Շարահյուսության կենտրոնական քերականական միավորը պարզ նախադասությունն է։ Սա որոշվում է նրանով, որ պարզ նախադասությունը տարրական միավոր է, որը նախատեսված է համեմատաբար ամբողջական տեղեկատվություն փոխանցելու համար, որն ունի հատկություններ, որոնք հնարավորություն են տալիս հաղորդագրությունը վերագրել այս կամ այն ​​ժամանակային պլանին:

Բացի այդ, պարզ նախադասությունը հիմնական միավորն է, որը ներգրավված է բարդ նախադասության և տեքստի ձևավորման մեջ: Պարզ նախադասությունը բաղկացած է բառակապակցություններից և բառաձևերից և ունի իր քերականական առանձնահատկությունները. 2) ունի լեզվական իմաստներ, ձևական բնութագրեր, ինտոնացիոն օրինաչափություններ և փոփոխվելու ունակություն (Ռուսերենի համառոտ քերականություն, էջ 405): Պարզ նախադասությունը, ինչպես նախկինում ուսումնասիրված լեզվական համակարգի միավորները, ներառված է պարադիգմատիկ հարաբերություններում: Պարադիգմատիկ հարաբերությունները բուն կառուցվածքի ձևական փոփոխություններն են (ընդհանուր դասակարգային նշանակության առանձնահատուկ դրսևորումներ), որոնք արտահայտվում են հատուկ միջոցներով։ Պարզ նախադասության առանձին քերականական իմաստներն արտահայտվում են նշանակալից կամ գործառական բառերով, շարահյուսական մասնիկներով, բառակարգով և ինտոնացիայով։

Պարզ նախադասությունը մտնում է սինթագմատիկ հարաբերությունների մեջ - պարզ նախադասության անդամները որոշակի կանոնների համաձայն միացվում են միմյանց հետ (նույն տեղում, էջ 407):

Հատկապես բարդ է պարզ նախադասության ձևական և իմաստային կազմակերպումը: Յուրաքանչյուր պարզ նախադասություն կառուցված է որոշակի ձևական օրինաչափության համաձայն, որը կոչվում է նախադրյալ հիմք կամ կառուցվածքային սխեմա: Նման սխեմաները աբստրակցիաներ են, որոնք վերցված են անսահմանափակ թվով կոնկրետ առաջարկներից: Համեմատեք օրինակներ. Երեխան զվարճանում է: Գնացքը գալիս է։ Տղան կարդում է. Նախադասությունները կառուցվում են ըստ մոդելի՝ գոյական + խոնարհված բայ՝ արտահայտելով ընթացակարգային հատկանիշի և դրա կրողի հարաբերությունները որոշակի ժամանակային պլանում։

Աշխատանքն ավելանում է. Ջուրը նվազում է. – Rod.p. գոյական + գլ. ձևով 3-րդ լ.միավոր.հ. Դիագրամն արտահայտում է ընթացակարգային վիճակի և դրա կրիչի հարաբերությունները:

Ձմեռ. Գիշեր. – Իմ.պ. գոյական – նշում է գոյության փաստը.

Բառաձևերը, որոնք կազմակերպում են նախադրյալ հիմքը, կոչվում են կառուցվածքային դիագրամի բաղադրիչներ, հիմնական անդամներ, նախադրյալ կենտրոն (Կռ. ռուս. քերականություն, էջ 408):

Պարզ նախադասության քերականական իմաստը նախադասություն է՝ կատեգորիա, որը ձևական շարահյուսական միջոցների մի ամբողջ համալիրի հետ փոխկապակցում է հաղորդագրությունը իրականության այս կամ այն ​​ժամանակային հարթության հետ: Այսպիսով, նախադասության կառուցվածքային սխեման ունի քերականական հատկություններ, որոնք թույլ են տալիս ցույց տալ, որ այն, ինչ հաղորդվում է, կամ իրականում իրականացվում է ժամանակի մեջ (ներկա, անցյալ, ապագա), այսինքն՝ ունի իրական ժամանակի պլան, կամ մտածված է դրա մասին։ որքան հնարավոր է, պայմանավորված, ցանկալի, ապա կա անիրական պլան, կամ ժամանակավոր անորոշություն:

Ժամանակի և իրականության/անիրականության իմաստները միաձուլված են, դրանց բարդույթը կոչվում է օբյեկտիվ մոդալություն։

Այսպիսով, նախադրյալ հասկացությունը որպես վերացական շարահյուսական կատեգորիա բաղկացած է հասկացություններից՝ կառուցվածքային դիագրամ, հաղորդվողի ժամանակային պլան և հաղորդվողի իրականություն/անիրականություն (նույն տեղում, էջ 409):

Նախադրյալության ձևավորման հիմնական միջոցը տրամադրության կատեգորիան է, որի օգնությամբ հաղորդագրությունը ներկայացվում է իրականություն/անիրականություն ասպեկտով։

Նախնականության էության գաղափարը (ինչպես ինքնին տերմինը) միանշանակ չէ: Վ.Վ.Վինոգրադովի և նրա դպրոցի (ռուսական քերականություն-54, -80) հասկացության հետ մեկտեղ «նախադասություն» տերմինը նշանակում է նաև նախադասության հատկությունը՝ որպես երկմաս նախադասության շարահյուսական անդամ։ Նախադրյալ հասկացությունը մտնում է «պրեդիկատիվ կապ», «պրեդիկատիվ հարաբերություններ» հասկացությունների մեջ, որոնք նշանակում են առարկան և նախադրյալը կապող հարաբերությունները, ինչպես նաև տրամաբանական սուբյեկտն ու նախադրյալը. Այս կիրառման մեջ պրեդիկատիվությունն այլևս չի հասկացվում որպես վերացականության ամենաբարձր մակարդակի կատեգորիա (որպես այդպիսին բնորոշ է նախադասության մոդելին, ընդհանրապես նախադասությունը, անկախ դրա կազմից), այլ որպես հասկացություն, որը կապված է բաժանման մակարդակի հետ։ նախադասության, այսինքն՝ այնպիսի նախադասություններով, որոնցում ենթական կարելի է տարբերել և նախադասել (Վ.Վ.

Բաբայցևա, էջ 58):

Այսպիսով, կարևոր է տարբերակել նախադրյալության այս հասկացությունները: Պարզ նախադասության քերականական իմաստը որակելիս «նախադասություն» տերմինը հասկացվում է որպես շարահյուսական կատեգորիա (տե՛ս գրականություն):

Իմաստային կառուցվածք. Նախադասությունը մեկ քերականական ձևով միավորում է աբստրակցիայի տարբեր մակարդակների մի քանի իմաստներ: Նախ, պարզ նախադասության կառուցվածքային օրինաչափությունն ինքնին ունի բոլոր նախադասությունների համար ընդհանուր վերացական նշանակություն, այսպես կոչված, նախադասություն: Նմուշին բնորոշ նախադրյալության իմաստը փոխանցվում է կոնկրետ նախադասության և փոփոխվում է նախադասության պարադիգմում, այսինքն՝ իր տարբեր շարահյուսական ձևերով արտահայտելով իրականության և անիրականության իմաստները: Բայց կոնկրետ նախադասություններում կա մեկ այլ իմաստ, որը բխում է նախադրյալ հիմքի բաղադրիչներից և դրանց փոխհարաբերություններից + բառերի բառային իմաստից։ Օրինակ՝ Աշակերտը գրում է - առարկան և նրա ակտիվ գործողությունը. Որոտը դղրդում է - թեման և նրա ներկայությունը, գոյությունը; Արշալույս է - առանց առարկայի գործողության առկայություն. Շատ աշխատանք, փոքր ուրախություն՝ թեման և դրա քանակական հատկանիշը և այլն։

Ամեն ասվածը կապ ունի կառուցվածքային դիագրամի կամ նախադասության իմաստային կառուցվածքի հետ (Kr.rus.gr., էջ 410):

Այսպիսով, իմաստային կառուցվածքը նրա լեզվական իմաստն է, որը ստեղծվում է կառուցվածքային դիագրամի իմաստաբանության և բառերի բառապաշարի փոխազդեցությամբ։

Իմաստային կառուցվածքի կատեգորիաներն են՝ նախադրյալ հատկանիշը, սուբյեկտը՝ նախադրյալ հատկանիշի կրողը և առարկան. նախադասության մակարդակով այս իմաստները պարզաբանվում և տարբերվում են: Նախադասությունները, որոնք ունեն տարբեր քերականական կազմակերպություններ, բայց համանման իմաստային կառուցվածք, որոշ ուսումնասիրություններում համարվում են փոխակերպումներ, այնուհետև մեկը մյուսի փոխակերպում, օրինակ. Որդին սովորում է - Որդին սովորում է:

Բացի նախադասության և իմաստային կառուցվածքի իմաստից, նախադասությունն ունի գործառական նշանակություն, որը կապված է իր անդամների միջև հաղորդակցական բեռի բաշխման հետ. այս իմաստը արտահայտվում է փաստացի բաժանմամբ, այսինքն՝ բաժանումով թեմայի և ռեմայի, բառերի կարգի և ինտոնացիայի:

Նախադասության նախորդ բնութագրերը (ասպեկտները)՝ կառուցվածքային դիագրամը, իմաստային կառուցվածքը վիճակագրական են (տե՛ս Վ.Ա. Բելոշապկովա, նշվ. նշ.), իսկ հաղորդակցական կողմը՝ դինամիկ։ Հաշվի առնելով վիճակագրական ասպեկտը՝ առաջարկը ինքնավար է և ինքնաբավ, դրա բոլոր հատկությունները բացատրվում են ներսից՝ իր ձևական կառուցվածքով։ Դիտարկվելով դինամիկ առումով՝ նախադասությունը հայտնվում է ոչ թե ինքնուրույն, այլ որպես տեքստի մաս, այսինքն՝ լեզվական և արտալեզվական համատեքստում, որտեղ այն գոյություն ունի (տես դասախոսություն 1): Նախադասության ստատիկ և դինամիկ կողմերի նույնականացումը սկսվել է մեր դարի 20-40-ական թվականներին գրեթե միաժամանակ տարբեր սլավոնական երկրների գիտնականների աշխատություններում:

Հաղորդակցական ասպեկտը ամենամեծ զարգացումը ստացել է Պրահայի լեզվաբանական դպրոցում (Վ. Մաթեզիուս - փաստացի բաժանման հիմնադիր), ավելի ուշ, քան մյուսները, միայն 20-րդ դարի 2-րդ կեսին իմաստաբանական կառուցվածքը ճանաչվել է որպես հատուկ գիտական ​​օբյեկտ (մեկը. առաջին աշխատությունները Ֆ. Դանեշի «Շարահյուսության երեք ասպեկտների մասին» հոդվածն էր, Պրահա, 1964): Մանրամասն տես՝ Ի.Պ. Չիրկինա, մաս 4, էջ 72-89):

Ներկայումս բավական մեծ ուշադրություն է դարձվում առաջարկի պրագմատիկ կողմին, որը մեծ ներուժ ունի։ Լեզուն բանախոսին (գրողին) տալիս է տարբեր հնարավորություններ՝ նախադասությամբ արտահայտելու իր վերաբերմունքը խոսքի առարկայի, հաղորդվող իրավիճակի, հասցեատիրոջ նկատմամբ։ Այս պրագմատիկ եռյակը, որն իրականացվում է տարբեր նախադասություններում՝ ամբողջությամբ կամ որոշ մասով և փոխազդելով դրա իմաստային կառուցվածքի հետ, նախադասությունը դարձնում է լեզվական միավոր՝ խորը և բազմաստիճան իմաստային կառուցվածքով (տես Պրագմատիկա ԼԵՍ-ում):

Այսպիսով, նախադասությունը ժամանակակից շարահյուսական գիտության ըմբռնման մեջ բարդ, բազմակողմանի երևույթ է, որը դժվար թե երբևէ ամբողջությամբ ուսումնասիրվի:

Վ.Վ.Վինոգրադովը տվել է նախադասության հետևյալ սահմանումը.

«Նախադասությունը խոսքի բաղկացուցիչ միավոր է՝ քերականորեն մշակված տվյալ լեզվի օրենքների համաձայն, որը մտքերի ձևավորման, արտահայտման և փոխանցման հիմնական միջոցն է»։

Ավելացնենք, որ նախադասությունն արտահայտում է ոչ միայն մտքեր, այլ նաև զգացմունքներ. Ահա դուք գնացեք: (Ստելմախ); 2) - Ի՞նչն է սխալ Իվանի հետ: «Աստված իմ», բացականչեց նա (Սթելմախը): Ընդգծված նախադասություններն արտահայտում են զգացմունքներ՝ զարմանք, վախ։

Մտքի կամ զգացմունքի արտահայտությունը նախադասության մի կողմն է, դրա իմաստաբանությունը (իմաստը): Բայց նախադասությունը քերականական միավոր է, ուստի պետք է պարզել, թե քերականական ինչ հատկանիշներ են բնորոշ նախադասությանը:

Հիմնական քերականական հատկանիշը, որը տարբերում է նախադասությունը արտահայտությունից, նախադասության կատեգորիան է։ Նախնականությունը բացահայտվում է մոդալիզմի և շարահյուսական ժամանակի կատեգորիաներում։

Ցանկացած հայտարարության բովանդակությունը միշտ համարվում է իրական կամ անիրական, բայց միայն հնարավոր, անհրաժեշտ, ցանկալի, այսինքն՝ նախադասությունն ունի որոշակի մոդալ նշանակություն, օրինակ՝ 1) Կանաչ երկրից վեր՝ երկինքը կապույտ է. 2) Թող կանաչ երկրի վրա կապույտ երկինք լինի: Առաջին օրինակում հայտարարության բովանդակությունը վերաբերում է իրականությանը, որպես իրականում գոյություն ունեցող փաստի. Երկրորդ օրինակում հայտարարության բովանդակությունը վերաբերում է իրականությանը ոչ թե որպես իրականում գոյություն ունեցող փաստ, այլ միայն որպես ցանկալի փաստ, այստեղ մոդալությունն անիրական է։

Հաղորդակցվողի իրականություն-անիրականության իմաստը դրսևորվում է ժամանակային հարթությունում՝ ներկայում, անցյալում, ապագայում, հետևաբար նախադասության մոդալությունը սերտորեն կապված է նրա մյուս քերականական հատկանիշի՝ շարահյուսական ժամանակի հետ. Դպրոց արագ կառուցելը առաջարկ չէ, քանի որ դրա բովանդակությունը չի կարելի վերագրել ոչ ներկային, ոչ անցյալին, ոչ ապագային: Սա արտահայտություն է, լեզվի անվանական միավոր։ 1) արագ դպրոց են կառուցում. 2) Նրանք արագ կառուցեցին դպրոցը. 3) Նրանք արագ կկառուցեն դպրոցը. Սրանք նախադասություններ են, լեզվի հաղորդակցական միավորներ։ Դրանցից առաջինի բովանդակությունը վերաբերում է ներկա ժամանակին, երկրորդը՝ անցյալին, երրորդը՝ ապագային։ Այստեղ նախադասության շարահյուսական ժամանակը համընկնում է նախադասական բայի ձևաբանական ժամանակի հետ։ Մենք ելույթ ենք ունենում այսօր երեկոյան: (Ն. Նիկիտին): Այս նախադասության մեջ բայը ներկա ժամանակով է, իսկ հաղորդագրության բովանդակությունը պրոյեկտվում է ապագայի մեջ, ինչը պայմանավորված է նախադասության մեջ այս գիշեր մակդիրի առկայությամբ, ուստի այստեղ կա շարահյուսական ապագա ժամանակ: Բայազուրկ նախադասություններում զրոյական պարբերությունը կամ զրոյական նախադասությունը շարահյուսական ներկա ժամանակի ցուցիչ է. 1) Համեստությունը ռուս ժողովրդի մեծագույն գծերից մեկն է (Պաուստովսկի); 2) Մեր միջև ձյուն և ձյուն կա (Սուրկով):

Վերոնշյալ բոլոր օրինակները շարահյուսական ինդիկատիվ են (ինդիկատիվ տրամադրություն), որը հաստատում է հայտարարության բովանդակության համապատասխանությունը կոնկրետ ժամանակին՝ ներկա, անցյալ, ապագա:

Հրամայական և ենթակայական տրամադրություն ունեցող նախադասություններում ժամանակի մեջ ի հայտ է գալիս նաև հայտարարության բովանդակությունը, սակայն այս դեպքում առկա է ժամանակային անորոշություն։ Օրինակ, Մի նայիր ճանապարհին, սիրելիս, Եվ մի սպասիր պարսպի մոտ բարդիներում (Ֆատյանով) նախադասության մեջ, հայտարարության բովանդակությունը կարելի է վերագրել և՛ ներկային, և՛ ապագային.

Եվ նախադասության մեջ Եվ բոլորը կլսեն այս բամբասանքը, Բոլորը համբուրում էին այս ոտքերը (Պուշկին) հաղորդագրության բովանդակությունը կարելի է վերագրել ներկային, անցյալին և ապագային:

Նախադասությունը ընդհանուր քերականական կատեգորիա է, որը ցույց է տալիս նախադասության մեջ պարունակվող դրույթի կապը իրականության հետ և բացահայտում է այս իմաստը մոդալության և շարահյուսական ժամանակի քերականական որոշակի կատեգորիաներում:

Ի վերջո, պետք է մատնանշել նախադասության մեկ այլ կարևոր հատկանիշ՝ ինտոնացիան։

Յուրաքանչյուր անկախ նախադասություն ինտոնացիոն առումով ամբողջական է և մեկ այլ նախադասությունից բաժանվում է բաժանարար դադարով։

Ինտոնացիոն ձևավորման դերը՝ որպես ցանկացած նախադասության պարտադիր հատկանիշ, հստակորեն բացահայտվում է մեկ բառային կոնստրուկցիաներում։ Ցանկացած բառ, եթե տրվի նախադասության համապատասխան ինտոնացիա, կարող է դառնալ մի ամբողջ մտքի արտահայտություն, այսինքն՝ հայտարարություն: Սա սովորաբար կարելի է անել կոնկրետ համատեքստային միջավայրում: Սեղան, աթոռ, բազմոց, ջուր ձևերը նախադասություններ չեն: Բայց բառերը դնենք այս համատեքստում՝ Աղյուսակ. Աթոռ. Բազմոց. Եղբայրս ապրում է այս սենյակում։ Ուղերձի ինտոնացիայով արտասանված այս բառերը ձեռք են բերել շարահյուսական ներկա ժամանակ և իրական եղանակ, այսինքն՝ ստացել են նախադասություն և դարձել նախադասություններ։

«Ջուր», հարցրեց հիվանդը: Ջուր բառաձևը, որն արտասանվում է շարժառիթային ինտոնացիայով, ձեռք է բերել նախադասության բնույթ, քանի որ ստացել է անիրական ձևով արտահայտված նախադասության իմաստ, որում արտահայտության բովանդակությունը նախագծվում է ներկա կամ ապագա:

Այսպիսով, նախադասության հիմնական հատկանիշներն են իմաստային ամբողջականությունը, ինտոնացիան և նախադասությունը:

Նախադասություններն ունեն տարբեր հաղորդակցական նպատակներ, տարբեր եղանակներ, կառուցվածք և այլն: Կախված դասակարգման հիմքում ընկած հատկանիշից, նախադասությունները խմբավորվում են տեսակների:

1. Ըստ հայտարարության հաղորդակցական նպատակի՝ առանձնանում են պատմողական, հարցական և խրախուսական նախադասությունները.

2. Ըստ զգացմունքային երանգավորման առկայության կամ բացակայության՝ բացականչական և ոչ բացականչական:

3. Ըստ նախադասության մեջ արտահայտված բովանդակության և իրականության փոխհարաբերության բնույթի՝ հաստատական ​​և բացասական:

4. Հնարավորության կամ անհնարինության դեպքում նախադասության մեջ ընտրեք նախադասության մեկ, երկու կամ մի քանի անդամ՝ շարահյուսորեն բաժանելի և շարահյուսական անբաժանելի:

5. Հիմք ընդունելով մեկ կամ երկու կամ ավելի նախադեպային միավորի առկայություն՝ պարզ և բարդ:

6. Մեկ կամ երկու հիմնական անդամների առկայության հիման վրա նախադասությունները լինում են միամաս և երկմաս:

7. Ըստ նախադասության անչափահաս անդամների առկայության կամ բացակայության՝ ընդհանուր և ոչ ընդհանուր:

8. Ըստ միատարր կամ մեկուսացված անդամների առկայության կամ բացակայության, նախադասության մեջ ներածական բառերը, բողոքարկումները՝ բարդ և ոչ բարդ:

9. Տվյալ կառուցվածքային տեսակի համար անհրաժեշտ նախադասության բոլոր կամ ոչ բոլոր անդամների նախադասության մեջ ներկայացված լինելու հիման վրա՝ ամբողջական և թերի:

Քննության պատրաստի պատասխանները, cheat sheets և այլ ուսումնական նյութեր Word ֆորմատով կարող եք ներբեռնել հետևյալ հասցեով

Օգտագործեք որոնման ձևը

§ 1. Նախադասությունը որպես հիմնական շարահյուսական միավոր և նրա առանձնահատկությունները

համապատասխան գիտական ​​աղբյուրներ.

• Ժամանակակից ռուսաց լեզվի շարահյուսություն առարկայի քննության պատասխանները

  | Պատասխաններ թեստի/քննության համար| 2016 | Ռուսաստան | docx | 0,2 ՄԲ

  Շարահյուսությունը որպես քերականության բաժին: Շարահյուսության առարկա. Շարահյուսության և բառապաշարի, հնչյունաբանության և բառակազմության միջև կապերը: Շարահյուսության ուսումնասիրության ժամանակակից միտումները. Շարահյուսության հիմնական միավորները. Առանձնահատկություններ

• Դասախոսություններ ռուսաց լեզվի վերաբերյալ

  | Դասախոսություն(ներ) | 2016 | Ռուսաստան | docx | 0,08 ՄԲ

• Դասախոսություններ ռուսաց լեզվից

  | Դասախոսություն(ներ) | | Ռուսաստան | docx | 0,08 ՄԲ

  ԽՈՍՔԻ ՀԱՅԱՍՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆԸ (1) ՁԱՅՆՈՎ ԵՎ ԱՆՎԱՐ բաղաձայններ. ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏՈՒՄ ԵՎ ՎՈՆԻԶԱՑՈՒՄ (2) ԴԺՎԱՐ ԵՎ ՓՈՒՓ ԲԱՂԱԶԳՆԵՐ. ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՓԱՓԿՄԱՆԱԿԱՆ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆԵՐԻ ԱՌԱՋ (3) ուղղագրություն. ԻՐ ԲԱԺԻՆՆԵՐԸ.

• Ժամանակակից ռուսաց լեզվի քննության պատասխանները

  | Պետական ​​քննության պատասխանները

  1. Հնչյունաբանության առարկա. Խոսքի հոսքի հատվածային միավորներ՝ դարձվածք, սինթագմա, հնչյունական բառ, վանկ, հնչյուն։ 2.Ռուսաց լեզվի գերսեգմենտային միավորները և դրանց առանձնահատկությունները (սթրես, ինտոնացիա): 3.Հնչյունական

• Ռուսաց լեզվի և խոսքի մշակույթի քննության պատասխանները

  | Պատասխաններ թեստի/քննության համար| 2017 | Ռուսաստան | docx | 0,18 ՄԲ

  1 ռուսաց լեզու աշխարհի այլ լեզուների շարքում: Ռուսաց լեզուն ժամանակակից հասարակության մեջ. 2 Լեզուն և խոսքը ժամանակակից լեզվաբանների մեկնաբանությամբ: Լեզվի մակարդակի բնույթ. Լեզվի գործառույթները. 3 Ազգային լեզուն և նրա

Շարահյուսությունը ռուսաց լեզվի մի հատված է, որն ուսումնասիրում է համահունչ խոսքի կառուցումը: Նրա ուսումնասիրության առարկան դարձվածքներն ու նախադասություններն են։

Միամաս նախադասություններ - որո՞նք են դրանք:

Անշուշտ մեզանից յուրաքանչյուրն ինքն իրեն այս հարցը տվել է. Մարդն իր միտքը, հույզերը, հարցը, զարմանքը, ժխտումն արտահայտում է բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների միջոցով։ Սա բացահայտում է լեզվի և մտածողության համադրությունը: Այսինքն՝ նախադասությունը մարդու խոսքի նվազագույն միավորն է, որում բառերը օրգանապես համակցված են։ Այն ունի ամբողջական միտք և որոշակի ինտոնացիա։ Գիտության մեջ հայտնի են նախադասության ավելի քան 200 տարբեր սահմանումներ, բայց դրանք բոլորը խոսում են մտածողության միասնության և փոխկապակցված բառերի միջոցով դրա արտահայտման մասին։

Դիտարկենք կազմի առաջարկները

Ռուսերենում կան միամաս և երկմաս նախադասություններ։ Այս բաժանումը կախված է քերականական կենտրոնների առկայությունից։ Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է և՛ ենթակա, և՛ նախադասություն, ապա այն կոչվում է երկու մասից բաղկացած նախադասություն: Եթե ​​այն բաղկացած է մեկ առարկայից կամ մեկ նախադեպից, ապա այն միաբաղադրիչ է։

Մի մասից բաղկացած նախադասություններ

Պարզեցինք, որ նախադասության մեջ միայն մեկ հիմնական անդամի առկայությունը այն դարձնում է մի մաս։ Պարզվում է, որ նա միակ կազմակերպիչ կենտրոնն է, որը ցույց է տալիս առարկա, գործողություն կամ երեւույթ, արտահայտում է իր վերաբերմունքը տեղի ունեցողին։ Նախադասություններում երկրորդ կենտրոն չկա, բայց առանց դրա էլ պարզ է, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը, սա նախադասության միայն կառուցվածքային առանձնահատկությունն է։ Համեմատեք. «Ուսանողները ուշադիր կարդում են առաջադրանքը. լրացրեք թեստը»: «...թեստ անել» նախադասությունը թերի է, թեմա չկա, բայց համատեքստից պարզ է, թե ում մասին է խոսքը։ Կամ՝ «Լուրերը հայտնում են գիտության վերջին նվաճումների մասին»։ Այս նախադասության մեջ առարկա չկա, բայց իմաստի անավարտություն չկա, քանի որ կարևորն այն չէ, թե ով է ասել, այլ հենց գործողությունը։ «Ես քեզ ասում եմ սիրո մասին» նախադասության մեջ չկա առարկա, բայց այն հեշտ է վերականգնել, քանի որ նախադասությունը տրված է 1 լ միավորով: հ.: (I) բարբառ - յու.

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները և դրանց խմբերը.

1. Նախադասություններ մեկ հիմնական անդամով՝ նախադասությամբ:

2. Նախադասություններ մեկ հիմնական անդամով՝ ենթակա:

Մեկ նախադասությամբ նախադասություններ

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները միանշանակ անձնական են. նման կառուցապատումներում նախադասությունն արտահայտվում է հրամայական բայերով՝ վազել, վազել, վազել; Ես քշում եմ, քշում եմ, քշում եմ, քշում եմ: Այս բայերը իրենց վերջավորություններով ցույց են տալիս կոնկրետ անձ՝ առարկան (ես, դու, դու, մենք): Օրինակ՝ «Ես քեզանից նամակ եմ սպասում», «Գնանք միասին», «Փաթեթ ենք ուղարկել», «Վաղն առավոտյան մեկնում ենք»։

Նախադասությունները անորոշ անձնական են և ընդհանրացված անձնական:

Այս երկու տեսակները մոտ են միմյանց։ Անորոշ-անձնական նախադասությունները գործածվում են բայերի հետ՝ նախադրյալներ, որոնք կանգնած են անցյալ ժամանակի հոգնակի թվով։ Նշեք անորոշ թվով անձանց կողմից կատարված գործողություն: Օգտագործվում է 3-րդ դեմքի ներկա ժամանակի բայերի հետ՝ «Նրանք ուժեղ թակեցին ինչ-որ մեկի դուռը», «Վերջապես նրանք մեզ լանչ բերեցին»: Ընդհանրացված անձնական նախադասությունը ցույց է տալիս մարդկանց լայն ընդհանրացված շրջանակի գործողությունը: Նրանում եղած բայը 2-րդ դեմքի եզակի նիշ է՝ «Յոթ անգամ չափիր, մեկ անգամ կտրիր»։ Այն կարող է լինել նաև հոգնակի 3-րդ դեմքով՝ «Կռվից հետո բռունցքները չեն թափահարում»: Երբեմն այն հանդիպում է նաև 1-ին դեմքով հոգնակի կամ եզակի ձևով. «Եկեք ներենք նրանց երիտասարդության սխալը», «Ես կօգնեմ ուրիշներին, բայց ես չեմ կարող ինքս ինձ զսպել»: Ամենից հաճախ նման նախադասություններ հանդիպում են ասացվածքներում և ասացվածքներում:

Մի մասի անանձնական նախադասություններ

Այս նախադասությունները ենթակա չեն և չեն կարող ունենալ։ «Երկինքն ավելի է պայծառանում» (անձնական նախադասություն), «դա արդեն ավելի է պայծառանում» - անանձնական, թեմա չկա: Հայտնի չէ, թե ով է կատարում գործողությունը։ Կան նաև անանձնական նախադասություններ. Այստեղ նախադրյալն արտահայտվում է բայի մեկ անորոշ ձևով։ Օգտագործվում է խոսակցական խոսքում. «Սրանից լավ բան հնարավոր չէ հորինել», «Լռիր», «Ոտքի՛ կանգնիր», «Չես կարող ողորմել»։

Միամաս նախադասություններ մեկ առարկայով

Անվան առաջարկ.Բաղկացած է միայն առարկայից կամ առարկայից և այն բացատրող բառերից: Նրանք պնդում են ներկա ժամանակով մի երևույթի առկայությունը, օրինակ.

«Գարուն, ծաղիկները ծաղկել են»:

«Աշուն, օրերն ավելի ցուրտ են դարձել».

«Մռնչոց, աղմուկ, աղմուկ, դպրոցը սկսվել է»:

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները կարող են լինել սովորական կամ ոչ սովորական: Սա կախված է երկրորդական անդամների նախադասության մեջ, որոնք բացատրում են հիմնական անդամը:

Նախադասություն՝ ունի իմաստային և քերականական անկախություն, արտահայտում է համեմատաբար ամբողջական միտք, բնութագրվում է ինտոնացիայով, ունի արտահայտման և հուզական երանգավորման իր նպատակը։

Առաջարկները դասակարգվում են ըստ մի քանի չափանիշների.

1) Ըստ հայտարարության նպատակի.

Պատմություն (պարունակում է հաղորդագրություն);

Հարցաքննություններ (պարունակում են հարց);

Խրախուսանք (պարունակում է գործողության խթան):

2) հուզական գունավորմամբ.

Բացականչական (գունավոր ուժեղ զգացողությամբ, ունեն հատուկ, բացականչական, ինտոնացիա);

Ոչ բացականչական (նույնիսկ, հուզական երանգավորման մեջ հանգիստ):

3) ըստ կառուցվածքի.

Պարզ (երկմաս, մեկ մաս)

Համալիր

Առաջարկ- սա մարդկային խոսքի նվազագույն միավորն է, որը բառերի (կամ բառի) քերականորեն կազմակերպված համակցություն է՝ որոշակի իմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականությամբ: Լինելով հաղորդակցման միավոր՝ նախադասությունը միևնույն ժամանակ մտքի ձևավորման և արտահայտման միավոր է, որում իր դրսեւորումն է գտնում լեզվի և մտածողության միասնությունը։

Նախադասությունը փոխկապակցված է տրամաբանական դատողության հետ, բայց նույնական չէ դրան: Ինչպես Արիստոտելը իրավացիորեն նշեց, յուրաքանչյուր դատողություն արտահայտվում է նախադասության տեսքով, բայց ամեն նախադասություն չէ, որ դատողություն է արտահայտում։ Նախադասությունը կարող է արտահայտել հարց, մոտիվացիա և այլն՝ հարաբերական ոչ թե դատողության, այլ մտածողության այլ ձևերի հետ։ Արտացոլելով ինտելեկտի գործունեությունը, նախադասությունը կարող է ծառայել նաև զգացմունքների և կամքի արտահայտման համար, որոնք մտնում են զգացմունքի և կամքի ոլորտի մեջ։

Գիտության մեջ առաջարկի մեկ սահմանում չկա: Ռուսական շարահյուսության զարգացման պատմության մեջ կարելի է նկատել նախադասությունը տրամաբանական, հոգեբանական և ձևական քերականական առումներով սահմանելու փորձեր։

Առաջարկը տրամաբանության տեսանկյունից սահմանելով՝ առաջին ուղղության ներկայացուցիչ Ֆ.Ի. Բուսլաևը նշեց, որ «բառերով արտահայտված դատողությունը նախադասություն է» («Ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն». Մ., 1858. § 110):

Նախադասությունը համեմատելով հոգեբանական դատողության հետ, այսինքն. երկու գաղափարների համադրություն, երկրորդ ուղղության կողմնակից Դ.Ն. Օվսյանիկո-Կուլիկովսկին տվել է հետևյալ սահմանումը. «Նախադասությունն այնպիսի բառ է կամ բառերի նման կարգավորված համակցություն, որը կապված է մտքի հատուկ շարժման հետ, որը հայտնի է որպես «կանխատեսելիություն» («ռուսաց լեզվի շարահյուսություն»): Սանկտ Պետերբուրգ, 1912. P. 50):

Ռուսերենում կան տարբեր տեսակի նախադասություններ.

Համաձայն հայտարարության նպատակիև կախված ինտոնացիայի այս նպատակից՝ նախադասությունները բաժանվում են պատմողական, հարցական և խրախուսական։ Այս երեք խմբերի նախադասություններից յուրաքանչյուրը կարող է բացականչական դառնալ համապատասխան հուզական գունավորմամբ՝ արտահայտված հատուկ բացականչական ինտոնացիայով։

Նախադասությունները համարվում են հաստատական ​​կամ բացասական՝ կախված դրանցում իրականում առարկաների և դրանց բնութագրերի միջև կապի առկայության կամ բացակայության ցուցումներից:

Կառուցվածքային բնութագրերըառաջարկները կառուցվում են տվյալ կառույցի տարբեր հատկանիշները հաշվի առնելու հիման վրա։ Այսպիսով, առաջարկները կարող են լինել պարզ և բարդկախված պրեդիկատիվ միավորների քանակից՝ մեկ կամ մի քանի:

Պարզ նախադասությունները բաժանվում են մի մասի և երկու մասի, այսինքն. որպես առաջարկի կազմակերպման կենտրոններ ունենալով մեկ կամ երկու հիմնական անդամ:

Առաջարկները տարբերվում են՝ կախված անչափահաս անդամների առկայությունից կամ բացակայությունից ընդհանուր և ոչ ընդհանուր:

Ե՛վ միամաս, և՛ երկմաս նախադասությունները համարվում են ամբողջական, եթե առկա են տվյալ նախադասության կառուցվածքի բոլոր անհրաժեշտ անդամները, և թերի, եթե տվյալ նախադասության կառուցվածքի մեկ կամ մի քանի անհրաժեշտ անդամներ բաց են թողնվել ենթատեքստի կամ իրավիճակի պայմանների պատճառով:

Որոշակի նախադասությունների բաժանման հնարավորության բացակայություն, այսինքն. նրանց կառուցվածքում առանձին անդամների նույնականացումը հանգեցնում է նախադասությունների հատուկ տեսակի՝ անբաժանելի (բառ-նախադասությունների) նույնականացմանը:

Նախադասություն պատրաստելիս մեծ նշանակություն ունի ինտոնացիան՝ կատարելով և՛ քերականական, և՛ ոճական գործառույթ։ Ինտոնացիայի օգնությամբ փոխանցվում է նախադասության ամբողջականությունը և այն բաժանվում շարահյուսական միավորների, արտահայտվում է խոսքի հուզականությունը, կամային ազդակները, ինչպես նաև իմաստային տարբեր մոդալ երանգներ։

Առաջարկի վրա աշխատելը պահանջում է ռուսական ուսուցում: լեզուն կենտրոնական տեղ ունի, քանի որ շարահյուսական հիմունքներով այն իրականացվում է։ տիրապետում է ձևաբանությանը, բառապաշարին, հնչյունաբանությանը և ուղղագրությանը: Նախադասությունը հանդես է գալիս որպես խոսքի հիմնական միավոր, որի հիմքում մլ. դպրոցականները հասկանում են գոյականների, ածականների, բայերի դերը լեզվում։ և դերանուն.

Առաջարկի վրա կա աշխատանքի հինգ ուղղություն.

1. Քերականական ձևավորում «առաջարկ» հասկացությունը.

2. Նախադասության կառուցվածքի ուսումնասիրություն (աշխատանք բառակապակցությունների մեջ բառերի կապի էությունը հասկանալու, նախադասության քերականական հիմքի իմացություն, հիմնական և փոքր անդամների բնութագրերի, բառերի ուղիղ և հակառակ կարգի, ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ):

3. Ձեր խոսքում նախադասություններ օգտագործելու ունակության ձևավորում, որոնք տարբերվում են արտահայտության նպատակներով և ինտոնացիայով: Նախադասության ճիշտ ինտոնացիայի տիրապետում.

4. Նախադասության մեջ բառերը ճիշտ օգտագործելու ունակության զարգացում.

5. Նախադասություններ գրավոր ձևակերպելու ունակության ձևավորում (նախադասության սկզբում մեծատառ օգտագործելով, կետադրական նշաններով):

Վարժությունների դասակարգում նախադասություններով.

1. Դասակարգում` կախված վերլուծության և սինթեզի գերակշռությունից (վերլուծական, սինթետիկ, անալիտիկ-սինթետիկ):

2. Դասակարգում կախված անկախությունից և ճանաչողությունից. գործունեություն (մոդելային, կառուցողական, ստեղծագործական):

Նմուշի վրա հիմնված վարժությունները ներառում են հստակ, ճիշտ կառուցված շարահյուսական կառուցվածքների գործնական տիրապետում, ներքին կապերի, դրանց իմաստի, ինչպես նաև տեքստում դրանց արտաքին կապերի ընկալում: Այս խմբի վարժությունների շարքում զգալի տեղ են զբաղեցնում վերլուծականները, ինչպես նաև դիտումը, նախադասությունները լսելը և դրանք կարդալը. վարժությունների կազմում ըստ մոդելի (մոդելի նմանակման հիման վրա).

Կառուցողական վարժությունների խումբը ներառում է նախադասությունների կառուցման կամ վերակառուցման առաջադրանքներ՝ ներքին և արտաքին կապերի պարտադիր նույնականացմամբ և կատարմամբ: Եթե ​​մոդելի վրա հիմնված վարժությունները հիմնված չեն քերականության վրա. տեսությունը (կամ հիմնված են միայն մասնավորապես), ապա կառուցողական վարժություններն անհնար են առանց քերականական աջակցության, գոնե մասամբ: հասկացություններ և կանոններ.

Նախադասություններով ստեղծագործական վարժությունները հիմնականում ներառում են նմուշների կամ կառուցողական առաջադրանքների բացակայություն. Աշակերտը միանգամայն ազատ նախադասություն է կազմում.

Ստեղծագործական առաջարկ գրելու առաջադրանքների տեսակները.

1. Տրված է թեմա կոմպոզիցիայի համար: նախադասություններ («Գետի մասին նախադասություն կազմիր» և այլն):

2. Տրվում է նկար՝ թեմա կամ սյուժեն; առաջարկի կոմպ. ըստ նկարի.

3. Տրված է 1-3 «աջակցող» բառ, որոնք պետք է օգտագործվեն շարադրության մեջ։ առաջարկություն.

4. Տրվում է արտահայտություն կամ խոսքի ցանկացած պատկեր, որն ունի առանձնահատուկ արտահայտչականություն (օրինակ՝ դարձվածքաբանական միավոր):

Ստեղծագործական վարժություններն առավել արժեքավոր են ուսանողների խոսքի զարգացման համար:

Նախադասությունների վրա աշխատելու վարժությունների տեսակները.

1. Առաջարկի բաշխում.

Կարող եք նախապես նշել, թե նախադասության որ հատվածն եք ցանկանում բաժանել։

2. Դեֆորմացված նախադասության վերականգնում.

Նախադասության վերականգնում սկսվում է նախադասության հոլովով, այնուհետև՝ օգտագործելով հարցեր՝ բառակապակցություններ գտնելու համար: օրինակ՝ ժայռեր, բներ, ծառերի մեջ, լեռնագնացներ, բարձրահասակ: Նրանք հարցաքննվում են և որոշվում է ամենահաջող բառերի դասավորությունը:

3. Շարունակական տեքստի բաժանում նախադասությունների.

Որպեսզի այս տեսակի աշխատանքը գիտակցված լինի, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր նախադասության մեջ առանձնացնել հիմնական անդամներն ու արտահայտությունները .

4. Առաջարկի վերլուծություն և դրա գծապատկերի կազմում:

Նախադասությունը վերլուծելիս առանձնանում են՝ նախադասության հիմքը, ապա նախադասությունը բացատրող փոքր անդամ և նախադասության մեկ այլ փոքր անդամ բացատրող փոքր անդամ։

5. Տվյալ սխեմայի կամ հարցերի վերաբերյալ առաջարկի կազմում.

6. Պատմվածքի կազմում, որին հաջորդում է առաջարկվող կառուցվածքի վերլուծությունը:

Առարկայով, նախադասությամբ, փոքր անդամով սկսվող նախադասությունները ընդգծված են։

Պարզվում է, թե ինչու է նպատակահարմար նախադասության մեջ օգտագործել նման բառային կարգ։

2) Ռուսական ժողովրդական «Խավրոշեչկա» հեքիաթի հետ աշխատելու մեթոդիկա.

Գրական ընթերցանության դասեր.

3) 26-27 էջերի վերլուծություն «Այբբենարան» Վ.Վ. Ռեպկինա և ուրիշներ։

Էլկոնին-Դավիդով համակարգ.

Գրելու և կարդալու ընդհանուր մեթոդների ձևավորումը՝ որպես փոխադարձ հակադարձ գործողություններ, արտացոլվում է քայլ առ քայլ։ Էջերը ներառում են ոչ միայն վարժություններ և ընթերցանության տեքստեր, այլ նաև գրելու համար հատուկ ընտրված բառեր։ Շատ ժամանակ է ծախսվում հնչյունների և միևնույն ժամանակ տառերի հետ աշխատելու համար։

Նախադասությունը խոսքի քերականորեն և ինտոնացիոն ձևով նվազագույն միավոր է, որը փոխանցում է բանախոսի վերաբերմունքը իրականությանը: Դատաստանում ինչ-որ բան հաստատվում կամ հերքվում է, և դրանում իր արտահայտությունն է գտնում այսպես կոչված նախադասությունը (նախադասություն), այսինքն. տրամաբանական սուբյեկտի բովանդակության բացահայտում տրամաբանական նախադրյալով.

Դատաստանի մեջ սուբյեկտի և նախադրյալի միջև փոխհարաբերությունը իր զուգահեռն է գտնում նախադասության մեջ սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապը, որն արտահայտում է կապը սուբյեկտի կողմից նշանակված մտքի սուբյեկտի և դրա հատկանիշի միջև: պրեդիկատ. Օրինակ՝ գարուն է եկել; Զեկույցը չի կայանա. Դասախոսությունը հետաքրքիր էր.

Նախադասական հարաբերությունները կարող են լինել միայն երկմաս նախադասության մեջ, հետևաբար, թեև դրանք նախադասության էական հատկանիշն են, բայց չեն կարող դիտվել որպես որևէ նախադասության բնորոշ հատկանիշ (տե՛ս միամաս նախադասությունները մեկ հիմնական անդամով): Շատ քերականներ նախադասության նման ընդհանուր, հիմնական հատկանիշ են համարում նախադասությունը՝ դրանով հասկանալով նախադասության բովանդակության կապը օբյեկտիվ իրականության հետ (դրա հնարավորությունը կամ անհնարինությունը, անհրաժեշտությունը կամ հավանականությունը, իրականությունը կամ անիրականությունը և այլն): Նախադրյալության արտահայտման քերականական միջոցներն են՝ ժամանակի, անձի, տրամադրության և ինտոնացիայի տարբեր տեսակներ (հաղորդագրության ինտոնացիա, հարց, մոտիվացիա և այլն):

Քանի որ, արտահայտելով իր մտքերը, զգացմունքները, կամքի արտահայտությունները, բանախոսը միևնույն ժամանակ արտահայտում է իր վերաբերմունքը արտահայտվողի բովանդակությանը (նրա ցանկալիությունը կամ անցանկալիությունը, պարտավորությունը կամ պայմանականությունը և այլն), ապա դրա էական հատկանիշն է. նախադասությունը նույնպես ձևականություն է: Մոդալիզմի արտահայտման միջոցները, ինչպես նաև առհասարակ նախադրյալը տրամադրության կատեգորիան են (ցուցանիշ, հրամայական, պայմանականորեն ցանկալի) և հատուկ բառային և քերականական միջոցները (այսպես կոչված մոդալ բայերը և մոդալ բառերն ու մասնիկները):

Վերջապես, նախադասության էական հատկանիշը, որը նախադասության և եղանակի հետ մեկտեղ նախադասությունը տարբերակում է արտահայտությունից, ինտոնացիան է։ Տարբերվում է հաղորդագրության, հարցի, մոտիվացիայի ինտոնացիան և այլն։

Այսպիսով, նախադասության հիմնական հատկանիշներն են մոդալությունը (խոսողի վերաբերմունքը արտահայտվածին), նախադասությունը (նախադասության բովանդակության վերաբերմունքը իրականությանը), ինտոնացիոն ձևավորումը և հարաբերական իմաստային ամբողջականությունը:

Նախադասությունների դասակարգումն ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական, խրախուսական, հարցական։ Զգացմունքային երանգավորման վրա հիմնված նախադասությունների տեսակները՝ բացականչական և ոչ բացականչական։ Նախադասությունները հաստատական ​​են և բացասական:

Պատմական նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնք հաղորդագրություն են պարունակում իրականության, երևույթի, իրադարձության և այլնի մասին: (հաստատված կամ հերքված): Պատմական նախադասությունները նախադասությունների ամենատարածված տեսակն են, դրանք շատ բազմազան են իրենց բովանդակությամբ և կառուցվածքով և առանձնանում են մտքի հարաբերական ամբողջականությամբ, որոնք փոխանցվում են հատուկ պատմողական ինտոնացիայով. բայց վերելքներից մեկը կլինի ամենամեծը) և հանգստություն՝ նախադասության վերջում իջեցնելով տոնը. Ժողովուրդը ճանաչեց Պուգաչովի զանգը և ամբոխի մեջ վազեց նրա հետևից։ Շվաբրինը շքամուտքում հանդիպեց խաբեբաին։ Նա հագնված էր կազակի պես և մորուք էր աճեցնում (Պ.):

Հարցաքննող նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնց նպատակն է խրախուսել զրուցակցին արտահայտելու բանախոսին հետաքրքրող միտքը, այսինքն. նրանց նպատակը կրթական է: Օրինակ. Ինչու՞ պետք է գնալ Սանկտ Պետերբուրգ: (Պ.); Հիմա ինքդ քեզ ի՞նչ կասես արդարանալու համար։ (Պ.):

Հարցական նախադասություններ կազմելու քերականական միջոցները հետևյալն են.

1) հարցաքննող ինտոնացիա՝ ձայնի բարձրացում մի բառի վրա, որի հետ կապված է հարցի իմաստը, օրինակ՝ Դուք եղել եք Արևմտյան ճակատում։ (Սիմ.) (Wed: Have you on the Western Front?; Have you on the Western Front?);

2) բառային դասավորություն (սովորաբար բառը, որի հետ կապված է հարցը, դրվում է նախադասության սկզբում), օրինակ՝ Արդյոք թշնամական կարկուտ չի այրվում։ (Լ.); Բայց մի՞թե նա շուտով կվերադառնա հարուստ տուրքով։ (Լ.);

3) Հարցական բառեր՝ հարցական մասնիկներ, մակդիրներ, դերանուններ, օրինակ՝ ավելի լավ չէ՞, որ դու ինքդ ետ կանգնես դրանցից: (Պ.); Իսկապե՞ս չկա աշխարհում մի կին, ում կուզենայիք ինչ-որ բան թողնել որպես հուշ: (Լ.); Ինչո՞ւ ենք մենք այստեղ կանգնած։ (Չ.); Որտեղի՞ց է գալիս փայլը: (Լ.); Ի՞նչ էիր անում իմ այգում։ (Պ.); Ինչ ես ուզում անեմ? (Պ.):

Խրախուսական նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնք արտահայտում են բանախոսի կամքը.

Նրանք կարող են արտահայտել՝ 1) հրաման, խնդրանք, խնդրանք, օրինակ՝ - Լռիր.. դու։ - Վերապրածը բարկացած շշուկով բացականչեց՝ ոտքի ցատկելով (Մ. Գ.); -Գնա՛, Պետրոս! - հրամայեց ուսանողը (Մ.Գ.); Քեռի Գրիգորի... ականջդ ծռիր (Մ. Գ.); Եվ դու, սիրելիս, մի ​​կոտրիր այն ... (Մ. Գ.); 2.) խորհուրդ, առաջարկություն, զգուշացում, բողոք, սպառնալիք, օրինակ. Այս օրիգինալ կինը Արինան է; կիմանաք, Նիկոլայ Պետրովիչ (Մ. Գ.); Քամոտ ճակատագրի ընտանի կենդանիներ, աշխարհի բռնակալներ: Դողալ։ Իսկ դուք, սիրտ առեք և լսեք, վեր կացեք, ընկած ստրուկներ։ (Պ.); Տեսեք, իմ ձեռքերը ավելի հաճախ են լվանում, զգուշացեք: (Մ.Գ.); 3) համաձայնություն, թույլտվություն, օրինակ՝ արա այնպես, ինչպես ուզում ես; Դուք կարող եք գնալ ուր որ ձեր աչքերը տանեն ձեզ; 4) կոչ, համատեղ գործողության հրավեր, օրինակ. Դե, եկեք փորձենք մեր ամբողջ ուժով հաղթել հիվանդությունը (Մ. Գ.); Բարեկամս, եկեք հրաշալի մղումներով մեր հոգիները նվիրենք հայրենիքին: (Պ.); 5) ցանկություն, օրինակ՝ ես կցանկանայի նրան հոլանդական մուր տալ ռոմով (Մ. Գ.): Բացականչական նախադասությունները զգացմունքային լիցքավորված նախադասություններ են, որոնք փոխանցվում են հատուկ բացականչական ինտոնացիայով։ Ըստ մտքի բաղադրիչների հարաբերակցության (մտքի առարկան և դրա հատկանիշը) նախադասությունները բաժանվում են հաստատական ​​(մտքի առարկայի մասին ասվածը հաստատվում է) և բացասական (մտքի առարկայի վերաբերյալ արտահայտվածը հերքվում է) .