2. Ponovite riječi.

3. Ponovite rečenice.

Tanya je kod kuće. Maša posprema sobu. Nata mu pere ruke. Anton pije mlijeko. Mama je obukla kaput. Maša je napisala pismo. Subjekt razgovara telefonom. Nina skuplja tratinčice. Roma je vidio slona. Nonna je kupila torbu. Vanja crta u albumu. Galina je vidjela dim iz dimnjaka. Tom nosi sarafan. Lena pere okvir. Maša nosi sanjke. Mama je zaboravila kišobran. Masha je obula visoke čizme. Roma ide u kino. Masha voli viburnum. O konjima se brine Roma. Misha je vidio nosoroga. Misha je napisao poruku Natyi.

4. Ponovi čiste izreke.

Ma - na - ma - dolazi gospođa.

Ma - na - ma - zima je stigla.

Na - ma - na - pjeva Lena.

Mi - mi - mi - peremo okvire.

Mi - mi - mi - mi jedemo banane.

Mi - ne - mi - hodamo sami.

5. Ponoviti poslovice i izreke.

Puno vode, puno trave.

Vješt na riječima, nesposoban u očima.

Stoljeće je dugo - puno je svega.

Vještina je pola uspjeha.

Jednom kada slažete, zauvijek postajete lažov.

6. Ponovite vrtenja jezika.

Iza žohara bubnjem, iza komarca sjekirom.

Zvali za maline

Marina Galina.

Galina Marina

Zvao se preko viburnuma.

7. Ponoviti zagonetke.

Kako se zove grm? On

Baca smeće.

(Metla)

Otopljena strijela

Kod sela oboren hrast.

(Munja)

Ako se dobro naoštri,

Sve vrlo lako reže -

Kruh, krumpir, cikla, meso,

Riba, jabuke i maslac.

(Nož)

8. Naučite pjesmu.

Ne svađajte se, to je slovo "am"!

Ne, "mu"!

Ne, "ma"!

Ne tamo"! am! jesam!..

Digla se takva buka,

Kakva užasna buka i vrisak!..

Potpuno zbunjen

Pas znanstvenik, koza i bik,

Ugledavši slovo M...

(A. Šibajev)

9. Igra “Sastavi rečenice”.

Odrasla osoba traži od djeteta da sastavi rečenice na temelju sljedećih referentnih riječi:

10. Prepričaj priču.

Odrasla osoba traži od djeteta da posluša priču i zatim je prepriča.

Mama je Nini kupila lutku. Nini se jako svidjela nova igračka. Lutku je nazvala Maša. Maša je imala puno odjeće, krevetić i dudu. Nina je jako uživala hraniti Mašu, oblačiti je i šetati s njom. Čak ni noću djevojka se nije odvajala od svoje lutke. Maša je spavala pored Nine na jastuku i sanjala lijepe snove. Maša je postala Ninina prava prijateljica.

Popis korištene literature

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Govorne rime i minijature. Priručnik za logopede, odgojitelje i roditelje: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001.

2. Hegelia N. A. Ispravljanje nedostataka izgovora u školaraca i odraslih. - M.: Vlados, 1999.

3. Zabavna ABC studija / Komp. V.V. Volina. - M.: Obrazovanje, 1991.

4. Kozak O. Zagonetke i brzalice. - St. Petersburg: Union, 1997.

5. Kozyreva L. M. Logopedski priručnik. - M.: Škola, 2000.

6. Leongard E.I. Formiranje usmenog govora i razvoj slušne percepcije u gluhih predškolaca, - M.: Obrazovanje, 1971.

7. Maksakov A.I. Govori li vaše dijete pravilno? - M.: Obrazovanje, 1982.

8. Ruske poslovice i izreke / Ed. V. P. Anikina. - M.: Fikcija, 1988.

9. Zbirka zagonetki / Komp. M. T. Karpenko. - M.: Obrazovanje, 1988.

10. Sukhin I.G. Smiješne zavrzlame za "zločeste" zvukove. - Yaroslavl: Razvojna akademija: Academy Holding, 2002.

11. T "umanova T. V. Ispravak izgovora zvuka kod djece. - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Sviramo, slušamo, oponašamo - dobivamo zvukove - St. Petersburg: Lan, 1998.

VI. Sažetak lekcije

V. Razvoj motorike prstiju

Pisanje priče o povrću ili voću

Klasifikacija naziva povrća i voća

IV. Leksiko-gramatički dio sata

Logoped dijeli kartice s igrom "Čitač".

RAJČICA PUSTA NARANČA MRKVA ČEŠNJAK LIMUN KRUMPIR KRASTAVAC REPA BLOK KRUŠKA LUXLIVAREPA PATLIDŽAN REDDISPPERZZUCCHOCANAPA

Sljedeći zadatak, "Čitač", lakši je. Podijelite lisicu iz bilježnice na pola. Pročitajte riječi napisane na karticama. U prvi stupac napiši nazive voća, u drugi stupac nazive povrća.

Imajte na umu da su riječi u "Čitanci" napisane zajedno, moraju biti odvojene jedna od druge.

Na primjer:

rajčica, kupus, naranča, mrkva, češnjak, kaki, limun, krumpir, paprika, cikla, jabuka, kruška, luk, šljiva, repa, patlidžan, rotkvica, paprika, tikvice, ananas.

Koje predloženo povrće ili voće nema slova u nazivu? oh ha?(luk, rotkvice, paprika)

- Šifrirajte slova oh ah (oh uzmi ovalno slovo i podcrtaj ga jednom crtom)

Sada ćemo pokušati napisati priču o povrću ili voću. Zamislite da netko nikada nije vidio ni probao jabuku. Uz pomoć naše priče, možda će netko poželjeti probati jabuku. Svakome od vas ponuđen je dijagram s kojim možete sastaviti priču o nekom povrću ili voću.

Skica priče (opis predmeta)

1. ... je li ovo povrće ili voće?

2. Povrće raste u povrtnjaku (voćka raste na drvetu u vrtu).

5. Veličina.

Na primjer. Poslušajte moju priču o jabuci (pratim konturu priče).

1. Jabuka je voće.

2. Raste u vrtu na stablu (jabuka).

3. Jabuka može biti zelena, crvena, žuta.

4. Jabuka - okrugla ili ovalna.

5. Velik je, ili možda malen.

6. Jabuka je slatkog okusa, ali može biti i slatko-kisela.

7. Jabuka ima ugodan, aromatičan miris.

Tko će pokušati napisati vlastitu priču? (mogućnosti odgovora djece)

Logoped dijeli kartice sa slikama superponiranih kontura predmeta "Povrće i voće" (slika 7).

Kartica sadrži slike povrća i voća; po želji obojite ili voće ili povrće.

Koje smo glasove i slova učili u razredu? Što je zajedničko glasovima [o]? Koji zajednički element imaju slova o, ha? Kako se pravopis razlikuje?

i slova l, m riječima

Zadaci:

1. Unaprijediti optičko-prostorne i kinetičke koncepte.

2. Razvijati sposobnost raščlambe rečenice u riječi (imenovati riječi u određenom nizu, isticati prvu i zadnju riječ, učvrstiti znanje o pisanju rečenica pomoću dijagrama) i vještine slogotvorne i zvučno-slovne analize i sinteze.

3. Formirati gramatički ispravan govor i slušno pamćenje.

4. Poboljšati motoriku prstiju

Materijal:

igra "Lanci slova" (l–> m–> I–> na–> c);

Igra “Paučina” (“Riječi”);

Igra „Puž” (za svako dijete);

Nagradni žetoni;

Preklopljene slike ("Razni predmeti") (za svako dijete).

Plan učenja.

I. Organizacijski trenutak.

II. Razvijanje optičko-prostornih pojmova, sposobnost objašnjavanja.

III. Logopedski dio sata:

1. Ponavljanje artikulacije i karakteristika glasova [l], [m], pisanje slova l, l.

2. Formiranje optičko-prostornih predodžbi, vještina slogovne analize i sinteze.

3. Analiza prijedloga.

4. Formiranje zvučno-slovne analize,

IV. Leksiko-gramatički dio sata.

1. Tvorba subjektivnih ocjenskih oblika riječi pomoću deminutivnih sufiksa.

2. Mijenjanje rečenice koja sadrži subjektivne ocjenske oblike

V. razvoj motorike prstiju.

VI. Sažetak lekcije.

Alesja Korolkova

Razlikovanje glasova N-M.

Pripremna grupa

Zadaci:

1. Naučite djecu dati komparativni opis glasova N, M.

2. Učite djecu da razlikuju glasove N, M u slogovima, riječima i na sluh.

3. Naučite vizualno razlikovati slova N i M.

4. Razvijati fonemski sluh i percepciju.

5. Razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku.

Napredak lekcije:

Danas su nam u posjetu dvije lutke. I oba bez imena.

Dečki, pomozimo lutkama da smisle imena. Ime jedne lutke treba započeti glasom M, a druge glasom N (Natasha i Masha). Danas ćemo naučiti razlikovati te zvukove.

Dajte opis glasa N. (Glas N je suglasnik, tvrd, zvučni).

A sada karakteristike glasa M. (Zvuk M je suglasnik, tvrd, zvučni).

Koje su sličnosti? Koja je razlika?

Sada provjerimo kako ih možete razlikovati. Podignite slova M i N. Izgovarat ću slogove i riječi, ako čujete glas M ili N, pokažite odgovarajuće slovo.

Slogovi: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

Riječi: Natasha, mak, um, kino, com, con.

Odabir riječi s glasovima M i N: Dajmo slike lutki Maši i lutki Nataši:

mak, nož, majica, makaki, slon, zvonjava, som, kom, luk, knjiga, smijeh, torba, sanjke.

Sada promijenite glas M u riječi u glas N:

Maša je naša Oprati - cviliti Okviri - rane

Mil - nula Pranje - cviljenje Gruda - klizati

Mig - Nick Flour - znanost Žene - sanjke

Dama - data kuća - Don sama - Sanya

Rama - rani Kom - san Dima - Dina

Misha - niša Tamo - ton Mol - nula

Imenuj slike. Odredite mjesto glasa N, M u imenima slika:

mak, nož, majica, makaki, slon, zvonjava, som, com, luk, knjiga, smijeh, torba, sanjke.

Bravo momci!

Kako izgleda slovo N? a slovo M?

Složite slova sa štapića za brojanje.

Sada riješite zadatke u svojim bilježnicama. Oboji slovo M i N plavo.

Odredi koji se glas M ili N krije u svakoj riječi. U kvadratiće upiši slova M ili N. Oboji slike.

Koje smo zvukove naučili razlikovati? Dajte im opis.

Publikacije na temu:

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [t]-[d]. Naša domovina" Tema: Glasovi [t - d]. Cilj: Razlikovanje zvukova [t - d] Ciljevi: Popravno - obrazovni: 1) razjasniti akustičke značajke zvukova.

Tema: "Razlikovanje K - G" Vrsta sata: sat za konsolidaciju znanja, vještina i sposobnosti. Cilj: naučiti razlikovati glasove i slova K-G usmeno.

.

Sažetak individualne logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [s]-[w]” Cilj: razlikovati glasove [s], [w] u izoliranom izgovoru iu obrnutim slogovima. Glavni zadaci: Popravni i obrazovni:.

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [S]-[W]” I. Organizacijski podaci (prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za odgoj i obrazovanje) 1 Dominantno odgojno-obrazovno područje Razvoj govora 2 Vrsta dječje aktivnosti Igra,.

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [Š] i [H]” Cilj: Ojačati sposobnost djece da prepoznaju sličnosti i razlike između glasova [w] i [z]. Nastavite razvijati dječju sposobnost prepoznavanja zvukova [w].

Sažetak lekcije logopedske podskupine „Razlikovanje glasova [S]-[W]” Sažetak govorne lekcije podskupine "Razlikovanje glasova [s-sh]" Svrha: Diferencijacija i konsolidacija ispravnog.

1. Upiši u riječi slova I ili Š koja nedostaju.

R__ka mi__ka __grupa

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Upiši slova I ili Š koja nedostaju.

jebena kučko

mama__na cha__ka

p__sovaya ka__a

Šal, baka, pletiva, Sasha.

