ഇ-ലേണിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ, അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രതികരണം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. തൽഫലമായി, ക്ലാസ് മുറിയിൽ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം ഫലപ്രദമല്ലാത്ത സാഹചര്യത്തിൽ ഫലപ്രദമായ ഇ-ലേണിംഗിന്റെ സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു. തൽഫലമായി, വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും സിസ്റ്റം അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർക്കും ഇടയിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ (ആശയവിനിമയം) മൊഡ്യൂൾ.

ഇ-ലേണിംഗിൽ, 2 തരം ആശയവിനിമയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം:

• അസിൻക്രണസ് - സന്ദേശമയയ്‌ക്കൽ ഏകപക്ഷീയമായ സമയത്താണ് സംഭവിക്കുന്നത് (ഇ-മെയിൽ, ഫോറങ്ങൾ, ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡുകൾ) - ചിത്രം. 7.4

• synchronous - സന്ദേശമയയ്ക്കൽ തത്സമയം നടക്കുന്നു (വീഡിയോ, ഓഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ, ചാറ്റ്) - ചിത്രം 7.5

അരി. 7.4 അസിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ

ഏറ്റവും സാങ്കേതികമായി സങ്കീർണ്ണമായത് സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയങ്ങളാണ് (കാരണം അവ തത്സമയം നടപ്പിലാക്കുന്നു). നിരവധി തരം സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയങ്ങളുണ്ട്:

• വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് (വൺ-വേ, ടു-വേ)
• ഓഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ
• ചാറ്റും തൽക്ഷണ സന്ദേശമയയ്ക്കലും
• ആപ്ലിക്കേഷൻ പങ്കിടൽ
• വെർച്വൽ ക്ലാസ്

സിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സാധാരണയായി ഒരു പ്രാദേശിക അല്ലെങ്കിൽ ശക്തമായ കോർപ്പറേറ്റ് ഇന്റർ-ഓഫീസ് നെറ്റ്‌വർക്ക് അല്ലെങ്കിൽ അതിവേഗ ഇന്റർനെറ്റ് കണക്ഷൻ ആവശ്യമാണ്.

അരി. 7.5 സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ

ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങളെ നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാം.

• ഇമെയിൽ. അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയമാണ് ഏറ്റവും ലളിതമായ ഓപ്ഷൻ. ഒന്നിലധികം ഉപയോക്താക്കൾ അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാ ഉപയോക്താക്കൾക്കും ഇൻസ്ട്രക്ടർക്കും ഇടയിൽ സന്ദേശങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഇൻസ്ട്രക്ടർമാർ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ, സാങ്കേതിക പിന്തുണ എന്നിവരോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സഹ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചോദ്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും അസൈൻമെന്റുകൾ അവലോകനത്തിനായി ഇൻസ്ട്രക്ടർക്ക് കൈമാറുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കാം. അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുന്നതിനും മാറ്റങ്ങളെ അറിയിക്കുന്നതിനും അല്ലെങ്കിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിനും ഇൻസ്ട്രക്ടർ മിക്കപ്പോഴും ഇ-മെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

• ചാറ്റ് ചെയ്യുക. ഒരു ടെലിഫോൺ സംഭാഷണം അല്ലെങ്കിൽ തൽക്ഷണ ഇമെയിൽ ആശയവിനിമയത്തിന് സമാനമാണ്. ആളുകൾ പ്രത്യേക സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ഉപയോഗിച്ച് ചാറ്റിംഗിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, ഇതിനകം നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിലേക്ക് അവരുടെ വാചകം ചേർക്കുന്നു. കോഴ്‌സിന്റെ വിഷയത്തിൽ തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിനായി ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ചെയ്യുമ്പോൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ, മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം നടത്തുമ്പോൾ. ചാറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഒരു പ്രോട്ടോക്കോൾ സ്വയമേവ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അവിടെ ശ്രോതാക്കൾ നിർമ്മിച്ച എല്ലാ സന്ദേശങ്ങളും സംഭരിക്കുന്നു, ഇത് ഭാവിയിൽ വിശകലനത്തിനോ തെളിവുകൾക്കോ ​​​​ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.
• വോട്ട് ചെയ്യുക. സർവേകൾ നടത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് സാധാരണയായി ഉത്തരങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉള്ള ഒരു ചോദ്യമാണ്, അതിൽ നിന്ന് ശ്രോതാക്കൾ ശരിയാണെന്ന് കരുതുന്ന ഉത്തരത്തിൽ ക്ലിക്ക് ചെയ്ത് ശരിയായത് തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രത്യേക സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ശ്രോതാക്കളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു പട്ടിക സൃഷ്‌ടിക്കുകയും വോട്ടിംഗ് ഫലങ്ങൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഡയഗ്രമുകളുടെ രൂപത്തിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വോട്ടിംഗ് ഫലങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചു, തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനത്തിനോ വിശകലനത്തിനോ ഉപയോഗിക്കാം. (ഉദാഹരണം - ടിവി ഗെയിമിലെ "ദുർബലമായ ലിങ്ക്" എന്നതിൽ "ഹാൾ സഹായിക്കുക" എന്ന സൂചന)
• ഫോറം. ഇത് സൈറ്റിലെ ഒരു ആശയവിനിമയ ഉപകരണമാണ്. ഒരു ഫോറത്തിലെ സന്ദേശങ്ങൾ മെയിൽ സന്ദേശങ്ങൾക്ക് സമാനമാണ് - അവയിൽ ഓരോന്നിനും ഒരു രചയിതാവ്, ഒരു വിഷയം, യഥാർത്ഥ ഉള്ളടക്കം എന്നിവയുണ്ട്. എന്നാൽ ഫോറത്തിലേക്ക് ഒരു സന്ദേശം അയയ്‌ക്കുന്നതിന്, അധിക പ്രോഗ്രാമുകളൊന്നും ആവശ്യമില്ല - നിങ്ങൾ സൈറ്റിൽ ഉചിതമായ ഫോം പൂരിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു ഫോറത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സ്വത്ത് അതിലെ സന്ദേശങ്ങൾ വിഷയങ്ങളായി തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ്. നിങ്ങൾ ആരുടെയെങ്കിലും ഫോറം പോസ്റ്റിന് മറുപടി നൽകുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ മറുപടി യഥാർത്ഥ പോസ്റ്റുമായി "ലിങ്ക്" ചെയ്യപ്പെടും. അത്തരം പ്രതികരണങ്ങളുടെ ക്രമം, പ്രതികരണങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ മുതലായവ. ഒരു തീം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തൽഫലമായി, ഫോറം വിഷയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വൃക്ഷ ഘടനയാണ്. ശ്രോതാക്കൾക്ക് ഓൺലൈൻ സെഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ ശ്രോതാക്കൾ വ്യത്യസ്ത സമയ മേഖലകളിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഫോം ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ചാറ്റുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഫോറത്തിലേക്ക് അയച്ച സന്ദേശങ്ങൾ അനിശ്ചിതമായി സൂക്ഷിക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ ചോദ്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട അതേ ദിവസം തന്നെ ഫോറത്തിലെ ഉത്തരം നൽകില്ല.

• ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ പങ്കിടൽ - ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം സാധാരണയായി സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് കാണിക്കുന്നതിനോ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനോ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് (ചിത്രം 7.6). സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉൽപ്പന്നം നെറ്റ്‌വർക്കിലെ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ, മറ്റെല്ലാ കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലും ഈ കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ സ്‌ക്രീൻ ലഭ്യമാണ്, കൂടാതെ ഒരു മൗസും കീബോർഡും ഉപയോഗിച്ച് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിദൂര നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള സാധ്യതയും ഉണ്ട്.

അരി. 7.6 ആപ്ലിക്കേഷൻ പങ്കിടൽ സ്കീം

• വെബ് ടൂർ. വെബ് ടൂറുകളിൽ, ഇൻസ്ട്രക്ടറും നേതാവും ഇന്റർനെറ്റിൽ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നു, ബാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ബ്രൗസറുകളിൽ (ഇന്റർനെറ്റ് എക്സ്പ്ലോറർ) അവനെ പിന്തുടരുന്നു. ഇന്റർനെറ്റ് ആപ്ലിക്കേഷനുകളുടെ പ്രകടനങ്ങൾ, കമ്പനി ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെയും സേവനങ്ങളുടെയും വിശകലനം മുതലായവയ്ക്ക് അനുയോജ്യം.

Evgenia Skiba, Trainings.ru ന്റെ ചീഫ് എഡിറ്റർ

പെഡഗോഗിയിൽ, സിൻക്രണസ് ആൻഡ് അസിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് എന്ന ആശയം ഉണ്ട്. വിക്കിപീഡിയയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരേ സമയം ഒരേ അറിവോ കഴിവുകളോ നേടിയെടുക്കാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് വിവരിക്കുന്നു. ഈ തരത്തിലുള്ള പെഡഗോഗി പ്രധാനമായും പ്രീ-യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലാണ് പ്രയോഗിക്കുന്നത്. ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ, ഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ സിൻക്രണസ് പഠനം സാധാരണമാണ് - പ്രഭാഷണങ്ങൾ.

മുതിർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക സമ്പ്രദായത്തിൽ, ഇ-ലേണിംഗുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് പഠന രീതികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് പതിവാണ്. അതിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനം ഈ രണ്ട് തരം പഠനങ്ങളെ മറ്റൊരു കോണിൽ നിന്ന് നോക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി.

അതിനാൽ, സിൻക്രണസ് ഇ-ലേണിംഗ്തത്സമയം പ്രേക്ഷകരുമായി അധ്യാപകൻ / പരിശീലകൻ / അദ്ധ്യാപകൻ എന്നിവരുടെ ഇടപെടൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ട്രെയിനികളുടെ പ്രതികരണം വിലയിരുത്താനും അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും അവരോട് പ്രതികരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അദ്ധ്യാപകന് ഉണ്ട്: ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക, ഗ്രൂപ്പിന് സൗകര്യപ്രദമായ ഒരു വേഗത തിരഞ്ഞെടുക്കുക, പ്രക്രിയയിൽ ട്രെയിനിയുടെ പങ്കാളിത്തം നിരീക്ഷിക്കുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ അവനെ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് "മടങ്ങുക".

ചെയ്തത് അസമന്വിത പഠനംകോഴ്‌സ് പൂർത്തിയാക്കുക, സാഹിത്യം വായിക്കുക മുതലായവയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം പൂർണ്ണമായും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചുമലിലാണ്. അധ്യാപകൻ/പരിശീലകൻ/അധ്യാപകൻ "തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ" തുടരുന്നു, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്തും അയാൾക്ക് വ്യക്തിപരമായി സുഖം തോന്നുന്ന രീതിയിലും കോഴ്‌സ് എടുക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ സ്വയം-വേഗതയുള്ള പഠനത്തിന്റെ പ്രയോജനം ദൃശ്യമാകുന്നു.

അസിൻക്രണസ് ഇ-ലേണിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിഭാഗത്തിൽ റഷ്യൻ വിപണിയിലെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ പരമ്പരാഗതവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇ-ലേണിംഗ് കോഴ്സുകൾ. കോഴ്‌സ് എങ്ങനെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൈമാറുന്നു എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ: ഡിസ്‌കിലോ ലേണിംഗ് മാനേജ്‌മെന്റ് സിസ്റ്റം (എൽഎംഎസ്) വഴിയോ, അധ്യാപകനുമായുള്ള ആശയവിനിമയം കൃത്യസമയത്ത് തകരാറിലാകുന്നു.

പോഡ്കാസ്റ്റുകൾ- ഇത് മറ്റൊരു തരം അസിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് ടെക്നോളജിയാണ്, വഴിയിൽ, കുറഞ്ഞത് ഒരു പരിധി വരെ, പക്ഷേ റഷ്യയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പോഡ്‌കാസ്റ്റിംഗ് (ഇംഗ്ലീഷ് പോഡ്‌കാസ്റ്റിംഗിൽ നിന്ന് - ഐപോഡ് എന്ന പദത്തിന്റെ ഒരു ഡെറിവേറ്റീവ്, ആപ്പിളിൽ നിന്നുള്ള ജനപ്രിയ mp3 പ്ലെയർ, ബ്രോഡ്‌കാസ്റ്റിംഗ്, അതായത് ബ്രോഡ്‌കാസ്റ്റിംഗ്) ഇന്റർനെറ്റിലൂടെ ഓഡിയോ, വീഡിയോ ഉള്ളടക്കം വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ ഫോർമാറ്റാണ്. ഓഡിയോ ബുക്കുകൾ പോലെയുള്ള പോഡ്‌കാസ്റ്റുകൾ കാറിൽ, സബ്‌വേയിൽ, പ്രഭാത ഓട്ടത്തിനിടയിൽ കേൾക്കാൻ സൗകര്യപ്രദമാണ്.

കോർപ്പറേറ്റ് പരിശീലനത്തിനും വിപണന ആവശ്യങ്ങൾക്കും പോഡ്‌കാസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കാം.

ജീവനക്കാരൻ സൃഷ്‌ടിച്ച സമീപനത്തിൽ, പോഡ്‌കാസ്റ്റുകൾ വെബ് 2.0-ന്റെ ഒരു ക്ലാസിക് ഘടകമായി മാറുകയാണ്. അങ്ങനെ, ജീവനക്കാർക്ക് അവരുടെ എന്തെങ്കിലും കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കാനോ നേരിട്ടുള്ള പഠന പോഡ്‌കാസ്റ്റുകൾ സൃഷ്‌ടിക്കാനും കമ്പനിയുടെ ആന്തരിക വെബ്‌സൈറ്റിലേക്കോ ലേണിംഗ് പോർട്ടലിലേക്കോ LMS-ലേക്കോ (ലേണിംഗ് മാനേജ്‌മെന്റ് സിസ്റ്റം) അപ്‌ലോഡ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പോഡ്‌കാസ്റ്റുകളുടെ ഉപയോഗം (ഞങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും സമീപനത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്) എന്ന കാഴ്ചപ്പാട് (www.hrm.de അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ജർമ്മൻ കമ്പനിയായ ഡിജെഎം കൺസൾട്ടിംഗിൽ നിന്നുള്ള പ്രൊഫസർ ഡോ. വുൾഫ്ഗാംഗ് ജാഗറും ക്രിസ്റ്റ്യൻ മെസറും) ഒരു ആദരാഞ്ജലി മാത്രമാണ്. ഫാഷനും കാര്യക്ഷമതയും ഒരു തരത്തിലും ബാധിക്കില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ബെർസിൻ & അസോസിയേറ്റ്സിന്റെ ഒരു പഠനമനുസരിച്ച്, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ കോർപ്പറേറ്റ് ജീവിതത്തിൽ പോഡ്കാസ്റ്റുകളുടെ ഉപയോഗം പ്രതിവർഷം ഏകദേശം 10% വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്.

നമുക്ക് സിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് വിഭാഗത്തിലേക്ക് മാറാം. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ഇ-ലേണിംഗിന്റെ ആപേക്ഷിക യുവാക്കൾ കാരണം, പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ തത്സമയം സംവദിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതിന് റഷ്യയിൽ വളരെ പരിമിതമായ ഉപകരണങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. എന്റെ വിവരമനുസരിച്ച്, റഷ്യൻ കമ്പനികൾ ഓഡിയോ, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ്, വെർച്വൽ ക്ലാസ്റൂം എന്നിവയെ ഒരു പരിധിവരെ "മെരുക്കി".

ദശൃാഭിമുഖംഏത് ദൂരത്തിലും വീഡിയോ ചിത്രങ്ങൾ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇത് കമ്പനിയുടെ വിദൂര ഓഫീസിലേക്കുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ കോൺഫറൻസിന്റെ പ്രക്ഷേപണമായിരിക്കാം. സ്‌പീക്കറുടെ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അവതരണ സ്ലൈഡുകൾ വോയ്‌സ് അകമ്പടിയോടെ നേരിട്ട് പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യാം, അതായത് യഥാർത്ഥ പ്രകടനം. Rostelecom അതിന്റെ പ്രാദേശിക ഓഫീസുകൾക്കായി സെമിനാറുകൾ നടത്തുമ്പോൾ വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പാഠങ്ങൾ വഴി വെർച്വൽ ക്ലാസ്(വെർച്വൽ ക്ലാസ്), സിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് വിഭാഗത്തിന് ഒരു നല്ല ഉദാഹരണമാണ്: അധ്യാപകൻ/അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു, വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു, പ്രേക്ഷകരിൽ നിന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, പഠനം വിലയിരുത്തുന്നു തുടങ്ങിയവ വെർച്വൽ ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ.

വെർച്വൽ ക്ലാസ് റൂമിലെ ഘടകങ്ങൾ (സാങ്കേതികവിദ്യകൾ)ക്കിടയിൽ, സഹകരണ പഠനത്തിന്റെ (സഹകരണ പഠനം) വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ജനപ്രീതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു കൂട്ടം ഉയർന്നുവന്നിട്ടുണ്ട്, അതിനെ സോപാധികമായി സഹകരിച്ചുള്ള സിൻക്രണസ് ലേണിംഗ് ടൂളുകൾ എന്ന് വിളിക്കാം. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ:

വൈറ്റ് ബോർഡ്(അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ: വൈറ്റ് ബോർഡ്. ഒരു സ്കൂൾ ബോർഡിന്റെ ഇലക്ട്രോണിക് അനലോഗ്) - വിക്കിപീഡിയ അനുസരിച്ച്, സഹകരണത്തിനുള്ള വൈറ്റ്ബോർഡായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് പാനൽ. വെർച്വൽ ക്ലാസ്റൂം വെബ്‌സോഫ്റ്റിനായുള്ള സോഫ്റ്റ്വെയർ ഡെവലപ്പറുടെ വാക്കുകളിൽ, വൈറ്റ്ബോർഡ് വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വൈറ്റ്ബോർഡാണ്, അവിടെ അധ്യാപകൻ വൈറ്റ്ബോർഡിലേക്കുള്ള ആക്സസ് അവകാശങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നു: അയാൾക്ക് സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം അതിൽ വരയ്ക്കാനാകും. ചട്ടം പോലെ, പെയിന്റ് പോലെയുള്ള ഒരു സാധാരണ ഡ്രോയിംഗ് ടൂളുകൾ ഉണ്ട്: ലൈൻ, സർക്കിൾ, ദീർഘചതുരം, ടെക്സ്റ്റ്, ഇമേജ് അപ്ലോഡ് മുതലായവ.

വിക്ടർ സുക്കോവ്, Competentum-ലെ കോർപ്പറേറ്റ് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ തലവൻ, ഇ-ലേണിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള ബ്ലാക്ക്ബോർഡിന്റെ പരിണാമമായാണ് വൈറ്റ്ബോർഡിനെ കാണുന്നത്. സ്ലൈഡുകളും ചിത്രങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും വരയ്ക്കാനും കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും കഴിയുന്ന സ്‌ക്രീനിന്റെ ഒരു പ്രദേശം പങ്കിടാൻ ഇത് അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും അനുവദിക്കുന്നു. ഓരോ പങ്കാളിയുടെയും കമ്പ്യൂട്ടറിൽ വിവരങ്ങൾ തത്സമയം അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.

പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോ വ്യക്തിക്കും ബോർഡിലെ മറ്റ് പങ്കാളികളുടെ അതേ മോഡിൽ ബോർഡിലെ ഉള്ളടക്കവുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്, അതായത്, ബോർഡിലെ ഡയഗ്രമുകളിൽ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ചേർക്കുക, അതുപോലെ പൂർത്തിയാക്കുക, ശരിയാക്കുക, വ്യക്തമായി വിശദീകരിക്കുക. വിദൂരത്തുള്ള സഹപ്രവർത്തകരോടുള്ള അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട്. അതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുമായുള്ള സെഷനുകൾ മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭത്തിന് വൈറ്റ്ബോർഡിംഗ് മികച്ചതാണ്. വൈറ്റ്ബോർഡിംഗ് എന്നത് വിക്കി സാങ്കേതികവിദ്യകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഇടപെടൽ പലപ്പോഴും വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് സോഫ്റ്റ്വെയറിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ചില ആശയങ്ങളിലോ പ്രക്രിയയിലോ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പഠിതാക്കളെ ബോർഡുകൾ സഹായിക്കുന്നു.

ഒരു "വെർച്വൽ വൈറ്റ്ബോർഡിന്റെ" ഒരു ഉദാഹരണം:

അരി. ഒന്ന്.കേറിക'എസ്ഗ്രാഫിക്കൽവിക്കിസമീപനം

ബ്രേക്ക്ഔട്ട് മുറികൾ(അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ - ബ്രേക്ക്ത്രൂ റൂമുകൾ) - ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വെർച്വൽ റൂമുകൾ, ടെക്സ്റ്റ്, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയുമായി സഹകരിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും വൈറ്റ്ബോർഡിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ, പവർ പോയിന്റ് അവതരണ സഹകരണ സാങ്കേതികവിദ്യ, മറ്റ് സഹകരണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ബ്രേക്ക്ഔട്ട് റൂം വെർച്വൽ ക്ലാസിന്റെ ഒരു ഘടകമാണ്. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകന് "മുറികൾ" ഉപയോഗിക്കാം. അതേ സമയം, അവൻ ഓരോ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിനെയും ഒരു പ്രത്യേക ബ്രേക്ക്ഔട്ട് റൂമിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേസ് പരിഹരിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ചർച്ചയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ എതിർവാദങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനോ.

അതുപ്രകാരം അലക്സി കൊറോൾകോവ്, WebSoft-ന്റെ CEO, മുറിക്കുള്ളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരം കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, വൈറ്റ്ബോർഡിൽ വരയ്ക്കുന്നു, ചാറ്റ് ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളിലെ അംഗങ്ങളെ കാണുന്നില്ല. അധ്യാപകർക്ക് ഓരോ മുറികളിലെയും ജോലി നിരീക്ഷിക്കാനും മോഡറേറ്റ് ചെയ്യാനും കഴിയും. അധ്യാപകന്റെ തീരുമാനപ്രകാരം, മുറികളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പൊതു സെഷനിൽ ഒത്തുകൂടുകയും അവരുടെ ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിന്റെ ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യാം.

ബ്രേക്ക്ഔട്ട് റൂമുകൾ വെർച്വൽ മാത്രമല്ല. ഫിസിക്കൽ "ബ്രേക്ക്ഔട്ട് റൂം" ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു:

അരി

ആപ്ലിക്കേഷൻ സഹകരണം- ഒരു അധ്യാപകനോ അല്ലെങ്കിൽ ഉചിതമായ അവകാശങ്ങളുള്ള ഒരു വെർച്വൽ ക്ലാസിലെ മറ്റൊരു ഉപയോക്താവോ അവരുടെ കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ സ്‌ക്രീൻ (മുഴുവൻ സ്‌ക്രീൻ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉൽപ്പന്നം) മറ്റെല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ ഒരു ഉപകരണം. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, അധ്യാപകന് തന്റെ കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ നിയന്ത്രണം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൈമാറാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും, തന്റെ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം ഒരു വ്യാഖ്യാനം നൽകുകയും ചെയ്യാം.

സംവേദനാത്മക വോട്ടെടുപ്പുകൾഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ പരിശീലന പങ്കാളികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ശേഖരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു ചോദ്യാവലി വേഗത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കാനും എഡിറ്റുചെയ്യാനും സ്ഥാപിക്കാനും സാങ്കേതികവിദ്യ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വെർച്വൽ ക്ലാസ് റൂമിലും മറ്റ് സിൻക്രണസ് ഇലക്ട്രോണിക് പഠന ഉപകരണങ്ങളിലും.

വെബ് ടൂറുകൾ(വെബ് ടൂറുകൾ) - സംയുക്ത വെബ് സർഫിംഗ്. വെബ്‌സൈറ്റുകളിലുടനീളം ഒരുമിച്ച് "യാത്ര" ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ.

പവർപോയിന്റുമായുള്ള സഹകരണം- ഒരു ടീമിലെയോ വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പിലെയോ നിരവധി അംഗങ്ങൾ പവർപോയിന്റിലെ അവതരണങ്ങളിൽ ഒരേസമയം സംയുക്ത പ്രവർത്തനം. സാധാരണയായി വിദൂര ജോലിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വെബിനാർ, അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് മുയലുകളെ പിന്തുടരുന്നു

അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു പഠന ഉപകരണം വെബിനാർ(വെബ് + സെമിനാർ) "ഒരു കല്ലുകൊണ്ട് രണ്ട് പക്ഷികളെ കൊല്ലുന്നു", അതായത് ഇത് രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളിലും ഉൾപ്പെടാം: സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് ഇ-ലേണിംഗ്. നിങ്ങൾ ഒരു "തത്സമയ" വെബിനാറിൽ (ഓൺലൈൻ വെബിനാറിൽ) പങ്കെടുക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, അതായത് നിങ്ങൾ തത്സമയം സ്പീക്കറെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചാറ്റിലൂടെ അവനോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും ചെയ്താൽ, നിങ്ങൾ സമന്വയ പഠനമാണ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്. രണ്ടാഴ്ച മുമ്പ് നടന്ന ഒരു വെബിനാറിന്റെ റെക്കോർഡിംഗ് നിങ്ങൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്‌തെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അസമന്വിത ഇ-ലേണിംഗ് ഉണ്ട്. വെബിനാറുകൾ തത്സമയം കൈവശം വച്ചതിന് ശേഷം, "ഉണങ്ങിയ അവശിഷ്ടം" അവശേഷിക്കും, കാരണം ഒറിജിനലിനേക്കാൾ ആളുകൾക്ക് ആവശ്യക്കാർ കൂടുതലായിരിക്കും.

അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ കൂടാതെ, ഉണ്ട് ആശയവിനിമയ/ഇടപെടൽ മാർഗങ്ങൾ, പരിശീലനം, വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കൽ / കൈമാറ്റം ചെയ്യൽ തുടങ്ങിയ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് ഉൾപ്പെടെ ഉപയോഗിക്കാവുന്നതാണ്. മാത്രമല്ല, അത്തരം ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ പഠനത്തിന് തന്നെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധ്യാപകനുമായും ഗ്രൂപ്പുമായും അവരുടെ ബന്ധം അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങളും ചോദ്യങ്ങളും വേഗത്തിൽ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അത്തരം മാർഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു സന്ദേശവാഹകർ(ICQ, SKYPE, ചാറ്റുകൾ). സാധാരണയായി, അധ്യാപകർ/അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി നിരന്തരം സമ്പർക്കം പുലർത്താനും അവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉടനടി പ്രതികരിക്കാനും തൽക്ഷണ സന്ദേശവാഹകരെ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ ചാറ്റുകൾ വെർച്വൽ ക്ലാസ് റൂമുകൾ, വെബിനാറുകൾ മുതലായവയിൽ നിർമ്മിക്കാം.

ഞാൻ അതിനെ അസമന്വിത ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യും ഇമെയിൽ. പക്ഷേ സോഷ്യൽ നെറ്റ്വർക്കുകൾഇന്റർലോക്കുട്ടർ ഓൺലൈനിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, സിൻക്രണസ് മോഡിലും സമയ ഇടവേളയിലും അധ്യാപകരുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും ബന്ധപ്പെടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അസമന്വിത മാർഗങ്ങളുടെ വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, പഠനത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നവ ഉൾപ്പെടെ ഫോറങ്ങൾ. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇത്തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലിന് അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയുടെ മന്ദഗതിയിലുള്ളതാണ് വലിയ പോരായ്മ: ഫോറത്തിൽ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിനോ ചോദ്യത്തിനോ എത്ര വേഗത്തിൽ ഉത്തരം ലഭിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയില്ല. കൂടാതെ - സെർച്ച് എഞ്ചിനുകൾ (Yandex, Rambler, Google) വഴി ഫോറങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം സൂചികയിലാക്കുന്നതിൽ: സമാനമായ ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചർച്ചയുള്ള ഒരു ഫോറം നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താനും നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താനും കഴിയും.

റഷ്യയിൽ ഇതുവരെ ഉപയോഗിക്കാത്തതോ വളരെ ചെറിയ അളവിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതോ ആയ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം. വാസ്തവത്തിൽ, ലോകത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന ഇ-ലേണിംഗ് ടൂളുകൾ ഏറ്റവും വന്യമായ ഭാവനയെപ്പോലും ബാധിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ നേടിയതും ഫലപ്രദമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടതുമായ ജനപ്രിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുണ്ട്. ചെറിയ എണ്ണം കമ്പനികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന നിരവധി ചെറിയ വികസനങ്ങളുണ്ട്.

ഉപസംഹാരം

സംയോജിത പഠന സമീപനം ഉപയോഗിച്ച് പഠനത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ഫലപ്രാപ്തി കൈവരിക്കാനാകുമെന്നതിൽ ലോക വിദഗ്ധർക്ക് സംശയമില്ല: ചില പ്രോഗ്രാം മൊഡ്യൂളുകൾ ഇ-ലേണിംഗ് ഫോർമാറ്റിൽ നടത്തുന്നു, ചിലത് സാധാരണ മുഖാമുഖ ഫോർമാറ്റിൽ, പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ശേഖരിക്കുന്നു. ക്ലാസ് മുറി.

രസകരമെന്നു പറയട്ടെ, ഒരു പദമുണ്ട് ബ്ലെൻഡഡ് ഇ-ലേണിംഗ്(ബ്ലെൻഡഡ് ഇ-ലേണിംഗ്), പരിശീലന പരിപാടി സിൻക്രണസ് ഇ-ലേണിംഗിന്റെ രണ്ട് ഘടകങ്ങളിൽ നിന്നും അസിൻക്രണസ് ഘടകങ്ങളിൽ നിന്നും നിർമ്മിച്ചതാണെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഒരു ഭാഗം പരിശീലന കോഴ്‌സുകളുടെ രൂപത്തിലും ഒരു ഭാഗം വെർച്വൽ ക്ലാസ് റൂമിലെ ക്ലാസുകളുടെ രൂപത്തിലും നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. ഭാഗ്യവശാൽ, വിപണിയിൽ ധാരാളം സാങ്കേതികവിദ്യകളുണ്ട്, അവ രസകരമാണ്. ആശയവിനിമയത്തിനും സഹകരണത്തിനുമുള്ള അവരുടെ അവസരങ്ങൾ.

പൊതുവെ, ടീം വർക്ക്പഠനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു സമീപനമെന്ന നിലയിൽ (സഹകരണ സമീപനം) ആധുനിക പഠന വികസന വ്യവസായത്തിലെ ഒരു പ്രവണതയാണ്. പുതിയ തലമുറ Y (1980-ന് ശേഷം ജനിച്ച) തൊഴിൽ സേനയിൽ ചേരുന്നത് പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും അതിന്റെ ഡെലിവറി രീതികളിലും വ്യത്യസ്ത ആവശ്യങ്ങളുണ്ടെന്ന ആശയത്തിൽ നിന്നാണ് ഈ കുതിച്ചുചാട്ടം ആരംഭിച്ചത്. ഈ തലമുറ കമ്പ്യൂട്ടറിനേക്കാൾ ചെറുപ്പമാണ്, സുഹൃത്തുക്കളുമായും കുടുംബാംഗങ്ങളുമായും നിരന്തരമായ വെർച്വൽ ആശയവിനിമയം കൂടാതെ അതിന്റെ ജീവിതം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. പക്ഷേ, അത് മാറിയതുപോലെ, വെർച്വൽ ഇന്ററാക്ഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ യുവാക്കൾക്ക് മാത്രമല്ല പ്രധാനമാണ്. പല പ്രൊഫഷണലുകളും താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്ന സൈറ്റുകളിലേക്കോ പ്രത്യേക ലേഖനങ്ങളിലേക്കോ ലിങ്കുകളും ബുക്ക്‌മാർക്കുകളും നിരന്തരം കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നു, വിക്കിപീഡിയ ഉപയോഗിക്കുക, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകളിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുക, മറ്റ് നിരവധി വെബ് 2.0 സേവനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. ആശയവിനിമയത്തിന് മാത്രമല്ല, തൊഴിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിനും വെബ് 2.0 സമീപനം രസകരവും സൗകര്യപ്രദവുമാണ്.

ഇ-ലേണിംഗിന്റെ വികസനത്തിലെ പൊതുവായ പ്രവണതകൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്: ഇ-ലേണിംഗിന്റെ ഉപയോഗം വർധിച്ചുവരികയാണ്, മുഖാമുഖം പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഉപയോഗം ക്രമേണ കുറഞ്ഞുവരികയാണ് (എന്നിരുന്നാലും, ഇത് ഒരിക്കലും പൂർണ്ണമായും അസാധുവാക്കപ്പെടില്ല എന്ന് സമ്മതിക്കണം). ഇ-ലേണിംഗിന്റെ വളർച്ച ഇപ്പോൾ സംഭവിക്കുന്നത് സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ നിക്ഷേപം ആരംഭിച്ച ചെറുകിട കമ്പനികൾ മൂലമാണെന്നത് പ്രധാനമാണ്.

ഇപ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ആഗോള ഇന്റർനെറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് ആഭ്യന്തര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിതരണം ചെയ്ത വിവരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നു. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള വിവര ശൃംഖല ഇൻറർനെറ്റ് വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടം മാത്രമല്ല, വ്യത്യസ്ത ഉപയോക്താക്കൾ (അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപക-മാതാപിതാക്കൾ മുതലായവ), ഉപയോക്താക്കൾക്കും ഒരു വിവര വെബ് ഉറവിടത്തിനും ഇടയിലുള്ള സംവേദനാത്മക വിവര ഇടപെടലിന്റെ ഒരു മാധ്യമമായും മാറുന്നു. WWW സേവനത്തിന് നന്ദി (eng. വേൾഡ് വൈഡ് വെബ് - വേൾഡ് വൈഡ് വെബ്) മിക്ക ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോക്താക്കൾക്കും വേൾഡ് വൈഡ് വെബിന്റെ ആവശ്യമുള്ള ഉറവിടത്തിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ ആക്സസ് നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഇന്റർനെറ്റ് വിവര ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം: വിവര റഫറൻസ് സിസ്റ്റങ്ങൾ, ഡാറ്റാബേസുകൾ (ലൈബ്രറികളുടെ ഡാറ്റാബേസുകൾ, ശാസ്ത്ര, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ), ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ. പാഠത്തിൽ, വിദൂര ക്യാമറകളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ കാണൽ, ഇൻറർനെറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്തിട്ടുള്ള സിഡി-റോം അല്ലെങ്കിൽ ഡിവിഡി ഡിസ്കുകളുടെ ഉപയോഗം എന്നിവ നിങ്ങൾക്ക് സംഘടിപ്പിക്കാം.

ഏത് രൂപത്തിലും (ശബ്‌ദം, ഓഡിയോ, ഗ്രാഫിക്‌സ്, ആനിമേഷൻ, വീഡിയോ വിവരങ്ങൾ മുതലായവ) അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ ലോക മൾട്ടിമീഡിയ പരിസ്ഥിതി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ടെക്‌സ്‌റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രാഫിക് വിവരങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുക, ശബ്‌ദം, വീഡിയോ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുക, കമ്പ്യൂട്ടർ മോഡലുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക, പരിശോധന നടത്തുക, വോയ്‌സ് നടത്തുക. അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോക്താക്കളുമായുള്ള വീഡിയോ ആശയവിനിമയം സിൻക്രണസ് അല്ലെങ്കിൽ അസിൻക്രണസ് മോഡിൽ.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പഠന പ്രക്രിയയിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തെ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും ഇൻറർനെറ്റിന്റെ വിതരണം ചെയ്ത വിവര ഉറവിടങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വിവര പ്രവർത്തനങ്ങളും വിവര ഇടപെടലുകളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അസമന്വിതവും സമന്വയവുമായ മാർഗങ്ങളും സംവിധാനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.

അസമന്വിത മാർഗങ്ങൾകാലതാമസത്തോടെ ആശയവിനിമയം നൽകുക. ഈ ടൂളുകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഫാക്‌സിമൈൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ, ഇ-മെയിൽ, ഇലക്ട്രോണിക് കോൺഫറൻസുകൾ, ഉപയോഗത്തിന്റെ എളുപ്പവും കുറഞ്ഞ ചെലവും കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഇപ്പോൾ ഏറ്റവും വ്യാപകമായത്. അസിൻക്രണസ് സിസ്റ്റങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: WWW, FTP, ഇ-മെയിൽ, ലിസ്റ്റ്സെർവ്, ഫോറം.

സിൻക്രണസ് അർത്ഥംതത്സമയം വിവരങ്ങളിലേക്കുള്ള ഉപയോക്തൃ ആക്‌സസ് സംഘടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുക. പ്രധാനമായും IRC, ICQ, MOO, MUD സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിവര ഇടപെടലിന്റെ ഏറ്റവും ആധുനിക മാർഗമാണ് സിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻസ്. ഇലക്ട്രോണിക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ, ചാറ്റുകളിലെ ഇലക്ട്രോണിക് ചർച്ചകൾ, സെമിനാറുകൾ, കോൺഫറൻസുകൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള ആക്സസ് സംഘടിപ്പിക്കാൻ സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. തത്സമയ ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ റൗണ്ട് ടേബിളുകളിലും സങ്കീർണ്ണമായ വിഷയങ്ങളുടെയും വിഭാഗങ്ങളുടെയും ചർച്ചയിൽ, വിദൂര പ്രഭാഷണങ്ങളിലും വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് വഴി ലബോറട്ടറി ക്ലാസുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ, വിദൂരപഠനം വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഇടം നേടുന്നു, ക്രമേണ അതിന്റെ സാധ്യതകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ, അറിവ് നേടുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം സമയ ലാഭം, വഴക്കം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം എന്നിവയാണ്. തീർച്ചയായും, ഒരു പ്രധാന, ചിലപ്പോൾ പ്രാഥമിക ഘടകം ചെലവ് ആണ്, അത് ക്ലാസിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് എപ്പോഴും കൂടുതൽ ആകർഷകമാണ്.

എല്ലാ നല്ല ഗുണങ്ങളോടും കൂടി, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് ഒരു ദുർബലമായ വശമുണ്ട് - ആശയവിനിമയവും ഫീഡ്‌ബാക്കും. ഭൂരിഭാഗം സംവിധാനങ്ങളും സൃഷ്ടിച്ചത് അധ്യാപനത്തിനല്ല, മറിച്ച് ട്രെയിനികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വേണ്ടിയാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ട്രെയിനി (ഇനിമുതൽ "വിദ്യാർത്ഥി" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) ഇലക്ട്രോണിക് പുസ്തകങ്ങൾ, ലബോറട്ടറി വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, വിജ്ഞാന പരിശോധനാ സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ ഒരു വിജ്ഞാന അടിത്തറ ലഭിക്കുന്നു. ഇത് കൂടുതൽ സ്വതന്ത്ര പഠനത്തിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണമില്ലാതെ അത്തരമൊരു ഏകപക്ഷീയമായ സമീപനം മെറ്റീരിയൽ പൂർണ്ണമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറാനും അനുബന്ധ വിവരങ്ങൾ നേടാനും സാധ്യമാക്കുന്നില്ല. ഈ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരം ആശയവിനിമയ മാർഗമാണ്.

അസമന്വിത- പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി, പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോ വ്യക്തിക്കും സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്ത് ഡാറ്റ കൈമാറാനും സ്വീകരിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ഫോറങ്ങളും പ്രഖ്യാപന ബോർഡുകളും.അവരുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സൗകര്യം അനുഭവത്തിന്റെയും അറിവിന്റെയും മറ്റേതെങ്കിലും വിവരങ്ങളുടെയും പൊതു കൈമാറ്റത്തിലാണ്. ഒരു പുതിയ വിഷയം (വിഷയം) സൃഷ്ടിക്കുകയോ നിലവിലുള്ളവയിൽ ചേരുകയോ ചെയ്താൽ മതി, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ സന്ദേശങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുക. പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും വിവരങ്ങൾ ലഭ്യമാകും, അത് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും സന്ദേശം വായിക്കാനോ മറുപടി നൽകാനോ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും. അതാകട്ടെ, ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡുകൾ സമാനമായ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, പക്ഷേ പ്രവർത്തനത്തിൽ പരിമിതമാണ്, അതിനാൽ അവ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമാണ്. ഈ ഫീഡ്ബാക്ക് രീതിക്ക് ഒരു നല്ല വശമുണ്ട് - വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം. നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ ചർച്ചകളും വായിക്കാനും അവയ്ക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ഉത്തരം ചേർക്കാനും കഴിയും.
• ഇമെയിൽ.ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആദ്യ മാർഗങ്ങളിലൊന്ന്, ഇപ്പോഴും മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് ജനപ്രിയമല്ല. ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ചോദ്യങ്ങളോ ഉത്തരങ്ങളോ പ്രസ്താവനകളോ പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഏതൊരു വ്യക്തിക്കും ഇമെയിൽ വഴി അയയ്ക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, സ്പാം ഫിൽട്ടറുകൾ കൂടുതലായി ഇമെയിലുകൾ തടയുന്നു, അതുവഴി സംഭാഷണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും അത് വിശ്വസനീയമല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം വ്യക്തിഗത "വിലാസം" ആശയവിനിമയത്തിന് മാത്രം അനുയോജ്യമാണ്, ഇത് പൊതു ചർച്ചകൾ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു. ഇ-മെയിലുകളുടെ രൂപത്തിൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ശേഖരിക്കുന്നത് അങ്ങേയറ്റം അസൗകര്യമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ അവ വളരെക്കാലം സൂക്ഷിക്കുന്നു.
• വിക്കി. വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള താരതമ്യേന പുതിയതും ജനപ്രിയവുമായ മാർഗ്ഗം. ഇതൊരു വെബ്‌സൈറ്റാണ്, പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഏതൊരാൾക്കും ഒന്നിലധികം സാധ്യതകളുള്ള ഉള്ളടക്കം പൂരിപ്പിക്കുന്നു
  പുതിയ ഡാറ്റ എഡിറ്റ് ചെയ്യുകയും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. മെറ്റീരിയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലെ ഗ്രൂപ്പ് പങ്കാളിത്തം പ്രക്രിയയെ രസകരമാക്കുന്നു, ഒരു വിജ്ഞാന അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. എഡിറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വിക്കിയുടെ ശക്തി മാത്രമല്ല, ഒരു ദൗർബല്യം കൂടിയാണ്. ദുരുപയോഗം
  ഉള്ളടക്കം മാറ്റാനും നിങ്ങളുടെ ഡാറ്റ നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. അതിനാൽ, അവകാശങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണവും നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണവും ആവശ്യമാണ്.

സിൻക്രണസ്തത്സമയം വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഏറ്റവും പ്രതീക്ഷ നൽകുന്നതാണ്, ഇത് നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

ശബ്ദ, വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ.അധ്യാപകരുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും നേരിട്ടുള്ള സമ്പർക്കത്തിലാണ് ആശയവിനിമയം നടക്കുന്നത്. വീഡിയോ കമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, വ്യക്തിഗത ക്ലാസ് മുറികളും വിദൂര പഠനവും തമ്മിലുള്ള ലൈൻ മങ്ങുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, അറിവ് നേടുന്നതിനുള്ള ഈ രീതി ക്ലാസിക്കൽ മുഖാമുഖ പഠനത്തിന്റെയും വിദൂര പഠനത്തിന്റെയും എല്ലാ നല്ല ഗുണങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

• ടെക്സ്റ്റ് കോൺഫറൻസുകൾ (ചാറ്റുകൾ).പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന രണ്ട് പേർ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തിഗത ചാറ്റുകളാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ ആശയവിനിമയ ഓപ്ഷനുകൾ. എന്നിരുന്നാലും, ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയിൽ മൂന്നോ അതിലധികമോ പങ്കാളികളുമായി ചാറ്റ് പൊതുവായിരിക്കാം. പോരായ്മകളിൽ വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റിന്റെ അഭാവവും അധ്യാപകന്റെ ഭാഗത്ത്, അവൻ ആരുമായാണ് ശരിക്കും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയും ഉൾപ്പെടുന്നു. അറിവ് പരിശോധിക്കുമ്പോഴും പരിശോധിക്കുമ്പോഴും ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പരീക്ഷകൾ അല്ലെങ്കിൽ സെമിനാറുകൾ നടത്തുമ്പോൾ.

ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും

ഇ-ബുക്കുകൾ എന്തായാലും, ആനിമേഷനുകൾ, വർണ്ണാഭമായ ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഗ്രാഫിക്സ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് പകരം വയ്ക്കാൻ മറ്റൊന്നിനും കഴിയില്ല. വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണിത്. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും എടുത്തുകാണിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.

വൈകാരിക സമ്പർക്കം.വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അസമന്വിത ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ അറിവിന്റെ ശേഖരണവും വിവര കൈമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് പുറത്ത് ഒരു അനൗപചാരിക ക്രമീകരണത്തിൽ ആയിരിക്കുക, തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടും എന്ന ഭയം കൂടാതെ, സ്വതന്ത്രമായി അവരുടെ ചിന്തകൾ മുൻകൂട്ടി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യാം. സമയവും സ്ഥലവും തമ്മിലുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം ഒരു പ്രധാന നേട്ടമാണ്, എന്നാൽ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും അച്ചടക്കത്തിന്റെയും കാര്യത്തിൽ പലപ്പോഴും നെഗറ്റീവ് ആണ്.

അസമന്വിത ആശയവിനിമയങ്ങളിൽ, നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം ഇല്ല. വൈകാരിക സമ്പർക്കത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരമില്ല. പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ വിശ്വസനീയമായ ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലേക്ക് പഠന പ്രക്രിയയുടെ അനിശ്ചിതത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങളുടെ മാറ്റത്തിൽ രണ്ടാമത്തേത് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും വാക്കേതര സമ്പർക്കത്തിന്റെ ചില ഘടകങ്ങളുണ്ട്, അത് വൈകാരിക ആശ്രിതത്വമായി മാറിയേക്കാം. അതിന്റെ പൂർണ്ണമായ അഭാവത്തിൽ, പല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാനസിക അസ്വാസ്ഥ്യം അനുഭവപ്പെടുകയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് നേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിൽ ഒരു പുതിയ പ്രശ്നം ഉയർന്നുവരുന്നു; പഠന പ്രക്രിയ കൂടുതൽ സമയം എടുക്കും.

അത്തരമൊരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങളില്ലാതെ ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പരമാവധി കാര്യക്ഷമത നേടുന്നതിന് എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വൈകാരിക സാച്ചുറേഷനായി വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത ആശയവിനിമയം കുറയ്ക്കുന്നത് യുക്തിസഹമാണ്. വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ അധ്യാപകരെക്കുറിച്ചുള്ള പരമാവധി വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിലൂടെ ഇത് നേടാനാകും. ഫോട്ടോകൾ, വീഡിയോകൾ, ശാസ്ത്രീയ പേപ്പറുകൾ, മുൻകാല സംഭവങ്ങളുടെ വിവരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പൊതുജനങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമായ വ്യക്തിഗത പ്രൊഫൈലുകൾ നിങ്ങൾക്ക് അവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അതുപോലെ തന്നെ സിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകളിലൂടെ നിരന്തരം ബന്ധപ്പെടാം.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മിഥ്യാധാരണ.ഇന്ററാക്ടീവ് ടെക്നോളജികൾ അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിം ടീച്ചിംഗ് രീതികൾ ഒരു അധ്യാപകനുമായുള്ള തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് അവരെ എളുപ്പത്തിൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനോ അടുപ്പിക്കാനോ കഴിയുമെന്ന് ഒരു അഭിപ്രായമുണ്ട്. ഒരുപക്ഷേ എന്നെങ്കിലും ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ ഇത് ശരിക്കും യാഥാർത്ഥ്യമാകും, അപ്പോൾ മാത്രമേ ബുദ്ധി തന്നെ അധ്യാപകനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയുള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ഇപ്പോൾ ഇന്ററാക്ടിവിറ്റി എന്നത് വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിൽ മുൻകൂട്ടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു കൂട്ടം പ്രവർത്തനക്ഷമതയിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, അത് ഒരു ഗെയിമാണോ അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമാണോ എന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഉത്തരങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ. ഇപ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഇന്ററാക്റ്റിവിറ്റിയുടെ സഹായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ, അല്ലാതെ ഫീഡ്‌ബാക്കിന് പകരമല്ല.

വിജ്ഞാന സമ്പാദനത്തിനും പരിശോധനയ്ക്കുമായി മൾട്ടിമീഡിയ, സംവേദനാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പഠന പ്രക്രിയ, വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തെ ആവേശകരവും ഫലപ്രദവുമാക്കുന്നു, അധ്യാപനത്തിൽ പുതുമയും നൂതനമായ സമീപനവും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ധാരണ, പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അധ്യാപകനുമായുള്ള അഭിപ്രായ കൈമാറ്റം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനത്തിനും പ്രയോഗത്തിനും ഏകപക്ഷീയമായ സമീപനമാണ്. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രാദേശികമായി സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് ആലോചിക്കുകയോ പരിശീലന പങ്കാളികളുമായി പുതിയ ആശയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയോ ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

വിജ്ഞാന അടിത്തറകളുടെ കംപൈലർമാർക്ക് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള അറിവുണ്ട്, കൂടാതെ ഇലക്ട്രോണിക് കോഴ്‌സുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, അവർക്ക് നിർദ്ദിഷ്ട നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിന്റെ സാരാംശം ഒരു സംക്ഷിപ്ത രൂപത്തിൽ പ്രസ്താവിക്കാം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പ്രാദേശിക വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ മാത്രം ഉണ്ടാകുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ് മെറ്റീരിയലിന്റെ തെറ്റിദ്ധാരണ. ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള എല്ലാ പഠന ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സംയോജിത സമീപനത്തിന് അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

സാന്നിധ്യം പ്രഭാവം.അദ്ധ്യാപകരുമായും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളുമായും നേരിട്ടുള്ള വ്യക്തിഗത സമ്പർക്കം മാത്രമേ അറിവിന്റെ പൂർണ്ണമായ സമ്പാദനത്തിനും അനുഭവത്തിന്റെ കൈമാറ്റത്തിനും സംഭാവന നൽകൂ. എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും പരസ്പരം അകലം കണക്കിലെടുക്കാതെ, പ്രേക്ഷകരിൽ സാന്നിധ്യത്തിന്റെ പ്രഭാവം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന സിൻക്രണസ് വിദൂര പഠന ഉപകരണങ്ങൾ ഇവിടെ പരിഗണിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്. വോയ്‌സ്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗിന്റെ ഉപയോഗം അദ്ധ്യാപകരുമായും മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം അനുഭവിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. കോൺഫറൻസുകളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ, തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വീണ്ടും, മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശമാണ് - നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും നിങ്ങളുടെ വീഡിയോ ഇമേജിന്റെ ഡിസ്പ്ലേ ഓഫാക്കാം, ശബ്ദമോ ടെക്സ്റ്റ് ചാറ്റോ ഓഫാക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ആളുകളുമായി മാത്രം ആശയവിനിമയം പരിമിതപ്പെടുത്താം. ഒരു കോൺഫറൻസിലൂടെ സംഭാഷണം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസം നൽകുകയും പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അച്ചടക്കവും പ്രചോദനവും.വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ നല്ല വശങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അച്ചടക്കത്തിന്റെയും പ്രചോദനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്. അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങൾ, സമയം, സ്ഥലം എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം തീർച്ചയായും ഒരു വലിയ നേട്ടമാണ്, എന്നാൽ നേട്ടവും ഒരു പോരായ്മയാണ്. വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രാദേശിക ഉപയോഗത്തിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ അസമന്വിത രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചോ, മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിശ്രമിക്കുന്നു, ഇത് പിന്നീടുള്ള തീയതിയിലേക്ക് മാറ്റിവയ്ക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. മാനുഷിക ഘടകങ്ങൾ ഇവിടെ അന്തർലീനമാണ്: ഉത്തരവാദിത്തവും പ്രചോദനവും.

സമന്വയ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ, പ്രധാനമായും വീഡിയോ കോൺഫറൻസിങ് എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരം. മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കാനും നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും പഠനത്തിൽ നിയന്ത്രണം സ്ഥാപിക്കാനും ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും. പ്രോസസ് പങ്കാളികൾ വീഡിയോ പ്രക്ഷേപണം ആരംഭിക്കുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ചില സമയ ഫ്രെയിമുകൾ സജ്ജമാക്കിയാൽ മതി. സമയ നിയന്ത്രണവും വ്യക്തിഗത സമ്പർക്കം "മുഖാമുഖം" സ്ഥാപിക്കുന്നതും പഠിക്കുന്ന അച്ചടക്കത്തിൽ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പ്രഭാഷണങ്ങളും സെമിനാറുകളും സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യും. അതാകട്ടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിലൂടെ, താൻ കാണുന്ന ആളുമായി താൻ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുകയാണെന്ന് അധ്യാപകന് ഉറപ്പിക്കാം. വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റ് വിദൂര പഠന സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച് ദുരുപയോഗം ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യതയെ ഫലത്തിൽ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ.വിദൂര പഠന ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണ്. അവരുടെ വികസനം ചില ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ ബാധിക്കുന്നു. അച്ചടക്കത്തിൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ പൂർണ്ണമായ കൈമാറ്റം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും, കുറഞ്ഞത് 384 kb / s വേഗത ആവശ്യമാണ്, ഇതിന് ഒരു ബ്രോഡ്‌ബാൻഡ് ഇന്റർനെറ്റ് ചാനലിന്റെയോ ലോക്കൽ ഏരിയ നെറ്റ്‌വർക്കിന്റെയോ ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ്.

റഷ്യയിൽ അതിവേഗ ഇന്റർനെറ്റിന്റെ വ്യാപനം ഇ-വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൂർണ പ്രയോജനം നേടാൻ ഇപ്പോഴും അപര്യാപ്തമായ തലത്തിലാണ്. 2008 ന്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ J'son & Partners എന്ന അനലിറ്റിക്കൽ ഏജൻസി അനുസരിച്ച്, VTsIOM ന്റെ നിഗമനങ്ങളുമായി ഇത് പരസ്പരബന്ധിതമാണ്, നിർദ്ദിഷ്ട കാലയളവിൽ ഇന്റർനെറ്റിന്റെ റഷ്യൻ വിഭാഗത്തിലെ ഉപയോക്താക്കളുടെ പ്രതിമാസ പ്രേക്ഷകർ ഏകദേശം 25 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്, അല്ലെങ്കിൽ ഏകദേശം 18% റഷ്യക്കാർ. ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കലെങ്കിലും ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്ന അതിന്റെ ഏറ്റവും സജീവമായ ഭാഗം 14 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്. ഭാവിയിൽ, ഇൻറർനെറ്റിലേക്കുള്ള ശ്രദ്ധയുടെ വളർച്ചയുടെ പ്രധാന ഉത്തേജക മേഖലകളിലെ ബ്രോഡ്‌ബാൻഡ് ഇന്റർനെറ്റ് ആക്‌സസിന്റെ വികസനം ആയിരിക്കും. 2008 ന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ റഷ്യയിലെ നുഴഞ്ഞുകയറ്റം 8.3 ദശലക്ഷം കുടുംബങ്ങളായിരുന്നു, 2010 ആകുമ്പോഴേക്കും ഇത് 17.5 ദശലക്ഷത്തിലെത്തും, അതായത് 40 ദശലക്ഷത്തിൽ താഴെ ആളുകൾ പതിവായി ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കും.

വിദൂര പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ ഒരു സംഭാഷണം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനും വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ വികസനം പ്രധാനമാണ്.

വിദൂര പഠന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ മൾട്ടിമീഡിയ സവിശേഷതകൾ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുന്നു. വീഡിയോ ഹൈ-പ്രിസിഷൻ (ഫുൾ എച്ച്‌ഡി) ആയി മാറുന്നു, ഇമേജുകൾ വലുപ്പത്തിൽ വർദ്ധിക്കുകയും കുറഞ്ഞ നഷ്ടത്തിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, ശബ്ദം കുറയുന്നു, ഇത് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അളവ് പതിനായിരങ്ങളിലേക്കും ചിലപ്പോൾ നൂറുകണക്കിന് ജിഗാബൈറ്റുകളിലേക്കും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു വിവര പ്രവാഹം പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നതിന്, സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയങ്ങളുടെയും ഉയർന്ന പ്രകടനം ആവശ്യമാണ്.

വികസന സാധ്യതകൾ

വിദൂര പഠനത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സാധ്യതകളും ആവശ്യവും വ്യക്തമാണ്. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കൂടുതൽ വഴക്കത്തിന്റെ ആവശ്യകത, ഡാറ്റയുടെ ഗുണനിലവാരവും സുരക്ഷയും എന്നിവയ്ക്ക് പുതിയ സമീപനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. വീഡിയോ, വോയ്‌സ് കോൺഫറൻസുകൾ, അതുപോലെ ഒരു കോംപ്ലക്സ്

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അസമന്വിത മാർഗങ്ങൾ പരസ്പരം നേരിട്ട് പരസ്പര സംഭാഷണം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, പൊതു ചർച്ചയ്ക്കും ഈ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ആരുടെയും ചർച്ചയിൽ പങ്കാളിത്തം സാധ്യമാണ്. ഇത് മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിലും വികാസത്തിലും നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അതുപോലെ അച്ചടക്കവും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. Demkin V.P., Mozhaeva G.V., വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, 2003. T., TSU
2. കുലിക്കോവ് എൽവി, വിദൂര പഠനത്തിലെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വൈകാരിക സാച്ചുറേഷൻ // ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ - ഇന്റർനെറ്റ് ആൻഡ് മോഡേൺ സൊസൈറ്റി: VI ഓൾ-റഷ്യൻ യുണൈറ്റഡ് കോൺഫറൻസിന്റെ നടപടിക്രമങ്ങൾ, സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്, നവംബർ 3-6, 2003 - സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഫിലോളജിക്കൽ ഫാക്കൽറ്റി, 2003. പി. 84. ISBN 5-8465-0220-2
3. സിമാകിന എ., "റൂണറ്റിന്റെ പ്രേക്ഷകർ ഇരട്ടിയായി", 2008. എം., internet.cnews.ru

2009 ഫെബ്രുവരി 17-19, 2009 ഫെബ്രുവരി 3 ന് ലഭിച്ച "ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ", IV ഓൾ-റഷ്യൻ ശാസ്ത്ര സമ്മേളനത്തിൽ ഈ കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക ലിങ്ക്

) SQL, വെബ്, EJB ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡാറ്റാബേസ് സെർവറുകളുമായി സംവദിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു. പിന്നീട് അത് ക്ലയന്റുകളുടെയും സെർവറുകളുടെയും സിൻക്രണസ് ഇടപെടലിനെക്കുറിച്ചായിരുന്നു.
യഥാർത്ഥ അർത്ഥത്തിൽ "സിൻക്രണസ് ഇന്ററാക്ഷൻ" എന്നതിനർത്ഥം വിവരങ്ങൾ (ഒരു രൂപത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ) ഒരു ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് കൈമാറുമ്പോൾ, സ്വീകരിക്കുന്നവരിൽ നിന്നുള്ള ഒരു അഭ്യർത്ഥനയ്ക്കുള്ള പ്രതികരണത്തിനായി കാത്തിരിക്കുന്ന രീതിയിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്ന ആപ്ലിക്കേഷൻ ("ക്ലയന്റ്") മാറുന്നു എന്നാണ്. ആപ്ലിക്കേഷൻ ("സെർവർ"). നേരെമറിച്ച്, പ്രതികരണത്തിനായി കാത്തുനിൽക്കാതെ ജോലി തുടരാനുള്ള കഴിവാണ് "അസമന്വിത" എന്ന് മനസ്സിലാക്കിയത്.
മൾട്ടി-ത്രെഡഡ് ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള എളുപ്പവും സൗകര്യപ്രദവുമായ ഉപകരണങ്ങളുള്ള പ്രവർത്തന പരിതസ്ഥിതികൾ വ്യാപകമായതിനാൽ, "സിൻക്രണസ്", "അസിൻക്രണസ്" ഇന്ററാക്ഷൻ എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥം മാറി - ഒരു മൾട്ടി-ത്രെഡഡ് പരിതസ്ഥിതിയിൽ പഴയ വ്യാഖ്യാനത്തിന് അതിന്റെ അർത്ഥം നഷ്ടപ്പെട്ടതിനാൽ.
ഇപ്പോൾ, "അസിൻക്രണസ് ഇന്ററാക്ഷൻ" എന്നാൽ വിവര കൈമാറ്റ രീതിയാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, അതിൽ അയച്ചയാളും സ്വീകർത്താവും തമ്മിൽ ഒരു "ഇടനിലക്കാരൻ" ഉണ്ട്, ഇത് ഒരു സന്ദേശം കൈമാറുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക മാത്രമല്ല, മറ്റ് ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്:

ഡെലിവറി സമയത്ത് ആവശ്യമുള്ള രീതിയിൽ സന്ദേശം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് നൽകുന്നു;

ഇതര ഡെലിവറി റൂട്ടുകൾ കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ ഒപ്റ്റിമൽ (ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥത്തിൽ) റൂട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

സന്ദേശം അയച്ചതിന് ശേഷം അതിന്റെ ദീർഘകാല സംഭരണം നൽകുന്നു - ഉദാഹരണത്തിന്, ഡെലിവറിയുടെ വിശ്വാസ്യത ഉറപ്പാക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ "വൈകിയ" ഡെലിവറി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനോ;

ഒരു സന്ദേശം ഒന്നിലധികം സ്വീകർത്താക്കൾക്ക് നൽകുന്നതിന് പകരം അത് ആവർത്തിക്കുന്നു.

വ്യത്യസ്ത ഗതാഗത പ്രോട്ടോക്കോളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മോഡുകൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. ജാവ സാങ്കേതികവിദ്യകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു സിൻക്രണസ് കോളിനെ പലപ്പോഴും "ആർ‌പി‌സി-സ്റ്റൈൽ കോൾ" (റിമോട്ട് പ്രൊസീജർ കോൾ) എന്നും അസിൻക്രണസ് കോളിനെ "സന്ദേശം അയയ്ക്കൽ" എന്നും വിളിക്കുന്നു (ഇംഗ്ലീഷിൽ - സന്ദേശമയയ്‌ക്കൽ).
വിതരണ സംവിധാനങ്ങളിൽ സന്ദേശമയയ്ക്കൽ ശൈലിയിലുള്ള അസമന്വിത ആശയവിനിമയത്തിന് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനമുണ്ട്. ഒരുപക്ഷേ ഈ ആശയവിനിമയ രീതിയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ ഇവയാണ്:

API ഉപയോഗിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്;

ഉറപ്പുള്ള സന്ദേശ ഡെലിവറി;

സെർവർ ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കാതെ തന്നെ സന്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ജാവ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്ന തലത്തിൽ, അത്തരം ഇടപെടലിന്റെ ഇന്റർഫേസുകളുടെ ഔപചാരികവൽക്കരണം JMS സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് - ജാവ സന്ദേശമയയ്‌ക്കൽ സേവനം.

JMS അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ
ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ആശയം, ഡവലപ്പർമാർ ക്ലയന്റ് ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ മാത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അവയിൽ ചിലത് അയക്കുന്നവരും ചിലർ സന്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നവരുമാണ്. തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ ആപ്ലിക്കേഷനിൽ സന്ദേശങ്ങൾ അയയ്‌ക്കാനും സ്വീകരിക്കാനും കഴിയും. സെർവർ (പലപ്പോഴും ഒരു സന്ദേശ ബ്രോക്കർ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) സാധാരണയായി വലിയ കമ്പനികളാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് - IBM, Tibco, Sonic, കൂടാതെ ആപ്ലിക്കേഷൻ ഡെവലപ്പർമാർ ഇത് വെബ് സെർവറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഡാറ്റാബേസ് സെർവറുകൾ പോലെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.
ചട്ടം പോലെ, ജെഎംഎസ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സോഫ്റ്റ്വെയർ സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റഡ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന സെർവർ വശത്ത് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ഇവയാണ്, ഒന്നാമതായി, കണക്ഷൻ ഫാക്ടറികൾ, രണ്ടാമതായി, രണ്ട് തരം "ടാർഗെറ്റ്" ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ഉണ്ട് - വിഷയങ്ങൾ (വിഷയങ്ങൾ), ക്യൂകൾ (ക്യൂകൾ). വിഷയങ്ങളും ക്യൂകളും തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസം, വിഷയങ്ങൾ അത് സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കുമായി ഒരു സന്ദേശം പ്രചരിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്, കൂടാതെ ക്യൂ എന്നത് ഒരൊറ്റ ഉപഭോക്താവിന് ഒരു സന്ദേശം കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു ചാനൽ മാത്രമാണ് - സമയമുള്ള ആദ്യത്തെയാൾ. അതനുസരിച്ച്, ക്യൂകൾ "സെൻഡർ-റിസീവർ" പ്രോഗ്രാമിംഗ് മോഡൽ (അയയ്ക്കുന്നയാൾ-സ്വീകർത്താവ്), വിഷയങ്ങൾ - "പ്രസാധകൻ-വരിക്കാരൻ" (പ്രസാധകൻ-വരിക്കാരൻ) എന്നിവ നടപ്പിലാക്കുന്നു.
സന്ദേശ റിസീവറിന് - വിഷയങ്ങളും ക്യൂകളും ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ - ആവശ്യമുള്ള ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് രണ്ട് മോഡുകളിൽ സന്ദേശങ്ങൾ വീണ്ടെടുക്കാൻ കഴിയും - സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, "സിൻക്രണസ്", "അസിൻക്രണസ്" എന്നീ പദങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന ആപ്ലിക്കേഷനിൽ ഒരു സന്ദേശം സ്വീകരിക്കുന്ന രീതിയെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു.
സിൻക്രണസ് മോഡിൽ, ആവശ്യമുള്ള ടാർഗെറ്റ് ഒബ്‌ജക്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രത്യേക റിസീവർ ഒബ്‌ജക്റ്റിൽ റിസീവർ പ്രോഗ്രാം ഒരു പ്രത്യേക രീതി (സ്വീകരിക്കുക()) വ്യക്തമായി വിളിക്കുന്നു. ഒരു സന്ദേശം ലഭ്യമാണെങ്കിൽ ഈ രീതി ഒരു സന്ദേശം നൽകുന്നു. സന്ദേശമൊന്നും ഇല്ലെങ്കിൽ, ഈ രീതി വിളിക്കുന്നത് കമാൻഡ് എക്സിക്യൂഷൻ ത്രെഡ് തടയുകയും സന്ദേശം വരുന്നതിനായി പ്രോഗ്രാം കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അസിൻക്രണസ് മോഡിൽ, റിസീവർ ഇഷ്‌ടാനുസൃത മെസേജ് ലിസ്‌റ്റനർ ഇന്റർഫേസിന്റെ onMessage() കോൾബാക്ക് രീതി നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഡവലപ്പർ ഈ ഇന്റർഫേസ് നടപ്പിലാക്കുന്ന ഒരു ക്ലാസ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ആ ക്ലാസിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം സൃഷ്ടിച്ച് ആവശ്യമുള്ള ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് അത് മാപ്പ് ചെയ്യുന്നു. ഒരു സന്ദേശം വരുമ്പോൾ, onMessage() രീതിയുടെ കോഡ് വിളിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
സെർവർ ഡെവലപ്പർമാർ നൽകുന്ന പ്രത്യേക അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ യൂട്ടിലിറ്റികൾ ഉപയോഗിച്ച് മെസേജ് ബ്രോക്കർ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്ററാണ് അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റഡ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. മിക്ക കേസുകളിലും, അത്തരം വസ്തുക്കൾ ആഗോളമാണ്, അതായത്. വിവിധ ആപ്ലിക്കേഷനുകളിൽ ലഭ്യമാണ്, അവയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം സേവനം എന്ന പേര് ഉപയോഗിച്ചാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് - JNDI.
"യഥാർത്ഥ" ഉപഭോക്താക്കൾക്കല്ല, ടാർഗെറ്റ് ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾക്ക് മാത്രമേ സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറുന്നുള്ളൂവെന്ന് ജെഎംഎസ് ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു വിഷയത്തിൽ നിന്നോ ഒരു ക്യൂവിൽ നിന്നോ ഒരു പ്രോഗ്രാമിലെ ഇവന്റുകൾ ശരിയായി സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല വളരെ നിസ്സാരമാണ്.
ജെഎംഎസിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയം സെഷനാണ്. സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറുന്ന ഒരു ത്രെഡ് സന്ദർഭമായി ഒരു സെഷനെ കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. സെഷൻ ഫാക്ടറി ഒരു കണക്ഷനാണ്. അതാകട്ടെ, സെഷൻ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾക്കായുള്ള ഒരു ഫാക്ടറിയുടെ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു - സന്ദേശങ്ങൾ അയയ്ക്കുന്നവർ, ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ - സന്ദേശങ്ങളുടെ സ്വീകർത്താക്കളും സന്ദേശങ്ങളും. ഇവന്റ് അയയ്ക്കുന്നവർ, സ്വീകരിക്കുന്നവർ, ഇവന്റുകൾ എന്നിവ സാധാരണ പ്രാദേശിക ജാവ വസ്തുക്കളാണ്. ഒരു ഇവന്റ് (സന്ദേശം) അയയ്‌ക്കുമ്പോൾ, അത് സീരിയലൈസ് ചെയ്യുന്നു - വീണ്ടും, സാധാരണ ജാവ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച്.
കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ സാഹചര്യത്തിൽ - വിതരണം ചെയ്ത ഇടപാടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് - സെഷൻ സന്ദേശങ്ങളുടെ സ്വീകർത്താവായും അതേ സമയം അവരുടെ ഡിസ്പാച്ചറായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

JMS, Geronimo/WAS CE
ജെറോണിമോ/WAS CE-യിലെ JMS-ന്റെ ഉപയോഗത്തിന് ചില പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട് (WAS CE 1.2-ന്റെ റിലീസ് വരെ അവ നിലനിൽക്കും). ഈ പ്രത്യേകത JMS നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിലേക്ക് ആക്‌സസ് നേടുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ സാരാംശം (ഇത് ഒരു പ്രശ്നമാണെങ്കിൽ) ഇനിപ്പറയുന്നതാണ്: JMS API ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമീപനം ആഗോള (അർത്ഥത്തിൽ - പൊതു) നിർവ്വഹിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അവ സിസ്റ്റം അഡ്‌മിനിസ്‌ട്രേറ്റർ സൃഷ്‌ടിച്ചതായിരിക്കണം, കൂടാതെ കോഡ് അവയെ തിരയുന്നതിനുള്ള സാധാരണ J2EE സമീപനം ഉപയോഗിച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്നു - JNDI നാമകരണ സേവനം ഉപയോഗിച്ച്.
സിസ്റ്റം പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ആഗോള നാമകരണ സന്ദർഭങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക എന്നതാണ് ജെറോണിമോ/WAS CE യുടെ പിന്നിലെ തത്വശാസ്ത്രം.
ഇതിനർത്ഥം, ഒരൊറ്റ XML ഡിസ്ക്രിപ്റ്റർ സ്‌പെയ്‌സിന് പുറത്ത്, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, J2EE EAR-കൾക്ക് പുറത്ത്, നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിലേക്ക് ഒബ്‌ജക്റ്റ് റഫറൻസുകൾ ലഭിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നാണ്.
പ്രശ്നം ഡവലപ്പർമാർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. തീർച്ചയായും, ആഗോള ജെഎൻഡിഐ സന്ദർഭത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ഈ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ സെർവറിലേക്ക് വിന്യസിക്കുമ്പോൾ ഈ സന്ദർഭത്തിൽ ജെഎംഎസ് നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റുകളിലേക്ക് ഒബ്‌ജക്റ്റ് റഫറൻസുകൾ സ്വയമേവ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് സമൂലമായ പരിഹാരം. പതിപ്പ് 1.2-ൽ ആഗോള സന്ദർഭ പിന്തുണ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതുവരെ, ഒരു സാന്ത്വന പരിഹാരം ഉപയോഗിക്കുന്നു. സെർവർ സ്റ്റാർട്ടപ്പിൽ, geronimo/activemq/1.0/car എന്ന പേരിലുള്ള ഒരു കോൺഫിഗറേഷൻ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്തിട്ടുണ്ട് (സെർവറിന്റെ 1.0.x പതിപ്പുകൾക്കായി), ഇത് മൂന്ന് കണക്ഷൻ ഫാക്ടറികൾ ഉൾപ്പെടെ, ആഗോള സന്ദർഭവും നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന നിരവധി ഒബ്‌ജക്റ്റുകളും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക നാമകരണ സേവന ഉദാഹരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ ആക്‌സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന കോഡ് ഉപയോഗിച്ച്:

പ്രോപ്പർട്ടീസ് പ്രോപ്സ് = പുതിയ പ്രോപ്പർട്ടികൾ();

props.setProperty(സന്ദർഭം.INITIAL_CONTEXT_FACTORY,
"org.activemq.jndi.ActiveMQInitialContextFactory");
props.setProperty(Context.PROVIDER_URL, "tcp://localhost:61616");

സന്ദർഭം initContext = പുതിയ InitialContext(props);

അതിനുശേഷം, ലഭിച്ച സന്ദർഭത്തിനായി, ലിസ്റ്റ് () രീതി വിളിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്:

NameingEnumeration enum = initContext.list("");
അതേസമയം (enum.hasMore())
{
ഒബ്ജക്റ്റ് o = enum.next();
System.out.println(o);
}

അപ്പോൾ ഔട്ട്പുട്ട് ഇതുപോലെ കാണപ്പെടും:

QueueConnectionFactory: org.activemq.ActiveMQConnectionFactory
ഡൈനാമിക് വിഷയങ്ങൾ: org.activemq.jndi.ActiveMQInitialContextFactory$2
കണക്ഷൻ ഫാക്ടറി: org.activemq.ActiveMQConnectionFactory
TopicConnectionFactory: org.activemq.ActiveMQConnectionFactory
dynamicQueues: org.activemq.jndi.ActiveMQInitialContextFactory$1

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, മൂന്ന് കണക്ഷൻ ഫാക്ടറികൾ സൃഷ്ടിച്ചു (ഒന്ന് പൊതുവായ ഉപയോഗത്തിന്, ഒന്ന് വിഷയങ്ങൾക്ക് മാത്രം, ഒന്ന് ക്യൂകൾക്ക് മാത്രം). ഈ നിർവ്വഹിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾക്ക് പുറമേ, രണ്ട് ചൈൽഡ് സന്ദർഭങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, ഡൈനാമിക് ടോപ്പിക്‌സ്, ഡൈനാമിക് ക്യൂകൾ. JNDI അനുമതികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഈ സന്ദർഭങ്ങൾ വായിക്കാൻ മാത്രം. എന്നിരുന്നാലും, അവയിൽ വിവരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഇപ്പോഴും സാധ്യമാണ് (ക്യൂകളിലേക്കും വിഷയങ്ങളിലേക്കും ഒബ്ജക്റ്റ് ലിങ്കുകൾ).
ഈ കണക്ഷന്റെയും സന്ദർഭ ഫാക്ടറികളുടെയും ഉപയോഗവും (ഡൈനാമിക് ടോപ്പിക്സും ഡൈനാമിക് ക്യൂകളും) ചുവടെ ചർച്ചചെയ്യും.
WAS CE-നൊപ്പം JMS ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, RAR മൊഡ്യൂളുകളും (കണക്‌ടറുകളും) അവയുടെ അനുബന്ധ GBeans കോൺഫിഗറേഷനുകളും നിയന്ത്രിത ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ സൃഷ്‌ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ റിസോഴ്‌സുകളിലേക്കുള്ള ആക്‌സസ്സ് - അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റഡ് ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ - XML ​​ഡിസ്‌ക്രിപ്‌റ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് വ്യക്തമാക്കുന്നത്. ഒരൊറ്റ EAR ആർക്കൈവിന്റെ ഭാഗമായി സിസ്റ്റത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾക്കിടയിൽ JMS ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ എല്ലാം വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും ചെയ്യപ്പെടുകയുള്ളൂ എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. അല്ലാത്തപക്ഷം, JMS ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിലേക്ക് ആക്‌സസ് നൽകേണ്ടത് ഡെവലപ്പറാണ്. ഓരോ പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിലും, ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല.

CE-ൽ ഒരു സന്ദേശ ബ്രോക്കർ ആരംഭിക്കുന്നു
വിവിധ സന്ദേശ ബ്രോക്കർമാരെ സൃഷ്ടിക്കാനും പ്രവർത്തിപ്പിക്കാനും WAS CE നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, നിങ്ങൾക്ക് WebSphere MQ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വാണിജ്യ നടപ്പാക്കൽ ഉപയോഗിക്കാം. ഡിഫോൾട്ടായി, വിതരണ പാക്കേജിൽ ഒരു ഓപ്പൺ സോഴ്സ് പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഭാഗമായി സൃഷ്ടിച്ച ഒരു ActiveMQ ബ്രോക്കർ ഉൾപ്പെടുന്നു. സെർവർ ആരംഭിക്കുമ്പോൾ സ്ഥിരസ്ഥിതിയായി ആരംഭിക്കുന്ന geronimo/activemq-broker/1.0/car കോൺഫിഗറേഷനിലാണ് ഇത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. സെർവർ കോൺഫിഗറേഷൻ file.varconfigconfig.xml-ൽ ഈ കോൺഫിഗറേഷനുള്ള ഓപ്ഷനുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന വിവരണം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

0.0.0.0
61616

ActiveMQ സന്ദേശ ബ്രോക്കർ വിവിധ ആശയവിനിമയ പ്രോട്ടോക്കോളുകളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. അഡ്‌മിൻ കൺസോൾ (ചിത്രം കാണുക) പ്രോട്ടോക്കോളുകളുടെ ലിസ്റ്റും അനുബന്ധ ക്രമീകരണങ്ങളും കാണാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു (നാവിഗേഷൻ കോളത്തിൽ JMS സെർവർ തിരഞ്ഞെടുത്തിരിക്കുന്നു).

ഇത് പൂർണ്ണമായി പ്രവർത്തനക്ഷമവും ശക്തവുമായ സന്ദേശ ബ്രോക്കറാണ്, ഇതിന്റെ കഴിവുകൾ മിക്ക യഥാർത്ഥ ലോക ആപ്ലിക്കേഷനുകൾക്കും പര്യാപ്തമാണ്.