Տոմս 1.

1. Թեմա «Ես իմ կենսագրությունն եմ»

2.

Իմ ընկեր

Ես շատ ընկերներ ունեմ։ Նրանցից շատերը իմ նախկին դպրոցականներն են։ Բայց իմ ընկերուհին Լենան է: Նա 16 տարեկան է: Լենան այնքան էլ բարձրահասակ չէ, բայց գեղեցիկ է յուրովի:

Նա ունի կարմիր գանգուր մազեր և շրջված քիթ: Լենան ակնոցներ է կրում, և երբ գարունը գալիս է, նրա այտերին, ճակատին և քթին շատ պեպեններ են հայտնվում: Բայց այդ ամենը նրան պարզ կամ տգեղ չի դարձնում, ինձ դուր է գալիս Լենան, որովհետև նա դաստիարակված է, ուրախ և բարի:

Նա լավ է սովորում դպրոցում, թեև ունի անխախտ կանոն. երբեք չսովորել գիշերը, անկախ նրանից, թե որքան գրավոր ակնարկներ են գալիս առավոտյան: Նա նաև սիրում է պարզ գրքեր կարդալ, և Լենան երբեմն մտածում է, որ մեկ գիրքը բավարար չէ կարդալու համար, նա ունի երկու.Օ r երեք գիրք միանգամից գնում են: Ընկերուհիս տանը շատ գրքեր ունի, որտեղ էլ գնում է, գնում է դրանք:

Լենան զբաղվում է սպորտով և մեր դպրոցի բասկետբոլի թիմի անդամ է: Նասարսափելի արագ և ուժեղ է:

Հաճելի է դիտել, թե ինչպես է նա խաղում բասկետբոլի գնդակը. մինչ մյուսները թռչում են օդում, նա միշտ ընկնում է նրանց ոտքերի տակ և բռնում գնդակը: Ես չեմ սիրում մարդկանց, ովքեր ձանձրանում են ամեն ինչից, և ովքեր երբեք չնչին ջանքեր չեն գործադրում դրա համար: լինել հաճելի. Ահա թե ինչու իմ ընկերուհին Լենան է՝ աշխարհի ամենազվարճալի մարդը, նա կարծում է, որ ամեն ինչ ծիծաղելի է, նույնիսկ քննություն տալը:

Լենան իր էությամբ արևոտ հոգի է և միշտ ամենափոքր պատրվակ է ընդունում զվարճանալու համար: Ընկերս ունի երևակայություն և իր ոճը: Սովորաբար նա գրում է գեղեցիկ ստեղծագործություններ և մի անգամ նույնիսկ հաղթել է պատմվածքների մրցույթում, որն ամեն տարի անցկացնում է մեր դպրոցի պաստառները:

Ես ու Լենան լավ ընկերներ ենք։ Մենք իրար շատ ենք օգնում և փորձում ենք չվիճել։ Բայց երբ երբեմն խոսքը գնում է վիճաբանության մասին, մենք փորձում ենք միանգամից հորինել այն:

Հարցեր.

Քանի տարեկան է Լենան:

2. Նա կրո՞ւմ է ակնոցներ:
3. Արդյո՞ք նա լավ է սովորում դպրոցում:
4. Ի՞նչ անխախտ կանոն ունի նա:
5. Ի՞նչ գրքեր է նա սիրում կարդալ:
6. Լենան սպորտո՞վ է զբաղվում:
7. Արդյո՞ք նա դպրոցի բասկետբոլի թիմի անդամ է:

3. Կատարեք քերականական առաջադրանքներ:

“Սա քո՞... ընկերն է»: - «Ոչ, դա իմ ... ընկերը չէ, դա ... իմ քույրն է»:

Կնոջը դուր եկավ պատմությունը.(Կնոջը դուր եկավ պատմությունը):

արդյունքը/ֆուտբոլային հանդիպումը

4. Նիկը (ավելի երջանիկ, ամենաերջանիկ) տղան է, որին ես ճանաչում եմ:

5. Ես … (սովորել եմ/սովորել եմ/սովորել եմ) իսպաներեն դեկտեմբերից: (ԻուսումնասիրելովիսպաներենլեզուՀետդեկտեմբեր.)

6. Նրանք հազվադեպ են քշում(իրենց/նրանց/իրենց) գրասենյակը. Նրանք ապրում են մոտ (it’s/it/its):

7. Ավտոբուսը շարժվեց շատ… (դանդաղ/դանդաղ) և ես ուշ հասա տուն:

8. Իմ գրասենյակը … (մոտ/մոտ/մոտ) մարզադաշտին է:

9. Ջոնը հոգնել էր աշխատանքից հետո։

10. Արեգակնային համակարգում կա 9 մոլորակ։

Տոմս 2.

Թեմա «Իմ ընտանիքը»

.

Իմ հետաքրքրությունները

Ճաշակները տարբերվում են. Տարբեր մարդիկ տարբեր բաներ են սիրում, տարբեր մարդիկ տարբեր նախասիրություններ ունեն:

Ես սպորտով եմ զբաղվում, սիրում եմ թենիս խաղալ։ Ես ամեն օր գնում եմ թենիս խաղալու։ Սպորտը մեր կյանքի շատ կարևոր մասն է։ Շատերը սպորտով են զբաղվում՝ վազքով, քայլելով, լողով, չմուշկներով, դահուկներով, մարզվում են ակումբներում և տարբեր բաժիններում։

Ֆիզիկական դաստիարակությունը դպրոցում կարևոր առարկա է: Աշակերտները խաղում են վոլեյբոլ, ֆուտբոլ, բասկետբոլ։ Ես թենիս եմ խաղում արդեն 5 տարի։ Թենիսը այժմ շատ տարածված է դարձել։ Մասնակցում եմ տարբեր մրցույթների։

Լավ մարզավիճակում լինելու համար ես ամեն առավոտ վազում եմ և անում եմ իմ առավոտյան վարժությունները: Յուրաքանչյուր ոք պետք է անի ամեն ինչ, որպեսզի առողջ մնա և ընտրի իրեն հետաքրքրող սպորտը: Ես չեմ հասկանում մարդկանց, ովքեր ասում են, որ սիրում են սպորտը, բայց նրանք դիտեք միայն սպորտը հեռուստացույցով:

Եթե ​​մեկը սպորտով է զբաղվում, նա իրեն շատ ավելի լավ է զգում, շատ ավելի լավ տեսք ունի, շատ ավելի լավ է քնում: Ձեր ֆիզիկական տեսքը նույնպես կփոխվի։ Դուք կլինեք ավելի նիհար և ավելի նուրբ: Եվ ինչն ավելի կարևոր է, դուք հաճախ չեք հիվանդանա։

Ինչու՞ եմ ես սպորտով զբաղվում: Որովհետև կարծում եմ, որ տղամարդու համար շատ կարևոր է լինել ուժեղ և կազմվածք։ Սպորտը թույլերի համար չէ, որովհետև պետք է սովորել պարտվել, և դա հեշտ չէ: Իմ սիրելի ասացվածքն ասում է. «Առողջ միտքը առողջ մարմնում»:

Հարցեր.

Ո՞րն է նրա հոբբին:
2. Ի՞նչ սպորտով է նա զբաղվում:
3. Նա սիրում է ամառային, թե ձմեռային սպորտաձևեր:
4. Ի՞նչ է նշանակում լինել առողջ։
5. Ինչու՞ նա ընտրեց թենիսը:
6. Ո՞րն է նրա սիրելի պրովերը:

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

Ես ունեմ ... քույր: Իմ ... քույրը ... ուսուցիչ է: Իմ քրոջ ... ամուսինը ... օդաչու է:

Սպիտակ մկնիկը տուփի մեջ է։(Սպիտակ մկնիկը տուփի մեջ է):

մեքենան/Մայքի ծնողները

Վեց մեքենաներից ինձ դուր է գալիս արծաթագույնը (ավելի լավ, ամենալավը):

5. Մենք... (եղանք/եղել ենք/կան) բազմիցս Ֆրանսիայում։(Մենք բազմիցս եղել ենք Ֆրանսիայում):

6. Նայեք (ինձ/իմ/իմ) նոր ժամացույցին: Ձեզ դուր է գալիս (այն/նրանց/նրա):

7. Միսս Ջոնսը վազեց… (արագ/արագ) քիմիկոսի մոտ:

8. Քևինը հաճախ է գնում արտասահման… (in/on/for) բիզնեսի համար:

9. Մենք ապրում ենք փոքրիկ քաղաքում։

10. Շաբաթը 7 օր կա։

Տոմս 3 .

Թեմա «Արտաքին տեսք»

Իմ շաբաթական օրը

Իմ աշխատանքային օրերը շատ չէին տարբերվում միմյանցից:Ես դպրոց էի գնում շաբաթը վեց օր: Այդ իսկ պատճառով ես պետք է արթնանայի ամեն առավոտ ժամը 7-ին: Երբեմն ուզում էի ևս մի քիչ պառկել անկողնում, բայց մայրս միշտ պնդում էր, որ վեր կենամ։

Ես հագա խալաթս ու հողաթափերս ու դժկամությամբ գնացի զուգարան։ Սառը ցնցուղն ինձ ստիպեց ոչ այնքան քնկոտ զգալ, հետո չորացա սրբիչի վրա ու շտապեցի ննջարան։Հեռուստացույց միացրի, ուղղակի մուլտֆիլմի ժամանակն էր։

Դուք կարող եք ինձ հարցնել, թե ինչու ես ժամանակ առ ժամանակ չէի անում իմ առավոտյան վարժությունները, երբ հեռուստացույցով տեսնում էի ժպտացող նիհար աղջիկների, որոնք աշխույժ կատարում են իրենց վարժությունները երաժշտության ներքո, ես երդվում էի, որ պետք է ավելի շուտ արթնանամ և ամեն օր կատարեմ իմ առավոտյան վարժությունները: դա երկար չտեւեց, և շուտով 1 մոռացավ դրա մասին: Հետո ես կարգավորեցի անկողինս, ինքս հագնվեցի և նախաճաշեցի։

Ութից քառորդին ես շտապեցի դպրոց, այնտեղ հասնելու համար ինձանից սովորաբար տևում էր 10 րոպե: Դասերս սկսվում էին ժամը 8-ին, և ամեն օր յոթ-ութ դաս էի ունենում։

Ժամը 3-ին դասերն ավարտվեցին, ես գնացի տուն։Ընթրիքից հետո ես որոշ աշխատանք արեցի տան մասին (լվացի ամաններ, ավլեցի հատակը, գնացի խանութ) և նստեցի դասերիս։ Ես շատ ժամանակ ծախսեցի նրանց վրա:

Ժամը 8-ին իմ բոլոր դասագրքերն ու նոթատետրերը դրեցին տոպրակի մեջ, և ես կարող էի հեռուստացույց դիտել կամ գիրք կարդալ, թերթեր ու ամսագրեր թերթել: Երբեմն, երբ ընկերս կանչում էր ինձ, մենք գնում էինք զբոսնելու:

Ժամը 11-ին, երկար աշխատանքային օրվանից հետո հոգնած, ես պառկեցի քնելու և մի քանի րոպեից քնեցի։

Հարցեր.

Ե՞րբ պետք է արթնանայի, երբ գնայի դպրոց:

2. Ե՞րբ եմ գնացել զուգարան:
3. Ե՞րբ եմ շտապել իմ ննջարան:
4. Ո՞ր ժամին ես շտապեցի դպրոց:
5. Քանի՞ դաս եմ ունեցել ամեն օր:
6. Արդյո՞ք ես որոշակի աշխատանք եմ կատարել տան հետ կապված:
7. Ի՞նչ արեցի երեկոյան:
8. Ե՞րբ եմ պառկել քնելու:

3. Կատարեք քերականական առաջադրանքներ .

Ես... չունեմ... մեքենա:

Ոստիկանը ամերիկացի է։(Ոստիկանն ամերիկացի է):

այգին/մեր հարևանները

4. Ջեյնի նոթատետրը (ավելի էժան, ամենաէժանն է), քան իմը

5. Երեկ խնջույքին ... (կային/եղել/կան) չափազանց շատ մարդիկ էին: (Երեկվրակուսակցությունէրչափից շատշատմարդկանց.)

6. Դուքդուր է գալիս (դու/ձեր/ձեր) նոր մեքենան? Օ, (դա/դա/նրա) դեռ երբեք ինձ չի հուսահատեցրել:

7. Վախենում եմ, որ թեստը շատ եմ գրել… (վատ/վատ):

8. Փողոցների բոլոր ծանուցումները ֆրանսերեն էին…

9. Վերջապես ամառը սկսվեց.

10. Տարվա մեջ կա 12 ամիս։

Տոմս 4.

Թեմա « Բնավորություն »

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Օտար լեզուները մեր կյանքում

Օտար լեզու սովորելը հեշտ բան չէ Այսօր հատկապես կարևոր է օտար լեզուներ իմանալը:

Ոմանք լեզուներ են սովորում, քանի որ դրանք իրենց աշխատանքի համար են պետք, ոմանք մեկնում են արտերկիր, երրորդի համար օտար լեզուներ սովորելը հոբբի է։ Յուրաքանչյուր ոք, ով գիտի օտար լեզուներ, կարող է խոսել այլ երկրների մարդկանց հետ, կարդալ օտար հեղինակների բնօրինակը, ինչը ձեր հայացքն ավելի լայն է դարձնում:

Ես սովորում եմ անգլերեն. Դա երկար և դանդաղ գործընթաց է, որը պահանջում է շատ ժամանակ և ջանք: Ավելի քան 300 միլիոն մարդ խոսում է այն որպես մայրենի լեզու:

Անգլերենի բնիկ խոսողները ապրում են Մեծ Բրիտանիայում, Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներում, Ավստրալիայում և Նոր Զելանդիայում։ Անգլերենը Միավորված ազգերի կազմակերպության և այլ քաղաքական կազմակերպությունների պաշտոնական լեզուներից մեկն է:

Գերմանացի մեծ բանաստեղծ Գյոթեն մի անգամ ասել է. «Նա, ով չգիտի օտար լեզու, չգիտի իր լեզուն, այդ իսկ պատճառով ինքն իրեն և շրջապատը հասկանալու համար պետք է սովորել օտար լեզուներ»:

Կարծում եմ, որ այսօր անգլերեն իմանալը բացարձակապես անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված մարդու, յուրաքանչյուր լավ մասնագետի։

Հարցեր.

1. Հե՞շտ բան է օտար լեզու սովորելը:
2. Ինչու են մարդիկ սովորում օտար լեզուներ:
3. Դուք գիտե՞ք որևէ օտար լեզու։
4. Որտե՞ղ են ապրում անգլերենի բնիկ խոսողները:
5. Ի՞նչ կարող եք ասել անգլերեն լեզվի մասին:

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

Նա ունի... սարսափելի... գլխացավ:

Նրա կինը քարտուղարուհի է։(Նրա կինը քարտուղարուհի է):

որերեխաներ/ ԴոնևՄերի

4. Սա (ավելի համեղ, ամենահամեղ) պանիր-տորթն է, որը ես երբևէ ունեցել եմ:

5. Փոլ… (գրում էր/գրում/գրում էր) անցյալ տարի երկու վեպ:(Անցյալ տարի Պողոսը երկու վեպ է գրել):

6. Այս մագնիտոֆոն(նրա/նրա) միշտ անսարք է: - Բայց այդպես է (դու/քո/ինքդ):

7. Նա վարում է մեքենան բավականին… (լավ/լավ):

8. Ներողություն: Ես վերցրեցի քո պայուսակը… (միացված/համար/կողմից) սխալմամբ:

9. Նրանք արդեն հեռացել են։

10. Մի ձեռքի վրա կա 5 մատ։

Տոմս 5.

Թեմա «Իմ լավագույն ընկերը»

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Իմ հանգստյան օրը

Ես դպրոց եմ գնում շաբաթը հինգ օր, ուստի երկու հանգստյան օր ունեմ՝ շաբաթ և կիրակի (ես հաջողակ եմ, քանի որ որոշ աշակերտներ ունեն միայն մեկ հանգստյան օր): Շաբաթվա ընթացքում ես շատ զբաղված եմ, ուստի սիրում եմ ունենալ հանգիստ հանգստյան օրերին.

Ես վաղ արթնացող չեմ և հազվադեպ շաբաթ կամ կիրակի է, երբ ես արթնանում եմ մինչև ժամը 9-ը: Ես հաճույք եմ ստանում անկողնում մնալուց, երբ 1-ը պետք չէ որևէ տեղ շտապել: Մենք ուշ նախաճաշում ենք ժամը 10-ին և դիտում հեռուստացույց:

Սովորաբար մեզ մոտ ինչ-որ համեղ բան է լինում՝ մսային աղցան, տապակած կարտոֆիլ, հավ, տորթ կամ կարկանդակ։ Եթե ​​եղանակը լավ է, ես սովորաբար տանը չեմ մնում, ես և իմ շունը դուրս ենք գալիս։ Հաճախ մենք գնում ենք այգի և խաղում այնտեղ: Եթե ​​եղանակը անձրևոտ է ու մռայլ, ես մնում եմ տանը և հեռուստացույց եմ դիտում, երաժշտություն եմ լսում, կարդում, գրքեր։

Ընթրիքից հետո գնում ենք մեր տատիկ-պապիկների կամ հարազատների մոտ, կամ պարզապես քնում ենք: Երբեմն, երբ ընկերներս զանգահարում են ինձ, գնում ենք Օպերայի թատրոնի մոտ անվադողերով.

Ես շատ եմ սիրում գլանափաթեթավորումը, կարծում եմ, որ դա շատ զվարճալի է: Երեկոները սիրում եմ դիտել վիդեո և երաժշտական ​​հաղորդումներ։ Իմ սենյակում մի մեծ բազկաթոռ կա հենց կապույտ երանգով լամպի կողքին։ Եթե ​​ցուրտ է, ես սիրում եմ այնտեղ նստել մի բաժակ սուրճով և կարդալ:

Երբեմն ես հանգստյան օրերին ինչ-որ առանձնահատուկ բան եմ անում՝ գնում եմ արվեստի ցուցահանդեսի, թատրոն, համերգի: Ես միշտ ուշ եմ քնելու կիրակի օրերին, և երկուշաբթի առավոտը ամենավատ բանն է ամբողջ շաբաթվա ընթացքում:

Ես շատ եմ սիրում հանգստյան օրերը, քանի որ կարող եմ հանգստանալ և էներգիա հավաքել հաջորդ շաբաթվա համար։

Հարցեր.

Քանի՞ հանգստյան օր ունեք:
2. Ե՞րբ ես արթնանում կիրակի օրը:
3. Ի՞նչ եք սովորաբար անում հանգստյան օրերին:
4. Շա՞տ ժամանակ ես տրամադրում ընկերներիդ հետ։
5. Շա՞տ եք հեռուստացույց դիտում։
6. Ո՞ր ժամին եք գնում քնելու:

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

1. Նրանք ունեն ... շուն և երկու ... կատու:

2. Սա սենդվիչ է կարագով և պանրով։(Սա սենդվիչ է կարագով և պանրով):

3. աչքերը/տիկնիկը

4. Այս գրապահարանն է (ավելի գեղեցիկ, ամենագեղեցիկը) քան այն մեկը։

5. Ամեն երեկո Ջեյն… (աշխատում է/աշխատում/աշխատել եմ) սրճարանում որպես մատուցողուհի: (ԱմեներեկոՋեյնաշխատանքներըՎսրճարանմատուցողուհի.)

6 . (Նրանց/Նրանց/Նրանք) ֆրանսերենի իմացությունը շատ ավելի բարձր չէ (մենք/մեր/մերոնց):

7. Հայրիկը նայեց ինձ… (զայրացած/զայրացած):

8. Գնա՞նք… (////) զբոսնելու:

9. Ծնողներս ամուսնացել են Փարիզում։

10. Դեմքի վրա կա 1 քիթ։

Տոմս 6.

Թեմա «Իմ աշխատանքային օրը».

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին .

Իմ անգլերենը

Շատերը կարծում են, որ բավական է մեկ լեզու իմանալը, սակայն գիտնականները դա շատ քիչ են համարում։ Աշխարհն անընդհատ փոխվում է, երկրների ու պետությունների միջև սահմանները բացվում են, և մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է այցելել ցանկացած երկիր, որը ցանկանում է։ Սա օտար լեզուներ ուսումնասիրելու օգտին փաստարկներից մեկն է։ Բացի այդ, լեզուների ուսումնասիրությունը զարգացնում է ձեր ուշադրությունն ու հիշողությունը, ընդլայնում է ձեր միտքը և դուք ձեզ ավելի կրթված եք զգում:

Չեմ կարծում, որ լավ լեզու սովորող եմ, քանի որ ծույլ եմ, բայց ես շատ եմ սիրում անգլերենը: Իհարկե, իսկապես հիանալի է իմանալ անգլիացիների, քաղաքների և իրադարձությունների մասին: Մեր դասերին մենք կարդում ենք հետաքրքիր գրքեր, թարգմանում Անգլերենից ռուսերեն, սովորեք նոր բառեր Մենք խոսում ենք հետաքրքիր մարդկանց մասին:

Ես հասկանում եմ, որ անգլերենն ինձ սովորեցնում է մտածել, խոսել, դա ինձ օգնում է ընկերներ գտնել, բայց անգլերեն սովորելը ինձ համար շատ դժվար է և ինձանից շատ ժամանակ և համբերություն է պահանջում։ Մեր անգլերենի ուսուցիչը շատ լավն է և բարի։ Ինձ համար սարսափելի է անգլերեն բանաստեղծություններն ու երգերը անգիր սովորելը, իհարկե, բայց փորձում եմ։ Կարծում եմ, որ անգլերենն ինձ կօգնի իմ հետագա մասնագիտության մեջ։

Հարցեր.

Ի՞նչ են մտածում շատերը օտար լեզուների մասին:

Աշխարհն անընդհատ փոխվում է, բացվում են սահմանները երկրների ու պետությունների միջև, չէ՞։

Ի՞նչ է զարգացնում լեզուների ուսումնասիրությունը:

Ի՞նչ ենք մենք անում մեր դասերին:

Անգլերենը կօգնի՞ ինձ իմ ապագա մասնագիտության մեջ:

Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

Իմ ... զարմիկն ասում է, որ մի օր ... մենեջեր է լինելու:

Նա իմ սիրելի դերասանն է։(Նա իմ սիրելի դերասանն է):

գագաթը/բլուրը

4. Դուք այսօր (ավելի լավ, լավագույն) եք զգում, քան երեկ:

5. Վաղը հորդառատ… (անձրև է գալիս/անձրև է գալիս/անձրև է գալու): (Վաղըկամքուժեղանձրեւ.)

6. Նա կարող է ապրել առանց(ինձ/իմ/իմ) օգնություն, բայց ոչ առանց (նրանց/իրենց/իրենց):

7. Պրն. Փոթերին… (խորապես/խորապես) հուզեցին մեր ողջույնները:

8. Նա եղել է Աֆրիկայում…փետրվար: (մեջ, վրա, ժամը, համար, քանի որ, ընթացքում):

9. Նա կարող է հեշտությամբ կորցնել ինքնատիրապետումը:

10. Տան նման տեղ չկա։

Տոմս 7.

Թեմա «Իմ հանգստյան օրը».

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Ինքս ինձ ներկայացնելը

Մի ասացվածք կա՝ եթե ուզում ես, որ ինչ-որ բան լավ արվի, արա դա ինքդ։ Այսպիսով, ես հետևում եմ այս իմաստուն խոսքին և ցանկանում եմ ներկայանալ.

Անունս Սերգեյ է, ազգանունս՝ Կրավենկո, երկրորդ անունը՝ Յուրիևիչ։

Բայց սկզբում ես կցանկանայի ներկայացնել իմ ընտանիքն ու ծնողները: Իրականում իմ ընտանիքը մեծ չէ Իմ ընտանիքը բաղկացած է իմ հորից, մորից, քրոջից և կատուից:

Հայրս 41 տարեկան է, բայց նա շատ ավելի երիտասարդ է երևում նրա հետ շփվելու համար նա սովորաբար շատ հուզիչ պատմություններ է պատմում, իհարկե, եթե ազատ ժամանակ ունի։

Իսկ մայրս 37 տարեկան է: Նրա անունը Նատալյա է: Նա գեղեցիկ արտաքինով, շիկահեր կին է։ Նա ունի մեծ կանաչ աչքեր: Ես հիանում եմ նրա կերպարով։ Նա լավատես է. նա լի է էներգիայով և էնտուզիազմով: Ես իսկապես պաշտում եմ նրա հումորի զգացումը: Նա տնային տնտեսուհի է։ Նրանից շատ ժամանակ և ուժ է պահանջվում մեր տան մասին հոգալու համար: Բայց ես կարող եմ վստահեցնել, որ նա շատ լավ է գլուխ հանում իր գործից։ Բացի այդ, ես և իմ հեռուն օգնում ենք նրան տնային գործերում։ Օրինակ՝ ես լվանում եմ ամաններ, ափսեներ, երբեմն գնում եմ խանութներ և այլն։

Հիմա, կարծում եմ, ժամանակն է խոսել իմ մասին։ Իմ անունը Սերգեյ է, բայց ընկերներս ինձ Սերի են ասում։ ես 15 տարեկան եմ։

Ես բարձրահասակ եմ և ոչ վատ կազմվածք: Ես ունեմ ձվաձեւ դեմք և մեծ կանաչ աչքեր: Խոսելով իմ բնավորության մասին՝ կարող եմ ասել, որ ես ընկերասեր եմ, բարի, առատաձեռն և ազնիվ: Ես չեմ սիրում կեղծիքներ: Ես ունեմ իմ հավանություններն ու հակակրանքները: Ես համեստ եմ և երբեմն ամաչկոտ, բայց խորհուրդ չեմ տալիս ինձ խաբող կամ կատակողին: .Բայց, չնայած այս բոլոր կերպարներին, ես կարող եմ գաղտնիքներ պահել. Ես երբեք չեմ հիասթափեցնում իմ ընկերներին: Ես սովորաբար ասում եմ այն, ինչ մտածում եմ, դրա համար էլ շրջապատիս մարդիկ հաճախ են վիրավորվում։ Ինձ համար շատ դժվար է գլուխ հանել այն մարդկանց հետ, ովքեր ունեն այնպիսի բնավորության գծեր, ինչպիսիք են էգոիզմն ու անազնվությունը։

Հարցեր.

Ինչ է իմ առաջին անունը:

2. Ինչ է իմ ազգանունը:
3. Արդյո՞ք իմ ընտանիքը մեծ է:
4 . Ի՞նչ են հայրիկիս և մորս անունները:
5 . Քանի տարեկան են իմ ծնողները:
6 . Ինչ է իմ հայրը մասնագիտությամբ.
7. Քանի՞ տարեկան եմ։

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

1. …Սմիթներն ունեն …շուն և …կատու:

2. Ընկերս ուսանող է։ (ԻմԸնկեր- ուսանող.)

3. անունը/ձեր դուստրը

4. Կարծում եմ, որ իմ կատուն աշխարհի բոլոր կատուներից (ավելի գեղեցիկ, ամենագեղեցիկը) է:

5. Նա… (սպասում է/սպասում/սպասում է) մեկ ժամ ավտոբուսին: (Նասպասումավտոբուսամբողջժամ.)

6. Նա չի կարդացել մի տող(դու/ձեր/ձեր), ինչպե՞ս կարող է նա քննադատել (դու/ձեր/ձեր) գրքերը:

7. Մենք... (դժվար/հազիվ) ճանաչում ենք միմյանց:

8. Դենն ունի իր դիզայներական ստուդիան… մի քանի տարի: (in, on, at, for, since, ընթացքում):

9. Երեկույթը կսկսվի ժամանակին:

10. Որտեղ սեր կա, այնտեղ կյանք կա:

Տոմս 8 .

Թեմա «Հոբբի».

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Իմ Ընկեր

Իմ լավագույն ընկերների անունը Միշա է: Մենք պատրաստեցինք ընկերներ մի քանի տարի առաջ: Մենք նույն տարիքի ենք։ Մենք ապրում ենք նույն բազմաբնակարան շենքում, ուստի գրեթե ամեն օր տեսնում ենք միմյանց։

Միշան բարձրահասակ, բարեկազմ տղա է։ Նա ունի մուգ մազեր, խոշոր մուգ աչքեր, ուղիղ քիթ և բարակ շուրթեր։ Նա կրում է ակնոցներ։ Միշան լավ տղա է: Նա շատ ազնիվ է ու արդար, հասկացող ու բարի։

Ես շատ եմ վստահում նրան և վստահ եմ, որ ցանկացած իրավիճակում կարող եմ հույս դնել նրա վրա: Նա երբեք չի վհատեցնում մարդկանց: Միշան ընդամենը 16 տարեկան է, բայց նաշատ պատասխանատու - նա ավարտում է այն, ինչ սկսում է: Նա միայն մեկ թերություն ունի՝ նա մի քիչ համառ է, այնուամենայնիվ, հաճելի է նրա հետ գործ ունենալ։

Միշան միակ երեխան է, և նրա ծնողները նրան շատ են սիրում: Նրա հայրը իրավաբան է: Նա ամենահիասքանչ մարդն է, ում ես երբևէ հանդիպել եմ: Նա գիտի այն ամենը, ինչ պետք է իմանալ օրենքի մասին: Մայրը երաժշտության ուսուցչուհի է։ Զարմանալի չէ, որ Մայքլն այդքան տաղանդավոր է: Նա երաժշտության շատ լավ ականջ ունի: Նա սիրում է ջազ և շատ լավ դաշնամուր է նվագում:

Մենք միասին շատ ժամանակ ենք անցկացնում։ Մենք հաճախ դիտում ենք տեսանյութ կամ երաժշտություն լսում: Երբեմն մենք գնում ենք թատրոն կամ շրջում ենք քաղաքի կենտրոնում՝ այցելելով փոքրիկ սրճարաններ, թանգարաններ, արվեստի պատկերասրահներ և խանութներ։

Մենք ժամերով խոսում ենք ամենատարբեր բաների մասին (քաղաքականություն, սեր, ուսուցիչներ և աղջիկներ): Մենք քննարկում ենք ֆիլմեր, հեռուստատեսային հաղորդումներ, գրքեր։

Ես երբեք չեմ վիճում Միշայի հետ. Բայց եթե մեր միջև ինչ-որ թյուրիմացություն լինի, մենք փորձում ենք հնարավորինս շուտ խաղաղություն հաստատել։ Նրանից ամենաշատը ինձ դուր է գալիս այն, որ նա միշտ պատրաստ է օգնել և կիսվել իր գիտելիքներով, մտքերով և զգացմունքներով: Ես հարգում եմ նրան իր արդարության, ուժեղ կամքի, ինտելեկտի և համեստության համար:

Ես կարոտում եմ Միշային, երբ մենք երկար ժամանակ չենք տեսնում միմյանց: Առանց նրա ես ինձ միայնակ և անհարմար կզգայի: Մեր ընկերությունն օգնում է ինձ ուժեղ և վստահ զգալ ինքս ինձ վրա:

Հարցեր.

Որտե՞ղ է ապրում Միշան:

Քանի տարեկան է նա?

Միշան միակ երեխա է, այնպես չէ՞:

Մայքլը սիրում է ջազ և դաշնամուր նվագել, թե՞ ռոք և նվագել կիթառ:

Ի՞նչն է ինձ ամենաշատը դուր գալիս նրա մեջ:

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

Նա…առաջին կինն էր, ով լողալով անցավ…Անգլերեն ալիք:

Գետում մի մեծ ձուկ կա։(Գետում մի մեծ ձուկ կա):

անունը/այս քաղաքը

4. Սթիվ Ջոբսը (ավելի հայտնի, հայտնի) է, քան Սթիվեն Վոզնյակը։

5. Օ՜ Ես… (կտրել եմ/կտրում եմ/կտրել եմ) իմ մատը: (Օ՜! Իկտրելմատը!)

6. Ժամացույցը կանգ է առել: (Something/ Anything\ Someone) կարող է սխալ լինել (it’s/it/its) Spring-ի հետ:

7. Ինտերնետը … (լայնորեն/լայնորեն) օգտագործվում է ամբողջ աշխարհում:

8. Ձկնորսության սեզոնը սկսվելու է… մի քանի շաբաթից: (մեջ, վրա, ժամը, համար, քանի որ, ընթացքում):

9. Շները քնած են։

10. Չկա վատ եղանակ, կան վատ հագուստ:

Տոմս 9.

Թեմա «Իմ անգլերենը».

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Իմ մասին

Իմ մասին խոսելը և՛ հաճելի է, և՛ մի քիչ դժվար։ Հաճելի է, որովհետև յուրաքանչյուր մարդ հաճույքով խոսում է իր հետաքրքրությունների, հավանումների կամ հակակրանքների մասին: Բայց միևնույն ժամանակ դժվար է, որովհետև ուսումնասիրել մարդուն, հատկապես ինքներդ ձեզ, դա հիանալի ճանապարհորդություն է, ոչ թե փոքրիկ քայլել։

Խոսելով իմ բնավորության մասին՝ ես կուզենայի առաջին հերթին սահմանել, թե ինչ է բնավորությունը: Սրանք որոշ հատկություններ են, որոնք մարդուն տարբերում են մյուսներից: Մարդիկ իմ մասին հաճախ ասում են, որ ես նման չեմ մյուսներին: Ես չեմ կարծում, որ ես ինչ-որ բան եմ: հատուկ. Երբ մոմերը մարում են, բոլոր կատուները մոխրագույն են: Բայց իհարկե, եթե մոտենաս և միացնես լույսը, կարող ես տեսնել, որ որոշ առանձնահատկություններ ինձ բնորոշ են։

Բայց երկար պատմությունը կարճելու համար կարծում եմ, որ ես լավ հումորով, շատ պատասխանատու, աշխատասեր և զգացմունքային մարդ եմ: Ինձ դուր է գալիս ստեղծագործությունը և գնահատում եմ այս հատկանիշը ուրիշների մեջ: Ես չեմ սիրում նա և ես զգում եմ, երբ ուրիշներն են անում: Ես փորձում եմ չուշանալ և ատում եմ, երբ ուրիշները ժամանակին չեն գալիս: Ես նախընտրում եմ շփվել խելացի ու քաղաքավարի մարդկանց հետ։ Շատ նյարդայնացնում է, երբ ինչ-որ մեկը, ում ես վստահում եմ, պարզվում է, որ անվստահելի է:

Բայց ես փորձում եմ ուրիշների հետ վարվել այնպես, ինչպես ուզում եմ, որ նրանք ինձ հետ վարվեն: Ես տղամարդուն, ում փնտրում եմ, տեսնում եմ նաև որպես ուժեղ և առողջ մարմնով և մտքով մարդ: Մարդ, ում հետ հետաքրքիր է խոսել, ում կարող եմ վստահել և հույս դնել։

Ինչ վերաբերում է իմ հետաքրքրություններին, ես սիրում եմ հոգեբանություն մարդկանց հետ շփվելու և այն հարցերով, թե ինչպես ձևավորել ձեր մտքերը առավել բարենպաստ ձևով։ Ես պաշտում եմ ճանապարհորդել, տեսնել այլ մարդկանց, նրանց ավանդույթները, սովորույթները, ծանոթանալ նրանց մշակույթին, այցելել տեսարժան վայրեր: Բացի այդ, ես սիրում եմ տարբեր տեսակի երաժշտություն, սիրում եմ այնպիսի ռիթմով երաժշտություն, որով կարող ես պարել:

Հարցեր.

Ինչո՞ւ է և՛ հաճելի, և՛ մի քիչ դժվար սեփական անձի մասին խոսելը։
2. Ի՞նչ կարող ես պատմել քո բնավորության մասին:
3. Ինչո՞վ ես սիրում զբաղվել:
4. Ի՞նչն եք ատում, որ անում են այլ մարդիկ:
5. Ինչպե՞ս եք փորձում վերաբերվել այլ մարդկանց:
6. Որո՞նք են ձեր հետաքրքրությունները և հոբբիները:

3. Կատարել քերականական առաջադրանքներ .

1. Կարո՞ղ եք ինձ տալ… տեղեկություն, որը ես խնդրել եմ… իմ նամակում:

2. Գրքերի դարակը գտնվում է հայելու և բազմոցի միջև։(Գրադարակը գտնվում է հայելու և բազմոցի միջև):

3. ամսագիրը/այսօր

4. Այս շաբաթ եղանակը (ավելի շոգ է, ավելի շոգ), քան նախորդ շաբաթ։

5. Քեյթ... (արևահարվում է/արևահարվել է/արևահարվել է) հիմա: (ՔեյթՀիմաարեւայրուք ընդունելը.)

6. (Ո՞վ\Ինչ\Ինչու) գույնն է վերնաշապիկը: Այն այնքան հեռու է, որ ես չեմ կարող տեսնել (դա/իր/դա) գույնը:

7. Շտապե՛ք, երեխաներ։ Կեսգիշեր է… (մոտ/մոտ) կեսգիշեր:

8. Երեխաներն աշխատում էին ֆերմայում … իրենց ամառային արձակուրդները: (ին, վրա, ժամը, համար, քանի որ, ընթացքում):

9. Հովանոցը կոտրվել է.

10. Ծովում շատ այլ ձկներ կան:

Տոմս 10.

Թեմա «Օտար լեզուներ սովորել».

Կարդա տեքստը եւ պատասխանիր հարցերին.

Իմ առօրյան

Որպես կանոն, ես վեր եմ կենում ժամը վեցն անց կես։ Ես հագնում եմ խալաթս, մտնում եմ լոգարան և բացում լոգանքի ծորակները։ Առողջությունն ավելի լավ է, քան հարստությունը, ուստի ես անում եմ իմ առավոտյան վարժությունները: Ես նախաճաշում եմ ժամը յոթն անց և լսում լուրեր ռադիոյով:

Ես սիրում եմ օրը լավ սկսել, ուստի իմ նախաճաշը միշտ լավն է: Նախաճաշին ես սովորաբար ունենում եմ պինդ եփած ձու կամ անձվածեղ , հաց և կարագ, թեյ կամ սուրճ; Ես կարդում եմ իմ թերթը իմ վերջին բաժակ սուրճի հետ, նախքան տնից դուրս գալը:

Հետո մայրիկիս «ցտեսություն» եմ ասում, դպրոցական պայուսակս վերցնում ու գնում դպրոց։ Ես իմ դպրոցից հեռու չեմ ապրում, ուստի այնտեղ հասնելու համար ինձնից երկար ժամանակ չի պահանջվում: Դասերը սկսվում են ութ անց կես։ Յուրաքանչյուր դասը տևում է 45 րոպե։ Դասերն ավարտվում են ժամը երկուսին։

Ես վերադառնում եմ տուն, ընթրում եմ, լվացվում եմ և գնում գնումներ կատարելու: Ես սննդամթերք եմ գնում ընտանիքի համար: Վերադառնալով սկսում եմ տունը մաքրել և բանջարեղենը պատրաստել ընթրիքի համար: Մենք ընթրում ենք յոթին։ Ես կատարում եմ իմ տնային աշխատանքը հաջորդ օրվա համար: Դասերին լավ պատրաստվելու համար սովորաբար մի քանի ժամ է պահանջվում:

Երեկոյան ես միշտ փորձում եմ դաշնամուրի մոտ անցկացնել գոնե մեկ ժամ։ Որպես կանոն, ես ու ծնողներս նստած զրուցում ենք, հեռուստացույցով ֆիլմ ենք դիտում, թերթեր ու ամսագրեր կարդում։ Երբեմն մենք գնում ենք կինոթատրոն կամ թատրոն։ Ամիսը մեկ-երկու անգամ այցելում եմ իմ հայրենի քաղաքում ցուցահանդեսներ:

Ես գնում եմ քնելու ժամը տասնմեկին մոտ, բայց ծնողներս սիրում են ուշ նստել և նամակներ գրել կամ կարդալ։

Հարցեր.

