"بازی های آموزشی در کار گفتار درمانگران و مربیان"

این مقاله توصیه هایی را برای سازماندهی بازی ها و تمرین های گفتاری به معلمان ارائه می دهد ، انواع بازی های آموزشی را نشان می دهد و بازی هایی را با گزینه های مختلف ارائه می دهد.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FSES DO) توسعه گفتار را به عنوان یکی از پنج حوزه رشد و آموزش کودکان (حوزه های آموزشی) تعریف می کند که شامل مهارت در گفتار به عنوان وسیله ارتباط و فرهنگ می شود. غنی سازی واژگان فعال؛ توسعه گفتار محاوره ای و تک گویی منسجم و از نظر دستوری صحیح؛ توسعه خلاقیت گفتاری؛ توسعه فرهنگ صدا و لحن گفتار، شنوایی واج. آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودکان، درک شنیداری متون ژانرهای مختلف ادبیات کودک. شکل‌گیری فعالیت‌های تحلیلی - ترکیبی به عنوان پیش‌نیاز یادگیری خواندن و نوشتن.

ویژگی بازی های آموزشی این است که توسط بزرگسالان با محتوا و قوانین خاص ایجاد می شوند. وظیفه بازی های آموزشی سازماندهی فعالیت ها و روابط کودکان در جهت دلخواه است.

کار روی رشد گفتار نیز بخشی جدایی ناپذیر از کار گفتار درمانی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف است. بنابراین، مداخله گفتار درمانی ماهیت گفتار درمانی و در محوریت آن اصلاحی و رشدی است.

بازی "فرزند کار" است. کودک با مشاهده فعالیت های بزرگسالان آن را به بازی منتقل می کند.

کودک ابتدا با اشیاء اطراف خود و سپس با اشیاء خیالی بازی می کند که از نظر فیزیکی برای او غیرقابل دسترس هستند. در بازی، کودک بر عناصر تجرید تسلط پیدا می کند. او اشیاء جهان پیرامون خود را می شناسد و به قولی بر آنها تسلط می یابد.

بازی های کودکان اغلب منعکس کننده فعالیت های حرفه ای بزرگسالان است. در فرآیند این بازی های تقلیدی، کودکان وارد روابط مختلفی می شوند: همکاری، تبعیت، کنترل متقابل. از طریق بازی، کودکان این فرصت را به دست می آورند تا خود را توسعه دهند - هم به عنوان یک شخصیت به عنوان یک کل و هم به عنوان فرآیندهای ذهنی فردی: توجه، حافظه، مشاهده، تفکر.

توجه به این نکته بسیار مهم است که علاقه کودکان به یک بازی آموزشی از عمل بازی به یک کار ذهنی منتقل می شود. بازی آموزشی وسیله ای ارزشمند برای پرورش فعالیت ذهنی کودکان است که باعث فعال شدن فرآیندهای ذهنی و برانگیختن علاقه شدید به یادگیری و فرآیند یادگیری در کودکان می شود.
در فعالیت های بازی، کودکان با علاقه بر مشکلات مهم غلبه می کنند، نقاط قوت و قابلیت های خود را آموزش می دهند و توانایی ها و مهارت های خود را توسعه می دهند.

هنگام انتخاب بازی ها، باید به یاد داشته باشید که آنها باید رشد کامل و همه جانبه روان کودکان، توانایی های شناختی آنها را تقویت کنند، مهارت های گفتار صحیح، تجربه و توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان را تقویت کنند، علاقه به فعالیت های آموزشی را تقویت کنند، مهارت ها را توسعه دهند. و توانایی در فعالیت های آموزشی و کمک به کودک در یادگیری تجزیه و تحلیل، مقایسه، انتزاع، تعمیم.

• بازی ها نباید طولانی باشند (7-10 دقیقه).
• آنها باید با سرعتی آرام انجام شوند.
• بازی باید برای کودکان پر جنب و جوش، جالب و جذاب باشد.
• باید عنصر رقابت در بازی وجود داشته باشد.
• برنده باید ذکر شود.
• در بازی باید به فعالیت گفتاری فعال همه کودکان دست یافت و از امکانات فعالیت حرکتی گفتار حداکثر استفاده را کرد.
• در طول بازی، لازم است مهارت های کنترل گفتار دیگران و خود را در کودکان پرورش دهید، به کودکان آموزش دهید که وظایف گفتاری را به درستی و سریع انجام دهند.

بازی های انجام شده در کلاس های گفتار درمانی را می توان با توجه به اهداف خود به 3 گروه تقسیم کرد.

بازی های آموزشی

اینها بازی هایی برای توسعه توجه، ادراک شنوایی، توجه شنوایی، تشخیص با ترکیبات و کلمات صدای گوش هستند. بازی هایی که تلفظ صحیح را تقویت می کنند و نحوه تلفظ صداهای خاص را در هجاها، کلمات، جملات آموزش می دهند. بازی برای توسعه دستگاه صوتی، تلفظ کلمات چند هجایی، قرار دادن صحیح استرس در کلمات.

• بازی هایی برای شناسایی ساده ترین ایده ها در کودکان
• و توانایی تشخیص اشیاء اطراف آنها بر اساس رنگ، شکل و مکان در فضا، روشن کردن ایده های کودکان در مورد اندازه و تعداد اشیاء:
• بازی هایی که مفاهیم کمی و فضایی کودکان را تعمیم و نظام می بخشد و به آنها می آموزد که اشیاء را بر اساس ویژگی های مشترک و متفاوت مقایسه و تشخیص دهند.
• بازی هایی که مفاهیمی را در مورد اشکال اشکال هندسی (دایره، مثلث، مربع) تشکیل می دهند.
• بازی هایی که به توسعه ساختار دستوری گفتار و شکل گیری گفتار منسجم کمک می کنند

این شامل بازی ها، کارهای سرگرم کننده و تمرینات می شود. آنها طیف گسترده ای از موضوعات را پوشش می دهند: اسم ها، صفت ها، اعداد، ضمایر و قیدها، جملات ساده، جملات رایج ساده، حروف اضافه در جمله ها، جملات پیچیده و غیره. همه موضوعات ذکر شده بازی به رشد مناسب فعالیت ذهنی و گفتاری کودکان کمک می کند.

بازی های آموزشی

بازی "بیا خانه بسازیم و در نزدیکی درخت بکاریم"

هدف آموزشی

به کودکان آموزش دهید مفاهیم کمی و فضایی را تعمیم و نظام مند کنند. به کودکان توانایی مقایسه اشیاء با توجه به ویژگی های مختلف را آموزش دهید. توسعه حرکات ظریف و فعالیت های سازنده را ترویج دهید.

تجهیزات.

14 نوار کاغذ رنگی برای ساختن خانه ها و قرار دادن یک جاده، 7 مثلث سبز برای درختان کریسمس. 2 عدد شابلون – قارچ:

• قارچ با کلاه بزرگ روی یک ساقه ضخیم؛
• قارچ با کلاهک کوچک روی یک ساقه نازک.

معلم به همراه بچه ها شروع به ساختن (نوارهای کاغذی) می کند ابتدا یک خانه بلند و سپس یک خانه کم ارتفاع. در نزدیکی یک خانه بلند، او کاشت (قرار دادن مثلث ها و راه راه ها) یک درخت کریسمس بلند، و در نزدیکی یک خانه کم - یک درخت کریسمس کم را پیشنهاد می کند. جاده ای از یک خانه مرتفع به یک خانه پست با دو نوار کاغذ کشیده شده است. این جاده نزدیک یک ساختمان بلند عریض می شود. در نزدیکی یک درخت بلند باید یک قارچ با یک کلاه بزرگ و یک ساقه ضخیم قرار دهید، در نزدیکی یک درخت کم - یک قارچ کوچک با یک ساقه نازک.

در پایان بازی، کودکان باید بتوانند با استفاده از تعاریف دقیق، چیدمان اشیاء را مشخص کنند: زیاد-کم، پهن- باریک، ضخیم- نازک، بزرگ-کوچک.

بازی "برعکس"

هدف آموزشی

توسعه گفتار کودکان، گنجاندن مفاهیم "ضخیم"، "نازک"، "عریض"، "باریک"، "بزرگ"، "کوچک"، "سنگین"، "سبک"، "طولانی"، در واژگان فعال آنها کوتاه".

اشیایی (تصاویر) داده می شود که باید بر اساس این ویژگی ها طبقه بندی شوند.

1 گزینه

بزرگ کوچک

خانه خرگوش

صندلی بلند کشتی

زنگ هواپیما

کلاه قارچ

گزینه 2

معلم هنگام پرتاب توپ، کلمه را صدا می کند. کودک توپ را می گیرد و با کلمه مخالف پاسخ می دهد و توپ را به گفتاردرمانگر برمی گرداند یا به کودک بعدی پاس می دهد.

فرزند معلم

• ضخیم نازک
• بزرگ کوچک
• بالا کم
• عمیق کم عمق
• نور سنگین
• پهن باریک
• کوتاه مدت

بازی "جمله را تمام کن"

هدف آموزشی

توسعه گفتار کودکان، گنجاندن در فرهنگ لغت فعال کلمات: "بالا"، "زیر"، "ضخیم"، "نازک"، "بالا"، "کم". توسعه و تثبیت مفاهیم فضایی در کودکان.

معلم شروع جمله را تلفظ می کند، بچه ها باید آن را کامل کنند.

اگر درخت کاج بالاتر از درخت توس است، درخت توس ... (پاسخ: پایین تر از درخت کاج).

اگر تنه بلوط از تنه توس ضخیم تر است، تنه توس ... (نازکتر از تنه بلوط).

بازی "آکروباتیک" یا "ما در حال یادگیری پرواز هستیم"

هدف آموزشی

تقویت مفاهیم بالا، پایین، چپ، راست، راست به چپ، چپ به راست.

تجهیزات.

هواپیمای اسباب بازی بزرگ (یا تصویر)، هواپیماهای کوچک برای کودکان (یا تصاویر).

معلم می گوید که در طول رژه های تعطیلات، خلبانان مانورهای آکروباتیک مختلفی را در هواپیما انجام می دهند: هواپیما یا به سرعت بالا می رود یا به شدت پایین می افتد. در اینجا چندین صفحه وجود دارد که یک ستاره را تشکیل می دهند یا حلقه می سازند و غیره. معلم به عنوان خلبان عمل می کند. هواپیمای او مانورهای مختلفی را انجام می دهد، جهت حرکت را تغییر می دهد و خلبانان - کودکان - تغییرات مسیر را تعیین می کنند و با علامت معلم آن را به صورت کر صدا می زنند و با استفاده از کلمات: "بالا" ، "پایین" و غیره. و این ارقام را با هواپیماهای خودتان تکرار کنید.

برنده کسی است که هواپیمای او مانورهای آکروباتیک را طبق دستور مجری به درستی انجام دهد.

بازی هایی برای توسعه توجه، بازنمایی بصری و حافظه

بازی "اشکال هندسی"

هدف آموزشی

رشد توجه کودکان، بازنمایی بصری، رشد حافظه بصری.

تجهیزات.

اشکال هندسی (7-8 مجموعه)؛ دایره ها (قرمز، سبز، زرد)؛ مثلث (آبی، سفید)؛ مربع (قرمز، زرد، سبز)؛

به کودکان مجموعه هایی از اشکال هندسی داده می شود. کودکان باید آنها را به ترتیب خاصی روی میز بگذارند.

مثلا:

• دایره - دایره - دایره.
• مربع - مربع - مربع.
• مثلث - مثلث.

بچه ها اشکال و رنگ آنها را نام می برند.

بچه های معلم

آیا دایره زاویه دارد؟ خیر

یک مربع چند زاویه دارد؟ چهار

یک مثلث چند زاویه دارد؟ سه

آیا همه اضلاع یک مربع مساوی هستند یا خیر؟ برابر، یکسان

آیا همه اضلاع یک مثلث با هم برابرند؟ خیر

انتخاب 1

معلم از بچه ها می خواهد که شکل ها را همانطور که می گوید ("دیکته هندسی") مرتب کنند.

به عنوان مثال: دایره قرمز، مربع سبز، مثلث آبی، دایره سبز و غیره. کودکان به دستور معلم اشکال هندسی را می چینند.

گزینه 2

معلم ترتیب چیدمان اشکال هندسی را دیکته می کند. بچه ها با دقت گوش می دهند و سپس با علامت معلم (از حافظه) اشکال هندسی را قرار می دهند.

گزینه 3

معلم لوحی را با اشکال هندسی نشان می دهد که به ترتیب خاصی به تصویر کشیده شده اند. بچه ها به شکل های هندسی به تصویر کشیده شده نگاه می کنند، معلم اگر دو شکل روی میز باشد تا دو می شمارد و اگر سه شکل روی میز باشد تا سه می شمارد. سپس معلم میز را برمی دارد و بچه ها باید اشکال هندسی را همانطور که روی لوح به تصویر کشیده شده اند از حافظه بیرون بیاورند.

یادداشت به معلم

دشواری این کار در این واقعیت نهفته است که نه تنها باید مکان اشکال هندسی را به خاطر بسپارید، بلکه طرح رنگ را نیز رعایت کنید. برنده کسی است که با رعایت طرح رنگ، اشکال هندسی را به درستی ترسیم کند.

گزینه 4 "معماهای پینوکیو را حدس بزنید"

به کودکان بیاموزید که اشیا را بر اساس شکل تشخیص دهند و الگوهای متفاوتی از دایره، مربع و مثلث بسازند. درک بصری و مهارت های طراحی کودکان را توسعه دهید.

معلم اشکال هندسی را روی بوم حروفچینی قرار می دهد و از بچه ها دعوت می کند تا در مورد چه چیزی می توان از یک دایره ترسیم کرد فکر کنند؟ چه اجسامی در اطراف ما شبیه دایره هستند؟ (سیب، هندوانه، توپ و غیره). چه چیزی می توانید از یک مربع بکشید؟ (جعبه، کوکی، کیف). از یک مثلث چه چیزی می توانید ترسیم کنید؟ (درخت کریسمس، قایق بادبانی و غیره).

گزینه 5 "ساخت اشیاء از اشکال هندسی"

توسعه ایده ها و قابلیت های خلاقانه، توسعه ادراکات بصری؛ توسعه فعالیت ذهنی؛ توسعه مهارت های حرکتی ظریف

1. معلم از کودکان دعوت می کند تا یک چراغ راهنمایی، یک قایق، یک کشتی بخار، یک چرخ فلک، یک ماشین، یک دلقک، یک مرد، یک درخت کریسمس، یک خانه را به تصویر بکشند.

2. معلم از بچه ها می خواهد که با دقت به اشکال هندسی نگاه کنند و به صلاحدید خود اشیایی از آنها بسازند.

سپس بچه ها اشیایی را که ساخته اند نام می برند. با این کلمات جمله بسازید (شما می توانید هر کلمه ای را به صلاحدید معلم تجزیه و تحلیل کنید و غیره).

اسملووا N.A.
معلم گفتار درمانگر

آنا رومانچنکو

همه چیز با کودک باید از طریق بازی انجام شود...

دی بی الکونین

به یاد داشته باشید که چگونه چشمان بچه ها روشن می شود، چه انتظار بی حوصله ای از چیزی خوشایند و شاد در آنها می درخشد وقتی می گویید: "و حالا من و شما، بچه ها، قرار است یک بازی جالب بازی کنیم!" در اینجا حتی نیازی نیست که یک روانشناس ظریف باشید تا بفهمید بازی چه جایگاه بزرگ و ویژه ای در زندگی کودک دارد.

بنابراین یکی از وظایف اصلی یک گفتاردرمانگر این است که کودک را علاقه مند کند تا خودش بخواهد در فرآیند تصحیح گفتار شرکت کند. و برای این منظور، کلاس ها نباید دروس خسته کننده باشد، بلکه یک بازی جذاب باشد. A. S. Makarenko گفت: "کودک به بازی علاقه دارد و باید آن را ارضا کرد. ما نه تنها باید به او فرصت بازی بدهیم، بلکه باید تمام زندگی او را با این بازی آغشته کنیم. تمام زندگی او یک بازی است."

بازی فعالیت اصلی کودک پیش دبستانی، یکی از الگوهای مشخصه رشد کودک است. بازی به عنوان شکلی از فعالیت کودک به رشد فرآیندهای ذهنی، ویژگی های شخصیتی و هوش او کمک می کند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی برای اولین بار در تاریخ روسیه مطابق با الزامات قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" که در 1 سپتامبر 2013 لازم الاجرا شد، ایجاد شد. و وظیفه اصلی استاندارد آموزش پیش دبستانی بازگرداندن فعالیت های بازی و وضعیت فعالیت های بازی رشدی در مهدکودک است. به هر حال، تربیت، رشد و یادگیری از طریق بازی صورت می گیرد و نه اجباری، بلکه با در نظر گرفتن توانایی ها و علایق کودکان، توانایی برقراری ارتباط آزادانه را در گروهی از همسالان، برای زندگی راحت در جامعه آموزش می دهند.

اخیراً تعداد کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار افزایش یافته است. علاوه بر نقض مستقیم تلفظ صدا، کودکان با نقض سایر اجزای فرآیند گفتار نیز تشخیص داده می شوند: واژگان ضعیف، عبارات غیر دستوری، سطح پایین رشد گفتار منسجم و غیره. اساس ذهنی گفتار نیز آسیب می بیند: توجه، حافظه. ، فكر كردن.

بنابراین، فن آوری های بازی می تواند کمک بزرگی در کار با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری ارائه دهد.

بنابراین، در کلاس های گفتار درمانی، بازی های آموزشی (با اشیا، چاپ تخته، کلامی، بازی با حرکات، طرح، بازی های نقش آفرینی، بازی های نمایشی) به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد.

یک بازی آموزشی یک بازی است که برای یادگیری طراحی شده است. اینها بازی هایی با قوانین هستند که مخصوصاً توسط آموزش و پرورش به منظور آموزش و پرورش کودکان ایجاد شده است.

یک بازی آموزشی وسیله ای ارزشمند برای پرورش فعالیت ذهنی است که فرآیندهای ذهنی را فعال می کند و علاقه شدیدی به فرآیند شناخت در کودکان پیش دبستانی برمی انگیزد. الکساندر ولادیمیرویچ زاپوروژتس، با ارزیابی نقش بازی آموزشی، تأکید کرد: "ما باید اطمینان حاصل کنیم که بازی آموزشی نه تنها نوعی جذب دانش و مهارت های فردی است، بلکه به رشد کلی کودک نیز کمک می کند."

انواع مختلفی از بازی های آموزشی وجود دارد:

بازی‌های مسافرتی برای تقویت حس و جلب توجه کودکان به آنچه در این نزدیکی است طراحی شده‌اند. آنها مشاهده را تیزتر می کنند و غلبه بر مشکلات را نشان می دهند. این بازی‌ها از راه‌های زیادی برای آشکار کردن محتوای شناختی در ترکیب با فعالیت‌های بازی استفاده می‌کنند: تنظیم مشکلات، توضیح نحوه حل آنها، حل گام به گام مسائل و غیره.

بازی ها - دستورالعمل ها از نظر محتوا ساده تر و از نظر مدت زمان کوتاه تر هستند. آنها بر اساس اقدامات با اشیا، اسباب بازی ها و دستورالعمل های شفاهی هستند.

بازی ها حدس و گمان هستند ("چه اتفاقی می افتد اگر ..."). به کودکان تکلیفی داده می شود و موقعیتی ایجاد می شود که مستلزم درک عمل بعدی است. در همان زمان، فعالیت ذهنی کودکان فعال می شود، آنها یاد می گیرند به یکدیگر گوش دهند.

بازی ها معما هستند. آنها مبتنی بر آزمایش دانش و تدبیر هستند. حل معماها توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم، و توانایی استدلال و نتیجه گیری را توسعه می دهد.

بازی - گفتگو. آنها مبتنی بر ارتباطات هستند. نکته اصلی خودانگیختگی تجربه، علاقه و حسن نیت است. چنین بازی ای خواستار فعال شدن فرآیندهای عاطفی و ذهنی است. توانایی گوش دادن به پرسش ها و پاسخ ها، تمرکز بر محتوا، تکمیل آنچه گفته شده و قضاوت کردن را ایجاد می کند.

بازی آموزشی ساختار خاص خود را دارد که شامل چندین مؤلفه است. مؤلفه اصلی وظیفه آموزشی (یادگیری) است. اقدامات بازی راه هایی برای نشان دادن فعالیت کودک برای اهداف بازی هستند. قوانین - از اجرای محتوای بازی اطمینان حاصل کنید. آنها بازی را دموکراتیک می کنند - همه شرکت کنندگان در بازی از آنها اطاعت می کنند.

ارتباط نزدیکی بین وظیفه یادگیری، اقدامات بازی و قوانین وجود دارد. وظیفه یادگیری اقدامات بازی را تعیین می کند و قوانین به انجام اقدامات بازی و حل مشکل کمک می کند.

در برخی زمینه های کار گفتار درمانی، بازی هایی را انتخاب کرده ام که در کلاس ها از آنها استفاده می کنم. من در مورد برخی از آنها به شما خواهم گفت.

من به بخش "تلفظ صدا" توجه زیادی دارم ، زیرا هنگام انجام کار روی اتوماسیون ، تمایز صدا و وارد کردن آن به گفتار ، کار باید متنوع باشد و کودک را خسته نکند.

1. بازی آموزشی "مکعب صدا"

در هر طرف مکعب تصاویری وجود دارد که نام آنها حاوی یک صدای خودکار است. کودک به تصاویر نگاه می کند و کلمات را به وضوح تلفظ می کند. بسته به مرحله کار روی صدا می توان کار را تغییر داد. به عنوان مثال: با این موضوع جمله بسازید و آن را بگویید و صداها را به وضوح برجسته کنید.

2. بازی آموزشی "درمان زویا با آب نبات"

هدف: اتوماسیون صدا [З] در کلمات.

پیشرفت بازی: دختر زویا خیلی شیرینی دوست دارد. بیایید زویا را به شما هدیه دهیم. شما آب نبات را می گیرید و اسم عکس را می گذارید. اگر این کلمه دارای صدای [З] باشد - آب نبات به زویا می رود، اگر نه، آب نبات با من می ماند (یا اگر این صدا را به وضوح تلفظ کنید)

3. بازی آموزشی "خرس کوچولو خواب می بیند"

هدف: اتوماسیون صدا [L] در کلمات.

پیشرفت بازی: توله خرس شیرین می خوابد و رویا می بیند. ببینیم چه خوابی دیده است. یک ابر - یک رویا بردارید و آنچه را که در تصویر می بینید نام ببرید، صدا را به وضوح تلفظ کنید [L].

4. بازی آموزشی "تولد کارلسون"

هدف: اتوماسیون صدا [P] در کلمات.

پیشرفت بازی: کارلسون تولد دارد. او دوستان زیادی را دعوت کرد. به نظر شما چه کسی به مهمانی کارلسون آمد؟ (پاسخ کودک). هدایای زیادی آوردند. بیایید ببینیم در این جعبه ها چه چیزی وجود دارد. با تلفظ واضح صدا [P]، تصاویر را نام ببرید.

5. بازی آموزشی "بازی های ماجراجویی برای اتوماسیون صدا"

هدف: اتوماسیون صداها اهداف: تصحیح تلفظ صدا، توسعه شنوایی واجی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف (با استفاده از سنگریزه های مرمر، می توانید از دکمه ها، تراشه ها، مهره ها و غیره استفاده کنید)

کودک تصویر را نامگذاری می کند و صدا را به وضوح تلفظ می کند و یک سنگریزه روی آن قرار می دهد.

همین عملکرد توسط بازی "حلزون گفتار درمانی" انجام می شود، همچنین می توانید یک کار اضافه کنید - با یک تصویر داده شده جمله بسازید یا مکان صدا را در یک کلمه تعیین کنید یا کلمه را به هجاها تقسیم کنید.

6. بازی "جمع آوری نامه".

هدف: تثبیت دانش در مورد حروف، توسعه تفکر بصری و موثر و همچنین جلوگیری از اشتباهات در تایپ حروف.

پیشرفت بازی: کودک یک حرف تقسیم شده را جمع آوری می کند، سپس تصاویر را بر اساس این صدا نامگذاری می کند.

با کمک بازی های آموزشی، کار برای تحکیم مهارت های عطف و تشکیل کلمه، ساختار هجای کلمات، فعال سازی فرهنگ لغت و توسعه گفتار منسجم انجام می شود.

1. بازی آموزشی "رنگین کمان"

هدف: تحکیم توافق بین صفت و اسم.

تصویری از رنگین کمان به کودک داده می شود. نام رنگ های رنگین کمان مشخص شده است. کودک تصاویر اشیا را با رنگ های مختلف دریافت می کند. شما باید تصاویر را برای هر رنگ رنگین کمان انتخاب کنید.

کودکان تصاویر را زیر رنگ های رنگین کمان توزیع می کنند و رنگ اشیاء را نام می برند: گوجه فرنگی قرمز، نارنجی نارنجی، لیموی زرد، خورشید زرد، برگ سبز، چمن سبز، آسمان آبی، فراموشکار آبی، گل ذرت آبی.

2. بازی آموزشی "لباس مامان یا تانیا کیه؟"

هدف: تمرین در تشکیل صفت های ملکی، غنی سازی واژگان با موضوع "لباس، کفش، کلاه".

پیشرفت بازی:

یک بزرگسال تصاویری از کمد لباس، عکس لباس و کفش را نمایش می دهد. بچه‌ها یک عکس را انتخاب می‌کنند، می‌گویند لباس کیست و در کمد می‌گذارند.

اینم لباس آبی تانینو.

این کلاه قرمزی مال مادرم است.

این چکمه های لاستیکی سبز تانینا و غیره

3. بازی آموزشی "Syllable Daisy".

هدف: پرورش توانایی کودکان برای تقسیم کلمات به هجاها.

پیشرفت بازی: کودکان باید گلبرگ هایی را برای گل های مروارید جمع آوری کنند که نام آنها دارای تعداد هجاهای متفاوت است. گفتاردرمانگر گلبرگ هایی به بچه های بازی می دهد و می گوید:

اما خوب فکر کن، نشستن روی تیغه ای از چمن،

آیا گلبرگ با این هسته مناسب است؟

پیدا کردن آنها آسان نیست:

وقتی گلبرگ ها جمع می شوند، گفتار درمانگر می گوید:

خوب انجام شد، اما هنوز لازم است

تصاویر را با هم تکرار کنید. (کودکان همه با هم تصاویر هر گل مروارید را نامگذاری می کنند.

4. بازی آموزشی "نام حرفه"

هدف: تثبیت نام حرفه ها، غنی سازی واژگان در مورد موضوع

پیشرفت بازی: کودک حرفه ای را نام می برد و تصاویری را با اشیایی که فرد به آنها نیاز دارد انتخاب می کند.

برعکس، بازی "حدس بزنید چه کسی به این موارد نیاز دارد."

حالا بیایید بازی "Syllable Daisy" را با شما انجام دهیم.

و در پایان، می خواهم بگویم: در گفتار درمانی مدرن، یک بازی آموزشی توسط یک معلم به طور خاص برای اهداف آموزشی ایجاد می شود. در بازی آموزشی، کودک نه تنها به دانش جدید دست می یابد، بلکه آن را تعمیم و تثبیت می کند. یک بازی آموزشی به طور همزمان به عنوان یک نوع فعالیت بازی و شکلی از سازماندهی تعامل بین یک گفتاردرمانگر و یک کودک عمل می کند. اصالت آن در اینجاست.

بنابراین، استفاده از بازی های آموزشی در کار یک گفتاردرمانگر به توسعه فعالیت گفتاری کودکان و افزایش اثربخشی کار اصلاحی کمک می کند. باید به خاطر داشت که رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی در حین فعالیت های بازی تلاشی برای آموزش سبک، شادی و بدون اجبار به کودکان است.

ما برخی از بازی های آموزشی را ارائه می دهیم که می توانند توسط گفتار درمانگران در دروس فردی و همچنین برای تقویت معلمان و والدین استفاده شوند.

بازی آموزشی "مکعب گفتار"

در هر طرف مکعب یک گروه از تصاویر - برچسب ها وجود دارد که نام آنها حاوی یک صدای خودکار است. در یک طرف صداهای S، Z، Ts، در طرف دیگر SH، ZH، CH، در سوم - L، L، سپس صداهای R، Rь، و دو طرف برای متمایز کردن صداهای S - Ш، З- Ж. ، و Р - Л، RY-L. کودک به تصاویر نگاه می کند و کلمات را تلفظ می کند. بسته به مرحله کار روی صدا می توان کار را تغییر داد. به عنوان مثال: با این موضوع جمله بسازید و آن را بگویید و صداها را به وضوح برجسته کنید.

بازی آموزشی "هارمونیکا گفتار درمانی"

این بازی از مقوای رنگی ساخته شده است، در هر چین آکاردئون تصاویری وجود دارد که به یک صدای خودکار چسبانده شده است. تصاویر را می توان از کتاب ها و مجلات غیر ضروری جدا کرد. کودک کناره‌های آکاردئون را برمی‌گرداند و بر اساس صدای خودکار، تصویر را نام‌گذاری می‌کند.

بازی آموزشی "اسباب بازی را نام ببرید"

اسباب بازی های کوچک انتخاب شده و در جعبه ها به صورت گروهی قرار می گیرند: صداهای سوت، صداهای خش خش، صداهای L، L، صداهای R، Ry. طراحی شده برای خودکار کردن صداها در کلمات، جملات، داستان ها - توصیف اسباب بازی ها.

بازی آموزشی "مکعب به مکعب"

بازی از مقوا و کاغذ رنگی به شکل مکعب و مربع با تصاویر ساخته شده است. از کودکان خواسته می شود تا تصاویر را بر اساس تعداد قسمت های کلمه مرتب کنند. در بالا یک کلمه یک هجا، در زیر دو کلمه دو هجا، در زیر سه کلمه سه هجا و در پایین چهار کارت با تصاویر چهار هجا وجود دارد. شما می توانید اتوماسیون را در کلمات تمرین کنید.

« گل ها شکوفا می شوند »

هدف : کودکان را با رنگ های مختلف آشنا کنید و به آنها کمک کنید تا نام خود را یاد بگیرند. با مقایسه گل ها، کودکان یاد می گیرند که ویژگی های مشترک و فردی خود را شناسایی کنند.

حرکت : دو تا چهار کودک در بازی شرکت می کنند. توسط یک بزرگسال انجام می شود. مجری به هر نفر یک کارت بزرگ می دهد. ارائه دهنده کارت های گل کوچک مربوط به این کارت ها را با هم مخلوط می کند و آنها را روی میز قرار می دهد که تصاویر رو به پایین باشد. سپس، هر بار یک کارت را باز می کند، می پرسد: "اسم این گل چیست؟"، "چه کسی چنین گلی در دسته گل دارد." بازیکن می گوید: این یک گل رز قرمز است. چنین گل رز در دسته گل من وجود دارد. پاسخ صحیح است - مجری یک کارت کوچک به او می دهد. اگر اشتباه است، آن را برای خودش نگه می دارد. برنده کسی است که اولین کسی است که تمام گل ها را برای دسته گل انتخاب می کند.

« چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد؟ »

هدف : تمرین در طبقه بندی اشیاء، توانایی نامگذاری اشیاء لازم برای افراد یک حرفه خاص.

حرکت : مربی: من حرفه ای با آن شخص تماس می گیرم و شما به من می گویید که برای کار چه نیازی دارد. "کفاش!" - می گوید v-l. "میخ، چکش، چرم، چکمه، ماشین." - بچه ها جواب می دهند. همچنین: پزشک، معلم، سرایدار، راننده، آشپز، خلبان.

گزینه 2: V. اشیاء را برای کار نام می برد و بچه ها یک حرفه را نام می برند.

« من یک گل می دهم »

هدف : کودکان را با رنگ های مختلف آشنا کنید و به آنها کمک کنید تا نام خود را یاد بگیرند. با مقایسه گل ها، کودکان یاد می گیرند که ویژگی های مشترک و فردی خود را شناسایی کنند.

حرکت : سه تا شش کودک در بازی شرکت می کنند. مجری کارت های نمونه بزرگی از دسته گل هایی را که باید درست کنند به دست می دهد. کارت های کوچک به هم ریخته و به طور مساوی توزیع می شوند. شرکت‌کنندگان کارت‌های گل خود را بررسی می‌کنند و بدون اینکه به دیگران نشان دهند، آن‌ها را رو به پایین روی کارت‌های دسته گل بزرگ خود قرار می‌دهند. خطاب به هر شرکت کننده، هر بازیکن به نوبه خود یکی از کارت های کوچک را به او می دهد، مقداری گل که در دسته گل او نبود و می گوید: "من به شما یک گل رز می دهم." و او پاسخ می دهد: و من به تو زنبق می دهم. تبادل تا زمانی که همه شرکت کنندگان دسته گل درست کنند.

« کدام یک، کدام یک؟ »

هدف : یاد بگیرید که یک صفت را با یک اسم در جنسیت مذکر، مؤنث و خنث هماهنگ کنید.

حرکت : دو تا چهار کودک در بازی شرکت می کنند. تصاویری که اشیاء از انواع مختلف را به تصویر می کشند گذاشته شده است. کودک هر عکسی می گیرد. به عنوان مثال، یک چتر. Vs می پرسد: چه نوع چتری؟ کودک باید پاسخ دهد: قرمز، زیبا.

مثلا گلابی. V-l می پرسد: چه نوع گلابی؟ کودک پاسخ می دهد: زرد، آبدار، خوشمزه (همین نام).

« همون رنگ چیه؟ »

هدف : به کودکان بیاموزید که از صفت ها در گفتار استفاده کنند و آنها را به درستی با اسم ها در جنسیت، عدد و حروف هماهنگ کنند.

حرکت : معلم یک برگ سبز نشان می دهد. کودکان رنگ آن و سپس اشیاء همرنگ را نامگذاری می کنند (از قرمز، آبی، زرد، نارنجی، قهوه ای و بنفش نیز استفاده می کنند).

عارضه: رنگ های خاکستری، سیاه، سفید.

« در یک کلمه نام ببرید »

هدف : یاد بگیرید که از مفاهیم تعمیم دهنده در گفتار استفاده کنید.

حرکت : معلم کارتی با تصویر نشان می دهد: هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی، خیار، گوجه فرنگی، تربچه. بچه ها باید ابتدا هر شی را نام ببرند و سپس این اشیاء را در یک کلمه نام ببرند. در این مورد سبزیجات.

ظروف: فنجان، نعلبکی، قوری، کاسه قند، بشقاب، کوزه شیر و غیره.

حمل و نقل: ماشین سواری، اتوبوس، تراکتور، کامیون، بیل مکانیکی، ترالی بوس، تراموا و غیره.

میوه ها: سیب، گلابی، لیمو، آناناس و غیره.

همین کار را با مضامین حیوانات اهلی و وحشی، اسباب بازی ها، ابزارها، گل ها انجام دهید.

« چه کسی چه کسی را دارد؟ »

هدف : حیوانات اهلی و وحشی جوان را ایمن کنید.

حرکت : بازی شامل دو کودک است. معلم کارت هایی با تصاویر حیوانات بالغ - مادران می گذارد. بچه ها آنها را صدا می زنند. بعد، کارت های توله ها گذاشته می شود. کودک برای هر مادر نوزاد خود را برمی دارد. و کودک دیگری مادر را برای توله برمی دارد.

« چه چیزی کم است؟ »

هدف : یاد بگیرید که از اسامی مفرد و جمع در گفتار استفاده کنید.

حرکت : معلم پنج یا شش تصویر می‌کشد که اشیاء مختلف را در ابتدا به صورت مفرد نشان می‌دهد. کودک این اشیاء را نامگذاری می کند.

به عنوان مثال: یک گوجه فرنگی، یک گلابی، یک سیب، یک هویج و یک لیمو. کودک چشمان خود را می بندد و در این زمان معلم یک کارت را برمی دارد. کودک با باز کردن چشمان خود حدس می زند - چه چیزی کم است؟ پاسخ: یک گوجه فرنگی مفقود است. همچنین با کارت هایی که اشیاء به صورت جمع هستند بازی کنید.

« سوم، چهارم، پنجم »

هدف : شفاف سازی مفاهیم کلی، توسعه مشاهده و حافظه. آموزش تشخیص بر اساس یک ویژگی واحد، توانایی کودکان برای مقایسه و تعمیم را توسعه دهید. عشق به طبیعت زنده را پرورش دهید.

حرکت : در مقابل کودک کارتی با تصاویر اشیاء یک موضوع واژگانی وجود دارد و یک شیء اضافی است. کودک باید همه اشیاء را با صدای بلند نام ببرد و به این سوال پاسخ دهد - کدام یک عجیب است.

به عنوان مثال: "چهارم اضافی" - خیار، تربچه، سیب، کلم (مورد اضافی یک سیب است، این یک میوه است).

به همین ترتیب با کارت های "چرخ سوم" و "چرخ پنجم".

« یک، دو، پنج »

هدف

حرکت : کودک با نگاه کردن به تصویر، یک شی، دو و پنج را می شمارد. به عنوان مثال: یک سیب، دو سیب، پنج سیب. یک آب نبات، دو آب نبات، پنج آب نبات.

« بشمار و بگو »

هدف : تمرین هماهنگ کردن اعداد با اسم در f.r., m.r. و s.r.

حرکت : کودک با نگاه کردن به یک عکس، اشیاء را می شمارد.

مثلاً: یک گلابی، دو گلابی، سه گلابی، چهار گلابی، پنج گلابی.

« دم کی؟ »

هدف : به کودکان بیاموزید که از صفت های ملکی در گفتار استفاده کنند.

حرکت : کارت های بزرگ با تصاویر حیوانات وحشی و اهلی بدون دم گذاشته شده است. روی کارت های کوچک فقط دم این حیوانات وجود دارد. کودک دم را با حیوان مورد نظر مطابقت می دهد.

« یک کلمه بگو »

هدف : اتوماسیون صدا "سی

حرکت

« یک کلمه بگو »

هدف : اتوماسیون صدا "ز «در یک کلام: در ابتدا، در میانه، در پایان. تقویت مفهوم "کلمه".

حرکت : کودک اشیاء و حیواناتی را که روی دیسک - دایره به تصویر کشیده شده اند فهرست می کند.

« یک کلمه بگو »

هدف : اتوماسیون صدا "ش «در یک کلام: در ابتدا، در میانه، در پایان. تقویت مفهوم "کلمه".

حرکت : کودک اشیاء و حیواناتی را که روی دیسک - دایره به تصویر کشیده شده اند فهرست می کند.

« با اولین صداها بخوانید »

هدف : تقویت مهارت های خواندن، توسعه توجه و تفکر.

حرکت : 24 کارت تصویر و 96 کارت نامه در بازی وجود دارد. از آنها بخواهید کلمات حروف اول تصاویر را بخوانند و آنها را از مجموعه ای از حروف بسازند. همچنین می توانید از مجموعه ای از حروف برای نوشتن کلمات دیگر استفاده کنید.

« تقسیم کلمات به هجا »

هدف : تقویت مهارت تجزیه و تحلیل صوتی کلمات، آشنایی با استرس در کلمات، رشد حافظه و توجه.

حرکت : 32 کارت تصویر و 16 کارت نمودار در بازی وجود دارد. از آنها بخواهید تصاویر را نام ببرند و کلمات را به هجا تقسیم کنند. کارت ها باید به این صورت روی کارت های بزرگ گذاشته شوند: جایی که یک تریلر با یک پنجره وجود دارد - کارت هایی با کلمات یک هجا، جایی که با دو - با دو هجا و غیره. از کودک خود دعوت کنید تا نمودارها را با کلمات مطابقت دهد.

« غذاهای باشکری را جمع آوری کنید »

هدف

حرکت : کودکان از پنج سالگی بازی می کنند. 18 کارت در بازی وجود دارد. از این تعداد 9 قطعه قطعه قطعه شد. V-l می گوید: «ظروف شکست. لازم است یک کل از قطعات - قطعات جمع آوری شود.

« الگوهای باشکری »

هدف : به یادگیری چگونگی ایجاد یک کل از اجزاء، توسعه تفکر و مشاهده ادامه دهید.

حرکت : بازی برای کودکان از شش سالگی. موجود در بازی: 9 کارت نمونه و 144 مربع کوچک. V-l می‌گوید: «از مربع‌های کوچک با الگو، باید یک الگوی مطابق با نمونه‌ها کنار هم قرار دهید.

« عنصر خود را پیدا کنید »

هدف

حرکت : بازی برای کودکان از شش سالگی. شامل 6 کارت بزرگ و 36 کارت کوچک است. بازی توسط 6، 3، 2 نفر انجام می شود. به آنها کارت های بزرگ داده می شود. مجری کارت های کوچکی دارد. مجری کارت را باز می کند و می گوید: "عنصر را توصیف کنید و آن را روی نقشه بزرگ پیدا کنید." کسی که به سرعت عناصر خود را بشناسد و انتخاب کند برنده است.

« باشقیر لوتو »

هدف : حافظه، گفتار، تفکر، مشاهده را توسعه دهید.

حرکت : بازی برای کودکان از شش سالگی. شامل 7 کارت بزرگ و 56 کارت کوچک است. مجری کارت های بزرگی را بین بازیکنان توزیع می کند. کارت های کوچکی را نشان می دهد و سؤال می کند: «این چیست؟ مال کدوم بازیه؟ کارت های ناشناس کنار گذاشته می شوند. کسی که کارت خود را سریعتر ببندد برنده است.

« فرش ببافید »

هدف : حافظه، گفتار، تفکر را توسعه دهید.

حرکت : بازی برای کودکان از پنج سال. شامل 7 کارت نمونه بزرگ و 112 کارت کوچک است که باید از آنها یک الگوی فرش درست کنید.

"لوتو"هدف: بسته شدن صداهای صوتی.

تعداد بازیکنان - از 2 تا 6 نفر. هر بازیکن یک کارت بزرگ دارد، رهبر کارت های کوچک دارد. مجری تصویر را بدون نام بردن نشان می دهد. بازیکنی که همان تصویر را روی یک کارت بزرگ دارد باید آن را نامگذاری کند و صداها را به وضوح تلفظ کند. اگر کودک نام عکس را نداند، مجری خودش آن را نامگذاری می کند، اما بازیکن عکس را دریافت نمی کند و نزد مجری می ماند. مجری در رابطه با بازیکنی که اسمش را واضح تلفظ نکرده همین کار را می کند. برنده کسی است که اولین کسی است که تمام تصاویر روی کارت بزرگ را با کارت های کوچک می پوشاند یا کسی که در پایان بازی تعداد عکس های باز کمتری داشته باشد.

"میوه ها و سبزیجات"، "درختان و گل ها"، "حیوانات و پرندگان"». هدف: بسته شدن صداهای صوتی.

برای بازی ها به کارت های کوچک در موضوعات ذکر شده نیاز دارید.

2 نفر بازی می کنند. قبل از بازی، آنها توافق می کنند که چه کسی چه کارت هایی را جمع آوری کند. به عنوان مثال: یکی با میوه، دیگری با سبزیجات.

کارت هایی با تصاویر روی میز جلوی بچه ها، رو به پایین در یک پشته گذاشته شده است. بازیکنان به نوبت آنها را باز می کنند. اگر تصویر مناسب است، بازیکن باید آن را نامگذاری کند و صداها را به وضوح تلفظ کند. پخش کننده تصویر غیر ضروری را بدون نام بردن از آن پایین می گذارد. اگر هنگام نامگذاری تصویر یک شی اشتباه کند یا آن را نامشخص تلفظ کند، تصویر به او داده نمی شود. برنده کسی است که برای اولین بار 8 عکس را در یک موضوع مشخص جمع آوری کند.

"کارها را مرتب کنید"

هدف:بسته شدن صداهای صوتی

حرکت: تصاویر کوچک از چندین موضوع به ترتیب تصادفی در مقابل بازیکن قرار می گیرد. او باید تمام تصاویر را بر اساس موضوع توزیع کند و سپس هر گروه از اشیاء (سبزیجات، درختان) را با یک کلمه کلی نامگذاری کند.

"رمزگذاری تصاویر"

هدف:

پیش رفتن:بازی توسط 2 تا 6 نفر بازیکنان کارت های بزرگی برای چند صدا دارند. مجری کارت ها و تراشه های کوچک دارد: آبی برای نشان دادن سختی صداها و سبز برای نشان دادن نرمی. مجری کارت را نشان می دهد. بازیکنی که همان تصویر را روی یک کارت بزرگ دارد باید آن را نامگذاری کند و مشخص کند که چه صدایی - سخت یا نرم - در کلمه وجود دارد: P یا Rb، L یا L. اگر پاسخ صحیح باشد، یک کارت کوچک و یک تراشه به بازیکن داده می شود. در صورت بروز خطا یا کارت (در صورت عدم نامگذاری کلمه) و یا تراشه (در صورت عدم تعیین سختی - نرمی) صادر نمی شود. کسی که بیشترین پاسخ صحیح را داشته باشد برنده است.

"بر اساس الگو بررسی کنید"

هدف:تقویت توانایی تشخیص صداها

حرکت: توسط 2 تا 6 نفر پخش می شود. بازیکنان کارت های بزرگ و مجموعه ای از تراشه های آبی و سبز دارند. بازیکنان تراشه‌ها را روی عکس‌ها قرار می‌دهند و مشخص می‌کنند که صدا سخت یا نرم است: P یا Rb، L یا L - در نام تصویر است. بازیکنان با استفاده از کلیدی که پس از اتمام کار به آنها داده می شود، صحت انتخاب را بررسی می کنند. برای خطا یک امتیاز پنالتی تعلق می گیرد. کسی که کمتر اشتباه کرد برنده است.

“سبزیجات را در سبدهای مناسب قرار دهید”

هدف:توانایی تشخیص صداها را ببندید.

حرکت: به بازیکنان کارت هایی با حروف P (er) و L (el) داده می شود. مجری کارت های کوچکی با موضوع "سبزیجات" دارد. مجری به آنها نشان می دهد و بازیکنان تصاویر مورد نیاز خود را نام می برند تا زمانی که 8 قطعه را جمع آوری کنند. اولین کسی که تمام تصاویر را جمع آوری کند برنده است.

"صداها دعوا کردند"

هدف:

حرکت: از کارت های کوچک استفاده کنید. 2-6 نفر بازی می کنند. هر بازیکن دارای یک کارت با یک حرف و یک مجموعه کارت از هر دو گروه با صداهای L و R بدون گرایش به موضوعات لغوی به مقدار 8 قطعه است. از بازیکنان دعوت می شود بسته به وجود صداهای L و R در کلمات - نام تصاویر (صداها دعوا کرده اند و نمی خواهند در یک جعبه زندگی کنند) کارت ها را به 2 گروه مرتب کنند. در عین حال، کودکان نباید تصاویر را با صدای بلند نام ببرند. کسی که ابتدا تصاویر خود را به درستی مرتب کند برنده است.

"عکس اضافی"

هدف:توسعه بازنمایی های آوایی

حرکت: تصویر «اضافی» تصویری است که نام آن حاوی صدای مورد نیاز نباشد. لکس موضوع در این بازی مهم نیست. مثلا 3 عکس با صدای L و 1 عکس با صدای R و بالعکس.

نسخه های نرم L و R نیز گرفته شده است.

«تطبیق تصاویر با نمودارها»

هدف:یافتن محل صدا در سه حالت (ابتدا، وسط، انتهای کلمه)

حرکت: توسط 2-4 نفر پخش می شود. بازیکنان دارای نمودارهایی هستند که موقعیت صدا را در یک کلمه در سه موقعیت و حروف L (el) و P (er) نشان می دهد. مجری دارای کارت های کوچک با تصویر است که در نام آنها صداهای L و R در موقعیت های مختلف کلمه هستند، برای هر موقعیت 3 عکس برای بازیکن. مجری به نوبه خود تصاویر را به هر بازیکن نشان می دهد و او باید وجود صدا و موقعیت آن را در کلمه به درستی تعیین کند. کسی که ابتدا تمام تصاویر لازم را جمع آوری کند برنده است.

"قصه های پریان مورد علاقه من"

هدف: توسعه حافظه، توجه، تفکر، گفتار.

حرکت: کارت های کوچک رنگی برای بزرگسالان و سیاه و سفید برای کودکان. در پشت سیلوئت های سیاه شخصیت های مسحور شده از افسانه های مورد علاقه شما پنهان شده اند تا طلسم را بشکنید، باید حدس بزنید که چه کسی روی کارت ها کشیده شده است. از نزدیک نگاه کنید. کسی که قهرمانش را می شناسد نام او و آن افسانه هایی را که در آنها ملاقات می کند می گذارد. مجری یک کارت رنگی به بازیکن می دهد که با آن شبح را می پوشاند. اولین کسی که تمام سیلوئت ها را پوشش دهد برنده می شود.

"چه آبمیوه؟"

هدف: آموزش تشکیل صفت از اسم، آموزش به کودکان استفاده از صفت، صفت نسبی در گفتار، ادغام سبزیجات و میوه ها.

پیش رفتن:معلم تصویری را نشان می دهد، کودک سبزی یا میوه نشان داده شده در تصویر را نام می برد. کودک می گوید: سیب. سیب چه نوع آبمیوه ای درست می کند؟ سیب.

"خانه کی کجاست؟"

هدف: تمرین در طبقه بندی حیوانات وحشی و اهلی، یاد بگیرید آنها را با یک ویژگی واحد بشناسید، دانش در مورد حیوانات را تثبیت کنید. توجه و تفکر را توسعه دهید. عشق به طبیعت زنده را در خود پرورش دهید.

"رقص گرد رنگین کمان"

هدف: تمرین توانایی صحبت در مورد رنگ سارافون و کوکوشنیک عروسک های تودرتو. تقویت شمارش ترتیبی، آگاهی از رنگ های رنگین کمان در ترتیب آنها.

استفاده از بازی های آموزشی در مراقبت های اصلاحی

کار گفتار درمانی

توسعه یافته توسط معلم گفتاردرمانگر

بالاترین رده صلاحیت

MADO "مهد کودک شماره 67"

برزنیکی، منطقه پرم

یکی از مهم‌ترین مشکلات پیش روی جامعه مدرن، افزایش کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف است. بنابراین، جستجو برای اشکال جدید سازماندهی فعالیت های آموزشی فردی و زیرگروهی اصلاحی برای کودکان پیش دبستانی امروزه در اولویت قرار گرفته است.

نیاز به بازی ذاتاً ذاتی کودک است. بازی های نویسنده شامل کودکان پیش دبستانی در فعالیت های عملی می شود که اهداف آن توسعه جنبه واجی گفتار و همچنین بیدار کردن نیاز به ارتباط مداوم با صدا و تمایل به بهبود مداوم تلفظ صحیح صدا است. کودکان از روند بازی لذت می برند. و اگرچه بازی های گفتاری اغلب نیازمند تلاش، تمرکز، استقامت و سرعت واکنش است که توسط دستورالعمل ها دیکته می شود، کودکان معتقدند که انجام آن ها اصلا سخت نیست. به همین دلیل است که کودکان بدون ترس و ترس وارد بازی می شوند و اسیر رنگارنگی تصاویر اشیا می شوند و بدون توجه به زمان و خستگی احتمالی بازی می کنند.

بازی هایی که من در کارهای اصلاحی استفاده می کنم توانایی دستیابی به حداکثر وضوح در تلفظ کلمات و عبارات با صدای داده شده و توانایی ارزیابی کیفیت آنها را در کودکان ایجاد می کند.

با استفاده از بازی‌ها، باید با تفکر برای GCD فردی و زیرگروهی آماده شوید:

مواد را با دقت و بدون تمرین صدا انتخاب کنید

مواد و تجهیزات بازی ها را بررسی کنید، که به فعال کردن نه تنها فرآیند تلفظ صداها، بلکه همچنین فرآیندهای ذهنی مختلف لازم در آموزش بیشتر مدرسه کمک می کند.

در طول بازی، معلم گفتاردرمانگر فقط فرآیند را کنترل می کند و به کودکان حداکثر آزادی را در انتخاب تصاویر و انجام شرایط بازی می دهد. لحن در هنگام توضیح دستورالعمل ها باید احساسی باشد، اما نه مزاحم، لاکونیک، اما نه خشن.

کار خودکارسازی صداها برای کودکان پیش دبستانی بسیار دشوار و تا حدودی یکنواخت است. کودکان باید همان هجاها، عبارات و جملات را بارها و بارها تکرار کنند. برای اینکه این تمرینات باعث بی حوصلگی و بی میلی کودکان به کار نشود، از انواع بازی ها و وظایف بازی در کار خود استفاده می کنیم.

بر اساس تمرکز آنها، انواع بازی های آموزشی زیر متمایز می شوند:

برای خودکارسازی و متمایز کردن صداهای ارسالی؛

برای توسعه آگاهی آوایی؛

برای توسعه مهارت های حرکتی خوب؛

در مورد سوادآموزی؛

برای بهبود ساختار دستوری گفتار؛

با غنی سازی دایره لغات؛

برای توسعه گفتار منسجم.

در طول سال های کارم، بازی های مختلفی ساخته ام. من برخی از بازی ها را از همکارانم مشاهده کردم و هنگام ساختن آنها برای خودم، لزوما آنها را دوباره کار کردم، آنها را اصلاح کردم و برخی را خودم اختراع کردم. اما هنگام ساختن بازی‌ها، سعی کردم اطمینان حاصل کنم که آنها تا حد امکان عملکردهای گفتاری را توسعه می‌دهند.

من مجموعه ای از بازی های مورد استفاده در درس های فردی و زیر گروهی را با توضیحات و پیوست های عکس تهیه کرده ام.

بازی هایی که می خواهم به شما معرفی کنم چند منظوره هستند

انال این بازی‌ها برای خودکارسازی و تمایز صداها، با هدف توسعه شنوایی و ادراک واجی، مهارت‌های حرکتی ظریف و مفصلی، و کمک به شکل‌گیری واژگانی دستوری هستند.

آنها برای کار با کودکان در سنین پیش دبستانی، چه به صورت فردی و چه در زیر گروه طراحی شده اند.

مجموعه ای از بازی های آموزشی برای تصحیح تلفظ صدا.

این مجموعه شامل بیست بازی است که پنج بازی مورد توجه شما قرار گرفته است.

1. بازی آموزشی "گل گلی".

بازی برای کودکان 5-7 ساله. به صورت انفرادی یا در یک زیر گروه 2-3 نفره انجام می شود.

اهداف:

گفتار صحیح گرامری را بهبود بخشید.

مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.

تصحیح شنوایی واج.

مواد : جعبه ای با سوراخ هایی در سراسر منطقه و رنگ آمیزی چمن روی آن؛ گلهای ساخته شده از مقوای ضخیم رنگی با سوراخ کوچک در مرکز؛ چوب چوپا چوپس; پایه های شمع برای کیک؛ دایره هایی با اشیاء کشیده شده برای همه گروه های صدا با یک سوراخ کوچک در مرکز.

مونتاژ گل : یک گل را به قسمت تیز پایه شمع سنجاق کنید و یک عکس را روی آن سنجاق کنید. یک چوب آبنبات چوبی را در قسمت پهن پایه شمع فرو کنید.

پیشرفت بازی:

دایره هایی با تصاویر با و بدون صداهای خودکار روی میز گذاشته شده است. به هر کودک گل، چوب و پایه شمع داده می شود.

گزینه 1: تصویری با صدای داده شده پیدا کنید، یک گل جمع کنید و آن را در یک فضای خالی قرار دهید.

گزینه 2: تصاویر را با صدای S روی گل آبی، با صدای Z روی گل سبز قرار دهید (روی گل زرد - صدای Z، روی سبز - Z و غیره)

گزینه 3: اگر صدای خودکار در ابتدای کلمه است، آن را روی یک گل قرمز، اگر در وسط - روی یک زرد، در پایان - روی یک گل سبز قرار دهید.

گزینه 4: یک گل با صدای خودکار جمع آوری کنید و از این کلمات جمع را تشکیل دهید. با هر یک از تصاویر یک جمله بسازید.

گزینه 5: گل ها را بر اساس برخی ویژگی ها (لباس، ظروف، حیوانات، محصولات...) گروه بندی کنید.

2. بازی آموزشی "نجات پرواز".

این بازی برای کودکان 4-7 ساله در نظر گرفته شده است. به صورت تکی یا زیر گروه های 4 نفره استفاده می شود.

اهداف: اتوماسیون و تمایز گروه های مختلف صداها در هجاها و کلمات. توسعه شنوایی واج. شکل گیری گفتار صحیح دستوری.

تجهیزات: یک ورق کاغذ واتمن 50*50 که روی آن یک وب کشیده شده است. در گوشه های وب دایره هایی به رنگ های قرمز، زرد، آبی و سبز با جیب های شفاف دوخته شده است. در مرکز تار یک دایره سیاه برای عنکبوت وجود دارد. 4 درب از بطری های پلاستیکی همرنگ با تصاویر مگس چسبانده شده و 4 چوب پنبه همرنگ با تصویر یک عنکبوت. دایره هایی با تصاویر اشیاء برای همه گروه های صدا. دایره ها نمادهای صدادار هستند (A یک دایره بزرگ است، O یک بیضی است، U یک دایره کوچک است، I یک مستطیل است، Y است نیم دایره).

پیشرفت بازی.

کودکان بدون اینکه نگاه کنند، مگس را از کیسه انتخاب می کنند. رنگ مگس رنگ زمین بازی را تعیین می کند.

مگس ها تمام روز پرواز کردند (تقلید پرواز مگس)

و ما اصلاً هیچ نگرانی نمی دانستیم،

آنها خرده های نان را برداشتند (آنها چمباتمه زده اند و نشان می دهند که مگس چگونه غذا می خورد)

و به همدیگر رسیدند (به همدیگر می رسیدند).

آنها به طور جدی بازی کردند (مگس ها در مرکز وب قرار می گیرند)،

همه در وب گرفتار شده اند.

انتخاب 1.

تصاویر با صداهای خودکار یا متمایز در جیب های شفاف قرار می گیرند

مگس های خود را از دست عنکبوت نجات دهید. مگس مسیری به رنگ خودش انتخاب می کند. برای اینکه بفهمید کدام مگس اول راه می رود، عنکبوت را که به شکار رفته بود از کیسه بیرون بیاورید.

مگس (کودک) ردیف خود را پیدا می کند و در امتداد آن پرواز می کند و تصاویر را نامگذاری می کند. عنکبوت (گفتاردرمانگر) پشت سر او حرکت می کند. اگر مگس صدا را در یک کلمه خودکار اشتباه تلفظ کند، عنکبوت آن را می خورد.

عوارض: "پرواز" از کلمه ای به کلمه دیگر، کودک پرواز با کلماتی برای صداهای داده شده جمله ای می آورد.

عوارض: این کلمات را با اعداد تطبیق دهید: یک، دو، سه، پنج، هفت.

گزینه 2.

برای تجمیع صداهای خودکار یا متمایز در هجاها.

نمادهای صدادار در جیب ها قرار می گیرند.

مگس، "پرواز" از دایره ای به دایره دیگر، هجاهای حاصل را با صداهای خودکار یا متمایز نامگذاری می کند: SA-SO-SU-SY;

SA-SHA، SO-SHO، SU-SHU... اگر کودک اشتباه کند، عنکبوت مگس را "می خورد".

3. بازی آموزشی "سفر چرایی".

این بازی برای کودکان 5-7 ساله در نظر گرفته شده است. شما می توانید به صورت انفرادی یا در یک زیر گروه حداکثر 4 نفره بازی کنید.

هدف: اتوماسیون تمام گروه های صداها در کلمات و جملات.

آگاهی واجی را توسعه دهید.

تجزیه و تحلیل صدا-هجا را توسعه دهید.

گفتار منسجم را از نظر دستوری بهبود بخشید.

تفکر را توسعه دهید (انتخاب خود را ثابت کنید).

مواد: زمین بازی، اسباب بازی Kinder Surprise با آهنربا چسبانده شده به پایه، 4 تراشه از رنگ های مختلف (قرمز، زرد، آبی، سبز). جداول بازی با تصاویر برای صداهای خودکار: S، Z، Ts، Sh، Zh، Ch، Shch، R، L (9 قطعه)

جدول شماره 10 مفصل بندی. در مربع ها موقعیت لب ها، زبان، یک زنگ کل و خط کشیده، ماهیت هوا (جت سرد، جت گرم، انفجار) ترسیم شده است.

جدول شماره 11. افسانه های پریان. ردیف اول: کلاه نامرئی، واسیلیسا، کاراباس باراباس، مادربزرگ؛ ردیف دوم: دزد دریایی، عصای جادویی، بابا یاگا، پیروت؛ ردیف 3: Malvina، Thumbelina، فرش پرنده، Koschey. ردیف چهارم: پیرمرد، پینوکیو، سیندرلا، چکمه های دویدن.

قوانین بازی: 1-4 کودک شرکت می کنند. کودکان تراشه های رنگ خاصی را انتخاب می کنند. کودک اسب آبی را با "مار" از میان تصاویر هدایت می کند. در آن عکس هایی که اسب آبی مغناطیسی شده است، او تراشه ها را قرار می دهد. سپس کارت 90 درجه می چرخد. کودک دوم در میان تصاویر "راه می رود" و چیپس های خود را قرار می دهد و غیره.

گزینه 1. کودک اشیایی را که اسباب بازی روی آنها "چسبیده" نام می برد و به این سوال پاسخ می دهد: "چرا اسباب بازی روی این تصاویر متوقف شد؟" (در ابتدای کلمه (در وسط، آخر) یا صدای سخت (نرم) مورد مطالعه صدای یکسانی دارند).

گزینه 2. کودک اشیایی را که اسباب بازی بر روی آنها مغناطیسی شده است نام می برد و از این کلمات جمع و مثنی را تشکیل می دهد.

عوارض: با این کلمات جمله بسازید.

گزینه 3. (بازی بدون اسباب بازی). فقط تصاویر با صدای داده شده را نام ببرید. نام عکس هایی که این صدا را ندارند.

گزینه 4. (جدول با بیان صدا).

با 3 کلمه با صدای خودکار بیایید. نحوه بیان این صدا را روی میز بیابید (تراشه ها را در نمادهای مناسب قرار دهید).

گزینه 5: شخصیت های افسانه ای را که اسباب بازی روی آنها مغناطیسی شده است نام ببرید. نام ببرید از چه افسانه ای آمده اند. کدام قهرمان عجیب است؟ یک افسانه با شخصیت های انتخاب شده و اشیاء جادویی بسازید.

4. بازی آموزشی "جمع آوری مهره ها".

بازی برای کودکان 5-7 ساله. به صورت انفرادی یا در یک زیر گروه 2 نفره انجام می شود. در کلاس های گفتار درمانی، ساعات اصلاحی و در فعالیت آزاد انجام می شود.

اهداف: اتوماسیون و تمایز همه گروه های صداها.

توسعه شنوایی واج.

توسعه توجه، مهارت های حرکتی ظریف و حساسیت لامسه.

بهبود تجزیه و تحلیل صدا-هجا.

گفتار منسجم از نظر گرامری درست را توسعه دهید.

مواد: دو طناب، مهره هایی با تصاویر اجسام برای همه گروه های صدا، یک کیسه.

نحوه ساخت مهره. روی دو دایره یکسان، 2 تصویر یکسان از یک شی را که از مخمل یا کاغذ سنباده بریده شده است بچسبانید. یک استوانه برش خورده از قلم نمدی بین دایره ها قرار دهید. دایره ها را در کناره ها محکم بچسبانید.

قوانین بازی: به کیف نگاه نکن مهره های رشته مطابق با قوانین بازی. کسی که کار را به درستی انجام دهد برنده است.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. گفتاردرمانگر مهره هایی با صدای خودکار و تعدادی بدون آن را در مقابل کودک قرار می دهد. کودک باید فقط مهره هایی را با صدای معین رشته کند.

عوارض: کودک مهره ها را با اشیایی که نام آنها شامل صداهای خودکار یا متمایز شده در یک دنباله مشخص است: در ابتدا، در وسط، در انتهای کلمه.

گزینه 2. کودک ابتدا مهره هایی را با صدای داده شده انتخاب می کند و آنها را به خاطر می آورد. سپس کودک چشمان خود را می بندد، تصویر روی مهره را با لمس تشخیص می دهد و تنها پس از آن آن را روی یک نخ می بندد.

گزینه 3. کودک مهره های انتخاب شده را رشته می کند و برای هر تصویر صفت یا افعال مناسب را انتخاب می کند. پس از جمع آوری مهره ها، کودک چشمان خود را می بندد و تصاویر را با لمس نام می برد و ترکیب کلمات انتخاب شده را به خاطر می آورد.

گزینه 4. کودک، مهره ها را به رشته می زند، با آنها جمله می سازد.

سپس مهره ها را برمی دارد و جملاتی را که سروده است به یاد می آورد، ابتدا با ادراک بصری و لمسی هدایت می شود و سپس فقط با ادراک لامسه.

گزینه 5. به داستان گفتار درمانگر گوش دهید. مهره های همسان را برای آن انتخاب کنید. داستان را با استفاده از مهره های انتخاب شده پخش کنید.

به عنوان مثال: U خرس عروسکی دوستانی در جنگل بودند:روباه و اسم حیوان دست اموز . برای تولدش یک خرس عروسکی هدیه دادندتوپ و کلاه دوستان از زیبا با هم چای نوشیدندفنجان ها و بازی های مختلفی انجام داد.

5. بازی آموزشی "میدان معجزه".

این بازی برای کودکان 4-7 ساله در نظر گرفته شده است. در کلاس های گفتار درمانی و ساعات اصلاحی استفاده می شود. می تواند توسط 1 تا 4 بازیکن بازی کند.

اهداف: اتوماسیون و تمایز تمامی گروه های صداها در کلمات و جملات. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل صدا-هجا (تعیین موقعیت صدا در کلمات، تعیین تعداد هجاها در کلمات). بهبود ساختار دستوری گفتار (توافق اسامی با اعداد، تسلط بر اشکال موردی، تسلط بر ساختارهای حرف اضافه). غنی سازی واژگان (متضاد، کلمات مبهم).

تجهیزات:

"درام" برای انجام بازی، تصاویر برای همه گروه های صداهای خودکار و متمایز. 5 دیسک با وظایف (در مرکز هر دیسک یک سوراخ برای اتصال به درام وجود دارد).

1 دیسک: یک دیسک گرد به 8 بخش تقسیم شده است. هر بخش دارای یک جیب شفاف برای تغییر تصاویر است.

2 دیسک: طرح ها بر روی هر یک از 8 بخش ترسیم شده است:

3 بخش برای تعیین موقعیت صدا در کلمات (ابتدا، وسط، انتهای کلمه)

4 بخش برای تعیین تعداد هجاها در کلمات (مستطیل های تقسیم شده به 1، 2، 3، 4 قسمت)،

و در بخش 1 نموداری از تجزیه و تحلیل بیان صدا (لب، زبان، زنگ) ترسیم شده است.

3 دیسک: تصاویر در بخش ها چسبانده یا کشیده شده اند: یک کمان، یک پسر با حوله، یک پدربزرگ، یک دختر در حال بازی در خیابان، یک سیب، یک مرد، یک پسر کثیف، یک دختر در حال معاینه توسط پزشک.

4 دیسک: تصاویر در بخش ها چسبانده یا کشیده شده اند: یک قارچ زیر بوته، یک پرنده بالای یک بوته، یک پسر پشت بوته، یک توپ نزدیک میز، یک پسر در حال رانندگی از کوه، یک توپ در حال پرواز از طریق تور، یک پسر در حال رفتن به فروشگاه، پسری در حال نواختن سازدهنی.

5 دیسک: در بخش های تصویر: خودکار نوشتن، کلید سه گانه، برگی از درخت، دری با دستگیره، کلیدی که از زمین بیرون می آید، ورق کاغذ، دست کودک، کلید آپارتمان.

پیشرفت بازی.

انتخاب 1.

درب را باز کنید. دیسک شماره 1 را به گردن وصل کنید. تصاویر با صداهای خودکار یا متمایز در جیب ها قرار می گیرند. فلش ها را وصل کنید تا 1 فلش بسازید.

بازیکنان به نوبت «درام» را می‌چرخانند. کلمه ای را که فلش متوقف شد نام ببرید.

عوارض: با این کلمه جمله بسازید. کلمه را با اعداد یک، دو، پنج، هفت مطابقت دهید.

گزینه 2:

دیسک شماره 2 را به درام وصل کنید.

بازیکنان به نوبت درام را می‌چرخانند، اگر فلش روی بخش‌هایی با نمودار مکان صدا در یک کلمه متوقف شود، کودک کلمه‌ای را با موقعیت مربوط به صدای خودکار یا متمایز ارائه می‌کند. اگر فلش در نمودار ساختار هجا متوقف شود، کودک با یک کلمه با صداهای خودکار یا متمایز با تعداد معینی هجا می آید. اگر فلش در الگوی بیان متوقف شود، کودک بیان صداهای خودکار یا متمایز را توضیح می دهد.

گزینه 3:

دیسک شماره 3 را به درام وصل کنید.

بازیکنان به نوبت حلقه را می چرخانند. کودک کلمه ای را که فلش متوقف شده نام می برد. یک کلمه متضاد روی دیسک پیدا کنید، فلش دوم را به سمت آن ببرید و جمله ای با این کلمات و حرف ربط مخالف "a" بیاورید. مثلاً: این پسر تمیز است و این یکی کثیف است. پدربزرگ پیر است و مرد جوان.

گزینه 4.

دیسک شماره 4 را به درام وصل کنید.

بازیکنان به نوبت قرقره را می‌چرخانند و یک جمله با تصویری که فلش متوقف می‌شود، می‌آورند. استفاده صحیح از حروف اضافه در جمله در نظر گرفته شده است. به عنوان مثال: یک قارچ زیر یک بوته رشد کرد. توپ از درون تور عبور می کند.

گزینه 5.

دیسک شماره 5 را به درام وصل کنید.

بازیکنان به نوبت حلقه را می چرخانند. کودک کلمه ای را که فلش متوقف شده نام می برد. فلش دوم به سمت کلمه ای با همان صدای اما معنای متفاوت حرکت می کند. سپس جملاتی با این کلمات می آورد.

ادبیات

1. Bartashnikova I.A. با بازی یاد بگیرید. بازی و تست برای کودکان 5-7 ساله. – خارکف، فولیو، 1997. – 412 ص.

2. بوندارنکو A.K. بازی های آموزشی در مهدکودک. – م.، آموزش و پرورش، 1370. – 160 ص.

3. Vasilyeva S., Sokolova N. بازی های گفتار درمانی برای کودکان پیش دبستانی. - مسکو، مدرسه مطبوعات، 1999. -78 ص.

4. سیدورووا تی.جی. غلبه بر اختلالات تلفظ صدا با استفاده از بازی ها و تمرینات بازی. J “گفتاردرمانگر در مهدکودک” 2013 شماره 3