Կայքի բաժինները
Խմբագրի ընտրությունը.
- Թվերի անկման իրավասու մոտեցման վեց օրինակ
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
Գովազդ
2. Կրկնել բառերը. 3. Կրկնել նախադասությունները. Տանյան տանն է։ Մաշան մաքրում է սենյակը։ Նատան լվանում է ձեռքերը. Անտոնը կաթ է խմում։ Մայրիկը հագավ իր վերարկուն: Մաշան նամակ է գրել. Թեման հեռախոսով է խոսում: Նինան երիցուկներ է հավաքում։ Ռոման տեսավ փիղ. Նոննան պայուսակ գնեց։ Վանյան նկարում է ալբոմում։ Գալինան ծխնելույզից ծուխ տեսավ։ Թոմը հագնում է սարաֆան։ Լենան լվանում է շրջանակը։ Մաշան սահնակ է կրում։ Մայրիկը մոռացել է իր հովանոցը: Մաշան բարձր կոշիկներ է հագել։ Ռոման գնում է կինոթատրոն. Մաշան սիրում է viburnum: Ռոման հոգ է տանում ձիերի մասին. Միշան տեսավ ռնգեղջյուր. Միշան գրություն է գրել Նատյային. 4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ. Մա - նա - մա - տիկինը գալիս է: Մա - նա - մա - ձմեռը եկել է: Նա - մա - նա - երգում է Լենան: Մենք - մենք - մենք - մենք լվանում ենք շրջանակները: Մենք - մենք - մենք - մենք բանան ենք ուտում: Մի - ոչ - մի - մենք ինքնուրույն քայլում ենք: 5. Կրկնել ասացվածքներն ու ասացվածքները: Շատ ջուր, շատ խոտ: Խոսքերում հմուտ, աչքերում՝ ապաշնորհ։ Դարը երկար է, այն լի է ամեն ինչով: Հմտությունը գործի կեսն է: Մի անգամ ստում ես, ընդմիշտ դառնում ես ստախոս: 6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները: Ուտիճի՝ թմբուկով, մոծակի հետևում՝ կացնով։ Զանգված է ազնվամորու համար Մարինա Գալինա. Գալինա Մարինա Կոչվեց վիբրնումի միջով: 7. Կրկնել հանելուկները: Ի՞նչ է բուշի անունը: Նա Դուրս է նետում աղբը: (ավել) Հալած նետ Գյուղի մոտ կաղնի է ընկել. (Կայծակ) Եթե լավ սրվի, Նա շատ հեշտությամբ կտրում է ամեն ինչ, Հաց, կարտոֆիլ, ճակնդեղ, միս, Ձուկ, խնձոր և կարագ: (Դանակ) 8. Սովորիր բանաստեղծություն: Մի վիճեք, դա «am» տառն է: Ոչ, «մու»! Ոչ, «մե՜հ» Ոչ այնտեղ"! Am! Am!.. Այդպիսի ռակետ բարձրացավ, Այսպիսի սարսափելի աղմուկ և ճիչ.. Լրիվ շփոթված Գիտնական շուն, այծ և ցուլ, Տեսնելով M տառը... (Ա. Շիբաև) 9. Խաղ «Կազմի՛ր նախադասություններ»: Մեծահասակը երեխային խնդրում է նախադասություններ կազմել հետևյալ հղումային բառերի հիման վրա. 10. Վերապատմեք պատմությունը: Մեծահասակը երեխային խնդրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն: Մայրիկը Նինային տիկնիկ է գնել: Նինային շատ դուր եկավ նոր խաղալիքը։ Նա տիկնիկին անվանել է Մաշա։ Մաշան ուներ շատ հագուստ, օրորոց, ծծակ։ Նինան շատ էր սիրում կերակրել Մաշային, հագցնել նրան և քայլել նրա հետ: Նույնիսկ գիշերը աղջիկը չէր բաժանվում իր տիկնիկից։ Մաշան Նինայի կողքին քնեց բարձի վրա և տեսավ գեղեցիկ երազներ։ Մաշան դարձավ Նինայի իսկական ընկերը։ Օգտագործված գրականության ցանկ 1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Խոսքի թերապիայի ոտանավորներ և մանրանկարներ: Ձեռնարկ լոգոպեդների, մանկավարժների և ծնողների համար - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D, 2001 թ. 2. Hegelia N. A. Դպրոցականների և մեծահասակների արտասանության թերությունների շտկում. - Մ.: Վլադոս, 1999 թ. 3. Ժամանցային ABC ուսումնասիրություններ / Comp. Վ.