Çocuklara toprağı anlatın. Deneyler ve deneyler Toprak. Toprak Ana doğuracak çocuklar için bir hikaye. Bu açıklamayı duymayan var mı? Ancak dünya, önemini esas olarak, bitkilerin yeraltı kısımlarının (köklerinin) geliştiği ve toprak veya bitkisel katman olarak adlandırılan üst tabakası ile haklı çıkarır. Toprak nasıl oluşur? Toprağın ne olduğunu bir kez daha açıklayalım. Toprak, doğurganlık, yani mahsul üretme kabiliyeti gibi bir kaliteye sahip olan dünyanın yüzey tabakası olarak anlaşılmaktadır. Bir zamanlar toprak yoktu. Dünya, kayalık kayalardan oluşan bir koleksiyondu. Milyonlarca yıldır atmosferik yağış, güneş, rüzgar ve su kütleleri kayaları yok etmiştir. Bu koşullarda, yaşayan hiçbir şey, öyle görünüyor ki, hayatta kalamaz. Ancak mikroorganizmalar hayatta kaldı. Toprak oluşumu başlamıştır. Bilim adamları, toprak oluşumunun birincil nedeninin, varlığı çöken kaya koşullarında meydana gelen mikropların aktivitesi olduğunu savunuyorlar. Toprak neyden oluşmuştur? Kayalık kayalar yok edildi, taş, kum, kil parçalarından oluşan gevşek bir tabaka ortaya çıktı. Likenler, toprağın bileşimine göre, boşlukları doldurdu (bu topraklara yerleşti). Daha sonra bakterilerin (mikroorganizmaların) etkisi altında humus oluşmaya başladı. Ve bitkiler zaten böyle bir toprağa yerleşebilirdi. kara toprak nedir Otlar, ağaçlar, çalılar her yerde yetişir. Sonbaharda yapraklar ağaçlardan düşer, çimenler kurur ve yere düşer. Bütün bunlar çürüyor. Bundan, dediğimiz gibi, dünya daha şişman hale gelir ve üzerinde her şey daha iyi büyür. Dünyanın yeni oluşan tabakası en verimli olanıdır. Çürümüş yapraklardan, tahrip olmuş çürümüş ağaçlardan, yaşlı otlardan, yani kil, kumla karıştırılmış kara topraktan ve diğer topraklardan oluşur. Saf kumda veya saf kilde bitkiler hızla solar. Ve verimli chernozem'de bitki örtüsü iyi hissettiriyor. Toprağın bileşimi nedir? Toprağın bileşimi şunları içerir: bitki kalıntıları, kil, kum, hava, humus, canlı organizmalar (mikroplar), silt, su. Toprak bileşimi zamanla değişir mi? Toprak yaban hayatı ile ortak özelliklere sahiptir. Sürekli süreçlerden geçiyor. Canlılar yaşadığından, toprağın sürekli bir oluşum ve yenilenme süreci olmuştur. Meydana gelen sürekli değişiklikler nedeniyle, toprağın bileşimini belirlemek için birkaç yılda bir ölçümler yapılır. Toprak verimliliği nedir? Toprak verimliliği, bitkilere su ve besin sağlama yeteneğidir. topraklar nelerdir? Chernozem, kumlu, killi, turba bataklığı, taşkın yatağı, gri orman ve diğerleri. Uzaktan eğitim "GEF DO'yu Uygulama Aracı Olarak Çevre Eğitimi"

Okula hazırlık çağındaki çocuklar için GCD'nin "Toprağın özelliklerine giriş" özeti

"Toprağın özelliklerine giriş"

Ön çalışma: doğanın bir köşesinde çalışmak (gevşetmek, sulamak); toprak, yeraltı sakinleri hakkında bilmeceler okumak ve tahmin etmek.
Kelime çalışması: toprak, hava, büyüteç (büyüteç), laboratuvar, deneyim, bereketli, humus, mineral tuzlar.

Teçhizat: Sulu cam bardaklar, plastik tabaklar, kaşıklar, büyüteçler (her çalışma çifti için). Eğitimci için büyük bankalar. Mum, pipet, cam slaytlar, burun altı.

Yöntem ve teknikler:
Sözlü: çocuklarla mini konuşmalar, hikaye, açıklamalar, sorular, açıklamalar, talimatlar.
Görsel: deneylerin nasıl yapılacağını gösteren.
Pratik: temel deneyler.
Oyun: Kelimeyi resimlerin ilk harfleriyle deşifre etmek.

Faaliyet ilerlemesi:
Organizasyon zamanı.
Çocuklar odaya girer, misafirleri karşılar.
Öğretmen çocukları daire şeklinde durmaya davet eder. İlk çocuğa elini uzatarak:
Elini bir arkadaşına uzat
Ve biraz salla
Bir gülücük ver, bir bak
Burada herkes mutlu. Çocuk elini diğerine uzatır - böylece daire kapanır.
Umarım bu dostane atmosfer çalışmalarımız boyunca devam eder.
Çocuklar, lütfen oturun.
- Bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için kelimeyi deşifre etmeniz gerekiyor. (şifreli bir kelimeye sahip bir resim bir şövale üzerine asılır; çocuklar kelimeyi resimlerin ilk harflerine göre tahmin ederler - toprak). Aynen öyle, sohbetimizin konusu toprak.
Sizce toprak nedir? (çocukların cevapları)
Toprak, bitkilerin yeraltı kısımlarının (köklerinin) geliştiği dünyanın en üst tabakasıdır.
Toprak nasıl oluştu? (çocukların cevapları)
Bir zamanlar toprak yoktu. Dünyanın yüzeyinde sadece taşlar ve kayalar vardı. Rüzgardan, yağmurdan, kardan, kayalar çatladı ve çöktü. Çatlaklar genişledi ve kayalar çatladı. Birbirlerine sürtündüler, ezildiler ve sonunda binlerce yıl sonra kum ve kile dönüştüler.
Rüzgar, en iddiasızları kum ve kile yerleşen bitki tohumlarını getirdi. Sonra öldüler ve böylece humus oluşmaya başladı. Ve diğer bitkiler zaten böyle bir toprakta büyüyebilirdi.
- Humus nedir? (çocukların cevapları)
Otlar, ağaçlar, çalılar her yerde yetişir. Sonbaharda yapraklar ağaçlardan düşer, çimenler kurur ve yere düşer. Bütün bunlar çürüyor. Bundan, dünya daha verimli hale gelir ve üzerinde her şey daha iyi büyür.
- Bitkilerin topraktan ne aldığını öğrenmek için bir bilim laboratuvarına gitmenizi ve toprağın bileşimini ve özelliklerini incelemenizi öneririm.
Ana bölüm.
eğitimci.
- Beyler, sizden çiftlere ayrılmanızı ve işinizi almanızı isteyeceğim (çocuklar deneyler için ekipmanlarla masalara giderler). Laboratuvarımızda çalışmaya başlamadan önce işin kurallarını hatırlayalım.
1. Herkes işyerinde diğerini zorlamadan, müdahale etmeden çalışır.
2. Öğretmenin izni olmadan hiçbir şey alamazsınız.
3. Cam eşyaları dikkatli kullanın.
4. Birbirinize danışın.
5. Masaüstünde düzeni koruyun.
1 numaralı deneyim.
- Toprak ne renk? (çocukların cevapları)
Bir tabağa bir kaşık dolusu toprak dökün, büyüteçle inceleyin. Ne gördün? (bitkilerin yarı çürümüş kök ve yapraklarının kalıntıları, solucanların vücut parçaları, böcekler ve diğer küçük hayvanlar)
Sonuç: toprak çürük bitki köklerinden, çürümüş yapraklardan oluşur.
2 Numaralı Deneyim
Bir parça kuru toprağı yavaşça bir bardak suya indirin. Ne oldu? Sudaki hava kabarcıklarının görünümü nasıl açıklanır?
Sonuç: hava toprağın bir parçasıdır.
3 Numaralı Deneyim
Bir bardak suya biraz toprak batırın, karıştırın ve bekletin. Ne farkettin? Camın dibine yerleşmiş bir kum tabakası, üstüne - koyu renk bir tabaka - bu humus.
Sonuç: Bu, toprağın kum ve humus içerdiğini kanıtlar.
4 numaralı deney öğretmen tarafından yürütülür.
Toprağı karıştırdığımız bardaktan pipet yardımıyla birkaç damla su alıp bir cam slayt üzerine yerleştireceğim. Şimdi bardağı mum alevi üzerinde ısıtacağım. Ne oldu? Suyun buharlaşmasından sonra cam üzerinde ince beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır.
Sonuç: Toprak suda çözünebilen mineral tuzlar içerir. Tuzlar, bitkilerin gelişmesi ve büyümesi için ihtiyaç duyduğu besinlerdir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altında humus nedeniyle oluşurlar.
Deneyim No. 5 bir öğretmen tarafından yürütülür.
Bir tabağa bir kaşık dolusu toprak koyacağım, toprağı bir cam beherle kaplayacağım. sonra mum alevinde ısıtıyorum. Ne gözlemliyorsunuz? Cam önce ıslanır ve ardından üzerinde su damlacıkları belirir. Su damlacıkları nereden geldi?
Sonuç: toprakta su vardır. Isıtıldığında su buharlaşır. Su buharı yükselir, yolda soğuk camla karşılaşır, soğur ve minik su damlacıklarına dönüşür.
6 numaralı deneyim
Kuru toprağı plastik bir bardağa dökün ve üzerine biraz su dökün. Ne oldu? Su nereye gitti? Şimdi daha sert su. Ne oldu? (su artık emilmez). Sizce su neden artık emilmiyor? (artık boş alan kalmadı, tüm hava su ile yer değiştirdi)
Sonuç: toprak, havanın yerini alan suyu emer.
7 Numaralı Deneyim
Kuru toprağın dibinde delikler bulunan şeffaf plastik bir bardağa dökün. Bir kase suya koyun. Ne fark ettin? (Bardaktaki toprak ıslandı).
Sonuç: Topraktaki su sadece yukarıdan aşağıya değil, aynı zamanda aşağıdan yukarıya da hareket edebilir.
Eğitimci: İyi bir iş çıkardık, dinlenme zamanı.
Beden eğitimi dakikası
Rüzgar tarlaların üzerinde esiyor
Ve çimen sallanıyor
Bulut üstümüzde yüzüyor
Beyaz bir dağ gibi
Rüzgar tarlada toz taşır,
Kulaklar eğiliyor
Sağ-sol, geri-ileri
Ve sonra tam tersi.
Tepeye tırmanıyoruz
Orada biraz dinleneceğiz.

Son bölüm.
eğitimci. Çocuklar, toprağın bileşimini ve özelliklerini öğrenmek için sizinle bir dizi deney yaptık.
- Deney ve gözlemlerin sonuçları nelerdir? (çocukların cevapları) Toprağın bileşiminin hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil içerdiğini öğrendik.
Bitkiler topraktan ne alır? (çocukların cevapları)
Önce hava, yani bitki kökleri topraktaki havayı solur. İkincisi, su. Bitkiler besinlerini sudan alırlar. Ölü bitki ve hayvanların kalıntıları, toprakta bulunan bakteri ve böcekler tarafından işlenir. Böylece toprak sürekli olarak humus ve mineral tuzlarla yenilenir. Bu, bitki besinlerinin gerçek bir deposudur. Ayrıca toprakta yaşayan hayvanlar toprağı gevşetir, hava ve su toprağa daha iyi nüfuz eder.
Refleks.
Burada işimiz sona erdi. Laboratuvarda çalışmaktan keyif aldınız mı? Sihirli bir değneğim var. Bir daire içinde duralım, iletelim ve en çok hangi deneyimden keyif aldığımızı söyleyelim.
İkinci kez eğitimci, hangi deneyin zorluklara yol açtığını sorar.
- Bugün ikişer ikişer birbirinize yardım etme şeklinizi beğendim. Bir arkadaşınızın fikrini dinleyin.
Çalışmalarınız için hepinize teşekkür ederim.

Edebiyat:
ÜZERİNDE. Ryzhov "Toprak - yaşayan toprak" - Karapuz - Didaktik: M .: 2005

Bu video dersi, "Toprak ve bileşimi" konusunun kendi kendine çalışması için tasarlanmıştır. Bu ders sırasında, toprağın ana özelliği - doğurganlık hakkında bilgi edinebileceksiniz. Öğretmen, bitkilerin büyümeleri için gerekli elementleri ondan alabilecekleri toprağın bileşimi hakkında konuşacaktır.

Bir bardak suya bir parça kuru toprak atarsanız, sudaki hava kabarcıklarının görünümünü nasıl açıklayabilirsiniz? Bu deneyim, toprağın bileşiminin hava içerdiğini göstermektedir.

Toprağı bir bardak suya indirdikten sonra karıştırmanız ve yerleşmesine izin vermeniz gerekir. Bir pipet yardımıyla bu sudan birkaç damla alınır ve bir cam lam üzerine yerleştirilir. Şimdi bardağı mumun ateşinde ısıtmanız gerekiyor. Suyun buharlaşmasından sonra cam üzerinde ince beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır. Bu deneyim, toprağın suda çözünebilen mineral tuzlar içerdiğini göstermiştir.

Toprağı kapağa koyabilirsiniz, ardından bir mum alevi üzerinde ısıtılmalıdır. Cam yerden yukarıda tutulur. Cam önce ıslanır ve ardından üzerinde su damlacıkları belirir. Bu, toprakta bulunan sudur, ısıtıldığında buharlaşır. Su buharı yükselir, yolda soğuk camla karşılaşır, soğur ve minik su damlacıklarına dönüşür (Şek. 2).

Pirinç. 2. Toprak üzerinde deneyler ()

Bu deneyim, toprakta suyun bulunduğunu göstermektedir. Toprağı ısıtmaya devam ederseniz, yakında duman ve hoş olmayan bir koku ortaya çıkacaktır. Bu, bitki ve küçük hayvanların çürüyen kalıntılarından oluşan toprağın bir kısmını yakar. Bu toprağın ayrılmaz bir parçasıdır - humus. Toprak ateşte çok uzun süre kalsine edilirse, humus tamamen yanar ve toprak griye döner. Bu da humusun toprağa koyu bir renk verdiğini kanıtlar.

Bir bardak suya biraz toprak batırır, karıştırır ve çökmesine izin verirsen, dibe bir kum tabakasının, üstüne bir kil tabakasının ve üstte bir koyu renk tabakasının humus olduğunu göreceksiniz. . Bu da toprağın kum ve kil içerdiğini kanıtlar (Şek. 3).

Pirinç. 3. Toprak üzerinde deneyler ()

Deney ve gözlemlerin sonuçları nelerdir? Toprağın bileşiminin hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil içerdiğini öğrendik.

Toprakta her zaman yaban hayatı vardır: bitki kökleri, bakteriler, solucanlar, karıncalar, bok böcekleri ve diğerleri. Bitkilerin köklerini kemirir, bir şeyler öğütür, sürükler ve toplarlar.

Bitkiler topraktan ne alır? Önce hava, yani bitki kökleri topraktaki havayı solur. İkincisi, su. Bitkiler su ile birlikte besinleri de emer. Ölü bitki ve hayvanların kalıntıları, toprakta bulunan bakteri ve böcekler tarafından işlenir. Böylece toprak sürekli olarak humus ve mineral tuzlarla yenilenir. Bu, bitki besinlerinin gerçek bir deposudur. Ayrıca toprakta yaşayan hayvanlar toprağı gevşetir, hava ve su toprağa daha iyi nüfuz eder.

Ekmek kazananın toprak olduğunu söylediklerinde, toprağı kastediyorlar. Bitkiler topraktan su ve besin alır. Birçok hayvan bitkileri yerler. Böcekler bitki köklerini, saplarını, yapraklarını yerler (Şekil 4), etçil kuşlar meyvelerde ziyafet çekerler. Sebze yemekleri inekler, atlar, geyikler tarafından yenir.

Otçul hayvanlar, yırtıcılar için av haline gelir. Sonuç olarak, yırtıcı hayvanlar toprak verimliliğine bağlıdır.

Yeryüzünde bir insan tahıl, sebze, baklagiller, meyve ve dut ve süs bitkileri yetiştirir. Bereketli toprak, insanlara pamuk ve ketenden yapılmış giysiler, evcil hayvanlar yiyecek sağlar ve insanlara süt, et, yumurta, bal, yün ve daha birçok ürünü sağlar. Toprak, ülkenin en önemli zenginliğidir, bu nedenle çiftçiler onun verimliliğini artırmaya ve korumaya özen gösterirler.

İnsanlar toprağa nasıl bakıyor? Toprağın havayı daha iyi geçirmesi ve suyu tutması için yıllık olarak kazılır ve gevşetilir. Hasattan sonra sonbaharda kazma sırasında, toprak parçaları kırılmaz, kışın kar aralarında kalır, bu nedenle ilkbaharda toprak suya daha iyi doyurulur. Ekimden hemen önce toprağı ilkbaharda gevşetin (Şek. 5). Gevşek toprakta tohumlar daha iyi çimlenir, filizler daha hızlı kırılır ve kök sistemi iyi gelişir.

Pirinç. 5. Toprağı gevşetmek ()

Toprakta çok az çözünmüş tuz vardır, bu nedenle tuz rezervlerini yıllık olarak yenilemek gerekir. Bitkiler, bitki büyümesi için gerekli tüm mineral tuzları içeren gübreler üretir. Ancak turba ve gübre gibi çok iyi doğal gübreler de vardır. Sonbaharda toprağa uygulanırlar. Humustaki toprak ne kadar zenginse, o kadar verimlidir. Koyu renk nedeniyle toprak güneşte daha iyi ısınır.

Toprağa ne zarar verir? Toprağa verilen zarar, vadiler (Şekil 6), kuvvetli rüzgarlar, şiddetli yağmurlar, geçen arabaların tekerlekleri ve ev çöplerinden kaynaklanır. Ancak insanlar vadilerle başa çıkmayı öğrendiler, örneğin, yamaçları boyunca değil, karşıdan karşıya sürülür.

Filizler suyu tutar, böylece yokuştan aşağı akmaz ve toprağı aşındırmaz. Ayrıca, vadilerin büyümesini durdurmak için vadinin tepelerine ve yamaçlarına çalılar ve ağaçlar dikilir. Şiddetli rüzgarların sık olduğu yerlerde insanlar rüzgar siperi diker ve ot eker.

Bugün derste toprağın bileşimi hakkında öğrendiniz. Toprağın insan yaşamı için önemini de öğrendiniz.

bibliyografya

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Dünya etrafında 3. - M .: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Dünya 3. - M.: Yayınevi "Fedorov".
3. Pleshakov A.A. Çevresindeki dünya 3. - M.: Eğitim.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Şemo.RF ().

Ev ödevi

1. Toprağın ana özelliği nedir?
2. Toprak bileşimi?
3. İnsanlar toprağa nasıl bakıyor?

Marina Sudovskaya
Konuyla ilgili kıdemli grubun çocukları ile ders: "Muhteşem toprak"

Hedefler:

Çocukları tanıtmaya devam edin toprak, onun bir parçası olan bileşenleri, deneyler-deneyler kullanarak.

Özellikleri vurgulama yeteneğini güçlendirin toprak, ne arıyorsun toprak canlı organizmaların yaşamı içindir.

Araştırma becerileri, gözlem, zihinsel aktivite, sebep-sonuç ilişkileri kurma yeteneği geliştirin.

İkna edici bir dil geliştirin (analiz etme, genelleme, sonuç çıkarma yeteneği).

Çocukların doğaya olan bilişsel ilgilerini artırın.

ön çalışma:

Kum, kil modelleme ile çocuk oyunları.

Bahçede, çiçek bahçesinde çalışın.

Doğanın bir köşesinde bitkilerin bakımı.

Okuma:

N. Sladkova "Güneş ateşi ülkesi"".

N. Ryzhova " Toprak yaşayan topraktır".

Malzeme:

Topaklar kuru toprak.

Kum, kil, kara toprak, su ile tanklar. Fasulye tohumları.

Beyaz kağıt, çubuklar, büyüteç.

Mum, cam, kızartma tavası.

Masa " Toprak".

Sözlük aktivasyonu: toprak, Kara dünya.

Edebiyat:

1. M. Kostyuchenko "Deneme". - J-l "Okul öncesi eğitim" 2006, No. 8. s. 27.

2. "Çocuk deneyi". - J-l "Okul öncesi eğitim" 2004, sayı 8, s. 29;

2007, Sayı 6, s. 13.

3. "deneyler toprak» . - J-l "Okul öncesi eğitim". 1998, sayı 4, s. 57.

4. "Yeraltı dünyasına giriş". - J-l "Okul öncesi eğitim", 1997, No. 7, s. 23.

5. "Kum ve kil ile deneyler". - J-l "Çember", 1998, No. 2, s. on sekiz.

ders ilerlemesi

V. - Bilmeceyi tahmin et:

Beni dövdüler, dövdüler, fırlattılar, beni kestiler - her şeye katlanıyorum ve tüm nezaketle ağlıyorum.

D. - Bu dünya.

V. - Bugün ders hakkında konuşacağız toprak.

S. - Sıradan topraklarımıza büyülü deniyor, sizce neden?

D. - Toprak bitkileri besler ve sular.

D. - Toprak bizi besler.

S. - Bizi nasıl besliyor?

Çocukların cevapları.

S. - Peki dünya bizi nasıl memnun ediyor?

D. - Dünya bizi çiçeklerle, yeşil çimenlerle memnun ediyor.

B. - Bitkileri besleyen ve besleyen dünyanın en üst tabakasına denir. toprak. O her yerde farklıdır. Bir yerde çok fazla kum var. Çok toprak kumlu denir. Başka yerlerde daha fazla kil var.

S. -Bunun adı ne? toprak? D. - Toprak kil denir.

- toprak humus bakımından zengin olana chernozem denir. humus nedir? Neden toprağa kara toprak denir?

V. - "Bina" resmine bakalım toprak".

S. - Dünyanın en üst tabakası ne renktir?

D. - Karanlık dünyanın üst tabakası (siyah) renkler.

V. - Bu, dünyanın verimli bir tabakasıdır. Ne denir? (çernozem)

S. - Dünyanın bir sonraki katmanı ne renk?

D. - Sarı.

V. - Ne olduğunu düşünüyorsun? D. - Bu kum.

S. - Su ne renk?

D. - Su mavi olarak gösterilmiştir.

V. - Sonra bir kil tabakası geliyor. Kil ne renk?

D. - Kil turuncu renkte gösterilmiştir.

V. - Tablo ayrıca yeraltı sakinlerini de gösteriyor.

S. - Yeryüzünde kim yaşıyor?

D. - Toprakta solucanlar, benler, böcekler yaşar.

V. - Artık yeraltı ülkesinin sakinleri olacağız.

Fizkultminutka.

