Научете децата за почвата. Експерименти и експерименти Почва. История за деца Майката Земя ще роди. Кой не е чувал това твърдение? Но земята оправдава значението си главно чрез горния си слой, в който се развиват подземните части (корени) на растенията и който се нарича почвен или растителен слой. Как се формира почвата? Нека да изясним отново какво представлява почвата. Почвата се разбира като повърхностния слой на земята, който има такова качество като плодородие, тоест способността да произвежда култури. Едно време нямаше почва. Земята беше колекция от скалисти скали. В продължение на милиони години валежите, слънцето, вятърът и водните слоеве унищожават скалите. При такива условия изглежда, че нищо живо не би могло да оцелее. Но микроорганизмите оцеляха. Започва образуването на почвата. Учените твърдят, че основната причина за образуването на почвата е била дейността на микробите, чието съществуване е възникнало в условията на рушащи се скали. От какво се е образувала почвата? Скалистите скали бяха унищожени, появи се насипен слой, състоящ се от фрагменти от камъни, пясък, глина. Лишайници, неизискващи към състава на почвата, запълваха пространствата (заселили се върху тези почви). Впоследствие под въздействието на бактерии (микроорганизми) започва да се образува хумус. И растенията вече биха могли да се заселят на такава почва. Какво е черна почва? Треви, дървета, храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. От това, както казваме, земята става по-дебела и на нея всичко расте по-добре. Новият, образуван слой земя е най-плодородният. Състои се от изгнили листа, унищожени изгнили дървета, стара трева, тоест черна почва, примесена с глина, пясък и други земи. Растенията бързо изсъхват върху чист пясък или чиста глина. А на плодородната черна земя растителността се чувства добре. Какъв е съставът на почвата? Съставът на почвата включва: растителни остатъци, глина, пясък, въздух, хумус, живи организми (микроби), тиня, вода. Променя ли се съставът на почвата с течение на времето? Почвата има общи свойства с дивата природа. В него непрекъснато се извършват процеси. Откакто е обитаван от живи същества, има постоянен процес на образуване и обновяване на почвата. Поради постоянните промени, които се извършват, се правят измервания на всеки няколко години, за да се определи съставът на почвата. Какво е плодородието на почвата? Плодородието на почвата е способността да осигурява на растенията вода и храна. Каква почва има? Черноземни, песъчливи, глинести, торфища, заливна река, сива гора и други. Дистанционен курс "Екологично образование като средство за прилагане на FSES DO"

Резюме на GCD "Запознаване със свойствата на почвата" за деца в подготвителна училищна възраст

„Въведение в свойствата на почвата“

Предварителна работа: работа в кът на природата (разхлабване, поливане); четене и отгатване на загадки за почвата, подземни жители.
Лексика:почва, въздух, лупа (лупа), лаборатория, експеримент, плодородна, хумус, минерални соли.

Оборудване: Стъклени чаши с вода, пластмасови чинии, лъжици, лупи (за всяка работна двойка). Големи буркани за болногледача. Свещ, пипета, предметни стъкла, под носа.

Методи и техники:
Вербални: мини разговори с деца, история, обяснения, въпроси, обяснения, инструкции.
Визуално: показва как се извършват експерименти.
Практически: елементарни експерименти.
Игра: декодиране на дума по първите букви на снимките.

Напредък на дейността:
Организиращо време.
Децата влизат в стаята, поздравяват гостите.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Протега ръка към първото дете, казвайки:
Протегнете ръката си към приятел
И леко го разклатете
Подарете усмивка, погледнете
Всички тук се радват на друг. Детето протяга ръка на следващия - по този начин кръгът се затваря.
Надявам се, че тази приятелска атмосфера ще продължи през цялата ни работа.
Момчета, моля, седнете на столовете.
- За да разберете за какво ще говорим днес, трябва да дешифрирате думата. (на статива е закачена картина с шифрована дума; децата отгатват думата по първите букви на картинките - пръст). Точно така, темата на нашия разговор е почвата.
- Какво според вас е почвата? (детски отговори)
Почвата е горният слой на земята, в който се развиват подземните части (корени) на растенията
- Как се е образувала почвата? (детски отговори)
Едно време нямаше почва. На повърхността на земята имаше само камъни и скали. Скалите се напукаха и рухнаха от вятър, дъжд, сняг. Пукнатините се разшириха и камъните се разцепиха. Те се търкаха един в друг, смачкваха и накрая, след хиляди години, се превърнаха в пясък и глина.
Вятърът донесе със себе си семената на растенията, най-непретенциозните от които се заселиха на пясък и глина. След това те умряха и по този начин започна да се образува хумус. И други растения вече биха могли да растат на такава почва.
- Какво е хумус? (детски отговори)
Треви, дървета, храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. От това земята става по-плодородна и на нея всичко расте по-добре.
- За да разберете какво получават растенията от почвата, ви предлагам да отидете в научна лаборатория и да проучите състава и свойствата на почвата.
Главна част.
Педагог.
- Момчета, моля ви да се разделите на двойки и да си вземете работата (децата отиват до масите с оборудване за провеждане на експерименти). Преди да започнем работа в нашата лаборатория, нека си припомним правилата на работа.
1. Всеки работи на работното си място, без да натиска или пречи на другия.
2. Не можете да вземете нищо без разрешението на учителя.
3. Работете внимателно със стъклени съдове.
4. Консултирайте се.
5. Поддържайте реда на вашия работен плот.
Опит номер 1.
- Какъв цвят е почвата? (детски отговори)
Поставете една лъжица пръст върху чиния, разгледайте я през лупа. Какво видя? (остатъци от полуизгнили корени и листа на растения, части от телата на червеи, насекоми и други малки животни)
Заключение: почвата се състои от изгнили корени на растения, изгнили листа.
Опит номер 2
Потопете парче суха почва внимателно в чаша вода. Какво стана? Как да обясня появата на въздушни мехурчета във вода?
Заключение: въздухът е част от почвата.
Опит номер 3
Потопете малко пръст в чаша вода, разбъркайте и оставете да престои. Какво сте забелязали? На дъното на чашата се е утаил слой пясък, отгоре върху него има слой тъмен цвят - това е хумус.
Заключение: Това доказва, че почвата съдържа пясък и хумус
Експеримент No 4 се провежда от учителя.
С помощта на пипета ще взема няколко капки вода от стъклото, където сме разбъркали почвата, и ще го поставя върху стъклен предмет. Сега ще нагрея чашата над пламъка на свещта. Какво стана? След изпаряването на водата върху стъклото остана тънко бяло покритие, това са минерални соли.
Заключение: почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода. Солите са хранителни вещества, които растенията трябва да развият и отгледат. Те се образуват благодарение на хумуса под въздействието на микроби, които живеят в почвата.
Опит номер 5 се провежда от учителя.
Поставете лъжица пръст върху чинийка, покрийте почвата със стъклена чаша. след това го загрявам над пламък на свещ. Какво виждаш Първо стъклото се намокря и след това върху него се появяват водни капчици. Откъде са дошли водните капчици?
Заключение: в почвата има вода. При нагряване водата се изпарява. Водната пара се издига нагоре, по пътя си среща студено стъкло, охлажда се и се превръща в мънички водни капчици.
Опит номер 6
Изсипете суха почва в пластмасова чаша и поръсете с малко вода. Какво стана? Къде отиде водата? Сега сипете по-силно. Какво стана? (не се абсорбира повече вода). Защо мислите, че водата вече не се абсорбира? (не остава повече свободно пространство, целият въздух се измества от водата)
Заключение: почвата абсорбира вода, която измества въздуха.
Опит No7
Изсипете в прозрачна пластмасова чаша с дупки на дъното на суха почва. Поставете го в купа с вода. Какво сте забелязали? (Почвата в чашата се намокри).
Заключение: водата в почвата може да се движи не само отгоре надолу, но и отдолу нагоре
Педагог: Работили сме добре с вас, време е за почивка.
Физическо възпитание
Вятърът духа над полетата
И тревата се люлее
Над нас се носи облак
Като бяла планина.
Вятърът носи прах над полето,
Накланяне на ушите
Наляво и надясно, напред-назад
И след това обратно.
Изкачваме хълма
Ще си починем малко там.

Заключителна част.
Педагог. Момчета, проведохме редица експерименти с вас, за да разберем състава на почвата и нейните свойства.
- Какви са резултатите от експериментите и наблюденията? (отговори на децата) Научихме, че почвата съдържа въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.
- Какво получават растенията от почвата? (детски отговори)
Първо, въздухът, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. На второ място, вода. Растенията получават хранителни вещества с вода. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които са в почвата. И така, почвата постоянно се попълва с хумус и минерални соли. Това е истинско хранилище на хранителни вещества за растенията. Освен това животните, живеещи в почвата, я разхлабват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.
Отражение.
Така че нашата работа приключи. Хареса ли ви да работите в лабораторията? Имам магическа пръчка. Да застанем в кръг, да го предадем и да кажем кое преживяване ни хареса най-много.
Вторият път учителят пита кой експеримент е причинил затруднения.
- Хареса ми начина, по който днес работехте по двойки, помагали сте си. Слушахме мнението на другар.
Благодаря на всички за вашата работа.

Литература:
НА. Рижова "Почва - жива земя" - Карапуз - Дидактика: М.: 2005

Този видео урок е предназначен за независимо изучаване на темата „Почва и нейният състав“. По време на този урок ще можете да се запознаете с основното свойство на почвата - плодородието. Учителят ще ви разкаже за състава на почвата, благодарение на което растенията могат да получат от нея елементите, необходими за растежа им.

Ако поставите парче суха почва в чаша вода, как можете да обясните появата на въздушни мехурчета във водата? Този опит показва, че почвата съдържа въздух.

След като потопите почвата в чаша вода, разбъркайте и я оставете да се утаи. С помощта на пипета се взимат няколко капки от тази вода и се поставят върху предметно стъкло. Сега трябва да загреете чашата над огъня на свещта. След изпаряването на водата върху стъклото остана тънко бяло покритие, това са минерални соли. Този опит показа, че почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода.

Можете да поставите почвата в капака, след което да я загреете върху пламък на свещ. Стъклото се държи над почвата. Първо стъклото се намокря и след това върху него се появяват водни капчици. Това е водата, която се съдържа в почвата и тя се изпарява при нагряване. Водната пара се издига нагоре, по пътя си среща студено стъкло, охлажда се и се превръща в малки капчици вода (фиг. 2).

Фигура: 2. Експерименти върху почвата ()

Този опит показва, че водата присъства в почвата. Ако продължите да загрявате почвата, тогава скоро ще се появи дим и неприятна миризма. Това изгаря част от почвата, която се състои от гниещи останки от растения и малки животни. Това е неразделна част от почвата - хумус. Ако загрявате почвата в огън за много дълго време, тогава хумусът напълно ще изгори и почвата ще стане сива. Това доказва, че хумусът придава на почвата тъмен цвят.

Ако потопите малко почва в чаша вода, разбъркайте и я оставете да се утаи, ще видите слой пясък да се утаи на дъното, слой глина отгоре и слой от тъмен цвят отгоре е хумус. Това доказва, че почвата съдържа пясък и глина (фиг. 3).

Фигура: 3. Експерименти върху почвата ()

Какви са резултатите от експериментите и наблюденията? Научихме, че почвата съдържа въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.

В почвата винаги има дива природа: корени на растения, бактерии, глисти, мравки, бръмбари и много други. Те гризат корените на растенията, смилат нещо, влачат и събират нещо.

Какво получават растенията от почвата? Първо, въздухът, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. На второ място, вода. Растенията абсорбират хранителни вещества заедно с вода. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които са в почвата. И така, почвата постоянно се попълва с хумус и минерални соли. Това е истинско хранилище на хранителни вещества за растенията. Освен това животните, живеещи в почвата, я разхлабват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.

