Որքան բազմազան է բուծման համար օգտագործվող աղբյուրի նյութը, այնքան ավելի մեծ են այն հնարավորությունները սորտերի հաջող ստեղծման համար և ավելի արդյունավետ կլինեն ընտրության արդյունքները: Բայց որտե՞ղ է բնությունը փնտրելու այս բազմազանությունը:

Ն.Ի. Բազմաթիվ արշավախմբերի արդյունքում Վավիլովը և նրա գործընկերները ուսումնասիրեցին մշակված բույսերի բազմազանությունն ու աշխարհագրական բաշխումը: Արշավախմբերը ընդգրկում էին նախկին Սովետական \u200b\u200bՄիության ողջ տարածքը և բազմաթիվ արտասահմանյան երկրներ ՝ Իրան, Աֆղանստան, Միջերկրածովյան երկրներ, Եթովպիա, Կենտրոնական Ասիա, Japanապոնիա, Հյուսիսային, Կենտրոնական և Հարավային Ամերիկա և այլն:

Այս ուղևորությունների ընթացքում ուսումնասիրվել է մշակվող բույսերի շուրջ 1600 տեսակ: Արշավախմբերից բերվել են հազարավոր սերմերի նմուշներ, որոնք ցանվել են նախկին ԽՍՀՄ տարբեր աշխարհագրական վայրերում տեղակայված Համամիութենական բույսերի արտադրության ինստիտուտի տնկարաններում: Մշակված բույսերի գլոբալ բազմազանությունը ուսումնասիրելու ուղղությամբ աշխատանքները շարունակվում են մինչ օրս: Այս առավել արժեքավոր, անընդհատ թարմացվող եզակի հավաքածուները ծառայում են որպես նյութ բուծման աշխատանքների համար:

Այս ամբողջ ծանրակշիռ նյութը ուսումնասիրելու արդյունքում N.I. Վավիլովը ստեղծեց կարևոր նախշեր ՝ ցույց տալով, որ ոչ բոլոր աշխարհագրական տարածքներում մշակված բույսերը ունեն նույն բազմազանությունը:

Տարբեր մշակույթներն ունեն իրենց բազմազանության կենտրոնները, որտեղ կենտրոնացած են սորտերի, սորտերի և ժառանգական տարբեր շեղումների ամենամեծ քանակը: Բազմազանության այս կենտրոնները նաև տվյալ մշակույթի սորտերի ծագման տարածքներ են: Կենտրոնների մեծ մասը համընկնում է գյուղատնտեսության հնագույն կենտրոնների հետ: Հիմնականում դրանք ոչ թե հարթ, այլ լեռնային տարածքներ են:

Բազմազանության նման կենտրոններ N.I. Վավիլովը սկզբում հաշվարկվեց 8. Հետագա աշխատանքներում նա առանձնացնում է 7 հիմնական կենտրոն:

Հարավային Ասիայի արևադարձային կենտրոն:Արեւադարձային Հնդկաստան, Ինդոչինա, Հարավային Չինաստան, Հարավարեւելյան Ասիայի կղզիներ: Բացառապես հարուստ է մշակովի բույսերով (հայտնի մշակված բուսատեսակների մոտ կեսը): Բրնձի, շաքարավազի, շատ մրգերի և բանջարեղենի բույսեր:

Արևելյան Ասիայի կենտրոն:   Կենտրոնական և Արևելյան Չինաստան, Japanապոնիա, Թայվան, Կորեա: Սոյայի հայրենիք, մի քանի տեսակի կորեկ, շատ մրգեր և բանջարեղեն մշակաբույսեր: Այս կենտրոնը հարուստ է նաև մշակովի բույսերի տեսակներով `աշխարհի բազմազանության մոտ 20% -ը:

Հարավարևմտյան Ասիայի կենտրոն:   Փոքր Ասիա, Կենտրոնական Ասիա, Իրան, Աֆղանստան, Հյուսիսարևմտյան Հնդկաստան: Wheatորենի, տարեկանի, շատ հացահատիկային, հացահատիկային, խաղողի, մրգերի մի քանի ձևերի հայրենիք: Դա առաջացրեց աշխարհի մշակութային բուսական աշխարհի 14% -ը:

Միջերկրածովյան կենտրոն:Երկրներ, որոնք տեղակայված են Միջերկրական ծովի ափին: Այս կենտրոնը, որտեղ գտնվում էին ամենահին հնագույն քաղաքակրթությունները, տալիս էր մշակված բույսերի տեսակների մոտ 11% -ը: Դրանց թվում կան ձիթապտուղներ, շատ կերային բույսեր (երեքնուկ, ոսպ), շատ բանջարեղեն (կաղամբ) և անասնակեր մշակաբույսեր:

Աբիսսինյան կենտրոն:Աֆրիկայի մայրցամաքի մի փոքր տարածք (Եթովպիայի տարածք) մշակովի բույսերի շատ յուրօրինակ բուսական աշխարհով: Ակնհայտ է, որ առանձնահատուկ գյուղատնտեսական մշակույթի շատ հին կենտրոն է: Հացահատիկի սորխի ծննդավայրը, բանանի մեկ տեսակ, յուղոտ սիսեռ բույս, ցորենի և գարու մի շարք հատուկ ձևեր:

Կենտրոնական Ամերիկայի Կենտրոն:Հարավային մեքսիկական Եգիպտացորենի, բամբակի, կակաոյի հայրենիքը, մի շարք դդում, լոբի:

Անդեյան (հարավամերիկյան) կենտրոն:Ներառում է Անդե լեռնաշղթայի մի մասը Հարավային Ամերիկայի արևմտյան ափին: Բազմաթիվ պալարային բույսերի հայրենիք, ներառյալ կարտոֆիլը, որոշ բուժական բույսեր (կոկաինի թուփ, հինինի ծառ և այլն):

Մշակված բույսերի ճնշող մեծամասնությունն իրենց ծագման հետ կապված է վերը նշված աշխարհագրական կենտրոններից մեկի կամ մի քանիսի հետ:

Հիշեք «Բույսեր. Մանրէներ: Սնկով և քարաքոսերով »և« Կենդանիներ », որոնց համար մարդը աճեցնում է աճեցված բույսեր և բուծում է տնային կենդանիներ: Ո՞րն է հիմնական շարժիչ ուժը և նյութը մարդկանց կողմից բույսերի և ընտանի կենդանիների նոր սորտեր ստեղծելու համար:

Երկար ժամանակ մարդ իր կարիքների համար ձկնորսություն էր վարում տարբեր կենդանիների և հավաքում բույսեր: Երկրի բնակչության աճով և նրա նստակյաց բնույթի ընդարձակմամբ ՝ բնությունն այլևս ի վիճակի չէր բավարարելու մարդկանց կարիքները սննդի, հագուստի և այլ ռեսուրսների մեջ: Տղամարդը բախվեց նպատակային բույսեր աճեցնելու և իր անհրաժեշտ կենդանիներին բուծելու անհրաժեշտությանը: Մարդկության այս հնագույն զբաղմունքների մասին տեղեկատվության աստիճանական կուտակումը հանգեցրեց ընտրության ձևավորման (լատիներենից: Selection - Selection, Selection) - բույսերի սորտերի և կենդանիների ցեղատեսակների բուծման մեթոդների գիտություն `այն հատկանիշներով, որոնք մարդուն պետք է:

Օրգանիզմների մշակութային ձևերի ծագումը:   Ընտրության առաջին փուլը վայրի բույսերի մշակությունն էր և վայրի կենդանիների տնային տնտեսությունը: Այն սկսվեց մոտ 30-20 հազար տարի առաջ `մեր հեռավոր նախնիների կողմից պատահական, ըստ երևույթին, մշակության աճեցմամբ, որը աճում էր իրենց տների հարևանությամբ:

Մարդու կողմից մշակված բույսերի ճնշող մեծամասնությունը սկզբնապես մշակվում էր հարուստ բուսական աշխարհով և զարգացած գյուղատնտեսությամբ բնութագրվող տարածքներում: Նրանք համընկնում էին Չինաստանի, Հնդկաստանի, Միջագետքի, Իրանի, Հունաստանի, Հռոմի, Եգիպտոսի և Կենտրոնական Ամերիկայի ամենահին քաղաքակրթությունների կենտրոնների հետ (Նկար 172):

Նկ. 172. Որոշ աճեցված բույսերի և տնային կենդանիների ծագման կենտրոններ

Մշակված բույսերի ծագման ուսումնասիրության գործում մեծ ներդրում է ունեցել հայրենի գիտնական Նիկոլայ Իվանովիչ Վավիլովը (Նկար 171): Ամբողջ աշխարհում կազմակերպված արշավախմբերի արդյունքում Վավիլովին և նրա աշխատակազմին հաջողվեց հավաքել մշակաբույսերի սերմերի հավաքածու:

Նկ. 171. Նիկոլայ Իվանովիչ Վավիլով (1887 - 1943)

Նկ. 173. Տուն խնձոր

Այս նյութը վերլուծելուց հետո նա հանգեց այն եզրակացության, որ ամենամեծ գենետիկական և, հետևաբար, մշակվող բույսի որոշակի տեսակի բազմազան բազմազանությունը նրա ծագման կենտրոնն է:

Տնային կենդանիների ծագման կենտրոնները, ինչպես նաև աճեցված բույսերի ծագման կենտրոնները համընկնում են հին քաղաքակրթությունների կենտրոնների հետ: Այս տարածքները հիմնականում որոշվում են տնային կենդանիների վայրի նախնիների բնակավայրերով (Նկար 172):

Բազմազան և ցեղատեսակ:   Բուծողները աշխատում են բույսերի սորտերի և կենդանիների ցեղատեսակների հետ: Բազմազանությունը ընտրության արդյունքում ստեղծված մեկ տեսակների մշակովի բույսերի խումբ է, օրինակ ՝ տնային խնձորի ծառ (Նկար 173), որոնք ունեն ժառանգաբար տնտեսապես արժեքավոր հատկություններ:

Մշակված բույսերի տարատեսակները բաժանվում են տեղական և բուծման: Տեղական սորտերը ստացվում են որոշակի բերքի աճման գործընթացում երկարատև բնական և արհեստական \u200b\u200bընտրության արդյունքում: Բուծման սորտերը (Նկար 174) ստեղծվում են հետազոտական \u200b\u200bհաստատություններում `օգտագործելով գենետիկայի և ընտրության մեթոդներ:

Նկ. 174. Խնձորի ծառատեսակներ

Breեղատեսակը նույն տեսակների ֆերմերային կենդանիների խումբ է, որը ստեղծվել է բուծման արդյունքում, օրինակ ՝ հավի, ոչխարի, խոզի միս, որոնք ունեն ժառանգաբար տնտեսապես արժեքավոր հատկություններ:

Տարբերակել տնային կենդանիների պրիմիտիվ և գործարանային ցեղատեսակների միջև: Առաջնային ցեղատեսակները լավ հարմարեցված են տեղական պայմաններին, քրտնաջան են և ունեն ցածր, բայց կայուն հատկություններ: Բույսերի ցեղատեսակները բուծվում են հատուկ բուծման տնտեսություններում: Նրանք ունեն հատկապես արժեքավոր հատկություններ, բարձր արտադրողականություն և օգտագործվում են էլիտար կենդանիներ ստանալու համար (Նկար 175):

Նկ. 175. Ձի ցեղատեսակներ

Այսպիսով, բազմազանությունն ու ցեղատեսակը մարդկանցից արհեստականորեն ստեղծվող ներանձնահատուկ խմբեր են `օրգանիզմների պոպուլյացիա, որոնք ունեն տնտեսապես արժեքավոր ժառանգական հատկություններ:

Օրգանիզմների մշակութային ձևերի առանձնահատկությունները:   Կենդանիները և աճեցված բույսերը կտրուկ տարբերվում են իրենց վայրի նախնիների մի շարք եղանակներից: Առաջին հերթին, օրգանիզմների մշակութային ձևերը ունեն ավելի մեծ թվով ժառանգական փոփոխականություն, քան նրանց ծնող տեսակները: Նման բազմազանությունը արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերի արդյունքն է, որը իրականացվում է անձի կողմից իրեն հետաքրքրող հատկություններ ունեցող անհատների պահպանման համար (Նկար 177):

Նկ. 177. Արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերի նկարազարդում. Վարդերի տարբեր տեսակներ առանձնանում են կորոլայի ծաղկաթերթերի գույնով, ձևով և քանակով. աճեցված վարդերի նախնին `դոգրոզը (կենտրոնում) ունի վարդագույն գույնի կորոլա և հինգ ծաղկաթերթ

Նկ. 176. Աքաղաղ ցեղատեսակ Yokohama Phoenix

Հաճախ օրգանիզմների մշակութային ձևերն ունեն նշաններ, որոնք նրանց համար անտեղի են և նույնիսկ վնասակար, բայց օգտակար են մարդու համար: Օրինակ, դեկորատիվ ցեղատեսակի Yokohama phoenix- ի կրծկալներն ունեն պոչի փետուրներ մինչև 11 մ երկարություն: Նման նշանը, անշուշտ, խանգարելու է թռչունին ապրել բնական պայմաններում, բայց որպես անհրաժեշտ (դեկորատիվ) անձը ֆիքսվել է արհեստական \u200b\u200bընտրությամբ `այս ցեղատեսակի բուծման ժամանակ (Նկար 176): .

Օրգանիզմների մշակութային ձևերի մեկ այլ տարբերությունն այն է, որ դրանց արտադրողականությունը, որպես կանոն, ավելի բարձր է, քան նրանց վայրի օրգանիզմների տեսակարար կշիռը: Օրինակ ՝ «Սպիտակ Լեգլորն» հավի ձվի արտադրությունը հասնում է տարեկան 350 ձու, իսկ նրանց նախնիները ՝ «Բանկեր» հավերը, տարեկան միայն 18-20 ձու են դնում (Նկար 178): Սա նշանակում է, որ օրգանիզմների մշակութային ձևերի ընտրությունը հանգեցնում է այնպիսի բույսերի սորտերի և կենդանիների ցեղատեսակների ստեղծմանը, որոնք ունեն այն հատկանիշները, որոնք մարդուն պետք է և առավել արդյունավետ են:

Նկ. 178. Սպիտակ Leghorn ձվաբջջային հավերը (ձախ) և նրանց նախնիները. Բանկային հավեր (աջ)

Նյութական վարժություններ

1. Բացատրեք, թե որն է ընտրությունը:
2. Որո՞նք են վայրի բույսերի մարդկային մշակման և վայրի կենդանիների տնային պայմաններում նախնական նախադրյալները:
3. Պատմեք մեզ N.I.- ի ներդրման մասին: Վավիլովը մշակովի բույսերի ծագման ուսումնասիրության մեջ:
4. Ինչու են օրգանիզմների մշակութային ձևերի ծագման կենտրոնները համընկնում մարդկության ամենահին քաղաքակրթությունների կենտրոնների հետ:
5. Ինչ է բազմազանությունը և ցեղատեսակը:
6. Ինչպե՞ս են օրգանիզմների մշակութային ձևերը տարբերվում իրենց վայրի նախնիներից:

Օգտագործելով Հին աշխարհի պատմության և աշխարհագրական քարտեզի վերաբերյալ դասագրքեր, պարզեք, թե որ կարևորագույն մշակված բույսերի և տնային կենդանիների ծագման կենտրոնները համընկնում են այն կիզակետերի հետ, որոնց հնագույն քաղաքակրթությունները:

Իր պատմության ընթացքում մարդկությունը տնկել է վայրի բույսերի շուրջ 3000 տեսակներ ՝ դրանք վերածելով հացահատիկի, հատիկների, մրգերի, տեխնիկական և դեկորատիվ մշակաբույսերի: Անասնաբուծության գործընթացն այնքան էլ հաջող չէր, մարդը տնային պայմաններում տնկում էր միայն մոտ 60 տեսակի կաթնասուներ, թռչունների 12 տեսակներ և 10-ից պակաս տեսակներ ձկների և միջատների:

Անասնաբուծության աշխատանքի հաջողությունը հիմնականում կախված է բույսերի կամ կենդանիների սկզբնական խմբի գենետիկական բազմազանությունից: Մինչդեռ գոյություն ունեցող կենդանիների ցեղատեսակների կամ բույսերի սորտերի գեների ավազանն, բնականաբար, պակաս բազմազան է բնօրինակ վայրի տեսակների գենոֆոնդի համեմատ:

Հետևաբար բույսերի և կենդանիների նոր տեսակների բուծման ժամանակ վայրի նախնիներում օգտակար հատկությունների որոնումն ու նույնականացումը շատ կարևոր է: Մշակված բույսերի բազմազանությունն ու աշխարհագրական բաշխումը ուսումնասիրելու համար N.I. Վավիլովը կազմակերպեց բազմաթիվ արշավախմբեր ինչպես մեր երկրի տարածքում, այնպես էլ արտասահմանյան շատ երկրներ: Այս արշավախմբերի ընթացքում հավաքվել էր հսկայական սերմացու նյութեր, որոնք հետագայում օգտագործվել են բուծման աշխատանքների համար: Ն.Ի. Վավիլովը առանձնացրեց մշակովի բույսերի ծագման 7 կենտրոն (աղյուսակ 4): Նա կատարեց կարևոր ընդհանրացումներ, որոնք մեծ ներդրում ունեցան ընտրության տեսության մեջ:

Մշակված բույսերի և նրանց նախնիների ժառանգական փոփոխականության ուսումնասիրությունը թույլ տվեց N.I. Վավիլովան ձևակերպում է ժառանգական տատանման հոմոլոգիական շարքի մասին օրենքը. «Տեսակները և սեռերը, որոնք գենետիկորեն մոտ են, բնութագրվում են ժառանգական տատանումների նման մի շարք այնպիսի ճշգրտությամբ, որ, իմանալով մի տեսակների մի տեսակներ մեկ տեսակների ներսում, հնարավոր է կանխատեսել զուգահեռ ձևերի առկայությունը այլ տեսակների և սեռերի մեջ: Որքան մոտենան սեռը և տեսակները գենետիկորեն տեղակայված ընդհանուր համակարգում, այնքան ավելի ամբողջական է նմանությունը դրանց փոփոխականության շարքում: Բույսերի ամբողջ ընտանիքները, ընդհանուր առմամբ, բնութագրվում են տատանումների որոշակի ցիկլով, որոնք անցնում են ընտանիքի բոլոր սեռերի և տեսակների միջով »:

Օրինակ ՝ N.I.

Վավիլովը ցույց տվեց, որ նմանատիպ մուտացիաներ կան այս ընտանիքի մի շարք տեսակների մեջ: Այսպիսով, սերմերի սև գույնը հայտնաբերվում է տարեկանի, ցորենի, գարու, եգիպտացորենի և մի շարք այլ բույսերի մեջ, բացառությամբ վարսակի, կորեկի և ցորենի խոտի, երկարատև հացահատիկի ձև `բոլոր ուսումնասիրված տեսակների մեջ: Կենդանիների մոտ նույնպես նկատվում են նման մուտացիաներ ՝ ալբինիզմ և կաթնասուների մոտ մազերի բացակայություն,

ալբինիզմ և թռչունների մեջ փետուրների բացակայություն, անասունների, ոչխարների, շների, թռչունների կարճ խայթ: Մարդկանց մոտ ժառանգական հիվանդություններ և դեֆորմացիաներ են արձանագրվել որոշ կենդանիների շրջանում: Նման հիվանդություններ ունեցող կենդանիները որպես օրինակ օգտագործվում են մարդու մոտ նման արատները ուսումնասիրելու համար: Օրինակ ՝ աչքի ցնցումները տեղի են ունենում մկների, առնետների, շների, ձիերի մեջ. հեմոֆիլիա - մկների և կատուների մեջ; շաքարախտը առնետների մեջ; բնածին խուլություն - գվինեա խոզերի, մկների, շների և այլն: Այն փաստը, որ նման, ժառանգաբար պատճառված հաշմանդամություն ունեցող անձինք հայտնաբերվում են նույն դասի տարբեր տեսակների ներկայացուցիչների `կաթնասունների դասի - համոզիչ կերպով հաստատում է ժառանգական փոփոխականության հոմոլոգիական շարքի օրենքը N.I. Վավիլովան: Նման մուտացիաների հայտնվելը բացատրվում է գենոտիպերի ընդհանուր ծագմամբ: Մեկ ընդհանուր նախնից նոր տեսակների առաջացման գործընթացում դրանց միջև եղած տարբերությունները հաստատվում են միայն այն գեների առումով, որոնք որոշում են այս հատուկ պայմաններում հաջողված գոյությունը: Ընդհանուր ծագում ունեցող տեսակների շատ գեներ մնում են անփոփոխ և նմանատիպ տալիս են մուտացիայի ժամանակ:

Այսպիսով, մեկ տեսակում ինքնաբուխ կամ առաջացած մուտացիաների հայտնաբերումը հիմք է հանդիսանում հարակից բույսերի կամ կենդանիների տեսակների նման մուտացիաների որոնման համար:

Ժառանգական տատանումների հոլոգոլոգիական շարքի օրենքը հաջողությամբ օգտագործվում է բուծման պրակտիկայում: Բույսերի մշակված սորտերի և նրանց վայրի նախնիների սերմերի հավաքածուների ստեղծման աշխատանքները, որոնց սկիզբը դրվել է N.I. Ներկայումս Վավիլովը շարունակվում է: Մեր երկրում հավաքածուն ներառում է ավելի քան 320 հազար նմուշ ՝ կապված բույսերի 1041 տեսակների հետ: Սա ներառում է վայրի տեսակներ, աճեցված բույսերի հարազատներ, տեղական տեղական սորտեր, ամենալավն ու նորը, որոնք վերջերս ստեղծվել են ամբողջ աշխարհի բուծողների ջանքերով: Գենետիկական գլոբալ լողավազանից գիտնականները առանձնացնում են տնտեսապես արժեքավոր հատկությունների գենետիկական աղբյուրները `արտադրողականություն, վաղ հասունություն, հիվանդությունների և վնասատուների դիմադրություն, երաշտի դիմադրություն, բնակեցման դիմադրություն և այլն: Ժամանակակից գենետիկական մեթոդները հնարավորություն են տալիս հասնել բուսաբուծության շատ մեծ հաջողությունների: Այսպիսով, վայրի եթովպիական գարու արժեքավոր գեների օգտագործումը հնարավորություն տվեց ստեղծել Օդեսա 100, գարնանային գարու նշանավոր բազմազանություն:

Հարցեր կրկնման n առաջադրանքների համար

Ո՞րն է տարբերությունը odomapush- ի այլ կենդանիների և աճեցված բույսերի միջև վայրիերից:

Ո՞րն է ընտրության առարկան:

Ի՞նչ նշանակություն ունի բուծման համար առաջնային մշակվող բույսերի կենտրոնների իմացությունը !!

Գիտե՞ք աճեցված բույսերի ծագման ո՞ր կենտրոնները:

Ինչու են սերտ հարակից տեսակները նման մուտացիաներ ցույց տալիս:

Հայտարարեք ժառանգական տատանումների համասեռ շարքի օրենքի օրենքի էությունը Ն. Վավիլովան:

Դասի նպատակը.

ուսանողներին ծանոթացնել «բազմազանության», «ընտրության» հայեցակարգին.

ներդնել մշակովի բույսերի ծագման կենտրոններ

Առաջադրանքներ.

- ուսումնասիրել Ն.Վավիլովի կողմից հայտնաբերված մշակված բույսերի ծագման կենտրոնները:

- հիմնականը կարևորելու կարողություն ձևավորելու, համեմատելու, եզրակացություններ կազմելու համար:

- հայրենասիրական դաստիարակություն ՝ Ն.Ի.Վավիլովի ստեղծագործությունների օրինակով:

Սարքավորումներ և նյութեր. Ն.Ի. Վավիլովի դիմանկարը. Մշակված բույսերի ծագման կենտրոնների քարտեզ: Նկարներ հետախուզական մեքենաների համար (կաղամբի տեսակներ, կարտոֆիլի նկարներ, արևածաղիկներ, թեյ, լոլիկ, ձմերուկ, խնձորների տեսակներ և այլն):

Դասի պլան.

1. Կուլտուրական բույսերի առաջացումը:

2. դասարան: Սորտի հատկությունները և բնութագրերը:

3. Բույսերի բուծում:

4. N.I. Վավիլով - սովետական \u200b\u200bկենսաբան, ակադեմիկոս, ով բացեց աճեցված բույսերի ծագման կենտրոնները:

Դասի առաջընթաց.

1. Ուսանողներին ծանոթացնել դասին:

Ուսուցչի պատմությունը մշակված բույսերի տեսքի, բույսերի նոր սորտերի ստացման կարողության մասին:

2. Դասագրքի վրա աշխատեք առաջադրանքով. Գտեք բազմազանության գաղափարը և գրեք այն նոթատետրում: Ուսանողները արձանագրել են հասկացությունների սահմանումը.

դասարան   - Սա բույսերի միատարր խումբ է, որն ունի որոշակի բնութագրեր և հատկություններ: Ախտանիշները ՝ պսակի չափը, պտղը, պտղի ձևը: Հատկություններ. Արտադրողականություն, ձմեռային կոշտություն, հիվանդությունների և վնասատուների դիմադրություն:

Խոսակցությունն ընթանում է հետևյալ հարցերի շուրջ.

Ինչպե՞ս են տարբերվում այս տեսակների խնձորները արտաքին տեսքով:

Խնձորների որ տեսակները դեռ տեղյակ եք:

Արդյո՞ք պտղի նշանների ձևը, գույնը, համը համային տեսականի է:

Shownուցադրվում են նաև կակաչների բազմազան տեսակներ, որոնց անունները ուսանողները գրում են նոթատետրում:

Ուսանողներից մեկը ցուցադրում է ներկայացում N.I- ի կենսագրության վերաբերյալ: Վավիլովը, նշում է իր սերը բնության վաղ տարիքից, բույսերի հանդեպ կիրքը: Կենսաբանության աշխարհում Վավիլովի արժանիքները մեծ են: Հենց նա էր, ով ճանապարհորդությունների արդյունքում բացեց աճեցված բույսերի ծագման կենտրոնները: Կյանքը N.I. Վավիլովան ավարտվեց ստալինյան բանտի բանտերի մեջ: Բայց նույնիսկ հիմա, այս հիանալի մարդու հիշողությունը կենդանի է մարդկանց սրտում:

3. Աշխատեք դասագրքի հետ: Սեղանի լցնում

Աղյուսակ: Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ (ըստ N.I. Vavilov)

(Մշակովի բույսերի 20%)

Հարավ-արևմտյան ասիական

Փոքր Ասիա, Կենտրոնական Ասիա, Իրան, Աֆղանստան, Հնդկաստանի հարավ-արևմուտք

Փափուկ ցորեն, տարեկանի, կտավատի, կանեփի, շաղգամի, գազարի, սխտորի, խաղողի, ծիրանի, տանձի, ոլոռի, լոբի, սեխի, գարու, վարսակի, քաղցր բալի, սպանախի, ռեհան, ընկույզ և այլն (Մշակովի բույսերի 14%)

Միջերկրածովյան

Միջերկրական ծովի ափին գտնվող երկրներ

Կաղամբ, շաքարի ճակնդեղ, ձիթապտղի (ձիթապտղի), երեքնուկ, ոսպ, lupine, սոխ, մանանեխ, rutabaga, ծնեբեկ, նեխուր, սամիթ, թրթնջուկ, կարտոֆիլ սերմեր և այլն:(Մշակովի բույսերի 11%)

Աբիսինյան

Աֆրիկայի Եթովպիական լեռնաշխարհ

Durum ցորեն, գարու, սուրճի ծառ, հացահատիկի թթվածնային բանան, բանան, սիսեռ, ձմերուկ, կաստորի յուղ և այլն:

Կենտրոնական Ամերիկայում

Հարավային մեքսիկական

Եգիպտացորեն, երկար մանրաթել բամբակ, կակաո, դդում, ծխախոտ, լոբի, կարմիր պղպեղ, արևածաղիկ, քաղցր կարտոֆիլ և այլն:

Հարավամերիկյան

Հարավային Ամերիկա արևմտյան ափի երկայնքով

Կարտոֆիլ, արքայախնձոր, կվինեն ծառ, կասավա, լոլիկ, գետնանուշ, կոկաինի թփ, այգու ելակ և այլն:

4. Ամրապնդում

Դասարանը բաժանվում է խմբերի: Յուրաքանչյուր խումբ կազմում է հետախուզություն \u003d քարտեզ:

Առաջադրանք .

1.Սահմանեք եզրագծի քարտեզի մայրցամաքներում և օվկիանոսներում:

2. Showույց տվեք մշակված բույսերի հիմնական ծագման սահմանները (ըստ Ն. Ի. Վավիլովի):

3. Ստորագրեք այն բույսերը, որոնց ծագումը այդ կենտրոններն են: Հստակության համար կպչեք այս բույսերի նկարները:

4. Ընտրեք խորհրդանիշները:

Հետաքրքիր փաստեր

Ամենահին բույսը ցորենն է:

Կարտոֆիլի մշակույթում Ռուսաստանում մշակույթի ներմուծումը ուղեկցվում էր «կարտոֆիլի խռովություններով», քանի որ գյուղացիները, կարտոֆիլ ուտելով, այլ ոչ թե tubers, հաճախ մահանում էին, քանի որ կարտոֆիլի պտուղը, հատապտուղը, պարունակում են մեծ քանակությամբ եգիպտացորենի տավարի թունավոր նյութ:

5. տնային աշխատանք:   Էջ 43

ԼԱՎ ԼՈՒՍ!

Այն օրինակը, որի համար պետք է ձգտեք

Դասի տեսակը -   համակցված

Մեթոդներմասնակիորեն որոնել, խնդրի հայտարարություն, վերարտադրողական, բացատրական և պատկերազարդ:

Նպատակը.

Ուսանողների տեղեկացվածությունը քննարկված բոլոր հարցերի կարևորության, կյանքի և հարգանքի հիման վրա իրենց կապերը բնության և հասարակության վրա կառուցելու ունակության մասին, ամբողջ կյանքի համար `որպես կենսոլորտի եզակի և անգնահատելի մաս:

Առաջադրանքներ.

Կրթականցույց տալ բնության մեջ օրգանիզմների վրա գործող գործոնների բազմությունը, «վնասակար և օգտակար գործոնների» հայեցակարգի հարաբերականությունը, Երկիր մոլորակի վրա կյանքի բազմազանությունը և կենդանի էակների հարմարեցումը շրջակա միջավայրի պայմանների ամբողջ սպեկտրին:

Մշակվում է.   զարգացնել կապի հմտությունները, գիտելիքներն ինքնուրույն ձեռք բերելու և նրանց ճանաչողական գործունեությունը խթանելու ունակությունը. տեղեկատվություն վերլուծելու ունակություն, ուսումնասիրված նյութում հիմնականը կարևորելու համար:

Կրթական

Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում, որը հիմնված է կյանքի արժեքի ճանաչման վրա նրա բոլոր դրսևորումներում և շրջակա միջավայրի նկատմամբ պատասխանատու, հարգալից վերաբերմունքի անհրաժեշտության վրա:

Առողջ և անվտանգ ապրելակերպի արժեքի ընկալման կառուցում

Անձնական:

Ռուսաստանի քաղաքացիական ինքնության կրթությունը. հայրենասիրություն, սեր և հարգանք հայրենիքի հանդեպ, հպարտության զգացում իրենց հայրենիքում;

Ուսուցման նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորում.

3) համապարփակ աշխարհայացքի ձևավորում, որը համապատասխանում է գիտության և հասարակական պրակտիկայի զարգացման ժամանակակից մակարդակին:

OgnանաչողականՏեղեկատվություն տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ունակության, այն մի ձևից մյուսը վերափոխելու, տեղեկատվությունը համեմատելու և վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, հաղորդագրություններ պատրաստելու և շնորհանդեսների:

Կարգավորող   խնդիրներն ինքնուրույն կազմակերպելու, աշխատանքի ճիշտությունը գնահատելու, նրանց գործունեության արտացոլման ունակություն:

Շատախոս:   Կրթական, սոցիալապես օգտակար, կրթական հետազոտությունների, ստեղծագործական և այլ գործողությունների գործընթացում հաղորդակցական իրավասության ձևավորումը հասակակիցների, տարեցների և երիտասարդների հետ շփման մեջ:

Ակնկալվող արդյունքներ

Առարկաներ.իմանալ `« բնակավայրի »,« էկոլոգիայի »,« շրջակա միջավայրի գործոնների »հասկացությունները դրանց ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների վրա,« կենդանի և ոչ կենդանի կապը ». Կարողանալ - սահմանել «կենսաբանական գործոնների» հայեցակարգը. բնութագրեք կենսաբանական գործոնները, օրինակներ բերեք:

Անձնական:դատողություններ արեք, փնտրեք և ընտրեք տեղեկատվություն; վերլուծեք հարաբերությունները, համեմատեք, գտնեք խնդրահարույց հարցի պատասխանը

Մետա թեման:.

Հնարավորություն ինքնուրույն պլանավորելու նպատակներ հասնելու ուղիները, ներառյալ այլընտրանքները, գիտակցաբար ընտրելու կրթական և ճանաչողական առաջադրանքները լուծելու ամենաարդյունավետ եղանակները:

Սեմալտի ընթերցման հմտությունների ձևավորում:

Կրթական գործունեության կազմակերպման ձևը   անհատական, խմբային

Դասընթացի մեթոդներ.   տեսողական-նկարագրական, բացատրական-պատկերազարդ, մասնակիորեն որոնող, լրացուցիչ աշխատանք լրացուցիչ գրականությամբ և դասագիրքով, կենտրոնով:

Ընդունումներ.վերլուծություն, սինթեզ, եզրակացություն, տեղեկատվության մի ձևից մյուսը թարգմանում, ընդհանրացում:

Նպատակներ. Բույսերի բազմազանության, դրանց ծագման, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և հիմնական գերատեսչությունների կենսական գործընթացների վերաբերյալ գիտելիքների ընդհանրացում. ծանոթանալ Երկրի վրա բույսերի աշխարհի զարգացման հիմնական էվոլյուցիոն փուլերին և դրանց նշանակությանը օրգանական աշխարհի հետագա զարգացման համար. պատկերացում կազմել ոչնչացված բույսերի ուսումնասիրության մեթոդների մասին:

Սարքավորումներ և նյութեր. angiosperms- ի տարբեր դասերի ցանկեր, աղյուսակներ. «Բույսերի աշխարհի զարգացում», «ֆոտոսինթեզ», մամուռների, թալանի, ձիաբուծարանների, ֆեռնի, մարմնամոսպերմաների և angiosperms- ի հերբարիում, հավաքածու «Կենդանի օրգանիզմների բրածո մնացորդներ», ածուխի կտորներ ՝ հնագույն կտորներով բույսեր, հին բույսերի Petrified մնացորդներ, աշխարհագրաբանական մասշտաբներ, Carboniferous- ի լանդշաֆտներ և այլ ժամանակաշրջաններ (դուք կարող եք օգտագործել ուսանողների նկարները):

Հիմնական բառերը և հասկացությունները.   աուտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ, էուկարիոտներ կամ միջուկային, պրոկարիոտներ կամ նախածննդյան միջուկներ; օրգանական միացություններ, արևային էներգիա, արոմորֆոզ, մրցակցություն; կապույտ-կանաչ ջրիմուռներ, ցիանոբակտերներ; սեռական վերարտադրություն, մրցակցություն; օզոնի էկրան, riniophytes, psilophytes; ֆերն-մականուններ, հիասթափներ և լիզիներ, մամուռներ, մարմնամարզություն, անգիոսպերմեր; էկոլոգիական նիշ, պալեոնտոլոգիա, պալեոբոտան, ռադիոկարբոնային մեթոդ, էվոլյուցիա:

  Դաս

Գիտելիքների թարմացում

Մշակված բույսերի ծագման խաչբառեր

1. Հացաթխման մշակույթ:

2. Տարեկան կամ բազմամյա բերք, հյութալի մսոտ մասեր, որոնցից մարդը ուտում է:

3. Մարդու կողմից մշակված բույսերի մի խումբ ՝ մրգեր, հատապտուղներ, ընկույզներ ստանալու համար:

4. Մշակված բույս, որի ծննդավայրը Եվրոպա-Սիբիրյան Կենտրոնն է:

5. Բույսեր, որոնք հումք են ապահովում ազգային տնտեսության տարբեր ոլորտների համար:

6. Բանջարեղեն, որի հայրենիքը Մեքսիկան է:

7. Մշակված բույսերի ամենակարևոր խումբը, որը մշակվում է հիմնականում հացահատիկ արտադրելու համար:

8. Հացահատիկ, որի ծննդավայրը Հարավային Հնդկաստան է:

9. Նրա հայրենիքը Չինաստանն է:

10 «Արևի ծաղիկ»: Երկար ժամանակ Ռուսաստանում մնաց դեկորատիվ:

11. մշակույթներ, որոնցից բուսական յուղ է ստացվում:

12.Պլանտ Մեքսիկայից:

14. Այս բանջարեղենը գալիս է Միջերկրական և Կենտրոնական Ասիայից:

Թեմայի վերաբերյալ գործնական աշխատանք.

«Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ»

Առաջադրանք 1:   Բույսերը տարածեք կենտրոններում (յուրաքանչյուր տարբերակ բաշխում է բույսերի բոլոր 48 անունները իրենց կենտրոններում):

Առաջադրանք 2:Քարտեզի հետ աշխատելը . Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք մշակված բույսերի ծագման բոլոր կենտրոնները, նշեք կենտրոնների աշխարհագրական դիրքը:

Առաջադրանք 3Լրացրեք աղյուսակը: Համեմատեք կենտրոնները աշխարհագրական դիրքի և մշակովի բույսերի հետ:

Աֆրիկայի Եթովպիական լեռնաշխարհ

Հարավային մեքսիկական

Առաջադրանք 4:Հարցերին պատասխանեք ամբողջական և մանրամասն պատասխանով:

1. Ինչու են բուսականորեն բազմապատկվում բուսական բույսերը:

2. Ինչո՞ւ են բուծողները փորձում ստեղծել պոլիպոիդ բույսեր:

3. Ո՞րն է հոմոլոգիական շարքի օրենքի էությունը N. I. Vavilov- ի ժառանգական տեսության մեջ:

4. Ո՞րն է տարբերությունը տնային պայմաններում տնկված և մշակված բույսերի միջև:

5. Ի՞նչ նպատակով են մուտագենները օգտագործվում անասնապահության մեջ:

ՊԱՏԱՍԽԱՆ ԴՊՐՈICALԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻՆ:

Աղյուսակ 1: Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ (ըստ N.I. Vavilov)

Ռեսուրսներ.

I.N. Պոնոմարևա, Օ.Ա. Կորնիլով-վա, Վ.Ս. ԿուչմենկոԿենսաբանություն. 6, դասագիրք ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար

Սերեբրյակովա Տ.Ի.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. et al. Biology. Բույսեր, մանրէներ, սնկով, քարաքոսեր: Ավագ դպրոցի 6-7-րդ դասարանների փորձնական դասագիրք

Ն.Վ. PreobrazhenskayaԿենսաբանություն կենսաբանության համար դասագիրք Վ.Պասնիկիկի «Կենսաբանության դաս 6. Բակտերիաներ, սնկերներ, բույսեր »

Վ.Վ. Մեղվաբույծ. Ձեռնարկ ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար Կենսաբանության դասեր: 5-6 դասարաններ

Կալինինա Ա.Ա.   Դասընթացներ կենսաբանության 6-րդ դասարանում

Վախրուշև Ա.Ա., Ռոդիգինա Օ.Ա.,   Lovyagin S.N. Ստուգման և ստուգման աշխատանքներ

դասագիրք «Կենսաբանություն», 6-րդ դասարան

Ներկայացման հոստինգ