Yerin altında bir solucan sürünür

Dar bir hareket yapar

Böylece yeraltı dünyasında

Hayat herkes için daha güzeldi

Böylece yerdeki bitkiler

Her şey daha iyi büyüdü.

Köstebekler yeraltında yaşar

Çukur kazmak, hamle yapmak.

Dünyanın nefes alması için

Bize yemek verdi.

(Şiirin sözlerine hareketler eşlik eder.)

S. - Dünyevi krallığın sakinleri bize çok değerli bir hediye gönderdi - üç torba büyülü toprak. Toprak Ana'yı daha iyi tanıyacağız.

Beyler, her birinizin beyaz çarşaflarda toprak yığınları var. (chernozem, kum, kil). Her yumruda neyin gizlendiğini bilmek ister misiniz?

B. - Kağıdı, üzerinde daha koyu renkli bir yumru bulunan kendinize doğru hareket ettirin.

S. - Ne renk?

D. - Dünya siyahtır.

V. - Büyüteçle yumruya bakın.

V. - Söyle bana, ne gördün?

D. - Yumruda çatlaklar var.

V. - Toprağı dikkatlice ufalayın. Büyüteçle bak, yumrunda ne gizli?

D. - Kökler, çim bıçakları, çubuklar, kuru yapraklar, çakıl taşları vb.

1 numarayı deneyimleyin. Yeryüzünde hava var.

V. - Birçok sakin Yeraltı Dünyasında yaşıyor. Ne nefes alıyorlar? Tüm hayvanlar gibi, hava. Sizce dünyada hava var mı? ile görüşünüzü ifade edin yoldaş: evet - kırmızı, hayır - mavi. Hadi kontrol edelim. Bir yumru alın, parçalanmadı ve dikkatlice bir kavanoz suya indirin.

S. - Ne gözlemliyorsunuz?

D. - Topağın içinden küçük kabarcıklar çıktı.

D. - Bu sudan yükselen havadır.

S. - Hava neredeydi?

D. - Hava bir toprak yığını içindeydi.

V. - Evet, kum taneleri arasındaki yumrunun içinde hava vardı. Su onu dışarı itti. Hava sudan daha hafif olduğu ve etrafımızdaki hava ile karıştığı için yukarı çıktı.

V. - Çocuklar, yapın çözüm: deney sırasında bulduklarımız.

D. - Toprakta hava var.

B. - Deneyin sonucunu bir mıknatısla işaretleyin. Birçok adam haklıydı, aferin.

2 numarayı deneyimleyin. Yerde su var mı?

V. - Yani, toprakta hava olduğundan emin olduk. Sizce dünyada su var mı?

Düşüncelerinizi magnetlerle ifade edin.

V. - Fikrinizi deneyim yardımıyla kontrol etmeyi öneriyorum.

S. - Temiz, kuru bir tavaya bir parça parça mı koydum? Şimdi bir mum yakacağım ve toprakla birlikte tavayı ateşe vereceğim.

S. - Neler oluyor?

D. - Isınıyor.

V. - Tencerenin üzerine temiz, kuru bir bardak tutacağım. Bir süre sonra bardağı çocuklara gösteriyorum.

S. - Cama ne oldu?

D. - Cam buğulanmış.

V. - Bardağı biraz daha tutacağım. Camda beliren bu damlacıklar nelerdir?

D. - Bu su.

S. - Bir sonuca varın - dünyada su var mı, yok mu?

D. - Toprakta su var.

S. - Yağmurdan sonra dünyanın rengi değişir mi?

D. - Değişir.

S. - Renk ne olur?

D. - Karanlık, siyah.

S. - Dünyanın hangi katmanını incelediğimizi resimde gösteriniz? (çernozem). Bitkiler neden buna ihtiyaç duyar? (toprakta farklı parçacıklar ve su vardır - bunlar bitki için besin maddeleridir, toprağın içinde bitkinin nefes alması için hava vardır). Doğru, bunu deneyler sırasında gördük.

Ve şimdi dinlenelim. Fizkultminutka.

V. - "Zemelyushka - kara toprak" yuvarlak bir dans yapalım.

B. - Kağıdı, üzerinde daha hafif bir toprak bulunan kendinize doğru hareket ettirin. Bir büyüteç alın ve neyden oluştuğunu dikkatlice düşünün.

D. - Çok küçük kum tanelerinden.

S. - Ne tür kum taneleri?

D. - Çok küçükler, yuvarlaklar, yarı saydamlar (beyaz, sarı - kumun türüne bağlı olarak).

S. - Kum taneleri birbirine benziyor mu? Nasıl benzerler veya nasıl farklılar?

S. - Kum taneleri ayrı ayrı mı yoksa birbirine yapışmış mı?

D. - Ayrı ayrı yatıyorlar.

B. - Dünyayı bir bardağa dökün. Kolay kayıyor mu? Onlar ne hakkında konuşuyor "gevşetmek"? (kum hakkında). Yerkürenin hangi katmanını incelediğimizi resimde gösteriniz?

V. - Üçüncü yumruyu düşünün. Tek tek parçacıklar görülebilir mi?

S, - Parçacıkların birbirine yapıştığını söyleyebilir miyiz?

D. - Yapabilirsin.

B, - Bir yumru al. Bununla ne yapılabilir?

D. - Hamuru benzer şekilde şekillendirin.

V. - Bu kil. Yerkürenin hangi katmanını incelediğimizi resimde gösteriniz.

Çocukların pratik aktivitesi.

V. - Çocuklar, masalara gelin. (üç kişi için). Her birinin üzerinde farklı topraklara sahip üç fincan vardır. Bardaklarda ne var?

D. - Bir bardakta - kum, diğerinde - kil, üçüncü - kara toprakta.

S. - Fasulyeleri kaplara dikmeniz gerekiyor. Nasıl yapacaksın? Anya, bize fasulyeyi nasıl ekeceğini söyle?

D. - Çubukla bir delik açacağım, fasulyeleri yere koyacağım, gömeceğim ve sonra sulayacağım.

V. - İşe başla. Aferin, herkes yaptı, fasulyeleri döktü. Ve hanginiz dikkatliydi ve suyun kumdan, kilden, kara topraktan nasıl geçtiğini fark etti.

S. - Su nerede daha hızlı ıslandı?

D. - Kum hemen ıslandı (suyu iyi geçer, chernozem suyun hemen geçmesine izin vermedi (kumdan daha kötü ve kil suyun hiç geçmesine izin vermedi).

V. - Yani kum suyu daha iyi geçirir. Ve neden? Kim açıklayabilir? Çocukların cevapları.

V. - Evet, çünkü kum tanecikleri birbirine yapışmaz ve kara toprak ve kil tanecikleri yapışır, yani kötüdür, suyu geçirirler.

V. - Şimdi bardakları pencereye koyacağız ve dikimlerle ilgileneceğiz. Biz ne yaptık? (sulamak, gevşetmek). Fasulyenin farklı topraklarda nasıl yetişeceğini de gözlemleyip eskiz yapacağız. Bence sonuç farklı olacak.

V. - İnsanlar toprak hakkında atasözleri ve sözler ile geldi. Onları Hatırla.

çocuk çağrısı:

Alan çalışmayı sever.

Ekmeyen, biçmez.

