Nodarbības tēma: “Noslēguma apskats par tēmu “Krievija 19. gadsimtā””

Mērķi:

1. apkopot pētījumu par Krieviju 19. gadsimtā, atcerēties galvenos datumus, nosaukumus, faktus, jēdzienus;
2. izmantojot stundas spēles formu, rosināt skolēnos interesi par vēstures apguvi;
3. audzinot takta izjūtu, cieņpilna attieksme pretiniekam, spēja strādāt komandā.

Nodarbības veids: nodarbība - spēle

Aprīkojums : tukšas lapas, uzdevumu kartes, tāfele ar rezultātu tabulu.

Nodarbības progress

1. Sagatavošanas posms:

1. Pastāstiet studentiem stundas mērķi
2. Sadaliet klasi komandās (5-6 cilvēki), ieceliet kapteini, nosauciet vārdu
3. Pastāstiet mums spēles noteikumus

1. punkts par pareizo atbildi
2. kapteinis sauc pareizo atbildi
3. par disciplīnas pārkāpumu mīnus punkts
4. katrai pusei savs laiks

1. Galvenā skatuve (spēle)

Komandu un kapteiņu iepazīstināšana

1. kārta – Prāta vētra

Ātruma komandas uz jautājumiem atbild vienu reizi, pareizā atbilde ir 1 punkts

1. Šis valdnieks izcēlās ar viltību un liekulību, Napoleons baidījās un viņam neuzticējās (Aleksandrs 1)
2. Dienā, kad Nikolajs 1 nāca tronī, notika šis traģiskais notikums, kas kļuva par kalpošanas piemēru tautai un valstij (1825. gada decembristu sacelšanās)
3. Šis virziens mākslā un literatūrā patiesi un objektīvi atspoguļo realitāti (reālismu)
4. Kādu brīvību zemnieks saņēma saskaņā ar 1861. gada reformu (personīgo)
5. Līguma ar šo valsti rezultātā Krievija nostiprinājās uz salas. Sahalīna (Japāna)
6. Šis sociālās kustības virziens aizstāvēja esošās sistēmas nemainīgumu (konservatīvie)
7. Sekcijas, īslaicīgi pakļauti zemnieki, izpirkuma maksa, miera starpnieks, harta - visi šie vārdi attiecas uz kaut kādu reformu. Nosauc viņu (1862. gada dzimtbūšanas atcelšana)
8. Krievu tauta šajā karā cīnījās tik pašaizliedzīgi, ka to sauca par Tēvijas karu, bet uz kuru gadu tas attiecas un uz ko? (1812, Francija)
9. Kas bija dokumenta “Krievu patiesība” autors (Pāvels Pestels)
10. 1866. gadā tika veikts mēģinājums uz Al.2. Kurš nošāva karali? (Karakozovs)
11. Viņš iestājās par anarhiju, uzskatīja, ka zemnieks pēc būtības ir dumpinieks un valsts ir galvenais ekspluatētājs. Viņš vadīja dumpīgo populisma tendenci (M.A. Bakuņins)
12. Kādu reformu Al.2 neizdevās īstenot? (Konstitūcija)

2. kārta — “Hronoloģiskā mīkla”

2 punkti par pareizību.

1. Krimas kara sākums.
2. decembristu sacelšanās.
3. Dzimtbūšanas atcelšana.
4. Militāro apmetņu izveide.
5. Žūrijas izskats.
6. Aleksandra II slepkavība.

Atbilde: 6, 3,5,2,1,4,7,8

3. Kārta – “Paskaidro skolotājam”

Par plašāku jēdzienu skaidrojumu 3 punkti, tad 2, tad 1

4. kārta — “Uzdodiet pretiniekam jautājumu”

Katra komanda sagatavo 3 jautājumus pretinieku komandai, jautājumi tiek uzdoti apļveida režīmā.Pareizā atbilde 1 punkts.

5. kārta — “Jaunais rakstnieks”

Par ko vai par ko mēs runājam par. Komandai tiek dotas 3 minūtes. Katra pareizā atbilde ir 1 punkta vērta.

Atbilde: 1. Arakčejevs, 2. Nikolajs1, 3. Par dzimtbūšanas atcelšanu

6.kārta – “Personība vēsturē”

Raidījuma vadītājs izsaka vēlēšanos pēc vēsturiskas personas. Komandas uzdod jautājumus. Atbilde ir jā vai nē. Šī komanda, kaķis, piešķir punktu. Es uzminēju pareizi.

7. Kārta – “Teatrālā Krievija”

Katra komanda piedāvā dramatizējumu bez vārdiem. Komanda, kas uzminējusi pareizi, saņem punktu.

1. Spēles rezumēšana un vērtēšana.

Izdales materiāli

Sakārtojiet notikumus hronoloģiskā secībā.

1. Krimas kara sākums.
2. decembristu sacelšanās.
3. Tilžas miers starp Krieviju un Franciju.
4. Dzimtbūšanas atcelšana.
5. Militāro apmetņu izveide.
6. Napoleona iebrukums Krievijā.
7. Žūrijas izskats.
8. Aleksandra II slepkavība.

Spēle bērnam ir dabiska mācīšanās forma. Viņa ir daļa no viņa dzīves pieredzes. Nododot zināšanas caur spēli, skolotājs ņem vērā ne tikai skolēna nākotnes intereses, bet arī apmierina šodienas intereses. Skolotājs, izmantojot spēli, organizē mācību aktivitātes, pamatojoties uz bērna dabiskajām vajadzībām.

Spēle var atrisināt arī citu problēmu – tā organiski apvieno emocionālos un racionālos izziņas darbības veidus.

Pašas spēles tika radītas pirmsskolas vecuma bērniem, tās vispirms ieviesa F. Frūbels un M. Montesori, taču pamazām tās sāka ienākt. sākumskola, un pēc tam uz vidējo vadību. Mūsdienās spēles notiek arī vidusskolās un ārpus tās (universitātēs, akadēmijās utt.)

Jau pagājušā gadsimta 60. gados sāka izplatīties S. L. Soloveichika popularizētā formula “mācīties ar aizrautību”.

