Почвата е специална природна формация, която служи като основен ресурс за развитието на селското стопанство във всяка страна. Кои са основните фактори в образуването на почвата и какви са техните видове?

Какво е почва?

V. I. Dahl в своя речник посочва генезиса на този термин от староруската дума до почивка (лъжа). Какво е почва в научен контекст?

Почвата (или почвата) е специфична природна формация, горният слой на твърдата обвивка на планетата (литосфера), която има системна структура. Изучаването на това уникално природно тяло е отделна наука - почвознание. Бащата на тази дисциплина може да се счита за великия руски изследовател Василий Докучаев. През втората половина на XIX век именно той положи много усилия, за да отговори на въпроса възможно най-точно: "Каква е почвата?"

Трудно е да си представим, че за няколко десетки километра една почва се простира с еднакви свойства. Учените разграничават няколко вида почви, всеки от които има свой набор от характеристики. Всеки от тях обаче се формира под въздействието на два основни процеса:

1. Скали за изветряне.
2. Дейността на живите организми.

Структура на почвата

Вътрешната структура на всяка почва включва няколко компонента. Това е:

• минерална част (рок майка);
• органична материя (или хумус);
• вода;
• почвен въздух;
• живи организми;
• новообразувания и включвания.

Именно хумусът определя основното свойство на почвата - нейната плодородие. Не бива да се приема, че почвата е изключително „мъртва“ и абиотична формация. В него живеят много живи организми - от бактерии до кърлежи и земни червеи. Дори представителите на семейството Бозайници (например мол) живеят в почвената среда.

Свойства и значение в природата

Невъзможно е да се отговори правилно на въпроса каква е почвата, без да се разказва за основните й свойства. Също толкова важно е да знаете за неговата роля в природата и човешкия живот.

И така, основните свойства на почвата са:

• водопропускливост (почвата е пореста формация, която добре преминава водата, но това свойство зависи от структурата и механичния състав на определена почва);
• влагоемкост (от друга страна, почвата е в състояние да задържа определено количество влага, като по този начин подхранва корените на растенията);
• загуба на вода (способността на почвата да повдига водата нагоре към почвените пори).

Най-важното (и уникално) свойство на това естествено образувание е неговото плодородие - способността да насища корените на растенията с хранителни вещества и вода, което от своя страна осигурява жизнената им активност. С помощта на рационални методи за обработка на земята човек може да увеличи плодородието на определена почва.

Ролята и мястото на почвата в природата е трудно да се надценят. В крайна сметка, това е всъщност именно този „мост“, който осигурява взаимодействието на всичките четири обвивки на Земята - литосферата, хидросферата, атмосферата и биосферата.

Процес на образуване на почвата

Както бе споменато по-горе, почвата се образува в резултат на два процеса: изветряне на скали и жизненоважна дейност на организмите.

Факторите за образуване на почвата включват следното:

• климатичните особености на региона;
• облекчение;
• родителска скала;
• биота (растения и животни);
• човешки дейности.

Основният фактор в почвообразуването обаче е именно климатът на територията. Той влияе не само върху формирането на почвите, но и върху тяхното разпространение по планетата (широтната зоналност на почвите).

Климатичните процеси влияят пряко върху формирането на почвата, като до голяма степен определя нейния режим и структура, както и косвено (чрез растителност и животински организми).

Основни видове и зони на почвата

Почвите, подобно на много други компоненти на природата, са обект на географско (широтно) зониране. Така че можем да различим следните (основни) почви:

1. Червената и жълтата земя са типове почви, които се образуват в субтропичния и тропическия климат, в условия на висока влажност.
2. Подзоличните почви са бедни почви, които се образуват под иглолистни и смесени гори. Тези почви са често срещани в умерените ширини на Европа и Северна Америка.
3. Сивокафявите почви са специален тип почва, която се образува под пустини и полупустини. Те се отличават с висока соленост, често срещана в Централна Азия.
4. Черноземът е най-плодородният почвен тип. Формира се в степната и лесостепната зона на Евразия и Америка.

