Интеграция на образователните области: „Познание“, „Комуникация“, „Четене на художествена литература“, „Социализация“, „Художествено творение“.

Цел: да продължи формирането на художествени и графични умения по нетрадиционни начини на рисуване.

Задачи:

Образователна: да се формира умението за нов начин за получаване на изображение на обект - отпечатване с печати от картоф, да се изчертаят допълнителни детайли, докато се получи цялостен образ на обекта, да се нарисуват паяци, предавайки характерните черти на тяхната структура ( 4 чифта лапи, няколко очи и т.н.).

Развиване: развиват умения за рисуване по нетрадиционни начини (рисуване с памучни тампони), развиват цветово възприятие.

Реч: обогатете речника на децата: печата на картофи, паяк, тъкане на паяжини, дантела.

Образователни: за повишаване на точността при работа с гваш, пломби; уважение към природата.

Раздаване: цветна хартия, гваш, тънка четка за рисунка No2, картофи, разрязани наполовина, памучни тампони, мокри и сухи салфетки, буркани с вода.

Демо материал: обектни снимки, изобразяващи паяци; презентация „Домашни паяци“; илюстрации: репродукции от снимки "Горска дантела на есента", "Паяк от слама".

Методически техники: момент на изненада, игрова ситуация, разговор-диалог, разглеждане на илюстрации и говорене за тях, физическо възпитание, гимнастика на пръстите, гимнастика за очите, продуктивна дейност, анализ, резултати.

Предварителна работа:

1. Разглеждане на илюстрации, картини, пощенски картички, изобразяващи различни видове паяци.

2. Рисуване в книги за оцветяване на насекоми.

3. Закрепване на предмети за рисуване с кръгла, овална форма. Дидактическа игра "Какво се случи?"

4. Четене на истории за насекоми.

5. Отгатване на загадки (за насекоми).

6. Подготовка за постановка на приказката на К. Чуковски „Мухата-Цокотуха“.

Подготовка за GCD.

Учителят украсява стаята, където се провежда GCD, с помощта на куки за плетене на една кука, плетени изделия. Вдясно и вляво от дъската висят репродукции с фотографии.

1. Организационен момент.

2. История на педагога.

Учителят разказва на децата за плетене на една кука и правенето на калерчета. Запознава се с творбите на народни художници от снимки и естествен материал от мини-изложбата).

Учителят информира, че има толкова тънък плетен продукт, той се нарича паяжина и се свързва с горски обитател, когото за разлика от дантела, никой не учи, той знае как да плете по природа.

Учителят прави гатанки за паяка:

1. Осем крака са като осем ръце,

Изплитат кръг с коприна.

Майсторът в коприната знае много.

Кой се нуждае от чудо коприна?

2. Сив малък Денис
Обесен на връв.

Отговорът на тези загадки е един - паяк.

Възпитателят показва снимка на паяк или я рисува на дъска.

Разказва за паяк: какъв размер и вид е, изненадващо е, че той има не 2 очи, като човек, а няколко, не 6 лапи, като всички насекоми, а 8; къде живее, как ловува на малки насекоми (тъче мрежа). Вниманието на децата е насочено към факта, че основата на мрежата е изградена от диагонални нишки, че напречните нишки са лепкави (материал от презентацията „Домашни паяци“).

3. Физическо възпитание "Паяк".

Паяк под пейката

Без да искам

До градския магазин

И още една лапа

(На редове 1 - 3 всеки скача произволно на два крака. От думите „счупен“ преминават към скачане на един крак. На последните два реда те изпълняват скок с редуващи се крака на петата.)

4. Продуктивна дейност.

Педагог:

Момчета, би било хубаво за нас да настаним паяк, за да можем да хванем мухи и комари. Нека го нарисуваме с паяжини и да се преструваме, че е реално.

Етап 1 - рисуване на мрежа.

Педагог:

Първо, във въздуха, след това нарисувайте паяжина на листа: нарисувайте линия отгоре надолу, след това отляво надясно. След това нарисувайте от горния ляв ъгъл до средата, а от средата надолу. Също така от горния десен ъгъл до средата и надолу.

В центъра изобразяваме спирала, която разгъваме след два или три завъртания с дъговидна линия, която предава характеристиките на структурата на мрежата. (Можете да използвате хелиеви писалки с бронзови или сребърни пълнители, за да предадете цвета на паяжината.)

От средата на листа се извеждат лъчи във всички посоки, като слънцето. След това прости кръгове, започвайки от средата на листа, кръговете се увеличават по размер. (Можете да нарисувате линии в кръг, сякаш се придържате към всеки лъч, нарисуван по-рано.) Оказва се паяжина.

Сега взимаме четки в ръце и започваме да работим върху хартия. (Ако имате нужда от помощ за деца, учителят я предоставя индивидуално).

Докато паяжината ни изсъхва, ние ще си починем и ще играем.

5. Провежда се играта „пъргав паяк“.

Шофьорът е избран, може да бъде и учител. Децата се превръщат в мухи, комари, пеперуди. Очертан е кръг, шофьорът седи в центъра на стол. Децата, движейки се в кръг, имитират насекоми. Те наблюдават отблизо шофьора, за да не пропуснат момента, когато той става и започва да хваща децата. След това децата трябва да избягат от кръга. Всеки, който бъде хванат, ще заеме мястото на водача. Играта продължава 2-3 пъти.

Етап 2 - рисуване на паяк (щамповане с картофени печати).

В ъгъла на паяжината учителят предлага да нарисува паяк.

Педагог:

Черен гваш се нанася върху картофа с четка (върху изрязаната част) и пломбите се поставят директно върху изсушената паяжина. Лапите и главата се рисуват с четка. С памучен тампон нарисувайте очи с бял гваш. (Можете да нарисувате корема на паяка по искане на детето.)

6. Гимнастика на пръстите и гимнастика за очите.

Опитахме се да рисуваме

Трудно беше да не се уморя.

Ще си починем малко,

И ще започнем да работим отново. (Ръцете бяха погалени, разклатени, омесени.)

Вижте, вижте, (погледнете наляво - надясно)

Кой пълзи по нишката? (изглед отгоре надолу)

Изтъква такава дантела, (движения на очите в кръг)

Господарите им завиждат.

7. Анализ на детската работа.

Учителят кани всяко дете да измисли име за своя паяк, да разкаже малка история. (Учителят отбелязва, че само паяците - женските тъкат мрежата, така че имената трябва да са женски. Когато анализира детската рисунка, учителят трябва да обърне специално внимание на естеството и посоката на свода на дъгата (арката трябва да бъде насочена към центъра на листа), според ритъма на линиите и тяхното непрекъснато чертане.)

8. Резултати.

Педагог: Момчета, отново ще препрочетем приказката на К. И. Чуковски „Муха-Цокотуха“, ще я изиграем. (Драматизацията ще помогне на децата да си представят по-добре образите на приказката. Децата трябва да бъдат привлечени от факта, че в приказката мухата и комарът са положителни персонажи: „Мухата е много гостоприемна, комарът е смел. Въпреки това, в живота ситуацията е различна: мухите и комарите са гадни, те дразнят Независимо от това, не е необходимо да убивате мухи и комари безразборно, те са полезни: те служат като храна за птици и паяци. “За да обобщим:„ В природата , всичко е необходимо, няма излишни. “)

Децата почистват работните места, организират изложба на детски творби за родители.

Софтуерно съдържание:

Научете децата да различават характерните признаци на пролетта.

Укрепване на знанията на децата за характеристиките на насекомите.

Подобрете техниката на рисуване с гваш, четка и памучен тампон.

Развийте чувство за форма и цвят.

Да култивираме способността да виждаме красотата на природата, да разбираме нейната крехкост, да предизвикваме желание за защита.

Предварителна работа: наблюдение на явления в природата. Изучаване на поезия, детски стихчета.

Рисуване на заоблени предмети през цялата година.

Материали за урока: изображение на бреза с листа, оцветени зелени листа, бои - гваш (жълти, червени, черни, памучни тампони, салфетки, проба, „зелена трева с глухарчета“, снимки на насекоми, цветя.

Курс на урока:

Учителят влиза в група с деца и разглежда „поляната“ с цветя.

Момчета, познахте ли тези цветя, как се наричат? Кога се появяват тези цветя? (през пролетта).

Погледнете всяко глухарче с някой, който седи. Познаваш ли ги? (пчела, скакалец, мравка, бръмбар, паяк). И как още можете да ги наречете (насекоми)

Кога се събуждат насекомите? (през пролетта).

Момчета, колко насекоми? (много).

И искам да ви задам загадка, опитайте се да отгатнете.

Отгатване на загадката.

Слага го на бебето

Червена рокля на точки

И знае как да лети ловко

Това е ... (калинка).

Кравата не бръмчи

Без рога, без копита, без опашка,

Не ни дава мляко,

Живее под листата.

На черни точки, червено наметало

Носен от бръмбар. Растения - пазачът.

Сръчно се бори срещу вредните листни въшки

Това. (калинка.)

Браво момчета, а сега седнете на масата. Днес ще нарисуваме калинка в клас.

Разглеждане на снимката, описание на калинката. Учителят обяснява на децата, че ще рисуват последователно: първо с червен гваш и четка, а след това продължават с памучен тампон с черен и жълт гваш.

Показване на рисунка върху парче червен кръг и рисуване.

На децата се дават оцветени листовки. Начертайте червен кръг.

Физическо възпитание.

Момчета, днес ще бъдем красиви пеперуди, те летят, пеперудите са уморени и седят на цветя.

Покажете на учителя по рисуване с памучен тампон на главата, петна по гърба, лапите и очите.

Децата се захващат за работа.

Сега момчетата вземат листата ви и отидете до дървото. Познахте ли това дърво, как се казва? (Бреза дърво) .

Виж, листът ти прилича ли на тези листа? (детски отговори).

Това означава, че вашите листа също са бреза и ние ще ги представим на брезата.

Момчета, какво красиво пролетно дърво имаме с калинки. Калинките са много малки насекоми, те трябва да бъдат защитени. И хората казват, че ако калинка седне на дланта, тя носи късмет. И аз също искам да ви дам калинки и нека тя ви донесе само късмет.

Учителката слага калинки на дръжките на децата.

Учител по СОД с деца от подготвителната група за училище

Насекоми в природата. Съвместни образователни дейности на възпитателя с деца от подготвителната група за училище

Игрова задача "За коя пчела, кое цвете."
Съдържание на SOD:
- Момчета, днес ще говорим с вас, но за кого, познайте сами:
1. Загадки:
1. Разбъркайте до цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна -
Той запърха и отлетя. (пеперуда)
2. Каква крава, кажи ми чао
Давали ли сте мляко на някого вече? (Калинка)
3. Домакиня
Мухи над моравата
Ще се притеснявам за цвете -
Той ще сподели медика. (пчела)
4. Въпреки че има много крака,
И без това не може да работи.
По листата пълзи
Горкото листо ще гризе цялото. (гъсеница)
- И как можеш да наречеш гъсеница, пчела, пеперуда и калинка с една дума, кой е? (насекоми)
- Седнете, сега ще ви кажа какво знам за насекомите.
2. Презентация: „Насекоми в природата“ Прочетох текста на слайдовете.
- И сега трябва да изпълните задачите и след това да кажете на всички какво сте направили и как.
- За да разберем кой ще учи в кой център днес, нека вземем „колелото на чудесата“. (Всяко дете завърта стрелката - определя къде ще учи)
- Така че изиграхме всички центрове, сега ще се разтеглим малко.
3. Играйте упражнение: "Аз съм бъг .."
Аз съм бъг, аз жужа - w-w-w-w (изпълнявайте движения в съответствие с текста)
Седя на клон (ръце до гърдите, вдигнете ръце нагоре, надолу, клякам)
Кръжа над гората (ръце до гърди, люлеещи се ръце отгоре, ръце отстрани, бягане)
Аз съм бръмбар, аз жужа - ами аз жужа и не се напъвам (ръце към гърдите, длани до устни).
- Загрели сме, отпочинали и се разпръснали по нашите центрове.
4. Изпълнение на задачи по центрове на дейност: фоновият звук се включва.
1. Център за създаване на литература и реч: 2 деца, всички задачи се изпълняват заедно.
Задача 1: изработване на мини-книги „Пеперуди“ и „Бръмбари“
Задача 2: според мнемоничната схема прочетете езика и го запомнете.
2. Център - математика и логика: 2 деца, всяко изпълняващо собствена задача.
Упражнение 1:
- разберете, пребройте и запишете колко пеперуди са нарисувани на снимката.
- определете и запишете състава на числото - 9 -
- работа върху клетки: "Пеперуда"
Задание 2:
- съставете проблемно изявление от картинката и го запишете.
- определете и запишете състава на числото - 10 -
- работа върху клетки: "Beetle"
Задачата:
- изложете „пеперуда“ от мозайката с визуална опора върху картината.
4. Център за творчество: 2 деца, всяко изпълняващо собствена задача.
Упражнение 1:
- поставете пеперудата в правилната последователност на рисуване.
- украсете "калинката" с цветни номера.
Задание 2:
- игра - задачата "За коя пчела, кое цвете."
- украсете "пчелата" с цветни номера.

Докато работи в центровете, учителят наблюдава, участва в изпълнението и помага на децата при нужда.
Когато повечето деца изпълнят задачите, учителят заглушава музиката (сигналът за изпълнение на задачата), а останалите момчета я завършват.
5. Игра на открито"Молци"
На зелено, на поляната - летят молци
И от цвете на цвете весело пърхат. (изпълнявайте движения над текста)
Маша излезе на поляната, с ръце в мрежа (шофьорът излиза).
Внимавай, молец - отлети бързо, приятелю! (децата бягат, а водачът цапа)
6. Дискусия на получените резултати. (момчетата са на килима и на модулите)
1. Център за литература и реч:
предвидена реч на деца:
- Направихме 2 книги - бебета, в едната залепихме снимки на пеперуди, а в другата снимки на бръмбари. Сега няма да объркаме кой е пеперуда и кой е бръмбар.
- Прочетохме усукването на езика по схемата и се опитахме да го запомним: „Бръмбарът жужеше и влезе в супата“. „Хванах молци и пеперуди на пейката. Улов, улов
хванат, съжаляват и пускат.
2. Център - Математика и логика: 2 деца.
- I - преброи пеперуди на снимката и преброи - 12 пеперуди.
След това измисли числото - 9 - от числата и го записа, оказа се: 4 - 5, 6 - 3,
5 – 4, 9 – 0.
След това нарисувах пеперуда по клетки, така се случи.
- Аз - измислих проблем на снимката: 3 пчели седяха на цвете, 1 отлетя, отляво
седнете 2. Записах го така: 3-1 \u003d 2
След това измислих числото - 10 - от числа и го записах, оказа се: 2 - 8, 4 - 6,
1 – 9, 10 – 0.
След това нарисувах клетките на бръмбара, стана така.
3. Център за строителство и дизайн: 1 дете.
- Направих - сглобих „пеперуда“ от мозайка от картина.
4. Център за творчество: 2 деца.
- Изложих „пеперудата“ в реда, в който художникът я рисува.
Първо художникът рисува крилата, тялото, главата, антените, краката и очите.
След това имаше ивици на крилата, след това жълт модел на голямото крило, след това жълт модел по ръба на малкото крило, след това червен модел на крилата и завършено рисуване със сини точки върху червения модел.
Във втората задача беше необходимо да се украси "калинката" с цветни номера. Ето каква се оказа калинката.
- Помогнах на пчелите да намерят правилното цвете. И разбрах, че 1 пчела е 3
цветето на селото, 2 за 4 цвете, 3 за 2 цвете и 4 за 1 цвете.
След това нарисувах "пчелата" по цветни номера и ето една пчела
Оказа се.
7. Отражение.
- Момчета, какво знаем за насекомите?
(това са пеперуди, бръмбари, водни кончета, молци, гъсеници, скакалци, пчели, пчели, оси, мухи, комари и мравки. Те могат да летят, пълзят и скачат. Те имат крила, крака, антени, очи. Те се срещат навсякъде: в гората, на полето, в градината, в къщата. Насекомите са полезни - опрашват растения, увреждат - хапят и разпространяват болести, ядат растения)
- Не забравяйте, моля, кои насекоми са включени в Червената книга и трябва да бъдат защитени?
- Браво момчета, вие знаете много за насекомите. И сега, отново играта: "Мечката и пчелите"

Показване на публикации 1-10 от 393.
Всички раздели | Рисуване на тема "Насекоми"

Резюме на GCD за рисуване в нетрадиционна техника "Пеперуда-красота" във втора младша група GCD за рисуване в нетрадиционна техника "Пеперуда-красота" във втората младша група Внедряване на програмното съдържание в образованието области: (рисуване, "Когнитивно развитие", "Физическо развитие", "Развитие на речта"... Изгледи ...

Резюме на образователни дейности по нетрадиционно рисуване с мушка "Глухарчета за пеперуда" Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за физическо развитие на децата No 196“ Резюме на образователни дейности Образователна област "Художествено и естетическо развитие"....

Рисунка на тема "Насекоми" - Обобщение на урок по рисуване в средната група на предучилищна образователна институция "Пеперуда-красота"

Публикация „Резюме на урок по рисуване в средната група на предучилищна образователна институция ...“ Резюме на уроци по рисуване в средната група „Пеперуда за красота“ Цели: 1. Да продължи да развива интереса на децата към изкуството. Получете положителен емоционален отговор, когато бъдете помолени да рисувате, извайвате, изрязвате и поставяте. 2. Продължавайте да се развивате ...

Библиотека с изображения "MAAM-снимки"

Познавателен и творчески проект „Нетрадиционни техники на рисуване в детската градина: монотип на предмета„ Пеперуда “ Общинска предучилищна образователна бюджетна институция детска градина „Светулка“ Познавателен и творчески проект „Нетрадиционни техники на рисуване в детската градина: субект монотип„ Пеперуда “„ в подготвителната група „А“ ПА „Художествено и естетическо развитие“ ...

Резюме на GCD в средната група "Тема рисунка по модел" Пеперуда-красота " Резюме на урока в средната група Рисуване на обект по модел „Пеперуда-красота“ Цел: Да се \u200b\u200bсъздадат условия за обучение на децата на нова техника на рисуване „Симетричен монотип“. Задачи: Образователни: - Научете се да създавате образ на пеперуда от цветни петна, рисувайте малки ...

Рисуването е една от най-популярните творчески дейности в живота на много деца. В процеса на рисуване предучилищното дете развива наблюдателност, естетическо възприятие, художествен вкус и креативност. Специално място в процеса на рисуване заема ...

Рисуване на тема "Насекоми" - Резюме на урок по рисуване в старшата група "Как играхме играта" Мечка и пчели "

Цели Да се \u200b\u200bразвие способността за създаване на сюжетни композиции, определени от съдържанието на играта. Упражнявайте се в различни техники на рисуване, като използвате различни материали (моливи, маркери, пастели. Научете децата да използват схеми при рисуване. Интегриране на образователни ...

Цел на урока: с помощта на нетрадиционни техники на рисуване развийте у децата постоянен интерес към изкуството. Да се \u200b\u200bформира способността да се избира самостоятелно цветовата схема на боите, съответстваща на радостното лятно настроение. Развийте цветовото възприятие, ...

Урок по рисуване в старшата група на тема: "Насекоми"

"Пеперуда"

Цел: 1. Да се \u200b\u200bразширят знанията и разбирането за особеностите на външния вид на пеперуда при децата.

2. Въведете симетрия, като използвате примера на пеперуда в природата и в рисунка.

3. Да се \u200b\u200bподобри способността на децата да работят в нетрадиционни визуални техники - рисуване с пластилин, да се разширят знанията за възможностите на този материал.

4. Научете децата да прилагат удари с пластилин, плавно „изливайки“ един цвят в друг на границата на връзката си.

Материал за урока: дебел картон от светло син (син) цвят със силует на пеперуда, комплект пластилин, стек, салфетка за ръце.

Ход на урока

1. Организационна част

Учителят кани децата да слушат приказка.

Как една пеперуда стана цветна

Пролетта дойде. Природата се съживи: тук-там от различни пукнатини, от земята, изпод кората на дърветата започнаха да пълзят различни насекоми. Те се стремяха да затоплят телата си под топлото пролетно слънце.

Под миналогодишното старо листо лежаха няколко какавиди, които през есента изтъкаха за себе си от най-фините нишки на гъсеници. Изглеждаше, че бяха напълно празни, вътре нямаше никой. Но изведнъж черупката на една какавида се спука и през процепа се образува вече не гъсеница, а напълно възрастна пеперуда, която излезе в дивата природа. Разперила криле, пеперудата полетя нагоре и седна на близката пейка, която беше топла от слънцето.

„Какъв топъл магазин“, помисли си пеперудата и се огледа с любопитство. - Къде е тревата? Къде са цветята? Вероятно се събудих много рано. В някои локви все още има лед. Но слънцето пече страхотно, а наблизо бълбука поток. И като цяло днес е прекрасен ден! "

Мислейки така, пеперудата полетя, за да се запознае със света около себе си, но отначало тя реши да се подреди и първо да се измие, да пие чиста вода на поток, чието мърморене се чуваше недалеч от пейката, на която тя просто седеше.

Седнала близо до водата, пеперудата веднага видя своето отражение: едно невзрачно насекомо, което имаше напълно бели крила, го гледаше. И светът наоколо беше толкова пъстър: калинки с яркочервени гърбове пълзяха по клоните, сини водни кончета се извисяваха над водата, зелена гъсеница бързаше по важни въпроси. Пеперудата плачеше горчиво, спуснала крила ниско. Помисли си, че никой не би искал да бъде приятел с нея, защото е толкова безцветна и грозна.

Слънцето я съжаляваше много, то погали крилото на пеперудата с топъл лъч светлина и върху него по чудо беше оставено жълто петънце. Но пеперудата дори не го забеляза. Калинката, за да подкрепи разстроената си приятелка, търка нежно страната си и оставя яркочервена следа. Дебелата гъсеница, пропълзявайки покрай, потупа крилото с всеки крак, оставяйки отпечатъци под формата на зелени точки. Но пеперудата изплака толкова горчиво, че не забеляза нищо наоколо. И само когато капка падна от някъде отгоре на крилото на пеперудата, тя неволно затвори двете крила от студено докосване. И когато крилата се отвориха отново, всички видяха, че всички разноцветни петна, които бяха на едното крило, бяха отпечатани на друго. ахна и аплодира чудото. Пеперудата спря да плаче от изненада, изми очите си с изцапани от сълзи очи и изведнъж тя видя новото си отражение в потока: очарователна красавица с цветни крила я гледаше. И отново светът в очите й станаха удивителни и красиви.

Педагог: Деца, това, разбира се, е приказка и в приказките винаги се случват чудеса. В природата се ражда пеперуда с красив модел на крилата. Този ярък цвят им се дава от най-малките везни, които имат ярък цвят. Ако вземете пеперуда в ръцете си, тогава разноцветният прашец ще остане на ръцете ви. Насекомо, загубило прашец от крилата си, може да умре от това. Ето защо не е нужно да хващате пеперуди и да ги вземате в ръце, най-добре е просто да ги наблюдавате. Пеперудите не само украсяват нашите ниви и ливади, но също така са от полза за природата: събират нектар от цветя, те опрашват растенията, така че в бъдеще в тях ще се появят семена.

Почивка за физическа култура "Пеперуди"

Ще скочим толкова много пъти

Колко пеперуди имаме.

Вдигнете ръцете си толкова много

Колко различни крила имат.

Толкова пъти ще седнем наведнъж

Колко крака виждаме наведнъж.

Децата изпълняват движения по текста на стихотворението

2. Практическа част

Педагог: Днес ще рисуваме крилата на пеперуда с помощта на многоцветен пластилин. Трябва да се помни, че шарката на крилата на пеперуда е симетрична, тоест едното крило е точно отразено в другото крило, като в огледало.

Следователно, когато прилагате едновременно цветни петна върху едното крило, е необходимо да направите едни и същи петна от другото в същия цвят, размер и местоположение.

1. Изберете цвета на пластилин за изображението на контура на пеперудата, разточете тънки колбаси и изложете готовия силует с тях, изгладете ставите с пръст.

2. Декорация от крила на пеперуда:

Вариант I: откъснете сдвоени парчета произволна форма от пластилин с различни цветове, нанесете ги вътре в контура редуващи се на двете крила. Поставете всяко цветно петно \u200b\u200bдо предишното, като плавно "изливате" един цвят в друг - леко размазвате един цвят пластилин върху друг на границата на връзката им.

Вариант II: можете да разточите определени форми: колбаси или топки, да направите шаблон от тях, като го повтаряте на всяко крило.

3. Навийте тялото на колбаса от бял (жълт) пластилин, разточете главата на топката и ги поставете в центъра на крилата, притискайки ги към основата за фиксиране. Разточете тънки колбаси от тъмен пластилин, нарежете ги на ленти в купчина и ги направете напречни ивици по цялото тяло на пеперудата (можете просто да нарисувате тези ленти в купчина), изобразете черни очи на главата - грах и антени, огънати към отдясно и отляво.

По време на работа трябва да загреете ръцете си.

Загряване за ръце "Пеперуда"

3. Финалната част

Възпитател: Нашата група се превърна в зелена поляна, над която весело пърхат пъстроцветни красиви пеперуди и нито една от тях не е същата. (Чете стихотворение на А. Саврасов.)