Цялата прогресивна общност на Руската империя негодуваше към „Циркуляр за готвене на деца“. Но не това негодувание доведе до революция. И някои клопки дебнат в безобидното начинание на Александър III.

Н. П. Богданов-Белски. Устна оценка. В държавното училище на С. А. Рачински. 1895. Държавна Третяковска галерия, Москва. / Public Domain

Преди 130 години, на 1 юли 1887 г., в Министерството на образованието на Руската империя се появи циркуляр, озаглавен: „За намаляването на гимназиалното образование“. Документът беше секретен, така да се каже, за служебна вътрешна употреба. Той нямаше статут на закон или дори указ. Независимо от това, важността се придава на тази скромна книга. За да стане ясно защо това се е случило, ще трябва да си припомним името, под което то е било установено в историята. „Циркуляр за децата на готвача“.

Често се чува, че този документ е бил една от причините за силно засиленото обществено недоволство, което впоследствие доведе до експлозия на революционни настроения. По-специално този фрагмент предизвика възмущение:

„Необходимо е да се обясни на властите на гимназиите и физкултурните салони, че те приемат само такива деца в тези учебни заведения, които са под грижите на лица, които представляват достатъчна гаранция за правилния домашен надзор над тях. По този начин, при стриктното спазване на това правило, физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от пристигането на деца на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, чиито деца, с изключение на надарените с блестящи способности, изобщо не трябва да се стремят към средни и по-високи образование. "

„Нуждаем се от професионалисти“

Можете да видите, че конкретно за „готвачите деца“ не се говори тук. Все пак може да се види и това, което сега бихме нарекли социална дискриминация. Оказа се, че ако сте родени в бедно семейство на някакви метачи, няма да бъдете отведени да учат във физкултурния салон, но не бива да мислите за това и не трябва да се стремите.

Сега, с течение на времето, опитите с обратна сила да оправдаят появата на този кръг са доста обективни предположения. Да речем, индустриалното развитие на държавата бавно започва, за което свръхпроизводството на завършилите класически гимназии с техните гръцки, латински и общи хуманитарни пристрастия не е много необходимо. По-скоро дори вредно. Но се нуждаете, напротив, повече хора със силно средно професионално образование.

Всъщност, паралелно с циркуляра за „готвене на деца“ се появява цяла поредица от регулаторни документи, които изглежда показват: да, правителството работи в тази посока. Още през 1888 г. последователно се създават: промишлени училища, занаятчийски училища, химически и технически училища и дори отделни училища при занаятчийски училища със ключарски и дърводелски отдели. Освен това през 1888 г. е завършена многоетапна реформа, която най-накрая снабдява Руската империя с технически средни училища. Тя вървяла дълго и мрачно, почти половин век.

През 1839 г. се появяват първите „реални часове за временно преподаване на технически науки“. През 1864 г. класовете стават истински гимназии. През 1872 г. - истински училища. И сега, година след циркуляра за „готвене на деца“, истинските училища се превърнаха в пълноценни образователни институции: техните възпитаници имат право да влизат в университета. Вярно, само във физико-математическия или медицинския факултет.

Изглежда, че тук той е истински пробив. Нека "готвачите деца" не могат да влязат в салона. Има и други институции. В крайна сметка има избор. Отидете където искате. Вие сами ще се научите, а държавата ще се възползва.

Управление на кризи

Всъщност обаче пробив не се случи. И тези стъпки не донесоха истински сериозни ползи за държавата.

Съвременник и свидетел на тези реформи, историкът Василий Ключевски,  даде последователно формулиран коментар за образователната политика: „В Русия няма средни таланти, прости майстори, но има самотни гении и милиони безполезни хора. Гениите не могат да правят нищо, защото нямат чираци и не можете да правите нищо с милиони, защото нямат господари. Първите са безполезни, защото са твърде малко, вторите са безпомощни, защото има твърде много. "

Златни думи и изречени навреме. Нещо повече, впечатлението е, че правителството ги изслуша и разгърна цяла мрежа от истински училища, само за да дадат „господари“. Трябваше да се окаже красиво. Има „гении“, има „изпълнители“, тук им даваме „господари“ и чакаме системата да заработи.

И по някаква причина работи всеки друг път, а дори и тогава с подхлъзване. Защо, ако има квалифицирани специалисти от най-високо и средно ниво и евтина работна ръка? Факт е, че точно тогава страната беше поразена от първата криза на индустриализацията. Категорична липса на мениджъри. Те трябваше да бъдат взети отнякъде и то в доста голямо количество.

Но по това време пристигна кръгово съобщение за „готвачите деца“, което имаше за цел да намали широкото достъпа специално до хуманитарното средно образование. Точно навреме в тази сфера, която би могла да даде на мениджъри с широк профил. Не техници или занаятчии, а специалисти, които могат да работят с хора. Така че не става въпрос само за народно възмущение или дискриминация. Точно тринадесет години експлоатация на този кръг се оказа напълно достатъчен, за да се увеличи дефицитът на компетентен мениджърски персонал до осезаеми размери. Империята явно загуби контрол над своите единици. И в крайна сметка това доведе до тезата на Ленин: „Изискваме незабавно скъсване с предразсъдъка, че правителството трябва да бъде изпълнено, че бюрократичната, ежедневна работа на администрацията може да се извършва само от заможни чиновници или богати семейства“. Само с едно изменение. Не толкова болшевиките изискваха това, колкото самия живот.

На 28 април Съветът на федерацията одобри законопроекта „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация, приет няколко дни по-рано от Държавната дума във връзка с подобряване на правния статус на държавните (общинските) институции“. Сега този документ се нуждае само от подписа на президента на Руската федерация за влизане в сила. Много експерти смятат, че този закон всъщност премахва безплатното средно образование в Русия.

Председателят на Съвета на федерацията Сергей Миронов заяви, че е категорично против законопроекта. Според уебсайта на горната камара на руския парламент, неговият говорител каза, че законът е по същество „присъда на бедните“

Според Сергей Миронов "под мотото за спестяване на пари и подобряване на ефективността на работата се подготвя разпадането на цялата система от социални услуги".

Отказът на държавата от пряко финансиране на повечето бюджетни институции и преходът към субсидиране на държавни задачи, каза той, ще направят много от социалните услуги, които досега са били безплатни. С. Миронов обърна внимание на факта, че все още няма разбираеми отговори на редица най-важни въпроси, които възникват: какво точно ще стане част от държавната задача безплатно за гражданите; какво ще се случи, ако претоварените регионални бюджети не успеят да изплатят тази държавна задача навреме; или какъв ще бъде делът на платените услуги и как ще бъдат регулирани техните цени.

Много тревожно е, каза той, че подобна мащабна реформа с много клопки и опасности се подготвя отново набързо, без широка дискусия с обществеността, без да пита и взема предвид мнението на самите граждани “, уебсайтът на Съвета на федерацията съобщава речта на своя председател.

Въпреки аргументативната позиция на своя говорител, Съветът на федерацията одобри законопроект с мнозинство от 90 гласа „за“ и 5 гласа „против“.

Основните критични стрелки, адресирани до законопроекта, който се обсъжда от края на миналата година, но доскоро по някакъв начин не привличаха вниманието на всички, са тези, които с основание смятат, че това подкопава конституционното право на гражданите на безплатно образование.

Новият закон не определя минималното ниво на образователните услуги, които ще се предоставят безплатно на населението. Все още не е определен обхвата на държавните задачи, с които образователните институции ще се ръководят. При тези условия изглежда оправдано да се притеснявате, че от януари 2011 г. само 2 часа руски език, 2 часа математика и 3 часа религиозно образование в зависимост от училището, седмично, ще станат безплатни в училищата. Всички останали артикули ще бъдат платени.

Формално това се прави, за да могат училищата да плащат по-високи заплати на учителите. Всъщност това може да доведе до факта, че малко родители се съгласяват да плащат за допълнително образование на децата си. Следователно доходите на училищата и съответно заплатите на учителите няма да се увеличат и дори, може би, ще намалеят. Приблизителните цени на уроците, базирани на опита на някои московски училища, вече се появиха в медиите. Според авторите на съответните публикации, в Москва пълното средно образование ще струва на родителите 5-6 хиляди рубли на дете на месец!

Привържениците на законопроекта уверяват, че ще направи предоставяните образователни услуги по-качествени и настояват да не се паникьосват за намаляването на безплатния компонент на образованието. Според тях ще се изплащат само тези предмети, които понастоящем по желание се изучават в училищата. Цялата разлика от сегашната ситуация, уверяват те, само че досега разходите за образователни (както и за медицински и културни) институции са заложени в бюджета, а отсега нататък ще се разпределят по реда на „държавно възлагане“.

Аргументът на защитниците на новия закон обаче е тревожен, че той „представлява основата за формирането на съвременна, пазарна система на образование и здравеопазване“.

Както някой разбира, тези две области по принцип са скъпи и не могат да функционират напълно на пазарна основа, без стабилно финансиране от държавния бюджет.

Ясно е и желанието на държавата ни да отхвърли възможно най-много отговорности към обществото и разходите. Но би било хубаво да знаете мярката. Ние твърде добре си спомняме как държавата се отстранява от много от функциите си през 90-те години на миналия век за обществото. Връщат ли се отново онези времена? Или не отидоха никъде? И какво накрая с конституционните гаранции за правата на безплатно образование?

В тази връзка привържениците на законопроекта вече са намерили вратичка. Оказва се, че нашата Конституция и нашите закони не определят „основното” общо образование като основно ниво за висше образование! Тоест по принцип всичко може да бъде разпознато като "основно общо" образование! Като документ, установяващ общ образователен минимум, Конституцията споменава федералния държавен образователен стандарт. И това е подчинен ведомствен акт, който винаги лесно се променя в съответствие с „новите тенденции“. В крайни случаи, ако противоречи на новия закон, ще се прилага върховенството на закона.

Съдейки по прегледите на новия закон, не по-малко притеснителна в обществото е тенденцията да се направи пълноценното образование достъпно не за всички, а само за богатите.

Това е възраждане на класа в образованието, което беше в Русия преди премахването на крепостното право. По време на образователната реформа на Александър II достъпът до образование е предоставен на представители на всички класове, ако те могат да плащат за обучение. В същото време бяха предоставени привилегии за талантливи имигранти от най-бедните слоеве от населението: децата, които положиха приемните изпити в гимназията, бяха освободени от такси за обучение и, както казаха тогава, отидоха при официалната държавна котка.

Руското училище винаги е било една от най-демократичните институции на нашето общество. Напредналите руски хора се бориха за равното право на образование за всички. Брилянтът Ломоносов, който е родом от обикновения народ, настоя всички без разлика на паралелките да могат да бъдат приети в Московския университет, основан от неговите усилия, при условие че успешно издържат изпитите. Въпреки че не можеше да защити тази позиция (в университета могат да бъдат приети само деца на благородници, търговци и филистимци), той дълго време определяше демократичното кредо на руската интелигенция.

Следователно, когато през 1887 г. министърът на образованието на Руската империя граф I.Д. Делянов публикува своя известен циркуляр „За намаляването на гимназиалното образование“, това веднага послужи като тема за подигравки и възмущения на цялото руско общество. Недобросъвестният министър със своя указ си постави задачата „отсега нататък в гимназията и в гимназията на децата да се допускат само определени класове, не по-ниски от търговците на 2-ра гилдия“. Както е отбелязано в циркуляра, император Александър III признава тази мярка за „ненавременна и неудобна“ и счита, че „най-добре е да се постигне целта за предотвратяване на притока на деца в гимназията и гимназията на деца, които не отговарят на средното си образование в домашната им среда, по какъвто и да е друг начин.“

Въз основа на желанията на монарха, Делянов предложи „да се обясни на властите на гимназиите и физкултурните салони, че в тези образователни институции приемат само такива деца, които са под грижите на онези, които представляват достатъчна гаранция за правилния домашен надзор над тях и да им осигурят необходимите за обучението съоръжения. По този начин, при стриктното спазване на това правило, физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от пристигането на деца на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, чиито деца, с изключение на надарените с блестящи способности, изобщо не трябва да се стремят към средни и по-високи образование. В същото време, за да не се окаже полезно да се улесни подготовката на деца във физкултурния салон и физкултурния салон за сметка на държавните средства ... е необходимо да се затворят подготвителните класове в тях и сега да спрете да ги приемате. " Всички тези мерки бяха предложени да бъдат изпълнени заедно с увеличаване на таксите за обучение и на университетите беше позволено свободно да увеличават, по отношение на законодателния минимум (но не и намалението!) Таксата за слушане на лекции.

Обърнете внимание, че не ставаше дума за задължителни мерки, а само за препоръки! Да ги изпълним в тогавашните условия, с демократичното настроение на преобладаващото мнозинство от руската интелигенция, беше невъзможно.

Кръговото „За готвене на деца“, както го наричаха в обществото, остана мъртвородено, но изигра съществена роля в дискредитирането на властите.

Наистина ли авторите на законопроекта искат да спечелят херостратическата слава на реакционния министър? Или сериозно вярват, че в Русия през 2010 г., за разлика от Русия през 1887 г., е време за възстановяване на имението в образованието ?! Колко потенциални Ломоносов заплашва завинаги да изключи законотворчеството си от науката!

Но заедно с промените, които новият закон заплашва да направи в системата за обучение, той е изпълнен с не по-малки последици за системата на здравеопазването. Всъщност има същата ситуация: част от услугите на общинските лечебни заведения ще станат платени. И, отново, не се знае предварително кой от тях. Може да се окаже, да речем, че пътуването до местния лекар на клиниката ще остане безплатно. Но за среща със специалист в същата клиника или за кръвен тест в нея, ще трябва да платите. Може да се наложи всеки ден да плащате на лекаря си за подновяване на отпуск по болест. И какво? Това е същият пазар, както ни уверяват създателите на новия закон. И пазарът, печалбата в съвременната РФ преди всичко. Над нашето здраве и бъдещето на нашите деца.

Няма съмнение, че критикуваният тук закон ще влезе в сила. Дори президентът на Руската федерация да не го одобри в сегашния си вид, а го изпрати за преразглеждане. Както и да е - въпросът е поставен, механизмът е разплетен, а детайлите вече не са толкова значими. Каква е разликата - три или пет учебни предмета, две или три медицински услуги ще бъдат включени в списъка на безплатните?

Връщайки се към аналогиите с Русия в края на 19-ти век, припомняме, че обществото не се умори да обвинява властите за ограничаване на импулса на хората за знания, за възпрепятстване на развитието на общодостъпна медицина, с други думи, желанието да се запазят хората в черно тяло и в духовна тъмнина. Причините за подобни обвинения бяха много по-малко от сега. Защото царското правителство, макар и непостоянно, но през по-голямата част от времето все още увеличи финансирането както за образование, така и за земска медицина. На какво се надяват тези, които измислят и приемат този нов закон? Не се страхуват да повторят съдбата на „слугите на царя“ преди сто години?

Александър III и декретът за „готвене на деца“ на 19 ноември 2017 г.

19.11.2017 17:00
Оригинал, взет от arctus   в Александър III и указът за „готвене на деца“

Циркулярно известният (1887) руски министър на образованието Иван Давидович Делянов (1818-1897) е лично одобрен от император Александър III и разпорежда на училищните власти да разрешават само заможни деца в гимназията и гимназията. Циркулярът обясни, че „при стриктното спазване на това правило, физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от децата на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, които, с изключение на надарените с изключителни способности, не трябва да бъдат извеждани от околната среда, т.е. на кого принадлежат. "
(от коментари: https://vk.com/clubeotnsk?w\u003dwall-24888841_23055)

С отхвърлянето на съветския период от историята Александър III и неговото царуване, очевидно, са избрани като идеал, като връх на руската държавност, неговата сила. Като пример. Може би в рамките на това „завръщане към корените“ образованието у нас се унищожава, защото потребителите не трябва да бъдат извеждани от средата, към която принадлежат. С тях е достатъчно просто да можете да преброите: добавете и извадете. Умножението и делението ще изпълни калкулатора.
\u003d Арктус \u003d

Вижте също:

- 1887. Указ „За готвене на деца“. // www.domarchive.ru
Енциклопедичен речник на крилати думи и фрази
  Състави Вадим Серов
ДЕЦА КУХАРКИН
Основен източник  - Прословутият кръгъл кръг (1887 г.) на руския министър на образованието Иван Давидович Делянов (1818–1897). Този циркуляр, одобрен от император Александър III и получен в обществото иронично име "за готвачи деца"  (въпреки че не са били споменати там), инструктажните органи бяха инструктирани да приемат в гимназията и физкултурния салон само заможни деца, т. е. „само такива деца, които са под грижите на лица, които представляват достатъчна гаранция за правилното наблюдение на дома над тях  и да им предоставя необходимите за обучението съоръжения. “
  И по-нататък в циркуляра беше обяснено, че „при стриктното спазване на това правило, физкултурният салон и физкултурният салон ще бъдат освободени от децата на кочияши, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, които, с изключение на надарените с изключителни способности, не трябва да се извеждат от средата, към която принадлежат"(Rozhdestvensky SV. Исторически очертания на дейността на Министерството на образованието. Санкт Петербург, 1909).
намекващ  - за деца от бедни, социално уязвими семейства.
<...>
  Първата дискусия "за децата на готвача" започна ... .. 30 юни 1887г  - кога е приет в Русия указ, забраняващ приемането на хора в гимназията („указ за готварските деца“).
  По този повод Александър III също подкрепи резолюцията, като лично пише на съдебните показания на селянка, която съобщи, че синът й иска да учи: "Това е ужасно, човече, но също пропълзява в гимназията!", -.
  Александър III не обсъжда особено ролята на държавата във висшето образование, като изповядва много по-опростен подход към състоянието на страната, т.е. почти 90 процента от населението, което дори не можеше да чете и пише, „И слава Богу!“ Той наложи резолюция на доклад от провинция Тоболск, като отчита ниска грамотност в него.
  Между другото, руските студенти от 19 век реагираха на постановлението на 30 юни с масови събирания на солидарност с „обикновените“, лишени от правото на образование. Нашите "домашни" "демократи" -либерали, разбира се, са против "готвачите деца" в управлението!

18.11.2017 15:18 Скулпторът каза, че символизира паметника на Александър III в Ливадия // RIA Крим

18.11.2017 18:15 Откриване на паметника на Александър III в Крим: как беше // РИА Крим
  В събота в парка на двореца и музея на Ливадия бе открит паметник на руския император Александър III, в който участва руският президент Владимир Путин.
  Държавният глава пристигна в Ялта около 16:00 часа и лично положи цветя пред паметника. В приветственото си слово Владимир Путин нарече Александър III изключителен държавник, човек със силен характер, смелост и непреклонна воля. Говорейки за достойнствата на императора, Путин отбеляза, че Александър III винаги дълбоко чувства огромна лична отговорност за съдбата на страната, той направи всичко, за да развие и укрепи властта, да увеличи нейното влияние и авторитет в света. "По време на управлението на императора индустриалният потенциал на страната се развива бързо и динамично. По това време беше прието трудовото законодателство, което беше прогресивно по това време и изпревари практиката на много други страни по света. То защитава правата на работниците. Откриват се заводи и фабрики, създават се нови индустрии. Създава се железопътна мрежа. според постановлението на императора е започнало строителството на Големия сибирски път - Трансибирската железница, която е собственост на Русия повече от век, "каза президентът.
  Владимир Путин подчерта, че при Александър III започва качествено преоборудване на руската армия. Бяха реализирани и мащабни корабостроителни проекти, включително за Черноморския флот. Освен това, според държавния глава, царуването на Александър III е епоха на национално възраждане, истински възход на руското изкуство, живопис, литература, музика, образование и наука, време за връщане към корените и историческото наследство.
  Той припомни също, че именно при Александър III бело-синьо-червеният флаг, който днес е един от основните държавни символи на Русия, започна да се използва широко като национален.
Освен президентът на страната, на тържественото откриване присъстваха и други отлични гости: Владимир Устинов, пълномощен представител на президента в Южния федерален окръг, Сергей Аксьонов, началник на Крим, Владимир Константинов, председател на Държавния съвет на Република Казахстан, Дмитрий Овсянников, управител на Севастопол.<...>

Кръгът за готвене на деца преди 130 години цялата прогресивна общност на Руската империя се възмути, но не това негодувание доведе до революцията, а някои клопки, дебнещи в безобидното начинание на Александър III.

  1 юли 1887г , в Министерството на образованието на Руската империя се появи циркуляр, озаглавен: „Намаляване на гимназиалното образование“ , Документът беше секретен, така да се каже, за служебна вътрешна употреба. Той нямаше статут на закон или дори указ, но въпреки това голямо значение се отдава на този скромен документ. В историята на Русия този документ се е утвърдил като „ Циркуляр за децата на готвача. "

Често се чува, че този документ е бил една от причините за силно засиленото обществено недоволство, което впоследствие доведе до експлозия на революционни настроения. По-специално този фрагмент предизвика обществено възмущение:

„Необходимо е да се обясни на властите на гимназиите и физкултурните салони, че те приемат само такива деца в тези учебни заведения, които са под грижите на лица, които представляват достатъчна гаранция за правилния домашен надзор над тях. По този начин, при стриктното спазване на това правило, физкултурните салони и физкултурните салони ще бъдат освободени от децата на кочияши, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни,   чиито деца  с изключение на тези, надарени с блестящи способности, човек не трябва да се стреми към средно и висше образование. "

„Нуждаем се от професионалисти“

Вижда се, че не се говори за „готвачи деца“, но може да се проследи социалната дискриминация. Оказа се, че ако сте родени в бедно семейство кочияш, пешак, готвач или перачка , вие не просто не ходите на училище, но не бива да мислите за това и те не трябва да се стремят към образование.

Сега те се опитват да оправдаят появата на този кръг с напълно обективни предпоставки. Да речем, започна индустриалното развитие на държавата, за което свръхпроизводството на завършилите класически гимназии с техните гръцки, латински и общи хуманитарни пристрастия не е много необходимо. По-скоро дори вредно. Но се нуждаете, напротив, повече хора със силно средно професионално образование.

Всъщност паралелно с циркуляра за „готвене на деца“ се появява цяла поредица от регулаторни документи, показващи, че правителството работи в тази посока. През 1839 г. се появяват първите „реални часове за временно преподаване на технически науки“. През 1864 г. класовете стават истински гимназии. През 1872 г. - от истински технически училища.   През 1888 г. навсякъде са създадени индустриални училища, занаятчийски училища, химически и технически училища.   и дори отделни училища в занаятчийски училища с ключарски и дърводелски отдели. Реформата на средното техническо образование в Русия продължава дълъг и плачевен, почти половин век.

Година след циркуляра за „готвачи деца“, истинските училища станаха пълноценни образователни институции. През 1888 г. е завършена многоетапна реформа, която окончателно снабдява Руската империя с технически средни училища, техните възпитаници получиха правото да учат в университет.   Вярно, само във физико-математическия или медицинския факултет.

  Нека децата на Кук да не могат да посещават физкултурния салон, има и други институции, има избор, отидете където искате. В професионално училище вие \u200b\u200bсами ще се учите и държавата ще има полза.

Вербална сметка в училище през 1895г.

Управление на кризи

В действителност обаче не се случи пробив и тези реформаторски стъпки в техническото образование не донесоха реална полза за държавата.

Съвременник и свидетел на тези реформи, историк Василий Ключевски,   даде съгласуван формулиран коментар за образователната политика: „В Русия няма средни таланти, прости майстори, но има самотни гении и милиони безполезни хора. Гениите не могат да правят нищо, защото нямат чираци и не можете да правите нищо с милиони, защото нямат господари. Първите са безполезни, защото са твърде малко, вторите са безпомощни, защото има твърде много. "

Златни думи и изречени навреме - изглежда, че правителството ги изслуша и разгърна цяла мрежа от истински училища именно с цел да се възпитат „господарите“. Образователната система, предоставяща на държавата „гении“ - генератори на идеи, и компетентни „изпълнители“, „майстори“, които са пряко ангажирани в производството, би трябвало да работи. Те очакваха, че системата ще работи, но по някаква причина системата не работи, въпреки факта, че има квалифицирани специалисти от най-високо и средно ниво и евтина работна ръка. Факт е, че страната беше поразена от първата криза на индустриализацията, в която се разкри недостиг на мениджъри. Те трябваше да бъдат взети отнякъде и то в доста голямо количество.

Циркуляр за „готвачи деца“, предназначен да намали широкото използване към хуманитарното гимназиално образование, към самата сфера на образованието, която би могла да даде на мениджъри с широк профил.  Не техници или занаятчии, а специалисти, които могат ясно да поставят задачите на производството на работниците, свободно да изразяват мислите си, тоест да работят с хора. През тринадесетте години от циркуляра на тема „Готвене на деца”, който отказва средното образование на голяма социална група от населението, доведе до забележим недостиг на компетентен мениджърски персонал на работното място.

„Популисти“, които отидоха „при хората“, отговориха на социалната дискриминация, в селата възникнаха частни училища, неделни училища за възрастни и деца, проведоха неделни четения за обучение на селяните. Недоволството от социалната дискриминация също нарасна в градовете, тя беше подкрепена и насочена в правилната посока от революционери от различни политически направления. Протестните стремежи на обществото бяха формулирани от V.I. Ленин в тезите: " „Изискваме незабавно прекъсване с предразсъдъка, че правителството трябва да бъде управлявано, всекидневната ежедневна работа на правителството трябва да се извършва само от заможни служители или от заможни семейства.“  Това изискват не само болшевиките, но и самият икономически живот и ежедневното, ежедневно малко и средно производство.

1 юли 1887 г. в недрата на Министерството на образованието на Руската империя дори не е роден законът и освен това не е постановление, а по-скоро бомба със закъснител.

„Намаляването на гимназиалното образование“ е почти безобидното начинание на Александър III. Той предписваше децата в гимназията и физкултурния салон да се записват в онези, които осигуряват подходящ домашен надзор за тях. При спазване на това условие децата на крака, перални, коняри и др., Чиито деца, с изключение на надарени гении, не трябва да се стремят към средно и висше образование, няма да попаднат в гимназията и физкултурния салон.

„Циркулярът за готвенето на деца“, както му бе прозвило обществото, цялата прогресивна Русия се възмути. Но това негодувание не хвърли империята в хаоса на революцията. Въпреки че често можете да чуете, че именно той стана една от причините за общественото недоволство, която подхранваше революционните настроения.

Разбира се, в него не се говори за „готвене на деца“. Въпреки това, дискриминацията в социалния статус, както я наричаме сега, е на разстояние повече от една миля. Роден в семейството на бедняк, не бива да виждате следването си във физкултурния салон и не смеете да мислите и не бива да се стремите. Има опити да се оправдае този документ с историческа необходимост. Нуждата е узряла за индустриализацията на страната и тълпа от хуманитарни науки всъщност не е била необходима. Хайде работници с професионално образование.

И почти едновременно с този циркуляр се издават редица документи, потвърждаващи работата на правителството в този курс. През 1888 г. се основават промишлени, занаятчийски, химико-технически и други училища. Те са се превърнали в пълноценни центрове за обучение. Завършилите реално училище могат да влязат в университета в медицинския и физико-математическия факултет.

Изглежда това е голяма стъпка напред. Не можете да ходите на физкултурния салон, така че отидете на училище. Има избор. Сами ще получите професия, ще бъдете полезни на държавата. Качествен скок обаче не се случи. И тези закони не дадоха никаква полза. Защо? Заради какво? Специалисти от най-високо и средно ниво са. Има евтина работна ръка. Но няма водеща индустриализация на страната. И има катастрофална липса на мениджъри. Те се нуждаят от много сега.

Точно навреме излезе циркуляр за „готвачи деца“, предназначен да намали достъпа до хуманитарно образование. Ковачница от мениджъри с широк профил, работещи с хора. През 13-те години на своето съществуване липсата на мениджъри достигна катастрофални размери. Империята не беше в състояние компетентно да управлява своите части. И в резултат на това се появи изявление на Улянов-Ленин за това какво е предразсъдък, че само служители от заможни семейства могат да извършват работа по управление на страната. Всички много добре знаем какво се случи след това и как завърши.

Николай Белов

популярен