Kara karadır ve beyaz ekmek doğurur.

Toprağı sürmek, para oynamak değildir.

Toprak gübreyi sever ve at yulafı sever.

Dünya doğurmayacak - kimse ödüllendirmeyecek.

V. - Evet beyler ve insanlar da diyor ki "toprak Ana", anne ile karşılaştırıldığında - herkes için en pahalı kişi.

Sonuç dersler. Bugün çalışmaktan keyif aldın mı? ne yeni öğrendin ders? Anne babana ne hakkında bilgi verirsin?

Yayın tarihi: 01/06/18

Beloyarsky bölgesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tipteki anaokulu" Beryozka "Beloyarsky"

Eğitim araştırma projesi

"Toprak yaşayan topraktır"

Tamamlayan: eğitimciler, "Brusnichka" hazırlık grubunun çocukları, ebeveynler

Beloyarsky, 2017

Modelleme - projenin bilgi haritası.

"Toprak yaşayan Topraktır"

Proje Müdürü. Kostareva Marina Vyacheslavovna

Konum: MADOU "Anaokulu" Beryozka "Beloyarsky"

Adres: Beloyarsky, sokak İnşaatçılar, 20.

Telefon: 2-17-51

Proje tipi: pedagojik, grup, araştırma.

Proje süresi: kısa.

Proje katılımcıları:"Brusnichka" hazırlık grubunun çocukları,

ebeveynler, bakıcılar, sosyal ortaklar.

Çocuk yaşı: 6 yıl.

Sorunlar. Anaokulunun topraklarına sedir ve karaçam fidanları ekerken, toprağın farklı renkte olduğunu fark ettik. Neden? Niye?

Hipotez. Bu konuyu incelersek ve araştırma yaparsak toprağın neden farklı katmanlara sahip olduğunu öğrenebiliriz.

Hedef: eski okul öncesi çocukların toprak hakkındaki fikirlerinin oluşumu için koşullar, dünyadaki tüm yaşam için önemi.

Deneysel - deneysel etkinlikler ve bilgi teknolojisi kullanımı (tematik slayt gösterisi) yoluyla çocukların deneysel etkinliklerinin becerilerini geliştirmek ve oluşturmak;

Çocukların toprak, kum, kilin özellikleri hakkındaki bilgilerini genelleştirin ve sistematize edin;

Doğaya (toprak) saygıyı geliştirin.

iletişimsel:

Deneylerin sonuçlarını yansıtma, formüle etme ve özetleme, birbirleriyle etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek;

Merak, aktivite, duygusal duyarlılık geliştirin.

Konuşma ve oyun:

Ekolojik oyun sürecinde iletişim kurmayı öğrenin;

Fantezi gelişimini teşvik edin;

Düşüncelerinizi ifade etme yeteneğini geliştirin;

Temel emek faaliyeti sürecinde doğaya karşı dikkatli ve insancıl bir tutum aşılamak;

Proje ürünü.

"Toprak - Yaşayan Dünya" projesinin kamu savunması

Lapbook "Toprak", "Damla sulama istasyonu"

Proje uygulaması için malzeme ve teknik temel:

1. Toprak örneklerinin (kil, kum, kara toprak) ve bu malzemelerden yapılmış çeşitli eşyaların bulunduğu tanklar;

2. Gözlem ve simülasyon için ekipman ve malzemeler

3. Slayt gösterilerinin tematik seçimi;

4. Böcekleri, hayvanları, solucanları gösteren resimler.

5. Deneyler için su içeren şişeler ve kaplar;

6. Tohumlar: yulaf, ekim için buğday.

7. Kolektif çalışma "Yeraltı"

8. Sulama istasyonu için LEJO WeDo üreticisi

9. Folklor materyali (atasözleri, dünya hakkında bilmeceler)

10. Önlükler-elbiseler;

11. Mikroskop.

Bilgi kısmı.

Toprak, dünyanın en verimli tabakasıdır. Toprak kum ve kilden oluşur, bitki kalıntılarını (kökler, yapraklar, gövdeler), küçük hayvanlar içerir. Bu kalıntılardan humus oluşur. Toprağın üst tabakasında humus biriktiği için bu tabaka karanlıktır. Toprakta ne kadar humus varsa o kadar verimlidir.

Ülkemizin toprakları çeşitlidir. Chernozem toprakları özellikle verimlidir. Çeşitli mahsullerin istikrarlı yüksek verimlerini yetiştirirler. Geniş alanlar podzolik topraklar tarafından işgal edilmiştir. Daha az verimlidirler, ancak gübre uygulaması ve uygun işleme ile tarla çalışanları üzerlerinden yüksek verim alırlar.

Bitkilerin yaşamı, büyümesi ve gelişmesi için ekolojik olarak önemli olan toprak faktörleri besin maddeleri, hava ve sudur. Verimlilik toprağın ana özelliğidir. Bilim adamları, toprakların özelliklerini inceler ve kullanımları için kurallar geliştirir. Tarla çalışanları, toprağın gerekli gübreleri almasını, sulak alanlardan fazla suyu uzaklaştırmasını ve kurak alanları sulamasını, tarlaları dikkatli bir şekilde işlemesini sağlar.

Toprak bizim ekmek kazananımızdır. Bu nedenle sürekli bakıma alınmalı, bitkinlikten, yıkımdan ve kirlilikten korunmalı, doğurganlığı artırmak için her şey yapılmalıdır. Toprağın halledildiği ve mahsullerin büyük olduğu yer.

Diğer doğal unsurlar gibi toprakların da korunması ve saygı gösterilmesi gerekir. Toprak doğada çok yavaş oluşur: 100 yılda sadece bir santimetredir, ancak hızla yok edilir. Kuvvetli rüzgarların etkisi altında su akar, toprak tahrip olur.

İğne yapraklı arazi iğne yapraklı ağaçların altındadır, yarı çürük iğnelerden oluşur ve asidiktir.

Turba, bataklıklarda ve kuruyan havuzlarda oluşan, yarı çürümüş bitki kalıntılarından oluşan koyu kahverengi bir kütledir. Ovalarda toplanıp 1,5-2 yıl saklanabilir. Gevşek (hafif), besleyici ve nem yoğun bir topraktır, ancak çabuk kuruyabilir.

Humus, 2 yıldır çürümüş inek veya at gübresi, saman yatakları ile birlikte tüm mikro ve makro elementleri içeren en besleyici topraktır.

Kum suyu iyi geçer, toprakta gevşeklik oluşturur, ancak besin maddesi içermez; suyun durgunlaşmaması ve köklerin hava soluyabilmesi için toprak karışımlarına eklenmesi gerekir.

Kil - ağır, yoğun, suyu zayıf geçer, ancak geciktirir, hızlı bir şekilde buharlaşmasına izin vermez, bitkinin düşmesini engeller.

Konunun alaka düzeyi:

• toprağın toprağın en verimli tabakası olduğu fikrini oluşturmak;
• Çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve sistemleştirmek toprak, kum, kil
• deneysel araştırma faaliyetleri yoluyla en basit sonuçları çıkarmayı öğretmek;
• araştırma sonuçlarını kaydetmeyi öğrenmek;
• sonuçları formüle etmeyi öğrenmek;
• çevreleyen dünyanın fenomenlerine ilgi uyandırır.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1 - hazırlık

Öğretmenin etkinliği:

Problemin tanımı, amaç ve hedeflerin belirlenmesi;

Çalışma yöntemlerinin tanımı;

Metodik, bilimsel - popüler ve kurgu seçimi;

Bu konuda bilgi kumbarası yapmak;

Toprağın özelliklerini tanımak için uzun vadeli bir plan hazırlamak.

Çocuklarla ortak etkinlikler:

Çocukları anlayabilecekleri sorunlu bir duruma yönlendirin.

Öğrenci velileriyle ortak faaliyetler:

Ebeveynleri bir problem durumuna tanıtmak;

ilgili ve uygulanabilir görevlerin aralığının belirlenmesi.

II SAHNE. ARAŞTIRMA. PROJE UYGULAMASI.

Çocuklarla çalışmak

Ebeveynlerle çalışmak

Sahne 3

Aşama görevleri:

Çocukların ve ebeveynlerin temel çevre bilgisi ve fikirlerinin oluşumu ve ayrıca aşağıdaki faaliyet biçimleriyle çevre eğitiminin temellerinin başlangıcı:

Ebeveyn anketi (Ek 2)

Belirlenen hedefe ulaşmanın ve elde edilen sonuçların analizi;

Deneyimin genelleştirilmesi ve pratik faaliyetin sonucunun belirlenmesi.

“Toprak. Toprak özelliklerine giriş.

Çocukların öğreneceği projedeki çalışmaların sonuçları, toprağın, dünyanın üst, verimli tabakası olduğu, toprağın bileşimi ve özellikleri: toprağın bitkilerin büyümesi, insanların yaşamı için önemi.

Çocuklar öğrenecek: çözülecek sorunu tanımlayın; olası çözümleri tahmin edin; deney yapmak, deneyimlemek; sonuçlar çıkarmak, genellemeler yapmak; doğaya saygı duymanın gerekliliğini anlayın.

Ebeveynlerle etkileşim.

Ebeveynlerin ortak araştırmalara aktif katılımı proje ve katılımcılar arasında işbirlikleri oluşturmak.

Uygulamanın etkinliğinin teşhisi proje.

Öğretmen için:

Bilgi ve bilgisayar teknolojileri alanındaki profesyonel seviyenin arttırılması, kişinin kendi faaliyetlerinden memnuniyet, yaratıcı potansiyelin gerçekleştirilmesi.

Projenin pratik önemi

Projenin uygulanması sırasında çocukların bağımsız pratik faaliyetler yoluyla edindiği deneyim, araştırma faaliyetleri sürecinde çocukların bilişsel düşünme ve yaratıcı yeteneklerinin daha da gelişmesine katkıda bulunur.

Başvuru

Proje Uygulama Şeması

Ek 2

Ebeveynler için anket

« Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi»

Sayın ebeveynler!

okul öncesi uygulamanın bir parçası olarak eğitim kurumu ekolojistler– Davranışlar okul öncesi çocukların çevre eğitimi konusunda ebeveyn anketi. Anaokulunun çalışmaları hakkındaki düşüncelerinizi bilmek istiyoruz, eğitimciler

1. Ladin'i önemli bir bileşen olarak düşünün okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi?

2. Ekoloji kelimesini nasıl anlıyorsunuz, neyi inceliyor?

3. Çocuğun sağlık durumunun çevrenin durumuna bağlı olup olmadığını nasıl hesaplarsınız?

4. Hangi ortak faaliyetleri yürütüyorsunuz? ailede çocukların çevre eğitimi?

Çocuklarla doğa hakkında sohbetler

kuş besleme

Doğada dinlenin

Doğal nesnelerin gözlemlenmesi.

Kurgu okumak.

Öbür metodlar.

5. Seviyeyi nasıl değerlendirirsiniz? ekolojikçocuğunuzun bilgisi?

6. Çocukları doğadaki davranış kurallarıyla tanıştırıyor musunuz?

7. Bir okul öncesi eğitim kurumundan çevre eğitimi konusunda hangi bilgileri almak istersiniz?

Katıldığınız için teşekkürler!

Ek 3

Bilişsel - oyun programı

KONU: Toprak yaşayan bir topraktır. Toprağı kim yaratır?

HEDEF: deneyler temelinde çocukların "toprak" kavramıyla tanışması, dünyanın flora ve faunasının tüm sakinleri için bileşimi ve değeri;

GÖREVLER: 1) bilişsel araştırma: deneysel aktivite becerisini oluşturmak;

2) iletişimsel: çocuklara deney sonuçlarını yansıtmayı, formüle etmeyi ve özetlemeyi, birbirleriyle etkileşim kurmayı öğretmek

3) konuşma ve oyun: ekolojik oyun sürecinde iletişim kurmayı öğretmek, fantezinin gelişimini teşvik etmek, düşüncelerini ifade etme yeteneğini oluşturmak; temel emek faaliyeti sürecinde doğaya saygıyı aşılamak;

4) motor: faaliyetlerin değişimi boyunca aktif olarak hareket etme fırsatı vermek: konuşma, deneyler, fiziksel dakikalar, "Toprak - çevre ile ilişki" modeliyle çalışma, rol yapma oyunu, emek etkinliği;

5) folklor algısı: dünya hakkında atasözleri

TEÇHİZAT: PC ve sunum "Toprak bileşimi", poster şeması "toprak bileşimi"; deneyler için: toprak örnekleri, su bardakları, büyüteçler, yaprak örnekleri; oyun için atasözleri: yapraklar, topraklı bardaklar (çocuk sayısına göre) bir ağaç görüntüsü ile kafa bantları-2 adet ve solucan görüntüsü ile-2 adet., bir çember-4 adet., 8 sulama için sulama kutuları, bir sürpriz - sihirli bir ağaçtan elmalar.

ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:

Doğası var muhteşem kiler. İlkbaharda içine bir avuç tahıl koyarsınız - ve sonbaharda bütün bir çanta alırsınız. Bu kilerdeki bir kova patates on kovaya dönüşüyor. Bir avuç tohum, salatalık ve domates, havuç ve pancar, turp ve dereotu salkımına dönüşür. Ne olduğunu düşünüyorsunuz? (cevap: toprak, toprak)

Bugün sizlerle toprak hakkında konuşacağız, nelerden oluştuğunu, içinde kimlerin yaşadığını ve onu nasıl kurtarabileceğimizi öğreneceğiz.

toprak nedir?

Ne düşünüyorsun çocuklar? (çocukların cevapları).

multimedya sunumu. Toprak bileşimi.

Elbette haklısın, toprak topraktır. Onu gezegenimizin adıyla - Dünya olarak adlandırırdık. Hepimiz yeryüzünde yürüyoruz. Kuru havalarda çok toz olduğunu ve yağmurlu havalarda çok kirli olduğunu söyleriz. Ancak toz ve kir sadece toprak değildir. Ayaklarımızın altında toprak var - bu onun doğru adı. Sıcak mevsimde bitkileri sular ve besler (ve lütfen bize hangi sıcak mevsimleri bildiğinizi, tüm doğanın çiçek açtığı ve ardından çiçeklerin meyveye dönüştüğü (ilkbahar, yaz) hatırlatın, ancak bu sıcak dönemin yerini serin bir mevsim alır. biz hediyeler getiriyoruz - sonbahar ve ağaçlar yapraklarını dökmeye başladıkları an gelir, kışa hazırlanırlar, ekmek kazananlarını - dünyayı (veya doğru olarak adlandırıldığı gibi - toprağı) kalın bir kuru yaprak örtüsü ile kaplarlar. sarı, kırmızı, turuncu ... ve ayrıca yere düşen meyveler, meşe palamudu, fındık, elma, armut da görebiliriz, bunların çoğu zaten kahverengi çürük lekeleriyle kaplıdır ve onlar için tek bir yol vardır, Bir halk atasözünün dediği gibi: "Topraktan geldiler, toprağa gidecekler"

Ve bu ne anlama geliyor? (çocukların cevapları)

Gerçek şu ki, toprak sadece bitkilerin büyüdüğü yerde bulunur ve bunun tersi de, bitkilerin kendileri toprağın yapısı için bir malzeme kaynağıdır.

