|
| OGE-ի ռուսերեն առաջին առաջադրանքում պետք է գրել ամփոփումառնվազն 70 բառից: Խտացված ներկայացումը պարզ վերապատմություն չէ, այլ ձայնի վրա հիմնված նոր, ստեղծված տեքստ: Ներկայացումը պետք է լինի կարճ ձևով, բայց ոչ աղքատիկ բովանդակությամբ այն պետք է փոխանցի հիմնական տեքստի տեղեկատվությունը հակիրճ և ընդհանուր: Սակայն տեքստը սեղմելիս պետք է հիշել, որ ստեղծվող նոր տեքստը պետք է արտացոլի հեղինակի հիմնական մտքերը և պահպանի իրադարձությունների տրամաբանական հաջորդականությունը։ Բացի այդ, անընդունելի են հեղինակի մտքերի խեղաթյուրումները։ Նախ, եկեք տեսնենք, թե ինչ չափանիշներ պետք է հետևեք ձեր ներկայացման համար առավելագույն միավորներ հավաքելու համար: | №
| Հակիրճ ներկայացումը գնահատելու չափանիշներ
| Միավորներ
|
| IR1
| Ներկայացման բովանդակությունը
|
|
|
| Քննվողը ճշգրտորեն փոխանցել է իր լսած տեքստի հիմնական բովանդակությունը՝ արտացոլելով Բոլորը
նրա ընկալման համար կարևոր միկրոթեմաներ. | 2
|
| Բայց
Բաց եմ թողել կամ ավելացրել եմ 1 միկրո թեմա։ | 1
|
| Քննվողը փոխանցեց իր լսած տեքստի հիմնական բովանդակությունը. Բայց
բաց է թողել կամ ավելացրել է 1-ից ավելի միկրոթեմա: | 0
|
| IR2
| Աղբյուրի տեքստի սեղմում
|
|
|
| Քննվողը կիրառել է տեքստի սեղմման 1 կամ ավելի տեխնիկա՝ դրանք կիրառելով ամբողջ տեքստում: | 3
|
| Քննվողը կիրառել է տեքստի սեղմման 1 կամ ավելի տեխնիկա՝ օգտագործելով դրանք 2 տեքստային միկրոթեմա սեղմելու համար: | 2
|
| Քննվողը կիրառել է տեքստի սեղմման 1 կամ ավելի տեխնիկա՝ օգտագործելով դրանք տեքստի 1 միկրո թեմա սեղմելու համար: | 1
|
| Քննվողը չի օգտագործել տեքստի սեղմման տեխնիկա: | 0
|
| IR3
| Իմաստային ամբողջականություն, խոսքի համախմբվածություն և ներկայացման հետևողականություն
|
|
|
| Քննվողի աշխատանքը բնութագրվում է իմաստային ամբողջականությամբ, բանավոր համահունչությամբ և ներկայացման հետևողականությամբ.
չկան տրամաբանական սխալներ, ներկայացման հաջորդականությունը խախտված չէ.
Աշխատանքում չկան տեքստի պարբերությունների բաժանման խախտումներ։ | 2
|
| Քննվողի աշխատանքը բնութագրվում է իմաստային ամբողջականությամբ, ներկայացման հետևողականությամբ, Բայց
Կատարվել է 1 տրամաբանական սխալ, և/կամ
Աշխատությունում առկա է տեքստի պարբերության բաժանման 1 խախտում։ | 1
|
| Քննվողի աշխատանքը բացահայտում է հաղորդակցական մտադրություն, Բայց
կատարվել է ավելի քան 1 տրամաբանական սխալ, և/կամ
Առկա է տեքստի պարբերության բաժանման խախտման 2 դեպք. | 0
|
| Առավելագույն միավորներ հակիրճ ներկայացման համար՝ ըստ IK1-IKZ չափանիշների
| 7
|
Ինչպես երևում է աղյուսակից, հիմնական չափանիշը տեքստի ճիշտ սեղմումն է։ Բավական չէ պարզապես վերապատմել այն ամենը, ինչ ասում է հեղինակը. անհրաժեշտ է տեքստի սեղմման հատուկ տեխնիկայի միջոցով տեղեկատվությունը ներկայացնել սեղմված տեսքով:
Տեքստի բոլոր տեղեկությունները բաժանված են հիմնական և երկրորդական: Ձեր առաջադրանքը - պահպանել հիմնական տեղեկատվությունը և ազատվել երկրորդական տեղեկատվությունից. Դուք կարող եք դա անել՝ օգտագործելով հետևյալ մեթոդները.
ՏԵՔՍՏԻ Սեղմման ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ
1. ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆ.
Կրկնությունների վերացում.
Զգացմունքներն ենմարդու ներքին հարաբերությունները շրջակա միջավայրի հետ. Զգացմունքներն ենմեր անհատականության անբաժանելի մասը:
↓↓↓
Զգացմունքներն ենմարդու ներքին հարաբերությունները շրջակա միջավայրի հետ մեր անհատականության անբաժանելի մասն են կազմում: Հոմանիշներից մեկի կամ մի քանիսի բացառումը:
բաց, պարզամիտ, պարզանձինք.
↓↓↓
Գիլյարովսկին Սերպուխովի մոտ գտնվող դպրոցներից մեկի հոգաբարձուն էր։ Եվ կա ուսանողների լուսանկարը՝ գյուղի երեխաներ պարզովանձինք. Հստակեցնող, բացատրական, ներածական կոնստրուկցիաների բացառումը.
Նման «փորձագետներ». , իհարկե,նրանք ոչ մի բանի վրա չեն զարմանում և, հետևաբար,և չեն կարողանում բացահայտում անել , նույնիսկ ամենափոքրը. Իմ կարծիքով,մարդիկ, ում համար ամեն ինչ պարզ է, անհույս մարդիկ են։
↓↓↓
Նման «փորձագետները» ոչնչից չեն զարմանում և չեն կարողանում բացահայտում անել։ Մարդիկ, որոնց համար ամեն ինչ պարզ է, անհույս մարդիկ են։ Բացառել նախադասության հատվածը, որն ավելի քիչ էական նշանակություն ունի:
Ինչու՞ էր Կուպրինն այդքան հաճախ փոխում իր մասնագիտությունը: Ո՞ր ուժն է նրան դրդել կտավից խալաթ քաշել, սաղավարտ դնել և կրակե ձիերի վրա վազել։ Ի՞նչն է ստիպել նրան օրեր անցկացնել, մինչև ձեռքերը ցավել են՝ ձմերուկներով, աղյուսներով և ցեմենտով բեռնատարները բեռնաթափելով։
↓↓↓
Ինչու՞ էր Կուպրինը այդքան հաճախ փոխում իր մասնագիտությունը:
ՄեկնաբանությունԵրեք նախադասություններից ամենակարևորը առաջինն է: Երկրորդը և երրորդը միայն ընդլայնում և նշում են առաջինի իմաստը: Հետևաբար, մենք կարող ենք օգտագործել նախադասությունները վերացնելու տեխնիկան՝ թողնելով երեքից միայն առաջինը:
Միատարր տերմինների վերացում ընդհանրացնող բառում.
Կան մարդիկ, որոնց համար ամեն ինչ միշտ պարզ է։ Նրանք, իրենց կարծիքով, ամենից լավ գիտեն քաղաքականության, բժշկության, կրթության, մի խոսքով,մարդկային գիտելիքների և գործունեության բոլոր ոլորտներում:
↓↓↓
Կան մարդիկ, որոնց համար ամեն ինչ միշտ պարզ է։ Նրանք, իրենց կարծիքով, լավագույնն են մարդկային գիտելիքների և գործունեության ցանկացած բնագավառում: Մեկ կամ մի քանի նախադասությունների վերացում.
Դեռահասների և ծնողների փոխհարաբերությունները բանական թեմա են գիտահոգեբանական և մանկավարժական հանրաճանաչ հոդվածների համար։ Թվում է, թե այն ամենը, ինչ կարելի է ասել ու գրել այս մասին, բազմիցս գրվել ու ասվել է ու արդեն ծանոթ է բոլորին, ինչպես ասում են՝ ատամի ցավի աստիճան։
↓↓↓
Հետեւաբար, նորից սկսելիս ակամա զգում ես ինչ-որ անհարմարության զգացում։ Դեռահասների և ծնողների հարաբերությունները աննշան թեմա են գիտահոգեբանական և մանկավարժական հանրաճանաչ հոդվածների համար: Հետեւաբար, նորից սկսելիս ակամա զգում ես ինչ-որ անհարմարության զգացում։
2. ԸՆԴՀԱՆՐԱՑՈՒՄ.
Միատարր անդամների փոխարինում ընդհանուր անունով.
↓↓↓
ոչ ոք չի շշնջում, խշխշում քաղցրավենիքի թղթերը, հազը կամ աթոռները ճռռում են: Շատերը պնդում են, որ տանը երաժշտություն լսելը նույնիսկ ավելի լավ է, քան դահլիճում.
ոչ ոք չի խանգարում.
Ուղղակի խոսքի փոխարինում անուղղակի խոսքով.
↓↓↓
«Տիկին, դուք նրանց մի պահ երջանկություն տվեցիք՝ թույլ տալով նրանց մի պահ մոռանալ իրենց առօրյա հոգսերը», - պատասխանեց սպասուհին մեծ բալերինայի հարցին: Սպասուհին պատասխանել է, որ բալերինան իր արվեստով շրջապատին երջանկության պահ է պարգեւել։
Նախադասության կամ դրա մի մասի փոխարինում ընդհանուր իմաստով որոշիչ կամ ժխտական դերանունով:ո՛չ Պուշկինը, ո՛չ Յազիկովը, ո՛չ Ժուկովսկին
Երկրի ապագայի հետ կապված տագնապալի հարցին դեռ չի կարող պատասխանել.
↓↓↓
Իսկ որտե՞ղ եք դնելու ձեր սմբակները: Այդ խնդիրներով մտահոգված էին այն ժամանակվա բանաստեղծներն ու գրողները։ Բայց
ոչ ոք
Երկրի ապագայի հետ կապված տագնապալի հարցին դեռ չի կարող պատասխանել.
Երկրի ապագայի հետ կապված տագնապալի հարցին դեռ չի կարող պատասխանել. Ո՞ւր ես վազում, հպարտ ձի։
3. ՊԱՐԶԵՑՈՒՄ.
Մի քանի նախադասությունների միավորում մեկում:
↓↓↓
Տանը բարձրաձայն կարդալը մեզ ավելի է մտերմանում: Երբ ամբողջ ընտանիքը մի քանի երեկո անընդմեջ կարդում է նույն գիրքը, դա ակամա հանգեցնում է մտքերի փոխանակության։
Եթե գիրքը մեծ է ու երկար կարդացվում, այն վերածվում է ընտանիքի ընկերոջ, նրա հերոսները կենդանանում ու մտնում են մեր տուն։ Նախադասության կամ դրա մի մասի փոխարինում ցուցադրական դերանունով.
Իմանալը, թե ինչպես ձեռք բերել ընկերներ և սիրել, մեծ արվեստ է: Հոգեբանները հաճախ ասում են, որ սերն ու ընկերությունը պետք է անցնեն որոշակի թեստեր՝ ուժի փորձություն։
↓↓↓
Իմանալը, թե ինչպես ձեռք բերել ընկերներ և սիրել, մեծ արվեստ է: Մասին սահոգեբանները հաճախ ասում են. Բարդ նախադասության փոխարինում պարզ նախադասությամբ:
Տրամադրություն հիմնականումկախված է ոչ թե իրադարձություններից, որպես այդպիսին, այլ նրանից, թե ինչպես ենք դրանք ընկալում.
↓↓↓
Տրամադրությունը կախված է ոչ թե բուն իրադարձություններից, այլ դրանց մասին մեր ընկալումից։ Նախադասության հատվածի փոխարինում հոմանիշ արտահայտությամբ.
ա) վերագրվող նախադասությունը հոմանիշ սահմանմամբ փոխարինելը.
Մեքենաների մոդելներ, որոնք հագեցած են այն երթուղին, որտեղ տեղի է ունենում մրցույթը,
↓↓↓
Մեքենաների մոդելներ, մատակարարվածէլեկտրական շարժիչներ, մասնակցել իրական սպորտային մրցումների։ Կոնֆիգուրացիա մրցութային ուղիներներառում է արագընթաց հատվածներ, պրոֆիլավորված շրջադարձեր, թռիչքներ և սլայդներ: բ) դերբայական դերբայական նախադասությունը փոխարինել հոմանիշ դերբայական դարձվածքով.
Երբ վերլուծում եք իրադարձությունները Երբ խոսում ես դրա մասին
↓↓↓
Իրադարձությունների վերլուծությունկապված անցյալի հետ, հիշիր ապագան. Խոսելով դրա մասինինչ կա և ինչ կլինի, մի մոռացեք այն, ինչ եղել է: գ) բարդ նախադասության մասերի քանակի կրճատում.
հետո տհաճ փորձառություններ են առաջանում, այնպես որ մենք սկսում ենք դժբախտ զգալ.
↓↓↓
Եթե ինչ-որ իրավիճակում մենք գործել ենք ի վնաս մեզ, հետո տհաճ փորձառություններ են առաջանում.
|
Նրանք աշակերտներին շատ մանրամասն պատմում են դպրոցում, դասերի ժամանակ, նման հանձնարարություն տալուց առաջ։ Բայց ոչ բոլորն են առաջին անգամ հասկանում բացատրությունը։ Այսպիսով, դուք պետք է մանրամասն խոսեք հակիրճ ամփոփագիր գրելու բոլոր սկզբունքների մասին:
Աշխատանքի էությունը
Արժե սկսել սահմանումից. Էքսպոզիցիան, ըստ էության, որոշակի տեքստի գրավոր վերապատմումն է ձեր իսկ խոսքերով: Մեր օրերում սա արդեն կոչվում է վերաշարադրում (և շատ դպրոցականներ, ցավոք, նախընտրում են այս բառը): Այն կարող է լինել պատմողական, նկարագրական և խելամիտ: Սկզբունքորեն այստեղ դասակարգումը նույնն է, ինչ շարադրության դեպքում։ Իսկ ստեղծագործության հիմնական էությունը տեքստի իմաստը փոխանցելն է, թեկուզ կրճատ տարբերակով։ Ընդհակառակը, հակիրճ տեքստերը բարձր են գնահատվում։ Բայց գլխավորն այն է, որ բնօրինակ աշխատանքի էությունը չի փոխվում։ Եվ հենց դա է, որ դժվարություններ է առաջացնում շատերի համար։ Այս խնդրի պատճառով շատերը մտածում են՝ ինչպե՞ս գրել հայտարարություն: 9-րդ դասարան, 11-րդ կամ 7-րդ - անկախ նրանից, թե որտեղ է սովորում ուսանողը, նրա մոտ կարող է լինել այս հարցը. Ցավոք սրտի, դպրոցականների մի զգալի մասը տառապում է անուշադրության և վատ հիշողության պատճառով։ Նրանք կարող են չհասցնել որոշ կարևոր մանրամասներ, որոնք անհրաժեշտ են տեքստում: Կամ, ավելի վատ, սկզբունքորեն չհասկանալով աշխատանքի իմաստը։ Բայց սա սարսափելի չէ. յուրաքանչյուր խնդրի հետ կարելի է լուծել, և ներկայացում գրելն այլևս դժվար չի թվա:
Ինչպե՞ս գրել պատմողական շարադրություն:
Աշխատանքի այս տեսակը կոչվում է նաև սյուժեի ներկայացում: Եվ դա համարվում է ամենապարզը. Որովհետև ներկայացման հիմքը տեքստն է, որը պատմում է որոշ իրադարձությունների, քաղաքների, երկրների կամ որոշակի մարդու կյանքի մասին: Միգուցե գործունեության առանձին տեսակի մասին։ Օրինակ՝ որպես թելադրված տեքստ՝ ուսուցիչն իրավունք ունի ընտրել ինժեների մասնագիտության մասին պատմվածքը։ Կամ Մոսկվայի, Սևաստոպոլի, Մյունխենի, Հռոմի և իսկապես ցանկացած քաղաքի պատմությունը:
Այսպիսով, առաջին բանը, որ ցանկացած դպրոցական պետք է սովորի, այն է, որ տեքստը լսելիս պետք է հնարավորինս կենտրոնացած լինել: Եվ մինչ ուսուցիչը կարդում է ստեղծագործությունը, աշակերտը պետք է որոշի դրա բնավորությունը: Տեքստը կարող է լինել զուտ տեղեկատվական կամ գեղարվեստական: Համապատասխանաբար, ձեր վերապատմումը գրելիս պետք է հետևել տվյալ ոճին։
Երկրորդ, դուք պետք է հիշեք իրադարձությունները: Ինչ է տեղի ունեցել, որտեղ, ինչ հանգամանքներում, ինչու՝ այս ամենի պատասխանները կան տեքստում։ Եվ լսելիս պետք է մտովի փոխարինել այս հարցերը ընթերցվող ստեղծագործությանը։ Սա շատ ավելի հեշտ է դարձնում տեքստը մարսելի: Բացի այդ, այսպես կարող եք ձեր գլխում կառուցել հաջորդականություն, շղթա, որին կհետևի աշակերտը վերապատմում գրելիս։
Ընդհանուր սխալներ
Շատ դպրոցականներ, մտածելով, թե ինչպես գրել հայտարարություն, իրականում մտածում են այլ բանի մասին։ Ավելի ճիշտ՝ սխալներից խուսափելու մասին։ Եվ իրավացիորեն: Որովհետև շատերը սխալվում են։
Ամենատարածվածներից մեկը հետևյալն է. ուսանողը կառչում է ասված տեքստից հիշվող միակ փաստից և փորձում, ինչպես ասում են, սրանից ուռճացնել սեփական վերապատմությունը։ Եվ մինչ նա գրում է կենտրոնացած, մնացած ամեն ինչ, որ հիշում է, կամաց-կամաց լուծվում է նրա հիշողության մեջ։ Ավելի լավ է դա անել՝ էսքիզներ կազմեք պլանի տեսքով, որը կպարունակի հիմնական հիմնական բառերը կամ արտահայտությունները, որոնցից ուսանողը կարող է այնուհետև հանգիստ վերակառուցել ամբողջ տեքստը:
Մյուս սխալն այն է, որ շատերը, երբ պլան ուրվագծում են, փորձում են անմիջապես տեքստին գեղարվեստական նրբություն հաղորդել՝ ներդնելով գեղեցիկ արտահայտիչ պատկերներ, մեջբերումներ և այլն: Սա կարելի է հետաձգել ավելի ուշ. այս պահին ավելի լավ է գրել անունները: կերպարների, տարեթվերի, գործողությունների վայրերի ճշգրիտ անունների և այլ կարևոր նրբերանգների մասին: Դա ավելի գործնական կլինի։
Նկարագրություն
Այժմ - մի քանի խոսք այն մասին, թե ինչպես գրել նկարագրական հայտարարություն: Մարդկանց մեծամասնությունը համարում է այս տեսակի աշխատանքը ամենադժվարը: Եվ սկզբունքորեն կարելի է հասկանալ, թե ինչու։ Քանի որ նկարագրական տեքստը պարունակում է հսկայական մանրամասներ: Եթե ուսանողները պետք է վերապատմեն դիմանկարային շարադրություն, ապա նրանք պետք է հիշեն գրեթե ամեն ինչ՝ գլխավոր հերոսի աչքերի գույնը, նրանց կծիկը, մազերի երանգը և արդյոք նրանք գանգուր են, ուղիղ, թե գուցե թեթևակի գանգուր: սպի, որն ավելացնում է ինքնատիպություն և առեղծված, հպարտ կեցվածք, մտածված հայացք. ահա այսպիսի արտահայտություններ են սիրում օգտագործել նման տեքստերի հեղինակները: Եվ այս ամենը պետք է վերապատմել ուսանողին ձեր ներկայացման մեջ:
Իսկ ինչպե՞ս գրել նման կերպար։ Շատերը խորհուրդ են տալիս, որ տեքստը կարդալիս մտքումդ պատկերացրու դիմանկար (բնանկար, դեկորացիա՝ կախված նրանից, թե ինչ կլինի սյուժեի կենտրոնում), ապա նկարագրիր այն վերապատմումով։ Մի տեսակ վիզուալիզացիա, կարելի է ասել։
Ի դեպ, երբեմն ուսանողին կարող է օգնել սեփական էրուդիցիան։ Օրինակ, եթե տեքստը գրքերի հավաքածուի, նամականիշերի կամ քաղաքի մասին էր, որի պատմությանը նա քաջատեղյակ է, բայց հիշողությունը ձախողեց, ապա նա կարող է պարզապես մի քանի նախադասություն մտցնել՝ ընտրելով տեղեկատվություն իր գիտելիքներից:
Փաստարկ
Վերջին տեսակը, որի մասին արժե խոսել. ներկայացում-պատճառաբանություն? Սկզբունքորեն, դա պարզ է. Հիմնական բանը մի քանի պարզ կանոնների պահպանումն է. Նախ պետք է մտածել. Տեքստը լսելիս պետք է ինքներդ ձեզ հարցեր տալ այնպես, ինչպես հնչում է: Ինչու է դա տեղի ունենում: Որտեղ? Ի՞նչ կարող է պատահել։ Ի՞նչ պատճառներով: Ի՞նչ հետևանք կլինի։ Կարող են լինել անսահմանափակ թվով հարցեր: Նույնիսկ ավելի լավ է, եթե դրանք ավելի շատ լինեն: Ուսանողն ավելի կհետաքրքրվի ինքն իրենով և վճռական կլինի փնտրել իրեն տրված հարցերի պատասխանները:
Ցանկալի է նաև, որ լսելիս ժամանակ ունենաք փաստարկի որոշ բաղադրիչներ բացահայտելու հենց տեքստում: Եվ անպայման պարզաբանեք այն հիմնական միտքը, որը ցանկանում էր փոխանցել հեղինակը. Եթե անգամ գրելու ընթացքում ուսանողը մոռանա որոշ մանրամասներ, բայց հիշի հիմնական էությունը, նա կկարողանա ավարտին հասցնել ներկայացումը: Ի վերջո, ինչպես ասում են, գլխավորը սկսելն ու ավարտելն է, իսկ մնացածը կարելի է իմպրովիզացնել։
Արժե նաև փորձել հիշել մի քանի փաստարկներ, որոնք տվել է տեքստի հեղինակը: Այնուհետև աշակերտը դրանք կամ կգրի իր վերապատմման մեջ, կամ դրանք հիմք կդառնան նրա պատճառաբանության համար: Սա այն է, ինչ ուսանողը պետք է հիշի, եթե մտածում է, թե ինչպես գրել լավ ներկայացում:
Կարճությունը խելքի հոգին է
Եվ սա ճշմարիտ հայտարարություն է։ Որովհետև ոչ բոլորն են կարողանում հակիրճ, բայց հակիրճ փոխանցել ինչ-որ բանի էությունը: Եվ դուք պետք է կարողանաք դա անել: Որովհետեւ դպրոցներում հաճախ տալիս են հանձնարարություն, որի էությունը սեղմ ամփոփում գրելն է։
Եթե աշակերտը գիտի, թե ինչպես պետք է տրամաբանական շեշտադրումներ կատարել, լավ պատճառաբանել և օգտագործել տարբեր խոսքի պատկերներ, դա լավ է: Բայց ինչպե՞ս գրել հակիրճ ամփոփում, եթե ծրագիրը դա պահանջում է:
Այստեղ կա միայն մեկ կանոն՝ պետք է ընդգծել տեքստում ամենակարևորը և հրաժարվել անկարևորից: Մի՛ գերհագեցեք ձեր վերապատմումը ավելորդ մանրամասներով և մանրամասներով: Պարզապես հիմնական կետը. Ուսանողը կարող է պատկերացնել, որ հրապարակախոսի նման գրում է ոչ թե վերապատմում, այլ նորություն։ Ո՞րն է դրա հիմնական նպատակը: Որպեսզի մարդն արագ կարդա ու հասկանա, թե ինչ է տեղի ունեցել։ Նույնն է այստեղ։ Սա, սկզբունքորեն, պատասխանն է այն հարցին, թե ինչպես կարելի է հակիրճ ամփոփագիր գրել:
Ինչպե՞ս առաջին անգամ լսել տեքստը:
Թերևս արժե մի քանի խոսք ասել նաև այս մասին։ Այս թեման ուղղակիորեն կապված է ռուսաց լեզվով պրեզենտացիա ճիշտ գրելու վերաբերյալ խորհուրդների հետ:
Առաջին ընթերցման ժամանակ դուք պետք է կենտրոնանաք բովանդակության վրա և աշխատեք ձեր լսածից առանձնացնել ամենակարևոր բաները։ Իսկ տեքստը նպատակահարմար է բաժանել տրամաբանական մասերի։ Կարևոր է նաև որոշել աշխատանքի իմաստը և թեման:
Հենց ուսուցիչը ավարտում է ընթերցումը, արժե ուրվագծել պլանը կոպիտ նախագծով: Եվ որոշեք կոնկրետ առանձնահատկությունները և դրա կազմը: Եթե սա պատմվածք է, օրինակ, կարևոր է հասկանալ, թե որտեղ է սկսվում սյուժեն, որտեղ է գագաթնակետը և որտեղ է ավարտը:
Երկրորդ լսում
Պետք է երկրորդ անգամ ոչ պակաս ուշադիր լսել տեքստը։ Դուք պետք է հստակեցնեք ձեր առաջին տպավորությունները և ուղղեք ինքներդ ձեզ: Եթե թերություններ չկան, ապա կարող եք քաղել ևս մի քանի մանրամասներ։ Եվ երկրորդ ունկնդրումից հետո կարող եք սկսել վերապատմության սևագիր տարբերակի ուրվագիծը: Այս ընթացքում ուսանողն արդեն կհասկանա, թե ինչ պետք է գրի վերջնական տարբերակում և ինչպես։ Ռուսերեն շարադրություն գրելը դժվար չէ, պարզապես անհրաժեշտ է հետևել այս առաջարկություններին: Ի վերջո, նրանք իսկապես պարզեցնում են ամեն ինչ:
Աշխատում է վերջնական տարբերակի հետ
Վերջին փուլը ջրագծի մաքրումն է: Դուք պետք է ամբողջությամբ հեռացնեք ձեր էսքիզներից անհամապատասխան տեղեկությունները: Այսինքն այն, առանց որի տեքստը չի կորցնի իր իմաստը։ Արժե նաև վերընթերցել գրածդ սկզբից մինչև վերջ և անհրաժեշտության դեպքում վերադասավորել նախադասությունները։ Եվ հաճախակի կրկնվող բառերը փոխարինիր հոմանիշներով: Այս կերպ տեքստը ծանրաբեռնված տեսք չի ունենա: Եվ եթե ներկայացումը պետք է լինի հակիրճ և ոչ ստանդարտ, ապա մանրամասներով մանրամասները պետք է բացառվեն տեքստից: Անհատական և կոնկրետ երևույթներ՝ ընդհանրացնել, իր հերթին:
Սկզբունքորեն սա այն ամենն է, ինչ պետք է իմանա ուսանողը, ում մտահոգում է ներկայացման հարցը: Պարզապես հետևեք վերը նշված առաջարկություններին, և ամեն ինչ կստացվի:
Ինչպե՞ս ճիշտ սեղմել տեքստը, ինչ է միկրոթեման և ինչու պետք է իմանաք՝ տեսողական, թե լսողական սովորող եք:
Foxford.Media
Ռուսաց լեզվով OGE-ի առաջին մասում դուք պետք է գրեք համառոտ ամփոփում: Քննության ընթացքում երկու անգամ հնչում է աուդիո ձայնագրություն, որտեղ դերասանը երեք պարբերությունից կարդում է մոտ 150 բառից բաղկացած կարճ տեքստ: Առաջին անգամ ծանոթանալու համար է, երկրորդ անգամ՝ լսածդ համախմբելու համար։ Ձայնագրությունը տևում է 2,5–3 րոպե։ Ընթերցումների միջև ընկած ժամանակահատվածում տրամադրեք ևս 3-4 րոպե տեքստը հասկանալու և նախագծում գրառումների հետ աշխատելու համար: Երկրորդ լսումից հետո ուսանողները սկսում են ամփոփագիր գրել:
Ընկալման տեսակները
Մարդիկ տարբեր կերպ են ընկալում տեղեկատվությունը։ Կան տեսողական սովորողներ, որոնք այն տեսողականորեն յուրացնում են՝ տեքստը հասկանալու համար կարդում են այն։ Եվ կան լսողական սովորողներ, ովքեր հեշտությամբ ընկալում են տեքստը ականջով:
Այն, ինչ դուք անում եք աուդիո ձայնագրություն լսելիս, կախված է ձեր ընկալման տեսակից:
Եթե դուք տեսողական անձնավորություն եք, անմիջապես գրեք ձեր ռեֆերատները սևագրի մեջ: Անտեսեք, երբ քննության ժամանակ ասում են «առաջինը լսեք»: Արեք այն, ինչ ձեզ հարմար է, չէ՞ որ ավելի ուշ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի աշխատել գրավոր տեքստի հետ։
Եթե լսողական սովորող եք, ապա նախ ուշադիր լսեք աուդիո ձայնագրությունը: Նույնիսկ երբ ձեր շրջապատում բոլորը շտապում են գրառումներ կատարել սևագրերում, ոչինչ մի գրեք. նստեք և լսեք: Ընթերցումների միջև ընդմիջում կունենաք, որպեսզի գրեք այն, ինչ լսում եք:
Եթե չեք կարող որոշել ձեր ընկալման տեսակը, խնդրեք ինչ-որ մեկին ձեզ համար երկու տեքստ կարդալ: Առաջինի հետ աշխատեք որպես տեսողական մարդ. կարդալիս անմիջապես գրեք կետերը: Նախ լսեք երկրորդ տեքստը, այնուհետև գրեք այն ամենը, ինչ հիշում եք ականջով: Այնուհետև տեսեք, թե որ ձևով եք ձեզ դուր եկել լավագույնս աշխատել, և հավատարիմ մնացեք այդ ռազմավարությանը, երբ պատրաստվում եք և հենց քննության համար:
Ներկայացման վրա աշխատանքի փուլերը
1. Առաջին ընթերցում.
Տեսողական սովորողներ. անմիջապես գրի առեք այն, ինչ լսում եք: Ավելի լավ է դա անել՝ կրճատելով բառերը և մեծ տարածություններ թողնելով տողերի միջև։ Մի խնայեք թղթի վրա. ձեզ կտրվեն այնքան նախագծեր, որքան անհրաժեշտ է:
Լսողական սովորողներ. մտավոր ընդգծում են տեքստի ամենակարևոր բաները և բաժանում այն իմաստային մասերի, որպեսզի հասկանան, թե ինչ է ասված յուրաքանչյուրում: Արժե նաև անմիջապես բացահայտել տեքստի հիմնական թեման:
2. Ընդմիջում ընթերցումների միջև:
Տեսողական սովորողներ. լրացրեք կրճատ բառերը և շրջանցեք գրվածը՝ հասկանալու համար, թե ինչի մասին է տեքստը:
Լսողական. Դուրս գրիր հիմնական բառերը՝ նրանց միջև թողնելով մեծ տարածություններ: Փորձեք անմիջապես կազմել տեքստի մանրամասն ուրվագիծը: Առանձնացրեք երեք մասերից յուրաքանչյուրի միկրոթեմաները և ձևակերպեք 1-2 նախադասություն, որոնք պարունակում են յուրաքանչյուր պարբերության հիմնական գաղափարը:
3. Երկրորդ ընթերցում.
Վիզուալներ. լրացրեք այն բացերը, որոնք առաջին անգամ չեք գրել: Կարևոր չէ, թե արդյոք տեղ է մնացել, սա դեռևս նախագիծ է:
Լսողական. Կոնկրետացրեք տեքստի առաջին տպավորությունը և, հնարավորության դեպքում, լրացրեք տեքստի ուրվագիծը: Ուշադրություն դարձրեք հեղինակի հիմնավորման տրամաբանությանը և համեմատեք այն ձեր պլանի հետ. ընդգծեք օժանդակ բառերը և պարբերությունները փոխկապակցեք դրանց հետ:
4. Սևագրի ուղղում.գտնել միկրոթեմաներ, կազմել ուրվագիծ և առանձնացնել հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից:
Միավորեք այն ամենը, ինչ գրել եք և կազմեք խտացված նախագիծ: Ուշադրություն դարձրեք ընդգծված միկրո թեմաներին՝ դրանք պետք է միացված լինեն և միասին կազմեն տրամաբանական տեքստ։ Հետո կարդացեք, թե ինչ եք մտածել:
5. Տեքստի սեղմում. կարճացրեք այն, ինչ գրում եք:
Ամփոփագիրը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Չկա առավելագույն թվի սահմանափակում, բայց եթե տեքստը մեծ է, ձեզնից միավորներ կհանվեն սեղմման չափանիշի համար: Հետևաբար, նորից կարդացեք տեքստը և մտածեք, թե այլ կերպ ինչպես կարելի է այն կրճատել: Այնուհետև կատարեք վերջնական վերանայումներ և լրացումներ:
6. Աշխատեք շնորհանդեսի կազմի վրա՝ երրորդ անգամ վերընթերցեք տեքստը:
Ձեր տեքստը պետք է ունենա երեք պարբերություն: Մեկ միկրոթեմա՝ մեկ պարբերություն. Եթե դրանք ավելի քիչ կամ ավելի լինեն, ձեզանից միավորները կհանվեն: Ստուգեք ձեր նախագիծը երկու անգամ, մի շտապեք այն: Եթե տեքստը կարդացվում է մեկ շնչով և առանց վարանելու, ուրեմն լավ ներկայացում ունեք։
7. Բովանդակության ուղղում. ուղղել սխալներն ու բացթողումները, ստուգել ուղղագրությունը և կետադրությունը:
Ընդգծի՛ր բոլոր այն բառերը, որոնց ուղղագրության մեջ վստահ չես։ Ստացեք ուղղագրական բառարան և ստուգեք դրանք: Քննության ժամանակ անհրաժեշտ է բառարան, և դուք իրավունք ունեք օգտագործել այն:
8. Վերջնական պատճենը ձևաթղթի վրա պատճենելը:
Այս փուլում խորհուրդ ենք տալիս մի կողմ դնել ձեր տեքստը և անցնել թեստին կամ շարադրությանը, իսկ քննության ավարտին վերադառնալ առաջին մասին։ Այսպիսով դուք ժամանակ կունենաք դադար վերցնել շնորհանդեսից և ավելի կտրված նայել դրան։ Թույլ տվեք առնվազն մեկ ժամ վերաշարադրել ձեր ներկայացումն ու շարադրությունը, ինչպես նաև ստուգել, թե ինչ եք գրել:
Գնահատման չափանիշներ
Ձեր ներկայացման համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 7 միավոր: Դրանք վաստակելու համար դուք պետք է ձեր աշխատանքին նայեք փորձագետի պես: Դա անելու համար ստուգեք այն հետևյալ չափանիշների համաձայն.
Միկրոթեմաներ.Թեման այն է, ինչի մասին է տեքստը: Եվ դա, որպես կանոն, բացահայտվում է մի քանի փոքր ենթաթեմայի միջոցով։
Միկրոթեման պարբերության հիմնական գաղափարն է, այն բացահայտում է մեկ խնդիր. Ձեր ներկայացումը պետք է ունենա երեք միկրո թեմա և, համապատասխանաբար, երեք պարբերություն:
OGE-ում ներկայացումը գնահատելու առաջին չափանիշը Տեքստի սեղմում.Ձեր ներկայացումը չպետք է լինի մանրամասն կամ մանրամասն: Այն կրճատելու համար օգտագործեք սեղմման երեք եղանակ.
1. Բացառությունբառերի կրկնություններ, միատարր անդամներ, մասնակցային և մասնակցային դարձվածքներ, ներածական բառեր:
«Կրեմլի քարերը կարող են հնչել. Յուրաքանչյուր պատ և գմբեթ ունի հատուկ հնչողություն, և դրանք միասին միաձուլվում են հերոսական սիմֆոնիայի մեջ, որը կատարում է հսկայական նվագախումբը Կրեմլի ոսկե գմբեթների խողովակներից»: →
«Կրեմլի յուրաքանչյուր քար, պատ, գմբեթ ունի իր ձայնը, որը միաձուլվում է մեկ հերոսական սիմֆոնիայի մեջ»:
2. Փոխարինումհոմանիշներ կամ խոսքի այլ մասեր ունեցող բառեր. Օրինակ՝ մի քանի գոյականներ կարելի է փոխարինել մեկ դերանունով։
«Տղամարդիկ և կանայք, ծերերն ու պատանիները դուրս են եկել պաշտպանելու իրենց հայրենի քաղաքը». →
«Բոլոր բնակիչները դուրս են եկել պաշտպանելու իրենց հայրենի քաղաքը».
3. Միաձուլումմի քանի նախադասություն մեկում.
«Կոչումը տաղանդի մի փոքրիկ ծիլ է, որը վերածվել է ամուր, հզոր ծառի` քրտնաջան աշխատանքի բերրի հողի վրա: Առանց տքնաջան աշխատանքի, առանց ինքնակրթության այս փոքրիկ ծիլը կարող է թառամել որթատունկի վրա»։ →
«Կոչումը տաղանդի փոքրիկ ծիլ է, որն առանց քրտնաջան աշխատանքի կարող է թառամել»:
- ներկայացման հաջորդականությունը;
- երեք միկրոթեմա երեք պարբերության մեջ;
- հիմնաբառեր.
Ինչը կարելի է բացառել տեքստը սեղմելիս.
- օրինակներ, ապացույցներ, մանրամասներ, շեղումներ;
- բառերի և նախադասությունների ընդհանրացում;
- միատարր անդամներ;
- կրկնություններ;
- ուղղակի խոսք - մենք այն տեղափոխում ենք անուղղակի խոսք;
- բնության, զգացմունքների և տրամադրությունների երկարատև նկարագրություն:
Առաջին պարբերությունը ամենադժվարն է խտացնելը, քանի որ այն ավելի հիշվող է, և ուսանողները մանրամասն գրում են այն: Իսկ վերջին պարբերությունը մոռացված է, ուստի լավ կրճատված է։ Համոզվեք, որ ստուգեք ձեր ներկայացման առաջին պարբերությունը:
OGE-ի վերաբերյալ ներկայացումը գնահատելու երկրորդ չափանիշը Պարբերությունների տարանջատում.Յուրաքանչյուր պարբերություն պետք է ունենա ամբողջական միտք:
| Իմաստային ամբողջականություն, խոսքի համախմբվածություն և ներկայացման հետևողականություն
| Միավորներ |
|---|
- չկան տրամաբանական սխալներ, ներկայացման հաջորդականությունը խախտված չէ,
- աշխատության մեջ տեքստի պարբերությունների բաժանման խախտումներ չկան.
| 2
|
Քննվողի աշխատանքը բնութագրվում է իմաստային ամբողջականությամբ, բանավոր համահունչությամբ և ներկայացման հետևողականությամբ.
բայց եղել է 1 տրամաբանական սխալ
և/կամ ստեղծագործության մեջ առկա է տեքստի պարբերության բաժանման 1 խախտում։
| 1
|
Քննվողի աշխատանքը բացահայտում է հաղորդակցական մտադրություն,
բայց թույլ է տրվել 1-ից ավելի տրամաբանական սխալ
և/կամ առկա է տեքստի պարբերության բաժանման խախտման 2 դեպք.
| 0
|
OGE-ի վերաբերյալ ներկայացումը գնահատելու երրորդ չափանիշը Ինչպես պատրաստել
FIPI-ի կայքում կա աուդիո ձայնագրություններով առաջադրանքների բաց բանկ, որոնք կլինեն քննության ընթացքում: Բացեք նյութեր և պրակտիկա գրեք ամփոփագրեր: Միգուցե այս տեքստերից մեկը ձեզ հանդիպի OGE-ում:
Օրինակ, վերցնենք այս տեքստը. Ուշադիր լսեք այն երկու անգամ և գրեք միկրո թեմաներ և հիմնաբառեր: Այնուհետև ստուգեք այս աղյուսակը.
|
| Միկրոտեմաներ | Հիմնաբառեր |
|---|
| 1
| Բարությունը մարդու հոգևոր գեղեցկության հիմքն է, և դրա համար պետք չէ ամաչել։ | Հարց - պատասխաններ, բարի, հոգեւոր գեղեցկություն. |
| 2
| Լավ զգացմունքները պետք է զարգացնել մանկուց՝ կյանքի արժեքի իմացության հետ մեկտեղ: | Հոգատարությունը, մանկության մեջ դաստիարակվելը, կյանքի արժեքը, արարքները հանուն բարի: |
| 3
| Լավ զգացմունքները, հուզական մշակույթը մարդկության ուշադրության կենտրոնում են: Բարի ճանապարհը մարդու կյանքի միակ ճշմարիտ ուղին է: | Բարության ճանապարհը. Մի աշխարհում, որտեղ շատ չարիք կա: Օգտակար մարդկանց և հասարակության համար: |
Գրեք ձեր ամփոփագիրը և ստուգեք այն երկու անգամ: Ստուգեք, արդյոք այն համապատասխանում է բոլոր չափանիշներին.
- բոլոր երեք միկրոթեմաները փոխանցվում են.
- բոլոր երեք միկրո թեմաները սեղմված են.
- տեքստը հստակորեն բաժանված է երեք պարբերության.
- ոչ մի տրամաբանական սխալ:
Որքան շատ հայտարարություններ գրեք և ստուգեք, այնքան ավելի հարմարավետ կզգաք քննության ընթացքում:
– տեքստի հակիրճ ներկայացում, որը երկու անգամ լսվում է աուդիո ձայնագրության մեջ: Դուք ստիպված կլինեք ոչ միայն «միացնել» ձեր հիշողությունը, այլև դրսևորել ստացված տեղեկատվությունը մշակելու ունակությունը՝ ընդգծելով դրա մեջ ամենակարևորն ու էականը։
Ի՞նչ է ամփոփումը:
Համառոտ ներկայացում
- տեքստը կրճատված է, առանց մանր մանրամասների և երկրորդական տեղեկատվության: Սա լավ գրված գրության պես մի բան է (ի դեպ, շատ լավ, եթե գրականության, պատմության կամ աշխարհագրության դասերին սովորեցնեիր ճիշտ գրառումներ գրել):
1/3-ով կրճատված տեքստը համարվում է սեղմված: Այնուամենայնիվ, OGE-ի պահանջները փոքր-ինչ տարբեր են: OGE 2015-ի ցուցադրական տարբերակում լսողական տեքստը պարունակում է 152 բառ, իսկ ներկայացման պահանջվող ծավալը 70 բառ է (սա բնօրինակ տեքստի մեկ երրորդից մի փոքր ավելին է):
OGE-ի ներկայացման մեջ բառերի օպտիմալ քանակը 70-90 է
(ֆունկցիոնալ բառերը և միջանկյալները նույնպես ներառված են հաշվում): Շատ փորձագետ ուսուցիչներ կարծում են, որ ավելի մեծ ներկայացումն այլևս հակիրճ չէ և անխնա կրճատում է միավորները չափազանց շատ բառերով աշխատանքի համար: Այնպես որ ռիսկի մի դիմեք՝ գրեք 70-ից 90 բառ, ոչ ավել, ոչ պակաս:
Ինչպե՞ս գրել հակիրճ ներկայացում OGE ձևաչափով:
Ներկայացումը պետք է գրվի հաստատված չափանիշներին համապատասխան, քանի որ հենց այս չափանիշներով են փորձագետները գնահատում աշխատանքը: Հակիրճ ներկայացումը գնահատելու չափանիշները կարելի է գտնել FIPI-ի կայքում տեղադրված ցուցադրական տարբերակում և կարդալ այն մասին, թե ինչպես և ով է ստուգում քննական փաստաթղթերը:
Եկեք նայենք յուրաքանչյուր չափանիշին առանձին:
Չափանիշ 1. Բովանդակություն.
Ձեզանից պահանջվում է նշել ձեր լսած տեքստի հիմնական բովանդակությունը: Փորձեք բաց չթողնել ոչինչ, դուք նույնպես չպետք է որևէ բան ավելացնեք «ինքնուրույն»: Փորձագետը նայում է, թե արդյոք ձեզ հաջողվել է արտացոլել տեքստի հիմնական միկրո թեմաները և համապատասխան միավոր է նշանակում։
Ի՞նչ է միկրոթեման:
Տեքստի նախադասությունները միավորված են մեկ ընդհանուր թեմայով (հիշեք, թեման տեքստում ասվածն է): Մեծ թեման, որպես կանոն, բացահայտվում է մի քանի փոքր ենթաթեմայի՝ միկրոթեմայի միջոցով։ Պատահական չէ, որ տեքստը սովորաբար բաժանվում է մի քանի մասի՝ պարբերությունների։ Կարելի է ասել, որ միկրոթեման պարբերության հիմնական գաղափարն է
. (Մի շփոթեք «պարբերություն» և «միկրոթեմա» տերմինները. դրանք տարբեր հասկացություններ են, և ներկայացումը գնահատելու մեկ այլ չափանիշ նվիրված է պարբերության բաժանմանը):
Փորձագետի տրամաբանությունը հետևյալն է. եթե ձեր աշխատանքում արտացոլել եք տեքստի բոլոր կարևոր միկրո թեմաները, ապա տեքստի բովանդակությունը ճիշտ է փոխանցվում, ինչը նշանակում է, որ կարող եք ամենաբարձր գնահատականը տալ ըստ առաջին չափանիշի։
Պե՞տք է կոնկրետ օրինակ: Նման օրինակ կա մեր կայքի հոդվածներից մեկում՝ սեղմելով հղման վրա, կարող եք.
Տեքստում հիմնական տեղեկատվությունը ընդգծելու համար հարկավոր է այն ճիշտ հասկանալ: Փորձեք հասկանալ, թե ինչ է ասում տեքստը առաջին անգամ լսելիս:
Չափանիշ 2. Տեքստի սեղմում.
Ներկայացումը ստուգելիս փորձագետները հաշվում են բառերի քանակը (պետք է լինի, ինչպես արդեն ասացինք, 70 բառից ոչ պակաս)։ Այնուամենայնիվ, հիմնականը, որին ուշադրություն է դարձվում երկրորդ չափանիշի համաձայն աշխատանքը գնահատելիս, սեղմման տեխնիկայի օգտագործումն է:
Որո՞նք են տեքստի սեղմման տեխնիկան:
Տեքստը սեղմելիս դրանում պարունակվող տեղեկատվությունը պետք է մշակվի: Այս տեղեկատվությունը «զտված» է, դուք թողնում եք հիմնականը և կտրում եք անկարևորը:
Տեքստը կրճատվում է ըստ կանոնների։ Դրանցից մեկը որոշակի գործողությունների օգտագործումն է, որը կոչվում է սեղմման տեխնիկա (նաև կոչվում է տեքստի սեղմման լեզվական տեխնիկա) Եթե դուք գիտեք այս տեխնիկան, ձեզ համար դժվար չի լինի տեքստի բովանդակությունը հակիրճ և հասկանալի ներկայացնելը։
Բայց հիշեք. անկախ նրանից, թե ինչպես եք «սեղմում» լսած տեքստը, աշխատեք «չկորցնել» դրա մեջ պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը:
Տեքստի սեղմման հիմնական տեխնիկան.
1. Բացառություն.
Այս տեխնիկան կապված է բացառման, երկրորդական տեղեկատվության «հատման» հետ, և որոշ ուսանողներ դա համարում են ամենահեշտը: Իսկապես, իսկապե՞ս դժվար է տեքստում որոշ բառեր կամ նույնիսկ նախադասություններ հատել:
Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ: Ոչ մի դեպքում չպետք է բացառեք հիմնական տեղեկատվությունը. դուք վտանգում եք միավորներ կորցնել: Կտրված է միայն ոչ էական տեղեկատվությունը:
Ի՞նչ կարելի է բացառել տեքստից այն հակիրճ ներկայացնելիս:
Մենք բացառում ենք կրկնությունները։
Օրինակ: Պետք է կրթելերեխաներն ունեն խղճմտանք, պետք է կրթելԵրեխաները կարեկցանքի ընդունակություն ունեն: – Պետք է երեխաների մեջ զարգացնել խղճմտանք և կարեկցանքի կարողություն:
Հոմանիշները կարելի է բացառել
(մեկ կամ ավելի) .
Օրինակ: Տղայի աչքերը փայլեց, փայլեց, փայլեց. - Տղայի աչքերը փայլեցին:
Պարզաբանումներն ու բացատրությունները բացառում ենք:
Քույրս ապրում էր մոտակայքում մոտակա փողոցում. -Քույրս մոտակայքում էր ապրում:
Միգուցե նախադասության մասերի վերացում
կամ նույնիսկ մի քանի առաջարկներ,
անհամապատասխան տեղեկատվություն պարունակող: Այստեղ կարևոր է երկրորդական տեղեկատվությունը չշփոթել հիմնական տեղեկատվության հետ, որը էական է թեմայի բացահայտման համար:
2. Ընդհանրացում.
Միատարր տերմինները փոխարինի՛ր ընդհանրացնող բառով
կամ արտահայտություն. Օրինակ: Մենք ընտրեցինք երիցուկներ, զանգակներ, եգիպտացորեն. - Մենք ընտրեցինք գույները(տարբեր գույներով):
Մենք ամփոփում ենք տեղեկատվությունը՝ փոխարինելով տեքստի մի հատված
հոմանիշ (իմաստով մոտ) արտահայտություն. Օրինակ: Մարդը ճիշտ վարքագիծ է սովորում հենց այն տարիքից, երբ առաջին քայլերն են արվում, առաջին սովորությունները դրվում, առաջին բառերն են ասվում։ – Մարդը սովորում է ճիշտ վարքագիծ
վաղ մանկությունից:
3. Պարզեցում. Այս սեղմման տեխնիկան ներառում է տեքստի հատվածի կառուցվածքային պարզեցում: Դա անելու համար դուք կարող եք
միավորել մի քանի առաջարկներ մեկում։ Օրինակ:
Տարիներն անցնում են։ Գրողն ավելի ու ավելի է գնում դեպի պատմություն, միայն նրա ստեղծագործությունները չեն ծերանում. – Տարիներն անցնում են, բայց գրողի գրքերը չեն ծերանում (այս օրինակում պարզեցման հետ մեկտեղ օգտագործվում է նաև բացառումը)։ Հնարավոր է
: բարդ նախադասությունը պարզ նախադասությամբ փոխարինելը Ինքնաթիռների մոդելներ,որոնք ունեն էլեկտրական շարժիչներ , մասնակցել սպորտային մրցումների։ - ինքնաթիռների մոդելներ,հագեցած էլեկտրական շարժիչներով
, մասնակցել սպորտային մրցումների։Ուղիղ խոսք ավելի լավ է հակիրճ ձևով
փոխարինել անուղղակի « . Սա մեկ այլ տեսակի պարզեցում է: Օրինակ՝ վարորդն ասաց.Ես քեզ տասնհինգ րոպեից կտանեմ կայարան « - Վարորդն ասաց..
որը մեզ կտանի կայարան տասնհինգ րոպեից
Դպրոցում գրականություն սովորելը շատ հուզիչ և ուսանելի է։ Հենց այս թեմայով մենք ծանոթանում ենք մեծ հեղինակների ստեղծագործությանը, ռուս և արտասահմանյան գրականության գլուխգործոցներին։ Բայց սովորելու մեջ էլ դժվարություններ կան։ Ուսուցիչները պահանջում են, որ դուք սովորեք բանաստեղծություններ, գրեք շարադրություններ և այլն: Այսօր մենք կանդրադառնանք, թե ինչ է հայտարարությունը, կսովորենք, թե ինչպես ճիշտ գրել այն, ինչպես նաև կդիտարկենք որոշ հնարքներ, որոնք կհեշտացնեն ձեր աշխատանքը:
Սկսենք հենց այն հայեցակարգից, թե ինչ է ներկայացումը: Բերենք հինգերորդ դասարանցու աշխատանքի իրական օրինակ և նայենք այն բոլոր սխալներին, որոնք չի կարելի թույլ տալ: Փորձենք գրել իդեալական պրեզենտացիա՝ հաշվի առնելով ուսուցչի ուղղումները։ Առաջարկում ենք անմիջապես սկսել։
Ինչ է սա?
Ո՞րն է ներկայացման իմաստը: Դուք կարդում եք, կամ ձեզ համար կարճ տեքստ է ընթերցվում, սովորաբար դասական գրականությունից: Հաջորդը, դուք պետք է վերլուծեք ձեր կարդացածը կամ լսածը և գրեք կարճ պատմվածք՝ պահպանելով ստեղծագործության հիմնական գաղափարը կամ դրա հատվածը: Գոյություն ունի նաև աշխատանքի մի տեսակ, որը կոչվում է բանավոր ներկայացում: Ինչի՞ համար է այն օգտագործվում: Ներկայացումը (բանավոր և գրավոր) թույլ է տալիս զարգացնել ուղղագրական և ոճական հմտություններ, որոնք շատ անհրաժեշտ են մեր հասարակության մեջ գոյատևելու համար: Դպրոցն ավարտելուց հետո աշակերտը պետք է լինի ձևավորված անհատականություն, ով կարող է գեղեցիկ և սահուն արտահայտել իր մտքերը և ունենա որոշակի նպատակներ կյանքում:
Նախ, ուսուցիչը կարդում է տեքստը: Ուսանողի խնդիրն է գրանցել անհրաժեշտ տվյալները (թվեր, անուններ, իրադարձությունների հաջորդականություն և այլն): Ուսուցիչը որոշակի ժամանակ է տալիս սևագիր գրելու համար, որտեղ անհրաժեշտ է, աշակերտը պետք է դատարկ բացատներ թողնի (ինչ-որ բան մոռացել է, չի հասցրել գրել այն): Այնուհետև տեքստը կրկին ընթերցվում է: Սա ձեր ներկայացմանը ինչ-որ բան ավելացնելու վերջին հնարավորությունն է: Սևագիր տարբերակը լրացվում է, ստուգվում են ուղղագրությունը, կետադրությունը և ոճը: Հաջորդ փուլը վերջնական տարբերակը գրելն է։
Այս պրակտիկան հաճախ է հանդիպում. ներկայացման հետ մեկտեղ անհրաժեշտ է կատարել փոքրիկ ստեղծագործական առաջադրանք (վերնագրել տեքստը, գրել մանրամասն եզրակացություն, այսինքն՝ քո վերաբերմունքը խնդրին, լրացնել անավարտ միտքը և այլն):
Պլանավորել
Երբ ուսուցիչն առաջին անգամ կարդում է տեքստը, անհրաժեշտ է մի քանի էսքիզներ անել: Այս փուլում շատ կարևոր է ձևակերպել ներկայացման պլան: Մի մասը առանձին պարբերություն է։ Անհրաժեշտ է ուշադիր լսել և ամբողջ տեքստը բաժանել իմաստային մասերի: Գրեք դրանք, և դուք պլան կստանաք: Այն թույլ է տալիս գրել գեղեցիկ և ներդաշնակ տեքստ՝ չշփոթվելու տեքստում տեղի ունեցող իրադարձությունների հաջորդականության մեջ:
Գրել
Մենք պարզել ենք, թե ինչ է հայտարարությունը և ինչու է այն օգտագործվում, և այժմ եկեք անցնենք կարճ հիշեցման, որը կօգնի ձեզ գրել բարձրորակ թուղթ.
- Ուշադիր լսեք տեքստը, բացահայտեք հիմնական խնդիրը:
- Առաջին անգամ կարդալիս փորձեք փոքր նշումներ անել (ուրվագծեր, անուններ, տարեթվեր, վառ արտահայտություններ, որոնք պետք է ներառվեն ներկայացման մեջ):
- Հարցրեք ձեր ուսուցչին այն բառերի իմաստը, որոնք դուք չեք հասկանում:
- Վերընթերցելիս մանրամասն պլան կազմեք։
- Հաջորդը գալիս է տեքստի վրա աշխատանքը, պլանից հանել այն կետերը, որոնք իմաստային բեռ չեն կրում:
- Գրեք սևագիր, ստուգեք ուղղագրությունը, կետադրությունը և ոճը:
- Սկսեք գրել վերջնական նախագիծը:
Օրինակ
Բերենք 5-րդ դասարանի ներկայացման օրինակ: Այստեղ մենք կանդրադառնանք նաև սխալներին:
«Նրանք լավ նոր դուռ դրեցին խրճիթում, բոլորը գովեցին»:
Ճիշտ է՝ խրճիթում նոր դուռ է տեղադրվել։
«Նա չի կարոտել ձմռան ցրտերն ու ամառվա շոգը, նրանք դադարեցին խոսել նրա մասին, քանի որ նրան կշտամբելու բան չկար»:
Ճիշտ է՝ լավ փակվեց ու բացվեց, մեղադրելու բան չկար։
«Բայց բոլորը շատ էին խոսում շրջանակների մասին, և ինչպես կարող էին չխոսել դրանց մասին, երբ նրանք ճռռում էին, սառնամանիք էին թողնում և ուռչում»:
Ճիշտ է, բոլորը խոսում էին շրջանակների մասին, քանի որ դրանք վատն էին:
Հակիրճ ամփոփագիր գրելու սկզբունքը պարզ է նույնիսկ այս կարճ հատվածում։ Պետք է բացառել իմաստ չկրող տեղեկությունը, հեռացնել կրկնությունները և նկարագրությունները։