В зависимост от минералния състав и структура почвата също може да бъде: глинеста, песъчлива, камениста, пясъчно-глинеста и др.

Глинената почва съдържа около 40-60% глина. Тя се различава по специфични свойства: вискозитет, влажност и пластичност. Пропускливостта на такава почва обикновено не е много висока. Ето защо глинестата почва изключително рядко е напълно суха.

заключение

Почвата е специално естествено тяло, с определени свойства и структура. Основната, ключова характеристика обаче е нейната плодовитост. Свойствата на почвата определят нейното много важно място в географската обвивка. В крайна сметка именно тя осигурява взаимодействието на всички негови структурни елементи. Освен това той е важен икономически ресурс, от който зависи продоволствената сигурност на всяка страна по света.

Държавна бюджетна образователна институция

интернат № 1 на основното общо образование

град Чапаевск

Отворен урок

по целия свят

в 3 "В" клас

Тема: „Почва. Свойства на почвата "

Измислена

Ковал Елена Александровна

Тип на урока: Урок за изучаване

Предназначение: да се формират в младшите ученици идеи за почвата като горния плодороден слой на земята, за нейния състав и необходимостта да се предпази от унищожаване и замърсяване.

Цели на урока:

I. специалитети.

II. Metasubject.

1.Когнитивен UUD:

2, Регулаторен ECM:

3. Комуникативен UUD:

III. индивидуалност

Използвани технологии: информация и комуникация, ориентирана към практиката.

оборудване: глобус, индивидуални карти за проверка на домашна работа, лаптоп за учител AE PRO 156-G, интерактивна дъска TRIUMPH BOARD, мултимедиен проектор с къс фокус Acer S 5201, високоговорители Geniys SP-S110, система за контрол на знанията и мониторинг PROclass (13 дистанционни), презентация „Почвата. Свойства на почвата ”, презентация„ Тест ”, Файл на тетрадка“ Образуване на почвата ”, карти с надпис“ вода ”,“ въздух ”,“ минерални соли ”,“ хумус ”,“ пясък ”,“ глина ”, прозрачни чаши (20 бр.) , вода, почва, лъжици за еднократна употреба (20 бр.), салфетки (20 бр.), горелка (1 бр.), кибрит за учителя, стъклена пързалка (1 бр.).

Тип на урока: учебен урок

Цел: да се формират у по-малките ученици идеи за почвата като горния плодороден слой на земята, нейния състав и необходимостта да се предпази от унищожаване и замърсяване.

Цели на урока:

I. Субекти.

Да се \u200b\u200bформират понятията "почва", "хумус", "плодородие"

Изградете учениците върху състава на почвата

II. Мета субект.

1.Когнитивен UUD:

Формиране на способността за работа с демонстрационен материал, провеждане на експерименти.

Да формират способността да сравняват, анализират, обобщават информация, да правят изводи, да представят информация под формата на таблица;

2. Регулаторен ECM:

За формиране на способността за концентрация

За да формират способността да контролират и коригират дейностите си, независимо извършват експерименти

3. Комуникативен UUD:

Да се \u200b\u200bформира способността за работа по двойки

Да формират умения за представяне на резултата от своите дейности

Да формирам способността да изразяваш своето мнение и да доказваш своята гледна точка.

III. индивидуалност

Формирайте положителна мотивация за учене.

Развивайте познавателната активност, мислене и реч на децата

Да формирам чувство на уважение към приятел.

оборудване:  глобус, индивидуални карти за проверка на домашните работи, учителски лаптоп AE PRO 156-G, интерактивна бяла дъска TRIUMPH BOARD, мултимедиен проектор с къс фокус Acer S 5201, високоговорители Geniys SP-S110, система за контрол на знанията и мониторинг, презентация „Почвата. Свойства на почвата ”, карти с думите„ вода ”,„ въздух ”,„ минерални соли ”,„ хумус ”,„ пясък ”,„ глина ”,

Етап на урока, неговите цели.

Дейности на учители

Студентски дейности

Формован UUD

Самоопределение към дейност.

(Организационен момент)

Цел:

Мотивирайте учениците да учат чрез създаване на емоционална среда.

Звънецът звънна весело.

Готови сме да започнем урока.

Ще слушаме, причина

И си помагайте взаимно.

Приветства учениците, проверява готовността за урока, създава емоционално настроение за урока, държи играта

Мотивира учениците да работят.

Учителите са добре дошли

личност:

изразяват положително отношение към процеса на познанието, желание да научат нови неща, да проявяват внимание.

регулиране:

Насочване към успешни дейности.

Проверка на домашните

Цел:

Тестови знания по темата “Минерали”.

Слайд 2.

Проверете за d / z.

Вземете дистанционните, регистрирайте се и започнете да отговаряте на тестовите въпроси.

Организира проверка на домашните работи с помощта на тест  в системата PROClass.

Показва въпроси с помощта на проектора на екрана.

Отговорете на тестови въпроси

регулиране:

Оценете (сравнете със стандарта) резултатите от техните дейности.

когнитивно:

Разработете мисловни операциикомуникация:   заявете своята гледна точка и я аргументирайте.

Поставяне на задачата за обучение.

Цел:

А) Да организира комуникативно взаимодействие, по време на което темата на урока и целта му се идентифицират и фиксират.

Б) Съгласете се с целта и темата на урока.

Слайд 3.

Момчета, погледнете внимателно глобуса. Знаете ли защо нашата планета се нарича синя?

Всъщност земята заема само 1/3 от повърхността на земята. Вижте колко е малка.

В обяснителния речник на руския език думата Земя обозначава третата от слънцетопланетата , земя   и почвата   - горния слой на кора на нашата планета.

Днес в урока ще поговорим за почвата и ще работим по план:

Слайд 4.

1) Образуване на почвата.

2) Свойства на почвата.

3) Животинска почва.

4) Защита на почвата

Предоставя проблем. Организира формулирането на темата на урока от учениците. Организира формулирането на образователната задача.

Изяснява разбирането на учениците по темата и целите на урока.

На дъската показва в акции

Защото от космоса изглежда, че цялата му повърхност е син океан.

Анализирайте, формулирайте заключения от наблюдения. Правете предположения. Те формулират темата на урока и поставят образователната задача.

когнитивно:

да може да сравнява според зададени критерии.

комуникация: Бъдете активни в екипната работа

регулиране:

Умейте да формулирате целта и образователната задача на урока.

Учениците откриват нови знания

Цел:

Научете как се формира почвата

Слайд 5.

Как се образува почвата?

Основата на почвообразуването е скалата, която е била унищожена под въздействието на слънчевата топлина, водата, въздуха и живите организми.

Най-малките частици скали се натрупват в пукнатините на скалите, плъзгат се заедно с потоци от вода до ниски места, вода, въздух, бактерии, малки животни и семена на растения лесно проникват в пукнатините. В резултат на това по камъните поникват билки, малки храсти и дори дървета. Корените на растенията продължават да разширяват пукнатините, унищожавайки скалите. Минават години, образуването на почвата е много дълъг процес. След 1000 години почвата се образува от останките на растенията в подножието на скалите.

Работете по учебника.

Намерете в учебника,какво е почва   (стр. 68)

Слайд 6.

- Почвата е горният плодороден слой земя, върху който растат растенията.

Слайд 7.

Първото научно определение на понятието "почва" дадеВасилий Василиевич Докучаев.

Животните също участват в формирането на почвата. Те разхлабват почвата, смесват я с полугнили части от растения и когато умрат, те сами се превръщат в нейни частици.

Слайд 8 .

Ако погледнете секцията на почвата, тогава можете да различите няколко слоя.

Работете с демонстрационен материал.

Горният слой е най-тъмният. Има най-много от всички мъртви растителни остатъци. Те се превръщат в хумус.

Вторият слой е по-лек - в този слой има натрупване на някои вещества, измити от горния слой.

А най-ниският слой е скала. Почвените слоеве в различни краища на земята са различни по дебелина. Колкото по-дебел е горният слой, толкова по-плодородна е почвата.

Отговорете на въпроса, изразете техните мнения и предположения

Прецизират и разширяват познанията си за почвата.

Работете по учебника

когнитивно:

Защо не всяка почва е местообитание

общуване

: мотивация за диалог, разсъждения,

доказателства

регулиране:

поставете цели и задачи

Практическа работа

Цел:

За да се даде възможност да се запознаете със състава на почвата

Слайд 10.

Какво мислите, че имат предвид, когато казват "плодороден слой"?

За да разберете какви растения получават от почвата, предлагам да проучите нейния състав и да проведете някои експерименти и наблюдения.

Моля, посочете цвета на почвата.

И ако погледнем проба на почвата чрез микроскоп, можем да видим останките на полугнили корени и листа на растения, части от телата на червеи, насекоми и други малки животни.

И как да разберете за състава на почвата?

Групова работа - експерименти

Опит 1.

Можете да го похарчите сами.

Как да обясня появата на въздушни мехурчета във вода?

Опит 2.

Спуснах почвата в съд с вода. Бърка се старателно и се оставя да престои. С помощта на пипета ще взема няколко капки от тази вода и ще я поставя върху стъклена пързалка. Ще загрея чашата над огъня на горелката. След изпаряването на водата върху стъклото остана тънко бяло покритие. Това са минерални соли

Опит 3.

Слагам почвата в капака, загрявам почвата над пламъка на горелката и ще държа чашата над почвата.

И защо да обясняваме, че първо стъклото се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода?

Това е вода, която се съдържа в почвата и се изпарява при нагряване. Водната пара се издига, по пътя си среща студено стъкло, охлажда се и се превръща в мънички капчици вода.

И ако продължим да затопляме почвата, ще видим дим и ще усетим неприятна миризма. Това изгаря част от почвата, която се състои от гниещи остатъци от растения и малки животни. Това е част от почвата - хумус

Опит 4.

Ако потопите малко почва в чаша вода, смесете я старателно и я оставите да се утаи, скоро ще видите, че слой от пясък се утаява на дъното, отгоре е слой глина, а тъмен слой отгоре е хумус.

заключение

Изпълнете практическа задача, направете изводи. Пригответе се да защитите своите констатации

Показва проба от почватамикроскопа

(прикачете карта с надпис "въздух" на дъската)

Опит 2.

Какво показа това преживяване?

- (прикачете карта на картата с надпис "минерални соли")

Опит 3.

Какво показва този опит?

(прикачете карта на картата с надпис "вода")

(прикачете карта към думата "хумус" към дъската)

Опит 4.

Какво доказва този опит?

(прикачете карта към думата "пясък", "глина" към дъската)

Какви са резултатите от експериментите и наблюденията?

Очевидно този слой съдържа вещества, необходими за растежа и развитието на растенията, без които няма плодове.

Почвата е тъмна на цвят.

Опит 1:

· Налейте половин чаша вода

· Спуснете бучка пръст

· Наблюдавайте какво ще се случи

· Заключение

Този опит показва, че почвата съдържа въздух

Този опит показва, че почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода

Този опит показва, че водата присъства в почвата.

Този опит доказва, че почвата съдържа пясък и глина.

Съставът на почвата включва: въздух,

вода, минерални соли, хумус,

пясък, глина.

личност:

Изразете положително отношение към процеса на познанието, проявете желание да научите нови неща.

регулиране:

За оценка на резултатите от техните дейности (сравнете със стандарта)

комуникация:

Бъдете активни, изграждайте компетентно словесни изявления, спазвайте правилата за комуникация, упражнявайте взаимен контрол.

Животни и почва

Цел: показват значението на почвата за живите организми.

Слайд 11.

В почвата винаги има диви животни: корени на растенията, бактерии и дребни животни - земни червеи, мечки, мравки, гнойни бръмбари и много други.

Те гризат корените на растенията, смачкват нещо, влачат и събират.

За да обобщим.

Слайд 12.

И откъде идват?

Слайд 13.

Останките от мъртви растения и животни преработват бактерии и насекоми, които се намират в почвата. Така почвата постоянно се допълва с хумус и минерални соли. Това е истинско хранилище на растителни хранителни вещества.

Слайд 14.

В допълнение към растенията, животните могат да се видят в почвата.

Организира разговор, помага да се направи заключение.

когнитивно:

Класифицирайте обекти.

комуникация:

Бъдете активни в колективните дейности.

Защита на почвата.

Цел: показват значението на опазването на почвата

Почвата е най-важното богатство на страната и затова фермерите се грижат за увеличаване на нейното плодородие и защитават.

И как хората се грижат за почвата?

- Какво е вредно за почвата?

Вятърът духа, водата ерозира почвата, образуват се яри. Така че трябва да се засили. За да направите това, засадете дървета и храсти.

За да не се изчерпи почвата, към нея трябва да се прилагат различни торове.

Почвата трябва да бъде защитена от замърсяване с промишлени отпадъци, боклук.

Организира разговор, помага да се направи заключение.

Отговорете на въпроса, изразете своето мнение.

Изяснете знанията си по този въпрос.

регулиране:

Изберете действия в съответствие със задачата, оценете нивото на владеене на определено образователно действие, ще можете да извършите необходимите корекции в действието след приключване въз основа на оценка и като вземете предвид естеството на допуснатите грешки.

когнитивно:

Трансформирайте модела в съответствие със съдържанието на учебния материал и образователната цел.

комуникация:

Осъществявайте взаимен контрол, планирайте начини за взаимодействие.

Отражение на образователните дейности. Обобщение на урока

Цел:

А) Запишете новото съдържание на урока.

Б) Оценка на резултатите от образователните дейности.

В) Съгласете се с домашните.

Слайд 15.

- Момчета, какво научихте днес в урока?

Какво биха могли да направят?

Какво ти хареса?

домашна работа

Организира разговора, свързвайки резултатите от урока с неговите задачи.

Организира коригиране на съдържанието.

Подчертава крайните резултати от учебните дейности на учениците в урока.

Организира размисъл.

Показва степента на участие на ученика в урока.

Организира самооценка на образователните дейности.

Дава коментар за домашното

Отговорете на въпроса, изразете своето мнение.

Направете самооценка на дейностите си в урока.

Маркирайте основните позиции на новия материал

и как са ги научили (какво се е случило, какво не е работило и защо)

Те си записват домашното и получават съвети за неговото изпълнение.

Почистете работните си места.

личност:

Способността за самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности (за оценка на техните постижения, степен на независимост, инициативност, причини за неуспех).

Изразете доброжелателност и емоционално-морална отзивчивост.

регулиране:

За да извършите окончателен контрол, да оцените резултатите от дейностите, да оцените нивото на умение в образователното действие и да формирате адекватна самооценка.

когнитивно:

Да може да представя подготвената информация във визуална и словесна форма.

комуникация:

Бъдете активни в дейността, умейте да формулирате мислите устно

По принцип почвата е повърхностен слой от твърдата обвивка на нашата планета, характеризираща се с плодородие.

Една от основите за образуване на почвата са скалите.
  В продължение на много години скалите, които изграждат равнините, дъната на водните тела, както и самите планини, са били унищожени под въздействието на въздушни маси, вода, топлина от слънцето и живи организми.

  Как се образува почвата

По принцип процесът на образуване на почвата трябва да се разглежда от гледна точка на пряката връзка между живата и неживата природа - в резултат на жизнената активност на организмите и изветрянето на скалите.

Игли, клони на дървета, сухи паднали листа и трева се натрупват в земята и стават на шест месеца; под тях са камъчета, глина и пясък, хумус, останките на животни и насекоми  - калинки, мравки.

Гъбите и бактериите също се намират в почвата ...
  Земните червеи и бенките обикновено прекарват по-голямата част от живота си в почвата, като само от време на време се появяват навън.
  Майските бъгове в почвата снасят яйца.
  За охлювите и жабите почвата е спасение от горещо време.

  Земна пчела през зимата.

•   Бръмбарите могат да проникнат в почвата до дълбочина два метра;
•   мравки и дори повече - до три метра;
•   и бенки - до пет метра;
•   Е, земните червеи в това отношение са "шампионите" - до осем метра.

Въздухът и водата навлизат в почвата благодарение на пасажите, които животните правят по време на живота си, като по този начин я обогатяват.

И животните мелят растителни остатъци  в почвата и бактериите ги превръщат в хумус.
  Основното свойство на почвата е плодородието.

Плодородие означава наличието на вещества в почвата, които определят растежа и развитието на растенията.

Как да определим състава на почвата?

Опит №1. въздух

Потопете малка бучка пръст (суха) в чаша вода. И ще видите как мехурчетата ще се издигнат на повърхността на водата, което показва наличието на въздух в почвата.

Опит №2. Минерални соли, глина, пясък

Потопете почвата в чаша вода, разбъркайте и оставете за известно време. След това капнете няколко капки замъглена вода върху чаша и я загрейте. Когато водата се изпари, тогава върху стъклото ще видите бяло покритие, което показва наличието на минерални соли в почвата.

В самата чаша с течение на времето ще може да се наблюдава следното: пясък се утаява на дъното, върху нея се отлага глина, а върху самата глина вече се отлага хумус.

Опит №3.   вода

Поставете натрошените почвени бучки върху някаква калаена повърхност и я загрейте; докато държите чаша над почвата: чашата първо ще замъгли, а след това върху нея ще се появят капки вода. което означава, че почвата съдържа вода.

Опит №4. хумус

В продължение на предишното: не спирайте да загрявате почвата и ще почувствате гадна миризма. Факт е, че горящите гниещи останки от животни и растения (хумус) придават подобна миризма.
  И ако продължите да нагрявате, хумусът ще изгори и почвата ще почернее. Оказва се, че именно хумусът определя тъмния цвят на почвата.

Този видео урок е предназначен за независимо проучване на темата "Почвата и нейният състав." По време на този урок ще можете да се запознаете с основното свойство на почвата - плодородието. Учителят ще говори за състава на почвата, благодарение на което растенията могат да получат от нея елементите, необходими за растежа им.

Ако пуснете парче суха почва в чаша вода, как обяснявате появата на въздушни мехурчета във водата? Този опит показва, че почвата съдържа въздух.

След като спуснете почвата в чаша вода, трябва да разбъркате и да я оставите да се утаи. С помощта на пипета се вземат няколко капки от тази вода и се поставят върху стъклен предмет. Сега трябва да загреете чашата над огъня на свещта. След изпаряването на водата на стъклото остана тънък бял слой, това са минерални соли. Този опит показва, че почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода.

Можете да поставите почвата в капака, след това тя трябва да се нагрява над пламъка на свещта. Стъклото се държи над почвата. Първо стъклото се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода. Това е водата, която се съдържа в почвата; когато се нагрява, тя се изпарява. Водната пара се издига, по пътя си среща студено стъкло, охлажда се и се превръща в най-малките капчици вода (фиг. 2).

Фиг. 2. Почвени експерименти ()

Този опит показва, че водата присъства в почвата. Ако продължите да затопляте почвата, тогава скоро ще се появи дим и ще се появи неприятна миризма. Това изгаря част от почвата, която се състои от гниещи остатъци от растения и малки животни. Това е част от почвата - хумус. Ако калцинирате почвата за много дълго време на огън, хумусът напълно ще изгори и почвата ще посивее. Това доказва, че хумусът придава на почвата тъмен цвят.

Ако потопите малко почва в чаша вода, разбъркате и оставите да се утаи, ще видите слой от пясък да се утаи на дъното, глинен слой отгоре, а тъмен слой отгоре е хумус. Това доказва, че почвата съдържа пясък и глина (фиг. 3).

Фиг. 3. Почвени експерименти ()

Какви са резултатите от експериментите и наблюденията? Научихме, че съставът на почвата включва въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.

В почвата винаги има диви животни: корени на растенията, бактерии, земни червеи, мравки, тор за бръмбари и много други. Те гризат корените на растенията, смачкват нещо, влачат и събират.

Какво получават растенията от почвата? Първо, въздухът, корените на растението дишат въздух, който е в почвата. Второ, вода. Растенията абсорбират вода заедно с водата. Останките от мъртви растения и животни преработват бактерии и насекоми, които се намират в почвата. Така че, почвата постоянно се попълва с хумус и минерални соли. Това е истинско хранилище на растителни хранителни вещества. Освен това животните, които живеят в почвата, я разхлабват, а въздухът и водата проникват по-добре в почвата.

Когато казват, че земята е сестрата, те имат предвид почвата. Растенията приемат вода и хранителни вещества, разтворени в нея от почвата. Растенията се хранят с толкова много животни. Насекомите ядат растителни корени, стъбла, листа (фиг. 4), зърнести птици се хранят с плодове. Растителната храна се яде от крави, коне, лосове.

Растителноядните животни стават плячка за хищниците. Следователно, хищните животни зависят от почвеното плодородие.

Човекът на земята отглежда зърнени храни, зеленчуци, бобови растения, плодови и декоративни растения. Плодородната почва осигурява на хората дрехи, изработени от памук и лен, домашни любимци - фураж, а те дават на хората мляко, месо, яйца, мед, вълна и много други продукти. Почвата е най-важното богатство на страната, следователно земеделските производители се грижат за увеличаване на нейното плодородие и защитават.

Как хората се грижат за почвата? За да може почвата по-добре да пропуска въздух и да задържа вода, те я копаят и разхлабват всяка година. По време на есенното копаене след прибиране на реколтата пръстите на земята не се счупват, през зимата снегът се задържа между тях, така че през пролетта почвата е по-добре наситена с вода. Разхлабете почвата през пролетта, непосредствено преди сеитбата (фиг. 5). В рохкава почва семената покълват по-добре, кълновете избухват по-бързо и кореновата система се развива добре.

Фиг. 5. Разхлабване на почвата ()

В почвата има много малко разтворени соли, така че запасите от сол трябва да се попълват ежегодно. Растенията произвеждат торове, които съдържат всички минерални соли, необходими за растежа на растенията. Но има и много добри естествени торове, като торф и оборски тор. Прилагат се върху почвата през есента. Колкото по-богата е почвата с хумус, толкова по-плодородна е. Поради тъмния цвят почвата се затопля по-добре при слънчева светлина.

Какво е вредно за почвата? Дъждовете нанасят щети на почвата (фиг. 6), силни ветрове, силни дъждове, колела на минаващи коли, битов боклук. Хората обаче са се научили да се справят с деретата, например склоновете им не се отварят широко, а напречно.

Кълновете задържат вода и тя не се стича по склона и не ерозира почвата. Също така, за да се спре растежа на ярите, храстите и дърветата се засаждат по върховете и склоновете на дерето. На места, където са силни ветрове, хората засаждат горски пояси и сеят трева.

Днес в урока сте получили знания за състава на почвата. Научихте също значението на почвата за човешкия живот.

Позоваването

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Светът около 3. - М .: Бали.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Светът около 3. - М .: Издателство „Федоров“.
3. Плешаков А.А. Светът около 3. - М .: Образование.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Схема.RF ().

домашна работа

1. Какво е основното свойство на почвата?
2. Състав на почвата?
3. Как хората се грижат за почвата?

Физични свойствапочвите включват: механичен състав,структура, специфична и насипна плътност, порьозност, плътност, цвят, влажност, температураи т.н.

Механичен съставотразява съотношението на пясък (частици с диаметър от 2 до 0,02 мм), прах (0,02-0,002 мм) и тиня (по-малко от 0,002 мм) или физическа глина (по-малко от 0,01 мм).

Минералните частици, по-големи от пясъка (повече от 2 мм), съставляват почвен скелет.

Структура на почватаотразява естеството на сцепление на първичните частици (пясък, прах, тиня) на бучки с различни размери и форми.

Индикатор е за състояние на рохка или гъста почва насипно теглот.е. маса на почвата на единица обем (включва както отделни частици, така и порно пространство).

Плътност на частиците ( специфична гравитация) представлява само теглото на твърдите частици. Например, средната специфична тежест на почвата е 2,65 g / cm3, а средната насипна плътност 1,3 g / cm3.

Високата насипна плътност е резултат от уплътняване на почвата или високо съдържание на пясък.

Площта на празнините или порите, наречена „отворено” пространство на почвата, представлява частта от почвата, която не е заета от почвени частици. Обемът на порите зависи от метода на опаковане на твърди частици, който определя степента на порьозност на почвата.

Порьозността зависи от характера и размера на първичните твърди частици, съдържанието и състава на органичните вещества, механичния състав и условията на дренаж. Например горният хоризонт на песъчливите почви има порьозност 35–50%, докато глинестите почви имат порьозност 40–60%. Някои гъсти почвени хоризонти имат порьозност само 10%. Порите са пространства, заети от вода или въздух. Циркулацията на водата се осъществява главно чрез макропори. Следователно е лесно да се разбере значението на запазването на структурата на почвата за свободното движение на вода, което е необходимо за живота на растенията и пренасянето на замърсители. Порьозността на почвата също влияе върху нейната влажност, степента на излугване и наличието на различни елементи и вещества (включително замърсители) за корените на растенията.

K химични свойстваразтворимостта и наличието на елементи, включително хранителни вещества, почвена реакция (pH), йонен обмен и др.

Разнообразие от глинени минерали и органични съединения определят естеството и интензивността на химичните реакции, особено наличието на минерални и органични колоиди, които са истински катализатори. Те играят важна роля в унищожаването на пестицидите, в динамиката на движението на тежки метали и други замърсители в почвата.

Наличието на глинени и хуминови вещества определя адсорбционната активност на почвата, която в зависимост от механизмите на този процес се разделя на два класа: йонообменна сорбция и физична адсорбция.

Сорбцията с йонообмен включва: катионен обмен, поради отрицателните електрически заряди на частици на утайката, киселинни групи вещества, както и корени на растенията; анионен обмен, който се осъществява главно поради наличието на метални хидроксиди (Al (OH) 3 и Fe (OH) 3), както и аморфни глини (вулканична пепел) на каолинит и други минерали.

Общото количество задържани йони е йонният капацитет на почвата; йони с положителен заряд (катиони) - катионен капацитет; йони с отрицателен заряд (аниони) - анионна способност.

Адсорбцията играе съществена роля за усвояването и движението на неутрални и слабо полярни замърсители (тежки метали, пестициди и др.).

Реакцията на почвата (pH) варира от 3,5 (силно кисела) –7 (неутрална) до 11 (силно алкална). Силното подкиселяване на почвата е нежелателно явление, тъй като в този случай се появява токсичен разтворим алуминий и жизнената активност на микроорганизмите се намалява. Колкото по-висока е киселинността на почвата, толкова по-висока е адсорбцията на тежки метали в растенията, особено на кадмия. Силно излужените почви се характеризират с намалена подвижност на микроелементи и тежки метали, без молибден. Такива почви обикновено съдържат малко количество желязо, цинк, магнезий и фосфор.

Високият обменен капацитет на катиони дава устойчивостта на почвата към промени в pH на средата и състава на катионите и, съответно, висока буферна способност.

Биологични свойствапочвите се определят от почвената фауна и микроорганизмите.

Почвената фауна извършва механична работа, която се състои в фино смилане на растителни остатъци и придвижването им до различни дълбочини и играе роля в циркулацията на водата и въздуха в почвата. Фауната играе значителна роля за образуването на хумус.