Ե՞րբ եք արթնանում որպես կանոն։

2. Ինչու՞ եք անում ձեր առավոտյան վարժությունները:
3. Ի՞նչ եք նախաճաշում:
4. Որքա՞ն է տևում յուրաքանչյուր դասը:
5. Ե՞րբ եք սկսում տունը մաքրել:

3. Կատարեք քերականական առաջադրանքներ:

1. … պատերազմէ … սարսափելիբան.

2. Ես կարող եմ դաշտում ոչխար տեսնել։(Ես դաշտում ոչխար եմ տեսնում):

3. տեսախցիկը/Դոն

4. Մեր նոր տունը (ավելի թանկ է, ավելի թանկ) քան հինը։

5. Ես իսկապես… (վայելում եմ/վայելում եմ/վայելում եմ) իմ վերջին արձակուրդը Վենետիկում:(Ես իսկապես վայելեցի իմ վերջին արձակուրդը Վենետիկում):

6. Ինչու՞ եք (դու/քո/քո)նստած այստեղ? Դա (դու/ձեր/ձեր) գրասեղանը չէ:

7. Ոստիկանության աշխատակիցը զննել է մեքենան…(փակ/սերտորեն):

8. Իմ մեքենան պատրաստ կլինի… 3 օր: (մեջ, վրա, ժամը, համար, քանի որ, ընթացքում):

9. Նա միշտ փող է տալիս անտուն երեխաներին։

10. Ամեն հարցի երկու կողմ կա.

ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ

№ 1

Հպարտանո՞ւմ եք, որ բելառուս եք:

Ես բելառուս եմ, քանի որ իմ ծնողները, ովքեր ինձ կյանք են տվել և դաստիարակել, բելառուս են։ Իսկ ի՞նչ կլիներ, եթե ես ծնվեի այլ երկրում՝ այլ մայրցամաքում: Իմ կարծիքով՝ ժամանակի ընթացքում մարդու մեջ զարգանում է հպարտության զգացում քո երկրում, կոնկրետ ազգի պատկանելության զգացում։ Ուստի իմ տարիքում, ի դեպ, ես 18 տարեկան եմ, կարող եմ միանգամայն դրական ասել, որ հպարտ եմ, որ ապրում եմ Բելառուսում։

Բելառուսի իսկական գանձը նրա հրաշալի բնությունն է։ Երկիրն ունի հարյուրավոր վայրի անտառներ, գլորվող բլուրներ, կանաչ հովիտներ, անուշաբույր մարգագետիններ և ոսկե դաշտեր։ Beloveshzkaya Pushcha-ն միակ վայրն է, որտեղ դուք կարող եք հանդիպել եվրոպական հզոր բիզոնին վայրի բնության մեջ: Բելառուսը հայտնի է նաև իր մաքուր լճերով և ժապավենանման գետերով, այդ իսկ պատճառով նրան անվանում են կապույտ աչքերով: Նարոչ և Բրասլավ լճերի հանգստավայրերը բաց են ամբողջ տարին և զբոսաշրջիկներին թույլ են տալիս վայելել անմոռանալի խաղաղ մթնոլորտը:

Ես հպարտ եմ իմ երկրի ու նրա ժողովրդի հարուստ հերոսական պատմությամբ։ Թեև մենք դարեր շարունակ եղել ենք Լիտվայի Մեծ Դքսության, Լեհ-Լիտվական Համագործակցության, ապա՝ Ռուսական կայսրության մի մասը, մեզ հաջողվել է մնալ միասնական և չենք կորցրել մեր յուրահատկությունը։ Շատ օտարերկրացիներ խոստովանում են, որ մեր ժողովուրդը չափազանց շփվող է, հյուրընկալ և առատաձեռն, և մենք հյուրընկալ ենք այցելուների հետ: Մեզ նույնպես բնութագրում են որպես հնարամիտ ու խաղաղասեր։ Շփվելիս բելառուսները բաց են, ջերմասեր, զվարճասեր, հումորով և շփվող՝ չնայած իրենց կյանքում հանդիպող բոլոր դժվարություններին:

Իհարկե, ես հպարտ եմ մեր ազգային տոներով և ավանդույթներով, հատկապես նրանք, որոնք խոր արմատներ ունեն և բնորոշ են մեր ազգին, ինչպիսիք են Կալյադին, Մասլենիցան, Դաժինկին: Նրանք յուրահատուկ են և մեզ առանձնացնում են: Բացի այդ, դրանք առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում զբոսաշրջիկների համար, քանի որ արտացոլում են մեր մշակույթը։

Եզրափակելով՝ ես կցանկանայի ասել, որ հպարտ եմ իմ երկրով և նրա մարդկանցով։ Ամեն անգամ արտերկիր մեկնելիս օտարերկրացիներին պատմում եմ մեր մեծ անցյալի ու ձեռքբերումների մասին։ Ամեն անգամ, երբ հեռանում եմ երկրից, ուզում եմ նորից վերադառնալ, քանի որ կարոտում եմ այն։ Եթե ​​կարողանայի նկարել, կսկսեի նկարել նրա գեղեցիկ բնապատկերներով. եթե կարողանայի գրել, դրա մասին քնարերգություններ կգրեի: Բելառուսն այն վայրն է, որին միշտ կպատկանի իմ սիրտը:

2. Ե՞րբ է հեղինակը հասկացել, որ հպարտ է բելառուս լինելով: Գտեք այս հատվածը և բարձրաձայն կարդացեք:

3. Ի՞նչն է ստիպում հեղինակին հպարտանալ իր Հայրենիքով:

4. Ի՞նչ կաներ հեղինակը, եթե ստեղծագործող մարդ լիներ:

II. Լսեք մի աղջկա մասին պատմությունը և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչո՞ւ էր Ուիթնին անհանգստանում քոլեջ գնալով:

2. Ինչպե՞ս նա ընկեր գտավ:

3. Ի՞նչ դաս քաղեց Ուիթնին:

№ 2

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Համաշխարհային ժառանգության 1 ցուցակ

Բելառուսը միացել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ին 1954 թվականին: Երկար տարիների ընթացքում Բելառուսը արդյունավետ և դինամիկ հարաբերություններ է կառուցում միջազգային կազմակերպությունների հետ: Բելառուսի ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի գործունեության ծրագիրը ներառում է բազմաթիվ հետաքրքիր նախագծեր կրթության, գիտության, տեղեկատվության, հաղորդակցության և, իհարկե, մշակույթի ոլորտներում: 1988 թվականի հոկտեմբերին Բելառուսը միացել է Հայաստանի պաշտպանության մասին կոնվենցիային Համաշխարհային մշակութային և բնական ժառանգություն.Այսօր արդեն 4 բելառուսական կայք է ներառվել որՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության ցուցակ.

1992թ. որԲելովեժսկայա ՊուշչաԱզգային պարկ,Բնական ժառանգության օբյեկտ և եվրոպական եզակի անտառային արգելոց, որը պահպանվում է 14-րդ դարից, առաջինն է, որ դարձել է. ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության օբյեկտ.

2000թ. որ Միր ամրոցի համալիր, որը կառուցվել է 16-րդ դարի սկզբին, ավելացվել է նաեւ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության ցանկը. Գոթական, Բարոկկո և Վերածննդի ճարտարապետության հաջող համադրությունը 2 դարձնում է Միր ամրոցԵվրոպայի ամենատպավորիչ ամրոցներից մեկը . 2005թ.-ին ևս երկու կայք ընդգրկվել է ծրագրում ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության ցուցակ. Նրանք են որՆեսվիժում գտնվող Radziwills-ի ճարտարապետական, բնակելի և մշակութային համալիրըև որՍտրուվե գեոդեզիական աղեղմիավորներ 3 .

Դարերով որՆեսվիժի պալատնախկինում եղել է Եվրոպայի ամենահարուստ ընտանիքներից մեկի՝ Ռաջիվիլների նստավայրը: Այսօր Նեսվիժի ազգային պատմամշակութային թանգարան-արգելոցըհրաշալի վերականգնված ամրոց է, ուր այցելում են հարյուրավոր զբոսաշրջիկներ աշխարհի բոլոր ծայրերից։ Զարմանալի չէ, որ այն դարձել է Բելառուսի ուղենիշ:

TheStruve Arcաշխարհահռչակ շինություն է։ Նույնպիսի միավորներ կան 10 երկրներում՝ Նորվեգիա, Շվեդիա, Ֆինլանդիա, Ռուսաստան, Էստոնիա, Լատվիա, Լիտվա, Բելառուս, Ուկրաինա և Մոլդովա՝ բոլորը միասին՝ 265 միավոր: Ըստ պատմական տվյալների՝ Բելառուսում եղել է 31 գեոդեզիական կետ, և միայն 19-ն են ողջ մնացել։

Բելառուսը պատրաստվում է առաջարկել ավելացնել Անկախության պողոտա Մինսկումմեջ ներառելու համար որ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգություն Ցուցակորպես մաս Սոցիալիստական ​​հետպատերազմյան ճարտարապետությունը Կենտրոնական և Արևելյան Եվրոպայում.

1 heritage [ˈheritidʒ] ժառանգություն

2 Գոթական, բարոկկո և վերածննդի ճարտարապետություն [ˈgoθɪk, bəˈrok, rɪˈneɪsəns ˈɑːkɪtektʃə]

3 the Struve Geodetic Arc points [ˈstruːv ˌdʒiːəʊˈdetɪk ˈɑːk ˈpɔɪnts] Ստրուվե գեոդեզիական աղեղը, որը դիտման հղման կետերի շղթա է։

2. Բելառուսը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի անդամ է՝ գտե՛ք այս հատվածը և բարձրաձայն կարդացե՛ք:

3. Բելառուսների ո՞ր կայքերն են ընդգրկված պաշտպանության համար ցանկում:

4. Ի՞նչ այլ վայրեր է ցանկանում Բելառուսի կառավարությունը ներառել ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի ցանկում:

II. Լսեք բանախոսին, ով խոսում է կարիերա ընտրելու մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչու է ճիշտ աշխատանքի ընտրությունը շատ կարևոր:

2. Ո՞ր աշխատատեղերն են այսօր տարածված երիտասարդների շրջանում:

3. Ի՞նչ խորհուրդ է տալիս բանախոսը:

III. Խոսենք կրթության մասին։

№ 3

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Իմ իդեալական դպրոցը

Իմ իդեալական միջնակարգ դպրոցը ապահով ապաստարան է 1. Դա չպետք է լինի մի վայր, որտեղ դուք ատում եք գնալ, այլ մի վայր, որտեղ դուք հաճույքով եք հաճախում: Կարծում եմ, որ այն պետք է լինի սոցիալական, ինչպես նաև կրթական փորձ: Դպրոցը միշտ պետք է հոգի ունենա… միջանցքներում միշտ ծիծաղը պետք է հնչի . (Անժելա, 15, Մոսկվա)

Իմ իդեալական դպրոցը մի դպրոց է, որը բոլորովին նման չէ մեր լսած ցանկացած դպրոցի: Այս դպրոցը բաղկացած է մեծ գրադարանից և հիմնական հանգստի հարմարություններից: Դասասենյակներ չկան։ Դպրոցը կառուցված է ակտիվ ուսուցման գաղափարի վրա։ Ոչ մի ուսանողի չի ստիպում սովորել. (Տանյա, 14, Հռոմ)

Դպրոցը այն կաղապարն է 2, որը ձևավորում է մեր ապագան: Դա այն վայրն է, որտեղ մենք ծախսում ենք մեր արժեքավոր ժամանակի մեծ մասը՝ մանկությունը: Այնուամենայնիվ, ես իմ փորձից գիտեմ, որ շատ ասպեկտներ պետք է փոխվեն. որոշ ուսուցիչների անանձնական վերաբերմունքը, ովքեր ամեն ինչ անում են միայն արդյունքի համար, երիտասարդների համար երջանիկ պահեր և կյանքի արժեքավոր փորձ ստեղծելու փոխարեն: Այս երիտասարդները հեռու են «դատարկ կաթսա» լինելուց, որոնք պատրաստ են գիտելիքներով լցվել։ Դրանք պարզապես կողպված տուփեր են՝ լի ներուժով, որոնք պետք է հայտնաբերեն հոգատար և խրախուսող ուսուցիչները: (Աննա, 15, Ռիգա)

Դպրոցները կարող են լավ արդյունքներ ստանալ, բայց դրանք որպես անհատ չեն օգնում ուսանողներին: Ինձ թվում է, որ սովորողը պետք է հարցեր տա: Տվեք մեզ հարցեր տալու ազատություն և օգնեք մեզ գտնել պատասխաններ: Չե՞ք տեսնում, որ մենք ավելին ենք սովորում մեր փորձից և երբ մարդիկ վստահում և հարգում են մեզ: Մենք սովորում ենք նաև մեր սխալներից։ (Հերոս Ջոյ, 14, Քենթ)

Կարծում եմ, որ տարբերությունները ստիպում են աշխարհը շրջել: Լավ ուսուցիչները դա ավելի շատ գիտեն, քան մաթեմատիկայի կանոնները: Ես կարծում եմ, որ դպրոցը պետք է սովորեցնի տարբերություններ: Իսկ այս պահին որոշ դպրոցներ հակառակն են անում՝ փորձելով բոլորին նորմալացնել։ (Քեյթ, 13, Լոնդոն)

Դպրոցները պետք է զարգացնեն ստեղծագործական և երազանքները: Երբ դպրոցները մարդկանց սովորեցնում են ինքնուրույն գիտելիք չփնտրել, մարդիկ պասիվ են դառնում: Յուրաքանչյուր ոք ունի ազատ լինելու և ընտրելու իրավունք, թե ինչ լինել և ինչ չլինել, դպրոցները չեն տալիս այդ տարբերակը, նրանք ձեզ համար ունեն «լավ կազմակերպված» համակարգված կյանք, որի մեջ դուք պետք է տեղավորվեք: (Լյուիս, 15, Բոստոն)

1 a safe han [ˈheɪvn] հուսալի և ապահով վայր

2 կաղապարի մատրիցա, կաղապար

1. Երեխաներից մեկն ասում է, որ դպրոցը պետք է հոգի ունենա: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

2. Ի՞նչ են ուզում փոխել երեխաները դպրոցում:

3. Ինչու՞ են երեխաները ցանկանում ավելի շատ ազատություն:

1. Ի՞նչն է սխալ կացարանի հետ:

2. Ինչու՞ է տղան քնել:

3. Ի՞նչ պայմանավորվածություն է նա ձեռք բերել ընդունելության անձի հետ:

№ 4

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Աննայի օրագիրը

ՇԱԲԱԹ, 20 ՀՈՒՆԻՍԻ, 1942 Թ

Օրագրում գրելն իսկապես տարօրինակ փորձ է ինձ նման մեկի համար: Ոչ միայն այն պատճառով, որ ես նախկինում ոչինչ չեմ գրել, այլ նաև այն պատճառով, որ ինձ թվում է, որ հետագայում ոչ ինձ, ոչ էլ որևէ մեկին չի հետաքրքրի տասներեք տարեկան աշակերտուհու մտքերը։ Օ,, դա նշանակություն չունի: Ես ուզում եմ գրել, և ես ավելի մեծ կարիք ունեմ կրծքիցս հանելու ամեն տեսակ իրեր 1:

«Թուղթն ավելի շատ համբերություն ունի, քան մարդիկ»: Այս ասացվածքը մտածեցի այն օրերից մեկում, երբ մի փոքր ընկճված էի և տանը նստած էի կզակս ձեռքերիս։ Ես ձանձրանում էի և մտածում էի՝ մնա՞մ, թե՞ դուրս գամ։ Վերջապես մնացի այնտեղ, որտեղ ես էի և որոշեցի օրագիր սկսել: Այո, թուղթն ավելի շատ համբերություն ունի, և քանի որ ես չեմ պատրաստվում որևէ մեկին թույլ տալ կարդալ այս նոթատետրը, եթե երբևէ իսկական ընկեր չգտնեմ, հավանաբար դա մի քիչ տարբերություն չի ունենա:

Այժմ ես վերադառնում եմ այն ​​կետին, որն ինձ դրդեց առաջին հերթին օրագիր պահել. ես ընկեր չունեմ: Ավելի պարզ ասեմ, քանի որ ոչ ոք չի հավատա, որ տասներեք տարեկան աղջիկը լիովին մենակ է աշխարհում։ Իսկ ես չեմ: Ես ունեմ սիրող ծնողներ և տասնվեցամյա քույր, և մոտ երեսուն մարդ կա, ում կարող եմ ընկերներ անվանել: Ես ունեմ մի խումբ երկրպագուներ, ովքեր չեն կարողանում ինձնից հեռու պահել իրենց պաշտող հայացքները, և ովքեր անընդհատ փորձում են դասարանում տեսնել ինձանից մեկին: Ես ունեմ ընտանիք, սիրող մորաքույրներ և լավ տուն: Ոչ, արտաքինից թվում է, թե ես ամեն ինչ ունեմ, բացի իմ մեկ իսկական ընկերոջից:

Այն ամենը, ինչ ես մտածում եմ ընկերների հետ, լավ ժամանակ անցկացնելն է: Ես չեմ կարող ինձ ստիպել խոսել որևէ այլ բանի մասին, բացի սովորական առօրյա բաներից: Մենք կարծես թե չենք կարող ավելի մոտենալ, և դա խնդիր է։ Միգուցե ես եմ մեղավոր, որ մենք չենք վստահում միմյանց. Ամեն դեպքում, գործերն այդպես են. Դրա համար ես սկսեցի օրագիրը։

Այս երկար սպասված ընկերոջ կերպարն իմ երևակայության մեջ բարձրացնելու համար ես չեմ ուզում գրել միայն փաստերի մասին, այլ ուզում եմ, որ օրագիրը լինի իմ ընկերը, և ես այս ընկերոջը կոչելու եմ Քիթի:

1 դուրս գալ կրծքից՝ հոգին թեթեւացնելու համար

2 մի հայացք [ɡlɪmps] հայացք

3 ուժեղացնել[ɪnˈhɑːns] ուժեղացնել

2. Հեղինակը բացատրում է, թե ինչու է որոշել օրագիր պահել: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչ մտերիմ մարդիկ ուներ Աննան։

4. Ինչու՞ Աննան սկսեց գրել օրագրում:

II. Լսեք Ալիսին իր առաջին աշխատանքի մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ի՞նչ աշխատանք է կատարել Ալիսը:

2. Ի՞նչ դժվարություններ ուներ նա:

3. Ի՞նչ է նա սովորել աշխատանքի ընթացքում:

III. Եկեք խոսենք շրջակա միջավայրի մասին:

№ 5

Եղեք բարի և ապահով մնացեք

Բոլորը գիտեն, որ մենք պետք է քաղաքավարի և բարի լինենք մարդկանց հետ իրական կյանքում և առցանց: Ցավոք, դա միշտ չէ, որ տեղի է ունենում: Որտե՞ղ կարող եք զեկուցել առցանց չարաշահումների 1 կամ անբարյացակամ հաղորդագրություններ ինքներդ ձեզ կամ ձեր ընկերներին: Գիտե՞ք ինչպես զեկուցել և բողոքել վնասակար տեղեկատվության մասին առցանց: Օրինակ, եթե Twitter-ում անհամապատասխան թվիթ եք տեսնում, կարող եք սեղմել «ավելին» և այնուհետև ընտրել «Հաղորդել թվիթը»: Այնուհետև կարող եք արգելափակել այդ օգտատիրոջ հետագա բոլոր թվիթերը:

Նույնիսկ հայտնիներին կարող են ենթարկել կիբերհարձակման 2. Բրիտանացի օլիմպիական ջրասուզակ Թոմ Դեյլին բռնության է ենթարկվել առցանց։ Նրա հայրը մահացել է 2012 թվականի Օլիմպիական խաղերի ժամանակ, և Թոմը մի քանի շատ դաժան թվիթներ է ստացել իր հոր առողջության հանդեպ իր անտարբերության մասին:

Ահա առցանց անվտանգ մնալու մեր գլխավոր խորհուրդները.

1. Եղիր բարի! Առցանց մարդկանց հետ վարվեք այնպես, ինչպես իրական կյանքում:

2. Համացանցում մի տեղադրեք որևէ բան, որը չէիք ցանկանա, որ մարդիկ տեսնեն իրական կյանքում:

3. Ստուգեք ձեր գաղտնիության և անվտանգության կարգավորումները սոցիալական մեդիայի կայքերում և հնարավորինս գաղտնի պահեք դրանք: Համոզվեք, որ հստակ գիտեք, թե ով կարող է տեսնել ձեր գրառումները:

4. Երբեք մի հրապարակեք անձնական տեղեկություններ, ինչպիսիք են ձեր տան հասցեն, ձեր էլ.փոստը կամ հեռախոսահամարը:

5. Եթե համացանցում ինչ-որ բան եք տեսնում, որը ձեզ անհանգստացնում կամ վրդովեցնում է, անմիջապես ասեք մեծահասակին այդ մասին:

6. Մասնակցեք Ապահով ինտերնետի օրվան:

Ապահով ինտերնետի օրը կամ կարճ SID-ը փորձում է օգնել մարդկանց ճիշտ օգտագործել ինտերնետը: SID-ը մեկնարկել է 2004 թվականին և կազմակերպվում է ամեն տարի փետրվարին աշխարհի 74 երկրներում՝ խթանելու առցանց տեխնոլոգիաների և բջջային հեռախոսների անվտանգ և պատասխանատու օգտագործումը: Ամեն տարի կան տարբեր թեմա, ինչպիսիք են կիբերհարձակումը կամ սոցիալական ցանցերը: SID-ի հաջորդ արշավի ուշադրության կենտրոնում է «Եկեք միասին ստեղծենք ավելի լավ ինտերնետ»: SID կազմակերպիչները ցանկանում են, որ երեխաները և երիտասարդները, ծնողները և ուսուցիչները, ինչպես նաև արդյունաբերությունը և քաղաքական գործիչները միասին աշխատեն՝ ստեղծելու ավելի լավ ինտերնետ բոլորիս, բայց հատկապես երեխաների համար:

Բրիտանիայում անվտանգ ինտերնետի օրվա կապակցությամբ հատուկ դասեր են պատրաստվում դպրոցականների համար։ SID-ի մասին կարող եք իմանալ այս կայքում՝ http://www.saferinternet.org.uk/:

1 չարաշահում [əˈbjuːs] վիրավորանք

2 to be cyberbullied [ˈsaɪbəbʊlɪd] հետապնդվել կիբերտարածությունում

2. Լրագրողը գրում է, թե ինչպես դադարեցնել վատ հաղորդագրությունները Twitter-ում։ Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչ կարող ենք անել, որպեսզի ապահով մնանք առցանց:

4. Ինչո՞ւ է SID-ը ինտերնետում չարաշահումները դադարեցնելու լավ միջոց:

II. Լսեք զրույցը և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին։

1. Որտեղ է տեղի ունենում զրույցը:

2. Ի՞նչն է հետաքրքրում տղամարդուն:

3. Որքա՞ն պետք է վճարեք ամսական:

№ 6

I. 1. Կարդացեք ամսագրի հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Տոնածառ

1944թ.-ի Սուրբ Ծնունդից անմիջապես առաջ նամակ եկավ Ֆիլադելֆիայի մեր տուն։ Փոստային կնիքը եղել է Ալաբամա նահանգի Տասքեգի քաղաքից, այնպես որ մենք բոլորս գիտեինք, թե ումից էր այն: Մենք հուզված հավաքվեցինք մայրիկի շուրջը, երբ նա բացեց այն:

Իմ սիրելի մայրիկ,

Ես չստացա այն արձակուրդը, որը ես սպասում էի Սուրբ Ծննդյան համար: Ես կկարոտեմ բոլորիդ։ Խնդրում եմ, թողեք տոնածառը, մինչև ես վերադառնամ այն: Հուսով եմ՝ մինչև մարտ տուն կլինեմ։

Սեր որդուց,

Ես այդ ժամանակ 17 տարեկան էի։ Սիրտս ընկավ։ Ես խորը տխրություն զգացի, որ իմ սիրելի եղբայրը Սուրբ Ծննդին տանը չի լինի: Նա Tuskegee Airmen 1-ից մեկն էր և պատասխանատու էր 2 ինքնաթիռների պահպանման համար, որոնք թռչում էին Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ: Մայրս, լինելով լավատես, ասաց. «Դե, կարծես թե այս տարի երկու Սուրբ Ծնունդ ենք ունենալու»: Սուրբ Ծնունդից հետո ես և քույրս միասին աշխատեցինք, որպեսզի համոզվեինք, որ այդ տոնածառը հնարավորինս գեղեցիկ տեսք ուներ: Սա հեշտ սխրանք չէր:

Հունվարի կեսերին ճյուղերն այնքան ցածրացան գետնին, որ դարձան սահող տախտակ՝ զարդարանքների համար: Ամեն օր զարդանախշերը բախվում էին գետնին, և բոլորովին նոր սոճու ասեղներ կային 3 ամբողջ փայտե հատակին: Ես ու քույրս հերթով ավլում էինք դրանք։ Մենք զարդանախշերը տեղափոխեցինք ծառի ավելի ամուր ճյուղերի վրա՝ հուսալով, որ դրանք կմնան:

Ամեն անգամ, երբ մենք թարմացնում էինք այդ ծառը, ես և քույրս լցված էինք Քլիֆթոնի մասին մտքերով, և թե որքան ուրախ կլինենք նրան նորից տեսնելու համար: Դա մեզ ստիպում էր զգալ, որ նա մոտ է, թեև հարյուրավոր կիլոմետրեր հեռու էր։ Մարտի 5-ին դռան զանգի հերթ. Մենք վազեցինք դեպի դուռը և ամուր գրկեցինք Քլիֆթոնին։ Երբ նա գրկում էր մայրիկին, ես տեսնում էի, որ նա իր գլխավերեւում նայում է տոնածառին:

«Դա գեղեցիկ է», - ասաց նա: "Շնորհակալություն." Քլիֆթոնը բացեց իր նվերները և մեզ պատմեց ամենատարբեր պատմություններ Տասկեգիում իր աշխատանքի մասին: Այդ գիշեր, երբ մենք քնած էինք, հյուրասենյակում վթարի ձայն լսեցինք։ Բոլորս վազեցինք տեսնելու, թե ինչ է պատահել։ Ծառը 4-ին տապալել էր բազմոցին, և ամենուր ասեղներ ու կոտրված զարդեր էին:

Մենք բոլորս մի լավ ծիծաղեցինք։ Բարեբախտություն էր, որ Քլիֆթոնը ստացավ:

1 Tuskegee Airmen օդաչուներ Tuskegee-ից

2 պահպանել ծառայել, եփել

3 a pine needle [ˈpaɪnˌ niːdl]

4 տապալել [ˈtɒpl] շրջվել, ընկնել

2. Ընտանիքը հաղորդագրություն է ստացել Քլիֆթոնից. Գտեք դրա մասին ասված քաղվածքը և բարձրաձայն կարդացեք:

3. Ո՞րն էր Քլիֆթոնի աշխատանքը:

4. Ի՞նչն է ապացուցում, որ ամբողջ ընտանիքը շատ էր սիրում Քլիֆթոնին։

II. Լսեք երեք դեռահասների, ովքեր խոսում են տնային աշխատանքների մասին և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին:

1. Ինչու՞ առաջին խոսողը չի սիրում տնային աշխատանք կատարել:

2. Ինչի՞ համար է ափսոսում երկրորդ խոսողը:

3. Որո՞նք են տնային առաջադրանքները երրորդ բանախոսի օգուտները:

III. Խոսենք սպորտի և առողջ ապրելակերպի մասին։

№ 7

I. 1. Կարդացեք ամսագրի հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Դատապարտված սենյակ 1

Սիրելի մայրիկ,

Ես շատ եմ աշխատում սենյակս մաքրելու վրա։ Բայց ես ուզում եմ գնալ Քեթիի մոտ այսօր կեսօրին՝ աշխատելու մեր Հելոուինի զգեստների վրա: Կարո՞ղ եմ վաղն ավարտել: Ես շուտ էի արթնանում և դա անում էի նախաճաշից առաջ, և ես լավ գործ կանեմ: Խնդրում եմ,wծես ետ. Love, The Prisoner in Tower #3

Հարգելի բանտարկյալ, ոչ.

Սեր, մայրիկ:

Օրեր շարունակ Սեմի մայրը չէր գալիս իր սենյակ: Եվ հետո մի օր Սեմը տուն էր վերադառնում դպրոցից և իր դռան վրա գտնում էր Condemned ցուցանակը: Մայրը նշան էր արել։ Այնտեղ ասվում էր. «Սենյակը դատապարտված է: Նրա տերը կարող է ոչ մի տեղ չգնալ կամ ոչինչ չանել, քանի դեռ տարածքը չի վերականգնվել»: Այլ կերպ ասած, Սեմը պետք է մնար այնտեղ, մինչև նա մաքրեր իր սենյակը:

Դա արդար չէր: Նա միշտ ստանում էր «Դատապարտված» նշանը: Նրա եղբայրը գրեթե երբեք չի արել: Իսկ նրա սենյակն իսկապես զզվելի էր, որտեղ ռոք աստղերի, բասկետբոլի աստղերի ու կինոաստղերի պաստառները փոքրիկ բիկինիներով ծածկում էին նրա պատերի ամեն մի թիզը: Բայց, մատնանշեց մայրը, նրա հատակը մաքուր էր, գրասեղանը նույնպես: Դա այն ամենն էր, ինչ նա մտածում էր:

Սեմն արդեն երեք ժամ էր, ինչ նրա սենյակում էր։ Նա նստեց հատակին՝ նայելով այն ամենին, ինչ պետք է մի կողմ դներ: Հնարավոր էր, որ նա այնտեղ լիներ ամբողջ օրը: Այնտեղ նրա հագուստն էր՝ բարձր պառկած աթոռի վրա և լցված հատակին։ Կեղտոտ կոշիկներ. Հովանոց այն պահից, երբ երեքշաբթի անձրև եկավ: Գրադարանի գրքեր. Պարբերականներ, որոնց նկարները Ռեբեկան նրան նվիրել էր դեռահասների կինոաստղերը: Նրա դաշնամուրային երաժշտությունը երեկվա դասից։ Եվ տարբեր մանրուքներ՝ եղունգների լաք մաքրող միջոց, բամբակյա գնդիկներ, թենիսի գնդակ, նոթատետր Քեթիից, քարեր՝ ժայռերի հավաքածուից, որոնք նրանք պատրաստում էին գիտության համար, մատիտներ, մաստակ: Եվ մոտ տասներկու կեղտոտ թաշկինակ:

Սեմը որոշեց անել ամեն ինչ կույտերով դասավորելն էր: Կեղտոտ լվացքի մի կույտ, նրա պահարանի գզրոցների մի կույտ, դեն նետելու մի կույտ: Այդպես կաներ նրա հայրը՝ կազմակերպության մարդը։ Նա հառաչեց։ Անհնար էր պատկերացնել, որ նա չի կարող դուրս գալ իր սենյակից ամբողջ շաբաթավերջին: Նա որոշել է դրա փոխարեն ներկել իր մատների եղունգները:

Բնակության համար վտանգավոր ճանաչված 1 դատապարտյալ սենյակ

2. Հեղինակը մեզ պատմում է իր եղբոր սենյակի մասին: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչ հաղորդագրություն է գրել Սեմի մայրիկը:

4. Սեմը պատրաստվում է մաքրել սենյակը? Ինչու ես այդպես կարծում?

II. Լսեք զրույցը և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին։

1. Ուր էր գնում Թինան:

2. Ի՞նչ է տեղի ունեցել օդանավակայանում։

3. Ինչու՞ Թինան վախեցավ թռիչքի ժամանակ:

№ 8

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Մեծ պապիկ

Զվարճալի, զարմանալի բան էր, որ պապիկին վերադարձրեց ինձ մոտ: Դա հանրահաշիվ էր: Ես չկարողացա հաղթահարել հանրահաշվը միջնակարգ դպրոցի առաջին կուրսում, և դա ինձ կատաղեցրեց: «Ես դրա իմաստը չեմ տեսնում», - գոռացի ես: «Ես չգիտեմ, թե դա ինչի համար է»:

Պապիկը, ինչպես պարզվեց, սիրում էր հանրահաշիվը, և նա նստեց իմ դիմաց և մի որոշ ժամանակ ոչինչ չասաց՝ իմ խնդիրը դիտարկելով իր այդ զգուշավոր անարտահայտությամբ։

Վերջապես նա ասաց. «Ինչո՞ւ եք դպրոցում PE 1 անում»:

"Ինչ?"

«P.E. Ինչո՞ւ են քեզ ստիպում դա անել»:

«Որովհետև նրանք ատում են մեզ»: Ես առաջարկեցի.

-Իսկ մյուս պատճառը՞։

«Կարծում եմ՝ մեզ մարզավիճակ պահելու համար»։

«Ֆիզիկապես պատրաստված, այո»:

Նա հասավ սեղանի մյուս կողմը և յուրաքանչյուր ձեռքի առաջին երկու մատները դրեց գլխիս կողքերին։

«Կա նաև հոգեկան պատրաստվածություն, այնպես չէ՞: Ես կարող եմ ձեզ բացատրել, թե ինչու է հանրահաշիվը օգտակար: Բայց հանրահաշիվը իրականում դրա համար չէ»։

Նա մատները նրբորեն շարժեց գլխիս վրա։

«Այստեղ եղածը առողջ պահելու համար է: PE-ն գլխի համար է: Եվ հիանալի բանն այն է, որ դուք կարող եք դա անել նստած: Հիմա եկեք այստեղ օգտագործենք այս փոքրիկ գլուխկոտրուկները, որպեսզի մեր ուղեղը տանենք վազքի համար»։ 2

Եվ դա ստացվեց: Ոչ թե սիրահարվել եմ հանրահաշվին։ Բայց ես եկել էի տեսնելու, որ հնարավոր է վայելել այն։ Պապիկը սովորեցրեց ինձ, որ մաթեմատիկական նշաններն ու նշանները պարզապես թղթի վրա նշաններ չեն: Նրանք հարթ չէին: Կային եռաչափ, և նրանց կարելի էր մոտենալ տարբեր կողմերից։ Դուք կարող եք դրանք բաժանել և միացնել տարբեր ձևերով, օրինակ՝ Lego-ն: Ես դադարեցի վախենալ նրանցից։

Ես, իհարկե, այդ ժամանակ չգիտեի, բայց տնային աշխատանքների այդ նիստերն օգնեցին ինձ բացահայտել իմ պապիկին: Պարզվեց, որ հանրահաշիվն այն բանալին էր, որը բացեց իր ապրած անտեսանելի դուռը և ինձ ներս թողեց:

Այժմ ես իմացա, որ պապիկի աշխարհը լի էր հրաշքներով և լաբիրինթոսներով, հայելիներով և ապակողմնորոշիչ նշաններով: Նրան գրավում էին հանելուկները, ծածկագրերն ու լաբիրինթոսները, տեղանունների ծագումը, քերականությունը, ժարգոնը, կատակները, թեև երբեք չէր ծիծաղում դրանց վրա, ինչ-որ բան, որը կարող էր այլ բան նշանակել: Ես հայտնաբերեցի իմ պապիկին:

1 PE [ˌpiːiː] ֆիզիկական դաստիարակություն

2 Վերցրեք մեր ուղեղը վազքի համար [ˈteɪk əʊə ˈbreɪnz fər əˈdʒɒɡ] շարժեք ձեր ուղեղը

2. Հեղինակն ասում է, որ խնդիրներ է ունեցել հանրահաշվի հետ: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ինչպե՞ս է պապիկը օգնել հեղինակին հասկանալ թեման:

4. Էլ ի՞նչ հասկացավ հեղինակը իր պապիկի մասին:

II. Լսեք Greenpeace կազմակերպության անդամին, որը պատմում է կետերի մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչու՞ էին կետերը ծովափին:

2. Ինչպե՞ս է ժողովուրդը օգնել նրանց:

3. Ինչպե՞ս է այս իրադարձությունն ազդել պատմողի կյանքի վրա:

№ 9

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՀԱՐՑԱԶՐՈՒՅՑ

Լրագրող. Ձեր երկրում մարդիկ կապվա՞ծ են տեխնոլոգիայից:

Գործարար- Այո: Բոլորն օգտվում են բոլոր տեսակի հեռախոսներից, բջջային հեռախոսներից և ինտերնետ ծառայություններից: Կարծում եմ, որ համակարգիչների առավելությունները չեն կարող հերքվել: Նրանք խնայում են արժեքավոր ժամանակ և տարածք: Ժամանակատար առաջադրանքները, ինչպիսիք են բանկային հաշիվների ստուգումը, այժմ կարող են կատարվել հաշված րոպեների ընթացքում, և մեծ ծավալի տեղեկատվություն տնտեսապես պահվում է փոքր սկավառակների վրա: Բացի այդ, ինտերնետին անհապաղ հասանելիությամբ մենք միշտ կարող ենք հետևել գլոբալ և ընթացիկ խնդիրներին և ուսումնասիրել աշխարհը մեր տան հարմարավետությունից:

Լրագրող. Հասցնու՞մ եք տեխնոլոգիաների զարգացմանը հետ չմնալ:

Գործարար. Կարծում եմ, որ այն փաստը, որ բիզնեսում մեթոդները նման արագությամբ առաջ են շարժվել, նշանակում է, որ մենք, ուզենք, թե չուզենք, ընդհանուր առմամբ պետք է հետևենք այդ ամենին: Հակառակ դեպքում մենք հետ կմնանք: Իրականում, հետևելու այս անհրաժեշտությունը մտել է նաև տուն, որտեղ շատ մարդիկ մեծ գումարներ են ծախսում համակարգչային սարքավորումների վրա, երբ միայն խաղեր են անում:

Լրագրող. Որքանո՞վ կտարբերվեր առօրյան առանց հաղորդակցության տեխնոլոգիական միջոցների:

Գործարար- Իհարկե, կյանքը շատ տարբեր կլիներ առանց այս բոլոր հաղորդակցման միջոցների։ Բիզնեսի աշխարհում աշխատողների համար կյանքը շատ ավելի դժվար կլիներ, քանի որ շատ ավելի երկար կպահանջվեր այլ ընկերությունների հետ կապ հաստատելու և կարևոր հարցերի շուրջ համաձայնության գալու համար: Հիմնականում, եթե տանը չունենայինք էլփոստի համակարգեր կամ բջջային հեռախոսներ և այլն, աշխարհի վերջը չէր լինի: Այսինքն, մենք նախկինում գոյատևել ենք, այնպես չէ՞:

Լրագրող. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում բջջային հեռախոսներին:

Գործարար. Ես անձամբ դրանք օգտակար և անհրաժեշտ եմ համարում։ Դրանք հարմար են, եթե գործուղման ժամանակ արտակարգ իրավիճակ լինի, կամ երբ դուք գտնվում եք ոչ մի տեղ կամ պետք է դիմեք ոստիկանություն կամ ձեր ընտանիքին, օրինակ: Չնայած, ես զգում եմ, որ դրանք շատ դեպքերում չափազանցված են: Մտածեք, թե քանի մարդ ժամեր է անցկացնում պարզապես հիմար, անկարևոր բաների մասին զրուցելու կամ կայքերը առանց հատուկ պատճառի դիտելու նույնիսկ աշխատավայրում:

1. Որո՞նք են համակարգիչների առավելությունները: Բարձրաձայն կարդացեք այն հատվածը, որն ասում է նրանց մասին:

3. Ինչպե՞ս են գործարարները շահում իրենց աշխատավայրում կապի տեխնոլոգիական միջոցներից օգտվելուց:

4. Ե՞րբ են չարաշահվում կապի տեխնոլոգիական միջոցները:

II. Լսեք զրույցը և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին։

1. Որտե՞ղ է տեղի ունենում գործողությունը:

2. Ի՞նչ պատահեց տատիկի սենյակի կահույքին:

3. Ինչու՞ վախեցան Մարտինն ու նրա ընկերը:

№ 10

1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը։

Ի՞նչ է լավ ընտանիքը:

Հաջողակ ընտանիք կառուցելը նման է տուն կառուցելուն: Երկուսն էլ պլանի կարիք ունեն: Որպես ընտանիք կազմակերպված լինելու լավագույն միջոցը ընտանեկան հարցերի մասին խոսելն է: Դրանով ընտանիքները հատուկ մտերմություն և կայունություն են վայելում: Ընտանիքի հետ ժամանակ անցկացնելն ավելի հզոր հաղորդագրություն է ուղարկում, քան բառերը:

Որքա՞ն ժամանակ պետք է անցկացնեն ընտանիքները միասին: Դա տարբերվում է ընտանիքից ընտանիք: Փոքր երեխաներ ունեցող ընտանիքները սովորաբար անցկացնում են իրենց ժամանակի մեծ մասը միասին, քանի որ փոքր երեխաները մեծ ֆիզիկական խնամքի և առաջնորդության կարիք ունեն: Դեռահաս ունեցող ընտանիքները կարող են ավելի քիչ ժամանակ անցկացնել միասին, քանի որ դեռահասները, բնականաբար, ցանկանում են ավելի շատ ժամանակ անցկացնել իրենց ընկերների հետ: Առողջ ընտանիքները լավ հավասարակշռություն են պահպանում «չափից շատ» և «ոչ բավարար» միասին ժամանակի միջև: Նրանք բավական ժամանակ են ծախսում ընտանիքի բոլոր անդամներին բավարարելու համար։

Ոչինչ այնքան չի միավորում ընտանիքին, որքան նրա ավանդույթները, որոնք ներառում են տարբեր նորմեր, վարքագծի ձևեր, սովորույթներ և հայացքներ: Միավորված ընտանիքներում այս ավանդույթները արմատացած են և փոխանցվում են սերնդեսերունդ:

Ամուր ընտանիքները ժամանակ են հատկացնում միասին լինելու և միմյանց հետ զրուցելու համար: Նրանք կիսում են իրենց հույսերն ու երազանքները, զգացմունքներն ու մտահոգությունները ընդհանուր ճաշերի վերաբերյալ: Հաջողակ ընտանիքի անդամները զգում են, որ իսկապես պատկանում են իրենց ընտանիքին: Նրանք տոնում են իրենց հաղթանակները և օգնում են միմյանց սովորել իրենց սխալներից։ Տնային գործերը միասին են անում ու գնում թատրոն։ Միևնույն ժամանակ, ամուր ընտանիքները հարմարեցնում են հարաբերությունները և ընտանեկան կանոնները, երբ կարիքներ են առաջանում: Քանի որ ոչ մի ընտանիք չգիտի, թե ինչ կբերի վաղվա օրը, հարմարվողական լինելը լավ հատկանիշ է ընտանիքի անդամների զարգացման համար:

Վերջին ուսումնասիրությունները հաստատում են սիրո կարևորությունը ընտանիքներում: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ երեխաների հանդեպ սիրո դրսևորումը նվազեցնում է վարքի խնդիրները և օգնում երեխաների զարգացմանը: Ամուր ընտանիքները նկատում և կիսում են յուրաքանչյուր անդամի դրական կողմերը: Նրանք նկատում են տաղանդները, հմտություններն ու ձեռքբերումները, առանձնահատուկ որակներն ու հատկանիշները, որոնք դիմացինին յուրահատուկ են դարձնում։ Նրանք դրական վերաբերմունքի ուղիներ են գտնում, նույնիսկ երբ ընտանիքի մեկ այլ անդամ սխալ է թույլ տալիս և ջանում է մտերմություն զարգացնել և սեր դրսևորել տանը:

2. Հեղինակը բացատրում է, թե ինչն է հաջողակ ընտանիքը: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչն է դարձնում ընտանիքը միավորված:

4. Որքա՞ն ժամանակ պետք է անցկացնեն ընտանիքի անդամները միասին:

II. Լսեք աղջկան, ով խոսում է իր ուտելու սովորությունների մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին։

1.Ի՞նչ խնդիր ունի աղջիկը։

2. Ինչու՞ է դա վնասակար սովորություն։

3. Ինչու՞ նա չի կարող դադարել շոկոլադ ուտել:

III. Եկեք խոսենք երիտասարդության և հասարակության մասին:

№ 11

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՊՅՈՒԹԱԳՈՐԱՍ*

Պյութագորաս 1-ը հաճախ նկարագրվում է որպես շատ կարևոր մաթեմատիկոս, սակայն մենք քիչ բան գիտենք նրա նվաճումների մասին: Այն, ինչ մենք գիտենք, այն է, որ նա մի հասարակության առաջնորդն էր, որը կիսով չափ գիտական ​​էր, կեսը կրոնական: Դա գաղտնի հասարակություն էր, և այսօր Պյութագորասը դեռևս առեղծվածային կերպար է:

Ենթադրվում է, որ Պյութագորասը ծնվել է հունական Սամոս կղզում: Նրա հայրը վաճառական էր, և որպես երեխա Պյութագորասը ճանապարհորդում էր նրա հետ՝ վաճառելով իրենց ապրանքները: Պյութագորասը լավ կրթված էր։ Նա սովորեց երաժշտություն և պոեզիա և ուներ երեք փիլիսոփաներ, որոնք ուսուցանեցին Պյութագորասին մաթեմատիկայի հետ և խորհուրդ տվեցին նրան մեկնել Եգիպտոս՝ մաթեմատիկայի և աստղագիտության մասին ավելին իմանալու համար: Այսպիսով, մ.թ.ա. 535 թվականին Պյութագորասը ճանապարհորդեց Եգիպտոս, որտեղ այցելեց բազմաթիվ տաճարներ և մասնակցեց քահանաների հետ քննարկումներին: Շատ սովորույթներ, որոնք նա սովորել է Եգիպտոսում, եկել է որդեգրելու: Օրինակ՝ եգիպտացի քահանաները հրաժարվում էին լոբի ուտել և կենդանիների կաշի կրել, ինչպես Պյութագորասն իր հետագա կյանքում։

525 թվականին Պարսկաստանի թագավորը ներխուժեց Եգիպտոս։ Պյութագորասը գերի ընկավ և տեղափոխվեց Բաբելոն։ Հենց այստեղ, բաբելոնացիների ուսուցմամբ, նա հասավ կատարելության թվաբանության և երաժշտության մեջ: Երբ Պյութագորասը վերադարձավ Սամոս, այնտեղ հիմնեց դպրոց, որը կոչվում էր «Կիսաշրջան»: Թվում է, թե Սամոսի բնակիչները չեն գնահատել Պյութագորասի ուսուցման մեթոդները և նրա հետ վարվել են կոպիտ և ոչ պատշաճ կերպով։ Ավելին, նրանք ցանկանում էին Պյութագորասին ներգրավել տեղական քաղաքականության մեջ նրա կամքին հակառակ: Այս պատճառներով նա գնաց Իտալիա։

Պյութագորասը հավատում էր, որ թվերը ղեկավարում են տիեզերքը, և որ թվերն առկա են ամեն ինչում: Նա նաև մաթեմատիկան կապեց երաժշտության հետ և ճանաչեց երաժշտության բուժիչ ուժը։ Նա դա օգտագործում էր որպես մի տեսակ թերապիա՝ հիվանդներին օգնելու համար։ Նրա մեկ այլ համոզմունքն այն էր, որ կան երեք տեսակի տղամարդիկ՝ նրանք, ովքեր սիրում են իմաստությունը, նրանք, ովքեր սիրում են պատիվը և նրանք, ովքեր սիրում են հարստությունը:

Պյութագորասը մաթեմատիկոս էր, աստղագետ և փիլիսոփա։ Այսօր մենք լավագույնս հիշում ենք նրան իր հայտնի երկրաչափության թեորեմով, որը հայտնի է որպես Պյութագորասի թեորեմ։ 2

1 Պյութագորաս Պյութագորաս

2 Պյութագորասի թեորեմ

2. Որտե՞ղ գնաց Պյութագորասը՝ մաթեմատիկա և աստղագիտություն սովորելու: Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ինչու՞ Պյութագորասը գնաց Իտալիա:

4. Որո՞նք են տղամարդկանց երեք տեսակներն ըստ Պյութագորասի:

II. Լսեք «Youth Magazine»-ի հարցազրույցը պարոն Ռոն Քենսլերի հետ և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին:

1. Քանի՞ տարեկան է պարոն Քենսլերը:

2. Ի՞նչն օգնեց նրան առողջ մնալ։

3. Ի՞նչ է նա խորհուրդ տալիս ունկնդիրներին անել:

№ 12

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ԱՄԵԼԻԱ

Ամենահայտնի կին օդաչուն Ամելիա Էրհարթը ծնվել է 1897 թվականին Կանզասում, ԱՄՆ։ Ամելիան դժվար ու անկայուն մանկություն է ունեցել։ Նրա ընտանիքը շատ էր ճանապարհորդում, որպեսզի հայրը կարողանա աշխատանք գտնել: Թեև նա հաճախ էր բաց թողնում դպրոցը, բայց Ամելիան, այնուամենայնիվ, համարվում էր ակադեմիական շատ պայծառ անձնավորություն։ Նա սիրում էր կարդալ և պոեզիա, ինչպես նաև սպորտ, հատկապես բասկետբոլ և թենիս:

Ավագ դպրոցն անցնելուց հետո, քոլեջ գնալու փոխարեն, Ամելիան որոշեց բուժքույր սովորել։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին Կանադայում աշխատել է որպես զինվորական բուժքույր։ Երբ պատերազմն ավարտվեց, նա դարձավ սոցիալական աշխատող՝ վերադառնալով Ամերիկայում և անգլերեն սովորեցրեց ներգաղթյալներին: Ազատ ժամանակ Ամելիան հաճույք էր ստանում եթերային շոուներին հաճախել և դիտել օդային հնարքներ 1, որոնք շատ տարածված էին 1920-ականներին։ Նրա հրապուրանքը թռչելով սկսվեց այն ժամանակ, երբ այդ շոուներից մեկում նա տասը րոպե տեւողությամբ ճանապարհորդեց, և այդ պահից նա հասկացավ, որ պետք է սովորի թռչել:

Ամելիան մի քանի տարօրինակ աշխատանք կատարեց թռիչքի դասերի համար վճարելու համար, և մեկ տարի անց նա բավականաչափ գումար էր խնայել սեփական ինքնաթիռը գնելու համար: Նա կազմակերպեց կին օդաչուների համար անցկացվող օդային մրցումներ և ստեղծեց այժմ հայտնի կին օդաչուների կազմակերպություն, որը կոչվում է «Իննսունինը»: Մի օր Ամելիան հրավեր ստացավ դառնալու առաջին կինը, ով երբևէ թռիչք կատարեց Ատլանտյան օվկիանոսով Կանադայից Բրիտանիա: Ամելիան թռիչքն իրականացրել է 1928 թվականին և, չնայած նա ընդամենը ուղևոր էր, և երկու տղամարդ վարում էին ինքնաթիռը, դա նրան դարձրեց հայտնի մարդ: Նա այնտեղ հանդիպեց նաև իր ապագա ամուսնուն՝ հրատարակիչ Ջորջ Փաթմանին, ով կազմակերպեց թռիչքը և կազմակերպեց ողջ գովազդը։

1932 թվականին Ամելիան և Ջորջը որոշեցին, որ Ամելիան պետք է միայնակ անցնի Ատլանտյան օվկիանոսը Ամերիկայից Բրիտանիա: Այս թռիչքի ժամանակ նա մի քանի ռեկորդ է սահմանել. նա դարձավ առաջին կինը, ով մենակ թռավ Ատլանտյան օվկիանոսով, միակ մարդը, ով երկու անգամ թռավ այն և սահմանեց անդրատլանտյան հատման նոր ռեկորդ՝ 13 ժամ 30 րոպե: Հասկանալի է, որ նա էլ ավելի հայտնի դարձավ՝ ամբողջ աշխարհում կին օդաչուների նկատմամբ հարգանք վաստակելով՝ ապացուցելով, որ կանայք կարող են թռչել ինչպես տղամարդիկ, եթե ոչ ավելի լավ:

1 an aerial stunt [ˈɛərɪəl ˈstʌnt] աերոբատիկական գործիչ

2. Ինչպե՞ս Ամելիան հետաքրքրվեց թռիչքներով: Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ի՞նչ հրավեր ստացավ Ամելիան մի օր:

4. Ինչու՞ Ամելիան հայտնի դարձավ:

II. Լսեք Նենսիի և նրա մոր խոսակցությունը:

1. Ինչի՞ մասին են անհանգստանում Նենսիի ծնողները:

2. Ինչո՞ւ է Նենսին հրաժարվում տնային գործերից:

3. Ի՞նչ փաստարկներ է օգտագործում մայրիկը, որպեսզի Նենսիին ստիպի մաքրել սենյակը:

III. Անդրադառնանք ԶԼՄ-ներին։

№ 13

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՈՒՂԻՂՆԵՐԻ ՍՏՐԵՍԸ 1

Այսօրվա ժամանակակից աշխարհում մարդիկ անընդհատ ուղիներ են փնտրում սթրեսից խուսափելու և իրենց ապրելակերպը բարելավելու համար: Չափից շատ սթրեսը կարող է հանգեցնել տարբեր հիվանդությունների՝ գլխացավից մինչև արյան բարձր ճնշում: Պարզ բաները, օրինակ՝ ամեն օր աշխատանք տանելը և վերադառնալը, կարող են այնպիսի սթրեսային փորձառություն լինել, որ շատ մարդիկ լիովին հյուծված են: Մեքենաները սովորաբար խաղաղ մարդկանց կարող են ուժի զգացում տալ, ինչը կարող է նրանց ավելի ագրեսիվ դարձնել:

Բարեբախտաբար, ժամանակակից քաղաքներից և քաղաքներից կարելի է ընտրել հասարակական տրանսպորտի տարբեր միջոցներ: Երբեմն մեզ անհրաժեշտ է միայն փոխել մեր վաղեմի սովորություններից մի քանիսը, որպեսզի բացահայտենք կյանքի շատ ավելի հարմարավետ ուղին: Պարզապես ծրագրելով ճամփորդությունները՝ մենք ոչ միայն կարող ենք խնայել ժամանակ և գումար, այլև կարող ենք կտրուկ նվազեցնել սթրեսի մակարդակը: Հասարակական տրանսպորտից օգտվելով բոլորը հաղթում են։ Քաղաքների և քաղաքների մեծ մասը լավ ծածկված է ավտոբուսով, տրամվայով և մետրոյով: Այս ծառայություններից օգտվելիս դուք նաև օգնում եք աղտոտվածության մակարդակի բարձրացման դեմ:

Հասարակական տրանսպորտի համակարգերը զգալիորեն բարելավվել են վերջին տարիներին, և այժմ ավելի շատ ուշադրություն է դարձվում էկոլոգիապես մաքուր ձևերի վրա: Օրինակ՝ հին տրամվայի համակարգերը կրկին ներդրվել են եվրոպական շատ քաղաքներում՝ մեծ տարածքներով շարժումը դարձնելով շատ ավելի արագ և «մաքուր»:

Սթրեսի և աղտոտվածության մակարդակը նվազեցնելու ևս մեկ միջոց է էկոլոգիապես մաքուր հեծանվային ուղիների ցանցի ներդրումը: Հեծանվահրապարակների կառուցման նպատակն է դրդել մարդկանց օգտագործել իրենց հեծանիվները մեքենաների փոխարեն: Այսպիսով, հաջորդ անգամ, երբ կտեսնեք ձեր հարևանին կամ գործընկերոջը կանգառում սպասելիս, մի ​​խղճացեք նրան, որովհետև նա, անկասկած, ձեզանից շատ ավելի շուտ կժամանի գրասենյակ, քանի որ դուք դեռ կպայքարեք գտնելու համար: կայանատեղի.

Կամ դուք կարող եք մտածել աշխատանքի գնալու այլ եղանակի մասին: Carpooling 2-ը համեմատաբար նոր և հարմար համակարգ է, երբ մի քանի հոգի պայմանավորվում են կիսել մեկ անձնական մեքենա՝ աշխատանքի հասնելու համար: Իսկ որոշ ընկերություններ արդեն ներկայացրել են ծրագիր, որտեղ մեքենաներով զբաղվողները արտոնյալ ավտոկայանատեղի են ստանում ընկերության ավտոտնակում:

1 օրական երթևեկություն դեպի քաղաք դեպի քաղաք արվարձաններից և հակառակ ուղղությամբ

2 դեպի carpool [ˈkɑːˌpuːl] հերթով մեքենայով շրջել

2. Վերջին շրջանում բարելավվել է հասարակական տրանսպորտի ցանցը։ Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նվազեցնել աղտոտվածությունը:

4. Ինչու՞ է հարմար մեքենայական հավաքը:

II. Լսեք խորհուրդը, թե ինչպես լավ ընկեր ձեռք բերել և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչպե՞ս են մարդիկ զգում, եթե ընկեր չունեն:

2. Ի՞նչ հատկություններ ունի լավ ընկերը:

3. Ինչու՞ է լավ լինել իսկական ընկեր:

III. Անդրադառնանք միջազգային համագործակցությանը։

№ 14

I. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Տեսանյութ Բլոգեր

2007 թվականի ապրիլին Չարլի Մաքդոնել անունով 16-ամյա անգլիացի տղան սովորում էր իր քննություններին։ Բայց նա ձանձրանում էր, ուստի միացրեց համակարգիչը և սկսեց համացանցում շրջել։ Շուտով նա գտավ մի կայք, որը կոչվում էր «YouTube» և մի քանի րոպեի ընթացքում նա դիտում էր մեկ այլ դեռահասի տեսանյութը, որը նստած էր իր ննջասենյակում և խոսում էր իր համակարգչի հետ, թե որքան ձանձրացել է: «Ես կարող էի դրանից ավելի լավ անել»,- մտածեց Չարլին։ Այսպիսով, օգտագործելով էժան համակարգիչ և վեբ-տեսախցիկ, նա պատրաստեց իր առաջին տեսաբլոգը և տեղադրեց այն YouTube-ում Charlieissocoollike անունով:

Առաջին տեսանյութից մի քանի օր անց Չարլին պարզեց, որ ունի 150 բաժանորդ։ Դրանից ոգեւորված՝ նա շարունակեց ավելի շատ տեսանյութեր նկարահանել։ Մեկ ամիս անց Չարլիի լսարանը մեծացավ, և նա սկսեց հարյուրավոր տեսահաղորդագրություններ ստանալ իր երկրպագուներից: «Դա իսկապես տարօրինակ էր», - ասում է Չարլին: «Ես խոսում էի իմ համակարգչի հետ մեկ ամիս և հանկարծ իմ համակարգիչը սկսեց ինձ հետ խոսել»:

Նրա հաջորդ մեծ հաջողությունը եկավ մի քանի ամիս անց, երբ Օփրա Ուինֆրին՝ հայտնի ամերիկացի հեռուստահաղորդավարուհին, ցուցադրեց Չարլիի կատակերգական տեսահոլովակներից մեկը, որը կոչվում էր. Ինչպես լինել անգլերեննրա ծրագրում, որը նրան հայտնի դարձրեց նաև ԱՄՆ-ում։

Չարլին նաև հասկացավ, որ կարող է օգտագործել իր փառքը՝ օգնելու իրենից ավելի քիչ բախտավոր մարդկանց: Իր 18-ամյակը նշելու համար նա 5000 ֆունտ է հավաքել քաղցկեղի հետազոտության համար: Նա ավելի քան չորս անգամ ավելի շատ գումար է հավաքել, երբ համացանցում ուղիղ շոու էր համատեղ ներկայացնում: Նա 24 ժամ արթուն մնաց՝ կատարելով հեռուստադիտողների մարտահրավերները: Ամբողջ գումարը ուղղվել է ՅՈՒՆԻՍԵՖ 1 մանկական բարեգործական հիմնադրամին:

Բայց ո՞րն է նրա ժողովրդականության գաղտնիքը։ «Ես պարզապես տեսանյութեր եմ պատրաստում, որոնք կցանկանայի դիտել,- ասում է նա,- և չեմ փորձում որևէ բան վաճառել: Ես պարզապես փորձում եմ խոսել մարդկանց հետ, և դա ինձ համար է»: Նրա ազնվությունն ու համեստությունը, թերեւս, հիմնական պատճառներն են, թե ինչու է Չարլին այդքան շատ սիրում։ Եվ իհարկե, նա տաղանդավոր երգահան է, օպերատոր, դերասան ու երգիչ։

Եվ եթե դուք մտածում էիք, թե ինչպես է Չարլին հանձնել իր քննությունները 2007 թվականին... Դե, նա հանձնեց ինը A և մեկ B գնահատական: Նա ասում է, որ ցանկանում է ապագայում շարունակել սովորել համալսարանում, բայց մինչ այդ որոշել է փորձել և կարիերա անել YouTube-ում։

1 UNICEF [ˈjuːnɪsef] ՄԱԿ-ի մանկական հիմնադրամ

2. Չարլին ասում է, թե ինչպես է իր մտքով անցել տեսահոլովակ նկարահանելու գաղափարը։ Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ինչպե՞ս նա հայտնի դարձավ:

4. Ինչու՞ են մարդիկ սիրում Չարլիին:

II. Լսեք չինացի Հուանին, որը խոսում է հեռանալու մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչու՞ են երիտասարդները նախընտրում ապրել իրենց ծնողների հետ Հոնկոնգում:

2. Ինչպե՞ս արձագանքեցին Հուանի ծնողները նրա որոշմանը:

3. Որո՞նք են ինքնուրույն ապրելու առավելությունները:

№ 15

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ԴԱՐՁՐԵՔ ՁԵՐ ՏՈՒՆԸ ԱՎԵԼԻ ԿԱՆԱՉ

Բնակելի շենքերը պատասխանատու են Եվրոպայում սպառվող էներգիայի ընդհանուր քանակի 27%-ի սպառման համար և հանդիսանում են աշխարհում գլոբալ տաքացման ամենամեծ աղբյուրը։ Սա փաստ է, որը մինչև վերջերս անտեսված էր կարգավորող մարմինների կողմից, որոնք փորձում էին նվազեցնել ջերմոցային գազերի արտանետումները, որոնք իրենց ջանքերը կենտրոնացրել էին արդյունաբերության և տրանսպորտի վրա: ԵՄ-ն այժմ ընդունել է նոր օրենք, որը մտադիր է զգալիորեն կրճատել ածխաթթու գազի արտանետումները շենքերից: Սա նշանակում է, որ մեզանից յուրաքանչյուրն այժմ կարող է փրկել մոլորակը սեփական տան հարմարավետությունից:

Առաջին բաները, որ մենք կարող ենք անել, պարզ և հեշտ է: Մենք կարող ենք արգելափակել հոսքերը 2, անջատել ավելորդ լույսերը և համոզվել, որ սառը և տաք ջրի ծորակները չեն աշխատում: Հաջորդ քայլը պահանջում է ավելի շատ պլանավորում և որոշակի ծախսեր, սակայն էներգիայի խնայողության հետ մեկտեղ մենք կխնայենք նաև հաշիվների վրա: Շատ տներ ունեն պատուհանների և տանիքի մեկուսացում 3, բայց դա հազվադեպ է բավարար: Ամբողջական մեկուսացումը կարող է կտրուկ ազդեցություն ունենալ էներգիայի սպառման վրա: Մենք պետք է օգտագործենք էներգաարդյունավետ լամպեր. Դրանք սովորաբար թանկ են գնել, բայց սպառում են ստանդարտ լամպերի էներգիայի կեսից պակասը: Այս լամպերը շատ ավելի երկար են աշխատում, քան սովորական լամպերը, ինչը նվազեցնում է ռեսուրսների սպառումը: Նաև ջերմային արևային մարտկոցները շատ արդյունավետ են: Նրանք ի վիճակի են ապահովելու ձեզ անհրաժեշտ ամբողջ տաք ջուրը:

Մենք կարող ենք տեղադրել «գորշ» ջրի վերամշակման համակարգ։ Ներկայումս զուգարանները լվանալու համար օգտագործվող ջուրը խմելու նույն որակի է, որը դուրս է գալիս ծորակներից։ Սա ջրի մաքրման համար օգտագործվող էներգիայի անհարկի վատնում է: Մոխրագույն ջրի վերամշակման համակարգը մաքրում է լվացվելու համար օգտագործված ջուրը և այն ուղարկում զուգարանի միջոցով՝ նվազեցնելով մաքուր խմելու ջրի օգտագործումը:

Նոր շենքերը իրենց դիզայնում ավելի շատ էներգախնայողության առանձնահատկություններ ունեն: Նրանք կարող են ունենալ փայտե կառուցվածք, լայնածավալ մեկուսացում, էլեկտրոնային բնապահպանական հսկողություն, եռակի ապակեպատում4, չաղտոտող ջեռուցման համակարգ և տորֆ 5 տանիք: Այնուամենայնիվ, հենց այն է, թե ինչպես ենք մենք վարվում մեր ներկայիս տների հետ, որը կորոշի բնակարանների ներդրումը գլոբալ տաքացման գործում: Դա կախված է մեզանից յուրաքանչյուրից, այնպես որ մեկուսացեք:

1 ածխածնի երկօքսիդի արտանետումներ [ˈkɑːbən daɪˈɒkˈsaɪd ɪˈmɪʃnz]ածխածնի երկօքսիդի արտանետումներ

3 insulation [ˌɪnsjʊˈleɪʃn] մեկուսացում, մեկուսացում.

4 glazing [ˈɡleɪzɪŋ] ապակեպատում

5 տորֆ

2. Շենքի նախագծման մեջ ի՞նչ էներգախնայողության հատկանիշներ են օգտագործվում մեր օրերում։ Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ի՞նչ կարող ենք անել շենքերից ածխաթթու գազի արտանետումները կրճատելու համար:

4. Ի՞նչն է համարվում ջրի մաքրման համար օգտագործվող էներգիայի անհարկի վատնում:

II. Լսեք էքսկուրսավարին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ի՞նչ շրջագայության մասին է խոսքը:

2. Ի՞նչ կտեսնեն զբոսաշրջիկները շրջագայության ժամանակ:

3. Ինչո՞ւ է զբոսաշրջիկը խնդրում վերադարձնել գումարը։

III. Եկեք խոսենք նշանավոր մարդկանց մասին:

№ 16

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՊԱՐՈՆ ՎԵՄՄԻՔԻ «ԱՄՐՈՑ»

Ուեմմիքի տունը մի փոքրիկ փայտե քոթեջ էր մեծ այգու մեջտեղում։ Տան վերևը կառուցվել և ներկված էր որպես հրացաններով լիցքավորված մարտկոց։ Ես ասացի, որ ինձ շատ դուր եկավ: Կարծում եմ՝ Ուեմմիքի տունն ամենափոքրն էր, որ երբևէ տեսել եմ։ Այն ուներ շատ քիչ պատուհաններ, իսկ դուռը գրեթե շատ փոքր էր ներս մտնելու համար:

«Նայիր,- ասաց Ուեմմիկը,- այս կամուրջն անցնելուց հետո ես այն բարձրացնում եմ, որպեսզի ոչ ոք չկարողանա մտնել ամրոց»:

«Կամուրջը» տախտակ էր 1 և այն անցնում էր մոտ չորս ոտնաչափ 2 լայնությամբ և երկու ոտնաչափ խորությամբ բացվածքով: Բայց ես վայելեցի Ուեմմիքի դեմքին ժպիտը և հպարտությունը, որով նա բարձրացրեց իր կամուրջը։ Նա ինձ ասաց, որ տան տանիքի հրացանը կրակում էին ամեն գիշեր ժամը իննին։ Հետո լսեցի: Անմիջապես տպավորիչ ձայն արձակեց։

«Հետևում,- ասաց նա,- հավեր, բադեր, սագեր և նապաստակներ կան: Ես նաև ունեմ իմ փոքրիկ բանջարանոցը և վարունգ եմ աճեցնում: Սպասեք մինչև ընթրիքը և ինքներդ կտեսնեք, թե ինչպիսի աղցան կարող եմ պատրաստել: Եթե ​​երբևէ հարձակվեն ամրոցի վրա, ես կկարողանամ երկար ժամանակ գոյատևել,- ասաց նա ժպտալով, բայց միևնույն ժամանակ լուրջ:

Հետո Ուեմմիկն ինձ ցույց տվեց իր հետաքրքրասիրությունների հավաքածուն: Դրանք հիմնականում կապված էին օրենքի սխալ կողմում գտնվելու հետ. գրիչ, որով հայտնի կեղծիք 3 էր կատարվել, մազերի մի քանի փական, բանտից գրված մի քանի ձեռագիր խոստովանություններ:

«Ես իմ սեփական ինժեներն եմ, իմ սեփական ատաղձագործը, իմ սեփական ջրմուղագործը և իմ սեփական այգեպանը: Ես բոլոր արհեստների 4-րդ իմ սեփական Jack-ն եմ», - ասաց Ուեմմիկը, ստանալով իմ հաճոյախոսությունները: Ուեմմիկը ինձ ասաց, որ երկար տարիներ են պահանջվել իր ունեցվածքը կատարելության այս վիճակին հասցնելու համար:

«Դա ձեր սեփականն է, պարոն. Ուեմմի՞կ։

«Օհ, այո, ես մի փոքր տիրապետում եմ դրան: Ես հիմա բացարձակ սեփականություն ունեմ։ Գիտե՞ք, մի բան է գրասենյակը, մեկ այլ բան՝ անձնական կյանքը։ Երբ ես գնում եմ գրասենյակ, ես թողնում եմ ամրոցը իմ հետևում, իսկ երբ գալիս եմ ամրոց, ես թողնում եմ գրասենյակը իմ հետևում: Եթե ​​դեմ չեք, ես կցանկանայի, որ դուք նույնն անեք: Ես չեմ ուզում պրոֆեսիոնալ կերպով խոսել իմ տան մասին.

1 տախտակ փայտանյութ, տախտակ

2 ոտնաչափ - հոգնակի h ոտքից - 30,48 սմ երկարության չափ

3 կեղծիք [ˈfɔdʒərɪ] կեղծ

4 Jack of all Tradesmaster բոլոր ձեռքերում

2. «Անգլիացու տունը նրա ամրոցն է»: Բարձրաձայն կարդացեք այն հատվածը, որն ապացուցում է այս միտքը:

3. Ի՞նչ ենք մենք հասկանում Ուեմմիքի տնային կյանքի մասին:

4. Ինչո՞ւ է Ուեմմիկը իրեն անվանում բոլոր արհեստների Jack:

II. Լսեք տասներեքամյա գրող Սալի Մայերսի հետ հարցազրույցից մի հատված և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ի՞նչ է գրել Սալլին գիրքը:

2. Ի՞նչ էր մտածում Սալիի հայրը գրքի մասին:

3. Ինչպե՞ս փոխվեց Սալիի կյանքը գիրքը հրատարակելուց հետո:

№ 17

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՄԱՅՐ ԹԵՐԵԶԱ

Մայր Թերեզան հասարակ միանձնուհի էր 1. Նա երբեք չի ցանկացել հայտնի դառնալ, բայց աշխարհում բոլորը գիտեն, թե ով է նա:

Մայր Թերեզան ծնվել է 1910 թվականին ներկայիս Մակեդոնիա 2-ում: Նա երեք երեխաներից կրտսերն էր։ Ագնեսի հայրը մահացել է, երբ նա երեխա էր։ Մայրը զգեստներ էր պատրաստում ընտանիքը պահելու համար։ Ագնեսի մայրը նույնպես սիրում էր բարեգործական աշխատանք կատարել, օրինակ՝ այցելել հիվանդներին: Ագնեսը հաճախ էր գնում նրա հետ, և նա հաճույքով օգնում էր այդ մարդկանց։

Դեռ մանուկ հասակում Ագնեսը ցանկանում էր միանձնուհի լինել։ Երբ նա 18 տարեկան էր, նա միացավ Հնդկաստանում միանձնուհիների խմբին: Այնտեղ նա ընտրեց Թերեզա անունը։ Ապա գնաց Կալկաթա՝ աշխատելու Սբ. Մարիամի դպրոց, մենաստանում 3. Քույր Թերեզան այնտեղ աշխատեց 20 տարի և ի վերջո դարձավ տնօրենը:

1946թ.-ին մի օր Քույր Թերեզան գնացքով գնում էր Դարջիլինգ 4: Նա նայեց պատուհանից և տեսավ կեղտոտ երեխաներ, որոնք լաթի կտորներ էին հագել և քնում էին դռների մեջ: Հիվանդ ու մահամերձ մարդիկ պառկած էին կեղտոտ փողոցներում։ Այդ պահին նա հավատում էր, որ Աստված իրեն ուղերձ է ուղարկել. Նա որոշեց աշխատանքի գնալ աղքատների հետ:

Երկու տարի անց քույր Թերեզան լքեց մենաստանը և բացեց դպրոց աղքատ ընտանիքների երեխաների համար: Թեև դպրոցը սկզբում չուներ տանիք, պատեր և աթոռներ, սակայն հետագայում այն ​​հայտնի դարձավ ամբողջ Հնդկաստանում։ 1948 թվականին Քույր Թերեզան հիմնեց միանձնուհիների իր խումբը: Նրանք կոչվում էին բարեգործության միսիոներներ: Միանձնուհիները ապրում էին աղքատ, կեղտոտ և հիվանդ մարդկանց հետ 5 թաղամասում: Ծանր աշխատանք էր, օրերը՝ երկար։ Սակայն բազմաթիվ երիտասարդ միանձնուհիներ եկել էին աշխարհի տարբեր ծայրերից՝ միանալու Մայր Թերեզային:

Հետագայում նա առանց ընտանիքների երեխաների համար տներ հիմնեց։ Նա նաև հիմնել է կլինիկաներ։ Տարիների ընթացքում նրա աշխատանքի մասին լուրերը տարածվեցին աշխարհով մեկ։ Շատերը նրան դրամական նվիրատվություններ էին ուղարկել, մյուսները եկել էին նրա հետ աշխատելու։ Մինչև 1990 թվականը Բարեգործության միսիոներներն աշխատում էին աշխարհի 400 կենտրոններում:

Մայր Թերեզան ստացել է Խաղաղության Նոբելյան մրցանակը 1979 թվականին: Բայց նա միշտ ասում էր, որ իր ամենամեծ պարգևը մարդկանց օգնելն է: Նրա ուղերձն աշխարհին հետևյալն էր. «Մենք չենք կարող մեծ բաներ անել, միայն փոքր բաներ մեծ սիրով»:

1 միանձնուհի միանձնուհի

2 Մակեդոնիա [ˌmæsəˈdəʊnɪə] Մակեդոնիայի երկիր

3 a convent [ˈkɒnv(ə)nt] վանք

4 Դարջիլինգ քաղաքԴարջիլինգ

5 տնակային թաղամաս

2. Հեղինակը գրում է Մայր Թերեզայի ընտանիքի մասին. Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ինչո՞ւ Մայր Թերեզան որոշեց իր կյանքը նվիրել կարիքավոր մարդկանց:

4. Ի՞նչ է արել Մայր Թերեզան մարդկանց համար:

II. Լսեք հարցազրույցը և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին։

1. Ինչ է ուզում դառնալ Ջեքին:

2. Ինչո՞ւ է նա ընտրել այս մասնագիտությունը:

3. Ինչու՞ է կարևոր, որ աշակերտները սպորտով զբաղվեն դպրոցում:

III. Եկեք խոսենք բնակեցման մասին:

№ 18

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Ամենաառեղծվածային 1 նկարը

Ամեն ժամ մոտ 1500 մարդ այցելում է Փարիզի Լուվրի թանգարան՝ հատուկ մտադրությամբ տեսնելու մեկ կոնկրետ նկար՝ Լեոնարդո դա Վինչիի Մոնա Լիզա: Այս այցելուների մեծամասնությունը մոտ երեք րոպե նայում է նկարին, նախքան նրանք քայլում են դեպի դրսում գտնվող զբոսաշրջային ավտոբուսները:

Լեոնարդոն շատ էր սիրում նկարը, և մարդիկ ասում են, որ նա այն ամենուր տարել է իր հետ։ Նկարն ի սկզբանե պատվիրել էր Ֆլորենցիայում ապրող մի հարուստ գործարար, ով ցանկանում էր իր կնոջ՝ Լիզայի դիմանկարը: Լեոնարդոն նկարը սկսել է 1503 թվականին և ավարտել այն մոտ երեք-չորս տարի անց։ Այն փաստը, որ Լեոնարդոն ցանկանում էր պահպանել նկարն ինքը, ավելացնում է Մոնա Լիզայի առեղծվածը:

Մոնա Լիզայի խորհրդավոր ժպիտը հիացրել է բոլոր նրանց, ովքեր երբևէ տեսել են նկարը: Իր «Նկարիչների կյանքը» գրված Լեոնարդոյի մահից ընդամենը մի քանի տարի անց Ջորջիո Վազարին գրել է. «Մոնա Լիզա Լեոնարդոն նկարելիս երգիչներ ու երաժիշտներ էին աշխատում՝ նրան երջանիկ պահելու և այդպիսով խուսափելու տխրությունից, որը նկարիչները սովորաբար տալիս են դիմանկարներին։ Արդյունքում ժպիտ կար, որը թվում էր աստվածային 2, քան մարդկային; և նրանք, ովքեր տեսան դա, զարմացան՝ տեսնելով, թե որքան կենդանի և իրական է այն հայտնվել»։

Ժամանակակից արվեստաբանները նաև ընդգծում են, թե ինչպես է դիմանկարը թվում կենդանի և իրական։ «Նա նման է կենդանի մարդու»,- գրում է արվեստաբան Է.Հ. Գոմբրիխ, «Նա կարծես փոխվում է մեր աչքի առաջ։ Նույնիսկ լուսանկարներում մենք կարող ենք զգալ այս տարօրինակ էֆեկտը: Երբեմն նա կարծես թե վերևից է նայում մեզ, և երբեմն մենք կարող ենք տխրություն նկատել նրա ժպիտի մեջ: Այս ամենը բավականին խորհրդավոր է հնչում, և դա այդպես է. դա այնքան հաճախ արվեստի մեծ գործի էֆեկտն է»։

Մոնա Լիզան, անշուշտ, գլուխգործոց է, արվեստի հոյակապ գործ, բայց այն նաև ժամանակակից ժողովրդական մշակույթի մի մասն է: Նրա կերպարը հայտնվում է ափսեների, շապիկների, մկնիկի բարձիկների վրա և գովազդներում։ Թերևս այդ պատճառով Լուվրի թանգարանի պաշտոնյաները նկարը տեղադրեցին հատուկ կառուցված տարածքում՝ 16-րդ դարի իտալական այլ մեծ նկարներով մի սենյակում: Այս կերպ այցելուները ավելի լավ հնարավորություն կունենան գնահատելու նկարը որպես արվեստի գործ, այլ ոչ թե որպես զբոսաշրջային գրավչություն:

1 առեղծվածային առեղծվածային

2 աստվածային

2. Ինչու՞ է Մոնա Լիզան ժպտում: Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

1. Ինչո՞վ է առանձնահատուկ Մոնա Լիզան:
2. Ինչու՞ նկարը չի ցուցադրվում առանձին սենյակում:

II. Լսեք երկու ընկերների զրույցը և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին։

1. Ի՞նչ է ուզում դառնալ Քրիստիանը:

2. Ինչո՞ւ է Քեյթը պետք անգլերեն սովորի:

3. Ի՞նչ խորհուրդ է տալիս Քրիստիանն իր ընկերոջը։

III. Եկեք խոսենք ձեր ընտանիքի մասին:

№ 19

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Գրքի ակնարկ

Գինեսի համաշխարհային ռեկորդների գրքերը 1, անշուշտ, շատ են փոխվել վերջին 60 տարիների ընթացքում: Առաջին Գինեսի գիրքը լույս է տեսել 1955 թվականի օգոստոսին Լոնդոնում, Բրիտանիա։ Հրատարակությունների մեծ մասը սև-սպիտակ տպված փոքր թղթե թղթեր էին և ավելի շատ տեքստեր էին պարունակում, քան լուսանկարներ: Այժմ յուրաքանչյուր էջում կան գունավոր նկարներ, և գիրքը ներառում է նաև 3D պատկերներ:

Գրառումների այս հետաքրքրաշարժ հավաքածուն բաժանված է գլուխների՝ Տիեզերքի, Կենդանի մոլորակի, Մարդ լինելու, մարդկային նվաճումների, արկածային ոգու, ժամանակակից կյանքի, գիտության և ճարտարագիտության, զվարճանքի, սպորտի և Gazetteer 2-ի մասին:

Այստեղ դուք կտեսնեք և կկարդաք ծայրահեղությունների մասին. օրինակ՝ աշխարհի ամենաբարձր, ամենահին, ամենակարճ և ամենափոքրը՝ մարդիկ, բույսեր, կենդանիներ, շենքեր: Ոմանք ռեկորդներ են սահմանել ավտոբուսներ քաշելու, համբուրվելու, լողալու, շորեր արդուկելու, վազելու և ամենաերկար ոտքեր, ամենափոքր իրան և այլն ունենալու համար։

Որոշ նկարներ մի փոքր տարօրինակ են երկար նայելը. դիտե՛ք աշխարհի ամենաերկար եղունգներով կնոջը: Նաև մեկ տղամարդ 14 վիրահատություն է տարել՝ իրեն կատվի տեսք տալու համար:

Այս էջերում պարունակվող զարմանալի փաստերի լայն շրջանակ կա: Ո՞րն է աշխարհի ամենաթանկ համբուրգերը: — Այն հասանելի է Նյու Յորքի ռեստորանում 120 դոլարով: Ով է ունեցել ԱՄՆ-ում ամենաշատ հիթային սինգլները. երաժշտական ​​աղյուսակներ? — Էլվիս Փրեսլին, իհարկե, 151-ով 1956-ից 2003 թվականներին (և մահացել է 1977-ին): Ամենագունեղ բաժիններից մեկը ցույց է տալիս տիեզերքի հետ կապված գրառումներ, ներառյալ Յուպիտերի մի քանի ֆանտաստիկ լուսանկարներ: Նայեք լավագույն ֆիլմերին, ինչպիսիք են բոլոր ժամանակների առաջին ամառային բլոկբաստերը, Dolby ձայնով առաջին ֆիլմը և 100 միլիոն դոլարից թանկ առաջին ֆիլմը:

Ինչպես միշտ, գրքի հետևի մասում կա օգտակար ցուցիչ, որտեղ կարող եք գտնել հետաքրքրող թեմաներ այբբենական կարգով:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այս գրքի որոշ հնարքներ 3-ը բավականին վտանգավոր կամ առնվազն սարսափելի ցավալի կլինեն նրանց համար՝ փորձելով հանդիպել կամ ծեծել նրանց: Հետևաբար, խնդրում եմ, մի փորձեք սահմանել որևէ համաշխարհային ռեկորդ, որը կարող է վտանգ ներկայացնել ձեզ կամ ուրիշներին:

1 Գինեսի [ˈɡɪnɪs] համաշխարհային ռեկորդների գիրք Գինեսի ռեկորդների գիրք

2 Gazetteer [ˌɡæzəˈtɪə] աշխարհագրական գրացուցակ

3 հնարք վտանգավոր հնարք

2. Հեղինակը նկարագրում է, թե ինչպես են փոխվել Գինեսի ռեկորդների գրքում ժամանակի ընթացքում: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչ տեղեկություններ կգտնեք այս գրքում:

4. Ինչու՞ այս գիրքը կարող է հետաքրքիր լինել ընթերցողի համար:

II. Լսեք, թե ինչպես է երիտասարդը նկարագրում, թե որտեղ է ապրել և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին:

1. Ինչու՞ տղամարդու ընտանիքը մոտ մեկ տարի պետք է բնակարան վարձեր:

2. Ինչպիսի՞ն էր նրանց բնակարանը մայրաքաղաքում։

3. Ներկայումս քանի՞ հոգու հետ են նրանք կիսում բնակարանը:

III. Եկեք խոսենք ձեր հետագա կարիերայի մասին:

№ 20

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՊԱՏՐԱՍՏ Ե՞Ք ԼԻՆԵԼ ԱՆԿԱԽ:

Անջելա Ռոուլենդսը վերջերս փորձարկեց իր դեռահաս երեխաների կարողությունը՝ տան հիմնական տնային աշխատանքները կատարելու: Երբ Անժելան և նրա ամուսին Բենը գնացին Իսպանիա մի քանի շաբաթով հանգստանալու Կոստա Բրավայում, նրանց որդին՝ 18-ամյա Մարկը և 16-ամյա դուստրը՝ Ֆրենսիսը, մնացին տանը՝ հոգալու տունը: Ծնողները ցանկանում էին տեսնել, թե ինչպես են Մարկն ու Ֆրենսիսը ինքնուրույն գլուխ հանում տանը։

Այսպիսով, երբ դու դուրս եկար տնից, նրանք չասացին երեխաներին, որ մի քանի թեստեր են պատրաստել նրանց համար: «Մենք միկրոալիքային վառարանից հանեցինք վարդակից 1-ը և մի քանի լավ լամպ 2 հանեցինք և չաշխատող լամպեր դրեցինք: «Մենք նաև համոզվեցինք, որ տանը այլ խնդիրներ կան՝ իտալական սուրճի մեքենա և լոգասենյակի ծորակներից մեկը», - ասում է բժիշկը: Ռոուլենդս.

