Marina Sudovskaya
Konuyla ilgili kıdemli grubun çocukları ile ders: "Muhteşem toprak"

Hedefler:

Çocukları tanıtmaya devam edin toprak, kompozisyonunda yer alan bileşenleri, deneyler-deneyler kullanarak.

Özellikleri vurgulamak için becerileri güçlendirin toprak içinde ne olduğunu bul toprak canlı organizmaların yaşamı içindir.

Araştırma, gözlem, zihinsel aktivite, sebep-sonuç ilişkileri kurma becerisi geliştirme.

Kanıta dayalı konuşma geliştirin (analiz etme, genelleme, sonuç çıkarma yeteneği).

Çocukların doğaya olan bilişsel ilgisini teşvik etmek.

ön çalışma:

Çocuklar kum, kil modelleme ile oynarlar.

Bahçede emek, çiçek bahçesinde.

Doğanın bir köşesinde bitki bakımı.

Okuma:

N. Sladkov "Güneş Ateşi Ülkesi" ".

N. Ryzhova " Toprak yaşayan topraktır".

Malzeme:

topaklar kuru toprak.

Kum, kil, kara toprak, su içeren kaplar. Fasulye tohumları.

Beyaz kağıt, çubuklar, büyüteçler.

Mum, cam, kızartma tavası.

Tablo " Toprak".

Sözlük aktivasyonu: toprak, Kara dünya.

Edebiyat:

1. M. Kostyuchenko "Deneme". - W-l "Okul öncesi eğitim" 2006, No. 8. s. 27.

2. "Çocuklar deney yapıyor"... - W-l "Okul öncesi eğitim" 2004, sayı 8, s. 29;

2007, sayı 6, s. 13.

3. "deneyler toprak» ... - W-l "Okul öncesi eğitim"... 1998, No. 4, s. 57.

4. "Yeraltı dünyasıyla tanışma"... - W-l "Okul öncesi eğitim", 1997, sayı 7, s. 23.

5. "Kum ve kil ile deneyler"... - W-l "Çember", 1998, No. 2, s. on sekiz.

Dersin seyri

C. - Bilmeceyi tahmin et:

Beni dövdüler, dövdüler, ters çevirdiler, kestiler - her şeye katlanıyorum ve tüm iyilikle ağlıyorum.

D. - Burası arazi.

C. - Bugün meslekler hakkında konuşacağız toprak.

D. - Sıradan topraklarımıza sihir deniyor, sizce neden?

D. - Toprak bitkileri besler ve su verir.

D. - Dünya bizi besliyor.

D. - Bizi nasıl besliyor?

Çocukların cevapları.

D. - Dünya bizi nasıl mutlu eder?

D. - Dünya bizi çiçeklerle, yeşil çimenlerle memnun ediyor.

C. - Bitkileri besleyen ve besleyen yeryüzünün en üst tabakasına denir. toprak... Her yerde farklıdır. Bir yerde çok fazla kum var. Çok toprak kumlu denir... Başka yerlerde daha fazla kil var.

V. -Bunun adı ne toprak? NS. - Toprak killi denir.

V. - Toprak humusça zengin topraklara kara toprak denir. humus nedir? Neden toprağa kara toprak denir?

V. - "Bina" resmine bakalım toprak".

S - Dünyanın en üst tabakası ne renktir?

D. - Karanlık dünyanın üst tabakası (siyah) renkler.

V. - Bu, dünyanın verimli bir tabakasıdır. Ne denir? (Kara Toprak)

S - Bir sonraki dünya katmanı ne renk?

D. - Sarı.

D. - Ne olduğunu düşünüyorsun? D. - Bu kum.

S - Gösterilen su hangi renktedir?

D. - Su mavi renkte gösterilir.

V. - Sonra bir kil tabakası geliyor. Kil hangi renkte tasvir edilmiştir?

D. - Kil turuncu renkte gösterilmiştir.

V. - Tablo ayrıca yeraltı sakinlerini de gösteriyor.

D. - Yeryüzünde kim yaşıyor?

D. - Toprakta solucanlar, benler, böcekler yaşar.

V. - Artık bir yeraltı ülkesinin sakinleri olacağız.

Beden Eğitimi.

Bir solucan yeraltında sürünür

Dar bir geçit yapar,

Böylece yeraltı dünyasında

Hayat herkes için daha güzeldi

Böylece yerdeki bitkiler

Herkes daha iyi büyüdü.

Bir köstebek yerin altında yaşıyor

Çukur kazmak, bir yol aramak.

Böylece dünya nefes alır

Bize yemek verdi.

(Şiirin sözlerine hareketler eşlik eder.)

D. - Yeraltı sakinleri bize çok değerli bir hediye gönderdiler - üç torba sihirli toprak. Toprağa daha yakından bakacağız - anne.

Beyler, her birinizin beyaz çarşaflarda toprak yığınları var. (kara toprak, kum, kil)... Her yumruda neyin gizlendiğini bilmek ister misiniz?

C. - Kağıdı, üzerinde daha koyu olan topakla hareket ettirin.

D. - Ne renk?

D. - Dünya siyahtır.

C. - Büyüteçten yumruya bakın.

D. - Söyle bana, ne gördün?

D. - Yumruda çatlaklar var.

C. - Toprağı hafifçe ezin. Büyüteçle bak, yumrunda ne gizli?

D. - Kökler, çim bıçakları, çubuklar, kuru yapraklar, çakıl taşları vb.

Deneyim No. 1. Yeryüzünde hava var.

D. - Yeraltı dünyasında çok sayıda sakin var. Ne nefes alıyorlar? Tüm hayvanlar gibi, hava. Sizce yerde hava var mı? ile görüşünüzü ifade edin tov: evet - kırmızı, hayır - mavi. Hadi kontrol edelim. Elinize bir yumru alın, ufalanmadı ve dikkatlice bir kavanoz suya indirin.

D. - Ne gözlemliyorsunuz?

D. - Topaktan küçük kabarcıklar çıkıyor.

D. - Bu hava sudan yükselir.

D. - Hava neredeydi?

D. - Hava bir toprak yığını içindeydi.

V. - Evet, hava kum taneleri arasında bir yumru içindeydi. Su onu dışarı çıkardı. Hava sudan daha hafif olduğu ve etrafımızdaki hava ile karıştığı için yukarı çıktı.

V. - Çocuklar, yapın çıktı: deney sırasında bulduklarımız.

D. - Yerde hava var.

C. - Deneyin sonucunu bir mıknatısla işaretleyin. Birçok adam haklıydı, aferin.

Deneyim No. 2. Yeryüzünde su var mı?

V. - Yani yerde hava olduğundan emin olduk. Sizce dünyada su var mı?

Düşüncelerinizi magnetlerle ifade edin.

S. - Fikrinizi deneyim yardımıyla kontrol etmeyi öneriyorum.

S. - Temiz, kuru bir tavaya bir parça parça mı koydum? Şimdi bir mum yakacağım ve ateşte toprak olan bir tava tutacağım.

D. - Neler oluyor?

D. - Isınıyor.

C. - Kızartma tavasının üzerine temiz, kuru bir bardak tutacağım. Bir süre sonra bardağı çocuklara gösteriyorum.

D. - Cama ne oldu?

D. - Cam buğulanmış.

V. - Bardağı biraz daha tutacağım. Camda ne tür damlacıklar belirdi?

D. - Bu su.

S. - Bir sonuca varın - dünyada su var mı, yok mu?

D. - Toprakta su var.

S - Yağmurdan sonra dünyanın rengi değişir mi?

D. - Değişiklikler.

S - Ne renk olur?

D. - Karanlık, siyah.

S - Dünyanın hangi katmanını incelediğimizi resimde gösteriniz? (Kara Toprak)... Bitkiler neden buna ihtiyaç duyar? (Toprakta ve suda farklı tanecikler vardır, bunlar bitki için besin maddeleridir, toprakta bitkinin nefes alması için hava vardır). Doğru, bunu deneyler sırasında gördük.

Şimdi dinlenelim. Beden Eğitimi.

V. - "Dünya - kara dünya" yuvarlak dansını yapalım.

C. - Daha hafif dünyanın uzandığı kağıdı kendinize doğru hareket ettirin. Bir büyüteç alın ve nelerden oluştuğuna yakından bakın.

D. - Çok küçük kum tanelerinden.

D. - Hangi kum taneleri?

D. - Çok küçükler, yuvarlaklar, yarı saydamlar (beyaz, sarı - kumun türüne bağlı olarak).

D. - Kum taneleri birbirine benziyor mu? Nasıl benzerler veya farklılar?

D. - Kum taneleri ayrı ayrı mı yoksa birbirine yapışmış mı?

D. - Ayrı yat.

C. - Toprağı bir bardağa dökün. Kolay dökülüyor mu? Ne ile ilgili konuşuyorlar "Serbest akış"? (kum hakkında)... Dünyanın hangi katmanını inceledik resimde gösteriniz?

C. - Üçüncü yumruyu düşünün. Bireysel parçacıklar görünür mü?

S, - Parçacıkların birbirine yapıştığını söylemek mümkün müdür?

D. - Yapabilirsin.

B, - Elinize bir yumru alın. Onunla ne yapabilirsin?

D. - Heykel yapmak için hamuru gibi görünüyor.

V. - Bu kil. Yerkürenin hangi katmanını incelediğimizi resimde gösteriniz.

Çocukların pratik aktiviteleri.

C. - Beyler masalara gelin (üç kişi)... Her birinin farklı bir toprağa sahip üç bardağı vardır. Bardaklarda ne var?

D. - Bir bardakta - kum, diğerinde - kil, üçüncü - kara toprakta.

S. - Fasulyeleri kaplara koymanız gerekiyor. Nasıl yapacaksın? Anya, söyle bana fasulyeyi nasıl ekeceksin?

D. - Çubukla bir delik açacağım, fasulyeleri yere koyacağım, gömeceğim ve sonra sulayacağım.

C. - Çalışmaya başlayın. Aferin, her şeyi yaptılar, fasulyeleri döktüler. Ve hanginiz dikkatliydi ve suyun kumdan, kilden, kara topraktan nasıl geçtiğini fark etti.

S - Su nerede daha hızlı emildi?

D. - Kum hemen ıslandı (suyu iyi geçer, kara toprak suyun hemen geçmesine izin vermedi (kumdan daha kötü ve kil, suyun geçmesine hiç izin vermedi.

V. - Bu, kumun suyun daha iyi geçmesine izin verdiği anlamına gelir. Ve neden? Kim açıklayabilir? Çocukların cevapları.

V. - Evet, bunun nedeni kum parçacıklarının birbirine yapışmaması, ancak kara toprak ve kil parçacıklarının yapışması ve bu nedenle zayıf bir şekilde suyun geçmesine izin vermeleridir.

V. - Şimdi bardakları pencereye koyacağız ve dikimlerle ilgileneceğiz. Biz ne yaptık? (su, gevşet)... Fasulyenin farklı topraklarda nasıl yetişeceğini de gözlemleyip eskiz yapacağız. Bence sonuç farklı olacak.

V. - İnsanlar toprak hakkında atasözleri ve sözler ile geldi. Onları Hatırla.

çocuk araması:

Alan emeği sever.

Ekmeyen, biçmez.

Toprak siyah ve ekmek beyaz doğuracak.

Toprağı sürmek, oynamak için büyükannede değil.

Toprak gübreyi sever ve at yulafı sever.

Dünya doğurmayacak - kimse ödüllendirmeyecek.

V. - Evet beyler ve insanlar da diyor ki Toprak Ana annemle kıyaslamak - herkes için en sevgili insan.

Sonuç sınıflar... Bugün ders çalışmaktan keyif aldın mı? Ne hakkında yeni öğrendin meslekler? Anne babana ne hakkında bilgi verirsin?

Yayın tarihi: 01/06/18

Beloyarsk ilçesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Birch "Birch ", Beloyarskiy" anaokulu

Bilişsel araştırma projesi

"Toprak yaşayan bir topraktır"

Tamamlayan: eğitimciler, "Brusnichka" hazırlık grubunun çocukları, ebeveynler

Beloyarsky, 2017

Model - projenin bilgilendirici haritası.

"Toprak - Yaşayan Dünya"

Proje Müdürü. Marina Kostareva

Konum: MADOU "Anaokulu" Huş ", Beloyarsky"

Adres: Beloyarsky, İnşaatçılar Caddesi, 20.

Telefon: 2-17-51

Proje tipi: pedagojik, grup, araştırma.

Projenin süresi: kısa boylu.

Proje katılımcıları:"Brusnichka" hazırlık grubunun çocukları,

ebeveynler, eğitimciler, sosyal ortaklar.

Çocuk yaşı: 6 yıl.

Sorunlar. Anaokulunun topraklarına sedir ve karaçam fidanları dikerken, toprağın farklı renkte olduğunu fark ettik. Niye ya?

Hipotez. Bu konuyu incelersek ve araştırma yaparsak, toprağın neden farklı katmanlara sahip olduğunu öğrenebiliriz.

Hedef: eski okul öncesi çocukların toprak hakkındaki fikirlerinin oluşumu için koşullar, dünyadaki tüm yaşam için önemi.

Deneysel ve deneysel etkinlik ve bilgi teknolojilerinin kullanımı (tematik slayt gösterisi) yoluyla çocukların deneysel etkinliklerinin becerilerini geliştirmek ve oluşturmak;

Çocukların toprak, kum, kilin özellikleri hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve sistemleştirmek;

Doğaya (toprak) saygıyı teşvik etmek.

iletişimsel:

Deneylerin sonuçlarını yansıtma, formüle etme ve genelleştirme, birbirleriyle etkileşim kurma becerisini geliştirmek;

Merak, aktivite, duygusal duyarlılık geliştirin.

Konuşma ve oyun:

Ekolojik oyun sürecinde iletişim kurmayı öğrenin;

Fantezi gelişimini teşvik edin;

Düşüncelerinizi ifade etme yeteneği oluşturun;

Temel emek faaliyeti sürecinde doğaya karşı saygılı ve insancıl bir tutum aşılamak;

Proje ürünü.

"Toprak - Yaşayan Dünya" projesinin kamu savunması

Lapbook "Toprak", "Damla sulama istasyonu"

Proje uygulaması için malzeme ve teknik temel:

1. Toprak örneklerinin (kil, kum, kara toprak) bulunduğu kaplar ve bu malzemelerden yapılmış çeşitli eşyalar;

2. Gözlem ve simülasyon için ekipman ve malzemeler

3. Slayt gösterisinin tematik seçimi;

4. Böcekleri, hayvanları, solucanları gösteren resimler.

5. Deneyler için su içeren şişeler ve kaplar;

6. Tohumlar: yulaf, ekim için buğday.

7. Toplu çalışma "Yeraltı Krallığı"

8. Bir sulama istasyonu için "LEJO WeDo" yapıcısı

9. Folklor materyali (atasözleri, dünya hakkında bilmeceler)

10.Önlükler-elbiseler;

11. Mikroskop.

Bilgilendirici kısım.

Toprak, Dünyanın en verimli tabakasıdır. Toprak kum ve kilden oluşur, bitki kalıntılarını (kökler, yapraklar, gövdeler), küçük hayvanlar içerir. Bu kalıntılardan humus oluşur. Toprağın üst tabakasında humus biriktiği için bu tabaka karanlıktır. Toprakta ne kadar humus varsa o kadar verimlidir.

Ülkemizin toprakları çeşitlidir. Chernozem toprakları özellikle verimlidir. Çeşitli mahsullerin istikrarlı yüksek verimlerini yetiştirirler. Geniş alanlar podzolik topraklar tarafından işgal edilmiştir. Daha az verimlidirler, ancak gübrelendiğinde ve uygun şekilde işlendiğinde, saha çalışanları üzerlerinde yüksek verim alırlar.

Bitkilerin yaşamı, büyümesi ve gelişmesi için ekolojik olarak önemli olan toprak faktörleri besin maddeleri, hava ve sudur. Verimlilik toprağın ana özelliğidir. Bilim adamları, toprakların özelliklerini inceler ve kullanımları için kurallar geliştirir. Tarla işçileri, toprağın gerekli gübreleri almasını, sulak alanlardaki fazla suyu tahliye etmesini ve kurak alanları sulamasını ve tarlaları dikkatli bir şekilde işlemesini sağlar.

Dünya bizim hemşiremiz. Bu nedenle sürekli bakımını üstlenmeli, bitkinlikten, yıkımdan ve kirlilikten korumalı, doğurganlığı artırmak için her şeyi yapmalısın. Toprağın halledildiği ve hasatın büyük olduğu yer.

Topraklar, diğer doğal elementler gibi korunmaya ve saygıya ihtiyaç duyar. Toprak doğada çok yavaş oluşur: 100 yılda sadece bir santimetredir, ancak hızla yok edilir. Kuvvetli rüzgarların etkisi altında, su akıntıları, toprak yok edilir.

İğne yapraklı toprak, iğne yapraklı ağaçların altında oluşur, yarı çürük iğnelerden oluşur ve asidiktir.

Turba, bataklıklarda oluşan ve su kütlelerini kurutan koyu kahverengi bir kütledir, yarı çürümüş bitki kalıntılarından oluşur. Ovalarda toplanıp 1,5-2 yıl saklanabilir. Gevşek (hafif), besleyici ve nem tüketen bir topraktır ancak çabuk kuruyabilir.

Humus, 2 yıl boyunca çürümüş inek veya at gübresidir, saman yatakları ile birlikte, tüm mikro ve makro elementleri içeren en besleyici topraktır.

Kum suyu iyi geçer, toprakta gevşeklik oluşturur, ancak besin maddesi içermez, suyun tamamen durgun olmaması ve köklerin hava soluyabilmesi için toprak karışımlarına eklenmesi gerekir.

Kil ağırdır, yoğundur, suya az geçirgendir, ancak tutar, hızla buharlaşmaz, bitkinin düşmesini engeller.

Konunun alaka düzeyi:

• toprağın toprağın en verimli tabakası olduğu fikrini oluşturmak;
• Çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve sistemleştirmek toprak, kum, kil
• deneysel araştırma faaliyetleri yoluyla en basit çıkarımları yapmayı öğretmek;
• araştırma sonuçlarını kaydetmeyi öğretmek;
• sonuçları formüle etmeyi öğrenmek;
• çevreleyen dünyanın fenomenlerine bir ilgi oluşturmak için.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1 - hazırlık

Öğretmen faaliyetleri:

Problemin tanımlanması, amaç ve hedeflerin belirlenmesi;

Çalışma yöntemlerinin belirlenmesi;

Metodik, popüler bilim ve kurgu edebiyatının seçimi;

Bu konuda bir bilgi kumbara kaydı;

Toprağın özelliklerini tanımak için uzun vadeli bir plan hazırlamak.

Çocuklarla ortak etkinlikler:

Çocukları anlayabilecekleri sorunlu bir duruma yönlendirin.

Öğrenci velileriyle ortak faaliyetler:

Ebeveynleri bir problem durumuna tanıtmak;

acil ve uygulanabilir görevlerin aralığının belirlenmesi.

II SAHNE. ARAŞTIRMA. PROJE UYGULAMASI.

Çocuklarla çalışmak

Ebeveynlerle çalışmak

Sahne 3

Aşama hedefleri:

Aşağıdaki faaliyet biçimlerinin uygulanması yoluyla çevre eğitiminin temellerinin başlangıcının yanı sıra, çocukların ve ebeveynlerin temel çevre bilgisi ve fikirlerinin oluşumu:

Ebeveyn anketi (Ek 2)

Belirlenen hedefe ulaşmanın ve elde edilen sonuçların analizi;

Deneyimin genelleştirilmesi ve pratik faaliyetin sonucunun belirlenmesi.

“Toprak” projesinin sunumu. Toprağın özellikleri ile tanışma.

Çocuklar projedeki çalışmaların sonuçlarını öğrenecekler, toprağın, dünyanın üst, verimli tabakası olduğu, toprağın bileşimi ve özellikleri: toprağın bitki büyümesi, insan yaşamı için değeri.

Çocuklar öğrenecek: çözülmesi gereken sorunu tanımlayın; olası çözümler önermek; bir deney yapmak, deneyimlemek; sonuçlar çıkarmak, genellemeler yapmak; doğaya saygı duymanın gerekliliğini anlayın.

Ebeveynlerle etkileşim.

Ebeveynlerin ortak araştırmalara aktif katılımı proje ve katılımcılar tarafından işbirlikleri oluşturmak.

Uygulamanın etkinliğinin teşhis edilmesi proje.

Öğretmen için:

Bilgi ve bilgisayar teknolojileri alanındaki profesyonel seviyenin iyileştirilmesi, kendi faaliyetlerinden memnuniyet, yaratıcı potansiyelin uygulanması.

Projenin pratik önemi

Projenin uygulanması sırasında çocukların bağımsız pratik faaliyetler yoluyla edindiği deneyim, araştırma faaliyetleri sürecinde çocukların bilişsel düşünme ve yaratıcı yeteneklerinin daha da gelişmesine katkıda bulunur.

Başvuru

Proje uygulama şeması

Ek 2

Ebeveyn anketi

« Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi»

canım ebeveynler!

okul öncesi uygulama çerçevesinde eğitim kurumu ekolojistler- Davranışlar okul öncesi çocukların çevre eğitimi ile ilgili ebeveynlerin anketi... Anaokulunun çalışmaları hakkındaki düşüncelerinizi bilmek istiyoruz, eğitimciler

1. Önemli bir bileşen yemeyi düşünüyor musunuz? okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi?

2. Ekoloji kelimesini nasıl anlıyorsunuz, neyi inceliyor?

3. Çocuğun sağlık durumunun çevrenin durumuna bağlı olup olmadığını nasıl hesaplarsınız?

4. Hangi ortak faaliyetlerde bulunuyorsunuz? ailedeki çocukların ekolojik eğitimi?

Çocuğunuzla doğa hakkında konuşmalar

kuş besleme

Doğada dinlenin

Doğal nesnelerin gözlemlenmesi.

Kurgu okumak.

Diğer yöntemler. Diğer metodlar.

5. Seviyeyi nasıl değerlendirirsiniz? ekolojikçocuğunuzun bilgisi?

6. Çocukları doğadaki davranış kurallarıyla tanıştırıyor musunuz?

7. Bir okul öncesi eğitim kurumundan çevre eğitimi konusunda hangi bilgileri almak istersiniz?

Katıldığınız için teşekkürler!

Ek 3

Bilişsel - oyun programı

KONU: Toprak yaşayan topraktır. Toprağı kim yaratır?

HEDEF: deneyler temelinde çocukların "toprak" kavramıyla tanışması, dünyanın flora ve faunasının tüm sakinleri için bileşimi ve değeri;

GÖREVLER: 1) bilişsel araştırma: deneysel aktivite becerisini oluşturmak;

2) iletişimsel: çocuklara deney sonuçlarını düşünmeyi, formüle etmeyi ve genelleştirmeyi, birbirleriyle etkileşim kurmayı öğretmek

3) konuşma ve oyun: ekolojik oyun sürecinde iletişim kurmayı, hayal gücünün gelişimini teşvik etmeyi, düşüncelerini ifade etme yeteneğini oluşturmayı öğretmek; temel emek faaliyeti sürecinde doğaya saygıyı aşılamak;

4) motor: aktivite türlerinin değişiminde aktif olarak hareket etme fırsatı verin: konuşma, deneyler, fiziksel dakikalar, "Toprak - çevre ile ilişki" modeliyle çalışma, rol yapma oyunu, emek etkinliği;

5) folklor algısı: dünya hakkında atasözleri

TEÇHİZAT: PC ve sunum "Toprak bileşimi", poster şeması "Toprak bileşimi"; deneyler için: toprak örnekleri, su bardakları, büyüteçler, yaprak örnekleri; oyun için atasözleri: yapraklar, topraklı bardaklar (çocuk sayısına göre) ağaç-2 adet ve solucan görüntüsü-2 adet, çember-4 adet, 8 adet sulama kabı sulama için, sürpriz - sihirli bir ağaçtan elmalar.

DERS SÜRECİ:

doğası var harika kiler. İlkbaharda içine bir avuç tahıl koyarsınız - ve sonbaharda bütün bir çanta alırsınız. Bu kilerdeki bir kova patates on kovaya dönüşüyor. Bir avuç tohum, salatalık ve domates, havuç ve pancar, turp ve dereotu salkımına dönüşür. Ne olduğunu düşünüyorsunuz? (cevap: toprak, toprak)

Bugün sizlerle toprak hakkında konuşacağız, nelerden oluştuğunu, içinde kimlerin yaşadığını ve onu nasıl koruyabileceğimizi öğreneceğiz.

toprak nedir?

Ne düşünüyorsun çocuklar? (çocukların cevapları).

Multimedya sunumu. Toprak bileşimi.

Elbette haklısın, toprak topraktır. Buna gezegenimizin adıyla - Dünya adını verirdik. Hepimiz yeryüzünde yürüyoruz. Kuru havalarda çok fazla toz olduğunu ve yağmurlu havalarda çok kirli olduğunu söylüyoruz. Ancak toz ve kir sadece toprak değildir. Ayaklarımızın altındaki toprak onun doğru adıdır. Sıcak mevsimde bitkileri içip besler (ve bize, lütfen, hangi sıcak mevsimleri bildiğinizi, tüm doğanın çiçek açtığı ve ardından çiçeklerin meyveye dönüştüğü (ilkbahar, yaz) hatırlatır, ancak bu sıcak dönemin yerini serin bir mevsim alır. Bize hediyeler getiren sonbahardır ve ağaçlar kışa hazırlanırken yapraklarını dökmeye başladıkları an gelir, sütannelerini - toprağı (ya da doğru olarak adlandırıldığı gibi - toprağı) kalın bir kuru battaniyeyle örterler. sarı, kırmızı, turuncu ... ve ayrıca yere düşen meyveleri, meşe palamutlarını, fındıkları, elmaları, armutları görebiliriz, birçoğu zaten kahverengi çürük lekeleriyle kaplıdır ve bir yolu vardır. Atasözü der ki: "Yerden geldiler, toprağa gidecekler"

Ve bu ne anlama geliyor? (çocukların cevapları)

Gerçek şu ki, toprak yalnızca bitkilerin büyüdüğü yerde bulunur ve bunun tersi de, bitkilerin kendileri toprağın yapısı için bir malzeme kaynağıdır.

İşin sırrı, tüm bu düşen yapraklar ve dalların çürümesi ve çeşitli yeraltı sakinlerinin gözümüze görünmemesi ve buna katılmasıdır. Ve humus oluşumuna hangi hayvanların dahil olduğunu kim hatırlıyor? Solucanlar, sümüklü böcekler ve salyangozlar, tahta bitleri ve kırkayaklar, küçük toprak akarları, bir kum tanesi büyüklüğünde, mikroskobik mantarlar ve bakteriler ve etkinliklerinin bir sonucu olarak humus oluşur - besleyici bir toprak tabakası.

Sizce toprak neyden yapılmıştır? (çocukların cevapları)

Toprak oluşur: kum, kil, humus, toprakta su var, hava

Şimdi bunu deneysel olarak kontrol edeceğiz.

DENEYİM 1:

Sonuç: M Yukarı doğru yükselen baloncuklar görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.toprak bileşimi

Çıktı:

DENEYİM 3.

Bu doğru, çocuklar. Su, yağmur yağdığında veya sulama sırasında toprağa girer. Derinlere nüfuz eder ve toprak partikülleri arasında serbest boşluklarda kalır.

Bir ruh lambası alın, bir parça toprağı ısıtın, kalıbı camla kaplayın ve bardağa bakın.

Çıktı: Camın üzerinde toprağın kireçlenmesi sonucu buharlaşan su damlacıklarını görüyoruz yani toprakta su var..

Toprakta su olduğunu öğrendik, hava - yani orada yaşayabilirsin.

Lütfen bana hangi toprak sakinlerini tanıdığını söyle?

Kim yeraltında yaşıyor? (çocukların cevapları)

Toprak, birçok bitki ve hayvan için barınak sağlar. Ve çok iyi anlaşıyorlar. Nasıl yaşadıklarını görün ve birbirlerine yardım edin. Bitkiler toprakta büyür, ondan besin alır ve zaman gelir - sonbahar, bitkiler: ağaçlar, çalılar, otlar, çiçekler düştüğünde, yaprak ve meyvelerini kaybederken ve sonra görünmez bir hayvan dünyasının inanılmaz çalışması, bir altında saklanarak. yaprak tabakası ve toprakta başlar ( yaprak işleme hikayesi), bitkilere bol miktarda besin veren humus bu şekilde oluşur.

Bugün hava bulutlu ama güneşle ilgili komik bir şarkı seni ve beni biraz rahatlamaya davet ediyor!

FİZİKSEL DAKİKA: "Güneşli"

Bugün derste "toprak" kavramıyla tanıştınız, lütfen bana bunun ne olduğunu hatırlatın? Nelerden oluşuyor, içinde kim yaşıyor? (çocukların cevapları)

Bu canlılar için toprağı nasıl kurtarabiliriz? Ne yapabiliriz?

(toprağı kirletmeyin, temiz suyla sulayın, ateş yakmayın, bitkileri çiğnemeyin, "yeraltı sakinlerini" koruyun - çünkü toprağın onlara ihtiyacı var. Bugün ne işe yarar öğrendik? (cevaplar)

Ve biliyorsunuz çocuklar, bugün çiçekleri sulamadık, odamızdakiler, tüm nemi içtiler ve size bir iyilik yapmanızı öneriyorum - toprağı sulayın, o da bitkileri sulayacaktır. Sizce toprak ve bitkiler konuşabilselerdi bize ne söylerlerdi? Biz onları umursamıyor muyuz?

Beyler, Rus halkı, bilge insanlar Dünya hakkında birçok söz ve atasözü buldular ve içlerindeki toprak kelimesi toprak anlamına geliyor:

Sahibi olmadan, toprak tam bir yetimdir.

Onu yere koyamazsınız - ve onu yerden alamazsınız.

Toprağın olmadığı yerde çim de yoktur.

Toprak hemşiredir.

Ülkemizden daha güzel bir toprak yoktur.

Sizi en çok sevdiğiniz "yeraltı sakinlerinden" birini bir grupta çizmeye davet ediyorum. Ekin üreten bir bahçe veya tarla çizebilirsiniz. Hayal gücünüzün sınırı yok.

Artık gruba dönme vaktimiz geldi.

Ek 4

Didaktik oyun "Evet - hayır"

Hedef: çocukların ekolojik bilincini geliştirmek, değer yönelimleri oluşturmak, doğada yetkin davranışları pekiştirmek. Doğaya saygıyı teşvik etmek.

Oyun Kılavuzu

Malzeme: doğadaki davranış kurallarını gösteren bilgi kartları.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen Dunno'nun ormana geldiğini, bir tilkideki davranış kuralları hakkında hiçbir şey bilmediğini bildirdi. Ormanda gerçekleştirdiği eylemler hakkında sizi bilgilendireceğim ve eylemlerini takdir edeceksiniz. Dunno söylediğin doğru şeyi yaparsa "Evet"... yanlış cevap verirsen "Numara".

eğer ormana gelirsem

Ve bir papatya seç? (Numara)

bir pasta yersem

Ve kağıt parçasını atacağım (Numara)

Ekmek bir parça ise

bir kenevir bırakacağım (Evet)

bir dal bağlasam

bir mandal değiştireceğim (Evet)

bir ateş yaksam

Ve söndürmeyecek miyim? (Numara)

çok karıştırırsam

Ve temizlemeyi unutacağım? (Numara)

Çöpü temizlersem

kavanozu gömeceğim (Evet)

doğamı seviyorum

ona yardım ederim (Evet)

Ek 5

deney dosyası

DENEYİM 1: Toprakta hava var. Yeraltı dünyasının birçok hayvanı onu soluyor (sunu)

Bir bardak su alın ve içine bir parça toprak atın.

Deneyin sonuçlarından nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

Sonuç: Yukarı doğru yükselen baloncuklar görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.toprak bileşimi

Toprağı bir bardak su ile karıştırın. Bir süre sonra kumun bardağın dibine çöktüğünü, suyun kilden dolayı yukarıdan bulanıklaştığını ve yüzeyde döküntülerin yüzdüğünü, bitki köklerinin humus olduğunu göreceğiz.

Çıktı: Toprak şunları içerir: humus, kum, kil.

DENEYİM 3. Ayrıca toprakta su var demiştik, bu yüzden bitkiler yetişir.

Topraktan nereden geliyor? (çocukların cevapları)

DENEYİM 4.

Çözeltinin birkaç damlası, toprağın olduğu yere bir cam plaka üzerine yerleştirildi. Sıcak bir yere koyalım.

Su buharlaştı ve cam üzerinde beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır.

Çıktı: Toprak tuz içerir.

Ek 6

OYUN "AĞAÇLAR VE SOLUNUM"

Çocuklar iki takıma ayrılır. Her takımın kendi "solucan"ı ve kendi "ağacı" vardır. Odanın bir ucunda, yerde, bir sıra halinde, ancak belli bir mesafede iki çember koyun. Bunlar solucanların "delikleri" olacak. Her takımdan bir solucan rolü oynayan bir çocuk tahsis edilir. Bir daire içinde duruyor, burada, yerde bir daire içinde, toprak kaplar var. Odanın karşı ucuna, çocuklar için "ağaç" görevi görecek iki çember daha koyun. Bu çocuklar da ellerinde yapraklarla daire şeklinde dururlar. Çocuklar başlarına uygun başlık takarlar. Katılımcıların geri kalanı birbiri ardına durur. Ev sahibinin emrinde "SONBAHAR!" ağaç çocukları katılımcısına bir yaprak verir, solucana koşar ve onu bir bardak toprağa dönüştürür. Sonra onunla birlikte ağaca döner ve onu verir. Takım üyeleri, son katılımcı toprağı ağacına getirene kadar eylemlerini tekrarlar.

Ek 7

GCD "Yeraltı sakinleri"

Hedef: Çocuklara verin sınıf bir köstebek hakkında - vahşi bir hayvan (nerede yaşar, ne yer, görünüşünün karakteristik özellikleri nelerdir, onu solucanla tanıştırmak için) (solucanlara neden solucan denildiğini açıklamak için görünüşü).

İlgi uyandırmak yeraltı sakinleri(köstebek, solucan)... Onlara özenle davranın.

beyler meslekler bir geziye gidiyoruz yeraltı dünyası... Hayvanların sadece ormanda yaşadığını, yerde yürüdüğünü, toprakta da yaşadığını biliyoruz.

Aşağı ve aşağı iniyoruz, aşağıda daha karanlık ve daha karanlık hale geliyor, güneş buraya hiç gelmiyor.

Ve işte ilk yeraltı sakini.

Kuyruğumu kafamdan söyleyemezsin

Beni her zaman toprakta bulacaksın (solucan)

Şimdi Pavlova'nın hikayesinden bir alıntıyı dinleyin "Büyük mucize"

Solucan yerde, çürüme altında doğdu ve bir yıl boyunca karanlıkta, çukurlar kazarak yaşadı. İstediği zaman, düşen yaprakları toplamak ve yer altına sürüklemek için sadece alacakaranlıkta dışarı baktı. Bu onun en sevdiği yemekti. Ancak bir gün, yoğun bir yaz yağmurunun ardından solucan sular altında kalan vizondan çıkmak zorunda kaldı. Zemin ıslak ve yumuşaktı. Güneş bulutun arasından parladı ve yanmadı, ancak solucanın hassas cildini okşadı. Otlar ve ağaçlar yapraklarından yağmurun son damlalarını bıraktı. O kadar iyiydi ki solucana, beyaz ışığa bakmak için bilerek çıkmış gibi geldi. O çok dedim: "Burada nasıl yaşadığınızı görmeye geldim". "Peki bak"- Otlar ve ağaçlar ona sıcak bir şekilde cevap verdi.Onu tanımıyorlar ve onu seviyorlardı çünkü köklerle büyük dostluk içinde yaşıyordu. Yerde sürün ve birçok farklı mucize göreceksiniz.

Çocuklar, solucanın iyi gördüğünü düşünüyor musunuz? Doğru, yeraltında ışık yok, bu yüzden solucan, diğerleri gibi yeraltı sakinleri, iyi görüş işe yaramaz.

Beyler, solucanlara neden solucan deniyor? (solucanların yağmurdan sonra yüzeye çıkması nedeniyle) Ancak ismin bu faydalı yaratıkların gerçek trajedisini gizlediği ortaya çıktı. Binlerce yeraltında geri dönmüyorlar. Belki yuvalarında suyla dolup taşarlar ve oksijen eksikliğinden ölürler. Ancak deneylerde, bir yıl boyunca su kavanozlarında hayatta kalırlar. Hangi gizemli güç, solucanları yağmurda deliklerinden dışarı atar ve onları yok eder? Bunun henüz bir cevabı yok. Solucan uzun süre topraksız kalamaz, yeraltı sakini.

şimdi biriyle tanışacağız yeraltı sakinleri(Gizem).

Bir delik açtı, bir delik açtı

Güneş parlıyor ve o bilmiyor (köstebek)

Beyler, şimdi bir köstebek hakkında bir film izleyeceğiz.

Beyler, köstebeğin hangi masalda yaşadığını biliyorsunuz. (Thumbelina)

Ve bir peri masalında olduğu gibi, yaşlı fare hakkında konuştu köstebek: Yeraltındaki en büyük eve sahip ve harika bir kadife kürk manto giyiyor. Bir sorun, tamamen kör olması ve sizi görmemesi. Köstebeğin evi, tarla faresininkinden 20 kat daha büyüktü. Birçok büyük oda ve uzun koridorlar vardı ama güneş hiç girmedi. Köstebek, yazın sonunda güneşin dünyayı kavurmayı bırakacağı ve tekrar yumuşak ve kırılgan hale geleceği gerçeğinden hoşlanmadı.

sorular:

1. Köstebek neden kördü ve güneşi sevmiyordu? (köstebek yeraltı hayvanı, yerin altında ışık yok, orası her zaman karanlık ve köstebeğin görmeye ihtiyacı yok çünkü zaten hiçbir şey görmeyeceksin)

2. Köstebek neden şişmandı? (Yeraltı soğuktur ve kalın bir yağ tabakası köstebeği ısıtır ve sıcak bir kadife ceket soğuktan kaçmasına yardımcı olur).

3. Köstebek neden sonbaharın gelmesini ve yeryüzünün tekrar yumuşayıp gevşemesini bekliyordu? (o zaman köstebeğin toprağı kazması, içindeki pasajları kazması uygun olacaktır).

Beyler, köstebek gerçekten çok çalışkandır. Sadece 10-15 cm uzunluğunda ve 100 gram ağırlığında. yılda 10 tona kadar toprağı yüzeye çıkarır. Gerçek bir minyatür hafriyat makinesi. Bir kedi sadece baştan kuyruğa okşayabilir, eğer herhangi bir yönde okşayarak kürk düzgün bir şekilde uzanır, köstebek herhangi bir yönde sürünür ve buna müdahale etmez, çünkü bir kedininki gibi kıllanırsa, köstebek geri giderken takılıp kalıyordu. Benin tüyleri vücuda sıkıca bastırılır. Köstebek mükemmel bir şekilde duyar, kokuları ayırt eder. Hortum, gezinmesine yardımcı olur. Köstebek içmeyi sever, su birikintilerine ve akarsulara geçitlerden geçer. Köstebek çok yer, yemek yemeden çabucak ölür. Böcek larvaları, solucanlar ile beslenir. Ve kendileri tilkiler, kargalar, sansarlar, kirpiler tarafından avlanırlar. Ama en büyük düşmanları insandır. Kadife mantolarından insanlar kendilerine kürk mantolar dikerler. Ancak benlerin kürk mantolara insanlardan çok daha fazla ihtiyacı vardır.

Bir köstebek konuşabilseydi insanlara ne sorardı?

Şimdi millet, bizim için geri dönme zamanımız geldi. yeraltı dünyası... Yeryüzünde ne kadar iyi. Güneş ışıl ışıl parlıyor. seninle bir oyun oynayalım "Tuzakçı".

Ek 8

Edebiyat:

1. Ryzhova N.A. Evimiz doğadır. M., 1998

2. Popova T.I. Etrafımızdaki dünya. M., 1998

3. Kovanko L.N. Doğanın sırları ilginç! M., 2004

4. İvanova A.I. Doğal olarak - anaokulunda bilimsel gözlemler ve deneyler. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Çocukların entelektüel gelişiminin önceliği olan bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin yönetimi. M., 2006

6. Dubina O.V. Bilinmeyen yakındır. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Biraz vatandaş yetiştirmek... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Daha yaşlı okul öncesi çocuklar için ekolojide karmaşık sınıflar. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Sadece peri masalları değil. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Çocuk deneyi. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukların cansız doğa ile tanışması. M., 2005

12. Nişçeva. N.V. Bilişsel - araştırma faaliyetleri deneyleri, deneyler 2013.

Org. an.

Tekrarlama.

D / ve "Biliyoruz, biliyoruz"

Tanıtım.

Bugün doğa evinin ne tür bir sakini tartışılacak, masal - "Harika kiler" bilmecesini dinleyerek öğreneceksiniz:

“Dünyada harika bir kiler var. İçine bir torba tahıl koydunuz ve sonbaharda, kilerde bir torba yerine zaten yirmi tane var. Harika bir kilerdeki bir kova patates, yirmi kovaya dönüşür. Büyük bir yığın salatalık, turp, domates, havuç ile bir avuç tohum yapılır. Bir peri masalı mı, değil mi? Bu bir peri masalı değil. Harika bir kiler gerçekten var. Adının ne olduğunu tahmin etmiş olmalısın?"

Çocuklar, bunun ne hakkında olduğunu zaten tahmin ettiniz mi?

Çocukların cevaplarından sonra, pazen grafiğinde toprak resimleri belirir.

Doğru mu kontrol edelim? Ve derse gelen misafir bu konuda bize yardımcı olacaktır. Tanışmak.

Bu kim?

Köstebek neden bize geldi sanıyorsun?

Bu basit bir köstebek değil, bir bilim adamı.

Köstebek: Merhaba, benim adım Clever ve sana doğru cevabı olan bir mektup getirdim.

Beyler, bir peri masalını gerçekten yanlış mı anladık - bir bilmece mi?

Akıllı kız: aferin!

Dünya kelimesiyle ne demek istiyoruz?

Çocukların cevaplarından sonra öğretmen bir tabela asar.

Ve toprak nedir, nerededir, neyden oluşur, bugün nasıl oluşmuştur onu bulmaya çalışacağız.

Yeni materyal öğrenmek:

1. Toprak nedir.

David: Bunu çözmene yardım edeceğim, ama bunun için Dünya gezegenimizin nasıl çalıştığını hatırlaman gerekiyor. Onun içinde ne var.

Toprak nerede?

- Hangi sonuca varabiliriz?

Toprak, yer kabuğunun en üst tabakasıdır.

Çocuklar, en önemli toprak sırrının ne olduğunu hatırlıyor musunuz? Taşlardan farkı nedir?

Toprak hakkında ne öğrendik?

Çocukların cevaplarından sonra tahtada ilgili bir işaret belirir.

U.: doğurganlık toprağın ana özelliğidir. Toprak kalınlığı 2 - 3 cm ile 150 - 200 cm arasında olabilir

Öğretmen ilgili şeritleri gösterir.

2. Fizik Bir dakika

P / ve "Bir ağaç yetiştirmek."

3. Toprak özellikleri.

Arkadaşlar toprağa yakından bakalım. Onun hakkında ne söyleyebiliriz?

David: Sana bir ipucu vereceğim, kartlarıma bak - ipuçları.

Çubuk toprağa kolayca nüfuz ediyor mu?

Neye benziyor?

Çocukların cevaplarından sonra ilgili bir işaret belirir.

Hangi sonuca varabiliriz?

4. Toprağın bileşimi.

David: çocuklar, deney yapmayı sever misiniz? Küçük kaşifler olmanızı öneririm! Hazır?

Büyüteç alın, az miktarda toprak. Toprağı büyüteç altında inceleyin ve toprağın neyden yapıldığını tahmin etmeye çalışın? Bu ne renk? Belirli bir kokusu var mı?

1) Deneyim numarası 1

David: Şimdi size küçük bir toprak parçası alıp suya batırmanızı öneririm.

Ne görüyorsun?

Sudaki kabarcıklar nereden geldi?

David: Doğru, nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

2) Deneyim numarası 2.

Kağıdın üzerine bir parça toprak koyun, kağıda sıkıca bastırın.

Ne görüyorsun? Ne oldu?

Bu leke bize ne “anlatıyor”?

David: Deney masasına gidip biraz toprak ısıtmanı öneririm.

Beyler, ısıtırken toprağın üzerine cam parçası tutarsak ne görmeliyiz?

Öğretmen deneyi yapar ve çocuklar varsayımlarının doğruluğuna ikna olurlar.

Arkadaşlar, nasıl bir sonuç çıkarabiliriz?

Çıktıdan sonra, pazen grafiğinde ilgili bir plaka belirir.

Böylece toprakta su ve hava olduğunu belirledik.

3) Deneyim numarası 3

Eğitimci toprağı ısıtmaya devam eder.

Ne görüyorsun, hissediyor musun?

Neden hoş olmayan bir koku ve duman olduğunu düşünüyorsunuz? Bu kokuya aşina mısınız? Toprak neyden yapılmıştır?

Zorluk veya yanlış cevap durumunda, öğretmen bir ağacın kuru yaprağını ateşe vermeyi önerir.

Kokular benzer mi?

Ne anlama geliyor?

Kesinlikle haklısın. Toprak, humus oluşturan ölü bitki ve hayvan kalıntılarını içerir.

Flanel grafiğinde ilgili bir işaret görünür.

Peki toprak neyden yapılmıştır?

U.: humus toprağa koyu bir renk verir. Toprak verimliliği humusa bağlıdır. Ne kadar çok olursa, toprak o kadar verimli olur.

4). 4 numaralı deneyim.

U.: bunlar toprağın tüm kurucu parçaları değildir. Bakalım toprağın bileşiminde başka neler var. Bunu yapmak için toprağı gri bir renge kalsine edeceğiz.

Deney sırasında öğretmen şu yorumu yapar:

Bu renk humusun yanmasından sonra oluşur. Şimdi kalan toprağı bir bardak suya koyup karıştıralım.

Ne görüyoruz?

Bardağın dibine kum, üstüne kil tabakası yerleşmiş.

Hangi sonuca varabiliriz?

Sonuçlardan sonra, çocuklar pazen grafiğine karşılık gelen bir işaret asarlar.

Böylece, bugün toprağın oluştuğunu öğrendik….

Çocuklar, sizce bitki yaşamı için hayati önem taşıyan bileşenler nelerdir?

David: Bir başka önemli bileşen daha var. Hangisini bilmek ister misin? Bana yardım edecek misin? Dersin en başında suya bir parça toprağı nasıl batırdığımızı hatırlıyor musunuz?

Zaten iyi demlendi, bu yüzden bir damla su alıp bu damlayı ısıtabiliriz.

Beyler, suya ne olacak?

Kaşıkta ne kaldı?

5) Deneyim numarası 5.

Öğretmen suyu ısıtır. Buharlaşmadan sonra çocuklar beyaz bir çiçek açar.

Ne kaldı?

Zorluk durumunda, öğretmen bileşene kendisi isim verir.

Hangi sonuca varabiliriz?

Bugün öğrendiklerimizi hatırlayalım.

Çözüm:

1. Demirleme. Bağımsız iş.

Bulduğumuz anahtar kelime nedir?

Toprağı daha verimli yapan nedir?

- Patlıcanları farklı toprak türlerine dikmeye çalışalım: verimli, kumlu ve killi ve bakalım patlıcanlarımız filizlenecek mi.

Bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamı için hangi koşullar gereklidir?

Tahtada bir işaret belirir:

"Bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamasının temel koşullarından biri, bu yerlerde toprağın varlığıdır."

Bir sonraki dersimizde toprağın nasıl oluştuğunu, ne tür toprakların bulunduğunu ve toprağı korumanın neden gerekli olduğunu öğreneceğiz.

U.: beyler, yerinizi çok beğendim ve size tekrar gelip topraklar hakkında bildiğim her şeyi anlatmak istiyorum. Yakında görüşürüz.

Sonuç olarak.

Çocuklar, bugün iyi iş çıkardınız mı? Eğer öyleyse, defterlerinize gülümseyen bir güneş çizin ve daha iyisini yapabileceğinizi düşünüyorsanız, o zaman sakin bir güneş çizin.

Dersin sonu.

Hazırlık okulu çağındaki çocuklar için GCD'nin "Toprağın özellikleriyle tanışma" özeti

"Toprağın özelliklerini tanıma"

Ön çalışma: doğanın bir köşesinde çalışmak (gevşetmek, sulamak); toprak, yeraltı sakinleri hakkında bilmeceler okumak ve tahmin etmek.
Kelime çalışması: toprak, hava, büyüteç (büyüteç), laboratuvar, deney, bereketli, humus, mineral tuzlar.

Teçhizat: Sulu cam bardaklar, plastik tabaklar, kaşıklar, büyüteçler (her çalışma çifti için). Bakıcı için büyük kavanozlar. Mum, pipet, mikroskop lamları, burun altı.

Yöntem ve teknikler:
Sözlü: çocuklarla mini konuşmalar, hikaye, açıklamalar, sorular, açıklamalar, talimatlar.
Görsel: deneylerin nasıl yapıldığını gösteren.
Pratik: temel deneyler.
Oyun: Bir kelimenin resimlerin ilk harfleriyle deşifre edilmesi.

Faaliyet ilerlemesi:
Organizasyon zamanı.
Çocuklar odaya girer, misafirleri karşılar.
Öğretmen çocukları daire şeklinde durmaya davet eder. Birinci çocuğa elini uzatarak:
Elini bir arkadaşına uzat
Ve hafifçe sallayın
Gülümse, bak
Buradaki herkes bir başkası için mutlu. Çocuk elini diğerine uzatır - böylece daire kapanır.
Bu samimi ortamın çalışmalarımız boyunca devam etmesini temenni ediyorum.
Beyler, lütfen sandalyelere oturun.
- Bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için kelimeyi deşifre etmeniz gerekiyor. (şifreli bir kelimeye sahip bir resim bir şövale üzerine asılır; çocuklar kelimeyi resimlerin ilk harflerine göre tahmin ederler - toprak). Aynen öyle, sohbetimizin konusu toprak.
- Sence toprak nedir? (çocukların cevapları)
Toprak, bitkilerin yeraltı kısımlarının (köklerinin) geliştiği dünyanın en üst tabakasıdır.
- Toprak nasıl oluştu? (çocukların cevapları)
Bir zamanlar toprak yoktu. Dünyanın yüzeyinde sadece taşlar ve kayalar vardı. Kayalar rüzgardan, yağmurdan, kardan çatladı ve çöktü. Çatlaklar genişledi ve taşlar ayrıldı. Birbirlerine sürtündüler, ezildiler ve sonunda binlerce yıl sonra kum ve kile dönüştüler.
Rüzgar, en iddiasızları kum ve kil üzerine yerleşen bitki tohumlarını getirdi. Sonra öldüler ve böylece humus oluşmaya başladı. Ve diğer bitkiler zaten böyle bir toprakta büyüyebilirdi.
- Humus nedir? (çocukların cevapları)
Yerde her yerde çimenler, ağaçlar, çalılar büyür. Sonbaharda yapraklar ağaçlardan düşer, çimenler kurur ve yere düşer. Bütün bunlar çürüyor. Bundan, toprak daha verimli hale gelir ve üzerinde her şey daha iyi büyür.
- Bitkilerin topraktan neler aldığını öğrenmek için bilimsel bir laboratuvara gitmenizi ve toprağın bileşimini ve özelliklerini incelemenizi öneririm.
Ana bölüm.
eğitimci.
- Beyler, sizden çiftlere ayrılmanızı ve işlerini almanızı rica ediyorum (çocuklar deney yapmak için ekipmanlarla masalara gidiyorlar). Laboratuvarımızda çalışmaya başlamadan önce işin kurallarını hatırlayalım.
1. Herkes çalıştığı yerde diğerini zorlamadan, müdahale etmeden çalışır.
2. Öğretmenin izni olmadan hiçbir şey alamazsınız.
3. Cam eşyaları dikkatli kullanın.
4. Birbirinize danışın.
5. Masaüstünüzde düzeni koruyun.
1 numaralı deneyim.
- Toprak ne renk? (çocukların cevapları)
Bir tabağa bir kaşık dolusu toprak koyun, büyüteçle inceleyin. Ne gördün? (bitkilerin yarı çürük köklerinin ve yapraklarının kalıntıları, solucanların, böceklerin ve diğer küçük hayvanların vücutlarının parçaları)
Sonuç: toprak çürük bitki köklerinden, çürümüş yapraklardan oluşur.
2 numaralı deneyim
Bir parça kuru toprağı yavaşça bir bardak suya batırın. Ne oldu? Sudaki hava kabarcıklarının görünümü nasıl açıklanır?
Sonuç: hava toprağın bir parçasıdır.
3 numaralı deneyim
Bir bardak suya biraz toprak batırın, karıştırın ve bekletin. Ne fark ettin? Camın dibine bir kum tabakası yerleşmiş, üstünde koyu renkli bir tabaka var - bu humus.
Sonuç: Bu, toprağın kum ve humus içerdiğini kanıtlar.
4 numaralı deney öğretmen tarafından yürütülür.
Toprağı karıştırdığımız bardaktan pipet yardımıyla birkaç damla su alıp bir cam slayt üzerine yerleştireceğim. Şimdi bardağı mum alevi üzerinde ısıtacağım. Ne oldu? Suyun buharlaşmasından sonra cam üzerinde ince beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır.
Sonuç: Toprak suda çözünebilen mineral tuzlar içerir. Tuzlar, bitkilerin gelişmesi ve büyümesi için ihtiyaç duyduğu besinlerdir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altında humus sayesinde oluşurlar.
5 numaralı deneyim öğretmen tarafından yürütülür..
Bir tabağa bir kaşık dolusu toprak koyun, toprağı bir cam beher ile örtün. sonra mum alevinde ısıtıyorum. Ne görüyorsun? Bardak önce ıslanır, ardından üzerinde su damlacıkları belirir. Su damlacıkları nereden geldi?
Sonuç: Toprakta su vardır. Isıtıldığında, su buharlaşır. Su buharı yukarı doğru yükselir, yolda soğuk camla karşılaşır, soğur ve minik su damlacıklarına dönüşür.
6 numaralı deneyim
Kuru toprağı plastik bir bardağa dökün ve biraz su serpin. Ne oldu? Su nereye gitti? Şimdi daha sert dökün. Ne oldu? (daha fazla su emilmez). Sizce su neden artık emilmiyor? (artık boş alan kalmadı, tüm havanın yerini su aldı)
Sonuç: toprak, havanın yerini alan suyu emer.
7 numaralı deneyim
Kuru toprağın dibinde delikler bulunan şeffaf plastik bir bardağa dökün. Su dolu bir kaba koyun. Ne fark ettin? (Bardaktaki toprak ıslandı).
Sonuç: topraktaki su sadece yukarıdan aşağıya değil, aynı zamanda aşağıdan yukarıya da hareket edebilir.
Eğitimci: İyi bir iş çıkardık, dinlenme zamanı.
Beden Eğitimi
Rüzgar tarlaların üzerinde esiyor
Ve çimen sallanıyor
Bir bulut üstümüzde yüzüyor
Beyaz bir dağ gibi.
Rüzgar tarlada toz taşır,
kulaklar eğilir
Sağa ve sola, ileri geri
Ve sonra tam tersi.
Tepeye tırmanıyoruz
Orada biraz dinleneceğiz.

