Еволюцията на органичния свят е дълъг и сложен процес, който протича на различни нива на организация на живата материя и протича в различни посоки. Развитието на живата природа вървеше от по-ниски форми, които имат относително проста структура, към все по-сложни форми. В същото време в рамките на отделни групи организми се развиват специални адаптации (адаптации), които им позволяват да съществуват в специфични местообитания. Например, много водни животни развиват мембрани между пръстите на краката, които улесняват плуването (тритони, жаби, патици, гъски, птицечовки и др.).

Анализирайки историческото развитие на органичния свят и многобройните специфични адаптации, най-големите руски еволюционисти А. Н. Северцов и И. И. Шмалгаузен идентифицираха три основни посоки на еволюция: ароморфоза, идеоадаптация и дегенерация.

Ароморфозата (или арогенезата) се отнася до големи еволюционни промени, водещи до общо усложнение на структурата и функциите на организмите и позволяващи на последните да заемат фундаментално нови местообитания или значително повишават конкурентоспособността на организмите в съществуващите местообитания. Ароморфозите ви позволяват да се преместите в нови местообитания (тоест да влезете в нови зони за адаптация). Следователно ароморфозите са относително рядко явление в живия свят и имат фундаментален характер, оказвайки голямо влияние върху по-нататъшната еволюция на организмите.

Ниво на адаптация или адаптивна зона е определен тип местообитание с характерни екологични условия или комплекс от определени адаптации, характерни за определена група организми (общи условия на живот или подобни начини за усвояване на някои жизненоважни ресурси). Например, адаптивната зона на птиците е развитието на въздушното пространство, което им осигури защита от много хищници, нови начини за лов на летящи насекоми (където нямат конкуренти), бързо движение в пространството, способност за преодоляване на големи препятствия, недостъпни към други животни (реки, морета, планини и др.), способността за миграции на дълги разстояния (полети) и т.н. Следователно полетът е основно еволюционно придобиване (ароморфоза).

Най-ярките примери за ароморфози са многоклетъчността и появата на сексуален начин на размножаване. Многоклетъчността допринесе за появата и специализацията на тъканите, доведе до усложняване на морфологията и анатомията на много групи организми, както растения, така и животни. Сексуалното размножаване значително разшири адаптивните способности на организмите (комбинативна променливост).

Ароморфозите осигуряват на животните по-ефективни начини на хранене и повишават ефективността на метаболизма - например появата на челюсти при животните прави възможно преминаването от пасивно към активно хранене; Освобождаването на храносмилателния канал от мускулно-кожната торбичка и появата на отделителен отвор в него значително подобряват ефективността на усвояването на храната поради специализацията на различните й отдели (появата на стомаха, чревните участъци, храносмилателните жлези, бързото изтегляне на ненужни продукти). Това значително увеличи възможностите за оцеляване на организмите дори на места с ниско съдържание на хранителни ресурси.

Най-голямата ароморфоза в еволюцията на животните е топлокръвността, която рязко активира интензивността и ефективността на метаболизма в организмите и увеличава оцеляването им в местообитания с ниски или рязко променящи се температури.

Като примери за ароморфози в животинския свят може да се припомни и образуването на вътрешната кухина на организмите (първични и вторични), появата на скелета (вътрешен или външен), развитието на нервната система и особено усложняването на структура и функции на мозъка (поява на сложни рефлекси, учене, мислене, втора сигнална система при хората и др.) и много други примери.

При растенията големите ароморфози са: появата на проводяща система, която е свързала различни части на растението в едно цяло; образуването на издънка - жизненоважен орган, който осигурява на растенията всички аспекти на живота и размножаването; образуването на семе - репродуктивен орган, който се случва по полов път, чието развитие и узряване се осигурява от ресурсите на целия майчин организъм (дърво, храст или друга форма на живот на растенията) и който има ембрион, добре защитен от тъканите на семената (голосеменни и покритосеменни растения); появата на цвете, което повишава ефективността на опрашването, намалява зависимостта на опрашването и оплождането и осигурява защита на яйцето.

При бактериите ароморфозата може да се счита за появата на автотрофен и литотрофен или хемосинтетичен начин на хранене, което им позволява да заемат нова адаптационна зона - местообитания, напълно лишени от органични източници на храна или с дефицит на такива. При бактериите и гъбите ароморфозите включват способността да образуват определени биологично активни съединения (антибиотици, токсини, растежни вещества и др.), които значително повишават тяхната конкурентоспособност.

Арогенезата може да възникне и на междувидово (или биоценотично) ниво с взаимодействието на организми с различни системни позиции. Например, появата на кръстосано опрашване и привличането на насекоми и птици за това може да се счита за ароморфоза. Големите биоценотични ароморфози са: образуването на микориза (симбиоза на гъби и корени на растенията) и лишеи (асоциация на гъби и водорасли). Тези видове асоциации позволяват на симбионтите да живеят на места, където никога не биха се заселили отделно (на бедни почви, на скали и т.н.). Особено важно е обединението на гъби и водорасли, което доведе до появата на нова симбиотична форма на живот - лишеи, които морфологично много приличат на един организъм, наподобяващ растения. Най-голямата ароморфоза от този тип е еукариотна клетка, състояща се от различни организми (прокариоти), които напълно са загубили своята индивидуалност и са се превърнали в органели. Еукариотната клетка има по-активен и икономичен метаболизъм в сравнение с прокариотната и е осигурила възникването и еволюцията на царствата на гъбите, растенията и животните.

Ароморфозите са основни събития в еволюцията на органичния свят и те продължават да съществуват в популациите и в по-нататъшното си развитие водят до появата на нови големи групи организми и високопоставени таксони - порядки (разряди), класове, типове (отдели). ).

Предполага се, че ароморфозата е най-вероятно при първоначално примитивни или по-малко специализирани форми на организми, тъй като те по-лесно понасят промените в околната среда и им е по-лесно да свикнат с нови местообитания. Специализираните форми, приспособени към определени, често доста тясно ограничени условия на живот, обикновено загиват при рязка промяна на тези условия. Ето защо в природата, наред с високоорганизирани и специализирани форми на живот, съжителстват голям брой относително примитивни организми (бактерии, гъби, безгръбначни и други), перфектно приспособени към нови условия и много стабилни. Това е логиката на еволюционния процес.

Обща дегенерация или катагенеза

Това са специфични адаптации към определени специфични условия на местообитание, които се формират в рамките на една и съща адаптационна зона. Идиоадаптацията се проявява както в арогенеза, така и в дегенерация. Това са специфични адаптации, които не променят значително нивото на организация на организмите, постигнато в процеса на еволюция, но значително улесняват оцеляването им в тези местообитания.

Например, ако можем да разглеждаме едно цвете като най-голямата ароморфоза в еволюцията на растителния свят, тогава формите и размерите на цветето се определят от онези реални условия, при които съществуват определени видове растения, или тяхното систематично положение.

Същото важи и за птиците, например. Крилото е ароморфоза. Формата на крилата, методите на полет (висящи, летящи и тръгващи) са поредица от идиоадаптации, които не променят фундаментално морфологичната или анатомичната организация на птиците. Идиоадаптациите включват покровителственото оцветяване, което е широко разпространено в света на животните. Затова идиоадаптацията често се разглежда като признаци на по-ниски таксономични категории – подвидове, видове, по-рядко родове или семейства.

Съотношение на различни посоки в еволюцията

Еволюционният процес продължава и основните му посоки могат да се променят с течение на времето.

Ароморфозите или общата дегенерация, като редки процеси в еволюцията, водят до увеличаване или намаляване на морфологичната и физиологична организация на организмите и тяхното заемане на по-висока или по-ниска адаптивна зона. В рамките на тези адаптивни зони започват активно да се развиват частни адаптации (идиоадаптации), осигуряващи по-фина адаптация на организмите към специфични местообитания. Например, появата на голяма група микоризни гъби им позволява да заемат нова адаптационна зона, свързана с голяма група местообитания, нови за гъби и растения. Това е биоценотична ароморфоза, последвана от поредица от частни адаптации (идиоадаптации) - разпространението на различни видове гъби в различни растения гостоприемници (малина, трепетлика, манатарка и др.).

В процеса на еволюция биологичният прогрес може да бъде заменен от регресия, ароморфозите - от обща дегенерация и всичко това е придружено от нови идиоадаптации. Всяка ароморфоза и всяка дегенерация предизвикват разпръскването на организмите в нови местообитания, реализирано чрез идиоадаптация. Това е връзката между тези направления на еволюционния процес. Въз основа на тези еволюционни трансформации организмите заемат нови екологични ниши и заселват нови местообитания, тоест възниква тяхното активно адаптивно излъчване. Например, появата на гръбначни животни на сушата (ароморфоза) предизвика тяхното адаптивно излъчване и доведе до образуването на много таксономични и екологични групи (хищници, тревопасни, гризачи, насекомоядни и др.) и нови таксони (земноводни, влечуги, птици, бозайници ).

Обща характеристика на посоките на еволюция според промяната в нивото на организация и характера на просперитета на вида.

Сближаване и дивергенция

Анализът на механизма на видообразуване показва, че резултатът от този процес е появата на един или няколко (два, три или повече) тясно свързани вида.

Разглеждайки еволюцията като цяло, може да се види, че резултатът е цялото разнообразие от организми, живеещи на Земята. Следователно въз основа на резултатите от еволюционния процес могат да се разграничат два вида еволюция – микроеволюция и макроеволюция.

Микроеволюцията е съвкупност от процеси на видообразуване, при които от един вид възникват нови (един или няколко) вида организми.

Микроеволюцията е като че ли „елементарен акт на еволюция“, придружен от появата на малък брой видове от един оригинален вид.

Пример за микроеволюционни процеси е появата на две раси на молец, брезов молец, различни видове чинки на островите Галапагос, крайбрежни видове чайки на брега на Северния ледовит океан (от Норвегия до Аляска) и др.

Развъждането на породата „бяло украинско прасе“ може да послужи като пример за човешката микроеволюция.

По този начин резултатът от микроеволюцията е появата на нови видове от оригиналния вид, което се осъществява поради дивергенция.

Дивергенцията е процес на разминаване на признаци, в резултат на което се появяват нови видове или видове, които са възникнали в процеса на еволюция, се различават един от друг по различни признаци поради адаптирането на тези видове към различни условия на съществуване.

Макроеволюцията е съвкупността от всички еволюционни процеси, в резултат на които е възникнало цялото многообразие на органичния свят; тези процеси протичат не само на ниво вид, но и на ниво род, семейство, клас и т.н.

Резултатът от макроеволюцията е цялото разнообразие на съвременния органичен свят, възникнало както поради дивергенция, така и поради конвергенция (сближаване на характеристиките).

Видовете, които са възникнали от различни групи организми (например класове), могат да бъдат конвергентни, т.е., наред с определени различия, те имат общи черти, свързани с адаптацията към едно местообитание. Примери за конвергентни видове са акула, кит и ихтиозавър (вкаменелости на влечуги). Тези видове имат форма на риба, перки, тъй като са адаптирани към водната среда. Пеперудите, птиците и прилепите са друг пример за конвергентни организми, тъй като имат крила и са приспособени към въздушно-земния начин на живот.

Следователно в хода на макроеволюцията са възможни както дивергенция, така и конвергенция.

По време на дълго историческо развитие макроеволюцията доведе до рязка промяна в органичния свят като цяло. Така че съвременният органичен свят е значително по-различен от този за протерозойската или мезозойската ера.

Пътища и посоки на еволюция

Както бе отбелязано по-горе, еволюцията се осъществява по два начина - дивергентен и конвергентен, като в резултат на тези процеси възникват различни видове както по отношение на нивото им на организация, така и по характер на адаптация към местообитанията. Следователно, според естеството на промените в нивото на организация на нововъзникващите организми се разграничават три начина на еволюция: идиоадаптация, ароморфоза и дегенерация.

1. Ароморфоза (арогенеза) - пътят на еволюцията, при който нивото на организация на организмите в сравнение с оригиналните форми се повишава.

Ароморфозите включват: появата на фотосинтезиращи организми от хетеротрофи; появата на многоклетъчни организми от едноклетъчни организми; появата на псилофити от водорасли; появата на покритосеменни растения с наличие на двойно оплождане и нови мембрани в семето от голосеменни растения; появата на организми, способни да хранят малките си с мляко и др.

2. Идиоадаптация (алогенеза) - пътят на еволюцията, при който се появяват нови видове, нивото на организация не се различава от първоначалния вид.

Видовете, които са възникнали по време на идиоадаптацията, се различават от оригиналните герои, което им позволява да съществуват нормално в различни условия на местообитание. Идиоадаптацията включва появата на различни видове чинки на островите Галапагос, различни гризачи, живеещи в различни условия (зайци, земни катерици, миши гризачи) и други примери.

3. Дегенерацията (катагенезата) е еволюционен път, при който общото ниво на новопоявилите се организми намалява.

В някои източници пътищата на еволюцията се наричат ​​посоки. В този случай е необходимо да се посочи: посоката на еволюция по естеството на промените в нивото на организацията, тъй като има посоки на еволюция по природата на просперитета. На тази основа се разграничават две посоки - биологичен прогрес и биологична регресия.

Биологичният прогрес е посока на еволюция, в която броят на популациите, подвидовете се увеличава и ареалът (местообитанието) се разширява, докато тази група организми е в състояние на постоянно видообразуване.

В момента бозайниците, членестоноги (от животни), покритосеменни (от растения) са в състояние на биологичен прогрес. Биологичният прогрес не означава повишаване на нивото на организация на организмите, но и не го изключва.

Биологичната регресия е посока на еволюция, в която площта и броят на организмите намаляват, скоростта на видообразуване се забавя (намалява броят на популациите, подвидовете, видовете).

Понастоящем влечуги, земноводни (от животни) и папрати (от растения) са в състояние на биологична регресия. В същото време човешката дейност оказва голямо влияние върху състоянието на прогрес или регрес на организмите. Така че много видове животни изчезнаха поради човешкото влияние (например тюленът на кравата на Стелер, обиколки и др.).

Приспособимостта на организмите към условията на околната среда, нейните видове и относителност

Първото научно обосновано определение на вида е дадено от Чарлз Дарвин. Понастоящем тази концепция е изяснена от гледна точка на всички съвременни теории, включително и от гледна точка на генетичните. В съвременната интерпретация формулировката на понятието "вид" е както следва:

Видът е съвкупност от всички индивиди, притежаващи еднакви наследствени морфологични и физиологични характеристики, способни да се кръстосват свободно и да дават нормално плодородно потомство, имащи един и същ геном, един и същ произход, заемащи определена жизнена площ и адаптирани към условията на съществуване в нея .

Критериите за вида и неговите екологични характеристики ще бъдат разгледани по-долу. В този подраздел представяме механизма на видообразуване.

В рамките на популациите различните индивиди от тези популации, поради мутационна (наследствена) вариабилност, имат различни характери, следователно всички индивиди от дадена популация имат определени разлики един от друг.

Признаците, които се появяват при отделни индивиди, могат да бъдат както полезни, така и вредни за този организъм в условията на дадено местообитание. В процеса на живот, като правило, оцеляват онези индивиди, които са по-приспособени към дадено местообитание. При индивиди от различни популации тези знаци ще бъдат различни, особено в случаите, когато условията на техните местообитания ще бъдат много различни.

С течение на времето се натрупват чертите, които отличават индивидите от една популация от друга и разликите между тях стават все по-значителни. В резултат на тези процеси от един първоначален вид възникват няколко подвида (броят им е такъв, че е имало популации на вида, живеещи в различни условия на околната среда - 2, 3 и т.н.).

Ако различните популации в различни условия на съществуване са достатъчно изолирани една от друга, тогава няма смесване на признаци поради хибридизация на индивидите. Разликите между индивидите от различни популации стават толкова значителни, че може да се констатира появата на нови видове (техните индивиди вече не се кръстосват и не дават пълноценно плодородно потомство).

В процеса на видообразуване се появяват нови видове, които се оказват добре приспособени към условията на своето съществуване, което винаги е удивлявало и радвало човека и карало религиозните хора да се възхищават на „мъдростта на създателя“. Нека разгледаме същността на явлението годност, както и относителността на годността.

Фитнес е името, дадено на определени характеристики на организма, които му позволяват да оцелее в дадени специфични условия на околната среда.

Ярък пример за фитнес е бялото оцветяване на белия заек през зимата. Този цвят го прави невидим на фона на бялата снежна покривка.

В хода на еволюцията много организми са развили характеристики, благодарение на които са се адаптирали много добре към местообитанието си. Еволюционната теория разкрива причината и механизма на приспособяването на организма към условията на неговото местообитание, показва материалистичната същност на този процес.

Причината за появата на адаптации към условията на околната среда е наследствената вариабилност, която възниква под влияние на условията на околната среда.

Получените мутации, ако са полезни, се фиксират в потомството поради по-доброто оцеляване на индивидите с тези черти.

Класически пример за появата на адаптивност в организмите към околната среда е показан в трудовете на Чарлз Дарвин.

В Англия живее молецът, брезовият молец, който има светложълт цвят. На фона на светъл ствол на бреза тези пеперуди са невидими, така че повечето от тях оцеляват, тъй като са невидими за птиците.

Ако брезовите дървета растат в района на предприятие, което отделя сажди, тогава стволовете им потъмняват. На фона им светлите пеперуди стават забележими, така че лесно се изяждат от птици. В хода на дълго временно съществуване на видовете тези пеперуди, поради мутации, се появяват форми с тъмен цвят. Тъмно оцветените форми оцеляха по-добре при нови условия от светлите. И така, в Англия се появиха два подвида молци (светли и тъмни форми).

Реконструкцията на производството и подобряването на технологията, като се вземат предвид изискванията, доведе до факта, че предприятията спряха да отделят сажди и да променят цвета на брезовите стволове. Това доведе до факта, че тъмноцветните форми не бяха адаптирани към новите условия и придобитата от тях черта стана не само не полезна, но дори вредна. На тази основа може да се заключи, че адаптивността на организмите е относителна: силна, дори краткосрочна промяна в условията на околната среда може да превърне организъм, адаптиран към местообитанието, в неприспособен: например бял заек, ако снежната покривка се топи твърде рано, ще бъде по-забележима на фона на тъмното поле, отколкото ако е боядисана в "лятен" (сив) цвят.

Има няколко разновидности на годността на организмите. Нека да разгледаме някои от тях.

1. Защитно оцветяване – цвят, който позволява на тялото да бъде невидимо на фона на околната среда.

Примери: зелено оцветяване на листни въшки срещу зелени зелеви листа; тъмно оцветяване на гърба на риба на тъмен фон, когато се гледа отгоре и светло оцветяване на корема на светъл фон, когато се гледа отдолу; рибите, живеещи в гъсталаци от водна растителност, са ивици (щука) и др.

2. Мимикрия и маскировка.

Мимикрия е, че един организъм е подобен по форма на друг организъм. Пример за мимикрия е осовата муха, формата на тялото й наподобява оса и по този начин предупреждава за опасност, която не съществува, тъй като тази муха няма жило.

Маскирането се състои във факта, че тялото приема формата на някакъв обект на околната среда и става невидим.

Пример са пръчковидни насекоми - насекоми, оформени като фрагменти от стъбла на растенията; има листовидни насекоми и др.

3. Предупредително оцветяване – ярко оцветяване, което предупреждава за опасност. Примери: оцветяване на отровни калинки, пчели, оси, земни пчели и др.

4. Специални адаптации на растенията за осъществяване на процеси на опрашване. Ветроопрашените растения имат дълги, висящи тичинки, удължени, изпъкнали близалца от плодници, стърчащи в различни посоки с устройства за улавяне на цветен прашец и други форми. Опрашваните от насекоми растения имат съцветия, ярки цветове и екзотични форми на цветя за привличане на специфичен вид насекомо, с помощта на което се осъществява опрашването.

5. Специални форми на поведение на животните – заплашителни пози на понякога безобидни, а понякога опасни влечуги, щраусът, заравящ глава в пясъка и др.

Обобщавайки, може да се отбележи, че поради натрупването на различия, произтичащи от мутации, е възможно образуването на нови видове, адаптирани към тяхната среда, но тази адаптивност е относителна, тъй като променящите се условия водят до загуба на приспособимостта на организма към тази среда .

Учените твърдят, че съвременният човек не произлиза от съвременните маймуни, които се характеризират с тясна специализация (приспособяване към строго определен начин на живот в тропическите гори), а от силно организирани животни - дриопитеки, изчезнали преди няколко милиона години. Процесът на човешката еволюция е много дълъг, основните му етапи са представени на диаграмата.

Основните етапи на антропогенезата (еволюцията на човешките предци)

Според палеонтологични находки (изкопаеми останки) преди около 30 милиона години на Земята са се появили древните примати от парапитекус, живеещи в открити пространства и по дърветата. Техните челюсти и зъби бяха подобни на тези на маймуните. Парапитекусът дава началото на съвременните гибони и орангутани, както и на изчезналия клон на дриопитек. Последните в своето развитие са били разделени на три линии: една от тях е довела до съвременната горила, другата до шимпанзетата, а третата до австралопитека и от него до човека. Връзката на Dryopithecus с хората се установява въз основа на изследване на структурата на неговата челюст и зъби, открито през 1856 г. във Франция.

Най-важният етап от превръщането на маймуноподобните животни в най-древните хора е появата на двукраката локомоция. Поради изменението на климата и обезлесяването е настъпил преход от дървесен към сухоземен живот; за да проучат по-добре района, където човешките предци са имали много врагове, те е трябвало да стоят на задните си крака. В бъдеще естественият подбор разви и консолидира изправената стойка и в резултат на това ръцете бяха освободени от функциите на опора и движение. Така възникват австралопитеците - родът, към който принадлежат хоминидите (семейство хора).

Австралопитек

Австралопитеците са силно развити двукраки примати, които са използвали предмети от естествен произход като инструменти (следователно австралопитеците все още не могат да се считат за хора). Костните останки от австралопитека са открити за първи път през 1924 г. в Южна Африка. Те бяха високи като шимпанзетата и тежаха около 50 кг, обемът на мозъка достигна 500 см 3 - на тази основа австралопитекът стои по-близо до хората от която и да е от изкопаемите и съвременни маймуни.

Структурата на тазовите кости и положението на главата са подобни на тези на човек, което показва изправено положение на тялото. Те са живели преди около 9 милиона години в откритите степи и са се хранили с растителна и животинска храна. Оръдията на труда им били камъни, кости, пръчки, челюсти без следи от изкуствена обработка.

Умел човек

Не притежавайки тясна специализация на общата структура, австралопитеците дават началото на по-прогресивна форма, наречена Homo habilis - умел човек. Костните му останки са открити през 1959 г. в Танзания. Възрастта им се определя на около 2 милиона години. Растежът на това същество достигна 150 см. Обемът на мозъка беше със 100 см 3 по-голям от този на австралопитека, зъбите от човешкия тип, фалангите на пръстите, както при хората, бяха сплескани.

Въпреки че съчетава чертите както на маймуните, така и на хората, преходът на това същество към производството на камъчени инструменти (добре изработени каменни) показва появата на неговата трудова дейност. Те можеха да ловят животни, да хвърлят камъни и да извършват други действия. Купчините кости, заедно с изкопаемите останки на хомо сапиенс, свидетелстват за факта, че месото се е превърнало в постоянна част от диетата им. Тези хоминиди са използвали груби каменни инструменти.

Хомо еректус

Хомо еректус - Хомо еректус. видът, от който се смята, че произлиза съвременният човек. Възрастта му е 1,5 милиона години. Челюстите, зъбите и веждите му все още бяха масивни, но обемът на мозъка при някои индивиди беше същият като този на съвременните хора.

Някои кости на Homo erectus са открити в пещери, което предполага постоянен дом. В допълнение към животински кости и доста добре изработени каменни инструменти, в някои пещери са открити купища въглен и изгорени кости, така че очевидно по това време австралопитеците вече са се научили да правят огън.

Този етап от еволюцията на хоминидите съвпада със заселването на други, по-студени региони от африканци. Би било невъзможно да издържим студените зими, без да развием сложно поведение или технически умения. Учените предполагат, че предчовешкият мозък на Homo erectus е успял да намери социални и технически решения (огън, дрехи, натрупване на бедност и съжителство в пещери) на проблемите, свързани с необходимостта от оцеляване в зимния студ.

По този начин всички вкаменелости на хоминиди, особено австралопитеци, се считат за човешки предшественици.

Еволюцията на физическите характеристики на първите хора, включително съвременния човек, обхваща три етапа: най-древните хора, или архантропи; древни хора или палеоантропи; съвременни хора или неоантропи.

Архантроп

Първият представител на Архантропа е Питекантроп (японец) - човек-маймуна, изправен. Костите му са открити на около. Ява (Индонезия) през 1891 г. Първоначално възрастта му е определена на 1 милион години, но според по-точна съвременна оценка е малко повече от 400 хиляди години. Растежът на Pithecanthropus е около 170 cm, обемът на черепа е 900 cm 3.

Синантропите (китайците) са съществували малко по-късно. Многобройни останки от него са открити в периода от 1927 до 1963 г. в пещера близо до Пекин. Това същество използвало огън и правело каменни инструменти. Тази група древни хора включва и хайделбергския човек.

Палеантроп

Палеоантроп - неандерталците заменят архантропа. Преди 250-100 хиляди години те са били широко разселени в Европа. Африка. Предна и Южна Азия. Неандерталците са изработвали различни каменни инструменти: ръчни брадви, странични стъргалки, остри върхове; използван огън, грубо облекло. Обемът на мозъка им е нараснал до 1400 cm 3.

Структурните особености на долната челюст показват, че те са имали рудиментарна реч. Те са живели на групи от 50-100 индивида и по време на настъпването на ледниците са използвали пещери, прогонвайки диви животни от тях.

Неоантропи и Хомо сапиенс

Неандерталците бяха заменени от хора от съвременния тип - кроманьонци - или неоантропи. Те се появяват преди около 50 хиляди години (костните им останки са открити през 1868 г. във Франция). Кроманьонците образуват единствения род и вид хомо сапиенс – хомо сапиенс. Техните маймунски черти бяха напълно изгладени, на долната челюст имаше характерна изпъкналост на брадичката, показваща способността им да артикулират речта, а в изкуството на изработването на различни инструменти от камък, кост и рог кроманьонците стигнаха далеч напред в сравнение с неандерталците.

Те опитомиха животните и започнаха да овладяват селското стопанство, което даде възможност да се отърват от глада и да получат разнообразна храна. За разлика от своите предшественици, еволюцията на кроманьонците се осъществява под голямото влияние на социални фактори (изграждане на екип, взаимна подкрепа, подобряване на трудовата дейност, по-високо ниво на мислене).

Появата на кроманьонците е последният етап от формирането на съвременния човек... Първобитното човешко стадо беше заменено от първата племенна система, която завърши формирането на човешкото общество, по-нататъшният напредък на който започна да се определя от социално-икономическите закони.

Човешки раси

Човечеството, което сега живее, попада в редица групи, наречени раси.
Човешки раси
- Това са исторически установени териториални общности от хора с единство на произход и сходство на морфологични характеристики, както и наследствени физически характеристики: структура на лицето, пропорции на тялото, цвят на кожата, форма и цвят на косата.

На тази основа съвременното човечество е разделено на три основни раси: кавказка, негроидени монголоиден... Всеки от тях има свои собствени морфологични особености, но всичко това са външни, вторични признаци.

Характеристиките, съставляващи човешката същност, като съзнание, трудова дейност, говор, способност за опознаване и подчинение на природата, са еднакви за всички раси, което опровергава твърденията на расистките идеолози за „висшите“ нации и раси.

Децата на негрите, отгледани заедно с европейците, не им отстъпваха по интелигентност и надареност. Известно е, че центровете на цивилизацията 3-2 хиляди години пр. н. е. са били в Азия и Африка, а Европа по това време е била в състояние на варварство. Следователно нивото на култура не зависи от биологичните характеристики, а от социално-икономическите условия, в които живеят хората.

Така твърденията на реакционните учени за превъзходството на едни раси и за непълноценността на други са безпочвени и псевдонаучни. Те са създадени, за да оправдаят завоевателни войни, ограбване на колонии и расова дискриминация.

Човешките раси не трябва да се бъркат с такива социални асоциации като националност и нация, които са се формирали не на биологичен принцип, а на основата на стабилността на общия език, територията, икономическия и културния живот, формирани исторически.

В историята на своето развитие човекът е излязъл от подчинение на биологичните закони на естествения подбор, приспособяването му към живот в различни условия става чрез тяхното активно изменение. Въпреки това, тези състояния до известна степен все още имат известен ефект върху човешкото тяло.

Резултатите от това влияние могат да се видят в редица примери: в особеностите на храносмилателните процеси сред елените от Арктика, които консумират много месо, сред жителите на Югоизточна Азия, чиято диета се състои предимно от ориз; в повишения брой еритроцити в кръвта на планинарите в сравнение с кръвта на жителите на равнините; в пигментацията на кожата на жителите на тропиците, разграничавайки ги от белотата на кожата на северняците и др.

След завършването на формирането на съвременния човек, действието на естествения подбор не спря напълно. В резултат на това в редица региони на света хората са развили резистентност към определени болести. Така че сред европейците морбили е много по-лесно, отколкото сред народите на Полинезия, които се сблъскаха с тази инфекция едва след колонизирането на техните острови от имигранти от Европа.

В Централна Азия хората рядко имат кръвна група 0, но честотата на група В е по-висока. Оказа се, че това се дължи на епидемията от чума, която се е разиграла в миналото. Всички тези факти доказват, че в човешкото общество съществува биологичен подбор, на основата на който са се формирали човешки раси, народности и нации. Но непрекъснато нарастващата независимост на човека от околната среда почти спря биологичната еволюция.

Биологичен прогрес:

• увеличаване на броя на лицата,
• разширение ,
• увеличаване на броя на подчинените систематични единици (например, броят на единиците се увеличава в рамките на клас).

Биологична регресия:

• намаляване на броя на индивидите,
• стесняване на зоната,
• намаляване на броя на подчинените системни единици.

Начини за постигане на биологичен прогрес

Ароморфоза:

• голяма промяна (в тестовете избираме промяна; например между "нещо в жаби", "нещо в бозайници" и "нещо в растенията" избираме последното, тъй като растенията са най-голямата системна единица от трите представени)
• промяна полезна при различни условия
• води до появата на големи системни единици (типове, класове)

идиоадаптация:

• малка промяна (при тестовете избираме промяната в най-малкия системен блок)
• полезни само при определени условия
• води до появата на малки системни единици (видове, родове)

Изберете този, който е най-правилен. Еволюцията на покритосеменните растения към опрашване от насекоми е пример
1) ароморфоза
2) дегенерация
3) идиоадаптация
4) биологична регресия

Отговор

Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени. Какви примери илюстрират постигането на биологичен прогрес в растенията чрез ароморфози?
1) наличието на двойно оплождане
2) образуване на корени в папрати
3) намаляване на изпарението чрез образуване на восъчен налеп върху листата
4) повишено опушване на листата при покритосеменните растения
5) образуване на плодове със семена в покритосеменни растения
6) съкращаване на вегетационния период при растения, растящи в суров климат

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Пример за това са лющещите се крайници на китовете и делфините
1) идиоадаптация
2) дегенерация
3) ароморфоза
4) конвергенция

Отговор

1. Изберете от текста три изречения, които описват ароморфозите в еволюцията на органичния свят. Запишете числата, под които са посочени. (1) Еволюционните трансформации водят до морфо-физиологичен прогрес. (2) Такива трансформации дават на организмите нови възможности за овладяване на външната среда при променящи се условия на живот. (3) Например появата на растения на сушата е придружена от появата на механични, проводими, покривни тъкани. (4) Адаптациите, които не са свързани с радикално преструктуриране на организма, допринасят за развитието на тесни екологични ниши в еволюцията. (5) Например при водноцъфтящи растения механичната тъкан е слабо развита. (6) Листата на мъх съдържат мъртви клетки за натрупване на вода.

Отговор

2. Изберете три изречения, които правилно характеризират ароморфозите в еволюцията на органичния свят. Запишете числата, под които са посочени. (1) Ароморфозата е еволюционен път, характеризиращ се с незначителни адаптации. (2) В резултат на ароморфозата се образуват нови видове в рамките на същата група. (3) Поради еволюционните промени организмите овладяват нови местообитания. (4) В резултат на ароморфозата животните се появиха на сушата. (5) Ароморфозите включват и формирането на адаптации към живота на дъното на морето в близост до писия и скат. (6) Те имат сплескана форма на тялото и са оцветени в съответствие с цвета на земята. (7) Резултатът от ароморфозата е образуването на голям таксон.

Отговор

3. Изберете три изречения, които описват ароморфози. Запишете числата, под които са посочени. (1) Появата на нови черти в организмите в процеса на еволюция доведе до развитието на ново местообитание, например, при условие че организмите кацат на сушата. (2) Други еволюционни промени са довели до повишаване на приспособимостта на организмите към специфични условия на околната среда. (3) Появата на бели дробове и лостови крайници позволи на земноводните да овладеят земните биоценози. (4) Земноводните са развили адаптации към живота в различни условия: в езера, реки, широколистни гори. (5) Вътрешното оплождане, образуването на яйце с запас от хранителни вещества и ембрионални мембрани, позволява на влечугите да се размножават на сушата. (6) Костенурките са развили костен обвивка, покрита с рогови пластини, която служи като средство за защита.