İşin sırrı, tüm bu düşen yapraklar ve dalların çürümesi ve gözümüze görünmeyen çeşitli yeraltı sakinlerinin buna dahil olmasıdır. Ve humusun yaratılmasında hangi hayvanların rol oynadığını kim hatırlıyor? Solucanlar, sümüklü böcekler ve salyangozlar, tahta bitleri ve kırkayaklar, küçük toprak akarları, kum tanesi büyüklüğünde, mikroskobik mantarlar ve bakteriler ve bunların faaliyetlerinin bir sonucu olarak humus oluşur - besleyici bir toprak tabakası.

Sizce toprak neyden yapılmıştır? (çocukların cevapları)

Toprak oluşur: kum, kil, humus, toprakta su, hava var

Şimdi bunu deneysel olarak test edeceğiz.

DENEYİM 1:

Sonuç: M Yukarı doğru yükselen baloncuklar görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.toprak bileşimi

Çözüm:

DENEYİM 3.

Sorun değil çocuklar. Su, yağmur yağdığında veya sulama sırasında toprağa girer. Toprak partikülleri arasında derinlere nüfuz eder ve serbest yerlerde kalır.

Bir ruh lambası alalım, bir parça toprak ısıtalım, formu camla kaplayalım ve cama bakalım.

Çözüm: Camın üzerinde toprağın kireçlenmesi sonucu buharlaşan su damlacıkları görüyoruz, yani toprakta su var..

Toprağın içinde su ve hava olduğunu, yani orada yaşayabileceğinizi öğrendik.

Söyle bana, lütfen, hangi toprak sakinlerini biliyorsun?

Kim yeraltında yaşıyor? (çocukların cevapları)

Toprak, birçok bitki ve hayvan için barınak sağlar. Ve birlikte çok iyi anlaşıyorlar. Nasıl yaşadıklarını görün ve birbirlerine yardım edin. Bitkiler toprakta büyür, ondan besin alır ve zaman gelir - sonbahar, bitkiler: ağaçlar, çalılar, çimenler, çiçekler düştüğünde, yapraklarını ve meyvelerini kaybeder ve sonra görünmez hayvanlar dünyasının şaşırtıcı çalışması başlar, saklanmaya başlar. bir yaprak tabakasının altında ve yerde ( yaprakların işlenmesiyle ilgili bir hikaye), bitkilere çok fazla besin veren humus bu şekilde oluşturulur.

Bugün hava bulutlu ama güneşle ilgili neşeli bir şarkı bizi biraz dinlenmeye çağırıyor!

FİZİKSEL DAKİKA: "Güneş"

Bugün "toprak" kavramıyla tanıştığınız derste, lütfen bana bunun ne olduğunu hatırlatır mısınız? Nelerden oluşuyor, içinde kim yaşıyor? (çocukların cevapları)

Bu canlılar için toprağı nasıl kurtarabiliriz? Ne yapabiliriz?

(toprağı kirletmeyin, temiz suyla sulayın, ateş yakmayın, bitkileri çiğnemeyin, “yeraltı sakinlerini” koruyun - çünkü toprağın onlara ihtiyacı var. Bugün ne işe yarar öğrendik? (cevaplar)

Ve biliyorsunuz çocuklar, bugün çiçekleri sulamadık, iç mekan bitkilerimiz tüm nemi içti ve size iyi bir iş yapmanızı öneririm - toprağı sulayın ve bitkileri sulayacaktır. Sizce toprak ve bitkiler konuşabilselerdi bize ne söylerlerdi? Onlarla ilgileniyor muyuz?

Beyler, Rus halkı, bilge insanlar Dünya hakkında birçok söz ve atasözü buldular ve içlerindeki toprak kelimesi toprak anlamına geliyor:

Efendisi olmayan toprak öksüzdür.

Yere koyamazsın, yerden de almayacaksın.

Toprağın olmadığı yerde çim de yoktur.

Toprak ekmek kazanandır.

Ülkemizden daha güzel bir toprak yoktur.

En çok sevdiğiniz "yeraltı sakinlerinden" birini bir grup halinde çizmenizi öneririm. Ekin veren bir bahçe veya tarla çizebilirsiniz. Hayal gücünüzün sınırı yok.

Artık gruba dönme vaktimiz geldi.

Ek 4

Didaktik oyun "Evet - hayır"

Hedef: çocukların ekolojik bilincini geliştirmek, değer yönelimleri oluşturmak, doğada yetkin davranışları pekiştirmek. Doğaya saygıyı geliştirin.

Oyun Kılavuzu

Malzeme: doğada davranış kuralları hakkında illüstrasyon kartları.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen, Dunno'nun ormana geldiğini, bir tilkideki davranış kuralları hakkında hiçbir şey bilmediğini bildirir. Ormanda gerçekleştirdiği eylemler hakkında sizi bilgilendireceğim ve siz de eylemlerini değerlendireceksiniz. Dunno söylediğin doğru şeyi yaparsa "Evet". yanlışsa cevap ver "Değil".

eğer ormana gelirsem

Ve bir papatya seç? (Numara)

bir pasta yersem

Ve kağıdı atacağım (Numara)

eğer bir parça ekmek

kütüğün üzerine bırakacağım (Evet)

bir dal bağlasam

mandalı değiştireceğim (Evet)

bir ateş yaksam

kaynatmayacak mıyım? (Numara)

çok karıştırırsam

Ve temizlemeyi unuttun mu? (Numara)

çöpü çıkarırsam

kavanozu gömeceğim (Evet)

doğamı seviyorum

ona yardım ederim (Evet)

Ek 5

Deneylerin kart dosyası

DENEYİM 1: Toprakta hava var. Yeraltı dünyasının birçok hayvanı onu soluyor (sunu)

Bir bardak su alın ve içine bir parça toprak atın.

Deneyin sonuçlarından nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

Sonuç: Yukarı doğru yükselen baloncuklar görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.toprak bileşimi

Toprağı bir bardak su ile karıştırın. Bir süre sonra, kumun bardağın dibine çöktüğünü, suyun kilden dolayı yukarıdan bulanıklaştığını ve yüzeyde çöp yüzdüğünü, bitki köklerinin - bu humus olduğunu göreceğiz.

Çözüm: Bileşimindeki toprak şunları içerir: humus, kum, kil.

DENEYİM 3. Ayrıca toprakta su var demiştik, bu yüzden bitkiler yetişir.

Topraktan nereden geliyor? (çocukların cevapları)

DENEYİM 4.

Çözeltiden birkaç damla toprak olan yere bir cam plaka üzerine yerleştirildi. Sıcak bir yere koyalım.

Su buharlaştı ve cam üzerinde beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır.

Çözüm: Toprak tuz içerir.

Ek 6

OYUN "AĞAÇLAR VE KURTLAR"

Çocuklar iki takıma ayrılır. Her takımın kendi “solucanı” ve kendi “ağacı” vardır. Odanın bir ucunda aynı çizgide, ancak belli bir mesafede, iki çember koyun. Bunlar solucanların "vizonları" olacak. Her takımdan, solucan rolünü oynayan bir çocuk tahsis edilir. Bir daire içinde olur, burada, yerde bir daire içinde, topraklı bardaklar var. Odanın karşı ucuna, çocuklar için "ağaç" görevi görecek iki çember daha koyun. Bu çocuklar da daire şeklinde duruyor, ellerinde yapraklar var. Çocukların başında uygun saç bantları vardır. Katılımcıların geri kalanı yan yana durur. Ev sahibinin emrinde "Sonbahar!" ağaç çocukları katılımcılarına bir yaprak verir, solucana koşar ve onu bir bardak toprakla değiştirir. Sonra onunla birlikte ağaca döner ve onu geri verir. Takım üyeleri, son üye toprağı ağacına getirene kadar eylemlerini tekrarlar.