Samostalni rad br.27

Diferencijacija L – M

1. Upiši u riječi slova L ili M koja nedostaju.

co__ar __odka __e__kiy

pomoć __arh __a__ina

2. Upiši slova L ili M koja nedostaju. Zapiši fraze.

E__ky __uk

I sok

Isja __horda

3. Od ovih riječi sastavi rečenicu i zapiši je.

Kissel, Marina, malina, voli.

Samostalni rad br.28

Diferencijacija K–N

1. Upiši u riječi slova K ili N koja nedostaju.

b__ti__ klov__ __ljut__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Upiši slova K ili N koja nedostaju. Zapiši fraze.

Ljubo__ __ito__

i__zanimljivo__i__o

prekrasan dječak

3. Od ovih riječi sastavi rečenicu i zapiši je.

Kupila sam, crvenu mašnu, Marina.

Samostalni rad br.29

Diferencijacija N–P

1. Upiši slova N ili P koja nedostaju u riječi.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Upiši nedostajuća slova N ili P. Zapiši fraze.

plava __a__ama

zub__asta

vunena __lica

3. Od ovih riječi sastavi rečenicu i zapiši je.

Tata, dobio sam pismo, preporučeno.

Književnost

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Ovi teški suglasnici: Kako pomoći djetetu s poremećajima pisanja i čitanja: priručnik za učitelje, logopede i roditelje. – M.: 2005.

2. Efimenkova L.N.

3. Efimenkova L.N. Ispravljanje grešaka uzrokovanih nezrelim fonemskim sluhom. Broj 2. Dio 2. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. – M.: Knigoloub, 2005.

4. Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pisanog govora učenika osnovne škole. – M.: VLADOS, 2001.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Korektivni rad sa školskom djecom s NVOND ili OHP na prvom stupnju obrazovanja. – Voronjež: Izdavačka kuća Učitelj, 2000.

6. Kozyreva L.M. Zagonetke zvukova, slova, slogova. Bilježnica za logopedsku nastavu br. 1. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

7. Kozyreva L.M. Tajne tvrdih i mekih suglasnika. Bilježnica za logopedsku nastavu br. 2. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

8. Kozyreva L.M. Razlikujemo bezvučne i zvučne suglasnike.

9. Kozyreva L.M. I zviždanje, i siktanje, i najzvučnije... Bilježnica za nastavu logopedije br. 4. – Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2001.

10. Mazanova E.V. Govorna terapija. Disgrafija uzrokovana kršenjem jezične analize i sinteze: Skup bilježnica o korektivnom logopedskom radu s djecom s poteškoćama u razvoju. Bilježnica 1. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

11. Mazanova E.V. Govorna terapija. Optička disgrafija: Komplet bilježnica za korektivni logopedski rad s djecom s poteškoćama u razvoju. Bilježnica 5. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

12. Mazanova E.V. Govorna terapija. Prevladavanje smetnji pisanja: Komplet bilježnica za korektivni logopedski rad s djecom s poteškoćama u razvoju. Bilježnica 2. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

13. Mazanova E.V. Učim ne brkati slova. Album 1. Vježbe za prevenciju i korekciju optičke disgrafije / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

15. Mazanova E.V. Učim ne brkati zvukove. Album 1. Vježbe za korekciju akustične disgrafije u osnovnoškolske djece / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

16. Mazanova E.V. Učim ne brkati zvukove. Album 2. Vježbe za korekciju akustične disgrafije / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

17. Mazanova E.V. Učim raditi s tekstom. Album vježbi za korekciju disgrafije zbog poremećaja jezične analize i sinteze / E.V. M.: Izdavačka kuća "GNOM i D", 2007.

18. Sadovnikova I.N. Poremećaji pisanog govora i njihovo prevladavanje kod osnovnoškolaca.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Poučavanje čitanja i pisanja bez pogrešaka: Skup vježbi za logopeda u radu s osnovnoškolcima za sprječavanje i ispravljanje nedostataka u čitanju i pisanju. – M.: ARKTI, 2007.