Ders Türü -  kombine

yöntemleri:kısmen arama, problem bildirimi, üreme, açıklayıcı ve açıklayıcı.

Amaç:

Öğrencilerin tartışılan tüm konuların önemine dair farkındalığı, doğa ve toplumla ilişkilerini hayata saygı gösterme temelinde, tüm yaşam için biyosferin eşsiz ve paha biçilmez bir parçası olarak oluşturma becerisi;

hedefleri:

eğitici: doğadaki organizmalara etki eden faktörlerin çokluğunu, “zararlı ve faydalı faktörler” kavramının göreceliğini, Dünya gezegenindeki yaşamın çeşitliliğini ve canlı varlıkların tüm çevresel koşullar spektrumuna adaptasyonlarını gösterir.

Gelişmekte:  iletişim becerilerini, bağımsız olarak bilgi edinme ve bilişsel etkinliklerini teşvik etme becerisini geliştirmek; Bilgiyi analiz etme becerisi, çalışılan materyalde ana olanı vurgulamak.

eğitim:

Tüm tezahürlerinde yaşamın değerinin tanınmasına ve çevreye karşı sorumlu, saygılı bir tutuma duyulan ihtiyaçlara dayanarak ekolojik bir kültürün oluşumu.

Sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının değerini anlamak

kişilik:

rus sivil kimliğinin eğitimi: yurtseverlik, Anavatana sevgi ve saygı, vatanlarında gurur duyma duygusu;

Öğrenmeye karşı sorumlu bir tutum oluşturulması;

3) Modern bilim ve kamu pratiğinin gelişmişlik seviyesine karşılık gelen bütünsel bir dünya görüşü oluşturulması.

öğrenme: çeşitli bilgi kaynakları ile çalışma, bir formdan diğerine dönüştürme, bilgileri karşılaştırma ve analiz etme, sonuç çıkarma, mesaj hazırlama ve sunum yapabilme yeteneği.

düzenleyici:  görevleri bağımsız bir şekilde organize edebilme, çalışmanın doğruluğunu, faaliyetlerinin yansımasını değerlendirebilme.

iletişim:  Eğitimsel, sosyal açıdan faydalı, eğitsel araştırma, yaratıcı ve diğer faaliyetler sürecinde yaşça ve daha küçük olan akranlarla iletişim ve işbirliğinde iletişimsel yetkinliğin oluşumu.

Beklenen Sonuçlar

spesiyalleri:bilmek - "habitat", "ekoloji", "çevresel faktörler", bunların canlı organizmalar üzerindeki etkileri, "yaşayan ve olmayan yaşayan bağlantı" kavramları. "Biyotik faktörler" kavramını tanımlayabilme; Biyotik faktörleri tanımlar, örnekler verir.

kişilik:yargılarda bulun, bilgi ara ve seç, ilişkileri analiz et, karşılaştır, problemli bir sorunun cevabını bul

Meta konu:.

Eğitimsel ve bilişsel görevleri çözmenin en etkili yollarını bilinçli bir şekilde seçme, alternatif hedefler dahil olmak üzere hedeflere ulaşmanın yollarını bağımsız olarak planlayabilme.

Anlamsal okuma becerilerinin oluşumu.

Eğitim faaliyetlerinin örgütlenme şekli -  bireysel, grup

Eğitim Yöntemleri:  görsel ve görsel, açıklayıcı, açıklayıcı, kısmen araştırılmış, ek literatür ve bağımsız bir kitap, bağımsız çalışma.

resepsiyonlar:analiz, sentez, çıkarım, bilginin bir formdan diğerine çevrilmesi, genelleme.

Amaç: Bitkilerin çeşitliliği, kökenleri, yapısal özellikleri ve ana bölümlerin hayati süreçleri hakkında bilgi genelleştirmek; Dünyadaki bitki dünyasının gelişiminin ana evrim aşamaları ve organik dünyanın daha da gelişmesi için önemi hakkında bilgi vermek; Soyu tükenmiş bitkileri incelemek için yöntemler hakkında fikir vermek.

Ekipman ve malzemeler: anjiyospermlerin çeşitli sınıflarının listesi, tablolar: “bitki dünyasının gelişimi”, “fotosentez”, yosun, yağma, at kuyruğu, eğrelti otları, jimnosperm ve anjiyopermlerin herbaryumu, “canlı organizmaların fosil kalıntılarının” toplanması, eskilerin izlerini taşıyan kömür parçaları bitkiler, eski bitkilerin taşlaşmış kalıntıları, jeokolojik ölçek, Carboniferous manzaraları ve diğer dönemler (öğrencilerin çizimlerini kullanabilirsiniz).

Anahtar kelimeler ve kavramlar:  ototroflar, heterotroflar, ökaryotlar veya nükleer, prokaryotlar veya ön nükleer; organik bileşikler, güneş enerjisi, aromorfoz, rekabet; mavi-yeşil algler, siyanobakteriler; cinsel üreme, rekabet; ozon ekranı, riniofit, psilofit; eğrelti-takma isimler, at kuyruğu ve bitler, yosunlar, jimnastik bitkileri, anjiyospermler; ekolojik niş, paleontoloji, paleobotanik, radyokarbon yöntemi, evrim.

  USULÜ

Bilgi Güncellemesi

Ekili Bitkilerin Kökeni Bulmaca Merkezleri

1. Ekmek kültürü.

2. Yıllık veya çok yıllık mahsuller, bir kişinin yediği sulu etli kısımlar.

3. Kişinin meyveler, meyveler, fındıklar elde etmek için yetiştirdiği bir bitki grubu.

4. Doğduğu Avrupa-Sibirya Merkezi olan ekili bitki.

5. Ulusal ekonominin çeşitli sektörleri için hammadde sağlayan tesisler.

6. Ülkesi Meksika olan sebze.

7. Kültür bitkilerinin en önemli grubu esas olarak tahıl üretmek için yetiştirilir.

8. Doğduğu Güney Hindistan olan Tahıl.

9. Anavatanı Çin'dir.

10 "Güneş Çiçeği". Rusya'da uzun süre dekoratif kaldı.

11. bitkisel yağ elde edilen kültürler.

12.Meksika'dan bitki.

14.Bu sebze Akdeniz ve Orta Asya'dan geliyor.

Konuyla ilgili pratik çalışmalar:

"Kültür bitkilerinin menşe merkezleri"

Görev 1  Bitkileri merkezlere dağıtın (her seçenek merkezlerindeki 48 bitki isminin tümünü dağıtır).

Görev 2Harita ile çalış . Dağılım haritası üzerinde, ekili bitkilerin tüm menşe merkezlerini işaretleyin, merkezlerin coğrafi konumlarını gösterir.

Görev 3Masayı doldurunuz. Merkezleri coğrafi konum ve ekili bitkiler ile karşılaştırın.

Afrika Etiyopya Yaylaları

Güney meksika

Görev 4Soruları eksiksiz ve ayrıntılı bir cevapla cevaplayın.

1. Kültür bitkilerinin çoğu neden vejetatif olarak çoğaltılır?

2. Neden yetiştiriciler polipoid bitkiler yaratmaya çalışıyorlar?

3. N. I. Vavilov'un kalıtsal teorisindeki homolojik seri yasasının özü nedir?

4. Yerli ve ekili bitkiler arasındaki fark nedir?

5. Mutajenler üremede hangi amaç için kullanılır?

PRATİK ÇALIŞMAYA CEVAP.

Tablo 1 Kültür bitkilerinin menşe merkezleri (N.I. Vavilov'a göre)

kaynaklar:

İÇİNDE Ponomarev, OA Kornilov-va, V.S. KuchmenkoBiyoloji: Sınıf 6: eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı

Serebryakova T.I.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. ve arkadaşları Biology. Bitkiler, Bakteriler, Mantarlar, Likenler. Lise 6-7. Sınıflar için deneme ders kitabı

NV başkalaşımDers kitabı için biyoloji çalışma kitabı V. Pasechnik "Biyoloji Sınıf 6'da. Bakteriler, mantarlar, bitkiler "

VV arıcı. Eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı Biyoloji dersleri. 5-6. Sınıflar

Kalinina A.A.  Biyolojide sınıf çalışması 6. sınıf

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A.,  Lovyagin S.N. Doğrulama ve doğrulama çalışması

ders kitabı "Biyoloji", 6. sınıf

Sunum Barındırma

Önerilen pratik çalışmada 4 tür görev. bitkileri merkezleriyle karşılaştırmak için ilk görevde, ikinci görev kontur haritasıyla çalışmaktır. Üçüncü görev, ekili bitkilerin merkezlerini coğrafi konumun bir açıklamasıyla karşılaştırmaktır. Dördüncü görev, sorulan soruların cevapları ile tam olarak cevap vermektir.

Belge İçeriğini Göster
   "Konu ile ilgili pratik çalışmalar:" Kültür bitkilerinin menşe merkezleri "11. sınıf»

Konuyla ilgili pratik çalışmalar:

"Kültür bitkilerinin menşe merkezleri" 11. sınıf

Görev 1  Bitkileri merkezlere dağıtın (her seçenek merkezlerindeki 48 bitki isminin tümünü dağıtır).

Görev 2Harita ile çalış . Dağılım haritası üzerinde, ekili bitkilerin tüm menşe merkezlerini işaretleyin, merkezlerin coğrafi konumlarını gösterir.

Görev 3Masayı doldurunuz. Merkezleri coğrafi konum ve ekili bitkiler ile karşılaştırın.

Afrika Etiyopya Yaylaları

Güney meksika

Görev 4Soruları eksiksiz ve ayrıntılı bir cevapla cevaplayın.

1. Kültür bitkilerinin çoğu neden vejetatif olarak çoğaltılır?

2. Neden yetiştiriciler polipoid bitkiler yaratmaya çalışıyorlar?

3. N. I. Vavilov'un kalıtsal teorisindeki homolojik seri yasasının özü nedir?

4. Yerli ve ekili bitkiler arasındaki fark nedir?

5. Mutajenler üremede hangi amaç için kullanılır?

PRATİK ÇALIŞMAYA CEVAP.

Tablo 1 Kültür bitkilerinin menşe merkezleri (N.I. Vavilov'a göre)

Üreme çalışmalarının başarısı büyük ölçüde kaynak materyalin kalitesine, özellikle de genetik çeşitliliğine bağlıdır. Seçim için kaynak malzeme ne kadar çeşitli olursa, hibridizasyon ve seçim için o kadar fazla fırsat sağlar. Bitki dünyasının biyolojik, genetik ve ekolojik çeşitliliğini kullanan yetiştiriciler, çok sayıda farklı çeşitte kültür bitkileri yarattılar.

Modern kültür bitkileri, farklı kıtalarda farklı ülkelerde aynı anda yetiştirilir. Ancak, bu bitkilerin her birinin kendi tarihi vatanı vardır - menşe merkezi . Ekili bitkinin vahşi büyüyen atalarının orada olduğu ya da hala bulunduğu yerde, genotip ve fenotip orada oluşmuştur.

Doktrini kültür bitkilerinin menşe merkezleri  olağanüstü Rus bilim adamı N.I. Vavilov.

NI Vavilov, başlangıçta birkaç alt merkeze sahip ekili bitkilerin 8 merkez merkezini tanımladı, ancak daha sonra yapılan çalışmalarda bunları 7 ana birincil merkez haline getirdi (bkz. Tablo 4 ve Şekil 42).

Şek. 42. Kültür bitkilerinin kökeni ana coğrafi merkezleri: I - Güney Asya tropik; II - Doğu Asya; III - Güney-Batı Asya; IV - Akdeniz; V - Habeş; VI - Orta Amerika; VII - Andean (Güney Amerika)

Merkezlerin çoğu eski tarım merkezleriyle örtüşüyor ve bunlar çoğunlukla dağlık, düz alanlar değil. Bilim adamı seçildi birincil  ve ikincil   kültür bitkilerinin menşe merkezleri. Birincil merkezler, kültür bitkilerinin ve vahşi atalarının doğum yeridir. İkincil merkezler, artık vahşi atalardan değil, birincil merkezden uzakta, tek bir coğrafyada toplanmış önceki kültürel biçimlerden yeni biçimlerin ortaya çıkma alanlarıdır.

Ekili bitkilerin hepsi menşe yerlerinde yetiştirilmez. İnsanların göçü, seyrüsefer, ticaret, ekonomik ve doğal faktörler her zaman bitkilerin dünyanın diğer bölgelerine taşınmasına katkıda bulunmuştur.

Diğer habitatlarda, bitkiler değişti ve yeni ekili bitki biçimlerine yol açtı. Çeşitliliği, yeni koşullar altında bitkilerin büyümesi ile bağlantılı olarak ortaya çıkan mutasyonlar ve rekombinasyonlar ile açıklanmaktadır.

Kültür bitkilerinin kökenine dair bir araştırma N.I. Vavilova, en önemli bitki mahsullerinin morfogenez merkezlerinin, büyük ölçüde insan kültürünün odakları ve evcil hayvanların çeşitliliği merkezleri ile ilişkili olduğu sonucuna varmıştır. Çok sayıda zoolojik çalışma bu sonucu doğruladı.

Kültür bitkilerinin kökeni ve evrimi doktrini, seçimin temel bölümlerinden biri olarak kabul edilir. NI Vavilov, kaynak materyalden başlayarak, türlerin kökeni olan ana alanlarını kuran ve yeni çeşitlerin yaratılmasıyla sona eren tüm ıslah çalışmalarının, esasen bitkilerin evriminde yeni bir aşama olduğunu ve seçimin, insanın iradesi tarafından yönlendirilen evrim olarak kabul edilebileceğini yazdı.

Ders 1-2 Seçimin konusu ve amaçları. Kültür bitkilerinin menşe merkezleri ve hayvanların evcilleştirilmesi

ekipman: N.I.'nin portresi Vavilov; genel biyoloji ile ilgili tablolar; ekili bitki çeşitlerinin ve evcil hayvan ırklarının çeşitliliğini gösteren biyolojik nesneler; Kültür bitkilerinin ana coğrafi merkezlerinin haritası.

DERSİN SIKIŞMASI

I. Yeni Materyal Öğrenmek

1. Seçimin konusu ve amaçları

seçim (lat. seçim - seçim, seçim) - bu insanlar için değerli özelliklere sahip yeni bitki, hayvan ve mikroorganizma formları edinme bilimidir. Hangi N.I. Vavilov, bu “insanın iradesinin yönlendirdiği evrimin” hem sanat, bilim hem de özel bir tarım dalı olduğunu söyledi.

Üreme çalışmalarının sonucu çeşitli bitkiler, bir hayvan türü, bir mikroorganizma türüdür. Bitki çeşitliliğiveya hayvanların cinsi- Bu, seleksiyon sonucu ortaya çıkarılan ve belirli, kalıtsal, morfolojik, biyolojik, ekonomik karakter ve özelliklere sahip bir tür bireylerin topluluğudur.

Amaçlı ıslah çalışmaları, hayvanların evcilleştirilmesi ve bitki yetiştiriciliği döneminden önce yapılmıştır. Evcilleştirmedeki ilk girişimler, insanlar tarafından, 10-12 bin yıl kadar erken ve muhtemelen daha önce, büyük memelilerin (balıkçılığın ana nesneleri), eski avcılar tarafından tahrip edildiği ve insanlara yeterince yiyecek sağlamak için durdukları zaman oldu. Evcil tavşan sadece Orta Çağ'da evcilleştirildi, 19. yüzyılda şeker pancarı, 20. yüzyılda nane. Bilim olarak, C. Darwin'in eserleri sayesinde seçim nihayet gerçekleşti. Hayvanların evcilleştirilmesi ve bitkilerin kültüre sokulması üzerine birçok materyali analiz etti ve bu temelde yapay seçilim doktrini oluşturdu. Günümüzde üreme, sonuçta ekili bitkilerin çeşitleri, evcil hayvanların cinsleri ve günümüzde mevcut faydalı mikroorganizmaların türleri olan en önemli insan pratik aktivitesidir.

Modern seçimin bilimsel temeli genetiközellikle, gen ve mutasyon teorileri, kalıtımın moleküler temeli, çevrenin genetik bilginin fenotipik tezahüründeki rolünün doktrini, genetik bilginin fenotipik tezahürü, çevre hibridizasyonu, çevre genetiği, vb. gibi bölümleri. modern seçimin görevleri:

- Mevcut çeşit ve cinslerin verimini ve verimliliğini artırmak;
   - yeni çeşitler ve ırklar yetiştirmek;
   - ürün kalitesini artırmak;
   - çeşitlerin ve ırkların hastalıklara karşı direncinin arttırılması;
   - Çeşitlerin ve ırkların çevresel esnekliğini artırmak;
   - mekanize veya endüstriyel ekim ve ıslah vb. için uygun ıslah çeşitleri ve ırkları.

2. Kültür bitkilerinin menşe merkezleri

Bilimsel seçimin kurucularından biri olan akademisyen Nikolai İvanoviç Vavilov, seçim sorunlarını başarılı bir şekilde çözmek için, araştırmanın gerekli olduğuna inanıyor:

- ilk çeşitler, türler ve bitki ve hayvanların genel çeşitliliği;
   - Çevrenin, yetiştiricinin ilgi özelliklerinin geliştirilmesi üzerindeki etkisi;
   - kalıtsal değişkenlik;
   - hibridizasyonda kalıtım kalıpları;
   - Kendi kendine tozlanan veya çapraz tozlanan bitkiler için ıslah işleminin özellikleri.

Bu, yapay seçim stratejisi ve taktikleri oluşturmanıza olanak sağlar.

Herhangi bir ıslah programı kaynak malzeme seçimi ile başlar. Ne kadar çeşitli olursa, sonuçlar o kadar etkili olur. Seçimin en önemli bölümü kaynak materyal öğretimi  - aslında N.I. Vavilov ve çalışmalarında "ekili bitkilerin orijin merkezleri" ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

Kaynak malzeme problemini çözme, N.I. Vavilov, dünyanın birçok bölgesini inceledi ve ekili bitkilerin ve onların vahşi akrabalarının en büyük genetik çeşitliliğine sahip bölgeleri belirledi. 1920-1930'da NI Vavilov, personeli ile birlikte, Avustralya dışındaki tüm yerleşim yerlerinde dünyanın 54 ülkesine 60'tan fazla sefer gerçekleştirdi.

Bu keşiflere katılanlar - botanikçiler, genetik, yetiştiriciler - gerçek bitki avcılarıydı. Muazzam bir çalışmanın sonucu olarak, ekili bitkilerin aynı çeşitliliğe sahip olmadığını gösteren tüm coğrafi bölgelerde olmadığını gösteren önemli kalıplar kurdular. Farklı kültürlerin, en fazla sayıda çeşit, çeşit ve çeşitli kalıtsal sapmaların yoğunlaştığı kendi çeşitlilik merkezleri vardır. Bu çeşitlilik merkezleri aynı zamanda çeşitlerin menşe alanlarıdır. Böylece, maksimum genetik çeşitlilik Güney Amerika'da patateslerde, mısırda - Meksika'da, pirinçte - Çin ve Japonya'da, buğday ve çavdarda - Orta Asya ve Kafkasya'da, arpa - da gözlenmiştir. Çoğu merkez eski tarım merkezleriyle çakışıyor. Bu esas olarak düz değil, dağlık alanlardır. Bu çeşitlilik merkezleri N.I. İlk başta Vavilov 8'i saydı ve daha sonra eserlerinde sayısını 7'ye düşürdü.

1. Güney Asya tropikal (Hint veya Endonezya-Çinhindi).
   2. Doğu Asya (Çince veya Çin-Japonca).
   3. Güney-Batı Asya (Orta Asya ve Orta Asya).
   4. Akdeniz, E
   5. Habeş (Etiyopya).
   6. Orta Amerika (Güney Meksika veya Orta Amerika).
7. Güney Amerika (Andean).

N.I. Vavilov'un çalışmalarına diğer inekler tarafından devam edildi. 1970’de Zhukovski 4 merkez daha kurdu: Avustralya, Afrika, Avrupa-Sibirya ve Kuzey Amerika. Dolayısıyla, şu anda 11 ana ekili bitki merkezi bulunmaktadır.

Kültür bitkilerinin menşeinin dünya merkezlerinin açılması ile birlikte N.I. Vavilov ve ekibi, şimdiki N.I. Vavilov. Tohum örnekleri şeklindeki bu koleksiyon, enstitünün deney istasyonlarının alanlarında çoğaltılarak sürekli güncellenmektedir. Ülkedeki bütün genetikçiler ve bitkilerle çalışan yetiştiriciler tarafından kullanılan kaynak malzeme deposudur.

Ekili Bitkilerin Menşe Merkezlerinin Haritası

Dünya Bitki Koleksiyonu, şimdi Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Leningrad ablukası sırasında VIR personeli tarafından korunan en büyük ulusal hazinedir. Dikkatli bir tutum ve sürekli yenileme gerektirir. VIR koleksiyonu, tüm dünyadan 1740 bitki türünü temsil eden 180 binden fazla örnek içermektedir. Bunların arasında 39 binden fazla tahıl örneği, 19 binden fazla baklagil, yaklaşık 30 bin - mısır ve tahıl, yaklaşık 4 bin - yumru, yaklaşık 17 bin - sebze ve kavun, 11 binden fazla meyve meyve bitkileri, yaklaşık 2 bin üzüm örneği, 9 binin üzerinde subtropikal ve süs bitkisi örneği.

250 bin çiçekli bitki türünden biri, 3 bin tür ve sadece 150 türün kültüre girme amacı doğrultusunda kullanmaktadır.

3. Evcil hayvanların ve evcilleştirme merkezlerinin kökeni

Hayvan ıslahının ilk aşamalarında evcilleştirme, hayvanların evcilleştirilmesi yer aldı. Kişiye bir şekilde ulaştıktan sonra vahşi hayvanlar yetiştirildi. Bunların arasında, çoğunlukla, esaret altında kolayca üreyen adama karşı en az saldırgan davrananlar, çoğunlukla hayatta kaldı. Kişinin yaptığı seçim başlangıçta bilinçsizdi, çünkü amaç bireysel performans göstergelerinin iyileştirilmemesiydi. Bu seçim aşamasının en eksiksiz analizi C. Darwin, “Türlerin Kökeni” (1859) ve “Evcilleşmenin Etkisi Altındaki Hayvanlar ve Bitkilerdeki Değişim” klasik çalışmalarında verilmektedir. 40 binden fazla omurgalı hayvan türünden yalnızca 20 tür evcilleştirildi.

Modern verilere göre, hayvanların merkez merkezleri ve evcilleştirilmeleri veya evcilleştirilmeleri (enlemden). domesticus- ev), - bu eski uygarlıkların bölgesidir. Anlaşılan, köpekler, domuzlar, tavuklar, kazlar ve ördekler gibi büyük sürüler oluşturmayan hayvanlar ilk defa Endonezya-Çinhindi Merkezinde evcilleştirildi. Dahası, çoğu cins kurttan gelen köpek, en eski evcil hayvanlardan biridir.

Batı Asya'da koyunların evcilleştirildiğine inanılıyor, ataları yabani mouflon koçları. Asya'da Küçük keçiler evcildir. Artık tükenmiş bir tür olan turun evcilleştirilmesi, muhtemelen Avrasya'nın çeşitli bölgelerinde gerçekleşmiştir. Sonuç olarak, çok sayıda sığır ırkı doğdu. 20. yüzyılın başlarında 19. yüzyılın sonunda imha edilen yerli at-tarpanın ataları, Karadeniz bölgesinin bozkırlarında evcilleştirildi. Amerikan bitki kökenli merkezlerinde, lama, alpaka ve hindi gibi hayvanlar evcilleştirildi.

Sayısız hayvanbilimsel araştırma, evcil hayvanların her türü için, cinslerin bolluğuna rağmen, genellikle tek bir vahşi ata olduğunu onaylamıştır.

Bu nedenle, çoğu evcil hayvan türü ve ekili bitki için, muazzam çeşitliliklerine rağmen, ilk vahşi atayı belirtmek genellikle mümkündür.

II. Bilgi birleştirme

Yeni malzemelerin incelenmesi sırasında konuşmanın özetlenmesi ve "Kültür bitkilerinin menşe merkezleri" tablosunun doldurulması

Tablo 1. Kültür bitkilerinin menşe merkezleri (N.I. Vavilov'a göre)

III. ödev

Ders kitabının bir paragrafını incelemek (ıslahın konusu ve görevleri, ekili bitkilerin merkez merkezleri ve evcil hayvanların evcilleştirilmesi).

Ders 3-4. Yapay seçim ırk ve çeşit çeşitliliğinin temel nedenidir.

ekipman:  N.I.'nin portresi Vavilov; genel biyoloji ile ilgili tablolar; ekili bitki çeşitlerinin, evcil hayvan ırklarının ve yapay seleksiyon biçimlerinin çeşitliliğini gösteren biyolojik nesneler; kültür bitkilerinin menşeili ana coğrafi merkezlerinin bir haritası; laboratuvar çalışması için biyolojik nesneler.

DERSİN SIKIŞMASI

I. Test bilgisi

A. Sözlü bilgi testi

1) seçimin konusu ve görevleri;
   2) N.I. Kültür bitkilerinin orijin merkezlerinde Vavilova;
   3) hayvan evcilleştirme merkezleri.

B. Kartlar üzerinde çalışmak

№ 1.   Mısırın menşei merkezi, Avrupalıların gelmesinden önce ekildiği Orta Amerika'dır. Herhangi bir ekili bitkinin menşe merkezi, eski tarım merkezlerinin varlığı ile bağlantılı mı? Hangi Amerikan tarım medeniyeti kültüre mısır kazandırdı?

№ 2.   Evcilleştirmenin ilk aşamalarında, davranışa göre hayvan seçiminin merkezi bir rol oynadığı nasıl kanıtlanabilir?

№ 3. Arap kahvesi, kafein içeriği, tane büyüklüğü ve aroması ve haşere direnci bakımından farklılık gösteren çeşitlere sahiptir. Homolog serinin yasalarına göre, hangi bitki - Liberya kahvesi veya Çin çayı - benzer değişkenlik serilerine sahip olacak ve neden?

№ 4.   Buğdayda, sivri olmaları, kulaktaki tane sayısı, kulağın sıkılığı ve büyüme mevsimi açısından farklı olan çeşitler bilinmektedir. Buğday ile benzer değişkenlik serisine sahip diğer iki ürün nedir?

№ 5.   Lahana ve soğanın anavatanı Akdeniz bölgesindedir. Bilim adamları bu bitkilerin menşe merkezini nasıl kurabildiler?

№ 6.   Ekili bitkilerin ve evcil hayvanların vahşi akrabalarının korunması ile yeni çeşit ve ırkların ıslahı arasındaki ilişki nedir?

B. Bağımsız çalışma

Öğrenciler, belirli bir seçenek doğrultusunda menşe merkezlerinde dağıtmaları gereken ekili bitkilerin adlarını içeren bir liste alırlar.

II. Yeni Materyal Öğrenmek

1. C. Darwin tarafından çeşit ve cins çeşitlerinin nedenlerinin açıklanması

İnsanlar uzun zamandır kalıtsallığı yönetme hayalini kurdular. Kalıtımın değişmesi için araçlar bulmaya çalıştılar. Çoğu zaman, insanlar kalıtımlarını bile anlamadan değiştirdiler. Charles Darwin bunun, bilinçli bir seçim ile başladığını, sahipleri ilk önce evcil hayvan ve bitkilerin en değerli örneklerini kültüre soktukları zaman tuttuğunu gösterdi. İnsanlar cinslerin ve çeşitlerin yönlendirilmiş değişimi hakkında düşünmemişlerdir, ancak hayvanlar ve bitkiler nesilden nesile değişmiştir. Bu nedenle, ırkların ve çeşitlerin çeşitliliğinin temel nedeni yapay seçilimdir.

Irk ve çeşitlerin oluşturulması amacıyla kalıtsal çeşitlilik temelinde insan tarafından yapılan seçime denir. yapay.

Tarımsal sergileri ziyaret eden C. Darwin, çok çeşitli cins ve çeşitlere dikkat çekti ve bu çeşitliliğin nedenlerini bulmak için yola çıktı. 40'lı yılların XIX yüzyıl Çok sayıda sığır ırkı (süt, et, et ve süt), atlar (ağır kamyonlar, yarış atları), domuzlar, köpekler ve ayrıca tavuklar da biliniyordu. Buğday çeşitlerinin sayısı 300, üzümleri - 1 bin'i aştı .. Aynı türe ait tür ve çeşitler, genellikle, farklı türler için yanlış olabileceklerinden, birbirlerinden çok farklıydı.

Birçok türün sürekliliği ve değişmezliği doktrininin destekçileri, her türün, her çeşidin ayrı bir vahşi atadan geldiğine inanıyordu. Darwin, evcil hayvanların farklı ırklarının kökenini iyice incelemiş ve insanın kendisinin tüm çeşitliliğini yaratmasının yanı sıra, bir yönde veya birkaç atadan tür yabani türün birinde değişiklik gösteren ekili bitki çeşitlerinin çeşitliliğini yarattığı sonucuna varmıştır. Darwin, özellikle yerli güvercin ırklarının kökenini araştırdı.

Büyük farklılıklara rağmen, yerli güvercin ırkları çok önemli ortak özelliklere sahiptir. Tüm yerli güvercinler halka açık kuşlardır, binalara yuva yaparlar ve vahşi olanlar gibi ağaçlara değil. Farklı cins güvercinler kolayca iç içe geçer ve üretken yavrular üretir. Darwin, farklı ırklara ait bireyleri geçerken, şaşırtıcı şekilde yaban mavimsi (kayalık) güvercinlere benzer şekilde yavrular aldı. Bilim insanı, tüm yerli güvercin ırklarının tek bir türden geldiği sonucuna varmıştır: Akdeniz kıyılarının dik uçurumlarında ve kuzeyde, İngiltere ve Norveç'te yaşayan vahşi mavimsi (kayalık) bir güvercin. Sıradan bir gri güvercin kuş tüyü renginde benziyor.

C. Darwin'in anatomik ve fizyolojik özelliklerinin doğru bir şekilde incelenmesi, yerli tavukların tüm ırklarının, Hindistan, Madagaskar ve Pazar Adaları'nda yaşayan vahşi bir tür olan Bankivan tavuğundan kaynaklandığını; sığır ırkları - 17. yüzyılda imha edilen vahşi bir turdan; domuz ırkları - yaban domuzu Bahçe lahanası çeşitleri, şu anda Avrupa'nın batı kıyılarında da bulunan yabani lahanalardan geliyor.

Kalıtsal çeşitlilik, evcil hayvan ırklarının ve ekili bitki çeşitlerinin şaşırtıcı çeşitliliğini ve bunların yetiştirilme amacı ile ilgilerini açıklamak için yeterli midir? C. Darwin, çalışmalarında “evcilleştirmenin etkisi altındaki hayvanlarda ve bitkilerde meydana gelen değişiklikler”, tarımda şekillendirme süreçleri için bilimsel bir gerekçe verdi.

Darwin, tarımsal literatüre, sergi raporlarına, eski kataloglara ve fiyat listelerine döndü, at yetiştiricileri, güvercin yetiştiricileri, bahçıvanların pratiğini inceledi ve daha önce var olanlara göre daha gelişmiş ve değişken olan yeni ırkların ve çeşitlerin sürekli ortaya çıktığını keşfetti. Bazı durumlarda, evcil hayvanlarda ve ekili bitkilerde yeni işaretler yanlışlıkla ve aniden ortaya çıktı; adam onları yönlendirilmiş seçim yoluyla biriktirmedi. Böylece kısa bacaklı bir koyun vardı, bütün yaprak çilekler. Alışılmadıklığı olan bir kişi ile ilgileniyorlardı ve bu işaretleri cinsine göre çeşitlendirdi. Ancak, bir kural olarak, bir kişi ihtiyaç duyduğu cins ve çeşitlerin özelliklerini ve özelliklerini oluşturma sürecine aktif olarak katıldı.

Sürüde, toparlanıp, tarlada, bahçede, vs. Bir kişi, küçük, kalıtsal olmasına rağmen, bir tür ilgiyle bireysel bir hayvan veya bitki fark etti, bu bireyleri bir kabile için seçti ve onları geçti. Diğer tüm bireylerin üremesine izin verilmedi. Nesilden nesile, bireyler bu kalıtsal özelliğin en belirgin olduğu bireylerin üreticileri olarak kaldılar. Böylece, özellik bu yapay popülasyonda yoğunlaşmış ve birikmiştir.

Seçim bazen, yavrularda genlerin kombinasyonlarını elde etmek için bir çaprazlamadan ve dolayısıyla yapay seçim için daha çeşitli materyallerden önce yapılmıştır. Örneğin, dünyaca ünlü Rus Oryol süratçi ırkının kurucusu aşağıdaki şekilde elde edildi. İlk olarak, bir Arap biniciliği ırkının bir aygırı, Danimarkalı bir ağır atla geçti ve onlardan çıkan bir aygır, Hollandalı bir siper atı ile geçti. Ardından, seçim belirli kriterlere göre yapıldı.

2. Yapay seçim formları

Türlerin çoğaltma yöntemine bağlı olarak, yapay seçim kitle veya bireysel olabilir. Kütle ve bireysel seçim, ıslahta kullanılan iki ana yapay seçim şeklidir.

Kütle seçimi bitki ve hayvan popülasyonlarında dış, fenotipik özelliklere göre gerçekleştirilir. Örneğin, üzerinde 1 bin bitkinin yetiştiği bir yonca tarlası görüyoruz. Büyüme sürecinde her bir bitkiyi dikkatlice inceledikten sonra, hasat sırasında tohumlar ve yeşil kütle ile verimliliklerini dikkate alarak, her açıdan en iyisini seçtik. Bu seçili 50 bitkinin tohumlarını birleştirerek, ertesi yıl üretkenlik ve diğer özellikleri yonca popülasyonunda - bu harika yüksek proteinli yem bitkisinde - iyileşmeyi beklediğimiz yeni bir alan kuruyoruz.

İyileşme sağladığımızda dış işaretlerle yapılan toplu seçimin etkili olduğunu varsayabiliriz. Bununla birlikte, bu seçim şekli, Harici işaretlerle her zaman en iyi genotipi belirleyemiyoruz. Kitle seçimi, en eski seçim şeklidir.

Kitle seçimi, bireyler niteliksel, basitçe kalıtsal özellikler, (beyaz veya kırmızı çiçek, boynuzlu veya boynuzsuz hayvan, vb.) İle ayırt edildiğinde etkili olabilir. Genellikle çapraz tozlaştırılmış bitkiler için kullanılır. Böylece, örneğin, Vyatka çeşidi olmak üzere yeni çavdar çeşitleri elde edildi.

en bireysel seçim bir kişiye ilgi işareti olan bir kişiyi seçerler ve ondan yavru alırlar. Bireysel seçimin tanıtımı, seçimin gelişiminde gerçek bir devrimci aşamaydı. Bu, ünlü Fransız yetiştirici J. Vilmoren'ın, esas olarak seçilen bitkilerin ya da hayvanların soyları tarafından değerlendirildiği bir değerlendirme olan bu seçim biçiminin temel prensiplerini belirttiği XIX yüzyılın ortasında gerçekleşti. Çoğu zaman, bu seçim biçimi, yalnızca bir buğday, yulaf ve arpa bireyinin üremeye karışması durumunda kendi kendine tozlaşan bitkilere uygulanır. Kendi kendine tozlaşan bireyin yavrularına denir. temiz hat, homozigos formlardan oluşur. Bireysel seçim ayrıca tek veya tekrarlanabilir. Kullanımının bir sonucu olarak, bir veya daha fazla homozigos saf çizgiler olan çeşitler elde edilir. Bununla birlikte, mutasyonlar saf çizgilerde de ortaya çıkar ve heterozigot bireyler ortaya çıkar.

Yonca tarlası ile aynı örneğe dönelim. Dış özelliklerine göre 1 binin en iyi 50 bitkisini seçtikten sonra, bireysel seçim durumunda tohumlarını birleştirmeyeceğiz, ancak gelecek yıl 50 bitkinin her birinin tohumlarını ayrı ayrı ekecek ve böylece her bir bitkinin tüm yavrularını tüm özelliklerine göre değerlendireceğiz. Bu nedenle, seçilen bitkinin genotipi, sadece fenotipik özelliklerini değil, değerlendirilir. Popülasyondan seçkin göstergelere göre seçilen her bitki veya hayvan, göstergelerini yavrularda tutarsa, bireysel seçim sonraki nesillerde devam eder.

Bireysel seçimin kitle seçimi üzerindeki avantajı, genetik tipin bireysel soyundan analiz etmedeki değerlendirmesinin doğruluğudur. Miras alınan niceliksel özelliklere göre birey seçerken, genotipin son derece doğru bir şekilde değerlendirilmesinin gerekli olduğu durumlarda, genellikle çok zordur (buğday kulağındaki tane sayısı, ineğin sütün yağ içeriği vs.).

3. Yapay seçilimin yaratıcı rolü

Seçim, organda veya burçta bir değişikliğe yol açar, bu iyileştirme kişi için arzu edilir. İnsanın etkisi altında geliştirilen ortak vahşi atalardan kaynaklanan türler ve çeşitleri, ekonomik amaçlarına, zevklerine ve ihtiyaçlarına göre farklı yönlerde gelişir. Birbirlerine ve aldıkları vahşi türlere gittikçe daha farklı hale geldiler. Yapay seçilimin cinsler ve çeşitlerin evrimindeki rolünü insanlar için uygun olmayan sapmaların araştırıldığı bir elekle karşılaştırmak yanlış olur. Gerekli genetik değişikliklere sahip bireylerin seçimi tamamen yeni çeşitler ve ırklar yaratılmasına yol açar, yani. asla var olan organik formlarla insanın kendisinin oluşturduğu işaret ve özelliklere sahip. Yapay seçilimin yaratıcı rolü budur.

Yapay seleksiyon, yeni hayvan ırklarının ve insan ilgi alanlarına uyarlanmış bitki çeşitlerinin oluşumundaki ana itici güçtür. Yapay seleksiyon doktrini, bin yıllık insan hayvanlarını ve ekili bitki çeşitlerini oluşturmadaki insan uygulamasını teorik olarak genelleştirir ve modern ıslahın temellerinden biri haline gelir.

III. Bilgi birleştirme

Laboratuvar çalışması

Lab: “Yapay Seçim Sonuçlarının İncelenmesi”

Ekipman: çeşitli iç mekan bitki çeşitleri (uzambar menekşe, begonya vb.).

İş ilerleme

1. Çalışma için size sunulan iki çeşidin bitkilerini karşılaştırın. Hangi işaretlerden birbirlerinden farklı olduklarını büyük ölçüde belirleyin.

2. İnsanlarda düşündüğünüz bitki çeşitlerindeki karakter çeşitliliğinin önemi nedir?

3. Hangi faktörlerin etkisi altında olduğunu düşündüğünüz bitkilerin organlarında bir değişiklik olduğuna dair bir varsayımda bulunun. Bu kişinin rolü nedir?

4. "Yapay seçilimin yaratıcı rolü" ifadesini nasıl anladığınızı açıklayın.

5. Sonuç: laboratuar çalışması sırasında göz önüne aldığınız çeşitlilikteki çeşitliliğin temel nedenleri hakkında bir houseplant.

IV. ödev

Ders kitabının bir paragrafını incelemek (C. Darwin, evcil hayvan çeşitlerinin ve ekili bitki çeşitlerinin çeşitliliğinin nedenleri, yapay seçilim ve biçimleri, yapay seçilimin yaratıcı rolü).

“Yapay ve doğal seçilimin karşılaştırılması” tablosunu doldurunuz.

Devam edecek

Üstün genetikçi ve Acad'ın yetiştiricisi. N.I. Vavilov, ekili bitkilerin en çeşitli genotiplerinin, atalarının vahşi ortamda korunduğu, merkezlerinin merkezinde olduğunu gösterdi.

Bu bağlamda, N.I. Vavilov ve çalışanları, dünyadaki ekili bitki koleksiyonunu toplamak için eski Sovyetler Birliği bölgesinde ve birçok yabancı ülkede keşif gezilerini ziyaret ettiler: İran, Afganistan, Akdeniz, Etiyopya, Orta Asya, Japonya, Kuzey, Orta ve Güney Amerika.

Menşe merkezleri

Vavilov, ekili bitkilerin yedi ana menşe merkezini çıkardı.

1. Güney Asya (pirinç, şeker kamışı, muz, hindistancevizi ağacı vb.)
2. Doğu Asya (darı, karabuğday, armut, elma, erik, bir dizi narenciye).
3. Güneybatı Asya (ortak buğday, cüce buğday, bezelye, mercimek, at fasulyesi, pamuk ülkesi).
4. Akdeniz (zeytin, pancar, lahana vb.)
5. Habeş (Etiyopya) (makarnalık buğday, arpa, kahve ağacı ülkesi).
6. Orta Amerika (mısırın doğduğu yer, Amerikan fasulyesi, balkabağı, biber, kakao, Amerikan pamuğu).
7. Güney Amerika (patates, tütün, ananas, yer fıstığı)

N.I. Vavilov, yetiştiriciler tarafından pratik çalışmalarında hala kullanılan, dünyadaki en geniş kültür bitkileri koleksiyonunu topladı.

Böylece, bilinen bir kışlık buğday çeşidi Bezostaya-1 olan P.P. Lukyanenko, Vavilov koleksiyonundan kullanılan Arjantinli buğdayın, ülkemizin topraklarında yetişen çeşitler ile melezleştirilmesi sonucunda elde edildi.

Yetiştiricilerin kullandığı ana yöntemler seçim, hibridizasyon, seçim ve eğitimdir. Hibridizasyon kombinasyon değişkenliğine dayanır. Bu sayede, bir hibrit organizmada, daha önce farklı bitki ve hayvan ırklarında var olan değerli özellikleri birleştirmek mümkündür. Damızlık ebeveyn çiftlerini seçmekte, ardından yavrularını seçmektedir.

N.I. Vavilov'a göre kültür bitkilerinin orijin merkezlerinin tablosu