Son bölüm.
eğitimci. Beyler, toprağın bileşimini ve özelliklerini öğrenmek için sizinle bir takım deneyler yaptık.
- Deney ve gözlemlerin sonuçları nelerdir? (çocukların cevapları) Toprağın hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil içerdiğini öğrendik.
- Bitkiler topraktan ne alır? (çocukların cevapları)
Öncelikle hava, bitki kökleri topraktaki havayı solumaktadır. İkincisi, su. Bitkiler besinleri su ile alırlar. Ölü bitki ve hayvanların kalıntıları, toprakta bulunan bakteri ve böcekler tarafından işlenir. Böylece toprak sürekli olarak humus ve mineral tuzlarla yenilenir. Gerçek bir bitki besin deposudur. Ayrıca toprakta yaşayan hayvanlar onu gevşetir, hava ve su toprağa daha iyi nüfuz eder.
Refleks.
Böylece çalışmalarımız sona erdi. Laboratuvarda çalışmaktan keyif aldınız mı? Sihirli bir değneğim var. Bir daire içinde duralım, iletelim ve en çok hangi deneyimi beğendiğimizi söyleyelim.
Öğretmen ikinci kez hangi deneyin zorluklara yol açtığını sorar.
- Bugün çiftler halinde çalışma şeklinizi beğendim, birbirinize yardım ettiniz. Bir yoldaşın fikrini dinledik.
Çalışmalarınız için hepinize teşekkür ederim.

Edebiyat:
ÜZERİNDE. Ryzhova "Toprak - Yaşayan Toprak" - Karapuz - Didaktik: M .: 2005

Çevremizdeki dünya - 3. sınıf
Konu: "Toprak"
Görevler:

1. "Toprak" kavramını tanıyalım, ne olduğunu öğrenelim.
2. Toprağın ana özelliğini bulalım.
3. Deneylerin yardımıyla toprağın bileşimini öğreniyoruz.
4. Toprakta yaşayan hayvan dünyasının temsilcileriyle tanışalım. Gelelim toprak için ne faydalı olduklarına.
5. Farklı toprak türlerini ele alalım, verimlilikten bahsedelim.
6. Toprak bilimi bilimini yaratan Rus bilim adamının adını öğreniyoruz.
7. Gelelim toprağın korunmasına.

Çocuklar, toprakla ilgili yaşam deneyiminizden bize neler söyleyebilirsiniz?

Bakalım toprak neymiş, neymiş.

eğer bakarsan "toprak" kelimesinin tarihi, o zaman neden buna denildiğini anlayabilirsiniz. Rusça kelime, daha önce yazılmış " alt taraf ", tam anlamıyla şu şekilde tercüme edilebilir: "Tek adımlar ne"... Her şey çok basit görünüyor. Toprağın en üst tabakasına basıyoruz, kara. Görünüşe göre, bu toprak mı? Bu böyle mi yoksa hala toprak dediğimiz şeyin özel özellikleri var mı?

Sözü dinlerseniz, bereketli topraklarda pek çok meyvenin doğacağı hemen anlaşılır. Başka bir deyişle, verimli toprak mahsul üretir. Sonuç olarak: eğer bitkiler verimli topraklarda yetişiyorsa, o zaman bitki yaşamı için gerekli olan her şeye sahiptir.

Mevcut bilgilere dayanarak önermeye çalışalım, toprakta ne var, bitkiler için neye ihtiyaç var? Hipotezlerinizi (varsayımlarınızı) ortaya koyun .

Ve şimdi argümanlara dayanarak tartışacağız. Filmi izleyin ve şu soruyu cevaplayın: Toprakta hangi maddelerin varlığı ampirik olarak kanıtlanmıştır.

Peki neyimiz var?

Sonuçlar aşağıdaki gibidir:

Yukarıdaki şemaya bakın ve bana toprakta başka neler olduğunu söyleyin?

Ve işte toprakta bulunabilecek bazı vahşi yaşam temsilcileri.

Hangi hayvanları tanıyorsunuz, onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Bilmiyorsan, önemli değil. Onlar hakkında ilginç gerçekler bulabilir ve ders için mini projeler yapabilirsiniz. Kendim buldum - başkalarıyla paylaştım.

Ve toprakta yaşayan hayvanlar toprağın verimliliğini arttırır. Nasıl?

Hareket ederek toprağı gevşetirler ve bu da havanın ve suyun daha serbestçe nüfuz etmesine yardımcı olur.

Bu şemadan bitkilerin gelişme ve büyüme için topraktan alındığı görülmektedir. Humus, mecazi olarak "yok ediciler" olarak adlandırdığımız bakteriler tarafından oluşturulur. Yok edicilerin rolü, ölen canlı organizmaların organik maddesini, konukçu bitkilerin ihtiyaç duyduğu mineral tuzlara dönüştürmektir.

Tüm topraklar eşit derecede verimli midir?
Neden bağlıdır? Ne düşünüyorsun?

Açıktır ki, nasıl toprakta daha fazla humus, yani o daha verimli... Topraklar farklıdır. Şemaya bakın ve bu topraklardan hangisinin daha verimli, hangisinin daha az olduğunu tahmin edin. Cevaplarınızı haklı çıkarmaya çalışın.

Toprak çok yavaş oluşur. Doğa 100-300 yıl boyunca 1 cm toprak tabakası oluşturur. Ve bu sefer onun için yeterli olmadığı da oluyor. İnsanın toprağa ihtiyacı vardır. Onun sayesinde yaşam için ihtiyacımız olan ekili bitkileri tarlalarda, bahçelerde yetiştirme imkanına sahibiz. Bitkisel üretimle uğraşan herhangi biri şu soruyu düşünür: Toprağı nasıl daha zengin hale getirebiliriz.

Vasily Vasilievich Dokuchaev, Rus toprak bilimcisi, topraktan bahsetti: "Toprak altından daha değerlidir. Altın olmadan insanlar yaşayabilir ama toprak olmadan olmaz" Bu cümleyi nasıl anlıyorsunuz?

Su ve hava gibi toprak da korunmalıdır.

Toprak.

Toprak. Eğitim videosu.

toprak nasıl oluşur

Toprak oluşumunda solucanların rolü
Çocuk proje-videosu

Eğitim karikatür

"Solucan Yolculuğu"

M \ F "Yeraltında yaşayan" çocuklar için