Когато се казва, че земята е медицинска сестра, те имат предвид почвата. Растенията поемат вода и хранителни вещества от почвата. Много животни се хранят с растения. Насекомите ядат корени от растения, стъбла, листа (фиг. 4), зърноядни птици празнуват с плодове. Зеленчукова храна се яде от крави, коне, лосове.

Тревопасните животни стават плячка за хищници. Следователно хищните животни зависят от плодородието на почвата.

Човекът на земята отглежда зърнени култури, зеленчуци, бобови растения, плодове и горски плодове и декоративни растения. Плодородната почва осигурява на хората дрехи от памук и лен, домашни любимци - храна, а те осигуряват на човек мляко, месо, яйца, мед, вълна и много други продукти. Почвата е най-важното богатство на страната, следователно фермерите се грижат за увеличаването на нейното плодородие и я защитават.

Как хората се грижат за почвата? За да може почвата да пропуска по-добре въздуха и да задържа вода, тя се изкопава и разхлабва всяка година. При копаене през есента след прибирането на реколтата пръстите не се чупят, през зимата снегът се задържа между тях, така че през пролетта почвата е по-добре наситена с вода. Почвата се разхлабва през пролетта, непосредствено преди сеитбата (фиг. 5). В рохкава почва семената покълват по-добре, кълновете се пробиват по-бързо и кореновата система се развива добре.

Фигура: 5. Разрохкване на почвата ()

В почвата има много малко разтворени соли, така че е необходимо ежегодно да се попълват солевите запаси. Фабриките произвеждат торове, които съдържат всички минерални соли, необходими за растежа на растенията. Но има и много добри естествени торове - торф и оборски тор. Те се прилагат върху почвата през есента. Колкото по-богата е почвата с хумус, толкова по-плодородна е тя. Поради тъмния си цвят почвата се затопля по-добре на слънце.

Какво уврежда почвата? Яри \u200b\u200b(фиг. 6), силен вятър, проливни дъждове, колела на преминаващи автомобили и битови отпадъци причиняват щети на почвата. Но хората са се научили да се справят с дерета, например склоновете им се разорават не по протежение, а през.

Кълновете задържат вода, така че тя да не се стича по склона и да ерозира почвата. Също така, за да се спре растежа на дерета, храсти и дървета се засаждат по върховете и склоновете на дерето. На места, където са чести силни ветрове, хората засаждат защитни колани и сеят трева.

Днес в урока научихте за състава на почвата. Също така научихте значението на почвата за човешкия живот.

Списък на литературата

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Светът около нас 3. - М.: Балас.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Светът около нас 3. - М.: Издателство „Федоров“.
3. А. А. Плешаков Светът около теб 3. - М.: Образование.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Схема.RF ().

Домашна работа

1. Кое е основното свойство на почвата?
2. Състав на почвата?
3. Как хората се грижат за почвата?

Марина Судовская
Урок с деца от по-голямата група на тема: "Удивителна почва"

Цели:

Продължете да запознавате децата почва, неговите компоненти, които са включени в състава му, с помощта на експерименти-експерименти.

Укрепване на уменията за подчертаване на свойства почваразберете какво има почва е за живота на живите организми.

Да се \u200b\u200bразвият уменията на изследователска дейност, наблюдение, умствена дейност, способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Развийте реч, основана на доказателства (способност за анализ, обобщаване, извеждане на заключение).

Насърчете познавателния интерес на децата към природата.

Предварителна работа:

Децата играят с пясък, моделиране на глина.

Труд в градината, в цветната градина.

Грижа за растенията в кътче на природата.

Четене:

Н. Сладков "Страната на слънчевия огън" ".

Н. Рижова " Почвата е жива земя".

Материал:

Бучките изсъхват почва.

Контейнери с пясък, глина, черна земя, вода. Семена от боб.

Бял лист хартия, пръчки, лупи.

Свещ, чаша, тиган.

Таблица " Почвата".

Активиране на речника: почвата, черна земя.

Литература:

1. М. Костюченко "Експериментиране". - З-л "Предучилищно образование" 2006, No 8. с. 27.

2. „Децата експериментират“... - З-л "Предучилищно образование" 2004, № 8, стр. 29;

2007, № 6, стр. тринадесет.

3. "Експерименти с почва» ... - З-л "Предучилищно образование"... 1998, No 4, с. 57.

4. „Запознаване с подземния свят“... - З-л "Предучилищно образование", 1997, No 7, с. 23.

5. "Експерименти с пясък и глина"... - З-л "Обръч", 1998, No 2, с. осемнадесет.

Ход на урока

В. - Познайте загадката:

Бият ме, бият ме, обръщат ме, режат ме - издържам всичко и плача с всичко добро.

Г. - Това е земята.

В. - Днес в професии ще говорим за почва.

Г. - Нашата обикновена земя се нарича магическа, защо мислите?

Г. - Земята храни и дава вода на растенията.

Г. - Земята ни храни.

Г. - Как тя ни храни?

Отговори на децата.

Г. - Как земята ни прави щастливи?

Г. - Земята ни радва с цветя, зелена трева.

В. - Нарича се горният слой на земята, който подхранва и подхранва растенията почва... Навсякъде е различно. На едно място има много пясък. Такива почвата се нарича пясъчна... На други места има повече глина.

V.-Как се казва това почвата? Д. - Почвата наречена глина.

В. - Почвата богата на хумус се нарича чернозем. Какво е хумус? Защо почвата се нарича чернозем?

V. - Нека разгледаме картината „Сграда почва".

В - Какъв цвят е горният слой на земята?

Г. - Най-горният слой тъмна земя (черен) цветове.

V. - Това е плодороден слой на земята. Как се нарича? (черна земя)

В - Какъв цвят е следващият слой земя?

Г. - жълто.

Г. - Какво мислите, че е? Г. - Това е пясък.

В - В какъв цвят е изобразена водата?

Г. - Водата е показана в синьо.

Г. - След това идва слой глина. В какъв цвят е изобразена глината?

Г. - Глината е показана в оранжево.

V. - На таблицата са изобразени и подземни жители.

Г. - Кой живее на земята?

Г. - В земята живеят червеи, бенки, бръмбари.

V. - Сега ще бъдем жители на подземна държава.

Физическо възпитание.

Червей пълзи под земята

Той прави тесен проход,

Така че в подземния свят

Животът беше по-добър за всички

Така че растенията на земята

Всички израснаха по-добре.

Къртицата живее под земята

Копае дупки, търси начин.

За да диша земята

Тя ни даде храна.

(Думите на стихотворението са придружени от движения.)

Г. - Жителите на подземния свят ни изпратиха много ценен подарък - три торби с магическа земя. Ще разгледаме по-отблизо земята - майка.

Момчета, всеки от вас има бучки пръст върху бели чаршафи (черна земя, пясък, глина)... Искате ли да знаете какво се крие във всяка бучка?

В. - Преместете хартията с бучката, която е по-тъмна върху нея.

Г. - Какъв цвят е?

Г. - Земята е черна.

В. - Погледнете бучката през лупата.

Г. - Кажи ми, какво видя?

Г. - В бучката има пукнатини.

В. - Натрошете внимателно бучката пръст. Погледнете през лупа, какво се крие във вашата бучка?

Г. - Корени, влажни треви, пръчки, сухи листа, камъчета и др.

Опит № 1. В земята има въздух.

Г. - Има много жители в Подземния свят. Какво дишат? Както всички животни, въздух. Мислите ли, че има въздух в земята? Изкажете мнението си с tov: да - червено, не - синьо. Да проверим. Вземете бучка в ръцете си, тя не се рони и внимателно я спуснете в буркан с вода.

Г. - Какво наблюдавате?

Г. - От бучката изтичат малки мехурчета.

Г. - Този въздух се издига от водата.

Г. - Къде беше въздухът?

Г. - Въздухът беше в буца пръст.

V. - Да, въздухът беше вътре в бучка между пясъчни зърна. Водата го изгони. Въздухът се носеше нагоре, тъй като е по-лек от водата и се смесва с въздуха около нас.

В. - Момчета, направете изход: какво открихме по време на експеримента.

Г. - В земята има въздух.

В. - Маркирайте резултата от експеримента с магнит. Много момчета бяха прави, браво.

Опит № 2. Има ли вода в земята?

В. - И така, уверихме се, че в земята има въздух. Мислите ли, че има вода в земята?

Изкажете мнението си с магнити.

В. - Предлагам да проверите мнението си с помощта на опит.

В. - Сложих ли бучка в чист сух тиган? Сега ще запаля свещ и ще държа тиган със пръст на огъня.

Г. - Какво става?

Г. - Тя се затопля.

В. - Ще държа чиста, суха чаша над тигана. След известно време показвам чашата на децата.

Г. - Какво се случи със стъклото?

Г. - Чашата се замъгли.

В. - Ще задържа още малко чашата. Какви капчици се появиха на стъклото?

Г. - Това е вода.

В. - Направете заключение - има ли вода в земята или не?

Г. - В земята има вода.

В - Променя ли се цветът на земята след дъжд?

Г. - Промени.

В - Какъв цвят става?

Г. - Тъмно, черно.

В. - Покажете на снимката кой слой от земята изследвахме? (черна земя)... Защо растенията се нуждаят от него? (има различни частици в земята и водата, това са хранителни вещества за растението, в земята има въздух, който растението да диша). Точно така, видяхме това при провеждане на експерименти.

А сега да си починем. Физическо възпитание.

V. - Да изпълним хорото "Земя - черна земя".

В. - Преместете към себе си хартията, върху която лежи по-светлата земя. Вземете лупа и разгледайте отблизо какво се състои.

Г. - От много малки зърна пясък.

Г. - Какви зърна пясък?

Г. - Те са много малки, кръгли, полупрозрачни (бял, жълт - в зависимост от вида на пясъка).

Г. - Подобни ли са зърната пясък помежду си? По какво са сходни или различни?

В. - Зърната пясък лежат ли отделно или са слепнали?

Г. - лъжете отделно.

В. - Изсипете почвата в чаша. Лесно ли се търкаля? За какво говорят "Свободно течаща"? (за пясък)... Покажете на снимката кой слой от земята изследвахме?

В. - Помислете за третата бучка. Виждат ли се отделни частици?

В, - Възможно ли е да се каже, че частиците се придържат една към друга?

Г. - Можеш.

B, - Вдигнете бучка. Какво можете да направите с него?

Г. - Да вая, изглежда като пластилин.

В. - Това е глина. Покажете на снимката кой слой от земята изследвахме.

Практически дейности на децата.

В. - Момчета, елате на масите (трима души)... Всяка има три чаши с различна почва. Какво има в чашите?

Г. - В една чаша - пясък, в друга - глина, в трета - черна почва.

В. - Трябва да сложите зърната в чаши. Как ще го направиш? Аня, кажи ми как ще засадиш боб?

Г. - Ще направя дупка с пръчка, ще сложа зърната в земята, ще ги заровя и след това ще ги напоя.

В. - Вземете се на работа. Браво, направиха всичко, изсипаха зърната. И кой от вас беше внимателен и забеляза как водата преминава през пясък, глина, черна земя.

Г. - Къде водата се абсорбира по-бързо?

Г. - Пясъкът веднага се намокри (преминава добре водата, черната земя не пропуска водата веднага (по-лошо от пясъка и глината изобщо не пропуска водата).

V. - Това означава, че пясъкът преминава по-добре водата. И защо? Кой може да обясни? Отговори на децата.

V. - Да, това е така, защото частиците пясък не се залепват една за друга, а частиците от черна пръст и глина се залепват, което означава лошо, те пропускат вода.

В. - Сега ще сложим чашите на прозореца и ще се погрижим за насажденията. И какво ще правим? (вода, разхлабете)... И как ще расте фасулът в различни земи, ще наблюдаваме и ще правим скици. Мисля, че резултатът ще бъде различен.

В. - Хората измислили пословици и поговорки за земята. Запомнете ги.

Обаждат се деца:

Полето обича труда.

Който не сее, не жъне.

Земята е черна, а хлябът бял.

Да ореш земята не означава да играеш с пари.

Земята обича тор, а конят - овес.

Земята няма да роди - никой няма да награди.

В. - Да, момчета, и хората също казват "Майката Земя"в сравнение с мама - най-скъпият човек за всички.

Резултат уроци... Хареса ли ти да учиш днес? Какво ново научихте професии? За какво бихте разказали на родителите си?

Дата на публикуване: 06.01.18

Общинска автономна предучилищна образователна институция на Белоярска област "Детска градина от комбиниран тип" Бреза ", Белоярски"

Когнитивен изследователски проект

"Почвата е жива земя"

Изпълниха: възпитатели, деца от подготвителна група „Брусничка“, родители

белоярски, 2017

Модел - информационна карта на проекта.

"Почвата е жива земя"

Ръководител проект.Костарева Марина Вячеславовна

Местоположение: MADOU "Детска градина" Бреза ", Белоярски"

Адресът:белоярски, ул. Строители, 20.

Телефон:2-17-51

Тип на проекта:педагогически, групов, изследователски.

Продължителност на проекта:къс.

Участници в проекта: деца от подготвителната група "Брусничка",

родители, възпитатели, социални партньори.

Детска възраст: 6 години.

Проблеми.При засаждането на разсад от кедър и лиственица на територията на детската градина забелязахме, че почвата е с различен цвят. Защо?

Хипотеза.Ако изучим тази тема и проведем изследвания, тогава можем да разберем защо почвата има различни слоеве.

Предназначение:да се създадат условия за формиране на представите на по-възрастните предучилищни деца за почвата, нейното значение за целия живот на земята.

Да се \u200b\u200bразвият и формират уменията на експерименталната дейност на децата чрез експериментални и експериментални дейности и използването на информационни технологии (тематично слайдшоу);

Да обобщава и систематизира знанията на децата за свойствата на почвата, пясъка, глината;

Да възпитаваме уважение към природата (почвата).

Комуникативна:

Развийте способността да мислите, формулирате и обобщавате резултатите от експериментите, да си взаимодействате помежду си;

Развийте любопитство, активност, емоционална отзивчивост.

Реч и игра:

Научете се да общувате в процеса на екологична игра;

Стимулират развитието на фантазията;

Формирайте способността да изразявате мислите си;

Да се \u200b\u200bвъзпитава внимателно и хуманно отношение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

Проектен продукт.

Публична защита на проекта "Почва - жива земя"

Ноутбук "Почва", "Станция за капково напояване"

Материално-техническа база за изпълнение на проекта:

1. Контейнери с почвени проби (глина, пясък, чернозем.) И селекция от предмети, направени от тези материали;

2. Оборудване и материали за наблюдение и симулация

3. Тематичен избор на слайдшоу;

4. Снимки, изобразяващи насекоми, животни, червеи.

5. Колби и съдове с вода за експерименти;

6. Семена: овес, пшеница за засаждане.

7. Колективна работа "Подземен свят"

8. Дизайнер "LEJO WeDo" за поливна станция

9. Фолклорен материал (пословици, гатанки за земята)

10. Престилки-халати;

11. Микроскоп.

Информационна част.

Почвата е най-горният плодороден слой на Земята. Почвата се състои от пясък и глина, съдържа останки от растения (корени, листа, стъбла), малки животни. От тези остатъци се образува хумус. В горния слой на почвата се натрупва хумус, така че този слой е тъмен. Колкото повече хумус има в почвата, толкова по-плодородна е тя.

Почвите на нашата страна са разнообразни. Черноземните почви са особено плодородни. Отглеждат стабилно високи добиви от различни култури. Големи площи са заети от подзолисти почви. Те са по-малко плодородни, но когато са оплодени и правилно обработени, полските работници получават високи добиви от тях.

Почвените фактори, които са екологично значими за живота, растежа и развитието на растенията, са хранителни вещества, въздух и вода. Плодородието е основното свойство на почвата. Учените изучават свойствата на почвите и разработват правила за тяхното използване. Работниците на полетата се уверяват, че земята получава необходимите торове, източват излишната вода от влажните зони и напояват сухи земи, внимателно обработват полетата.

Земята е нашата медицинска сестра. Затова трябва постоянно да се грижите за него, да го предпазвате от изтощение, разрушаване и замърсяване, да правите всичко, за да увеличите плодовитостта. Там, където се грижи за почвата и реколтата е голяма.

Почвите, както и другите природни елементи, трябва да бъдат защитени и да се третират внимателно. Почвата се формира в природата много бавно: за 100 години тя е само един сантиметър и се разрушава бързо. Под въздействието на силни ветрове, водни потоци почвата се разрушава.

Иглолистната почва се среща под иглолистни дървета, тя се състои от полуразлагащи се игли и е кисела.

Торфът е тъмнокафява маса, образувана в блата и пресъхващи водни тела и се състои от останки от полуизгнили растения. Може да се събира в низините и да се съхранява 1,5-2 години. Това е рохкава (лека), питателна и отнемаща влага почва, но може да изсъхне бързо.

Хумусът е кравешки или конски тор, изгнил в продължение на 2 години, заедно със сламената подложка е най-питателната почва, която съдържа всички микро и макро елементи.

Пясъкът преминава добре водата, създава хлабавост в почвата, но няма хранителни вещества, той трябва да се добавя към почвените смеси, така че водата да не е напълно застояла и корените да могат да дишат въздух.

Глината е тежка, плътна, слабо пропусклива за вода, но задържа, не се изпарява бързо, предпазва растението от падане.

Уместност на темата:

• да формира представа, че почвата е най-горният плодороден слой на земята;
• обобщават и систематизират знанията на децата за свойствата почва, пясък, глина
• научете да правите най-простите изводи чрез експериментални изследователски дейности;
• научи да записва резултатите от изследванията;
• научете се да формулирате заключения;
• да формира интерес към феномените на околния свят.

Етапи на изпълнение на проекта

Етап 1 - подготвителен

Дейности на учителите:

Определяне на проблема, поставяне на цели и задачи;

Определяне на методите на работа;

Подбор на методическа, научно-популярна и фантастична литература;

Регистрация на информационна касичка по тази тема;

Изготвяне на дългосрочен план за запознаване със свойствата на почвата.

Съвместни дейности с деца:

Водете децата в проблемна ситуация, която те могат да разберат.

Съвместни дейности с родителите на учениците:

Въвеждане на родителите в проблемна ситуация;

определяне на обхвата на спешните и изпълними задачи.

II СЦЕНА. ИЗСЛЕДВАНИЯ. ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА.

Работа с деца

Работа с родители

Етап 3

Цели на сцената:

Формиране на елементарни екологични знания и идеи на деца и родители, както и началото на основите на екологичното образование чрез следните форми на дейност:

Въпросник за родителите (приложение 2)

Анализ на постигането на поставената цел и получените резултати;

Обобщаване на опита и определяне на резултата от практическа дейност.

презентация на проекта „Почва. Запознаване със свойствата на почвата.

Децата ще научат резултатите от работата по проекта, че почвата е горният, плодороден слой на Земята, съставът и свойствата на почвата: стойността на почвата за растежа на растенията, за човешкия живот.

Децата ще се учат: идентифицирайте проблема, който трябва да бъде решен; предлагат възможни решения; направете експеримент, опит; правят изводи, обобщения; разбират необходимостта от зачитане на природата.

Взаимодействие с родители.

Активно участие на родителите в съвместни изследвания проект и изграждане на сътрудничество от участниците.

Диагностициране на ефективността на изпълнението проектът.

За учителя:

Подобряване на професионалното ниво в областта на информационните и компютърни технологии, удовлетвореност от собствената им дейност, реализиране на творчески потенциал.

Практическо значение на проекта

Опитът, придобит от децата по време на изпълнението на проекта, чрез независими практически дейности, допринася за по-нататъшното развитие на когнитивното мислене и творческите способности на децата в процеса на изследователската дейност.

приложение

Схема за изпълнение на проекта

Приложение 2

Анкета за родители

« Екологично образование на предучилищна възраст»

Скъпа родители!

Предучилищна образователна институция в рамките на изпълнението еколози - Проводи разпит на родители относно екологично образование на предучилищна възраст... Бихме искали да знаем вашето мнение за работата на детската градина, възпитатели

1. Смятате ли, че храненето е важен компонент екологично образование на предучилищна възраст?

2. Как разбирате думата Екология, какво изучава?

3. Как изчислявате дали здравето на детето зависи от състоянието на околната среда.

4. В какви съвместни дейности се занимавате екологично възпитание на децата в семейството?

Разговори с детето ви за природата

Хранене на птици

Почивайте сред природата

Наблюдение на природни обекти.

Четене на художествена литература.

Други методи.

5. Как оценявате нивото екологични познания за вашето дете?

6. Запознавате ли децата с правилата на поведение сред природата?

7. Каква информация бихте искали да получите от предучилищна институция относно екологичното образование.

Благодаря ти за участието!

Приложение 3

Познавателно - игрова програма

ТЕМА: Почвата е жива земя. Кой създава почвата?

ЦЕЛ: запознаване на децата с понятието „почва” въз основа на експерименти, нейния състав и стойност за всички обитатели на флората и фауната на Земята;

ЗАДАЧИ: 1) когнитивно изследване: за формиране на умението за експериментална дейност;

2) комуникативни: научете децата да мислят, формулират и обобщават резултатите от експериментите, взаимодействат помежду си

3) реч и игра: да научи да общува в процеса на екологична игра, да стимулира развитието на въображението, да формира способността да изразява своите мисли; да възпитава уважение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

4) двигателна: дават възможност за активно придвижване чрез редуване на видове дейности: разговор, експерименти, физически минути, работа с модела „Почва - връзка с околната среда“, ролева игра, трудова дейност;

5) възприемане на фолклора: пословици за земята

ОБОРУДВАНЕ:PC и презентация "Почвен състав", постерна схема "Почвен състав"; за експерименти: проби от почва, чаши с вода, лупи, проби от листа; пословици, за играта: листа, чаши със земя (според броя на децата), глава с изображение на дърво-2 бр., и с изображение на земен червей-2 бр., обръч-4 бр. , 8 лейки за поливане, изненада - ябълки от вълшебното дърво.

ПРОЦЕС НА УРОКА:

Природата има невероятна килера. През пролетта слагате в него шепа зърно - и до есента ще вземете цяла торба. Кофа с картофи в тази килера се превръща в десет кофи. Шепа семена се превръща в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, връзки репички и копър. Какво мислите, че е? (отговор: земя, почва)

Днес ще поговорим с вас за почвата, ще разберем от какво се състои, кой живее в нея и как можем да я опазим.

Какво е почвата?

Какво мислите деца? (детски отговори).

Мултимедийна презентация. Състав на почвата.

Разбира се, че си прав, почвата е земя. Навремето го наричахме така с името на нашата планета - Земята. Всички ние ходим по земята. При сухо време роптаем, че има много прах, а при дъждовно време - че е твърде мръсно. Но прахът и мръсотията не са само земя. Почвата под краката ни е правилното му име. Тя пие и храни растенията през топлия сезон (и напомнете ни, моля, какви топли сезони знаете, когато цялата природа цъфти, а след това цветята се превръщат в плодове (пролет, лято), но този топъл период се заменя с хладен сезон които ни носят подаръци са есента и идва моментът, когато дърветата започват да хвърлят листата си, подготвяйки се за зимата, те покриват мократа си кърмачка - земята (или както се нарича правилно - почвата) с дебело одеяло от сухо листа от жълто, червено, оранжево ..., а също така можем да видим и паднали на земята плодове, жълъди, ядки, ябълки, круши, много от тях вече са покрити с кафяви петна от гниене и те имат един път, тъй като поговорката казва: "Те дойдоха от земята, на земята и ще си отидат"

И какво означава това? (детски отговори)

Факт е, че почвата съществува само там, където расте растенията и обратно, самите растения са източник на материал за структурата на почвата.

Тайната е, че всички тези паднали листа и клони изгниват и в това участват различни земни обитатели, невидими за очите ни. И кой помни кои животни участват в създаването на хумус? Червеи, охлюви и охлюви, дървесни въшки и многоножки, малки земни акари, големината на песъчинки, микроскопични гъбички и бактерии и в резултат на тяхната дейност се образува хумус - хранителен почвен слой.

От какво според вас е направена почвата? (детски отговори)

Почвата се състои от: пясък, глина, хумус, в почвата има вода, въздух

Сега ще проверим това експериментално.

ОПИТ 1:

Заключение: Мвиждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Изход:

ОПИТ 3.

Точно така, деца. Водата попада в почвата, когато вали или по време на поливане. Той прониква дълбоко и остава в свободни пространства между почвените частици.

Вземете спиртна лампа, нагрейте бучка пръст, покрийте формата със стъкло и погледнете чашата.

Изход: На стъклото виждаме капчици вода, които са се изпарили в резултат на калцинирането на почвата, което означава, че в почвата има вода ..

Научихме, че в почвата има вода, въздух - това означава, че можете да живеете там.

Моля, кажете ми какви жители на почвата познавате?

Кой живее под земята? (детски отговори)

Почвата осигурява подслон за много растения и животни. И се разбират толкова добре заедно. Вижте как живеят и си помагайте. Растенията растат в почвата, взимат от нея хранителни вещества и идва времето - есента, когато растенията: дървета, храсти, треви, цветя падат, губят листа и плодове, а след това удивителната работа на невидимия свят на животните, скрит под слой от листа и в земята, започва (историята на обработката на листа), така се създава хумус, който дава на растенията много хранителни вещества.

Днес е облачно, но забавна песен за слънцето кани вас и мен да се отпуснем малко!

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА: "Слънце"

Днес в урока се запознахте с понятието „почва“, моля, напомнете ми какво представлява? От какво се състои, кой живее в него? (детски отговори)

Как можем да запазим почвата за тези същества? Какво можем да направим?

(не замърсявайте почвата, поливайте с чиста вода, не палете пожари, не тъпчете растения, защитавайте „подземните обитатели“ - защото почвата се нуждае от тях. Какво полезно сме научили днес? (отговори)

И знаете ли, момчета, днес не поливахме цветята, нашите от стаите изпиха цялата влага и ви предлагам да направите добро дело - поливайте почвата и тя ще полива растенията. Какво мислите, че почвата и растенията биха ни казали, ако могат да говорят? Не ни ли е грижа за тях?

Момчета, руският народ, мъдрите хора са измислили много поговорки и пословици за Земята и думата земя в тях означава почва:

Без господар, земята е пълно сираче.

Не можете да го поставите в земята - и не можете да го вземете от земята.

Където няма земя, няма и трева.

Земята е медицинска сестра.

Няма по-красива земя от нашата страна.

Предлагам ви да нарисувате група, някой от "подземните обитатели", който ви е харесал най-много. Можете да нарисувате градина или поле, което произвежда култури. Въображението ви няма граници.

Сега е време да се върнем в групата.

Приложение 4

Дидактическа игра "Да - не"

предназначение: развиват екологичното съзнание на децата, формират ценностни ориентации, консолидират компетентно поведение в природата. Да възпитаваме уважение към природата.

Ръководство за игри

Материал: флаш карти за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта:

Учителят съобщава, че Дъно е дошъл в гората, той не знае нищо за правилата на поведение при лисица. Ще ви информирам за действията, които той е извършил в гората, и вие ще оцените действията му. Ако Дъно направи правилното нещо, което казваш "Да"... Ако направите грешен отговор "Не".

Ако дойда в гората

И да вземете лайка? (не)

Ако ям баница

И ще изхвърля парчето (не)

Ако хлябът е парче

Ще тръгна на коноп (Да)

Ако завържа клон

Ще заместя колчето (Да)

Ако запаля огън

И аз няма да гася? (не)

Ако се изцапам

И ще забравя да чистя? (не)

Ако изчистя боклука

Ще заровя буркана (Да)

Обичам природата си

Аз й помагам (Да)

Приложение 5

Файл с експерименти

ОПИТ 1:В почвата има въздух. Много животни от подземния свят го дишат (презентация)

Вземете чаша вода и хвърлете бучка пръст в нея.

Какво заключение може да се направи от резултатите от експеримента?

Заключение: Виждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Разбъркайте почвата в чаша вода. След известно време ще видим, че пясъкът се е утаил на дъното на чашата, водата се е помътнила отгоре поради глина и отломки се носят по повърхността, корените на растенията са хумус.

Изход: Почвата е съставена от: хумус, пясък, глина.

ОПИТ 3.Също така казахме, че в почвата има вода, затова расте растенията.

Откъде идва в почвата? (детски отговори)

ОПИТ 4.

Няколко капки от разтвора, където беше земята, бяха поставени върху стъклена плоча. Ще го поставим на топло място.

Водата се изпари, а върху стъклото остана бяло покритие, това са минерални соли.

Изход:Почвата съдържа сол.

Приложение 6

ИГРА "ДЪРВЕТА И ЧЕРВИ"

Децата са разделени в два отбора. Всеки отбор има свой „червей“ и свое „дърво“. В единия край на стаята, на пода, на една линия, но на разстояние, сложете два обръча. Това ще бъдат "дупките" на червеите. На всеки отбор е назначено дете, което играе ролята на глист. Той стои в кръг, тук, в кръг на пода, има чаши пръст. В противоположния край на стаята сложете още два обръча за деца, които ще действат като „дървета“. Тези деца също стоят в кръг, държейки листа в ръце. Децата носят подходящи шапки на главите си. Останалите участници стоят един след друг. По команда на хоста "ОСЕН!" децата на дървета дават листо на своя участник, той бяга при червея и го сменя на чаша пръст. След това се връща с него при дървото и го раздава. Членовете на екипа повтарят действията си, докато последният участник донесе земята до дървото си.

Приложение 7

GCD "Подземни жители"

предназначение: Давайте на деца професия за бенка - диво животно (къде живее, с какво се храни, какви са характерните черти на външния му вид, за да го въведе в земния червей (появата му обяснява защо червеите се наричат \u200b\u200bглисти).

Култивирайте интерес към подземни жители(бенка, глист)... Отнасяйте се към тях внимателно.

Момчета са на професии отиваме на пътуване до подземен свят... Знаем, че животните живеят не само в гората, ходят по земята, но живеят и в земята.

Спускаме се все по-надолу, под него става все по-тъмно и по-тъмно слънцето изобщо не стига до тук.

Тук идва първото подземен жител.

Не можеш да различиш опашката ми от главата ми

Винаги ще ме намерите в земята (червей)

А сега чуйте откъс от приказката на Павлова "Голямо чудо"

Дъждовният червей се е родил на земята, под гниене и е живял цяла година на тъмно, ровейки дупки. По желание той гледаше само привечер, за да вземе и да влачи падналите листа под земята. Това беше любимата му храна. Но един ден, след силен летен душ, земният червей трябваше да се измъкне от наводнената норка. Земята беше мокра и мека. Слънцето грееше през облака и не изгаряше, а галеше нежната кожа на земния червей. Тревите и дърветата изпуснаха последните капки дъжд от листата си. То беше толкова хубаво, че на земния червей му се стори, че той самият умишлено е излязъл да погледне бялата светлина. Той е такъв казах: „Дойдох да видя как всички живеете тук“. - Ами вижте. - треви и дървета му отговориха любезно, Те не го познаваха и го обичаха, защото той живееше в голямо приятелство с корени. Пълзи по земята и ще видиш много различни чудеса.

Момчета, мислите ли, че червеят вижда добре? Правилно, под земята няма светлина, така че червеят, както и другите подземни жители, доброто зрение е безполезно.

Момчета, защо ги наричат \u200b\u200bземни червеи? (поради факта, че червеите пълзят на повърхността след дъжд) Но се оказва, че името крие истинската трагедия на тези полезни същества. Те не се връщат в хилядите под земята. Може би са наводнени с вода в нори и те умират от липса на кислород. Но при експерименти те оцеляват в буркани с вода за цяла година. Каква тайнствена сила прогонва червеите от дупките им в дъжда и ги унищожава? Все още няма отговор на това. Червеят не може да остане без пръст дълго време, той жител на подземния свят.

Сега ще се срещнем с един подземни жители(гатанка).

Направи дупка, издърпа дупка

Слънцето грее, а той не знае (къртица)

Момчета, сега ще гледаме филм за бенка.

Момчета, каква приказка знаете, в която е живял къртицата. (Палечка)

И като в приказка, старата мишка говори за къртица: Той има най-голямата къща под земята и носи прекрасна кадифена шуба. Един от проблемите е, че той е напълно сляп и няма да ви види. Къщата на къртицата беше 20 пъти по-голяма от тази на полската мишка. Имаше много големи стаи и дълги коридори, но слънцето така и не влезе. Къртицата не хареса факта, че скоро в края на лятото слънцето ще спре да изгаря земята и отново ще стане меко и ронливо.

Въпроси:

1. Защо бенката била сляпа и не харесвала слънцето? (къртица подземно животно, под земята няма светлина, там винаги е тъмно и къртицата не се нуждае от зрение, защото така или иначе няма да видите нищо)

2. Защо бенката беше мазнина? (Под земята е студено и дебел слой мазнини затопля бенката, а топла кадифена козина му помага да избяга от студа).

3. Защо бенката чакаше да дойде есента и земята отново да стане мека и рохкава? (тогава ще бъде удобно за къртицата да копае земята, да копае проходи в нея).

Момчета, къртицата наистина е трудолюбива. Дълъг само 10-15 см и тежи 100 грама. извежда до 10 тона земя на повърхността годишно. Истинска миниатюрна земна машина. Котката може да бъде погалена само от главата до опашката, ако при поглаждане във всяка посока козината ще легне плавно, бенката пълзи във всяка посока и тя не й пречи, защото ако настръхне, подобно на котка, бенката би заседне при движение назад. Космите на бенката са плътно притиснати към тялото. Бенката отлично чува, различава миризмите. Хоботът му помага да се ориентира. Къртицата обича да пие, пробива проходи към локви и потоци. Къртицата яде много, без храна бързо умира. Храни се с ларви на бръмбари, земни червеи. А самите те са ловувани от лисици, гарвани, куници, таралежи. Но най-големият им враг е човекът. От своите кадифени палта хората шият палта за себе си. Но бенките се нуждаят от кожуси много повече от хората.

Какво би попитал бенката на хората, ако може да говори?

Сега, момчета, време е да се върнем от подземен свят... Колко добре е на земята. Слънцето грее ярко. Нека да играем игра с вас "Trapper".

Приложение 8

Литература:

1. Рижова Н.А. Нашият дом е природата. М., 1998

2. Попова Т.И. Светът около нас. М., 1998

3. Кованко Л.Н. Тайните на природата са интересни! М., 2004

4. Иванова А.И. Естествено - научни наблюдения и експерименти в детската градина. М., 2007

5. Микляева Н.В. Управление на образователния процес в предучилищна образователна институция с приоритет на интелектуалното развитие на децата. М., 2006

6. Дубина О.В. Непознатото е близо. М., 2001

7. Ковалева Г.А. Отглеждане на малък гражданин ... М., 2004

8. Николаева С.Н. Комплексни класове по екология за по-възрастни деца в предучилищна възраст. М., 2005

9. Рижова Н.А. Не само приказки. М., 2002

10. Куликовская И.Е. Детски експерименти. М., 2003

11. Николаева С.Н. Запознаване на деца в предучилищна възраст с нежива природа. М., 2005

12. Нищева. Н.В. Когнитивно - изследователски дейности, експерименти, експерименти.2013.