Projekta apraksts

Atbilstība

Ir zināms, ka laba runa ir vissvarīgākais nosacījums visaptverošai, pilnīgai bērnu attīstībai. Saskaņā ar federālā štata pirmsskolas izglītības standartu pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā bērnam ir diezgan labi jāpārvalda mutiskā runa, jāspēj to izmantot, lai izteiktu savas domas, jūtas un vēlmes, kā arī veidotu runu. paziņojums komunikācijas situācijā. Koriģējošā un attīstošā logopēdiskā darba efektivitāti iespējams sasniegt tikai mijiedarbības ar ģimeni sistēmā, taču, kā liecina daudzu gadu prakse, ne visi vecāki ir kompetenti bērnu runas attīstības jautājumos. Daudzi no viņiem nesaprot, cik svarīgi un nozīmīgi ir savlaicīga runas traucējumu novēršana bērniem, vai arī cenšas tos nepamanīt, un ignorē logopēda ieteikto mājasdarbu pildīšanu kopā ar bērnu. Gluži pretēji, daži vecāki izrāda pārmērīgu satraukumu, izvirzot paaugstinātas prasības bērna runai, un tiem vecākiem, kuri ir gatavi sadarboties, nav nepieciešamo zināšanu, lai veiktu korekcijas darbu ar bērnu ģimenes vidē. Viņi saņem nepieciešamo informāciju informācijas stendos, apmeklējot vecāku sapulces un konsultācijas. Ar šādu darba organizāciju viņi ir pasīvi klausītāji un novērotāji.

Mērķi un uzdevumi.

Attīstīt vecāku kompetenci bērnu runas attīstības jautājumos, mērķis: apvienot visu izglītības procesa dalībnieku centienus optimizēt pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību, piedaloties kopīgās projekta aktivitātēs.

Lai sasniegtu mērķus, tika izvirzīti uzdevumi:

Iesaistīt vecākus līdzdalībā koriģējošajā un attīstošajā logopēdiskajā darbā, ieviešot tajā efektīvas formas;

Sniegt palīdzību vecākiem labvēlīgu vecāku un bērnu attiecību veidošanā, veicot kopīgu darbu (konsultācijas, nodarbības, apmācības utt.)

Veicināt bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšanu, popularizējot logopēdiskās zināšanas vecāku vidū.

Projekta veids: radošs - informatīvs.

Projekta ilgums: ilgtermiņa (septembris).

Pēc dalībnieku skaita- grupa.

Projekta dalībnieki Parādījās sagatavošanās logopēdiskās grupas bērni ar FFND, skolēnu vecāki.

Bērnu vecums- 6 gadi

Projekta dalībnieku aktivitāšu organizēšana- apakšgrupa, indivīds, grupa.

Izglītības joma: runas attīstība.

Īstenojot projektu, īpaša uzmanība tika pievērsta šādām jomām:

1. Runas attīstība:

Pareizas skaņas izrunas veidošana;

fonēmisko atveidojumu veidošana;

Runas gramatiskās struktūras veidošana;

Vārdu krājuma aktivizēšana un paplašināšana par tēmām “Rudens”, “Dzimtās zemes dzīvnieki un augi”.

2. Darbs ar vecākiem:

Konsultatīvā darba vadīšana ar vecākiem meistarklases, izstādes, apaļā galda, ekskursijas veidā.

3. Bērnu un vecāku kopīga radošā darbība:

Savu “Sibīrijas ABC” lapu dizains.

Projekta aktivitāšu veikšanas procesā izmantojām sekojošo kopīgā darba formas ar bērniem, skolotājiem un vecākiem:

Nodarbību vadīšana ar bērniem kopā ar vecākiem;

Konsultatīvā darba vadīšana ar vecākiem meistarklases, izstādes, apaļā galda, ekskursijas veidā;

Bērnu, vecāku un skolotāju kopīgs radošais darbs, veidojot un noformējot “Rudens ABC”.

Studiju metodes:

1. Runas attīstības diagnostika;
2. Sarunas ar skolēnu vecākiem.

Zinātniskais un metodiskais atbalsts projektam:

1. Voļina V.V. 1000 spēles ar burtiem un vārdiem. ---M.:AST-Prese, 1996. gads.
2. Konovaļenko S.V., Konovaļenko V.V. Artikulācijas un pirkstu vingrošana.-M.: Gnome i D, 2005.g.
3. Požiļenko E.A. Maģiskā skaņu un vārdu pasaule: Rokasgrāmata logopēdiem. - M.: VLADOS, 2003. gads.
4. Rudenko, V.I. Mājas logopēds. - Rostova n/D.: Fēnikss, 2000.
5. Smirnova, L.N. Logopēdija. Spēlēšanās ar skaņām. Runas didaktiskais materiāls: Rokasgrāmata logopēdiem, defektologiem un pedagogiem. - M.: Mosaika-Sintez, 2004.
6. Svetlova, I. Mājas logopēde: efektīva programma patstāvīgām nodarbībām vecākiem un bērniem skaņu izrunā / I. Svetlova. -M. : EKSMO, 2002. gads.
7. Vadītājs L.V. Lasītprasmes mācīšana bērnudārzā - Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 2008.
8. Tsukanova S.P., Betz L.L. Runas brīvdienas un izklaide bērnudārzā - M.: Gnom i D, 2010.

Projekta loģistika:

1. Didaktiskās spēles un rokasgrāmatas;
2. Multivides aprīkojums (projektors un ekrāns).
3. Mūzikas centrs.

Kopprojekta aktivitāšu paredzamie rezultāti:

Palielināsies vecāku interese un līdzdalības pakāpe bērnu pareizas runas audzināšanā ģimenes izglītības kontekstā;

Paaugstināsies vecāku pedagoģiskā kompetence bērnu runas attīstības jautājumos;

Palielināsies bērnu runas aktivitāte, strādājot kopā ar vecākiem;

Kopīgās aktivitātēs veidosies bērnu un vecāku radošās spējas;

Paaugstināsies vecāku apmierinātības pakāpe ar logopēda un logopēdiskās grupas skolotāju darbu.

Projekta sagatavošanas un īstenošanas posmi

Projekta plāns

Noslēguma pasākuma scenārijs par runas attīstību sagatavošanās logopēdiskās grupas ar FFND vecākiem un bērniem

"Mēs sākam KVN!"

Mērķis: sistematizēt projekta aktivitāšu rezultātā iegūtās vecāku un bērnu zināšanas.

Uzdevumi:

Formu fonēmiskā izpratne, valodas analīzes prasmes;

Attīstīt uzmanību, atmiņu, verbālo un loģisko domāšanu;

Attīstīt runas komunikācijas prasmes;

Attīstīt spēju klausīties biedrus un nepārtraukt viņu runu;

Attīstīt morālās īpašības: spēju palīdzēt, empātiju, komandas darba izjūtu.

Aprīkojums: 2 molberti, gumijas bumbiņa, objektu attēli, krāsaini čipi skaņas analīzei, magnetofons, audio ieraksti, grozi un čipi punktu skaitīšanai,

Sagatavošanas darbi: Katrai komandai ir uzdots sagatavot komandas nosaukumu un moto.

Dalībnieki: divas bērnu komandas no sagatavošanās logopēdiskās grupas ar FFND un viņu vecākiem.

Pasākuma gaita:

Skan KVN TV šova melodija. Komandas dalībnieki ienāk zālē un ieņem vietas.

Logopēds: Labdien, dārgie puiši un pieaugušie, mēs sākam KVN!

Šodien jānoskaidro, kura no komandām būs jautrākā, draudzīgākā un attapīgākā. Lai to izdarītu, jums ir jāveic vairāki uzdevumi. Par katru pareizo atbildi un izpildīto uzdevumu saņemsiet žetonus. Pēc pareizo atbilžu saskaitīšanas noteiksim uzvarētāju komandu. Un tagad es pārstāvu KVN dalībniekus. Kreisajā pusē ir Dolphin komanda. Kāds ir tavs moto?

Komanda "Delphins": Mēs esam komanda - "Delfīni"

Neļausim sev garlaikoties.

Ar prieku šodien

Spēlēsim KVN!

Logopēds: Labajā pusē ir “Penguins” komanda. Kāds ir tavs moto?

Komanda "Penguins": Mēs cīnāmies ar pingvīniem,

Mums patīk cīnīties.

Mēs esam gatavi KVN

Sacensties!

Logopēds: Novēlu komandām

Neesiet garlaicīgi un nežāvāties,

Atbildiet uz maniem jautājumiem kopā,

Atbildi ātri!

Uzmanību, uzmanību draugi!

Izsludinu pirmo konkursu.

Droši atbildiet uz jautājumiem

Un saņemiet punktus par savām atbildēm!

Iesildīšanās

Logopēds: Pārejam pie iesildīšanās!

Jautājumi pirmajai komandai.

1. Vai mēs redzam burtus vai skaņas?

2. Nosauciet vārda mīksto līdzskaņu skaņu pumpurs?

3. Nosauciet parku bez skaņas "UZ"?

4. Kas vienā vārdā ir spēcīga lietusgāze?

5. Kas ir jēra “tēvs”?

6. Vārds ar pretēju nozīmi "klusēt"?

Jautājumi otrajai komandai.

1. Vai mēs dzirdam skaņas vai burtus?
2. Ciets līdzskaņs vienā vārdā koks ?
3. Vārds izkapts bez skaņas "UZ"?
4. Skaņa, kas vienā vārdā skan divas reizes planēta ?
5. Mēnesis no decembra līdz februārim?
6. Vārds, kam ir pretēja nozīme "jautāt"?

1 konkurss “Kurš var nosaukt visvairāk “rudens?” vārdi."

Logopēds: Mūsu runa ir bagāta ar vārdiem par gadalaikiem. Parunāsim par rudeni. Tiek izsludināta izsole "Kurš var nosaukt visvairāk rudens vārdu?"

Komandas pārmaiņus saka vārdus un saņem žetonus par katru vārdu.

2.konkurss “Viņš - Viņa”.

Logopēds:

Man tev ir spēle

Zem virsraksta "Viņš - viņa".

Es lūdzu tevi, nežāvājies,

Pievienojiet vārdu manam pantam.

Viņš ir zilonis, viņa ir (___), viņš ir alnis, viņa ir (___), viņš ir kaķis, viņa ir (___)

Nu protams! Tas ir kaķis!

Tātad spēlēsim vēlreiz

Es gribu tevi pārspēt.

Viņš ir valzirgs, viņa ir (___), viņš ir zaķis, viņa ir (___), viņš ir ezis, viņa ir (___), viņš ir vērsis, viņa ir (___).

Vai esat pazīstams ar šo vārdu?

Jā, jā, jā! Viņa ir govs!

3.sacensības “Kapteiņu konkurss”.

Logopēds: Ir pienācis laiks sākt kapteiņu konkursu! Viņiem jāaizstāv savas komandas gods. Redzēsim, kurš kapteinis labāk tiks galā ar šo sacensību uzdevumiem!?

Uzdevums: "Kā tas izskatās?"

Pabeidziet teikumus, izmantojot salīdzināšanas vārdus.

Kapteiņiem pa vienam tiek sniegti ieteikumi.

Lidmašīna izskatās kā... Rudens migla izskatās kā... Kļavas lapa izskatās...

Spēcīgs lietus ir kā... Nokaltusi zāle ir kā... Vēja skaņas ir kā....

Uzdevums "Saproti mani".

Logopēds lasa pa vienam teikumam, un kapteiņi pa vienam atbild uz jautājumiem.

Logopēds:

Mamma klausījās Mašu. Kurš runāja? Serjozu trāpīja Roma. Kurš ir cīnītājs?

Meita Olya gaida savu tēti. Kurš kavējās? Tētis gāja Vaņai pa priekšu. Kurš gāja aiz muguras?

4. konkurss “Izvēlies vārdus” . (Komandas dalībnieki izvēlas attēlus, pamatojoties uz dotajām skaņām. (Izklausās L-L)

Logopēds:

Klusu, klusu! Neradiet nekādu troksni! Pagaidi, nesteidzies!

Es jums došu uzdevumu, draugi. Izvēlies savus vārdus!

Iznāk komandu pārstāvji un no aploksnes izvelk vienu bildi. Pēc tam nosakiet pirmās skaņas šajos vārdos

Dinamiska pauze ar bumbu mūzikas pavadībā

Ir pienācis laiks vingrot!

Spēlēsim kopā

Un mēs viens otram palīdzam!

5 konkurss “Izkaisīti vārdi”.

Logopēds:

Apskatiet šīs zilbes

Viņi aizbēga uz visām pusēm.

Un viņi skumst: atkal vārds

Viņi nekad nesaliks!

Kurš ir gatavs palīdzēt vārdiem?

Visiem vārdiem ir trīs zilbes!

Un es jums došu mājienu: šie vārdi apzīmē augļu un dārzeņu nosaukumus. Saskaiti zilbes un nosauc augļus!

mo-ny-li fel-kar-to blo-ya-ki la-bak-zhan si-ki-per ta-pus-ka

na-ny-ba mi-po-do

6. konkurss “Skaņu un vārdu eksperti”.

Mēs zinām, ka vārdi sastāv no skaņām. Un katrai skaņai ir savs apzīmējums.

Nākamajās sacensībās žāvāties nevajag! No čipsiem jātaisa vārdi!

Komandas dalībnieki no aploksnes izvelk objektu attēlus. Pēc tam dalībnieki (bērni) pa vienam analizē vārdus, izmantojot krāsainas mikroshēmas. Pirmais bērns apzīmē vārda pirmo skaņu, otrais bērns – nākamo skaņu utt.. Nākamais dalībnieks liek uzsvaru, un pēdējais dalībnieks sadala vārdu zilbēs. Uzvar komanda, kas pareizi izpilda visus uzdevumus.

Pasākuma rezultāts:

Logopēds: Tātad tikšanās jautro un atjautīgo cilvēku klubiņā ir noslēgusies! Čipsu skaitīšana parādīja, ka abu komandu dalībnieki ir draudzīgi, dzīvespriecīgi un attapīgi!

Ir ļoti svarīgi runāt pareizi un skaisti, jo nākamgad jūs kļūsiet par pirmklasniekiem! Ir pienācis laiks mums šķirties. Paldies par labu spēli. Uz redzēšanos draugi, tiekamies atkal!

(Dalībnieku apbalvošana ar sertifikātiem un balvām)

Analītiskā informācija par projektu

Atļauta vecāku iesaistīšana kopīgās projekta aktivitātēs

iesaistīt vecākus kopīgā koriģējošā un attīstošā logopēdiskā darbā.

Piedaloties apaļajā galdā “Runāsim pareizi”, vecāki uzzināja par bērnu “runas” gatavību skolai, runas traucējumu cēloņiem un to ietekmi uz turpmāko sniegumu, pirmklasniekiem apgūstot lasīšanas un rakstīšanas prasmes.

Piedaloties frontālajās un individuālajās nodarbībās, viņi iepazinās ar runas elpošanas, smalkās un artikulācijas motorikas attīstīšanas paņēmieniem, veicot praktiskus vingrinājumus. Kopā ar bērniem viņi izrunāja skaņas zilbēs un vārdos, ievērojot pareizu artikulāciju un mācījās strādāt ar “skaņu celiņiem”. Katram no viņiem bija iespēja redzēt savu bērnu panākumus un grūtības un saņemt informāciju, kā ģimenes vidē nostiprināt pareizu skaņu izrunu. Vecākiem tika sniegti ieteikumi, kā strādāt ar izglītojošām spēlēm, rokasgrāmatām un logopēdiskām kladēm.

Piedaloties kopā ar bērniem meistarklasē “Ceļojums uz lasītprasmes zemi”, vecāki apguva paņēmienus darbam ar vārdu skaņu analīzi: salika vārdus no skaņām, lika uzsvaru, noteica zilbju skaitu un no vārdiem veidoja teikumus. .

Frontālajā nodarbībā par sakarīgas runas attīstību “Zelta rudens” kopā ar bērniem vecāki atbildēja uz jautājumiem un veidoja stāstu pēc attēla. Viņi mācījās pareizi uzdot jautājumus, konstruēt kopīgus teikumus un strādāt ar attēlu. Nodarbības beigās vecākiem tika lūgts izpildīt mājasdarbus - kopā ar bērniem izveidot “Rudens ABC” lapu. Lai to izdarītu, jums jāizvēlas ilustrācijas, dzejoļi, runas materiāls par tēmām: “Rudens”, “Dzimtās zemes dzīvnieki”, “Dārzeņi un augļi” un jāizveido sava personīgā alfabēta lapa.

Projekta noslēguma posmā vecāki, bērni un skolotāji piedalījās spēlē “Sākam KVN!”, kuras mērķis bija apkopot kopīgās projekta aktivitātēs iegūtās zināšanas. Bērni prezentēja arī “Rudens ABC” lapas, kuras veidoja kopā ar vecākiem. Viņi skaitīja dzejoļus, runāja par rudens zīmēm, uzdeva mīklas, stāstīja par dzimtās zemes dzīvniekiem.

Projekta aktivitāšu izmantošanai logopēdiskajā darbā ir liels potenciāls:

• apvieno un aktivizē visus korekcijas izglītības procesa dalībniekus - vecākus, bērnus, logopēdu un pedagogus;
• veicināt kvalitatīvas izmaiņas bērnu runas un radošo spēju attīstībā;
• ļauj atjaunināt esošās pedagogu zināšanas par pareizas runas veidošanos pirmsskolas vecuma bērniem;
• ļauj attīstīt vecāku kompetenci bērnu runas attīstības jautājumos un pārvērst viņus par aktīviem izglītības attiecību dalībniekiem;
• paaugstina vecāku apmierinātības pakāpi ar logopēda skolotāja un logopēdisko grupu skolotāju darbu.

Meistarklase Sākam KVN!

Logopēdiskā nedēļa ir viena no formām personīgo un metapriekšmeta apguves rezultātu sasniegšanai.

E.I. Grišina, skolotāja logopēde

Pašvaldības izglītības iestāde Vjezdnovskas vidusskola

Sūtot bērnu pirmajā klasē, katrs vecāks cer, ka viņa bērns būs veiksmīgs un talantīgs. Taču jau mācību sākumposmā lielākā daļa bērnu piedzīvo grūtības. Un tā nav nejaušība. Saskaņā ar statistiku, tikai 10% jaundzimušo piedzimst pilnīgi veseli. Atsevišķu kategoriju veido attīstības anomālijas, ko pavada runas traucējumi, kas neļauj veidot pilnvērtīgas izglītības aktivitātes. Logopēdiskā atbalsta mērķi un uzdevumi ir attīstīt skolēnu runas kultūru, komunikācijas prasmes un mudināt skolēnus komunicēt.

Korekcijas logopēdiskais darbs mūsu skolā tiek veidots, ņemot vērā logopēdijas audzēkņu individuālās īpašības un veicina ne tikai garīgās un runas aktivitātes, bet arī bērna personības attīstību kopumā. Līdztekus tradicionālajām nodarbību vadīšanas formām korekcija notiek arī ārpusstundu nodarbībās, kā rezultātā palielinās bērnu runas patologu runas un komunikatīvā aktivitāte. Viena no jaunajām, netradicionālajām mana darba formām ir ikgadējā “Logopēdijas nedēļa”. Ārpusskolas darba sistēma nodrošina bērna personības daudzveidīgās vajadzības un ir vērsta uz apmācības, korekcijas un izglītības attiecību problēmas risināšanu, izmantojot nodarbības, brīvdienas, KVN, viktorīnas, konkursus utt., logopēda, skolotāju mijiedarbību. un pedagogiem vispārējo pasākumu un darba plānošanas laikā.

Nav noslēpums, ka vecāku un speciālistu kopīgās aktivitātes sniedz efektīvus rezultātus korekcijas darbā. Taču diemžēl ne visi vecāki dažādu iemeslu dēļ pievērš pienācīgu uzmanību savu bērnu runas attīstībai, visbiežāk uzskatot, ka ar vecumu visas nepilnības izlabosies. Šajā gadījumā logopēdijas nedēļa sniedz labu iespēju logopēdam vēlreiz demonstrēt koriģējošu logopēdijas nodarbību nozīmi. Prakse rāda, ka vecāku klātbūtne dažādos pasākumos padara tos dzīvespriecīgus, interesantus un produktīvus.

Mūsu skolā “Logopēdijas nedēļa” notiek pēdējā mācību ceturksnī (marts-aprīlis). Tās īstenošanas laikā tiek atrisināti šādi uzdevumi:

studiju gadā iegūto zināšanu nostiprināšana;

intereses par vārdiem un lingvistiskās nojautas attīstīšana;

bērnu runas un izziņas aktivitātes attīstība;

izglītojamo vispārējo un smalko motoriku, intelektuālo un radošo (runas, māksliniecisko, muzikālo) spēju attīstība;

attiecību īstenošana skolotāju darbā, rosinot bērnus sadarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Lai vadītu “Logopēdijas nedēļu”, katrai dienai tiek sastādīts rīcības plāns, kuru apstiprina skolas direktors, saskaņo ar direktoriem un ievieto bērniem un skolotājiem “Logopatologa stūrītī”. Nedēļas laikā notiek dažādi pasākumi skolēniem un skolotājiem: konkursi, viktorīnas, izstādes, izklaidējošas un izglītojošas logopēdiskās brīvdienas.

Pirmdien notiek “Logopēdiskās nedēļas” atklāšana, kas ir aizraujoša un informatīva rakstura un notiek pēc iepriekš izstrādāta scenārija. Šeit tiek izsludināti visi plānotie konkursi, lai bērni nedēļas laikā varētu tiem sagatavoties un aktīvi piedalīties. Tad viss notiek pēc plāna.

Atvērto durvju dienā logopēdiskās nodarbības pēc vēlēšanās var apmeklēt visi skolas pedagogi un skolēnu vecāki. Šajās nodarbībās logopēds rāda jaunas korekcijas formas un metodes, inovatīvas tehnoloģijas, ko izmanto savā logopēdiskajā darbā. Īpaši interesanti un izzinoši ir dažādi semināri un darbnīcas skolu pedagogiem, kur izpaužas dažādu dienestu kopīgā sadarbība: pedagoģiskā, psiholoģiskā, sociālā un medicīniskā. Tiek gatavotas individuālās nodarbības, kurās bērni ar runas traucējumiem rāda “tīru” runu, un dažkārt stundu rezultāti skolotājiem un pedagogiem izrādās negaidīti, jo runas brīvībā ārpus logopēdiskām nodarbībām bērni vēl nelieto iegūtās prasmes pietiekami labi.

Pēc tam bērniem tiek dota lingvistiskā viktorīna. Paralēli tam notiek zīmējumu konkurss par logopēdisko (runas, valodas, valodniecības) tēmu. Tiek sagatavota logopēdiskā avīze, kurai ir vairāki virsraksti, tie ir: “ABVGDEY-KA”, “Silbe”, “Skaņu gleznošana”, “Atrisini šarādes” uc Dzejoļi, atskaņas, mīklas, mīklas, šarādes, krustvārdu mīklas, grupēšana vārdi, kas izraisa noteiktas asociācijas, stāsti par valodu, burtu un alfabēta izcelsmi, par dažādām skaņām - tas viss attīsta skolēnu lingvistisko izjūtu.

Logopēdiskās nedēļas kulminācija ir grandiozi svētki, kuros piedalās visi sākumskolas bērni. Šeit tiek apkopoti visu viktorīnu un konkursu rezultāti, un uzvarētāji tiek apbalvoti ar dāvanām un balvām. Svētki kā mākslu sintēze ietver dažāda veida aktivitātes: runu, mūziku, vizuālo mākslu un īpašu darbības veidu - komunikāciju. Visi bērnu ar runas traucējumiem darbības veidi ir zināmā mērā unikāli. Tas rada grūtības, kas rodas svētku sagatavošanas procesā: nepieciešamība rūpīgi atlasīt runas materiālu; ilgstoša dzejoļu, dziesmu, deju apguve; nepieciešamo komunikācijas prasmju veidošana. Labi organizētas brīvdienas labvēlīgi ietekmē garīgo procesu attīstību: atmiņu, uzmanību; radīt lielisku situāciju bērna runas attīstībai, dažādās nodarbībās iegūto zināšanu nostiprināšanai; veicināt viņa morālo izglītību.

Brīvdienās un svētku dienās bērnu runas aktivitāte tiek uzlabota, lasot dzejoļus un dziedot dziesmas. Bērnu iesaistīšana teātra aktivitātēs veicina viņu gaumes, iztēles veidošanos, bērna personības radošo attīstību un līdz ar to viņa vārdu krājuma bagātināšanu. Spēles gaitā radušās emocijas bērni cenšas izteikt vārdos, tādējādi pilnveidojot arī savu vārdu krājumu.

Svētku laikā rotaļīgā veidā tiek veikti arī artikulācijas un pirkstu vingrinājumi, izmantojot valriekstus vai tenisa bumbiņas, pašmasāža, elpošanas vingrinājumi, fonēmiskās uztveres un uzmanības attīstīšana. Bērniem, kuri ir runas patologi, patīk deklamēt tīrus mēles mežģījumus, dzejoļus un mēles mežģījumus, kas palīdzēja automatizēt labotos runas defektus. Spēles brīvā dabā un fiziskie vingrinājumi kopā ar runu palīdz uzlabot rupjo motoriku. Mūzika un ritmiskas kustības svētku laikā mazina spriedzi, nogurumu un labvēlīgi ietekmē bērnu sniegumu. Interesantas un rotaļīgas ir kustīgas runas spēles ar teatralitātes elementiem.

Šādas brīvdienas palīdz apkopot gada laikā paveikto logopēdisko darbu un bērniem justies pārliecinātiem par saviem spēkiem. Svētki noslēdzas ar visu dalībnieku summēšanu un apbalvošanu.

Piedāvājam paraugplānu “Logoterapijas nedēļai”:

PIRMDIENA - “Logopēdiskās nedēļas” atklāšana. Sienas avīze. Logopātu studentu radošo un pētniecisko darbu izstāde.

OTRDIENA - “Atvērto durvju diena”.

TREŠDIENA - Lingvistiskā viktorīna.

CETURTDIENA - Zīmējumu konkursi “Fantastiskie dzīvnieki Mamalina un Žavaruga” un “Līniju zīmējumi”.

PIEKTDIENA - “Logopēdiskās nedēļas” noslēgums. Logopēdiskie svētki “Skaņu pasaulē”.

Katru gadu mainās un pilnveidojas “Logopēdiskās nedēļas” plāns, kas palīdz palielināt bērnu interesi. Katru gadu mainās arī brīvdienas: “Skaņu pasaulē”, “Ceļojums uz pareizas runas zemi”, “Mācāmies skaisti runāt Visus scenārijus izstrādājam paši, izmantojot jaunāko metodisko literatūru un periodiku. Pasākuma gaitā tiek izstādītas dažādas zīmējumu, rakstu un radošo darbu izstādes. Starp logopēda darbu un skolotājiem ir cieša saikne.

Bērniem pašiem jāpiedalās “Logopēdiskās nedēļas” sagatavošanā, noformēšanā un norisē. Jau trešo gadu cieši sadarbojamies ar ASPI pasniedzējiem un studentiem. Ja šajā brīdī viņi ir praksē, tad kopā ar bērniem viņi aktīvi piedalās svētku sagatavošanā un aizvadīšanā. Šeit viņiem tiek dota iespēja pašrealizācijai, savu radošo spēju izpausmei un neatkarībai.

“Logoterapijas nedēļas” vadīšana satuvina bērnus un pieaugušos un sniedz emocionālu noskaņojumu mācībām. Šī netradicionālā darba forma bērniem ir svarīga, jo veicina jūtu izpaušanu, iespēju brīvi un atklāti runāt, attīsta bērnu intelektuālās un mākslinieciskās spējas, attīsta zinātkāri, kolektīva saliedētību, raisa interesi mācīties. . Līdz ar to “Logopēdijas nedēļa” ir viens no koriģējošu un izglītojošu pasākumu veidiem, kas efektīvi ietekmē audzēkņu personisko īpašību attīstību.

Logopēdiskās nedēļas vadīšana vidusskolā

Logopēda darbs mūsdienu izglītības procesā neaprobežojas tikai ar nodarbībām. Iespējams, būtu vienkārši neinteresanti ierobežot savu darbvietu tikai ar biroju. Meklējot papildu ārpusskolas darba formas, nolēmu izmēģināt logopēdijas nedēļu. Galu galā skolas nedēļu pavada matemātikā un fizikā. Sapratu, ka priekšā liels darbietilpīgs darbs. Bet neviens mani neatbrīvoja no manām galvenajām nodarbībām, visas runas terapijas nodarbības noritēja kā plānots. Taču ideja man šķita ļoti pievilcīga. Šī pasākuma īstenošana atrisināja vairākas problēmas:

Uzdevumi:

plašs skolēnu pārklājums sākumskolas vispārējās izglītības un korekcijas klasēs;

logopēdisko zināšanu veicināšana vecāku un skolotāju vidū;

skolotāju, audzinātāju un vecāku attiecību īstenošana;

radīt apstākļus bērnu emocionālajai un personiskajai labklājībai (īpaši bērniem korekcijas klasēs).

Logopēdiskās nedēļas vadīšanai sastādīju rīcības plānu, kas tika saskaņots ar skolas direktoru, direktoru un sākumskolas skolotājiem. Turklāt stendā pie logopēdijas telpas tiek izlikts plāns bērniem, kurā norādīts konkrētajā pasākumā iesaistītais pasākums, datums, nodarbības. Protams, pirmo reizi pavadot šo nedēļu, visu uzņēmos uz sevi, un tas ir ļoti grūti. Tāpēc nākamajā un visus turpmākos gadus iesaistīju gan psihologu, gan sākumskolas skolotājus.

Ieplānojiet runas terapijas nedēļu pamatskolā

4.04. - Pirmdiena

1. Nedēļas atklāšana (maiņu grafiks)

2. Plānoto sacensību izziņošana pa klasēm:darbs jāiesniedz līdz ceturtdienai

1 “a”, “b” Konkurss par labāko Bukvogradu (KTD)

2 atzīmes, 3 “c” Labākā tīro frāžu vārdnīca (individuālais ieskaite, KTD)

3 “a” Sinonīmu vārdnīca (DTD)

3 b antonīmu vārdnīca (KTD)

4. klase Eseju konkurss “Ja es būtu burvis” (individuālais ieskaite)

3. Konkursa žūrijas paziņošana: krievu valodas skolotāji (2 cilvēki), vadītāja, psiholoģe, logopēde

5.04. - Otrdien

1. Viktorīna “Rečeznaika” (sienas avīzes formā)

2. Spēle - komandu sacensības “Skaņas un burti” 2.kl

6.04. - trešdiena

1. Rakstpratības olimpiāde - 3 atzīmes, 3 “c”.

2. Logopēdiskās apmācības vecākiem un bērniem “Spēles ar vectēvu Bukvoedu” 1 “b”, “a” nodarbībaslaiks – 18.00.

7.04. - Ceturtdiena

1. Atvērtā logopēdiskā stunda par tēmu: “Skaņas [P] automatizācija savienotā runā” 1.-2.kl.laiks - 11.25.

2. Komandu spēle-konkurss “Prom no vārda likteņa” 4.kl.laiks – 12.30.

8.04 - piektdiena

1. Logopēdiskās brīvdienas “Ceļojums uz pareizās runas zemi” laiks – 12.15

2. Logopēdiskās nedēļas noslēgums: konkursu rezultātu summēšana, apbalvošana.

Logopēdijas nedēļa tiek atklāta pirmdien. Lielajos pārtraukumos rindas tiek turētas no pirmās un otrās maiņas. Bērniem tiek paziņots par “Logopēdiskās nedēļas” atklāšanu. Visi konkursi tiek izsludināti, lai nedēļas laikā bērni varētu tiem sagatavoties un aktīvi piedalīties. Runā, ka visi konkursa materiāli tiks pieņemti līdz ceturtdienai (ieskaitot). Tiek iepazīstināta žūrija, kurā ietilpst: psihologs, galvenā skolotāja, krievu valodas un literatūras skolotāji. Šeit tiek izsludināti arī konkursi: izveidot labāko “Lettergrad” 1.klasēm, frāžu krājumu 2.klasēm, sinonīmu un antonīmu vārdnīcu 3.klasēm, eseju konkurss “Ja es būtu burvis” 4.klasēm. Bērni nav ierobežoti konkursa uzdevumu izpildes formu un metožu izvēlē. Šādi tiek pasniegtas vārdnīcas grāmatu un zīmējumu veidā. “Bukvograd” ir izgatavots no plastilīna, sāls mīklas utt.

Otrdien logopēdijas kabineta stendā būs skatāma viktorīna “Verbālā mozaīka”. Tas ir izveidots sienas avīzes formā ar uzdevumiem skaņas un burtu analīzei, ar mīklām utt. Visi uzdevumi tiek doti izklaidējošā, rotaļīgā veidā. Zem sienas avīzes atrodas kaste ar slotu izpildīto uzdevumu nomešanai. Tie, kas vēlas piedalīties, var veikt darbu pārtraukumos. Tajā pašā dienā 2. klašu bērniem notiek komandu spēle-sacensības “Skaņas un burti”.

Trešdien visām klasēm (paralēli) notiek rakstpratības olimpiāde. Olimpiādes uzdevumi tiek sadalīti visiem bērniem. Trešdienas vakarā notiek logopēdiskā apmācība vecākiem un pirmklasniekiem “Spēles ar vectēvu Bukvoedu”. Šajā apmācībā vecākiem tiek parādīti paņēmieni, kā bērniem labāk iegaumēt burtus un novērst disgrāfiju.

Ceturtdien notiek atklātā logopēdiskā sesija. Nodarbības mērķis ir piesaistīt skolotāju un vecāku uzmanību logopēda darbam, parādīt darba paņēmienus, ko viņi var izmantot mājās un klasē. 4 klasēs notiek komandu spēle-konkurss “Vārdu daļas ciemos”.

Piektdien tiek rīkota brīvdiena “Ceļojums uz pareizas runas zemi” - maiņās. Un visbeidzot “Logopēdiskās nedēļas” noslēgums, kurā tiek apkopoti konkursu, olimpiāžu, viktorīnu rezultāti. Tiek apbalvotas klases un atsevišķi bērni.

Protams, nedēļas plāns katru gadu mainās, kas palīdz palielināt bērnu, skolotāju, vecāku interesi. Pasākuma gaitā tiek rīkotas klašu radošo darbu, zīmējumu un rakstu darbu izstādes. “Logoterapijas nedēļas” vadīšana aktivizē visu skolu un satuvina bērnus un pieaugušos. Šāds darbs ir īpaši svarīgs bērniem korekcijas klasēs. Viņi var izmēģināt sevi intelektuālajā konkurencē tāpat kā visi pārējie. Mani kā logopēdu īpaši iepriecina tas, ka daudzi mani studenti saņem balvas. Tas ir produktīvas logopēdiskās korekcijas rādītājs un rada morālu gandarījumu par savu darbu.

Informācijas resursi, kas izmantoti, gatavojoties pasākumam:

log41173.ucoz.ru/igry_sdedom.doc

tmndetady.ru

mtas.ucoz.ru/kozyreva.programmy.doc

Logopēdiskās nedēļas laikā tika risināti šādi uzdevumi:

radīt apstākļus bērnu emocionālajai un personiskajai labklājībai;

kognitīvo un garīgo procesu attīstība un korekcija, intereses par logopēdiskām nodarbībām attīstīšana, prasme pareizi runāt, izteikt savas domas, patstāvības prasmes, aktivitāte, iniciatīva;

audzinot labo gribu, spēju mijiedarboties vienam ar otru, audzinot sadarbības prasmi.

Es vēršu jūsu uzmanību uz savu logopēdiskās nedēļas dienas - ceturtdienas - attīstību.

Logopēdijas nedēļas plāns

CETURTDIENA

pārtraukumos:

KONKURSS -"Logopēds izglītots" - "Pastkaste"(D/Z - mini esejas vēstule par tēmu: "Mana sapņu nedēļa")

KONKURSS -"Logopēda stāstnieks"(3-4 lasīšanas pārtraukumi - puiši nodod iepriekš (mājās) sagatavoto stāstu saturu.)

KONKURSS - « Logopēdija, kas zina visu» (5. pārtraukums un pārējais laiks - visas nedēļas garumā puiši stendā risina mīklas, krustvārdu mīklas, šarādes, anagrammas u.c. - tiek noteikts logopēdiskais eksperts.)

pēc pusdienām:

Viktorīna"Viss un par visu, uzminiet ko!"

"Skolas kino"(Skatos īsu multfilmu “Komata un perioda piedzīvojumi”)

PIEKTDIENA

Noslēgšana"Logopēdijas nedēļa" (visu sacensību un pasākumu rezultātu apkopošana, balvas)

KONKURSS -"Logopēds izglītots"

KONKURSS -"Logopēdijas eksperts"

KONKURSS -"Logopēdiskais dziedātājs"

KONKURSS -"Logopēdiskais mēles vērpējs"

KONKURSS -“Logopēdijas pieblīvēšana”

KONKURSS -"Logopēda stāstnieks"

KONKURSS - « Logopēdija, kas zina visu»

Viktorīna Nr. 4 — “Viss un par visu, uzmini ko!

Mērķis:radot apstākļus izpausmei un attīstībaivalodas prasmes, komunikatīvais un izziņas potenciālsbērniem ar runu pārkāpumiem

Uzdevumi:

izglītojošs: nostiprināt iegūtās zināšanas logopēdiskās nodarbības;

korekcijas un attīstības: attīstīt un koriģēt kognitīvo procesu trūkumu: uzmanību, atmiņu,domāšana, uztvere un iztēle, runa;

izglītot: izkopt prasmi pareizi un skaisti runāt, rūpīgu, cieņpilnu attieksmi pret vārdu.

Logopēds:

"Mums jāsaglabā krievu vārds."
Mums jāsaglabā krievu vārds,
Lai runa ir skaidra tautai
Un lai pavediens nekad nepārtrūktu -
Viņa atgriezās pie saviem pēcnācējiem.
Rakstnieks, dzejnieks - dvēseļu saimnieks
Nežēlīgi strādājiet pie saviem vārdiem.
Mūsu valoda ir viena pasaulē
Ļaujiet viņiem mantkārīgi tuvoties viņam.
Kultūras avots ir garīgs cietoksnis
Viņš ir vairogs no ienaidniekiem un kauna.
Tātad krievu vārds dod mums spēku
Par domu par dzīvojamo platību.
Mēs nesam krievu vārdu kā reklāmkarogu:
Zinātnieks, rakstnieks, strādnieks.
Viņa vadībā mēs vedam tautas uz uzvaru -
Lielas laimes avots.(Žuravels Jakovs)

Pamatskolās norisinājās logopēdiskā nedēļa ar mērķi piesaistīt jaunāko klašu skolēnu interesi par viņu dzimtās valodas skanīgo pusi, paplašināt bērnu redzesloku literatūras jomā, attīstīt radošās spējas un attīstīt prasmi pildīt studentu piedāvātos uzdevumus. logopēds precīzi un laikā. Visiem skolas skolēniem tika izveidots stends, kurā bija informācija par runas veidiem, vārdu spēlēm un dažiem runas kultūras noteikumiem. Informācija stendā līdz nedēļas beigām mainījās: tika izstādīti konkursa “Dzejas klade” dalībnieku darbi.

Materiālā ir ietverti daudzlīmeņu uzdevumi sākumskolas skolēniem, kas atšķiras atkarībā no nedēļas dienas. Ikdienas izpildīto uzdevumu izvērtēšana ļāva nedēļā ieviest sacensību raksturu, kā arī noskaidrot aktīvākos dalībniekus. Piedāvātos uzdevumus var izmantot, lai labotu un novērstu disgrāfiju.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Radošais referāts par logopēdijas nedēļu sākumskolā

(2013. gada februāris)

Pamatskolās norisinājās logopēdiskā nedēļa ar mērķi piesaistīt jaunāko klašu skolēnu interesi par viņu dzimtās valodas skanīgo pusi, paplašināt bērnu redzesloku literatūras jomā, attīstīt radošās spējas un attīstīt prasmi pildīt studentu piedāvātos uzdevumus. logopēds precīzi un laikā. Visiem skolas skolēniem tika iekārtots stends, kurā apkopota informācija par runas veidiem, vārdu spēlēm un dažiem runas kultūras noteikumiem. Informācija stendā līdz nedēļas beigām mainījās: tika izstādīti Dzejas burtnīcas konkursa dalībnieku darbi.

Skolas mēroga stenda dizains

KĀDAI RUNAI JĀBŪT.

NEPREGULĀRO IZTEIKSMU VĀRDNĪCA

Katrai klasei tika sagatavoti daudzlīmeņu uzdevumi, kas mainījās katru dienu. Uzdevumu skolēni varēja izpildīt dienas laikā, savas atbildes ievietojot speciālā kastītē (katrai klasei pa vienai). Dienas beigās logopēds pārbaudīja atbildes un katram skolēnam individuāli aprēķināja punktus, no rīta uzdevumi tika mainīti uz jauniem un tā līdz nedēļas beigām.

1. klase.

pirmdiena

1. VAI JAU JAU ESAT BURTU MĀCĪJUMI? VAI TU RAKSTĪSI, KURI PAZĪMĪGI BURTI IZDZĒS?

otrdiena.

2. VAI TIEŠI ZINĀT VISUS KRIEVU VALODAS BURTU? REDZĒSIM. IZDALĪSIM VĒSTULES. NEAIZMIRSTI TOS UZRAKSTĪT!

trešdiena.

3. IR ĻOTI VIENKĀRŠI IESLĒGT AR VĒSTULIEM! JA LABI ZINĀT VISUS BURTUUS, TAD NOTEIKTI ATBRĪVO UN RAKSTIET.

ceturtdiena.

4. VAI JUMS DOMĀ, KA ESAT VIENĪGAIS, KURAM MĪL SKATĪTIES SPOGUĻĪ? BURTUTIEM ARĪ PATĪK SKAISTI IZSKATĪTIES, ĪPAŠI JŪSU PIEZĪMES BLOKTĪTĀ. KĀDA VEIDA BURTI ŠEIT IR RAKSTI?

piektdiena.

5.KĀDI BURTI IR SAJAUTOTI? ATRASTI UN UZRAKSTI.

2. klase.

pirmdiena.

1. KĀDS LABI DARBOJAS AR Dzēšgumiju! UN KAS BIJA RAKSTĪTS? IZLABO.

17 vārdi - 10 punkti; 16 vārdi-8 punkti; mazāk par 16 vārdiem - 0 punkti.

otrdiena.

2. KĀDS VĀRDUS SADALĪJA ZILBĒS. UN ES ARĪ ZILBES IZBĪSTIJU VISUR! VĀC VĀRDUS.

KAR BAN SU KHOD

TA FO HA LES PO

NAR KA RIK NIK

trešdiena.

3. PASKAŅU BURTI SPĒLĒT “SLĒPT UN SLĒPT”. VIŅI skrēja TĀLĀK UN SLĒPJA LABĀKO NO VISIEM A, O, U, es, Y. NOLIKT ŠOS BURTUUS ATGRIEZTI VIETĀ.

KN, LN, VD, BRZ, LTK, MShK, GRD, NTK, BRN, SHR, BRBN, FZKLTR, KNKL, ZMSHK.

Rezultātu vērtēšana: 14 vārdi - 10 punkti, 13 vārdi - 8 punkti, 12 vārdi -6 punkti, mazāk par 12 vārdiem - 0 punkti.

ceturtdiena.

4. VĀRDI IR SAVIENOTI SAKANAVĀRDOS. ATKALĪTIET TOS VIENU NO OTRA UN UZRAKSTIET TO, KAS JŪS IEGŪT.

LABA GRĀMATA IR LABĀKAIS DRAUGS.

MĀCIES BŪT NODERĪGS SAVOS LAIKOS.

RUKANIEM IR VĪRIEŠA PALVA.

NAV KAUNS NEZINĀT, NAV KAUNS NEMĀCĪTIES.

GRĀMATA PĀRTRAUKS JŪSU PRĀTU.

piektdiena.

5. BURTI KĀ TĀ KĀ IR IEBŪVĒTI KOLONĀS. PIRMAJĀ ALEJĀ IR 5 BURTI, OTRAJĀ 5 BURTI, TREŠAJĀ 6 BURTI, CETURTĀ ALEJĀ 8 BURTI. KURŠ ĀTRĀK REDZĒS UN RAKSTĪS VĒSTULES?

3. klase

pirmdiena.

2. IZSKATĀS, ka VĀRDI ŠEIT NAV ĻOTI SKAIDRI. Ievietojiet burtus VIETĀS UN UZRAKSTIET IESPĒJAMOS VĀRDUS.

ZATIV, TRONAP, EZHAT, GOTS, ZHANSLIDI, CHENPE, ASTOKRA, KOLPA, TYUSHRAPA, NLSIAG, AKZDGAA, ZHLUNRA, KGULROPA

Rezultātu vērtēšana: 13 pareizi vārdi – 10 punkti, 12 vārdi – 8 punkti, 11 vārdi – 6 punkti,

mazāk par 11 vārdiem – 0 punkti

otrdiena.

. BTAPSESNEMKATTANZESHLOB

Enhenemirptyodyanedz

YASTICHUENONDYTSTANZENONDYTSEN

MEINANZKEVOLECHAMETSNLOSYASTEASHEVSORIM

SHEDEUOKELADYENANKATIASTYADATOMARGILOK

Rezultātu vērtēšana: 5 pareizi sakāmvārdi – 10 punkti, 4 sakāmvārdi – 8 punkti,

mazāk par 4 sakāmvārdiem – 0 punkti

trešdiena.

3.VAI REDZAT PIEDĀVĀJUMUS? BŪTU ĻOTI SMIEKLĪGI, JA VIŅOS NEIZLABOTU KĻŪDA. VAR SMEJIES, UN TAD NOTEIKTI RAKSTI PAREIZO VARIANTU!

ZĒNA BUMLE IZSLAUSA STIKLU.

PĒC SĒNĒM BŪS LIETUS.

BRĀLIS PAZAUDĒJIS BIBLIOTĒKU NO GRĀMATAS.

ĀZA ATNESA MEITENI ĒDIENU.

PAVASARI PĻĀVAS APPLŪDINĀJA ZEMI.

UZ PLĀVĀM LAPĀM PARĀDĀJAS ZARI.

SNIEGU APKLĀJA GREKŠS MEŽS.

ceturtdiena.

5.ĻOTI VIEGLI! TIKAI IEVIETOJIET Trūkstošos burtus. BET VISPĀR DOMĀJIET!

B-D P-T L-M

...ORO...A...A...KI...E...KIY

...U...INKA LO...A...A S...O...A

...RO...YAGA S...U...ENI...Y...O

...U...ILNIK...AS...UH...ET...A

...O...RO...AUS...LA...Labi...A...INA

LE...E...I...AKE...SO...O...A

4. klase.

pirmdiena.

1. KAUT KAS TRŪKST! PASKAŅU BURTI, ŠĶIET, SPĒLĒ SLĒPĒT. ATRODIET TOS UN RAKSTIET VISU PAREIZI.

KSHK TNLS Z MSHK.

TsLY DN DT BRDL P LS.

KSMS PLTT SMLY.

MLCHK SDLL GRLND Z TsVTNY BMG.

RBT NBRL V LS MNG GRBV

otrdiena

2. ABRAKADABRA? BET NĒ! BURTU KOMPĀNĀ ATRODIET NOTEIKTOS OBJEKTU, RAKSTIET VĀRDUS.

KAGRVOZADISKA –KUR IR ZIEDE, KUR ZIVIS, Mēģiniet TO ATRAST.

NKIVEALS – IZŠLIKSTS DZĒRIENU, BET NEPIEDZIET METĀLU.

SGREREADKLA – ŠEIT IR NEDĒĻAS DIENĀ SLĒPTS ANTIKAS VARONIS.

PCHEANASYL - KAS IR VIRS SKOLAS DURVJĀM? KAS IR JŪSU PORTFELIJĀ?

Rezultāti: 8 vārdi - 10 punkti, 7 vārdi - 8 punkti, mazāk nekā 7 vārdi - 0 punkti

trešdiena.

3. KĀDA IR ATBILDE? ATRISINIET PIEMĒRU NO GRAMMATIKAS ARITMĒTIKAS.

C + pietauvošanās zona =

C + brīvdienu māja =

Automašīna + pieturzīmes =

Kar + kalnu ciemats =

Kva + vēzis – ak + tira =

ceturtdiena.

4. ŠEIT KAUT KAS IR NEPAREIZI! PĀRBAUDI UN LABOJI KĻŪDAS KATRĀ TEIKUMĀ!

piektdiena.

5. ŠEIT KAUT KAS IR NEPAREIZI! PĀRBAUDI UN LABOJI KĻŪDAS KATRĀ TEIKUMĀ!

KĻŪTA SILTS, JO SAULE AUCĒJA.

KATIJAI BIJA DZIMŠANAS DIENA, JO VIŅAI TIKA DĀVOTA LELLE.

PAVASARIS IR ATNĀKUMS, JO IR ATNĀKUSI ROKS.

BIJA KARSTA DIENA, JO PUIŠI GĀJA PELDĒTIES.

UGUNS IZDZĒS, JO KĀ AUKSTS.

PUTNS KLIEDZ KOO-KOO, JO TO SAUCĒJA PAR DZEGUZE.

Rezultātu vērtēšana: 6 pareizi teikumi - 10 punkti, 5 pareizi teikumi - 8 punkti, mazāk par 5 teikumiem - 0 punkti

Tāpat bērni tika aicināti iemēģināt roku dzejas rakstīšanā (vecāki tika aicināti piedalīties šajā darbā) un piedalīties konkursā “Dzejas burtnīca”, jo nedēļa tika pavadīta februāra beigās, marta priekšvakarā 8 svētki, dzejoļi bija jāvelta viņu mammām. Uzdevumi bija ierobežoti ar noteiktiem nosacījumiem, katrai paralēlei atšķirīgi.

Visi radošie darbi tika izlikti konkursam un apkopoti vienā kopkrājumā “Dzejas burtnīca”. Skolēni, kuri ieguva visvairāk punktu un uzvarēja konkursā Dzejas burtnīca, nedēļas beigās tika apbalvoti ar diplomiem un dāvanām.