Stunda-spēle par matemātiku 5.klasē

"Visas darbības ar parastās frakcijas»

Pabeigts:

Didkovskaja Varvara Vladimirovna

matemātikas skolotājs

Nodarbības moto:"Nekad neuzņemieties nākamo, ja neesat apguvis iepriekšējo."

I. Pavlovs.

Spēles nodarbības tēma: "Visas darbības ar parastajām daļām."

Klase : 5.

Nodarbības veids : zināšanu vispārināšana un sistematizēšana.

Mērķi:

audzēkņu parasto daļskaitļu saskaitīšanas, atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas noteikumu asimilācija un vispārināšana, prasmju un iemaņu veidošana to izmantošanai uzdevumu un vienādojumu risināšanā;

skolēnu atmiņas, kultūras attīstība mutvārdu runa, skolēnu izziņas interese;

veidot atbildīgu attieksmi pret izglītojošs darbs, neatkarība, smags darbs.

Aprīkojums :

Nodarbības prezentācija;

Kartītes ar uzdevumiem spēlei “Brīnumu lauks”

Kartes pārbaudes darbiem;

Signālu kartes mutes vingrinājumiem;

Ziedu modeļi.

Nodarbības struktūra:

Nodarbības soļi

Darbības veids

Darbības veids

Darbības forma

Organizatoriskais brīdis.

Nodarbības mērķu un motivācijas noteikšana izglītojošas aktivitātes studenti.

1) Skolotāja ievadruna.

2) Studentu vēstījums: "Parasto daļskaitļu rašanās vēsture."

Attīstošs

Kolektīvs

1) Krustvārdu mīklas risināšana.

2) Mutes vingrinājumi (testi).

Atkārtojams

Apmācība

Frontālais

Frontālais

1) Spēle “Brīnumu lauks”.

2) Fiziskās audzināšanas stunda: “Noteikumu laukums”.

Fiksācija

Atkārtojams

Kolektīvs

Frontālais

Studentu spēju patstāvīgi pielietot zināšanas pārbaude.

Pārbaudes darbs(diferencēts)

Kontrolēšana

Individuāls

Mājas darbs: vadošo ideju un pamatteoriju apgūšana.

1) Krustvārdu mīkla.

2) Pasakas rakstīšana.

3) Nr. 925(b,c)

Radošs

Fiksācija

Individuāls

Rezumējot

nodarbību rezultāti

Nodarbības progress

1. Organizatoriskais moments. 1. slaids.

2. Stundas mērķa izvirzīšana un skolēnu mācību aktivitāšu motivēšana.

2. slaids . Puiši, šodien mēs dosimies ar jums neparastā ceļojumā, apmeklēsim “Parasto frakciju” valsti. Šajā valstī mēs veiksim vairākas pieturas: apmeklēsim “Vēsturisko ciematu”, apmeklēsim “Krustvārdu pili”, apskatīsim “Testodromu”, spēlēsimies “Brīnumu laukā”, atpūtīsimies “Noteikumu pļavā”, pārvariet "prāta kalnus", ieklīdu "Pasaku mežā". Katrā pieturā būs jāparāda savas zināšanas par parasto daļskaitļu saskaitīšanas, atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas noteikumiem, prasme tos pielietot, risinot uzdevumus un vienādojumus, un jāparāda aktivitāte, atjautība un atjautība.

3. slaids . Nokļūstiet valstī kopējās frakcijas, apejot "ciems Istoricheskaya" tas ir aizliegts. Tāpēc šeit veiksim savu pirmo pieturu, kur skolēnu grupa stāstīs par daļskaitļu vēsturi.

Studentu vēstījums: "Parasto frakciju rašanās vēsture."

3. Pamatzināšanu reproducēšana un labošana, pamatfaktu atkārtošana un analīze.

4. slaids . Nākamā pietura"Pils krustvārdu mīkla" , šeit skolēniem jāatrisina krustvārdu mīkla.

1.

Vertikāli : 1.Kā sauc veidlapā ierakstīto daļskaitli ?

Horizontāli : 2 Kā sauc daļskaitli, kurā skaitītājs un saucējs dalās ar vienu un to pašu skaitli?

3. Kā sauc daļu, kuras skaitītājs ir lielāks vai vienāds ar tā saucēju?

4.Kā sauc virs rindas rakstīto daļskaitli?

5. Kāds ir nosaukums, kas rakstīts zem daļrindas?

6. Kā sauc daļu, kuras skaitītājs ir mazāks par saucēju?

5. slaids . (Atbildes)

1.

2

Ar

O

Uz

r

A

T

Un

m

A

es

b

s

Uz

3

n

e

n

r

A

V

Un

l

b

n

A

es

O

V

4.

h

Un

Ar

l

Un

T

e

l

b

n

5.

h

n

A

m

e

n

A

T

e

l

b

A

6.

n

r

A

V

Un

l

b

n

A

es

6. slaids . Un tagad mēs apskatīsim "Testodrom" , kur skolēniem jāatrod un jāparāda pareizās atbildes uz jautājumiem, paceļot uz augšu atbilstošo signāla karti.

1.Kāds skaitlis jāievieto * vietā, lai tas būtu daļskaitlis? vai tas bija pareizi?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Norādiet mazāko daļu

1) ; 2) ; 3) .

3. Kādam x daļskaitļi ir vienādi? vai ne?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Atrodiet izteiksmes vērtību ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. Kāds skaitlis jāievieto * vietā vienlīdzībai( ) 2 = * bija pareizi?

1) 2) ; 3)

6. Kurš skaitlis ir vienādojuma x + sakne =1.

1) ; 2) ; 3)

7.Atrast no 12. numura.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Zināšanu vispārināšana un sistematizēšana un to pielietošana, veicot praktiskos uzdevumus.

uz "brīnumu lauks" Lai to izdarītu, skolēniem ir jāatšifrē frāze, katram skolēnam jāaprēķina kartītē rakstītā izteiciena nozīme.

Nodarbība ir veidota saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām. Šī nodarbība: ceļojumu nodarbība.

"nodarbības kopsavilkums"

Nodarbība par tēmu: “Darbības ar parastajām daļskaitļiem”

Skolotāja konceptuālais mērķis: parādīt veidošanās un attīstības nozīmi radošā domāšana gadā skolēnu vidū mūsdienu sabiedrība caur projekta aktivitātēm

Skolotāja uzdevumi šai nodarbībai:

Radīt apstākļus izziņas un radošās darbības izpausmei.

Parādīt radošās domāšanas veidošanās un attīstības īstenošanu, izmantojot problēmmācību.

Parādiet attīstošo uzdevumu izmantošanas primāro rezultātu skolēnu radošās domāšanas veidošanā un attīstībā.

Nodarbības mērķi:

Vispārējā izglītība - vispārināt un sistematizēt zināšanas par parastām daļskaitļiem, nostiprināt un pilnveidot prasmes darbā ar daļskaitļiem, sagatavoties jaunas darbības ar daļskaitļiem - dalīšanas apguvei.

Attīstošā – attīsta atmiņu, uzmanību, radošo domāšanu un izziņas darbību, attīsta paškontroles un iegūto zināšanu un prasmju pašvērtēšanas prasmes.

Izglītojoši – audzina aktīvus, zināšanu alkstošus, gādīgus, zinātkārus skolēnus.

Nodarbības mērķi:

1) radot studentiem komfortablus apstākļus, radošu mikroklimatu un veiksmes situāciju;

2) mācību procesa atvieglošana skolēniem.

Stratēģiskais mērķis: Visas nodarbības laikā nodrošināt saikni starp apgūstamo tēmu un dzīvi. Problēma: Zinot sākotnējo informāciju par parastajām daļām, skolēni nedomā par to vērtību.

Problemātisks jautājums: Vai mūsdienu dzīvē bieži izmanto frakcijas? Cik sen viņi parādījās un kā?

Risinājumi:

Izmantojot īpašus apmācības uzdevumus ar parastajām daļskaitļiem, parādiet saikni starp matemātiku un dzīvi, izmantojot IKT.

Nodarbības epigrāfs:“Ikviens, kurš mācās matemātiku no bērnības, attīsta uzmanību, trenē smadzenes un audzina neatlaidību un neatlaidību mērķa sasniegšanā.” A.I. Markuševičs

Nodarbības progress:1. slaids

Sveiki! Turiet rokās un novēliet viens otram veiksmi. Apsēdies.

Šodien es ierosinu kā epigrāfu mūsu nodarbībai izmantot padomju matemātiķa un skolotāja Alekseja Ivanoviča Markuševiča izteikumu: “Ikviens, kurš mācās matemātiku no bērnības, attīsta uzmanību, trenē smadzenes, audzina neatlaidību un neatlaidību mērķa sasniegšanā.” (2 )

Puiši, ne velti es paņēmu šo epigrāfu nodarbībai. Vēlreiz izlasi Alekseja Ivanoviča Markuševiča vārdus. Kā jūs domājat, ko mēs šodien darīsim klasē? (attīstīt uzmanību, trenēt smadzenes, audzināt neatlaidību un neatlaidību mērķu sasniegšanā). Taču katrai nodarbībai ir arī konkrēts mērķis. Un, lai to instalētu, mēs sāksim savu ceļojumu. Šodienas nodarbība ir nodarbība par ceļošanu pa dažādām stacijām. Es novēlu jums veiksmi, pārvarot visas grūtības. Lai mēs varētu doties ceļā, mums ir jāatbild uz jautājumiem, mēs atbildam, paceļot rokas.

Kā sauc skaitītāja un saucēja dalīšanu ar vienu un to pašu skaitli?

Kā sauc daļu elementu, kas atrodas virs līnijas, zem līnijas?

Kādu darbību var izmantot, lai aizstātu daļrindu?

Lai salīdzinātu daļskaitļus ar dažādi saucēji vajag…

Kādus skaitļus sauc par reciprokāliem?

Kuru daļu sauc par pareizu?

Izskaidrojiet daļskaitļu pievienošanas noteikumu.

Izskaidrojiet daļskaitļu atņemšanas noteikumu.

Izskaidrojiet daļskaitļu reizināšanas noteikumu.

Izskaidrojiet daļskaitļu dalīšanas noteikumu.

Kāds ir atslēgas vārds?... Kas ir parasts? (kopējā daļa)

Tātad, ko mēs šodien darīsim klasē? Ko mēs atkārtosim?

(Darbības ar daļskaitļiem).

Kādas darbības ar daļskaitļiem jūs jau varat veikt? KĀDU MĒRĶI JĀIZSTĀDA NODARBĪBAI?

(Saskaitīšana, atņemšana, reizināšana, dalīšana, samazināšana, veselas daļas atlase no nepareiza frakcija, tulkot jauktā frakcija uz nepareizo).

Tātad, šodien nodarbībā mēs vispārināsim un sistematizēsim zināšanas par parastajām daļskaitļiem, nostiprināsim un pilnveidosim prasmes veikt darbības ar parastajām daļskaitļiem, lai , sagatavoties jaunas tēmas apguvei, jaunai darbībai ar parastajām daļskaitļiem. Kāda ir šī darbība? (Dvīzija.)

Lūdzu, atveriet klades, pierakstiet šodienas datumu, 26. martu, klases darbu un nodarbības tēmu.

Luksofors iedegās zaļš, ejam tālāk. Ierašanās stacijā

1 stacija. "Trešais ritenis"(3. slaids)

Darbs pāros. Ja jūsu viedokļi atšķiras, varat strādāt patstāvīgi. (es dodu uz dažādām lapiņām) Uzdevumam tiek dotas 2 minūtes. (Veicot uzdevumu, bērni ar pildspalvu izsvītro uz papīra lapiņām lieko daļu.)

Izvēlieties nepāra un paskaidrojiet, kāpēc.

1. ;papildus 8/3, jo viņa kļūdās

2.
papildus 1/3 jo tas ir nesamazināms.

3.
papildus 1/9 jo 5/9 un 9/5 abpusēji

4.
papildus 1/5, jo 25/100 un ¼ ir vienādas daļas

4. slaids

Mēs pārbaudām, izmantojot slaidus. Uz jūsu galdiem ir kritēriji, pēc kuriem jums ir jānovērtē uzdevumi.

Mūsu vilciens atkal ir ceļā. Ierašanās nākamajā stacijā

Stacija 2 “Tu man - es tev”(5. slaids)

Jums ir 10 minūtes, lai izpildītu uzdevumu.

Piemēri ir uzrakstīti uz kartēm. Starp tiem ir uzticīgie, un ir neuzticīgie. Tavs uzdevums ir uzzīmēt diagrammu, izmantojot simbolus saskaņā ar šādu noteikumu: ja piemērs ir pareizs ^, ja nepareizs -.

1) 5 + 4 = 9 2) 7 3 = 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 =

6. slaids

Apmainieties ar piezīmjdatoriem ar savu kaimiņu un pārbaudiet kaimiņa risinājumu atbilstību standartam. Ievadiet nepieciešamo punktu skaitu atbilstoši kritērijiem.

Mūsu vilciens atkal ir ceļā. Ierodamies nākamajā stacijā.

3 stacija "Issledovatelskaya"(7. slaids)

Pētījums: Profesija un frakcijas!!!

Esam sagatavojuši uzdevumus, kas savos jāatrisina mūsu vecākiem profesionālā darbība. Puiši, mēģināsim kopā atrisināt dažas no šīm problēmām!

8. slaids1. uzdevums:Ģimenes ārsts:

Saslimstības struktūrā rudens-ziemas periodā pirmo vietu ieņem akūtas elpceļu infekcijas. Tas veido 3/5 no kopējā lietu skaita. Cik cilvēku ir slimojuši ar akūtām elpceļu infekcijām, ja kopējais saslimušo skaits ir 660?

660 ÷ 5 3 = 396 (personas)

Atbilde: 396 cilvēki cieta no akūtām elpceļu infekcijām.

(uzdevums atrast skaitļa daļu tiek atrisināts daļēji mutiski, komentējot no vietas.) (Atgādinām šādu uzdevumu risināšanas algoritmu)

Puiši, lūdzu, paskatieties, šeit ir divi šuvējas uzdevumi. Kā es vēlētos, lai būtu laiks tos atrisināt klasē. Bet nodarbību laiks ir ierobežots. Kas mums jādara? (izlemiet pēc iespējām)

9. slaids.2. un 3. uzdevums Šīs divas problēmas ir no Tailors. Atrisināsim šīs problēmas pēc variantiem (1 cilvēks risina pie tāfeles uz slēgtiem dēļiem, pārbaudiet risinājumu uz tāfeles)

Šuvēja pasūtījumu var izpildīt 3 dienās, bet viņas audzēkne – 6 dienās. Cik lielu pasūtījuma daļu viņi var izpildīt vienas dienas laikā, strādājot kopā?

1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6 = 3/6 = ½

Atbilde: Šuvēja un māceklis var izpildīt ½ no pasūtījuma vienas dienas laikā, strādājot kopā.

Uzvalku izgatavoja šuvēja. Svārkiem bija nepieciešami 2 1/2 m auduma, un jakai vajadzēja par ¾ m vairāk auduma. Cik daudz auduma izmantojāt uzvalkam?

1) 2 ½ + ¾ = 2 2/4 + ¾ = 2 5/4 = 3 ¼ (m) - izmanto jakai

2) 2 ½ + 3 ¼ = 2 2/4 + 3 ¼ = 5 ¾ (m) — izmanto uzvalkam.

Atbilde: uzvalkam tika izmantoti 5 ¾ m auduma.

10. slaids.4. uzdevums: gleznotājs:

Mēs nokrāsojām ceturtdaļu no visa žoga garuma un pēc tam vēl 8 metrus. Rezultātā puse žoga tika nokrāsota. Kāds ir visa žoga garums?

(varat apsvērt dažādos veidos risinājumi)

(8 + 8) 2 = 32 (m) vai

8 4 = 32 (m)

Atbilde: visa žoga garums 32 m.

Puiši, vai, risinot šīs problēmas, mēs saskārāmies ar daļskaitļiem? Ko vēl dzīvē vajag daļskaitļus un spēju veikt darbības ar daļskaitļiem? (lai iesniegtu statistikas atskaites, zinātu, cik auduma nepieciešams uzvalkam, cik krāsas nepieciešams)

Cilvēkiem dažādas profesijas Jāprot atrisināt daļskaitļu uzdevumus, jāzina saskaitīšanas un atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas noteikumi.

Puiši, mēs tik klusi ieradāmies gala stacijā.

4 Stacija “Itogovaja” (40. slaids)

Nodarbības kopsavilkums:

Puiši, vai esam sasnieguši stundas mērķus? (Jā) Ko mēs atkārtojām?

(-Darbības ar daļskaitļiem: saskaitīšana, atņemšana, reizināšana, dalīšana, daļu samazināšana.)

(-Daļskaitļu problēmu risināšana.)

Puiši, es iesaku jums novērtēt savu darbu klasē:

Atspulgs:(11. slaids)

Es sapratu visu, kas tika teikts un kas tika darīts stundā.

Es aktīvi piedalījos darbā. Man bija interese.

Nodarbībā jutos diezgan ērti, taču tajā nepiedalījos.

Ļoti aktīva līdzdalība. Mani ne pārāk interesēja

Klasē nebiju gatava atbildēm.

Man klasē bija garlaicīgi.

Noslēguma vārdi no skolotāja:

Mūsu ceļojums tagad ir beidzies. Es ļoti priecājos, ka šodienas nodarbība jums bija interesanta un pamācoša. Jūs esat precizējis visus neskaidros punktus, ja jums tādi bija. Jūs esat pakāpies uz augšu savās zināšanās. Un nodarbību es vēlētos beigt ar izcilā krievu rakstnieka Ļeva Nikolajeviča Tolstoja vārdiem: (12. slaids)

“Cilvēks ir kā daļskaitlis: saucējs ir tas, ko viņš par sevi domā, skaitītājs ir tas, kas viņš patiesībā ir, jo lielāks ir saucējs mazāka daļa".

Paldies par nodarbību!

Skatīt dokumenta saturu
"Rezultātu lapas"

VĒRTĒJUMA LAPA

7 punkti - "5"

6-5 punkti - "4"

4-3 punkti - "3"

2 vai mazāk - "2"

VĒRTĒJUMA LAPA

7 punkti - "5"

6-5 punkti - "4"

4-3 punkti - "3"

2 vai mazāk - "2"

Skatīt dokumenta saturu
"kartes"

1. ; papildus 8/3, jo viņa kļūdās

2. papildus 1/3, jo tas ir nesamazināms.

3. papildus 1/9, jo 5/9 un 9/5 abpusēji

4. papildus 1/5, jo 25/100 un ¼ ir vienādas daļas

1. ; papildus 8/3, jo viņa kļūdās

2. papildus 1/3, jo tas ir nesamazināms.

3. papildus 1/9, jo 5/9 un 9/5 abpusēji

4. papildus 1/5, jo 25/100 un ¼ ir vienādas daļas

1. ; papildus 8/3, jo viņa kļūdās

2. papildus 1/3, jo tas ir nesamazināms.

3. papildus 1/9, jo 5/9 un 9/5 abpusēji

4. papildus 1/5, jo 25/100 un ¼ ir vienādas daļas

1. ; papildus 8/3, jo viņa kļūdās

2. papildus 1/3, jo tas ir nesamazināms.

3. papildus 1/9, jo 5/9 un 9/5 abpusēji

4. papildus 1/5, jo 25/100 un ¼ ir vienādas daļas

1) 5 + 4 = 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4 = 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4 = 9 2) 7 3 = 23

Darbības ar parastajām daļām

Nodarbības tēma: pārskata nodarbība par tēmu: “Darbības ar parastajām daļskaitļiem”.

Nodarbības mērķi:

Sistematizēt un vispārināt studentu zināšanas par šo tēmu.

Paplašināt starpdisciplināros sakarus, palielināt interesi par priekšmetu aplūkotā materiāla atkārtošanas procesā, attīstot loģisko domāšanu.

Veidot labu attieksmi vienam pret otru.

Loģiskās domāšanas attīstība.

Aprīkojums: izdales materiāli.

Nodarbības gaita: 1. Organizatoriskais moments. Puiši, jūs esat pagātnē akadēmiskais gads pētīja lielu tēmu: “Darbības ar parastajām daļskaitļiem”. Šodien mēs atkal visu atcerēsimies. 2. Mutiskais darbs ar klasi.

Skolotājs organizē bērnu grupu, lai atkārtotu iepriekš apgūto materiālu.

Jautājumi klasei:

Kā pievienot divas daļdaļas ar dažādiem saucējiem?

Kas jādara, lai pievienotu jauktus skaitļus?

Kas jādara, lai atņemtu jauktos skaitļus?

Kā atņemt divas daļas ar dažādiem saucējiem?

Kā reizināt divas daļas?

Kā reizināt divus jauktus skaitļus?

Kā sadalīt divas daļas?

Kā sadalīt divus jauktus skaitļus?

Kāds vārds tas būs?

1. uzdevums

Atšifrējiet viengadīgā auga nosaukumu. Lai to izdarītu, atrisiniet piemērus un izmantojiet tabulas kodu.

7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7/8 64 =
1 / 6: 2 2 / 3 =

Šis viengadīgs augs 60 cm augsto Umbelliferae dzimtu, ko izmanto maizes un konditorejas izstrādājumu ražošanā, izmanto arī dažu fermentāciju un marinējumu aromatizēšanai. ( Anīss)

2. uzdevums

Atšifrējiet to gaismas apļu nosaukumus, kas novēroti ap Saules vai Mēness diskiem. Lai to izdarītu, atrisiniet piemērus un izmantojiet tabulas kodu. ( Halo)

44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11/12 8/9 =
7 2 / 9 + 4 =

3. uzdevums

Uzmini Austrālijā dzīvojošā dzīvnieka vārdu. Lai to izdarītu, atrisiniet piemērus un izmantojiet tabulas kodu. ( Koala)

7 4/5 3 1/3 =
9/10 5/6 =
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =

4. uzdevums

Atšifrējiet bezdelīgu astes dzimtas tauriņa nosaukumu, kura spārnu plētums sasniedz 10 cm. Šis tauriņš ir dzeltenā krāsā ar melnu rakstu. Lai to izdarītu, atrisiniet piemērus un izmantojiet tabulas kodu. ( Bezdelīga aste)

4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1/4 3/5 =
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5/19 3 4/5 =
4 / 5: 2 / 5 =

5. uzdevums

Šajos piemēros ir šifrēts senās Romas imperatora vārds, kurš dzīvoja 39.–81. AD Atrisiniet šos piemērus un atlasiet no tabulas saņemtajām atbildēm atbilstošos burtus (ja, protams, tādi cipari ir), un jūs atpazīsiet šo vārdu.

a) 4 4/5 2 1/2 + 6 3/8 16/17 =
b) (4 - 5 / 7) 21 =
c) 5 14/15 + 34 16/17 =
d) 12 1/2 2 2/5 - 5 1/5 2 4/13 =

Puiši! Kā sauca šo imperatoru? (Tīts)

Viņš valdīja tikai divus gadus, taču atstāja spilgtāko atmiņu par sevi un tika saukts par "cilvēku rases mīlestību un prieku". Viņš uzskatīja, ka neviens nedrīkst viņu atstāt sarūgtinātu. Senie vēsturnieki ziņo: kādu dienu, atcerēdamies, ka visu dienu nav veicis nevienu labu darbu, imperators iesaucās: "Draugi, es esmu zaudējis dienu!"

7. uzdevums

Atšifrējiet tā dzīvnieka vārdu, kura aste ir kontrastējošā krāsā ar melnbaltām svītrām. Tas ir nepieciešams, lai nepazaudētu viens otru medību laikā. Lai to izdarītu, atrisiniet piemērus un no tabulas atlasiet burtus, kas atbilst saņemtajām atbildēm. ( Lemurs)

4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5/9 4/7 =
15/17 34/45 =
5 / 12 + 9 / 20 =

1. Mājas darbs.

Aiz kalniem, aiz mežiem,
Pāri plašajām jūrām
Ne debesīs - uz zemes
Vienā ciemā dzīvoja vecs vīrs,
Zemniekam ir trīs dēli:
Vecākais bija gudrs bērns,
Vidējais bija tā un tā,
Jaunākā bija galīgi stulba.
Brāļi sēja kviešus
Jā, viņi mūs aizveda uz galvaspilsētu.
Zini, tā bija galvaspilsēta
Netālu no ciema.
Viņi tur pārdeva kviešus
Nauda tika pieņemta pēc rēķina
Un ar pilnu somu
Mēs atgriezāmies mājās.

(I. Eršovs)

a) Nosakiet, kādu ražu brāļi novāca no trim laukiem, ja lauku izmēri bija šādi: pirmais lauks ir 5 3/8 km garš, 2 km plats; otrais lauks ir 4 km garš, 2 3/8 km plats; trešais lauks ir 2 3/4 km garš, 2 2/11 km plats, un raža visur ir vienāda - 2 4/5 tonnas uz 1 km 2.

b) Cik daudz naudas brāļi saņēma par saviem kviešiem, ja viņi paņēma 5 1/5 rubļus par 1 tonnu?

Mājas darba skaidrojums.

Puišiem jāatbild, no kāda literāra darba ir šis fragments? Kā atbildēt uz pirmo problēmas jautājumu (kā atrast lauka platību; kā atrast trīs lauku platību; kā atrast ražu, kas ņemta no trim laukiem)? Kā atbildēt uz otro jautājumu? Kā noteikt attālumu no ciema līdz galvaspilsētai?

6. Novērtēšana.

Skolotājs atzīmē atzīmes bērniem, kuri stundā bija izcili. Apkopo skolēnu darbus un līdz nākamajai stundai ievietos atzīmes žurnālā pārējiem skolēniem.

Reiz dzīvoja vecs vīrs ar vecu sievieti. Vecais vīrs prasa: "Cep, vecene, bulciņu." -Un-No kā cept? Miltu nav. - E-o vecene! Nokasīt gar kasti, atzīmēt gar apakšu; Varbūt jūs saņemsiet pietiekami daudz miltu. Vecā sieviete paņēma spārnu, nokasīja to gar kasti, izslauka gar apakšu un savāca apmēram divas saujas miltu. Viņa to samīca ar skābo krējumu, apcepa eļļā un nolika pie loga, lai nosēdās.

Bulciņa gulēja tur un gulēja, un pēkšņi tā ripoja - no loga uz soliņu, no sola uz grīdu, gar grīdu un līdz durvīm, pārlēca pāri slieksnim uz ieeju, no ieejas uz lieveni, no lieveņa uz pagalmu, no pagalma pa vārtiem, uz un uz logu ---sols ---stāvs ---durvis --slieksnis ---nojume --veranda ----pagalms ---vārti.

Koloboks ripo, ripo tālumā, sarkanā muca griežas un griežas. Un Liza sēdēja mežmalā un, protams, lasīja grāmatu. Sveika, bulciņa! Cik tu esi mīļš! - -Vai jūs zināt, ka divu daļskaitļu vieni un tie paši saucēji parāda vienu un to pašu? -Kādu daļu sauc par pareizu? Tagad atšifrējiet šeit rakstīto: