Plan lekcije tehnologije

Tema lekcije:   Rezati drva. Pravila za siguran rad.
Ciljevi lekcije :
trening  - upoznavanje s postupkom skobljanja rezačem i drugim alatima za izvođenje ove operacije;
obrazovni- vaspitanje svjesne discipline, točnosti i pažljivosti prilikom izvođenja planiranja detalja;
razvoju  - razvijanje vještina za rad s planerom.

Logistička oprema:

za učitelja: uzorci proizvoda, kontura lekcije, usmjeravanje

za studente: rezači, sječke za drvo, drvo, bilježnica, udžbenik, brusni papir, kvadrati, vladari.

Plan lekcije:

organizacijski trenutak 1-2 minute;

komuniciranje učenicima o ciljevima i ciljevima nastave u trajanju od 2-3 minute;

objavite novi materijal

uvodni brifing o TB i definicija zadatka 3-4 min;

samostalni rad učenika, stručni brifing 45 min;

konsolidacija proučenog materijala;

sumiranje, završni brifing 4-5 min.

1. Organizacijski trenutak (2 min)
- Provjerite prisustvo studenata za časopis.
- Provjerite spremnost za lekciju (dostupnost nastavnih sredstava i pisaćih instrumenata).
- Provjera izgleda (radna odjeća).

2. Tema lekcije (unaprijed snimljeno na ploči) (2 min)

Postavljanje ciljeva i proizvodnih ciljeva za studente.
3. Objašnjenje novog materijala.

3. Objašnjenje novog materijala (20 min)

planiranje drvo - obrada prazan u prave veličine i stvaranje na to glatko i glatko površine.Planiranje se provodi pomoću raznih plugovi (alati za planiranje). Među plugovima su najčešći jack-ravnine, glodalice i mistrija

Pomoću ovih alata strugotine se režu od drvenih obradaka.

Rezna ivica na šerbelovom nožu je zakrivljena, konveksna, a u ravnini i stolariju - ravna.

jack-ravnine   izvesti osnovni, više nego grubo planiranje površine, i avion - konačni, završiti. « Šerhebel » - njemačka riječ podrijetlo, koji sredstva „plug za grubo rezanje ".

Rezač se sastoji od jastučića , nož , klin , olovke . Rezač je namijenjen za rezanje sitnih sječke i dobivanje glatkih površina na drvu, kao i rezanje obratka na željenu veličinu.

Jastučići za plug mogu biti drveni, metalni ili kombinirani.

Stolari su mnogo duži od rezača. Ugodni su za dobivanje glatkih, ravnih površina.

Rezni dio svih stolarskih alata ima klinast oblik. Na primjer, rezač noža u svom reznom dijelu je naoštren u obliku oštrog klina. Dvije površine klina na njihovom sjecištu tvore oštre rezne ivice. Ova rezna ivica reže drvena vlakna, a prednja površina noža savija rezni sloj u obliku sječke.

Prije planiranja provjerite je li alat pravilno postavljen. Za ispravno postavljen nož, lopatica je smještena iznad potplata bloka bez izobličenja i izbočenja 1 ... 3 mm kod šerbela   ili na 0,1 ... 0,3 mm za ravnalo.

Radni komad koji treba montirati na radnu površinu, stezanje ili zaglavljenje između naglaska i klina tako da je odsječena strana okrenuta prema gore. Desnom rukom uzimaju ravninu za dršku s stražnje strane bloka, a lijevom - za blok ili ručicu s prednje strane. Na radnom komadu postavlja se rezač s nožem i gura prema naprijed. Na početku rendisanja pritiskaju na prednjoj strani skoblja, a na kraju - na stražnju stranu, tako da je površina koju treba obraditi ravna.

Uz povratno kretanje ravnine, podiže se iznad površine. Dakle, čineći pokret prema naprijed i natrag, oni postupno režu površinu koja se tretira dok ne postane ravnomjerna i glatka.

Ako se vlakna na radnoj površini povuku prema gore, tada bi dio s druge strane trebao biti skovan.

Zrakoplov se mora držati čvrsto kako ruke ne bi skliznule i udarale oštrim bočnim rebrima radnih komada. U tom su slučaju moguće modrice i posjekotine na rukama. Kočnice radnog komada ne bi trebale strpiti iznad radne površine.

Kontrola kvalitete skobljanja provodi se pomoću ravnala ili kvadrata do zazora.

Pravila za siguran rad prilikom skobljanja:

a). Sigurno pričvrstite komad na radnu ploču.

b). Radite planer s dobro naoštrenim nožem.

c). Nemojte provjeravati oštrinu noža i završiti površinu rukama.

g). Za čišćenje alata za brušenje od strugotine koristite samo drveni klin.

d). Alate za brušenje stavite na radnu ploču samo s njihove strane, noževima nožem dalje od vas.

4. Tjelesni odgoj (3 min.)

5. Informiranje o vodi prema TB i definiciji zadatka (3-4 min.)

6. Praktični rad i stalna obuka (38 min.)
- Raspored studenata po poslovima.
- Izdavanje zadataka i kontrola rada.
- Provođenje ciljanih zaobilaznih problema

7.Osiguravanje proučenog materijala (5 min.)

8. Završni brifing (5 min)
- Navođenje tipičnih pogrešaka.
- Znak najboljih djela.
- Izvjestiti o kvaliteti rada svakog učenika.
- Izdavanje domaćih zadaća.
9. Poslovi čišćenja (2 min)
- Provedba provjere radnih mjesta učenika za čišćenje.

Sažetak lekcije o GEF-u druge generacije tehnologije "Rendiranje daska za drvo."

Karta tehnoloških predavanja

predmet: tehnologija

klasa: 5

Udžbenik (CMD):  VD Simonenko. „Tehnologija”

Tema lekcije:  Rezati drvene prozore .

Vrsta lekcije:  kombinirani (finaliziranje s ocjenom gotovog proizvoda).

oprema:  Rezač, šerbel, zgušnjivač, kvadrat, ravnalo, olovka.

Karakterizacija obrazovnih mogućnosti i dosadašnjih postignuća učenika u razredu za koji je sat nastave: objektivni rezultati - sposobnost obilježavanja, struktura drva, koncept vlakana.

Ciljevi lekcije kao očekivani ishodi učenja:

specijaliteti  - savladavanje algoritama za rješavanje organizacijskih problema i tehnoloških operacija (studenti se upoznaju s sheherbelom, planom i načinima rada s alatom).

Meta-predmet (UUD):

regulatorni:  određivanje slijeda završnih operacija uzimajući u obzir konačni rezultat; sastavljanje plana i slijeda radnji (pretvoriti praktični zadatak u kognitivni).

kognitivni:  odabir najoptimalnijih sredstava i metoda rješavanja problema (brušenje površina drvene deke). Kakva je razlika između šerbela i planera?

komunikacija:  sposobnost rada u grupi pri izvršavanju zadataka, sposobnost suradnje s učiteljem.

osobnost:  sposobnost provođenja samoanalize obavljenog posla, organiziranje međusobne procjene i uzajamne pomoći u grupi, razvoj marljivosti i odgovornosti za kvalitetu njihovih aktivnosti.

Ključni pojmovi:  rendisanje, šerbel, rezač.

Faza motivacije (samoodređenje prema aktivnosti) - org. trenutak, stvorite problem pokazujući dijapozitiv sa slikom šerbela, planera.

Pitanje: Što je planiranje?

Za što je namijenjena šerbebela?

Za što je planiran planer?

Ažuriranje znanja i popravljanje pojedinačnih poteškoća u problematičnoj akciji.

U svrhu aktiviranja znanja vodi se kratak razgovor sa učenicima tijekom kojeg se postavljaju sljedeća pitanja:

1. Što znači rezati prazno na drvo? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu opažanja i rasuđivanja)

2.Za što se planira radni komad? (Kognitivni UUD - za pretraživanje i odabir potrebnih podataka za rješavanje problema treninga u udžbeniku, enciklopediji, Internetu).

3. Koje vrste rendžera poznajete? (regulatorni UUD - samostalno proučiti alat za piljenje i rendisanje).

4. Tko je takav stolar? (regulatorni UUD - samostalno pronaći potrebne podatke u udžbeniku)

Oblikovanje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Nakon što je pojasnio mišljenje djece, učiteljica pojašnjava svrhu šerbela i planera (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

Praktični rad

Učitelj daje pouku učenicima, organizira ažuriranje metoda za proučavanje akcija dovoljnih za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - obrada drva za drvo s šerbelom i rezačem.

Jedan - liječi sheherbel.

Drugi - obrađuje ravninu.

Treće - provodi kontrolu kvalitete.

(Komunikacija UUD-a - suradnja, obavljanje različitih uloga u grupi)

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, prepoznajući poteškoće u probnoj radnji.

Poteškoće s popravljanjem:

Nepravilno planiranje (načini rješavanja problema)

Izlaz iz poteškoće:

Još jednom, učiteljica govori učenicima o načinima ravnanja skobljom i šerberom i na taj način organizira učenike da istraže problematičnu situaciju (UUD - komunikativno, zajedničko rješenje problema)

Razmišljanje o aktivnostima učenja

U ovoj fazi saževanja lekcije učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može prosuditi o asimilaciji ovog gradiva.

Pitanja: - Koji se alati i uređaji koriste za brušenje drva? Kakva je razlika između šerbela i planera? Zašto se obrađuje drvo?

Koje ste novo znanje stekli za sebe?

Mogu li danas stečena znanja biti korisna u životu?

Učitelj nudi dječacima da ocjenjuju svoj rad u lekciji. (UUD osobno - odgovarajuće razumijevanje razloga uspjeha / neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

Domaća zadaća: Na Internetu potražite informacije o ostalim alatima za brušenje drva (brusilica, zenzubel, grbača, faltsgobel, zinubel).

Rezanje. Da bi se drva postavila željenom obliku i veličini, kao i da bi se dobila ravna površina, izvodi se rendisanje. Sastoji se u uklanjanju tankih slojeva drva u obliku strugotine s površine obratka. Rendžiranje se izvodi ručnim alata za ravnanje - rende s drvenim ili metalnim blokovima.

Ovisno o namjeni, rezači imaju rezače raznih izvedbi. Dakle, za rezač za čisto brušenje oštrica rezača je naoštrena u ravnoj liniji, a za šerbelu - rezač za početno (grubo) brušenje - rezač ima usku zaobljenu oštricu. Ovisno o namjeni, rezači imaju rezače raznih izvedbi. Dakle, za rezač za čisto brušenje oštrica rezača je naoštrena u ravnoj liniji, a za šerbelu - rezač za početno (grubo) brušenje - rezač ima usku zaobljenu oštricu.

Prije rada potrebno je provjeriti je li alat podešen. Za ispravno postavljen sjekutić, oštrica je smještena bez izobličenja i strši iznad potplata: za šerbe - 1-3 mm, za skobeljke - 0,1-0,3 mm. Prije rada potrebno je provjeriti je li alat podešen. Za ispravno postavljen sjekutić, oštrica je smještena bez izobličenja i strši iznad potplata: za šerbe - 1-3 mm, za skobeljke - 0,1-0,3 mm.

Pri planiranju morate paziti na ispravno prianjanje alata i radni položaj. Treba ga dodirnuti u punoj mjeri, šaljući avion naprijed sa silom. Na početku pokreta se ravnina (šerbel) snažnije pritisne lijevom rukom, na kraju - desnom. Pri planiranju morate paziti na ispravno prianjanje alata i radni položaj. Treba ga dodirnuti u punoj mjeri, šaljući avion naprijed sa silom. Na početku pokreta se ravnina (šerbel) snažnije pritisne lijevom rukom, na kraju - desnom. Kontrola kvalitete skojenih površina provodi se pomoću ravnala ili kvadrata do zazora. Kontrola kvalitete skojenih površina provodi se pomoću ravnala ili kvadrata do zazora.

Nakon što je piljenje završeno, ploču ili šipku treba ravnomjerno izravnati, a hrapavost ukloniti s piljene površine. Ova se operacija naziva spajanje i izvodi je na kosilici ili električni rezač, a ručno - od strane jednog od članova planere. Najjednostavniji planer ima drvenu futrolu s drškom, nožem i drvenim klinom za učvršćivanje noža.

Suvremeni metalni planer ima uređaje koji olakšavaju reguliranje otpuštanja oštrice noža, što određuje debljinu uklonjenog sječiva, i kut nagiba noža prema ravnini za ravnanje, te širinu proreza za sječiće i paralelizam noža noža prema ravnini ploče.

Rendiranje započinje šerbelom, koji vam omogućuje uklanjanje debelog sloja drva, a može se rezati gore-dolje zahvaljujući ovalnom obliku lopatice.

Rezač s jednim nožem zaglađuje neravnu površinu nakon piljenja ili šerbe, a dvostrukim nožem (dvostruki rezač) dobar je za fino brušenje, brušenje krajeva stražnjice, izbočenje i uvijene dijelove. U takvoj ravnini drugi nož, razbijač sječke, sprječava zadirkivanje, ljuskanje i prolijevanje.

Za brušenje bursa koristi se točka brušenja, ima kratko tijelo i povećan kut rezanja, koji pruža tanke čips.

Tsinubel je namijenjen stvaranju utora i lepršave površine stabla (za lijepljenje), stoga je njegov kut rezanja vrlo velik (80 °), a sječivo ima oblik češlja.

Ako u kućište zinubela umetnete običan nož, on se može koristiti kao brusilica.

Za košenje krajeva koristi se krajnja ravnina, u kojoj se nož okreće pod kutom prema smjeru strunjanja.

Zenzbel je dizajniran za uzorkovanje četvrtine. Nož u ovoj ravnini ima dva rezna lica - donje i bočno - i bočnu rupu za oslobađanje strugotine. Kao i kod planera za lice, donja sečiva noža okrenuta je prema ravnini rezanja pod kutom, što poboljšava kvalitetu rezanja.

Mehaničko brušenje drva vrši se pomoću ručnih električnih rezača i posebnih strojeva. Ručni električni rezači koriste se za brušenje trupaca, greda, dasaka, poda i raznih delova stolarije, kao i u slučajevima kada radni komad nije moguće dovesti do nepomičnog alata za brušenje.

Za svako brušenje, posebno za hrapavost, kada se uklanja debeli sloj drva, potrebno je odrediti smjer vlakana, kako ne bi planirali izgled. To se utvrđuje pregledom (vlakna trebaju doći na površinu u smjeru kretanja alata, tj. Od stolarije) ili probnim brušenjem ako su vlakna nevidljiva.

Kada kosite škarama, možete dobiti čips toliko duboko da se radni komad neće oštetiti. Grubo skobljanje se vrši s velikim dozama (do 5 mm) s šerberom, s malim (1 - 2 mm) rezačima s jednim nožem. Scherbel je skočno košuljica na uzdužnoj osi ploče ili šipke. Otpuštanje noža 2-2,5 mm. Kod širokih dasaka, kada prelazite liniju jezgre, kao i kod nagnuta, polovina ploče može ispasti da ima različit izlaz vlakana, tako da ploču trebate okrenuti ili je planirati na sebi. Ako postoje čvorovi oko kojih vlakna uvijek tvore kovrču, otpuštanje noža treba biti minimalno, a sam nož vrlo oštar, jer se u protivnom mogu pojaviti duboki proboji i pahuljice, zbog čega će biti potrebno ponovno ukloniti debeli sloj drveta po cijeloj površini. Ne preporučuje se planiranje uskih šipki i rubova šerhebelom, jer je ovdje teško primijetiti obrube, a šipka će se ponovno rezati.

Sušenje drva

Drvo namijenjeno za rad treba osušiti do 10 - 16% vlage. Suho se drvo bolje obrađuje.

Sušenje drva vrlo je važan tehnološki dio cijelog postupka obrade i izrade raznih proizvoda od drva, jer o sušenju ovisi kakvo će stablo biti, kako će izgledati i kako će se obrađivati.

Što je kompetentnije sušilo drvo, manje će biti pukotina. Drvo se mora sušiti vrlo dobro, što može potrajati puno vremena, ali gotovi proizvod će biti manje sklon pucanju i isušivanju.

Sušenje se može obaviti u nekoliko. Sušenje atmosferskog ili slobodnog zraka jednostavno je i pristupačno, ali drvo smješteno pod krošnjama koje ga štite od kiše i izravne sunčeve svjetlosti suši se vrlo sporo - od nekoliko mjeseci do nekoliko godina. Ljeti se suši bolje nego u proljeće, jesen i zimi. Ali ako je ljeto kišovito, ono se ne samo loše suši, već može postati plijesni i čak trulež. U povoljnim vremenskim uvjetima drvo se može sušiti do vlažnosti zraka od 12 - 18%.

Stabljike stabala mekog drveta tvrdog drveta, to jest, uklonite koru s njih i položite na stalke. Ponekad se od krajeva ostave trake kore. Isti prstenovi u jednakim intervalima ostavljaju se u sredini. Sa debla stabala tvrdog drveta, poput jabuka, javora, kora se uopće ne uklanja. Kako bi se spriječilo pucanje drva uslijed neravnog sušenja, krajevi trupa obojeni su ili pobijeljeni. Kiti koji pokrivaju pore drva sastoje se od mješavine ulja za sušenje i vapnenog vapna ili drvene katrane i krede. Pri sušenju malih debla krajevi su prekriveni debelim slojem guste uljne boje.

Digestija sitnih komada tvrdog drveta u ulju i laku ne samo da sprečava pojavu pukotina, već i povećava dekorativnu izražajnost materijala. Gredice za male rezbarije od jabuke, šimširovine, kruške i hrasta kuhaju se u prirodnom lanenom ulju, lanenom pamuku, drvenom (maslinovom) ulju. Tijekom kuhanja, ulje istiskuje vlagu iz drveta u zrak, ispunjavajući međućelijske prostore. Drvo kuhano u ulju ili ulju zatim se suši na sobnoj temperaturi. Dobro osušeno drvo stječe dodatnu čvrstoću i otpornost na vlagu, savršeno je mljeveno i polirano.

Digestalizacija drva u slanoj vodi također sprječava njegovo pucanje. Uz to, sol pouzdano štiti drvo od prodora trulih mikroba. U radionicama za obradu drveta u drvnoj industriji koja proizvode posuđe i druga jela od kockica, gotovi proizvodi od lipe, aspene i vrbe kuhaju se u 25% -tnoj otopini kuhinjske soli.

Male radne komade izrađene od tvrdog i mekog drva mogu se obraditi kod kuće. Sirovo drvo stavlja se u duboki lonac i do vrha napuni slanom vodom brzinom od 4 - 5 žlica kuhinjske soli na litru vode. Drvo se kuha na laganoj vatri dva do tri sata, a zatim se izvadi iz slane vode i suši na sobnoj temperaturi.

Izgaranje drva u strugotine dobro je poznata i pouzdana metoda sušenja drva koju koriste strugači i klesari drva, a sirovi dijelovi za struganje odmah zakopaju u strugotine dobivene struganjem ili unaprijed pripremljeni. Drveni rezbar zakopava nedovršenu rezbarenu ploču ili skulpturu u strugotine. Ravnomjerno se suše čipsom. Ova mjera oslobađa proizvod od savijanja i pucanja, posebno s dugim prekidima u radu.

Majstori-drevodele uvijek su bili neiscrpni za fikciju, pogotovo kad je trebalo dobiti čvrsti materijal. Primijetivši da se i u jakim mrazima unutar tamnice, stalno održava prilično visoka temperatura, počeli su zakopati hrastove grebene u njoj. U proljeće su grebeni isprani tekućom vodom i sušeni pod nadstrešnicom na otvorenom.

Sušenje komore široko se koristi u drvoprerađivačkim poduzećima. U posebnim komorama za sušenje drvo se obrađuje pregrijanom parom i dimnim plinovima. Sušeno drvo u komorama ima vlagu od 8-12% u suhom stanju u sobi i koristi se za stolariju, tokarenje i rezbarenje. Od tri dana do tjedan dana potrebno je sušiti meko drvo, poput bora, lipe ili smreke. Od dva tjedna do mjesec dana u komori se treba sušiti čvrsto drvo hrasta, bukve ili brijesta. Ali s sušenjem u komorama nije isključena pojava pukotina. Stoga znanstvenici neprestano traže naprednije i brže načine sušenja drva.

Posljednjih godina stvorene su komore za sušenje koje rade visokofrekventnim strujama. U takvim komorama drvo se postavlja između dviju mesinganih elektroda. Elektrode se napajaju strujom visokofrekventnog generatora. U električnom polju drvo se suši gotovo 20 puta brže nego u parnoj komori. Na taj se način suši vrijedno tvrdo drvo.

Treba reći o još jednoj originalnoj metodi sušenja drva - sušenju na cementnom podu, koja se temelji na sposobnosti betona da intenzivno povlači vlagu u sebe. Na suhom betonskom podu položeno je vlažno drvo. Tijekom dana, svaki se komad obrađuje tako da se naizmjenično jedno ili drugo lice nalazi na cementnom podu.

Uspješno sušenje drva ovisilo je u mnogočemu o veličini i obliku radnog predmeta, prisutnosti ili odsutnosti sapuna. Obrtnik koji poznaje strukturu, fizikalno-mehanička svojstva drva, uz pomoć sjekire, pile, bušilice i dlijeta, mogao bi, po vlastitom nahođenju, usmjeriti postupak sušenja u pravom smjeru.

Poznato je da je posebno teško sušiti trupce, grebene i grede koji u sebi imaju jezgru. U pravilu, kada se osuše, puknu gotovo do srži. Trupci mnogih sječenih zgrada obično su prekriveni brojnim pukotinama. Ipak, još uvijek možete pronaći kabine za trupce na kojima nema vidljivih pukotina.

Kako su stolari tako dobro sušili trupce? Ispada da na trupcima još uvijek postoje pukotine, samo su skrivene od naših očiju. Za svaki trupac postoji jedna velika pukotina, ali oni su vješto maskirani unutar kuće od brvnara. Prije sušenja duž svakog trupca, stolar je napravio sjekiru sjekirom. Dubina proreza bila je otprilike jedna trećina udaljenosti od površine trupaca do jezgre. Nakon što se drvo osušilo, nastao je jedan duboki ispucak na mjestu zareza, a ostali dijelovi trupca ostali su glatki. Čini se da je jedna velika pukotina apsorbirala na desetke manjih, koncentrirajući skupljanje u zoni proreza. Stavljajući trupce u kuću od drva, stolari su ih postavili s pukotinama. Po istom principu drvosječe Indije suše šimširovinu, za koju se zna da je vrlo tvrda i sklona jakim pucanju. Šimširov blok pila se do srži, zbog čega se skupljanje tijekom sušenja uvijek koncentrira u zoni reza.

Poznato je da se sječeno drvo suši brzo i bez pukotina. Ako log ili greben podijelite na pola, dobit ćete ploču (polovicu). Polovina se suši mnogo brže od grebena, ne samo zato što njegova masa postaje upola manja, već i zato što se zrak otvara za izrezane godišnje slojeve. Ako se polovica osuši neravnomjerno, tada duboka pukotina može ići iz jezgre. Podijelite polovicu na pola, dobijete četvrtinu (prema staroj "četvrtini"). Za razliku od ploče, četvrtina vrlo rijetko stvara pukotine pri sušenju.

Svojstva usitnjenog drva bila su dobro poznata i vješto su ih koristili majstori rezbare iz Trinity-Sergius Posada iz moskovske provincije. Podijelili su vapneni greben, ovisno o debljini, na četiri ili osam dijelova kroz jezgru. Možda je ova tehnika, koja je nastala kad je trebalo izbjeći pucanje drva, u određenoj mjeri sugerirala plastično rješenje mnogih isklesanih igračaka.

Dovoljno tvrdo za sušenje tvrdog drva jezgrom. Kada se osuši, jako pukne. Duboke pukotine dosežu gotovo do srži. Na primjer, svježe sječeno drvo jabuke osjetljivo je na jake pukotine. Ali čak je i deblo osušene jabuke mrtvo drvo nakon piljenja u kratke grebene i pršuta, prekriveno je brojnim pukotinama. Stablo jabuke ima svijetlu sapinu i tamnu jezgru. Majstori posebno cijene srž. Drvo jezgre je tvrđe i sušnije, a pore su mu ispunjene posebnim konzervansom. Sapwood, naprotiv, labav je i vrlo zasićen vlagom. Pri sušenju greben prvo pukne, a potom jezgra. Da bi se očuvalo vrijedno jezgro, drvo sječke sekira se sjekirom, a krajevi kundaka podmazani su paste. Nakon uklanjanja sapa, drvo se suši prilično dobro, gotovo da ne stvara pukotine.

Sirovo drvo puno je problema kiparima koji se najčešće moraju nositi s grebenima prilično impresivnih veličina. Kako ne bi ovisili o kapricioznoj nepromjenljivosti drva u trupcima, neki kipar zalijepi blokove unaprijed osušenih šipki koje su potrebne veličine i konfiguracije. Zalijepljeni blokovi ne popuštaju savijanjem i pucanjem, ali kršenje prirodnog smjera slojeva drva koji formiraju teksturni uzorak često je štetno za umjetničke zasluge skulpture. U skulpturi sastavljenoj od cijelog grebena, a ne od lijepljenog bloka, tekstura, naprotiv, naglašava oblik i čini ga izražajnijim.

Obrtnici su primijetili da ako se jezgra ukloni s grebena, tada se pojava pukotina može gotovo u potpunosti izbjeći. U radnom komadu duž jezgre izbušena je rupa promjera oko 5 centimetara. Sušenjem se vlaga istodobno i ravnomjerno uklanja ne samo s gornjih, već i iz njihovih unutarnjih slojeva grebena. Nakon što je završio rad na skulpturi. rupe su začepljene drvenim čepovima.

U šumi se proljeće i ljeto sušilo u šumi pravo na vinovoj lozi. Oko debla stabla namijenjenog rezanju uklonjen je širok prsten kore. Vlaga iz tla prestala je teći u krošnju. Listovi i iglice apsorbirali su vlagu koja je ostala u deblu, a koja je istodobno isparavala sušenjem. Srušeno je stablo sa osušenim deblom, sjeckane su grane, a zatim su posječene, odnosno sječene u trupce. Danas, na ovaj način, kombajni suše bor prije splava niz rijeku. Sušenjem drveća na vinovoj lozi povećava se plutavost spojenog drveta, a samim tim se smanjuje njegov gubitak u tranzitu.

U proljeće, kada je mlado lišće dobivalo punu snagu na drveću, bogorodski majstori odlazili su u šumu da beru lipovo drvo za rezbarene igračke. Od odbačene lipe odrezane su grančice, a kora je uklonjena iz debla, otprilike dvije trećine dužine cijelog stabla. Vrh stabla s granama, granama i lišćem (kruna) ostao je netaknut. Razmatranja su bila vrlo jednostavna. Listovi se na odsječenom stablu ne odvode odmah, već se nastavljaju dugo boriti za život, kao da imaju moćne pumpe, uvlačeći životinju vlagu smještenu u deblu stabla. U dva tjedna, ova prirodna crpka izbacila je toliko vlage iz bačve da bi bilo potrebno nekoliko mjeseci da je ukloni tijekom normalnog sušenja na otvorenom. Nakon dva tjedna, lipovno je deblo izrezano u grebene dužine do jednog i pol metra. Ispucane i osušene grebene lipe, takozvane lootove, donijeli su kući i osušili u dvorištu pod nadstrešnicom, položivši ih na pod koji se uzdigao iznad zemlje. Do jeseni je drvo lipe već bilo sasvim pogodno za sve vrste rezbarija. Dio drva pušten je u rad, a ostatak je sušen na slobodnom zraku.

Sušenje drva parenjem koristili su majstori u dalekoj prošlosti, otkad je izumljena ruska peć, koja je postala prototip moderne komore za sušenje.

Ako iz nekog razloga nije bilo moguće nabaviti drvo od proljeća, ono se u kratkom vremenu osušilo u ruskim pećnicama. Parno drvo u velikim livanskim glačama. Sirovo drvo položeno je u lijevano željezo, a na dno je izliveno malo vode. Zatim se lijevano željezo pokrije i stavi u otopljenu peć. Kako se toplina ne bi ostavila iz peći, bila je zatvorena zaklopkom. Ujutro je drvo uklonjeno iz lijevanog željeza i osušeno na sobnoj temperaturi.

Koristili smo drugu, jednostavniju metodu sušenja drva. Nakon još jedne ložišta, pepeo je izvađen iz ruske pećnice i očišćen je pod, na koji su na svećenika bili postavljeni drveni pokrivači. Čvrsto zatvarajući kapke, stablo se držalo u pećnici do jutra. Do jutra se drvo dobro osušilo i istovremeno dobilo lijepu boju. Sirova bijela lipa nakon kuhanja namočena je u zlatno, a jeleno drvo svijetla čokolada.

Sušenje trupaca u uspravnom položaju na suhom zemljištu poznato je u južnim krajevima naše zemlje. Na primjer, uzbekistanski rezbareri suše drvo pod nadstrešnicom na otvorenom. Trupci namijenjeni sušenju postavljeni su okomito, tako da je donji kraj počivao na suhom tlu. Vlaga u trupcima postupno se spuštala duž vlakana niz kapilare, a suha zemlja željno ga je upijala.

Sušenje drva u zemlji i riječnom pijesku. Iz debla svježe posječenog stabla prvo se izrezuje grubi radni komad. Zatim se zakopa u zemlju negdje pod nadstrešnicom, tako da kiša ne može navlažiti tlo. U tlu drvo može izdržati nekoliko godina, ali češće treba samo jednu godinu. Nakon određenog vremena radni komad se izvadi iz zemlje i osuši u sobi. Trajanje odmora određuje se prema stanju drva. Boja drva, priroda zvuka koji radni komad proizvodi uz lagano tapkanje po kvačici, daju iskusnom majstoru točne podatke o spremnosti drva za daljnju obradu.

Mali komadi tvrdog drveta mogu se vrlo brzo umjetno sušiti u riječnom pijesku. Istodobno stječu zlatno smeđu boju.

Zanimljiv dekorativni učinak može se postići sušenjem već gotovih rezbarenih proizvoda. Sloj čistog riječnog pijeska ulijeva se u lijevano željezo. Na vrhu se postavljaju gredice, koje su zauzvrat prekrivene novim slojem suhog pijeska. Tako se lijevano željezo ispunjava do vrha, pazeći da radni dijelovi ne dodiruju njegove zidove. Napušteno lijevano željezo bez poklopca stavlja se na štednjak. Što se više približi gorućem drvu, to će brže sušenje ići. Ali istodobno postoji opasnost da će drva nakon nekog vremena početi tinjati. U isto vrijeme, ako je željezo predaleko od vatre, drvo će se polako sušiti. Optimalna udaljenost od vatre do lijevanog željeza određena je empirijski. Kako se drvo suši na područjima okrenutim vatri, postepeno se pojavljuje zlatni ten. Glatko se pretvara u prirodnu boju koja na suprotnoj strani ima prazno od drva. Često je to učinak koji postižu ukrašavanjem gotovih rezbarija. Ali ako želite dobiti jednoliku boju, lijevano željezo povremeno se okreće oko svoje osi, zamjenjujući jednu ili drugu stranu vatrom. Ako žele dobiti čisto, osušeno drvo (bez tamnjenja), lijevano željezo s pijeskom i gredicama stavlja se u peć nakon dimljenja preko noći. Drvo se može sušiti u pijesku na peći ili na vatri, a umjesto lijevanog željeza koristite kante, stare posude, kante.

Iz pisanih izvora poznato je da su drevni grčki kipari sušili dragocjeno drvo kopanjem u suhom raži. Sušenje drva u zrnu bilo je dobro poznato u Rusiji. U zrnu bliže proljeću zakopan je drveni prazan prah. Nekoliko tjedana zrno je upijalo svu "šumsku vlagu" iz drva. Tako pripremljeno drvo držalo se na sobnoj temperaturi, a zatim hrabro puštalo u rad, bez straha da će se puknuti. Vjerovalo se da sušenje sirovog drva u zrnu nekoliko tjedana prije sjetve blagotvorno utječe na kvalitetu sjemena. Zrno, ispunjeno životinjskom vlagom, činilo se da se budi iz hibernacije i brže je zaplivalo jednom u zemlji.

PLAN Lekcije

Ocjena 5 " »»

Izradio:

Kuzmin Sergej Iljič,

učitelj

Srednja škola MBOU br. 6 Ozoryja

Objašnjenje.

Sadržaj koji sam predstavio u skladu je sa zahtjevima Federalnog obrazovnog standarda. Osnova je aktivni pristup učenju.

Materijal se sastoji od sažetka lekcije.Ova lekcija dio je tečaja tehnološkog usavršavanja. « Tehnologije za ručnu obradu drva i drvnih materijala " .

Oblici rada učenika:   frontalni i individualni.

Ciljevi lekcije:

obrazovni:

obrazovni:

Razvoj: razviti kreativnu aktivnost učenika i vještine samopoštovanja.

Da biste formirali UUD:

Osobni UUD:

Regulatorni ECM:

Komunikativni UUD:   vještinagraditiizraziti  njihovi problemi.

Kognitivni UUD: provestipretraživanje informacija, analiza

Studenti posjeduju

regulatorni ECM:

formulirati pitanja o temi na temelju potpornih (upitnih) riječi; pretvoriti praktični zadatak u obrazovno-spoznajni zajedno s učiteljem;

kognitivni UUD:

prikuplja i dodjeljuje informacije bitne za rješavanje problema, pod vodstvom učitelja;

komunikativni UUD:

iznijeti svoje stajalište na inicijativu učitelja;

Osobni UUD:

provesti odraz svog stava prema sadržaju teme i evaluaciju rezultata rada.

Očekivani rezultati:

Naučite reproducirati stečena znanja, vještine u određenoj aktivnosti. Planiranje dijelova u skladu sa sigurnim radnim praksama. Održiva motivacija za učenje i učvršćivanje novog. Biti u stanju izgraditi rezonovanje u obliku povezanosti jednostavnih prosudbi o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima.

Kako bi se učenici pripremili za percepciju novog gradiva, pojačali svoju mentalnu aktivnost kao motivacijski početak nastave i ažurirali potporno znanje, organizira se svrhovito ponavljanje prethodno prenesenog materijala u obliku frontalnog rada kako bi se učenici pripremili za percepciju novih znanja. Na brojna pitanja i obrazovne zadatke učenici su upućeni da formuliraju svrhu lekcije. Naglasak lekcije bio je stavljen na neovisni individualni rad djece. Tamo gdje bi na kraju predavanja svako dijete trebalo doći do rezultata, napravi klinove za radno mjesto.

Za samoprocjenu učenika u fazi razmišljanja koristio sam brojna pitanja. Djeca su morala ocjenjivati \u200b\u200bsvoj rad i rad razrednika. Koje su pogreške ili prekršaji napravljeni. Što se dogodilo, a što ne, objasnite zašto.

Na kraju lekcije daju se domaće zadaće koje će vam pomoći proširiti znanje o ovoj temi. Dakle, pouka je izgrađena na aktivnoj osnovi s korištenjem tehnika modeliranja za rješavanje problema u stvarnom životu, praktična je i osigurava razvoj kognitivne aktivnosti i rješavanje odgojnih zadataka.

Sadržaj nastavnog materijala i vrste rada korištene na lekciji bile su usmjerene na održavanje kognitivne aktivnosti učenika tijekom lekcije. S obrazovnog gledišta, lekcija je doprinijela formiranju zanimanja djece za predmet.

NAČIN PLAN-KONSPEKT 5. razred

Tema lekcije: " Rezati drvene prozore»

1. Svrha lekcije:

obrazovni:   sažeti i sistematizirati proučavani materijal o ovoj temi.

obrazovni: promovirati obrazovanje učenika, točnost, odgovornost, brigu za rezultate svog rada, praktični značaj proizvedenog proizvoda.

Razvoj: razviti kreativnu aktivnost učenika i vještine samopoštovanja.

Da biste formirali UUD:

Osobni UUD: procjena probavljivih sadržaja, pružanje osobnog izbora, aktivna pozicija.

Regulatorni ECM:   Izjava o obrazovnom zadatku, usporedba, sposobnost kontrole tuđih i tuđih aktivnosti, ispravljanje inicijative, upravljačke aktivnosti, međusobna kontrola i samokontrola.

Komunikativni UUD:   vještinagraditi  dijalog i monolog (govorna aktivnost), suradnja, s dovoljno cjelovitosti i točnostiizraziti  njihovi problemi.

Kognitivni UUD: provestipretraživanje informacija, analizainformacije o lekcijama koje su primljene tijekom nastavekako bi se istaknuli glavni, formulirali problemi i kognitivni ciljevi.

2. Zadaci:

1. Otkriti pojmove „rendžiranje“, „skobljivač“, „šerbel“, „radna poza“.

2. Otkriti tehnologiju postupka skobljanja drva.

3. Biti u stanju pripremiti alat za rad, izvršiti puštanje u rad.

4. Provedite vizualnu kontrolu kvalitete proizvoda.

5. Pridržavanje pravila sigurnog rada.

6. Napravite zaključke, rezimirajte.

3. Očekivani rezultati:

Naučite reproducirati stečena znanja, vještine u određenoj aktivnosti. Planiranje dijelova u skladu sa sigurnim radnim praksama. Održiva motivacija za učenje i učvršćivanje novog. Biti u stanju izgraditi rezonovanje u obliku povezanosti jednostavnih prosudbi o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima

4. Vrsta predavanja: Kombinirana lekcija.

5.Tehnologii: Ušteda zdravlja, učenje temeljeno na problemima, diferencirani pristup učenju.

6. Oprema: stolarska radna ploča, olovka, ravnalo, avion, šerbel.

7. Predmet rada:   klinovi za radnu ploču.

Ruta tehnološke nastave u 5. razredu na temu "Rendisanje daska za drvo"

metode

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Planirani obrazovni ishodi

predmet

ACU:

Regulatorno kognitivni; komunikacija

osoba

Motivacija organizacijskog trenutka za učenje

Pozdrav momci! Provjerite jeste li spremni za lekciju? Danas ćemo proučiti još jedan način obrade drva, a aktivni rad u lekciji pomoći će vam da naučite novi materijal i napravite proizvod. Rezultat obavljenog posla ovisit će o radu svakog od vas. Stoga morate raditi u atmosferi suradnje, međusobne pomoći i dobrote.

glagolski

Pruža otvoreno, prijateljsko okruženje za rad u razredu. Psihološki priprema studente za komunikaciju.

Pozdravlja učenike, provjerava spremnost za lekciju, provjerava prisutne.

Provjerite dostupnost nastavnih alata i materijala za rad u lekciji.

Učitelji su dobrodošli.

regulatorni:

Samokontrola obrazovnih aktivnosti

komunikacija:

Planiranje suradnje za učenje s nastavnikom i vršnjacima

Studenti su spremni za samorazvoj i samoobrazovanje,

oni su u stanju mobilizirati svoje osobne kvalitete i učenikovu sposobnost učenja u situaciji "početka aktivnosti".

Motivacija za aktivnosti učenja

Već smo se sreli s nekim stolarskim operacijama. Reciklirajte ih. Danas ćemo se upoznati s još jednim.

Problematično pitanje:

Demonstrirajte dvije ploče jednake veličine. Jedan je rezani, drugi ima hrapavu površinu. Pitanje. Usporedimo li dvije praznine?

Kako se obrađuje?

Tko je pogodio o čemu je riječ? Koju ćemo operaciju danas upoznati?

glagolski

(razgovor), grafički,

praktičan

Motivira učenike da odrede temu i postave kognitivni cilj lekcije.

Poziva studente da kažu što već znaju o obradi drva.

Obraća se razredu s pitanjima.

Slušajte učitelja; Odrediti temu lekcije;

Sudjelujte u formulaciji kognitivne svrhe lekcije.

Učenici se sjećaju onoga što već znaju o temi i naizmjenično govore.

regulatorni:

odrediti ciljeve i ciljeve lekcije);

komunikacija :

sudjeluju u stvaranju atmosfere istraživanja i zajedničkog stvaranja

kognitivni:   rad sa stolom

Obrazovna i kognitivna aktivnost .

Da biste dobili ravnu površinu, detalji su rendirani. Pri planiranju uklanja se tanki sloj drvene sječke sa površine radnog predmeta. Za ručnu obradu drvenih pupova sa rendisanjem, upotrijebit ćemo rezač i shekherbel. Usporedimo dva alata. Koje su razlike. Cherkhebel služi za preliminarno (grubo) ravnanje izradaka. Ravnina je namijenjena za konačno (pošteno) planiranje izradaka.

Objašnjavam uređaj za ravnanje. Značajke pričvršćivanja noža. Dokazujem podešavanje rezača nožem za učvršćivanje klinom i vijkom.

glagolski

(razgovor), grafički,

praktičan

Učenicima nudi problematična pitanja i zadatke kako bi razjasnili razlike između plugova i razumjeli njihovu svrhu.

Usmjerava aktivnosti učenika vezane uz formuliranje problema, traženje načina za njegovo rješavanje.

Napravite zaključak o upotrebi plugova.

Provodi se usporedba alata, otkrivaju se znakovi njihove sličnosti i razlike, svjesni su poteškoće, traže način kako to prevladati.

Izvršite zadatak u radnoj knjižici.

Znaju razliku između planera i šerbela, u kojim slučajevima ih treba koristiti. Znajte uređaj plugova.

kognitivni:

Formulacija problema, traženje rješenja;

Dohvaćanje informacija;

Analiza s prepoznavanjem bitnih i nebitnih značajki, usporedba, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, generalizacija;

Konstruiranje izgovora govora.

regulatorni:

Postavljanje ciljeva;

planiranje;

kontrola;

Evaluacija i samopoštovanje.

komunikacija:

Predstavljanje vlastitih misli i ideja, dijalog, sposobnost vođenja rasprave.

Pokažite kognitivni interes. Shvatite: vaš uspjeh u proučavanju teme.

Poštovanje druge osobe, njegovo mišljenje.

Samostalni rad. Uputa.

Prije brušenja, radni komad se postavlja na radnu ploču. Kako to učiniti? Ravnina se postavlja na radni komad s potplatom i započinje rendisanje. Da bi bila planirana površina glatka i ujednačena. Potrebno je fiksirati radni komad tako da se smjer drvenih vlakana podudara s smjerom kretanja rezača tijekom skobljanja. Na početku skobljanja jače pritiskaju lijevom rukom na prednjoj strani plane, a na kraju pokreta - desnom rukom na stražnjoj strani. Ako je otvor za slavinu začepljen čipovima, tada ga morate izvući iz otvora za slavinu ili očistiti klizačem. Kvaliteta planske površine provjerava se ravnalom primjenjujući je u različitim položajima.

žive,

praktičan

Distribuira praznine. Ponude popraviti na radnoj ploči. Kontrole. Dokazuje prianjanje alata, radni položaj, postupak brušenja. Kontrola planiranih površina. Montaža noža na radnu ploču.

Postavite radne komade na radne površine. Pripremite alat za rad. Planiraju, kontroliraju rendirane površine i prilagođavaju ih u rupama radne ploče.

Individualna aktivnost.

Samo-stvaranje načina za rješavanje problema kreativnog karaktera na temelju metode reflektivne aktivnosti

Odgovorni stav prema ispunjenju odgojnih zadataka.

Učvršćivanje, promišljanje, rezimiranje lekcije

Vratimo se ciljevima postavljenim na početku lekcije. Jeste li uspjeli doći do njih?

glagolski

Pokreće razmišljanje učenika o njihovom emocionalnom stanju, njihovim aktivnostima i interakciji s nastavnicima razrednika. Osigurava učenicima učenje načela samoregulacije i suradnje. To bi mogao biti test.

Što je pobudilo interes?

Što se činilo teškim? Koje su pogreške napravljene?

Oni određuju razinu percepcije informacija na satu, stanje udobnosti tijekom kolektivnog, frontalnog i individualnog rada.

regulatorni:

Sudjelovanje u ispitivanju poduke; razvoj kriterija za ocjenjivanje rada.

Samopoštovanje.

kognitivni:

Praćenje i procjena njihovih aktivnosti

Uspostaviti vezu između svrhe aktivnosti i njenog rezultata;

procijenite vlastiti rad

Samoprocjena na temelju kriterija uspjeha; Adekvatno razumijevanje razloga uspjeha / neuspjeha u obrazovnim aktivnostima;

U skladu s moralnim standardima i etičkim zahtjevima

domaći zadatak

Znati materijal iz stavka 13. udžbenika;

Kreativni d / z (koji i dalje postoji za brušenje drva).

Procijenite njihove mogućnosti prilikom odabira d / z.

Zapišite d / z u dnevnik.

Popis referenci

1. Primjeri programa obrazovnih ustanova „Tehnologija. Tehnički rad ”za razrede 5–9; preporučeno od Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Projekt. - 2. izd. - M.: Obrazovanje, 2011.

2. Tehnologija: Tehnički rad. 5kl .: udžbenik / ed. VM Kazakevič, G. A. Moleva.-drugo izd., Sterotip. - M .: Bustard, 2014.-192 str .: Ill.

3. Tishenko A. T., Simonenko V. D. Udžbenik „Tehnologija. Industrijske tehnologije ”, 5. razred. M .: "Ventana-Graf", 2012

Rabljeni materijali i internetski resursi