Երբ դոկտ. Ռոուլենդսը վերադարձել է արձակուրդից և, ինչպես և ակնկալում էր, պարզել է, որ իր երեխաները ձախողել են անկախության քննությունը: Մարկը և Ֆրենսիսը էլեկտրիկից խնդրել էին փոխել միկրոալիքային վառարանի վարդակից և փոխել լամպերը։ Մասնագետին վճարել են նաև լոգարանի ծորակը վերանորոգելու համար։ Երբ տեսան, որ սրճեփը փչացել է, գնացին նորը գնելու։ Նրանք նույնիսկ չեն մտածել պահարանում բացակայող հատվածը փնտրել։

Դոկտ. Ռոուլենդսը չզարմացավ իր փորձի արդյունքներից։ «Այսօր շատ երիտասարդներ չեն կարողանում լուծել տան պարզ խնդիրները»,- ասում է նա։ «Նրանք հաճախ դեն են նետում իրերը, երբ դրանք կոտրվում են: Սա սխալ է, քանի որ ցույց է տալիս, որ երիտասարդները չեն հասկանում, թե ինչպես են իրերը աշխատում կամ ստեղծվում: Դա կարող է նաև շատ թանկ լինել, քանի որ դուք պետք է վճարեք այլ մարդկանց, որպեսզի ձեր փոխարեն աշխատանք կատարեն»:

Սակայն կոտրված իրերը վերանորոգելը խնդրի միայն մի մասն է: Շատ երիտասարդներ ընդհանրապես չեն կարողանում պատրաստել։ Եթե ​​սառնարանում պատրաստի կերակուր չկա, կամ միկրոալիքային վառարանում տաքանալու բան չկա, ուրեմն ուտելիք չկա։ Սա կարող է առողջական խնդիրներ առաջացնել։

Ճշմարտությունն այն է, որ շատ երիտասարդներ չեն ցանկանում սովորել կենցաղային հիմնական հմտությունները, քանի որ դրանք ձանձրալի են համարում: Չնայած, եթե մարդիկ ցանկանում են պատրաստվել անկախ կյանքին, նրանք պետք է սովորեն տան հետ կապված պարզ գործեր անել:

1 վարդակից

2 a light bulb [ˈlaɪt bʌlb] լույսի լամպ

3 ծորակ ծորակ

2. Ինչու՞ դոկտ. Ռոուլենդսը որոշել է փորձարկել երեխաներին. Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ի՞նչ են պատրաստել ծնողներն իրենց երեխաների համար:

4. Ի՞նչ եք կարծում, երեխաները հանձնե՞լ են թեստը: Ինչու ես այդպես կարծում?

II. Լսեք Թոմին, որը խոսում է իր հանգստյան օրվա մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչպե՞ս Թոմն անցկացրեց իր հանգստյան օրը:

2. Ի՞նչը սխալվեց:

3. Ի՞նչը ստիպեց Թոմին վախ զգալ:

III. Խոսենք Բելառուսի մասին։

№ 21

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Տեխնոլոգիա

Տեխնոլոգիան ամենուր է։ Մենք դա տեսնում ենք ցանկացած վայրում, ուր գնում ենք և, փաստորեն, գրեթե բոլորս մեզ հետ տանում ենք տեխնոլոգիայի մի կտոր ամեն անգամ, երբ դուրս ենք գալիս տնից: Մենք չենք պատկերացնում մեր կյանքը առանց նրանց: Սակայն այն, ինչ մենք միշտ մոռանում ենք, այն է, թե որքան օգտակար և հզոր տեխնոլոգիան կարող է լինել, երբ ցանկանում ենք օգնել ուրիշներին:

Իմ տանը չկա մի սենյակ, որում ինչ-որ գաջեթ չկա: Ամեն անգամ, երբ ես տանը եմ, պայմանով, որ չեմ քնում, ես գրեթե միշտ օգտագործում եմ առնվազն մեկ էլեկտրոնային սարք: Եթե ​​որևէ օր մտնեիք իմ հյուրասենյակ, կտեսնեիք, որ, նախ, ես միացված եմ հեռուստացույցը (այլ հարակից սարքերի հետ միասին, օրինակ՝ DVD նվագարկիչը կամ իմ ներկայիս սիրելի խաղային վահանակը) 1: Միևնույն ժամանակ, թեև բազմաբնույթ առաջադրանքների կատարումը հաստատ իմ ուժեղ կողմը չէ, ես սովորաբար իմ նոութբուքը դնում եմ ծնկիս վրա, կամ կօգտագործեմ պլանշետս կամ բջջային հեռախոսս: Հետին պլանում, տեխնոլոգիան, որը ես չեմ օգտագործում, ամենայն հավանականությամբ, ինչ-որ տեղ տան մեջ կլինի լիցքավորված: Նույնիսկ երբ տանը չեմ, անընդհատ օգտագործում եմ հեռախոսս։ Աշխատանքի վայրում կամ սրճարաններում ես նստում եմ և միանում եմ տեղական անլար ցանցին իմ նոութբուքով: Պետք է խոստովանեմ, որ շատ ժամանակ եմ վատնում համակարգչի վրա։ Փոխարենը ես կարող էի այն ծախսել առցանց կամավորության վրա:

Տեխնոլոգիան, որը մենք կրում ենք ամենուր, կարող է մեծ ուժ ունենալ աշխարհի համար լավություն անելու և ուրիշներին օգնելու համար, և վերջերս ես բացահայտեցի, թե որքան շատ բան կարող է անել առցանց կամավորությունը աշխարհում: Ձեր լեզվական հմտություններն օգտագործելուց թարգմանություններ անելու համար, նախագծեր մշակելն ու կառավարելը և ՏՏ աշխատանքին օգնելը, այնքան շատ մարդիկ կարող են անել՝ օգնելու մարդկանց իրենց երկրներում և ամբողջ աշխարհում: Միավորված ազգերի կազմակերպությունը, փաստորեն, իր կայքում ունի հսկայական էջ, որը նախատեսված է կամավորներ հավաքագրելու համար:

Այս աշխատանքը կարող է աջակցել աղքատներին և օգնել բարեգործական կազմակերպություններին, որոնք այլ կերպ չէին ունենա ֆինանսավորում անձնակազմի համար վճարելու համար: Շատ կազմակերպություններ պահանջում են շաբաթական ընդամենը մեկ ժամ աշխատել, ոմանք նույնիսկ ավելի քիչ: Իսկ առցանց կամավորների կողմից տրամադրվող աջակցությունն իսկապես կարող է օգնել կարիքավորներին փոխել:

1 խաղային կոնսոլ [ˈɡeɪm kənˈsəʊl] խաղային վահանակ

2. Հեղինակը հավանություն չի տալիս մարդկանց էլեկտրոնային սարքերի օգտագործման եղանակին: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ի՞նչ էլեկտրոնային սարքեր է օգտագործում հեղինակը:

4. Ինչպե՞ս կարող է առցանց կամավորությունը օգնել մարդկանց:

II. Լսեք զրույցը և պատասխանեք ստորև տրված հարցերին։

1. Ի՞նչ են անում բանախոսները:

2. Ի՞նչը շատ չտպավորեց բանախոսներին:

3. Ի վերջո ի՞նչ որոշեցին։

III. Անդրադառնանք Մեծ Բրիտանիային։

№ 22

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Գրադարանավարից մինչև քաղաքական լրագրող

The Pretendersշատ հաջողված և սիրված սերիալ է։ Յուրաքանչյուր ծրագրում կա մի մասնակից, ով ընդամենը չորս շաբաթ ունի սովորելու բոլորովին նոր աշխատանք կատարել: Ամսվա վերջում մասնակիցը պետք է անցնի «թեստ», որտեղ նա պետք է կատարի նոր աշխատանքը երեք այլ մասնագետների հետ միասին: Երեք դատավոր պետք է բացահայտի իրեն հավակնողին.

Ջեսիկա Ուինթերսը 26-ամյա գրադարանավար է։ Նա սովորել է անգլիական գրականություն Բաթի համալսարանում՝ նախքան տեղական գրադարանում աշխատանքի անցնելը: Նա չգիտեր, որ իր ընկերներից երկուսն իր անունը ուղարկել են հեռուստաընկերություն՝ մասնակցելու The Pretenders.«Երբ ընկերությունից ինչ-որ մեկը զանգահարեց ինձ, ես մտածեցի, որ դա կատակ է», - ասաց Ջեսիկան: «Առաջին հերթին ես ասացի «ոչ», վերջում ընկերներս և իմ ընտանիքը համոզեցին ինձ, և ես համաձայնեցի։

Ջեսիկան չորս շաբաթ ուներ, որպեսզի հանգիստ, ամաչկոտ գրադարանավարից վերածվեր ինքնավստահ հեռուստալրագրողի: Ամսվա վերջին նա պետք է հարցազրույց վերցներ կրթության նախարարի հետ։ Դա նրա փորձությունն էր:

Փորձառու քաղաքական լրագրող Ադամ Բոուլսը ստիպված էր Ջեսիկային վերածել պրոֆեսիոնալի: Նա այնքան էլ լավատես չէր, երբ հանդիպեց նրան: «Ջեսիկան պետք է շատ ավելի կոշտ, նույնիսկ ագրեսիվ լինի։ Նա չափազանց քաղցր է և ամաչկոտ», - ասաց Ադամը: «Քաղաքական գործիչները նրան ողջ-ողջ կուտեն»: Նրանք ընդամենը 28 օր ունեին նրան սովորեցնելու, թե ինչպես հարցազրույցներ վարել մարդկանցից, ինչպես լինել վստահ, ինչպես պարզ խոսել:

Ջեսիկան սկզբում սարսափում էր։ Նա դիտել է բազմաթիվ հարցազրույցներ քաղաքական գործիչների հետ ուղիղ եթերում։ Ադամը ստիպեց նրան կարդալ բոլոր թերթերի քաղաքական բաժինները: Նրա համար դա ձանձրալի էր, և նա ուժասպառ էր զգում: Ավելի ուշ, հենց որ նա սկսեց առաջադիմել, նա իրեն ավելի հանգիստ էր զգում:

Հարցազրույցի ընթացքում Ջեսիկան իրեն նյարդայնացած էր զգում, բայց լավ պատրաստված, քանի որ նա շատ հետազոտություններ էր կատարել և շատ էր զբաղվել: «Երբ ամեն ինչ ավարտվեց, եկավ ամենավատ մասը, ես ստիպված էի սպասել, մինչև դատավորները որոշեին, թե մեզանից ում են նրանք մտածում. չէրպրոֆեսիոնալ չէ»: Դատավորներն իրենց վճիռը կայացրել են. նրանք բոլորը պրոֆեսիոնալ լրագրողներ են եղել։

Ջեսիկայի համար դա հիանալի փորձ էր, և նա գոհ էր, թե ինչպես է դա արել, բայց իրականում նա չի ցանկանում փոխել իր աշխատանքը:

1 համոզել

2. The Pretenders-ը հայտնի հեռուստահաղորդում է: Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին քաղվածքը:

3. Ինչպե՞ս Ջեսիկան հասավ ծրագրին:

4. Արդյո՞ք դա հետաքրքիր և օգտակար փորձ էր Ջեսիկայի համար: Ինչու ոչ)?

II. Լսեք երեք մարդու, ովքեր խոսում են իրենց սիրելի երկրների մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ո՞ր երկիրն է ամենաշատը հավանում առաջին խոսնակը:

2. Ի՞նչն է Իտալիան դարձնում սիրելի վայր երկրորդ խոսնակի համար:

3. Ինչո՞ւ է երրորդ խոսնակին դուր գալիս Արգենտինան:

III. Անդրադառնանք ազգային բնավորությանը և կարծրատիպերին։

№ 23

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Մի Լունա

Մի Լունառեստորան է Ռայս գյուղում։ Մթնոլորտը աշխույժ է, իսկ ուտելիքը՝ համեղ։ Սա իսպանական խոհանոցի ռեստորան է, որը շուտով կհամարեք ձեր սիրելի ռեստորաններից մեկը։

Կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու է այս ռեստորանը առանձնահատուկ: Մեկն այն է, որ հրաշալի ուտեստ են պատրաստում, որը կոչվում է Pulpo con Patatas. Սա համեղ իսպանական ծովամթերքից պատրաստված ուտեստ է, որն ունի հետևյալ բաղադրիչները՝ ութոտնուկ, կարտոֆիլ, աղ, ձիթապտղի յուղ և չիլեպիկին 1 . (C հիլեպիկինՉիլիի հատուկ տեսակ է, որը կարծես կարմիր փոշի է և շատ տաք է:)

Մեկ այլ պատճառ էլ հենց տեղն է: Հենց ռեստորանում ես, զգում ես իսպանական մթնոլորտ; այն ներկված է դասական գույներով, որոնք օգտագործվում են Իսպանիայում՝ կարմիր, դեղին, սպիտակ և սև: Այն, թե ինչպես է այս վայրը զարդարված, իսկապես շատ տպավորիչ է: Պատերին իսպանացի ցլամարտիկների լուսանկարներն են՝ արված նրանց ելույթի կատարյալ պահերին։

Պատերից մեկի վրա կարելի է վայելել հայտնի դասական իսպանական պարի լուսանկարը, որը կոչվում է Ֆլամենկո 2. Դրանում պարուհիները կրում են ավանդական հագուստ, իսկ տիկինը ձեռքում է իսպանական ամենահայտնի երաժշտական ​​գործիքը, որը կոչվում է. կաստանետներ 3 .

Ծառայությունը հաճելի է, հոգատար և արագ։ Դա ստիպում է վերադառնալ վերադառնալու ցանկություն: Մատուցողները պարզապես շարունակում են նայել ձեր սեղանին՝ պարզելու, թե արդյոք ձեզ ինչ-որ բան է պետք: Եթե ​​դատարկ բաժակ են տեսնում, անմիջապես հարցնում են, թե ուրիշ բան եք ուզում խմել: Նրանք միշտ ընկերասեր են և պատրաստ են ձեր սեղանից մաքրել օգտագործված բոլոր ուտեստները: Նրանք միշտ ժպտում են, քանի որ փորձում են ձեզ հարմարավետ և երջանիկ զգալ: Նրանք գիտեն յուրաքանչյուր ուտեստ, այնպես որ նրանք կարող են բացատրել ձեզ:

Իրենց ճաշացանկում նրանք մատուցում են սննդի մեծ տեսականի, և ճաշացանկում կա մի բաժին, որն ինձ ամենաշատն է դուր գալիս: Իսպանիայում այս ուտեստները կոչվում են տապասներ 4 . Տապասկամ նախուտեստները ճաշատեսակներ են, որոնք քիչ քանակությամբ սնունդ ունեն: Այս կերպ Դուք կկարողանաք փորձել շատ տարբեր իսպանական ուտեստներ։

Մինչ դուք հեռանաք Մի Լունա, վստահ եք, որ լիովին գոհ կլինեք և շատ լավ հիշողություններ ունեք այցից: Այն հիանալի վայր է ցանկացած առիթի համար, բայց շատ զբաղված է, այնպես որ մի մոռացեք նախ պատվիրել սեղան:

1 chilepiquin [ˈtʃɪlɪˈpiːkiːn] piquin (կծու պղպեղի տեսակ)

2 Ֆլամենկո

3 կաստանեցներ [ˌkæstəˈnets]

4 tapas [ˈtæːpəs]

1. Mi Luna-ում սպասարկումը շատ լավ է։ Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ինչո՞վ է Mi Luna-ն շատ իսպանացի տեսք ունենալու:

4. Ի՞նչն է Mi Luna-ին դարձնում շատ հաճելի վայր այցելելու համար:

II. Լսեք երկու ընկերների զրույցը և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին..

1. Ինչո՞ւ Մարգարեթին դուր չի գալիս իր նոր աշխատանքը:

2. Ի՞նչ խնդիր ունի Պետրոսը։

3. Ի՞նչ խորհուրդ է տալիս Մարգարեթն իր ընկերոջը:

III. Եկեք խոսենք երիտասարդության և հասարակության մասին:

№ 24

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ՄԵՆՔ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ ԵՆՔ, քան երբևէ եղել ենք

Եթե ​​դու պատկանում ես ավագ սերնդին, Էլդերհոսթելլավ տեղ է ապրելու համար։

Էլդերհոսթել 1975-ին հիմնադրված, տարեցների համար աշխարհի ամենամեծ կրթական և ճանապարհորդական կազմակերպությունն է: Դրա նպատակն է գրգռել մարդկանց մտքերը և հարստացնել մարդկանց կյանքը՝ խթանելով և խրախուսելով տարատեսակ գործունեությունը ավագ սերնդի շրջանում: Քննություններ կամ գնահատականներ չկան։ Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է, որպեսզի ընդգրկվեք ծրագրին, հետաքրքրող միտքն է և արկածախնդիր ոգին: Նաև, իհարկե, պետք է հավատալ, որ ուսումն ու բացահայտումը շարունակվում են ձեր ողջ կյանքում: Կան փորձագետ հրահանգիչներ և փորձառու խմբերի ղեկավարներ դաշտային էքսկուրսիաների և մշակութային էքսկուրսիաների համար:

Էլդերհոսթելառաջարկում է մեծ թվով ծրագրեր տարբեր ոլորտներում: Ի թիվս այլ բաների, այն տրամադրում է պարզ, առցանց տեղեկատվություն գործունեության և ծառայությունների վերաբերյալ: Առաջին հերթին կան ավանդական ծրագրեր. Այստեղ մարդիկ ուսումնասիրում են հին պատմությունը, գրականությունը և արվեստը և կարող են ծանոթանալ տարբեր մշակույթների, ժամանակակից մարդկանց և խնդիրների:

Նաև, Էլդերհոսթելկարծում է, որ ֆիզիկական ակտիվությունն օգնում է մարդկանց պահպանել դրական ինքնադրսևորում և նպաստում է բարեկեցության զգացմանը թե՛ մտավոր, թե՛ ֆիզիկական: Բազմաթիվ ծրագրեր ունեն հարմարեցված սարքավորումներ, և այնտեղ տեղի են ունենում մեծ թվով սոցիալական և մշակութային միջոցառումներ, ինչպես նաև սպորտային միջոցառումներ: Կանոնավոր ֆիզիկական ակտիվությունը կարող է կանխել շատ սովորական հիվանդություններ, ինչպիսիք են արյան բարձր ճնշումը և ասթման, և այն օգնում է մարդկանց, ովքեր արդեն ունեն նման հիվանդություններ: Սովորական սպորտաձևերի հետ մեկտեղ, ինչպիսիք են լողը, հոկեյը և կրիկետը, բոուլինգը և թենիսը, դուք կգտնեք «Շների ակումբներ» և «Թռչող ակումբներ»: Այնուհետև կա մի խումբ արկածային ծրագրեր, որոնք ներառում են այնպիսի գործողություններ, ինչպիսիք են արշավը, kayaking 2, հեծանիվ վարելը և կետերի ուսումնասիրությունը:

Կան նաև ծրագրեր, որոնք մարդկանց հնարավորություն են տալիս օգնելու համայնքներին տարբեր ձևերով, օրինակ՝ պաշտպանելով անհետացող տեսակները, դպրոցական երեխաներին դաստիարակել և մատչելի բնակարաններ կառուցել:

Վերջապես, կան ծրագրեր, որոնք տեղի են ունենում նավով, Անտարկտիկայից մինչև Միսիսիպի գետ ցանկացած վայրում:

«Հին» բառը շատ տարբեր և շատ դրական նշանակություն ունի Էլդերհոսթել!

1 հետաքրքրող միտք [ɪnˈkwaəɪrɪŋ maɪnd] հետաքրքրասեր, խորաթափանց միտք.

2 a kayak [ˈkaɪæk] kayak (էսկիմոսական նավակ)

2. Ինչպիսին է կազմակերպությունը Էլդերհոսթել? Բարձրաձայն կարդացեք դրա մասին ասված քաղվածքը:

3. Ինչ գործունեություն է ծավալում Էլդերհոսթելառաջարկ?

4. Ինչու՞ «հին» բառը դրական նշանակություն ունի Էլդերհոսթել?

II. Լսեք երեք մարդկանց, ովքեր խոսում են այն մասին, թե ինչպես են հանդիպել իրենց գործընկերներին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչու՞ զարմացավ առաջին խոսնակը:

2. Ե՞րբ է երկրորդ խոսնակը խնդրել աղջկան դուրս գալ:

3. Ինչու՞ երրորդ խոսողը մտածեց, որ աղջիկը սարսափելի է, երբ նրանք առաջին անգամ հանդիպեցին:

III. Խոսենք կրթության մասին։

№ 25

I. 1. Կարդացեք հոդվածը և 2-3 նախադասությամբ ասեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

ԿԱՊԻ ՈՐԱԿ

Համացանցը մեր օրերում նման է հսկայական քաղաքի, որը լի է տարբեր տեսակի վայրերով և մարդկանցով: Ինչպես իրական քաղաքում, կան որոշ վայրեր, որոնք հարմար են երիտասարդների համար, և այլ վայրեր, որոնցից պետք է խուսափել:

Համացանցը ոչ պատկանում է, ոչ էլ վերահսկվում է որևէ մեկ անձի, կազմակերպության կամ կառավարության կողմից: Այն բոլորիս հնարավորություն է տալիս ստեղծել նյութեր, որպեսզի տեսնեն ուրիշները: Մյուս կողմից, ինչպես սովորական կյանքում, կան այնպիսիք, ովքեր կարող են օգտագործել այն անօրինական նպատակներով։ Net-ի ազատությունը հետաքրքիր հնարավորություններ է տալիս երիտասարդներին և, իմանալով հնարավոր վտանգների մասին և քայլեր ձեռնարկելով դրանցից խուսափելու համար, նրանք կարող են ուրախությամբ ուսումնասիրել այդ առցանց աշխարհը ապահով պայմաններում:

Համացանցը հնարավորություն է տվել և զարգացրել մարդկային փոխազդեցության նոր ձևեր՝ ակնթարթային հաղորդագրությունների, ինտերնետային ֆորումների և սոցիալական ցանցերի միջոցով: Առողջ բանականությունը, անշուշտ, կօգնի երեխաներին անվտանգ օգտվել համացանցից: Նախընտրելի է, օրինակ, որ ծնողները ծանոթանան, թե ում հետ են իրենց երեխաները հանդիպում առցանց և համոզվեն, որ նրանք երբեք իրենց մասին անձնական տեղեկություններ չեն տալիս: Չնայած այն հիանալի գործիք է սովորելու, խաղալու և ուրիշների հետ շփվելու համար, չպետք է թույլ տալ, որ երիտասարդներն այնքան ներգրավվեն, որ մոռանան իրենց զարգացման համար կարևոր այլ գործողություններ: Որքա՞ն հաճախ ենք լսում, որ երիտասարդներն իրենց ամբողջ ազատ ժամանակն անցկացնում են համակարգչի առջև՝ մեկուսանալով իրենց տարիքի մարդկանցից: Համակարգիչները հիացական գործիքներ են, որոնք բարելավում են կյանքի որակը, բայց երբ օգտագործվում են խելամտորեն: Սթիվ Ջոբսն ասել է. «Տեխնոլոգիան ոչինչ է: Կարևորն այն է, որ դու հավատ ունենաս մարդկանց նկատմամբ, որ նրանք հիմնականում լավն ու խելացի են, և եթե նրանց գործիքներ տաս, նրանք հիանալի բաներ կանեն նրանց հետ»: Ակնհայտ է, որ սերֆինգը որպես ընտանեկան գործունեություն լավագույն լուծումն է, որպեսզի հայտնաբերված խնդիրները միասին քննարկվեն։

Ծնողները պետք է մտածեն անվտանգության խնդիրների մասին և պայմանավորվեն մի շարք կանոնների շուրջ: Ինչպես երիտասարդներին տրված են ճանապարհային անվտանգության վերաբերյալ հրահանգներ, այնպես էլ նրանք պետք է ցուցումներ ստանան, թե ինչպես ապահով ճանապարհորդել այդ գերմայրուղով:

2. Հեղինակն ասում է, որ ինտերնետը հետաքրքիր հնարավորություններ է տալիս երիտասարդներին: Գտեք այս հատվածը և կարդացեք այն բարձրաձայն:

3. Ինչի՞ հետ է համեմատվում համացանցում շրջելը:

4. Ինչու՞ է կարևոր ինտերնետից խելամտորեն օգտվելը:

II. Լսեք երեք մարդկանց, ովքեր խոսում են իրենց աշխատանքային և կյանքի հավասարակշռության մասին և պատասխանեք ստորև ներկայացված հարցերին:

1. Ինչի՞ց է բողոքում առաջին խոսողը։

2. Ինչպե՞ս է փոխվել երկրորդ խոսողի ապրելակերպը:

3. Ի՞նչ է մտածում երրորդ խոսնակը իր կենսակերպի և տիպիկ ճապոնական աշխատանքի և կյանքի հավասարակշռության մասին:

III. Անդրադառնանք զբոսաշրջությանը։

Հրապարակման ամսաթիվ. 03.11.2015

Կարճ նկարագրություն:

նյութի նախադիտում

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Օրենբուրգի մարզի Ադամովսկի շրջանի Ելիզավետինսկայայի միջնակարգ դպրոց»

Անգլերենի քննական թերթիկներ՝ առաջարկություններով

Կազմող՝ անգլերենի ուսուցիչ Կուզմին Սերգեյի Ալեքսանդրովիչ

2007/2008 ուսումնական տարի

Տոմսեր անգլերեն լեզվով 11-րդ դասարանի դասընթացի համար…………….3-4

Տոմս 1 (1)………………………………………………………………

Տոմս 1 (2)………………………………………………………………...6

Տոմս 1 (3)………………………………………………………………...7

Տոմս 2 (1)…………………………………………………………………8

Տոմս 2 (2)…………………………………………………………...9

Տոմս 2 (3)………………………………………………………….10

Տոմս 3 (1)…………………………………………………………..11

Տոմս 3 (2)………………………………………………………..12

Տոմս 3 (3)………………………………………………………………..13

Տոմս 4 (1)……………………………………………………………..14

Տոմս 4 (2)……………………………………………………………..15

Տոմս 4 (3)…………………………………………………………..16

Տոմս 5 (1)……………………………………………………………..17

Տոմս 5 (2)…………………………………………………………..18

Տոմս 5(3)………………………………………………………………………………………………………

Տոմս 6 (1)……………………………………………………………..20

Տոմս 6 (2)……………………………………………………………..21

Տոմս 6 (3)……………………………………………………………..22

Տոմս 7 (1)……………………………………………………………..23

Տոմս 7 (2)………………………………………………………………..24

Տոմս 7 (3)………………………………………………………………..25

Տոմս 8 (1)……………………………………………………………..26

Տոմս 8 (2)………………………………………………………………..27

Տոմս 8 (3)…………………………………………………………..28

Տոմս 9 (1)……………………………………………………………..29

Տոմս 9 (2)……………………………………………………………..30

Տոմս 9 (3)…………………………………………………………..31

Տոմս 10 (1)………………………………………………………………… 32

Տոմս 10 (2)………………………………………………………………… 33

Տոմս 10 (3)……………………………………………………………………… 34

Տոմս 11 (1)…………………………………………………………………… 35

Տոմս 11 (2)……………………………………………………………. 36

Տոմս 11 (3)……………………………………………………………… 37

Տոմս 12 (1)………………………………………………………………… 38

Տոմս 12 (2)……………………………………………………………… 39

Տոմս 12 (3)……………………………………………………………… 40

Տոմս 13 (1)………………………………………………………………41

Տոմս 13 (2)…………………………………………………………… 42

Տոմս 13 (3)………………………………………………………………43

Տոմս 14 (1)………………………………………………………… 44

Տոմս 14 (2)………………………………………………………………45

Տոմս 14 (3)………………………………………………………… 46

Տոմս 15 (1)……………………………………………………………… 47

Տոմս 15 (2)…………………………………………………………………48

Տոմս 15 (3)……………………………………………………………49

Հղումներ………………………………………………………………… 50

Մատենագիտություն

1. Ժուրինա Թ.Ի. Անգլերեն Լեզու. Հիմնական դպրոցի անգլերենի քննությանը նախապատրաստվելու թեմատիկ ժողովածու - Մ.: Բուստարդ, 2000 թ

2. Կուզովլեւ Վ.Պ. և այլն: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 7-րդ դասարանի համար - Մ.: Կրթություն, 2003 թ

3. Կուզովլեւ Վ.Պ. և այլն: Ուրախ անգլերեն: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 7-րդ դասարանի համար. - Մ.: Կրթություն, 2000

4. Կուզովլեւ Վ.Պ. և այլոց անգլերեն լեզու։ Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 8-րդ դասարանի համար - Մ.: Կրթություն, 2001 թ

5. Կուզովլեւ Վ.Պ. և այլն: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 9-րդ դասարանի համար - Մ.: Կրթություն, 2000 թ

6. Կուզովլեւ Վ.Պ. և այլոց անգլերեն լեզու։ Դասագիրք 10-11-րդ դասարանների համար հանրակրթական հաստատություններում - Մ.: Կրթություն, 2003 թ

7. Նեմիկինա Ա.Ի., Ռակովա Կ.Ի. 120 բանավոր թեմա անգլերեն լեզվով։ 5-11 դասարաններ - Կիրով: GIPPV, 1997 թ

8. Օստրովսկի Բ.Ս. Անգլերեն Լեզու. Ընտրովի դասընթաց.- Մ.:

Լուսավորություն, 1992 թ

9. Օշչեպկովա 0.0., Շուստիլովա Ի.Ի. Մեծ Բրիտանիայի մասին հակիրճ - M.:

10. Տիխոնով Ա.Ա. Անգլերեն Լեզու. Ինտենսիվ-Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2004

Անգլերեն լեզվի քննություն հանձնելու տոմսեր ընդհանուր (միջնակարգ) ընդհանուր դպրոցի համար

Տոմս թիվ 1

Պատմեք սպորտի դերի մասին մարդկանց կյանքում:

Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե տրանսպորտի որ տեսակն է լավագույնը ճանապարհորդելու համար՝ ինքնաթիռ, գնացք կամ ավտոբուս: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ ձեր և ձեր հոբբիների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե որտեղ է ավելի հաճելի և հետաքրքիր հանգստանալ՝ ծովի ափին, սարո՞ւմ, թե՞ գյուղում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 3

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ ձեր սովորած լեզվի երկրի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե արդյոք գիրքն ամենալավ նվերն է մեր օրերում և ինչ նվերներ են նախընտրում տարբեր տարիքի երեխաները: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ հասարակության մեջ լրատվամիջոցների դերի մասին:

Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչպես լավագույնս օգտագործել դպրոցի ստացած դրամաշնորհը՝ գնել համակարգիչ, ստերեո համակարգ կամ գրքեր դպրոցի գրադարանի համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ այն մասին, թե ինչ կարող է գրավել օտարերկրացուն ձեր երկիր:

Քննարկեք ձեր ուսուցչի հետ՝ արդյոք անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ ձեր երկրում գիտության կամ արվեստի հայտնի գործչի կամ ձեր ուսումնասիրած լեզվի երկրի մասին:

Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ նախասիրություններ ունեն մարդիկ և որն է ավելի հուզիչ՝ լուսանկարչություն, սպորտ, թե հավաքույթ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ ձեր սովորած լեզվի երկրում արձակուրդի մասին:

Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե արդյոք բոլոր սպորտաձևերը օգտակար են առողջության համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ, թե ինչպես եք անցկացնում ձեր ազատ ժամանակը:

Քննարկեք ձեր ուսուցչի հետ զրույցում, թե ինչու են մարդիկ սովորում օտար լեզուներ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ աշխարհում և ձեր երկրում բնապահպանական խնդիրների մասին:

Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե երիտասարդներն ինչ են նախընտրում դիտել հեռուստացույցով` լուրեր, երաժշտական ​​հաղորդումներ, սերիալներ, գեղարվեստական ​​ֆիլմեր: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 10

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք երիտասարդների խնդիրների մասին։

Տոմս թիվ 11

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ ձեր երկրի կրթական համակարգերի և նպատակային լեզվի երկրի և ձեր մասնագիտության ընտրության մասին:

Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ թերթեր և ամսագրեր են հայտնի երիտասարդների շրջանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 12

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ երիտասարդական մշակույթի մասին:

Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչու են ընտանիքը և ընտանեկան հարաբերությունները կարևոր մարդու համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 13

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ առողջ ապրելակերպի մասին։

Քննարկեք ձեր ուսուցչի հետ զրույցում, թե Միացյալ Նահանգների որ տեսարժան վայրերը կցանկանայիք տեսնել ձեր սեփական աչքերով: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 14

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ մարդկանց կյանքում անգլերենի դերի մասին:

Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչու ծնողների և դեռահասների միջև միշտ չէ, որ լիակատար փոխըմբռնում կա: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 15

Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Պատմեք մեզ Ռուսաստանում և ձեր սովորած լեզվի երկրի կինոյի և թատրոնի մասին:

Քննարկեք ձեր ուսուցչի հետ զրույցում, թե ինչ հատկություններ եք գնահատում ընկերներում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 15 (3)

Ի՞նչն է ցույց տալիս, որ դուք ընկերներ եք...

այս տղայի/աղջկա հետ?

Ես ընկերանում եմ, որովհետև մենք...

Ամբողջական տեղեկատվության համար տե՛ս՝ Կուզովլև Վ.Պ. և այլոց անգլերեն լեզու։ Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 7-րդ դասարանի համար - Մ.: Կրթություն, 2003 թ

Տոմս 15 (2)

Թատրոն և կինո Բրիտանիայում, ԱՄՆ-ում և Ռուսաստանում:

Այսօր ՄԲ-ում, ԱՄՆ-ում և Ռուսաստանում շատ մարդիկ շատ զբաղված են, նրանք ամբողջ ժամանակն անցկացնում են աշխատանքի, ընտանիքի և ընկերների հետ: Նրանցից ոմանք չեն գնում կինո, թատրոն, գրքեր չեն կարդում։ Բայց կա մարդկանց մի խումբ, ովքեր կարծում են, որ թատրոնն ու կինոն շատ կարևոր են։

Կինոյի պատմությունը սկսվել է 1895 թվականին Ֆրանսիայում, երբ Լյումիեր եղբայրները ցուցադրեցին «Գնացքի ժամանումը» առաջին ֆիլմը։ Բայց կինոժամանցի մայրաքաղաքն Ամերիկան ​​է։ 1911 թվականին Հոլիվուդում՝ Լոս Անջելեսում, հայտնվեց առաջին կինոստուդիան։ Առաջին ֆիլմերը համր էին և սև և սպիտակ: Առաջին գունավոր ֆիլմը հայտնվեց 1939 թվականին («Քամուց քշված»): Ռուսաստանում առաջին ֆիլմը ցուցադրվել է 1896 թվականին Մոսկվայում և Սբ. Պետերբուրգ. Ձայնային ֆիլմերը հայտնվել են 1920-ական թվականներին։

ՄԲ-ում ֆիլմարտադրությունն այնքան էլ տարածված չէ, որքան ԱՄՆ-ում և Ռուսաստանում: Երբ բրիտանացի պրոդյուսերները ցանկանում են ֆիլմեր նկարահանել, նրանք սովորաբար գնում են Ամերիկա:

3. Ֆիլմերի շատ ժանրեր կան. ինչ վերաբերում է ինձ, ապա ես սիրում եմ… որովհետև…

Չեմ սիրում... (Բ 10-11 էջ 184-185)։

Կինոն նույնպես կապված է տարբեր մասնագիտությունների հետ.

Մենք բոլորս գիտենք հայտնի Բ., Ա., Ռ. դերասանների և պրոդյուսերների անունները. (B10-11 էջ 1180-181, Reader էջ 68-69, 75-77):

Թատրոնը նաև ազատ ժամանակ անցկացնելու հանրաճանաչ միջոց է։ A., R., & GB.-ում կան բազմաթիվ տարբեր թատրոններ՝ Covent Garden, The National Theatre (GB), The Bolshoi Theatre, The Sovremennik, The Lenkom (R):

Թատերական ժանրերը տարբեր են՝ օպերա, օպերետա, բալետ, մյուզիքլ և այլն։ Ես սիրում եմ (չսիրում) թատրոնը... որովհետեւ... հատկապես նախընտրում եմ... (Բ 10-11 էջ 185,190): Բայց ես կինոյում և թատրոնում հաճախակի ֆիլմեր և ներկայացումներ դիտելու հնարավորություն չունեմ, դրա համար էլ դրանք հեռուստացույցով եմ դիտում:

5 Տոմս 1 (1) ԱՐԹՈՒՐ ՔՈՆԱՆ ԴՈՅԼ

Արթուր Կոնան Դոյլը ծնվել է Շոտլանդիայի մայրաքաղաք Էդինբուրգում։ Նրա հայրը՝ Չարլզ Դոյլը, մասնագիտությամբ նկարիչ և ճարտարապետ էր, սակայն նա աշխատակցուհի էր աշխատում գրասենյակում։ Հայրը մահացավ երիտասարդ, իսկ Դոյլի ընտանիքը շատ աղքատ էր: Արթուրի մայրը շատ լավ պատմող էր, և նրա ֆանտաստիկ պատմությունները նա հիշում էր իր ամբողջ կյանքում իր դպրոցական ընկերները երկար ու հետաքրքիր պատմություններ, տորթեր ու քաղցրավենիքներ ստանալով:

Դպրոցն ավարտելուց հետո Կոնան Դոյլը դարձավ Էդինբուրգի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետի ուսանող, ուսման երրորդ տարում նա որպես նավի բժիշկ գնաց Արկտիկա, իսկ համալսարանից առաջ անցնելուց հետո նա նորից նավով գնաց Արևմտյան Աֆրիկա.

Նա սկսեց իր բժշկական պրակտիկան անգլիական Սաութսի փոքրիկ քաղաքում, որտեղ անցկացրեց ութ տարի: Այստեղ 1887 թվականին նա հրատարակեց իր առաջին դետեկտիվ «A Study in Scarlet»-ը։ Նրա գլխավոր հերոսներն էին Շերլոկ Հոլմսը և Դոկտ. Ուոթսոնը, և նրանք դարձան Կոնան Դոյլի բազմաթիվ պատմվածքների ամենահայտնի հերոսները «Սկանդալ Բոհեմիայում» բացեց դետեկտիվ պատմությունների ժողովածու « Շերլոկ Հոլմսի արկածները»:". The story was published in 1891 and soon after that Baker Street became the well-known address of Sherlock Holmes.!}

Ընթերցողները խնդրեցին ավելի ու ավելի շատ պատմություններ Շերլոկ Հոլմսի մասին, և երկու տարի շարունակ Կոնան Դոյլը գրում էր դրանք։ Երբ նա գրել էր մոտ քսան պատմվածք Շերլոկ Հոլմսի գլխավոր հետախույզով, նա այնքան հոգնեց այս պատմություններից, որ որոշեց «սպանել Շերլոկ Հոլմսին»։ Նա գրել է մի պատմություն, որը նա անվանել է «Հոլմսի վերջին դեպքը» (1893):

Սակայն ընթերցողները չցանկացան կորցնել իրենց սիրելի կերպարը, և տասը տարի անց կրկին հայտնվեց հայտնի դետեկտիվը։

1901-02-ին լույս է տեսել Կոնան Դոյլի լավագույն պատմվածքներից մեկը՝ «Բասկերվիլների որսը»։

1891 թվականին Քոնան Դոյլը թողեց իր բժշկական աշխատանքը և իր ամբողջ ժամանակը նվիրեց գրական գործունեությանը։ Նա նաև շատ է ճանապարհորդել։ Նա եղել է Եվրոպայում, ԱՄՆ-ում և Եգիպտոսում։ Նորվեգիայում հանդիպում են Ջերոմ Կ. Ջերոմին, ով իր գրքերից մեկում գրել է այս փաստի մասին: Բացի դետեկտիվ պատմություններից, Քոնան Դոյլը գրել է նաև պատմավեպեր և պատերազմական գրքեր։ Նրա երկու ֆանտաստիկ պատմվածքները՝ «Կորուսյալ աշխարհը» (1912 թ.) և «Թունավոր գոտին» (1913 թ.) բավականին հաջող են եղել։

Քոնան Դոյլին ամբողջ կյանքում սիրում էր սպորտը. նա դահուկ է քշել, գոլֆ է խաղացել և գնացել բռնցքամարտի։

Նա մահացել է 1930 թվականին։ Նրա մահից հետո հայտնի հետախույզ Շերլոկ Հոլմսը իր ընկերոջ՝ Դոկտ. Ուոթսոնը շարունակում էր մնալ անգլիական գրականության սիրելի հերոսների շարքում, իսկ Լոնդոն եկող զբոսաշրջիկները միշտ այցելում են Բեյքեր Սթրիթ՝ տեսնելու այն տունը, որտեղ ապրում էր Շերլոկ Հոլմսը։

6 Տոմս 1(2)

ՍՊՈՐՏԸ ԲՐԻՏԱՆԻԱՅՈՒՄ, ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՈՒՄ ԵՎ ԻՄ ԿՅԱՆՔՈՒՄ

Սպորտը շատ կարևոր դեր է խաղում մեր կյանքում։ Այն հայտնի է տարեցների և երիտասարդների շրջանում: Ամբողջ աշխարհում մարդիկ հաճույքով դիտում և մասնակցում են Օլիմպիական խաղերին: Կան նաև «պարալիմպիկ խաղեր»՝ հաշմանդամների մրցումներ։ Բայց սպորտը կարող է լինել ոչ միայն պրոֆեսիոնալ, այլև սիրողական: Ամեն առավոտ մեզանից ոմանք վարժություններ են անում, այցելում մարզական խմբակներ, մասնակցում դպրոցական մրցումների։ Լավ եղանակին դպրոցականները սպորտով են զբաղվում բաց երկնքի տակ։ Տղաները հաճույք են ստանում ֆուտբոլից, բասկետբոլից, հոկեյից: Աղջիկները սիրում են մարմնամարզություն, թենիս և այլն:

Ռուսաստանը և Բրիտանիան ունեն հարուստ սպորտային ավանդույթներ.

Բրիտանիան բազմաթիվ սպորտաձևերի տուն է՝ ֆուտբոլ, թենիս, կրիկետ, գոլֆ:

Բրիտանացիները սիրում են սպորտը՝ խաղալ դրա մասին և խոսել դրա մասին:

Ֆուտբոլը խաղում է պրոֆեսիոնալ և դպրոցներում, մարզադաշտերում: Կրիկետը և գոլֆը արիստոկրատական ​​մարզաձևեր են: Ամեն ամառ տեղի են ունենում գոլֆի մրցումներ։

Թենիսը կապված է Ուիմբլդոնի հետ։ Ամեն հունիսի միլիոնավոր մարդիկ այն դիտում են Կենտրոնական մարզադաշտում կամ հեռուստացույցով:

Օքսֆորդը և Քեմբրիջը կապված են նավակների մրցավազքի հետ: Ամեն մարտին երկու թիմ Թեմզա գետով նավով զբոսնում են։

Պետք է հիշել նաև Շոտլանդիայում անցկացվող Highland Games-ի մասին: Մարզիկները գցում են կաբիրը, քաշը դնում և այլն։

Սպորտը նույնպես շատ տարածված է Ռուսաստանում։ Միլիոնավոր մարդիկ գնում են սպորտային կենտրոններ։ Ռուսաստանում տարածված են բազմաթիվ սպորտաձևեր՝ ֆուտբոլ, հոկեյ, գեղասահք, վոլեյբոլ և այլն։ Ռուս մարզիկները մասնակցել են Եվրոպայի, աշխարհի և օլիմպիական առաջնություններին. Նրանք պարբերաբար նվաճում են ոսկե, արծաթե և բրոնզե մեդալներ։

Մենք պետք է հպարտանանք այնպիսի մարզիկներով, ինչպիսիք են Տրետյակը, Կորբուտը, Ֆետիսովը, Կաֆելնիկովը, Սաֆինը, Կաբաևան, Զայցևը։

Եւ քո մասին ինչ կասես? Սիրու՞մ եք սպորտ։ Խոսեք դրա մասին ըստ պլանի.

Ի՞նչ սպորտով եք զբաղվում:

Որտե՞ղ եք սպորտով զբաղվում:

Դուք լավ եք դրանում:

Որքա՞ն հաճախ եք սպորտով զբաղվում:

Ինչու՞ եք սիրում այս սպորտաձևը:

Ի՞նչն է ավելի լավ՝ սպորտով զբաղվել, թե՞ դիտել:

Օգտագործում: Book, 8, pp. 119-120, 125, 127, 128-129, 139,142, 147;

Տոմս 15 (1) Օքսբրիջ Մեծ դպրոցների հիմնադրումը, որոնք կոչվում էին Համալսարաններ, ամենուր ամբողջ Եվրոպայում հատուկ նշան էր այն նոր ազդակի, որը քրիստոնեական աշխարհը ստացել էր խաչակրաց արշավանքներից: Ուսումնասիրության նոր ցանկություն առաջացավ Արևմուտքում ավելի մշակութային Արևելքի հետ շփումից: Օքսֆորդը և Քեմբրիջը Անգլիայի ամենահին համալսարաններն են։ Այս երկու համալսարաններն էլ շատ գեղեցիկ են։ Նրանք ունեն Բրիտանիայի լավագույն ճարտարապետությունը: Նրանց որոշ քոլեջներ, մատուռներ և գրադարաններ երեք, չորս և նույնիսկ հինգ հարյուր տարեկան են, լի են արժեքավոր գրքերով և թանկարժեք նկարներով: Քեմբրիջի վաղ պատմության մասին քիչ հայտնի է, բայց դեռ բավականաչափ բան կա, որպեսզի մեզ հնարավորություն ընձեռվի հետևել այն վաղ քայլերին, որոնցով Օքսֆորդը ձեռք բերեց իր ինտելեկտուալ փառքը: Ենթադրվում է, որ Քեմբրիջի պատմությունը սկսվել է 1209 թվականին, երբ մի քանի հարյուր ուսանողներ և գիտնականներ ժամանեցին Քեմբրիջ փոքրիկ քաղաք Օքսֆորդից 60 մղոն քայլելուց հետո: Սովորության համաձայն նրանք միացան «Universitas»-ին կամ ընդհանուր զբաղվածությամբ մարդկանց հասարակությանը։ Միայն ավելի ուշ նրանք սկսեցին կապվել կրթաթոշակների հետ: Քեմբրիջը անկախացավ քաղաքի իշխանությունից 1500 թվականին: Ուսանողները տարբեր տարիքի էին և գալիս էին ամենուր: Աստիճանաբար զարգացավ քոլեջի գաղափարը և 1284 թվականին Փիթեր-հաուսը հիմնադրվեց Քեմբրիջի ամենահին քոլեջը։ 1440թ.-ին Հենրի VI-ը հիմնեց Քինգի քոլեջը, որին հաջորդեցին Օքսֆորդի համալսարանի առաջին քոլեջը Օքսֆորդի քաղաքացիական իրավունքն արգելված էր անգլիական թագավորի կողմից: Այժմ Օքսֆորդի համալսարանն ունի երեսունհինգ քոլեջ և մոտ տասներեք հազար ուսանող Օքսֆորդում մինչև 1878 թվականը, երբ բացվեց կանանց առաջին քոլեջը: . Այժմ քոլեջների մեծ մասը բաց է տղամարդկանց և կանանց համար: Օքսֆորդը հայտնի է իր առաջին կարգի կրթությամբ, ինչպես նաև իր գեղեցիկ շենքերով: Շատ ուսանողներ ցանկանում են սովորել այնտեղ։ Դյուրին չէ Օքսֆորդի համալսարանում տեղ ստանալը դիպլոմ ստանալու համար: Բայց համալսարանից դուրս կան շատ ավելի փոքր մասնավոր քոլեջներ, որոնք առաջարկում են ավելի քիչ դժվար դասընթացներ և որտեղ հեշտ է գրանցվել:

Տոմս 14 (3)

Դեռահասների» խնդիրները կապված են սերնդի խնդիրների հետ

(երիտասարդների և մեծահասակների խնդիրները): Դրա պատճառները շատ են.

Տոմս 1 (3)

Ճանապարհորդելն ունի որոշ առավելություններ և թերություններ...

դա արագ և հարմարավետ է;

չկա փոշի և կեղտ;

կարող եք նախապես ամրագրել ձեր տոմսերը;

• դուք պետք է գրանցվեք օդանավակայանում;

  կարող ես օդով հիվանդանալ:

ճանապարհորդելիս կարող եք տեսնել հետաքրքիր վայրեր;

ժամանակակից գնացքներն ունեն հարմարավետ նստատեղեր;

կան նաև քնելու մեքենաներ;

դա ավելի դանդաղ է, քան ինքնաթիռը;

շատ ուղեւորներ կան.

• հարմար է, երբ անձրև է գալիս;

  կարող եք հանգստանալ և վայելել տեսարանները;

  դուք կարող եք լսել ուղեցույց և սովորել հետաքրքիր բաներ մի վայրի (քաղաքի մասին);

  ավտոբուսները խցանված են.

  դուք չեք կարող քնել ավտոբուսում;

  դուք չեք կարող կանգ առնել և վայելել տեսարանը:

Տոմս 2 (1)

Բրիտանիան միայն փոքր երկիր է, բայց ամեն մի մաս տարբեր է: Շոտլանդիան լեռների, լճերի և ռոմանտիկ ամրոցների երկիր է: Ձմեռները ցուրտ են, առատ ձյունով, բայց ամառները հաճախ տաք և արևոտ են։ Եղնիկները ապրում են բլուրներում, իսկ գետերը լի են սաղմոնով։ Շոտլանդիայի մայրաքաղաք Էդինբուրգը շատ գեղեցիկ է, որտեղ դարեր շարունակ ապրել են Շոտլանդիայի թագավորները Երգիչները գալիս են ամբողջ աշխարհից, և հազարավոր այցելուներ են լցվում քաղաքով, երեկոյան օպերային թատրոնը, թատրոններն ու համերգասրահները լեփ-լեցուն են սրճարաններում և փաբերում, փոքրիկ խմբերը երգում են, կատարում և պոեզիա են կարդում Ամեն երեկո կա մի հոյակապ ռազմական «դաջվածք», որը կրում է իր սեփական թարթանը, հատկապես պատերազմի ժամանակ Տարտանները թվագրվում են միայն տասնիններորդ դարից, բայց որոշ հին նախշեր դեռևս գոյություն ունեն, որոնք կրում են հատուկ առիթներով, ունեն թեթև, վառ գույներ: Որսորդական տարտանները սովորաբար կանաչ, կապույտ կամ շագանակագույն են:

Ուելսը բարձր լեռների և գեղեցիկ հովիտների երկիր է: Բայց Ուելսը նույնպես շատ արդյունաբերություն ունի: Այնտեղ կան բազմաթիվ գործարաններ, ածխի հանքեր։ Ուելսի ժողովուրդը շատ երաժշտական ​​է։ Ամեն տարի նրանք ունենում են ուելսյան երաժշտության և պոեզիայի փառատոն, որը կոչվում է «Eisteddfod»:

Հարյուր տարի առաջ Անգլիայի հյուսիսը երկրի արդյունաբերական սիրտն էր: Հին գործարաններն այժմ հեռացել են, և աշխատողները ստիպված են աշխատանք փնտրել նոր «բարձր տեխնոլոգիաների» ոլորտներում։ Անգլիայի կենտրոնը («Միդլենդս») նույնպես կարևոր արդյունաբերական տարածք է, հատկապես Քովենթրի և Բիրմինգհեմ հսկայական քաղաքների մոտ՝ ավտոարդյունաբերության կենտրոնը։ Անգլիայի արևմուտքը հարուստ գյուղատնտեսական երկիր է: Արտադրում է կաթ, սերուցք, կարագ, պանիր և խնձոր։ Հյուսիսային Ներքինը նույնպես գեղեցիկ է: Ջերմ, խոնավ կլիմայական պայմաններում հողատարածքների մեծ մասը գյուղատնտեսական է:

Բրիտանիան կղզի է, և ծովից շատ հեռու գտնվելու տեղ չկա։ Ափերի մի մասը, հատկապես արևմուտքում, վայրի է և քարքարոտ, փոքրիկ, ավազոտ լողափերով և ռոմանտիկ նավահանգիստներով:

Տոմս 14 (2)

Օտար լեզուների ուսումնասիրություն

Անգլերենն այժմ ամենահայտնի լեզուն է աշխարհում։ Սա երկրորդն է չինարենից հետո: 456 միլիոն մարդ խոսում է անգլերեն մոլորակի վրա: Դա բիզնեսի, երթևեկության, քաղաքականության, սպորտի, նոր տեխնոլոգիաների, հաղորդակցության և այլնի լեզուն է:

Շատ ուսանողներ անգլերեն են սովորում դպրոցներում և համալսարաններում: Ես և իմ դասընկերները նույնպես ուսումնասիրում ենք այն, որովհետև ուզում ենք… (ինչպես…, դա…) / 5 գաղափար, Գիրք-9, էջ. 156, աղյուսակ 1/.

Անգլերենը սովորելու համար այնքան էլ դժվար լեզու չէ, բայց դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես ձեր ուսումը օգտակար դարձնել: Շատ բաներ կարող են օգնել ձեզ: / 4-5 գաղափարներ, Գիրք-9, էջ. 156, աղյուսակ 3/. Կան նաև անգլերեն սովորելու տարբեր եղանակներ: Դուք պետք է…/ 5-6 գաղափարներ, Գիրք-9, էջ. 156, աղյուսակ 2/

Սովորելու լավ արդյունքը լավ ուսանողն է։ Լավ լեզու սովորողն այն մարդն է, ով…/ 4-5 գաղափար, Գիրք-9, էջ. 156, աղյուսակ4/.

Տոմս 14 (1)

ՄԵԾ ԲՆՈՒՅԹ

Կյանքը միշտ չէ, որ հեշտ է։ Երբեմն այն ներկայացնում է լուրջ խնդիրներ, որոնք տխրեցնում են մարդկանց և առաջացնում հուսահատություն։ Նման պահերին լավ կլինի մտածել 1880 թվականին Ամերիկայում ծնված Հելեն Քելլերի օրինակի մասին։ Նա երբեք տեղի չտվեց։

Հելենի հետ ոչ մի վատ բան չկար, երբ նա ծնվեց: Նրա ծնողները շատ հպարտ էին իրենց գեղեցիկ փոքրիկով: Նա կարողանում էր քայլել մեկ տարեկանում և նույնիսկ կարող էր մի քանի բառ ասել: Բայց մի օր նա հրաժարվեց ուտելուց և սկսեց լաց լինել։ Նա բարձր ջերմություն ուներ, և նրանք պետք է բժիշկ կանչեին։ Երբ նա ապաքինվեց, պարզ էր, որ փոքրիկ Հելենն այլևս երբեք չի կարողանա տեսնել կամ լսել: Մինչ Հելեն Քելլերը դեռ երկու տարեկան էր, նա կույր և խուլ էր:

Նրա ծնողները շատ վրդովված էին և սկզբում որոշեցին թույլ տալ, որ նա մեծանա անուսում: Բայց շուտով նրանք հասկացան, որ իրենց խղճահարությունը չի կարող օգնել նրան, բայց կարող է մեծ վնաս հասցնել նրան։ Նրանք ամեն ինչ արեցին Բոստոնի կույրերի հաստատությունից լավ ուսուցիչ գտնելու համար: Հելեն Քելլերի համար հիանալի օր էր, երբ Էն Սալիվանը եկավ նրանց մոտ: Աննան մեծ ջանքերով և համբերությամբ Հելենին սովորեցրեց բառերի իմաստը:

Երբ Էննը եկավ, նա ընդամենը 20 տարեկան էր, իսկ Հելենը՝ 7։ Առաջին իսկ օրվանից նրանք լավ ընկերներ դարձան։ Հելենը շատ ընդունակ աշակերտ դարձավ. նա արագ սովորեց շփվել ժեստերի լեզվով, իսկ ավելի ուշ լավ էր կարդալ, գրել և տպել Բրայլով: Հիսուն տարի նրանք լավ ուղեկիցներ էին մինչև 1936 թվականը, երբ Աննը մահացավ: Էնն Սալիվանի համբերության և հմտության շնորհիվ Հելեն Քելլերը վերածվեց մեր ժամանակի ամենանշանավոր կանանցից մեկի:

Միսս Սալիվանը սիրում էր իր աշակերտին, ով այնքան արագ էր սովորում: Նա ապրում էր Հելենի հետ, խաղում էր նրա հետ և աշխատում նրա հետ օրվա ամեն ժամ: Ձեռքի լեզվի միջոցով Հելենն ու իր ուսուցիչը կարողացան զրուցել միմյանց հետ։ Այդ ժամանակ նա կարողացավ նաև արձակուրդ գնալ, լողալ, պոնի վարել և անել շատ այլ բաներ, որոնք կարող էին անել ցանկացած այլ երեխա:

Հելենը վճռել էր, որ ինքը նույնպես խոսել կսովորի: Սկզբում նա դժվարանում էր իր խոսքի հետ, բայց Էնն Սալիվանը հասկանում էր, թե ինչ է նա փորձում ասել: Հելենը ամեն օր սովորում էր խոսել, մինչև վերջապես պարզ ձայն ստացավ: Ավելի ուշ նա կարողացավ խոսել մեծ բազմության առջև, որոնք գալիս էին նրան լսելու: երբ նա դասախոսություն է կարդում:

Երբ Հելեն Քելլերը ավարտեց պաշտոնական դպրոցը, նա գնաց քոլեջ: Նա գերազանցությամբ ավարտել է Ռեդքլիֆը: Հելեն Ռոլերի դասախոսներից մեկն այնքան գոհ էր, որ նա գրել էր իր անգլերենի դասերին, որ նա առաջարկեց գրել իր կյանքի պատմությունը, երբ նա քոլեջում էր Պատմություն այն մասին, թե ինչպես է այս երիտասարդ աղջիկը կարողացել ապրել երջանիկ, օգտակար կյանքով, չնայած սարսափելի դժվարություններին, իր գրվածքներում և դասախոսություններում Հելեն Քելլերն անում էր հնարավոր ամեն ինչ՝ օգնելու և քաջալերելու նրանց, ովքեր կույր էին:

Տոմս 2 (2)

Անձնական տվյալներ

Իմ անունը… ես ծնվել եմ……

Ես եմ... Ես ապրում եմ...

Ես գնում եմ… Ես գտնվում եմ… ձևի մեջ Իմ սիրելի առարկաներն են…

Կարծում եմ՝ նայում եմ... ես եմ... (գեղեցիկ, գեղեցիկ, բարձրահասակ, ցածրահասակ)

Ես ունեմ… աչքեր (քիթ) Իմ մազերը (դեմքը)…

Ես սիրում եմ (վայելել, հավանել)… Ինձ հատկապես դուր է գալիս…

Ինձ իսկապես հետաքրքիր է… Իմ սիրելի…

Ես նաև…Դպրոցից հետո նախընտրում եմ…

Իմ հոբբիներն են… Ես լավ եմ…

Ես ունեմ շատ (միայն մեկ, քիչ)… Իմ լավագույն ընկերն է…

Նա շատ… Միասին մենք…

Ես խնդիրներ ունեմ… ես լավ չեմ…

Երանի ես լինեի… Ինձ օգնության կարիք ունի…

Ես կցանկանայի… Ես պատրաստվում եմ… Ես…

Տոմս 2 (3)

ՏՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐԴ ՄԱՐԶԻԿՆԵՐԻ ՀԵՏ.

Լավ է միանգամից տեսնել բոլոր հարազատներին.

Հարազատները սովորաբար լավ նվերներ են տալիս.

Օ՜ Այնքան ձանձրալի է, որով դուք երբեք չեք կարող իրական զվարճանալ

ՏՆԱԿԱՆ Խնջույք ԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ՀԵՏ.

Դա հիանալի է, մենք կարող ենք անել այն, ինչ մեզ դուր է գալիս.

Կարծում եմ՝ իմ բնակարանը բավականաչափ մեծ չէ։ Բացի այդ, հարեւանները կատաղած են մեր բարձրացրած աղմուկից։

Ինձ դուր է գալիս գաղափարը: Բոլոր տեսակի երաժշտություն, շատ պարեր;

Օ ոչ! Այնքա՜ն մարդաշատ է, խեղդված է այնտեղ, շատ խմել;

Դուք չեք կարող ընտրել այն երաժշտությունը, որը ձեզ դուր է գալիս.

Դա կարող է չափազանց թանկ լինել:

Տոմս 13 (3)

Ինձ այս միտքը մի քիչ հնաոճ է թվում:

Դուք ճանաչու՞մ եք շատ ուսանողների, ովքեր սիրում են պոեզիան, հատկապես տղաների շրջանում:

Ինձ դուր է գալիս այս գաղափարը: Մենք կարող ենք կազմակերպել երեկո, որտեղ բոլորը կկարդան իրենց սիրելի բանաստեղծությունը

Բացի այդ, մենք կարող ենք մոմ վառել, որպեսզի մթնոլորտը շատ ռոմանտիկ լինի

Նկարների ցուցահանդես

Ինձ այնքան էլ դուր չի գալիս այս միտքը

Սկզբում շատ ժամանակ է պահանջվում նկարները հավաքելու համար, այնուհետև դրանք պատին տեղադրելու համար:

Կարծում եմ՝ բոլորն էլ մանկուց սիրում են նկարել։ Այսպիսով, այս գաղափարը կարող է աջակցել այլ ուսանողների կողմից:

Գաղափարը վատ չէ, բայց շատ մարդիկ պետք է ներգրավվեն; փորձերը, երաժշտությունը, զգեստները շատ ժամանակ կխլեն:

Մենք կարող ենք բեմադրել որոշ հատված հայտնի մյուզիքլներից մեկից: Նրանք այժմ շատ տարածված են: Կարծում եմ բոլորին դուր կգա։

Կարծում եմ՝ բոլորս էլ մահու չափ ձանձրանում ենք դպրոցական դիսկոտեկներից:

Ես կողմ եմ այս գաղափարին։ Մենք կարող էինք հրավիրել փոփ խմբի և պարել կենդանի երաժշտության ներքո:

Լուսանկարների մրցույթ

Վստահ չեմ, որ այս գաղափարը կխրախուսի մեր դպրոցականներին։

Թարմ գաղափար. Համոզված եմ, որ բոլորն էլ ստացել են հետաքրքիր նկարներով ալբոմ, որը հետաքրքիր կլինի նայել։

Տոմս 13 (2)

Առողջությունը շատ կարևոր բան է բոլոր մարդկանց համար։ Պետք է հոգ տանել առողջության մասին։ Առողջ լինելու բազմաթիվ եղանակներ կան։

1). Նախ պետք է մտածել ձեր առօրյայի մասին։ Դուք պետք է... (շատ ժամանակ անցկացնեք բաց երկնքի տակ, չքնեք շատ/քիչ, կանոնավոր ուտեք, նախաճաշը բաց չթողնեք, մարզվեք, ժամանակին արեք գործերը);

2). Ապա դուք պետք է հրաժարվեք վատ սովորություններից (ծխելը, ալկոհոլը խմելը, թմրանյութերը), քանի որ…/ 5 փաստարկ/;

3). Դուք նաև պետք է հոգ տանեք ձեր ուտած սննդի մասին։ Ճարպակալումը լուրջ խնդիր է։ Կերեք ավելի շատ/քիչ… (կրճատեք…/ օգտագործեք…/ հետևեք…);

4). Որոշ մթերքներ կարող են օգնել ձեզ առողջ լինել։ (3-4 օրինակ);

5). Սպորտը նաև օգտակար է ձեր առողջության համար։ Խաղալ…;

Տոմս 3 (1)

Ժամանակակից ամերիկյան հասարակությունՎերջին հիսուն տարիների ընթացքում ամերիկյան հասարակությունը շատ է փոխվել: Հիսուն տարի առաջ ամերիկացիների մեծ մասն ապրում էր փոքր համայնքներում: Նրանք հազվադեպ էին տեղափոխվում մի վայրից մյուսը: Եվ սովորաբար լավ ճանաչում էին իրենց հարևաններին։ Կյանքն այնքան անձնական էր, որ մարդիկ հաճախ կատակում էին դրա մասին։ Նման փոքր համայնքում դժվար էր գաղտնիություն ունենալ: Ոմանք երազում էին մեծ քաղաքներ տեղափոխվելու մասին, բայց մարդկանց մեծամասնությունը ուրախ էր, որ ողջ կյանքը նույն վայրում է ապրել։

Հիմա մարդիկ հաճախ տեղից տեղ են տեղափոխվում։ Հազվադեպ կարելի է գտնել մարդկանց, ովքեր իրենց ողջ կյանքն ապրել են մեկ համայնքում: Ամերիկացիները սովոր են ընկերներ թողնել և նոր ընկերներ ձեռք բերել։

Ամերիկյան ընտանիքը նույնպես փոխվեց. Մինչև 1960-ական թվականները ամուսնալուծությունները հազվադեպ էին: 1962-1981 թվականներին ամուսնալուծությունների թիվն աճել է։ Ամերիկացիները, ամենայն հավանականությամբ, չեն մնա այնպիսի ամուսնության մեջ, որն ունի խնդիրներ: Նրանց չեն պարտադրում տնտեսական, սոցիալական կամ կրոնական ճնշումները՝ մնալ ամուսնացած: 1960-ական թվականներից միայնակ ընտանիքների թիվն աճել է։

Ամերիկացիներն իրենց երեխաներին անկախ են դաստիարակում. Դա ամերիկյան մշակույթի մի մասն է։ Փոքր երեխաները սովորում են ամեն ինչ ինքնուրույն անել: Նրանք սովորում են հոգ տանել իրենց մասին, մաքրել իրենց սենյակները, օգնել սպասքների և լվացքի հարցում, ժամանակ անցկացնել ծնողներից հեռու՝ մանկապարտեզում, դայակի հետ կամ միայնակ: Դեռահասների մեծամասնությունը փորձում է ամառային կամ դպրոցից հետո աշխատանք գտնել, որպեսզի նրանք կարողանան սեփական գումար ունենալ: Ուսանողները սովորաբար աշխատում են կես դրույքով և ամառային արձակուրդների ժամանակ:

Երիտասարդներն ավելի ուշ են ամուսնանում, քան նախկինում։ Կանայք սովորաբար ամուսնանում են 24 տարեկանում, տղամարդիկ՝ 26 տարեկանում։ Նոր ամուսնացած զույգերը հաճախ հետաձգում են երեխա ունենալը, մինչ նրանք իրենց կարիերան են հաստատում։

Տոմս 3 (2)

Ի՞նչ եք կապում Բրիտանիայի հետ:

Երբ մտածում եմ Բրիտանիայի մասին, մտածում եմ.

Բրիտանիայի պաշտոնական անվանումը (….);

երկրները և նրանց մայրաքաղաքները.

ամենամեծ քաղաքները, լճերը, գետերը;

Գիտեմ, որ Գ.Բ. բնակեցված է…

Ես նաև պատկերացնում եմ բրիտանական եղանակը:

Բրիտանացիները սիրում են այդ մասին խոսել։

Ես ամեն երկիր կապում եմ իր խորհրդանիշի հետ։

Անգլիան… Ուելսի հետ…

Շոտլանդիա…Իռլանդիան…

Իհարկե, ես մտածում եմ Բրիտանիայի ժողովրդի մասին։

Ես նրանց պատկերացնում եմ որպես…

Գրքերից, հեռուստատեսությունից, թերթերից ես գիտեմ, որ բրիտանացիները…

…սիրում են… …ինչպես խոսել…

… ապրում են… … կապված են…

…հայտնի են որպես… …նման…

Պետք է ասել նաեւ Լոնդոնի մասին.

Լ.-ն շատ…քաղաք է:

Այն կենտրոն է…

Շատ վայրեր կան գնալու և տեսնելու.……

Լ.-ն ասոցացվում է նաև… (կրկնահարկ, լեդի, ոստիկաններ, կարմիր հեռախոսատուփեր):

1.Գիրք-7, էջ. 227, 229-231, 240-241

Տոմս 13 (1)

Կանանց դերը Միացյալ Նահանգներում

Դժվար է ընդհանրացնել ամերիկուհիների մասին։ «Տիպիկ» ամերիկուհին կարող է միայնակ լինել։ Նա կարող է նաև ամուսնալուծվել կամ ամուսնացած լինել: Նա կարող է լինել տնային տնտեսուհի, բժիշկ կամ գործարանի աշխատող: Նրանք ունեն մեկ ընդհանուր բան՝ իրենց վերաբերմունքն իրենց մասին և իրենց դերը ամերիկյան կյանքում:

Ամերիկուհիները միշտ շատ անկախ էին: Առաջին գաղութարարները, ովքեր եկան Նոր Անգլիա, հաճախ երիտասարդ զույգեր էին: Կանայք մենակ էին նոր, չզարգացած երկրում իրենց ամուսինների հետ։ Նրանք աշխատում էին իրենց ամուսինների և երեխաների հետ՝ հաստատվելու այս նոր երկրում: Նրանք իրենց ազատ էին զգում, քանի որ գտնվում էին նոր երկրում՝ առանց հասարակության այլ անդամների ազդեցության: Կանայք դարձան ընտանիքի աջակիցները։ Այս վաղ ամերիկացիների երեխաները մեծացել են իրենց շրջապատում աշխատող կանանց բազմաթիվ օրինակներով:

20-րդ դարում արդյունաբերական զարգացած Ամերիկայում կանանց դերն այնքան ուժեղ և դրամատիկ չէր, որքան դարի սկզբին: Որոշ կանայք ակտիվ էին տնից դուրս. մյուսները չէին: Երբ 1940-ականներին ամերիկացի տղամարդիկ գնացին պատերազմ, կանայք մտան տղամարդու աշխատանքի՝ որպես գործարանի և բիզնեսի աշխատողներ: Որոշ կանայք պատերազմից հետո մնացին այդ պաշտոններում:

Երբ տղամարդիկ վերադարձան պատերազմից և սկսվեց հետպատերազմյան «բեյբի բումը»: Ամերիկացիները սկսեցին տեղափոխվել արվարձաններ։ Ստեղծվեց ավանդական ընտանիքի նոր մոդել, և կանայք բաժանվեցին տղամարդկանցից: Տղամարդիկ սովորաբար գնում էին քաղաք՝ աշխատելու, և աշխատանքի և տան միջև խիստ բաժանում կար: Ծայրամասերի տները միմյանցից հեռու էին, խանութներ ու բիզնես չկար։ Կանայք ստիպված էին մեքենա վարել սնունդ գնելու և ընտանիքին ու ընկերներին այցելելու համար: Ընտանիքը մեկուսացված էր արտաքին աշխարհից։ Միևնույն ժամանակ ամերիկացի տնային տնտեսուհիների կյանքը հեշտացավ, քանի որ սպասք լվացող մեքենաները, փոշեկուլները և սառեցված մթերքները շատ օգնեցին ժամանակ խնայել: Ավելի շատ ժամանակ տրամադրված ամերիկուհիները սկսեցին ավելի շատ ներգրավվել: Ամերիկացի կանայք այժմ աշխատում են վերականգնելու իրենց ուժեղ դերը ամերիկյան կյանքում:

Տոմս 12 (3)

Դուք և ուսանողը քննարկում եք, թե ինչպես պետք է անցկացնեք չորս ժամ, որ ունեք մինչև օդանավակայան մեկնելը: Սրանք ձեր պատկերացումներն են յուրաքանչյուր տարբերակի վերաբերյալ.

լուսանկարներ և հետո դրանք ցույց տալ իմ ընտանիքին և ընկերներին;

Գիտե՞ք, ես սիրում եմ թանգարաններ այցելել.

Ինձ դուր է գալիս այնտեղի մթնոլորտը, այն այնքան հանգստացնող է.

Կարծում եմ, որ այգիները գրեթե ամենուր նույն տեսքն ունեն:

Չեմ կարծում, որ դրանցում առանձնահատուկ բան կա։

Իսկ եթե եղանակը փոխվի դեպի վատը:

Անգլերեն եղանակն այնքան անկանխատեսելի է

Այն հնչում է սարսափելի! Մենք կարող ենք վայելել արևի շողերը

եղանակը և լավ ժամանակ անցկացրեք այնտեղ:

Այնքան հաճելի է լինել բաց երկնքի տակ՝ փոփոխության համար:

Մենք արդեն այդքան թանգարաններ ենք այցելել։

1 ուտելու ցանկություն չունեմ:

Ես կգերադասեի ավելի շատ քաղաք տեսնել, քան սրճարանում մնալը:

Վախենում եմ, որ բավականաչափ գումար չունեմ սրճարանի համար:

Դա լավ գաղափար է, որ ես հոգնած եմ և սոված:

Մենք կարող ենք փորձել նոր ուտելիքներ:
- Իսկ թեյի խանութ գնալու մասին ի՞նչ կասեք: Նրանք գեղեցիկ «զարդարված են.

Այնտեղ կարող էինք համեղ անգլիական թեյ խմել

Տոմս 3 (3)

Կարո՞ղ է գիրքը լավ նվեր լինել: Փաստարկներ:

Մենք շատ բան ենք սովորում գրքերից։ Նրանք մեզ օգնում են ինքնակրթության հարցում։

Մենք կարող ենք մեր խնդիրները լուծել գրքերի օգնությամբ։

Նրանք ավելի հարստացնում են մեր կյանքը: Էլ ի՞նչ կարող են մարդիկ նվիրել: Ի՞նչ առիթով։

Բոլոր երեխաները շատ են սիրում խաղալիքներ։ Երեխաները սիրում են զվարճալի խաղալիքներ, որոնք ձայներ են արձակում և խաղալիք կենդանիներ: Աղջիկները խաղում են տիկնիկների հետ, տիկնիկների տներ: Տղաները նախընտրում են խաղալիք մեքենաներ, մոդելներ, ատրճանակներ։ Ե՛վ տղաները, և՛ աղջիկները վայելում են հանելուկներ, բլոկներ և սեղանի խաղեր:

ընկերոջ ծննդյան օրը

կրոնական արարողություն

ճաշ իր ընկերների մոտ»

ճաշ իր ընկերների մոտ»

տուն ջերմացնող երեկույթ

նոր աշխատանք ստանալը

գնելով նոր տուն ՆՎԵՐ

մի տուփ շոկոլադով գրքեր ձայնագրություններ տան համար զարդարանքներ ֆոտոալբոմ CD համակարգչային խաղեր տեսաերիզ մանկական խաղալիքներ փափուկ խաղալիքներ կրոնական գրքեր կամ առարկաներ ձեռագործ նվերներ օծանելիք

Տոմս 4 (1) ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՈՎ ՔԱՅԼՈՎ ՆԱՎԱՏԱՎՈՐ Ջոն Դունդաս Կոքրեյնը ծնվել է 1786 թվականին: Նա դարձել է բրիտանական նավատորմի կապիտան, երբ բավականին երիտասարդ էր» և կռվել ծովային մարտերում ֆրանսիացիների դեմ Նապոլեոնյան պատերազմների ժամանակ: Վաթերլոյից հետո նավատորմը այդքան սպաների կարիք չկար, և Քոքրեյնը հայտնվեց առանց նավի հրամանատարության:

Նա ցանկանում էր ղեկավարել արշավախումբ՝ բացահայտելու աֆրիկյան Նիգեր գետի ակունքը, սակայն նրա գաղափարը մերժվեց կառավարության կողմից։ Այսպիսով, 1820 թվականի փետրվարին նավապետը որոշեց ինքնուրույն ճանապարհորդել «ոտքով»:

Նա Փարիզից ոտքով գնաց Բեռլին, Լեհաստանով Լիտվա և Նովգորոդ և Մոսկվա: Հիմա ուշ աշուն էր։

Մոսկվայից Կոքրեյնը ձմեռային ճանապարհներով քայլեց դեպի Կազան, իսկ հետո Ուրալով անցավ Տոբոլսկ: Այստեղ, շատ ձյան և տարածքի հսկայական լինելու պատճառով, տեղի կառավարիչը նրան ձիեր և ուղեցույց տվեց։

Վերջապես Կոքրեյնը հասավ Իրկուտսկ և կարճատև հանգստից հետո գնաց դեպի հյուսիս։

Հետազոտելով Կոլիմայի տարածքը, Արևելյան Սիբիր ծովում և տեսածի մասին նշումներ անելուց հետո, կապիտանը սկսեց ճանապարհորդությունը դեպի Օխոտսկ:

1821 թվականի հունիսին Կոքրեյնը հասել է Օխոցկ և Օխոտսկից ծովով մեկնել Կամչատկա։ Նա տասնմեկ ամիս անցկացրել է Կամչատկայում, ճանապարհորդել ու գրառումներ կատարել... ու սիրահարվել ռուս աղջկան։

Ամուսնությունից հետո Քոքրեյնը և նրա կինը վերադարձան Անգլիա: Նրանք Լոնդոն են ժամանել 1823 թվականին։

Լոնդոնում նավապետը գիրք է գրել Ռուսաստանում իր ճանապարհորդության մասին,

Իր ճանապարհորդության ընթացքում Քոքրեյնը հանդիպեց բազմաթիվ մարդկանց, ովքեր օգնեցին նրան և ոչինչ չխնդրեցին դրա դիմաց: Նրանք անկիրթ էին, բայց բարի էին և ընկերասեր։ Այդ իսկ պատճառով նա իր գրքի վերջում գրել է. «Ես ուտելիք եմ ստացել այն մարդկանցից, ովքեր գրեթե ուտելու բան չունեին... Այդ մարդիկ, որոնց «ոչ քաղաքակիրթ» են ասում, ամենահյուրընկալն ու ընկերասերն են։

Տոմս 12 (2)

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹ

Մշակույթը (C) ունի բազմաթիվ իմաստներ: Սովորաբար մենք խոսում ենք 3 տեսակի C.-ի մասին.

Էլիտար Ք.ներառում է գեղանկարչություն, քանդակագործություն, գրականություն, երաժշտություն։

Ժողովրդական Գ.կենցաղի, ավանդույթների և սովորույթների Գ.

Հանրաճանաչ Գ.Այն մարդկանց, հատկապես երիտասարդներին, տալիս է կյանքի չափանիշներ:

Շատ երիտասարդներ կրում են հանրաճանաչ C-ի ազդեցությունը: Նրանք…

• հետևել հեռուստատեսության, կինոյի, երաժշտության օրինակներին;

  ընդօրինակեք նրանց կուռքերին.

  սպորտի և երաժշտության երկրպագուներ են;

  այցելել մարզադաշտեր և համերգասրահներ;

  հետևեք նրանց կուռքերին շրջագայությունների ժամանակ.

  ինչպես դիսկոտեկ (ռոք, ջազ, փոփ, ծանր մետալ…) երաժշտություն և պար;

  սիրում են գիտաֆանտաստիկ գրականություն, սիրային պատմություններ, դետեկտիվներ;

Բայց որոշ երիտասարդներ նախընտրում են…

Լուրջ գրքեր կարդալը;

լուրջ երաժշտություն լսելը;

գնալ թատրոն;

աշխատել ինտերնետում և այլն:

Առաջադրանք.Եւ քո մասին ինչ կասես? Ինչ եք նախընտրում?

C.-ի 3 տեսակներից բացի կա նաև շատ տարբեր և անսովոր տեսակը. ենթամշակույթ.

Ենթակ. այն մարդկանց մշակույթն է, ովքեր համաձայն չեն հասարակության հետ: Կան բազմաթիվ S-C.: ….

Նրանք տարբերվում են իրենց հագուստով, արտաքին տեսքով, երաժշտական ​​ոճով, հոբբիներով։ Բայց նրանք բոլորն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ: Նրանք ուզում են...

Առաջադրանք.Ընտրեք 1 S-C: և խոսեք դրա մասին: Օգտագործեք պլանը.

2. կարծիքներ, տեսակետներ;

   ձեր կարծիքն այդ մասին:

Գիրք 10/11, pp. 70-72, 75, 84-89;

Reader, pp. 31-32.34;

Տոմս 12 (1) Ուիմբլդոն-որպես անսովոր ակումբ

Ամբողջ աշխարհում մարդիկ Ուիմբլդոնը գիտեն որպես սիզամարգերի թենիսի կենտրոն: Բայց շատերը չգիտեն, որ այն հայտնի էր մեկ այլ խաղով, մինչև թենիսի հայտնագործումը: Ուիմբլդոնն այժմ Մեծ Լոնդոնի մի մասն է։ 1874-ին այն գյուղական գյուղ էր, բայց ուներ երկաթուղային կայարան և համայն անգլիական կրոկետ ակումբի տունն էր։ Ակումբն այնտեղ էր 1864 թվականից: Այդ ժամանակ Անգլիայում շատ մարդիկ կրոկետ էին խաղում և հաճույք ստանում, բայց ազգային առաջնությունները շատ հանդիսատեսներ չգրավեցին: Այսպիսով, Ակումբը շատ քիչ գումար ուներ, և անդամները փնտրում էին միջոցներ ձեռք բերելու համար: Մարգագետինների թենիսի այս նոր խաղը կարծես թե շատ գործողություն ունի, և մարդկանց դուր է գալիս դիտել այն», - մտածեցին նրանք: «Թույլատրե՞նք մարդկանց խաղալ սիզամարգերի թենիս մեր գեղեցիկ կրոկետի օրենքների հիման վրա: 1875 թվականին նրանք փոխել են ակումբի անվանումը «All-England Lawn Tennis and Croquet Club», և դա այն անվանումն է, որը դուք դեռ կգտնեք հեռախոսագրքում։ Երկու տարի անց՝ 1877 թվականին, Ուիմբլդոնը անցկացրեց սիզամարգերի առաջին առաջնությունը (տղամարդկանց մենախաղ): Վերջին նորաձևությունը՝ կոշտ գլխարկներով և երկար վերարկուներով տղամարդիկ, իսկ Ուիմբլդոնի գետնին հասած զգեստներով տիկնայք, իհարկե, մեծացան, երբ ակումբը թույլ տվեց կանանց խաղալ առաջին մենախաղերում առաջնությունը 1884 թ., Բայց տիկնայք լավ էին խաղում նույնիսկ երկար կիսաշրջազգեստներով, որոնք թաքցնում էին իրենց ոտքերը և ոտքերը:

Ուիմբլդոնի առաջնությունը սկսվում է հունիսի 22-ին ամենամոտ երկուշաբթի օրը, այն ժամանակ, երբ Անգլիան հաճախ ունենում է իր լավագույն եղանակը: Ոչ միայն այն պատճառով, որ ժողովուրդը սիրում է գնալ այնտեղ։ Երբ եղանակը լավ է, շատ հաճելի վայր է կեսօրն անցկացնելու համար։ Խոտածածկը թարմ է ու կանաչ, խաղացողները հագնում են գեղեցիկ սպիտակ հագուստ, հանդիսատեսը հագնված է նորագույն ոճով, նրանց թվում կարող են լինել թագավորական ընտանիքի անդամներ, իսկ թենիսի կորտերին կից բացօթյա սրճարաններում կան զով խմիչքներ։ .

Միլիոնավոր մարդիկ հեռուստատեսությամբ դիտում են առաջնությունները:

Տոմս 4 (2)

Ինչպես մենք սովորում ենք աշխարհի մասին

Տեղեկատվության բազմաթիվ աղբյուրներ կան՝ գրադարաններ, թանգարաններ, պատմության ակումբներ, կենդանաբանական այգիներ, պատկերասրահներ, ճանապարհորդություններ և լրատվամիջոցներ (հեռուստացույց, թերթեր և ամսագրեր, ռադիո, ինտերնետ):

Պատմական ակումբ

Թանգարաններ և պատկերասրահներ

Գրադարաններ

նախագծեր կազմել մարդկանց պատմություններ, գրքեր, դասագրքեր,

բացահայտել գաղտնիքները քաղաքներ, երաժշտական ​​գործիքներ, թռուցիկներ, որոնք օգնում են

անցյալի մեքենաներից և այլն: բացահայտել&ստեղծել;

պատրաստել պատմական ձայներիզներ, որոնք

էքսկուրսիաներ արվեստի կերպարվեստի հավաքածուներ, օգնում պատկերացնել;

ծանոթանալ հագուստի, նկարների, լուսանկարների, հանրագիտարանների մասին

ժողովուրդների տարազների պատմություն և այլն: ամեն ինչ.

Z Կենդանաբանական այգիներ և ազգային

< helps to> < tell a lot about>

իմացեք ավելին նոր հայտնի մարդկանց բացահայտման մասին, որոնք հետաքրքիր են համարում

բույսեր, թռչուններ և վայրեր; իրադարձություններ, քաղաքականություն, տեղեկատվություն համար

կենդանիներ; ուսումնասիրել լեզուներ; դեռահասների դասեր;

կերակրել և հոգ տանել, ընկերներ ձեռք բերել; խնդիրները, մնացածը գիտեն մինչև-

նրանցից; հանգստանալ; աշխարհի; ամսաթվի փաստեր;

անել գիտական< դա նույնպես>գտնել մարդկանց

փորձեր; սովորեցնում է մարդկանց բացահայտել նորը նույնի հետ

արվեստ և մշակույթ. բաներ; հետաքրքրություններ;

կրթել; ուսումնասիրել անգլերենի պրակտիկան;

նոր գաղափարներ; խաղալ կրթական

փոփ և ռոք աստղեր,

դպրոց, ծնողներ.

Տոմս 4 (3)

Այնինձ համար գրամեքենայի և հասցեագրքի պես է և այն նաև օգտագործվում է իմը ստուգելու համարուղղագրություն

Բացի այդ, ես կարող եմ մտնել ինտերնետ և բացահայտել ամեն ինչ ամեն ինչի մասին, դա տեղեկատվության փայլուն աղբյուր է:

Ես կարող եմ նախագծել իմ սեփական կայքը և շատ տեղեկություններ եմ ստանում դպրոցի համար:

Բացի այդ, որոշ կայքեր լի են վիկտորինաներով, խաղերով և մրցույթներով, դա այն ամենն է, ինչ ձեզ հարկավոր է ձեր համակարգչում ժամերով զվարճանալու համար:

Դուք կարող եք խաղալ և պառկել դրա վրա: Դա բացարձակապես էական է։

բացահայտել նոր բաներ

ուսումնասիրել նոր գաղափարներ

ավելին իմանալ...

փախչել առօրյա կյանքի խնդիրներից գրքերը մեզ շատ բան կարող են պատմել...հայտնի մարդկանց կյանքը քաղաքականություն

հնագույն ժամանակներում արվեստի և նորաձևության «դեռահասների» խնդիրները այգեգործության վերջին հայտնագործությունները բույսերի և կենդանիների հետաքրքիր բան է աշխարհի մնացած խոհարարությունը

Տոմս 11 (3)

Պարունակում է սենսացիոն պատմություններ

Տոմս 11 (2)

ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՈՒՄ ԵՎ ԲՐԻՏԱՆԻԱՅՈՒՄ ԵՎ ԱՊԱԳԱ ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ռուսաստանում և Բրիտանիայում կրթական համակարգերը տարբեր են, բայց դրանք ունեն որոշ ընդհանուր առանձնահատկություններ: Կրթության երկու ռուսական և բրիտանական համակարգերն ունեն մի քանի մակարդակ.

Մանկապարտեզներ / Տարրական դպրոցներ / Միջնակարգ դպրոցներ / Բարձրագույն կրթության դպրոցներ

Բ-ում երեխաները նախ գնում են… դպրոց… Ռ.-ում` ժամը…

Բրիտանացի երեխաները գնում են... Ինչ վերաբերում է ռուս աշակերտներին, որտեղ նրանք գնում են...

Ավարտելուց հետո… դպրոցը բրիտանացի և ռուս երեխաները գնում են… դպրոց…

2. B.&R-ի դպրոցները տարբեր են: Նրանցից ոմանք են ընտրովի(մանկապարտեզ, բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ), մյուսներն են պարտադիր(տարրական և միջնակարգ դպրոցներ), որոշ դպրոցներ՝ անվճար(առաջնային, երկրորդական), որոշներն են վճարված(Բրիտանական գիմնազիաներ, քոլեջներ, գիմնազիաներ, մասնավոր դպրոցներ Ռուսաստանում)։ Ամեն տեսակի դպրոցում պետք է քննություններ հանձնել։

3. Դպրոցն ավարտելուց հետո աշակերտները մի քանի ճանապարհ ունեն՝ …,…,…,…

Բայց նրանք բոլորն էլ ցանկանում են ապագայում լավ աշխատանք ունենալ։

4. Ապագա կարիերա ընտրելիս B. & R. երիտասարդները մտածում են տարբեր գործոնների մասին. ….

Բացի այդ, նրանք մտածում են աշխատանքի հեղինակության մասին։ R. & B.-ում ամենատարածված աշխատատեղերն են…

5. Ինչ վերաբերում է ինձ, ես կցանկանայի լինել… Ինձ դուր է գալիս այս մասնագիտությունը, քանի որ այն

ներառում է այլ մարդկանց ծառայություն առաջարկելը.

ներառում է օգնել այլ մարդկանց իրենց խնդիրներով.

օգնում է օգտագործել իմ գեղարվեստական ​​ունակությունները.

ներառում է համակարգչի հետ աշխատանք/ մաթեմատիկական խնդիրների/ թվերի լուծում.

ներառում է իմ ձեռքերով/մեքենայով իրեր պատրաստելը.

ներառում է աշխատել բույսերի/կենդանիների/երեխաների հետ.

օգնում է ինձ ֆիզիկապես ակտիվ լինել;

ներառում է ճանապարհորդություն ամբողջ աշխարհով;

բարձր վարձատրվող աշխատանք է;

ունի լավ աշխատանքային պայմաններ;

կօգնի ինձ բացահայտել նոր բաներ և գաղափարներ;

կօգնի ինձ գտնել նոր ընկերներ:

6. Որակավորումներ ստանալու համար մտնելու եմ... պետք է հանձնեմ... քննություններ.... այնտեղ կսովորեմ... տարիներ։

Հուսով եմ, որ ես երջանիկ կլինեմ իմ մասնագիտության մեջ.

Գիրք-9, pp128,130,132,136,137,143

Տոմս 5 (1)

Սուրբ ԾնունդԵթե ​​դեկտեմբերի 24-ին փորձեք գնացք բռնել, կարող եք դժվարությամբ տեղ գտնել: Սա այն օրն է, երբ շատ մարդիկ գնում են տուն՝ իրենց ընտանիքների հետ լինելու Սուրբ Ծննդյան օրը՝ դեկտեմբերի 25-ին: Բրիտանական ընտանիքների մեծամասնության համար սա տարվա ամենակարեւոր փառատոնն է, այն համատեղում է Քրիստոսի ծննդյան քրիստոնեական տոնակատարությունը ձմռան ավանդական տոնակատարությունների հետ:

Սուրբ Ծննդին նախորդող կիրակի օրը շատ եկեղեցիներ կատարում են երգի ծառայություն, որտեղ հատուկ շարականներ են երգվում: Երբեմն փողոցներում երգեր են լսվում, երբ նրանք բարեգործության համար գումար են հավաքում: Մարդիկ հիշեցնում են Չարլզ Դիքենսի պատմությունը (Սուրբ Ծննդյան երգ): Ընտանիքների մեծամասնությունը զարդարում է իրենց տները վառ գույնի թղթով կամ հոլլիով, և նրանք սովորաբար տոնածառ են ունենում առջևի սենյակի անկյունում, որը փայլում է գունավոր լույսերով և դեկորացիաներով: Սուրբ Ծննդի հետ կապված շատ ավանդույթներ կան, բայց թերևս ամենագլխավորը նվերներ տալն է։ Ընտանիքի անդամները փաթաթում են իրենց նվերները և թողնում տոնածառի ներքևում, որպեսզի գտնեն Սուրբ Ծննդյան առավոտյան: Երեխաները երկար գուլպաներ կամ գուլպաներ են թողնում իրենց մահճակալի վերջում Սուրբ Ծննդյան նախօրեին՝ դեկտեմբերի 24-ին, հուսալով, որ Ձմեռ պապը գիշերը կիջնի ծխնելույզից և կբերի իրենց փոքրիկ նվերներ, մրգեր և ընկույզներ: Նրանք սովորաբար չեն հիասթափվում։ Սուրբ Ծննդյան օրը ինչ-որ ժամանակ ընտանիքը կնստի մեծ հնդկահավով ընթրիքի, որին կհաջորդի Սուրբ Ծննդյան պուդինգը: Ընտանիքի մեկ այլ անդամի հետ հավանաբար կոտրիչ կքաշեն։ Դա ուժեղ ճեղք կստեղծի, և գունավոր գլխարկը, փոքրիկ խաղալիքն ու կատակը կհայտնվեն: ,

Ավելի ուշ կեսօրին նրանք կարող են դիտել թագուհուն հեռուստացույցով, երբ նա իր ավանդական սուրբծննդյան ուղերձն է փոխանցում Միացյալ Թագավորությանը և Համագործակցությանը: Եթե ​​նրանք ավելի շատ ուտելու տեղ ունեն, նրանք կարող են վայելել Սուրբ Ծննդյան տորթ կամ տաք աղացած կարկանդակ ուտել: Դեկտեմբերի 26-ը նաև պետական ​​տոն է։ Boxing Day, և սա ընկերներին և հարազատներին այցելելու կամ ֆուտբոլ դիտելու ժամանակն է:

Տոմս 5 (2)

Ի՞նչ կարող եք խորհուրդ տալ օտարերկրացիներին տեսնել Ռուսաստանում:

1. Նախ՝ օտարերկրացիներին խորհուրդ կտայի իրենց այցը սկսել Ռուսաստանի 2 ամենահայտնի քաղաքներից՝ մայրաքաղաք Մոսկվա և Սբ. Պետերբուրգ. Նրանք կարող են գտնել շատ բաներ՝ տեսնելու և գնալու:

Եթե ​​նրանք հետաքրքրված են մշակույթով և արվեստով, եթե սիրում են թատրոն, եթե սիրում են գիտություն և գրականություն, եթե ցանկանում են հանգստանալ, եթե ուզում են իմանալ Ռուսաստանի պատմությունը

Նրանք կարող են տեսնել (այցելել, վայելել)...

Սբ. ՊետերբուրգԱմառային այգիներ, Էրմիտաժ, Պետրոս Առաջինի հուշարձան, Ռուսական թանգարան Ձմեռային պալատ; ՄոսկվայումԳորկու այգի, Գորկու այգի, Կրեմլ, Ցարի զանգ (Քանոն), Կարմիր հրապարակ, Տրետյակովյան պատկերասրահ, Սբ. Բասիլի տաճարը, Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը, Լենինի գրադարանը, Մոսկվայի համալսարանը, Մեծ թատրոնը, Պուշկինի թանգարանը, Արբատը, Լուժնիկի մարզադաշտը:

2. Այնուհետև ես նրանց կպատմեմ ռուսական ավանդույթների մասին.

ա) նրանք պետք է իմանան ռուսական ավանդական հագուստի մասին (շալեր, մորթյա գլխարկներ և վերարկուներ, սարաֆաններ և այլն)

բ) նրանց դուր կգա ռուսական սնունդ (խավիար, ապուրներ- բորշ, շի-, պիրոժկի, կարտոֆիլ): Եթե ​​ուզում են, կարող են փորձել ռուսական օղի։

գ) Իհարկե, նրանք պետք է գնեն ռուսական հուշանվերներ՝ վառ մատրյոշկա, գունավոր գդալներ, սամովարներ և այլն։

դ) Նրանք ռուս ժողովրդին կգտնեն առատաձեռն, բարի, ընկերասեր: Նրանք սիրում են երգեր երգել, սիրում են արձակուրդները, գյուղերը և այլն։

3. Եթե նրանք ցանկանում են ավելին իմանալ Ռուսաստանի մասին, կարող են այցելել Ռուսաստանի ամենահին քաղաքները (Սուզդալ, Վլադիմիր, Յարոսլավլ, Նովգորոդ և այլն), վայելել ռուսական գեղեցիկ գետերը (Վոլգա, Դոն, Ուրալ...), լեռներ, անտառներ, խորհրդանիշներ (ազգային դրոշ, օրհներգ, Սուրբ Գեորգի Հաղթական): 4. Հուսով եմ, որ նրանք ուրախ կլինեն այցելել իմ երկիր:

Տոմս 11 (1)

ԲԺԻՇԿԸ, ՈՎ ՍԱՐՍԸ ԻՆՔՆԱՑԱԾ ԲԺԻՇԿԸ ԴԱՌՆՈՒՄ Է ՆՐԱ ԶՈՀԸ Արևելյան Ասիայում բռնկված նոր վիրուսը խլում է այն անվանակոչող իտալացի բժշկի կյանքը։

SARS-ը նման է գրիպի. Այն նաև վիրուս է, բայց շատ ավելի վտանգավոր է, քան գրիպը։ Այժմ այն ​​հարյուրավոր մարդկանց է սպանել աշխարհի տարբեր ծայրերում: Այն նաև վարակել է հազարավոր այլ մարդկանց: Վերջերս SARS-ից առաջինը հայտնաբերած բժիշկ Կառլո Ուրբանին մահացել է SARS-ից: Դոկտոր Ուրբանին աշխատել է Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունում Վիետնամում: Ամերիկացի գործարարը տարօրինակ հիվանդությամբ տեղափոխվել է Վիետնամի մայրաքաղաք Հանոյի հիվանդանոց։ Բժիշկ Ուրբանին աշխարհում առաջին մարդն էր, ով նկատեց, որ սա նոր հիվանդություն է: Նա այն անվանել է SARS, որը նշանակում է «ծանր սուր շնչառական համախտանիշ»։

SARS վիրուսը կարող է շատ արագ շարժվել։ SARS-ով տառապող մարդիկ ունեն բարձր ջերմություն, հազ և դժվարություն շնչում: «Կառլոն առաջին մարդն էր, ով տեսավ, որ սա տարօրինակ բան է: Երբ մարդիկ շատ անհանգստացան հիվանդանոցում, նա ամեն օր այնտեղ էր, նմուշներ էր հավաքում, զրուցում անձնակազմի հետ և փորձում վերահսկել վարակը: «

Հայտարարության մեջ Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունը գովաբանել է վարակիչ հիվանդությունների փորձագետ դոկտոր Ուրբանիին: «Դոկտոր Ուրբանֆսի SARS-ի հետ աշխատելու պատճառով մենք կարողացանք բացահայտել և մեկուսացնել բազմաթիվ նոր դեպքեր, նախքան նրանք վարակել էին հիվանդանոցի աշխատողներին», - ասվում է նրանց հայտարարության մեջ:

Վիրուսը դեռ շատ արագ է տարածվում Արևելյան Ասիայում։ Դեպքերի մեծ մասը գրանցվել է Չինաստանում, Հոնկոնգում, Սինգապուրում և Վիետնամում։

Հոնկոնգը 10 օրով փակել է դպրոցները մեկ միլիոն աշակերտի համար, սակայն որոշ բժիշկներ ասում են, որ դրանք պետք է փակվեն մեկ ամսով։ Սովորական առօրյան ամբողջովին փոխվել է Հոնկոնգի բնակիչների համար: Նրանք չեն գնում ռեստորաններ կամ թատրոններ և տաքսի չեն նստում։ Դուրս գալուց նրանք կրում են հատուկ դիմակներ և նույնիսկ քիմիական պաշտպանության կոստյումներ։

Չինաստանի կառավարությունն այժմ ամեն օր զեկույց է հրապարակում հիվանդության տարածման վերաբերյալ, սակայն Հոնկոնգի որոշ փորձագետներ ասում են, որ Չինաստանի կառավարությունը բավարար տեղեկատվություն չի տրամադրել SARS-ի և հիվանդության արագ տարածման մասին:

Երբ վիրուսը հասավ Հոնկոնգ, այն վարակեց հիվանդանոցի շատ աշխատողների: Չինաստանի Գուանդոն գավառից բժիշկն առաջին անգամ SARS-ը բերեց Հոնկոնգ փետրվարին:

Տոմս 10 (3)

«...»-ը երիտասարդների շրջանում հայտնի ամսագրեր/թերթեր են, քանի որ նրանք...

Պարունակում է քաղաքական, արդյունաբերական և մշակութային նորություններ

Էջեր նվիրեք ֆինանսական հարցերին և բիզնեսին

Ունեցեք ոչ դրամատիկ ձևավորում՝ երկար հոդվածներով

Պարունակում է սենսացիոն պատմություններ

Օգտագործեք մեծ վերնագրեր և լուսանկարներ

Ունեն ավելի շատ գրություններ, քան նկարներ

Մանրամասն հայտնել լուրջ նորությունների մասին

Նկարներում ավելի քիչ ասելիք ու ավելին ունենալ

Հետաքրքրված են (չեն) արտասահմանյան նորություններով

Ունեցեք մանրամասն հոդվածներ արվեստի և սպորտի մասին

Ունեցեք կարճ հոդվածներ ոչ այնքան կարևոր իրադարձությունների մասին

Ունեցեք կարճ հոդվածներ հայտնի մարդկանց անձնական կյանքի մասին

Տեղեկություններ տվեք ֆիլմերի, համերգների մասին

Մեծ բաժիններ հատկացրեք բիզնեսին և սպորտին

Ունեցեք ավելի սենսացիոն ռեպորտաժի ոճ

Հաղորդեք հայտնի մարդկանց անձնական կյանքի վերջին սկանդալի կամ բամբասանքի մասին

Ընթերցողներին տրամադրեք հոդվածներ թատրոնի և կինոյի ներկայացումների մասին

Տոմս 5 (3)

Այս մասին տարբեր կարծիքներ կան դպրոցական համազգեստ.

Տարբեր հագուստները շեղում են ուսանողների» ուշադրությունը սովորելուց.

Ոչ բոլոր ուսանողներն ունեն բավարար գումար տարբեր հագուստ գնելու համար:

Ուսանողների» հագուստները երբեմն վառ են կամ ոչ կոկիկ։

Հագուստի ծածկագրերն օգնում են ուսանողներին հասկանալ, թե ինչն է ավելի կարևոր իրենց համար՝ հագուստը, թե սովորելը:

Հագուստի միջոցով սովորողները արտահայտվում են.

Ուսանողները կարող են հագնել այն, ինչ ուզում են, բայց նրանք պետք է հագնվեն ողջամիտ՝ առանց ոսկե իրերի, պատռված ջինսերի, սպորտային կոշիկների, շորտեր, սպորտային գլխարկներ և այլն:

Տոմս 6 (1) Նյու Յորքի պատմություն

1605 թվականին առաջին եվրոպացիները Մանհեթեն կղզի եկան Հոլանդիայից։ 1626 թվականին Հյուսիսային Ամերիկայի հոլանդական բնակավայրերի նահանգապետ Փիթեր Մինուիթը, որը հայտնի է որպես Նոր Ամստերդամ, կղզին գնել է բնիկ ամերիկացիներից մի քանի ապակյա վզնոցների դիմաց, որոնք այսօր արժեն մոտ քսանչորս դոլար: 1609 թվականին Հենրի Հադսոնը մտավ Լեռների գետը։ 1613 թվականին հոլանդացիները Մանհեթենում կառուցեցին ընդամենը չորս տնակ՝ որպես մորթի առևտրի կայան։ Միայն 1623 թվականին՝ տասը 41 տարի ավել, որնրանք սկսեցին իսկական բնակավայր՝ Նոր Ամստերդամ քաղաքը՝ ի պատիվ իրենց երկրի Եվրոպայում մայրաքաղաքի։ 1644 թվականին, երբ անգլիացիները ձեռք բերեցին կղզին, Նոր Ամստերդամ գյուղը վերանվանվեց Նյու Յորք։ Այսօր Մանհեթենը Ամերիկայի բիզնեսի և մշակույթի սիրտն է: Այն աշխարհի ամենակարևոր բանկային կենտրոնն է: Քաղաքի ութ միլիոնից ավելի քիչ, քան երկու միլիոն մարդ ապրում է կղզում: 1789 թվականին Ֆեդերալ Հոլ Ջորջի աստիճաններին: Վաշինգտոնը երդվեց, երբ դարձավ Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների առաջին նախագահը։ 1785-1790 թվականներին Նյու Յորքը եղել է Միացյալ Նահանգների մայրաքաղաքը։ Որպես նավահանգիստ իր բնական առավելությունների և աշխարհի բոլոր մասերից ներգաղթի աճող ալիքի շնորհիվ Նյու Յորքի դերը որպես առաջատար քաղաք արագացավ: Գյուղերը մեծացել են ամբողջ տարածքում։ Այցելուների համար Նյու Յորքը նշանակում է երկնաքերեր, հսկայական երթևեկություն, շլացուցիչ նեոնային գովազդ: Մանհեթենը լի է շենքերի զուգահեռ շարքերով, հյուսիսից հարավ ձգվողները կոչվում են պողոտաներ, իսկ արևելքից արևմուտք վազողներին՝ փողոցներ: Պողոտաներն ու փողոցները անունների փոխարեն ունեն միայն թվեր։ Ուոլ Սթրիթը հենց սկզբից դարձավ փողի շուկա։ Այստեղ էր, որ հնդկացիներին ետ մղելու համար պարսպապատ շտեմարան կանգնեցվեց, այստեղից էլ նրա անունը։ Քանի որ քաղաքն ընդարձակվեց, պահեստը ապամոնտաժվեց, քանի որ այլևս չօգտագործվեց, բայց պարտատոմսերի և արժեթղթերի գնման շուկան մնաց: Ինչպես յուրաքանչյուր մեծ քաղաք: Նյու Յորքն ունի իր սեփական երթեւեկության համակարգը: Խցանումը կարող է սարսափելի լինել, և սովորաբար ավելի արագ է լինում մետրոյով գնալը: Այն գնում է Մանհեթենի գրեթե բոլոր անկյունները: Նյու Յորքը միջազգային քաղաք է, նոր բան փորձելու վայր: Դա կարող է լինել փորձ, որը երբեք չես մոռանա:

Տոմս 10 (2)

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ

Երիտասարդությունն այն ժամանակն է, երբ մարդ փորձում է գտնել իր տեղը աշխարհում։ Եվ այս ընթացքում երիտասարդները բախվում են տարբեր խնդիրների։ Այսօր շատ մոդայիկ է երիտասարդության խնդիրների մասին խոսելը. մենք կարող ենք ընտրել երեք հիմնական խնդիր՝ դպրոց, ընտանիք և սիրային խնդիրներ:

Ընտանեկան և դպրոցական խնդիրները կապված են սերնդի խնդիրների հետ (երիտասարդների և մեծահասակների խնդիրներ): Դրա պատճառները շատ են.

1. մեծահասակները միշտ բողոքում են, որ երիտասարդները եսասեր են և անպետք;

   երիտասարդները ցանկանում են ազատ լինել և վայելել կյանքը;

   մեծերը միշտ սովորեցնում են երիտասարդներին ինչպես ապրել.

   երիտասարդները գիտեն, թե ինչ են ուզում և իրենց ծնողների և ուսուցիչների խորհուրդների կարիքը չունեն.

   դեռահասները նախընտրում են սեփական սխալներ թույլ տալ և ապրել սեփական կյանքով.

   մեծահասակները կարծում են, որ իրենք ամենից լավ գիտեն, քանի որ ավելի մեծ են.

   դեռահասներին վատ են վերաբերվում դպրոցում և տանը;

   դեռահասներին լուրջ չեն վերաբերվում.

   մեծահասակները ցանկանում են, որ դեռահասները փոխեն իրենց ապրելակերպը.

   մեծահասակներն արգելում են երիտասարդներին ունենալ ընկերներ, ազատ ժամանակ, հոբբի և այլն։

Դեռահասները և երիտասարդները նույնպես խնդիրներ ունեն իրենց ընկերների և սիրելիի հետ: Նրանք իդեալականացնում են առաջին սերը և հավատում դրան: Բայց շատ հաճախ նրանց սերը կտրուկ ավարտվում է և դա անձնական խնդիրներ է առաջացնում:

Այս խնդիրներից բացի երիտասարդները բախվում են բազմաթիվ այլ խնդիրների՝ կրթության, արտաքին տեսքի, փողի, աշխատանքի, ազատ ժամանակի, հաղորդակցության, բնակարանի, մեր հասարակության մեջ փոփոխությունների հետ:

Այս բոլոր խնդիրները և հակամարտությունները ունենում են բացասական և երբեմն դրամատիկ արդյունքներ.

1. շատ երիտասարդներ խմելու խնդիրներ ունեն, նրանք թմրանյութեր են ընդունում և ծխում;

   նրանցից շատերը ձերբակալված են հանցավոր գործողությունների համար.

   նրանք դառնում են բռնի և ագրեսիվ;

   նրանցից ոմանք վրդովված են և ընկճված;

   նրանք ընդվզում են հասարակության դեմ.

   նրանք ապրում են իրենց տներում և ապրում են փողոցներում;

   որոշ դեռահասներ նույնիսկ ինքնասպան են լինում (sju:isaid):

Այս խնդիրները լուծելու համար մարդիկ պետք է համախմբվեն։ Ծնողները և ուսուցիչները պետք է օգնեն դեռահասներին դժվար իրավիճակներում: Դեռահասը պետք է զգա, որ իրեն հոգ են տանում: Կառավարությունը պետք է օգնի նրանց աշխատանք գտնելու, լավ կրթություն ստանալու համար։ Երիտասարդներն ու մեծահասակները պետք է համբերատար լինեն միմյանց նկատմամբ: Երիտասարդները պետք է ունենան իրենց կյանքը, հանդիպեն ընկերներին, քննարկեն իրենց խնդիրները, վայելեն իրենց հոբբիները: Նրանք պետք է մտածեն, որ երիտասարդ լինելը հիանալի է։

Օգտագործում:Գիրք 10-11, Բաժին 4

Տոմս 10 (1) Կրթել և զվարճացնել ամերիկյան ֆիլմերը, որոնք մենք կարող ենք տեսնել մեր կինոթատրոններում կամ հեռուստատեսությամբ, միայն այն ֆիլմերն են, որոնք հայտնի են: Ահա թե ինչու, երբ մենք կարծիք ենք կազմում միայն դրանց հիման վրա ամերիկյան ֆիլմերի մասին, կարծում ենք, որ դրանք բոլորը բաղկացած են միայն արյունից, պոռնոգրաֆիայից, կռիվներից, պայթյուններից և դիակներից։ .

Ես նույնպես լավ տպավորված չէի հանրաճանաչ, դժվարին բնազդով, ամբողջ ֆիլմի ընթացքում ինչ-որ տեղ ներս է մտնում, ծխում և ցույց է տալիս իր հետույքը, ուստի ես նախընտրում եմ ֆիլմեր դիտել անգլերենով Կողմնակի պատմությունը ոչ միայն տպավորել է ինձ. դա ցնցել է ինձ։ Ինձ շատ դուր եկավ հրաշալի դերասանական խաղը, պարը և երգը, թեև դա ինձ համար զարմանալի է:

Դիտելով «Իմ գեղեցկուհին»՝ վստահ եմ, որ իմ սիրելի ֆիլմերը մյուզիքլներն են։ Նույնիսկ երբ «սովորական» նկար եմ դիտում, պահի համար հարմար երգի եմ սպասում։

Ես համաձայն չեմ այն ​​մարդու հետ, ով գրել է. «Ավելի լավ կլինի ձեր միտքը մաքուր, թարմ և իրական կյանքում նոր տպավորությունների համար բաց պահեք: «Առողջ չէ, երբ մարդը ծաղկում է վիրտուալ արհեստական ​​տպավորություններով (հեռուստացույց կամ համակարգիչ)»: Մեր երկրում միլիոնավոր մարդիկ կան, ովքեր մուտք չունեն թատրոն, թանգարան կամ պատկերասրահ, նրանք հաճախ հնարավորություն չունեն մեկնելու օտար երկրներ և «իրական կյանքում տպավորություններ» ունենալու։ Բայց բոլորն էլ ցանկանում են հանգստանալ, հանգստանալ առօրյա կյանքի առօրյայից և կենցաղային խնդիրներից։ Այնպես որ, ֆիլմերը նրանց ուղղակի անհրաժեշտ են։

Իհարկե, բոլոր մարդիկ տարբեր են, և յուրաքանչյուրն ունի ընտրության իրավունք: Ոմանք նախընտրում են հին սովետական ​​ֆիլմերը։ Բայց սովետական ​​հին ֆիլմերի նման անիրատեսական բան չկա։ Հերոսները միշտ ծիծաղում և երգում են։ Ցույց է տրվում, որ նրանք ապրում են բարեկեցության մեջ: Վստահ եմ, որ նման ֆիլմերը մեղավոր են, որ մեր ներկայիս հաշմանդամությունը հարմարվում է կյանքի իրական հանգամանքներին: Իմ կարծիքով, բոլոր ֆիլմերը պետք է կատարեն երկու նպատակ՝ օգնել կրթության մեջ և զվարճացնել մարդուն: Լավագույն ֆիլմը դա է: մեկը, որն անում է երկուսն էլ:

Տոմս 6 (2)

Ռուսաստանի և Բրիտանիայի հայտնի մարդիկ

Մեծ Բրիտանիայում/Ռուսաստանում կան շատ հայտնի մարդիկ.

Գիտնականներ՝ Դարվին/Ա. Bell/I. Նյուտոն/Ա. Ֆլեմինգ / և այլն:

Գրողներ և բանաստեղծներ.

Դերասաններ և դերասանուհիներ.

Մարզիկներ և մարզուհիներ՝ Մ. Հորդանան/Ա. Աղասի/

Ես կցանկանայի ձեզ պատմել…

Ո՞վ է / նա / նա:

Որտեղ և երբ է նա ծնվել:

Ինչպիսի՞ մարդ է/է եղել:

Ի՞նչ է նա/ արել

Որո՞նք են / եղել նրա հայտնի գրքերը / պիեսները / երաժշտական ​​ստեղծագործությունները / գյուտերը / ձայնագրությունները:

Ի՞նչ եք մտածում նրա մասին:

Ինչպե՞ս են մարդիկ հարգում նրան:

Ե՞րբ է նա մահացել:

Որտե՞ղ է նա այժմ ապրում:

Գիրք-7, pp. 133-135,136,148-151;

Գիրք-9, թեմաներ «Ընթերցանություն», «Երաժշտություն», LCG;

Տոմս 6 (3)

Ի՞նչն է ավելի հետաքրքիր՝ լուսանկարչությո՞ւնը, սպտրե՞րը, թե՞ հավաքելը:

Դուք կարող եք վառ պահել ձեր հիշողությունները:

Դուք կարող եք լուսանկարել հատուկ ընտանեկան պահեր, տոնական իրադարձություններ:

Դուք կարող եք նկարահանել սուր, գունավոր նկարներ:

Մոդեմային տեսախցիկները կոմպակտ են և հեշտ օգտագործման համար:

Այն կերտում է բնավորություն:

Դա ձեզ սովորեցնում է հաղթել և պարտվել:

Այնձեզ ուժեղ և արագ է դարձնում:

Դա մարդկանց հետ հանդիպելու և ընկերներ ձեռք բերելու լավ միջոց է:

Դա ձեզ սովորեցնում է լինել կարգապահ։

Դուք կարող եք հավաքել տարբեր բաներ, դա շատ գումար չի պահանջում:

Պատմության, կենդանիների, նկարչության, հայտնի մարդկանց մասին կարելի է տարբեր բաներ իմանալ:

Դա ժամանակի վատնում չէ:

Դուք կարող եք շփվել մարդկանց հետ՝ տարբեր բաներ փոխանակելիս։

Դուք կարող եք մասնակցել մրցույթների և ցուցահանդեսների:

Տոմս 9 (3)

Երիտասարդները հաճույքով դիտում են...

նախընտրում են դիտել...

վավերագրական ֆիլմեր, գեղարվեստական ​​ֆիլմեր ստեղծագործական ժամանց

քննարկումներ, հարցազրույցներ տեղեկատվական մասնագիտացված

պիեսներ, սերիալներ, օպերաներ խելացի մանկական

փոփ/ռոք երաժշտության համերգներ զվարճալի ուղիղ եթերում

կատակերգություններ, ոստիկանական սերիալներ լուրջ ուսումնական

սպորտ, նորություններ, մուլտֆիլմեր սիրուն քաղաքական

խաղ/վիկտորինա/թոք շոուներ

հայտնի մարդկանց կյանքը

սիրավեպ և սիրային պատմություններ

այգեգործություն/խոհարարություն մասին է

արվեստը և նորաձևությունը

մնացած աշխարհը

բիզնեսի աշխարհը

սկանդալներ և բամբասանքներ

Դա/ մասին/ մասին պատմությունն է ...

Պատմությունը կենտրոնանում է...

Այն տեղադրված է...

Գլխավոր հերոսներն են...

Պատմության գիծն է...

Դերասանական խաղը (բավականին) լավն է...

Դա լավ է այն ձևով, որը ցույց է տալիս ...

այն վերաբերում է... մարդկանց կյանքին:

այն հնարավորություն է տալիս զանգահարելու:

այն առաջարկում է պարի և երգի մրցույթներ և վիկտորինաներ:

դա հաճույքով և խաղով է, որին մենք կարող ենք մասնակցել:

այն համատեղում է կենդանի երաժշտությունը և հարցազրույցները հայտնի մարդկանց հետ:

այն վարում են հայտնի հեռուստահաղորդավարներ։

այն պարունակում է բոլոր տեսակի երաժշտություն:

այն ձեզ տեղեկացնում է մնացած աշխարհի մասին:

այն օգնում է փախչել ձանձրալի դպրոցական կյանքից/սթրեսից/խնդիրներից:

«...»-ի վրա մարդիկ խոսում են, խաղում, երգում են կենդանի, մրցանակներ շահում,...

դա խառնուրդ է...

30 Տոմս 9 (2)

Շրջակա միջավայրի պահպանություն Շրջակա միջավայրի խնդիրների մասին շատ է խոսվում հեռուստատեսությամբ, ռադիոյով, թերթերում: 20-րդ դարում և 21-րդ դարի առաջին տարիներին էկոլոգիայի հիմնախնդիրներն ավելի են կարևորվել:

1. Ինչո՞ւ, ինչպե՞ս եք կարծում։

Պատճառով - նոր տեխնոլոգիաներ; - շատ մեքենաներ; - գործարաններ և գործարաններ; - թռչունների և կենդանիների որս; - ծառահատում; - շատ աղբ;

Քիմիական նյութեր; - ճառագայթում;

2. Ինչպե՞ս են դրանք վնասում բնությանը։ Արդյունքն այն է, որ….

Անտառները հատվում են. - կենդանիները սպանվում են/ վիրավորվում.

թռչունները վաճառվում են կենդանիների խանութներում; - աղբ է մնացել; օդը/ջուրը աղտոտված է; - հրդեհներ են բռնկվել; - ծառերը վնասված են; - մարդիկ հիվանդանում են;

թթվային անձրևներ են ընկնում;

3. Ինչպե՞ս կարող են/կառավարությունները օգնել բնությանը:

Մոլորակը առողջ պահելու համար կառավարությունները կարող են…

նվազեցնել թղթի արտադրությունը; - սկսել մաքուր տեխնոլոգիաներ;

սկսել բնության կազմակերպություններ - հրատարակել հատուկ ամսագրեր

(«Կանաչ խաղաղություն», «Երկրի ընկերներ»); բնության խնդիրների մասին;

պաշտպանել հազվագյուտ կենդանիներին/բույսերին ազգային - դադարեցնել հազվագյուտ կենդանիների որսը/

զբոսայգիներ/կենդանաբանական այգիներ (Լճի ձկներ/թռչուններ;

Անգլիայի շրջան; Yellowstone - դադարեցրեք աղբը մեջ դնել

Park ԱՄՆ-ում; Վալդայի այգին Ռուսաստանում); գետեր / ծովեր;

4. Ի՞նչ են անում մարդիկ բնությունը պաշտպանելու համար:

Ես կարծում եմ, որ մարդիկ… Ես վստահ եմ, որ նրանք կարող են… Մարդիկ պետք է/պետք…

Գումար հավաքեք կենդանիներին օգնելու համար. -աղբը գետերը չնետել

չմաքսանենգ ճանապարհով տեղափոխել վայրի կենդանիներ/թռչուններ. - կազմակերպել բնության կենտրոններ.

օգնել վայրի կենդանիներին/բույսերին; - հավաքել աղբը այգիներում;

Նշեք Երկրի օրը (ապրիլի 22); - տնկել ծառեր/ծաղիկներ և ջրել դրանք;

սկսել բնապահպանական ծրագրեր դպրոցում;

դառնալ բուսակեր (կենդանիների սնունդ չուտել);

5. Ի՞նչ եք անում դուք/ձեր ընտանիքը/դասարանցիները բնությանը օգնելու համար:

Ինչ վերաբերում է ինձ, ես… ես և իմ դասընկերները… Իմ դասընկերները…

Մաքուր այգիներ/պարտեզներ; - պլաստիկ շշերի վերաօգտագործում; - նվազեցնել ջուրը/էներգիան; - վերամշակել հին թերթերը / բանկա / թուղթ - տնկել և ջրել ծառեր / ծաղիկներ; - խնամել կենդանիներին; - սովորել բնության մասին; - այցելել բնության կենտրոններ;

Հավաքել աղբը; - պատրաստել թռչունների սնուցիչներ;- վայելել վայրի կենդանիները ազգային պարկերում; - կազմակերպել հանդիպումներ ջրի/օդի/անտառի աղտոտման դեմ.

Եթե ​​մենք անենք այս գործողությունները, մենք կփրկենք մեր մոլորակը և կպահենք այն առողջ և ուժեղ: Ես ուզում եմ ապրել ավելի լավ աշխարհում:

Տոմս 7 (1)

Անգլերենն իմ կյանքում.

Ես Օլգա Արսալանն եմ։ Ես ավելի քան 80 տարեկան եմ։ Սա իմ նկարն է, երբ ես մոտավորապես քո տարիքին էի: Կցանկանայի պատմել այն մեծ դերի մասին, որ անգլերենը խաղացել է իմ երկարատև կյանքում։

Երբ ես մոտավորապես քո տարիքին էի, 1920-ականների սկզբին, պատահաբար հանդիպեցի մի անգլերեն պատմվածքների գրքի, որը տպագրվել էր տարօրինակ ձևով: Առաջին տողը գրված էր անգլերենով, երկրորդ տողում արտասանվում էր ռուսերեն տառերով, իսկ երրորդ տողում թարգմանվում էր ռուսերեն: Իսկապես հաճելի էր կարդալը, և շուտով ես սկսեցի հասկանալ պարզ արտահայտություններ՝ առանց թարգմանությունը նայելու և նույնիսկ սովորեցի: շատ արտահայտություններ անգիր: Այս լեզվախաղի արդյունքները շատ հաջող էին։ 15 տարեկանում սկսեցի աշխատել որպես գանձապահ Նովոռոսիսկի ծովային նավահանգստում գտնվող «Եվրոպա» հյուրանոցում։ Սկզբում ես մեքենայով գնացի (այո, մեքենայով) նավահանգստում նստած օտարերկրյա նավերի մոտ և հրավիրեցի նրանց անձնակազմին այցելել հյուրանոցի ռեստորան և ճաշակել նրա համեղ ուտեստներն ու գինիները, նրանք վճարեցին իրենց հաշիվները տարբեր ազգերի արժույթներով: ինչպես օրինակ՝ Մեծ Բրիտանիան, Հունաստանը, Թուրքիան և մյուսները, ճիշտն ասած, նրանք ինձ ոչ մի կերպ չեն խաբել։

Միևնույն ժամանակ ինձ խնդրեցին տարրական անգլերեն սովորեցնել սառցե տանկերի անձնակազմին, որը մեկնում էր Անգլիա։ Այսպիսով, իմ անգլերենի առաջին դասը բաղկացած էր մի խումբ աշխույժ նավաստիներից, ովքեր վայելում էին իրենց կարճատև հանգիստը ծովափին: Մենք մեր պարապմունքներն անցկացրինք նավաստիների ակումբում։ Որոշ ժամանակ անց նրանք սովորեցին մոտ 20 օգտակար նախադասություն և վստահ էին, որ լավ գիտեն անգլերեն։

Այս հետաքրքիր փորձից հետո որոշեցի ուսուցիչ դառնալ։ Ես սկսեցի սովորել Լենինգրադում։ Հետո՝ 1940 թվականին, ավարտեցի Մոսկվայի օտար լեզուների ինստիտուտը։ Այդ ժամանակվանից ես դասավանդում, դասավանդում և դասավանդում եմ անգլերեն։ Ես անգլերեն եմ սովորեցրել դպրոցական երեխաներին, գրողներին, կոմպոզիտորներին, գիտնականներին և նույնիսկ նախարարության աշխատակազմին Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ:

1960-ականներին և 1970-ականներին, անգլերենի իմացության շնորհիվ, ես կարողացա աշխատել որպես թարգմանիչ տարբեր երկրների խաղաղության ակտիվիստների տարբեր պատվիրակությունների հետ: Ես թարգմանել եմ բազմաթիվ հայտնի մարդկանց Մոսկվայից և ամբողջ երկրից: Հավատացեք, որ նույնիսկ հիմա 30 տարվա բեղմնավոր աշխատանքից հետո այս մարդկանցից շատերն ինձ դեռ նամակներ են ուղարկում և կցանկանան նորից հանդիպել։

Ինչու՞ է պետք անգլերեն իմանալ: Անգլերենը դառնում է համաշխարհային լեզու։ Աշխարհում առնվազն կես միլիարդ մարդ անգլերենն օգտագործում է տանը կամ աշխատավայրում: 21-րդ դարի խնդիրները, ինչպիսիք են պատերազմի և խաղաղության, էկոլոգիայի, ժողովրդագրության և ժողովրդավարության խնդիրները, չեն կարող լուծվել, եթե մարդիկ նույն լեզվով չեն խոսում: Թարգմանիչները ժամանակ են պահանջում, և այժմ ժամանակը այնքան թանկ է, որքան երբեք: Այնպես որ, սիրելի՛ տղաներ և աղջիկներ, մի՛ վատնեք ամեն օր անգլերեն սովորելու համար:

Տոմս 7 (2)

Արձակուրդներ Ռուսաստանում և Բրիտանիայում

Տոները... Դրանք յուրահատուկ են դարձնում ազգին. Նրանցից ոմանք ծեր են և շատ մարդիկ: Մի հիշիր դրանք: Նրանցից ոմանք դեռ հայտնի են այսօր: Ռուսաստանում և Բրիտանիայում մենք տոները նշում ենք ամբողջ տարին:

Հունվարին մենք նշում ենք Նորը Տարի.Ռ.-ում նույնպես նշում ենք Սուրբ Ծնունդ.փետրվարի 14-ին Սբ. Վալենտինի օրգալիս է. Մարտին մենք նվերներ ենք տալիս մեր մայրիկներին։ Զատիկապրիլին է։ Հոկտեմբերին.31 բրիտանացիները նշում են Հելոուին& Սուրբ Ծնունդ դեկտեմբերի 25-ին:

Կան նաև շատ հատուկ տոներ. ծննդյան օրը, սեպտեմբերի 1-ը, Հաղթանակի օրը, Գայ Ֆոքսի օրը և այլն:

Մենք նշում ենք նաև կրոնական օրերը. Զատիկ, Մասլենիցա,և այլն:

Ընտրեք 1 բրիտանական կամ 1 ռուսական արձակուրդ և խոսեք դրա մասին ըստ պլանի.

1. Ի՞նչ է տոնը:

2. Ե՞րբ է նշվում:

3. Ինչի՞ հետ է դա կապված:

4. Ի՞նչ են անում մարդիկ այս տոնին:

5. Կա՞ն ավանդույթներ:

Օգտագործեք այս արտահայտությունները

Նոր Տարի/Սուրբ Ծնունդ:այցելել ընկերներին/շատ պարել(ուտել)/«Առաջին ոտք/տուր և ստացիր նվերներ/Ամանորյա ծառ/Հոր Սառույց/Ձյունանուշ/զարդարիր խաղալիքներով, լույսով, աստղերով/Շնորհավոր Նոր տարի/Շնորհավոր Սուրբ Ծնունդ!/գնել և ծառ դնել հյուրասենյակում/նվերներ դնել ծառի տակ/նվերներ դնել գուլպաների մեջ/հնդկահավ/Պուդինգ/այցելել եկեղեցի;

Սբ. Վալենտինի օր:պատրաստել «վալենտիններ» (բացիկներ)/ուղարկել...մարդկանց/սիրո տոն/ սրտաձեւ բացիկներ(արկղեր)/ուղարկել ծաղիկներ(քաղցրավենիք)/գրել բանաստեղծություններ;

Հելոուին:ուրվականներ/վհուկներ/շրմփոցներ են պատրաստում (Jack O"Lantern) դդումից/ երեկույթներից/հագցնում են զվարճալի կոստյումներ/հնարքներ են պատրաստում/երգեր երգում/Հնարք կամ վարվում: Մասլենիցա. հրաժեշտ տվեք ձմռանը/եփեք նրբաբլիթներ/ուտեք բլիթներ ձկան հետ (խավիար, մեղր)/այցելեք ընկերներին/նշեք գարնան սկիզբը/ժամանակ անցկացրեք այգիներում/հրդեհներ վառեք/այրեք ձմռան խրտվիլակը/հին ռուսական ավանդույթը;

1. Գիրք-5, էջ 101-103;

2. Գիրք-8, էջ. 81-85,94-95,97,102-103, Լեզվաբանական և մշակութային ուղեցույց;

Տոմս 9 (1)

Կարիերայի ընտրություն

Ամեն մեկն իր կյանքում գոնե մեկ մասնագիտության կարիք ունի։ Այսպիսով, երբ սկսում եք անքուն գիշերներ անցկացնել՝ մտածելով աշխատանքի և փողի մասին, երբ մտածում եք ապագայի պլանների մասին, անկասկած, պատրաստ եք ընտրել ձեզ համար ամենահարմար կարիերան:

Այսպիսով, աշխարհում կան շատ ու շատ տարբեր մասնագիտություններ. դուք կարող եք մարդկանց հետ աշխատել որպես բժիշկ, իրավաբան, ընդունարանի աշխատող, ուսուցիչ և այլն; ձեռնարկության, բանկի, դպրոցի, պետական ​​հիմնարկի վրա։ Իսկ թե ինչ մասնագիտություն կընտրեք, հիմնականում կախված է ձեզանից։ Եվ կարծում եմ, որ դա շատ բարդ խնդիր է բոլորի համար:

Իսկ այժմ կյանքում այնպիսի իրավիճակ է ստեղծվել, որ շատ դժվար է գտնել ինչ-որ արժանի աշխատանք, որը հատկապես հարմար է քեզ։ Այսպիսով, եթե ցանկանում եք ինչ-որ կերպ աշխատանք գտնել, կարող եք պլաններ կազմել ապագայի համար, երբ դեռ սովորեք դպրոցում: Լավ գաղափար է հաշվի առնել տարբեր գործոններ՝ աշխատանքից գոհունակություն՝ ձեր ապագա աշխատանքը պետք է բավարարի ձեզ, փող՝ կարևոր է, որ ձեր ապագա մասնագիտությունը պետք է լավ վարձատրվի կամ ունենաք բարձր աշխատավարձ՝ ընտանիքը պահելու համար և այլն։ ; լավ պայմաններ; վերապատրաստում; ճանապարհորդություն և այլն; աշխատանքի վայրը՝ գրասենյակում, տնից, բաց տարածքում, արտերկրում և այլն։

Նախկինում, երբ ես 10 տարեկան էի, երազում էի իրավաբան դառնալ, քանի որ ուզում էի նմանվել Սանտա-Բարբարայի Մեյսոնին: Նա շատ եռանդուն էր, շատախոս, հնարամիտ, նախաձեռնող, ստեղծագործ, արկածախնդիր և եռանդուն: Ես ուզում էի աշխատել մարդկանց հետ և օգնել նրանց: Բայց հիմա կարող եմ ասել, որ որոշել եմ, թե ինչ անեմ ապագայում։ Կարծում եմ՝ գործիչների հետ աշխատելու, ֆինանսական խնդիրներ լուծելու հմտություն ունեմ, և ինձ հետաքրքրում է, թե ինչպես են փող աշխատում։ Այսպիսով, կարծում եմ, որ կարող եմ աշխատել որպես տնտեսագետ ֆինանսական ոլորտում: Կարծում եմ, որ այն այժմ ավելի պահանջված է հատկապես բանկերում, որտեղ իսկապես լավ մասնագետը կարող է շատ փող ունենալ։ Այս մասնագիտության հաջողությունը հիմնականում կախված է իմ կրթությունից։ Ուստի ես ուզում եմ ընդունվել Վյատկայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան սոցիալ-տնտեսական ֆակուլտետով, չնայած շատ բարձր մրցակցությանը: Կարծում եմ, որ կկարողանամ այնտեղ մտնել, քանի որ անգլերենի և մաթեմատիկայի լավ իմացություն ունեմ քննությունները հանձնելու համար: Այսպիսով, երբ ավարտեմ համալսարանը, ես պատրաստվում եմ աշխատել հայրական գրասենյակում որպես ֆինանսական խորհրդատու և մասնագետ: Կարծում եմ, որ ես չեմ հիասթափեցնի հորս այս աշխատանքում, քանի որ ես եռանդուն եմ, շփվող, նախաձեռնող և արագ:

Տոմս 8 (3)

սովորել համալսարանում (քոլեջում)

շփվել աշխարհի մարդկանց հետ

հասկանալ ֆիլմերն ու երգերը անգլերենով

ավելի լավ աշխատանք ստանալու համար

լեզուն դուր գալ

ցանկանալ ապրել անգլիախոս երկրում

պետք է սովորել այն դպրոցում

դա ավելի հեշտ է, քան մյուս առարկաները, որոնք դուք կարող եք սովորել

դուր գալ ուսուցչին

օգտակար է ճանապարհորդելիս

հնարավորություն է տալիս հանդիպել նոր մարդկանց

Տոմս 7 (3)

Դուք քննարկում եք, թե ինչպես հաճելի անակնկալ մատուցել ձեր մորը մարտի 8-ին: Սա այն է, ինչ դուք մտածում եք յուրաքանչյուր տարբերակի մասին:

ՏՈՆԱԿԱՆ ԸՆՏՐԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒՄԸ.

Մենք լավ խոհարարներ չենք, կարող է փչացնենք։

Մենք կարող ենք շատ գումար և ժամանակ պահանջել պատրաստվելու համար,

Ի վերջո, դա կարող է բավականին ձանձրալի իրադարձություն լինել՝ պարզապես նստել սեղանի շուրջ և ճաշել:

Մենք կարող էինք յուրահատուկ բան պատրաստել, օրինակ՝ մայրիկի սիրելի ուտեստը և տոնական տորթը:

ԲՆԱԿԱՐԱՆԻ ԿԱԶՄՈՒՄ.

Բայց դա մեր տնային գործերի մի մասն է, ուստի այն չի զարմացնի մեր մորը:

Դուք գիտեք, որ ես ատում եմ կարգի բերելը: Մեր «անակնկալը» կտևի ընդամենը մեկ ժամ, իսկ հետո բնակարանը նորից կվերածվի խառնաշփոթի։

Կարգավորելիս մենք կարող ենք թաքցնել փոքրիկ նվերը և որոշ նշումներ թողնել, որտեղ այն գտնել:

Կարգավորելիս մենք կարող ենք վերադասավորել որոշ կահույք՝ տոնական հատուկ տրամադրություն ստեղծելու համար:

ԻՆՔՆԱՌԵՑ ՆՎԵՐ ԿԱՏԱՐԵԼՈՎ.

Դրան կարող է որոշակի գումար և շատ ժամանակ պահանջել, և այսօր մարտի 7-ն է

Դժվար է ինչ-որ բան իսկապես արժանի դարձնել

Ես ատում եմ այն ​​բոլոր գործողությունները, որոնք անում ես ինքդ: Ես նրանց մեջ լավ չեմ:

Հիշու՞մ եք մայրիկի հին գլխարկը: Գիտեք, որ նա շատ է սիրում այն ​​կրել մեր ամառանոցում:

Մենք կարող ենք վերաներկել մայրիկի ննջասենյակի պատը և զարդարել այն հատուկ ձևով, որպեսզի նրան ամեն օր հիշեցնենք այս գեղեցիկ տոնի մասին:

Տոմս 8 (1) Երիտասարդական խնդիրներ Ամերիկացի դեռահասների ամենօրյա առջև ծառացած խնդիրները արտացոլում են ամերիկյան հասարակության խնդիրները՝ թմրանյութեր, զենքեր, բռնություն, աղքատություն և դեպրեսիա: Այնուամենայնիվ, կան մի քանի խնդիրներ, որոնք գերակշռում են հիմնականում ամերիկացի երիտասարդների շրջանում։ Օրինակ՝ դեռահասների հղիությունը, անչափահասների կողմից ալկոհոլ օգտագործելը (մինչև 21 տարեկան ալկոհոլ օգտագործելը), խմբավորման անդամությունը և այսօրվա հասարակության մեջ «ձայնի» բացակայությունը այն բազմաթիվ խնդիրներից են, որոնց հետ դեռահասները պետք է զբաղվեն Վիտամիններ և բնակարաններ Այսպիսով, որոշ ամերիկացի երեխաներ իրենց կամ իրենց ընտանիքներին պահելու այլ միջոցներ են գտնում Այլ կերպ ասած, այնտեղ, որտեղ մարդ գտնում է թմրանյութեր, զենքեր և բռնություն Աղքատ դեռահասների այս խնդիրները անչափելի են և դաժան, միջին դասի և հարուստ ամերիկացի դեռահասները նույնպես շատ են բախվում դեռահասների շրջանում: Այս դեղերը խնդիր են, որը պետք է ոչնչացվի։

Դպրոցներում բռնությունը վերջին մի քանի տարիներին Ամերիկայում աճող խնդիր է դարձել: Այն դեպքերը, երբ ամերիկացի ուսանողները կրակել և սպանել են իրենց դասընկերներին, այլևս անծանոթ չեն թվում: Ամերիկացի երեխաների ձեռքում զենքերը տեղ չունեն. Երեխաները չպետք է վախենան դպրոց գնալուց և չպետք է վախենան իրենց դասընկերներից:

Ամերիկացի երիտասարդության մեկ այլ խնդիր է տրանսպորտային միջոցների սպանությունը: Քանի որ դեռահասները մեքենա են վարում 14 տարեկանում, և քանի որ շատերը անզգույշ կամ գուցե հարբած վարորդներ են, ղեկին մահացածների թիվը շարունակում է աճել։ Դեռահաս վարորդներն այլևս չպետք է անհանգստանան, որ ծնողները իրենց շրջում են կամ կայանեն դասերից հետո, այլ պետք է անհանգստանան անվտանգ վարելու համար:

Դեռահասների հղիությունը նույնպես դեռահասների խնդիրների թեմային առնչվող խնդիր է։ Երեխաներ ունեցող երեխաները՝ դեռահաս մայրեր և հայրեր, չեն կարող ապահովել իրենց երեխաներին, քանի որ նրանք դեռ պետք է խնամվեն: Դեռահաս ծնողները չունեն համապատասխան կրթություն և դրամական միջոցներ՝ ժամանակակից աշխարհում երեխաներին աջակցելու համար: Եվ մինչ դեռահասները շարունակում են մնալ: Ավելի վաղ տարիքում սեքսով զբաղվելու համար անհրաժեշտ է նաև անդրադառնալ ՍՃՓՀ-ների (սեռավարակներով փոխանցվող հիվանդություններ) խնդրին: ՁԻԱՀ-ի նման սեռավարակները անբուժելի են և կործանարար են դեռահասների համար, ովքեր նոր են սկսում վայելել կյանքը: Երիտասարդների այս խնդիրները լուծելու համար դեռահասները պետք է քննարկեն իրենց խնդիրները: Այսօրվա հասարակության մեջ դեռահասին դժվար է լուրջ վերաբերվել: Այնուամենայնիվ, առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում մեծահասակները պետք է ժամանակ տրամադրեն՝ լսելու այս երիտասարդ ամերիկացիների խնդիրները, որպեսզի լուծումներ գտնվեն խնդիրները վերացնելու համար:

Տոմս 8 (2)

Իմ ազատ ժամանակըԱզատ ժամանակ բրիտանացի և ռուս դեռահասները նախընտրում են անել այն, ինչ իրենք են սիրում։ Այս գործողությունները տարբեր են.

1). Որոշ դեռահասներ իրենց հանգստի ժամանակ հաճույք են ստանում երաժշտություն լսելուց։ Եւ քո մասին ինչ կասես? Ինչ երաժշտություն եք սիրում? Ինչո՞ւ։ (Գիրք, 9, էջ 40);

2). Շատ տղաներ և աղջիկներ սիրում են սպորտը: Եթե ​​սիրում եք սպորտ, պատմեք ձեր սիրելի սպորտաձևի մասին։ Ինչու՞ է սպորտը կարևոր ձեզ համար: (Գիրք, 8, էջ 128-129);

3). Շատ երիտասարդներ սիրում են պարել: Սիրու՞մ եք պարել։

Ինչո՞ւ։ որտե՞ղ ես պարում:

4). Դեռահասները նույնպես սիրում են ազատ ժամանակ զրուցել ընկերների հետ։ Նրանք խոսում են իրենց խնդիրների և գաղտնիքների մասին: Իսկ դու? Ինչի՞ մասին ես խոսում ընկերներիդ հետ։ Ինչո՞ւ։ (Գիրք, 7, էջ 206);

5). Մեծ Բրիտանիայում և Ռուսաստանում որոշ երիտասարդներ շատ ժամանակ են հատկացնում հեռուստացույց դիտելուն: Դուք. Ի՞նչ հաղորդումներ եք դիտում: Ինչո՞ւ։ (Գիրք, 7, էջ 207-208; Գիրք, 9, էջ 76);

6). Ազատ ժամանակ դեռահասները հաճույք են ստանում ընթերցանությունից: Ձեզ դուր է գալիս կարդալը: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ գրքեր: (Գիրք, 9, էջ 16,19,21-22);

7). Բրիտանիայում և Ռուսաստանում տղաներն ու աղջիկները իրենց ժամանակը նվիրում են հոբբիներին (հավաքում, հեծանվավազք, խոհարարություն, ձկնորսություն, լուսանկարչություն և այլն): Դուք հոբբի ունե՞ք: Ի՞նչ է դա։ Ինչու՞ եք այն ընտրում:

8). Դեռահասները կարող են նաև օգնել իրենց ծնողներին տան հարցում: Ինչպե՞ս եք օգնում ձեր ծնողներին: - գնալ գնումների; - լվանալ մեքենան;

Լվացեք սպասքը; - մաքրել; և այլն:

Կարծում եմ, որ իմ ազատ ժամանակը հետաքրքիր և զբաղված է:

Արտահայտություններ/բառեր, որոնք կարող եք օգտագործել:

Հավանում է, թե ինչու:

Ես սիրում եմ… Դա հանգստանում է: Հաճելի է:

Ես հաճույք եմ ստանում… Դա դպրոցից փոփոխություն է: Դա առանձնահատուկ է:

Ես շատ եմ ցանկանում... դա հուզիչ է: Դա ձանձրալի չէ:

Ես կատաղած եմ (խենթանում)…

Ես նախընտրում եմ (սիրել, հավանել, վայելել)…

Ես երբեք չեմ ձանձրանում…

ԺԱՄԱՆԱԿ

Ազատ ժամանակ դասերից հետո Երեկոյան (առավոտյան)…

Հանգստի ժամանակ Երբ ես ազատ եմ… իմ հանգստյան օրերին…

Ազատ ժամանակ կիրակի օրերին

այգեգործություն՝ նվագելով երաժշտական ​​գործիք, ես սովորաբար…

խաղալով ընտանի կենդանու հետ՝ գրելով բանաստեղծություններ/նամակներ, ես նաև…

Եթե ​​նյութը ձեզ չի համապատասխանում, օգտագործեք որոնումը

Ռուսաստանի Դաշնություն

Ռուսաստանի Դաշնությունը աշխարհի ամենամեծ երկիրն է։ Այն զբաղեցնում է երկրագնդի մակերևույթի մոտ մեկ յոթերորդ մասը: Նրա ընդհանուր մակերեսը կազմում է մոտ 17 միլիոն քառակուսի կիլոմետր Արկտիկան և Ատլանտյան օվկիանոսը հարավում սահմանակից է Չինաստանին, Մոնղոլիային, Ղազախստանին, Վրաստանին և Ադրբեջանին:

Աշխարհում հազիվ թե գտնվի մի երկիր, որտեղ տեսարանների և բուսականության նման բազմազանություն գտնվի: Մենք ունենք տափաստաններ հարավում, հարթավայրեր և անտառներ՝ միջնամասում, տունդրա և տայգա՝ արևելքում, արևելքում՝ բարձրավանդակներ և անապատներ։ Երկրի տարածքում կան մի քանի լեռնաշղթաներ՝ Ուրալ, Կովկաս, Ալթայ և այլն։ Ամենամեծ լեռնաշղթան՝ Ուրալը, բաժանում է Եվրոպան Ասիայից: Ռուսաստանում կա ավելի քան երկու միլիոն գետ: Եվրոպայի ամենամեծ գետը` Վոլգան, հոսում է Կասպից ծով: Հիմնական գետերը` Օբը, Ենիսեյը և Լենան, հոսում են Հեռավոր Արևելքից դեպի հյուսիս:

Ռուսաստանը հասանելի է գեղեցիկ լճերում: Աշխարհի ամենախորը լիճը Բայկալն է, այն շատ ավելի փոքր է, քան Բալթիկ ծովը, բայց այնտեղ շատ ավելի շատ ջուր կա, քան Բալթիկ ծովում Ռուսաստանն ունի աշխարհի անտառների մեկ վեցերորդը: Նրանք կենտրոնացած են երկրի եվրոպական հյուսիսում, Սիբիրում և Հեռավոր Արևելքում: Երկրի հսկայական տարածքում կան կլիմայի տարբեր տեսակներ՝ հյուսիսից արկտիկականից մինչև հարավային մերձարևադարձային: Երկրի միջին կլիման բարեխառն է և մայրցամաքային։

Ռուսաստանը շատ հասանելի է նավթի, երկաթի հանքաքարի, բնական գազի, պղնձի, նիկելի և այլ օգտակար հանածոների պաշարներով: Ռուսաստանը խորհրդարանական հանրապետություն է: Պետության ղեկավարը նախագահն է։ Օրենսդիր լիազորություններն իրականացնում է Դուման։ Ռուսաստանի մայրաքաղաքը Մոսկվան է։ Դա նրա ամենամեծ քաղաքական, գիտական, մշակութային և արդյունաբերական կենտրոնն է։ Այն Ռուսաստանի հնագույն քաղաքներից մեկն է: Ներկայումս երկրում քաղաքական և տնտեսական իրավիճակը բավականին բարդ է: Ռուսաստանի Դաշնության ազգային տնտեսության մեջ կան բազմաթիվ խնդիրներ: Արդյունաբերական արտադրությունը նվազում է, գները անընդհատ աճում են: աճող, գնաճի տեմպերը շատ բարձր են, մարդիկ կորցնում են իրենց աշխատանքը, քանի որ շատ գործարաններ և գործարաններ սնանկանում են: Աշխարհի առաջատար երկրները, ես վստահ եմ, որ մենք՝ երիտասարդ սերունդը, կարող ենք շատ բան անել, որպեսզի Ռուսաստանը նախկինի պես ուժեղ և հզոր դառնա։

Ռուսաստանի Դաշնություն

Ռուսաստանի Դաշնությունը աշխարհի ամենամեծ երկիրն է։ Սա տեւում է երկրի մակերևույթի առաջին յոթերորդ մասը: Ընդգրկում է Եվրոպայի արևելյան և Ասիայի հյուսիսային մասը։ Նրա ընդհանուր տարածքը մոտավորապես 17 միլիոն քառակուսի կիլոմետր է։ Երկիրը ողողված է 12 ծովերով 3 օվկիանոսներով՝ Խաղաղ, Արկտիկա և Ատլանտյան: Հարավում Ռուսաստանը սահմանակից է Չինաստանին, Մոնղոլիային, Կորեային, Ղազախստանին, Վրաստանին (Վրաստան) և Ադրբեջանին։ Արևմուտքում սահմանակից է Նորվեգիային, Ֆինլանդիային, Բալթյան երկրներին, Բելառուսին, Ուկրաինային։ Այն նաև ծովային սահման ունի ԱՄՆ-ի հետ:

Աշխարհում դժվար թե գտնվի մի երկիր, որտեղ լանդշաֆտի և բուսականության նման բազմազանություն կարելի է գտնել: Հարավում ունենք տափաստաններ, ներսում՝ հարթավայրեր և անտառներ, երկրորդում՝ տունդրա և տայգա, արևելքում՝ բարձրավանդակներ և անապատներ։ Ռուսաստանում կա երկու Մեծ հարթավայր՝ Մեծ Ռուսական հարթավայր և Արևմտյան Սիբիրյան հարթավայր։ Երկրում կան մի քանի լեռնաշղթաներ՝ Ուրալ, Կովկաս, Ալթայ և այլն։ Լեռների ամենամեծ շղթան՝ Ուրալյան լեռները, բաժանում է Եվրոպան Ասիայից։ Ռուսաստանում կա ավելի քան երկու միլիոն գետ: Կասպից ծով է թափվում Եվրոպայի ամենամեծ գետը՝ Վոլգան։ Սիբիրյան հիմնական գետերը՝ Օբ, Ենիսեյ և Լինա Լենա, հոսում են հարավից հյուսիս։ Հեռավոր Արևելքում Ամուրը հոսում է Խաղաղ օվկիանոս:

Ռուսաստան - հասնել գեղեցիկ լճերում: Աշխարհի ամենախոր լիճը Բայկալն է: Այն շատ ավելի փոքր է, քան Բալթիկ ծովը, սակայն այնտեղ շատ ավելի մեծ քանակությամբ ջուր կա, քան Բալթիկ ծովում։ Լճում ջուրն այնքան մաքուր է, որ ներքև նայելու դեպքում կարող ես գտնել գետնի վրա գտնվող քարերը: Ռուսաստանն ունի աշխարհի անտառների առաջին վեցերորդը: Նրանք կենտրոնացած են Եվրոպայում՝ երկրի հյուսիսում, Սիբիրում և Հեռավոր Արևելքում։ Երկրի ընդարձակ տարածքն ունի կլիմայի տարբեր տեսակներ՝ հյուսիսից Արկտիկայից մինչև հարավում՝ մերձարևադարձային։ Երկրի միջին կլիման բարեխառն է և մայրցամաքային։

Ռուսաստանը շատ հասանելի է նավթի, երկաթի հանքաքարի, բնական գազի, պղնձի, նիկելի և այլ օգտակար հանածոների պաշարներով: Ռուսաստանը խորհրդարանական հանրապետություն է։ Պետության ղեկավարը նախագահն է։ Օրենսդիր լիազորություններն իրականացնում է Դուման։ Ռուսաստանի մայրաքաղաք (մայրաքաղաք) Մոսկվա. Դա նրա ամենամեծ քաղաքական, գիտական, մշակութային և արդյունաբերական կենտրոնն է։ Սա Ռուսաստանի հնագույն քաղաքներից մեկն է։ Ներկայում երկրում քաղաքական և տնտեսական իրավիճակը բավական բարդ է։ Ռուսաստանի Դաշնության ժողովրդական տնտեսությունում բազմաթիվ խնդիրներ կան. Արդյունաբերական արտադրությունը նվազում է. Գները անընդհատ բարձրանում են, գնաճի տեմպերը շատ բարձր են։ Մարդիկ կորցնում են իրենց աշխատանքը, քանի որ շատ գործարաններ և գործարաններ կսնանկանան: Բայց չնայած Ռուսաստանի առջեւ ծառացած խնդիրներին, բազմաթիվ հնարավորություններ կան, որ այս երկիրը դառնա աշխարհի առաջատար երկրներից մեկը։ Վստահ եմ, որ մենք՝ երիտասարդ սերունդը, կարող ենք շատ բան անել՝ Ռուսաստանը նախկինի պես ուժեղ և հզոր դարձնելու համար։

Մոսկվան Ռուսաստանի մայրաքաղաքն է, նրա քաղաքական, տնտեսական, առևտրային և մշակութային կենտրոնը։ Այն հիմնադրվել է 8 դար առաջ արքայազն Յուրի Դոլգորուկիի կողմից 1147 թվականին։ Աստիճանաբար քաղաքը դառնում է ավելի ու ավելի հզոր։ 13-րդ դարում Մոսկվան ռուսական հողերի պայքարի կենտրոնն էր թաթարական լծից ազատվելու համար։ 16-րդ դարում Իվան Ահեղի օրոք Մոսկվան դարձավ նոր միասնական պետության մայրաքաղաքը: Թեև Պետրոս Մեծը մայրաքաղաքը տեղափոխեց Սբ. Պետերբուրգ 1712 թ. Մոսկվան մնաց Ռուսաստանի սիրտը. Այդ իսկ պատճառով այն դարձավ Նապոլեոնի հարձակման գլխավոր թիրախը։ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո Մոսկվան կրկին դարձավ մայրաքաղաք։ Այժմ Մոսկվան Եվրոպայի ամենամեծ քաղաքներից մեկն է։ Նրա ընդհանուր մակերեսը կազմում է մոտ ինը հարյուր քառակուսի կիլոմետր։ Քաղաքի բնակչությունը 8 միլիոնից ավելի է: Մոսկվան աշխարհի ամենագեղեցիկ քաղաքներից մեկն է: Մոսկվայի սիրտը Կարմիր հրապարակն է։ Կրեմլը և Սբ. Բազիլի տաճարը (Վասիլի Բլաժենի) հին ռուսական ճարտարապետության գլուխգործոցներ են Կրեմլի տարածքում կարելի է տեսնել հին տաճարները, Կոնգրեսների պալատը, Ցար-Բելլը, աշխարհի ամենամեծ թնդանոթն ու զանգը Բազիլի տաճարը կառուցվել է 16-րդ դարի կեսերին՝ ի հիշատակ Կազանի դեմ տարած հաղթանակի: Այնտեղ ցուցադրված են Մոնոմախի հայտնի ոսկե գլխարկը, Եկատերինա Երկրորդի ռուսական առաջին կայսերական թագը և բազմաթիվ այլ պատմական իրեր։

