KRIEVU VALODAS STUNDA 6. KLASĒ.

Nodarbības tēma : darbības vārdu noskaņas. Indikatīvs.

Mērķis : 1. Dodiet skolēniem darbības vārdu noskaņu jēdzienu, viņu morfoloģiskās īpašības.
2. Attīstīt prasmes atšķirt darbības vārdu noskaņas.
3. Saknes pareizrakstības prasmju atkārtošana un nostiprināšana ar pārmaiņus –ber- - bir-, -per- -pir- u.c.
4. Studentu analītiskās domāšanas attīstība.

Znat b: par darbības vārdu maiņu indikatīvā noskaņojumā.

Būt spējīgam : pareizi lieto un raksti darbības vārdus indikatīvā noskaņojumā.

Nodarbību laikā :
1. Org. brīdis.
2. Atkārtošana.

1. Jautājums:

1. Kuru runas daļu sauc par darbības vārdu? (Darbības vārds ir runas daļa, kas atbild uz jautājumu "ko darīt?", "Ko darīt?" un apzīmē objekta darbību)

2. Kādi darbības vārdu veidi pastāv? (Perfekti un nepilnīgi)

3. Cik darbības vārdu laiku ir? (trīs)

4. Kādi ir šie laiki? (Tagadne, pagātne, nākotne)

5. Kas ir darbības vārdu konjugācija? Kā tas ir? (Darbības vārdu maiņa pēc personām un cipariem; 1. un 2. atsauces)

6. Kādus darbības vārdus sauc par pārejošiem? (kas sakrīt ar lietvārdiem akuzatīvā gadījumā bez prievārda)

1. 1. uzdevums. Transitīvie darbības vārdi.

Skolotājs diktē darbības vārdus (tie arī tiek projicēti uz ekrāna). Skolēniem jāpieraksta tikai pārejas darbības vārdi, parādot saknes.

Pabeigtā uzdevuma pārbaude.

1. 2. uzdevums. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība.

Darbs ar signālu kartēm

Šeit mēs esam pie luksofora, bet šim luksoforam ir tikai divas krāsas: zaļa un sarkana.

Zaļais izlaiž pirmās konjugācijas darbības vārdus, sarkanais izlaiž otrās konjugācijas darbības vārdus. Tie ir viņu noteikumi.

Iesaku spēlēt luksofora lomu. Bet šim nolūkam ir jāatceras, kad darbības vārdu personīgajās galos ir rakstīts -e un kad -i.

Tātad, ja rakstāt -e (I konjugācija) - sarkanā kartīte, -i (II konjugācija) - zaļā kartīte.

Pastaiga pa pilsētu, brauc m ar autobusu, autobuss atiet E, palieciet uz kursa, šķērsojiet E, dārdojiet, E t kravas automašīna aizbrauc E t tukšs, Chan E Ir automašīnu kolonna.

3. Jauna materiāla apguve.

1. Darbs ar 83.punktu. 201. lpp. Atsauces diagrammas ierakstīšana.
2. Darbs ar tekstu.

Skolotājs lasa tekstu.

Vakar noskatījos bildi. Pēc lietus uz asfalta palika liela peļķe. Viņas tuvumā sēdēja vairāki zvirbuļi. Ir pieci vai seši putni, ne vairāk. Viņi sēdēja klusi, gozējās saulē. Ik pa laikam iekāpām šajā peļķē, peldējāmies, plunčājāmies. Tad viņi iznāca no tā un nolika savas spalvas saulē, lai nožūtu. Un pēkšņi garām ejošs zēns uz asfalta uzmeta nelielu maizes gabaliņu. Zvirbuļi uzreiz aizmirsa par savām iepriekšējām aktivitātēm un sāka cīnīties par šo gabalu. Viņi sacēla tādu troksni!

Par ko, jūsuprāt, ir runāts šajā tekstā? Vai tas tiešām varētu notikt?

Pierakstiet darbības vārdus no šī teksta un atbildiet Nākamais jautājums. Jūsu uzskaitītie darbības vārdi (skatījos, sēdēju, iesildījos, uzkāpa, šļakstījās, izžuva, izgāja ārā, uzstādīja, iemeta, peldēja, cīnījās, aizmirsa, pacēla) var apzīmēt reālas darbības?

Jā viņi var.

Tagad formulēsim noteikumu: darbības vārdi, kas apzīmē darbības, kas notikušas, notiek vai faktiski notiks, ir darbības vārdi indikatīvā noskaņojumā.

4. Apgūstamā materiāla konsolidācija.

1. Vingrinājuma izpilde. 482.

Pierakstiet darbības vārdus, kas apzīmē Tanjušina “darbus”. Nosakiet darbības vārdu veidu un laiku. Rakstiet darbības vārdus citos laikos. Norādiet slīpumu.

(palīdzēja, ēda, dzēra, apsēdās, sēdēja, piecēlās, staigāja, teica, noguris, es palīdzēšu)

Papildu uzdevums. Jaukta rakstība.

Pievērsīsim uzmanību darbības vārdam SAT no teikuma

Es apsēdos un sēdēju ar mammu,

Viņa piecēlās un devās pie vecmāmiņas.

SĒDĒT (SĒDĒT) vai Lai kļūtu pelēks (Sedenky)?

LED- vai -SED-?

Labi ar tasi tējas Pēc šīs maltītes apskatīšanas jūs varat

autors S...D ēst pie televizora! Autors S...D u.c.

1. Reiz mežā mēs nakšņojām S...D ēda

Un gandrīz aiz bailēm S...D ēda.

2. Zem uguns S...D ēda.

Tas bija biedējoši - S...D ēda.

3. Esam dārza dobēs S...D ēda -

Vecāki gandrīz redzēja S...D ēda.

4. Vecmāmiņa un mazdēls mazliet S...D ēda,

Bet šajā laikā gandrīz S...D ēda.

5. Par šausmu filmu S...D ēda.

Pēc pusotras stundas es gandrīz S...D ēda.

2. Savāc semantisko krūmu. (Katrai komandai tiek dots uz papīra uzzīmēts krūms, vienmēr ar saknēm. Aploksnē vārdi ar vienādām saknēm, bet atšķirīga nozīme. Vajag iestrēgt uz krūma SAISTĪTI vārdi)

6. Nodarbības kopsavilkums. Atzīmju paziņošana.

Ko jaunu jūs uzzinājāt par darbības vārdu?

Kas ir slīpums?

Kādas noskaņas ir darbības vārdam?

Uz kādu darbību darbības vārds norāda katrā noskaņojumā?

Kā darbības vārdi mainās indikatīvajā noskaņojumā?

7. Mājasdarbs.

483. vingrinājums. 202. lpp

6. klase

Nodarbības tēma : darbības vārdu noskaņas. Indikatīvs noskaņojums (otrā nodarbība)

Mērķis : 1. Sniedziet skolēniem darbības vārdu noskaņu jēdzienu un to morfoloģiskās pazīmes.
2. Attīstīt prasmes atšķirt darbības vārdu noskaņas.
3. Saknes pareizrakstības prasmju atkārtošana un nostiprināšana ar pārmaiņus –ber- - bir-, -per- -pir- u.c.
4. Studentu analītiskās domāšanas attīstība.

Znat b: par darbības vārdu maiņu indikatīvā noskaņojumā.

Būt spējīgam : pareizi lieto un raksti darbības vārdus indikatīvā noskaņojumā.

Nodarbību laikā :
1. Org. brīdis.
2. Atkārtošana. 1. slaids.

Jautājumi:

1. Kuru runas daļu sauc par darbības vārdu? (Darbības vārds ir runas daļa, kas atbild uz jautājumu "ko darīt?", "Ko darīt?" un apzīmē objekta darbību)

2. Kādi darbības vārdu veidi pastāv? (Perfekti un nepilnīgi)

3. Cik darbības vārdu laiku ir? (trīs)

4. Kādi ir šie laiki? (Tagadne, pagātne, nākotne)

5. Kas ir darbības vārdu konjugācija? Kā tas ir? (Darbības vārdu maiņa pēc personām un cipariem; 1. un 2. atsauces)

6. Kādus darbības vārdus sauc par pārejošiem? (kas sakrīt ar lietvārdiem akuzatīvā gadījumā bez prievārda)

1. uzdevums. Transitīvie darbības vārdi.

Skolotājs diktē darbības vārdus (tie arī tiek projicēti uz ekrāna). Skolēniem jāpieraksta tikai pārejoši darbības vārdi, parādot saknes. 2. slaids.

Pabeigtā uzdevuma pārbaude.

Staigāt, ģērbties, lasīt, mīlēt, traucēt, vadīt, būt, vēlēties, pabarot.

2. uzdevums. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība.

Darbs ar signālu kartēm

Šeit mēs esam pie luksofora, bet šim luksoforam ir tikai divas krāsas: zaļa un sarkana.

Zaļais izlaiž pirmās konjugācijas darbības vārdus, sarkanais izlaiž otrās konjugācijas darbības vārdus. Tie ir viņu noteikumi.

Iesaku spēlēt luksofora lomu. Bet šim nolūkam ir jāatceras, kad darbības vārdu personīgajās galos ir rakstīts -e un kad -i. 3. slaids.

Tātad, ja rakstāt -e (I konjugācija) - sarkanā kartīte, -i (II konjugācija) - zaļā kartīte.

Kustēties UN m pa pilsētu, braucot UN m ar autobusu, autobuss atiet E noturēties UN t protams, šķērsoja E t iela, dārdoņa E t kravas automašīna aizbrauc E t tukšs, čan E Ir automašīnu kolonna.

3. Jauna materiāla apguve.

Darbs ar 91.punktu. 114. lpp. Atsauces diagrammas ierakstīšana.

Darbs ar tekstu. 4. slaids.

Skolotājs lasa tekstu.

Vakar noskatījos bildi. Pēc lietus uz asfalta palika liela peļķe. Viņas tuvumā sēdēja vairāki zvirbuļi. Ir pieci vai seši putni, ne vairāk. Viņi sēdēja klusi, gozējās saulē. Ik pa laikam iekāpām šajā peļķē, peldējāmies, plunčājāmies. Tad viņi iznāca no tā un nolika savas spalvas saulē, lai nožūtu. Un pēkšņi garām ejošs zēns uz asfalta uzmeta nelielu maizes gabaliņu. Zvirbuļi uzreiz aizmirsa par savām iepriekšējām aktivitātēm un sāka cīnīties par šo gabalu. Viņi sacēla tādu troksni!

Par ko, jūsuprāt, ir runāts šajā tekstā? Vai tas tiešām varētu notikt?

Pierakstiet darbības vārdus no šī teksta un atbildiet uz šādu jautājumu. Jūsu uzskaitītie darbības vārdi (skatījos, sēdēju, iesildījos, kāpa iekšā, šļakstījās, izžuva, izgāja ārā, uzstādīja, iemeta, peldēja, cīnījās, aizmirsa, pacēla) var apzīmēt reālas darbības? 5. slaids.

Jā viņi var.

Tagad formulēsim noteikumu: darbības vārdi, kas apzīmē darbības, kas notikušas, notiek vai faktiski notiks, ir darbības vārdi indikatīvā noskaņojumā.

4. Apgūstamā materiāla konsolidācija.

1. Vingrinājuma izpilde. 538.

Pierakstiet darbības vārdus, kas apzīmē Tanjušina “darbus”. Nosakiet darbības vārdu veidu un laiku. Rakstiet darbības vārdus citos laikos. Norādiet slīpumu.

(palīdzēja, ēda, dzēra, apsēdās, sēdēja, piecēlās, staigāja, teica, noguris, es palīdzēšu)

Papildu uzdevums. Jaukta rakstība. 6. slaids.

Pievērsīsim uzmanību darbības vārdam SAT no teikuma

Es apsēdos un sēdēju ar mammu,

Viņa piecēlās un devās pie vecmāmiņas.

SĒDĒT (SĒDĒT) vai Lai kļūtu pelēks (Sedenky)?

-LED- vai -SED-?

Labi ar tasi tējas Pēc šīs maltītes apskatīšanas jūs varat

AutorsS...D ēst pie televizora! AutorsS...D ēst.

1. Reiz mežā mēs nakšņojām S...D ēda

un gandrīz nomira no bailēm S...D ēda.

2. Zem uguns S...D ēda.

Tas bija biedējoši - S...D ēda.

3. Esam dārza dobēs S...D ēda -

vecāki gandrīz redzēja S...D ēda.

4. Vecmāmiņa un mazdēls mazliet S...D ēda,

bet šajā laikā gandrīz S...D ēda.

5. Par šausmu filmu S...D ēda

Pēc pusotras stundas es gandrīz S...D ēda

2. vārdu krājuma diktēšana (atkārtojiet aprakstīto) 7. slaids.

Alvas karavīrs, ādas jaka, spalvas spalva, salmu cepure, Laika organizēšana, kāds, neviens, daži, mīl sevi, savu portfeli, neviens nenāks, abas kurpes, abas skolnieces

6. Nodarbības kopsavilkums. Atzīmju paziņošana. 8. slaids.

Ko jaunu jūs uzzinājāt par darbības vārdu?

Kas ir slīpums?

Kādas noskaņas ir darbības vārdam?

Uz kādu darbību darbības vārds norāda katrā noskaņojumā?

Kā darbības vārdi mainās indikatīvajā noskaņojumā?

7. Mājas darbs. 9. slaids.

540. vingrinājums. 115. lpp

Paldies par nodarbību!

KRIEVU VALODAS STUNDA 6. KLASĒ Stundas tēma: Darbības vārdu noskaņas. Indikatīvais noskaņojums Mērķis: 1. Sniegt studentiem darbības vārdu noskaņu jēdzienu un to morfoloģiskās pazīmes. 2. Attīstīt prasmes atšķirt darbības vārdu noskaņas. 3. Saknes pareizrakstības prasmju atkārtošana un nostiprināšana ar pārmaiņus –ber- - bir-, -per- -pir- uc 4. Studentu analītiskās domāšanas attīstība.
Zināt: par darbības vārdu maiņu indikatīvā noskaņojumā.
Prast: pareizi lietot un rakstīt darbības vārdus orientējošā noskaņā: 1. Org. brīdis. 2. Atkārtošana.
Jautājums:
1. Kuru runas daļu sauc par darbības vārdu? (Darbības vārds ir runas daļa, kas atbild uz jautājumu "ko darīt?", "Ko darīt?" un apzīmē objekta darbību)
2. Kādi darbības vārdu veidi pastāv? (Perfekti un nepilnīgi)
3. Cik darbības vārdu laiku ir? (trīs)
4. Kādi ir šie laiki? (Tagadne, pagātne, nākotne)
5. Kas ir darbības vārdu konjugācija? Kā tas ir? (Darbības vārdu maiņa pēc personām un cipariem; 1. un 2. atsauces)
6. Kādus darbības vārdus sauc par pārejošiem? (kas sakrīt ar lietvārdiem akuzatīvā gadījumā bez prievārda)
1. uzdevums. Transitīvie darbības vārdi.
Skolotājs diktē darbības vārdus (tie arī tiek projicēti uz ekrāna). Skolēniem jāpieraksta tikai pārejoši darbības vārdi, parādot saknes.. Izpildītā uzdevuma pārbaude.
Izlasi rakstītos vārdus, ar balsi izceļot sakni.
Staigāt, ģērbties, lasīt, mīlēt, traucēt, vadīt, būt, vēlēties, pabarot.
2. uzdevums. Darbības vārdu neuzsvērto personīgo galotņu pareizrakstība.
Darbs ar signālu kartēm
Šeit mēs esam pie luksofora, bet šim luksoforam ir tikai divas krāsas: zaļa un sarkana.
Zaļais izlaiž pirmās konjugācijas darbības vārdus, sarkanais izlaiž otrās konjugācijas darbības vārdus. Tie ir viņu noteikumi.
Iesaku spēlēt luksofora lomu. Bet šim nolūkam ir jāatceras, kad darbības vārdu personīgajās galos ir rakstīts -e un kad -i.
Tātad, ja rakstāt -e (I konjugācija) - sarkanā kartīte, -i (II konjugācija) - zaļā kartīte.
Pastaigājamies pa pilsētu, braucam ar autobusu, autobuss atiet, tur savu kursu, šķērso ielu, dārd kravas automašīna, atstāj tukšu, mašīnu kolonna stiepjas.
3. Jauna materiāla apguve.
Darbs ar 83.punktu. 201. lpp. Atsauces diagrammas ierakstīšana.
Darbs ar tekstu.
Skolotājs lasa tekstu.
Vakar noskatījos bildi. Pēc lietus uz asfalta palika liela peļķe. Viņas tuvumā sēdēja vairāki zvirbuļi. Ir pieci vai seši putni, ne vairāk. Viņi sēdēja klusi, gozējās saulē. Ik pa laikam iekāpām šajā peļķē, peldējāmies, plunčājāmies. Tad viņi iznāca no tā un nolika savas spalvas saulē, lai nožūtu. Un pēkšņi garām ejošs zēns uz asfalta uzmeta nelielu maizes gabaliņu. Zvirbuļi uzreiz aizmirsa par savām iepriekšējām aktivitātēm un sāka cīnīties par šo gabalu. Viņi sacēla tādu troksni!
– Par ko, jūsuprāt, ir šis teksts? Vai tas tiešām varētu notikt?
- Pierakstiet darbības vārdus no šī teksta un atbildiet uz šādu jautājumu. Jūsu uzskaitītie darbības vārdi (skatījos, sēdēju, iesildījos, uzkāpa, šļakstījās, izžuva, izgāja ārā, uzstādīja, iemeta, peldēja, cīnījās, aizmirsa, pacēla) var apzīmēt reālas darbības?
Jā viņi var.
- Tagad formulēsim noteikumu: darbības vārdi, kas apzīmē darbības, kas notika, notiek vai patiešām notiks, ir darbības vārdi indikatīvā noskaņojumā.
- Izlasi rakstītos vārdus, ar balsi izceļot morfēmas.
4. Apgūstamā materiāla konsolidācija.
1. Vingrinājuma izpilde. 482.
Pierakstiet darbības vārdus, kas apzīmē Tanjušina “darbus”. Nosakiet darbības vārdu veidu un laiku. Rakstiet darbības vārdus citos laikos. Norādiet slīpumu.
(palīdzēja, ēda, dzēra, apsēdās, sēdēja, piecēlās, staigāja, teica, noguris, es palīdzēšu)
Papildu uzdevums. Jaukta rakstība.
Pievērsīsim uzmanību darbības vārdam SAT no teikuma
Es apsēdos un sēdēju ar mammu,
Viņa piecēlās un devās pie vecmāmiņas.
SĒDĒT (SĒDĒT) vai SĒDĒT (SEDENY)?
-SID- vai -SED-?

Labi ar tasi tējas Pēc šīs maltītes apskatīšanas jūs varat
poS...Bērni pie televizora! poS...Bērni.
1. Reiz mežā nakšņojām S...Deli
un no bailēm gandrīz S...Deli.
2. Zem uguns S...Deli.
Bija baisi – S...Deli.
3. Mēs atrodamies dārza dobēs S...Deli –
vecāki redzēja gandrīz S...Deli.
4. Vecmāmiņa un mazdēls pavada nedaudz laika ar...lietām,
bet šajā laikā es gandrīz zaudēju darbu.
5. Par šausmu filmu S...Del.
Pusotras stundas laikā gandrīz nokļuvu S...Del.
2. Savāc semantisko krūmu. (Katrai komandai tiek iedots uz papīra uzzīmēts krūmiņš, vienmēr ar saknēm. Aploksnē vārdi ar vienādām saknēm, bet dažādām nozīmēm. Jāpielīmē uz krūma SAISTĪTOS vārdus) Rakstiet pēc iespējas vairāk.
SAISTĪTI vārdi ar saknēm:
lietas
6. Nodarbības kopsavilkums. Atzīmju paziņošana.
– Ko jaunu uzzinājāt par darbības vārdu?
- Kas ir tieksme?
- Kādas noskaņas ir darbības vārdam?
- Kādu darbību nozīmē darbības vārds katrā noskaņojumā?
- Kā darbības vārdi mainās indikatīvajā noskaņā?
7. Mājas darbs.
483. vingrinājums. 202. lpp

Pievienotie faili