Վոլինա. - Մ.: Կրթություն, 1991: 4. Kozak O. Հանելուկներ և լեզուն պտտվողներ. - Սանկտ Պետերբուրգ: Միություն, 1997 թ. 5. Kozyreva L. M. Խոսքի թերապիայի ձեռնարկ. - Մ.: Դպրոց, 2000 թ. 6. Լեոնգարդ Է.Ի. Խուլ նախադպրոցականների մոտ բանավոր խոսքի ձևավորում և լսողական ընկալման զարգացում, - Մ.: Կրթություն, 1971 թ. 7. Մակսակով Ա.Ի. Ձեր երեխան ճի՞շտ է խոսում: - Մ.: Կրթություն, 1982: 8. Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ / Էդ. V. P. Anikina. - Մ.: Գեղարվեստական, 1988: 9. Հանելուկների ժողովածու / Կոմպ. M. T. Karpenko. - Մ.: Կրթություն, 1988: 10. Սուխին Ի.Գ. Զվարճալի լեզվի պտույտներ «չարաճճի» հնչյունների համար: - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2002 թ. 11. T. Umanova T. V. Երեխաների ձայնի արտասանության ուղղում - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D, 2000 թ. 12. Ցվշտարնի Վ. Նվագում ենք, լսում, ընդօրինակում - ձայներ ենք ստանում - Սանկտ Պետերբուրգ.Լան, 1998թ. VI. Դասի ամփոփում V. Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում Պատմություն գրել բանջարեղենի կամ մրգերի մասին Բանջարեղենի և մրգերի անվանումների դասակարգում IV. Դասի բառա-քերականական մասը Լոգոպեդը բացիկներ է բաժանում «Ընթերցող» խաղով: ԼՈԼԻԿ ՊՈՒՍՏԱ ՆԱՐԱՆՋ ԳԱԶԱՐ Սխտոր PERSUME ԿԻՏԵՄՈՆ ԿԱՐՏՈՖԻԼԻ ՎԱՐՈՒՆՈՒՆ ԲԱՆՈՒԿ ԲԼՈԿ ՏԱՆՁ LUXLIVAREPA Սմբուկ REDDISPPERZZUCCHOCANAPA Հաջորդ առաջադրանքը՝ «Ընթերցող», ավելի հեշտ է: Նոթատետրի աղվեսը կիսով չափ կիսեք: Կարդացեք բացիկների վրա գրված բառերը: Առաջին սյունակում գրի՛ր մրգերի անունները, երկրորդում՝ բանջարեղենի անունները: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ «Ընթերցողի» բառերը գրված են միասին, դրանք պետք է առանձնացվեն միմյանցից: Օրինակ: լոլիկ, կաղամբ, նարինջ, գազար, սխտոր, խուրման, կիտրոն, կարտոֆիլ, պղպեղ, բազուկ, խնձոր, տանձ, սոխ, սալոր, շաղգամ, սմբուկ, բողկ, պղպեղ, ցուկկինի, արքայախնձոր: Առաջարկվող ո՞ր բանջարեղենն ու մրգերն իրենց անուններում տառեր չունեն: հա, հա՞(սոխ, բողկ, պղպեղ) - Գաղտնագրեք տառերը օհ, ախ (ախվերցրեք տառը օվալաձեւ և ընդգծեք այն մեկ տողով) Այժմ մենք կփորձենք գրել մի պատմություն բանջարեղենի կամ մրգի մասին: Պատկերացրեք, որ ինչ-որ մեկը երբեք խնձոր չի տեսել կամ համտեսել: Մեր պատմության օգնությամբ գուցե ինչ-որ մեկը ցանկանա խնձոր փորձել: Ձեզանից յուրաքանչյուրին առաջարկվում է դիագրամ, որով կարող եք պատմություն կազմել բանջարեղենի կամ մրգի մասին: Պատմության ուրվագիծ (թեմայի նկարագրություն) 1. ... սա բանջարեղեն է, թե միրգ: 2. Բանջարեղենը աճում է բանջարանոցում (այգում ծառի վրա միրգ է աճում): 5. Չափ. Օրինակ։Լսեք իմ պատմությունը խնձորի մասին (ես հետևում եմ պատմության ուրվագծին): 1. Խնձորը միրգ է։ 2. Այգում աճում է ծառի վրա (խնձորենու): 3. Խնձորը կարող է լինել կանաչ, կարմիր, դեղին։ 4. Խնձոր՝ կլոր կամ օվալ։ 5. Այն մեծ է չափերով, կամ կարող է փոքր լինել։ 6. Խնձորը քաղցր համ ունի, բայց կարող է լինել նաեւ քաղցր ու թթու։ 7. Խնձորն ունի հաճելի, անուշաբույր հոտ։ Ո՞վ կփորձի գրել սեփական պատմությունը: (երեխաների պատասխանների տարբերակներ) Լոգոպեդը բաժանում է «Բանջարեղեն և մրգեր» առարկաների ուրվագծերի պատկերներով բացիկներ (նկ. 7): Քարտը պարունակում է բանջարեղենի և մրգերի պատկերներ, եթե ցանկանաք, գունավորեք մրգերը կամ բանջարեղենը: Ի՞նչ հնչյուններ և տառեր ենք ուսումնասիրել դասարանում: Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն [o] հնչյունները: Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում: Ի՞նչ ընդհանուր տարր ունեն o տառերը, հա՞: Ինչպե՞ս է տարբերվում ուղղագրությունը: և նամակներ եսբառերով Առաջադրանքներ. 1. Բարելավել օպտիկա-տարածական և կինետիկ հասկացությունները: 2. Զարգացնել նախադասությունները բառերով վերլուծելու կարողությունը (բառերն անվանել որոշակի հաջորդականությամբ, ընդգծել առաջին և վերջին բառերը, համախմբել գիտելիքները գծապատկերներով նախադասություններ գրելու մասին) և վանկային և ձայնային տառերի վերլուծության և սինթեզի հմտություններ: 3. Ձևավորել քերականորեն ճիշտ խոսք և լսողական հիշողություն: 4. Բարելավել մատների շարժիչ հմտությունները Նյութը՝ խաղ «Տառերի շղթաներ» (լ–> մ–> Եվ–> ժամը–> գ); Խաղ «Սարդոստայն» («Բառեր»); Խաղ «Snail» (յուրաքանչյուր երեխայի համար); Մրցանակային նշաններ; Ծածկված պատկերներ («Տարբեր առարկաներ») (յուրաքանչյուր երեխայի համար): Դասի պլան։ I. Կազմակերպչական պահ. II. Օպտիկա-տարածական հասկացությունների զարգացում, բացատրելու կարողություն։ III. Դասի խոսքի թերապիայի մաս. 1. [l], [m] հնչյունների հոդակապման և բնութագրերի կրկնությունը, գրել l, l տառերը: 2. Օպտիկական-տարածական ներկայացումների ձևավորում, վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտություններ: 3. Առաջարկների վերլուծություն. 4. Ձայնային-տառային վերլուծության ձևավորում, IV. Դասի բառա-քերականական մասը. 1. Բառերի սուբյեկտիվ գնահատական ձևերի ձևավորում՝ օգտագործելով փոքրացուցիչ ածանցներ: 2. Սուբյեկտիվ գնահատական ձեւեր պարունակող նախադասության փոփոխություն V. մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում. VI. Դասի ամփոփում. Ալեսյա Կորոլկովա N-M հնչյունների տարբերակումը.Նախապատրաստական խումբԱռաջադրանքներ. 1. Երեխաներին սովորեցնել համեմատական նկարագրություն տալ N, M հնչյուններին: 2. Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել N, M հնչյունները վանկերի, բառերի և ականջի միջոցով: 3. Սովորեք տեսողականորեն տարբերել N և M տառերը: 4. Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և ընկալումը: 5. Զարգացնել ընդհանուր, նուրբ և հոդակապային շարժիչ հմտություններ: Դասի առաջընթաց. Այսօր մեզ այցելում են երկու տիկնիկ։ Եվ երկուսն էլ՝ առանց անվան։ Տղերք, եկեք օգնենք տիկնիկներին անուններ հորինել: Մեկ տիկնիկի անունը պետք է սկսվի M ձայնով, իսկ մյուսը N ձայնով (Նատաշա և Մաշա): Այսօր մենք կսովորենք տարբերակել այս հնչյունները: Նկարագրի՛ր Ն ձայնը (Ն հնչյունը բաղաձայն է, կոշտ, հնչյունավոր): Իսկ այժմ Մ. ձայնի բնութագրերը (Մ հնչյունը համահունչ է, կոշտ, հնչյունավոր): Որո՞նք են նմանությունները: Որն է տարբերությունը? Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես կարող եք դրանք տարբերել: Վերցրու M և N տառերը: Ես կասեմ վանկեր և բառեր, եթե լսում ես M կամ N ձայնը, ապա ցույց տուր համապատասխան տառը: Վանկեր՝ an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu: Բառեր՝ Նատաշա, կակաչ, միտք, կինո, com, con. M և N հնչյուններով բառերի ընտրություն. Եկեք նկարներ տանք տիկնիկ Մաշային և տիկնիկ Նատաշային. կակաչ, դանակ, շապիկ, մակակ, փիղ, զանգ, լոքո, com, աղեղ, գիրք, ծիծաղ, պայուսակ, սահնակ: Այժմ բառի M ձայնը փոխեք N հնչյունի. Մաշան մեր Լվացքն է - նվնվոց Շրջանակներ - վերքեր Mil - nil Լվացք - նվնվոց Միանվագ - չմուշկ Միգ - Նիկ Մուկա - գիտություն Իգական - սահնակ Տիկին - տրված տուն - Դոն Ինքը - Սանյա Ռամա - վաղ Կոմ - երազ Դիմա - Դինա Միշա - տեղը Այնտեղ - տոն Մոլ - զրո Անվանեք նկարները: Որոշի՛ր Ն, Մ ձայնի տեղը նկարների անվանումներում. կակաչ, դանակ, շապիկ, մակակ, փիղ, զանգ, լոքո, com, աղեղ, գիրք, ծիծաղ, պայուսակ, սահնակ. Լավ արեց տղաներ! Ինչ տեսք ունի N տառը: իսկ M տառը Դրեք տառեր հաշվիչ ձողերից: Այժմ կատարեք առաջադրանքները ձեր նոթատետրում: Գունավորե՛ք M և N տառերը կապույտ: Որոշիր, թե որ բառի մեջ է թաքնված M կամ N հնչյունը: Քառակուսիներում գրի՛ր M կամ N տառերը: Գունավորեք նկարները։ Ի՞նչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերակել: Տվեք նրանց նկարագրություն: Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Հնչյունների տարբերակում [t]-[d]. Մեր հայրենիքը»Թեմա՝ Հնչյուններ [t - d]: Նպատակը՝ ձայների տարբերակում [t - d] Նպատակները՝ ուղղիչ - դաստիարակչական. 1) պարզաբանել հնչյունների ակուստիկ առանձնահատկությունները. Թեմա՝ «Տարբերակում Կ - Գ» Դասի տեսակը՝ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների համախմբման դաս: Նպատակը. Սովորեցնել բանավոր տարբերակել հնչյունները և տառերը Կ-Գ:
«Հնչյունների տարբերակում [s]-[w]» լոգոպեդիայի անհատական դասի ամփոփում.Նպատակը. տարբերակել [s], [w] հնչյունները առանձին արտասանության մեջ և հակադարձ վանկերի մեջ: Հիմնական առաջադրանքները՝ ուղղիչ և դաստիարակչական. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Հնչյունների տարբերակում [S]-[W]» I. Կազմակերպչական տեղեկատվություն (Համաձայն կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի) 1 Գերիշխող կրթական տարածք Խոսքի զարգացում 2 Երեխաների գործունեության տեսակը Խաղ. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Հնչյունների տարբերակում [Ш] և [Х]»Նպատակը. Ամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ բացահայտելու [w] և [z] հնչյունների միջև նմանություններն ու տարբերությունները: Շարունակեք զարգացնել երեխաների ձայները [w] ճանաչելու կարողությունը: «Հնչյունների տարբերակում [S]-[W]» լոգոպեդիայի ենթախմբի դասի ամփոփում.«Հնչյունների տարբերակում [ս-շ]» ենթախմբի լոգոպեդական դասի ամփոփում Նպատակը` ճիշտի տարբերակում և համախմբում. 1. Բառերի մեջ մտցրե՛ք բաց թողնված I կամ Ш տառերը: R__ka we__ka __խմբ Gla pu__ka __zbu__ka 2. Տեղադրի՛ր բաց թողնված I կամ Ш տառերը: պինդ բիծ մայրիկ__նա չա__կա p__sovaya ka__a Շարֆ, տատիկ, տրիկոտաժե, Սաշա. Անկախ աշխատանք թիվ 27 Տարբերակումը L – M 1. Բառերի մեջ մտցրե՛ք բաց թողնված L կամ M տառերը: co__ar __odka __e__kiy օգնություն __arch __a__ina 2. Տեղադրի՛ր բաց թողնված L կամ M տառերը: Դուրս գրի՛ր արտահայտությունները: E__ky __uk Եվ հյութ Իսյա __հորդա 3. Այս բառերից նախադասություն կազմի՛ր և գրի՛ր: Կիսել, Մարինա, ազնվամորու, սեր: Ինքնուրույն աշխատանք թիվ 28 Տարբերակումը K–N 1. Բառերի մեջ մտցրե՛ք բաց թողնված K կամ N տառերը: b__ti__ ծաղրածու__ __զայրացած__o__ Անավա __i__ka __i__o 2. Տեղադրի՛ր բաց թողնված K կամ N տառերը: Դուրս գրի՛ր արտահայտությունները: Լյուբո__ __իտո__ and__հետաքրքիր__and__o գեղեցիկ տղա 3. Այս բառերից նախադասություն կազմի՛ր և գրի՛ր: Ես գնել եմ այն, կարմիր աղեղ, Մարինա: Ինքնուրույն աշխատանք թիվ 29 Տարբերակում N–P 1. Բառերի մեջ մտցրե՛ք բաց թողնված N կամ P տառերը: Ուշկա կա__ավա __ավլի__ A__ka k__iga __a__ama 2. Տեղադրի՛ր բաց թողնված N կամ P տառերը: Դուրս գրի՛ր արտահայտությունները: կապույտ __a__ama ատամ__աստա բրդոտ __դեմքեր 3. Այս բառերից նախադասություն կազմի՛ր և գրի՛ր: Հայրիկ, ես նամակ եմ ստացել, գրանցվել։ գրականություն 1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Այս դժվար բաղաձայնները. Ինչպես օգնել երեխային գրելու և կարդալու խանգարումներով. ձեռնարկ ուսուցիչների, լոգոպեդների և ծնողների համար: - Մ.: 2005 թ. 2. Եֆիմենկովա Լ.Ն. Հնչյունաբանական ընկալման անհասության պատճառով առաջացած սխալների ուղղում. Թողարկում 1. – Մ.: Knigoloub, 2003 թ.3. Եֆիմենկովա Լ.Ն. Անհասուն ձայնային լսողության պատճառով առաջացած սխալների ուղղում. Հարց 2. Մաս 2. Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների տարբերակում. - Մ.: Knigoloub, 2005: 4. Եֆիմենկովա Լ.Ն. Տարրական դասարանների աշակերտների բանավոր և գրավոր խոսքի ուղղում. - Մ.: ՎԼԱԴՈՍ, 2001: 5. Կոբզարևա Լ.Գ., Ռեզունովա Մ.Պ., Յուշինա Գ.Ն. Ուղղիչ աշխատանք NVOND կամ OHP ունեցող դպրոցականների հետ կրթության առաջին փուլում: – Վորոնեժ: «Ուչիտել» հրատարակչություն, 2000 թ. 6. Կոզիրևա Լ.Մ. Հնչյունների, տառերի, վանկերի հանելուկներ: Լոգոպեդիայի դասերի նոթատետր թիվ 1. – Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2001 թ. 7. Կոզիրևա Լ.Մ. Կոշտ և փափուկ բաղաձայնների գաղտնիքները. Նոթատետր խոսքի թերապիայի դասերի համար No 2. – Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2001 թ. 8. Կոզիրևա Լ.Մ. Տարբերում ենք ձայնազուրկ և հնչյունավոր բաղաձայնները։ Լոգոպեդիայի դասերի նոթատետր թիվ 3. – Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2001 թ.9. Կոզիրևա Լ.Մ. Եվ սուլոցը, և ֆշշոցը, և ամենահնչյունը... Նոթատետր լոգոպեդական դասերի համար թիվ 4. – Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2001 թ. 10. Մազանովա Է.Վ. Խոսքի թերապիա. Լեզվի վերլուծության և սինթեզի խախտմամբ առաջացած դիսգրաֆիա. Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ խոսքի թերապիայի նոթատետրերի հավաքածու: Նոթատետր 1. Մ.՝ Aquarium BUK LLC, 2004 թ. 11. Մազանովա Է.Վ. Խոսքի թերապիա. Օպտիկական դիսգրաֆիա. Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ խոսքի թերապիայի նոթատետրերի հավաքածու: Նոթատետր 5. Մ.՝ Aquarium BUK LLC, 2004 թ. 12. Մազանովա Է.Վ. Խոսքի թերապիա. Գրելու խանգարումների հաղթահարում. Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ խոսքի թերապիայի նոթատետրերի հավաքածու: Նոթատետր 2. Մ.՝ Aquarium BUK LLC, 2004 թ. 13. Մազանովա Է.Վ. Սովորում եմ չշփոթել տառերը։ Ալբոմ 1. Օպտիկական դիսգրաֆիայի կանխարգելման և շտկման վարժություններ / E.V. – Մ.: «GNOM and D» հրատարակչություն, 2006 թ. Մազանովա Է.Վ. Սովորում եմ չշփոթել տառերը։ Ալբոմ 2. Օպտիկական դիսգրաֆիայի ուղղման վարժություններ / E.V. – Մ.: «GNOM and D» հրատարակչություն, 2006 թ.15. Մազանովա Է.Վ. Ես սովորում եմ չշփոթել հնչյունները: Ալբոմ 1. Վարժություններ կրտսեր դպրոցականների մոտ ակուստիկ դիսգրաֆիայի շտկման համար / E.V. – Մ.: «GNOM and D» հրատարակչություն, 2006 թ. 16. Մազանովա Է.Վ. Ես սովորում եմ չշփոթել հնչյունները: Ալբոմ 2. Զորավարժություններ ակուստիկ դիսգրաֆիայի շտկման համար / E.V. – Մ.: «GNOM and D» հրատարակչություն, 2006 թ. 17. Մազանովա Է.Վ. Ես սովորում եմ աշխատել տեքստի հետ: Լեզվի վերլուծության և սինթեզի խախտումների պատճառով դիսգրաֆիայի շտկման համար վարժությունների ալբոմ / E.V. Մ.: «GNOM and D» հրատարակչություն, 2007 թ. 18. Սադովնիկովա Ի.Ն. Գրավոր խոսքի խանգարումները և դրանց հաղթահարումը կրտսեր դպրոցականների մոտ. 19. Յաստրեբովա Ա.Վ., Բեսսոնովա Տ.Պ. Կարդալ և գրել առանց սխալների ուսուցում. Լոգոպեդների համար վարժությունների մի շարք տարրական դպրոցականների հետ աշխատելու համար՝ կարդալու և գրելու թերությունները կանխելու և ուղղելու համար: – Մ.: ԱՐՔՏԻ, 2007: |
Հանրաճանաչ:
Աֆորիզմներ և մեջբերումներ ինքնասպանության մասին![]() |
Նոր
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
- Ինչու՞ եք երազում փոթորիկի մասին ծովի ալիքների վրա: