Aux USA, des réunions obligatoires avec les enseignants ont lieu : les parents viennent à l'école, font connaissance avec les enseignants, voient quoi et comment. Lors d'une de ces réunions, Brandy, qui enseigne aux élèves de deuxième année, a distribué des notes aux parents contenant des informations dévastatrices : il n'y aurait pas de devoirs pour le reste de l'année. A la maison, il suffit de terminer ce que l'élève n'a pas fini en cours. L'enseignant a suggéré aux parents d'utiliser utilement leur temps libre : organiser des dîners en famille, lire des livres avec toute la famille, marcher davantage dehors et se coucher plus tôt.

La mère d'un des élèves a pris une photo du message.

Beaucoup de gens ont aimé l'idée, à en juger par le grand nombre de likes et de partages.

En effet, les devoirs ne sont pas nécessaires. Voici pourquoi.

1. Les devoirs sont mauvais pour la santé.

Tous les parents en parlent : la charge scolaire toujours croissante et les tests d’effort ont des conséquences néfastes sur la santé des enfants.

• En raison de la charge de travail élevée, les enfants dorment moins. Ils veillent tard pour étudier leurs manuels et s'inquiètent de leurs notes, ce qui conduit finalement à des problèmes de sommeil. La relation entre la durée du sommeil, la charge des devoirs et l'hygiène du sommeil chez les enfants chinois d'âge scolaire..
• Nous avons des écoliers en bonne santé. Myopie, gastrite, fatigue chronique, mauvaise posture - l'enfant en souffre probablement.

Alors peut-être devrions-nous ignorer ces devoirs et ces notes et faire quelque chose de plus utile ?

2. Les devoirs font perdre du temps.

Les enfants d'aujourd'hui sont plus occupés que jamais, explique Peter Gray, professeur au Boston College. Ils passent trop de temps à l'école, puis courent vers les tuteurs et, au retour, ils se dirigent vers la section. L'horaire est strictement réglementé, chaque heure est prise en compte.

Les enfants apprennent les langues, les mathématiques, la programmation. Mais ils n’ont pas le temps d’apprendre la vie.

Le psychologue Harris Cooper a mené des études qui ont prouvé que les devoirs ne sont pas très efficaces : l'enfant n'apprendra pas trop d'informations. Les enfants n'ont pas besoin de plus de 20 minutes de cours supplémentaires, les plus âgés d'une heure et demie Devoirs à l'école primaire..

A titre de comparaison : selon nos règles sanitaires, une heure et demie est le montant du deuxième cours. Les diplômés peuvent consacrer trois heures et demie aux cours. Presque une demi-journée de travail, et c'est après l'école. Quand vivras-tu ?

3. Les devoirs n’affectent pas les résultats scolaires.

Alfie Kohn, l’un des principaux critiques de l’éducation, a écrit en 2006 le livre « Mythes sur les devoirs ». Il y affirme que pour les élèves plus jeunes, il n'y a aucun lien entre la quantité de devoirs et la réussite scolaire. Au lycée, le lien est si faible qu'il disparaît presque si des méthodes de mesure plus précises sont utilisées dans l'étude Repenser les devoirs..

Tout le monde n’est pas d’accord avec cela. Tom Sherrington, enseignant et défenseur des devoirs, a conclu que les devoirs à l'école primaire sont peu utiles, mais que lorsque les élèves ont plus de 11 ans, ils permettent d'obtenir des résultats exceptionnels. Les devoirs comptent..

Les avantages à long terme de l’élimination des devoirs ne sont pas vraiment mesurables. Le centre de recherche TMISS a découvert combien de temps les écoliers consacrent à leurs devoirs dans différents pays. Ainsi, en quatrième année, seulement 7 % des élèves ne font pas leurs devoirs Quelle part de leur temps extrascolaire les élèves consacrent-ils aux devoirs pendant la semaine scolaire.. Un petit nombre pour analyse.

4. Les devoirs ne vous apprennent rien.

L’éducation scolaire est complètement déconnectée de la vie. Après de nombreuses années d'études en anglais, les diplômés ne peuvent pas associer deux mots, n'ont aucune idée dans quel hémisphère ils passent leurs vacances et croient fermement au pouvoir de . Les devoirs perpétuent la tendance consistant à remplir la tête de faits que les enfants ne peuvent pas appliquer.

En tant qu'étudiant, j'ai travaillé à temps partiel comme tuteur, aidant les écoliers à améliorer leur langue russe. Au départ, les enfants ne pouvaient pas prononcer le nom le plus simple « porte ». Il n'y avait que de la peur dans mes yeux : maintenant ils vont me donner une note. La moitié de chaque leçon devait être consacrée au thème « La langue russe dans la vie quotidienne », pour prouver qu'on parle ainsi. Pour chaque cas, j'ai trouvé une phrase. Pas comme dans le manuel, mais comme dans la vie : « Tais-toi, tu vas attraper la queue du chat dans la porte ! » Lorsque les enfants ont compris que toutes les connaissances scolaires constituent notre monde, leurs notes se sont considérablement améliorées et mon aide est devenue inutile.

Rappelez-vous comment vous avez étudié et comparez le processus avec les leçons. Si les devoirs aidaient à combler le fossé entre les cours et la vie, cela en vaudrait la peine. Mais ce n'est pas vrai.

5. Les devoirs tuent le désir d’apprendre.

« Faire ses devoirs » signifie toujours soit résoudre des exemples scolaires, soit lire quelques paragraphes. Essentiellement, les enseignants insistent sur ce qu’ils n’ont pas eu le temps de raconter de cloche en cloche. C'est tellement ennuyeux que les devoirs se transforment en corvée.

La seule chose pire que cet ennui, ce sont les tâches « créatives » qui se résument à des dessins et des présentations PowerPoint. Dernière histoire du travail :

Un post partagé par Kess (@chilligo) le 17 octobre 2016 à 10h11 PDT

Dans la tâche sur l'étourneau, il fallait aussi expliquer les raisons de sa tristesse. Je doute que les étourneaux soient vraiment inquiets pour les vacances à venir et que les bouleaux leur manquent, mais c’est exactement ainsi qu’ils auraient dû réagir.

Autrement dit, à la maison, l'enfant devrait s'ennuyer ou faire des bêtises au lieu de communiquer avec des amis, de se promener et de faire du sport. Et qui adorera étudier après ça ?

6. Les devoirs ruinent les relations avec les parents.

De nombreux parents font leurs devoirs avec leurs enfants et pour leurs enfants. Il s'avère que c'est moyen.

• Le programme scolaire a changé, les connaissances des parents sont dépassées.
• De nombreux parents eux-mêmes ne se souviennent pas d'exemples simples du programme scolaire et essaient d'accomplir les tâches du point de vue d'un adulte. Les enfants ne peuvent pas faire ça.
• Les parents ne sont pas des enseignants. Ils n’ont pas appris à expliquer le matériel, à le présenter correctement et à le vérifier. Souvent, une telle formation est pire que pas de formation du tout.
• Les devoirs sont un conflit constant. Les enfants ne veulent pas le faire, les parents ne savent pas comment motiver, les activités communes mènent à une impasse et tout cela aboutit à des querelles.

Qu'est-ce qu'il y a de bien dans les devoirs ?

Le problème n’est pas les devoirs ni la quantité de devoirs. Et le fait est que dans sa forme finie, telle qu'elle est actuellement, elle est absolument inutile, elle ne fait que détruire le temps et la santé. Vous pouvez obtenir des résultats avec vos devoirs si vous reconsidérez votre approche.

Les devoirs sont effectués dans un environnement confortable, afin qu'à la maison, vous puissiez trouver la réponse à une question complexe et comprendre la matière. Si, bien sûr, vous avez le temps et l’énergie pour cela.

Si vous élaborez des devoirs individuels pour chaque élève, l'élève pourra s'améliorer sur des sujets qui lui sont difficiles et développer ses points forts. Les devoirs comme élément important de la formation continue..

Brandy Young dit :

Les étudiants travaillent toute la journée. Il y a des choses plus importantes à faire à la maison qui doivent également être apprises. Vous avez besoin d'évoluer dans différents domaines, à quoi ça sert de rentrer à la maison et de regarder des cahiers ?

Pensez-vous que les devoirs sont nécessaires ?

Nous vous expliquons pourquoi les écoliers trichent et s'il est possible de le combattre.

Les devoirs prêts à l'emploi sont une littérature thématique qui contient des réponses aux exercices des manuels scolaires. Selon le moteur de recherche Yandex, presque tous les jours depuis la rentrée scolaire, les GDZ [devoirs prêts à l'emploi] sont devenus l'une des demandes les plus populaires. De plus, selon les statistiques du service en ligne SimilarWeb, deux sites russes figurent dans la liste des 50 sites éducatifs les plus populaires au monde : znanija.com et megaresheba.ru. Les deux ressources contiennent du GDZ pour les écoliers d'âges différents.

Svoykirovsky s'est entretenu avec des enseignants, des écoliers, leurs parents et des experts pour savoir si le système éducatif évolue sous l'influence des livres de décision.

Pourquoi les écoliers utilisent-ils GDZ ?

Les enseignants remarquent que l’éducation russe s’efforce d’embrasser l’immensité. Un grand nombre de disciplines ne permet pas aux étudiants d'approfondir tous les sujets. Cette année, la norme éducative de l'État fédéral (FSES - ndlr) pour l'enseignement secondaire général a changé. Désormais, le programme des classes spécialisées et non essentielles devrait contenir 11 à 12 matières académiques, alors que dans la norme de 2012, il y en avait 9 à 10. Les programmes éducatifs ont également changé : de nombreuses classes proposent de nouvelles matières : une deuxième langue étrangère, l'astronomie, la robotique et le programme Origins. Compte tenu de la charge de travail déjà importante, de nouvelles matières apparaissent souvent non pas sous la forme de disciplines distinctes, mais au sein de disciplines existantes ou en réduisant la charge dans d'autres matières. Par exemple, l’astronomie est enseignée dans le cadre d’une spécialisation en physique et la robotique dans le cadre d’un cours optionnel en sciences sociales. Tandis que de nouvelles matières sont introduites, les étudiants tentent de comprendre les anciennes.

Certaines matières du programme scolaire reçoivent peu de temps, puisque le nombre d'heures du programme est réparti entre toutes les disciplines. Dans une telle situation, les devoirs jouent un rôle important. Ils sont nécessaires pour consolider les connaissances et pour tester la manière dont la matière a été apprise. Mais plus l’élève est âgé, plus il doit faire de devoirs. Par exemple, dans les classes secondaires 10 et 11, la littérature est dispensée trois heures par semaine et 102 heures par an. Les professeurs eux-mêmes admettent que ce temps n'est pas suffisant pour étudier certaines œuvres. Leurs textes sont si longs qu'ils doivent permettre aux écoliers d'en utiliser une synthèse.

Le système éducatif en Angleterre et aux États-Unis adopte l'approche selon laquelle les élèves du collège peuvent créer un emploi du temps individuel avec des matières choisies en fonction de leurs projets futurs. Alors que les écoliers russes doivent étudier tout ce qui est prévu au programme. Dans le même temps, les lycéens « oublient » progressivement les matières qui ne leur seront plus utiles à l'avenir. Par exemple, pour l'admission dans une université. Ainsi, dans certains cas, GD est l’occasion de tester vos connaissances, et dans d’autres, c’est un moyen de trouver du temps pour des affaires personnelles.

– J'utilise le GDZ depuis la 6e, principalement avec un livre de solutions pour l'algèbre, car dans cette matière il faut vérifier de nombreux points différents. Après avoir regardé la solution, j'essaie de la comprendre afin de mieux comprendre le sujet. GDZ aide beaucoup dans ce domaine, si vous ne vous contentez pas de tricher », explique Misha, élève de septième année.

Pour certains, étudier à l’école est relativement facile, pour d’autres, étudier devient un défi dès le premier jour. Les difficultés ne sont pas toujours liées au passage d’un niveau à un autre ; elles sont parfois provoquées par des conflits en classe, des problèmes familiaux ou un décalage entre le psychotype de l’enfant et le profil éducatif.

Deux facteurs influencent le désir d’un étudiant de bien étudier. Premièrement, au lycée, les étudiants comprennent qu'en entrant dans une université, lors de la résolution de questions controversées, le comité d'admission prête attention non seulement aux résultats de l'examen d'État unifié, mais également au certificat. Par conséquent, les adolescents disent que la chose la plus importante pour eux, ce sont les notes, et que le moyen le plus simple d’éviter d’avoir une mauvaise note est d’utiliser un GD.

– Nous parcourons les sujets rapidement, nous devons suivre le plan, donc il y a énormément de devoirs, ses professeurs essaient de vérifier chaque leçon. Par exemple, j'ai besoin de comprendre uniquement les matières que je choisis, donc je copie 70 % de mes devoirs et je travaille le reste avec des tuteurs. Maintenant que je termine mes devoirs après minuit, il me semble que si je faisais tous les devoirs moi-même, je ne dormirais pas du tout. Mes parents ne savent pas que je dois rester assis tard pour essayer de ne pas me brûler, car ils se disputent. Ils ne comprennent tout simplement pas ce que me coûtent des notes plus ou moins bonnes, et elles sont très importantes pour eux », déclare Sasha, élève de onzième année.

Deuxièmement, les enfants ne veulent pas entrer en conflit avec leurs parents et leurs enseignants. Les psychologues notent que souvent les écoliers n'étudient pas pour eux-mêmes, mais pour les adultes. Après tout, les parents ont généralement de grands espoirs pour leur enfant : « Étudiez pour vivre normalement », « Maintenant, vous ne pouvez pas vivre sans éducation ». Il s’avère que les enfants acquièrent des connaissances mécaniquement. Et si un élève ne réussit pas aussi bien que ses parents le souhaiteraient, inutile de jurer, il faut en comprendre les raisons, disent les experts.

– Pour certains écoliers, le mot « gronder » est associé à une remarque, tandis que pour d'autres, cela signifie fouetter si fort que ça fait mal de s'asseoir sur les fesses. Ce mot et ces mesures ne devraient donc pas être utilisés. Il vaut mieux analyser la situation et parler calmement, en expliquant que l'enfant n'est pas seul et que le parent veut l'aider. Il est nécessaire d'influencer positivement l'étudiant, car il est impossible d'apprendre de la peur - tôt ou tard, une personne s'y adaptera. Vous devez vous réjouir avec votre enfant lorsqu'il obtient un A et le féliciter. Je pense aussi que dans certaines situations, les parents et les enfants parlent de choses différentes. Par exemple, lorsqu'un enfant reste assis tard devant l'ordinateur. Les adultes pensent qu'il s'amuse, mais l'enfant ne comprend tout simplement pas ce qui se passe dans ses études. Dans une telle situation, il suffit de comprendre la situation ensemble », explique la psychothérapeute Maria Dubrovskaya.

Comment les enseignants et les parents combattent le DGD

De nombreux parents, comprenant l'importance des notes, essaient d'aider leur enfant à faire ses devoirs. Mais le programme scolaire, les manuels et les devoirs changent constamment et deviennent de plus en plus compliqués, et les adultes ne peuvent souvent pas accomplir même les tâches les plus simples. Alors GDZ vient à la rescousse.

Cependant, les enseignants eux-mêmes notent que dans les manuels actuels, il peut y avoir, pour le moins, des tâches incorrectes :

– Les manuels scolaires modernes deviennent de plus en plus étranges, c’est le moins qu’on puisse dire. C'est arrivé au point qu'à l'école primaire, il faut se tourner vers des tuteurs pour résoudre telle ou telle tâche. À leur tour, ils rassemblent toutes leurs connaissances, consultent Internet/manuels/collègues et trouvent la solution la plus rationnelle, à leur avis. Mais en fin de compte, cela s’avère soit incorrect, soit « tiré par les cheveux ». Le résultat est un enfant taché de larmes avec une mauvaise note dans son journal et des espoirs complètement déçus de réussir ses études. Eh bien, qu'est-ce que ça fait sans GDZ ? Afin d'abandonner complètement les manuels, il faut d'abord remettre de l'ordre dans le système éducatif lui-même, explique Elena, enseignante à Kirov (nom changé à la demande de l'interlocuteur - ndlr).

L’élève triche, ce qui nuit à son apprentissage. Après tout, les connaissances ne sont pas stockées dans la tête et les compétences de résolution ne se forment pas. C'est pourquoi de nombreux parents et enseignants interdisent à leurs enfants d'utiliser GDZ.

– Je veux développer la réflexion chez mon enfant et ne pas pratiquer la tricherie aveugle. Je lui demande une solution, si elle est fausse, nous déterminerons avec lui où se situe son écart en matière d'éducation. Un jour, nous l'avons surpris en train de tricher à la Douma d'État. Il s'est avéré que même celui-ci contient des erreurs. Il avait pris une mauvaise décision ; il ne pouvait pas expliquer d'où cela venait. Une conversation sérieuse a eu lieu. Maintenant, tout le monde le copie », explique Mikhaïl, père d'une élève de sixième.

Malgré le contrôle, il est de plus en plus facile de trouver des réponses aux tâches : il existe de nombreux sites sur Internet qui publient GDZ. Beaucoup d'entre eux disposent même d'un algorithme détaillé pour résoudre non seulement les devoirs, mais également les tests. Mais quelle que soit la rapidité avec laquelle le progrès technologique évolue, il existe un moyen « de fer » de tester les connaissances - à l'aide de travaux indépendants et de tests.

– C'est très simple de vérifier si l'élève a fait la tâche lui-même : vous pouvez saisir quelques lignes de la tâche créative dans un moteur de recherche : il vous amènera sur le site avec exactement le même texte, c'est-à-dire qu'il l'a copié. Ou si l'enfant est faible, mais a écrit sans erreurs, cela signifie soit qu'il a utilisé le GDZ, soit que quelqu'un l'a aidé. Ensuite, vous pourrez faire passer un test sur ce sujet en classe : cela montrera plus précisément pour quelle classe il connaît le matériel », explique Konstantin Yarygin, enseignant au Centre d'enseignement à distance pour les enfants.

Pour tenter d'éviter une copie insensée, les enseignants sont confrontés à une autre tâche : retravailler ou développer des exercices à partir du manuel, ainsi qu'inventer des tâches créatives.

– Je pense que les étudiants peuvent utiliser GDZ s’ils veulent vérifier la réponse qu’ils ont reçue. Mais il ne faut pas oublier que les GDZ sont aussi rédigés par des personnes qui ne sont pas à l’abri des erreurs. L'utilisation de livres de solutions n'a eu un effet significatif que sur l'accomplissement de tâches indépendantes. Après tout, dans une salle de classe, un élève a encore moins de chances de trouver ces réponses de manière « illégale ». Je ne remarque pas souvent que mes élèves copient leurs devoirs à partir de livres à problèmes, car beaucoup d'entre eux sont créatifs. Il me semble qu'avec l'aide de leur imagination, les enseignants peuvent lutter contre la tricherie irréfléchie », explique Ekaterina Belova, enseignante à l'école n°10.

L’établissement d’enseignement public influence-t-il donc le système éducatif ?

Malgré toutes les controverses, les enseignants eux-mêmes affirment que le GD n'a presque aucun effet sur le processus d'apprentissage, mais plutôt sur les étudiants eux-mêmes - il y a davantage de personnes qui ne font pas d'efforts pour obtenir une éducation. Mais il y a des enseignants qui ne sont pas enclins à rejeter toute la responsabilité sur le système et sur la paresse des enfants. Après tout, une répartition adéquate de la charge est l’une des tâches principales d’un enseignant.

– Chaque enseignant a une norme en matière de devoirs. Par exemple, je sais combien de temps sera consacré à chaque tâche : cela ne doit être ni trop ni pas assez. Le niveau obligatoire est de trois, puis le niveau de capacités continue. Il s’avère que les enseignants sont en partie responsables s’ils répartissent mal la charge de travail. Vous devez comprendre que les enfants n’étudient pas une seule matière. De manière générale, l'enseignant tente désormais de convaincre les élèves que les tests et examens d'État devront se passer sans GD. J'ai eu une triste expérience lorsqu'un élève a utilisé des livres de solutions pendant longtemps, et lorsqu'il a arrêté, il est passé à deux classes », raconte Alevtina Kryazhevskikh, directrice adjointe du travail éducatif de l'école secondaire MKOU avec une étude approfondie des matières individuelles. dans la ville. Mouryguino.

Il n'existe pas encore de moyen de résoudre le problème de l'utilisation de devoirs prêts à l'emploi. L'Institut pour le développement éducatif de la région de Kirov affirme que la copie de manuels scolaires est un sujet d'attention non seulement pour les experts dans le domaine de l'éducation de notre région, mais aussi pour l'ensemble du pays.

–Les enfants utilisent GDZ comme un cliché tout fait, sans pratiquer les gestes nécessaires. Et j'ai du mal à répondre comment cette situation peut être corrigée. Désormais, les livres de solutions sont devenus accessibles au public ; les étudiants ne peuvent plus être empêchés d'accéder à Internet. La seule chose que les enseignants peuvent essayer de faire comprendre aux écoliers est que l'utilisation du GDZ peut avoir un impact négatif lors de l'obtention du certificat final d'État en 9e et 11e années. Parce que certaines compétences ne seront pas développées », explique Nadejda Nosova, chef du département des matières à l'Institut pour le développement éducatif de la région de Kirov.

L’excuse « ils n’ont pas demandé » fonctionne bien pour les parents, mais pas toujours à l’école. Bien que la classe puisse soutenir un tel élève et dire à l’unisson que oui, ils n’ont pas demandé. Certes, la situation peut être gâchée par un « nerd » qui a parfaitement préparé la leçon et souhaite obtenir une note pour son travail. Il est facile d'amener la classe à l'eau potable : regardez dans les journaux ou les cahiers pour voir si la tâche est écrite, et regardez dans le cahier des élèves assidus : s'ils n'ont rien demandé, alors pourquoi Sasha/Masha/Katya l'a-t-elle fait cette tâche ? Il y a très peu de chances pour les élèves des écoles où tous les devoirs sont enregistrés.

Excuse n°2. Je n'étais pas là/je ne savais pas qu'on ne me l'avait pas dit

C'est déjà un classique. De nombreux étudiants espèrent sincèrement que cela fonctionnera. Ils reprochent à leurs camarades de classe de ne rien dire, de ne pas appeler. Si la situation se répète souvent, il se peut que les enfants ne partagent pas vraiment les informations sur leurs devoirs à l'abri du danger. Mais dans tous les cas, vous devez comprendre que la responsabilité est de découvrir le devoir auprès de la personne qui l'a manqué, et non auprès de ses camarades de classe.

Extrait du film "Antoshka", 1969

Excuse n°3. J'ai oublié (perdu) mon journal

C’est aussi une excuse populaire. Certains commencent également à mentionner à d'autres enseignants qu'ils auraient emporté le journal pendant les cours et que, à cause d'eux, l'élève n'aurait pas fait le travail. Il y a des enfants qui disent que le journal est semblable à celui de l’année dernière, qu’il a été jeté accidentellement, etc. À propos, souvent, les enfants n'écrivent pas du tout la tâche dans le journal, sa présence ne leur sauve donc pas grand-chose. Lors de la discussion des devoirs, nous recommandons de vérifier si les étudiants ont noté le devoir dans un journal ou un cahier. Quelques leçons de vérification stricte des devoirs en sortant les journaux des sacs, et cette étape de la leçon se déroulera plus rapidement et plus efficacement.

Excuse n°4. Je l'ai fait, mais j'ai oublié le cahier à la maison

Et puis ils font une grimace très triste, presque les larmes aux yeux. Ils sont très contrariés, ils ont tout fait, mais il n’y a pas de cahier dans leur sac à dos. Il arrive que des enfants aient les mêmes cahiers et disent qu’ils ont pris le mauvais cahier. Mais dans une situation où les devoirs étaient oraux, ces étudiants commencent à paniquer.

Excuse n°5. Les lumières se sont éteintes et j'étais sur le point de commencer

En effet, la force majeure est toujours responsable de tout. Les lumières pouvaient certes être éteintes, mais pour quelques minutes, maximum 30, mais dans l'obscurité les enfants avaient l'idée de ne pas accomplir la tâche du tout, et l'excuse était déjà prête.

Excuse n°6. Je n'ai pas du tout compris la tâche

Les enfants aiment dire qu’ils ont essayé, mais que cela n’a pas fonctionné. Soit la question n’a pas été comprise, soit le devoir de l’enseignant n’a pas été compris. Les enfants responsables dans une telle situation accomplissent une tâche différente, viennent s'excuser, mais montrent qu'ils ont essayé. Mais si l'enfant ne voulait pas le faire, le manque de compréhension de la tâche est probablement dû précisément au manque de motivation. Lors de l'explication des devoirs, nous recommandons non seulement d'écrire le numéro du paragraphe et des exercices au tableau, mais de discuter réellement de la tâche, de l'ouvrir, de la regarder, de poser des questions suggestives et de s'assurer que les enfants la comprennent. Eh bien, s’ils veulent aller à « J’ai essayé, mais ça n’a pas marché », laissez-les fournir des enregistrements, des ébauches de leurs « efforts ». Il n'est pas toujours conseillé de convoquer un tel étudiant au jury pour analyser une tâche incompréhensible, car cela peut décourager l'envie d'être franc et de parler de son échec. Mais si l'élève le souhaite, pourquoi ne pas décider/discuter de ces exercices ensemble pendant la récréation ou au début du cours.

Excuse n°7. Je me sentais mal hier, et aujourd'hui aussi

La maladie modifie souvent nos plans. Mais pour certains enfants, leur bien-être se dégrade dans des situations où ils ont besoin d'étudier de manière intensive : examens, devoirs difficiles. Et c’est là que l’excuse classique vient à la rescousse : « J’étais malade ». Dans ce cas, vous devez demander au moins une note aux parents leur demandant de ne pas inviter l'élève ce jour-là parce qu'il ne se sent pas bien.

Excuse n°8. Mes parents m'ont emmené chez ma grand-mère (datcha), mais je n'ai pas pris mon cahier (livre)

Les enfants utilisent cette option le lundi, car le week-end est la meilleure façon de partir en vacances. La famille revient dimanche, mais les enfants n'ont aucune envie d'étudier. Ils utilisent donc une excuse sous la forme d’un événement réellement existant. À propos, les enfants eux-mêmes commencent à croire que c'est vraiment une raison pour ne pas apprendre une leçon. Conseils : Apprenez à vos enfants à ne pas remettre leurs devoirs au week-end, car certains devoirs peuvent être effectués en milieu de semaine. Vous ne devriez pas donner de nombreux devoirs le week-end, car les étudiants étudient déjà 5 à 6 jours par semaine et, comme les adultes, ont besoin de repos et de communication avec leur famille et leurs amis. Eh bien, si les élèves disent régulièrement qu'ils n'ont pas pu faire leurs devoirs parce que leurs parents les ont emmenés quelque part, les ont emmenés, etc., alors il vaut la peine de se demander avec les parents pourquoi ils violent et empêchent leurs enfants de recevoir une qualité éducation, et cela signifie qu’ils violent les responsabilités parentales. Une telle famille (assez prospère, en vacances dans des stations balnéaires tous les week-ends) peut bien sûr être inscrite à un conseil professionnel, après que toutes les méthodes de communication « normales » n'ont pas aidé.

Excuse n°9. J'ai un club (entraînement) et les cours finissent tard

Cela est particulièrement vrai pour les enfants adultes, ils fréquentent des clubs créatifs et sportifs, préparent aux examens, et veulent aussi se promener, lire, etc. Alors ils se plaignent du manque de temps. La « victime » de cette situation sera naturellement les devoirs. Dans les cas difficiles, une conversation sérieuse est nécessaire avec les parents qui créent pour leurs enfants un fardeau insupportable qui ne correspond pas à leurs capacités physiques. Ces enfants souffrent de nervosité, ne dorment pas suffisamment, ont une faible immunité et, en général, tout un « bouquet » de problèmes. Vous devez travailler avec les parents individuels au sein du conseil professionnel et soulever des questions sur la mauvaise exécution de leurs fonctions.

Excuse n°10. Petit frère (chien) déchiré

Cette excuse est le plus souvent utilisée par les enfants de 10 à 14 ans. C'est très simple à vérifier : demandez à votre professeur ou venez à une réunion de parents. Autre excuse de la même série : j'ai renversé du café/thé sur le cahier avec le devoir terminé et je ne l'ai pas ramené. Les enseignants doivent le savoir : un écolier doit avoir son propre espace dans l'appartement, une table, un tiroir, des accessoires que lui seul utilise. Si un tel espace n'est pas prévu pour l'enfant, un travail sérieux est nécessaire avec les parents - l'enfant est privé des équipements ménagers de base, ce qui affecte gravement à la fois ses résultats scolaires et sa santé.

Excuse n°11. Ma liseuse/Internet ne fonctionne pas

Jusqu'à présent, cette excuse n'est pas si populaire, mais dans les années à venir, avec l'introduction des manuels électroniques, des agendas électroniques et tout le reste, un enfant électronique dont l'appareil est en panne ou a perdu sa connexion Internet se retrouvera coupé des cours, des leçons. et d'autres choses. Que faire dans ces situations ? Apprenez aux enfants et aux parents à coopérer avec d’autres familles et à offrir des opportunités d’apprentissage alternatives.

Quel est le résultat final ?

Après avoir entendu une excuse de la part d'un enfant sur les raisons du travail inachevé, il ne faut pas immédiatement conclure que l'enfant ment. L'enseignant doit ressentir la situation, poser quelques questions et ensuite seulement tirer des conclusions. Il y a des circonstances imprévues dans la vie, et gronder les enfants pour des choses qui ne sont pas de leur faute peut les décourager d'apprendre.

Chacun de nous peut avoir des raisons pour lesquelles nous n'avons pas appris notre « leçon » : nous n'avons pas préparé le dîner, nous nous sommes couchés plus tôt, n'avons pas travaillé aussi intensément au bureau, etc., alors donnons à nos enfants-étudiants l'opportunité de faire erreurs et être parfois mal préparé pour la leçon. Nous vous recommandons d'annoncer au début de l'année vos règles sur ce qu'un élève doit faire si une leçon n'a pas été apprise, et de donner plusieurs opportunités de ce type par an : 2-3 tentatives inflammables pour venir sans préparation pour une raison non excusée, sans aucune des sanctions ou des notes.

Les enseignants doivent être attentifs : si le même élève vient régulièrement avec des leçons non apprises, il doit contacter ses parents et enregistrer ces demandes dans le protocole. Dans certains cas, des conseils professionnels et d’autres méthodes d’influence sont nécessaires.

Eh bien, si tous les étudiants ne sont constamment pas prêts pour la leçon, cela vaut la peine d'analyser votre méthodologie d'enseignement et d'établir des relations avec les étudiants.