Événement : Scénario du conte de fées « Les musiciens de Brême » en allemand.

Objectif de l'événement : Créer les conditions pour la formation des compétences communicatives et le développement des capacités créatives des étudiants. Promouvoir une attitude positive envers la langue allemande comme moyen de communication.

Âge : 9-11 ans.

Équipement : ordinateur, projecteur multimédia, phonogramme (backing track).

Die Bremer Stadtmusikanten.

(Une image d'une cour de paysan s'affiche sur l'écran de la scène. L'âne travaille, portant des sacs à la main).

L'Auteur. C'est un homme de guerre, un homme d'Esel. Was der Mann nur in Bauernhof machte, wurde seine Frau immer unzufrieden et nennte ihn der dumme Esel.( Là vivait un homme et il avait un âne. Peu importe ce que l'homme faisait à la maison, sa femme était toujours mécontente et le traitait d'âne stupide).

Der Esel hörte dies e Sprachen, nahm jedes Malübel und konnte nicht mehr diese Ungerechtigkeit ertragen (L'âne entendait ces conversations, était à chaque fois offensé et ne pouvait plus tolérer une telle injustice).

L'Esel. Immer bin ich schuld. Immer bin ich dumm. Je ne peux rien faire de plus.( Comme si j'étais toujours coupable. Je suis toujours stupide. Je ne peux plus vivre comme ça).

L'Auteur. Da dachte der Esel fort laufen et machte sich auf den Weg nach Bremen.( Et l'âne a décidé de s'enfuir et d'aller à Brême).

L'Esel. Dort kann ich ja Stadtmusikant werden.(Je vais y devenir musicien de rue).

(Une route forestière s'affiche à l'écran, un âne marche le long de la route et joue du tambour. La musique de fond du dessin animé « Les musiciens de Brême ») est diffusée).

L'Auteur. L'Esel est très long et engendre un chien. Le Hund est un peu méchant et heureux.(L'âne a marché longtemps et a rencontré un chien sur son chemin. Le chien était mécontent et hurlait).

L'Esel. Warum bist du so traurig? Was ist los ? (Pourquoi es-tu si triste ? Que s'est-il passé ?)

Le Chien. Ach, mon Wirtin wirf mich raus.( Ah, l'hôtesse m'a renvoyé).

L'Esel. Alors, pourquoi ?

Le Chien. Nachbarin klagte immer, dass ich ich laut belle. Sie meint, j'ai votre Tochter chanten störe. Verzeihen, aber ihre Tochter start immer die erste.( Notre voisin n'arrêtait pas de se plaindre du fait que j'étais très bruyant. Elle pense que j'empêche sa fille de chanter. Désolé, mais sa fille commence toujours en premier).

L'Esel. Oui, schlimme Sache... Ich gehe nach Brême et werde dort Stadtmusikant. Komm mit mir und lass dich auch bei der Musik annehmen.( Oui, j'étais une mauvaise fille... Et je vais à Brême et j'y deviendrai musicienne de rue. Viens avec moi et tu feras aussi de la musique).

L'Auteur. Le Hund est en guerre et vous aide à le faire plus. Sie sangen, musizierten and der Weg war für sie nicht so schwer.( Le chien a accepté et ils sont partis ensemble. Ils chantaient, jouaient et le chemin ne semblait plus si difficile).

(Un âne et un chien marchent le long de la route, l'âne joue du tambour et le chien joue de la trompette. La musique de fond du dessin animé sonne).

Il ne s'agit pas d'une longue période, car il est évident qu'une carte est au bord de l'eau. Der Kater hatte eine Gitarre und die Sonnenbrille. Euh miaute und spielte Gitarre. (Peu de temps s'est écoulé avant qu'ils rencontrent un chat sur leur chemin. Le chat avait une guitare et des lunettes de soleil. Il jouait de la guitare et miaulait).

(Le chat chante une chanson à la guitare).

Et je merke jedes Mal,

comme je l'ai fait.

Von den Meeren ne traite pas,

ferngesehen habe.

C'était une guerre moderne,

Je dois m'en occuper.

Seit morgen, seit morgen.

Keine Nachbarn, keine Freunde, niemand

Je peux le faire.

(Et je remarque de plus en plus souvent
C'était comme si quelqu'un m'avait remplacé.
Je ne rêve même pas des mers,
Et pour moi, la télévision a remplacé la nature.
Il est temps pour moi d'oublier ce qui s'est passé hier,
A partir de demain, à partir de demain.
Ni les voisins, ni les amis, ni n'importe qui,
Ne me reconnais pas, ne me reconnais pas).

L'Esel. Oh, wie schön ist deine Stimme ! Geh mit uns nach Brême! Da kannst du Stadtmusikant werden. (Oh, quelle belle voix tu as ! Viens avec nous à Brême ! Tu deviendras musicien de rue !)

L'Auteur. Le Kater protège l'intestin et le gingival.(Le chat a aimé et est parti avec eux).

(La musique de fond d'un dessin animé retentit, un âne marche et joue du tambour, un chien joue de la trompette et un chat joue de la guitare).

Alors les trois donc miteinander gingen, kamen sie an einem Hof ​​​​vorbei. Da saß der Hahn auf dem Tor und schrie aus Leibeskräften.( Ensuite, nous sommes allés en trois. Lorsque nous sommes passés devant une cour, sur la porte de laquelle un coq était assis et chantait de toutes ses forces).

Le Chien. Était-ce Denn Los ? Warum schreist du si dur?(Que s'est-il passé ? Pourquoi cries-tu si fort ?)

Le Hahn. Ach, ein Pech, meine Hausfrau hat der Köchin befohlen, mir heute am Abend den Kopf abzuschlagen. Morgen haben sie Gäste, da wollen sie mich in der Suppe essen. Nun schrei ich aus vollem Hals, solang ich noch kann.(Oh, je n'ai pas de chance, ma maîtresse a ordonné au cuisinier de me couper la tête le soir. Demain, il y aura des invités et ils veulent me faire de la soupe. Alors je crie à pleins poumons tant que je peux).

L'Esel. Schrecklich! Zieh lieber mit uns fort, wir gehen nach Brême, etwas Besseres als hier.(Terrible ! Mieux vaut venir avec nous à Brême. Vous y serez mieux qu'ici).

Le Kater. Vous avez une stimulation étonnante et quand vous entendez des musiciens, c'est un bon moyen de s'amuser.(Tu as une voix magnifique et si nous jouons ensemble et que tu chantes, ce sera tout simplement génial).

L'Auteur. Dem Hahn gefiel der Vorschlag et sie gingen alle vier fort.(Le Coq a aimé la proposition et tous les quatre sont partis).

(Une musique de fond joue, un âne marche et joue du tambour, un chien joue de la trompette, un chat joue de la guitare, un coq bat des ailes et chante).

L'Auteur. Sie gingen den Tag und die Nacht,da kamen endlich zu Bremen.(Ils marchèrent jour et nuit et arrivèrent finalement à Brême).

(La ville de Brême s'affiche à l'écran, la place du marché et des musiciens de rue chantent une chanson sur la piste d'accompagnement).

(Chanson des musiciens de Brême).

Der ganzen Welt bekannt

Wir - die Sterne der Kontinente.

Dennoch wird der Krach

Allen nous montre Konkurrenten.

Nous sommes à votre disposition une étude.

Bonjour, Bonjour, Bonjour

Et schneller liebt nous, juchocho.

J'ai un gros bonheur.

Salut à tous.

Nous sommes à Ganzen Ohren

Lauter, actif

Klatscht die Hände lieber!

(Le monde entier est entre nos mains,
Nous sommes les stars des continents !
Dispersons-nous en mille morceaux
Tous nos concurrents.
Nous nous sommes arrêtés pendant une heure.
Bonjour Bonjour, Bonjour !
Et tu nous aimes plutôt -
Tu es très chanceux!
Allez, tous ensemble !
Ouvrez vos oreilles!
Mieux dans le bon sens
Tapez dans vos mains !)

Scénario du conte de fées en allemand « Blanche-Neige » « Schneewittchen »

Personnages:

Zauber :

Schneewittchen :

Konigin :

Spiegel /dans les coulisses/

Prinz

Jäger

Nains – 7

Montag

Journaux

Mitdeuxch

Le Donnerstag

Freitag

Sonnabend

Sonntag

L'action se déroule dans le palais. Une musique mystérieuse joue et un conteur apparaît. Il porte peut-être un manteau brodé d’étoiles en aluminium et sa coiffe est une casquette d’astrologue.

Zauber: Guten Tag, aime Kinder. Herzlich willkommen in unserem Märchenland ! Je suis toujours là pour un merveilleux mois de mars. C'est le « Schneewittchen ». Le frère Grimm a dieses Märchen geschrieben.

/Sort une baguette magique, l'agite, continue/

C’est l’hiver. Die Schneeflocken tombé auf die Erde. Das Märchen commence !

/Blanche Neige apparaît/

Schneewittchen : Est-ce que c'est ça ? Ach, Herr Zauberer ! Wie schön, daß Sie kommen.

Zauber : Qui est mon genre?

Schneewittchen: Sehr Schlecht, Monsieur Zauberer. Mon amie Mutti ne lebt pas plus, et mon Vater König n'était qu'une autre femme.

Zauber : C'est très bien!

Schneewittchen : Sie ist sehr böse ! Sie liebt mich nicht.

Zauber: Mein armes Genre!

Schneewittchen: Ach, da kommt sie schon, meine böse Stiefmutter ! Je dois y aller !

/S'enfuit. La Reine apparaît avec un miroir/

Königin :

Miroir/ voix hors scène

Königin : /jette le miroir/ : Das kann nicht sein! Je suis le Schönste in der Welt !

Miroir/ voix hors scène /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen ist tausendmal schöner als Ihr.

Königin : Ah donc? Ce n'est pas vrai! /Il frappe dans ses mains, un chasseur apparaît/

Jäger : Je suis ici, Frau Königin !

Königin : Du amène Schneewittchen dans la forêt. Vous pouvez tout à fait le faire ! Je ne veux pas en savoir plus !

Jäger :Était? Comment ? Avez-vous été en mesure de le faire ?

Königin : Du sollst sie toten!

Jäger : Nein, je ne peux pas! C'est un genre !

Königin : Et sagst du « nein » – verlierst du deinen Kopf. Du je peux le faire!

Dans la foret. Le chasseur tient Blanche-Neige par la main.

Schneewittchen: Je ne peux pas le faire. C'est ça. Je möchte nach Hause.

Jäger : Genre les armes ! Vous n'avez rien de plus à la maison. Die Königin hat gesagt, ich soll dich im Wald toten.

Schneewittchen: Aber warum?

Jäger : Du bist sehr schön! Je dois le faire dans la forêt pour aller le chercher.

Schneewittchen: Ganz allein? Je suis Wald ? J'ai de l'angoisse !

Jäger : Enschuldige mich. Je ne peux pas le faire.

Le chasseur laisse à Blanche-Neige un morceau de pain et s'en va rapidement. Blanche-Neige pleure, marche lentement à travers la forêt et arrive à la cabane.

Schneewittchen: Darf ich hinein ? Niemand est là. Aber das Haus est chaleureux et gemütlich.

Le chant des gnomes se fait entendre. Tous les gnomes chantent joyeusement.

Dort derrière Jenem Berge

Sim, sim, sim, sim

Da sitzen sieben Zwerge

Klim – bim, Klim – bim.

Les nains entrent et remarquent Blanche-Neige.

Montage : Wie schön ist the Kind!

Schneewittchen: Guten Abend !

Journaux : Qu'est-ce que tu as à faire ?

Schneewittchen:Schneewittchen.

Montage : Wie bist du in notre Haus gekommen?

Schneewittchen: Meine Stiefmutter ließ mich toten. Aber der Jäger hat mir das Leben geschenkt. Ich bin ganz allein. Je möchte bei euch bleiben. Bite! Bite!

Mitdeuxch: Liebes Schneewittchen! Vous pouvez être en mesure de le faire.

Tout le monde part . La reine apparaît.

Königin : Spieglein, Spieglein in der Hand, est-ce que le Schönste im ganzen Land ?

Miroir/ voix hors scène /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen über den Bergen, bei den sieben Zwergen, ist noch tausendmal schöner als Ihr.

Königin : Schneewittchen! Es lebt noch aussi!