Ek 7

NOD "Yeraltı sakinleri"

Hedef: Çocuklara verin Meslek bir köstebek hakkında - vahşi bir hayvan (nerede yaşar, ne yer, görünüşünün karakteristik özellikleri nelerdir, solucanı tanıtın (görünüşüne göre solucanlara neden solucan denildiğini açıklayın).

İlgi uyandırmak yeraltı sakinleri(köstebek, solucan). Onlara özenle davranın.

beyler bugün ders bir yolculuğa çıkıyoruz yeraltı dünyası. Hayvanların sadece ormanda yaşadığını, yerde yürüdüğünü, toprakta da yaşadığını biliyoruz.

Aşağı ve aşağı iniyoruz, daha karanlık ve daha karanlık hale geliyoruz, güneş buraya hiç gelmiyor.

Ve işte ilk yeraltı sakini.

Kuyruğum kafamdan ayırt edilemez

Beni her zaman yerde buluyorsun (solucan)

Şimdi Pavlova'nın masalından bir alıntıyı dinleyin "Büyük mucize"

Solucan yeryüzünde, çürük bir ağacın altında doğmadı ve bir yıl boyunca karanlıkta, vizon kazarak yaşadı. İstediği zaman, düşen yaprakları toplamak ve yeraltına sürüklemek için sadece alacakaranlıkta baktı. En sevdiği yemekti. Ancak bir gün, şiddetli bir yaz yağmurundan sonra, solucan su basan vizondan çıkmak zorunda kaldı. Zemin ıslak ve yumuşaktı. Güneş bir bulutun içinden parladı ve yanmadı, ancak solucanın hassas cildini okşadı. Otlar ve ağaçlar yapraklarından yağmurun son damlalarını bırakıyordu. O kadar iyiydi ki solucana sanki beyaz ışığa bakmak için bilerek tırmanmış gibi geldi. O çok söz konusu: "Burada nasıl yaşadığınızı görmeye geldim". "Peki bak"- çimenler ve ağaçlar ona tatlı bir şekilde cevap verdiler.Onu tanımıyorlar ve onu seviyorlardı çünkü köklerle büyük dostluk içinde yaşıyordu. Yerde sürün ve birçok farklı harikalar göreceksiniz.

Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, solucan iyi görüyor mu? Doğru, yeraltında ışık yok, bu yüzden solucan, diğerleri gibi yeraltı sakinleri iyi görme işe yaramaz.

Beyler, solucanlara neden solucan deniyor? (solucanların yağmurdan sonra yüzeye çıkması nedeniyle) Ancak bu faydalı yaratıkların asıl trajedisinin isimde yattığı ortaya çıkıyor. Binlerce kişi tarafından yeraltına geri dönmüyorlar. Belki de vizonlarda suyla dolup taşıyorlar ve oksijen eksikliğinden ölüyorlar. Ancak deneylerde, bir yıl boyunca su kavanozlarında hayatta kalırlar. Hangi gizemli güç, yağmur sırasında solucanları deliklerinden dışarı atar ve onları yok eder? Bunun henüz bir cevabı yok. Solucan uzun süre topraksız kalamaz. yeraltı sakini.

Şimdi biriyle tanışacağız yeraltı sakinleri(gizem).

Bir delik açtı, bir delik kazdı,

Güneş parlıyor ve o bilmiyor (köstebek)

Beyler, şimdi bir köstebek hakkında bir film izleyeceğiz.

Beyler, köstebeğin yaşadığı ne tür bir peri masalı biliyorsunuz. (Thumbelina)

Ve peri masalında yaşlı fare nasıl bahsetti? köstebek: Yeraltındaki en büyük eve sahip ve harika bir kadife ceket giyiyor. Bir sorun, tamamen kör olması ve sizi görmemesi. Köstebeğin evi, tarla faresininkinden 20 kat daha büyüktü. Birçok büyük oda ve uzun koridorlar vardı ama güneş hiç içeri girmedi. Köstebek, yakında yazın biteceği, güneşin dünyayı yakmayı bırakacağı ve tekrar yumuşayıp gevşeyeceği gerçeğinden hoşlanmadı.

sorular:

1. Köstebek neden kördü ve güneşi sevmiyordu? (köstebek yeraltı hayvanı, yeraltında ışık yok, orası her zaman karanlık ve köstebeğin görüşe ihtiyacı yok, çünkü yine de hiçbir şey görmeyeceksin)

2. Köstebek neden şişmandı? (toprağın altı soğuktur ve kalın bir yağ tabakası köstebeği ısıtır, soğuktan kaçmasına yardımcı olur ve sıcak bir kadife ceket).

3. Köstebek neden sonbaharın gelmesini ve toprağın tekrar yumuşamasını ve gevşemesini bekledi? (o zaman köstebeğin toprağı kazması, içinde hamle kazması uygun olacaktır).

Beyler, köstebek gerçekten çok çalışkandır. Sadece 10-15 cm uzunluğunda ve 100 gr ağırlığında. yılda 10 tona kadar toprağı yüzeye çıkarır. Gerçek bir mini hafriyat makinesi. Bir kedi sadece baştan kuyruğa okşayabilir, herhangi bir yönde okşadığında, kürk düzgün bir şekilde uzanır, köstebek herhangi bir yönde sürünür ve buna müdahale etmez, çünkü bir kedi gibi kıllanırsa, köstebek geri giderken takılıp kalıyordu. Köstebeğin tüyleri vücuda sıkıca bastırılır. Köstebek mükemmel bir şekilde duyar, kokuları ayırt eder. Hortum, gezinmesine yardımcı olur. Köstebek içmeyi sever, su birikintilerine ve akarsulara geçitlerden geçer. Köstebek çok yer, hızla yemeksiz ölür. Böcek larvaları ve solucanlar ile beslenir. Ve kendileri tilkiler, kargalar, sansarlar, kirpiler tarafından avlanırlar. Ama en büyük düşmanları insandır. Kadife mantolarından insanlar kendileri için kürk mantolar dikerler. Ancak kürk mantolar, benler için insanlardan çok daha gereklidir.

Bir köstebek konuşabilseydi insanlara ne sorardı?

Ve şimdi millet, bizim için geri dönme zamanı yeraltı dünyası. Yeryüzünde ne kadar iyi. Güneş ışıl ışıl parlıyor. seninle bir oyun oynayalım "Tuzakçı".

Ek 8

Edebiyat:

1. Ryzhova N.A. Evimiz doğadır. M., 1998

2. Popova T.I. Etrafımızdaki dünya. M., 1998

3. Kovanko L.N. Doğanın sırları - ilginç! M., 2004

4. İvanova A.I. Doğal olarak - anaokulunda bilimsel gözlemler ve deneyler. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Çocukların entelektüel gelişimine öncelik veren bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin yönetimi. M., 2006

6. Dubina O.V. Bilinmeyen yakındır. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Biraz vatandaş yetiştirmek... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Daha büyük okul öncesi çocuklar için ekolojide kapsamlı sınıflar. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Sadece peri masalları değil. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Çocuk deneyi. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukların cansız doğa ile tanışması. M., 2005

12. Nişçeva. N.V. Bilişsel - araştırma faaliyetleri deneyleri, deneyler 2013.