Յոշկար-Օլայի թիվ 58 մանկապարտեզ «Ոսկե բանալի».

424036, Մարի Էլի Հանրապետություն, Յոշկար-Օլա,

սբ. Չեխովա, 38 հեռ. 45-56-63

Խոսքի ախտաբանի և ավագ խմբի ուսուցչի փոխազդեցության տետր

2015 - 2016 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԻ ՀԱՄԱՐ

« Հատուկ կարիքներով երեխաների մոտ բառապաշարի և քերականական կառուցվածքի ձևավորման և համահունչ խոսքի զարգացման աշխատանքային օրացուցային պլան, ուսումնառության 1-ին տարի»

ամսաթիվը

Լեքսիկական թեմա

Լեքսիկո-քերականական կատեգորիաներ

Հնչում է

Կապակցված ելույթ

սեպտեմբեր

Մանկապարտեզ

Ամրապնդել գոյականները համակարգելու կարողությունը: տիրականով դերանուններ.

Գործնականում գոյականների գործի վերջավորությունները: միավորներ

Ոչ խոսքային հնչյունների վրա լսողական ուշադրության և ընկալման զարգացում

Կազմված պատմության վերապատմում

Գործողությունների ցուցադրմամբ

սեպտեմբեր

Խաղալիքներ

Գործնականում գոյականների գործի վերջավորությունները: միավորներ Կրթություն գոյական հոգնակի

Խոսքի հնչյունների վրա լսողական ուշադրության և ընկալման զարգացում

հոկտեմբեր

Աշուն

Գործի վերջավորությունների կիրառում և հոգնակի ձևավորում: գոյական Գոյական համաձայնագիր ածականներով՝ սեռով, թվով, գործով:

Ձայն U

Պատմության վերապատմում ֆլանելգրաֆի միջոցով:

հոկտեմբեր

Բանջարեղեն

Գոյական համաձայնագիր ածականներով՝ սեռով, թվով, գործով: Կրթություն գոյական փոքրացուցիչով։ գոյական

Ձայն Ա

հոկտեմբեր

Մրգեր

Գոյական համաձայնագիր տիրականով իմը, իմը, իմը դերանունները: Գոյական համաձայնագիր հավելվածով սեռով, թվով, գործով:

U-A-ի հնչյունները

Դիագրամի հիման վրա պատմություն վերապատմելը

հոկտեմբեր

Այգի այգի

Համաձայնեցին. Գոյական հավելվածով իսկ բայերը, համախմբել նա-ս, վ-իզ նախադրյալների գործածությունը խոսքում։

Ձայն Պ

Պատմության վերապատմում՝ օգտագործելով մի շարք նկարներ

նոյեմբեր

Անտառ, սունկ, հատապտուղներ, ծառեր

Համաձայնեցին. թվեր գոյականով Հոգնակի գոյականների օգտագործումը. գենետիկ դեպքում.

Ձայն O

նոյեմբեր

Չվող թռչուններ

Նախածանցային բայերի ձևավորում և օգտագործում. Նա-ս, վ-իզ պարզ նախադրյալների կիրառության համախմբում խոսքում.

Ձայն I

Պատմության վերապատմում նկարների միջոցով

նոյեմբեր

Կտոր

Կրթություն գոյական կրճատել.-շոյանք. Ձև. Գոյական համաձայնագիր թվերով

Ձայն Մ

Դիագրամի հիման վրա նկարագրական պատմվածքի կազմում

նոյեմբեր

Կոշիկ, գլխարկներ

Բայերի համաձայնություն գոյականների հետ. միավորներ թվեր։ Սովորեք ընտրել հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր:

Ձայն Ն

դեկտեմբեր

Ստուդիա

Կրթությունն ավելացվում է գոյականից։ Գոյական համաձայնագիր թվերով

T ձայն

Պատմության վերապատմում՝ օգտագործելով առարկայական պատկերներ

դեկտեմբեր

Ձմեռ, ձմեռային զվարճանք

Հարակից բառերի ընտրություն: Անցյալ ժամանակի բայերի ձևավորում.

Ձայն Th

Խնդրահարույց սյուժեով նկարի հիման վրա պատմվածքի վերապատմում

դեկտեմբեր

Կահույք. Կահույքի մասեր

Գոյական համաձայնագիր սեռով, թվով, գործով ածականով

Ձայն Կ

Հեքիաթի վերապատմում՝ դրամատիզացիայի տարրերով

դեկտեմբեր

Ընտանիք

Ընտրեք բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն: Ամրապնդել հարակից բառերի հասկացությունները:

Ձայն Կ

Սյուժետային քարտերի շարքի հիման վրա պատմություն կազմելը

դեկտեմբեր

Նոր Տարի

Սովորեք ընտրել գոյականների ածականներ

Հնչում է K-K

հունվար

Վայրի կենդանիներ

Կրթությունը գրավիչ է. ածականներ. Խոսքի մեջ օգտագործեք պարզ նախադրյալներ:

Ձայն Բ

Ըստ սխեմայի նկարագրական պատմվածքի կազմում

հունվար

Ձմեռող թռչուններ

Կրթությունը կից։ հետ գոյականով կկրճատվի. շոյում է սուֆ.

Ձայն Բ

Վերապատմում է պատմությունը

փետրվար

Փոստ

Գոյական համաձայնագիր թվերով Գոյական համաձայնագիր եզակի բայերով pl. թվեր

Ձայն Ե

Պատմությունը վերապատմում է սյուժեի նկարների հիման վրա

փետրվար

Տրանսպորտ

Նախածանցային բայերի ձևավորում. Գոյականի օգտագործումը թեք գործի տեսքով

G-G հնչում է

Վերապատմում է պատմություն՝ հիմնված առարկաների նկարների վրա

փետրվար

Տնային բույսեր

Բայերի օգտագործումը անցյալ ժամանակով: Սովորեք տեքստից նույնականացնել նույն արմատով բառերը:

Ձայն Լ

փետրվար

Մեր բանակը

Կրթությունը կից։ n-ից Գոյական համաձայնագիր թվերով

Ես հնչեցնում եմ Յ

Վերապատմում է պատմությունը

մարտ

Գարուն։

Կրթությունն ու օգտագործումը գրավիչ են: և վերաբերում է. Ածականներ գոյական. միավորներ Եվ. pl. թվեր

Ձայն Գ

Նկարների շարքի հիման վրա պատմվածքի կազմում

մարտ

Սովորեք ընտրել առնչվող բառերը:

Հնչյուն Ս

Կազմեք պատմություն՝ հիմնված ձեր սեփական նկարի վրա

մարտ

Մասնագիտություններ

Սովորեք օգտագործել հոգնակի թվով գոյականներ: կծննդաբերի. Գործ

Հնչյուն Շ

Նկարագրական պատմվածքի կազմում գծապատկերի միջոցով

մարտ

Մեր սնունդը

Պարզ և բարդ նախադրյալների օգտագործումը խոսքում.

Հնչում է S-Sh

Հեքիաթի վերապատմում-դրամատիզացում

ապրիլ

որտեղի՞ց հացը։

Համախմբել գյուղատնտեսությամբ զբաղվող մարդկանց մասնագիտությունների մասին գիտելիքները

X-X-ի հնչյունները

Սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա պատմվածքի վերապատմում

ապրիլ

Ուտեստներ

Սովորեք ընտրել ածականների հականիշները: Կրթությունը ավելացվում է գոյականից։

Հնչում է V-V

Վերապատմում է պատմությունը

ապրիլ

Իմ տունը

Սովորեք կազմել բարդ բառեր: Սովորեք նախադասություններ կազմել նախադասություններով:

Ձայն Զ

Սյուժետային նկարի հիման վրա պատմվածքի կազմում

ապրիլ

Կենդանիներ և նրանց երեխաները

Կրթությունը գրավիչ է. ածականներ. Զարգացնել բառակազմության և շեղման հմտությունները:

Ձայն Zь

Վերապատմում է պատմությունը

մայիս

Մեր կողմը. Հայրենիք.

Երեխաներին ծանոթացնել Ռուսաստանի դրոշին, օրհներգին և զինանշանին: Ամրապնդել նախադասության մեջ բառերը համակարգելու ունակությունը

Ձայն Ժ

Սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա պատմվածքի կազմում

մայիս

Մարդ

Կրթություն գոյական s-ը կնվազի. շոյել. գոյական Մշակել հականիշների բառապաշար:

Հնչում է Զ-Ժ

Առակի վերապատմում

մայիս

Թրթուրներ

Եզակի բայերի օգտագործումը pl. թվեր։ Գոյականի օգտագործումը կծննդաբերի. Հոգնակի դեպք

Հնչում է D-D

Դիագրամների միջոցով նկարագրական պատմություն գրելը

մայիս

Ամառ

Օգտագործումը կցված է: համեմատ Աստիճաններ. Մշակել հոմանիշների բառարան:

F-F-ի հնչյունները

Սյուժետային նկարի հիման վրա պատմվածքի կազմում

«Խաղերի և խաղալիքների շաբաթ».

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է 1-ից 5-ը հաշվել առարկաները՝ ավելացնելով առարկայի անունը՝ «Աշուն», «Թռչուններ (ընտանի և չվող), «Բերքահավաք», «Սունկ» և այլն թեմաներով։ Օրինակ:

Դ. խաղ «Բառ արա» Օրինակ:սպիտակ թեւ – սպիտակաթև, բարակ ոտքեր – բարակ ոտքեր, կապույտ աչքեր – կապուտաչյա և այլն։ լուսաբանված բառապաշարային թեմաներով։

Դիդակտիկական գնդակով խաղեր «Մեկ-շատ», «Անվանիր այն սիրով», «Ասա ինձ, թե որն է»:

Անցումային խաղ «Ով, ինչ, ինչ է անում»Նպատակը. սովորել ընտրել առավելագույն թվով բառեր-անուններ՝ հիմնվելով ընդհանուր հասկացությունների, ածականների, բայերի վրա՝ գոյականներին:

ՕրինակԲանջարեղեն. այնուհետև երեխաները գնդակը փոխանցում են շրջանակի շուրջը՝ անվանելով բանջարեղեն՝ լոլիկ, վարունգ... յուրաքանչյուր հաջորդ երեխա պետք է հիշի և անվանի բոլոր նախորդ բառերը և ավելացնի իրենցը: Ի՞նչ է անում կատուն՝ քնում, պառկում, մյաուսում... Ինչպիսի՞ կատու է: Փոքր, կարմիր, փափկամազ...

Զորավարժություն «Ընտանիք». Անվանեք թռչունների և կենդանիների «ընտանիքի անդամները»: Օրինակ՝ ո՞վ է հավի մայրիկը և հայրիկը: Անվանե՛ք շների ընտանիքի անդամներին: և այլն:

սագը - հա-հա-գա - քրքջում է, կատուն - մյաու-մյաու - մյաո... և այլն:

«Ասա հակառակը» (հականիշների բառարանի ընդլայնում):

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և ասում բառը. Երեխան, վերադարձնելով գնդակը, անվանում է հակառակ իմաստով բառ։ Օրինակ՝ մեծ - փոքր, հաստ - բարակ, լավ - վատ, երկար - ..., դանդաղ - ..., կարճ կտուց - ... և այլն:

Զորավարժություն «Ուրախ խոհարար» (խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում - հարաբերական ածականների ձևավորում. ածականների համաձայնեցում գոյականների հետ՝ ըստ սեռի և թվի) Գրատախտակին պատկերված է «սկուտեղով խոհարարի» նկարը, իսկ շուրջը՝ հյութի տուփ, մուրաբայի ծաղկաման, մի բանկա կոմպոտ, ճաշատեսակ բուլկիներով։ և այլն։ Ուսուցիչը մագնիսի միջոցով ամրացնում է մրգի նկարը խոհարարի սկուտեղին և խնդրում երեխաներին պատմել, թե ինչ հյութ, մուրաբա և… ՕրինակԽոհարարը պատրաստել է խնձորից՝ խնձորի հյութ, խնձորի ջեմ, թխած բլիթներ խնձորի միջուկով և այլն։

Թռչուններ, հագուստ, բերքահավաք թեմաներով պատկերագրական և գրաֆիկական դիագրամների հիման վրա նկարագրական պատմությունների կազմում.

Խաղ «Զգույշ եղիր» Օրինակ: հնչյուններ վանկերի բառերը

Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են M, Мь հնչյունների տեղը բառի մեջ՝ խանութ, արջ, լոքո, լոլիկ, կոմպոտ, կոմպոտ…:

Բառային թեմա «Աշուն. բերքահավաք»

«Tube» - «Fence» - շրթունքների համար անցումային վարժություն

«Լեզուդ տաքացնելով արևի տակ» (սպաթուլա) - վարժություն լեզվի համար (հաշվելով մինչև 5-7)

«Ահա բերքը»: ա) ներշնչեք - ժպտալով, ձեր ձեռքերը տարածեք կողմերին.

բ) արտաշնչել - ծափ տալ կրծքի առաջ. «Ահ»:

D.game «Իմացեք նկարագրությամբ»

D. գնդակի խաղ «Greedy»: Օրինակ

Դիդակտիկական խաղ «Ինչի՞ մասին կարող ես ասել»:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել և ասել՝ ի՞նչ մրգերի կամ բանջարեղենի մասին է խոսքը։

Համեղ (ինչ?), բուրավետ (ինչ?), վարդագույն (ինչ?), հյութալի (ինչ?), առողջ (ինչ?), վիտամին (ինչ?), կլոր, օվալ, խրթխրթան, խրթխրթան, դառը, առողջարար, կծու, ուտելի... և այլն:

բողկ, խնձոր, կարտոֆիլ, դեղձ, պղպեղ, սոխ, բանան, տանձ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:

Խաղ «Խոհարարներ»

Դդումով շիլա - դդում, սիսեռով ապուր - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ..., նարնջի հյութ, խնձորի մուրաբա, սալորի կոմպոտ .. .

Դ. խաղ «Իմ, իմը, իմը, իմը».

իմ (ինչ?) - ...

«Ասա ինձ, թե ինչպես է բերքը հավաքվում»:Ի՞նչ են նրանք փորում։ Ի՞նչ են քաշում: Ի՞նչ են պոկում։ Ի՞նչ են կտրում:

Խաղ «Լսիր և հաշվեիր».Ուսուցիչը արտասանում է նախադասություն, երեխաները հաշվում են դրա բառերի քանակը: Օրինակ: Եկավ ոսկե աշունը։ Հաճախ թույլ անձրեւ է գալիս: Գետինը ծածկված է տերևներով։ Խոտը դեղինացել է։ Արևը ավելի քիչ է փայլում: Օրերն ավելի կարճ են դարձել։ Հեռվից երեւում է չվող թռչունների երամը»։

Խաղ «Փոխել առաջարկը»Ուսուցիչը երեք բառից բաղկացած նախադասություն է արտասանում, երեխաները լրացնում են այն սահմանման բառով: Օրինակ:Հայրիկը կարտոֆիլ է փորում: - Հայրիկը նոր կարտոֆիլ է փորում:

Պետյան լոլիկ է հավաքում: – Պետյան ընտրում է կարմիր լոլիկ և այլն:

Բառային թեմա «Բանջարեղեն. այգի»

Հոդային մարմնամարզություն.

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ». Օրինակ:լոլիկ - լոլիկ, վարունգ - վարունգ:

Դ. գնդակով խաղ «Ինձ բարի կանչիր»» Օրինակ:կարտոֆիլ - կարտոֆիլ

D.game «Իմացեք նկարագրությամբ»(կլոր, կարմիր, հյութալի, առողջարար, փափուկ - լոլիկ)

Դ. գնդակով խաղ «Ագահ»: ՕրինակԿաղամբն իմ կաղամբն է, սխտորն իմ սխտորն է...

Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ».բողկ, գազար, կարտոֆիլ, դդում, պղպեղ, սոխ, ճակնդեղ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:մեկ բողկ, երկու բողկ... հինգ բողկ

Խաղ «Խոհարարներ»

Դդումով շիլա - դդում, սիսեռով ապուր - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ...

Դ. խաղ «Իմ, իմը, իմը, իմը».իմ (ինչ?) - ցուկկինի, ... իմ (ինչ?) - ...

իմ (ինչ?) - ...

Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ:

Ets-ets-ets – վարունգ Ta-ta-ta – կաղամբ Ka-ka-ka – բողկ (գազար)

Օվ-ով-ով - գազար Օշկա-ոշկա - կարտոֆիլ Չոկ-չոկ-չոկ - ցուկկինի

Դ.խաղ «Ապրող - չապրող».

Ինչ է սա?

Ինչ համ ունի բանջարեղենը: Ինչ է դա զգում:

Ինչ ձև ունի բանջարեղենը:

Ինչ գույն է բանջարեղենը:

Մատների մարմնամարզություն «Բուսական այգի»

Գնանք այգի, բերքը հավաքենք։

Սոխ, կարտոֆիլ, ցուկկինի,

Շաղգամ, դդում, սխտոր,

Բողկ, պղպեղ և ոլոռ

Մեր բերքը վատ չէ։

«Մրգեր» բառապաշար

Հոդային մարմնամարզություն.«Ժպիտ», «Խողովակ», «Ցանկապատ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց», «Սպատուլա»

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ» Օրինակ:նարինջ - նարինջ - շատ նարինջ

Դ. գնդակով խաղ «Զանգիր այն սիրով» Օրինակ:խնձոր - խնձոր, տանձ - տանձ

Դի. «Ինչի՞ մասին կարող եք դա ասել»:Երեխաները բառեր-առարկաները համապատասխանեցնում են բառերին-հատկանիշներին՝ համեղ (ինչ?)…, բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն…, հյութալի…, առողջարար, վիտամիններով հարուստ, կլոր, օվալաձև, հարթ…

D. գնդակի խաղ «Greedy»: Օրինակմանդարինը իմ մանդարինն է, տանձը իմ տանձն է...

Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ».խնձոր, տանձ, նարինջ, բանան, արքայախնձոր, դեղձ, ծիրան, մանդարին: Օրինակ:մեկ բանան, երկու բանան... հինգ բանան

Խաղ «Խոհարարներ»

Խնձորի հյութ - խնձոր, ծիրանի մուրաբա - ..., տանձի կոմպոտ - ..., խաղողի հյութ - ..., նարնջի մարմելադ - ..., բանանի չիպսեր - ..., արքայախնձորի կարկանդակ - ..., դեղձի կոմպոտ - ...

Դ. խաղ «Իմ, իմը, իմը, իմը».իմ (ինչ?) նարինջ է, ... իմ (ինչ?) է ....

Իմ (ինչ?) - ... իմ (ինչ?) - ...

Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Վա-վա-վա - սալոր Կո-կո-կո - խնձոր Մոն-մոն-մոն - կիտրոն Սին-սին-սին - նարինջ:

Պատկերային և գրաֆիկական պլանի հիման վրա մրգերի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում.

Ինչ է սա?

Որտե՞ղ է այն աճում (պարտեզ, բանջարանոց, անտառ):

Ի՞նչ համ ունի պտուղը: Ինչ է դա զգում:

Ի՞նչ ձև ունի պտուղը:

Ինչ գույն?

Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից:

Օրինակ:Այս Apple-ը. Խնձորը միրգ է։ Այն դեղին է և կլոր: Խնձորը հյութալի է, համեղ, քաղցր, ամուր և հարթ։ Այգում ծառի վրա խնձոր է աճում։ Խնձորից կարելի է պատրաստել խնձորի հյութ, խնձորի կոմպոտ, խնձորի մուրաբա, խնձորի միջուկ՝ կարկանդակների համար... Խնձորը կարող եք ուտել նաև հում վիճակում։

Դ. խաղ «Գուշակիր առարկան ձայնով»

Մատների մարմնամարզություն «Մրգային այգի»

Երեխաները դուրս եկան այգի։

Դեղձ, սալոր, տանձ, բալ,

Նարինջ և մանդարին

Նրանք ողջունվում են որպես մեկ:

Ձախ ձեռքի մատները հերթով թեքեք (5-2):

Աջ ձեռքի մատները հերթով թեքեք (5-2):

Մեկ առ մեկ թեքեք ձեր բութ մատները:

Ձեռքերը թափահարում են միմյանց:

Բառային թեմա «Աշնան նշաններ. Ծառեր. Անտառ»

«Ձայն Ա».

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ:

«Եկեք տերևների հոտը առնենք». ա) ներշնչեք – քթով օդ քաշեք՝ առանց ուսերը բարձրացնելու.

բ) արտաշնչեք բերանով. «Ահ»:

«Ինչպիսի՞ն է աշունը» վարժություն. Երեխաները պետք է պատասխանեն «Ինչպիսի՞ն է աշունը» հարցին: (Ոսկեգույն, էլեգանտ, գունեղ, վաղ, ուշ, անձրևոտ, ամպամած, հարուստ, բերրի և այլն)

Զորավարժություն «Ընտրիր գործողությունների բառեր»:Տերեւ (ինչ է անում) - ... (դեղնում է, ընկնում, աճում, թռչում, պտտվում և այլն) Ծառ (ինչ է անում) - ... (կանգնում է, օրորվում, աճում, ընկնում)

Մասնաճյուղեր (ինչ են անում?) -...

Դ. գնդակով խաղեր «Ագահ» (Օրինակ: կաղամախի - իմ կաղամախի); «Մեկ-շատ» ( Օրինակ:ծառ - ծառեր - շատ ծառեր, թխկի - թխկիներ - շատ թխկիներ)

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր».բարձրահասակ ծառ, սոճու ճյուղ, դեղին տերեւ, կեչու ճյուղ, կարմիր տերեւ, երիտասարդ կաղամախի, ցորենի ճյուղ:

Օրինակ:

Դ. գնդակի խաղ «Ո՞ւմ տերևը (ճյուղը)».եղեւնի ճյուղ - եղեւնի եւ ես, սոճու ճյուղ՝ ..., լորենու ճյուղ՝ ..., կեչու տերեւ՝ կեչի րդտերեւ, ուռենու տերեւ - ..., թխկի տերեւ - ..., թխկու տերեւ - ..., կաղնու տերեւ - ..., շագանակի տերեւ - ...

Խաղ «Բռնել ձայնը» Օրինակ:

Խաղ «Նշիր ձայնը»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները կարևորում են դրանցում առաջին հնչյունը՝ բադ, Անյա, ամպ, ասեղներ, Օլյա, Իրա, Իննա, Ուլյա:

Մատների մարմնամարզություն «Տերեւներ»

Բառային թեմա «Աշուն. սունկ»

«Ձայն Ա».

Հոդային վարժություններ.

«Spatula» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվում մինչև 5-7)

Վարժություն «Գուշակիր սունկը»Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին՝ կեչու տակ աճող սունկը բուլետուս է, կաղամախու տակ՝ ..., սունկի անունը նման է վայրի կենդանու անվանը՝ ..., աճում է կոճղերի վրա՝ . .. և այլն:

Հին սունկը մեծ է, իսկ երիտասարդ սունկը ... է, բուլետուսը հաստ ցողուն ունի, իսկ մեղրային սունկը ունի ..., russula-ն ուտելի սունկ է, իսկ ճանճի ագարիկը ... և այլն:

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր». boletus, փոքր russula, թունավոր ճանճի ագարիկ, դոդոշ, ուտելի սունկ, սնկի ոտք, մեծ boletus եւ այլն:

Օրինակ:մեկ փոքրիկ ռուսուլա, երկու փոքրիկ ռուսուլա, հինգ փոքր ռուսուլա

Զորավարժություն «Բացատրիր բառը»:Զրուցեք երեխաների հետ բազմիմաստ բառերի մասին՝ ԳԼԽԱՐԿ, ՈՏՔ՝ օգտագործելով նկարներ: ՕրինակՈտք՝ երեխայի վրա, սնկի վրա, աթոռի վրա..., Գլխարկը՝ սնկի վրա, գլխազարդ։

D.ball խաղ «Ինձ բարի կանչիր».սունկ - ..., boletus - ..., boletus ..., մեղր սունկ - ..., մեղր ագարիկ - ..., russula ... եւ այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր».

Սունկ մշակելու համար անհրաժեշտ են տարբեր իրեր։ Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում այս առարկաները (վերցնել և անվանել որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր): (Սունկը կտրատում են, մաքրում, դանակով կտրատում... և այլն)։ Քննարկվում են հետևյալ կետերը՝ տապակ, կաթսա, տակառ, բանկա, դանակ։ Խաղի համար կարող եք օգտագործել ուտեստների նկարներ։

Վ.Սուտեևի «Սնկի տակ» աշխատության ընթերցում և վերապատմում։

Խաղ «Բռնել ձայնը»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են Ա ձայնը: Օրինակ: k, o, A, i, m, S, A, A, po, am, it, ka, կոշիկներ, սերկևիլ, ուրախություն, արքայախնձոր, խելացի, նկարիչ, Անգլիա, աշուն, հնդկահավ, իրավաբան և այլն:

Խաղ «Գտի՛ր Ա ձայնը».Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են Ա ձայնի առկայությունը/բացակայությունը և բառի մեջ հնչյունի տեղը՝ սկիզբ, միջին, վերջ: Բառեր՝ ձմերուկ, բադ, Անյա, ամպ, էշ, իշամեղ, ասեղ, Օլյա, Իրա, ալեհավաք, գիրք, խճանկար, սկուտեր:

Մատների մարմնամարզություն «Սունկ».

Բառային թեմա «Աշուն. Չվող թռչուններ»

«Ձայն U»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Smile» - «Tube» - շրթունքների համար անցումային վարժություն

«Spatula» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվում մինչև 5-7)

Դ. խաղ «Քանի՞ թռչուն է թռել»: Օրինակ:Մեկ սթար, երկու սթար, հինգ աստղ:

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:Թռչունը երկար կտուց ունի, ինչը նշանակում է, որ (ի՞նչ) երկար կտուց է (նմանապես, երեխաները բառեր են կազմում՝ սպիտակաթև, երկարոտք, երկարավիզ և այլն):

Դ. խաղ «Ճանաչել թռչունը նկարագրությամբ»: Մեծահասակը նկարագրում է չվող թռչնի արտաքին նշանները, իսկ երեխան անվանում է նրան: Թռչնի նկարագրությունը կատարվում է հետևյալ պլանի համաձայն.

Ինչ է թռչունի անունը:

Ինչ չափի է:

Ինչպե՞ս են կոչվում ճտերը:

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ-շատ»: (Օրինակ:կուլ - կուլ տալիս - շատ ծիծեռնակներ)

Դ. խաղ «Թռչում է - չի թռչում». Ուսուցիչը տալիս է թռչունի անունը, և երեխաները թափահարում են ձեռքերը, եթե այն թռչում է, և կռվում, եթե այն մնում է ձմռանը:

Խաղ «Բռնել ձայնը»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափ են տալիս, երբ լսում են U ձայնը: Օրինակ: k, o, U, and, m, s, U, U, po, mind, it, ku, կոշիկներ, սերկևիլ, ուրախություն, արքայախնձոր, խելացի, նկարիչ, երկաթ, աշուն, ձկնորսական գավազան, ականջներ, իրավաբան և այլն:

Խաղ «Գտիր U ձայնը».Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են U ձայնի առկայությունը/բացակայությունը և բառի մեջ հնչյունի տեղը՝ սկիզբ, միջին, վերջ: Բառեր՝ ձմերուկ, բադ, Անյա, ամպ, բեղ, բեղ, հանգույց, լճակ, այ, Իրա, եգիպտացորեն, գիրք, գավաթ,

Խաղ «Ծափահարիր բառերը».

Վերնաշապիկ, կոշիկներ, վերարկու, գուլպաներ, զգեստ, երկարաճիտ կոշիկներ, գլխարկ, կիսաշրջազգեստ, կոշիկներ:

Բառային թեմա «Աշնանային հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ»

«Ձայն O»

Հոդային վարժություններ.

«Spatula» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվում մինչև 5-7)

«Բաժակ», «Սլայդ», «Նկարիչ», «Ատամների խոզանակ» (աջից ձախ և վերևից ներքև և հակառակը)

Մանկական հագուստի, կոշիկի, գլխարկի իրերի զննում։ Զբոսանքի պատրաստվելիս և զբոսանքի ընթացքում հագուստի, կոշիկի, գլխարկի մասերի անվանում և ընդգծում. Խոսակցություն նրանց մասին հոգ տանելու մասին:

Զորավարժություն «Երեք շերտ»(թեմայի վերաբերյալ նկարների նյութով) Երեխաներին առաջարկվում է նկարները դասավորել առարկաների նպատակին համապատասխան՝ հագուստ, կոշիկ, գլխարկ:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է և ինչ»:(հարաբերական ածականների ձևավորում): Շինծից շոր - շինծի զգեստ, բրդից սվիտեր - բրդյա սվիտեր, վերարկու կաշվից..., շապիկ մետաքսից..., օձիք՝ մորթուց..., կիսաշրջազգեստ. բամբակից..., ջինսից պատրաստված սարաֆան.... և այլն:

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր»(հաշվում ենք 1-ից 5-ը)՝ վերնաշապիկ, հայրիկի ձեռնոցներ, զգեստ, վերարկու, կապույտ կիսաշրջազգեստ, կարմիր շարֆ... և այլն:

Օրինակ:Մեկ սպիտակ գլխարկ, երկու սպիտակ գլխարկ, ……. հինգ սպիտակ գլխարկներ:

Խաղ «Ով կարող է ընտրել ամենաշատ բառերը»-Ի՞նչ կարող ես կապել: -Ի՞նչ կարող ես կապել: -Ի՞նչ կարող եմ հագնել: -Ի՞նչ կարող եմ հագնել: -Ի՞նչ կարող ես ամրացնել:

Դ. գնդակով խաղ «Զանգիր այն սիրով», «Մեկը շատ է», «Ասա ինձ, որը», «Ագահ» (թեմայի շուրջ)

Հագուստի մասին նկարների և գրաֆիկայի հիման վրա նկարագրական պատմություններ կազմելը

Ինչ է սա?

Ինչ գույն?

Որոնք են մասերը:

Ինչ նյութից է այն պատրաստված:

Տարվա ո՞ր ժամին են դրանք կրում:

Ո՞վ է հագնում այն՝ տղամարդիկ, կանայք, տղաներ և այլն:

Ինչպե՞ս հոգ տանել / ինչ կարելի է անել:

Մատների մարմնամարզություն «Հագուստ».

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները բարձրացնում են կարմիր շրջան (ձեռքերը ծափահարում են) - եթե լսում են. O ձայն - ձայնավոր. Ուսուցչի կողմից ընտրվում են մի շարք հնչյուններ, վանկեր, բառեր: Ուշադրություն դրա վրա։ Որ ձայնը պետք է շեշտվի։

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են տեղը ձայն Oբառով` Աշուն, կատու, կատվաձուկ, լոլիկ, կոմպոտ, կոշտուկ, բզեզ, կենգուրու, գազար... .

Բառային թեմա «Թռչնամիս»

«Ա-Ու հնչյունների տարբերակում».

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

Զրույց երեխաների հետ թռչնամսի մասին. հիշեք թռչնամսի անունները (նկարներից՝ աքաղաղի, դրեյկի, հնդկահավի, սագի ընտանիքներ); հաշվի առեք նրանց տեսքը, նշելով նրանց տարբերակիչ հատկությունները. բացատրել, թե ինչու են դրանք կոչվում կենցաղային:

D. խաղ «Քանի՞ թռչուն»:(«Հիմա հաշվեք») Օրինակ:Մի աքլոր, երկու աքլոր, հինգ աքլոր։

Բառապաշարի նյութ.հավ, հնդկահավ, բադ, drake, բադի ձագ, հնդկահավ.

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:Բադը կարմիր ոտքեր ունի, ինչը նշանակում է, որ (ի՞նչ) կարմիր ոտքեր ունի: (Նմանապես, երեխաները կազմում են բառեր՝ սպիտակաթև, կարճ պոչ, դեղնավուն, կապույտ աչքերով, երկար պարանոցով և այլն):

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ-շատ»:(Ն օրինակ:հավ - հավ - շատ հավ)

D. խաղ «Անվանիր այն սիրով».բադ - բադ, հավ -.., հավ, աքաղաղ, կտուց, բադի ձագ, թեւ, սանր, պոչ, փետուր - և այլն:

«Թռչունների ընտանիք» վարժություն.

Հավ. հայրիկը աքաղաղ է, մայրիկը հավ է. ընտանիքը աքլոր է. Թուրքիա՝ հայրիկ-..., մայրիկ-...; Բադի ձագ՝ հայրիկ -..., մայրիկ -...; Գոսլինգ՝ հայրիկ -..., մայրիկ -....

«Ո՞վ է գոռում» վարժություն.սագը - գա-հա-հա - քրքջում է, աքլորը - կու-կա-ռե-կու - ագռավ, հավը - կու-կա-կա - կլկզում է, հավը - պի-պի-պի - ճռռում է, բադը - քչակ: -քվակ - քվակ և այլն:

Թռչնամսի մասին նկարագրական պատմություն կազմելը ըստ սխեմայի.

Ինչ է թռչունի անունը:

Ինչ չափի է:

Ի՞նչ մասեր ունի այն և ի՞նչ գույն ունի:

Ինչպե՞ս են կոչվում ճտերը:

Թռչում է, թե չի թռչում ավելի տաք կլիմայական վայրերում ձմեռելու համար, ինչպիսի՞ն է (ձմեռող, գաղթական, կենցաղային):

Խաղ «Բռնել ձայնը»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են U ձայնը և հարվածում Ա ձայնին: Օրինակ: k, A, U, and, m, U, A, U, po, mind, at, ku, ականջներ, կոշիկներ, սերկևիլ, կենսուրախ, արդուկ, խելացի, նկարիչ, շնչել, աշուն, սովորեցնել, իրավաբան և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ U, A հնչյունների տեղը՝ Աֆրիկա, տանձ, պարզապես կատակ, բեղ, ատամներ, Ուլյա, Անյա:

«Ընտանի կենդանիներ» բառապաշար

«M-M-ի հնչյունները»

Հոդային վարժություններ. «Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

Խոսակցություն երեխաների հետ ընտանի կենդանիների մասին: հիշեք կենդանիների և նորածինների անունները (նկարներից); հաշվի առեք նրանց տեսքը, նշելով նրանց տարբերակիչ հատկությունները. Հստակեցրեք «ընտանի կենդանիների» ընդհանուր հասկացությունը՝ պատասխանելով հարցերին եղջյուրներ են պետք և այլն: Հիշեք, թե ինչ են նրանք ուտում ընտանի կենդանիներ, ինչ օգուտներ են նրանք բերում մարդկանց, ինչու են նրանց անվանում տնային կենդանիներ:

Ուսուցչի խնդրանքով երեխաները հիշում և անվանակոչում են ընտանի կենդանիների «տները», օրինակ՝ շունն ունի բուն, ոչխարը՝ ոչխարանոց և այլն։ Սրանից հետո ուսուցչի խնդրանքով երեխան ասում է, օրինակ՝ ում տունն է կրպակը - կրպակը շան տունն է և այլն։

ՕրինակԿով - «մու» - մուս։ Կատու - «մյաու» - մյաուս և այլն:

Գնդակախաղ «Ասա ինձ որն է»Ուժեղացնել adj ընտրելու ունակությունը: կետին, ՕրինակԿատու (ինչ?) - սիրալիր, ժիր, ժիր, փոքր, զտարյուն: Շուն - ..., խոզ - ..., կով - ..., ոչխար - ..., ձի - ... և այլն:

Վարժություն «Ո՞վ ինչ է անում.» Օրինակ:Կատուն պտտվում է, մյաուսում, քերծում, մռնչում, շոյում, որսում, լիզում է իրեն: Շունը հսկում է, հաչում է, կծում, կրծում, հսկում, ոռնում, վազում: և այլն:

Վարժություն «Ով ով ունի.» Օրինակ:կատվի համար՝ կատվի ձագ, ձագուկներ, ոչխարի համար՝ գառ, գառներ և այլն։

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:Մեկ կատու, երկու կատու... հինգ կատու և այլն:

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:Կատուն կապույտ աչքեր ունի, ինչը նշանակում է, որ նա (ի՞նչ) կապույտ աչքերով է:

Կազմել ընտանի կենդանիների մասին նկարագրական պատմություն՝ օգտագործելով նկար-գրաֆիկական սխեմա.

Ինչ չափի է:

Ինչպե՞ս են կոչվում ձագերը:

Վայրի՞ն, թե՞ տնային.

Ի՞նչ է նրա տան անունը - Ի՞նչ օգուտներ է բերում այն ​​մարդուն:

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, և երեխաները բարձրացնում են կապույտ շրջան, եթե բաղաձայնը կոշտ հնչյուն է «M», կանաչ, եթե բաղաձայնը մեղմ ձայն է «M»: Օրինակ: հնչյուններ k, M, a, Mb, M, a, y, n, M, M, Н…….. վանկերի am, pa, mu, mi. Նա, ան, կո, խելք, խելք... բառերըարագիլ, արջ, սկուտեր, դիմակ, քիթ, ձյուն, լոքո, տուն, թզուկ, թզուկ, թելեր, տուն, տներ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են Ա, Ու, Մ, Մ հնչյունների տեղը բառի մեջ՝ Խանութ, արջ, լոքո, լոլիկ, կոմպոտ, բլթակ, բզեզ, կենգուրու, գազար…

«Վայրի կենդանիներ» բառապաշար

Հոդային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

:

«Ո՞ւմ տունը որտեղ է ապրում» վարժություն.

Գնդակախաղ «Ասա ինձ որն է»

Վարժություն «Ո՞վ ինչ է անում. » Հարստացրեք բառային բառապաշարը, ընտրեք բայերը գոյականներին: Օրինակ:

Վարժություն «Ով ով ունի. » Օրինակ:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:

Ո՞վ է սա (ինչ է կենդանու անունը):

Ինչ չափի է:

Որո՞նք են մարմնի մասերը և ինչ գույն են դրանք:

Ի՞նչ է այն ուտում (մսակեր կամ խոտակեր):

Ինչպե՞ս են կոչվում ձագերը:

Վայրի՞ն, թե՞ տնային.

Ինչ է նրա տան անունը:

Բառային թեմա «Ձմեռ. Ձմռան նշանները»

«P-P-ի հնչյունները»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

«Ինչպիսի՞ ձմեռ է» վարժություն.Երեխաները պետք է պատասխանեն «Ինչպիսի՞ն է ձմեռը» հարցին: (ձյունոտ, ցուրտ. Բուք, ձնաբուք, վաղ, ուշ և այլն)

Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը»Ձմեռ - ամառ, գարուն - ..., տաք - ..., թաց - ..., թռչում - ..., ամպամած - ...

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր».սառը ձյան փաթիլ, մեծ ձնեմարդ, ձյան ամրոց, երկար սառցաբեկոր, գեղեցիկ ձյան փաթիլ:

Օրինակ:մեկ բարձր ծառ, երկու բարձր ծառ... հինգ բարձրահասակ ծառ.

Խաղ «Ի՞նչ երեկ»:(բայերի ձևավորում անցյալ ժամանակով)

Ես ձեզ կասեմ, թե հիմա ինչ է կատարվում ձյան հետ, և դուք պետք է ինձ պատասխանեք այնպես, կարծես դա երեկ է եղել։

Այսօր ձյունը փայլում է, բայց երեկ….. Այսօր ձյուն է գալիս, իսկ երեկ… Այսօր ձյունը փայլում է, բայց երեկ... Այսօր ձյունը հալչում է, բայց երեկ... Այսօր ձյունը ճռռում է, բայց երեկ... Այսօր ձյուն է գալիս, բայց երեկ...

Խաղ «Ծափահարիր բառերը»

Քանի՞ անգամ ենք ձեռքերը ծափ տալիս - մի բառում այնքան մասեր կան։ Երեխաները վանկ առ վանկ արտասանում են «Ձմեռ» թեմայով բառերը և նկարների տակ դնում այնքան ձողիկներ (ձյան փաթիլներ), որքան բառի մեջ կան վանկեր:

Նկարագրական և գրաֆիկական սխեմաների հիման վրա նկարագրական պատմությունների կազմում «Ձմեռ»

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, և երեխաները բարձրացնում են կապույտ շրջան, եթե բաղաձայնը կոշտ ձայն է «P», կանաչ, եթե բաղաձայնը «P» մեղմ ձայն է: Օրինակ: հնչյուններ՝ k, P, a, P', P, a, y, n, P, P, P......... վանկերի am, pa, mu, mi, pyu, ap, ko, um, um... բառերըլոլիկ, թութակ, աքաղաղ, տատիկ, խլուրդ, ապուր և այլն։

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ P, P հնչյունների տեղը:

Մատների մարմնամարզություն «Ձնագնդի».

Բառային թեմա «Ձմեռող թռչուններ»

«Ձայն ես»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

Զրույց երեխաների հետ ձմեռող թռչունների մասին. հիշեք ձմեռող թռչունների անունները (նկարներից՝ ճնճղուկ, ծիտ, ագռավ, աղավնի, կաչաղակ, փայտփորիկ, բու, խաչասեղան); հաշվի առեք նրանց տեսքը, նշելով նրանց տարբերակիչ հատկությունները. բացատրեք, թե ինչու են դրանք կոչվում ձմեռողներ:

D. խաղ «Քանի՞ թռչուն»:(«Հիմա հաշվեք») Օրինակ:Մեկ ճնճղուկ, երկու ճնճղուկ, հինգ ճնճղուկ։

Բառապաշարի նյութ.ծիտ, ագռավ, աղավնի, կաչաղակ, փայտփորիկ:

Գնդակ խաղ «Վերցրու գործողությունը».

Երեխաները գնդակը փոխանցում են միմյանց և նշում են, թե ինչ կարող են անել թռչունները՝ թռչել, ծակել, ցատկել, երգել, փետուրներ փաթաթել, բույն սարքել, ձու դնել, խնամել ճտերին, քնել, խմել, նստել ճյուղի վրա, ուտելիք փնտրել:

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:Ցլֆինչը կարմիր կուրծք ունի, ինչը նշանակում է, որ (ի՞նչ) կարմիր կրծքավանդակ է։ (Նմանապես, երեխաները կազմում են բառեր՝ դեղնավուն, գորշաթև, կարճ պոչ, երկարապոչ, կարճ մեղր և այլն):

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ-շատ» (Օրինակ:ճնճղուկ - ճնճղուկներ - շատ ճնճղուկներ)

D. խաղ «Անվանիր այն սիրով».ճնճղուկ - ճնճղուկ, ծիտ - ծիծիկ, բու - ..., կտուց, թեւ, պոչ, փետուր - և այլն:

Ձմեռող թռչունների մասին նկարագրական պատմություն կազմելը ըստ սխեմայի.

Ինչ է թռչունի անունը:

Ինչ չափի է:

Ի՞նչ մասեր ունի այն և ի՞նչ գույն ունի:

Ինչպե՞ս են կոչվում ճտերը:

Թռչում է, թե չի թռչում ավելի տաք կլիմայական վայրերում ձմեռելու համար, ինչպիսի՞ն է (ձմեռող, գաղթական, կենցաղային):

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները բարձրացնում են կարմիր շրջան, եթե ձայնավոր ձայնը «ես» է: Օրինակ: հնչյուններԵվ, Եվ, ա, յու, Եվ, ե, Եվ, ա, յ, ն,….. վանկերիիմ, պա, մի, մի. Ոչ էլ, ին, կո, խելք, չունեն... բառերըհնդկահավ, արջ, սկուտեր, Իրա, քիթ, գիրք, լոքո, տուն, թզուկ, թզուկ, թելեր, տուն, տներ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ I ձայնի տեղը՝ Խաղ, խաղալիքներ, կարկանդակ, կոշիկներ, սափոր...

Մատների մարմնամարզություն «Ճնճղուկ»

Բառային թեմա «Ձմեռային զվարճանք. Տոնածառ"

«Հնչում է T-T»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

Զրույց երեխաների հետ ձմեռային զվարճանքի, ձմեռային սպորտաձևերի, Ամանորի տոնի մասին. հիշեք, թե ինչ կարող եք խաղալ դրսում ձմռանը. հիշեք ձմեռային մարզաձևերի անունները և դրանցում ներգրավված մարզիկների անունները. հիշեք, թե ինչ կարող եք օգտագործել Ամանորի ծառը զարդարելու համար, բացատրեք, թե ինչ են օձը, կոնֆետին, ծաղկեպսակը և կոտրիչը:

Դ. խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք»:Հոկեյիստի համար՝ ձողիկ, ցուպիկ, դահուկորդի համար՝ ..., լյուգերի համար՝ ..., գեղասահորդի համար:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր» Օրինակ:Մեկ ակումբ, երկու ակումբ, հինգ ակումբ. Բառապաշարի նյութ.ծաղկեպսակ, պակ, հոկեյիստ, գեղասահորդ, դահուկորդ, աստղ, ճայթրուկ, Ձյունանուշ, ձնեմարդ, ձնագնդի:

D. խաղ «Ուղղիր սխալը»: Ձմռանը երեխաները սահում են դահուկներով, հեծանիվով, գնդակով խաղում, ձյունե կին են պատրաստում, պարանով ցատկում, հոկեյ են խաղում, ֆուտբոլ են խաղում, արևի լոգանք են ընդունում և ձյան ամրոց են կառուցում:

Զորավարժություն «Բառեր-հարազատներ»Երեխաները փոխկապակցված բառեր են կազմում ձմեռ - ձմեռ, ձմեռ, ձմեռում, ձմեռում և այլն բառերից; ձյուն – ձյան փաթիլ, ձնառատ, ձնեմարդ, Ձյունանուշ և այլն:

Դ. գնդակով խաղ «Մեկ-շատ» (Օրինակ:փայտիկ - ակումբներ - շատ ակումբներ)

Դ. խաղ «Ընտրիր բառ»Նոր տարի (ո՞րը) - ուրախ, աղմկոտ, երկար սպասված... Ձմեռ պապ (որը) - ծեր, բարի... Ձյունանուշ (որը) - գեղեցիկ, երիտասարդ...

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափ են տալիս, երբ լսում են T ձայնը, հարվածում, երբ լսում են T ձայնը: Օրինակ: հնչյուններ: a, d, T, T' վանկերի oT, այո, Tu, Ti. ՏՏ,... բառերըհողաթափեր, կատու, Տանյա, զգեստ, կարկատել, թեմա, վագր, գործարան, հեռուստացույց և այլն:

Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ T հնչյունի տեղը՝ ուտիճ, սահադաշտ, ինքնաթիռ, հեռուստացույց, կաթսա, ուղղաթիռ...

Զորավարժություն «Ձյան փաթիլ»Նպատակը խոսքային շնչառության զարգացումն է։

Բառային թեմա «Բնակարան. Կահույք»

«Հնչյունների տարբերակում K-H-K-KH»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

Նկարազարդումներում հաշվի առեք տարբեր կահույք՝ տարբեր տեսակի սեղաններ (կլոր, քառակուսի, օվալ, գրասեղան, խոհանոց, սուրճի սեղան), պահարաններ (գիրք, զգեստապահարան, չինական պահարան) Հիշեք կահույքի տարբեր տեսակներ, հիշեք դրանց անուններն ու նպատակները, կահույքի մասերը։ (Զգեստապահարան - պատեր, դռներ, դարակներ; սեղան - կափարիչ, ոտքեր; աթոռ - նստարան, մեջք, ոտքեր; աթոռ - նստարան, մեջք, բազկաթոռներ, ոտքեր)

Դ. խաղ «Հարց ու պատասխան».Ուսուցիչը հարց է տալիս, երեխաները պատասխանում են ամբողջական նախադասությամբ. Համոզվեք, որ նախադրյալները ճիշտ եք օգտագործում: Որտեղ են դրվում հագուստները (Հագուստը դրվում էՎ պահարան) Որտե՞ղ են գնում սպասքը: Ինչի՞ վրա կարող ես նստել: Ո՞ր սեղանի շուրջ կարող եք ճաշել: Ո՞ր սեղանի շուրջ կարող եք գրել և կատարել տնային աշխատանք:

Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը» Օրինակ:Հին կահույք - ..., ծանր - ..., թեթև - ..., հնաոճ - ..., մեծ - ..., մեծահասակ - ..., փափուկ բազմոց - ..., կեղտոտ - ..., բարձրահասակ զգեստապահարան - ..., լայն մահճակալ - ..., բարակ աթոռի ոտքեր - ... , բացեք պահարանը - ..., սպասքը դրեք դարակին - ..., կահույք բերեք բնակարան - ... , կոտրեք աթոռը - ...

Դ. խաղ «Ո՞րն ինչի՞ց»: Օրինակ:Փայտե զգեստապահարան - ... Ապակյա սեղան - ... Պլաստիկ աթոռ - ... Կաշվե աթոռ - ... Թավշյա բազմոց - ... Երկաթե աթոռակ - ... Կահույք տիկնիկների համար - ... Ննջասենյակի կահույք - ... Մանկական կահույք -...

Դ. խաղ «Անվանիր այն սիրով»: Օրինակ Աթոռ - աթոռակ, աթոռակ -..., բազմոց -..., զգեստապահարան -..., դարակ -..., սեղան -..., բուֆետ -... և այլն:

Խաղ «Ֆիքսել բառը» Ավելացրե՛ք K-K’, X-X’ ձայնը, արտասանե՛ք ստացված բառը. ...օլոդ, ...ոսա, ...ոգտի, ...ոմյակ, ...ջերմաստիճան, ...իժինա, ...օրոշո,... նրանք, ...իտրոստ, ...ինո, ... օֆտա,...իլի, ...եթեր, ...ատոկ։

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ».Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են K, K’, X, X’ հնչյունների տեղը բառի մեջ՝ կոմպոտ, հողաթափեր, խալաթ, գրավում, քիմիա, ամրոց, կետչուպ, բրոնխիտ, աքաղաղ, աքլորներ:

ՕրինակՎանկերը HA, AK, IH, HI, KI, HY, OKI, EAR, HIT, TIK և այլն:

Մատների մարմնամարզություն

Բառային թեմա «Վայրի կենդանիները ձմռանը»

Հոդային վարժություններ.

«Ժպիտ» - «Խողովակ», «Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Ատամների հաշվում» (վերին, ստորին):

Զրույց երեխաների հետ վայրի կենդանիների մասին: հիշեք կենդանիների և նորածինների անունները (նկարներից); հաշվի առեք նրանց տեսքը, նշելով նրանց տարբերակիչ հատկությունները. պարզաբանել «վայրի կենդանիների» ընդհանուր հասկացությունը: Հիշեք յուրաքանչյուր կենդանու արտաքին նշանները:

«Ո՞ւմ տունը որտեղ է ապրում» վարժություն. Ուսուցչի խնդրանքով երեխաները հիշում և անվանում են կենդանիների «տները», օրինակ՝ գայլը որջ ունի, արջը՝ որջ, սկյուռը՝ որջ և այլն։ Սրանից հետո ուսուցչի խնդրանքով երեխան, օրինակ, ասում է՝ ում տունն է որջը, արջի որջը և այլն։

Վարժություն «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»:- ամրապնդել սեփականատիրական ածականներ կազմելու ունակությունը. Աշխատելով նկարներից. ո՞ւմ ականջները: - Նապաստակ, որի քիթը նապաստակ է և այլն:

Գնդակախաղ «Ասա ինձ որն է»:Ուժեղացնել adj ընտրելու ունակությունը: դեպի գոյական

Վարժություն «Ո՞վ ինչ է անում.» Հարստացրեք բառային բառապաշարը, ընտրեք բայերը գոյականներին: Օրինակ:Գայլը ոռնում է, վազում, բռնում, որսում, շրթունքները լիզում։ և այլն:

Վարժություն «Ով ով ունի.» Օրինակ:աղվեսն ունի աղվեսի ձագ, աղվեսի ձագեր և այլն:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:Մեկ գայլ, երկու գայլ... հինգ գայլ և այլն:

Դ. խաղ «Բառ արա»Երեխաները երկու կարճ բառից երկար բառ են կազմում: Օրինակ:Աղվեսը կապույտ աչքեր ունի, ինչը նշանակում է, որ նա (ի՞նչ) կապույտ աչքերով է:

Վայրի կենդանիների մասին նկարագրական պատմություն կազմելը` օգտագործելով պատկերագրական և գրաֆիկական սխեմա.

Ո՞վ է սա (ինչ է կենդանու անունը):

Ինչ չափի է:

Որո՞նք են մարմնի մասերը և ինչ գույն են դրանք:

Ի՞նչ է այն ուտում (մսակեր կամ խոտակեր):

Ինչպե՞ս են կոչվում ձագերը:

Վայրի՞ն, թե՞ տնային.

Ինչ է նրա տան անունը:

Դ. խաղ «Կտրել, ծափ տալ, պպզել».Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ Կ ձայնը լսելիս երեխաները ծափ են տալիս, P ձայնը լսելիս կոխկռտում են, T ձայնը լսելիս՝ կծկվել: Օրինակ: հնչյուններ: a, d, K, K' վանկերիԼավ, այո, Ku, Ki, iK,... բառերըայնտեղ, կատվիկ, հայրիկ, գրիչ, լաք, Տանյա, կակտուս, հատակ, աթոռ, կետ, կենգուրու, ռակետ, հեքիաթներ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ».Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ P, T, K հնչյունների տեղը՝ ուտիճ, սահադաշտ, սկուտեր, ռակետ, կաթսա, նոթատետր:

«Վանկերի ձայնային տառերի վերլուծություն»: ...Երեխաները կարդում և ընկալում են վանկերը ականջով, որոշում են վանկի հնչյունների քանակը, անվանում են առաջին և երկրորդ հնչյունները և շարադրում վանկը՝ օգտագործելով տառային տուփ: ՕրինակՎանկերը KA, AP, IT, KI, UT, KOT, TOK, KAP և այլն:

Բառային թեմա «Հյուսիսի և հարավի կենդանիները»

«N-N-ի հնչյունները»

Հոդային վարժություններ:

Երեխաների հետ դիտեք տաք և սառը երկրների կենդանիներին և նրանց երեխաներին պատկերող նկարազարդումներ, նկարներ «Աֆրիկա», «Հյուսիսային բևեռ» թեմայով: Հիշեք կենդանիների և նրանց ձագերի անունները, արտաքին տեսքը, սովորությունները, որտեղ են նրանք ապրում, ինչու են այդպես կոչվում:

Դ. խաղ «Անվանիր ընտանիքը»» Նա փիղ է, նա էգ փիղ է, բալիկ(ները) փիղ(ներ) են: Պինգվին, արջ, փոկ, գետաձի, կոկորդիլոս և այլն:

Կենդանիների համար հնարավորինս շատ բառեր ընտրեք՝ ինչպիսի՞ արջ է դա: Ինչպիսի փիղ և այլն: (Խրախուսվում է բարդ բառեր անվանելը. երկարապոչ, սուր ատամներ և այլն) Ի՞նչ է անում կոկորդիլոսը: Սողում է, կծում, նստում և այլն:

Դ. խաղ «Ասա հակառակը» (կարճ)Արջը հաստ թաթեր ունի, իսկ ընձուղտը..., ընձուղտը երկար վիզ ունի, իսկ կապիկը...

Երկու կարճ բառից պետք է մեկ երկար բառ կազմել: Փիղը հաստ ոտքեր ունի։ Ի՞նչ փիղ: (հաստ ոտքերով): Գետաձին կարճ պոչ ունի։ Ի՞նչ գետաձի: Ընձուղտն ունի բարակ ոտքեր։ Ի՞նչ ընձուղտ: Կոկորդիլոսը սուր ատամներ ունի։ Ի՞նչ կոկորդիլոս: Կոկորդիլոսը կարճ ոտքեր ունի։ Ինչպիսի՞ն է նա: Արջը սև աչքեր ունի։ Ինչպիսի՞ արջ:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:Մեկ փիղ, երկու փիղ... հինգ փիղ և այլն:

Մատների մարմնամարզություն

Դ. խաղ «Զգույշ եղիր».Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են N ձայնը, հարվածում են, երբ լսում են N ձայնը: Օրինակ: հնչյուններ: a, N, k, N' վանկերիՕՆ, տա, Դե, Նի, ԻՆ,... բառերըԴանակ, փիղ, ձագուկ, Տանյա, երկինք, գուլպաներ, գուլպաներ, կենգուրու, թմբուկ, թել և այլն:

Խաղ «Ֆիքսել բառը»

Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են N, N’ հնչյունների տեղը բառի մեջ՝ ուտիճ, քիթ, պատ, սեյն, արձակուրդ, ձի

«Տրանսպորտ (մասնագիտություններ)» բառային թեմա.

«Մ-Ն-Մ-Ն հնչյունների տարբերակում».

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Գավաթ», «Ֆոկուս», «Գորկա»,

Երեխաների հետ զրույց վարեք տրանսպորտի տեսակների մասին՝ վերգետնյա, ստորգետնյա, ջուր, օդ: Երեխաները պետք է նշեն տրանսպորտի այս տեսակները և նշեն, թե ինչ է վերաբերում դրանց և կարողանան պատասխանել «Ինչ են կոչվում դրանք մեկ բառով» հարցին: Խոսեք երթևեկության կանոններին հետևելու անհրաժեշտության մասին

Դ. խաղ «Անվանիր մասերը»:Դիտեք ինքնաթիռի, բեռնատարի և նավի նկարները և տվեք դրանց մասերի անունները: Ինքնաթիռ - թևեր, պոչ, վայրէջքի սարք, պատուհաններ (+ սանդուղք); բեռնատար - խցիկ, թափք, անիվներ, լուսարձակներ, ղեկ; նավ - աղեղ, ափ, տախտակամած, խարիսխ, խցիկ, ղեկ:

D. խաղ «Ո՞վ ինչ է վերահսկում»:Ինքնաթիռը կառավարվում է օդաչուի կամ օդաչուի կողմից, մեքենան կառավարվում է վարորդի կամ վարորդի կողմից, գնացքը կառավարվում է մեքենավարի կողմից, նավը կառավարում է կապիտանը։

(բոլոր տեսակի տրանսպորտով, բացի մետրոյից)

Դ. խաղ «4-րդ անիվ»Շոգենավ, նավակ, ինքնաթիռ, առագաստանավ. Ավտոմեքենա, տրամվայ, տրոլեյբուս, մետրո. Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հեծանիվ, փուչիկ.

Խաղ «Վերանորոգել բառը».Ավելացրե՛ք N կամ N’ ձայնը, ստացված բառն արտասանե՛ք՝ դե... (ն), վագո..., բանա..., բատո..., պե..., զակո..., կո...

Դ. խաղ «Կրթնել, ծափ տալ»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են K ձայնը լսելիս, կարկաչում են, երբ լսում են P ձայնը: Օրինակ: հնչյուններ: a, d, M, N' վանկերի UN, այո, Mo, iN, Me,... բառերըայնտեղ, դանակ, գուլպաներ, օճառ, կոշտուկ, ձմեռ, կենգուրու, մոծակ, բեկոր և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ M, N հնչյունների տեղը՝ ուտիճ, ռնգեղջյուր, սկուտեր, երեխա, թագ, մանգուստ, կրեմ:

Մատների մարմնամարզություն

Բառային թեմա «Հայրենիքի պաշտպաններ. Ռազմական տեխնիկա»

«Ձայն Y»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

Զրույց երեխաների հետ բանակի, զինվորական մասնագիտությունների, տեխնիկայի մասին. հիշեք զինվորական մասնագիտությունների անունները (նավաստու, տանկիստ, օդաչու...); նայեք նկարներում պատկերված տեխնիկան (տանկ, գնդացիր...), նշեք տարբերակիչ հատկանիշները.

Դ. խաղ «Անվանիր քո մասնագիտությունը»:Հրետանին բաղկացած է... հրետանավորներից; հակաօդային զորքերում... ծառայում են ՀՕՊ-ները; երկնքում մեր Հայրենիքը պաշտպանված է օդաչուներով. ... հետեւակայինները ծառայում են հետեւակային; նավաստիները ծառայում են ծովում; սահմանին պաշտպանում են Հայրենիքը... սահմանապահներ; Հեծելազորը բաղկացած է... հեծելազորից։

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր». Օրինակ:մեկ նավ, երկու նավ... հինգ նավ (բառապաշարի նյութը ընտրվում է ուսուցչի կողմից)

Մարզվել գնդակով (Ասա ինձ ո՞ր մեկը):Սովորեք ընտրել գոյականների ածականներ.

Օրինակ:Ի՞նչ զինվոր։ Համարձակ, բարձրահասակ, գեղեցիկ...; Ի՞նչ տանկ: Երկաթ, մեծ, արագ, հսկայական...

Դ. խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք»:(Դիտեք ասված խոսքերի վերջը). Ո՞ւմ է պետք նավը աշխատանքի համար: (Նավաստուին նավ է պետք) Ո՞ւմ է պետք շունը: (տանկ, գնդացիր, համազգեստ, պարաշյուտ և այլն)

Մատների մարմնամարզություն «Մարտիկներ»

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, և երեխաները բարձրացնում են կարմիր շրջան, եթե ձայնավոր ձայնը «Y» է: Օրինակ: հնչյուններ i, Y, a, y, Y, i, i, Y, Y, e, Y, a, y, n, ….. վանկերիիմ, պա, մենք, Յմ, Նի, Յուն, քյա, կի, խելք, իմ... բառերըմուկ, արջ, սկուտեր, սկուտեր, կարել, խմել, խաղ, խաղեր, խաղալ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են Y հնչյունի տեղը բառի մեջ և ստեղծում դրա ձայնային դիագրամը: Բառեր՝ կատուներ, կետ, կետեր, ծուխ և այլն:

Խաղ «Ծափահարիր բառերը».

Վերնաշապիկ, նկարներ, ձկնորս, ձուկ, ձկնորս, կետ, կետեր, գունազարդման գիրք, գունավորում և այլն:

«Քաղաք, փողոց, տուն և դրա մասերը» բառագիտական ​​թեմա.

«X-X-ի հնչյունները»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ:

«Spatula» - «Ասեղ» (հաշվում է մինչև 5-7), «Բաժակ», «Ֆոկուս», «Սլայդ», «Հաշվող ատամներ» (վերին, ստորին):

Երեխաների հետ զրուցել մեր քաղաքի և նրա տեսարժան վայրերի մասին (այգի, Կրեմլ, թատրոններ, ...), երեխաներին պատմել իրենց տան հասցեն:

Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը» Օրինակ:Լայն փողոցը նեղ փողոց է, երկար ճանապարհը ..., փոքրիկ գետը ..., մոտակա դպրոցը ..., ուղիղ ճանապարհը ..., երիտասարդ կաղնին ... երկար ճանապարհ է…, բարձր կամուրջ է…

Դ. խաղ «Ի՞նչը ինչի՞ց է և որից»: Օրինակ:Ծղոտե տուն - ծղոտ, փայտե դուռ - ..., աղյուսե պատեր - ... ապակե դուռ - ... բետոնե պատ - ... քարե աստիճաններ - ...

Դ. խաղ «Անվանիր այն սիրով»: Օրինակ պատուհան - պատուհան, տուն - ..., շեմ - ..., քայլ - ..., շրջանակ - ..., դուռ - ..., պատշգամբ - ... և այլն:

Վարժություն «Բառեր-հարազատներ».Երեխաները տուն բառից կազմում են հարակից բառեր՝ տուն, բրունի, փոքրիկ տուն, տնային տնտեսուհի, անօթևան, տնային տնտեսուհի, տնային տնտեսուհի և այլն:

Խաղ «Ում տունը»Ուսուցիչը և երեխաները հիշում են կենդանիների, թռչունների, միջատների բնակարանների անունները և կազմում սեփականատիրական ածականներ՝ որջ (ում?) - արջ, բույն (ում?) - թռչուն և այլն:

Խաղ «Վերանորոգել բառը».Ավելացրե՛ք X կամ X' ձայնը, ստացված բառը արտասանե՛ք՝ ...obot, ...leb, ...ryusha, ...itry, ...alat, ...izhina, ...obot, .. .ischnik.

Դ. խաղ «Կտրել, ծափ տալ».Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ X ձայնը լսելիս երեխաները ծափ են տալիս, երբ X ձայնը լսում են՝ հարվածում: Օրինակ: հնչյուններ X', a, k, g, X' . ՎանկերՈւհ, այո, Հո, iX, Հե... բառերըլավ, կոճղ, խորամանկ, աքլորներ, ժամացույց, խրճիթ, ոլոռ:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ».Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են բառի մեջ X, X հնչյունների տեղը՝ խալաթ, գրավում, քիմիա, բրոնխիտ, աքլոր, աքլորներ:

«Վանկերի ձայնային տառերի վերլուծություն»:Երեխաները կարդում և ընկալում են վանկերը ականջով, որոշում են վանկի հնչյունների քանակը, անվանում են առաջին, երկրորդ և երրորդ հնչյունները և շարադրում վանկը՝ օգտագործելով տառատուփ: Օրինակ՝ HA, AH, IH, HI, HY, OHI, EAR, HIT և այլն, վանկերը:

Գնդակի հաշվիչ «Իմ ընտանիքը»

«Կենցաղային իրեր (էլեկտրական տեխնիկա)» բառագիտական ​​թեմա.

«I-Y հնչյունների տարբերակում»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

Երեխաների հետ խոսել էլեկտրական սարքերի մասին: Դիտարկենք խաղալիք էլեկտրական սարքերը և դրանց պատկերները նկարներում: Ինչ էլեկտրական սարքեր կան խոհանոցում, լոգարանում, հյուրասենյակում: Ի՞նչ ուժ ունի էլեկտրական սարքերը: Որտեղի՞ց է էլեկտրաէներգիան գալիս տներում: Որտեղ է էլեկտրաէներգիան ապրում յուրաքանչյուր տանը: Ինչու՞ չպետք է դիպչել վարդակներին: Ինչի համար է մետաղալարը:

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր».Օրինակ՝ մեկ արդուկ, երկու արդուկ… հինգ արդուկ (բառապաշարի նյութն ընտրում է ուսուցիչը)

Գնդակախաղ «Մեկ - շատ - շատ բաներ», «Ընտրիր նշան և գործողություն»

Դ. խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»(Դիտեք ասված խոսքերի վերջը). Մայրիկը լվանում է հագուստը... Հայրիկը մաքրում է գորգը... Աղջիկը արդուկում է հագուստը... Կոլյան հաց է ուտում... Տատիկը խոհանոցում է, ուտելիք է ստանում... Դաշան է. ընթրիք է պատրաստում... Անտոնը խոսում է ընկերոջ հետ... Վերան սեղանի տակ գիրք է կարդում...

Մատների մարմնամարզություն «Էլեկտրական սարքեր»

Խաղ «Զգույշ եղիր» Օրինակ: հնչյուններ վանկերի բառերը

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»

Խաղ «Ծափահարիր բառերը».Բառերը բաժանե՛ք մասերի (վանկերի) ծափերով: Քանի անգամ ենք ծափ տալիս, մի ​​բառում այնքան վանկ կա:

Բառային թեմա «Գարուն. Գարնան նշանները»

«B-B-ի հնչյունները»

Հոդային վարժություններ

Զրույցերեխաների հետ, թե տարվա որ ժամանակն է եկել. քայլելիս ուշադրություն դարձրեք վաղ գարնանը կենդանի և անշունչ բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխություններին. անվանել գարնան ամիսները; դիտեք, թե ինչպես է եղանակը փոխվել. այն դարձել է ավելի տաք կամ սառը: Օրը դարձել է ավելի երկար կամ կարճ: Ընթերցանություն, որին հաջորդեց քննարկում՝ Վ. Բերեստով «Սառցե սառույց», Լ. Վորոնկովա «Ձյուն է գալիս», Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Ձյունանուշը», Գ. Սնեգիրև «Քաջ փոքրիկ պինգվին»։

D. խաղ «Ընտրիր նշան»:Արև (ինչպիսի՞) – տաք, մեղմ գարուն և այլն։ Սառցալեզու - ..., երկինք - ..., առու - ..., ամպեր - ..., տերևներ - ..., ձյուն - ..., օր - ...

Զորավարժություն «Ընտրիր գործողություն»:Արևը (ինչ է անում) - փայլում է, տաքանում… Թռչուններ - ..., առվակներ - ..., բողբոջներ - ..., խնձորենիներ - ..., այգիներ - ..., ձյուն - ..., խոտ - ..., տերևներ - ..., սառցալեզուներ - ..., ծառեր - ..., երեխաներ - ...

Դ. խաղ «Առանց ինչի չի կարող լինել գարուն»: Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին, առանց որի գարուն չկա. Գարունը չի կարող գոյություն ունենալ առանց պայծառ արևի (առանց առուների, առանց հեղեղումների, առանց կաթիլների, առանց ջրափոսերի, առանց ամպրոպների, առանց հալած բծերի, առանց ձնծաղիկների):

Դ. խաղ «Մեկ - շատ» Օրինակ:Ջրափոս - լճակներ - շատ ջրափոսեր: Առվակ, ամպ, սառցալեզվակ, բողբոջ, ծառ, հալված տեղ, սիզամարգ, ամպրոպ:

Գնդակախաղ «Ագահ», «Ինձ սիրով կանչիր»:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:Մեկ երիկամ, երկու երիկամ... հինգ երիկամ և այլն:

Մատների մարմնամարզություն

Խաղ «Էխո»Բա-բա-բյա, բե-բե-բե, սպանել-սպանել-սպանել, լինել-բի, օբ-ոբ-ոբ, բդա-բդա-բդիա, գբո-գբո-գբո, աբ-ոբ-ուբ-ուբ, բյո-բյա-բյա-բի և այլն: Բա-բա-բա - խրճիթում խողովակ կար: Boo-boo-boo - մենք սպիտակեցինք խողովակը: Բա-բո-բա - բակում սյուներ կան: Boo-ba-ba - խողովակը դուրս է գալիս պատուհանից: Եթե ​​միայն աղավնին թռչի ծխնելույզից:

Խաղ «Բառերը բաժանել վանկերի» .

Բառային թեմա «Ընտանիք. Մայրիկի տոնը»

«I-Y հնչյունների տարբերակում»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Spatula» - «Ասեղ» (հաշվում է մինչև 5-7), «Բաժակ», «Կիզակետում», «Փիսիկը զայրացած է».

Զրույց երեխաների հետ ընտանիքի և մարտի 8-ի տոնի մասին. Երեխաների հետ խոսեք ընտանիքի մասին (ստացեք հարցերի պատասխանները. Ո՞ւմ հետ եք ապրում, քանի՞ հոգի կա ձեր ընտանիքում, նշե՛ք ձեր ընտանիքի բոլոր անդամներին: Ո՞վ է ընտանիքում ամենամեծը, ո՞վ է փոքրը, հրավիրե՛ք. երեխաներին անվանել իրենց ազգանունը, անունը, հայրանունը և այլն, ծնողները:) Խոսեք մարտի 8-ի տոնի մասին - ում է շնորհավորում այս օրը, ինչու է այն կոչվում «Մայրության օր»: Սովորեցրեք շնորհավորական խոսքեր, որպեսզի նա կարողանա դրանք ասել իր մորը, քրոջը և տատիկին այս օրը:

«Ո՞վ ում հետ կապված է» վարժություն.Ո՞վ ես դու քո մայրիկի համար: (Որդի, դուստր) Ո՞վ է մայրիկի համար տատիկը: Ո՞վ ես դու քո մորաքրոջ համար: Ո՞վ է մայրիկի հայրը: Ո՞վ ես դու տատիկիդ համար: Ո՞վ է մայրիկի պապիկը: Ո՞վ է մայրիկը հայրիկի համար:

Դ. խաղ «Ընտրիր նշան»Մայրիկ (որը) – գեղեցիկ եւ ես, հոգատար եւ եսև այլն: Հայրիկ (որը) – ուժեղ րդ... Երեխաներ (ինչպիսի՞) – աղմկոտ ս …

«Ո՞ւմ մասին կարող ենք խոսել» վարժություն.Ածականների համաձայնություն գոյականների հետ սեռով, թվով, գործով: Օրինակ:Ո՞ւմ մասին կարող ենք խոսել: Բարի…… Ուրախ………. Խիստ……… Բարի……….. Ուրախ…….. Բարի…………. Խիստ………..

Դ. խաղ «Ո՞ւմ իրերը»:Սեփական ածականների ձևավորումը, դրանց համաձայնությունը գոյականների հետ. Օրինակ:Ո՞ւմ փեշն է սա։ - Մայրիկի: Սա տատիկի զգեստն է։ Ո՞ւմ զգեստն է: - տատիկի:

Գնդակով խաղեր «Մեկ - շատ - շատ», «Կանչիր նրանց սիրալիր»

Դ. խաղ «Առաջարկություն անել»(Խառը բառերից նախադասություններ հավաքիր). - Մայրիկ, սա իմ թիկնոցն է: Ես՝ քույրերս, ցրեցի ներկերը։ Ծովը, ընտանիքը եկել է: Տատիկը մեզ համար հետաքրքիր հեքիաթ է կարդում. Քույրեր, յուղոտ, դահուկներ, հայրիկ. Վրա, պայուսակ, եղբայր, աթոռ։

Մատների մարմնամարզություն«Ընտանիք»

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցչուհին արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները կծկվում են, երբ լսում են Y ձայնը, կանգնում մատների վրա, երբ լսում են I ձայնը: Օրինակ: հնչյուններ I, Y, a, y, Y, I, I, Y, Y, e, I, a, Y, n, ….. վանկերի Im, Yp, մենք, Ym, NI, Yn, kY, kI, Im, Im... բառերըմուկ, արջ, օճառ, ջրաղաց, ոռնոց, պատառաքաղ, կարել, խմել, խաղ, խաղալ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են Y և I հնչյունների տեղը բառի մեջ և ստեղծում դրա ձայնային դիագրամը: Բառեր՝ կատուներ, կետ, կետեր, ծուխ և այլն:

Խաղ «Ծափահարիր բառերը».Բառերը բաժանե՛ք մասերի (վանկերի) ծափերով: Քանի անգամ ենք ծափ տալիս, մի ​​բառում այնքան վանկ կա: Հողաթափեր, դելֆին, տաշտ, նկարներ, ասեղնագործություն, հեռուստացույց, ատամ, ատամներ, բզեզ, վարսահարդար, խառնիչ և այլն:

«Սնունդ» բառապաշար

«Կ-Գ-Կ-Գ հնչյունների տարբերակում»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ:

Բերանի հանգիստ բացում և փակում, «Կապիկներ». Քաշեք ձեր վերին շրթունքը ձեր բերանի մեջ, իսկ հետո ձեր ստորին շրթունքը: «Նկարիչ», «Թմբկահարներ».

Երեխաների հետ խոսել սննդի մասին. Ճաշի ճաշատեսակների անվանումները (բորշ, ապուր, շիլա և այլն), ապրանքների անվանումները, ինչպես նաև պատրաստման եղանակները նշող բառերը: Այս դեպքում երեխաներին պետք է հարցնել. «Ի՞նչ է պատրաստվում մսից։ Կարտոֆիլ? Կաղամբ? Ինչից է պատրաստված վինեգրետը: Երեխաների հետ խաղացեք «Խանութ» դերային խաղը: Հետագա քննարկմամբ կարդացեք գերմանական «Մի կաթսա շիլա» հեքիաթը, Ս. Կապուտիկյանի «Փլավ եփեցինք» բանաստեղծությունը:

Դ. խաղ «Ի՞նչ ուտեստ է սա»:Ի՞նչ ապուրից է պատրաստվում... (լոբի, ոլոռ, ձուկ, հավ, ճակնդեղ, սունկ, բանջարեղեն): Ի՞նչ շիլաից է պատրաստվում... (կորեկ, գրտնակ վարսակ, ձավար, հնդկաձավար...): Ինչպիսի՞ ջեմից են պատրաստվում... (խնձոր, սալոր, ծիրան, ազնվամորի...): Ի՞նչ հյութ... (գազար, տանձ, նարինջ...): Ի՞նչ կոտլետներից են պատրաստվում... (միս, հավ, ձուկ, գազար, կարտոֆիլ, ճակնդեղ):

Դ. խաղ «Բացատրիր մի բառ»:Կարտոֆիլ մաքրող, բանջարեղեն կտրող, սրճեփ, հյութ պատրաստող, հյութեղացուցիչ, մսաղաց, սրճաղաց։

Վարժություն «Կազմի՛ր նախադասություն»

• IN. Ի՞նչ են դնում աղցանի ամանի մեջ (ծովատառեխի ամանի, կոնֆետի աման, աղաման, կարագի աման, շաքարաման): Ի՞նչ է լցնում թավայի մեջ (կաթսաման, սոուսի կաթսա, սուրճի կաթսա, թեյաման):

  Կազմի՛ր բարդ նախադասություններ շաղկապով Ա.Ո՞ր մթերքներն են պարունակում աղ, որոնք՝ շաքար. (Խյուսի մեջ աղ են լցնում, թեյի մեջ՝ շաքար և այլն):

  Նախադասություններ կազմի՛ր նախադասություններով ՀԵՏ.Ինչի՞ հետ է գավաթը, եթե այն պարունակում է... (ջուր, կաթ, թեյ, ժելե, սուրճ, հյութ...): Ինչո՞վ է թավան, եթե այն պարունակում է... (ապուր, բորշ, կարտոֆիլ...): Ի՞նչ է պարունակում բանկաը, եթե այն պարունակում է... (կաղամբ, մուրաբա, սունկ, մեղր, ալյուր, ձավարեղեն...):

Գնդակով խաղեր «Մեկ - շատ - շատ բաներ», «Կանչիր այն սիրով»

Դ. խաղ «4-րդ անիվ» Cupcake, բոքոն, պանիր, հաց. (Պանիր.)Կաթ, հաց, սերուցք, թթվասեր։ (Բուլկի.)Կարամել, հյութ, շոկոլադ, կոնֆետ: (Հյութ.)Թեյ, հյութ, կվաս, պաղպաղակ: (Պաղպաղակ)Կակաո, ապուր, մրգային ըմպելիք, ժելե։ (Ապուր.)Կոտլետներ, կարագ, երշիկ, շիշ քյաբաբ։ (Յուղ.)Կարագ, կաթնաշոռ, խոզապուխտ, թթվասեր։ (Խոզապուխտ.)Խաշած ձու, ձվածեղ, պելմենի, փափուկ խաշած ձու։ (Պելմենի.)Ջեմ, ջեմ, մարմելադ, շոկոլադ։ (Շոկոլադ.)

Մատների մարմնամարզություն«Խանութ»

Խաղ «Զգույշ եղիր»Ուսուցիչը տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր է արտասանում, իսկ երեխաները Կ ձայնը լսելիս կծկվում են, Գ ձայնը լսելիս կանգնում են մատների վրա: Օրինակ: հնչյուններ K, G, p, t, G, K, K, G, y, d, G, x, K, n, ….. վանկերի՝ Ka, Gy, di, Ge, iK, oGo, eKe, ha, Gum, uKu... բառերըմկնիկ, ավտոտնակ, գոլ, վարազ, պատուհան, կորալ, ձայն, հողաթափ, խաղ, խաղ և այլն:

Խաղ «Գտիր ձայնի տեղը բառի մեջ»Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են K և G հնչյունների տեղը բառի մեջ և ստեղծում դրա ձայնային դիագրամը: Բառեր՝ կատուներ, սարեր, կշիռներ, Գենա և այլն։

Խաղ «Փոխիր բառը». K հնչյունը բառերում փոխարինիր Գ-ով և հակառակը: Ականջ - ձայն, խավիար - խաղ, վիբուրնում - Գալինա, կեղև - սար, անկյուն - ծակ, հյուրեր - ոսկորներ, թուփ - թուփ, ցց - նպատակ:

«Ուտեստներ» բառապաշար

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ:

«Spatula» - «Ասեղ» (հաշվում է մինչև 5-7), «Բաժակ», «Կիզակետում», «Փիսիկը զայրացած է».

Զրույց երեխաների հետ ճաշատեսակների մասին. Ձեր երեխաների հետ վերանայեք ճաշատեսակների և խաղալիք ուտեստների նկարները՝ թեյ, ճաշասենյակ և խոհանոցային պարագաներ: Հստակեցրեք, թե որ պարագաներն են պատկանում այս տեսակներից յուրաքանչյուրին: Երեխաները պետք է անվանեն թեյնիկի մասերը (կափարիչ, ժայթք, ներքև, բռնակ), թավայի (երկու բռնակ, կափարիչ, ներքև)

Զորավարժություն «Ինչ ինչի համար»:Հացի համար ուտեստներ՝ հացի տուփ, շաքարավազի համար՝ ..., ապուրի համար՝ ..., պղպեղի համար՝ ...,. կոնֆետի համար՝ ..., աղցանի համար՝ ..., ծովատառեխի համար՝ ..., աղի համար՝ ..., կարագի համար՝ ..., կաթի համար՝ ..., սուրճի համար՝ ..., համար սոուս - ...

Դ. խաղ «Ձևավորիր բառը».Ապակե բաժակ - ապակի, ճենապակյա բաժակ - ..., մետաղյա թավա - ..., թուջե տապակ - ..., կերամիկական աման - ..., կավե սափոր - ..., պլաստմասե ափսե - ..., բյուրեղապակյա բաժակ - ..., փայտից պատրաստված գդալ - փայտյա:

Դ. խաղ «Ասա հակառակը»Խորը ափսե - մակերեսային ափսե, մեծ կաթսա - ..., նոր բաժակ - ..., մաքուր ափսե - ..., կոտրել բաժակը - ..., փակել կաթսա - ..., շաքարավազ լցնել շաքարավազի մեջ - ..., կաթը լցնել կաթի սափորի մեջ - ..., հացի աղբից հաց վերցնել - ..., տաքացնել տապակը - ...

Գնդակով խաղեր «Մեկ - շատ - շատ», «Կանչիր նրանց սիրալիր»

Դ. խաղ «4-րդ անիվ»Բաժակ, թեյնիկ, կաթսա, շաքարավազ ( Կաթսա) Շաքարաման, սուրճի կաթսա, թեյաման, բաժակ։ ( Սուրճի կաթսա)Կաթսա, թեյնիկ, տարա, տապակ ( բանկա) Ապակի, բանկա, տապակ, շիշ: (Թավա)

Մատների մարմնամարզություն«Ուտեստներ»

Խաղ «Կորած հնչյուններ» Կ, Xկամ G)

Խաղ «Փոխիր բառը».

«Շինարարական մասնագիտություններ և տեխնոլոգիա» բառագիտական ​​թեմա.

«Կ-Գ-Հ հնչյունների տարբերակում»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ:

«Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Գավաթ», «Ֆոկուս», «Գորկա»,«Կապիկներ» - ստորին ծնոտը տեղափոխեք աջ և ձախ:

Երեխաների հետ խոսեք շինարարական մասնագիտությունների մասին՝ ատաղձագործ, նկարիչ, որմնադիր, ապակեպատ, կռունկավար: Երեխաները պետք է իմանան, թե ինչ աշխատանք են կատարում, ինչ գործիքներ և սարքավորումներ են անհրաժեշտ:

Դ. խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի համար»:(Դիտեք ասված բառերի վերջավորությունները). Ո՞ւմ է պետք աշխատանքի համար կացին և սղոց: (Ատաղձագործին պետք է մուրճ և սղոց) Ո՞ւմ է պետք կռունկը: (Կռունկավարին անհրաժեշտ է կռունկ)

Դ. խաղ «Ընտրիր բառը».Ի՞նչ շինարար։ (հմուտ, ճարպիկ, համարձակ...) Ինչպիսի՞ աղյուս: Ի՞նչ էքսկավատոր:

D. խաղեր «Հաշվիր», «1-շատ»

Մատների մարմնամարզություն «Տուն կառուցելը»

Խաղ «Կորած հնչյուններ»Երեխաները ճիշտ ձայնը փոխարինում են բառով ( Կ, Xկամ G)՝ ...առաժ, ...հրամանատար, ...օրզինա, ...օբոտ, օ...օն, ... տեղի է ունենում, ...ուրիկա, ...անտելի, ...վակատ, ... օրոշո, ...օրիզոնտ, ...ալաթ, ...վակուշկա, ...ռուզովիկ, ...ալվա, ...օրզինա, ...աբան, ...ամակ.

Խաղ «Փոխիր բառը». K, G, X հնչյունները բառերով փոխարինիր միմյանց հետ: Ականջ - ձայն, խաղ - խավիար, վիբուրնում - Գալինա, սար - կեղև, մահ-մակ, ուզել - ճոճանակ, ծափ - բզեզ, չոր - հյութ, անկյուն - ծակ, ոսկորներ - հյուրեր, հաստ - թուփ, նպատակ - ցց

«Մեծահասակների մասնագիտությունները» բառային թեման.

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Սպատուլա» - «Ասեղ» (հաշվելով մինչև 5-7), «Գավաթ», «Ֆոկուս», «Գորկա».

Երեխաների հետ զրուցեք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց մասին՝ բժիշկ, խոհարար, ուսուցիչ, շինարար, վարորդ, վարսավիր և այլն: Երեխաները պետք է իմանան, թե ինչ աշխատանք են կատարում և ինչ գործիքներ են պետք: Խոսեք ձեր երեխաների հետ նրանց ծնողների մասնագիտությունների և աշխատանքի մասին (այն մակարդակով, որը երեխաները կարող են հասկանալ)

Դ. խաղ «Անվանիր քո մասնագիտությունը»:Աշխատում է դեղատանը... (Դեղագետ) Աշխատում է գրադարանում... Կանգնում է դարպասի մոտ... Թխում է բրդուճներ... Քշում է մոտոցիկլետ... Քշում է հեծանիվ... Աշխատում է այգում... Որս է անում անտառը... Տներ է շինում...

Դ. խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի համար»:(Դիտեք ասված բառերի վերջը). Ո՞ւմ է պետք աշխատանքի համար ջերմաչափ: (Բժշկին ջերմաչափ է պետք) Ո՞ւմ է պետք շերեփը: (Թավա, կավիճ, ցուցիչ, սղոց, մուրճ, կշեռք, դանակ, խոզանակ)

Դ. խաղ «Ո՞վ ինչի հետ է աշխատում»:(Համոզվեք, որ վերջավորությունները ճիշտ են). Ինչպե՞ս է բժիշկը չափում ջերմաստիճանը: (Բժիշկը չափում է ջերմաստիճանը ջերմաչափով օհմ) Ինչպե՞ս է խոհարարը կտրատում բանջարեղենը: Ի՞նչ է գրում ուսուցիչը գրատախտակին: Ի՞նչ է օգտագործում ատաղձագործը տախտակ սղոցելու համար: Ինչպե՞ս է վաճառողը կշռում ապրանքները: Ի՞նչ է վերահսկում կապիտանը: Ի՞նչ է վերահսկում օդաչուն: Ի՞նչ է վերահսկում վարորդը: Ի՞նչ է վերահսկում վարորդը: Ի՞նչ է օգտագործում նկարիչը պատերը ներկելու համար: Ի՞նչ է վերահսկում կռունկավարը:

Դ. խաղ «Ուղղիր սխալը»Բժշկին պետք է վիրակապ, ջերմաչափ, կաթսա։ Խոհարարին դանակ և սղոց է պետք։ Ուսուցչին պետք է կավիճ և կշեռք: Վաճառողին անհրաժեշտ է կշեռք և վրձին։ Կապիտանը կառավարում է գնացքը։ Վարորդը կառավարում է ինքնաթիռը. Վարորդը կառավարում է նավը։ Օդաչուն կառավարում է մեքենան։ Նկարչին վրձին և կացին է պետք։ Հյուսնին պետք է սղոց, կացին և ցուցիչ։

D. խաղեր «Հաշվիր», «1-շատ»

Մատների մարմնամարզություն

Բառային թեմա «Ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը»

«Տ-Դ հնչյունների տարբերակում»

Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ. Բերանի հանգիստ բացում և փակում, «Կապիկներ». Քաշեք ձեր վերին շրթունքը ձեր բերանի մեջ, իսկ հետո ձեր ստորին շրթունքը: «Նկարիչ», «Թմբկահարներ».

Վերանայեք ձեր երեխաների հետ ընտանի կենդանիներին և նրանց երեխաներին պատկերող նկարազարդումներ, նկարներ «Բարնարդ» թեմայով: Հիշեք ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները, արտաքին տեսքը, սովորությունները, որտեղ են նրանք ապրում, ինչպես են մարդիկ հոգ տանում նրանց մասին, ինչ օգուտներ են բերում, ինչու են նրանց տնային կենդանիներ անվանում: Խոսեք հովվի մասնագիտության մասին։ Կարդացեք. Գ. Գարին-Միխայլովսկի «Թեման և սրիկան», Վ. Սուտեև «Ո՞վ ասաց «մյաու»», Ա. Շիբաև «Ո՞վ է դառնում», Կ. Չուկովսկի «Շփոթություն» հետագա քննարկմամբ։

Դ. խաղ «Անվանիր ընտանիքը»» Նա կատու է, նա կատու է, ձագը (ձագուկները) կատվի ձագ է: Նա ձի է, նա ձի է, ձագը (երեխաները) քուռակ են և այլն:

Զորավարժություն «Ընտրիր բառը»:Կենդանիների համար հնարավորինս շատ գործողությունների բառեր ընտրեք՝ կատուն ծոցում է, մյաուսում, քերծում, մռնչում, շոյում, լիզում...; շուն - պահակ է, հաչում, մռնչում, կծում, պահակ, շտապում, շոյում, ոռնում, վազում... և այլն:

«Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ» խաղը Դ.Սեփականատիրական ածականների ձևավորում. Շան թաթերը շան են, կովի սմբակները... (Կով), բայծի ցեղատեսակ -... (այծ),ձիու պոչ -... (Ձին),նապաստակի դեմք - ... (նապաստակ)խոզի թաթեր -... (Խոզի միս)և այլն:

Դ. խաղ «Ասա հակառակը».Կովը երկար պոչ ունի, իսկ խոզը... (կարճ)Խոզը հաստ ոտքեր ունի, իսկ ոչխարը... Խոզը՝ կոշտ մազիկներ, իսկ կատուն՝ մազեր... Այծը՝ սուր եղջյուրներ, իսկ խոյը... Այծը՝ երկար մազեր, իսկ ձին...

Գնդակով խաղեր «Մեկ - շատ - շատ», «Կանչիր նրանց սիրալիր»

D. խաղ «Կազմել նոր բառ»:Երկու կարճ բառից պետք է մեկ երկար բառ կազմել: Կովը երկար պոչ ունի, ի՞նչ կով է։ (երկարապոչ): Ցուլը սուր եղջյուրներ ունի, ինչպիսի՞ն է։ (սուր եղջյուրավոր) Խոզը կարճ ոտքեր ունի, ինչպիսի՞ն է: (կարճ ոտքերով) Նապաստակը երկար ականջներ ունի, ինչպիսի՞ն է: (երկարականջ) Ձին երկար մանե ունի, ինչպիսի՞ն է: (երկար մանե) Ոչխարը փափուկ բուրդ ունի, ինչպիսի՞ն է այն: (փափուկ մազերով) Ուղտը երկու կուզ ունի, ինչպիսի՞ն է: (երկու կոճով) Այծը երկար մորուք ունի, ինչպիսի՞ն է։

Խաղ «Էխո» Ta-da-ta dy-you-dy to-do te-de-te tu-doo-tu at-ud-from kda-kta-kda dam-tom-dum. Ti-di-ti-արի, թռիր: Դուք - դուք - դուք - կատուները վազում են: Տա - այո - այո - ահա ջուրը: Ti - ti - di - դու գնում ես տուն: Դե - դե - նրանք - մենք քայլում ենք մթության մեջ: Դի-դի-դի - ամեն օր անձրև է գալիս: Ti-ti-ti - ինչպես դուրս գալ դրսում: Dang-dad-dya - ձեզ անձրևից հովանոց է պետք: Չա-չա-չա - այլևս անձրև չի գալիս:

Խաղ «Բառերը բաժանել վանկերի». Ծափահարեք բառերը և որոշեք վանկերի քանակը: Աղջիկ, տուն, ճանապարհ, ջուր, պապիկ, ծառ, բուլդոզեր, դեպո, վոդիցա, ջուր, սեխ, տուն, Տանյա, տաս, խմոր, տորթ, բրաունի, Դիմա, հողաթափեր, ճանապարհ, երեխաներ, հեռախոս, դուստր, պապիկ, ծուխ:

Բառային թեմա «Վայրի կենդանիները և նրանց ձագերը».

Հոդային վարժություններ: Բերանի հանգիստ բացում և փակում, «Կապիկներ». Քաշեք ձեր վերին շրթունքը ձեր բերանի մեջ, իսկ հետո ձեր ստորին շրթունքը: «Նկարիչ», «Թմբկահարներ».

Վերանայեք ձեր երեխաների հետ վայրի կենդանիներին և նրանց ձագերին պատկերող նկարազարդումները, նկարներ «Գարունն անտառում» թեմայով: Հիշեք վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները, արտաքին տեսքը, սովորությունները, որտեղ են նրանք ապրում, ինչու են նրանց անվանում վայրի: Կարդացեք՝ «Աղվեսը, Նապաստակը և աքլորը», «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը»; Բանաստեղծություններ՝ Զ.Ալեքսանդրովա «Արջ», «Գայլեր», «Ոզնի», «Աղվեսի ձագեր», «Սկյուռիկ» որին հաջորդեց քննարկումը։

D. խաղ «Անվանիր ընտանիքը»:Նա նապաստակ է, նա նապաստակ է, երեխան (երեխաները) նապաստակ են: Արջ, ոզնի, սկյուռ, կաղամբ, աղվես, գայլ և այլն:

Զորավարժություն «Ընտրիր բառ»: Կենդանիների համար հնարավորինս շատ բառեր ընտրեք՝ ինչպիսի՞ աղվես: ինչ գայլ և այլն: (Խրախուսվում է բարդ բառեր անվանելը. երկարապոչ, սրածայր և այլն) Ի՞նչ է անում գայլը: գաղտագողի. Վազում, նստում և այլն:

Վարժություն «Ո՞ւմ պոչը».Ցանկալի է օգտագործել կենդանիների պոչեր պատկերող նկարներ։ Մի առավոտ կենդանիները արթնացան և տեսան, որ բոլորի պոչերը խառնվել են՝ նապաստակը գայլի պոչ ուներ, գայլը՝ աղվեսի պոչ, աղվեսը արջի պոչ ուներ... Կենդանիները վրդովվեցին։ Գայլի պոչը հարմար է նապաստակին: Օգնեք կենդանիներին գտնել իրենց պոչերը՝ պատասխանելով «Ո՞ւմ պոչն է սա» հարցին:

Նյութը համախմբելու համար խորհուրդ է տրվում կատարել «Փոխիր բառերը ըստ մոդելի» վարժությունը:

Աղվեսի քիթը աղվեսի քիթ է։ Աղվեսի թաթ - աղվեսի թաթ: Աղվեսի աչքերը - ... Աղվեսի ծակ - ... Եվ այլն:

Դ. խաղ «Ասա հակառակը».Աղվեսը երկար պոչ ունի, իսկ նապաստակը... (կարճ)արջը հաստ թաթեր ունի, իսկ սկյուռը..., վարազը կոշտ մազիկներ ունի, իսկ աղվեսը` մորթի... Նապաստակը երկար ականջներ ունի, իսկ գայլը..., արջը մեծ է, իսկ սկյուռը.. .

Գնդակով խաղեր «Մեկ - շատ - շատ», «Կանչիր նրանց սիրալիր»

D. խաղ «Կազմել նոր բառ»:Երկու կարճ բառից պետք է մեկ երկար բառ կազմել: Աղվեսը երկար պոչ ունի։ Ինչպիսի՞ աղվես: (երկարապոչ), Նապաստակը կարճ պոչ ունի։ Ի՞նչ նապաստակ: Սկյուռը բարակ ոտքեր ունի։ Ինչպիսի՞ սկյուռիկ: Նապաստակը երկար ականջներ ունի։ Ի՞նչ նապաստակ: Գայլը սուր ատամներ ունի։ Ի՞նչ գայլ: Ոզնին կարճ ոտքեր ունի։ Ինչպիսի ոզնի: Արջը սև աչքեր ունի։ Ինչպիսի՞ արջ:

Դ. խաղ «Հաշվի՛ր»:Օրինակ:Մեկ գայլ, երկու գայլ... հինգ գայլ և այլն:

Մատների մարմնամարզություն

Խաղ «Էխո»Այո-դա-դյա, դե-դե-դե, ուդ-ուդ-ուդ, դի-դի-դի, ոդ-ոդ-ոդ, բդա-բդա-բդա, որտեղ-ուր-ուր, դժոխք-ոդ-ուդ-իդ, դե-դու-դիա-դի և այլն: Dy-duh-duh - ինձ ջուր բեր: Doo-doo-doo - Ես ոչ մի տեղ չեմ գնում: Di-di-di - նայեք պատուհանից դուրս: Dieu-dieu-dieu - Մենք նավարկելու ենք նավով: Դե-դե-դե – ապուրը կթողնենք Վոլոդյային: Այո, այո, այո, - մարգագետնում արածող նախիրներ կային:

Խաղ «Բառերը բաժանել վանկերի».Ծափահարեք բառերը և որոշեք վանկերի քանակը: Աղջիկ, տուն, ճանապարհ, ջուր, պապիկ, ծառ, բուլդոզեր, դեպո, ջուր, ջուր.

Բառային թեմա «Գարնանային հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ»

«Հնչյունների տարբերակում P-B-P-P-B»

Հոդային վարժություններ: «Կծիր ստորին (վերին) շրթունքը», «ամուր սեղմիր և արձակիր շուրթերդ», «Համբուրիր»։

D. խաղ «Երկու, երկու, երկու»Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել միմյանց հագուստին և պատասխանել «Ինչի մասին կարող ես ասել երկու? (Երկու զգեստ, երկու շարֆ, երկու վերարկու և այլն) «Ի՞նչ կարող ես ասել երկուսի մասին»: (երկու գլխարկ, երկու կիսաշրջազգեստ, երկու բաճկոն, երկու շապիկ և այլն) «Ի՞նչ կարող են ասել երկու հոգի»: (երկու շորտեր, երկու գուլպաներ, երկու տաբատ)

Խաղ «Ո՞րը, ո՞րը, ո՞րը»:Երեխաները գոյականներից ձևավորում են ատրիբուտային բառեր:

Թավշյա զգեստ - թավշյա, վուշե զգեստ - սպիտակեղեն, կաշվե ձեռնոցներ - կաշի, ջինսե բաճկոն - ջինսե, շինց զգեստ - chintz, մետաքսե զգեստ - մետաքս, բրդյա բաճկոն - բուրդ, մորթյա բաճկոն - մորթյա, վերարկու շղարշից - վարագույր, ոչխարի մորթուց - թավշյա և այլն:

Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը».Մաքուր կոշիկներ - կեղտոտ կոշիկներ, լայն կիսաշրջազգեստ - ..., հաստ շարֆ - ..., կոշիկներ հագնել - ..., նոր կոշիկներ - ..., երկար վերարկու - ..., մեծ ֆետրե կոշիկներ - . ...

D.ball խաղեր «Greedy».(Ն օրինակվերարկու - իմ վերարկուն); «Մեկ-շատ» ( Օրինակ:կիսաշրջազգեստ – կիսաշրջազգեստ – շատ կիսաշրջազգեստ)

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր».կապույտ կիսաշրջազգեստ, տաք մուշտակ, բրդյա շարֆ, սպիտակ բաճկոն, գծավոր գուլպաներ, մորթյա գլխարկ, թավշյա զգեստ, կաշվե ձեռնոց և այլն։

Օրինակ:մեկ թավշյա զգեստ, երկու թավշյա զգեստ... հինգ թավշյա զգեստ.

Մատների մարմնամարզություն «Հագուստ»

Խաղ «Էխո»Պա-բա-պա, կլինի-պի-պի, բո-պո-բո, բե-պե-բե, փի-փի-բյա, վեր-up-ob, gba-gba-kpa, pam-pom-boom:

Բա-բա-բա - ահա խրճիթը: Պա-բա-պա - անտառային ճանապարհ: Ես կցանկանայի, որ դրանք ունենայի հայրիկիս հետ: Ba-pa-ba - ծանր մորթյա բաճկոն: Պա-բա-պա - գլխարկն ընկավ: Boo-boo-boo - մենք այցելեցինք Լյուբա:

Խաղ «Փոխիր բառը» Բառերով փոխի՛ր P ձայնը B և հակառակը։ Երգիր - կռիվ, փոշի - ..., բոտ - ..., հետույք - ..., բմբուլ - ..., ուղի - ..., միավոր - ..., անց - ..., երիկամ - .. ծեծել - ..., կողմերը - ..., կին - ...

Դ. խաղ «Տեղադրեք բացակայող ձայնը» Երեխաները ճիշտ ձայնը փոխարինում են բառով ( Պկամ Բ)...ձկնորսական գավազան, թա...ակնոց, բամբակ... լավ, զու...ս,...ամաչկոտություն, համար...կամ.

«Բառերը բաժանիր վանկերի». Ծափահարեք բառերը և որոշեք վանկերի քանակը: Տակառ, կրունկ, աղեղ, դեղահաբեր, պարիսպ, վիրակապ, ղեկ, խնամք, ցուլ, տնակ, սկյուռ, կռվարար, բետոն, տնակ:

«Թրթուրներ» բառապաշար

«F-F-ի հնչյունները»

Հոդային վարժություններ«Կծիր ստորին (վերին) շրթունքը», «ամուր սեղմիր և արձակիր շուրթերդ», «Համբուրիր»:

Ձեր երեխաների հետ հիշեք այն ամենը, ինչ նրանք գիտեն միջատների մասին: Խոսեք այն մասին, թե ինչպես միջատները կարող են օգտակար լինել (մեղու, մրջյուն, գորշուկ) և վնասակար (մոծակ, ճանճ, սպիտակ թիթեռ): Պարզեք, թե արդյոք երեխաները գիտեն, թե ինչու են միջատները անհետանում աշնանը: Հաշվի առեքերեխաների հետ, միջատներ պատկերող նկարազարդումներ, նկարներ «միջատներ մարգագետնում, թիթեռ ծաղկի վրա, մեղուները նեկտար հավաքող...» թեմայով: Հիշեք միջատների անունները, արտաքին տեսքը, տարբերակիչ հատկությունները, որտեղ նրանք ապրում են:

Զորավարժություն «Ընտրիր բառը»:Ընտրեք որքան հնարավոր է շատ բառեր միջատների համար՝ ինչպիսի՞ ճանճ: ինչ բզեզ և այլն: (Բարդ բառեր անվանելը խրախուսվում է՝ երկարաբեղեր, բարակ ոտքեր և այլն) Ի՞նչ է անում բզեզը։ Թռչում է, պտտվում, սողում և այլն։

Դ. խաղ «Գուշակիր, թե ով» + «Վերցրու նշան»:Այն իրականացվում է գրատախտակին ցուցադրված պատկերային նյութի միջոցով՝ ճանճ, թիթեռ, մոծակ, մեղու, ճպուռ, մրջյուն, մորեխ, իշամեղու, բզեզ:

Թրթռում է (ով?) -… ( Թիթեռ): Գեղեցիկ, գունեղ, օգտակար, մեծ

Բզզում է, զնգում, մեղր է հավաքում, խայթում, սողում, թռչկոտում և այլն։

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր»: մեկ ճանճ - երկու ճանճ, հինգ ճանճ: Խոսքի նյութ՝ թիթեռ, մոծակ, մեղու, ճպուռ, մրջյուն, մորեխ, իշամեղու, բզեզ:

Մատների մարմնամարզություն «Թրթուրներ»

Խաղ «Էխո»Ֆա-ֆա-ֆյա, ֆե-ֆե-ֆե, ուղ-ուղ-ուղ, ուղ-ֆի-ֆի, օֆ-օֆ, տֆա-տֆա-տֆյա, քֆո-քֆե-քֆո, աֆ-օֆ-ուֆֆ, վայ-քիչ-քիչ-ֆի

Ֆե-ֆե-ֆե – Ես քեզ սուրճ կթափեմ:

8. Խաղ «Փոխիր բառը»Ինչ-որ մեկը բոլոր բառերում փոխարինեց առաջին ձայնը: «F և F» հնչյունները վերադարձրեք իրենց տեղը և անվանեք ստացված բառը:զույգ - ..., աղեղ - ..., երակներ - ..., նորմ - ..., լաստան - ..., բամբակ - ..., երթ -

Այժմ փոխեք բառերի երրորդ հնչյունը:

Ոսկոր - բլուզ, շագանակ - ..., պուդիկ - ..., բոբ - ..., տերեւ - ..., կամար - ...

9 . Դ. խաղ «Ուղղիր սխալը»

Ես գտա սալորի մեջ... բլուզ, Թխկին կանաչում է... վերելակ,

Ֆենյան հագավ... բլուզԴա մեզ բարձրացնում է... թերթիկ.

Ծառի վրա հասունացել է... կաֆտան,Նստեց ծառի վրա... գրաֆիկ,

Ձմռանը ես կհագնեմ... շագանակ.Ապրում է գեղեցիկ տանը... ռոք.

10 . «Բառերը բաժանիր վանկերի».

11. Վարժություն «Ծպտյալներ». Ձայնային մատիտի պատյաններից կամ խորանարդիկներից կազմե՛ք բառերի դիագրամներ: Բառի մեջ նկարագրեք յուրաքանչյուր հնչյուն: Ելույթի նյութ՝ ՍԱՐԴ, ՍԱՐԴԵՐ, ՃԱՆՃԱՌՆԵՐ, ՃԱՆՃԱՆՆԵՐ, ՄՈԾԱԿ

Բառային թեմա «Ձկներ».

Հոդային վարժություններ: «Կծիր ստորին (վերին) շրթունքը», «ամուր սեղմիր և արձակիր շուրթերդ», «Համբուրիր»։

Հիշեցնենքերեխաների հետ միասին այն ամենը, ինչ նրանք գիտեն ձկների մասին: Խոսեք այն մասին, թե որտեղ են ապրում ձկները, ինչպիսի ձկներ են ապրում ծովում, գետում, ակվարիումում: Ամփոփել. Պարզեք, արդյոք երեխաները գիտեն ձկան մասերը: Երեխաների հետ նայեք նկարազարդումներին և նրանցից անվանեք ձկներին, նայեք «Գետի վրա», «Երեխաները ձկնորսություն» թեմայով նկարներին:

Զորավարժություն «Ընտրիր բառը»:Ձկների համար որքան հնարավոր է շատ բառեր ընտրեք՝ ինչպիսի՞ պիկեր: ինչ կատվաձուկ և այլն: (Խրախուսվում է բարդ բառեր անվանելը. երկար բեղեր, խոշոր աչքեր և այլն) Ի՞նչ է անում ձուկը: Լողում է, քնում, բռնում, հասնում, ուտում... և այլն:

Զորավարժություն «Հաշվի՛ր»: մեկ պիկ - երկու պիքս, հինգ պիկ: Խոսքի նյութխոշոր կատվաձուկ, ոսկե ձկնիկ, գիշատիչ շնաձուկ, փոքր թառ, ռուֆ:

Մատների մարմնամարզություն «Ձուկ».

Խաղ «Ուղղիր նախադասությունը»

Նախադասությունների բառերը խառնվում են իրար. Լսիր բառերը, դասավորիր դրանք ճիշտ հերթականությամբ և պատմիր ինձ, թե ինչ է պատահել:Օրինակ ձուկ, կենդանի, մեջ, գետ:(Ձուկն ապրում է գետում)

ձկնորսները կարաս են բռնում.(Ձկնորսները կարաս են բռնել)

ձուկ, ունի, ա, պոչ, գեղեցիկ:(Ձուկը գեղեցիկ պոչ ունի)

Լրացրո՛ւ բանաստեղծության տողերը՝ բառերը հանգավորելով:

Մեր լողակները կմեծանային, մենք կլողայինք այնպես, ինչպես ………………… ձուկ

Ես կթափեի ճկուն պոչս և կզվարճանայի այնպես, ինչպես ………………. ձուկ

Շատ փոքրիկ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ձուկը կեռիկից փշրանքներ է հավաքում

Դուրս է լողում, սնունդ է փնտրում, մեծ …………………………………………………………………

Էհ, իմ որսը կորավ Ձկնորսը զայրացավ.........

Ձուկն ընդհանրապես չի կծում, ըստ երևույթին ես վատն եմ…………………………

համարյա լաց է լինում վրդովմունքից, բայց նստում է ամբողջ օրը……………………..ձկնորսություն է անում

Ձկնորսը ահավոր ափսոսում է, որ ձկնորսությունը հաջող չի եղել…………………………

8 . «Բառերը բաժանիր վանկերի». Ծափահարեք բառերը և որոշեք վանկերի քանակը: Պատուհանի պատուհան, արծվաբու, շապիկ, բաճկոն, վարսահարդարիչ, կաֆտան, ֆուտբոլ, ֆուտբոլիստ, բազմոց, միրգ, միրգ, հեռախոս, ամսաթիվ, ժամադրություն, մանուշակագույն; ձուկ, շնաձուկ, լոքո, լոք, կարաս, թառափ, լողակ, թեփուկներ:

11. Վարժություն «Ծպտյալներ». Ձայնային մատիտի պատյաններից կամ խորանարդիկներից կազմե՛ք բառերի դիագրամներ: Բառի մեջ նկարագրեք յուրաքանչյուր հնչյուն: Ելույթի նյութ՝ ՊՈՉ, ՁՈՒԿ, ԿԱՏՎԻ, ՍԱՐԴ, ՃԱՆՃ, ՄՈՇԿ

«Ծաղիկներ» բառապաշար

«Հնչյունների տարբերակումը V-F-V-V-F»

Հոդային վարժություններ«Կծիր ստորին (վերին) շրթունքը», «ամուր սեղմիր և արձակիր շուրթերդ», «Համբուրիր»:

Ձեր երեխաների հետ հիշեք այն ամենը, ինչ նրանք գիտեն ծաղիկների մասին: Ծաղիկները, ինչպես գիտեք, աճում են գետնին: Բայց կոնկրետ որտեղ են նրանք աճում: Ծաղիկները աճում են այգիներում և կոչվում են (այգի), անտառներում (անտառ), մարգագետիններում (մարգագետիններում), դաշտերում (դաշտ): Ինչ այգու ծաղիկներ գիտեք: (վարդ, գլադիոլուս, պարտեզի մեխակ, քաջվարդ, նարգիզ...), դաշտ, մարգագետին (կակաչ, երիցուկ, եգիպտացորեն, կապույտ զանգակ, անմոռուկ, երեքնուկ...) Ոչ բոլոր ծաղիկները կարելի է քաղել. որոշ ծաղիկներ (ձնծաղիկ) , հովտաշուշան, թոքաբորբ) ներառված են Կարմիր գրքում։ Նրանք պաշտպանության կարիք ունեն։

Եկեք ցույց տանք և պատմենք, թե ինչ մասեր ունի ծաղիկը: Արմատը, ցողունը, տերևները, բողբոջը, ծաղիկը` միջուկը և ծաղկաթերթիկը:

«Ո՞ր ծաղիկից է ծաղկաթերթիկը»: + «Ի՞նչ ծաղիկներ»:

Փորձենք գուշակել, թե որ ծաղկից կարող է առաջանալ յուրաքանչյուր ծաղկաթերթ։

ՕրինակԿապույտ - ... եգիպտացորեն, սպիտակ - ... հովտաշուշան, երիցուկ; կարմիր - ... կակաչ, մանուշակագույն - ... մանուշակ, զանգ; դեղին - խտուտիկ:

Դիդակտիկական խաղ «Անվանիր այն սիրով»: Երիցուկ -..., եգիպտացորեն -..., վարդ -..., մեխակ -..., անմոռուկ -..., քաջվարդ -..., դալիա -..., ծաղկաթերթ -.. ., ցողուն -..., կակաչ -..., արմատ -..., բողբոջ -...

Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր»

Ի՞նչ են անում ծաղիկները ծաղկե մահճակալներում: (աճել, ծաղկել, թառամել...)

Ի՞նչ են անում այգու ծաղիկները պարարտանյութերի հետ: (բեղմնավորել, կերակրել...)

Ի՞նչ են անում ջրի ու ծաղիկների հետ: (ջուր, լակի...)

Ի՞նչ են անում ծաղիկները ծաղկեփնջերի մեջ: (հավաքել, կտրել, պատռել...)

Ի՞նչ են անում մարդիկ ծաղիկների հետ: (հիանում են, հիանում են, ջրում են, աճում են, ծաղկեպսակներ են հյուսում...)

6. Դիդակտիկ խաղ «Հաշվի՛ր»

Շատ ծաղիկներ կան մարգագետիններում, այգիներում, անտառներում։ Փորձենք հաշվել ծաղիկները՝ Մեկ երիցուկ, երկու երիցուկ...հինգ երիցուկ: Մեկ վարդ, երկու վարդ... հինգ վարդ: Մեկ եգիպտացորեն, երկու եգիպտացորեն... հինգ եգիպտացորեն: և այլն:

7 . Վարժություն «Ասա ճիշտ»

Փորձեք ճիշտ բառեր ընտրել իմ նախադասությունների մեջ.

Մարգարիտների դաշտ - երիցուկի դաշտ, ցողի կաթիլներ կակաչներից - կակաչ ցող կաթիլներ, ծաղկեփունջ - ծաղկեփունջ, եգիպտացորենի ծաղկեփունջ - եգիպտացորենի ծաղկեփունջ, խատուտիկների դաշտ - խտուտիկ դաշտ, կակաչների դաշտ - կակաչ: դաշտային...

8 . Խաղ «Էխո»Ֆե-ֆե-վե-վե, ֆու-վու-ֆու-վու, վո-ֆո-ֆո-վո, վա-վա-վա-ֆա-ֆա-ֆա, վլո-վլու-ֆլա-ֆլո-ֆլյու և այլն:

Ֆա-ֆա-ֆա - պատին դրված է բազմոց: Ֆու-ֆու-ֆու - Պառկեմ բազմոցին:

Վա-վա-վա - բուն նստում է ճյուղի վրա: Վու-վու-վու - Մայրիկիս տուն եմ կանչում:

Wee-wee-wee - արի, արագ բռնիր գնդակը: Ve-ve-ve - ոզնին թաքնվում է խոտերի մեջ:

Թաց-թաց-թաց - մենք կորվետ ենք կառուցել: Ֆե-ֆե-ֆե – Ես քեզ սուրճ կթափեմ:

9 . Դ. խաղ «Փոխիր բառը»

Ինչ-որ մեկը բառերի մեջ խառնեց V և F հնչյունները, և արդյունքում ստացվեց ինչ-որ անհեթեթություն: Եկեք օգնենք բառերին վերադարձնել իմաստը և ձայները դնել իրենց տեղերում: Այսպիսով, F ձայնը փոխում ենք B ձայնի և հակառակը։

Օֆրագ,

համ

լապտեր

հեքիաթ

Ավրիկա

Եթե

կեղտոտվեց

ճախարակներ

Սոլոֆեյ

կուզոֆոկ

փյունիկ

հավանականություն

«Բառերը բաժանիր վանկերի». Ծափահարեք բառերը և որոշեք վանկերի քանակը: Պատուհան, արծվաբու, շապիկ, բաճկոն, վարսահարդարիչ, կաֆտան, ֆուտբոլ, ֆուտբոլիստ, բազմոց, միրգ, միրգ, հեռախոս, ժամադրություն, ժամադրություն, մանուշակագույն

«Հատապտուղներ» բառային թեմա.

Հոդային վարժություններ

Դ. խաղ «Ի՞նչ հյութ, ի՞նչ մուրաբա»:Ելակի մուրաբա - ..., հաղարջի հյութ - ..., հապալաս - ..., ելակի հյութ - ..., լոռամրգի հյութ - ..., մոշի մուրաբա - ..., ազնվամորու մուրաբա - ..., փշահաղարջ մուրաբա - ..., մրգահյութ լինգոնբերի - ... և այլն:

Դ. խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր» Լրացրեք նախադասությունները և ընտրեք որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր: Հատապտուղները ճյուղերի վրա (ինչ են անում) - աճում, հասունանում, հասունանում, հյութով լցնում, հասունանում: Հատապտուղներ ճյուղերից -... Մարդիկ անտառում հատապտուղներ -... Հատապտուղ ավելացնել զամբյուղին -... Հյութ հատապտուղներից -... Հյութ բաժակի մեջ -... Ջեմ (ջեմ) հատապտուղներից -...

Դ. խաղ «Ասա հակառակը». Ելակը մեծ է, իսկ վայրի ելակը...

Փշահաղարջը պինդ է, իսկ հապալասը...

Մոշը քաղցր է, իսկ լոռամիրգը...

Դ. խաղ «ներդիր փոքր բառը»

Rowan հատապտուղները աճում են ... ծառի վրա: Փշահաղարջը թափվում է... թփից։

Ելակ քաղեցին... ճյուղեր։ Մոշը դրված էր... զամբյուղների մեջ։

Հապալասի թփեր էին փնտրում... խոտերի մեջ։ Հաղարջի հատապտուղները ցայտում էին... տերևներ:

Մատների մարմնամարզություն «Կռունկներ»

Խաղ «Էխո»

Wee-wee-wee - արի, արագ բռնիր գնդակը: Po-po-po - մենք նավարկում ենք Լիմպոպոյի երկայնքով: It-it-it - ծովում մի կետ է ապրում: Վա՜յ, վայ, վա՜յ, Մաշային պառկեցրել են։ Tick-ick-ick - մի ծերունի նստած է նստարանին: Ke-ke-ke - Ես բանալին թողեցի կողպեքում: Բայց, բայց, բայց - Ve-ve-ve ֆիլմը լուսնի վրա է - ոզնին թաքնվում է խոտերի մեջ:

Դ. խաղ «Բառով ընդգծիր երկրորդ վանկը»

«Ամառ» բառագիտական ​​թեմա.

Հոդային վարժություններ«Ցույց տուր վերին ատամներդ», «Կծիր ներքևի (վերին) շրթունքդ», «Միշտ փակիր և արձակիր շուրթերդ», «Համբուրիր»:

Դ. խաղ «Ասա հակառակը»Ոչ տխուր երեխաներ - ... Ոչ սառը ջուր - ... Ոչ երկար անձրև - ... Ոչ մութ երկինք - ... Ոչ անձրևոտ երկինք - ... Ոչ դառը ազնվամորի - ... Ոչ ցածր խոտ - ... և այլն .

D. խաղ «Ավելի լավ»: Գարնանը արևը պայծառ շողում է, իսկ ամռանը նույնիսկ... (ավելի պայծառ) Գարնանը թռչունները բարձրաձայն երգում են, իսկ ամռանը նույնիսկ... (ավելի բարձր) Գարնանը ծաղիկները շատ են, իսկ ամռանը. նույնիսկ... (ավելին) Գարնանը օդը տաք է, իսկ ամռանը նույնիսկ... (ավելի տաք) Գարնանը երեխաները զվարճանում են, իսկ ամռանը նույնիսկ... (ավելի զվարճալի) Գարնանը ծառերը կանաչ են, իսկ ամռանը՝ հավասար... (ավելի կանաչ) Գարնանը օրերը երկար են, իսկ ամռանը՝ հավասար... (ավելի երկար)

Դ. խաղ «Անվանիր նշանը»: Ամառ (որ?)– տաք, պայծառ, գունեղ, ուրախ, տաք: Արև ամռանը (որ?)- դեղին, տաք, պայծառ, տաք: Խոտ ամռանը (որ?) -կանաչ, բուրավետ, բարձր, ցածր, փափուկ: Ջուր ամռանը (որ?)– տաք, զով, հաճելի, թարմացնող: Ամռանը անձրև (Ո՞րը)– տաք, երկար սպասված, հեղեղային, կարճ, ձգձգվող: Երեխաները ամռանը (որ?)- ուրախ, ուրախ, զվարճալի, աղմկոտ: Երկինք ամռանը (որ?)– կապույտ, պայծառ, բաց, անամպ, բուռն: Ամռանը ամպեր (որ?) -բարձրահասակ, սպիտակ, կապույտ, բուռն, անձրեւոտ:

Դ. խաղ «Ներդիր բառը» Արևը... պայծառ է: Անտառը... գեղեցիկ է։ Գետը... արագ: Հատապտուղներ... անտառում։ Ծաղիկներ... մարգագետնում։ Ճպուռ... ջրի վրայով: Մրջնաբույն... մրջյուններ. Թռչուններ... զվարճանք:

Մատների մարմնամարզություն «Սեզոններ»

Խաղ «Էխո» Ta-ka-na-ma, fu-woo-fu-woo, ba-bu-bo-bo, gdo-gda-gdi-gda, mni-me-me-mnu եւ այլն:

Wee-wee-wee - արի, արագ բռնիր գնդակը: Po-po-po - մենք նավարկում ենք Լիմպոպոյի երկայնքով: It-it-it - ծովում մի կետ է ապրում: Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ, Մաշային պառկեցրել են։ Tick-ick-ick - մի ծերունի նստած է նստարանին: Ke-ke-ke - Ես բանալին թողեցի կողպեքում: Բայց, բայց, բայց - Լուսնի վրա ֆիլմ կա: Ve-ve-ve - ոզնին թաքնվում է խոտերի մեջ:

Դ. խաղ «Բառի մեջ ընդգծիր երկրորդ վանկը»: Բառի մեջ առանձնացրո՛ւ երկրորդ վանկը և կազմի՛ր դրա գծապատկերը.

Տապակ, կեֆիր, մուրճ, կատվի ձագ, ջեմ, սկուտեր

Համառոտ վերացական. Երեխաների խոսքի խանգարումների հաղթահարման ուղղիչ աշխատանքի արդյունավետությունն ու որակը մեծապես կախված է լոգոպեդ ուսուցչի կարողությունից՝ հնարավորինս արդյունավետ կազմակերպելու իր գործունեությունը: Ժամանակ խնայելու համար անհրաժեշտ է օպտիմալ միջոցների ռացիոնալ օգտագործման միջոցով կատարելագործել աշխատանքի կազմակերպման ձեւերն ու մեթոդները։ Աշխատանքի ճիշտ պլանավորումը թույլ է տալիս ռացիոնալ բաշխել ձեր աշխատանքային ժամանակը: Ռացիոնալ պլանավորման ամենաարդյունավետ մեթոդներից է աշխատանքի աղյուսակային ձևերի օգտագործումը և ֆայլային համակարգի ստեղծումը:

Հասարակության զարգացման, կյանքի գործընթացների ինտենսիվության բարձրացման հետ ժամանակի գինը բարձրանում է։ Դրա ռացիոնալ օգտագործումը պրոֆեսիոնալիզմի կարևոր ցուցանիշ է:

Ժամանակ խնայելու համար անհրաժեշտ է օպտիմալ միջոցների ռացիոնալ օգտագործման միջոցով կատարելագործել աշխատանքի կազմակերպման ձեւերն ու մեթոդները։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և վերապատրաստման համակարգում առկա իրավիճակի վերլուծությունը ցույց է տվել, որ խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը անշեղորեն աճում է:

Ժամանակակից լոգոպեդ-պրակտիկանտի նկատմամբ պահանջների աճը, նրա աշխատանքի մեծ թվով ոլորտները, տարեցտարի աճող ընթացիկ և հաշվետվական փաստաթղթերի ծավալը, ինչպես նաև նրա կողմից լուծվող խնդիրների բարդությունն ու նշանակությունը պահանջում են, որ նա լինի բարձր կազմակերպվածություն: իր անձնական աշխատանքը։

Աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպման նպատակն է բարձրացնել դրա արդյունավետությունը: Այս նպատակին հասնելը հնարավոր է շնորհիվ

1. նախ՝ ժամանակի ռացիոնալ օգտագործում,
2. երկրորդ, առավել բարենպաստ աշխատանքային պայմանների ստեղծումը և ռացիոնալ օգտագործումը. նպատակների հստակ սահմանում, փաստաթղթավորման խոհուն ձևեր, քարտի ինդեքսի և աղյուսակների համակարգի ներդրում ուղղման գործընթացում:

Երեխաների խոսքի խանգարումների հաղթահարման ուղղիչ աշխատանքի արդյունավետությունն ու որակը մեծապես կախված է լոգոպեդ ուսուցչի կարողությունից՝ հնարավորինս արդյունավետ կազմակերպելու սեփական գործունեությունը:

Լոգոպեդի աշխատանքը բարդ է տեղեկատվության և գործնական նյութերի հսկայական քանակի պատճառով։ Լոգոպեդի աշխատանքային ժամանակի բաշխումն ուղղակիորեն կապված է նրա ախտորոշիչ և ուղղիչ, մեթոդական և խորհրդատվական աշխատանքի կազմակերպման ձևերի և մեթոդների, ինչպես նաև նախադպրոցական հատուկ (ուղղիչ) ծրագրերի բովանդակության հետ:

Աշխատանքի ճիշտ պլանավորումը թույլ է տալիս ռացիոնալ բաշխել ձեր աշխատանքային ժամանակը: Միևնույն ժամանակ, ուսումնական տարվա և աշխատանքային շաբաթվա ընթացքում լոգոպեդի գործունեությունը պլանավորելու մի քանի ընդհանուր մոտեցումներ կան, որոնց նա հավատարիմ է մնում անկախ նրանից, թե ինչ ուղղիչ ծրագրի հիմքում ընկած է իր գործունեության հիմքը։

Իրական ժամանակի բյուջեի վրա հիմնված պլանավորումը լոգոպեդի գործունեության կազմակերպման օբյեկտիվ հիմքն է:

Իսկ կրթության ոլորտում համակարգչայինացումը ժամանակակից մակարդակով լայն հնարավորություններ է տալիս մոտենալու լոգոպեդի ուսուցչի աշխատանքի ծավալի և այն ավարտելու համար առկա ժամանակի հակասությունը վերացնելու խնդրին:

Ռացիոնալ պլանավորման ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը աղյուսակային աշխատանքի ձևերի օգտագործումն է:

Նաև աշխատանք պլանավորելիս լոգոպեդի համար մեծ օգնություն է հանդիսանում ֆայլային համակարգի օգտագործումը, որն օգնում է լոգոպեդին հնարավորինս պարզեցնել դասերի նախապատրաստումը և դրանց անցկացումը:

Գործնական նյութը համակարգված և ամփոփված է տարբեր քարտային ինդեքսներում: Բոլոր առաջադրանքները բաշխված են առանձին քարտերի վրա, դրանցից շատերն ունեն գունավոր պատկերազարդ նյութեր: Սա «փրկում է» լոգոպեդին բազմաթիվ որոնումներից, ինչը նշանակում է, որ նա կկարողանա մի փոքր ավելի շատ ժամանակ հատկացնել երեխային՝ այն հատուկ ծախսելով սովորելու վրա։

Այսպիսով, երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք պլանավորելու համար կարող եք օգտագործել աղյուսակային ձևեր, որոնցում մուտքագրում եք միայն ֆայլի համարը կամ ձեռնարկը, քարտի համարը կամ էջը և աշխատանքի արդյունքը: (տես Աղյուսակ 1)

Երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքի պլաններ կազմելու ձև

Աղյուսակ 1

Իսկ ճակատային պարապմունքների օրացուցային պլաններ կազմելու համար հարմար է փորձառու լոգոպեդ-պրակտիկանտ Թ.Ա. Տկաչենկո. Այս ձևը օրացուցային պլանավորումը դարձնում է «բաց տիպի պլանավորում», այսինքն՝ այն պրակտիկանտներին հնարավորություն է տալիս լրացնել յուրաքանչյուր դասի բովանդակությունը սեփական տեխնիկայով, առաջադրանքներով, դիդակտիկ խաղերով և վարժություններով: (տես Աղյուսակ 2)

աղյուսակ 2

Լոգոպեդի աշխատանքի արդյունավետությունը ուղղակիորեն կախված է լոգոպեդի խմբի ուսուցիչների հետ լավ համակարգված, լավ կազմակերպված փոխազդեցությունից, հետևաբար, լոգոպեդի խնդիրները ներառում են ոչ միայն սեփական աշխատանքի պլանավորումը, այլև ուսուցչի աշխատանքը: համախմբել երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները խոսքի թերապիայի դասընթացներում:

Հարաբերությունների նոթատետրում առաջադրանքները մշակվում են տարվա համար՝ հաշվի առնելով լոգոպեդի շաբաթական պլանավորումը և կարող են օգտագործվել հետագա տարիներին։ Իսկ ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքին երեխաների հետ՝ ըստ լոգոպեդի առաջադրանքների, նշանակվում է հատուկ աղյուսակ, որը լրացվում է լոգոպեդի և ուսուցչի կողմից ամեն օր, ամեն տարի համատեղ։

Լոգոպեդի և ուսուցչի միջև փոխհարաբերությունների նոթատետրի այս ձևը հիմնված է «Լոգոպեդի և ուսուցչի աշխատանքի միջև փոխհարաբերությունների նոթատետրեր ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում»՝ Օ.Ս. Գոմզիակ (տես Աղյուսակ 3, 4):

Լոգոպեդի և ուսուցչի փոխհարաբերությունների համար նոթատետր նախագծելու մոտավոր ձև

Աղյուսակ 3
Ամիս ____________, շաբաթ___

Աղյուսակ 4

հոկտեմբեր. 1 շաբաթ. Բառային թեմա՝ «Բանջարեղեն»

8. Ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքը երեխաների հետ

Այսպիսով, աշխատանքի կազմակերպման արդյունավետ ձևերը թույլ են տալիս խնայել թղթաբանության համար հատկացված ժամանակը և այն ուղղել երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքին:

Վերոհիշյալ բոլորը թույլ են տալիս եզրակացնել, որ լոգոպեդի անձնական աշխատանքի ռացիոնալացումը չափազանց կարևոր խնդիր է, որի հաջող լուծումը թույլ է տալիս բարձրացնել ուղղիչ ազդեցության գործընթացը և, ի վերջո, դրա աշխատանքի արդյունավետությունը: որակապես ավելի բարձր մակարդակ։

1. Գոմզյակ Օ.Ս. Մենք ճիշտ ենք խոսում 5-6 տարեկանում։ Նոթատետր ավագ խոսքի խմբում լոգոպեդի և ուսուցչի աշխատանքի փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: Մ., 2009
2. Seiwert L. Ձեր ժամանակը ձեր ձեռքերում է: Մ., 1991
3. Պոժիլենկո Է.Ա. Մեթոդական առաջարկություններ երեխաների մեջ [s], [w], [r], [l] հնչյունների արտադրության համար: Սանկտ Պետերբուրգ, 2009 թ
4. Տկաչենկո Տ.Ա. Երեխաների ընդհանուր խոսքի թերզարգացումը շտկելու համար խոսքի թերապիայի դասերի օրացուցային պլան: Մ., 2006

Բորիսկինա Վիտալյա Սերգեևնա,
ուսուցիչ լոգոպեդ,
MBDOU «Թիվ 26 համակցված մանկապարտեզ»,
Ալեքսին

Հարաբերությունների նոթատետր

լոգոպեդ և մանկավարժ

Ավագ խումբ

Խոսքի թերապևտի աշխատանքի երկարաժամկետ պլանի համաձայն, լոգոպեդը շաբաթվա համար սահմանում է բառարանային թեմա ուսուցիչների համար՝ երեխաների հետ նյութը ամրապնդելու համար:

Նկարագրում է խաղեր և վարժություններ երեխաների հետ գործունեության համար (իրականացման օրինակներով)

Ամեն շաբաթ լոգոպեդը ցույց է տալիս խաղեր և վարժություններ, որոնք խորհուրդ է տրվում անել երեխաների հետ տվյալ բառագիտական ​​թեմայի շուրջ: Ուսուցիչը, իր հայեցողությամբ, բաժանում է շաբաթվա առաջարկվող խաղերը և խաղում երեխաների հետ (լավագույն արդյունք ստանալու համար ցանկալի է նույն խաղը խաղալ շաբաթը մի քանի անգամ):

Բացի այդ, ամեն օր լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս որոշ երեխաների հետ կատարել հոդակապ, շնչառական և այլ վարժություններ՝ ըստ անհատական ​​աշխատանքային պլանների (առանձին նոթատետրերում՝ համախմբել լոգոպեդական նիստի ընթացքում կատարված վարժությունները): Այդ երեխաների անունները (և ազգանունները) նշվում են ամեն օր։ Եթե ​​ուսուցիչը կասկածներ ունի կոնկրետ վարժություն անցկացնելու մեթոդաբանության վերաբերյալ, լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս ուսուցիչներին.

«Ավարտման նշան» սյունակ: Այս սյունակում ուսուցիչը գնահատում է երեխայի վարժությունների կատարման մակարդակը (կատարման որակը) և գրանցում արդյունքը, օրինակ՝ «ավարտված», «չհաջողվեց», «գերազանց», «լավ», «ամբողջությամբ ավարտված», «հաղթահարված», «զգալի դժվարություններ»» և այլն:

«Մրգեր» բառապաշար

1.

2. Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ» Օրինակ:նարինջ - նարինջ - շատ նարինջ

3. Օրինակ:խնձոր - խնձոր, տանձ - տանձ

4. Դ. և. «Ինչի՞ մասին կարող եք դա ասել»: Երեխաները բառեր-առարկաները համապատասխանեցնում են բառերին-հատկանիշներին՝ համեղ (ինչ?)…, բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն…, հյութալի…, առողջարար, վիտամիններով հարուստ, կլոր, օվալաձև, հարթ…

5. D. գնդակի խաղ «Greedy»: Օրինակմանդարինը իմ մանդարինն է, տանձը իմ տանձն է...

6. Վարժություն «Հաշվի՛ր մինչև հինգ բառ»՝ խնձոր, տանձ, նարինջ, բանան, արքայախնձոր, դեղձ, ծիրան, մանդարին: Օրինակ:մեկ բանան, երկու բանան... հինգ բանան

7. Խաղ «Խոհարարներ»

Խնձորի հյութ - խնձոր, ծիրանի մուրաբա - ..., տանձի կոմպոտ - ..., խաղողի հյութ - ..., նարնջի մարմելադ - ..., բանանի չիպսեր - ..., արքայախնձորի կարկանդակ - ..., դեղձի կոմպոտ - ...

8. Դ. խաղ «Իմ, իմ, իմ, իմ»՝ իմը (ինչ?) - նարնջագույն,... իմը (ինչ?) - ....

Իմ (ինչ?) - ... իմ (ինչ?) - ...

9. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Վա-վա-վա - սալոր Կո-կո-կո - խնձոր Մոն-մոն-մոն - կիտրոն Սին-սին-սին - նարինջ:

10.

1. Ինչ է սա?

2.

3. Ի՞նչ համ ունի պտուղը: Ինչ է դա զգում:

4. Ի՞նչ ձև ունի պտուղը:

5. Ինչ գույն?

6.

Օրինակ: Այս Apple-ը. Խնձորը միրգ է։ Այն դեղին է և կլոր: Խնձորը հյութալի է, համեղ, քաղցր, ամուր և հարթ։ Այգում ծառի վրա խնձոր է աճում։ Խնձորից կարելի է պատրաստել խնձորի հյութ, խնձորի կոմպոտ, խնձորի մուրաբա, խնձորի միջուկ՝ կարկանդակների համար... Խնձորը կարող եք ուտել նաև հում վիճակում։

11. Դ. խաղ «Գուշակիր առարկան ձայնով»

12. Դ. խաղ «Ո՞ւմ ձայնը»:

13. Մատների մարմնամարզություն «Մրգային այգի»

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Բանջարեղեն. այգի»

1. Հոդային մարմնամարզություն՝ «Ժպիտ», «Խողովակ», «Ցանկապատ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց», «Սպատուլա»

2. Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ». Օրինակ:լոլիկ - լոլիկ, վարունգ - վարունգ:

3. Դ. գնդակով խաղ «Զանգիր այն սիրով» Օրինակ:կարտոֆիլ - կարտոֆիլ

4.

5. D. գնդակի խաղ «Greedy»: Օրինակ

6. Զորավարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, գազար, կարտոֆիլ, դդում, պղպեղ, սոխ, ճակնդեղ, վարունգ, ցուկկինի:

Օրինակ:

7. Խաղ «Խոհարարներ»

Դդումով շիլա - դդում, սիսեռով ապուր - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ...

8.

Իմ (ինչ?) - ...

9. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Ets-ets-ets – վարունգ Ta-ta-ta – կաղամբ Ka-ka-ka – բողկ (գազար)

Օվ-ով-ով - գազար Օշկա-ոշկա - կարտոֆիլ Չոկ-չոկ-չոկ - ցուկկինի

10. D. խաղ «Ապրող - ոչ կենդանի».

11. Պատկերային և գրաֆիկական պլանի հիման վրա մրգերի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում.

1. Ինչ է սա?

2. Որտե՞ղ է այն աճում (պարտեզ, բանջարանոց, անտառ):

3. Ինչ համ ունի բանջարեղենը: Ինչ է դա զգում:

4. Ինչ ձև ունի բանջարեղենը:

5. Ինչ գույն է բանջարեղենը:

6. Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից:

12. Մատների մարմնամարզություն «Բուսական այգի»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Հինգ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Աշուն. բերքահավաք»

1.

«Tube» - «Fence» - շրթունքների համար անցումային վարժություն

«Լեզուդ տաքացնելով արևի տակ» (սպաթուլա) - վարժություն լեզվի համար (հաշվելով մինչև 5-7)

«Ահա բերքը»: ա) ներշնչեք - ժպտալով, ձեր ձեռքերը տարածեք կողմերին.

Բ) արտաշնչել - ծափ տալ կրծքի առաջ. «Ահ»:

2. Դ. խաղ «Գտի՛ր ըստ նկարագրության» (կլոր, կարմիր, հյութալի, առողջարար, փափուկ՝ լոլիկ)

3. D. գնդակի խաղ «Greedy»: ՕրինակԿաղամբն իմ կաղամբն է, սխտորն իմ սխտորն է...

4. Դիդակտիկական խաղ «Ինչի՞ մասին կարող ես ասել»:

Լոգոպեդը երեխաներին խնդրում է լսել և ասել՝ ի՞նչ մրգերի կամ բանջարեղենի մասին է խոսքը։

Համեղ (ինչ?), բուրավետ (ինչ?), վարդագույն (ինչ?), հյութալի (ինչ?), առողջ (ինչ?), վիտամին (ինչ?), կլոր, օվալ, խրթխրթան, խրթխրթան, դառը, առողջարար, կծու, ուտելի... և այլն:

5. Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, խնձոր, կարտոֆիլ, դեղձ, պղպեղ, սոխ, բանան, տանձ, վարունգ, ցուկկինի:

Օրինակ:մեկ բողկ, երկու բողկ... հինգ բողկ

6. Խաղ «Խոհարարներ»

Դդումով շիլա - դդում, սիսեռով ապուր - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ..., նարնջի հյութ, խնձորի մուրաբա, սալորի կոմպոտ .. .

7. Դ. խաղ «Իմ, իմը, իմը, իմը»: իմ (ինչ?) - ցուկկինի, ... իմ (ինչ?) - ...

Իմ (ինչ?) - ...

8. «Ասա ինձ, թե ինչպես է բերքը հավաքում»: Ի՞նչ են քաշում: Ի՞նչ են պոկում։ Ի՞նչ են կտրում:

9. Խաղ «Լսիր և հաշվեիր». Ուսուցիչը արտասանում է նախադասություն, երեխաները հաշվում են դրա բառերի քանակը: Օրինակ: Եկավ ոսկե աշունը։ Հաճախ թույլ անձրեւ է գալիս: Գետինը ծածկված է տերևներով։ Խոտը դեղինացել է։ Արևը ավելի քիչ է փայլում: Օրերն ավելի կարճ են դարձել։ Հեռվից երեւում է չվող թռչունների երամը»։

10. Խաղ «Փոխիր նախադասությունը» Ուսուցիչը երեք բառից բաղկացած նախադասություն է արտասանում, երեխաները լրացնում են այն սահմանման բառով: Օրինակ:Հայրիկը կարտոֆիլ է փորում: - Հայրիկը նոր կարտոֆիլ է փորում:

Պետյան լոլիկ է հավաքում: – Պետյան ընտրում է կարմիր լոլիկ և այլն:

Երկուշաբթի _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Աշնան նշաններ. Ծառեր. Անտառ»

«Ձայն Ա».

1. Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Smile» - «Tube» - շրթունքների համար անցումային վարժություն

«Եկեք տերևների հոտը առնենք». ա) ներշնչեք – քթով օդ քաշեք՝ առանց ուսերը բարձրացնելու.

Բ) արտաշնչեք բերանով. «Ահ»:

2. «Ինչպիսի՞ն է աշունը» վարժություն. Երեխաները պետք է պատասխանեն «Ինչպիսի՞ն է աշունը» հարցին: (Ոսկեգույն, էլեգանտ, գունեղ, վաղ, ուշ, անձրևոտ, ամպամած, հարուստ, բերրի և այլն)

3. Զորավարժություն «Ընտրիր գործողությունների բառեր»: Տերեւ (ինչ է անում) - ... (դեղնում է, ընկնում, աճում, թռչում, պտտվում և այլն) Ծառ (ինչ է անում) - ... (կանգնում է, օրորվում, աճում, ընկնում)

Մասնաճյուղեր (ինչ են անում?) -...

4. Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը» Ձմեռ - ամառ, գարուն - ..., տաք - ..., թաց - ..., թռչում - ..., ամպամած - ...

5. Դ. գնդակի խաղ «Ագահ» ( Օրինակ: կաղամախի - իմ կաղամախի); «Մեկ-շատ» ( Օրինակ:ծառ - ծառեր - շատ ծառեր, թխկի - թխկիներ - շատ թխկիներ)

6. Զորավարժություն «Հաշվի՛ր»՝ բարձր ծառ, սոճու ճյուղ, դեղին տերև, կեչու ճյուղ, կարմիր տերև, մատղաշ կաղամախու, կաղամախու ճյուղ:

Օրինակ:մեկ բարձր ծառ, երկու բարձր ծառ... հինգ բարձրահասակ ծառ.

7. Դ. գնդակ խաղ «Ո՞ւմ տերևը (ճյուղ)»՝ եղևնի ճյուղ՝ եղևնի եւ ես, սոճու ճյուղ՝ ..., լորենու ճյուղ՝ ..., կեչու տերեւ՝ կեչի րդտերեւ, ուռենու տերեւ - ..., թխկի տերեւ - ..., թխկու տերեւ - ..., կաղնու տերեւ - ..., շագանակի տերեւ - ...

8. Օրինակ:

9. Խաղ «Բանորոշել ձայնը» Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները կարևորում են դրանցում առաջին հնչյունը՝ բադ, Անյա, ամպ, ասեղներ, Օլյա, Իրա, Իննա, Ուլյա:

10. Մատների մարմնամարզություն «Տերեւներ»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Աշուն. սունկ»

«Ձայն Ա».

1. Հոդային վարժություններ.

«Spatula» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվում մինչև 5-7)

«Բաժակ», «Սլայդ», «Նկարիչ», «Ատամների խոզանակ» (աջից ձախ և վերևից ներքև և հակառակը)

2. Զորավարժություն «Գուշակիր սունկը» Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին. Սունկը, որը աճում է կեչու տակ, բուլետուս է, կաղամախու տակ - ..., սնկի անունը նման է վայրի կենդանու անվանը - ..., նրանք աճում են կոճղերի վրա - ... և այլն:

3. Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը». Հին սունկը մեծ է, իսկ երիտասարդ սունկը ... է, բուլետուսը հաստ ոտք ունի, իսկ մեղրի բորբոսը ունի ..., russula-ն ուտելի սունկ է, իսկ ճանճի ագարիկը ... և այլն:

4. Զորավարժություն «Հաշվե՛ք այն»՝ բուլետուս, փոքրիկ ռուսուլա, թունավոր ճանճի ագարիկ, դոդոշ, ուտելի սունկ, սնկի ոտք, մեծ բուլետուս և այլն:

Օրինակ:մեկ փոքրիկ ռուսուլա, երկու փոքրիկ ռուսուլա, հինգ փոքր ռուսուլա

5. Զորավարժություն «Բացատրիր բառը»: Զրուցեք երեխաների հետ բազմիմաստ բառերի մասին՝ ԳԼԽԱՐԿ, ՈՏՔ՝ օգտագործելով նկարներ: ՕրինակՈտք՝ երեխայի վրա, սնկի վրա, աթոռի վրա..., Գլխարկը՝ սնկի վրա, գլխազարդ։

6. Դ. գնդակով խաղ «Անվանիր այն սիրալիրորեն»՝ սունկ - ..., բուլետուս - ..., բուլետուս ..., մեղրի սունկ - ..., մեղրային սունկ - ..., russula ... և այլն:

7. Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր».

Սունկ մշակելու համար անհրաժեշտ են տարբեր իրեր։ Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում այս առարկաները (վերցնել և անվանել որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր): (Սունկը կտրատում են, մաքրում, դանակով կտրատում... և այլն)։ Քննարկվում են հետևյալ կետերը՝ տապակ, կաթսա, տակառ, բանկա, դանակ։ Խաղի համար կարող եք օգտագործել ուտեստների նկարներ։

8. Վ.Սուտեևի «Սնկի տակ» աշխատության ընթերցում և վերապատմում։

9. Խաղ «Բռնել ձայնը» Ուսուցիչը արտասանում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են Ա ձայնը: Օրինակ: k, o, A, i, m, S, A, A, po, am, it, ka, կոշիկներ, սերկևիլ, ուրախություն, արքայախնձոր, խելացի, նկարիչ, Անգլիա, աշուն, հնդկահավ, իրավաբան և այլն:

10. Խաղ «Գտի՛ր Ա ձայնը». Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են Ա ձայնի առկայությունը/բացակայությունը և բառի մեջ հնչյունի տեղը՝ սկիզբ, միջին, վերջ: Բառեր՝ ձմերուկ, բադ, Անյա, ամպ, էշ, իշամեղ, ասեղ, Օլյա, Իրա, ալեհավաք, գիրք, խճանկար, սկուտեր:

11. Մատների մարմնամարզություն «Սունկ».

Երկուշաբթի _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ Ավարտման ստուգում

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման ստուգում

Փոխհատուցման կողմնորոշման խմբում աշխատանքի ուղղիչ ուղղությունը առաջատարն է, իսկ հանրակրթականը՝ ենթական։ Բոլոր ուսուցիչները վերահսկում են երեխաների խոսքը և համախմբում լոգոպեդի կողմից մշակված խոսքի հմտությունները: Բացի այդ, բոլոր մասնագետները լոգոպեդի ղեկավարությամբ զբաղվում են ուղղիչ աշխատանքով՝ մասնակցելով խոսքի խանգարումների շտկմանը և հարակից գործընթացներին։ Իրենց աշխատանքում բոլոր մասնագետները հաշվի են առնում երեխաների տարիքը և անհատականության առանձնահատկությունները, նրանց շարժիչ ոլորտի վիճակը, խոսքի և ոչ խոսքի գործընթացների խանգարման բնույթն ու աստիճանը. հիշողություն և այլն: Դաստիարակները և երաժշտական ​​ղեկավարը իրականացնում են զանգվածային մանկապարտեզի ծրագրով նախատեսված հանրակրթական գործունեություն, զբաղվում մտավոր, բարոյական, գեղագիտական, ֆիզիկական և հայրենասիրական դաստիարակությամբ՝ դրանով իսկ ապահովելով երեխաների ներդաշնակ համակողմանի զարգացումը։

Կոմպենսատոր խմբում ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի արդյունավետությունը մեծապես կախված է լոգոպեդի և այլ մասնագետների աշխատանքի շարունակականությունից: Եվ, առաջին հերթին, լոգոպեդներ և մանկավարժներ:

Լոգոպեդը ուսուցիչների հետ շփվում է տարբեր ձևերով.

Ընթացիկ ժամանակահատվածի աշխատանքային օրացուցային և թեմատիկ պլանավորման համատեղ պատրաստում բոլոր կրթական ոլորտներում.

ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի քննարկում և ընտրություն.

խմբային սենյակում զարգացող առարկայական տարածքի սարքավորում.

փոխադարձ այցելություններ և մասնակցություն համատեղ գործունեությանը.

վարչակարգի պահերին ուսումնական գործունեության համատեղ իրականացում.

շաբաթական հանձնարարություններ լոգոպեդից մանկավարժներին.

Մանկավարժների օրացուցային պլաններում, յուրաքանչյուր ամսվա սկզբին, լոգոպեդը նշում է ամսվա բառարանային թեմաները, յուրաքանչյուր ուսումնասիրվող թեմայի մոտավոր բառապաշար, ուղղիչ աշխատանքի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները. թվարկում է այն երեխաների անունները, որոնց զարգացման ուղղիչ մանկավարժները պետք է առաջին հերթին հատուկ ուշադրություն դարձնեն տվյալ ժամանակահատվածում:

Լոգոպեդի շաբաթական հանձնարարությունները ուսուցչին ներառում են հետևյալ բաժինները.

Խոսքի թերապիայի հինգ րոպեանոց սեանսներ;

Բացօթյա խաղեր և մատների մարմնամարզություն;

Խոսքի թերապիայի հինգ րոպեանոց սեանսներ ծառայում է երեխաների հետ ուսուցչի համատեղ գործունեության խոսքային թերապիայի համար և պարունակում է նյութեր բառապաշարի, քերականության, հնչյունաբանության, համահունչ խոսքի զարգացման, տրված հնչյունների համախմբման կամ տարբերակման վարժություններ, ձայնային և վանկային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացում, հնչյունաբանական ներկայացումներ և ոչ: - խոսքի մտավոր գործառույթներ, համահունչ խոսք և հաղորդակցական հմտություններ, այսինքն՝ կրկնել և համախմբել երեխաների հետ լոգոպեդի կողմից մշակված նյութը։ Սովորաբար շաբաթական նախատեսված է 2-3 հինգ րոպեանոց դասաժամ, որոնք պետք է պահվեն ուսումնասիրվող բառագիտական ​​թեմայի շրջանակներում։ Լոգոպեդը ոչ միայն խորհուրդներ է տալիս, թե ինչպես վարել հինգ րոպեանոց սեանսներ, այլ որոշ դեպքերում նաև տրամադրում է նյութեր և ձեռնարկներ դրանք անցկացնելու համար:

Բացօթյա խաղեր, վարժություններ, մատների մարմնամարզություն ծառայում է կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, շարժումների համակարգմանը, խոսքի շարժմանը, իմիտացիայի և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը: Դրանք մանկավարժների կողմից կարող են օգտագործվել որպես ֆիզկուլտուրայի րոպեներ կազմակերպված ուսումնական միջոցառումներում, բացօթյա խաղեր զբոսանքի ժամանակ կամ կեսօրից հետո ազատ ժամանակ: Դրանք պարտադիր պահվում են նաև ուսումնասիրվող բառագիտական ​​թեմայի շրջանակներում։ Խաղերում և խաղային առաջադրանքներում է, որ առավել հաջողությամբ բացահայտվում է երեխայի հուզական վերաբերմունքը բառի իմաստին:

Պլանավորում անհատական ​​աշխատանք ուսուցիչները երեխաների հետ, լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս նրանց օրական երկու-չորս երեխաների հետ դասեր անցկացնել ծրագրի այն բաժիններում, որտեղ այս երեխաները յուրացման ամենամեծ դժվարություններն են զգում: Կարևոր է, որ շաբաթվա ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա գոնե մեկ անգամ առանձին աշխատի ուսուցիչների հետ։ Խոսքի թերապևտներն առաջին հերթին խորհուրդ են տալիս անհատական ​​աշխատանք կատարել ձայների ավտոմատացման և տարբերակման վրա։

Իմանալով, թե ինչ դժվարություններ են ունենում մանկավարժները տեսողական, դիդակտիկ և գրական նյութեր ընտրելիս, որքան դժվար է նրանց համար հաշվի առնել խոսքի պաթոլոգիա ունեցող երեխաների ընդհանուր և խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները, լոգոպեդը, որպես կանոն, մոտավոր է անում. գեղարվեստական ​​և պատկերազարդ նյութերի ցանկ, խորհուրդ է տրվում աշխատանքի յուրաքանչյուր շաբաթվա համար

Հատուկ կարիքների զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ և զարգացման աշխատանքների մասնակիցների ջանքերի ինտեգրումն արտացոլված է մանկապարտեզի մասնագետների (ուսուցիչների, երաժշտական ​​ղեկավարի) հետ լոգոպեդի հարաբերությունների և փոխազդեցության նոթատետրերում:

Դիագրամում հստակ ներկայացված է ուղղիչ և զարգացման գործընթացի առարկաների միջև փոխգործակցության մոդելը:

Լոգոպեդի և հոգեբանի միջև փոխգործակցության համակարգ ստեղծելու համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Հոգեբան

Հոգեկան ճանաչողական գործընթացների զարգացում և ուղղում:

Հուզական-կամային ոլորտի ուղղում, վարքագծի կամայականության ձևավորում.

Մոնիտորինգային ուսումնասիրությունների անցկացում, խորհրդատվական միավորումներ:

Լոգոպեդի և ուսուցչի փոխգործակցության համակարգ

բարենպաստ պայմաններ ստեղծել ուղղման և փոխհատուցման համար

խոսքի խանգարումներ աշակերտների մոտ

Հոդային, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների բարելավում

Դաստիարակներ

Լոգոպեդի կողմից շտկված հնչյունների համախմբում կարգավորվող և չկարգավորվող գործողություններում՝ օգտագործելով փոխազդեցության նոթատետրեր:

Խորհրդատվությունների, կլոր սեղանների, բիզնես խաղերի անցկացում. Աշխատեք փոխազդեցության նոթատետրերի վրա:

Երեխաների բառապաշարի նպատակային ակտիվացում և հարստացում՝ բառապաշարի թարմացում, իմաստային-շարահյուսական կառուցվածքների ընդլայնում։

Վարժություններ քերականական կատեգորիաների ճիշտ օգտագործման համար.

Ուշադրության, հիշողության, տարբեր ձևերի ընկալման, տրամաբանական և մտածողության այլ ձևերի զարգացում խաղերում և վարժություններում.

Համահունչ խոսքի զարգացում և կատարելագործում:

Նախնական ընթերցանության և գրելու հմտությունների ամրապնդում:

Գրաֆիկական հմտությունների զարգացում.

Լոգոպեդի և երաժշտական ​​ղեկավարի փոխգործակցության համակարգ

բարենպաստ պայմաններ ստեղծել ուղղման և փոխհատուցման համար

խոսքի խանգարումներ աշակերտների մոտ

Հիմնական շարժումները զարգացնելու համար վարժությունների օգտագործումը:

Երաժշտական

վերահսկիչ

Զորավարժությունների կիրառում հնչյունները ըստ բարձրության տարբերելու համար, վոկալ վարժություններ:

Օգտագործելով վարժություններ՝ ճիշտ հնչյունային արտաշնչում զարգացնելու համար:

Մոնիտորինգային ուսումնասիրությունների անցկացում, խորհրդատվական միավորումներ:

Աշխատեք խոսքի պրոզոդիկ կողմի վրա:

Հոդային մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզություն

«Զվարճալի լեզվի հեքիաթը» (հատված 1)

«Զվարճալի լեզվի հեքիաթը» (հատված 2)

Ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքը երեխաների հետ

Լեքսիական թեմա՝ «Իմ տունը»

Լեքսիական թեմա՝ «Իմ քաղաքը»

Ելիզավետա Սավիլովա
Նոթատետր լոգոպեդի և նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչների փոխհարաբերությունների վերաբերյալ

ուսուցիչ-լոգոպեդ Գորոխովա Իրինա Նիկոլաևնա:

Բացատրական նշում

Ուղղիչի հաջողություն կրթականաշխատել խոսքի թերապիայի մեջ խումբորոշվում է լավ մտածված համակարգով, որի մի մասն է կազմում լոգոպեդիան կրթական ուսումնական գործընթաց. Ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների հետ աշխատանքի նոր ձևերի և մեթոդների որոնումը հանգեցրեց լոգոպեդի և լոգոպեդի հստակ, համակարգված աշխատանքի պլանավորման և կազմակերպման անհրաժեշտությանը: մանկավարժներնախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններում.

Ուշադրություն Լոգոպեդի խմբերի ուսուցիչներին առաջարկվում է նոթատետր լոգոպեդի և ուսուցչի աշխատանքի փոխհարաբերությունների վերաբերյալ, որն արտացոլում է երեխաների ընդհանուր խոսքի թերզարգացման հաղթահարման ինտեգրված մոտեցումը։ Սրա մեջ պարունակվող նյութերը նոթատետրերկօգնի ձեզ կազմակերպել ձեր շաբաթական աշխատանքը ուսուցիչը ուսուցչի ցուցումներով- լոգոպեդ ամբողջ վերապատրաստման ընթացքում (սեպտեմբերից մայիս).

Առաջադրանքները ընտրվում են ըստ աճող բարդության աստիճանի` հիմնվելով մեկ բառագիտական ​​թեմայի նյութի վրա և ուղղված են ընդհանուր, հոդակապ և նուրբ շարժիչ հմտությունների, խոսքի շնչառության, ձայնի, արտասանության և երեխաներին կարդալ և գրել սովորեցնելուն:

Հաջողություն և արդյունավետություն ուսուցիչները-Լոգոպեդը ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե որքանով է նա կազմակերպում իր աշխատանքը խոսքի թերապիայի խմբի ուսուցիչ- ուղղիչ և զարգացման գործընթացի անմիջական մասնակից, - որքան մոտ են նրանք փոխազդել. Հետեւաբար, առաջադրանքները ուսուցիչները- լոգոպեդը ներառում է ոչ միայն սեփական աշխատանքի պլանավորում, այլև աշխատանքի պլանավորում ուսուցիչհամախմբել երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները խոսքի թերապիայի դասընթացներում: Օգնում է նաև լոգոպեդը ուսուցիչկազմակերպել նախնական աշխատանքները պատրաստումհամահունչ խոսքի և գրագիտության զարգացման դասերին:

Նույնքան կարևոր է համակարգված աշխատանքը ոչ խոսքային գործընթացների զարգացման վրա (ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, ընդհանուր, նուրբ և հոդակապային շարժիչ հմտություններ, շնչառություն և ձայն) ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների մոտ: Այս տեսակի վարժությունները ներառում են ուսուցիչռեժիմի տարբեր պահերին և օգնում է վերացնել խոսքի թերությունները: IN Նոթատետրեր լոգոպեդի և մանկավարժի աշխատանքի փոխհարաբերությունների վերաբերյալաշխատանք է տարվում հնչյունական-հնչյունաբանական, բառաբանական-քերականական և ոչ խոսքային գործընթացների զարգացման ուղղությամբ։

Առաջադրանքները մշակվում են տարվա համար՝ հաշվի առնելով լոգոպեդի շաբաթական պլանավորումը։ Անհատական ​​աշխատանք ուսուցիչերեխաների հետ, լոգոպեդի հանձնարարությամբ, հատկացվում է հատուկ աղյուսակ, որը լրացվում է համատեղ լոգոպեդի և. ուսուցիչ. Սա թույլ է տալիս լոգոպեդին ժամանակ խնայել փաստաթղթերը լրացնելու վրա և թույլ է տալիս նրան աշխատել նույն ռիթմով. ուսուցիչ.

Հարաբերությունների տետրերը կօգնեն ուսուցչին- լոգոպեդ՝ աշխատանքը կազմակերպելու համար ուսուցիչեւ արդյունավետ ուղղիչ աշխատանք իրականացնել լոգոպեդ երեխաների հետ նախապատրաստական ​​դպրոցի խումբ.

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մի քանի դասեր մանկավարժներ.