"بازدید از Piggy"

دانلود:

پیش نمایش:

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال OO "توسعه شناختی"

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی

خلاصه فعالیت های آموزشی مستمر

"بازدید از پیگی"

برای کودکان گروه دوم مهدکودک (3 تا 4 سال)

وظایف:

برای ایجاد توانایی تشخیص بین اندازه ها: بلند - کوتاه، بزرگ - کوچک، متوسط.

توانایی ترکیب یک سری از سه شی با اندازه های مختلف.

امکان شناسایی و نامگذاری چند شیء، یک و بدون

توانایی نامگذاری و یافتن اشکال هندسی را در محیط اطراف ایجاد کنید - دایره، مثلث، مربع.

توجه، حافظه، تفکر منطقی، توانایی های ریاضی کودکان را توسعه دهید

ایده بخش های خاصی از روز - صبح، شب - را تقویت کنید

ادغام مناطق آموزشی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش: رشد گفتار، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد جسمانی

وظایف:

رشد گفتار:

واژگان کودکان را با مفاهیم جدید مطابق با موضوع GCD فعال کنید.

حل معماها را به کودکان آموزش دهید

تقویت مهارت های گفتار گفتگوی منسجم

توسعه اجتماعی و ارتباطی

ارتباط و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان را توسعه دهید

رشد فیزیکی:

مهارت های حرکتی درشت و ظریف هر دو دست را توسعه دهید

هماهنگی حرکات را توسعه دهید

استفاده از فناوری های نوین آموزشی

1. فن آوری های صرفه جویی در سلامت:

ژیمناستیک انگشت "دو خوکچه چاق"

فناوری تأثیر موسیقی (اکترینا ژلزنوا "کف دستت را به من نشان بده")

2. فناوری های بازی مبتنی بر مشکل:

بازی منطقی ریاضی ساختن خانه

مواد و تجهیزات

1. اسباب بازی ها - خوک خوک، خوک، گرگ

2. سبدی با آدمک های سیب به تعداد بچه ها.

3. فرش "مسیر طولانی"، "مسیر کوتاه"

4. 3 اسباب بازی خرس در اندازه های مختلف و 3 فنجان در اندازه های مختلف.

5. مرکز موسیقی، دیسک یا درایو فلش (Ekaterina Zheleznova)

6. بازی منطقی خانه سازی (موزاییک هندسی مطابق مدل) به تعداد بچه ها. خانه مربع است، مثلث سقف است، دایره پنجره است، مستطیل در است.

7. نمونه «خانه»

فعالیت های مشترک مقدماتی

1. خواندن داستان های عامیانه روسی "سه خرس"، "سه خوک کوچک"

2. بازی منطقی "موزاییک هندسی"

3. آشنایی با مفهوم معما و اصل حدس زدن آنها.

پیشرفت فعالیت های آموزشی مستمر

1. بخش سازمانی:

بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند.

مربی:

خورشید بیدار شد

بچه ها لبخند زدند

آفرین بچه ها

لبخند زد، کش آمد،

از گهواره بپر

و بعد به مهد کودک می دویم.

مربی: بچه ها، این شعر در مورد شماست. وقتی از خواب بیدار می شوید و به مهد کودک می آیید، چه ساعتی از روز است؟ (صبح) و وقتی بیرون تاریک است و در کنار مادرتان به خواب عمیقی می روید؟ (شب)

مربی: شما به مهد کودک آمدید و یک مهمان به اینجا آمد - بچه خوک خریوشا. در یک افسانه، مشکل اتفاق می افتد: گرگ به خوکچه های کوچک صدمه می زند. فقط ما می توانیم کمک کنیم. پیگی واقعاً این را می خواهد. کمک کنیم؟

بچه ها موافق هستند و همه "به جاده می زنند"

2. بخش اصلی:

مربی: بچه ها، نگاه کنید، دو راه در مقابل ما وجود دارد، آیا آنها یکی هستند؟ بچه ها: نه، جاده ها متفاوت است - یکی کوتاه است، دیگری طولانی است.

مربی: من و تو در جاده طولانی قدم خواهیم زد، راه طولانی در پیش داریم، راه طولانی را به ما نشان بده. از کدام جاده می رویم؟

بچه ها یکی پس از دیگری روی یک فرش بلند راه می روند

مربی: اینجا هستیم. چه کسی اینجا پنهان شده است؟ معما را حدس بزنید:

من دم بامزه ای دارم

به جای بینی - پوزه،

من عاشق خراشیدن هستم

بشکه صورتی ضخیم (خوک)

مربی: بله، این یک خوک است! پیگی چی شد؟ (خوک: گرگ خانه خوک ها را ویران کرد)

مربی: بچه ها چیکار کنیم؟ (ما باید برای خوکچه ها خانه بسازیم). مربی: پیگی، بچه ها به شما کمک می کنند، همان خانه هایی را که بودند می سازند، حتی بهتر!

بازی منطقی ریاضی ساختن خانه

مربی: چه ارقامی را برای ساختن خانه ها در نظر می گیرید؟ (مربع). آیا خانه نیاز به سقف دارد؟ کدام رقم را می گیرید؟ (مثلث). آیا ویندوز وجود خواهد داشت؟ کدام رقم را می گیرید؟ (دایره). آیا در خانه وجود خواهد داشت؟ کدام رقم را می گیرید؟ (مستطیل).

مربی: چه خانه های زیبایی معلوم شد. پیگی: ممنون بچه ها. خیلی به ما کمک کردی وقتی گرگ ما را از خانه ها بیرون کرد، آنقدر ترسیدیم که همه پنهان شدیم، اما الان خانه داریم و از خوشحالی می رقصیم!

فناوری تأثیر موسیقی - اکاترینا ژلزنوادو تا خوکچه چاق»:

دو تا خوکچه چاق
پشت دروازه ایستاده اند.
این خوکچه ها منتظرند
چه چیزی برای خوردن خواهند آورد؟

انگشتان خود را با ریتم متن خم و راست کنید.

دو تا خوکچه چاق
از زیر شکاف ها را نگاه می کنند،

شست خود را بین انگشتان کوچک و انگشتری خود قرار دهید.

آنها اینجا و آنجا می دوند:
"غذای خوشمزه کجاست؟"

شست بالا، آنها را تکان دهید.

دو تا خوکچه چاق
با سم های خود در را می کوبند،

با انگشتان شست کف دست خود ضربه بزنید.

ناگهان این در باز شد:

کف دست خود را بدون اینکه از روی میز بلند کنید کمی باز کنید.

"شما می توانید در حال حاضر اجرا!"

ضربه شست روی میز.

دو تا خوکچه چاق
آنها با صدای بلند و شادی فریاد می زنند:

با شست بچرخانید

"اینجا غار است، بله، بله، بله،
و غذای لذیذی دارد!"

کف دست های خود را مانند یک فرورفتگی تا کنید، شست ها را در داخل "تغار" قرار دهید، کف دست های خود را نوازش کنید.

مربی: پیگی، ما دست خالی نزد شما نیامدیم، یک سبد کامل سیب برای شما آوردیم. بچه ها، چند سیب در سبد وجود دارد؟ (خیلی زیاد) حالا، هر کدام از شما یک سیب را بردارید و آن را با پیگی پذیرایی کنید. چند تا سیب داری؟ (یک در یک زمان) چند سیب در سبد باقی مانده است؟ (هیچکدام) پیگی چند سیب دارد؟ (بسیاری از). چقدر سیب داری؟ (هیچکس). پیگی از پذیرایی ما آنقدر خوشحال بود که تصمیم گرفت دوباره برقصد و شما را دعوت می کند.

فناوری تأثیر موسیقی - اکاترینا ژلزنوا "کف دستت را به من نشان بده" (کودکان حرکات را مطابق با کلمات آهنگ انجام می دهند)

کف دستت را به من نشان بده

و کمی کف بزن

کف زدن-کف زدن-کف زدن

کف زدن-کف زدن.

حالا به من نگاه کن(هر حرکتی انجام دهید)

همه چیز را دقیقا تکرار کنید.

یک - دو - سه ، یک - دو - سه.

حالا بیایید پاها را نشان دهیم

و ما کمی غرق خواهیم شد.

بالا به بالا،

بالا-بالا-بالا.

بازوها، پاهایت را به من نشان بده،

کمی با آنها بازی کنید(حرکات ارادی بازوها و پاها)

یک - دو - سه ، یک - دو - سه

معلم: بچه ها، در حالی که شما در حال رقصیدن بودید، مهمانان به خریوشا آمدند. این چه کسی است؟ (خرس ها) آیا خرس ها هم اندازه هستند؟ بزرگترین خرس، کوچکترین خرس را به من نشان بده؟ پیگی برای خرس ها چایی آماده کرده، از ظرف ها می نوشند، اسمش چیست؟ (فنجان) آیا اندازه فنجان ها یکسان است؟ (ناهمسان)

مربی: بیایید فنجان ها را پشت سر هم از بزرگ به کوچک بچینیم! بیایید خرس ها را بر اساس قد مرتب کنیم - از بزرگترین تا کوچکترین!