La Reine frappe dans ses mains. Ils lui apportent des vêtements pour se changer. Il prend un panier de pommes. Blanche-Neige fredonne quelque chose et la reine déguisée s'approche d'elle.

Königin : Guten Tag, liebes Kind!

Schneewittchen: Guten Tag, aime Frau! Était-ce vrai ?

Königin : Schöne Äpfel! / montre une pomme /

Schneewittchen: Ach, wie schön ist cet Apfel ! Mais j'ai eu un Geld.

Königin : Macht nichts, libes Genre ! Je cherche cet Apfel!

Il donne la pomme à Blanche-Neige, qui la prend.

Schneewittchen: Vielen Dank, liebe Frau.

Blanche-Neige mord une pomme et tombe.

Königin : Schneewittchen n'est pas plus!

Les gnomes apparaissent. Ils chantent une chanson.

Donnerstag: Guten Abend, Schneewittchen! Où vas-tu ?

Étiquette : Ach, était-ce perdu ?

Les nains se précipitent vers Blanche-Neige, l'éventent avec un mouchoir et lui jettent de l'eau.

Montage : Steh auf, Schneewittchen!

Journaux : C'est tout!

Les gnomes sortent des mouchoirs et pleurent.

Mitdeux :Était-ce possible pour notre Schneewittchen machen ?

Donnerstag: Nous amènerons les filles sur notre Berg.

Étiquette : Wir schmücken es mit Blumen.

Tout le monde part. La reine apparaît.

Königin : Spieglein, Spieglein in der Hand, est-ce que le Schönste im ganzen Land ?

Miroir: Frau Königin, Ihr seid die Schönste im Land.

La reine part, satisfaite et fière. Le Prince apparaît.

Prinz : Où est-ce que je suis ? J'ai eu le chemin à parcourir ?

Le gnome veut lui faire peur, imite le hurlement d'un loup.

Prinz : Un loup ? Je n'ai pas d'angoisse ! Remarque Blanche-Neige.

Et où est-ce ? Une fille, une fille ! Hier ?

Le prince enlève son manteau et couvre Blanche-Neige. Une musique lente joue. Le prince prend la main de Blanche-Neige et elle ouvre les yeux.

Schneewittchen : Où est-ce que je suis ? J'ai été si longtemps geschlafen !

Prinz : Steh auf, Schneewittchen! Du mieux, donc schön! Il lui prend la main.

Sonnabend : Schneewittchen!

Sonntag: Liebes Schneewittchen!

Montage : Du bist wieder bei uns!

Journaux : Nous allons bien!

Mitdeux : Barre magique !

Donnerstag: C'est fini!

Schneewittchen : Aime mon ami ! Je suis tellement écumé !

Étiquette : Spieglein, Spieglein in der Hand, est-ce que le Schönste im ganzen Land ?

Miroir: Liebe Zwerge! C'est évident, Schneewittchen ist die Schönste im Land !

Tous les gnomes en chœur : Hourra ! Hourra !

Le cours de dramatisation est conçu pour être réalisé avec des élèves du primaire. Le nombre de héros dans un conte de fées peut varier. Si vous le souhaitez, vous pouvez ajouter plus de personnages et leur proposer des images intéressantes. Le conte est accompagné d'une présentation contenant des images de fond et un accompagnement musical. Le scénario du conte de fées est assez facile à apprendre, grâce aux lignes répétées des personnages, ainsi qu'aux poèmes qui riment. Le seul point difficile est que les élèves doivent bien comprendre l'ordre dans lequel certains héros apparaissent sur scène, car ils sont assez nombreux dans ce conte de fées. Pour que le conte de fées se déroule au bon niveau, l'enseignant doit accorder une attention particulière à la familiarisation des élèves avec le contenu du texte, à la pratique du vocabulaire, à la répartition des rôles (en tenant compte des désirs des élèves eux-mêmes), puis aider les élèves à travailler sur un rôle spécifique, une prononciation et une image émotionnelle du héros. Toute initiative des étudiants dans une production théâtrale doit être soutenue par l'enseignant. En travaillant sur leurs rôles, les étudiants ont la possibilité d'approfondir la langue qu'ils apprennent et d'élargir leurs horizons philologiques. Le conte de fées lui-même pour les enfants de ce stade d'âge n'est pas négligeable en tant qu'outil pédagogique. Il contribue à la formation d'un système de valeurs morales et éthiques (enseigne l'amitié, le respect mutuel) et une attitude tolérante envers les manifestations d'une autre culture. Les étudiants aiment également avoir le sentiment de faire partie d’une cause commune. En participant à des productions théâtrales et à des événements similaires, les élèves développent des sphères à la fois intellectuelles et émotionnelles, qui, à leur tour, influencent le développement holistique de la personnalité de chaque enfant.

Équipement: ordinateur, présentation, maison, drapeau allemand, costumes de héros (souris, grenouille, lièvre, coq, chat, chien, renard, loup, ours) ; masques de héros.

Liste des participants:élèves du primaire, présentateur (auteur).

Importance pratique:

La dramatisation du conte de fées visait à organiser une leçon ouverte pour les parents, un autre groupe d'élèves, ainsi que pour les élèves de 1ère année, afin de motiver l'apprentissage d'une langue étrangère. La mise en scène d’un conte de fées est possible aussi bien en classe qu’en dehors des heures de cours. Les décorations étaient préparées à l'avance, à savoir la façade de la tour elle-même, les branches d'arbres, les masques, etc. Les enfants se déguisaient comme les animaux qu'ils représentaient. L'accompagnement musical doit être adapté au thème du spectacle (motifs de conte de fées ou folkloriques) (Annexe 1). Il est possible d'inclure dans le déroulement de l'événement un plus grand nombre de poèmes et de chansons appris par les étudiants au moment de la production.

Cible:élargir les horizons des étudiants, développer l'intérêt pour l'apprentissage d'une langue étrangère à travers des formes d'apprentissage divertissantes.

Tâches:
1) aspect cognitif :élargir, avec l'aide de la langue allemande, la compréhension des élèves du monde qui les entoure, de la langue comme moyen d'interaction avec ce monde ;
2) aspect développemental : développer la culture de la parole des écoliers et la culture de la communication, les capacités d'acteur des étudiants ; favoriser le développement de l'attention et de la mémoire;
3) aspect pédagogique : former les étudiants aux compétences lexicales et grammaticales, à l'écoute et à l'expression orale ;
4) aspect pédagogique : cultiver l'intérêt des élèves pour la langue qu'ils apprennent, former une motivation positive pour l'apprentissage.

Acteurs / Personnages :

LeAuteur/ auteur
Le Frosch/ grenouille
La Maus/souris
La Hase/ lapin
Le chien/chien
Les Katze/chat
Le Fuchs/renard
Le Schmetterling/papillon
Le Bär/ours

Déroulement de l'événement:

Les étudiants montent sur scène et accueillent les invités :

Guten Étiqueter! Guten Étiqueter!

Scène 1
(Le rideau s'ouvre, il y a une maison, on entend les oiseaux chanter dans la forêt)

(Présentation, diapositive 1)

Auteur 1 : Bonjour! Die Schüler von noserer Schule werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt « Das Häuschen ». Hört bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.

(Présentation, diapositive 2)

(Présentation, diapositive 3)

L'auteur : Et où sommes-nous? Une maman! Sie kommt zum Haus.

(Présentation, diapositive 4)

(Présentation, diapositives 5,6,7)

(Présentation, diapositive 8)

L'auteur :

Le Frosch et le Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Et leben in Saus und Braus.

(Présentation, diapositives 9, 10, 11, 12)

(Présentation, diapositive 13)

L'auteur : Et où est-ce ? Une Katze! Sie hebt ihre Tatze.

(Présentation, diapositives 14, 15, 16, 17)

(Présentation, diapositive 18)

L'auteur :

Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze et die Maus.
Sie laufen hin et elle.
Je vous le demande ! Aberwer?

(Présentation, diapositives 19, 20, 21, 22)

(Présentation, diapositive 23)

L'auteur : Wer kommt zum Haus? Est-ce que ça va ?

(Présentation, diapositives 24, 25, 26, 27)

(Présentation, diapositive 28)

L'auteur :

Je suis Zimmer sind viele Tiere.
Vous êtes dans votre quartier.
Le schoene Schmetterling vole au-dessus de la forêt
Et je suis chauve chez moi.

(Présentation, diapositives 29, 30, 31, 32)

Ce scénario du célèbre conte de fées des frères Grimm « Les musiciens de Brême » a été rédigé pour les élèves de la 2e à la 11e année de l'école n° 40 de Saransk et mis en scène dans le cadre d'un concours-revue municipal de troupes de théâtre pour enfants dans un une langue étrangère. Dans la production, outre le contenu bien connu du conte de fées, il y a de nombreuses danses, chants et poèmes. Avec les enfants, nous avons imaginé des mises en scène amusantes sur lesquelles les enfants ont aimé travailler. Les participants au spectacle ont cousu leurs propres costumes, imaginé du maquillage, des mouvements et des gestes amusants. Nous avons beaucoup répété, nous voulions vraiment que notre performance soit appréciée non seulement par les enseignants et les parents, mais aussi qu'elle remporte un prix au concours, ce qui s'est finalement produit.

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Aperçu:

Les musiciens de la ville de Bremer

1. Scène

(tout le monde danse sur la chanson "Kinderlied")

Présentateur 1 : Frère Grimm... Nous ne connaissons pas ce nom ? Vous avez des saucisses et des saucisses allemandes. Darunter est auch das Märchen « Die Bremer Stadtmusikanten ».

Présentateur 2 : Seit Jahr und Tag lebten in der Welt die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber et die lustigen Troubadoure. Le Troubadoure sangen die Lieder, die das Volk sehr mochte.

Présentateur 1 : Wenig hat sich seit dieser Zeit geändert. Bis jetzt umgeben uns the dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, the schrecklichen Räuber et the lustigen Troubadoure, die die lustigen Vorstellungen veranstalten, die das Volk sehr mag.

Présentateur 2 : Aber das ist (geste) schon die Ende dieses Märchens. Wir fangen ganz von vorn an!(tout le monde s'enfuit vite)

2. Szene (meunier, âne)

L'âne porte 2 sacs, le meunier le suit.

Müller : Los ! Komm auf! Eilig! .... Los! Hinauf ! Changez la faute d'Esel ! Je ne vais pas plus loin! Je dois vous le dire ! Je dois avoir un nouveau magasin Esel !(sur une chaise, mange, s'endort)

Esel ( jette des sacs, ramasse une guitare) : Je n'arrive pas à en savoir plus

et je n'ai plus rien à dire

böse Herren viele schläge

et dazu noch keine Lohn.

Bin je suis aussi schon ziehmlich alt,

heut` noch laufe ich davon!...(prend le sac)

Et puis c'est le Lohn der Welt !(il jette le sac au meunier, il se réveille et court après l'âne avec un balai)

Malt! Alt ! Ce n’est pas si grave !(l'âne met un sac sur sa tête)

Quel est le meilleur du denn ? Alt ! Alt ! Gleich komm zurück! Hilfe! Hilfe! C'est vrai! je vais bien!

(tombe, l'âne s'en va, et le meunier est traîné hors de la scène par ses pieds)

3. Szene (âne, affiche)

sur l'affiche : BRÊME

Die Stadt Bremen sucht Stadtmusikanten !(lit d'abord à l'envers, puis le retourne)

Esel : Hourra ! Je-un!Je-un! Musizieren, marchieren,

Dans la grande ville de Chine

À Brême ! Alors c'est leben lustig sein ! Je-un! Je-un!

4. Scène (bruit hors scène, un chien apparaît, couvert de saucisses qu'il a volées)

Esel : Bonjour ! Du, communique-la ! Je suis un Esel ! Et toi ? Warum bist du so böse? Était

est-ce que tu es passé ?

Chien : Comment peux-tu m'amuser à l'intérieur ? Je suis tout à fait différent et je ne peux pas en dire plus sur Jagd gehen.

Mein Herr ne veut pas plus de mir wissen. Ich bin ihm davongelaufen.Was soll ich

Machen ? Comment ai-je mon Futter verdienen ? Wow Wow.

Esel : Weβt du était-il ? J'ai un plan. Eh bien, j'ai été gefunden habe !(montre l'affiche)

Komm mit mir nach Brême et werde dort wie ich Stadtmusikant. Du bist doch musicalisch, iaaaaa ?

Chien : Gewiss bin ich das! Wow Wow! Et je peux jouer au Löffel.(joue aux cuillères)

Je peux chanter encore!

chanson:

Ich bin von zuhause weggelaufen,
denn je ne peux pas en avoir plus auf die Jagd.
Sie werden sich "ne and"re Hündin kaufen.
Je arme Alte bin nicht mehr gefragt.

Je ne peux pas avoir plus de chances de le faire,
nicht in den Fuchsbau kriechen,
Das Wild nicht gut erkennen,
et auch nicht plus gut riechen.

Uah non wau weh
Jetzt bin j'ai alt et grau.
Uah non wau weh
Étais-je soll ich nur machen ? J'ai "keine Idee!

Euh non wau wau...
Jetzt bin j'ai alt et grau.
Uah ouah wau weh
Étais-je soll ich nur machen ?
J'ai "un idéal"
Uah ouah waii wau
Doch eins weiß ich genau!
Uah ouah wau weh
Dass ich ganz bestimmt
nicht plus zurück nach Hause geh

Esel : Intestin. Derniers musiciens à utiliser !(taper des mains)....

Lassen wir ein wenig ausruhen ! Je trouve un chattiges Plätzchen !(ils s'assoient dans un coin).

5. Scène (femme au foyer avec chat)

Texte : (des souris, des élèves du primaire courent autour d'elle)Wieder ces Mäuschen! Überall nur Mäuschen! Je suis Mehl, je suis Zucker, dans Allen Tüten ! C'est furchtbar!

(un coq court à proximité) : Ki-ke-ri-ki ! Ich bin gut! Je vais in die Suppe nicht ! Je vais leben!

Texte : Gehe mir aus dem Augen! Noch un alter Faulenzer!

Katze : Katzen sind klug,

jeden Betrug,
Katzen sind schlau,
versteh"n alles genau,
Katzen haben Mut,
doch sie sie sind auf der Hut!
Droht Lebensgefahr
si vous n'en avez pas plus!

(joue de la flûte, danse)

(la ménagère se bat avec les souris, plusieurs souris ont regardé le chat et ont écouté. Elles se cachent derrière le chat de la ménagère)

Katze : (montre son amour pour les souris) J'ai votre propre angoisse ! Je n'ai pas votre main !

Texte : Étais-je soll ich denn tun ? Meine Katze mag eben die Mäuse so germen ! Je dois avoir une nouvelle Katze! Et ça... Klar ! Je vais être dans l'eau !...(le chat entend et s'enfuit)

Qu'est-ce que ma Susi ? Wo steckst (partagé) du wieder, meine Kätzchen ? Kom, komm ! Komm zu deinem Frauchen!

6. Scène (âne, chien dans un coin de scène, un chat apparaît, regardant autour de lui, avec un accordéon)

Esel (au chien) : Schau mal ! Est-ce que ça va ?

Chien : Guten Tag, Katze. Warum bist du so traurig? Était-ce dir passiert ?

Katze : Comment puis-je me sentir à l'aise ? Je suis tout à fait d'accord et je peux avoir plus de choses à faire. Mais je suis musicien et tanzen !

(âne) : Ha ! Alt !

(chien) : Ha, tanzen !

Katze : Et la femme va me laisser tomber. J'ai votre davongelaufen. Mais était-ce que je jetais ça ? Comment ai-je mon Futter verdienen ? Miau!

Esel : Nur nicht weinen. Vous pouvez le faire à Brême.

Hund : Bist du musicalisch ?

Katze : Gewiss bin ich das! Miau. Voulez-vous un mensonge de mon homme ?

Esel : Oui, mordant.

Chien : Abergern.

Katze chante :

Vous avez besoin de fonds pour vous rendre à votre destination
Dich um sie zu kümmern
Wer weiß vielleicht schnurrt sie dafür
Sie kommt et sie geht
Je veux que tu le fasses
Sie räkelt sich in deinen Laeken
aus Weichem Flanell

Sie spielt mit der Beute
Zieht nie mit der Meute sie kuscht nicht
Sie zählt deine Mäuse sie mordet sie
Leise et gründlich
Nein, sie wird dir nie gehör"n
Doch du streichelst sie germen

Das weiß sie ganz genau Miau! Gefällt das euch?

Chien : Et ob !

Esel : Et comme ça !

Esel : Et pouvez-vous jouer un instrument musical ?

Katze : Oui, je peux jouer à Flåte. (des sons de flûte)

Hahn kommt : Ki-ke-ri-ki !

Esel : Guten Tag, Rotkopf. Qu'est-ce que tu as à faire ?

Hahn : Je te dis Boris !

Hund : Warum schreist dunn alors ?

Katze : Et est-ce que c'était votre passe-temps ?

Hahn : Du läufst weg, ich - auch! Meine letzte Stunde ist auch gekommen. Morgen dévoilera les filets Frauchen mich in der Suppe essen. Ki-ke-ri-ki !

Esel : C'était pas vrai, Rotkopf. Geh lieber mit uns nach Brême.(montrer l'affiche)

Hund : Tu as une bonne Stimme.

Katze : Quand nous voulons jouer de la musique, il faut donc das wunderbar klingen !

Hahn : Warum n'est-ce pas ? Mit Vergnügen. Je peux jouer au Trommel(battit le tambour) et chante ! (chanson)

1. Morgens sechs Uhr in der Frühe
   hört man Heinrichs Tiere klagen,
   Bäurin Clara chapeau viel Mühe
   Heinrich aus dem Bett zu Jagen.

Bäurin Clara est assise et
nimmt die rote Bimmelbahn
dans la proche grande ville
et faites-le pour un Hahn.

Doch Boris est un Gockelhahn,

Bauer Heinrich kommt zu spät,
bien Boris - nicht kräht!

Boris est un Gockelhahn,
der leider gar nicht krähen kann,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
bien Boris - nicht kräht!

Chien : Moment mal. Et nous vous souhaitons, nous sommes sollen auch gut tanzen.

Katze: Last uns ein bischen üben.

(Alle tanzen - chanson "Lonzo")

Le jeu Esel Schlagzeug
et le Müller wurde sauer
Guitariste de guerre der Hund
doch das vermieste ihm der Bauer.
Die Katze schlug den Bass -
fing keine Mäuse
keine Ratten
der Hahn a chanté du Rock'n Roll
anstatt die Hühner zu engendré.
Sie flogen alle "raus - nur -
statt sich ordentlich zu schämen
faites en sorte que "ne Band auf
et marschierten Richtung Brême
oh ouais.
Les musiciens de la ville de Bremer
Esel - Katze - Chien et Hahn
mourir kamen
Weil sie Tiere War"n
beim Publikum auch tierisch an.
Les musiciens de la ville de Bremer
war"n pour allen damals schon
beruhmter comme les Beatles
et plus encore avec les Rolling Stones.

Hahn : Primo ! Ausgezeichnet!

Katze : Nous avons de riches musiciens !

Esel : Kommt doch schnell nach Brême.

(Alle Tiere verlassen die Szene).

8. Scène (forêt, cabane, un troubadour ligoté gît dans un coin, des voleurs jouent aux cartes à table, boivent de la bière)

Die Räuber sitzen am Tisch. Chanson des voleurs.

Räuberhauptfrau :

Wir sind wild, wir sind gefährlich
denn wir rauben et wir klaun
von uns ist keiner ehrlich
denn das würd uns das Geschäft versaun

Lustig ist das Räuberleben
heja heja ho
Et il est très chaud avec un homme
Héja héja ho !
Denn wir haben nonn ein Haus
Da schmeißt uns keiner wieder raus !

Qu'est-ce que ma bière ? Aha, c'est ma bière !

Räuber 1 : Nein, das ist mein Bier.

Rauber 2 : Et c'est ma pizza ! Hm, plus débile !(savoureux!)

Rauber 3 : Donnez-moi une pizza Stück. J'ai tellement faim !

Räuberhauptfrau : Nein, mon Lieben. C'est ma bière. Et c'est ma pizza. Et votre bekommt nur Wasser!

Räuber 1, 2, 3, 4 : Aber warum ?

Räuberhauptfrau : Warum, warum. Weil ihr klein und dumm seid ! Est-ce que votre viel Geld haben?

Räuber 1 : Aber gewiss ! Ouais, ouais !

Räuber 4 2 : Selbstverständlich !

Räuber 4 3 : Mais comment ?

Räuberhauptfrau : Hört zu ! (chuchote en regardant Troubadour)Est-ce que tout est clair ? Et non pas avec de la musique! À Brême ! Avec les musiques de la ville !

Troubadour: Dernier mi libre ! Qui est-ce qui est bon ? Imbécile Rauber!

les enfants se précipitent vers le Troubadour, lui font peur, puis se précipitent vers le jury avec des pistolets, leur font peur :

Piff-paff et votre seid tot ! Haben Sie Angst von mir? Et tous les Spuren sont

verwicht!

Je schieße! Je mache euch kaputt!

Feuer! Hände hoch!

Räuberhauptfrau : Oh, mon Gott ! Qu'est-ce qui est vraiment bon Erziehung???

(Die Räuber tanzen, dann setzen sich an den Tisch, essen).

(danse du voleur)

9. Scène (tous les « animaux » entrent et se cachent dans un coin de la scène)

(Die Tiere kommen leise)

Hahn : Ki-ke-ri-ki, mon pote ! Je vois la lumière ! Ein Haus muss in der Nähe sein!

Esel : Une maison? Das wäre schän! Ia-ia !

Chien : Ein Paar Knochen täten mir gut. Wow Wow!

Katze : Miau, das wäre mir droit! Vielleicht finde ich dort etwas Milch.

Esel : Moment mal ! Last uns durch das Fenster sehen.

Chien : Oh, je vois un repas préparé avec du bon Essen et des boissons.

Katze : Aber die Räuber sitzen daran.

Hahn : Wir müssen einen Plan ersinnen, wie wir die Räuber fortjagen kännen. Kommt zu mir. J'ai une idée. Last uns viel Lärm machen!

Esel : Je suis comme un Hahn schreien. Ki-ke-ri-ki ! (basse)

Chien : Et moi – comme un Esel. Ia-iaaaa.

Hahn : Die Katze wird wie ein Hund bellen.

Katze : Abgemacht. Wow Wow. Et toi, Rotkopf?

Hahn : Je suis comme un chat miauen. Miau! Miau! Eins, 2, trois, los!

(Les « bêtes » font peur aux voleurs. Les voleurs s’enfuient)

Räuberhauptfrau : Fort! Fort! Schnell! A-aaaa !!!

Esel : Hourra !

Katze : Die Räuber sind weg ! (ils remarquent le Troubadour, le détachent, regardent l'affiche, sur l'affiche il y a une photo du Troubadour) Oh! Troubadour! (regardez à nouveau l'affiche)Nous sommes à Brême ! Wir möchten Stadtmusikanten werden!

Troubadour: Bravo! Je suis mon ami ! Gehen wir zusammen!

Chien : Mais je suis tellement müde. Wollen wir Rest haben!

Hahn : Non, instinct. Je me laisse ici neben die Tür.

Esel : Et moi - ici.

(tout le monde s'endort).

10. Scène

Räuberhauptfrau : La guerre était-elle denn das ?

Räuber 2 : Ich weiβ es nicht.

Räuber 1 : Ich weiß auch nicht !

Räuberhauptfrau : Das war aber schrecklich! Aber Angst chapeau grande Augen. Vielleicht ist alles nicht so schlecht. Wir sollen noch einmal in Haus gehen.

Rauber 2 : Mutti, du bist die tapferste !

Räuber 1 : Die tapferste !

Räuber 3 : Tu dois dorthin gehen !

Räuberhauptfrau : Qu'est-ce que c'est vraiment moi ? C'est pas bon !

Räuber 4 : Gehe sofort !

Räuber 1 : Schnell !

Räuber 3 : Schneller ! Schneller!

Räuber 2 : Et vous serez averti !

Räuberhauptfrau: Gehe du! Ou du! Ou du!

(Les voleurs s'approchent des "bêtes")

Räuberhauptfrau : Nous allons jeter votre instinct! Nous serons toujours à Brême et à la musique de la ville!

Alle : nonne boyau ! Warum n'est-ce pas ?...

11. Scène (château du roi, roi, princesse, serviteurs)

König : Nonne, commence à nous ! (battit l'œuf avec une grande cuillère en bois, l'œuf est un gros ballon, le sale, le mange...)

(son de valse) La princesse danse une valse...

König : (ingratié)

Ah du, mes filets Töchterchen !

Schaue an, wie dein Figur abgemagert ist,

Je veux que de la Sorgen umgeben...
Prinzessin : Je ne veux pas !!! (il y a 2 servantes autour d'elle)

Service à la clientèle 1 :

Service à la clientèle 2 : Oh, moi Gott, sie will nichts ! Sie will nichts!

(au public)

Services de livraison : Habitez-vous votre gehört? Sie will nichts!

König : Dein Gesundheitszustand ist hysterisch,
Iss auf, bitte, mein Töchterchen, das diätetische Ei! (l'œuf est énorme)
Ou alors, est-ce qu'on est un homme d'affaires ?

Dienstmädchen : Sie will nichts !
König : Ah du, mein Töchterchen !
Bald werden hier die ausländische Sänger.
Wähle jedweder - alles werde ich bezahlen.
Prinzessin : Je ne veux pas !!!

Konig : (son humeur a changé, maintenant il est en colère)Était pour une jeune fille! J'ai pensé à tout : vous pouvez trouver des idées de Wissenschaften, la musique aussi ! Vous pouvez jouer à Klavier, chanter, tanzen. Aber du bist undankbar! Du büffelst nur : "Je ne veux pas ! Je ne veux pas !" Et du drohst mir, aus dem Palast wegzulaufen!

Princesse : Oui, je vais mich flüchten, weil this Bälle, die königliche Etikette, cese langue weilige Lehrer et leurs Stunden mir belästigt haben. Je suis ce Sache überdrüssig ! Je vais être libre ! Je vais reisen, je vais mourir Freunde self wählen et je vais machen, was mir gefällt.(chante une chanson)

König : Est-ce que für Kinder jetzt sind ? (des sons morceau d'accompagnement du dessin animé "Bremen Town Musicians")

Es gibt auf ihnen keine Verwaltungen,

Wir verbrauchen notre Gesundheit auf sie,

Aber sie möchten darauf nur pfeifen.

Das dich cese et jene! (Untel) montre la princesse du doigt

Möchtest aus dem Palast weglaufen,

Das dich cese et jene!

Hast den Vater verwirrt.

Les Tänzers ausländischen sind da! Wähle jedweder, je bezahle!(des sons de tango)

(tous les participants apparaissent)

Konig : Oh, mon Gott ! Était-ce possible ? Est-ce que tu te voyais ?

(Cupidon - avec des ailes, dans les mains d'une flèche, tire une flèche sur le Troubadour, la rate, et touche le roi)

Je vais le faire!

Konig : (remarque le chef)Oh, bienvenue à Madame ! Je te l'accorde !

Räuberhauptfrau : Wirklich? Et du bist wirklich ein König?(elle a pris la couronne de la tête du roi) Alors j'ai un échange.

(Cupidon tire à nouveau une flèche sur Troubadour, la rate encore : il l'a touché au ventre, Troubadour a déplacé la flèche à sa place, dans son cœur, et il a été rattrapé par l'amour pour la princesse)

Troubadour: C'était pour les filles ! Je te parle aussi! Liebes Fräulein, gehe mit uns! Du premier libre, comme nous, du kannst chanter et tanzen, du premier Licht et Freude den Menschen bringen !

Princesse : (regarde Atamansha) Ich bin auch einversstanden!

Katze : Miau ! Nous avons deux fois deux relations de confiance !

(Soufflant Troubadour et Princesses)

Présentateur 1 : Plongez dans le monde, comme tous les jets, le dummen Könige, les schönen Prinzessinnen, les schrecklichen Räuber et le lustigen Troubadoure. Sie lebten, sich quälten, kämpften, litten, aber immer, in allen Zeiten, assiegte die wahrhafte, echte Liebe!
(chanson finale)

Allerbeste Freude unter andern

1. Allerbeste Freude unter andern

Ist mit Freunden durch die Welt zu Wandern.

Schwierigkeiten schrecken nicht die Freunde,

Uns bereitet jede Reisefreunde ! (2 Mal)

la-la-la........je-je

2. Notre Berufung ist zu chanten

Et la Menschen Fröhlichkeit zu bringen.

Glanz et Reichtum Goldener Paläste

Werden für uns Freiheit nie ersetzen! (2 Mal)

la-la-la........je-je

3. Unser Teppich ist die grüne Wiese,

Notre voyage est celui de Kiefer-Riesen.

Unser Dach est Himmel, donc c'est eben.

Unser Glück ist immer so zu leben ! (2 Mal)

la-la-la........je-je

Chaque jour, les professeurs de langue étrangère (et d'autres matières) réalisent l'importance non seulement d'augmenter le niveau de connaissances des élèves, mais également de développer leurs capacités cognitives : perception, mémoire, imagination, pensée imaginative, ainsi que de libérer leur potentiel créatif. . Quel type de travail avec les étudiants peut répondre pleinement à ces exigences ? Bien sûr, une production théâtrale.
Ce scénario est conçu pour être mis en scène avec des élèves de cinquième et sixième années étudiant une deuxième langue étrangère. Ce qui rend ce scénario original et inhabituel, c'est l'écriture et la production d'un conte de fées en deux langues en même temps. Le nombre de héros dans un conte de fées peut varier. Si vous le souhaitez, vous pouvez ajouter plus de personnages et leur proposer des images intéressantes. Le conte est accompagné d'une présentation contenant des images de fond et un accompagnement musical. Le scénario du conte de fées est assez facile à apprendre, grâce aux lignes répétées des personnages, ainsi qu'aux poèmes qui riment. Le seul point difficile est que les élèves doivent bien comprendre l'ordre dans lequel certains héros apparaissent sur scène, car ils sont assez nombreux dans ce conte de fées. Pour que le conte de fées se déroule au bon niveau, les professeurs d'allemand et de français doivent accorder une attention particulière à la familiarisation des élèves avec le contenu du texte, à la pratique du vocabulaire, à la répartition des rôles (en tenant compte des désirs des élèves eux-mêmes) , puis en aidant les élèves à travailler sur un rôle spécifique, la prononciation et l'image émotionnelle d'un héros. Toute initiative des étudiants dans une production théâtrale doit être soutenue par l'enseignant. Cela encouragera certainement les étudiants à apprendre une deuxième langue étrangère.
Mettre en scène un tel conte de fées présente sans aucun doute de nombreux avantages. Tout en travaillant sur leurs rôles, les étudiants ont la possibilité d'approfondir la langue qu'ils apprennent, d'élargir leurs horizons philologiques, de comparer deux langues étrangères, d'analyser les similitudes et les différences entre elles. Le conte de fées lui-même pour les enfants de ce stade d'âge n'est pas négligeable en tant qu'outil pédagogique. Il contribue à la formation d'un système de valeurs morales et éthiques (enseigne l'amitié, le respect mutuel) et une attitude tolérante envers les manifestations d'une autre culture. Les étudiants aiment également avoir le sentiment de faire partie d’une cause commune. En participant à des productions théâtrales et à des événements similaires, les élèves développent des sphères à la fois intellectuelles et émotionnelles, qui, à leur tour, influencent le développement holistique de la personnalité de chaque enfant.

Objectifs des activités parascolaires :
Communicatif:
– développement des compétences de communication dans des activités telles que parler ;
– mise à jour du matériel grammatical déjà étudié sur le thème de l'ordre des mots dans une phrase à l'impératif (Imperativ) en allemand, des formes du verbe de liaison « Sein/Être » en allemand et en français ;
– mise à jour du matériel lexical précédemment étudié sur les thèmes : « Animaux », « Couleurs », « Verbes d'action » ;
Du développement:
Favoriser le développement des étudiants :
– la perception auditive ;
- mémoire;
– sens du rythme basé sur des textes rimés ;
- attention;
– imagination, sentiments, émotions ;
- la pensée créative;
– la réalisation de soi ;
– la capacité de transférer des connaissances et des compétences dans une nouvelle situation ;
Éducatif:
- cultiver une attitude respectueuse des camarades de classe les uns envers les autres ;
– apprendre aux élèves à s’écouter ;
– contribuer à accroître l’intérêt et la motivation des étudiants pour l’apprentissage de l’allemand et du français ;
– promouvoir le développement d'une compréhension de l'importance de l'étude d'une langue étrangère dans le monde moderne et de la nécessité de l'utiliser comme moyen de communication et de connaissance ;
Éducatif:
– contribuer à élargir les horizons philologiques des étudiants sur la base d'une comparaison de l'ordre des mots dans les phrases impératives de la langue allemande ; comparaison de la localisation de l'adjectif dans des phrases en langue anglaise et en langue étrangère (français) ; ainsi que des comparaisons au sein de la langue étrangère elle-même ;
– favoriser l'inclusion des écoliers dans le dialogue des cultures et la maîtrise de la culture de la communication ;
Équipement : ordinateur, disque avec présentation, costumes, maison, drapeaux de l'Allemagne et de la France ;
Liste des participants:élèves de la cinquième classe de gymnase, animateurs (2 auteurs).

Acteurs/Personnages/Personnages :

2 Autoren/2 Narrateurs/2 auteurs
Der Frosch/La grenouille/grenouille
Die Maus/La souris/ mouse
Der Hase/ Le lapin/ bunny
Der Hund/Le chien/dog
Die Katze/Le chat/cat
Der Fuchs/Le renard/fox
Der Schmetterling/Le papillon/ papillon
Der Bär/L’Ours/ ours

Déroulement de l'événement

Le Frosch et le Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Et leben in Saus und Braus.

Auf der Wiese Hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauß.
Je suis auf den Tisch et s'affaisse :
Heute ist ein schöner Tag !
Était-ce comme ça ? Das ist ein schönes Haus.

Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?

Jeannot je m'appelle
Et je suis très beau
J'ai de longues oreilles
Un joli musée
Ma fourrure est blanche
Douce comme du satin
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
Toc ! Toc ! Toc !

C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette ?

Était-ce comme ça ? Das ist ein schönes Haus.
Qu'en est-il d'un Vogel ou d'un Tier ?

Ich bin eine schwarze Katze,
Je peux schleichen, je peux kratzen.
Darf ich hinein?

Longue est ma file d'attente
Brillants sont mes yeux
Je pars à l'aventure
Sans être vu, bien sur !
Toc! Toc! Toc!

Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze et die Maus.
Sie laufen hin et elle.
Je vous le demande ! Aberwer?

Je suis un schlaues Tier.
Mein Schwanz est gros et fin.
Je suis Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!

Bonjour! Bonjour!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!

Était-ce comme ça ? Das ist ein schönes Haus.
Qu'en est-il d'un Vogel ou d'un Tier ?

Ich bin Hund, le vrai Bello,
bin sehr wachsam et sehr treu.
Je connais les amis et les amis,
Je te vois, si belle : "Wau, wau !"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?

Je suis Zimmer sind viele Tiere.
Vous êtes dans votre quartier.
Le schoene Schmetterling vole au-dessus de la forêt
Et je suis chauve chez moi.

Était-ce comme ça ? Das ist ein schönes Haus.
Qu'en est-il d'un Vogel ou d'un Tier ?

Le Schmetterling :
Ich bin der Schmetterling!
In der Frühe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Je dois m'occuper des fleurs,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?

Ferme pour te consoler,
Je suis la fleur qui sait voler.
Toc! Toc! Toc!

Je veux mourir Walder
et champ entlang
Et amène-moi dans le Heimatland
Merci et Dank!
Wessen Wohnung ist die Haus?
Alle gehen von dort hinaus!
Dieses Häuschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!

Liebes Bärchen, nein, nein, nein !
Höflich sei und bitte tritt ein!

Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz est immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung et Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!

(À la fin il y a une dernière chanson sur l'amitié)

Tellement gros comme un Baum,
si dur comme un Bär,
donc tief wie ein Fluss,

donc nous sommes comme das Meer,
donc comme une maison
alors bon sang, c'est un Stern....
soll, nous sommes la Freundschaft sein.

Si vif comme l'image,
Si grand comme le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.

Si longtemps comme le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.

(Le rideau se ferme)