Մոսկվայում կա ավելի քան 80 թանգարան։ Պատմական թանգարանը, Պուշկինի կերպարվեստի թանգարանը, Տրետյակովի անվան պետական ​​պատկերասրահը աշխարհահռչակ են և ամենամեծը: Մոսկվան հայտնի է իր թատրոններով: Դրանցից ամենահայտնին են Մեծ, Մալի և Արտ թատրոնները։

Մոսկվան Ռուսաստանի խորհրդարանի (Դումայի) նստավայրն է և երկրի քաղաքական կյանքի կենտրոնը։

Մոսկվան Ռուսաստանի մայրաքաղաքն է (մայրաքաղաքը), նրա քաղաքական, տնտեսական, առևտրային և մշակութային կենտրոնը։ Այն հիմնադրվել է 8 դար առաջ արքայազն Յուրի Դոլգորուկիի կողմից 1147 թվականին։ Աստիճանաբար քաղաքը դառնում է ավելի ու ավելի հզոր։ 13-րդ դարում Մոսկվան եղել է քարե լծից ազատվելու ռուսական երկրների պայքարի կենտրոնը։ 16-րդ դարում Իվան Ահեղի օրոք Մոսկվան դարձավ նոր միասնական պետության մայրաքաղաք։ Թեև Պետրոս Առաջինը 1712 թվականին մայրաքաղաքը տեղափոխեց Սանկտ Պետերբուրգ; Մոսկվան մնում է Ռուսաստանի սիրտը. Այդ իսկ պատճառով այն դարձավ Նապոլեոնի հարձակման գլխավոր թիրախը։ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո Մոսկվան կրկին դարձավ մայրաքաղաք։

Այժմ Մոսկվան Եվրոպայի ամենամեծ քաղաքներից մեկն է։ Նրա ընդհանուր տարածքը մոտավորապես ինը հարյուր քառակուսի կիլոմետր է։ Քաղաքի բնակչությունը ավելի քան 8 միլիոն է։

Մոսկվան աշխարհի ամենագեղեցիկ քաղաքներից մեկն է։ Մոսկվայի սիրտը Կարմիր հրապարակն է։ Կրեմլը և Սուրբ Բասիլի տաճարը (Վասիլի Բլաժենի) հին ռուսական ճարտարապետության գլուխգործոցներ են: Կրեմլի տարածքում կարելի է տեսնել հին տաճարները, Կոնգրեսների պալատը, Ցարի թնդանոթը և Ցարի զանգը՝ աշխարհի ամենամեծ թնդանոթն ու զանգը։ Սուրբ Բասիլի տաճարը կառուցվել է 16-րդ դարի կեսերին՝ ի հիշատակ Կազանի դեմ տարած հաղթանակի: Այնտեղ ցուցադրված են հայտնի ոսկե մոնոմախ գլխարկը, Եկատերինայի երկրորդ կայսերական թագը և շատ այլ պատմական իրեր Մոսկվայում կան ավելի քան 80 թանգարաններ: Պատմական թանգարանը, Պուշկինի արվեստի թանգարանը, Պետական ​​Տրետյակովյան արվեստի պատկերասրահը աշխարհահռչակ և ամենամեծն է Մոսկվան իր թատրոններով: Հայտնի է դրանցից լավագույններով՝ Մեծ, Մալի և Արվեստի թատրոններով Մոսկվան Ռուսաստանի խորհրդարանի (Դումայի) նստավայրն է և երկրի քաղաքական կյանքի կենտրոնը

Միացյալ Թագավորություն

Մեծ Բրիտանիայի և Հյուսիսային Իռլանդիայի Միացյալ Թագավորությունը գտնվում է Բրիտանական կղզիներում։ Բրիտանական կղզիները բաղկացած են երկու խոշոր կղզիներից՝ Մեծ Բրիտանիայից և Իռլանդիայից, և մոտ հինգ հազար փոքր կղզիներից։ Նրանց ընդհանուր մակերեսը կազմում է ավելի քան 244,000 քառակուսի կիլոմետր: Միացյալ Թագավորությունը աշխարհի փոքր երկրներից է: Բնակչության մոտ 80 տոկոսը բաղկացած է չորս երկրներից , Քարդիֆը, Էդինբուրգը և Բելֆաստը, համապատասխանաբար, բաղկացած են Անգլիայից, Շոտլանդիայից և Ուելսից և չեն ներառում Հյուսիսային Իռլանդիան: Բրիտանական կղզիները բաժանված են մայրցամաքի հյուսիսային ծովով, իսկ Մեծ Բրիտանիայի արևմտյան ափը ողողված է Ատլանտյան օվկիանոսով և Իռլանդական ծովով:

Բրիտանական կղզիների մակերեսը շատ տարբեր է։ Շոտլանդիայի հյուսիսը լեռնային է և կոչվում է Լեռնաշխարհ։ Հարավը, որն ունի գեղեցիկ հովիտներ և հարթավայրեր, կոչվում է հարթավայր: Անգլիայի հյուսիսը և արևմուտքը լեռնային են, բայց Անգլիայի արևելյան, կենտրոնական և հարավ-արևելյան մասերը ընդարձակ հարթավայր են: Լեռները շատ բարձր չեն։ Բեն Նևիսը Շոտլանդիայում ամենաբարձր լեռն է (1343 մ): Մեծ Բրիտանիայում կան շատ գետեր, բայց դրանք այնքան էլ երկար չեն։ Սեվերնը ամենաերկար գետն է, մինչդեռ Թեմզան ամենախորը և ամենակարևոր գետն է: Լեռները, Ատլանտյան օվկիանոսը և Գոլֆստրիմի տաք ջրերը ազդում են Բրիտանական կղզիների կլիմայի վրա։ Ամբողջ տարին մեղմ է։ Մեծ Բրիտանիան. բարձր զարգացած արդյունաբերական երկիր է։ Արտադրում և արտահանում է մեքենաներ, էլեկտրոնիկա, տեքստիլ։ Երկրի արդյունաբերության գլխավոր ճյուղերից մեկը նավաշինությունն է։ * Մեծ Բրիտանիան սահմանադրական միապետություն է՝ խորհրդարանով, իսկ թագուհին՝ որպես պետության ղեկավար:

Մեծ Բրիտանիա

Մեծ Բրիտանիայի և Հյուսիսային Իռլանդիայի Միացյալ Թագավորությունը գտնվում է Բրիտանական կղզիներում։ Բրիտանական կղզիները բաղկացած են երկու խոշոր կղզիներից՝ Մեծ Բրիտանիայից և Իռլանդիայից, և մոտավորապես հինգ հազար փոքր կղզիներից։ Նրանց ընդհանուր մակերեսը կազմում է ավելի քան 244000 քառակուսի կիլոմետր։ Մեծ Բրիտանիան աշխարհի փոքր երկրներից մեկն է։ Նրա բնակչությունը 57 միլիոնից ավելի է։ Բնակչության մոտավորապես 80 տոկոսը քաղաքաբնակ է։ Մեծ Բրիտանիան բաղկացած է չորս երկրներից՝ Անգլիա, Ուելս, Շոտլանդիա և Հյուսիսային Իռլանդիա: Նրանց մայրաքաղաքներն են համապատասխանաբար Լոնդոնը, Քարդիֆը, Էդինբուրգը և Բելֆաստը։ Մեծ Բրիտանիան բաղկացած է Անգլիայից, Շոտլանդիայից և Ուելսից և չի ներառում Հյուսիսային Իռլանդիան: Բայց առօրյա խոսքում Մեծ Բրիտանիան օգտագործվում է Մեծ Բրիտանիա և Հյուսիսային Իռլանդիա նշանակությամբ։ ՄԵԾ ԲՐԻՏԱՆԻԱՅԻ մայրաքաղաք (մայրաքաղաք). Հիմնված է Լոնդոնում: Բրիտանական կղզիները մայրցամաքից բաժանված են Հյուսիսային ծովով և Բրիտանական ալիքով։ *Մեծ Բրիտանիայի արևմտյան ափը ողողված է Ատլանտյան օվկիանոսով և Իռլանդական ծովով։

Բրիտանական կղզիների մակերեսը մեծապես տարբերվում է։ Շոտլանդիայի հյուսիսը հսկայական է և կոչվում է Լեռնաշխարհ: Հարավը, որն ունի գեղեցիկ հովիտներ և հարթավայրեր, կոչվում է Հանգիստ։ Հյուսիսում և արևմուտքում Անգլիան հսկայական է, բայց արևելքում, կենտրոնական և հարավում՝ Անգլիայի արևելյան մասերը, հսկայական հարթավայր է: Լեռները շատ բարձր չեն։ Բեն Նևիսը Շոտլանդիայում ամենաբարձր լեռն է (1343 մ): Բրիտանիայում շատ գետեր կան, բայց դրանք այնքան էլ երկար չեն։ Սևերնը ամենաերկար գետն է, մինչդեռ Թեմզան ամենախորը և ամենակարևոր գետն է: Լեռները, Ատլանտյան օվկիանոսը և Գոլֆստրիմի տաք ջրերը ազդում են Բրիտանական կղզիների կլիմայի վրա: Ամբողջ տարին չափավոր է։ ՄԵԾ ԲՐԻՏԱՆԻԱ. Այն բարձր զարգացած արդյունաբերական երկիր է։ Արտադրում և արտահանում է մեքենաներ, էլեկտրոնիկա, տեքստիլ։ Երկրի արդյունաբերության հիմնական ճյուղերից մեկը նավաշինությունն է։ * ՄԵԾ ԲՐԻՏԱՆԻԱՆ սահմանադրական միապետություն է՝ խորհրդարանով և թագուհուն՝ որպես պետության ղեկավար:

ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՆՄԱՆ ՏՈՄՍԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

XI(XII) ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅԱՄԲ

Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ՝ ԻՐԱԿԱՆԱՑՎԱԾ

ԱՆՑՈՒՄ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ

Նամակ Կրթության և գիտության վերահսկողության դաշնային ծառայության կողմից

Կրթության և գիտության վերահսկողության դաշնային ծառայությունը տեղեկացնում է, որ Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների ընտրովի քննություն հանձնելու համար դաշնային հիմնական ուսումնական ծրագրի 20 առարկաների համար պատրաստվել են նմուշային տոմսերի նոր հավաքածուներ։

Մասնագիտացված վերապատրաստման անցում կատարած ուսումնական հաստատությունների համար մշակվել են քննական քարտերի նոր հավաքածուներ . Դրանք հնարավորություն են տալիս իրականացնել հանրակրթական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների վերջնական ատեստավորում՝ հաշվի առնելով այն մակարդակը (հիմնական կամ մասնագիտացված), որով դասավանդվել է առարկան։

Ուսումնական հաստատություններ, ովքեր չեն անցել մասնագիտացված վերապատրաստման , խորհուրդ ենք տալիս հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների բանավոր ավարտական ​​ատեստավորման համար նախատեսված քննական աշխատանքների նմուշները, որոնք հրապարակվել են նախորդ տարի «Կրթության տեղեկագիր» ամսագրում։ (№ 5–6, 2005) և այս տարի տեղադրվել է ամսագրի կայքում www.vestnik.edu.ru.

Համաձայն «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի՝ միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական ծրագրերի մշակումն ավարտվում է պարտադիր վերջնական ատեստավորումով։ Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների պետական ​​(վերջնական) ատեստավորումն իրականացվում է հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների IX և XI (XII) դասարանների շրջանավարտների պետական ​​(վերջնական) ատեստավորման կանոնակարգի հիման վրա: Ռուսաստանի Դաշնության (հաստատված է Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1999 թվականի դեկտեմբերի 3-ի թիվ 1075 հրամանով, փոփոխված 2001 թվականի մարտի 16-ի թիվ 1022-ից, 2002 թվականի հունիսի 25-ից թիվ 2398-ից, 2003 թվականի հունվարի 21-ից No. 135):

Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների ավարտական ​​ատեստավորումն իրականացվում է բանավոր և գրավոր քննությունների ձևով։ Բոլոր առարկաներից բանավոր հավաստագրման ձևը կարող է տարբեր լինել. տոմսերի քննություն, հարցազրույց, շարադրության պաշտպանություն, տեքստի համապարփակ վերլուծություն (ռուսերեն լեզվով):

Ներկայացված քննական քարտերը հնարավորություն են տալիս հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների վերջնական ատեստավորումը` հաշվի առնելով առարկայի դասավանդման մակարդակը (հիմնական կամ մասնագիտացված): Քննական քարտեր են մշակվել հանրակրթական 20 առարկաների համար.

Յուրաքանչյուր առարկայի քննության փաթեթը պարունակում է առնվազն 25 տոմս, յուրաքանչյուր տոմս ներառում է երեք հարց (բացառությամբ գիտական ​​փաթեթի, որն առաջարկում է երկու հարց յուրաքանչյուր տոմսի համար): Բոլոր առարկաներից քննական աշխատանքների համար մշակվել են համառոտ բացատրական նշումներ առարկայի բանավոր քննության անցկացման առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Նրանք բացատրում են հիմնարար տարբերությունը առարկայի ուսումնասիրության հիմնական մակարդակը հաշվի առնելով կազմված հավաքածուների և առարկայի ուսումնասիրության պրոֆիլի մակարդակը հաշվի առնելով կազմված հավաքածուների միջև, բնութագրում են քննական քարտի կառուցվածքը որպես ամբողջություն և մեկնաբանում են տարբերությունները: տոմսի առաջին, երկրորդ և երրորդ հարցերը. Բոլոր բացատրական նշումները ցույց են տալիս շրջանավարտին պատասխանելու նախապատրաստման համար հատկացված մոտավոր ժամանակը, նկարագրում են շրջանավարտների պատասխանի գնահատման մոտեցումները, որոնք ունեն հանձնարարական բնույթ, և բացատրություններ են տալիս առաջարկվող քննական նյութի օգտագործման վերաբերյալ՝ քննական փաստաթղթերի մակարդակով մշակելիս: հանրակրթական հաստատություն.

Բոլոր առաջարկվող հավաքածուների տոմսերը մոտավոր են. հանրակրթական հաստատությունն իրավունք ունի փոփոխություններ կատարել քննական նյութում՝ հաշվի առնելով տարածաշրջանային բաղադրիչը, ծրագրի առանձնահատկությունները, որոնց վրա հիմնված է վերապատրաստումը. մասամբ փոխարինել հարցերը, լրացնել այլ առաջադրանքներով, ինչպես նաև մշակել ձեր սեփական քննական նյութերը բանավոր ընտրովի քննություններն անցկացնելու համար:

Ընտրովի քննությունների համար ատեստավորման նյութի փորձաքննության, հաստատման և պահպանման կարգը սահմանում է տեղական ինքնակառավարման լիազոր մարմինը:

Ղեկավար Վ.ԲՈԼՈՏՈՎ

ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ

Օտար լեզվի XI դասարանի քննությունը ընտրովի է և անցկացվում է երկու ձևով՝ միասնական պետական ​​քննության (անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն) և ավանդական բանավոր քննության՝ քննական աշխատանքների հիման վրա։

Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների XI (XII) դասարանների շրջանավարտների կողմից օտար լեզուներով քննություն հանձնելու համար նմուշային քննական փաստաթղթերը կազմվում են հաշվի առնելով հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պարտադիր նվազագույն բովանդակությունը (պատվերներ): Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1998 թվականի մայիսի 19-ի թիվ 1236 և 1999 թվականի հունիսի 30-ի թիվ 56-ի, ինչպես նաև հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտները (Ռուսաստանի կրթության նախարարության հրաման. մարտի 5, 2004 թիվ 1089):

Հաշվի առնելով անցումային շրջանի իրողությունները՝ այս նմուշային տոմսերը բովանդակային և թեմատիկ առումով ավելի շատ կենտրոնացած են պարտադիր նվազագույնի վրա, իսկ նպատակների սահմանման և գործնական հմտությունների ստուգման առումով՝ 2004 թվականի պետական ​​կրթական չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչի վրա։ Հատկապես պետք է նշել, որ առաջարկվող քննական նյութերը կենտրոնացած չեն որևէ կամ կոնկրետ ուսումնական և մեթոդական հավաքածուի վրա և այս առումով ունիվերսալ են:

Քննական քարտերն իրենց բնույթով մոտավոր են և կարող են օգտագործվել կոնկրետ դպրոցի կրթական ծրագրի առանձնահատկություններին համապատասխան քննական նյութեր մշակելու համար: Առաջարկվող նյութում կարելի է փոփոխություններ կատարել՝ ելնելով թեմայում ուսուցչի ընտրած ծրագրի առանձնահատկություններից. մասնակիորեն փոխարինել հարցերը, լրացնել այլ առաջադրանքներով, ինչպես նաև մշակել ձեր սեփական տարբերակները:

Ավագ դպրոցի դասընթացի օտար լեզվի քննությունը նպատակ ունի վերահսկել խոսքի գործունեության այնպիսի տեսակների հմտությունների զարգացման մակարդակը, ինչպիսիք են կարդալը և խոսելը. Վերահսկողության օբյեկտ են հանդիսանում նաև ուսանողների սոցիալ-մշակութային գիտելիքներն ու հմտությունները, բառապաշարային ու քերականական հմտությունները: Առաջարկվում է նաև եռամսյակի վերջում անցկացնել վերջնական գրավոր թեստ՝ կարդալն ու գրելը վերահսկելու համար, որը կարող է լրացուցիչ ներառել բառապաշարային և քերականական բնույթի առաջադրանքներ:

Քննությունն անցկացվում է բանավոր։ Յուրաքանչյուր տոմս պարունակում է երեք առաջադրանք. Քննության նմուշների մի հավաքածու կազմվում է՝ հաշվի առնելով առարկայի ուսումնասիրության հիմնական մակարդակը, մյուսը՝ հաշվի առնելով առարկայի ուսումնասիրության պրոֆիլային մակարդակը: Երկու հավաքածուների միջև հիմնարար տարբերությունը կայանում է նրանում, որ առաջադրանքների բարդության բարձր մակարդակը և մասնագիտացված դպրոցի շրջանավարտների խոսքի հմտությունների պահանջների ավելի բարձր մակարդակը (որն արտացոլված է պատասխանների գնահատման առաջարկություններում), ինչպես նաև առաջարկվող տեքստերի բնույթը: Հիմնական մակարդակի տոմսերում երկու առաջադրանք վերարտադրողական բնույթ ունեն, և մեկ առաջադրանքն արդյունավետ է: Անձնագրի մակարդակի տոմսերն ավելի շատ ուղղված են խնդրի վրա հիմնված և արդյունավետ խոսքի և մտածողության գործունեությանը. Երրորդ առաջադրանքում քննարկված խնդիրների շրջանակը որոշ չափով ավելի լայն է, և խնդիրներն իրենք պահանջում են ավելի խորը ըմբռնում և ավելի բարդ բառապաշար և քերականական ձևավորում:

Քննաշրջանում շրջանավարտների ծանրաբեռնվածությունը նորմալացնելու համար և հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ օտար լեզվի քննությունը ընտրովի քննություն է, խորհուրդ չի տրվում էապես ավելացնել քննական փաստաթղթերի քանակը. 15 և ոչ ավելի, քան 25 (օպտիմալ թիվը 20 է): Հանրակրթական հաստատության մակարդակով օտար լեզուներով քննական փաստաթղթեր մշակելիս պետք է նաև ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ յուրաքանչյուր տոմսի առաջադրանքները առարկայական բովանդակության առումով միմյանց չեն կրկնօրինակում, բայց թեմատիկորեն բազմազան են: Օրինակ, եթե հիմնական մակարդակի թիվ 1 տոմսում երկրորդ առաջադրանքը ձևակերպված է «Պատմեք սպորտի դերի մասին մարդկանց կյանքում», իսկ երրորդ առաջադրանքը կապված է «Ճամփորդություն» թեմայի քննարկման հետ, ապա տեքստը. առաջին առաջադրանքը պետք է հիմնված լինի որևէ այլ, երրորդ թեմայի վրա՝ ծրագրային ապահովման պահանջների շրջանակներում:

Առաջին առաջադրանքի համար տեքստ ընտրելիս պետք է առաջնորդվել հետևյալ պահանջներով.

Ընտրված հատվածը պետք է բնութագրվի ամբողջականությամբ, արտաքին համախմբվածությամբ և ներքին իմաստով.

Տեքստը պետք է համապատասխանի առաջադրանքի նկարագրության մեջ նշված ժանրին.

Տեքստը չպետք է ծանրաբեռնված լինի տեղեկատվական տարրերով՝ տերմիններ, հատուկ անուններ, թվային տվյալներ;

Տեքստի լեզվական բարդությունը պետք է համապատասխանի քննվողների պատրաստվածության մակարդակին (հիմնական, մասնագիտացված):

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Առաջին առաջադրանքըստուգում է ներածական ընթերցանության հմտությունները (ընթերցանություն՝ հիմնական բովանդակությունը հասկանալով): Քննվողին առաջարկվում է մինչև 1200 նիշից բաղկացած իմաստային ամբողջական տեքստ (լրագրական կամ գիտահանրամատչելի գրականությունից): Տեքստը քննարկելիս սովորողն իրավունք ունի օգտագործել այն։ Պատասխանը պատրաստելիս ուսանողը կարող է օգտագործել երկլեզու բառարան: Քննվողի խնդիրն է համառոտ ամփոփել տեքստի հիմնական բովանդակությունը և քննարկել այն քննողի հետ: Քննիչը տալիս է առնվազն երկու հարց, որոնք ստուգում են, թե արդյոք ուսանողը իսկապես հասկացել է տեքստի հիմնական բովանդակությունը, թե պարզապես վերարտադրում է կարճ հատվածներ դրանից:

Երկրորդ առաջադրանքստուգում է մենախոսական խոսքի հմտությունները (մենախոսություն-պատճառաբանություն)՝ տվյալ թեմայի վերաբերյալ ամենակարեւոր տեղեկատվությունը պարունակող հաղորդագրություն պատրաստելու կարողություն. պատճառաբանել փաստերի/իրադարձությունների մասին՝ բերելով օրինակներ և փաստարկներ. Տոմսում առաջադրված առաջադրանքի ձևակերպումը ուսանողին ուղղորդում է դեպի մենախոսություն-պատճառաբանություն, որը ներառում է անձնական փորձ և անձնական վերաբերմունքի արտահայտում:

Երրորդ առաջադրանքստուգում է երկխոսական խոսքի հմտությունները. Այն ձեւակերպվում է խնդրահարույց հարցի կամ բուն հաղորդակցական առաջադրանքի տեսքով, որը քննարկվում է ուսուցչի ու սովորողի զրույցի ընթացքում ընթացիկ ծրագրով սահմանված թեմայի շրջանակներում։ Քննողները գնահատում են քննվողի հաղորդակցման հմտությունները, հաղորդակցական առաջադրանքի կատարումը, խոսքի բանաձևերի տիրապետումը, խոսակցությունը վարելու, գործընկերոջ հայտարարություններին արձագանքելու և սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողությունը: Հաղորդակցական առաջադրանքն իր բնույթով անհատական ​​է և հաշվի է առնում ավագ դպրոցի սովորողի իրական սոցիալական փորձը: Ակնկալվում է, որ քննողը պատրաստ է մասնակցել երկխոսությանը, պատասխանել քննվողի հայտարարություններին, պարզաբանել հետաքրքրող տեղեկատվությունը և այլն: Պահանջվում է առնվազն հինգ կրկնօրինակների փոխանակում:

Քննվողին տրվում է 30 րոպե բոլոր երեք առաջադրանքները պատրաստելու համար. Հարցումը տևում է 8-10 րոպե:

ՊՐՈՖԻԼԻ ՄԱՐԴԱԿ

Տոմսը պարունակում է նաև երեք առաջադրանք. Առաջին առաջադրանքըիր բնույթով համապարփակ է և ստուգում է ներածական ընթերցանության (հիմնական տեղեկատվության արդյունահանմամբ) և տեքստի (գեղարվեստական, լրագրողական կամ գիտահանրամատչելի) վրա հիմնված մենախոսության հմտությունները: Խթանիչը մինչև 1500 նիշից բաղկացած բնօրինակ տեքստ է ուսումնասիրվող լեզվի երկրի/երկրների հետ կապված սոցիալ-մշակութային թեմաներով: Տեքստը կարդալուց հետո քննվողը հակիրճ ուրվագծում է դրա հիմնական բովանդակությունը և զուգահեռներ անցկացնում մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին։ Քննողները գնահատում են կարդացածի հետ կապված բանավոր խոսելու ունակությունը, հակիրճ փոխանցում ընթերցված տեքստից ստացված տեղեկատվության բովանդակությունը, փաստերի/իրադարձությունների պատճառաբանությունը, նկարագրում են սեփական երկրի և երկրի/երկրների կյանքի և մշակույթի առանձնահատկությունները: ուսումնասիրվող լեզուն. Եթե ​​անհրաժեշտ է պարզաբանել կամ պարզաբանել ուսանողի հայտարարությունը, քննիչը հարցեր է տալիս, սակայն հարցերն այս առաջադրանքի պարտադիր մաս չեն:

Երկրորդ առաջադրանքստուգում է մենախոսական խոսքի հմտությունները և հիմնված է նախագծային աշխատանքի վրա*, որն իրականացվել է ուսանողների կողմից ուսումնական տարվա ընթացքում: Դիզայնի և հետազոտական ​​գործունեության արդյունքների ներկայացումը (ներառյալ ընտրված պրոֆիլի վրա կենտրոնացած) ուսանողին թույլ է տալիս դրսևորել փաստեր ներկայացնելու, իրենց տեսակետը արտահայտելու և փաստարկելու և եզրակացություններ անելու ունակությունը: Ուսումնական տարվա ընթացքում նախագծային աշխատանք պատրաստելիս ուսանողները կատարում են բարդ բարդ առաջադրանքներ. տարբեր աղբյուրներից ընտրում են նախագծի նպատակների համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն. վերլուծել, համակարգել և ընդհանրացնել այն սահմանված նպատակին և խնդիրներին համապատասխան. մեկնաբանել այն և տրամաբանորեն ներկայացնել՝ դիտարկելով օտարալեզու գրավոր խոսքի մշակույթը։ Քննության ընթացքում ուսանողները պետք է կարողանան բանավոր կերպով հակիրճ ներկայացնել նախագծի նպատակներն ու խնդիրները, դրա հիմնական գաղափարը, աշխատանքում բարձրացված խնդիրները, նախագծում աշխատանքի արդյունքները, հիմնավորել արված եզրակացությունները և պատասխանել 2-3 հարցի: նախագծի բովանդակության հանձնաժողով։

1. Ողջույնով դիմեք հանդիսատեսին.

2. Ծրագրի նպատակների և ներկայացման պլանի մասին տեղեկացում:

3. Նախագծի հիմնական բովանդակության կամ դրա ամենահետաքրքիր արդյունքների մասին հայտարարություն.

4. Նախագծի վերաբերյալ հիմնական եզրակացությունները և այլ դպրոցականների համար այս թեմայով աշխատանքի հեռանկարները:

5. Հանդիսատեսին երախտագիտության խոսքեր հայտնելը և նախագիծը քննարկելու հրավիրելը:

Երրորդ առաջադրանքվերահսկել երկխոսական խոսքի հմտությունները ձևակերպվում է խնդրահարույց հարցի կամ իրական հաղորդակցական առաջադրանքի տեսքով, որը քննարկվում է ուսուցչի և աշակերտի միջև ընթացիկ ծրագրով սահմանված թեմայի շրջանակներում զրույցի ընթացքում: Քննողները գնահատում են քննվողի հաղորդակցման հմտությունները, հաղորդակցական առաջադրանքի կատարումը, խոսքի բանաձևերի տիրապետումը, զրույց սկսելու, այն պահպանելու ունակությունը, արտահայտելու վերաբերմունքը գործընկերոջ հայտարարություններին և սեփական կարծիքին: Հաղորդակցական առաջադրանքն իր բնույթով անհատական ​​է և հաշվի է առնում ավագ դպրոցի սովորողի իրական սոցիալական փորձը: Ակնկալվում է, որ քննողը պատրաստ է մասնակցել երկխոսությանը, պատասխանել քննվողի հայտարարություններին, պարզաբանել հետաքրքրող տեղեկատվությունը և այլն: Պահանջվում է առնվազն յոթ դիտողությունների փոխանակում:

Քննվողին տրվում է 30 րոպե բոլոր երեք առաջադրանքները պատրաստելու համար. Հարցումը տևում է 10-15 րոպե:

Հիմնական և մասնագիտացված մակարդակների պահանջների տարբերություններն արտացոլված են նաև շրջանավարտի արձագանքը գնահատելու առաջարկություններում:

Ընդհանուր քննական գնահատականը երեք միավորների գումարն է առանձին առաջադրանքների կատարման համար և նրանց թվաբանական միջինն է՝ կլորացված ըստ ընդհանուր կանոնների (այսինքն՝ 3, 5 և բարձրը տալիս է 4 միավոր, 4, 5 և բարձրը՝ 5 միավոր)։

Առանձին առաջադրանքները գնահատելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել հետևյալ սխեմաներով, որոնք սպառիչ չեն և չեն նկարագրում բոլոր հնարավոր դեպքերը, բայց տրամադրում են որոշ ընդհանուր ուղեցույցներ.

* Փոլատ Է.Ս. Նախագծի մեթոդ օտար լեզուների դասերին // Օտար լեզուներ դպրոցում. – 2000. – No 2–3.

* Սաֆոնովա Վ.Վ. «Բրիտանական մշակութային ուսումնասիրություններ» ընտրովի դասընթաց՝ 10–11 դասարաններ. մասնագիտացված դպրոց. – M.: Euroschool, 2003. – P. 91–92:

Հիմնական մակարդակը

Առաջադրանք 1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

Առաջադրանք 2. Մենախոսություն-պատճառաբանություն (1,5–2ր).

Առաջադրանք 3. Զրույց առաջարկվող խնդրի շուրջ (2–2,5 րոպե):

Անձնագրի մակարդակը

Առաջադրանք 1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

Առաջադրանք 2. Նախագծային աշխատանքի ներկայացում.

Առաջադրանք 3. Զրույց առաջարկվող խնդրի շուրջ (1,5–2 րոպե):

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Տոմս թիվ 1

2. Պատմե՛ք սպորտի դերի մասին մարդկանց կյանքում:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե տրանսպորտի ո՞ր տեսակն է լավագույնս ճանապարհորդել՝ ինքնաթիռով, գնացքով կամ ավտոբուսով: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 2

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք գրքերի դերի մասին մարդկանց կյանքում:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե որտեղ է ավելի հետաքրքիր և հաճելի հանգստանալ ամռանը՝ ծովի մոտ, սարո՞ւմ, թե՞ անտառներով շրջապատված գյուղում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 3

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ապագայի ձեր ծրագրերի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ձեր քաղաքի (մոտակա քաղաքի/ձեր տարածաշրջանի) ո՞ր տեսարժան վայրերը կցուցադրեիք օտարերկրացիներին: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 4

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք մեզ ձեր սիրելի գրքերի մասին և հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչպես պետք է ընտանիքում բաշխվեն կենցաղային պարտականությունները, որոնցից երեխաները կարող են կատարել: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 5

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Խոսեք հասարակության մեջ լրատվամիջոցների դերի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք գիրքը լավագույն նվերն է մեր ժամանակներում և ինչ նվերներ են նախընտրում տարբեր տարիքի երեխաները: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 6

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք մեզ ձեր սիրելի ֆիլմերի մասին և հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչպես լավագույնս օգտագործել դպրոցի ստացած դրամաշնորհը՝ գնել համակարգիչներ, ստերեո համակարգ կամ նոր գրքեր դպրոցի գրադարանի համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 7

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմի՛ր քո սիրելի գրական կերպարի մասին և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 8

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր հարազատ վայրերի մասին և բացատրեք, թե ինչու են դրանք ձեզ համար թանկ:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ նախասիրություններ ունեն մարդիկ և որն է ավելի հուզիչ՝ լուսանկարչությունը, սպորտը, թե հավաքելը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 9

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր սովորած լեզվի երկրում արձակուրդի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք բոլոր սպորտաձևերը օգտակար են առողջության համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 10

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր ամենահիշարժան ծննդյան տոնակատարության մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչու են մարդիկ սովորում օտար լեզուներ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 11

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք մեզ ձեր սիրելի հեռուստահաղորդումների մասին և հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ է առողջ ապրելակերպը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 12

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր ապագա մասնագիտության մասին: Ի՞նչն է առաջնորդել ձեզ ընտրություն կատարելիս:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ են նախընտրում դիտել երիտասարդները հեռուստացույցով՝ լուրեր, երաժշտական ​​հաղորդումներ, սերիալներ, գեղարվեստական ​​ֆիլմեր: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 13

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք արվեստում Ռուսաստանի ամենաակնառու ձեռքբերումների մասին և հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե որ թերթերն ու ամսագրերն են հայտնի երիտասարդների շրջանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 14

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր ամենահետաքրքիր ամառային հանգստի մասին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչու են ընտանիքի և ընտանեկան հարաբերությունները կարևոր մարդու համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 15

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ, թե ինչպես է ձեր ընտանիքը նշում Ամանորը: Կշարունակե՞ք այս ավանդույթները։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե քանի երեխա պետք է լինի ընտանիքում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 16

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր տարածքում Քաղաքի օրվա/Բերքի տոնի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք կանայք պետք է ձգտեն կարիերա անել, թե ընտանիքն ու երեխաները ավելի կարևոր են նրանց համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 17

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմիր մեզ քո հոբբիների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ռուսական որ քաղաքներում հետաքրքիր կլինի այցելել: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 18

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր տարածաշրջանի բնության և բնապահպանական խնդիրների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե Մեծ Բրիտանիայի որ տեսարժան վայրերը հետաքրքիր կլինի տեսնել ձեր սեփական աչքերով: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 19

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմե՛ք մեզ արվեստում ուսումնասիրվող լեզվի երկրի/երկրների ամենաակնառու ձեռքբերումների մասին և հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ԱՄՆ-ի որ տեսարժան վայրերը հետաքրքիր կլինի տեսնել ձեր սեփական աչքերով: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 20

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր ճանապարհորդական փորձի մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ երեք գիրք կվերցնեիք ձեզ հետ ամայի կղզի: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 21

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ, թե ինչպես եք անցկացնում ձեր ազատ ժամանակը:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե հայրենի գիտնականների որ հայտնագործություններն են առավել մեծ ազդեցություն ունեցել համաշխարհային առաջընթացի վրա: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 22

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր սիրելի հեռուստահաղորդումների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչու ծնողների և երեխաների (հատկապես դեռահասների) միջև միշտ չէ, որ կա լիարժեք փոխըմբռնում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 23

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ ձեր ընտանիքի և ընտանեկան ավանդույթների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ խորհուրդ կարող եք տալ այն մարդուն, ով ընկերներ չունի: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 24

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք գիտության և տեխնիկայի բնագավառում Ռուսաստանի ամենանշանակալի ձեռքբերումների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ հատկություններ եք գնահատում ընկերներում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 25

1. Կարդացեք տեքստը և համառոտ ամփոփեք դրա հիմնական բովանդակությունը:

2. Պատմեք մեզ գիտության և տեխնոլոգիայի ոլորտում նպատակային լեզվի երկրի/երկրների առավել նշանակալի ձեռքբերումների մասին:

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչպես եք անցկացնում ձեր ազատ ժամանակը: Հարցրեք, թե ինչ նախասիրություններ ունի ուսուցիչը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

ՊՐՈՖԻԼԻ ՄԱՐԴԱԿ

Տոմս թիվ 1

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք իրավիճակը. եթե շահեիք արտասահմանյան ճանապարհորդություն, ո՞ր երկիր կորոշեիք մեկնել և ինչու: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 2

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկել հայրենական հեռուստատեսության խնդիրները: Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են ռուսական հեռուստատեսության ուժեղ և թույլ կողմերը: Ինչպե՞ս կցանկանայիք տեսնել այն: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 3

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք լրատվամիջոցների դերը ժամանակակից հասարակության մեջ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 4

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ է նշանակում «առողջ ապրելակերպ» հասկացությունը և ինչպես հոգ տանել ձեր առողջության մասին: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 5

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչպես են երիտասարդներն անցկացնում իրենց հանգիստը Ռուսաստանում և ուսումնասիրվող լեզվի երկրում/երկրներում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 6

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք հետևյալ իրավիճակը՝ շատ օտարերկրյա դեռահասներ դասերից հետո աշխատում են փոստում, խանութներում և այլն՝ սեփական գրպանի փող ունենալու համար: Սա դեռ չենք ընդունել։ Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 7

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչու են մեր երկրում ավելի ու ավելի շատ մարդիկ սովորում օտար լեզուներ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 8

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք կառավարությունը և խոշոր արդյունաբերական ընկերությունները պետք է հոգ տանեն շրջակա միջավայրի մասին, թե մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է ինչ-որ բան անել բնությունը պաշտպանելու համար: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 9

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք հետևյալ իրավիճակը. եթե ձեր օտարազգի գրչակիցը գա ձեզ այցելելու, ի՞նչ կցանկանայիք ցույց տալ նրան Ռուսաստանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 10

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք հոռետեսների այն պնդումը, որ որքան մարդ հոգ է տանում շրջակա միջավայրի մասին, այնքան բնությունն է տուժում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 11

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն կարծիքը, որ մարդ որքան շատ է ճանապարհորդում, այնքան ավելի է ցանկանում վերադառնալ հայրենիք։ Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։ Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս թիվ 12

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե որտեղ է ավելի լավ շարունակել կրթությունը՝ Ռուսաստանում, թե արտասահմանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 13

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչպես կատարել մասնագիտության ճիշտ ընտրություն, և ով կարող է օգնել ձեզ կատարել այն: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 14

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ է նշանակում «արձակուրդ» բառը տարբեր մարդկանց համար. ընդամենը հանգստյան օր, ընկերներին, հարազատներին տեսնելու հնարավորություն, թե՞ տոն, սա նույնպես երկրի պատմության էջն է: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 15

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ապագայում մարդիկ գնալու են կինո և թատրոն, թե՞ նրանց կփոխարինեն տնային տեսահոլովակները: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 16

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե ինչ գիտատեխնիկական հայտնագործություններ կնշեն 21-րդ դարը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 17

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե որ գիտատեխնիկական երեք հայտնագործություններն են ամենակարևոր դերն ունեցել մարդկության պատմության մեջ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 18

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե հայրենի գիտնականների ո՞ր գիտատեխնիկական հայտնագործությունները ամենակարևոր դերն են ունեցել մարդկության պատմության մեջ: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 19

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք սպորտով զբաղվելը միշտ օգուտ է տալիս ձեր առողջությանը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 20

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք այն հարցը, թե արդյոք ընկերներին միայն դժվարությունների ժամանակ են ստեղծում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 21

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե որ տոներն են ժամանակակից աշխարհում դարձել միջազգային, որոնք են պահպանում իրենց ազգային դիմագիծը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 22

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչ երաժշտություն է տարածված ժամանակակից երիտասարդության շրջանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 23

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե արդյոք մարդիկ ապագայում կդադարեն գրքեր կարդալ և գրադարան գնալ, քանի որ նրանց կփոխարինի ինտերնետը: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 24

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ձեր ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք մեծ քաղաքում և գյուղում ապրելու առավելություններն ու թերությունները: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը:

Տոմս 25

1. Կարդացեք տեքստը, ուրվագծեք դրա հիմնական բովանդակությունը և համեմատություններ/զուգահեռներ անցկացրեք մեր երկրի հետ՝ խոսելով նմանատիպ ավանդույթների, սովորույթների, տոների, սպորտի, գիտության և մշակույթի նվաճումների մասին:

2. Ներկայացրե՛ք ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծը, որն ավարտել եք այս ուսումնական տարում և պատասխանե՛ք քննողների հարցերին։

3. Ուսուցչի հետ զրույցում քննարկեք, թե ինչու են ինտերնետի միջոցով ժամադրություններն այդքան տարածված դարձել երիտասարդների շրջանում: Հարցրեք ուսուցչի կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը: