മുനിസിപ്പൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 8"

കിറോവ് നഗരം, കലുഗ മേഖല

അബ്സ്ട്രാക്റ്റ്

നേരിട്ട് - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്

പ്രൈമറി പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി

"പ്രോസ്റ്റോക്വാഷിനോയിൽ നിന്നുള്ള സമ്മാനങ്ങൾ"

സമാഹരിച്ചത്: പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകൻ

മുനിസിപ്പൽ സർക്കാർ

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 8

കസാചെങ്കോവ ഐറിന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന

കിറോവ്, 2018

ലക്ഷ്യം: പ്രത്യേകമായി സൃഷ്‌ടിച്ച പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശേഖരങ്ങൾ നിയോഗിക്കുക ഒന്ന്, പല; ചതുരവുമായുള്ള പരിചയം.

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

1. ഒരു പുതിയ ജ്യാമിതീയ രൂപത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക - ഒരു ചതുരം;

2. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (വൃത്തവും ചതുരവും) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ കാണാൻ പഠിക്കുക;

3. വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം ("ഒന്ന്", "നിരവധി") താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

1. ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, മെമ്മറി, ലോജിക്കൽ ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക;

2. സംസാരം, ജിജ്ഞാസ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക;

3. ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

1. പ്രതികരണശേഷിയും ദയയും നട്ടുവളർത്തുക.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: "വിജ്ഞാന വികസനം" (FEMP), "സംസാര വികസനം", "ശാരീരിക വികസനം", "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം".

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ: ഗെയിമിംഗ്, ആശയവിനിമയം, വൈജ്ഞാനിക-ഗവേഷണം, മോട്ടോർ.

മെറ്റീരിയലുകൾ:

ഡെമോ: പാക്കേജ്; കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ (3 കാറുകൾ, 5 ക്യൂബുകൾ, പന്ത്, പാവ); കത്ത്; ഒരേ നിറത്തിലുള്ള ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (ചതുരവും വൃത്തവും); ചക്രങ്ങൾ (വൃത്താകൃതി, ചതുരം); പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ, അങ്കിൾ ഫെഡോർ, പൂച്ച മാട്രോസ്കിൻ, ഷാരിക് എന്നിവരെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും): ഒരേ നിറത്തിലുള്ള ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (വൃത്തങ്ങളും ചതുരങ്ങളും) (ചതുരത്തിൻ്റെ വശങ്ങളുടെ നീളവും വൃത്തത്തിൻ്റെ വ്യാസവും 8 സെൻ്റീമീറ്റർ ആണ്).

പുരോഗതി:

1. ആമുഖ ഭാഗം

രാവിലെ സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുന്നു,

എല്ലാവർക്കും ഊഷ്മളതയും നന്മയും നേരുന്നു.

നമുക്കെല്ലാവർക്കും സൂര്യനെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കാം

ഒപ്പം കൈകൾ മുറുകെ പിടിക്കാം.

നമുക്ക് വലതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരനിലേക്ക് തിരിയാം

ഒപ്പം സ്വാഗതം ചെയ്ത് പുഞ്ചിരിക്കാം,

ഇപ്പോൾ ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരനിലേക്ക്.

ഞങ്ങൾ ചുറ്റും നോക്കും

നമുക്ക് പുഞ്ചിരിക്കാം, "ഹലോ!" ഞങ്ങളുടെ അതിഥികൾക്ക്

അവൻ നിശബ്ദനായി ഇരിക്കുന്നു.

നന്നായി ചെയ്തു!

കുട്ടികൾ കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് വാതിലിൽ മുട്ടുന്നു.

ആരാണ് നമ്മുടെ വാതിലിൽ മുട്ടുന്നത്? (ഞങ്ങൾ വാതിൽ തുറക്കുന്നു, ഉമ്മരപ്പടിയിൽ ഒരു പാക്കേജ് ഉണ്ട്)

കുട്ടികളേ, ഞങ്ങളുടെ പാക്കേജ് നോക്കൂ. ആരാണ് ഇത് ഞങ്ങൾക്ക് അയച്ചതെന്ന് ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു?

ടീച്ചർ പാഴ്സൽ തുറന്ന് ഒരു കവർ പുറത്തെടുക്കുന്നു.

എത്ര മനോഹരമായ കവർ, അതിൽ ഞങ്ങളുടെ വിലാസം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ ഇങ്ങനെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ "സൺ" കുട്ടികൾക്കായി.

അപ്പോൾ ആരാണ് ഇത് ഞങ്ങൾക്ക് എഴുതിയത്, നമുക്ക് കണ്ടെത്താം.

അധ്യാപകൻ കത്ത് വായിക്കുന്നു:

“പ്രിയപ്പെട്ട കുട്ടികളേ! പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ നിങ്ങൾക്ക് പ്രോസ്റ്റോക്വാഷിനോയിൽ നിന്ന് എഴുതുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ പോകുകയായിരുന്നു, അങ്കിൾ ഫ്യോഡോർ, ഷാരിക്, പൂച്ച മാട്രോസ്കിൻ എന്നിവരിൽ നിന്ന് സമ്മാനങ്ങൾ അടങ്ങിയ ഒരു പാഴ്സൽ ഡെലിവർ ചെയ്യാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അതെ, വഴിയിൽ എന്തോ മോശം സംഭവിച്ചു - എൻ്റെ ബൈക്ക് തകർന്നു. അതിനാൽ, മറ്റൊരു പോസ്റ്റ്മാൻ നിങ്ങൾക്ക് പാഴ്സൽ എത്തിക്കും. ഉടൻ കാണാം. നിങ്ങളുടെ പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ."

അതെ, പെച്ച്കിൻ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരാത്തത് ഖേദകരമാണ്. പക്ഷേ, നന്നായി ചെയ്തു, അയാൾക്ക് ഒരു വഴി കണ്ടെത്താൻ കഴിഞ്ഞു, സമ്മാനങ്ങളുള്ള പാക്കേജ് ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെത്തി. ഉള്ളിൽ എന്താണെന്ന് ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു?

2. പ്രധാന ഭാഗം

ടീച്ചർ പാഴ്സലിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എടുക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, എന്നോട് പറയൂ, പ്രോസ്റ്റോക്വാഷിനോയിൽ നിന്നുള്ള ഞങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ ഞങ്ങൾക്ക് എന്ത് കളിപ്പാട്ടങ്ങളാണ് അയച്ചത്?

കുട്ടികളുടെ പട്ടിക.

നന്നായി ചെയ്തു! മാക്സിം, എല്ലാ കാറുകളും ഒരു ദിശയിൽ വയ്ക്കുക.

എത്ര കാറുകൾ? (നിരവധി, മൂന്ന്)

നന്നായി! ദശ, പന്ത് കാറുകൾക്ക് സമീപം വയ്ക്കുക, എത്ര പന്തുകൾ എന്ന് എന്നോട് പറയുക? (ഒന്ന്)

വാസ്യ, ക്യൂബുകളിൽ നിന്ന് ഒരു ടവർ നിർമ്മിച്ച് നിങ്ങൾ എത്ര ക്യൂബുകൾ എടുത്തുവെന്ന് എന്നോട് പറയൂ? (നിരവധി, അഞ്ച്)

നന്നായി ചെയ്തു! വസിലിസ, പാവയെ എടുത്ത് കാറുകൾക്ക് സമീപം വയ്ക്കുക. എത്ര പാവകളുണ്ടെന്ന് എന്നോട് പറയൂ? (ഒന്ന്)

നല്ല പെണ്കുട്ടി! ദിമ, ദയവായി എന്നോട് പറയൂ, പാക്കേജിലെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന്?

ഡെമിർ, ദയവായി എന്നോട് പറയൂ, പാഴ്സലിൽ എന്തെല്ലാം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു?

ഏതൊക്കെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളാണ് പാർസലിൽ ഉണ്ടായിരുന്നത്? ഏതാണ് ചെറുത്?

നന്നായി ചെയ്തു! ഇനി നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ"

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങളിൽ (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിയുന്നു)

എല്ലാം അലമാരയിലാണ്.

പാവകൾ, പന്തുകൾ, പിൻവീലുകൾ (സ്ഥലത്ത് ചാടുന്നു)

അവർ കുട്ടികളുമായി കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നാല്, അഞ്ച് - (സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു)

ഞങ്ങൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു:

ഒരിക്കൽ - ഞങ്ങൾ കാർ ഓടിച്ചു (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും ചരിഞ്ഞു)

രണ്ട് - അവർ ക്യൂബുകൾ കൈകളിൽ എടുത്തു, (ഇരുന്നു)

മൂന്ന് - അവർ പതാകകൾ വീശി, (അവർ കൈകൾ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശത്തേക്ക് വീശി)

നാല് - അവർ പാവകളെ വീൽചെയറുകളിൽ സവാരിക്ക് കൊണ്ടുപോയി (സ്വയം തിരിയുക)

അഞ്ച് - നമുക്ക് വിശ്രമിച്ച് വീണ്ടും കളിക്കാം. (കുറുങ്ങി ഇരിക്കുക)

ഒരേ നിറത്തിലുള്ള സർക്കിളുകളും ചതുരങ്ങളും ഉള്ള മേശകളിൽ കുട്ടികൾ ഇരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, നിങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുണ്ട്. സർക്കിൾ കാണിക്കൂ. അവൻ എന്ത് നിറമാണ്?

നോക്കൂ, നിങ്ങളുടെ മേശപ്പുറത്ത് മറ്റൊരു കഷണം ഉണ്ട്. ഈ കണക്ക് എന്താണെന്ന് നിങ്ങളിൽ ചിലർക്ക് അറിയാമോ?

ഈ ജ്യാമിതീയ രൂപത്തെ ചതുരം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് പറയാം... (സമചതുരം Samachathuram)

ഒരു വൃത്തവും ചതുരവും സമാനമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

അത് ശരിയാണ്, അവ വ്യത്യസ്തമാണ്, ഒരു ചതുരത്തിന് നാല് വശങ്ങളും നാല് കോണുകളും ഉണ്ട്.

ഒരു ചതുരത്തിന് എന്താണ് ഉള്ളത് എന്ന് നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് പറയാം? (നാല് വശങ്ങളും നാല് കോണുകളും)

നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ ഒരു ചതുരം എടുക്കുക, നിങ്ങളുടെ വിരൽ കൊണ്ട് അത് കണ്ടെത്തുക, അതിൻ്റെ വശങ്ങളും കോണുകളും കാണിക്കുക.

നന്നായി ചെയ്തു! സുഹൃത്തുക്കളേ, പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിന് എന്ത് കുഴപ്പമാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുണ്ടോ?

ശരിയാണ്, പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ്റെ ബൈക്ക് കേടായി, അയാൾക്ക് വീട്ടിലെത്താൻ കഴിയില്ല. വർക്ക്ഷോപ്പിൽ പുതിയ ചക്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു, പക്ഷേ അവ വ്യത്യസ്തമായി മാറി. ഇവിടെ നോക്കുക.

ടീച്ചർ പാർസലിൽ നിന്ന് സൈക്കിൾ ചക്രങ്ങൾ (വൃത്താകൃതിയിലും ചതുരത്തിലും) പുറത്തെടുക്കുന്നു.

ശരിയായ ചക്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിനെ സഹായിക്കാം.

ടീച്ചർ ഒരു റൗണ്ട് വീൽ കാണിക്കുന്നു

എന്നോട് പറയൂ, ഈ ചക്രം ഏത് ജ്യാമിതീയ രൂപമാണ്? (ഓരോ സർക്കിളിലും)

അധ്യാപകൻ ഒരു ചതുര ചക്രം കാണിക്കുന്നു

മറ്റേ ചക്രം ഏത് ജ്യാമിതീയ രൂപവുമായി സാമ്യമുള്ളതാണ്? (ഒരു ചതുരത്തിന്)

നന്നായി ചെയ്തു! ഒരു വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതോ ചതുരാകൃതിയിലുള്ളതോ ആയ ചക്രം പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ്റെ സൈക്കിളിന് അനുയോജ്യമാണോ എന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം.

നമുക്ക് ഒരു വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ഒരു ചക്രം എടുത്ത് മേശയ്ക്ക് ചുറ്റും ചുരുട്ടാം.

നിങ്ങൾ എന്താണ് പറയുന്നത്, എനിക്ക് മേശപ്പുറത്ത് റൗണ്ട് വീൽ ഉരുട്ടാൻ കഴിയുമോ?

നന്നായി ചെയ്തു! ചതുരം പോലെ തോന്നിക്കുന്ന ഒരു ചക്രം ഉരുട്ടാൻ ശ്രമിക്കുക.

സ്ക്വയർ വീൽ റോളിംഗ്? എന്തുകൊണ്ട്? (ചതുരം വൃത്തമല്ല)

നന്നായി ചെയ്തു! അതിനാൽ, ഒരു സൈക്കിൾ ഉരുളാൻ, ഏത് ചക്രങ്ങളാണ് അനുയോജ്യം? (വൃത്തം)

നിങ്ങളുടെ സഹായത്തിന് "നന്ദി" എന്ന് പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ പറയുന്നു, ശരിയായ ചക്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് തൻ്റെ ഗ്രാമമായ പ്രോസ്റ്റോക്വാഷിനോയിലേക്ക് പോകാനാകും. ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന് സംഭാവന ചെയ്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് നന്ദി പറയും.

3. അവസാന ഭാഗം

നമുക്ക് ഓർക്കാം:

ഇന്ന് നമ്മൾ കണ്ടുമുട്ടിയ ജ്യാമിതീയ രൂപത്തിൻ്റെ പേരെന്താണ്?

ഒരു വൃത്തവും ചതുരവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്? (ഒരു ചതുരത്തിന് വശങ്ങളും കോണുകളും ഉണ്ട്)

ഇന്ന് സൈക്കിളിനുള്ള ചക്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആരെയാണ് സഹായിച്ചത്? (പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിന്)

ഏത് ആകൃതിയിലുള്ള ചക്രമാണ് അനുയോജ്യം? (വൃത്തം)

നന്നായി ചെയ്തു! പോസ്റ്റ്മാൻ പെച്ച്കിൻ തൻ്റെ ഗ്രാമമായ പ്രോസ്റ്റോക്വാഷിനോയിൽ സുരക്ഷിതമായി എത്തിയെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അവൻ്റെ പുതിയ കത്തുകൾക്കായി ഞങ്ങൾ കാത്തിരിക്കും.ഇവിടെയാണ് ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചത്. എല്ലാവർക്കുംനന്ദി.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. Pomoraeva I. A., Pozina V. A. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്. 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക്. എം., മൊസൈക്ക-സിൻ്റേസ്, 2014

2. ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ:

നതാലിയ കിർസനോവ
കുട്ടികളിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വൈജ്ഞാനിക വികസനം

ലോകത്തിലേക്കുള്ള ഒരു നീണ്ട പാതയുടെ തുടക്കമാണ് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം അറിവ്, അത്ഭുതങ്ങളുടെ ലോകത്തേക്ക്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ പ്രായത്തിലാണ് തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അടിത്തറ പാകുന്നത്. മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വലിയ പങ്ക് വികസനംകുട്ടിയുടെ ബുദ്ധി കളിക്കുന്നു ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനം.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, എനിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു പ്രശ്നം: എങ്ങനെ ഉറപ്പാക്കാം കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനം, ആധുനിക ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുകയും സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനംഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ തളർന്നു പോകരുത് ആശയങ്ങളുടെ വികസനംസംഖ്യകളെക്കുറിച്ചും ലളിതമായ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചും, എണ്ണാനും കൂട്ടിച്ചേർക്കാനും കുറയ്ക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെയും ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വികസനംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ചിന്ത, ന്യായവാദം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, വാദിക്കുക, നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൃത്യത തെളിയിക്കുക.

പ്രിലിമിനറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾക്ക് മാസ്റ്ററിയുടെ പ്രക്രിയ ആവശ്യമാണ് പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ ആകർഷകമാണ്, തടസ്സമില്ലാത്ത, സന്തോഷകരമായ.

ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത അവസ്ഥ കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനംസമ്പന്നമാണ് ഗണ്യമായി- സ്പേഷ്യൽ പരിസ്ഥിതി. ഇത്, ഒന്നാമതായി, രസകരമായ സാന്നിധ്യം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക(ഉപദേശപരമായ)ഗെയിമുകൾ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അനുകരിക്കുന്ന പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാണ്, അതിൽ നിന്ന് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഒരു വഴി കണ്ടെത്താൻ നിർദ്ദേശിച്ചു.

പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യ. അതേ സമയം, ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനം കുട്ടികൾപ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം പ്രധാനമാണ് സ്വത്ത്: അതിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സ്വയം ചലനമാണ്, എന്തുകൊണ്ടെന്നാല് വിവരങ്ങൾ പുറത്ത് നിന്ന് വരുന്നില്ല, എന്നാൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ചത് വിവരങ്ങൾ പുതിയത് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതാകട്ടെ, അന്തിമ പഠന ഫലം കൈവരിക്കുന്നതുവരെ അടുത്ത ലിങ്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

ഒരു അധ്യാപന രീതിയെന്ന നിലയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വലിയ സാധ്യതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു സാധ്യതകൾ:

സജീവമാക്കുന്നു വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ; താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നു ഒപ്പം കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധപ്രീസ്കൂൾ പ്രായം;

- കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു; പ്രവേശിക്കുന്നു കുട്ടികൾജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ;

നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ജിജ്ഞാസ വികസിപ്പിക്കുന്നു;

അറിവും കഴിവുകളും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ശരിയായി നിർമ്മിച്ച ഗെയിം ചിന്താ പ്രക്രിയയെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, സ്വയം നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ഇഷ്ടം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. ഗെയിം അവനെ സ്വതന്ത്ര കണ്ടെത്തലുകളിലേക്കും പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം അതുല്യമായ ഒന്നാണ് കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾപ്രീസ്കൂൾ പ്രായം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പോസിറ്റീവ് വശങ്ങളിലൊന്ന്, അത് ഒരു പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ അറിവിൻ്റെ ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്, അങ്ങനെ അത് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. മെറ്റീരിയൽഒരു അദ്വിതീയ പരിശീലനത്തിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ വൈവിധ്യവും താൽപ്പര്യവും കൊണ്ടുവരുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞവ സംഗ്രഹിച്ച്, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയും: നിഗമനങ്ങൾ:

ഗെയിം ശക്തമായ ഉത്തേജകവും വൈവിധ്യമാർന്നതും പഠനത്തിനുള്ള ശക്തമായ പ്രചോദനവുമാണ്. കുട്ടികൾപ്രീസ്കൂൾ പ്രായം;

ഗെയിം എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളും സജീവമാക്കുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും യുക്തിസഹവുമായ പഠനം സമന്വയിപ്പിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

സജീവമായ ജോലിയിൽ എല്ലാവരേയും ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഗെയിം സഹായിക്കുന്നു;

വിദഗ്‌ധമായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ “പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ചെലവഴിക്കുന്ന ഊർജം” വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. "ഭൂഗർഭം"ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനം" (കാരണം നിർവ്വചനം ബി. എം. ഗ്രിഗോറിയേവ);

ഗെയിമിൽ ആന്തരികമായി എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത് വിമോചനം: ലജ്ജ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ഒരു വികാരം ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ "എനിക്കും ചെയ്യാം";

കളി പഠിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് നടപടി: ഇത് ജൈവികമായി ഉൾച്ചേർത്തതാണ് വൈജ്ഞാനിക ചുമതല.

കുട്ടികൾ ഏത് പ്രവർത്തനത്തിലും പങ്കെടുക്കുന്നത് ആസ്വദിക്കുന്നു അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനത്തിൻ്റെ പുതുമ അത് വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ഉറപ്പാക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ ലഭിക്കുന്ന അറിവിനേക്കാൾ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ ഗെയിമിന് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് നൽകുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഗെയിം വളരെ എളുപ്പമായിരിക്കരുത് കുട്ടികൾ"പ്രയത്നം ഇല്ലാത്ത ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു മോശം ഗെയിമാണ്." ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അംഗീകാരത്തോടെ ഈ മനോഭാവം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അങ്ങനെ, നമുക്ക് അത് നിഗമനം ചെയ്യാം വികസിപ്പിക്കുന്നുഗെയിമുകളുടെ സാധ്യതകളും അവയുടെ സ്വാധീനവും കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനംപ്രീസ്കൂൾ പ്രായം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ, ഗെയിമുകളുടെ തീമിൽ സമാപിച്ചു; ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനും സ്വതന്ത്രമായി മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും പങ്കാളികളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ ഒരു പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രക്രിയ തന്നെ ഇത് ഉറപ്പാക്കുന്നു.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിംനിലവിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ആമുഖം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ മാറി.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "വൈജ്ഞാനിക വികസനം". പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണംഗണിതശാസ്ത്രത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, അതിനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട, വൈകാരികമായി നിറഞ്ഞ മനോഭാവമാണ്, അതിനുള്ള മുൻഗണനയിൽ പ്രകടമാണ്.

അളവ് വികസന ഗെയിമുകൾ. ഗെയിം "കരടിയും തേനീച്ചകളും" ഗെയിമിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: "ഒന്ന് - നിരവധി" വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക, സജീവമാക്കുക.

"ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് പിഗ് ഫണ്ടിക്" എന്ന മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹംകുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ: നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക, കലാപരമായ, ആശയവിനിമയം. സോഫ്റ്റ്വെയർ ടാസ്ക്കുകൾ:.

കൺസൾട്ടേഷൻ: "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനവും രൂപീകരണവും"കുട്ടികളുടെ മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികാസത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. പ്രാഥമിക ഗണിതത്തിലെ പാഠങ്ങൾ.

ഞാൻ ഈ മാനുവൽ എൻ്റെ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചു, 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി, ഈ മാനുവലിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

MBDOU "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ" നമ്പർ 123.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം

വൈജ്ഞാനിക വികസനം (പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം).

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ സന്ദർശിക്കുന്നു.

വ്ലാഡിവോസ്റ്റോക്ക്

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ:

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം

വൈജ്ഞാനിക വികസനം

സംഭാഷണ വികസനം

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം

ശാരീരിക വികസനം

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകീകരണം:

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം.

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം.

ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനം.

പാഠത്തിൻ്റെ തരം:ഉപഗ്രൂപ്പ്

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ:

സാഹചര്യ സംഭാഷണങ്ങൾ, കളി, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ഇടപഴകൽ, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കൽ, പ്രശ്നസാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ, നാടകവൽക്കരണം, നാടകീകരണം, നൃത്തം, കവിത വായിക്കൽ, സൗജന്യ സംഭാഷണങ്ങൾ, സംഗീതം, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, കുടുംബവുമായുള്ള ഇടപെടൽ, ചിത്രരചന, ഫിക്ഷൻ, നാടോടിക്കഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യം വായിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം:പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുകയും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് തുടരുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും 10 എണ്ണത്തിനുള്ളിൽ എണ്ണുന്നത് പരിശീലിക്കുക

രണ്ട് ചെറിയ സംഖ്യകളിൽ 10-നുള്ളിലെ സംഖ്യകളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ഋതുക്കളുടെ ക്രമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക

വിവരണത്തിലൂടെ വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക: ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു മൊത്തത്തെ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും പരിഹരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

വികസന ചുമതലകൾ:

ലോജിക്കൽ ചിന്ത, ബുദ്ധി, ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സംഭാഷണ വികസനം, ഒരാളുടെ പ്രസ്താവനകൾക്ക് കാരണങ്ങൾ നൽകാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു പഠന ചുമതല മനസിലാക്കാനും അത് സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

ഗണിത പഠനത്തിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.

ആസൂത്രിത ഫലം:

10-നുള്ളിൽ വസ്തുക്കൾ എണ്ണുക; 10 എന്ന സംഖ്യയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് അടിസ്ഥാന ധാരണയുണ്ട്; ഒരു സംഖ്യ കുറയ്ക്കാനും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അറിയാം; ഒരു കടലാസിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നു; ഗെയിമിംഗും വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകനോടും സമപ്രായക്കാരോടും സജീവമായും ദയയോടെയും ഇടപഴകുന്നു; ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നു.

UUD രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ:

വ്യക്തിപരം:

ഒരാളുടെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്

അംഗീകൃത ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ്

പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്

വൈജ്ഞാനികവും സാമൂഹികവുമായ പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

മതിയായ ആത്മാഭിമാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

സഹായിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു

ധാർമ്മിക മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക

റെഗുലേറ്ററി:

ഒരു മാതൃക അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ്

ഒരു നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്

ഒരു തെറ്റ് കാണാനും അത് തിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ്

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ജോലിക്ക് അനുസൃതമായി നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്

ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്

മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ ഒരു ടാസ്ക് കൈവശം വയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ്

മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചെറിയ വാചകം കേൾക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്

ഒരു എഴുത്ത് ഉപകരണം ശരിയായി പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ്

വൈജ്ഞാനിക:

സ്ഥലത്തിലും സമയത്തിലും ഓറിയൻ്റേഷൻ

ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവ്

വർഗ്ഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ അവശ്യ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്

മോഡലിംഗ് കഴിവ്

അടയാള-പ്രതീകാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ്

കാരണവും ഫലവുമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്

ചിത്രീകരണത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ആശയവിനിമയം:

മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിൻ്റെ കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകത

വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം

ഒരു മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനയും സംഭാഷണ സംഭാഷണവും നിർമ്മിക്കുക

സഹകരണ പ്രക്രിയയോടുള്ള വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം

ആശയവിനിമയ പങ്കാളി ഓറിയൻ്റേഷൻ

ഒരു സംഭാഷണക്കാരനെ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും സഹായം ചോദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്

സഹായവും സഹകരണവും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അഭിപ്രായവും നിലപാടും രൂപപ്പെടുത്തുക

നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിക്ക് മനസ്സിലാകുന്ന പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കുക

തയ്യാറെടുപ്പ് ജോലി:

വിഷയത്തിൽ കടങ്കഥകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ വായിക്കുക, തിരുത്തൽ പാതകൾ തയ്യാറാക്കുക, ഒരു ടവർ നിർമ്മിക്കുക, അക്കങ്ങളുള്ള മുഖംമൂടികൾ, കവിതകൾ പഠിക്കുക, നൃത്തം ചെയ്യുക, സംഗീതം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ഉപകരണം:

വീട് - ചെറിയ വീട്, മാഗ്നറ്റിക് ബോർഡ്, തിരുത്തൽ പാതകൾ, റഷ്യൻ നാടോടി വസ്ത്രങ്ങൾ, മാർക്കർ, ടാസ്ക്കുകളുള്ള ഷീറ്റുകൾ, നമ്പർ മാസ്കുകൾ, ട്രീറ്റുകളുള്ള കൊട്ട.

കുട്ടികൾ റഷ്യൻ നാടോടി സംഗീതത്തിൻ്റെ അകമ്പടിയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു.

ബി: ഹലോ. സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ വളരെ സന്തോഷമുണ്ട്. പരസ്പരം നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുക. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ അതിഥികളെ നോക്കി അവർക്ക് ഒരു പുഞ്ചിരി നൽകുക. കൊള്ളാം. അവധിക്കാലം വന്നതിനാൽ ഇന്ന് അധ്യയന വർഷത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഇവിടെ ഒത്തുകൂടി. കുട്ടികൾക്ക് വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് അവരുടെ അവധിക്കാലം എന്ന് കണ്ടെത്താൻ, എൻ്റെ കടങ്കഥ നിങ്ങൾ ഊഹിക്കും:

പുൽമേടുകൾ പച്ചയായി മാറുന്നു, ആകാശത്ത് ഒരു മഴവില്ല് ഉണ്ട്,

എല്ലാവരെയും നീന്താൻ ക്ഷണിച്ചുകൊണ്ട് തടാകം സൂര്യനാൽ കുളിർക്കുന്നു....(വേനൽക്കാലം).

നിങ്ങളിൽ പലരും അവധിക്ക് പോകും, ​​യാത്ര ചെയ്യും... നിങ്ങൾക്കും എനിക്കും ഇതിനകം യാത്ര ചെയ്യാനും ഒരു യക്ഷിക്കഥ സന്ദർശിക്കാനും കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ അറിയാം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.).

ലോകത്ത് നിരവധി യക്ഷിക്കഥകളുണ്ട്, കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകൾ വളരെയധികം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു,

എല്ലാവരും അവരെ സന്ദർശിച്ച് കുറച്ച് കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ റഷ്യൻ നാടോടി കഥയായ "ടെറെമോക്ക്" യിലേക്ക് പോകുന്നു. സാഹസികതകളും പ്രയാസകരമായ ജോലികളും നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഞങ്ങൾ ഒരുപാട് പഠിച്ചതിനാൽ ഞങ്ങൾ നേരിടും. മാന്ത്രിക വനത്തിൽ നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ, ഞങ്ങൾ പാതകൾ പിന്തുടരും.

(തിരുത്തൽ ട്രാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക, ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന മ്യൂസിക് പ്ലേകൾ).

ഞങ്ങൾ ഇതാ.

വയലിൽ ഒരു ടെറമോക്ക് ഉണ്ട്, ഒരു ടെറമോക്ക്

അവൻ താഴ്ന്നവനല്ല, ഉയർന്നവനല്ല, ഉയർന്നവനല്ല

ഇവിടെ നെയ്ത്ത് സൂചി പോലെ വളരെ മെലിഞ്ഞ ഒരു യൂണിറ്റ് വയലിന് കുറുകെ ഓടുന്നു.

ഒന്നാം നമ്പർ (ഓടി മുട്ടുന്നു):

ആരാണ്, ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്,

ആരാണ്, ആരാണ് താഴ്ന്ന സ്ഥലത്ത് താമസിക്കുന്നത്?

ആരുമില്ല. ഞാൻ ചെറിയ മാളികയിൽ പോയി അവിടെ താമസിക്കാൻ തുടങ്ങും.

നമ്പർ 2 ടവറിലേക്ക് ഓടിച്ചെന്ന് മുട്ടുന്നു.

ഞാൻ ഒരു നെയ്ത്ത് സൂചി പോലെ വളരെ നേർത്ത യൂണിറ്റാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

പിന്നെ ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്. അത് എങ്ങനെയുള്ളതാണെന്ന് അഭിനന്ദിക്കുക!

അർദ്ധവൃത്താകൃതിയിലുള്ള തലയുമായി, വാൽ എൻ്റെ പിന്നിലേക്ക് വലിച്ചിഴക്കുന്നു.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

V-ii: ഞങ്ങളുടെ കടങ്കഥ നിങ്ങൾ ഊഹിച്ചാൽ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും

പക്ഷിയെ നോക്കൂ, പക്ഷിക്ക് ഒരേ കാലുകൾ ഉണ്ട് ... (മൂന്നല്ല, രണ്ട്.).

ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ മാളികയിലേക്ക് അനുവദിച്ചു.

നമ്പർ 3 പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ആരാണ്, ആരാണ് ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്, ആരാണ് താഴ്ന്നതിൽ താമസിക്കുന്നത്?

നമ്പർ 1: - ഞാൻ ഒന്നാണ്.

നമ്പർ 2: - ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്. നിങ്ങൾ ആരാണ്?

ഞാൻ മൂന്ന്, ബാഡ്ജുകളിൽ മൂന്നാമൻ. രണ്ട് കൊളുത്തുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

വി: ശരി, നമുക്ക് നിങ്ങളെ അകത്തേക്ക് വിടാം, പക്ഷേ ഞങ്ങളുടെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുക:

വിചിത്രമായത് ഏത് കണക്കാണ്? എന്തുകൊണ്ട്?

വി-വൈ: ശരിയാണ്. ഞങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ വരൂ.

നമ്പർ 4 പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

എനിക്ക് നാല് വയസ്സ്, എൻ്റെ മൂർച്ചയുള്ള കൈമുട്ട് പുറത്തേക്ക് കുടുങ്ങി.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

വി.: തീർച്ചയായും, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും, ഞങ്ങളുടെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുക.

ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ആപ്പിൾ ഉണ്ട്, ടവറിൽ എത്ര അക്കങ്ങൾ ഉണ്ടോ അത്രയും ഭാഗങ്ങളായി നിങ്ങൾ അതിനെ വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട്, നിങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ചു. ഒരു ആപ്പിളിനെ എത്ര ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കണം? (നാലു പ്രകാരം).

നമ്പർ 5 റൺസ്:

ആരാണ്, ആരാണ് ഒരു ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്, ആരാണ്, ആരാണ് താഴ്ന്ന വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്.

ഞാൻ നാലാളാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

നമ്പർ 5: ഞാൻ നമ്പർ 5 ആണ്. എനിക്ക് നൃത്തം ചെയ്യാൻ വളരെ ഇഷ്ടമാണ്.

അവൾ വലതുവശത്തേക്ക് കൈ നീട്ടി കാൽ കുത്തനെ വളച്ചു.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

വി: നിങ്ങൾ വളരെ സന്തോഷവാനായതിനാൽ, എല്ലാവരേയും നൃത്തം ചെയ്യാൻ ക്ഷണിക്കുക.

ശാരീരിക പരിശോധന നടത്തുന്നു. "നമുക്ക് റാസ്ബെറിയിലൂടെ പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് പോകാം."

എല്ലാ നമ്പറുകളോടും കൂടി.

ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം ആസ്വദിക്കുന്നു, വന്ന് ഞങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കുക.

നമ്പർ 6 റൺസ്:

ആരാണ്, ആരാണ് ഒരു ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്, ആരാണ്, ആരാണ് താഴ്ന്ന വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്.

ഞാൻ നാലാളാണ്.

ഞാൻ അഞ്ചുകാരനാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

ഞാൻ ആറ് വാതിലുകളുള്ള ഒരു പൂട്ട്, മുകളിൽ ഒരു കൊളുത്ത്, താഴെ ഒരു വൃത്തം.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

V-ii: തീർച്ചയായും ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ അകത്തേക്ക് അനുവദിക്കും, പക്ഷേ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കണം.

അഞ്ച് ആൺകുട്ടികൾ ഫുട്ബോൾ കളിച്ചു, ഒരാളെ വീട്ടിലേക്ക് വിളിച്ചു.

അവൻ ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു, അവരിൽ എത്രപേർ ഇപ്പോൾ കളിക്കുന്നുവെന്ന് എണ്ണുന്നു.

ഒരു ഉദാഹരണം എഴുതാമോ?

ഞങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ വരൂ.

നമ്പർ 7 റൺസ്:

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്.

ഞാൻ നാലാളാണ്.

ഞാൻ അഞ്ചുകാരനാണ്.

ഞാൻ ഒരു സിക്സാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

ഞാൻ ഒരു സെവൻ ആണ് - ഒരു പോക്കർ, എനിക്ക് ഒരു കാലുണ്ട്.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

V - y: തീർച്ചയായും ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും, പക്ഷേ നിങ്ങൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കണം.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ മുയൽ ഞങ്ങളുടെ മാളികയുടെ അരികിലൂടെ ഓടി. ഏത് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളാണ് അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നോക്കുക, അവയ്ക്ക് പേരിടുക.

ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ വരൂ.

നമ്പർ 8 റൺസ്:

ആരാണ്, ആരാണ് ഒരു ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്, ആരാണ്, ആരാണ് താഴ്ന്ന വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്.

ഞാൻ നാലാളാണ്.

ഞാൻ അഞ്ചുകാരനാണ്.

ഞാൻ ഒരു സിക്സാണ്.

ഞാൻ ഏഴുകാരനാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

തുടക്കവും ഒടുക്കവുമില്ലാത്ത എട്ട് - രണ്ട് വളയങ്ങളാണ് ഞാൻ.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

V - y: ഞങ്ങൾ തീർച്ചയായും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും, ഞങ്ങളുടെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുക.

ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ വരൂ.

നമ്പർ 9 റൺസ്: - - ആരാണ്, ആരാണ് ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്, ആരാണ്, ആരാണ് താഴ്ന്നതിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഞാൻ ഒന്നാണ്.

ഞാൻ നമ്പർ 2 ആണ്.

ഞാൻ മൂന്നാളാണ്.

ഞാൻ നാലാളാണ്.

ഞാൻ അഞ്ചുകാരനാണ്.

ഞാൻ ഒരു സിക്സാണ്.

ഞാൻ ഏഴുകാരനാണ്.

ഞാൻ ഒരു ഏട്ടനാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്?

നമ്പർ 9: ഞാൻ ഒമ്പതാം നമ്പർ ആണ്, അല്ലാത്തപക്ഷം ഒമ്പത് ഒരു സർക്കസ് അക്രോബാറ്റ് ആണ്

ഞാൻ തലയിൽ നിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഞാൻ ആറാം നമ്പറായി മാറും.

ഞാൻ നിൻ്റെ കൂടെ ജീവിക്കട്ടെ.

വി - വൈ: ശരി, ഞാൻ നിങ്ങളോട് എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക.

ഈ വസ്തു വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും, ചുവപ്പ്, പ്രകാശം, സുതാര്യവുമാണ്.

കുട്ടിയുടെ ഉത്തരം: ഇതൊരു ബലൂണാണ്.

ഞങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ വരൂ.

രണ്ട് കുട്ടികളുടെ കൈകൾ പിടിച്ച് "സൗണ്ട്സ് ഓഫ് ഫോറസ്റ്റ്" എന്ന സംഗീതത്തിലേക്ക് ലെഷി പ്രവേശിക്കുന്നു.

ലെഷി: ഹലോ, നിങ്ങൾ ആരാണ്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ഞങ്ങൾ നമ്പറുകളാണ് നിങ്ങൾ ആരാണ്?

ലെഷി: പിന്നെ ഞാൻ ലെഷിയാണ്. ഞാൻ കാട്ടിലൂടെ നടക്കുമ്പോൾ രണ്ട് നമ്പറുകൾ കണ്ടെത്തി. അബദ്ധത്തിൽ അത് നഷ്ടപ്പെട്ടോ?

വി.: അതെ, ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു അക്കത്തിൽ നിന്ന് പത്ത് വരെ നഷ്‌ടമായിരിക്കുന്നു.

ലെഷി: ഇത് ഏതുതരം നമ്പറാണ്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: 10

ലെഷി: നീ എങ്ങനെ അറിഞ്ഞു?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: നമ്പർ 10 ൻ്റെ ഘടന.

നമ്പർ 10: എളുപ്പമുള്ളതായി ഒന്നുമില്ല, നമ്പർ 10 എഴുതുക,

നിങ്ങൾ ഒന്നിൽ ഒരു പൂജ്യം ചേർക്കുകയും വലതുവശത്ത് ഒരു പൂജ്യം ചേർക്കുകയും ചെയ്താൽ മതി.

ഞങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ വരൂ. നന്ദി ലെഷി.

ലെഷി: എനിക്ക് നിങ്ങളോടൊപ്പം കളിക്കാമോ? ശരി, അക്കങ്ങൾ ചിതറുന്നു, തുടർന്ന് എല്ലാവരും ഒത്തുചേരുന്നു.

ഒരു ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം കളിക്കുന്നു (കളിയുടെ അവസാനം, കുട്ടികളെ ക്രമത്തിൽ അണിനിരത്തി ഓർഡിനലും കൗണ്ട്‌ഡൗൺ എണ്ണവും നടത്തുന്നു)

V-ii: ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ നന്നായി കളിച്ചു, പൂർണ്ണഹൃദയത്തോടെ കളിച്ചു, ഇപ്പോൾ അവർ പഠിച്ചത് നിങ്ങളോട് പറയും.

നമ്പർ 2: ഞാൻ കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നു

നമ്പർ 3: അധിക ഭാഗം കണ്ടെത്തുക

നമ്പർ 4: മുഴുവൻ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക

നമ്പർ 5: എണ്ണുക

നമ്പർ 6: പ്രശ്നങ്ങൾ രചിക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക

നമ്പർ 7: ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക

നമ്പർ 8: അക്കങ്ങൾ എഴുതുക

നമ്പർ 9: വസ്തുക്കൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

നമ്പർ 10; ഒരു രണ്ടക്ക നമ്പർ ഉണ്ടാക്കുക.

ലെഷി: എനിക്കും ഇത് പഠിക്കണം, നിങ്ങൾ എൻ്റെ വനവാസികളെ ഇതെല്ലാം പഠിപ്പിക്കണം. എന്നെ സന്ദർശിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. അതിനായി ഞാൻ നിങ്ങളോട് ഉദാരമായി പെരുമാറും.

കുട്ടികൾ ലെഷിയോടൊപ്പം തിരുത്തൽ പാതകളിലൂടെ നടക്കുന്നു.

« വൈജ്ഞാനിക വികസനം"

പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

ചെറുപ്രായം (2-3 വയസ്സ്)

(ഐ.എ. പോമോറേവ, വി.എ. പോസിന)

"ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" എന്ന പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച്

എഡിറ്റ് ചെയ്തത് എൻ.ഇ. വെരാക്സി, ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ

അധ്യാപകൻ - വൈകല്യ വിദഗ്ധൻ: മെയ്‌സ്യൂക്ക് എ.എം.

g, Urai 2018

1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ദിശ "വൈജ്ഞാനിക വികസനം". വിഭാഗം അറിവ്. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും: "കോഗ്നിഷൻ" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ബൗദ്ധിക വികസനം, വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ വികസനം, ഉൽപ്പാദന (സൃഷ്ടിപരമായ) പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു;

 പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;  ലോകത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം, കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു.

അളവ്  ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.  വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്: പല - ഒന്ന് (ഒന്ന് - പല).  ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ വസ്തുക്കളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷത കാണാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.  ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനും അവയിൽ നിന്ന് വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചെടുക്കാനും പഠിക്കുക.  മൂലകങ്ങളുടെ (ഒബ്ജക്റ്റുകൾ) പരസ്പര താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി രണ്ട് തുല്യ (അസമമായ) വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിലേക്ക് സീക്വൻഷ്യൽ ഓവർലേയുടെയും പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും സാങ്കേതികതകൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്. വലിപ്പം  വ്യത്യസ്‌ത വലുപ്പത്തിലുള്ള ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിലേക്കും സംഭാഷണത്തിലെ അവയുടെ പദവിയിലേക്കും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക (വലിയ വീട് - ചെറിയ വീട്, വലിയ മാട്രിയോഷ്ക - ചെറിയ മാട്രിയോഷ്ക, വലിയ പന്തുകൾ - ചെറിയ പന്തുകൾ മുതലായവ)  വൈരുദ്ധ്യമുള്ളതും സമാന വലുപ്പത്തിലുള്ളതുമായ വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, സൂപ്പർപോസിഷൻ്റെയും പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും സാങ്കേതികതകൾ ഉപയോഗിച്ച്, തന്നിരിക്കുന്ന വലുപ്പ മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ഒരു വസ്തുവിനെ മറ്റൊന്നുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക; താരതമ്യ ഫലം പാളികളായി നിയോഗിക്കുക: നീളം - ചെറുത്, ഒരേ (തുല്യം) നീളം, വീതി - ഇടുങ്ങിയത്, ഒരേ (തുല്യം) വീതി, ഉയർന്നത് - താഴ്ന്നത്, ഉയരം (തുല്യം) ഉയരം, വലുത് - ചെറുത്, സമാനം (തുല്യം) വലിപ്പം . ആകൃതി  വസ്തുക്കളെ രൂപമനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (ക്യൂബ്, ഇഷ്ടിക, പന്ത്).  ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം. കാഴ്ചയും സ്പർശനവും ഉപയോഗിച്ച് ഈ രൂപങ്ങളുടെ ആകൃതി പരിശോധിക്കുക.

ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയൻ്റേഷൻ  ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലത്തെ (ഗ്രൂപ്പ് പരിസരവും കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ഏരിയയും) പ്രായോഗിക പര്യവേക്ഷണത്തിൽ കുട്ടികളുടെ അനുഭവം ശേഖരിക്കുന്നത് തുടരുക.  കിടപ്പുമുറി, കളിമുറി, ശുചിമുറി, മറ്റ് മുറികൾ എന്നിവ കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക.  നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ശരീരത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ (തല, മുഖം, കൈകൾ, കാലുകൾ, പുറം) ഓറിയൻ്റേഷൻ അനുഭവം വികസിപ്പിക്കുക.  ഒരു നിശ്ചിത ദിശയിൽ അധ്യാപകനെ പിന്തുടരാൻ പഠിക്കുക.

സമയ ഓറിയൻ്റേഷൻ  ദിവസത്തിൻ്റെ വ്യത്യസ്ത ഭാഗങ്ങളിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്: പകൽ - രാത്രി, രാവിലെ - വൈകുന്നേരം.

തത്വങ്ങൾ:

 വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തത്വം;  ശാസ്ത്രീയ സാധുതയുടെയും പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും തത്ത്വങ്ങൾ (പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയുടെയും അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു);  സമ്പൂർണ്ണത, ആവശ്യകത, പര്യാപ്തത എന്നിവയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കൽ;  വിദ്യാഭ്യാസ, വികസന, പരിശീലന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ഐക്യം ഉറപ്പാക്കുന്നു;  കുട്ടികളുടെ പ്രായ കഴിവുകളും സവിശേഷതകളും അനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജന തത്വം;  കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ രൂപങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കുക.

കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ: - നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ക്ലാസ്സുകൾ), - മുതിർന്നവരുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഗെയിം, ആശയവിനിമയം, തൊഴിൽ, വൈജ്ഞാനിക-ഗവേഷണം, ഉൽപ്പാദനപരവും സംഗീതവും കലാപരവും, വായനയും) സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു , മുതലായവ), - കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം.

സംഘടനാ വ്യവസ്ഥകൾ

പ്രതിമാസം പ്രതിമാസം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എണ്ണം (ക്ലാസ്സുകൾ) പ്രതിമാസം 1 4 36 10 മിനിറ്റ് 60 മിനിറ്റ് 6 മണിക്കൂർ

ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം 10 ​​മിനിറ്റാണ്. SanPin 2.4.1.3049-13 അനുസരിച്ച്. NOD യുടെ മധ്യത്തിൽ, ഒരു ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷൻ നടക്കുന്നു.

വിൽപ്പന നിബന്ധനകൾ

ഗ്രൂപ്പിലെ വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: "കോഗ്നിഷൻ സെൻ്റർ (കോഗ്നിറ്റീവ് റിസർച്ച് ആക്ടിവിറ്റികൾ)", "ലബോറട്ടറി", "ഡിസൈൻ സെൻ്റർ" മുതലായവ. ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ: ജ്യാമിതീയ പ്ലാനറും വോള്യൂമെട്രിക് രൂപങ്ങളും, നമ്പർ സീരീസ്, വിവിധ നീളത്തിൻ്റെയും വീതിയുടെയും സ്ട്രിപ്പുകൾ, എണ്ണൽ വിറകുകൾ, ആകൃതി, നീളം, ഉയരം, വീതി എന്നിവയിൽ വ്യത്യസ്തമായ ഏകതാനവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ വസ്തുക്കൾ. ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ: നമ്പർ സീരീസ്, ദിവസത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളും അവയുടെ ക്രമവും ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ, അബാക്കസ്, നമ്പർ കാർഡുകൾ, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകൾ. അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ, ചെറുതും വലുതുമായ മൊസൈക്കുകൾ, ലോട്ടോ, ഡൊമിനോകൾ, ലോജിക് ബ്ലോക്കുകൾ, ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് മൊത്തത്തിൽ രചിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായങ്ങൾ, വിവിധ നിറങ്ങളുടെയും വലുപ്പങ്ങളുടെയും നിർമ്മാണ സെറ്റുകൾ (നിർമ്മാണം, ലെഗോ മുതലായവ). ഐസിടി: മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കമ്പ്യൂട്ടർ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ.

പ്രവചിച്ച ഫലങ്ങൾ

വർഷാവസാനത്തോടെ, കുട്ടിക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:  ഒബ്ജക്റ്റുകൾ നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി എന്നിവ പ്രകാരം ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുക (എല്ലാ ചുവപ്പ്, എല്ലാ വലിയ, എല്ലാ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കളും മുതലായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക).  മുതിർന്ന ഒരാളുടെ പിന്തുണയോടെ, ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുകയും ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒരു ഒബ്ജക്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.  പരിസ്ഥിതിയിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ സമാനമായ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുക.  വസ്തുക്കളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള അളവ് ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കുക; വാക്കുകളുടെ പ്രത്യേക അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക: കൂടുതൽ - കുറവ്, ഒരേ.  നീളത്തിൽ (വീതി, ഉയരം, മൊത്തത്തിലുള്ള വലിപ്പം) രണ്ട് വസ്തുക്കളുടെ വലിപ്പത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം കാണുക; രണ്ട് ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളിൽ ഏതാണ് വലുത്, ചെറുത്, നീളം, ചെറുത്, വീതി, ഇടുങ്ങിയത്, ഉയർന്നത്, താഴ്ന്നത്, അല്ലെങ്കിൽ അവ ഒന്നുതന്നെയാണെന്ന് കാണിക്കുക.  വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം, ദീർഘചതുരം എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക.

നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വികസനത്തിൻ്റെ നിരീക്ഷണം വർഷത്തിൽ 2 തവണ നടത്തുന്നു: നവംബർ, ഏപ്രിൽ മാസങ്ങളിൽ. നിരീക്ഷണം, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിശകലനം, "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" (എൻ.ഇ. വെരാക്സ, ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ എഡിറ്റ് ചെയ്തത്) എന്ന പ്രോഗ്രാം ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന മാനദണ്ഡം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മോണിറ്ററിംഗ് നടത്തുന്നത്.

2.ഉള്ളടക്കം

കുറിപ്പ്

സെപ്റ്റംബർ 09/06/2017 പാഠം 1 "ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നു" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം.

10 മിനിറ്റ്

09/13/2017 പാഠം 2 “വാൻഡ് - കളിപ്പാട്ടം” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം: ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ആകൃതി, റോൾ, സ്ഥലം എന്നിവ കണ്ടെത്തുക.

10 മിനിറ്റ്

09/20/2017 പാഠം 3 "മുത്തശ്ശിയെ സന്ദർശിക്കുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപീകരണം: ഈന്തപ്പന, സ്ഥലം, ഉരുട്ടി, ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

09/27/2017 പാഠം 4 "ഫോറസ്റ്റ് ഗസ്റ്റ്" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. ഒരു പുഷ്പ പുൽമേടിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പദാവലി സജീവമാക്കുക: പൂക്കൾ, പുൽമേട്, പുല്ല്, മഞ്ഞ കേന്ദ്രങ്ങൾ, ചിത്രശലഭങ്ങൾ, വണ്ടുകൾ, പുൽച്ചാടികൾ; na എന്ന പ്രീപോസിഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ചെറിയ വാക്യങ്ങളിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; പരിസ്ഥിതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക

10 മിനിറ്റ്

ഒക്‌ടോബർ 04.10.2017 പാഠം 1 “എന്താണ് ഉരുളുന്നത്, എന്താണ് ഉരുളാത്തത്” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം: ക്യൂബ്, ബോൾ. വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു: ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ആകൃതി കണ്ടെത്തുക, ഉരുട്ടുക, സ്ഥാപിക്കുക. 10 മിനിറ്റ് 10/11/2017 പാഠം 2 "ക്യൂബ് മറയ്ക്കുക, പന്ത് മറയ്ക്കുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ക്യൂബ്, ബോൾ. വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക: നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ആകൃതി കണ്ടെത്തുക, ഉരുട്ടുക, സ്ഥാപിക്കുക. 10 മിനിറ്റ് 10/18/2017 പാഠം 3 "ഒരേ ഒന്ന് കണ്ടെത്തുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ഇഷ്ടിക, പന്ത്. വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക: നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് അടിക്കുക, സ്ഥാപിക്കുക, ഉരുട്ടുക, ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക. 10 മിനിറ്റ് 10/25/2017 പാഠം 4 "നെസ്റ്റിംഗ് പാവയ്ക്ക് ഒരു കസേര നിർമ്മിക്കൽ" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ രൂപമനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ഇഷ്ടിക, ക്യൂബ്. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. 10 മിനിറ്റ്

നവംബർ 07.11.2017 പാഠം 1 "ബാഗിൽ എന്താണുള്ളത്" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ക്യൂബ്, ബോൾ, ഇഷ്ടിക. വിഷയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. 10 മിനിറ്റ് 11/14/2017 പാഠം 2 "ഒരു നടത്തത്തിനുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിക്കൽ" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വൈരുദ്ധ്യമുള്ള വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയെ വാക്കുകളാൽ സൂചിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: വലുത്, ചെറുത്. 10 മിനിറ്റ് 11/21/2017 പാഠം 3 "നെസ്റ്റിംഗ് പാവകളുടെ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തം" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയെ വാക്കുകളാൽ സൂചിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം: വലുതും ചെറുതുമാണ്. വിഷയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. 10 മിനിറ്റ് 11/28/2017 പാഠം 4 "ഗോപുരങ്ങൾ നിർമ്മിക്കൽ" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വ്യത്യസ്‌ത വലുപ്പത്തിലുള്ള ക്യൂബുകളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയ്ക്ക് പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: വലിയ സമചതുര, ചെറിയ സമചതുര. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. 10 മിനിറ്റ് ഡിസംബർ 12/06/2017 പാഠം 1 പന്ത് പാതയിലൂടെ റോൾ ചെയ്യുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള പന്തുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയ്ക്ക് പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: വലിയ പന്ത്, ചെറിയ പന്ത്. വിഷയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. 10 മിനിറ്റ് 12/13/2017 പാഠം 2 "പാവകൾക്കുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള ക്യൂബുകളും ബോളുകളും വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. വലുപ്പമനുസരിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റുകളെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. 10 മിനിറ്റ് 12/20/2017 പാഠം 3 “നെസ്റ്റിംഗ് പാവകളുമായുള്ള ഗെയിം” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയുക: പലതും ഒന്ന്. 10 മിനിറ്റ് 12/27/2017 പാഠം 4 “ഒരു പാത്രത്തിൽ ഇലകൾ ശേഖരിക്കുന്നു” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയുക: ഒന്ന് - നിരവധി. 10 മിനിറ്റ് ജനുവരി 01/10/2018 പാഠം 1 "പതാകകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നു" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയുക: പലതും - പലതും. സംസാരത്തിൽ ഏകവചനവും ബഹുവചനവുമായ നാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. 10 മിനിറ്റ് 01/17/2018 പാഠം 2 "സ്നോബോൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വൈരുദ്ധ്യമുള്ളവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക 10 മിനിറ്റ്

ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ വലുപ്പം, അവയെ ഉചിതമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുക: വലുത്, ചെറുത്. വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും അവയുടെ അളവ് വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം: പല - ഒന്ന്, ഒന്ന് - പല. 01/24/2018 പാഠം 3 “പന്തുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വൈരുദ്ധ്യമുള്ള വലുപ്പത്തിലുള്ള വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉചിതമായ വാക്കുകളാൽ അവയെ സൂചിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: വലുത്, ചെറുത്. വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനും അവയുടെ അളവുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: പലതും പലതും.

10 മിനിറ്റ്

01/31/2018 പാഠം 4 “അതിഥികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുക” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയെ അളവ് അനുസരിച്ച് വേർതിരിക്കുക: നിരവധി - കുറച്ച്, കുറച്ച് - നിരവധി.

10 മിനിറ്റ്

ഫെബ്രുവരി 02/07/2018 പാഠം 1 "ഒരു ടററ്റും പിരമിഡും കൂട്ടിച്ചേർക്കുക" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ക്യൂബ്, ബോൾ. വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം: ഒന്ന് - പലതും. വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. 10 മിനിറ്റ് 02/14/2018 പാഠം 2 “നമുക്ക് മുയലിനും കരടിക്കും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നൽകാം” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ക്യൂബ്, ബോൾ. വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം: പലതും - പലതും. 10 മിനിറ്റ് 02/21/2018 പാഠം 3 "ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നു" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനും അവയുടെ അളവ് തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: പലതും. വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. 10 മിനിറ്റ് 02/28/2018 പാഠം 4 “ഒരു ജോഡി കണ്ടെത്തുക” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയുടെ അളവുകൾ വേർതിരിച്ച് അവയെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുക: പല - ഒന്ന്, ഒന്ന് - പല, പല - പല. 10 മിനിറ്റ് മാർച്ച് 03/14/2018 പാഠം 1 “പന്ത് വീട്ടിലേക്ക് ഉരുട്ടുക” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വലുപ്പത്തിലും ആകൃതിയിലും വ്യത്യസ്‌തമായ വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം, അവയെ അളവനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും സംഭാഷണത്തിൽ നിയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക: വലുത്, ചെറുത്, ക്യൂബ്, പന്ത്, പലതും - പലതും. ആകൃതിയും വലിപ്പവും അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളുടെ ഏറ്റവും ലളിതമായ ഗ്രൂപ്പിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. 10 മിനിറ്റ് 03/21/2018 പാഠം 2 “പന്തുകൾക്കുള്ള ഗേറ്റുകൾ നിർമ്മിക്കൽ” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിലും അളവിലും വേർതിരിച്ചറിയാനും വാക്കുകളാൽ അവയെ സൂചിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: പന്ത്, ക്യൂബ്, ഇഷ്ടിക, പലതും - കുറച്ച്. 10 മിനിറ്റ്

ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. 03/28/2018 പാഠം 3 “കൂടുതൽ പാവയ്‌ക്കായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസ്തുക്കളെ ആകൃതിയിലും അളവിലും വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയെ വാക്കുകളാൽ സൂചിപ്പിക്കുക: പന്ത്, ക്യൂബ്, ഇഷ്ടിക, പലതും. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

ഏപ്രിൽ 04/04/2018 പാഠം 4 “നമുക്ക് പാവകൾക്കായി സോഫകൾ നിർമ്മിക്കാം” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ആകൃതിയും (ക്യൂബ്, ഇഷ്ടിക) നിറവും അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും കാണിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. 10 മിനിറ്റ്

04/11/2018 പാഠം 1 "മുള്ളൻപന്നികൾക്കുള്ള സമ്മാനങ്ങൾ" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വലുപ്പവും നിറവും അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം.

10 മിനിറ്റ്

04/18/2018 പാഠം 2 “കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എവിടെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകളും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും കേൾക്കാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വസ്തുവിൻ്റെ സ്ഥാനവുമായി അവയെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുക (ഇൻ, ഓൺ, അണ്ടർ, ഇവിടെ, അവിടെ, ഇവിടെ ).

10 മിനിറ്റ്

04/25/2018 പാഠം 3 “ട്രെയിൻ യാത്ര” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയുടെ അളവ് വേർതിരിച്ച് ഉചിതമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവയെ സൂചിപ്പിക്കുക: പല - ഒന്ന്, ഒന്ന് - പലതും - കുറച്ച്, പലതും - പലതും . ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ ഒരു പ്രത്യേക ദിശയിൽ പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

മെയ് 05/03/2018 പാഠം 4 "ഞങ്ങൾ ഒരു ബോട്ടിൽ യാത്ര ചെയ്യുന്നു" പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ എണ്ണം (പലതും - ഒന്ന്) തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സംസാരത്തിൽ ബഹുവചനവും ഏകവചനവും ഉപയോഗിക്കുക. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ ഒരു പ്രത്യേക ദിശയിൽ പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

05/10/2018 പാഠം 1 “ലേഔട്ട്, പുനഃക്രമീകരിക്കൽ, ശേഖരിക്കൽ” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനും അവയുടെ അളവുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉചിതമായ വാക്കുകളാൽ അവയെ സൂചിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ഒന്ന് - പലതും, പലതും - ഒന്ന്, പലതും - പലതും . വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം.

10 മിനിറ്റ്

05/17/2018 പാഠം 2 “ഈസ്റ്റർ കേക്കുകൾ വലുതും ചെറുതുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക: വസ്തുക്കളെ വലുപ്പമനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ച് വാക്കുകളാൽ സൂചിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം: വലുത്, ചെറുത്. വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം.

10 മിനിറ്റ്

05/24/2018 പാഠം 3 “ജാലകത്തിന് പുറത്ത് എന്താണ് വളരുന്നത്” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയുടെ അളവ് വേർതിരിച്ച് ഉചിതമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവയെ സൂചിപ്പിക്കുക: പല - ഒന്ന്, ഒന്ന് - പലതും, പലതും - കുറച്ച്, ഒരുപാട് ഒരുപാട്. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ ഒരു പ്രത്യേക ദിശയിൽ പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

05/31/2018 പാഠം 4 “കോക്കറലിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഥ” പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ആകൃതിയും (ക്യൂബ്, ഇഷ്ടിക) നിറവും ഉപയോഗിച്ച് വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും കാണിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

10 മിനിറ്റ്

ആകെ 36 പാഠങ്ങൾ 9 മണിക്കൂർ

3. രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

അരപ്പോവ-പിസ്കരേവ എൻ.എ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. - എം.: മൊസൈക്ക-സിന്തസിസ്, 2006. വെംഗർ എൽ.എ., പിലിയുഗിന ഇ.ജി. തുടങ്ങിയവർ ഒരു കുട്ടിയുടെ സെൻസറി സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1988. കിൻ്റർഗാർട്ടൻ / കോമ്പിൻ്റെ ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും. എസ്.എൻ. ടെപ്ല്യൂക്ക്. - M.: MOSAICASINTEZ, 2007. Gromova O. E. ചെറിയ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. - M.: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. നിങ്ങളുടെ വിരൽത്തുമ്പിൽ മനസ്സ്. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ചെറിയ നുറുങ്ങുകൾ. - സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: OOO "സോവ", 2007. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള മാതൃകാ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" / എഡ്. എൻ.ഇ.വെരാക്സി, ടി.എസ്.കൊമറോവ, എം.എ.വാസിലിയേവ. - എം.: മൊസൈക്ക്-സിന്തസിസ്, 2013. കുട്ടികൾക്കുള്ള സെർബിന ഇ.വി. മാത്തമാറ്റിക്സ്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1992. സ്മിർനോവ O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu, വിഷയ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെയും വികസനം. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളുംഎ. - എം.: മൊസൈക്ക്

അമൂർത്തമായ

കുട്ടികളുമായി മാനസികവും അധ്യാപനപരവുമായ ജോലികൾ നടത്തുന്നു

മേഖലയിൽ GCD സമയത്ത് മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

"വിജ്ഞാനം" (ഗണിതപരമായ ഒഴിവുസമയം)

വിഷയം: "ഡുന്നോയുടെ സമ്മാനം"

സമാഹരിച്ചത്: അധ്യാപകൻ ഗോർഗുൽ ഐ.വി.

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

അളവും എണ്ണവും:

1. 5 വരെ ഓർഡിനൽ കൗണ്ടിംഗ് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

2. "എത്ര?" എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ഫോം:

1. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം, ദീർഘചതുരം.

വലിപ്പം:

1. "വലിയ", "ചെറുത്" എന്നീ ആശയങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക.

ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയൻ്റേഷൻ:

1. പരസ്പരം ആപേക്ഷികമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

സമയ ഓറിയൻ്റേഷൻ:

1.ദിവസത്തിൻ്റെ (ദിവസം) ഭാഗങ്ങളുടെ ആശയം ആവർത്തിക്കുക.

വികസന ചുമതലകൾ:

1. ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക;

2. സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക;

3. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

1. നിർദ്ദേശങ്ങൾ കേൾക്കാനും അതിനനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

2. ഗണിതത്തിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക;

3. ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

4. ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക.

വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലും ഉപകരണങ്ങളും:

1.കാന്തിക ബോർഡ്, കാന്തങ്ങൾ, മാർക്കർ;

2.ചാമോമൈൽ ദളങ്ങൾ കടലാസിൽ നിന്ന് ടാസ്ക്കുകൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചതാണ്;

3.counting പ്ലോട്ട് മെറ്റീരിയൽ (2 വലുതും ചെറുതുമായ കാർഡ്ബോർഡ് നായ്ക്കൾ), കൗണ്ടിംഗ് സ്റ്റിക്കുകൾ, "അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" (നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ഭരണാധികാരികൾ, ഇറേസറുകൾ ...);

4.ലേ കാർഡുകൾ;

5. കാന്തങ്ങളിലെ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം)

ഒഴിവുസമയ പുരോഗതി

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് ഞാൻ നിങ്ങളുടെ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് നടക്കുകയായിരുന്നു, വഴിയിൽ വച്ച് ഡുന്നോയെ കണ്ടുമുട്ടി. അവൻ എന്തെങ്കിലും തന്നു, ഈ സമ്മാനം നിങ്ങൾക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ എന്നോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അത് എന്താണെന്ന് അറിയണോ? (അതെ) അപ്പോൾ കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക -ചമോമൈലിനെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകളുള്ള ഒരു കവർ പുറത്തെടുക്കുന്നു.

നന്നായി ചെയ്തു! സുഹൃത്തുക്കളേ, ഡുന്നോ ഞങ്ങൾക്ക് എന്താണ് നൽകിയതെന്ന് നിങ്ങൾ ഊഹിച്ചിട്ടുണ്ടോ? (അതെ, ചമോമൈൽ). ചമോമൈലിൻ്റെ മധ്യഭാഗം എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് നോക്കൂ? (വൃത്തം) അത് ശരിയാണ്. ചമോമൈലിന് എത്ര ദളങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് കണക്കാക്കുക (ഒന്ന്, രണ്ട്, ... അഞ്ച്).

എന്നാൽ ചമോമൈൽ എളുപ്പമല്ല! ദളങ്ങളുടെ പിൻഭാഗത്ത് ഡുന്നോ രസകരമായ ജോലികൾ എഴുതി. നമുക്ക് അവ ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കാം, സുഹൃത്തുക്കളേ? (അതെ) രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിക്കുക: ആൺകുട്ടികളുടെ ടീമും പെൺകുട്ടികളുടെ ടീമും.

വ്യായാമം 1

നായ്ക്കളുടെ വീടുകൾ നിർമ്മിക്കുക.

ഡുന്നോ മൃഗങ്ങളെ വളരെയധികം സ്നേഹിക്കുന്നു. ഒരു ദിവസം അവൻ നായ്ക്കളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടുകയും അവരെ തന്നോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്തു. പുതിയ സുഹൃത്തുക്കൾക്കായി വീടുകൾ - ബൂത്തുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല.

നമുക്ക് ഡുന്നോയെ നായ വീടുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കണോ? (വരൂ) എത്ര നായ്ക്കൾ? (രണ്ട്) അവ എന്തൊക്കെയാണ്? (ഒന്ന് വലുത്, ഒന്ന് ചെറുത്). പെൺകുട്ടികളുടെ ടീം, ഒരു ചെറിയ നായയ്ക്ക് ഒരു ഡോഗ്‌ഹൗസ് നിർമ്മിക്കുക, നിങ്ങൾക്കായി ചില നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ ഇതാ. ആൺകുട്ടികളുടെ ടീം, ഒരു വലിയ നായയ്ക്ക് ഒരു കൂട് നിർമ്മിക്കുക, നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ സൂക്ഷിക്കുക.

പെൺകുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ ഏതുതരം വീടാണ് നിർമ്മിച്ചത്? (ചെറിയ) എന്തുകൊണ്ട്? (കാരണം നായ ചെറുതാണ്). മിടുക്കരായ പെൺകുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ ഒരു മികച്ച ജോലി ചെയ്തു! മറ്റേ ടീം എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് നോക്കാം.

ആൺകുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ ഏതുതരം വീടാണ് നിർമ്മിച്ചത്? (വലിയ) എന്തുകൊണ്ട്? (കാരണം നായ വലുതാണ്). നന്നായി ചെയ്തു ആൺകുട്ടികൾ!

അടുത്ത ടാസ്ക് കേൾക്കൂ കൂട്ടുകാരെ.

ടാസ്ക് 2

"ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കൂ..."

നിങ്ങൾ വടികൾ കൊണ്ട് പണിയുന്നതിൽ മിടുക്കനാണ്, ഞാൻ പറയുന്നതുപോലെ നിങ്ങൾക്ക് നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുമോ, അതോ കാണിച്ചുതരാം, നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം? (നമുക്ക്) ഇത് എന്താണ്? (സർക്കിൾ) സർക്കിളിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തറിയാം? (അതിന് കോണുകളില്ല) നിൽക്കുക, അങ്ങനെ നിങ്ങൾ ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ടാക്കുക. നന്നായി ചെയ്തു. ഇത് ഏതുതരം രൂപമാണ്? (ചതുരം) ചതുരത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തറിയാം? (ഇതിന് നാല് വശങ്ങളും നാല് കോണുകളും ഉണ്ട്). നിൽക്കുക, അങ്ങനെ നിങ്ങൾ ഒരു ചതുരം ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഹലോ കൂട്ടുകാരെ! ഇത് ഏതുതരം രൂപമാണ്? (ത്രികോണം) എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിനെ അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നത്? (മൂന്ന് മൂലകളുള്ളതിനാൽ) അത് ശരിയാണ്. നിങ്ങൾ ഒരു ത്രികോണം ഉണ്ടാക്കുന്ന തരത്തിൽ നിൽക്കുക. കൊള്ളാം. നിങ്ങൾക്ക് ആകെ എത്ര കണക്കുകൾ ലഭിച്ചുവെന്ന് എണ്ണുക? (ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന്). അവരെ എങ്ങനെയാണ് ഒറ്റവാക്കിൽ വിളിക്കുക? (ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ) ശരിയാണ്. നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചു!

അടുത്ത വെല്ലുവിളിക്ക് തയ്യാറാണോ? (അതെ) ഇവിടെ എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നോക്കാം...

ടാസ്ക് 3

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "അതിശയകരമായ ബാഗ്".

ചമോമൈലിന് എത്ര ദളങ്ങൾ അവശേഷിക്കുന്നു? (രണ്ട്) രണ്ട് ഇതളുകളും രണ്ട് ജോലികളും. അവിടെ എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നോക്കാം.

ടാസ്ക് 4

നിങ്ങളുടെ ചെറിയ കണ്ണുകൾ കാണാൻ തയ്യാറാകൂ; നിങ്ങളുടെ കൈകളും കാലുകളും ചെയ്യാൻ തയ്യാറാകൂ.

അതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു... എന്നാൽ ഇതാ: നോക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക, ചെയ്യുക -ലായുടെ കാർഡുകൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കൈയ്യടിക്കുക (കാണിക്കുന്നു ) ഒരിക്കല്.

എന്നെ കാണിക്കൂ (കാണിക്കുന്നു ) വിരലുകൾ.

ഒരു കാലിൽ ചാടുക (കാണിക്കുന്നു ) ഒരിക്കല്.

ഇത്രയും ഇരിക്ക് (കാണിക്കുന്നു ) ഒരിക്കല്.

കഴിയുന്നത്ര രണ്ട് കാലുകളിൽ ചാടുക (കാണിക്കുന്നു ) ഒരിക്കല്.

തല കുലുക്കുക (കാണിക്കുന്നു ) ഒരിക്കല്.

ഒടുവിൽ, അവസാന ദളവും അവശേഷിച്ചു. അവിടെ എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്? ഞാൻ വായിക്കുകയാണ്.

“കൂട്ടുകാരേ, നിങ്ങൾ എല്ലാവരും മികച്ചവരാണ്. ഞാൻ നിങ്ങൾക്കായി തയ്യാറാക്കിയ ജോലികൾ നിങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കി. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് രസകരമായി തോന്നിയെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു! ”

ഫലമായി: അതിനാൽ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഡുന്നോയുടെ ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കി. നിങ്ങൾ കളിക്കുന്നതും നായ്ക്കൾക്കായി വീടുകൾ നിർമ്മിച്ചതും എനിക്ക് വളരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). ഇനി നമുക്ക് കളിക്കളത്തിൽ കളിക്കാം.

വ്യായാമം ചെയ്യുക 1 നായ്ക്കൾക്കായി വീടുകൾ പണിയുക.

ടാസ്ക് 2 "ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കൂ..."

വ്യായാമം ചെയ്യുക 3 ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്".

വ്യായാമം ചെയ്യുക 4 നോക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ചെറിയ കണ്ണുകൾ ഒരുക്കുക; നിങ്ങളുടെ കൈകളും കാലുകളും ചെയ്യാൻ തയ്യാറാകൂ.

ദള നമ്പർ 5 “കൂട്ടുകാരേ, നിങ്ങൾ എല്ലാവരും മികച്ചവരാണ്. ഞാൻ നിങ്ങൾക്കായി തയ്യാറാക്കിയ ജോലികൾ നിങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കി. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് രസകരമായി തോന്നിയെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു!