Naprijed naprijed

Upozorenje! Pregled dijapozitiva koristi se samo u informativne svrhe i možda ne daje predstavu o svim značajkama prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

• proučiti ponašanje socijalnih insekata;
• proučavati raznolikost javnih insekata;
• proučiti ulogu društvenih insekata u prirodi i ljudskom životu.

Razvoj:

• pojačati i razvijati mentalnu aktivnost učenika učenjem koji se temelji na problemima;
• razvijati kreativne vještine učenika;
• razviti sposobnost isticanja glavne stvari iz učiteljeve priče, udžbenika i dodatnih materijala.

njegovanje:

• obrazovanje aktivne kreativne ličnosti učenika koji zna vidjeti, postavljati i rješavati nestandardne obrazovne probleme;
• njegovanje trajnog interesa za biologiju;
• njegovanje brižnog stava prema društvenim insektima označavanjem njihove uloge u prirodi i ljudskom životu.

Znanja koja bi učenici trebali savladati kao rezultat lekcije:

• društveni insekti uključuju termite, bumble, ose, pčele, mrave;
• obitelj mrava sastoji se od kraljice bez krila, radnih mrava, larvi; mužjaci sudjeluju samo u oplodnji ženki, nakon čega umiru. Unutar obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• mravi reguliraju broj šumskih štetočina;
• pčelinju obitelj čine maternica, dronovi, radne pčele i larve; dronovi sudjeluju u oplodnji ženki, a potom umiru.
• unutar pčelinje zajednice postoji raspodjela odgovornosti;
• pčele imaju složeno instinktivno ponašanje, što se očituje u složenim radnjama koje pčele izvode u procesu rada, u brižnoj brizi o potomstvu, u primjerenosti podjele rada između članova obitelji, u njihovoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti;
• pčele i njihovi metabolički proizvodi imaju veliki praktični značaj u prirodi i ljudskom životu.

POSTUPAK

I. Organizacijski trenutak (5 minuta)

Učiteljica pozdravlja učenike, bilješke izostane iz časopisa.

II. Ažuriranje znanja o prethodno proučenoj temi: „Vrste razvoja insekata“. (10 minuta)

Prednja anketa:

Kako se insekti razvijaju s potpunom transformacijom?

Koja je razlika između razvoja s nepotpunom transformacijom i razvoja s potpunom transformacijom?

Koja vrsta razvojnih insekata ima veću prednost i zašto?

III. Učenje novog materijala

Učenje novih materijala započinje temom lekcije. U tradicionalnoj lekciji učitelj obično na početku lekcije napiše temu lekcije na ploču, tj. daje gotove.

Svrha problematične nastave u formulaciji teme je kreativna aktivnost učenika.

Od samog početka proučavanja nove građe student mora razmišljati, analizirati, rasuđivati.

Pokušajmo natjerati učenika da odgovori na pitanja i formulira temu lekcije.

Da bismo to učinili, na početku ćemo podijeliti temu lekcije u dvije podteme:

1. Pčele i mravi su javni insekti.
2. Korisni insekti.

Te podteme se studentima ne dostavljaju u gotovom obliku, već smo ih formulirali kako bismo dalje jasno razmislili o problemima koji studente dovode u te podteme.

Razvijamo dijalog koji potiče učenike da razumiju temu lekcije.

Dijalog koji vodi na temu, stvarajući problematičnu situaciju:

Zadatak 1 (5 minuta)

Učenicima se nudi popis riječi koje na određeni način karakteriziraju određenog insekta. U ovom slučaju to su pčele i mravi.

učiteljica:Pred vama su dva reda riječi, a svaki od njih karakterizira određeni insekt. Predlažem da se uparite i razmislite: Kakvi su to insekti? Što znate o tim insektima?

ŠUMA, TREVA, STANOVANJE, OBITELJ, NECTAR, MED.

ŠUMA, ŠTAMPA, BORBO, OBITELJ, Aphidi.

Nakon što učenici pronađu točan odgovor, pozivaju se da ispune sljedeći zadatak:

Zadatak 2 (10 minuta)

Da bih stvorio problematičnu situaciju, predlažem da se usporedi hijerarhija socijalnih insekata s hijerarhijom koja postoji u našoj školi.

Da bi to učinili, studentima se na ploči nude tri shema:

Studente se poziva da pogledaju ove sheme i odgovore na pitanje: Što je zajedničko između predstavljenih shema?

učiteljica:Prije nego što su vam predstavljene sheme (vidi Dodatak), koje prikazuju hijerarhiju pčela, obitelji mrava i hijerarhiju naše škole. Koje su zajedničke ove tri sheme?

učenici:Što se tiče insekata, kao i za ljude, postoji raspodjela odgovornosti.

učiteljica:  Tako je. Razmislimo, što je društvo u cjelini?

učenici:Ovo je udruženje ljudi.

učiteljica:A što ih ujedinjuje?

učenici:Bilo koja aktivnost.

učiteljica:Tako je. Društvo je skupina ljudi objedinjenih kolektivnom aktivnošću. Mislite li da mravi i pčele rade zajedno? Ako je tako, zašto mislite tako?

učenici:Budući da imaju raspodjelu odgovornosti, rade zajedno i tvore obitelj.

učenici:  Možeš.

učitelj: Tačno. Zapisujemo prvu temu današnje lekcije: "Pčele i mravi su socijalni insekti."

učiteljica:Ljudi, koliko ljudi zna što je mravinjak i što je košnica?

učenici:  Mravinjak je dom mrava, a košnica je dom pčela.

učiteljica:Mislite li da svi mravi tvore obitelj ili postoje mravi koji žive jedan po jedan?

učenici:Ne, svi mravi tvore obitelj.

učiteljica:Zašto mravi ne mogu živjeti jedan po jedan?

učenici:Oni će umrijeti jer, na primjer, maternica ne može istovremeno odlagati jaja i štititi mravinjak.

učiteljica:  Sad razmislite i odgovorite na moje pitanje: Što mislite, ako su pčele i društveni insekti, hoće li raspodjela odgovornosti biti ista ili različita?

učenici:Podjela odgovornosti bit će slična.

Zadatak 3 (10 minuta)

Učenike se potiče da rade s udžbenikom i sastavljaju tablicu koja će detaljnije odražavati sastav pčelinjih i mravljih obitelji, kao i funkcije koje oni obavljaju u obitelji.

Prije toga, dijagrami predstavljeni na ploči moraju biti uklonjeni kako bi se organizirala aktivnost pretraživanja učenika i koristila njihova memorija kako bi se dobro sjećali onoga što su prethodno vidjeli na ploči.

Učitelj: dečki, otvorite udžbenik na stranici 135 (tablica 5). Predlažem vam da smislite i popunite tablicu u kojoj morate odrediti sastav pčelinjih i mravljih obitelji, kao i naznačiti ulogu koju oni igraju u obitelji. Kao nagovještaj možete koristiti dijagram koji ste vidjeli na ploči na početku lekcije.

Tablica. Sastav mrava i pčelinjih obitelji:

Tijekom zadatka, učitelj osigurava da je cijeli razred uključen u rad, prilazi učenicima, pregledava napredak zadatka i, ako je potrebno, vrši ispravke.

Nakon dovršetka zadatka, učitelj postavlja razredu pitanja:

• Jesu li svi radili posao?
• Koje su poteškoće nastale tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Ako se pojave pitanja, učitelj daje odgovarajuća objašnjenja i dopune. Ako su svi učenici izvršili zadatak i nisu se pojavila pitanja, nastavnik prelazi na sljedeći zadatak i provjerava kvalitetu tablice na kraju predavanja prilikom popravljanja proučenog gradiva.

Zadatak 4 (15 minuta)

U izvršavanju ovog zadatka organiziraju se aktivnosti pretraživanja učenika. Učenici su podijeljeni u tri skupine (podjela se može izvršiti prema redovima u razredu). Za svaki red učenika nastavnik postavlja jedno problematično pitanje. Nakon toga učenici imaju vremena da razmisle i upišu u bilježnicu odgovor na pitanje. Učitelj pita učenike kako mogu odgovoriti na ovo pitanje, osluškuje sva mišljenja. Zatim raspodjeljuje tekst na karticama, uz pomoć kojih učenici moraju pronaći odgovor na pitanje. Učenici odgovore zapisuju u bilježnicu, nakon čega se organizira rad na razmjeni informacija, na kraju se rezimiraju rezultati i izvode zaključci.

Kartica broj 1

Problematično pitanje: Koje su prednosti društvenog načina života za mrave i pčele?

Obitelji javnih insekata obično grade velike nastambe, čije stvaranje nije moguće ni za jednu vrstu. Prisutnost takvog prebivališta, ponekad i vrlo izdržljivog (termički humci), povećava zaštitu kako samih insekata, što je još važnije, njihovog potomstva i zaliha hrane koja se može pohraniti u takvom stanu. Zbog zajedničke aktivnosti, javni insekti (pčele, mravi) mogu održavati u svojim kućama optimalnu mikroklimu (temperatura, vlaga), koja je nepristupačna za pojedine vrste.

Važne prednosti daje mogućnost zajedničkog djelovanja. Zajedno se možete obraniti od većih neprijatelja, zauzeti veći plijen, nepristupačan jednom insektu iste veličine (mravi).

Kartica broj 2

Problematično pitanje: Zašto mravinjak?

Mravinjak je zaljev, dom obitelji mrava. Mravi koriste svoje gnijezdo-kupole za hvatanje sunčeve svjetlosti i akumuliranje topline.

Mravlje se sastoje od igala, malih grančica, komada kore i biljnih krhotina. Na prvi pogled čini se da se sve to smeće nasumično rasipa. Međutim, ispada da čak i pri najjačoj kiši mravinjak praktično ne mokri.

Visina mravinjaka obično je 0,5-0,7 m, ali ponekad dostižu visinu od 1,5 m. Stari panj često služi kao početak za izgradnju gnijezda. Populacija srednjih gnijezda broji oko 500 000 jedinki, a u velikim ima i do milijun mrava. Svaka obitelj posjeduje zasebno, zaštićeno područje, unutar kojeg ostali mravi nisu dopušteni. Na njemu mravi asfaltiraju ceste "mirisa" duž kojih prevoze prehrambene proizvode i građevinski materijal.

Mravi su vrlo jaki i uspješno isporučuju mravljištu ne samo sitne insekte, već i superiorne u masi. Ako je proizvodnja vrlo velika, onda je oni prevoze kolektivno. Kad ih promatrate, može se činiti da oni ne pomažu, već samo miješaju jedni druge - svaki vuče u vlastitom smjeru. Međutim, budući da je zajednička težnja svih mrava jedna, plijen na kraju je u mravljištu.

Dakle, zajednički način života omogućuje mravama da grade velike nastambe koje povećavaju zaštitu kako samih insekata, tako i njihovih potomaka i opskrbe hranom. Zbog zajedničke aktivnosti, mravi (društveni insekti) mogu održavati u svojim kućama optimalnu mikroklimu (temperatura, vlaga), koja je nepristupačna za pojedine vrste.

Kartica broj 3

Problem: Kako mravi komuniciraju?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Prilikom međusobne komunikacije, mravi koriste razne signale, uglavnom dodirivanjem jednih drugih brkovima, nogama, glavom. Koriste se i kemijski signali. Svi znaju da uznemireni mravi zauzimaju obrambeni položaj: dižu se visoko na zadnje noge i usmjeravaju kraj trbuha prema naprijed. I odmah nastaje oštar miris. Ovaj je mrav prosipao tekućinu koja se sastoji od mravlje kiseline i tjeskobne tvari - undecane. Treba napomenuti da većina mrava, iako pripada patetičnoj himenopteri, nema uboda. Međutim, otrovne žlijezde na kraju trbuha su preživjele. Kako ih koriste? Mrav ima snažne čeljusti kojima ugrize neprijatelja prilikom napada ili obrane. Istodobno, savija trbuh tako da mu se kraj nalazi blizu glave i prska otrov u ranu koju čeljusti nanose. Ako su drugi mravi u blizini, tada miris isprskane tekućine doživljavaju kao alarm i oni se odmah pridružuju prvom mravu. A na cestama duž kojih mravi trče od mravinjaka do mravinjaka izdvajaju druge, takozvane tragove, tvari koje im omogućavaju da ostanu na tragu. Svi mravi iz jednog gnijezda imaju zajednički miris, što im omogućava da se prepoznaju i spriječe mrave iz tuđih gnijezda.

učitelj: Mislite li da je ponašanje javnih insekata komplicirano?

učenici: da.

učitelj: Znači li to da ti insekti imaju inteligenciju?

učenici: vjerojatno znači.

učitelj: Zna li netko od vas što je instinkt?

Učenici iznose svoje mišljenje. Tako nastaje problem i napredovanje različitih hipoteza. Studenti su pozvani da ovaj problem riješe uz pomoć udžbenika.

učitelj: da bismo riješili taj problem, okrenimo se udžbeniku i zapišemo što je instinkt i imaju li insekti zaista razlog.

Studente se potiče da otvore stranicu 137, pronađu i zabilježe podatke o tome što je instinkt.

Približni unos u bilježnicu:

Instinkt - skup urođenih trenutaka ponašanja, nasljedno utvrđenih i karakterističnih za određenu vrstu životinje.

Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je složeno i iznenađujuće da ljude tjera da misle da je to razumno. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni.

učitelj: Ljudi, mislite li da su insekti korisni ili štetni?

učenici: Korisno.

učitelj: U bilježnicu upisujemo drugi podtemak naše lekcije: "Korisni insekti". (10 minuta)

učitelj: Koje korisne insekte poznajete?

učenici: mravi, pčele, bube, svilene bube.

učitelj: I kakve koristi donose ovi insekti?

učenici: med, svila, jedi štetne insekte ...

učitelj: Zna li netko od vas tko je svilene bube i po čemu je poznat?

Učenici izražavaju svoje verzije, nakon čega su pozvani da se upute udžbeniku i odgovore na sljedeća pitanja:

Gdje se svileni glista nalazi u prirodi? (na pitanje pozornosti, učenici trebaju odgovoriti da je svileni crv potpuno pripitomljena životinja i da se ne pojavljuje u prirodi).

• Kako izgleda insekt odrasle svilene bube i zašto je ovaj insekt dobio takvo ime?
• Kako osoba dobiva svilenu svilenu glinu?

IV. Refleksija.  (5 minuta)

Frontalna anketa o studentima:

1. Koji su insekti javni?
2. Koji su sastav i karakteristike pčelinje obitelji.
3. Koji su sastav i karakteristike obitelji mrava.
4. Zašto je ponašanje društvenih insekata složeno, ali ne i razumno?
5. Koji su insekti korisni, koje koristi donose?
6. Kakve insekte je čovjek pripitomio? Kakve koristi donose?

V. Domaća zadaća.

Stavak 28., pitanja nakon stavka, pisanje u bilježnicu;

Odgovorite na pitanja u pisanom obliku:

Leptir odrasle svilene bube se ne hrani. Nije razvila oralne organe. Kako živi ovaj insekt?

Kako pčele dobivaju med?

Obrazovna literatura

Biologija: 7. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova: u 2 sata, 1. dio / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kuchmenko: ed. prof. U Ponomareva, - 3. izd. Revidirani. - M .: Ventana-Graf. 2009. - 160 str., Il.

Neke vrste insekata vode društveni ili društveni način života. To znači da žive u velikim zajednicama, od nekoliko desetaka do stotina tisuća pojedinaca. Istovremeno, insekti su uključeni u kolektivne akcije koje su usmjerene na održavanje života i interesa cijele zajednice.

Zajedničke značajke društvene strukture insekata

Svaki društveni insekt karakterizira:

• prisutnost polimorfizma pojedinaca;
• koordinirane akcije svih pojedinaca tima;
• razdvajanje funkcija između različitih skupina pojedinaca.

polimorfizam- ovo je prisutnost u zajednici različitih oblika, ne samo muških i ženskih, već i lišenih sposobnosti reprodukcije. Istodobno su neplodne jedinke prilagođene za rad na:

• zaštita potomstva;
• opskrba hranom za obitelj;
• čišćenje životnog prostora;
• hranjenje ličinki itd.

Tako se u svim zajednicama insekata razlikuju sljedeći oblici:

• muškaraca;
• žensko;
• radni pojedinci.

Mužjaci i ženke obavljaju samo uzgojnu funkciju. Oni sami nisu sposobni dobiti hranu i zaštititi obitelj. Ovu funkciju obavljaju radni pojedinci koji čine većinu obitelji i ne uzgajaju se.

raznovrsnost

Većina javnih insekata spada u red Hymenoptera:

• bumbari;
• mrava;
• pčele.

Također socijalni insekti su predstavnici odreda termiti.

bumbari

Socijalnost bumbara je najprimitivnija. Obitelji nekih vrsta ne prelaze 50 jedinki. Maternica odlaže jaja u zemljanu rupu i isprva se brine za njih. Tada se pojavljuju radne jedinke i ženka prestaje letjeti iz gnijezda zbog hrane i odlaže samo jaja.

Polimorfizam je slab.

termiti

Obitelj termita može sadržavati i do milion jedinki. Mnoge vrste termita grade kuću od cementne gline.

Sl. 1. Termitnik.

Takvu strukturu može podići samo kolektivnim radom.

Polimorfizam termita podrazumijeva prisustvo tri vrste pojedinaca:

• muško i žensko;
• ratnika;
• radnici.

Svi su oblici izvana različiti. Vojnici su veći od radnika i imaju jače čeljusti. Neke vrste mogu imati dvije ili tri vrste ratnika. Oni mogu koristiti različita "oružja", na primjer, kemijska.

Mužjak i ženka izlučuju posebne tvari, feromone, koje suzbijaju reproduktivni sustav ostalih termita. Sa smrću kralja i kraljice, vojnici i radnici postaju sposobni za reprodukciju.

ose

Socijalnost osa slična je bumbaru. Obitelj ima maternicu koja odlaže jaja i radne osi. Kod nekih vrsta nekoliko ženki može položiti jaja.

Pčele

Pčelinja obitelj uključuje:

• ženska maternica;
• muški dronovi;
• radne pčele.

Sl. 2. Članovi pčelinje obitelji.

Radnici, za razliku od ženki i mužjaka, imaju organe za zaštitu obitelji (uboda) i skupljanje peludi. Mužjaci i ženke imaju veći trbuh.

Različiti razvoj pčela posljedica je različitih hranjenja, pa čak i različitih oblika stanica u kojima se razvijaju ličinke.

mravi

Ako se u gore navedenim skupinama insekata nalaze i društvene i samske žive vrste, tada svi mravi žive samo u zajednicama.

Radne jedinke mrava podijeljene su po strukturi i funkcijama:

• izviđači;
• graditelji;
• proizvođači hrane;
• ratnici itd.

Smatra se da je socijalnost nastala kao uređaj za hranjenje potomstva. Radne jedinke razvile su se s nedovoljnim hranjenjem i prebacile su se na skrb ličinki.

, Ukupan broj primljenih ocjena: 78.

1. Koje su karakteristike ponašanja i načina života karakteristične za stanovnike mravinjaka?

ODGOVOR: Većina mrava koji žive u mravinjaku su radne jedinke bez krila - one su neplodne ženke. Njihov broj ponekad doseže milijun. Pored njih, kraljica živi u mravinjaku. Ona također nema krila. Raskida ih nakon parenja. Cijeli život odlaže jaja, a sva briga za mravljište leži na radnim mravama. Dobivaju hranu, popravljaju i čiste mravljište, hrane ličinke i kraljicu i brane brdo mrava u slučaju napada neprijatelja. Jednom godišnje, početkom ljeta, krilale ženke i mužjaci pojavljuju se u mravinjaku iz pupa, koje odlaze na parenje. Nakon parenja mužjaci umiru, a ženke odbacuju krila i uspostavljaju novi mravinjak.

Većina mrava su grabežljivci. Neki jedu slatke sekrete lisne uši. Za to, mravi čuvaju, "pase" ove insekte koji se hrane biljkama, ponekad grade utočišta za njih. Ostale vrste mrava uzgajaju gljive u podzemnim komorama radi hrane, donoseći tamo usitnjeno lišće biljaka. Postoje biljojedi mravi. Mravi komuniciraju, dodirujući se s antenama, nogama i glavom. Pored toga, imaju "kemijski jezik" - oni izdvajaju posebne tvari koje označavaju njihove putove. Po mirisu mravi prepoznaju rodbinu i neprijatelje.

2. Opišite sastav pčelinje obitelji i funkcije svake skupine pčela.

ODGOVOR: Velika obitelj pčela ukupno broji do 100 tisuća jedinki koje žive u košnici. U košnici su većina insekata pčele radnice. To su neplodne ženke kod kojih izmijenjeni ovipositor služi kao ubod. Oni čiste košnicu, skupljaju nektar, brinu o maternici i ličinkama i štite košnicu od neprijatelja. Žive samo jednu sezonu (oko godinu dana). U pčelinjoj koloniji glavna pčela je maternica, koja odlaže jaja - do 2000 dnevno. Živi oko pet godina. U proljeće, u svibnju do lipnja, u pčelinjoj koloniji od lutki se pojavljuju nova maternica i nekoliko desetaka mužjaka, zvanih dronovi: oni ne sudjeluju u radu, a njihov glavni zadatak je oplodnja maternice. Stara ženka ostavlja dio košnice s dijelom radnih pčela - odvija se roj. Pčelari skupljaju roj i naseljavaju ga u novu košnicu. U jesen pčele radnice istjeraju preostale dronove iz košnice i oni umiru.

3. Zašto su mravi i pčele klasificirani kao društveni insekti? Objasnite njihovo značenje u prirodi i u ljudskom životu.

ODGOVOR: Većina insekata vodi usamljeni način života. Pčele i mravi organiziraju zajednice koje su jedna velika obitelj. Obitelj ima odvojene skupine koje obavljaju različite funkcije.

Većina insekata vodi usamljeni način života. Međutim, postoje socijalni insekti: mravi, pčele, bumbar, osi, termiti.

Socijalni insekti žive u organiziranim skupinama (obitelji). Zajednica ovih insekata jedna je velika odrasla obitelj. U obitelji postoje zasebne skupine koje obavljaju različite funkcije: skupljajte hranu, dijelite je jedni s drugima, pazite na ličinke, čuvajte gnijezdo. Članovi obitelji nisu u mogućnosti da žive izolirani jedni od drugih.

Crveni šumski mravi

Crveni šumski mravi  žive u velikim obiteljima u mravinjacima, koji se sastoje od zračnog dijela i podzemnog gnijezda.

Najveća populacija mravinjaka su mravi bez krilca (neplodne ženke). Njihov broj ponekad doseže milijun. Dobijaju hranu, popravljaju i čiste mravljište, paze na čahure sa štenadima, hrane ličinke i brane mravljište u slučaju napada neprijatelja.

Mravi komuniciraju, dodirujući se s antenama, nogama i glavom. Pored toga, imaju "kemijski jezik" - oni izdvajaju posebne tvari koje označavaju njihove putove. Po mirisu mravi prepoznaju rodbinu i neprijatelje.

Način života mrava ukazuje na to da ih karakteriziraju instinkti.

instinkt  - lanac složenih refleksa.

U dubini gnijezda je ženska kraljica. Nema krila (prekida ih nakon parenja). Cijeli život odlaže jaja, a sva briga za mravljište leži na radnim mravama.

Jednom godišnje, u kasno proljeće i početkom ljeta, mlade krilate ženke i mužjaci napuštaju štenad i prave pare. Nakon parenja mužjaci umiru, a ženke padaju na zemlju, spuštaju krila i uspostavljaju novo gnijezdo. Često upadaju u mravinjak u kojem se odvijao njihov razvoj.

Medena pčela

Javni insekti uključuju medena pčela, Pčele su dugo uzgajane od ljudi. Osoba prima vosak, med, razne lijekove (propolis, pčelinji otrov, pčelinje mlijeko) od pčela. Medonosne pčele žive u velikim obiteljima (do 100 tisuća jedinki) koje žive u njima košnica.

Pčelinja obitelj sastoji se od plodne materica  (ženke koje dnevno polažu do 2.000 jajašaca), mužjaci (dronovi) i veliki broj radnih pčela (neplodne ženke). Radne pčelegrade saće, čiste stanice, hrane ličinke, odvode košnicu, skupljaju nektar, čuvaju košnicu od neprijatelja. Poziva se obitelj pčela roj, U maternici živi oko pet godina, pčele rade - oko godinu dana.

U proljeće, u svibnju do lipnja, u pčelinjaku od lutki pojavljuju se nova maternica i nekoliko desetaka mužjaka trutovi  (mužjaci ne sudjeluju u radu, njihov zadatak je oplodnja maternice). Stara ženka s dijelom radne pčele napušta košnicu - događa se rojenje, Pčelari skupljaju roj i naseljavaju ga u novu košnicu. U jesen pčele radnice istjeraju preostale dronove iz košnice i oni umiru.

Pčele međusobno komuniciraju, poput mrava, putem dodira i izlučenih tvari. Pčele još uvijek imaju " plesni jezik”. Uz pomoć posebnih gesta i pokreta, jedna pčela može drugima reći gdje su cvjetne biljke bogate nektarima.

Ponašanje socijalnih insekata toliko je složeno da mnoge ljude navodi da su razumne. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni. Složeno ponašanje društvenih insekata naziva se instinktivnim, jer je instinkt kombinacija urođenih oblika ponašanja, nasljedno fiksiranih i karakterističnih za određenu vrstu životinja.

Stavak 28. Javni insekti - pčele i mravi. Korisni insekti. Zaštita od insekata
(Gotova zadaća. Radna sveska. Biologija. 7. razred. 1. dio)

Zadatak 4.
  Pomoću udžbenika i dodatne literature ispunite tablicu
Proizvodi pčelarstva i njihova upotreba u ljudima