Отговор

4. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват ароморфозите в еволюцията на животните. Запишете числата, под които са посочени. (1) Популацията е елементарна единица на еволюцията. (2) В генофондовете на родовите групи са фиксирани черти, допринасящи за сложността на организацията. (3) Промените в генофонда на една популация може да се дължат на конвергенция. (4) Появата на въздушно дишане с помощта на трахея или белодробни торбички позволи на членестоноги да овладеят земята. (5) Разнообразието от мундщуци позволява на насекомите да се хранят с различни храни, което води до увеличаване на техния брой. (6) Промените в общото ниво на организация, като топлокръвност и живо раждане, направиха възможно животните да овладеят нови естествени условия на живот.

Отговор

5. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват ароморфози. Запишете числата, под които са посочени. (1) Еволюцията на птиците е придружена от големи структурни промени, които значително повишават нивото им на организация. (2) Тяхното оперение, четирикамерно сърце и топлокръвност им позволяват да се заселят навсякъде по Земята. (3) Много птици са се приспособили към различни местообитания. (4) Водните птици отделят опашната жлеза, която прави перата непропусклива и задържа топлината в тялото. (5) Плувната мембрана между пръстите на краката и специалната форма на клюна им помагат да плуват и да получават храна във водата. (6) Добре развитите полукълба на предния мозък и малкия мозък са отговорни за сложното поведение на птиците, грижите за потомството и координацията на сложните движения.

Отговор

1. Установете съответствие между трансформацията и посоката на органичната еволюция: 1) Идиоадаптация, 2) Ароморфоза. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) Появата на семето
Б) Големи, ярко оцветени цветя
В) Двойно торене
Г) Адаптиране към фотосинтеза
Д) Развитие на въздушни кухини в плодовете

Отговор

2. Установете съответствие между чертата на птиците и посоката на еволюция, в резултат на което се е формирала тази черта: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация
А) четирикамерно сърце
Б) цвят на оперението
Б) топлокръвност
Г) наличието на перна покривка
Д) плавници за пингвини
Д) дълъг клюн на блатни птици

Отговор

3. Установете съответствие между естеството на адаптацията и посоката на органичната еволюция: 1) Ароморфоза, 2) Идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) Заравящи се лапи на къртица
Б) Намаляване на пръстите на копитните животни
В) Появата на полово размножаване
Г) Появата на вълна при бозайници
Д) Развитие на плътна кутикула върху листата на растенията, живеещи в пустинята
Д) Мимикрия при насекоми

Отговор

4. Установете съответствие между примери и начини за постигане на биологичен прогрес в еволюцията: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) цвят и плод в покритосеменните растения
Б) наличие на плувни мембрани при водолюбиви птици
В) четирикамерно сърце при птиците
Г) бодли на кактус
Г) опростена форма на тялото на кит
Д) двойно торене при цъфтящи растения

Отговор

5. Установете съответствие между примери и начини за постигане на биологичен прогрес в еволюцията: 1) идиоадаптация, 2) ароморфоза. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) опростена форма на тялото на рибата
Б) появата на ануса при човешкия кръгъл червей
В) триплоиден ендосперм на семена на цъфтящи растения
Г) широки ровещи се крайници на мечката
Д) различни видове покритосеменни цветя, приспособени към опрашване от вятър, насекоми
Д) дълъг корен от камилски трън

Отговор

6ф. Установете съответствие между примера и пътя на еволюция на органичния свят, който той илюстрира: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) алвеоларни бели дробове при бозайници
Б) намаляване на броя на пръстите на краката при конете
Б) малки цветчета в съцветие от глухарче
Г) двойно торене при цъфтящи растения
Г) восъчна плака върху иглите при голосеменните растения
Д) тесни дълги крила при лястовиците и бързолетите

Отговор

7ф. Установете съответствие между пример за биологичен прогрес и начина за постигането му: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) появата на адаптация в бентосните риби към местообитанието
Б) появата на ембрионални мембрани в яйцето при влечуги
В) хранене на потомство с мляко при бозайници
Г) поява на нервна мрежа при кишечно-половите животни
Д) образуването на човки с различни форми при чинките
Д) превръщане на предните крайници в плавници при китоподобните

Отговор

8ф. Установете съответствие между примерите и пътищата на еволюция, които са илюстрирани с тези примери: 1) ароморфози, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) образуване на нектарници в цветовете на липа
Б) образуването на дълги крила при бързолетите
В) появата на многоклетъчност при животните
Г) цъфтеж на опрашваните от вятъра растения преди цъфтеж на листата
Д) поява на цвете в покритосеменните растения
Д) развитието на различни устни апарати при насекомите

Отговор

9 ч. Установете съответствие между примери за годността на организмите и пътищата на еволюция, които са илюстрирани с тези примери: 1) ароморфози, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) белодробно дишане при земноводни
Б) наличието на нектар в цветето
В) появата на фотосинтеза
Г) образуването на многоклетъчност
Д) плоска форма на тялото на бентосни риби
Д) защитно оцветяване на насекомите

Отговор

ФОРМИРАНЕ 10:
1) трикамерно сърце на земноводно
2) хобот на слона

3) вътрешно оплождане на влечугите

Изберете този, който е най-правилен. До какви систематични групи водят промените в организацията на животинските и растителните видове чрез идиоадаптация?
1) кралства
2) семейства
3) видове
4) класове

Отговор

1. Установете съответствие между вида на организмите и посоката на еволюция, която е характерна за него: 1) биологичен прогрес, 2) биологична регресия. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) сив плъх
Б) снежен леопард
В) Амурски тигър
Г) пълзяща житна трева
Д) Конят на Пржевалски
Д) обикновено глухарче

Отговор

2. Установете съответствие между вида на организмите и характерната за него посока на еволюция: 1) биологичен прогрес, 2) биологична регресия. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) червена хлебарка
Б) полска мишка
В) син гълъб
Г) целакант
Г) секвоя

Отговор

3. Установете съответствие между вида на организмите и посоката на еволюция, по която се развива в момента: 1) биологичен прогрес, 2) биологична регресия
А) обикновено глухарче
Б) домашна мишка
в) целакант
Г) орехов лотос
Г) птицечовка
Д) заек

Отговор

4. Установете съответствие между организма и посоката на еволюция, по която в момента протича неговото развитие: 1) биологичен прогрес, 2) биологичен регрес. Напишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) розов пеликан
Б) земен червей
В) домашна мишка
Г) домашна муха
Д) Усурийски тигър

Отговор

5. Установете съответствие между вида на организмите и посоката на еволюция, по която в момента протича развитието му: 1) биологична регресия, 2) биологичен прогрес. Запишете числата в отговора в реда, съответстващ на буквите.
А) целакант
Б) заек-заек
В) сив плъх
Г) Австралийска ехидна
Г) Desman

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Разнообразието от коя систематична група е образувано чрез идиоадаптация
1) вид членестоноги
2) отряд гризачи
3) клас земноводни
4) животинските царства

Отговор

Отговор

2. Изберете три опции. Пример за обща дегенерация е
1) загуба на храносмилателни органи при тения
2) намаляване на хордата при асцидии поради заседнал начин на живот
3) липса на задни крайници при кит
4) къса коса на бенка
5) намаляване на сетивните органи при говедата тения
6) липса на зъби при китове

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Каква систематична група животни се образува в резултат на големи ароморфози?
1) изглед
2) клас
3) семейство
4) род

Отговор

Отговор

Отговор

2. Установете съответствие между примери и начини за постигане на биологичен прогрес в еволюцията: 1) обща дегенерация, 2) ароморфоза. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) наличието на плътна кутикула в човешкия кръгъл червей
Б) местоположението в главата на тялото на смукателите при говедата тения
В) развитие на семената при голосеменните растения
Г) появата на тъкани и органи в сухоземните растения
Д) образуване на алвеоларни бели дробове при бозайници
Д) наличието на цвете, плод в покритосеменните растения

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Преходът на сухоземните видове висши растения към водните местообитания в процеса на тяхната еволюция е
1) ароморфоза
2) дегенерация
3) идиоадаптация
4) биологична регресия

Отговор

Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени. Кои от следните примери се наричат ​​ароморфози?
1) наличието на млечни жлези при бозайници
2) образуването на кореноплодни култури в морковите
3) възникване на половия процес в организмите
4) появата на процеса на фотосинтеза
5) липсата на храносмилателна система при говедата тения
6) наличието на плувни мембрани на крайниците при водолюбивите птици

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Появата на голямо разнообразие от видове насекоми на Земята е следствие от тяхното развитие по пътя
1) ароморфоза
2) дегенерация
3) биологична регресия
4) идиоадаптация

Отговор

Изберете този, който е най-правилен. Идиоадаптацията води до появата на нови систематични категории
1) кралства
2) видове
3) класове
4) раждане

Отговор

1. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват идио адаптациите. Запишете числата, под които са посочени. (1) Най-многобройният суперклас съвременни хордови са рибите. (2) В процеса на еволюция те са придобили много специфични адаптации към живота в хидросферата на Земята. (3) Рибите от дълбоководни съобщества имат биолуминесценция и адаптация към условия на високо налягане. (4) Много бентосни риби като скатове, писия и камбала имат плоска форма на тялото. (5) С появата на челюсти при древните им предци – безчелюстните риби, нивото на първите древни гръбначни животни значително се повишава. (6) Първата челюстна риба се появява в края на ордовика и е широко разпространена в Девон, който се нарича „ерата на рибите“.

Отговор

2. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват идиоадаптацията. Запишете числата, под които са посочени. (1) Покритосеменните са най-често срещаната растителна група. (2) Придобили са генеративни органи – цветове и плодове. (3) Цветята и плодовете осигуряват опрашването и разпространението на тези растения. (4) Цветята могат да бъдат ярко оцветени и да съдържат нектар, за да привлекат насекоми-опрашители. (5) Ветроопрашените растения имат невзрачен редуциран околоцветник. (6) Техните тичинки на дълги нишки са оголени от околоцветника, което позволява на вятъра да пренася цветен прашец.

Отговор

Отговор

4. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват идиоадаптацията. Запишете числата, под които са посочени. (1) Прогресивните черти водят до повишаване на нивото на организация, което позволява на растенията да овладеят ново местообитание. (2) Във водния живот стъблата имат добре развита въздушна тъкан. (3) Опрашваните от вятъра растения цъфтят в началото на пролетта, преди да се появят листата. (4) Появата на растения на сушата е придружена от образуване на покривни и механични тъкани. (5) Наличието на крила, кукички, сочен ярък околоплодник осигурява различни начини за разпространение на семената. (6) Макроеволюцията доведе до образуването на подразделения и класове растения.

Отговор

5. Прочетете текста. Изберете три изречения, които описват идио адаптациите. Запишете числата, под които са посочени. (1) В процеса на еволюция гръбначните животни са претърпели големи, принципно нови промени в структурата на организма, което значително повишава общото ниво на тяхната организация. (2) Четирикамерното сърце и топлокръвността, добре развитите части на мозъка позволиха на бозайниците и птиците да се заселят навсякъде по земното кълбо. (3) При водните животни са се образували крайници, модифицирани в плавници; себумът предпазва тялото от намокряне във вода. (4) Алвеоларните бели дробове на бозайниците допринасят за обогатяването на кръвта с кислород и производството на голямо количество енергия, необходима за активен живот. (5) Понякога в процеса на еволюция може да се появи изключителна степен на адаптация на организма към много ограничени условия на живот – специализация. (6) Например торбестият коала се храни само с листата на няколко вида евкалипт.

Отговор

1. Анализирайте таблицата. Попълнете празните клетки на таблицата, като използвате понятията и термините, примерите, дадени в списъка.
1) биологичен прогрес
2) обща дегенерация
3) появата на четирикамерно сърце при бозайници
4) конвергенция
5) обитаваща в океана риба целакант
6) биологична регресия

Отговор

2. Анализирайте таблицата. Попълнете празните клетки на таблицата, като използвате понятията и термините, примерите, дадени в списъка. За всяка буквена клетка изберете подходящия термин от предоставения списък.
1) биологичен прогрес
2) наличието на ципести крайници при водолюбивите птици
3) наличието на топлокръвност при хордовите
4) ароморфоза
5) дивергенция
6) биологична регресия

Отговор

Отговор

Отговор

1) образуването на кореноплодни култури в морковите
2) образуване на привързаности в плодовете на репей
3) образуване на клубени в картофите
4) появата на проводяща тъкан в растенията
5) появата на плода в покритосеменните растения
6) появата на сперма в голосеменните растения

Отговор

Изберете три опции. Кои от следните примери се наричат ​​ароморфози?
1) загуба на крайници при китове
2) усложнение на мозъка при бозайници
3) появата на втори кръг на кръвообращението при земноводни
4) предупредително оцветяване на калинка
5) развитие на двучерупчеста черупка в беззъб
6) появата на коремна нервна верига в анелидите

Отговор

Изберете три опции. Кои от следните примери се наричат ​​ароморфози?
1) самозаточващи се резци при гризачи
2) листовидната форма на тялото в чернодробния метил
3) хидра ужилващи клетки
4) ставни крайници на насекоми
5) вътрешно оплождане при влечугите
6) нодуларната нервна система в анелидите

Отговор

Изберете три опции. Кои от следните примери се наричат ​​ароморфози?
1) появата на хлорофил в клетките
2) размножаване на житна трева чрез части от коренището
3) появата на способността за фотосинтеза
4) появата на многоклетъчност при водораслите
5) удължаване на главния корен на камилски трън
6) появата на сочна каша в ягодите

Отговор

Отговор

Изберете три опции. Кои от следните примери се наричат ​​ароморфози?
1) иглолистни листа в иглолистни дървета
2) млечни жлези при бозайници
3) зеленчуци от цвекло
4) половото размножаване
5) растителни тъкани
6) стъблото на сламата в зърнените култури

Отговор

Отговор

Изберете три опции. До какво доведе идиоадаптацията в класа по птиците?
1) цялостното издигане на организацията
2) увеличаване на броя на популациите и видовете
3) широко разпространени
4) опростяване на организацията
5) появата на частни адаптации към условията на околната среда
6) намаляване на плодовитостта

Отговор

1. Установете съответствие между чертата и начина, по който организмите постигат биологичен прогрес в еволюцията: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) незначителни еволюционни промени
Б) формиране на видове и класове животни
В) частни адаптации към местообитанието
Г) общият възход на организацията
Д) засилване на тясната специализация

Отговор

2. Установете съответствие между характеристиките и начините за постигане на биологичен прогрес: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация. Запишете числата 1 и 2 в правилния ред.
А) частни адаптации към условията на живот
Б) появата на класове животни
В) формирането на раждането в семействата
Г) повишаване нивото на организация на организмите
Д) поява на растителни деления

Отговор

Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени. Примери за идиоадаптация са:
1) Четирикамерно сърце
2) Форма на клюна на чинки
3) Трислойна ембрионална торбичка
4) Кратък вегетационен период на растенията
5) Вътрешно оплождане
6) Силно опушване на листата

Отговор

По-долу е даден списък с термини. Всички, освен два, се използват в еволюционната теория. Запишете числата на тези две.
1) идиоадаптация
2) дивергенция
3) дихетерозигота
4) ароморфоза
5) хибридизация

Отговор

Установете съответствие между чертата на животното и пътя на еволюцията: 1) морфофизиологичен прогрес, 2) морфофизиологичен регрес. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) трахеално дишане
Б) трикамерно сърце при земноводни
В) намаляване на опашката и хордата при възрастен асцидий
Г) намаляване на крайниците при морски жълъди
Д) намаляване на органите на зрението и равновесието при тения
Д) топлокръвност при птиците

Отговор

Анализирайте таблицата „Посоки на еволюционния процес“. За всяка буквена клетка изберете подходящия термин от предоставения списък. Запишете избраните числа в реда, съответстващ на буквите.
1) опростяване на организацията
2) намаляване на броя
3) изчезване на видовете
4) броят на индивидите не се променя
5) намаляване на броя на видовете, подвидовете, популациите или тяхното изчезване
6) повишаване нивото на организация
7) формиране на нови класове, видове, отделения
8) увеличаване на числата

Отговор

1. Установете съответствие между черта на растението и пътя на еволюционния процес: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация, 3) дегенерация. Запишете числата 1, 2, 3 в реда, съответстващ на буквите.
А) появата на фотосинтеза
Б) загуба на корени, хлорофил и листа в рафлезия
В) появата на псилофити
Г) приспособимост към опрашване с мухи
Г) появата на коренова култура в морковите
Д) появата на плодове

Отговор

2. Установете съответствие между еволюционните промени и основните пътища на еволюция: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация, 3) обща дегенерация. Запишете числата 1, 2, 3 в реда, съответстващ на буквите.
А) появата на цвете
Б) образуването на органи и тъкани в растенията
В) поява на термофилни бактерии
Г) атрофия на корените и листата при вилата
Д) специализация на някои растения към определени опрашители
Д) загуба на тения от храносмилателната система

Отговор

Отговор

4. Установете съответствие между примери и начини за постигане на биологичен прогрес: 1) ароморфоза, 2) идиоадаптация, 3) обща дегенерация. Запишете числата 1-3 в реда, съответстващ на буквите.
А) мембрани между пръстите при водолюбиви птици
Б) многоклетъчност
В) фотосинтеза
Г) перки на делфини
Г) дълъг врат при жираф
Д) намаляване на нервната система и сетивните органи при свинската тения

Отговор

Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени. Биологичният прогрес се характеризира с
1) увеличаване на броя на популациите и подвидовете
2) повишаване на адаптивността към условията на околната среда
3) стесняване на зони
4) увеличаване на броя на индивидите
5) намаляване на органа
6) популационни вълни

Отговор

Намерете три грешки в горния текст. Запишете номерата на предложенията, в които са направени.(1) А. Н. Северцов има голям принос в изучаването на макроеволюцията, той формулира концепцията за биологичен прогрес, регресия, установява основните посоки и пътища на еволюцията. (2) Биологичният прогрес е еволюционен успех в развитието на систематична група, водещ до увеличаване на броя на видовете, включени в нея, разширяване на техните ареали, увеличаване на броя на индивидите и подобряване на годността. (3) Биологичният прогрес може да бъде постигнат чрез ароморфоза, идиоадаптация и регресия. (4) Идиоадаптацията е голяма промяна в структурата на организмите, придружена от повишаване на общото ниво на организация. (5) Генерализираната дегенерация е опростяване на организацията на организмите, придружено от загуба на редица органи или системи от органи. (6) Пример за обща дегенерация е загубата на храносмилателната система от говедата верига, намаляване на крайниците при усойницата.

Отговор

Установете съответствие между характеристиките и посоките на еволюция: 1) биологичен прогрес, 2) биологична регресия. Запишете числата 1 и 2 в реда, съответстващ на буквите.
А) намаляване на площта
Б) голямо изобилие на вида
В) тясна специализация
Г) разнообразието на видовете се разширява
Г) множество систематични групи
Д) добра адаптация към условията на околната среда

Отговор

Отговор

Отговор

© Д. В. Поздняков, 2009-2019

Някой ден кой знае кога

Под мокрия блясък на свещите, без полутонове

За всеки ще изгрее звезда

Отвъд гравитацията на Марс и Плутон!

(И. Минаков)

Всеки вид живи същества има свои собствени природни способности: физически, интелектуални и каквито и да било. Тези способности са тясно свързани с нивото на развитие на психиката и мястото на еволюционното дърво, което този вид заема. В. Д. Шадриков определя мястото на способностите в общата схема на психиката като конкретизация на общите свойства на психиката и мозъка „да отразяват обективния свят, диференцирайки това свойство в специфични психични функции, въвеждайки в него мярка за индивидуални израз...". Но не всеки вид, толкова отчаяно, толкова интензивно, търси начини да надхвърли границите на естествените възможности на душата и тялото, които са му предоставени от природата или от Бог.

Човек винаги се е интересувал от своите способности, от границите на тези и от възможния изход от тези граници. Първоначално човек свързваше резервите на своите способности със съществуването на свръхестествени сили и използването на тези сили за своите нужди. Първите религиозни и магически ритуали датират от палеолита. Първобитният човек се опита да разшири възможностите си, като подчинява свръхестествени сили, измисля сложни ритуали, извършвани в камък; Най-древните скални резби на Урал са пълни с картини на магия и ритуално-магически теми. ... По-късно се появяват първите системи за лично самоусъвършенстване, например системата на йога датира от няколко хилядолетия. Но биологично човекът не се е променил дълго време, някои изследователи свързват това с факта, че нашият вид вече е еволюционно установен и, като венец на предишното развитие на материята, не е способен на по-нататъшно развитие. Но това не е съвсем вярно, човек е неспокойно създание и ако е толкова жаден за развитие, тогава човек би искал да мисли, че тази жажда е по някакъв начин „изписана“ в гените и не би възникнала от нулата, ако еволюционният потенциал на нашия вид е бил изчерпан в ерата на палеолита.

Що се отнася до перспективите за човешката еволюция, ще дам мнението на създателя на етологията и нобеловия лауреат Конрад Лоренц, с когото като цяло съм съгласен. „Да се ​​издигне до абсолюта и да се обяви венецът на творението, който никога не може да бъде надминат, днешният човек на настоящия етап от неговия поход във времето, който, да се надяваме, ще бъде преминал много бързо, това е в очите на естествознание най-арогантната и най-опасната от всички необосновани догми. Преброяване на човек финалпо подобие на Бог греша в Бога. Но ако имам предвид, че съвсем наскоро (по отношение на еволюцията) нашите предци са били най-често срещаните маймуни сред най-близките роднини на шимпанзетата, тогава мога да видя някакъв проблясък на надежда. Не би било твърде оптимистично да се предположи, че нещо по-добро и по-високо все още може да произлезе от нас, хората. Далеч от това да виждам в човека окончателното Божие подобие, аз утвърждавам по-скромно и, както си мисля, с голямо благоговение към Творението и неговите неизчерпаеми възможности: тази свързваща връзка между животното и истински човешкия човек, когото те търсят. за толкова дълго, - това сме ние!" .

Възможностите за архивиране са многостранни. В съвременната наука се използва поне в два значения. Първо, когато става въпрос за съществуването на скрити ресурси на човек от физически (сила, скорост, издръжливост) или интелектуални (умствена аритметика, памет, въображение) планове. В този случай имаме предвид прекомерното развитие на някаква известна способност, първоначално присъща на човешкия вид. Самото съществуване на тази способност не предизвиква съмнения, доказано е, известни са и видовите норми за развитие на това качество. Преобладаващото мнозинство от представителите на Homo sapiens притежават тази способност точно в рамките на видовата норма. Развитието на способността на индивида, много по-висока от видовата норма, може да се отдаде на резервните му възможности. Така че естественият обем на краткосрочната памет, съществуващ в човек, равен на 7 + 2 единици информация, е видова норма на човек. Паметта на повечето от нас се вписва в тези норми. В уникални случаи, като феномена Ш., описан от А. Р. Лурия, паметта на човек може да надхвърли тази граница многократно. „Предложих на Ш серия от думи, после цифри, след това букви, които или прочетох бавно, или представих писмено. Той слушаше внимателно поредицата или я четеше и след това повтаряше предложения материал в точния ред. Увеличих броя на елементите, които му бяха представени, дадох 30, 50, 70 думи или цифри - това не предизвика никакви затруднения. /… /. Увеличаването на броя не доведе Ш. до забележимо увеличаване на трудностите и той трябваше да признае, че обемът на паметта му няма ясни граници. Между абсолютната памет на Ш. и обикновената памет на всеки от нас има възможности, наречени резервни. В рамките на този подход съвременната наука вижда своята задача в актуализирането на тези резерви, например, с помощта на специално разработени техники и методи. Именно този подход беше приложен от нас при изследването на резервните способности на човек от физическото ниво (сила, издръжливост, устойчивост на външни влияния), което е описано подробно в друг раздел.

Вторият подход е по-екзотичен. Способностите, самото съществуване на които не е доказано, се наричат ​​"резервни способности на човек". Имам предвид способностите, които в нашата наука обикновено се наричат ​​психични, парапсихологични или пси-способности. В психологическия речник група явления се класифицира като парапсихологични, чието обяснение няма „строго научна обосновка“. Тези явления „все още са обект на дискусия и предизвикват скептицизъм сред мнозинството психолози, които, без да отричат ​​целесъобразността от продължаване на експерименталното си изследване, се противопоставят на научно необосновани твърдения и сензационни твърдения на парапсихолози. Темата на тази статия са именно тези, непотвърдени и неопровергани от нашата наука, човешките способности и техния сравнителен психологически анализ. Прилагането на сравнително-психологически подход, според В. А. Вагнер, включва изследване на етапите на развитие на психиката и общите закони на нейната еволюция; по отношение на резервните способности на човек, това предполага установяване на връзка между развитието на способности от този вид у съвременния човек и еволюцията на неговата психика, освен това намиране на място за такива способности на еволюционното дърво.

Нека разгледаме по-подробно състоянието на науката, която си е поставила за цел експерименталното изследване на парапсихологичните способности. Според специалистите всички способности от този тип могат да се сведат до две основни групи психофизични явления: 1) дистанционно приемане на информация във образна, словесна, кинестетична или каквато и да е друга форма извън познатите сетивни органи и 2) въздействие върху физическите процеси и явления без пряко участие мускулно усилие. Въпреки скептичното отношение на редица професионални психолози към парапсихологичните теми, и двете посоки продължават да се развиват бързо, провеждат се комплексни експериментални изследвания, ежегодно се провеждат конференции, на които се докладват резултатите от тези изследвания, предлагат се хипотези за интерпретация, които използват най-новите постижения на естествените науки.

Въпреки това, с цялата тази кипяща дейност, няма движение напред в изучаването на паранормалните явления. За разлика от други науки, където изследователската дейност в някаква посока доведе до развитието на тази посока, някои практически и теоретични последици. Например, изследването на атомното ядро ​​доведе до появата на атомната енергия, изучаването на процесите на преобразуване на енергия към два принципа на термодинамиката и доказателство за невъзможността на вечен двигател, развитието на медицината - до създаването на пеницилин, и т.н. Разбира се, всички тези открития имат обратна страна (атомна бомба, разработки, които отричат ​​втория закон на термодинамиката, алергия към антибиотици и т.н.). Но това е развитие: някои проблеми се заменят с други, старите методи се заменят с нови. Въпросът "как да се лекуват инфекциозни заболявания" след откриването на антибиотиците беше заменен от въпроса: "как да се справим с алергията към пеницилин". Но той се промени. В парапсихологията това движение не се наблюдава. Това е впечатлението, което възниква, когато анализирате публикациите от последните векове. Само изследователите се променят, някои остаряват или се разочароват и напускат сцената, други идват на нея и продължават да експлоатират същите идеи, да поставят същите експерименти и да получават същите резултати. А тестерите, индивиди, които последователно развиват своите способности в тази област, увеличавайки псевдонаучната среда (усвоили техниките, знанията, обясненията), не увеличават индивидуалните си възможности, без да постигат относително стабилно проявление на развитата способност.

Като пример помислете за феномена на далечното възприятие (телепатия). 16 век. Алхимикът и магьосник Парацелз пише, че „човекът има силата да вижда приятелите си и обстоятелствата, в които се намират, въпреки факта, че въпросните хора може да са на хиляда мили по това време“. Парацелз също даде доста убедителни примери за съществуването на такава връзка, условията, при които тя се проявява и даде препоръки за развитието на тази способност.

В края на 19-ти, началото на 20-ти век, известният хипнотизатор и художник X. Jackson публикува своето "Пълно ръководство за изследване на хипнотизма, хипнотизма, ясновидството и внушенията". В една от главите на това произведение са описани преживявания, които могат да бъдат извършени с хипнотизирано лице. Джаксън ги нарече „пътешествието на душата“: „Бяха проведени много експерименти в тази посока, така че хипнотизираният да може да каже какво се случва в съседната стая, както и да каже какво се е случило на разстояние от две мили. След като можеше да предаде случилото се на разстояние от две мили, защо на дълги разстояния? /… / На Бъдни вечер го изпратих при В. Той веднага започна да казва: „Алмира е болна. \ ... \ Татко В. седи без ботуши пред огъня и топли краката си, майка Б също седи там и държи детето на ръце. Елиза се облича или се преоблича." Последващата проверка потвърди голяма част от това, което хипнотизираният медиум Джаксън беше видял.

Модерност. През 1982 г. един от светилата на паранауката, американският изследовател Р. Ян, публикува резултатите от многогодишните си експерименти върху далечното възприятие (далекогледство). Процедурата за неговия експеримент изисква от перципиента (получателя) да опише или скицира някаква непозната зона или стая, в близост до която е имало друго лице (агент), с което перципиентът е имал ментална връзка. Експериментите бяха надеждно успешни, в най-добрите от тях перципиентите определяха не само къде точно се намират свързаните с тях агенти (вътре или извън помещенията), но и описваха особеностите на района (жилищна сграда, институция, музей, наличие на близка река, статуя, ограда и др.) някои от перципиентите дори скицираха района достатъчно близо до оригинала.

И накрая, аз самият проведох доста голям брой изследвания на паранормални явления и моите собствени резултати също потвърдиха неуловимата природа на изследваните явления.

Това е положението на парапсихологията. Минават векове, променя се само подредбата на експеримента, но не и същността на експеримента. Не е предложена нито една наистина нова техника - условията на старите варират. Идеите, залегнали в основата на експериментите, вече биха били обрасли с мъх (разбира се, независимо дали са вечни, нетленни и живеещи в други измерения – аз съм платоник). Вярно е, че понякога авторът се опитва да предложи нова концепция, например, за да обясни паранормалните явления, се използва предположението за съществуването на по-голям брой измерения в нашата Вселена) 56]. Но дори тези относително нови идеи, които едва ли биха хрумнали на някой Парацелз (тъй като липсваше необходимата научна основа), остават или празни теоретични конструкции, които между другото не са добре развити; или, ако авторът е загрижен за емпирично потвърждение на своите разсъждения, всички експерименти са поставени според едни и същи проверени във времето схеми. И перспективите се виждат не в новите модели, а в „леко затягане на методологията за избор на обекти, пренареждане на агенти, промяна на методите за получаване и регистриране на перцептивна информация и накрая „в методите за провеждане на изследване“ - думи на самия Р. Ян

Що се отнася до индивидуалните постижения, тук ситуацията е същата. От една страна, почти всеки човек в живота си се е сблъсквал с проявата на пара-способности в себе си или в близките му хора. Събран е доста голям материал за спонтанната проява на подобни способности при хората. Тоест тези способности не са нещо невероятно и невъзможно, като способността да „летиш като птици“, „да плуваш под вода като риба“, те са съвсем естествени за хората. И именно тази естественост създава измамно усещане за достъпност сред изследователите, изглежда малко повече и ... От друга страна, параспособностите практически не се поддават на никакво развитие. Сега не говоря за Махатми, които никога не съм срещал, живеещи в Хималаите. Заключенията ми се основават на публикуваните емпирични данни, получени от учени, изучавали пси-феномените, на резултатите от собствените им експерименти и богатия опит в работата с екстрасенси като психолог-консултант. Принципът на обучение, първо, противоречи на факта, че в повечето случаи тези способности се проявяват най-ясно още при първото им използване и с напредването на обучението ефективността само намалява, падайки до средното. До този извод стигнаха повечето хора, работили в тази област. Според резултатите на G. Puthoffai R. Targ: „Много субекти, които са участвали успешно в експериментите, постепенно губят способностите си и резултатите им намаляват до чисто вероятностно ниво. Заключения AG Lee: "Първата серия от тестове са най-информативни", след което способността на субектите започва да намалява. Резултатите на Р. Джан показаха: „Трудност при успешното възпроизвеждане на получените по-рано положителни резултати” и наблюдаваната обща тенденция на „подчертано влошаване на показателите, дадени на тези субекти (ефект на рецесията)”.

Още две комисии, анализиращи работата на големи и достатъчно финансово осигурени научни екипи, стигнаха до подобни заключения за невъзпроизводимостта и нестабилността на парапсихичните явления. На 28 ноември 1995 г. на обществеността е представен доклад за програмата Stargate на Министерството на отбраната на САЩ, който анализира 24-годишната програма за оценка на потенциала на разузнаването на CIA-AIR (CIA-AIR). Докладът е изготвен в съответствие с директива на Конгреса. Въз основа на резултатите от оценката на дейността на научните институции, работещи по тази програма, ЦРУ стигна до заключението, че въпреки че се получават статистически значими резултати в лабораторни условия, уви, няма реални случаи, когато чрез използване на свръхсетивно възприятие е била получена някаква значима информация в разузнаването. операции. През 1994 г. Международната корпорация за приложни науки оценява ефективността на друга дългосрочна изследователска програма "Аномални феномени на съзнанието", проведена от 1973 до 1989 г. от Международния изследователски институт на Станфорд (SRI International). Целта на програмата беше почти същата - да установи дали съществуването на пси-феномени и перспективите за използването им при събиране на разузнавателни данни. И тяхното заключение също отразява вече цитираните мнения: „нивото на надеждност на получените резултати е високо, но не е постигнато разбиране за условията, при които прилагането на аномални явления е редовно“.

Преди да стигна до извода за невъзпроизводимостта на паранормалните явления и тяхната ниска обучаемост, аз самият посветих няколко години на експериментални опити за откриване, стабилизиране и развитие. Намерете - работи. Стабилизирайте и развивайте - с различна степен на успех. Накратко, всичко, както в стария анекдот за комунизма, е на хоризонта, само че вместо комунизъм има пси-феномени и хоризонтът е развитието на тези до степен, в която бих искал. Някои емпирични данни са дадени по-подробно в другата ни статия, включена в тази колекция.

От нашите експериментални данни и литературни източници следва глобално противоречие на същността на изследваното явление. Противоречието между честите спонтанни прояви на парапатия и пълната липса на развитие на тези в процеса на специално обучение. Това противоречие ще бъде най-очевидно, ако се сравни параспособности с всякакви други човешки способности. Всички други способности (интелектуални, творчески, физически) се развиват. Трудно ни е да си представим, че усилията ни да научим нещо не се възнаграждават, дори само защото обикновено се случва обратното, ако научим чужд език, то след един месец занятия говорим поне малко по-добре, ако напомпаме мускули, тогава през същия месец можем да се издърпаме поне наполовина. Освен това способността предполага не само наличието на това или онова качество в човек, но и развитието на това качество. Както пише В.Н.Дружинин, „колкото по-развита е способността на човек, толкова по-успешно изпълнява дадена дейност, толкова по-бързо я овладява, а процесът на овладяване на дейността и самата дейност са субективно по-лесни за него, отколкото обучението или работата в областта. в който се намира няма способност. Парапсихологическите явления са явления от коренно различен план. Те са противоречиви. Понякога те възникват спонтанно, понякога не могат да се проявят по никакъв начин. Те не са развиващи се. Те спорят за тях. Някои изследователи твърдят, че са успели да развият и стабилизират тези способности, други, че тези способности изобщо не съществуват. Веднъж проведени успешни експерименти не могат да бъдат възпроизведени; нито други изследователи, нито самият щастлив автор могат да ги повторят. И тогава изведнъж се оказва отново. И след това отново не работи. Само ако не се получаваше през цялото време, щеше да е по-лесно, щяхме да постулираме с леко сърце: „такива способности не съществуват“, ако започне да работи непрекъснато, ние, напротив, щяхме да запишем явлението с цялата научна строгост.

Но толкова уникални ли са парапсихологичните явления? Не съществуват ли други явления от подобен план, единственото устойчиво свойство на които е тяхната фундаментална нестабилност?

Подобни явления са изключително често срещани в зоопсихологията и сравнителната психология. За почти всяка група живи същества има граница на психологически възможности, в близост до които кипят страстите на изследователите, които търсят (и след това намират, после не намират) доказателства, дали даден вид може да направи това, или не мога. Водят се дискусии за почти всеки клас живи същества (възможна е тази или онази способност). Съществува ли асоциативно обучение в протозоите? Способни ли са главоногите на оръжие? Могат ли да се научат маймуните да говорят? Някои автори твърдят, че представителите на този вид имат способността ... да развиват класически рефлекси, екстраполационни рефлекси, към рационална дейност и т.н., други автори също твърдят и упорито твърдят обратното. За всеки вид можете да намерите неговия вид граница на интелектуални и други способности. И има задачи, които животни от даден вид почти може да решии понякога решават (случайно), а след това отново се провалят (умишлено и стабилно). Такива ограничаващи проблеми имат две характерни черти. Първият е, че понякога представителите на изследваните видове ги решават, като по този начин предизвикват лавина от спорове „може или не може“ и разделя изследователите на два противоположни лагера. Второто е, че представители на следващите видове на еволюционното дърво (малко по-развити) несъмнено и надеждно решават подобни проблеми. Нека разгледаме примери за ограничения на видовете.

Най-простият.Тяхната граница са примитивните условни рефлекси. Досега не е получен надежден отговор на въпроса "способни ли са да развият най-простите форми на условни рефлекси" (елементарно запаметяване). „За по-нисшите безгръбначни е необходимо отново и отново да се доказва, че те са способни да натрупват индивидуален опит - учене“ (Н. Тушмалова)). Прегледът на оригинални експериментални данни за развитието на най-простите условни рефлекси показва не по-малко противоречия от дискусията за парапатията при хората. Н. Н. Тимофеев в своите експерименти показа, че ресничките могат да бъдат научени в отговор на действието на светлината да не плуват в частта на камерата, където са шокирани; той интерпретира резултатите си като развитие на примитивни условни защитни реакции в ресничките. НА. Тушмалова предполага, че резултатите от експериментите на Тимофеев могат да бъдат обяснени, "изключвайки възможността за образуване на временни връзки", съответно тези данни не могат да служат като "доказателство за способността на най-простите да развиват условни рефлекси". И т.н.

Земни червеи.Лимит - класически условни рефлекси. През 1912 г. Йеркс изследва поведението на земен червей в Т-образен лабиринт. Той се опитал да ги научи да се обръщат в дясната или лявата ръка на лабиринта, за обратния избор те били наказани с токови удари, надявайки се, че накрая червеите ще се научат да избират безопасния ръкав. След 150 опита, Йеркс, според него, успява да научи някои индивиди да се обръщат надясно в Т-образен лабиринт [58 всеки). Обърнете внимание на някои индивиди (не всички червеи). Въпреки това, други изследователи, които повтарят експериментите на Йеркс, твърдят, че „няма постепенно, естествено увеличаване на броя на положителните реакции. Характерна особеност на обучението на червеи беше колебанието в процента на положителните реакции. Нека обърнем внимание на три точки, първата - не всеки червей може да бъде научен да се върти в лабиринта, вторият - на нито един, дори и на "най-умния" червей, не беше възможно да се получи стабилен условен рефлекс (понякога се обърна правилно , после пак неправилно и т.н.) , третото - учените по никакъв начин няма да се съгласят за това дали дребночетините имат способността да развиват класически условни рефлекси или не.

Но вече върху представител на по-висш вид, същия червей, но полихета, „се развиват реакции, които имат всички основни свойства на истинските условни рефлекси“. Две стъпки. На първия етап (земен червей) способността за развитие на истински условни рефлекси се появява случайно, нестабилно и изследователите не могат да се споразумеят дали изобщо съществува. На следващата (полихета) същата тази способност процъфтява в целия си блясък: условните реакции се развиват, запазват, гасят, дезинхибират.

Главоноги.Тяхната граница е способността да намерят решение. Смята се, че главоногите не са в състояние да се досетят, за да преодолеят стъклената преграда през върха. Ако поставите стръвта в стъклен буркан, октоподът напразно ще се опита да я хване в посока напред и няма да може да я хване през ръба. Това е абсолютно вярно, но понякога... A.E. Брам дава пример как един особено войнствен октопод се изкачи през стената в друг басейн, за да се справи с дългогодишния си враг, омара, въпреки че всичко, което видя, беше как омарът беше поставен там. В същото време другите три октоподи не подозираха нищо.

Гръбначни животни.Развитието на условни рефлекси от по-висок порядък. Характеристика на човешката психика е способността да се развиват по-високи форми на асоциативни връзки, което се проявява във факта, че човек може да развие условни рефлекси от по-висок порядък. Възрастен може да развие рефлекси от 2 до 20 порядъка. Това е важно еволюционно придобиване, благодарение на което човекът е успял да мисли, тоест той е станал способен да прави изводи. При други животни свободно се развиват само обикновените условни рефлекси. Въпреки това, с помощта на специални методи при някои кучета с повишена мотивационна възбуда е възможно да се развие условен рефлекс от 2-ри и дори 4-ти ред. Рефлекси от по-висок порядък не са развити при всички кучета. И още едно много интересно допълнение, както току-що беше казано, при кучетата условните рефлекси от по-висок порядък се развиват само при силна мотивационна възбуда. Например, много гладно куче за най-вкусната храна. С намаляване на това вълнение (кучето е яло, кучето е уморено и т.н.), дори вече развитият рефлекс престава да се получава. Важно е също така, че условните рефлекси от по-висок порядък са нестабилни, те са или инхибирани, или деинхибирани.

Висши гръбначни животни (кучета, котки, птици).Тяхната видова граница – способността за заключение – е способността да решават проблеми в ума, да сравняват явления и да намират модели без директно манипулиране на обекти и без предварително обучение. Дали висшите гръбначни животни имат способността да разсъждават (наричана по друг начин рационална дейност) е тема на много, много дискусии. Смята се, че способността за разсъждение присъства само при хората и в много малка степен при маймуните. Други изследователи са го открили при птици и бозайници на по-ниско ниво на еволюционно развитие (кучета, врани). Както при хората, извънредните събития, особено животозастрашаващи събития, могат да бъдат с кратка продължителност; предизвикват психически способности от най-високо ниво у животното.

Ще дам пример, разказан ми от очевидец на инцидента Женя X .:

Гарван влезе в оранжерията от нищото и прекара няколко часа във влажна, задушна и много гореща стая. Когато Женя влезе вътре, враната беше едва жива, тя седеше в ъгъла, въртеше очи и отваряше клюна си. „Да вървим“, каза Женя и махна на гарвана, „Ще ти покажа къде е изходът“ (а изходът беше тясна пролука на втория етаж). И гарваната куцаше бавно след човека. И така те се качиха по стълбите на втория етаж. Женя се качи до тръбата, пъхна ръката си вътре и каза: „Ето, а после лети сам“ и след това се отдръпна. Враната куцукаше до пукнатината и се виждаше само тя."

За известно време нова по-висока способност в птицата се издигна над всички нейни инстинкти - способността да решава проблеми в ума (да гадаеш, без никаква връзка с предишен опит, че човек ще покаже къде е изходът), способността да се развие истински, което ще се случи само при хората. Известният изследовател Б. Хайнрик стига до същото заключение по отношение на друг представител на враните: „Изводът се навежда на мисълта, че враните имат рядко съзнание за последствията за птиците от последствията както от техните собствени действия, така и от вероятностните действия на техните партньори или конкуренти."

Собствениците на домашни любимци ще се радват да добавят към списъка с истории, когато животното им за кратък момент събуди почти човешките способности, способността да прави изводи. Колосално напрежение на силите, повишено спрямо обичайното ниво, възбудата може за известно време да съживи ново психично качество, така че да изчезне отново при връщане към естествения начин на съществуване.

маймуна.За маймуните границата на вида е вербалните (реч) и инструменталните (използване на предмети като инструменти на труда) способности. В. Келер, автор на книгата „Изследване на интелигентността на хуманоидните маймуни“, вярва, че големите маймуни проявяват интелектуално поведение от типа, който е специфичен само за хората, а именно висшите маймуни са способни да изобретяват и използват инструменти. „Пръчка за животно е лост, с който то отваря капака на резервоара. С пръчка като лопата шимпанзето копае земята. С тояга, както оръжие заплашва друг. С пръчка хвърля гущер или мишка от тялото, докосва заредената жица и т.н. ... Нещо повече, Колер вярва, че не само шимпанзетата могат да се научат да говорят, но и вече налагат реч „в някои отношения много подобна на човешката реч“. В. Келер направи тези заключения въз основа на анализ на голямо количество експериментален материал. И както винаги, когато става дума за способности, които са на самия предел на възможностите на видовете, ние сме изправени пред противоречие. Кьолер твърди, че маймуните са способни на дейности с инструменти и даде доказателства за това. Противопоставя му VA Wagner, който твърди, че „въпреки че методите на W. Köhler са добри и демонстративни, неговите заключения са предимно неправилни“, и също цитира доказателства, но този път маймуните нямат никаква рационалност и, освен това, действия с инструменти. „Въпреки че, когато посяга към плода, маймуната грабва пръчка, въже и т.н., но по време на битки те оставят пръчките и използват естествени „инструменти“ – зъби, лапи.

И накрая, последното нещо. Никой никога не е успявал да стабилизира проявата на подобни почти ограничаващи способности при който и да е вид. Нито един червей не е имал стабилни условни рефлекси, подобни например на рефлексите на висшите животни. И нито една маймуна не е демонстрирала „сериозно и дълго време“ истински инструменти, като същите изкопаеми предци на човека (Homo habilis), като веднъж завинаги да разреши един продължителен спор. Всички тези явления съществуват в същото противоречиво състояние като парапатията при хората. По този начин сравнително психологическият подход ни позволи да намерим място за параспособности в общата схема на развитие на живите същества.

Има известен еволюционен закон, според който елементи на по-високо ниво на умствено развитие винаги възникват в дълбините на предишното, по-ниско ... Може да се каже, че всички основни ароморфози в областта на психиката в еволюционната поредица винаги са се появявали два пъти, първо като депозит, като случайност при някои представители на предишния вид; след това, като закономерност, те се разкриха в цялата си сила и красота на следващия кръг на еволюция. Това означава, че между нисшите видове (не притежаващи определени психични свойства) и висшите (притежаващи напълно тези свойства), или по-скоро не между - вътре (!) От нисшите видове винаги са се появявали същества - носители на бъдещия аромофос - междинен форми. По-точно, при тези индивиди, родени в рамките на предишния вид, бъдещото качество не се проявява напълно. Понякога. С пълното усилие на всички сили. В моменти на стрес. Важно е да могат да го имат. Две точки следват от факта, че в старите видове се появяват нови качества.

Първо.Тези качества не винаги се проявяват. Освен това, обикновено не се появяват, тъй като това е способността на бъдещия вид - това е характеристика на всички бъдещи ароморфози. Само колосално напрежение на силите, повишено спрямо обичайното ниво, вълнение може за известно време да съживи ново психично качество, така че да изчезне отново при връщане към естествения начин на съществуване.

Второ.Никакво качество не виси във въздуха. Те трябва да имат носители, тоест такива индивиди, които по нищо външно не се различават от всички останали, са способни на необходимото напрежение на силите и с такова напрежение могат да проявяват невъзможни качества, т.е. необходими са преходни форми.

Да кажем, че нестабилността на психичните явления при хората се дължи на еволюционни причини. Просто така се проявява на нашето ниво на качество, чието истинско развитие ще се случи в видовете, идващи да ни замени. Тогава е очевидно, че всички методи за обучение и развитие на екстрасензорни способности, разработени на базата на поведенчески модели, характерни за нашия вид, са принципно неефективни за развитието на способности от най-високо еволюционно ниво.

Почти всеки клас живи същества има подобни проблеми. Никой от тях никога не е прекрачил видовата граница на своите способности, но се появи нов вид, чиито възможности вече са по-високи. Единственият начин червеите да се въртят правилно в Т-образен лабиринт е да се превърнат в полихета (да стимулират еволюцията и да станат следващия вид). Няма друг начин.

Дори само защото досега ние, хората, не успяхме да влачим нито едно живо същество през еволюционната стъпка. Всички горепосочени експерименти за изследване на ограничаващите способности на животинските същества бяха не само диагностика на интелектуалните и поведенчески способности, но и много страхотно обучение в развитието на тези (и какво друго може да бъде за земен червей от 150 повторения за да намерите безопасен изход от Т-образния лабиринт). Вероятно човекът е положил най-много усилия за развитието на маймуните. През 1931 г. Келог осиновяват малко женско шимпанзе и я отглеждат по-нататък заедно със собствения си син, и двамата са на една и съща възраст и са на еднакво възпитание. И въпреки това маймуната си остана маймуна, а човекът си остана човек: „ако досега шимпанзето имаше умствено развитие не по-високо от двегодишно дете, тогава, колкото и да се подобриха методите на възпитание, с тяхна помощ развитието на маймуната може да бъде доведено до нивото, да речем, на тригодишно дете, но не повече; шимпанзето по никакъв начин няма да напредне." Според други изследователи това заключение е твърде смело, тъй като нито една от тези маймуни не е преодоляла ограничението на вида си, не се е научила да говори или да използва инструменти по такъв начин, че да убеди скептиците в това. „Най-упоритите усилия да се научат шимпанзетата на езика на хората неизбежно ще се провалят. Вербалната форма на комуникация, тоест речта, е колосално постижение на човешкото развитие.

Ще можем ли тогава да направим със себе си това, което не бихме могли да направим с маймуни, главоноги, червеи и амеби? Ще успеем ли да развием качеството от най-висок вид? Отговорът е да. Но едва тогава е възможно да престанем да бъдем хора.

Възможно е да се гадае какъв може да бъде бъдещият вид. По-специално, той може да развие тези прословути психически способности, които в съвременния човек съществуват чисто случайно. Проблемът е друг, безсмислено е да "ускорявате" еволюцията, като развивате резервните си качества. Защото, за да се развият тези способности, човек вече трябва да е представител на нов вид, да има съответно развит мозък. Подобен проблем възникна в зората на антропогенезата по отношение на труда. Смята се, че трудът е създал човек от маймуна. Но за да работи човек трябва вече да е човек, а не маймуна. Както пише П. С. Гуревич: „Тези аргументи образуват порочен кръг. Съзнанието се ражда само в резултат на труда, но за да се занимаваш с дейност, трябва да притежаваш нещо подобно на интелекта. Речта се намира в общността. Но каква е силата, която ни кара да живеем заедно и да търсим общение? Всички тези компоненти на културния генезис са свързани, свързани, но не е ясно как се генерират един друг." Трябва да има някакъв допълнителен фактор, който, възникнал случайно, естествено е довел до развитието на мозъка. З. Фройд и последвалите психоаналитици назовават съвестта като такъв фактор. Ф. Енгелс счита труда за такъв фактор.

Нека още веднъж постулираме, че е невъзможно да се стабилизират проявленията на резервните способности на човека, просто като се тренират. Трябва да развиете нещо различно, някои други свойства и особености на психофизиологичния и личностен план, а именно тези, които в нас днес са зародиши на качествата на бъдещия вид. Просто трябва да се опитате да определите траекторията на еволюцията, да се опитате да предскажете пътя на нейното бъдещо развитие и да се опитате да стъпите в правилната посока малко по-далеч от всички останали и малко по-рано от останалите. Не знам дали това е възможно един индивид, да ускори еволюцията, да се превърне в индивид от бъдещ вид. Просто няма друг начин.

Какви пътища за по-нататъшно развитие могат да бъдат идентифицирани чрез анализиране на напредъка на еволюцията. Има няколко от тях. Това не означава, че няма други начини или че някои други фактори не са участвали в еволюцията, просто сега ние отделяме точно тези аспекти на еволюционното движение.

Първият метод е развитието на рефлективната способност на психиката.В съвременната наука най-признато е представянето на психиката като отражение или отражение на външния свят. „Самият човек – пише К. Лоренц – е огледало, в което се показва реалността”. В руската психология психиката като вид реалност на отражението на външния свят от нервната система е определена от S.L. Рубинщайн, Я. А. Пономарев. А. Н. Леонтиев определя психиката като "свойство на живи, високоорганизирани материални тела, което се състои в способността им да отразяват заобикалящите ги състояния, независимо от тях съществуващата реалност - това е най-общото материалистическо определение на психиката."

Подобно определение на психиката предполага, че основната посока на нейната еволюция е развитието на форми и методи на психическо отражение като цяло и развитието на съответните части на нервната система в частност. „Изглежда очевидно“, пише А. Н. Леонтиев. - че значителните промени тук не могат да се състоят в нищо друго, освен в прехода от елементарни форми на умствена рефлексия към по-сложни и по-съвършени форми." За развитието на мозъка ще говорим малко по-късно, но тук ще се спрем на еволюцията на рефлективната способност на мозъка. С прогресивното еволюционно развитие на живите същества (линията, водеща към човека), новите видове придобиват все по-съвършени форми на психично отражение (възприятие на околния свят). Признаците на най-дълбоките качествени промени, които психиката е претърпяла по време на еволюцията на животинския свят, се основават на идентифицираните от него етапи на умствено развитие. На първо място той идентифицира две основни форми на психиката: сетивна психика и перцептивна. Елементарната сетивна психика е характерна за нисшите животни (едноклетъчни, червеи, мекотели и др.). Върху него дейността на животните реагира на един или друг отделен въздействащ стимул поради наличието на връзка между това свойство и влиянията, от които зависи самото съществуване на животното. „Съответно отражението на реалността, свързано с такава структура на дейност, има формата на чувствителност към индивидуални въздействащи свойства (или набор от свойства), формата на елементарно усещане“ /А.Н. Леонтиев/. На този етап живите същества възприемат света като отделни модалности: „топло“, „светло“, „солено“, „стегнато“, „смазва“, „твърдо“ (препятствие) и т. н. Следващият етап на перцептивната психика е „Характеризира се със способността за отразяване на външната обективна реалност вече не под формата на отделни елементарни усещания, причинени от отделни свойства или тяхната съвкупност, а под формата на отражение на нещата”/ А. Н. Леонтиев/. На този етап живите същества показват света под формата на сетивни образи, тоест възприемат отделни обекти от Света, камъни, дървета, бели облаци в синьото небе и т.н.

Формирането на хомо сапиенс като биологичен вид е съпроводено с развитието на нова форма на умствена рефлексия. I.P. Павлов я нарече втората сигнална система - показването на обекти от външния свят под формата на думи и абстрактни символи, а А. Н. Леонтиев нарече най-висшата форма на психиката - интелекта.

Естествено е да се предположи, че бъдещото развитие на човешката психика също ще върви по пътя на увеличаване на сложността на рефлективната способност, или чрез създаване на нова форма на отражение (някакъв трети сигнал), или чрез развитие на възприятието за някои други аспекти на реалността. Трудно ми е да си представя нова сигнална система, но всички резерви на първата сигнална система (показване на обекти от околния свят под формата на сензорни изображения) все още не са изчерпани.

През цялата човешка история възприятието на околния свят с помощта на сетивата продължава да се развива. Последната културна ароморфоза, свързана с нарастващата сложност на възприятието, съвпадна с появата и развитието на цялата ни научна и техническа цивилизация. Тогава човечеството се научи да възприема и показва третото измерение (обем, перспектива, разстояние). Трябва да се отбележи, че светът на човек, живеещ на повърхността на Земята (равнина), е двуизмерен, третото измерение (обем) практически не играе никаква роля в организацията на ежедневния му живот. Следователно, знаейки и забелязвайки, че светът е триизмерен, например, чукайки банани от дърво с пръчка, човек дълго време не придаваше никакво значение на това и не отразяваше обема на света в неговата психика или в неговата дейност. Принципът на перспективата (показване на разстояние, триизмерна картина на света) е бил известен на човечеството от много дълго време, но скалните рисунки в примитивните пещери и рисунките на древни цивилизации (Египет, Индия, Азия) са били двуизмерни. „Понеже е познат още преди Ренесанса, принципът на перспективата обаче не е получил развитие нито в древността, нито в египетското изкуство, нито във вавилонското или славянското изкуство.

Показването на третото измерение от човека съвпада във времето с изблици на особено развитие на човешката цивилизация. Сякаш усложнението на зрителното възприятие активира скритите възможности на човешкия мозък (чрез усложняване на интракортикални функционални, чрез образуване на допълнителни синапси или чрез нещо друго) и човекът в своето развитие се издига още една стъпка. Както пише Н. Тарабукин, „Дал, дълбочината в картината се появява само когато пространството е „завладяно” от човек в различни области на научна, техническа и практическа дейност. Перспективата се установява в живописта по същото време, когато в Елада в "епохата на Перикъл" търговски и военни кораби плават не само по Егейско море, но тръгват на дълго и опасно плаване по бурния Понт на Евксински до бреговете на Пантикопей и Колхида. В Европа по време на Ренесанса завладяването на космоса се изразява не само в откриването на нови Земи (Америка, пътя към Индия и др.), но и в изобретяването на барут, компас, печатане, а също така съвпада с нови възгледи в астрономията и физиката."

С развитието на компютърните технологии (наше време) показването на обем не само не е намаляло, но и се е увеличило, освен това виртуалната реалност ви позволява да комбинирате линейна перспектива (повечето компютърни игри са подчертани обемни) с обратна перспектива (а динамично изображение). Експертите описват виртуалната реалност като „напълно различна от другите форми на сензорна стимулация“, задействайки механизми за обработка на пространствена информация, „които позволяват на мозъка да извлича триизмерна информация от двуизмерна проекция на ретината. Това може да е механизмът, който е отговорен за появата на „ефекта на присъствие“, когато субектите субективно се чувстват пренесени във виртуално пространство. Така че днес, заедно с формирането и разпространението на компютърните технологии, се формира нова, по-сложна форма на образно възприятие.

Новото усложняване на възприемането на външния свят е последвано от развитието на психиката, като форма на отражение на външния свят, функционалното развитие на мозъка и съответно в близко бъдеще можем да чакаме нов кръг от развитието на нашата цивилизация, кой знае, може би точно на този кръг човек ще подчини на някого някоя от резервните способности досега. Или може би не се подава. Всичко това обаче се случва от само себе си, без никаква наша намеса.

Следващата стъпка в еволюцията на психичното може да се свърже с разширяването на възприятието на външния свят и показването от човек на свойствата на Вселената, за които все още дори не подозираме, например възприятието на висшите измеренията на пространството и времето, които могат да присъстват в нашата Вселена. Идеите за съществуването на скрити измерения на пространство-времето в нашата Вселена се раждат във физиката (т.нар. модели на Калуза-Клайн). Още през 1921 г. Алберт Айнщайн препоръчва статия на Теодор Калуза в едно от най-авторитетните списания по физика "Sitzungsberichte der Berliner Akademie", в която младият изследовател предлага да се допълнят четирите измерения на пространство-времето с пето, пространствено измерение. Оттогава физиката е натрупала голям брой трудове, посветени на теориите за "многомерния" модел на нашия свят като 11-измерна сфера, теорията на 5-измерната оптика, теорията на 6-мерната оптика. 6 и 7 - размерна геометрична теория на комбинираните гравитационни и електрослаби взаимодействия и редица други.

Ако човек е подобие (или отражение) на Вселената, тогава той потенциално е в състояние да покаже във въображението си своите скрити пространствено-времеви свойства, отразяващи вече като мисли за тях. Може би именно показването на четвъртото пространствено измерение ще бъде нова ароморфоза в областта на психиката, която ще направи човек наистина сложно многоизмерно създание, чиито способности, които днес се наричат ​​резервни, ще станат естествени и постоянни.

Вторият метод е развитието на мозъка.В съвременната хуманитарна наука има доста фактори за хуманизация, които изиграха роля в прословутата трансформация на маймуна в човек. Според Е.Н. Хрисанфорова и П.М. Mazhuge, основните фактори на хоминизацията са „изправено ходене, голям, силно развит мозък, ръка, приспособена за работа, и зъбната система – структурата на зъбната система“ към развитието на мозъка) или последствията от такова развитие. Както знаете, в процеса на еволюция от последните маймуни (австралопитеци) до хора, обемът на мозъка се е увеличил почти три пъти. В същото време мозъчната кора претърпя най-големи промени, всички нейни части (париетални, тилно темпорални) са нараснали значително, но специално еволюционно натоварване падна върху челните дялове на кората (третичен кортекс), точно тези, които в съвременния хората представляват "специфично човешки мозъчен регион" и са отговорни за развитието на висши умствени функции, съзнание, мислене, реч. Връзката между предната кора на Homo sapiens и интелектуалните функции не се нуждае от доказателство. Невропсихологията е събрала достатъчно факти, за да илюстрира тази позиция: увреждането на челната кора води до унищожаване на цялата човешка умствена дейност, особено интелектуална; а някои форми на умствена изостаналост са придружени от недоразвитие на третичните участъци на кората.

Едва ли обаче ние, съвременните хора, ще успеем да намерим начин да увеличим произволно размера на собствения си мозък. Но, може би, ще бъде възможно да се направи без него. В края на краищата, в еволюцията на хоминидите, някъде по-близо до съвременния тип човек, развитието протича не чрез увеличаване на мозъчната маса и дори не чрез увеличаване на челните дялове, а чрез функционално усложнение на централната нервна система. Последните два примитивни вида, неандерталците, които са живели преди 250-30 хиляди години (Homo sapiens neanderthalensis) и кроманьонците, които са живели преди 40-10 хиляди години (Homo sapiens sapiens), вече имат обем на мозъка, сравним с този на съвременния хора. „Когато антрополозите използват термина „неандерталец“, за да опишат определен еволюционен етап, те имат предвид тип човек с мозък със съвременен размер, но поставен в древен череп – дълъг, нисък, с големи лицеви кости“ ... Що се отнася до кроманьонецът, възможно е той като цяло да притежава по-голям мозък от съвременния човек. „Като цяло тези праисторически хора са били малко по-ниски от средния съвременен европеец. И главите им бяха малко по-големи, както може би и мозъците им."

Преходът от по-ранни форми към съвременния човек и неговото по-нататъшно развитие бяха придружени от усложнение на мозъка, увеличаване на броя на интракортикалните връзки. Още в "Хората на Мустиерите виждаме отслабване на скоростта на нарастване на мозъчната маса и екстремно увеличаване на процесите на диференциация" на мозъчната маса ".

И така, в процеса на човешката еволюция е имало преход от морфологично увеличение на мозъчната маса към неговото структурно и функционално усложнение. В допълнение към много други неща, такъв преход означава, че сега човек има фундаменталната способност да „влияе върху еволюцията“, тъй като човешките неврони имат значителна структурна пластичност. Мозъчната кора непрекъснато се развива по време на живота на един отделен индивид, невроните образуват допълнителни връзки със своите целеви клетки, образуват се нови синапси, старите връзки се разрушават, неизползваните синапси престават да бъдат проходими и т.н.

Как да развием мозъка? Точно като всеки друг орган, като го тренирате. Ако искаме да развием мускулите на ръцете, вие вземете дъмбели, ако искаме да подобрим точността на окото, отиваме в стрелбището и т. н. Ако искаме да развием тази или онази част от мозъчната кора, тогава необходимо е да се обучи функцията, която е свързана с тази част. Ако искаме да развием тилната кора, трябва да тренираме нейната зрителна функция. Известно е, че при плъхове, отглеждани в пълна тъмнина, „липсата на входна информация ще доведе до преструктуриране на зрителната йерархия, така че всеки неврон от 3-то ниво ще контактува само с 5 или 10 неврона от 4-то ниво вместо обичайните 50 ". Но при този плъх други части на кората (обонятелна, слухова) получават преобладаващо функционално развитие, чиито функции този плъх тренира с усърдие, надхвърлящо това на зрящо животно.

Но остава въпросът за връзката между способностите, които нарекохме резерв, с развитието на фронталната кора като цяло и интелигентността в частност. L.L. Василиев повдигна този въпрос и предположи, че телепатичните способности са прогресивно новообразувание (качество на бъдещия вид) и са свързани с общото развитие на човек, но той откри и някои факти, които противоречат на това предположение. В. Г. Ажажа се изрази по-категорично, свързвайки перспективите за бъдещата еволюция на човечеството с развитието на мозъка като цяло и на интелекта в частност. Както беше показано в другата ни работа, има стабилна корелация между развитието на интелигентността като най-висок етап на психиката и доброволното активиране на някои резервни способности на човек (в частност, способността за установяване на умствени връзки между хората) . Всички субекти с коефициент на интелигентност над 130 демонстрираха феномена на умствена взаимовръзка с друго лице на ниво, значително по-високо от случайно. Въз основа на емпиричните данни, получени в нашето изследване и на общата логика на еволюционното развитие, която анализирахме по-горе, ние предположихме, че така наречените екстрасензорни явления са част от по-общ феномен на развитието на интелигентността. Трябва да се има предвид, че коефициентът на интелигентност, който измерваме, е само един от аспектите на истинската интелигентност в еволюционния смисъл на думата (най-високото ниво на психиката), следователно не трябва директно да свързваме коефициентите си на IQ нито с еволюцията, нито с екстрасензорно възприятие. Това са само корелации, които ни показват посоката, но не са критерий за придвижване по нея.

Освен това при съвременните хора, дори с възможно най-висок коефициент на интелигентност, прилагането на екстрасензорни явления е от несъзнателно естество (според тях се извършва интуитивно), може да се предположи, че това е по-скоро качество на функционално силно развит мозък от обикновената интелектуална способност. С други думи, интелектуалецът не изчислява на съзнателно ниво какво прави/чувства/мисли неговият партньор, а неговата високофункционална фронтална кора „сама” прави всички изчисления, на човека му остава само осъзнаване на резултата. Възможна последица от това ще бъде, че обучението на интелектуални функции до известна степен ще допринесе за активиране на резервните способности на човек, но връзката между тези две явления ще бъде много, много косвена.

И така, ние идентифицирахме същността на втория метод - да активираме резервните способности чрез структурно и функционално усложнение на фронталната кора като цяло и развитието на интелигентността в частност. Как може да изглежда на практика? Вероятно просто развитие на интелигентност (например решаване на логически задачи, пъзели и т.н.), интелигентност над определена граница не може да бъде развита. Дори само защото това е пътят, който съвременното човечество е следвало през последните стотици години. Не че не е било ефективно (напротив, много е ефективно - резултат от развитието на нашата цивилизация), просто е необходимо повече за активиране на свръхестествени способности. Трябва да потърсим други начини за активиране на фронталната кора, тъй като решихме да свържем интересуващите ни явления с работата на тези конкретни части на мозъка.

Да се ​​обърнем отново към еволюцията. Да видим за сметка на какви резерви са се развили челните части на мозъчната кора. Ние идентифицирахме три фактора. Три психични феномена, пряко зависими от работата на челната кора. Именно развитието на тези качества в процеса на еволюция доведе до развитието на предната кора и в резултат на това до високия интелект на първобитния човек. Първата е функцията за управление. Втората е емоционалната функция. Третото е регулирането на социалното поведение.

Развитие на контролната функция.Контролната функция е неразривно свързана с работата на предната кора. Има два аспекта на контролната функция. Психологически - като целенасочени личностни черти, като способност за самоконтрол (принуждаване да правиш това, което е необходимо, но безинтересно или неприятно, или способност да се откажеш от моментно удовлетворение в името на бъдещи победи), като способност за планиране и изпълнение на планове (развитие на познавателна и лична перспектива според К. А. Абулханова). Този аспект на умствената дейност, според P.R. Luria, е свързан с работата на третия мозъчен блок - блока за програмиране, регулиране и контрол на сложни форми на човешка дейност, който се намира в предните области на мозъчните полукълба. С помощта на механизма на този блок „човекът и висшите животни не само пасивно реагират на външни сигнали, но и формират планове и програми на своите действия, регулират поведението си, привеждайки го в съответствие с тези планове и програми“. Физиологичен аспект - мозъчната кора и подлежащите структури взаимно инхибират работата си. Функционалното усложнение на кората, повишената активност причиняват инхибиране на хипоталамуса - централната връзка в регулирането на множество инстинкти и вегетативни преживявания (гладен, студ и др.). Активирането на предната кора също предизвиква инхибиране на някои хипоталамични емоции, по-специално емоциите на гняв, страх и агресия.

Това е инхибиторната функция на кората, която някога вече е играла водеща роля в нашата еволюция. Както отбелязва Я. Я. Рогински, „ако тези предположения са верни, тогава е ясно каква роля могат да играят еволюционните промени в естествените способности за инхибиране на проявите на ярост и необуздан гняв. Това не обяснява ли до известна степен развитието на префронталните части на мозъка при неоантропите? ...

Интересно е, че интелектуалните и физическите възможности на съвременните маймуни са много по-високи, отколкото всъщност използват в дейността си. По-специално, няма причина шимпанзетата да правят каменни инструменти и да ги използват по предназначение. Познайте? Маймуните са в състояние да направят всички необходими интелектуални изчисления за такава работа. Да вземем камък? Те го правят. Удари друг камък с този камък, така че да промени формата си? Маймуните са способни да счупят орех с камък, тоест познават това свойство на удар. Единственото нещо, което е необходимо на маймуната, за да направи каменен нож, е определена целенасочена дейност (самоконтрол) и точно това им липсва. „Наблюдавано е, че съвременните шимпанзета, които обикновено имат достъп до умствената дейност, необходима за началните етапи на обработка на камъните, дори не се занимават с интензивен лов, въпреки че ядат месо с удоволствие. Многократно беше отбелязано, че им липсва необходимото ниво на концентрация на внимание, инхибиране на външни импулси. В. И. Кочеткова също пише за нарастващата роля на кортикалното инхибиране в по-нататъшната еволюция на хоминидите; именно по-високото кортикално инхибиране, според нея, осигурява възможността за създаване на по-сложни инструменти и развитие на речта у човешките предци.

Така че в най-ранните етапи подборът в линията, водеща към човека, не е бил толкова в посока на подбор на най-„интелигентните“, колкото в подбора на най-много „контролиращи себе си“. По ирония на съдбата именно „контролиращите“ се оказаха най-„интелигентните“, защото, както ми се струва, дори древните човешки предци (като съвременните маймуни) са имали известен интелектуален резерв, който е бил само самоконтролът. липсва да се разкрие. Но, избирайки „контролиращите“, природата подбира индивиди с най-развита челна кора, така че в новото поколение развитото „чело“ да даде на потомците интелектуални предимства.

Между другото, почти всички съвременни методи за самоусъвършенстване, доброволно или неволно, копират природата в този смисъл, тъй като, стремейки се да развият човек интелектуално (или дори по-високо, за да разкрият неговите свръхестествени способности), всички практики започват с укрепване на себе си -контролна функция. Дори готовността на детето да започне училище, според Н. И. Гуткина, започва с формирането на неговото произволно поведение - централната неоформация на тази възраст, която определя успеха на училищното образование. Огромен брой компоненти на училищното образование са насочени именно към укрепване на контролната функция на мозъчната кора (ежедневието, дисциплината и дори премахнатата училищна униформа допринесе за това). Парадоксът на училищната възраст - чрез обучение на воля развиваме функциите на предната кора, което означава, че косвено допринасяме за развитието на интелигентността. По-сериозните практики, обещаващи на адептите много повече от просто успешно овладяване на училищните знания, изискват много повече развитие на контролните функции на кората. Вземете йога системата за пример, дори в най-популярните западни транскрипции, тя запазва строгото си значение. Класическа йога, описана от мъдреца Патанджали около втори век пр.н.е. д., включва осем последователни етапа. Първата стъпка - яма - изисква обучение на индивида да спазва универсалните морални предписания (ахимса - безобидност, статии - истинност, астея - липса на желание за притежаване на чуждо, aparigraha - свобода от нещата, брахмачаря - контрол върху сексуалното желание). Вторият етап – Нияма – вътрешно и външно пречистване чрез дисциплина. Третият етап – асана – изисква обучение в подходящи пози и обещава здраве на човека, който ги е усвоил. Четвъртият етап е пранаяма – контрол на дишането. Петият, пратяхара, е контролът на сетивата. Шесто – дхарана – концентрация и концентрация. Седмото е дхяна медитация и съзерцание. Осмо – самадхи – сливане с Духа на вселената. И навсякъде има контрол, контрол, контрол.

Винаги съм се чудил защо толкова непретенциозни неща като да не пушя месо или да задържам дъх изискват от мен да развия способността да чета мисли или да живея вечно. Каква е връзката между тях. Сега виждам тази връзка в развитието на фронталната кора. С помощта на обучение за функция за самоконтрол се развиват функциите на предните мозъчни полукълба. А челната кора е предната кора. Това е хранилище на интелигентност, разбирано от А. Н. Леонтиев, като най-висш и вероятно бъдещ най-висок етап от развитието на психиката. За развитието на челната кора чрез обучение на функцията за самоконтрол е по същество безразлично как да я тренирате: да се научите да задържате дъха си или да спазвате дневния режим, да постите или да изпълнявате многоетапни ритуали.

Проблемът е друг, проблемът е, че тази посока вече е овладяна напълно от човечеството. Адептите на многобройни практики, изглежда, вече контролират всичко, което "лежи по-долу" от новата кора на предния мозък. Всички инстинктивни прояви се контролират; повечето системи за самоусъвършенстване (от религиозни практики и йога, завършвайки с армията и училището) започват с контрола на най-мощните инстинкти (сексуално и хранително поведение). Автономните функции (дишане и сърцебиене) се контролират. Всички целенасочени дейности се наблюдават. Всички тези форми на контрол са безспорно ефективни, въпреки че лично аз все още не съм срещал нито йоги, нито монах, чийто самоконтрол би развил в него всички способности и възможности, описани в съответната литература (йогин наистина би левитирал, а монахът биха лекували с молитва), но какво нещо със сигурност се развива с тях. Но какво ще стане, ако искаме повече? Можете, разбира се, да се опитате да напреднете в съществуващите практики (гладуване не веднъж седмично, а всичките седем; задръжте дъха си за 5 минути, но 10 или 20). Но, както ми се струва, по-ефективно е да се търси друг път, чийто резерв все още не е използван.

Без да изоставяме древните практики за контролиране на функциите на хипоталамуса, струва ми се, перспективите за контрол на някои съзнателни форми на човешко поведение. Човешкото поведение е адаптивно и целенасочено. Естественият подбор винаги е подбирал индивидите, които са най-приспособени към живота за цял живот, тоест подборът е следвал линията на най-добрите адаптивни качества; дори интелигентността, много изследователи считат за мярка за адаптивните способности на индивида (колко добре той, индивидът, може да се установи в света, който й е даден). Съществуващите практики и обучения обикновено също са насочени към повишаване на адаптивните способности на хомо сапиенс (тренинг за самочувствие, обучение „как да се оженим”, обучение по бизнес и комуникационни умения и др.). Човек се научава да се контролира, за да постигне цел, за да влезе възможно най-добре в съвременния социален свят. И изглежда, че единствената алтернатива на това е просто да си намериш добра работа в света. Но това не е така. Стремейки се да постигнем адаптивната цел възможно най-бързо и ефективно, с най-ниска цена, губим твърде много – способността да „вършим чудеса“. Имам предвид развитието на форми на дейност, които авторът нарече свръхситуативни. Съгласно принципа на надситуационната дейност „субектът, действайки в посока осъществяване на изходните отношения на своята дейност, излиза извън тези отношения и в крайна сметка ги трансформира”.

В. А. Петровски илюстрира концепцията за свръхситуационна дейност със следния пример от работата на В. И. Аснин. В стаята има две момичета: ученичка и нейната малка приятелка. Задача: вземете предмет от средата на масата, без да докосвате масата. Обектът е поставен по такъв начин, че е невъзможно да се изпълни задачата, като просто посегнете към него. Но в ъгъла на стаята има пръчка. Момичетата се замислят. В крайна сметка по-младото момиче грабва пръчката (най-оптималният начин за изпълнение на задачата), по-голямото момиче я спира, казват, всеки може да я вземе с пръчка, но нека опитаме без пръчка ... [от 33 ]. Поведението на най-малкото момиче е адаптивно, насочено към оптимално постигане на целта. Поведението на по-възрастния е свръхситуативно. Тя рискува да остане без обект, но той се развива като субект. Може би точно този вид дейност липсва на човек, за да активира резервните си способности. В крайна сметка историята мълчи, но мисля, че по-голямото момиче все пак извади обекта по „надситуационен” начин, той беше отстранен от удивения експериментатор, привлечен от нетипичната реакция на момичето.

Човешкото поведение е адаптивно докрай. Ето как функционира всичко: от последния орган в нашето тяло до неврона, от подсъзнанието до целенасоченото съзнание. Ако искаме да научим мозъка си от разнообразни поведения, да изберем тези, в които се активират пси-способностите и които са съпроводени с рисково разхищение на енергия за тялото (на което се противопоставя жизненият инстинкт за пестене на енергия според П.В. Симонов ), трябва да се научим да контролираме собствената си адаптивност в полза на свръхситуативното поведение. Развихме тази тема по-подробно в отделна статия, която, за съжаление, не беше включена в този сборник поради своята ненаписаност.

Развитие на емоциите и социалното поведение.При всички животни, с изключение на хората, центровете на основните емоции (удоволствие, недоволство, гняв, страх) се намират в диенцефалона (спомнете си плъх, който толкова много обичаше да дразни хипоталамуса си, че беше готов да умре от глад за това) . Дейността на предната кора обаче потиска хипоталамуса с всичките му удоволствия и неудоволствия. Потиска просто от факта на своето съществуване и своята дейност. Това състояние на нещата обаче не означава, че предният мозък е лишен от своите малки радости. В предната кора са открити зони, чието стимулиране предизвиква приятно усещане у живите същества, не е толкова силно, колкото идващото от хипоталамуса, но съществува. Психологически погледнато, интелектуалната и творческата дейност трябва да доставя на човека удоволствие, но не толкова силно, колкото добре изпържен котлет след гладен ден. Всичко обаче зависи от съотношението на активността на кората и хипоталамуса, може би някой ден решен проблем ще причини повече радост за някого от котлет. Ако продължава функционалното развитие на челните части на мозъка.

Ролята на челните дялове в генерирането на емоция е подчертана от П. В. Симонов, определяйки я като информационна. При висшите животни и още повече при хората тази роля е много по-широка. Изследвания в областта на невропсихологията показват връзката на предните части на мозъка не само с интелектуалните, но и с личностните характеристики на човек. Дори лекото увреждане на челните дялове необратимо разрушава емоционалната сфера на човек, изчезват фините и сложни емоции, човек става груб, необуздан, агресивен, неспособен на привързаност и нежни отношения. Именно с челната кора е свързано усложняването и развитието на емоционалната сфера на човек, появата в него, от една страна, на фини диференцирани преживявания (чувство за любов, което е различно в своите аспекти - любов към дете, се различава от любовта към съпруга, различава се от любовта към коте, от любовта към родителите), трудни чувства (ярка тъга) и накрая, интелектуални емоции.

Във филогенезата образуването на мозъчната кора, още преди появата на интелигентността, се свързва с регулирането на социалното поведение на животното. Известно е, че отстраняването на рудиментите на мозъчните полукълба на рибата по никакъв начин не се отразява на индивидуалното й поведение, рибата продължава да плува, активно се храни, ловува червеи и хвърля хайвер навреме. Разрушава се само нейното социално поведение. Такива риби престават да обръщат внимание на своите сродници и напускат стадото, тъй като механизмите, осигуряващи нейната нужда от собствения им вид, необратимо са се сринали заедно с предните части на мозъка.

В антропогенезата един от факторите, осигуряващи развитието на нервната система, е намаляването на броя на едновременно родените бебета. Това допринесе за увеличаването на периода на детството (преди пубертета) и продължителността на майчината грижа. Прогресивността на това явление обикновено се обяснява с увеличаването на времето за обучение на малкото, всъщност това не е напълно вярно; по това време малките нямаха какво да учат толкова дълго. Струва ни се, че тук по-важно за еволюцията беше фактът, че увеличаването на периода на майчината грижа допринесе за развитието на социалността, развитието на отношенията между майките и децата (отношенията между родителите и подрастващите потомци ставаха все по-сложни, по-сложни се появяват форми на взаимоотношения, диференциране на емоциите, изпитвани към последното поколение деца и първото, което вече е пораснало и т.н., ролята на бащата става значима и т.н.). Асоциалното поведение се регулира от едни и същи предни мозъчни полукълба. Следователно развитието на социалността беше придружено от функционално и морфологично усложнение на мозъка, което от своя страна се превърна в субстрат за бъдещото развитие на интелигентността.

И накрая, последната ароморфоза на човечеството, която „донесе Homo sapiens в хората“ (осигури интелектуални предимства на кроманьонците пред не по-малко интелигентния, но жесток канибал – неандерталец) – беше появата на алтруизъм. Дори Чарлз Дарвин пише, че обществата, които имат най-голям брой симпатични членове, е трябвало да процъфтяват повече и да оставят след себе си по-многобройно потомство. „В основата на появата на Homo sapiens като вид лежат алтруистични наклонности, които определят предимството на техните собственици в условията на колективен живот.

И така, друг начин за развитие на челните части на мозъчната кора и възможното активиране на резервните способности на човек е да се подобри и усложни социалното и заедно с това емоционалното поведение на хората. С тази теза рядко някой спори, но никой не може да предложи какъв друг аспект на социалността трябва да се развие, за да се изкачи до следващия клон на еволюционното дърво. Защото много вече се е случило; имаше създаване на семейство, имаше унищожаване на семейството, имаше частна собственост и частната собственост беше социализирана, не говоря за държави. Може би перспективите в тази посока са свързани с появата и развитието на дивергентно чувство, понятие, въведено от нас по аналогия с дивергентното мислене и характеризиращо усложняването на емоционалния свят на индивида. Дивергентното чувство е способно да създаде „единствено ментално пространство“, където за известно време изчезват границите между вътрешното и външното, между Аза и Другия. На дълбоко ниво дивергентното чувство осигурява пространство на единство за Аза и Другия, представлявайки сложен множествен Аз, разширяващ се чрез включването на Другите. Както показа нашето изследване, на ниво реално взаимодействие хората с различни чувства демонстрират алтруистичен стил на взаимодействие, а в художественото творчество те показват дълбок архетип на Братството. Перспективите за развитие на дивергентите са описани по-подробно в другата ни статия.

Третият метод е развитието на форми на индивидуално поведение.И последното нещо, върху което бихме искали да се спрем в този раздел, е еволюцията на поведението. Обичайно е да се разграничават пет нива на поведение, тъй като те стават по-сложни: такси, рефлекси, инстинктивно поведение, учене и извод (рационална дейност). По-долу даваме опростена схема на Detier и Stellar [9], допълнена с характеристиките на хипотетичен нов вид. Вижте таблица 1.

Развитието идва на вълни. В процеса на еволюция на живите същества някои форми на поведение постепенно изчезнаха от сцената, а други идваха да ги заменят. По-специално вродените стереотипни реакции (таксита, след това рефлекси и дори инстинкти) все повече и повече се изместват от придобитите форми на поведение (учене и рационална дейност). Всяка форма на поведение започва като инцидент при по-слабо развитите видове, след това набира сила в следващия вид и накрая достига максимум, само за да спадне. Така зачатъците на инстинктите се появиха при червеи, при насекомите те достигнаха своя максимум и след това приносът им към поведението започна да намалява, въпреки че дори при хората той все още тежи. Върхът на ученето, както ни се струва, пада върху човек. Почти цялото ни поведение е придобит опит, резултат от учене. Това е особено забележимо, ако сравним съвременния човек с деца на Маугли, отгледани от животни, които всъщност не са били научени на нищо.

С развитието на цивилизацията делът на ученето само се увеличава. Задължително средно образование. Университет. Съвременните хора, които са достигнали малка позиция в обществото, учат почти цял живот. Специалистите (най-многобройните учители, лекари и всички останали) трябва да преминат задължително преквалификация след няколко години. Колкото до изводите... не гледам на това, че човек има и разум, и разум, делът на умозаключенията в общото поведение на съвременния човек не е голям. Почти всичко, което правим, е резултат от учене. Пиша тази статия, използвайки речта, която ме научиха, компютъра, на който ме научиха да работя. Бях научен как да готвя, да ям, да се храня правилно, да използвам нож и вилица. Бях научен да шия дрехи или поне да ги купувам от най-близкия супермаркет. Научиха ме и на това, което преподавам на учениците сега. Бях научен на всичко. До какво стигнах със собствените си заключения? Почти нищо. В сравнение с заучените форми на поведение, делът на поведението, което човек е мислил за себе си, е незначителен. Съществуващите системи за самоусъвършенстване са същността на ученето. Дори не говоря за училища и университети, те са създадени, за да преподават. Но всички видове практики за личностно израстване, духовно самоусъвършенстване, същата йога, накрая, също са системи за обучение. Нещо повече, отворете всяка книга за самопомощ или отидете на среща на общността. Първото нещо, което чувате или четете, е тезата "Невъзможно е да се изучава съответната система без Учителя."И огромен брой жадни за развитие млади хора търсят своя Учител, който да им разкрие тайните на пътя, предаван от древни времена. В обратния случай (тук всички воюващи доктрини се събират) няма да знаете нищо, няма да развиете нищо и ще се лутате в опасен мрак.

И Учителите в по-голямата си част са прави, не учат – нищо не знаят и в най-добрия случай „измислят безвкусни велосипеди“. Но все пак някой е измислил това учение (всяко учение) за първи път, без никакво предварително учение. Така че по принцип възможно ли е? Психоаналитиците твърдят, че е невъзможно да познаете психоанализата сами без дългосрочен индивидуален анализ от признат майстор. Но Фройд някак си го сграбчи. Хипнотерапевтите доказват, че не можете сами да се научите на хипноза. Но Месмер го получи сам, а самият М. Ериксън изобрети ериксоновата хипноза и не я изучава от някой по-рано. Същото твърдят и йогите, специалистите по бойни изкуства и представители на всички религии без изключение – няма друг път към Бог, освен чрез нас (четете, освен без да преподавате този път с нас). Но навсякъде някой беше първият, чиито изводи и доктрина бяха създадени.

Така че проблемът не е, че това учение е невъзможно да опознаете сами, а че вие ​​не сте нито Буда, нито Месмер, нито Фройд, нито Павлов. Но това е съвсем различен аспект на проблема.

Както се вижда от диаграмата, при един хипотетичен нов вид съотношението на формите на поведение ще се промени. Такситата изчезнаха по-рано. Рефлексите (кихане, кашляне, трептене на коляното) могат да изчезнат напълно. Не знам как да живея без това, сега просто анализирам динамиката, как би могло да бъде. И разбира се не е факт, че ще е така. Делът на инстинктите ще намалее. По принцип това можеше да се очаква от предишни съображения за функционалното развитие на челната кора, чиято дейност инхибира хипоталамуса, където са разположени центровете на регулация на основните инстинкти. В съвременния човек инстинктите в чистата им форма практически не се срещат, но от друга страна, именно те осигуряват мотивация. Почти всичко, което човек прави с помощта на придобитите си форми на поведение, е насочено към реализиране или задоволяване на един или друг инстинкт. Дори напълно човешката воля за власт и желанието за превъзходство, според А. Адлер, е реализация на йерархичния инстинкт в групата и е сравнима с това, което правят петлите в кокошарника. Намаляването на дела на инстинктивното поведение при хипотетичен вид предполага, че първо, настоящата мотивация ще престане да мотивира (или ще мотивира много по-малко). Второ, следването на тази мотивация ще престане да носи удовлетворение (удовлетворяването на инстинкта няма да донесе много удоволствие, а недоволството - неудоволствие).

Броят на поведенията, придобити чрез учене, също ще намалее. Не говорим за това, че ученето ще изчезне напълно, разбира се, ще остане (преподаване на реч, поведенчески умения, знания, вече придобити от някого), но ще преобладават други поведенчески форми, тези, които човек ще мисли за себе си. Това ще се случи поради засилването на способността за разсъждение. Съответно ще се увеличи и делът на изводите. Трудно ми е да си представя бъдещето общество. Вероятно никой няма да използва умозаключения, за да стигне до добре познатите неща, които може би са най-лесни за научаване. Просто всеки с помощта на умозаключения ще открие нещо свое, ще създаде свят около себе си, може би виртуален свят. И тогава световете ще си взаимодействат, защото формите на социално поведение също трябва да се развиват, поне за целите на функционалното развитие на фронталната кора.

Що се отнася до резервните възможности на съвременния човек, които са тема на тази работа, тогава се оказва, че никой не е в състояние да научи жив сапиенс как да развива своите резервни способности. Защото преди това всеки сам трябва да разбере. И така той ще развие мозъка си. И ще стане представител на хипотетичен нов вид.

1. Абулханова-Славская К.А. Житейски стратегии. М .: Mysl, 1991, 299s.

2. Ажажа В.Г. Концепции на съвременното естествознание. Урок. М.: ИГА, 1996, 82с.

3. Брам А.Е. Животът на животните. Т.З. М.: Тера, 1992, с. 387-388.

4. Вагнер В.А. Сравнителна психология. М.-Воронеж, 1998, 192 с.

5. Василиев Л.Л. Експериментални изследвания на умственото внушение. L. LSU. 1962 г.

6. Василиев Т.Е. Началото на хатха йога. М .: Прометей, 1990, 232 стр.

7. Владимиров Ю.С. Пространство-време: явни и скрити измерения. М .: Наука, 1989, 191 с.

8. Вигодски Л.С. Предговор към руското издание на книгата от В. Кьолер // Събрани съчинения. М .: Педагогика, 1982, т. 1, с. 210-237.

9. Godefroy J. Какво е психология. М .: Мир, том 1, 1992.

10. Голан А. Мит и символ. М .: Russlit, 1993, 375s.

11. Гуревич П.С. Теория и практика на психоанализата. М.-Воронеж, НПО Модек, 2000, 208 с.

12. Данилова Н.Н., Крилова А.Л. Физиология на висшата нервна дейност. М .: Учебна литература, 1997, 432 с.

13. Дембровски Дж. Психиката на младо шимпанзе. М. Чуждестранна литература. 1963 г.

14. Ян Р. Неостаряващият парадокс на психофизичните феномени: Инженерен подход. // ТИЕР, 1982, 70, бр.3, с. 63-104.

15. Джаксън Х. Хипнотизъм. Пълно ръководство за изучаване на хипнотизъм, хипнотизъм, ясновидство и внушение. Медицинска и образователна употреба на хипноза. М. Научно-психологическо книгоиздаване. 1910 г.

16. Дружинин В.Н. Обща психология на способностите. М: Lanterna vita, 1995, 150-те.

17. Дубров А.П., Пушкин В.Н. Парапсихология и съвременна естествена наука. М .: СП "Соваминко", 1989, 280-те години.

18. Зорина ЗА. Елементарно мислене на птици и бозайници: експериментален подход // Език в океана от езици. Сер. "Язикимир". Брой 1., Новосибирск, Сибирски хронограф, 1993 г., с. 147-155.

19. Келер В. Изследване на интелигентността на хуманоидните маймуни. М., 1930г.

20. Полицай Дж. Неандерталци. Москва: Мир, 1978.

21. Кочеткова V.I. Палеоневрология. М.: Московски държавен университет, 1973.

22. Крутпински Л.В. Биологични основи на рационалната дейност. Еволюционни и физиологични и генетични аспекти на поведението. М., 1986.

23. Лавик-Гудал Дж, ван. В сянката на мъж. М: Мир, 1974.

24. Леонтиев A.N. Еволюция на психиката. М .: MPSI, Воронеж, НПО Модек, 1999, 416s.

25. Лий А.Г. Разработване на методи за контрол на мозъчните състояния за повишаване на ефективността на възприемане на стимули с ниска интензивност и създаване на системи за управление в биологични и медицински системи. М., 1993, 112 с.

26. Лий А.Г. Ясновидство. Формиране на специални състояния на съзнанието за разкриване на човешките екстрасензорни способности. М .: Издателство на Фонда по парапсихология на име L.L. Василиев. 1994.168 с.

27. Лоренц К. Обратната страна на огледалото. М .: Република, 1998, 393 с.

28. Лурия А.Р. Малка книга за голямата памет. М. Ейдос, 1994, 96с.

29. Лурия А.Р. Основи на невропсихологията. Москва: Московски държавен университет, 1973.

30. Матюшкин Г.М. В началото на човечеството. М .: Мисъл, 1982.

31. Основи на психодиагностиката. Ростов на Дон, "Феникс", 1996, с. 211-230.

32. Павлов И.П. Лекции за работата на мозъчните полукълба. Л., 1949г.

33. Петровски В.А. Личността в психологията: парадигмата на субективността. Ростов на Дон, "Феникс", 1996, 512 стр.

34. Пономарев Я.А. Психологията на сътворението. М .: MPSI, Воронеж, NPO Modek, 1999, 480s.

35. Придо Т. Кроманьонец. М.: Мир. 1979 г.

36. Психология. Речник. М.: Политиздат, 1990, 495с.

37. Puthoff G ... Targ R. Перцептивен канал за предаване на информация на дълги разстояния. История на проблема и последните изследвания. // Вестник. TIER, 1976, т. 64, бр. 34-65.

38. Рогински Ю. Я. За причините за изчезването на неандерталците // Въпроси на антропологията, 1985, бр.75.

39. Рубинщайн S.L. Принципи и начини на развитие на психологията. М.: изд. Академия на науките на СССР, 1959 г.

40. П. Симонов Лекции за работата на мозъка. М: ИПРАН, 1998, 98с.

41. Тарабукин Н. Проблемът за пространството в живописта // Вопр. История на изкуството, 1993, No I.

42. Тушмалова Н.А. Основните модели на еволюцията на поведението на безгръбначните животни. // Четец по зоопсихология и сравнителна психология. М: RPO, 1997, с. 30–44.

43. Фабри К.Е. Основи на зоопсихологията. Москва: Московски държавен университет, 1993.

44. Foreman N., Wilson P. Възможно ли е да се моделира реалността? Използване в психологията на 3-измерна среда, генерирана от компютър. \\ Умствено представяне. М.: ИПРАН, 1998, с. 251-276.

45. Фройд 3. Основен инстинкт. М., 1998 г.

46. ​​Харисън Дж., Уайнер Дж., Танер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Човешка биология. Москва: Мир, 1979.

47. Хайнрик Б. Умът на враните. М .: Мир, 1994.

48. Чомская Е. Д., Багова Н. Я. Мозък и емоции. М: Московски държавен университет, 1992.232s.

49. Хренов Н.А. Пространство и време в контекста на формирането на интегрална култура на 20 век (възникването на картина на света в неговите художествени форми). // Светът на психологията, 1999, бр.4, с. 50-71.

50. Крисанфова Е.Н., Мажуга П.М. Есета за човешката еволюция. Киев: Наукава думка, 1985.

51. Чернецов В.Н. Скални резби на Урал. Т.2, М., 1971.

52. В. Д. Шадриков. Човешки способности. М .: MLSI, Воронеж, NPO Modek, 1997, 288s.

53. В. В. Шулговски Физиология на централната нервна система. М.: Московски държавен университет, 1997, 397 с.

54. Яблоков А.В., Юсупов А.Г. Еволюционна доктрина. М .: Висше училище, 1989.

55. Оценка на програмата за аномални психични явления / Human Ray // J / Parapsychol., 1995. t. 59, n 4.p. 321-350.

56. Файнберг Г. Предпознание - Спомен за бъдещите неща. // Квантова физика и парапсихология, L. Otter. Н.Й. Фондация по парапсихология, 1975, с. 54-64.

57. Хартман Ф. Парацелз: Живот и пророчества. Блаувелт. Н.Й. Публикации на Рудолф Щайнер, 1973 г., стр. 103-131.

58. Maier N.R.F, Schneirla T.C. Принципи на психологията на животните, N. Y, McGraw-Hill, 1935.

59. Американските институти за изследователски преглед на програмата Star Gate на Министерството на отбраната: / Коментар / May Edwin C // J. Parapsychol., N 1, стр. 2–23.

бележки:

Вижте раздела „По въпроса за границите на човешкото физическо развитие“.

Вижте раздела "Пето измерение - вътре в нас".

Вижте раздела "Емпирични изследвания на някои психофизични явления".

Вижте раздела Дивергентно усещане.

В най-ниските слоеве на пещерни отлагания в Европа, Азия и Африка са открити цели скелети на възрастни и деца неандерталци (наречен на мястото на откриването през 1856 г. - долината на река Неандер в съвременната територия на Федерална република Германия). Останки от неандерталци са открити в южната част на Узбекистан и в Крим. Те са живели преди около 150 хиляди години, през ледниковия период.

Повечето от неандерталците бяха по-ниски от нас (мъжете средно 155 - 158 см), ходеха леко наведени. Все още имаха ниско наклонено чело, силно развити надбровни дъги, долна челюст без изпъкналост на брадичката или със слабото й развитие. Обемът на мозъка се доближава до човешкия мозък - около 1400 cm 3 или повече, но извивките на мозъка са по-малки. Тяхната кривина на гръбначния стълб в лумбалната област е по-малка от тази на съвременните хора. Те живееха в трудни условия на настъпването на ледниците, в пещери, където постоянно поддържаха огън. Те ядоха зеленчукова и месна храна, но останаха канибали. Неандерталците са използвали различни каменни и костни инструменти (Фигура 29). Каменните оръдия на труда са направени от плочи. Един камък е бил обработен от друг чрез изстискване. Вероятно е имало дървени инструменти.

Съдейки по структурата на черепа и лицевите кости, очевидно, когато общуват помежду си, неандерталците са използвали жестове, нечленоразделни звуци и рудиментарна артикулирана реч. Те живееха на групи от 50 до 100 души. Мъжете колективно ловуваха животни, жените и децата събираха ядливи корени и плодове, а по-възрастните, по-опитни изработваха инструменти. Неандерталците носели кожи. Неандерталците се считат за вид, принадлежащ към втория подрод - древни хора (вид хора). В суровите условия на ледниковите епохи естественият подбор допринесе за оцеляването на по-издръжливи, пъргави, смели индивиди. Социалните фактори изиграха важна роля в еволюцията: трудова дейност в екип, съвместна борба за живот и развитие на интелигентността. Последните неандерталци (преди около 28 хиляди години) са живели сред първите съвременни хора.

Първите съвременни хора

Известни са голям брой находки на скелети, черепи и инструменти на първите съвременни хора - Кроманьонци (намерен в град Кроманьон, в южната част на Франция), образуван преди 30 - 40 хиляди години. Останки от Кроманьон са открити в Руската федерация (южно от Воронеж, на десния бряг на Дон). Срещат се и в Африка, Азия и Австралия.

Кроманьонците бяха с височина до 180 см с високо право чело и череп с обем до 1600 см 3, нямаше непрекъснат супраорбитален хребет. Развитата изпъкналост на брадичката показва добро развитие на артикулирана реч (Фигура 30). Кроманьонците са живели в жилища, които са построили. По стените на пещерите са открити рисунки, изобразяващи епизоди на лов, танци и хора. Рисунките се правят с охра и други минерални бои или са драскани. Кроманьонци, облечени в кожи, зашити с игли от кост и кремък. Техниката на изработка на инструменти и предмети за бита е много по-съвършена от тази на неандерталците. Оръдията от рог, кост и кремък са украсени с дърворезба. Човекът знаеше как да точи, пробива, познаваше керамика (Фигура 30). Той опитомил животните и направил първите стъпки в земеделието. Кроманьонците живееха в генерично общество с тях. се раждат началото на религията. Кроманьонците и съвременните хора формират вида Хомо сапиенс - Хомо сапиенс , принадлежащи към третата подприрода - нови хора (вид хора). В еволюцията на кроманьонците социалните фактори играят водеща роля.

Кроманьонците преминаха от предимно биологична еволюция към социална еволюция. В тяхното развитие, възпитанието, обучението и предаването на опит започват да играят особена роля. Популациите от нови хора в борбата за съществуване надделяха над всички останали популации, не само сръчността и изобретателността. Защитавайки своето потомство - своето бъдеще - и старите хора - живи носители на натрупания опит (познание за методи на лов, изработка на оръдия на труда, традиции, обичаи), човек придобива способността да се жертва в името на населението, племето, семейството.