В предложении, кроме подлежащего и сказуемого, составляющих его грамматическую основу, могут быть использованы второстепенные члены, уточняющие, конкретизирующие или дополняющие содержание. К ним относятся дополнения, определения и обстоятельства. Каждая группа второстепенных членов предложения выполняет в речи свою конкретную синтаксическую функцию.

Определение

Дополнение – связанный со сказуемым второстепенный член предложения, который называет предмет или лицо, выступающие объектом действия в конкретной речевой ситуации.

Обстоятельство – второстепенный член предложения, указывающий на способ, образ или другой признак действия, выраженного сказуемым.

Сравнение

Дополнение может быть выражено существительным, местоимением или субстантивированной частью речи, занимающими в структуре предложения позицию после распространяемого слова. Обычно это глагол, с которым дополнение связано способом управления. Такую связь определяют по вопросам косвенных падежей.

Переход (через что?) через перевал оказался сложным.

Цветы поставили (во что?) в вазу.

Дополнение указывает на объект действия или средство, при помощи которого оно совершается: вязать крючком; кормить завтраком; гонять голубей; читать книгу .

Обстоятельство выражается наречием, деепричастием или деепричастным оборотом, в некоторых случаях – существительным и словосочетанием с обстоятельственным значением. К обстоятельству можно поставить вопросы: как? каким образом? когда? с какой целью? в какой мере? где? почему?

(Когда?) Изредка срывался ветер и доносил (откуда?) со стороны моря невнятный шум.

Он жил (как?) просто, заботясь только о хлебе насущном.

Обстоятельство всегда связано со сказуемым, но структурно может быть отделено от него другими членами предложения.

Таким образом, дополнение и обстоятельство выполняют в предложении разные смысловые и синтаксические функции.

Выводы сайт

1. Обстоятельство указывает на образ, способ или время действия, то есть обстоятельства , при которых оно протекает. Дополнение обозначает объект или средство действия.
2. Обстоятельство выражается наречием или близкими к нему по значению частями речи. Дополнение чаще всего выражено существительным или местоимением.
3. К дополнению можно поставить вопросы косвенных падежей. Вопросы, адресованные к обстоятельствам, зависят от способа выражения обстоятельственного значения.

Предмет: Русский язык

Класс 8

Тема: Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения (повторение). Согласованное и несогласованное определение.

Подтема: По волнам нашей памяти.

№ урока 8 (1)

Тип урока: комбинированный: урок повторения изученного + урок усвоения новых знаний

Цели и задачи:

Развивающая: развитие аудиативных умений, расширение словарного запаса, грамотности учащихся, развитие монологической речи; развитие умений находить и определять второстепенные члены в предложении, согласованное и несогласованное определение задавать к ним вопросы, графически обозначать, развитие навыков работы в паре;

Обучающая: ознакомление с второстепенными членами предложения, согласованным и несогласованным определением;

Воспитательная: воспитание культуры речи, общения, воспитание любви к природе.

Модель урока.

Объяснение нового материала

Здравствуйте, дети, сегодня мы с Вами окунёмся в увлекательное путешествие по волнам нашей памяти, вспомним, какие члены предложения называются второстепенными, узнаем какие определения называются согласованными/несогласованными. Применим наши знания на практике.

Вспомним, что мы знаем о второстепенных членах предложения, для этого используем известную Вам модель «незаконченное предложение»

1 . Незаконченное предложение. (8 мин.)

(Поскольку, это повторение, то с частью материала дети уже знакомы)

Члены предложения, которые не входят в грамматическую основу предложения - это второстепенные члены предложения.

Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета – определение.

Определение отвечает на вопросы какой? который? чей?

Определение, которое относится к именам существительным и связывается с ними с помощью согласования (материал для детей новый, но они догадаются, увидев тему урока, которая написана на доске, и исходя из самого вопроса)- это согласованное определение .

Определение, которое относится к именам существительным и связывается с ними с помощью управления или примыкания – это несогласованные определения.

Второстепенный член предложения, который чаще всего подчиняется глаголу сказуемому и обозначае прямой или косвенный объект действия это дополнение .

Второстепенный член предложения, указывающий на различные обстоятельства, при которых совершается действие или проявляется признак – это обстоятельство.

(Давайте откроем учебники и посмотрим, что мы ещё не сказали о второстепенных членах предложения, ученики сверяются с таблицей из учебника)

предмета

место, время, цель, причину,

образ действия, условия

Косвен-ное

согласованное

несогласован-

образа д-вия

отвечает

на чём? кого?

зачем? для чего? с какой целью?

как? каким образом?

при каком усло-вии?

Чем выража-ется

и др. частя-

и др. частя-

прил., мест. и др.

частями речи.

сущ., глаг. и др.

частями речи.

сущ., нареч. и др. частями речи

Ученики: «Мы не сказали о том, что

Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие члены предложения;

Дополнение бывает прямым и косвенным. Прямое отвечает на вопросы именительного падежа, о косвенное на вопросы косвенных падежей. Подчёркивается - - - - - - - -;

Не сказали о видах обстоятельства: места, цели, времени, причины, образа действия, условия. Подчёркивается -*-*-*-*-;

Не сказали на какие вопросы отвечают обстоятельства (по таблице)

Не сказали,что определения подчёркиваются волнистой линией».

2. Прочитайте ещё раз определение согласованного и несогласованного определения. Составьте стихотворение «Я….» о вашем любимом явлении красоты природы: ветер, дождь, солнечный луч, листопад, используя согласованные и несогласованные определения. (пример – слайд №1) (Прилагательное на письме подчёркивается волнистой линией).

Я шёпот волн

Я шёпот волн,

Спадающих на берег .

Я шёпот волн,

Так тихо льюсь я ввысь.

Я шёпот волн,

Так лёгок и небрежен .

Я шёпот волн,

Я океана нежный бриз.

(моё стихотворение далеко не совершенно, у вас конечно получится лучше)

Шёпот волн (каких?) спадающих на берег – несогласованное определение, выражено деепричастным оборотом (синтаксически цельным словосочетанием);

Шёпот волн (каков?) лёгок, небрежен, – несогласованное определение, выражено кратким прилагательным.

Бриз (какой?) нежный - несогласованное определение, выражено кратким прилагательным.

(10 мин, 4 на составление 6 на прочтение, отвечают 3 человека, те, кто первыми составят).

Первичное закрепление материала

1. Диктант с самопроверкой (по учебнику). Упр 126 из учебника. Прочитайте текст, озаглавьте его, напишите под диктовку. (Ученики читают текст, закрывают учебники, пишут под диктовку, проверяют соседа по парте)

(10 мин.)

Комментарий учителя: «Обратите внимание на знаки препинания при обособленных определениях, однородных определениях».

Я видел много ра сс ветов над морем.

Были ра сс веты теплые и ласковые. З а ря медле нн о зар о ждалась в т и шине ноч и . Когда мы подплывали к сетям, уже подымалось со л нце. Тень от байды ложилась на воду. В этой тени вода пр и обр е тала тёмный м а лахитовый цвет. Было так тихо, что стук в е сла о борт р а зносился по морю далеко и гулко, как в комнате. Такие ра сс веты рыбаки называли "ангельскими".

Но были ра сс веты зябкие, серые, сырые. Тогда ветер гнал красноватые мутные волны и б е лёсая мгла клубилась на горизонте.

Были ра сс веты ч ё рные, штормовые, с изорванным в клоч ь я небом, и были ра сс веты мутно - зеленые, швыряющие пеной в лицо.
Ра сс веты с алым, восп а ле нн ым небом и режущим ветром всегда пр и носили
ненаст ь е.

2. Конкурсное задание: выпишите из предыдущего текста согласованные и несогласованные определения в 2 столбика (4-5 мин.). Работа в паре: 1й вариант нечётной парты меняется с первым вариантом чётной.

Согласованные: (рассветы) тёплые и ласковые; тёмный, малахитовый (цвет);

(называют как? какими? – тогда определение) «ангельскими»; (рассветы) зябкие, серые, сырые; (волны) красноватые, мутные; (мгла) белёсая; (рассветы) чёрные, штормовые, мутно-зелёные.

Несогласованные определения: рассветов (каких?) над морем; тень (какая?) от байды; стук (какой?) весла о борт; рассветы (какие?)с изорванным в клочья небом; рассветы (какие?)швыряющие пеной в лицо; рассветы (какие) с алым, воспаленным небом и режущим ветром.

(А выигравшие 4 ученика получают индивидуальные задания - карточки)

3. Упр-е 127. 4 ученика индивидуально по карточкам.(7-8 мин)

Спишите, заменяя согласованные определения несогласованными, определите вид связи. Составьте три пары предложений на выбор.

Совиные глаза –глаза совы. Орлиная зоркость – зоркость орла. Дубовый шкаф – шкаф из дуба. Деревянный потолок – потолок из дерева. Годовая программа – программа на год. Янтарное ожерелье – ожерелье из янтаря. Свинцовые фигурки – фигурки из свинца. Льняное платьице – платьице из льна. Пластмассовая рукоятка – рукоятка из пластмассы. Кожаное пальто – пальто из кожи.

Сегодня на распродаже я купила ожерелье из янтаря/ на мне в тот вечер было надето янтарное ожерелье.

В углу комнаты стоял большой дубовый шкаф/Лучше всего купить шкаф из дуба – он «на века».

На камине в гостиной пылились свинцовые фигурки/ На уроке труда мы делали фигурки из свинца.

(Как видите, чаще всего несогласованные определения связываются с именами существительными с помощью примыкания, реже -примыкания)

(Отвечают 4 человека, по желанию)

Карточки с заданиями (4 человека, работа в парах, карточки-сорбонки, после сделанного упражнения – самопроверка, составленные предложения ученики дают соседу):

Песни народа, листья дуба, шорохи леса, мундир офицера, платье мамы, поле ромашек.

Народные песни, дубовые листья, лесной шорох, офицерский мундир, мамино платье, ромашковое поле.

(Я люблю народные песни с детства. Мамино платье было мне мало. Вся поляна была усеяна дубовыми листьями – жёлтыми, красными, зелёными и даже синими).

Человек без сердца, произведение без идеи, животные без позвоночника, смерть без славы, пространство без воздуха, существование без цели.

Бессердечный человек, безыдейное произведение, беспозвоночные животные, бесславная смерть, безвоздушное пространство, бесцельное существование.

(Людей всегда манило безвоздушное пространство космоса. Человек без идеи, верности своему делу, обречён на бесцельное существование. Солдата ждала бесславная смерть, но он знал, что сражается во имя свободы своего народа).

Яхта для прогулки, мебель для школы, бинокль для театра, посуда для кухни, оружие для наступления, наряд для свадьбы, бумага для упаковки, приборы для измерения.

Прогулочная яхта, школьная мебель, театральный бинокль, наступательное оружие, свадебный наряд, упаковочная бумага, измерительный прибор.

На полу в прихожей лежала упаковочная бумага, но посылки не было. Папа взял театральный бинокль, так как мы сидели на балконе. Измерительные приборы зашкаливали – прогулочная яхта приближалась к экватору.

Броня из стали, набережная из гранита, пюре из яблок, котлеты из моркови, суп из овощей, куртка из замши, плиты из свинца.

Стальная броня, гранитная набережная, яблочное пюре, морковные котлеты, овощной суп, замшевая куртка, свинцовые плиты.

В нашем городе есть гранитная набережная, её построили ещё до войны. Бабушка приготовила овощной суп – мой любимый. Сегодня на завтрак были морковные котлеты.

3. Подведение итогов урока (4 мин)

Итак, сегодня мы с Вами повторили, что такое второстепенные члены предложения, на какие вопросы они отвечают, как обозначаются на письме. Познакомились с согласованным/ несогласованным определением, научились находить его в тексте. Вы очень хорошо поработали, а главное подуктивно.

Выставление оценок, комментированное.

Домашнее задание (1 мин)

Напишите мини-сочинение на тему «Осенний лес», используя согласованное и несогласованное определение, отметьте в тексте.

Приложения рассматриваются обычно как разновид-ность определения.

Второстепенные члены непосредственно или опосредованно связаны с грамматической основой , то есть от грамматической основы можно задать вопрос к второстепенному члену, от этого второстепенного члена - к другому и т.д.

Испуганное лицо молодой девушки выглянуло из-за деревьев (Тургенев).

Грамматическая основа - лицо выглянуло . От подлежащего можно задать вопросы к двум словам: лицо (какое?) испуганное ; лицо (чьё?) девушки . От определения девушки можно задать вопрос к одному слову девушки (какой?) молодой . Сказуемое выглянуло связано с существительным с предлогом: выглянуло (откуда?) из-за деревьев .

Таким образом, в одно предложение входят все слова, которые так или иначе связаны с грамматической основой. Это особенно важно при расстановке знаков препинания в сложном предложении. Запятыми (реже другими знаками) части сложного предложения отделяются друг от друга. Поэтому для проверки знаков препинания надо четко представлять, где находятся эти границы.

Вечером пока мы молча ожидали Асю я убедился окончательно в необходимости разлуки (Тургенев).

Чтобы правильно расставить знаки препинания в этом предложении, надо:
а) выделить грамматические основы;
б) установить, какие слова связаны с этими основами.

В данном предложении две грамматические основы:

1 - я убедился ; 2 - мы ожидали .

Значит, предложение сложное.

С первой грамматической основой связаны слова: убедился (как?) окончательно ; убедился (в чём?) в необходимости ; убедился (когда?) вечером ; в необходимости (чего?) разлуки . Следовательно, первое предложение будет иметь вид: Вечером я убедился окончательно в необходимости разлуки.

Со второй грамматической основой связаны слова: ожидали (кого?) Асю ; ожидали (как?) молча . Пока является временным союзом в придаточном предложении. Следовательно, второе предложение будет иметь вид: пока мы молча ожидали Асю , причем оно находится внутри главного предложения.

Итак, знаки препинания в сложном предложении следует расставить следующим образом:
Вечером, пока мы молча ожидали Асю, я убедился окончательно в необходимости разлуки.

Но для правильной расстановки знаков препинания необходимо не только выявить все второстепенные члены предложения, но и определить их конкретный тип (определение, дополнение, обстоятельство), поскольку каждый из второстепенных членов имеет свои правила обособления. Следовательно, неправильный разбор второстепенных членов может привести к ошибкам в пунктуации.

Каждый из второстепенных членов имеет свою систему вопросов.

• Определение отвечает на вопросы какой? чей?

  Красное платье; весёлый мальчик.

• Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

  Увидел друга .

• Обстоятельства отвечают на вопросы наречий: где? когда? как? почему? и др.

  Ожидали молча .

Обратите внимание!

К одному и тому же второстепенному члену иногда можно задать несколько разных вопросов. Особенно часто это происходит в том случае, если второстепенный член выражен именем существительным или местоимением-существительным. К ним всегда можно задать морфологический вопрос косвенного падежа. Но далеко не всегда существительное или местоимение будет дополнением. Синтаксический вопрос может быть иным.

Например, в сочетании лицо девушки к существительному в родительном падеже можно задать морфологический вопрос: лицо (кого?) девушки . Но существительное девушки в предложении будет являться определением, а не дополнением, потому что синтаксический вопрос будет иным: лицо (чьё?) девушки .

В русском языке части речи в составе словосочетания и предложения играют свою определенную синтаксическую роль. Они могут выступать в качестве его главных членов предложения (подлежащего или сказуемого), а также второстепенных, а именно: определения, дополнения и обстоятельства.

Место второстепенных членов в предложении

Определение

«Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира». (А. Пушкин)Определения могут быть согласованными и несогласованными. Согласованные определения выражаются: именем прилагательным и причастием, порядковым числительным и количественным в косвенных падежах, местоимением. В качестве несогласованных определений выступают: имена существительные в косвенных падежах, притяжательные местоимения, имена прилагательные в простой сравнительной форме, наречие, инфинитив, а также цельные словосочетания.

Разновидностью определения является приложение, которое всегда выражается именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже (у врача-онколога) либо стоящее в именительном падеже (из газеты «Комсомольская правда»).

Дополнение

Обстоятельство