Protams, tagad, kad ir daudz dažādu paņēmienu, kā vadīt nodarbības ar spēļu elementiem, var bērniem iedot interesantāku materiālu, “likt” pašiem darboties, taču uzreiz rodas jautājums: “Kā ar sagatavošanos? Kur to dabūt, kur atrast laiku? Kā ar troksni, kas varētu traucēt stundas vadīšanu blakus telpā? Šie un citi jautājumi var šķist nenozīmīgi, taču tie ir tie, kas daļu skolotāju biedē un neļauj radoši pieiet katrai stundai, spēlēties ar pašiem bērniem un izkliedēt situāciju. Nu, kādu laiku, apmēram 40 minūtes, kļūsti par tādu pašu bērnu, spēlējies ar viņiem, kļūsti tuvāks, padomā, kā viņiem klājas. Laiks, kas pavadīts kopā ar bērniem, vai tā būtu stunda vai gatavošanās tai, satuvina skolotājus un skolēnus, ieinteresē un iesaista bērnus. Pat visvairāk atpalikušajam skolēnam var kaut ko iemācīt spēlējot.

Ir maz piemērotu, aprakstītu spēļu, vai arī tās jums nešķiet interesantas. Izveidojiet spēli pats, taču tā, lai tā piesaistītu bērnus un atbilstu jūsu mērķiem un uzdevumiem. Dažas spēles ievērojami atvieglo skolotāja darbu.

Secinājumu var izdarīt šādi - ir jāiepazīstina, ja ne visa spēle, tad tās elements, tas dažādos stundu un ļaus bērniem pamosties, uzmundrināt un animēti apspriest izvirzīto problēmu. Pašiem to nemanot, diskusijas laikā viņi iegaumē materiālu, vairākas reizes to izrunājot un, atrodot izeju no problēmas, jau iepriekš atbild uz jūsu jautājumiem: Kāpēc tas tā ir? Ja? Un daudzi citi.

Svarīgi atzīmēt, ka termins “izklaide” precīzi atspoguļo spēles būtību (nevis “jautrība”, “izklaide” vai “konkurētspēja”.) Izklaidē un izklaidē ir aktivitātes trūkuma elements: ne visas spēles ir konkurētspējīgu. Tajā pašā laikā jēdziens “izklaide” atspoguļo lielāku entuziasmu par darbību; tajā ir ietverta spēles subjektīva iezīme: viena un tā pati spēles situācija var būt spēle vienam, bet ne citam. Izklaide ir nepieciešams emocionālais fons jebkurai spēlei. Kāda ir spēles struktūra? :

IN didaktiskā spēle raksturīgais raksturs ir skaidri redzams: skaidrojot bērniem spēli, galvenais ir pati spēle, bet skolotājam galvenais ir didaktiskais rezultāts.

Ja skolotājs klasē iepriekš nav spēlējis, labāk ir vispirms plānot spēli stundas beigām. Ja neredzat bērnos vēlmi spēlēties, tad labāk no tās atteikties, jo tas nedos gaidīto rezultātu, turklāt tam var būt negatīvas sekas.

Tomēr spēle ir viena no mācīšanās formām, tā organiski jāiekļauj mācību procesā ciešā saistībā ar citiem izglītības darba veidiem.

Spēle ir spilgti un emocionāli svētki. Uz to norādīja daudzi slaveni skolotāji: A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky u.c. Galvenais, kas jāatceras: ja spēle neizdodas, tas nenozīmē, ka spēle ir slikta, tā var vienkārši nebūt tā organizēta. jo Organizējot spēli, viss ir jāpārdomā līdz mazākajai detaļai.

Jums nevajadzētu daudz runāt pirms spēles sākuma, labāk ir veltīt pēc iespējas vairāk laika pašai spēlei.

Spēles organizācijas struktūra:

1. Spēļu izvēle
2. Spēles sagatavošana

A) iepriekšēja sagatavošana skolēni spēlei (ne vienmēr)

b) sagatavošanās tieši pirms spēles (jābūt vērstai uz emocionāla spēles noskaņojuma radīšanu)

3. Ievads spēlē

a) spēļu piedāvāšana bērniem

b) spēles noteikumu skaidrojums

c) spēles dalībnieku atlase

4. Spēles gaita

Jo interesantāka un izklaidējošāka spēle, jo lielākus attīstības, izglītības un izglītības rezultātus var sasniegt.

a) spēles sākums (nianšu precizēšana)

b) attīstība (kulminācija)

c) secinājums (svarīgi ir laicīgi pielikt punktu)

5. Rezumējot.

Skolēnu vērtēšana un iedrošināšana

6. Spēles analīze (diskusija, iztaujāšana, emocionālā stāvokļa novērtējums).

Spēle ir darbības veids, kurā bērns var izpausties dažādās pozīcijās: tikai dalībnieks, aktīvs dalībnieks, vadītājs, organizators, iniciators.

Vēlos arī atzīmēt, ka spēle palīdz klasei kļūt par draugiem, māca sniegt savstarpēju palīdzību, atbalstu, dod iespēju tikt pievilktam ikviena centrā un nepalikt perifērijā, skolēns var nebaidīties būt noraidīts, jo Ja komanda strādā, tad tajā ir vieta, kur sasniegt augstus rezultātus.

Jebkura akadēmiskā priekšmeta, tostarp vēstures, veiksmīgas apguves pamats pusaudžiem ir kognitīvā vajadzība, kuras pamatā ir apkārtējās pasaules emocionālā uztvere un paša darbības procesa pievilcība. Spēles emocionalitāte ir ļoti svarīga tās iezīme, kas padara to veiksmīgu un nepieciešamu ne tikai sākumskolas vecuma bērniem, bet arī pusaudžiem.

Pusaudža vecums ir zinātkāra prāta, alkatīgas tieksmes pēc zināšanām, meklējumu un enerģiskas aktivitātes laikmets.

Spēle rada īpaši nosacījumi, kurā var attīstīties radošums. Šo nosacījumu būtība slēpjas komunikācijā “uz vienlīdzīgiem pamatiem”, kur pazūd kautrība un rodas sajūta: “Es arī to varu”, tas ir, spēlē notiek iekšēja atbrīvošanās.

Spēlē bērns var patstāvīgi meklēt zināšanas. Spēlē notiek milzīgs izglītojošs darbs.

Spēlē “tā ir zināšanu apguve, kas kļūst par jaunu unikālu nosacījumu skolēnu - vienaudžu vienotībai, nosacījums intereses un cieņas iegūšanai vienam pret otru, kā arī šajā procesā “sevis atrašanai”” (V.M. Bukatovs. Didaktisko spēļu pedagoģiskie sakramenti M. 1997. )

Var būt daudz spēļu:

Vēsturisko spēļu klasifikācija

Es gribu ieteikt nodarbība – spēle “Vēstures ritenis”

Nodarbība ietver 7.-8. klasē apgūtā materiāla atkārtošanu, kā arī jautrā veidā attīsta interesi par mācību priekšmetu.

Aprīkojums: ratiņi (zīmēti) pēc uzdevumu skaita, plakāts ar spēles nosaukumu,

Krustvārdu mīkla (3 gab.), kartītes ar sejas izteiksmēm (katrai), kriptogramma (3 gab.), puzle (katram Burti: B, O, U, S, B, P, O).

Klase iepriekš ir sadalīta 3 komandās (sadalīšana var notikt jebkurā veidā: pēc vēlēšanās, pēc kādiem kritērijiem utt.)

Spēles sākums.

Šodien mēs nokļuvām spēlē "vēstures ritenis". Mums jātiek galā ar deviņiem dažādiem uzdevumiem, lai tos ātri un pareizi atrisinātu, jāstrādā draudzīgi un harmoniski, jāprot uzklausīt un sadzirdēt savu biedru. Es novēlu jums veiksmi!

Tātad, pirmais tests, tas ir 1 punkta vērts un tiek saukts “Nezināms”

No burtiem, ko redzat uz tāfeles, jums jāizveido vārds.

Es tev došu mājienu. Lielais krievu komandieris bija dedzīgs urbšanas ienaidnieks. Viņš ieaudzināja karavīrā atjautību, zināšanas par savu amatu un spēju orientēties situācijā. (Suvorovs)

Konkurss 2. “Intervija ar vēsturisko varoni”

Bērniem iepriekš, pirms spēles sākuma, tiek dots uzdevums izdomāt interviju ar kādu vēsturisku personu (divi cilvēki no komandas). Tad viņi viņu iepazīstina ar komandām, nenosaucot viņa vārdu. Komandai jāidentificē un jānosauc kāda vēsturiska persona un viņa valdīšanas laiks.

Konkurss 3. “Par ko?” Par ko?"

Uzdevums ir 5 punktu vērts.

1. Kāpēc šķēpi un vairogi ir nedalāmi, bet mūžīgi ienaidnieki?

(Šķēps ir paredzēts uzbrukumam, un vairogs ir aizsardzība pret to.)

2. Ko nozīmē sievietes vārdi, kas sūta savu vīru kaujā: “Ar viņu vai uz viņu:”?

(Atgriezieties uzvarējis vai mirstiet ar godību).

3. Kā sauca cara armijas karavīru, kurš nesapņoja kļūt par ģenerāli, bet kalpoja viņam?

4. Kāda veida seno ieroci izmantoja cirvja izgatavošanai?

5. Kas ir Svētā Andreja karoga un tā dizaina radītājs?

(Pēteris 1. Balts- ticība, slīps krusts ir uzticības simbols.).

6. Kā Krievijas armijā un flotē sauc plecu atšķirības zīmes?

(Epaulete un epaulete)

7. Kuru sauc par neredzamās frontes cīnītāju, kurš atspēkoja teicienu: “viens cilvēks uz lauka nav karotājs”?

(Skauts)

8. Kā sauc pusaudzi, kurš studē jūrlietas?

(Jung)

Sacensības 4. “Tumšais zirgs”. "Kur man jāiet mācīties?"

Uzdevums ir 3 punktu vērts.

Bērniem jāņem vērā izglītības iestādēm piecu pārstāvjiem sociālās grupasņemot vērā viņu spējas un fokusu.

1. Teoloģijas akadēmijas muižnieks
2. Jūras korpusa tirgotājs
3. Karavīru skola
4. Navigācijas skola Raznočiņecs
5. Artilērijas korpusa garīdznieku pārstāvis
6. Smoļnija institūts
7. Valsts skola
8. Tirdzniecības skola
9. Lapu korpuss
10. Medicīnas skola.
11. Tirdzniecības skola
12. Mākslas akadēmija
13. Seminārs.

(augstmanis – 2,5,6,9; Tirgotājs – 8; Raznočiņets – 4,10,11,12; Garīgais – 1,13; Kareivis – 3,7)

Konkurss 5. Krustvārdu mīkla

Vertikāli jūs lasīsit izteicienu "kā sevi sauca Senās Grieķijas iedzīvotāji"

Konkurss ir 2 punktu vērts

1. ... valoda (ezopiešu)
2. ... papēdis (Ahileja)
3. ... milti (tantals)
4. pavediens... (Ariadne)
5. ... zirgs (Trojas zirgs)
6. ... staļļi (Augean)

Konkurss 6. “Mīkla”

Novērtēts ar 5 punktiem (2. pielikums)

(Viņu galvenais tikums ir drosme)

Atrodot burtus ar vienādiem simboliem un sastādot vārdus, jūs izlasīsit grieķu vēsturnieka Hērodota teikto par persiešiem.

Sacensības 7. “Blefa klubs”

Novērtēts (4b).

1) Vai jūs uzskatāt, ka decembristi tika izpildīti divreiz?

(Jā, jo Riļejeva, Kahovska un Muravjova nāvessoda laikā viņu karātavām pārtrūka virves)

2) Vai jūs ticat, ka Aleksandrs II bija Aleksandra I mazdēls?

(Nr. Aleksandrs II ir Aleksandra I brāļadēls.)

3) Vai jūs ticat, ka Napoleons gribēja kļūt radniecīgs ar Aleksandru II?

(Jā, Francijas imperators 1910. gadā bildināja Aleksandra I māsu Annu Pavlovnu, bet Aleksandrs atteicās)

4) Vai jūs uzskatāt, ka 20. gadsimta sākumā. Vai modē bija kaklasaites, kuras sauca par “Stolipinu”?

(Nē, Stolypin kaklasaites sauca karātavas tiem, kas notiesāti par revolucionārām darbībām)

5) Vai jūs ticat, ka karaliskās ģimenes nāvessoda izpildes laikā bendes šausminājās par to, ka viņi netika galā ar princesēm? Šķita, ka lodes atlēca no karalisko meitu korsetēm un ripoja pa istabu kā krusas akmeņi.

(Jā, patiešām, princešu korsetes bija pilnībā sašūtas ar dārgakmeņiem.)

6) Vai jūs ticat, ka tad, kad tika celta Kremļa siena, ķieģeļus aplika ar jēlām olām, lai tie cieši saliptu kopā?

7) Vai jūs uzskatāt, ka Krievijas-Persijas kara laikā Krievijas vēstnieks Persijā bija komēdijas “Bēdas no asprātības” autors Gribojedovs?

(Jā. 1828. gada 10. februārī Turkmančajas ciemā tika parakstīts viņa sastādītais miera līgums, saskaņā ar kuru Persija par labu Krievijai atteicās no pretenzijām uz Gruziju, Azerbaidžānu un Austrumarmēniju)

Konkurss 8. “Ieroču vēsture”

Konkurss ir 3 punktu vērts

1. Kā sauca pirmos krievu karotājus?

(Vigilantes)

2. Nosauc lāpstiņu ieroču veidus.

(Mace, zobens, līdaka, zobens, cirvis, dambrete, bajonete, duncis, cirvis, nazis)

3. Kā sauc to karaspēka daļu, kas iet pa priekšu galvenajiem spēkiem?

(Avangards)

4. Kā sauc cīnītāju, kurš pārvalda šāvēja mākslu?

(Snaiperis)

5. Kā sauc ēku, kurā dzīvo karavīri?

(Kazarmas)

6. Par kuru armijā viņi saka, ka reizi dzīvē kļūdās?

(Par sapieriem)

Sacensības 9. “Sacīkstes par līderi”

Iegūst vienu punktu.

1. Senās Ēģiptes galvaspilsēta.
2. Piespiedu cilvēks.
3. Sens zārks.

(sarkofāgs)

Spēles beigās bērni tiek aicināti pacelt savas zīmes ar tādu sejas izteiksmi, kas atbilst viņu vērtējumam par stundu.

Varat arī pajautāt bērniem, kāpēc jūs paņēmāt šo vai citu attēlu.

Es novēlu jums panākumus!

Literatūra:

1. M. V. Korotkova“Spēļu un diskusiju vadīšanas metodes vēstures stundās”, M. 2003.
2. L. P. Borzunova“Spēles vēstures stundām”, M. 2004
3. M. A. Subbotina“Spēles un izklaidējoši uzdevumi vēsturē”, Mozhaisk 2003

Nodarbība. Biznesa spēle.
Nodarbības tēma: Krievijas vēsture no seniem laikiem līdz 16.gs.
Īstenošanas forma: grupa
Mērķi un uzdevumi:
zināšanu atkārtošana un sistematizēšana par Krievijas vēsturi no seniem laikiem līdz XVI beigas gadsimts; palielināt interesi par mācību priekšmetu;
skolēnu izziņas aktivitātes attīstība;
saziņas kultūras veicināšana; ieaudzinot cieņu pret mūsu Dzimtenes vēsturi un tradīcijām, attīstot patriotisma izjūtu, bagātinot skolēnu garīgo pasauli, atsaucoties uz mūsu valsts varonīgo pagātni.
Norises vieta: klase
Aprīkojums: multivide
Nodarbības progress
Skolotājs:
Puiši! Šodien mūsu nodarbība notiks slavenā TV šova “Sava spēle” formā. Mēģināsim atcerēties dažus svarīgus datumus un notikumus Krievijas vēsturē, ko mācījāmies stundā. Ceru, ka darbs būs interesants un produktīvs!
Iepazīstinu jums savu palīgu - 9. klases skolnieku, kurš skaitīs katras komandas punktus.
Tālāk klase tiek sadalīta trīs komandās, komandas izdomā sev nosaukumus, un skolotājs iepazīstina skolēnus ar spēles noteikumiem:
1. Prezentētājs ir vēstures skolotājs, kurš stundas laikā īsi komentē skolēnu atbildes.
2. Tiesības pārvietoties pirmais tiek izspēlētas ar izlozi. Nākotnē atbild komanda, kuras kapteinis paceļ roku pirmā.
3. Ja uz jautājumu tiek atbildēts pareizi, komandas kontā tiek iegūts punktu skaits, kas atbilst jautājuma cenai; Nepareizas atbildes gadījumā no komandas konta tiek atskaitīts jautājuma cenai atbilstošais punktu skaits, un tiesības atbildēt uz šo jautājumu pāriet pretiniekiem.
4. Ja komanda ir izvēlējusies sektoru “Cūka kulē”, tad tā nosaka, kura komanda atbildēs uz jautājumu.
5. Ja parādās “Izsole”, tad komandas pašas nosaka emisijas izmaksas atkarībā no pieejamā punktu daudzuma. Tiesības atbildēt uz jautājumu ir komandai, kas jautājumam ir piešķīrusi vislielākās izmaksas (kapteiņi, vienojoties ar komandu, pieraksta numurus uz papīra lapām un nodod tos prezentētājam).
6. Uzvar komanda ar lielāko punktu skaitu vairāk punktus.
7. Uzvarētāji saņem personalizētus vēstures skolotājas parakstītus “Vēstures eksperta” sertifikātus.
Tātad, sāksim spēli.
Pirmā kārta “Senā Krievija”.
Sadaļa “Austrumu slāvi”
10. jautājums: kā sauca tautas sapulci? Austrumu slāvi? Atbilde: Veche
20. jautājums: Kāda austrumu slāvu nodarbošanās ir saistīta ar vārdiem: papuve, žito, atvērējs? Atbilde: lauksaimniecība
30. jautājums: Par kādu cilšu savienību mēs runājam fragmentā no “Pagājušajiem gadiem”: “.... tajos laikos viņi dzīvoja paši un viņus valdīja viņu klani... Un bija trīs brāļi: viens vārdā Kijs, otrs - Ščeks un trešais ir Horebs, un viņu māsa ir Lybid. Kijs sēdēja uz kalna, kur tagad paceļas Borichevs, un Ščeks sēdēja kalnā, ko tagad sauc par Ščekovicu, un Horivs uz trešā kalna, kas pēc viņa vārda tika nosaukts par Khorivitsa. Ap pilsētu bija mežs un liels mežs, un tur ķēra dzīvniekus...” Atbilde: Poļane
Sadaļa “Veckrievijas valsts veidošanās. Pirmie Kijevas prinči.
10. jautājums (Cūka kulē): Kurā gadā bija singls Vecā Krievijas valsts? Atbilde: 882
20. jautājums: Par kuru princi mēs runājam hronikas fragmentā: “6477. gada vasarā (viņš) teica savai mātei un bojāriem: “Man nepatīk sēdēt Kijevā, es gribu dzīvot Perejaslavecā. Donavā - jo tur ir manas zemes vidus, cilvēki tur pulcējas ar visām svētībām: no grieķu zemes zeltu, zāli, vīnu, dažādus augļus, no Čehijas un Ungārijas sudrabu un zirgus, no Krievijas kažokādām un vasku, medus un vergi." Atbilde: kņazs Svjatoslavs
30. jautājums: Par kādu notikumu mēs runājam: “Ja vilks ieradīsies pie aitas, viņš aiznesīs visu ganāmpulku, ja viņi viņu nenogalinās, tad arī šis: ja mēs viņu nenogalināsim. , viņš mūs visus iznīcinās." Un tie sūtīja pie viņa sūtņus, sacīdami: “Kāpēc tu atkal ej? Jūs paudāt cieņu." Atbilde: par drevliešu sacelšanos pret princi Igoru 945. gadā.
Sadaļa “Vecās Krievijas valsts uzplaukums”
10. jautājums: Ar kura prinča vārdu ir saistīts pirmās rakstītās likumdošanas radīšanas sākums Krievijā? Atbilde: Jaroslavs Gudrais
20. jautājums: Kad notika hronikas fragmentā aprakstītie notikumi: “Tad Vladimirs sūtīja pa visu pilsētu, lai teiktu: “Ja kāds rīt nenāks pie upes - vai tas būtu bagāts, vai nabags, vai ubags, vai vergs - Viņš būs mans ienaidnieks. To dzirdot, ļaudis gāja ar prieku, priecājās un sacīja: "Ja tas nebūtu labi, mūsu princis un bojāri to nebūtu pieņēmuši." Atbilde: 988. gadā
30. jautājums (izsoles jautājums): tāpat kā Senā Krievija vai sauca izpostītu kopienas biedru, kurš nonāca parādu verdzībā pēc kredīta, procentus, par kuriem viņš nopelnīja laukā no personas, kas viņam aizdeva naudu? Atbilde: pirkums
Sadaļa "Senās Krievijas kultūra"
10. jautājums: Kurā gadsimtā tika radīts “Pagājušo gadu stāsts”? Atbilde: XII gs
20. jautājums: Kāda senās krievu kultūras darba radīšana ir saistīta ar metropolīta Hilariona vārdu? Atbilde: “Vārds par likumu un žēlastību”
30. jautājums: Kāda reliģiskā ēka tika uzcelta Kijevā Svētā Vladimira vadībā un tiek uzskatīta par vienu no pirmajām akmens baznīcām Krievijā. Atbilde: Desmitās tiesas baznīca?
Otrā kārta. Politiskā sadrumstalotība Krievijā.
Sadaļa “Krievijas galvenie politiskie centri”
10. jautājums (Cūka kulē): Kurā gadā Ļubehā notika kņazu kongress, kurā tika noteikts “lai katrs uztur savu tēviju”? Atbilde: 1097
20. jautājums: Ar kuru princi pirmo reizi tiek pieminēta Maskava? Atbilde: Jurijs Dolgorukijs
30. jautājums: Kura Krievijas prinča vadībā notika galīgā galvaspilsētas pārcelšana no Kijevas uz Vladimiru? Atbilde: Vsevoloda lielā ligzda
Sadaļa “Iebrukums no austrumiem”
10. jautājums: Kura pilsēta bija pirmā, kuru 1237. gadā izpostīja mongoļu tatāri? Atbilde: Rjazaņa
20. jautājums: Kā sauca Hanas hartu, kas deva Krievijas prinčiem tiesības valdīt savās Firstistes? Atbilde: īsceļš
30. jautājums: Kura pilsēta ir minēta vēsturiskā dokumenta izvilkumā: “...Kopš tā laika tatāri savu pilsētu sauca par ļaunu, jo viņi septiņas nedēļas karoja tās tuvumā un nogalināja trīs tatāru temniku dēlus. to. Tatāri tos meklēja un starp daudzajiem līķiem nevarēja atrast...” Atbilde: Kozeļska
Sadaļa “Cīņa pret Rietumu iekarotājiem”
10. jautājums (jautājums-izsole): Uz kura ezera notika Ledus kauja? Atbilde: uz Čudskoje
20. jautājums: Par kuru kņazu mēs runājam hronikas fragmentā: “Daudz strādājis krievu zemes, Novgorodas un Pleskavas labā, visas lielās valdīšanas laikā, atdodot savu dzīvību un pareizticīgo ticību”? Atbilde: Aleksandrs Ņevskis
30. jautājums: Kurā gadā notika kauja, kas sekoja hronikā aprakstītajiem notikumiem: “Zviedri (zviedri) ieradās lielā spēkā un murmaņi (norvēģi) un sumi un em (somi) kuģos, daudzi, daudzi zelo... ar princi un čīkstētājiem (viņu bīskapiem un staciju Ņevā pie Ižeras grīvas, kas vēlas uzņemt Lādogu, tikai upi un Novgorodu un visu Novgorodas apgabalu.) Atbilde: 1240
Sadaļa “Krievu zemju kultūra XII-XIII gadsimtā”
10. jautājums: Kā sauc darbu, kas stāsta par Novgorodas-Severskas kņaza Igora Svjatoslaviča kampaņu uz Polovcu stepi? Atbilde: “Stāsts par Igora kampaņu”
20. jautājums: Andrejs Bogoļubskis uzcēla šo baznīcu netālu no saviem kambariem pēc sava mīļotā dēla nāves. To sauc par "Dzejoli no akmens". Atbilde: Aizlūgšanas baznīca Nerlā
30. jautājums (attēls parādīts prezentācijā): Kurā pilsētā atrodas šis 12. gadsimta beigu arhitektūras piemineklis? Atbilde: Vladimirā
Trešā kārta. Maskavas Krievija.
Sadaļa “Kuļikovas kauja”
10. jautājums: kurš, saskaņā ar leģendu, svētīja Maskavas princi Kulikovas kaujā? Atbilde: Radoņežas Sergijs
20. jautājums: Kurā gadā notika notikums, kas aprakstīts izvilkumā no avota: “Nevis piekūni vai piekūni, bet gan Belocerskas vanagi drīz pārlidoja pāri Donai un skāra neskaitāmus zosu un gulbju barus. Tie nebija piekūni vai žirpi, bet krievu prinči uzbruka mongoļu spēkiem. Un rūdītie šķēpi trāpīja tatāru bruņās, damasta zobeni dārdēja pret Hinovas ķiverēm... Neprjadvas upē” Atbilde: 1380
30. jautājums: Kādu segvārdu cilvēki piešķīra Dmitrija Donskoja brālēnam Serpuhovas kņazam Vladimiram par godu uzvarai Kuļikovas laukā. Atbilde: Drosmīgs?
Sadaļa “Vienotas Krievijas valsts izveide”
10. jautājums: Kurā gadā notika notikums, kas vēsturē iegājis ar nosaukumu “Stāvot uz Ugras”? Atbilde: 1480
20. jautājums: Kā sauca zemnieku pārejas laiku no viena īpašnieka pie otra saskaņā ar 1497. gada likumu kodeksu? Atbilde: Jurģu diena
30. jautājums: Kāds notikums ir aplūkots fragmentā no vēsturnieka N.M. Karamzins: “15. janvārī sabruka senā veče, kas līdz pat šai dienai joprojām atradās Jaroslava galmā. Visi dižciltīgākie pilsoņi, bojāri, iedzīvotāji, tirgotāji skūpstīja krustu arhibīskapa namā, un Joannova ierēdņi un militārpersonas deva zvērestu no tautas, no bojāru kalpiem un sievām piecos galos. Atbilde: Par Novgorodas pievienošanu Maskavai 1478. gadā
Sadaļa “Ivans IV Briesmīgais”
10. jautājums: Kā sauca neoficiālo valdību Ivana IV vadībā? Atbilde: Radu ievēlēja
20. jautājums: par kādu kārtību mēs runājam?
“Un tajā sēž diakons un 10 ierēdņi, un viņi zina un dara visādas karaliskās lietas. slepens un acīmredzams; un bojāri un domas ļaudis tajā ordenī nav iekļauti un nav lietas kursā, izņemot pašu caru... Un tas ordenis tika iekārtots tagadējā cara pakļautībā, lai viņa karaliskās domas un darbi izpildītos pēc viņa vēlas, un bojāri un Domes cilvēki par to neko nezinātu. Atbilde: Slepeno lietu kārtība
30. jautājums: Kā sauca kampaņu, kas beidzās ar Jamas-Zapoļskas miera un Pļuskas pamiera parakstīšanu? Atbilde: Livonijas karš
Sadaļa “Krievu kultūra XIV-XVI gadsimtā”
10. jautājums: Šis templis tika uzcelts par godu Krievijas karaspēka sagrābšanai Kazaņā. Atbilde: Svētā Bazilika katedrāle (Pokrovska katedrāle, Vissvētākās Jaunavas Marijas aizlūguma katedrāle).
20. jautājums: Kā sauc noteikumu, padomu un instrukciju krājumu par visām cilvēka un ģimenes dzīves jomām, tostarp sociālajiem, ģimenes, ekonomiskajiem un reliģiskajiem jautājumiem, ko 16. gadsimtā apkopojis arhipriests Silvestrs? Atbilde: Domostrojs
30. jautājums (attēls redzams 79. slaidā): nosauciet šīs ikonas autoru. Atbilde: Andrejs Rubļevs
Skolotājs: Tātad visas kārtas ir pabeigtas. Skaitīsim punktus. Komanda “Ar vārdu” ieguvusi visvairāk punktu, visi šīs komandas dalībnieki tiek apbalvoti ar personalizētiem “Vēstures eksperta” sertifikātiem.
Puiši! Es pateicos jums par šodienas nodarbību un domāju, ka jūs visus var uzskatīt par šodienas spēles uzvarētājiem - jūs lieliski pastrādājāt ar piedāvātajiem uzdevumiem un pierādījāt, ka zināt mūsu valsts vēsturi. Novēlu arī turpmāk panākumus vēstures studijās!

Priekšskatījums:

Spēle – viktorīna sākumskolai

CEĻOJUMS PA KRIEVIJAS VĒSTURES LAPĀM

Mērķis: ar viktorīnas palīdzību atkārtot un nostiprināt skolēnu zināšanas par krievu tautas vēsturi un tradīcijām.

Mērķis: spēle - viktorīna ir paredzēta bērniem vecumā no 7 līdz 10 gadiem (2.-4. klase).

Aprīkojums:

1. Gleznu reprodukcijas:

2. Kartiņas ar varoņu vārdiem

3. Arheoloģiskās lapas priekšmetu komplekti.

4. Kartīšu komplekti ar datumiem.

5. Kartīšu komplekti ar pārtikas produktu attēliem.

Nodarbības gaita.

Dalībnieki tiek sadalīti komandās pa 5-6 cilvēkiem, 2 skolēni no katras klases.

Spēles nosacījumi. Jautājumi tiek uzdoti komandām pēc kārtas. Par pareizo atbildi komandas nopelna punktus - “žetonus”. Ja komanda neatbild vai atbild nepareizi, tiesības atbildēt pāriet nākamajai komandai.

Rezultātu apkopošana. Komandu atbildes vērtē žūrija atbilstoši nosacījumiem. Katram žūrijas dalībniekam ir 5 punkti, kurus spēles beigās viņš var piešķirt jebkurai komandai pēc saviem ieskatiem vai sadalīt punktus starp komandām.

PIRMĀ LAPA — IESILDĪŠANĀS

Raidījuma vadītājs uzdod mīklas, un atbild pirmā komanda, kas paceļ roku. (Atbildes - kliedzieni netiek skaitīti) Iegūto punktu skaits nosaka komandas iekļūšanu spēlē.

Zirņi izbiruši

Uz septiņdesmit septiņiem ceļiem;

Neviens viņu nepacels:

Ne karalis, ne karaliene

Ne sarkanā jaunava.

(sveicināta)

Vēderā pirts, degunā siets,

Uz galvas ir naba.

Viena roka, bet otra aizmugurē.

(tējkanna)

Es gāju pa ceļu

Es atradu divus ceļus

Es devos uz abiem.

(bikses)

Divi simti ausis,

Divsimt ragi,

Četri simti aizlūdzēju,

Viens pūtiens

Viens vērpējs.

(govs)

Es sēžu zirga mugurā

Es nezinu, kurš

Tikšanās ar draugu -

Es nolēkšu un paņemšu tevi.

(vāciņš)

Divi vēderi

Četras ausis.

(spilvens)

OTRĀ LAPA -ETNOGRĀFISKAIS. KRIEVU SVĒTKI, PARAŽAS, RITU UN MĀŅticības

Etnogrāfija - vēstures palīgzinātne, kas pēta tautu dzīvi un paražas.

Koordinators uzdod komandām jautājumus prioritārā secībā.

2. Kurā nedēļas dienā jūs svinējāt Masļeņicu? (pirmdiena - tikšanās)

3. Cik ilgi tas ilgst? Gavēnis? (7 nedēļas)

4. Ko slāvi sauca par mitoloģisku būtni, kas dzīvoja meža biezoknī, izcēlās ar savu mežonīgumu, bieži zaga bērnus un barojās ar cilvēka gaļu? (Baba Yaga)

5. Kā sauca slāvus mitoloģisku radību, kurai bija vara pār mežiem un kas tur dzīvoja? Patīk biedēt cilvēkus mežā, neļaujot tiem atgriezties mājās (goblins)

6. Kā slāvi sauca mitoloģisku radījumu, kas dzīvo mājā, aizsargājot māju un tajā dzīvojošos? Viņš ir draugs ar kaķiem (brūnijs).

Izvēlieties pareizais variants atbildi.

1. Masļeņicā - slēpošana no kalniem, dūru cīņas, spēles, jautrība un, protams,.......

a) krāsainas olas; b) lēkšana pāri ugunskuram; c) pankūkas.

2.Palmu nedēļa ir......

a) atvadas no ziemas; b) pavasara sagaidīšana; c) tikšanās ar vasaru.

3. Dziesmas - svētkos skan dziesmas.........

a) Ziemassvētki; b) Masļeņica; c) Lieldienas.

TREŠĀ LAPA- BOGATIRSKAJA.

Komandām tiek izdalītas kartītes ar uzdevumiem, žūrija aprēķina provizoriskos rezultātus, vadītājs kopā ar skatītājiem dodas ekskursijā vēsturē, rāda gleznu reprodukcijas “Pēc Igora Svjatoslavoviča slaktiņa ar polovciešiem”, “ Bogatyrskas priekšpostenis", "Aleksandrs Ņevskis".

Uzdevumi kartēs.

1. Uzskaitiet krievu karotāja ieročus un bruņas (loks, bultas, šķēps, nūja, seškāja, vāle, šķēps, zobens, vairogs, ķivere, ķēdes pasts...).

2. No uzskaitītajiem vārdiem atzīmējiet krievu varoņu vārdus (Volga, Tugarins - Zmejs, Dobrinja Ņikitičs, Iļja Muromets, Aļoša Popovičs, Vladimirs Krasno Solņiško, Vasilijs Buslajevičs, Lakstīgala Laupītājs)

CETURTĀ LAPA- KRIEVU APĢĒRBS.

Koordinators uzdod komandām jautājumus par katru pareizo atbildi, tiek piešķirti “žetoni”;

Dizainā izmantotas gleznas “Gulbja princese” (Vrubel), “Bojarina pie loga” (Makovskis), “Sieviete kokošņikā” (Argunovs).

2. Ko sievietes valkāja zem sauļošanās kleitas vai kleitas? (krekls, krekls)

3. Mūsdienās visbiežāk lietotā galvassega (šalle)

4. Sievietes tērpa detaļa, kas valkāta virs svārkiem, saulesdrāga (priekšauts)

5. Kā sauca tautas svārkus (poneva)

6. Krievu kurpes, prinči valkāja sarkanus (zābakus)

7. Galvassega precēta sieviete(kička, kika, varene)

8. Ikdienas apavi, kas austi no liepas, gobas un vītola lūkas. (kurpes)

9. Galvassega, kuras nosaukums cēlies no gaiļa vārda (kokoshnik).

Vai tu to zināji:

Apkakles rotājums, kas sastāv no vairākām izšuvumu rindām,

dārgakmeņi, kažokādas, ko sauc par MARPLU

Elegants sieviešu apģērbi, bagātīgi dekorēts gar apakšmalu, apkakle, ar ļoti

garām piedurknēm, saukta par LETNIK

Gudrs vīriešu un sieviešu apģērbs, plats un garš,

aizdare priekšpusē, bagātīgi rotāta ar zelta izšuvumiem.

saucās PHEREZEEA

Bojāri valkāja SLĒGTAS CEPURES, ļoti garas, un viņiem bija īpašs

goda vieta. IN karsts laiks tāda cepure bija uzvilkta uz elkoņa izliekuma.

MURMOLKA ir vīriešu cepure ar kažokādas atlokiem

11.-14.gadsimtā vīriešiem bija ierasts valkāt TAFYA – mazu izšūtu cepurīti.

PIEKTĀ LAPA - HRONOLOĢISKI

Hronogrāfija Eiropā sauca par vēsturisku notikumu ierakstu.

JAUTĀJUMS SKATĪTĀJIEM:

Kā to sauca Krievijā? (hronika)! punktu

Slavenākā hronika? (Pastāsts par pagājušajiem gadiem) 2 punkti

Piešķiršana komandām.Raidījuma vadītājs nosauc kādu vēsturisku notikumu, komandas paceļ kartīti ar atbilstošo datumu.

1. Krievijas kristības 988

2. Mongoļu - tatāru iebrukums Krievijā 1237

3. 1380. gada Kuļikovas kauja

4. Stāv uz upes. Zutis. Mongoļu-tatāru jūga beigas 1480

5. Maskavas dibināšana 1147.g

6. Sanktpēterburgas dibināšana 1703.g

7. Ermaka Timofejeviča kampaņa 1581. gads

8. Pirmā krievu drukātā grāmata 1564.g

9. Romanovu dinastijas sākums (Mihails Romanovs) 1613. gads

10. Pēteris Lielais iegūst Krievijas imperatora titulu 1721. gadā

11. Lielā sākums Tēvijas karš 1941

12. Lielā Tēvijas kara beigas 1945. gads

SESTĀ LAPA- ARHELOĢISKĀ

Arheoloģija - vēstures palīgzinātne, kas pēta izrakumu rezultātā atrastās senlietas.

UZDEVUMS komandām:

Katra komanda saņem priekšmetu komplektu (monēta, krelle, plastmasas poga, virves gabals, kokvilnas auduma un mākslīgās kažokādas fragmenti, nagla, baterija, nozīmīte.....)

Nosakiet, kādas lietas varētu atrast arheoloģisko pētījumu rezultātā

senās Krievijas pilsētas izpēte.

Pastāstiet, par kādu iedzīvotāju nodarbošanos liecina atradumi.

SEPTĪTĀ LAPA- KRIEVU VIRTUVE

Komandas saņem produktu attēlu komplektu. Uzdevums ir atlasīt tos produktus, kas tika izmantoti tradicionālajā krievu virtuvē

Kamēr komandas strādā,

SPĒLE AR SKATĪTĀJIEM

"Zupas kāpostu zupa un putra ir mūsu ēdiens." Kādus krievu virtuves ēdienus jūs zināt? Atbildes tiek pieņemtas tikai pēc tam, kad vadītāja zīme netiek ieskaitīta. Punktus par pareizo atbildi skolēns piešķir jebkurai komandai pēc saviem ieskatiem.

SPĒLES REZULTĀTU SUVUMĀ.

KOMANDU APBALVOŠANA.

Spēles vēstures stundām

Spēle "Tīrā spēle"

Var izmantot gan jauna materiāla skaidrošanai, gan atkārtošanai un vispārināšanai.

Pirms jauna materiāla izskaidrošanas skolotājs atrodas dažādos galos skolas valde, nejaušā secībā pieraksta jautājumus (spēles ērtībai tie ir jānumurē), kurus var izteikt vai nu parastajā formā, vai zīmējumā, diagrammā, kartes fragmentā utt. pētāmās tēmas materiāls. Skolotāja stāsta, ka, skaidrojot jauno materiālu, klase piedalīsies spēlē"Tīrs šīferis." "Paskatieties uz tāfeli," tas nemaz nav tīrs, gluži pretēji, tas viss ir piepildīts ar dažādiem jautājumiem. Atbildes uz tām būs ietvertas manā stāstā. Ik pa laikam pajautāšu, vai esi gatavs atbildēt uz kādu jautājumu. Ja uz to sniedzat pareizo atbildi, jautājums tiek izdzēsts. Šīs spēles mērķis ir iegūt tīru dēli līdz nodarbības beigām.

2. iespēja: neliela konkurence: kura rinda palīdzēs atbildēt uz visvairāk jautājumu. Šajā gadījumā ir jāatzīmē, kura no rindām atbildēja uz kuru jautājumu.

3. iespēja : visi skolēni rakstveidā atbild uz jautājumiem savās piezīmju grāmatiņās, kā skolotājs paskaidro. Neatbildētie jautājumi automātiski kļūst par mājasdarbu.

Spēle no mutes mutē

Šīs spēles pamatā ir skolotāja atkārtota izglītojoša teksta lasīšana skaļi.

Spēli var spēlēt ar visu klasi. Tiek izsaukti četri cilvēki. Viņiem trim vajadzētu uz brīdi atstāt biroju. Atlikušajam skolēnam kopā ar visiem studentiem uzmanīgi jāuzklausa stāsts, kas pēc tam jāatstāsta otrajam dalībniekam. Otrais dalībnieks nosūta informāciju trešajam un tā tālāk pa ķēdi. Pēdējais dalībnieks pārstāsta savu versiju. Pēc tam skolotājs lēnām izlasa stāsta sākotnējo versiju un pēc tam palīdz skolēniem izjaukt to, ko izrādījās grūti pārstāstīt, uzdodot jautājumus par tēmas saturu.

Klase šajā gadījumā nepavisam nav pasīvi klausītāji: viņi garīgi fiksē informācijas izkropļojumus un cenšas paši atcerēties, kā tas bija sākotnējā versijā.

Spēle "Jautāju cepure"

Katrs skolēns uz papīra strēmelītes uzraksta jautājumus par tēmu.

"Variants "Trīs cepures"

1.Teksta pārzināšana;

2. Kā respondents jūtas par tekstā pausto (piemēram, iespaids utt.)

3.Jautājumi, uz kuriem grūti atbildēt.

Metodoloģija: studenti pēc vēlēšanās zīmē pa vienam jautājumam. Un pēc nelielas sagatavošanās viņi atbild uz jautājumiem.

2. iespēja: jautājumi tiek uzdoti kādai vēsturiskai personai.

Spēle "Kalna karalis"

Vārdu krājums un terminoloģiskais darbs.

Metodoloģija: studentiem jāierindojas rindā. Ja skolēnam izdodas atbildēt uz jautājumu, viņš nostājas rindas galā, ja nē, viņš apsēžas. Uzvarētājs ir "Kalna karalis".

Spēle "Trīs teikumi"

Skolēniem uzmanīgi jāieklausās un trīs vienkāršos teikumos jānodod skolotāja stāsta saturs.

Uzvar tas, kura stāsts ir īsāks un tajā pašā laikā precīzi nodod saturu.

“2. iespēja: darbs ar drukātu tekstu. Tas varētu būt teksts no mācību grāmatas rindkopas. Trīs vienkārši teikumi var pierakstīt piezīmju grāmatiņā. Šajā gadījumā ir ērtāk noteikt uzvarētāju.

Spēle "Blefa klubs"

Var izmantot tēmas apguves sākumā, atkārtojot un apkopojot materiālu.

Katrs jautājums jāsākas ar vārdiem: "Vai jūs ticat, ka...?" Dalībniekiem jāsniedz viena vārda atbilde “jā” vai “nē”. Par katru pareizo atbildi tiek piešķirts žetons.

Uzvar students, kuram ir visvairāk žetonu.

Spēle "Kas es esmu".

Students tiek uzaicināts valdē. Viņam mugurā piekārta plāksne ar vēsturiskas personas vārdu. Katrs klases skolēns zina, kura vārds ir uzrakstīts uz zīmes. Bērni cenšas precīzāk pastāstīt prezentētājam, kāds viņš ir, nepasakot viņa vārdu. Raidījuma vadītāja uzdevums ir noskaidrot, kas viņš ir.

Spēle "Vēsturiskā birka".

Spēle veicina praktisko iemaņu veidošanos vēstures notikumu hronoloģiskās secības izpratnē, datumu fiksēšanā, attīsta uzmanību un atmiņu.

Uz tāfeles tiek uzzīmēts kvadrāts (lauku skaits var atšķirties). Datumi ir ierakstīti lodziņās. Puišiem tiek dots uzdevums atjaunot datumus hronoloģiskā secība, paskaidrojiet, kāds notikums noticis norādītajā gadā.

Uzvar tas, kurš visprecīzāk norāda visus datumus vismazākajā laikā.

1480

1237

1861

1547

1380

988

1812

1147

Piemēram:

988 - Krievijas kristības;

1147 - Maskavas dibināšana;

1223. gads - kauja pie Kalkas upes;

1237... un tā tālāk.

Spēle "Vēstures ABC"

Vārdu krājums un terminoloģiskais darbs. Spēle attīsta domāšanas elastību, bagātinot skolēnu zināšanas. Ir norādīts burts, teiksim “A”. Puiši noteiktā laikā izveido vārdu sarakstu, un rezultāti tiek salīdzināti.

Spēle "Vēsturiskās pārmaiņas"

Spēle palīdz atcerēties populārās frāzes, darbs pie runas attīstības.

Puišiem jāuzmin, kas ir zināms, kas ir šifrēts. Katram vārdam izteiksmē ir piešķirta pretēja nozīme. Piemēram: “Draudzības kartupeļi” - “Nevienprātības ābols”; "Mikēnu zebra" - "Trojas zirgs"; utt.

Vēsture Bingo spēle

Spēle tiek izmantota vārdu krājuma un terminoloģijas darbam.

Skolēniem tiek dots mājasdarbs, lai aizpildītu kartīti ar vārdu krājuma vārdiem. Piemēram:

Ar bērniem tiek pārrunāti termini, kas tiks lietoti spēlē. Definīcijas ir rakstītas uz iepriekš sagatavotām kartēm, bet paši termini nav norādīti. Bērns izvelk jebkuru karti, izlasa definīciju, atpazīst un nosauc terminu. Tie, kuriem ir šāds termins, to pārsvītro no kārts. Skolēns, kurš sniedz pareizo atbildi, saņem žetonu. Spēle beidzas pēc tam, kad viens no puišiem ir izsvītrojis visus savus vārdus. Tiek saskaitīts žetonu skaits un noskaidrots uzvarētājs.

Arkons

Demonstrācijas

Reforma

Aristokrāts

Helots

Politika

Chiton