مربی: بزرگترین فنجان را به کدام خرس می دهیم؟ چرا؟ کدام خرس کوچکترین فنجان را دارد؟ چرا؟ (کودکان از خرس ها با چای پذیرایی می کنند)

قسمت 3 قسمت پایانی است.

مربی: بچه ها، وقت آن است که به مهد کودک برگردیم.

چه کسی را زیارت کردیم؟

کدام مسیر را طی کردید؟

چگونه به خوکچه ها کمک کردیم؟

با پیگی خوک چه رفتاری کردند؟

چه کسی به دیدن پیگی آمد؟

مربی: پیگی آنقدر از شما خوشش آمد که تصمیم گرفت در گروه ما با شما بماند! (اسباب بازی جدید Piggy در گروه باقی می ماند)

خاکیمووا الویرا زوفاروونا
عنوان شغل:معلم
موسسه تحصیلی: MADOU "مهدکودک شماره 297 نوع ترکیبی"
محل:شهر کازان
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:"توسعه فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی و شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی از طریق بازی های آموزشی"
تاریخ انتشار: 27.01.2016
فصل:آموزش پیش دبستانی

آموزش پیش دبستانی خودمختار شهرداری

موسسه ” مهدکودک شماره 297 نوع ترکیبی ”

توسعه روش شناختی

برای مربیان مهدکودک

"توسعه فرآیندهای شناختی

پیش دبستانی ها و تشکیل دوره ابتدایی

نمایش های ریاضی

از طریق بازی های آموزشی."

مربی

رده صلاحیت I

خاکیمووا الویرا زوفاروونا

MADOU "مهدکودک شماره 297"

منطقه نوو-ساوینوفسکی کازان

مربی

رده صلاحیت دوم

خاکیمووا رامیله منسورونا

MADOU "مهدکودک شماره 297"

منطقه نوو-ساوینوفسکی کازان

کازان 2014
1

محتوا
1. مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………5 3. مبانی نظری تجربه……………………………………………………………… ………8 3.1. رشد فرآیندهای شناختی و شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی…………………………………… استفاده از بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای آموزش ریاضی به کودکان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………13 4.1. روش کار بر روی FEMP با استفاده از بازی های آموزشی……………13 4.2. اثربخشی مطالعه ……………………………………………………………… 20 5. نتیجه گیری …………………………………………………………… ………………. 22 ادبیات……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………26 2

1. معرفی
یکی از دروس اصلی در مدرسه ریاضیات است. ریاضیات یک اثر رشدی منحصر به فرد دارد. مطالعه آن به رشد حافظه، گفتار، تخیل، احساسات کمک می کند. پشتکار، صبر و پتانسیل خلاقیت را در فرد شکل می دهد. هدف اصلی از انجام ریاضی، ایجاد حس اعتماد به نفس در کودک است، بر این اساس که جهان منظم و در نتیجه قابل درک و در نتیجه برای انسان قابل پیش بینی است. در گروه آمادگی پیش دبستانی، کار بر روی شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی انجام می شود. آموزش ریاضی به کودکان پیش دبستانی بدون استفاده از بازی های آموزشی غیرممکن است. استفاده از آنها به درک مطالب کمک می کند و بنابراین کودک در فرآیند شناختی مشارکت فعال دارد. بازی آموزشی مستلزم پشتکار، نگرش جدی و استفاده از فرآیند تفکر است. بازی یک راه طبیعی برای رشد کودک است. طبیعت ما را اینگونه آفریده است، زیرا تصادفی نیست که بچه حیوانات تمام مهارت های حیاتی خود را از طریق بازی به دست می آورند. فقط در بازی است که کودک با شادی و آسانی، مانند گل زیر آفتاب، توانایی های خلاقانه خود را آشکار می کند، مهارت ها و دانش های جدید را به دست می آورد، مهارت، مشاهده، تخیل، حافظه را توسعه می دهد، یاد می گیرد فکر کند، تجزیه و تحلیل کند، بر مشکلات غلبه کند، در حالی که به طور همزمان چیزهای ارزشمندی را جذب می کند. تجربه ارتباطی بازی های آموزشی همیشه در تمرین ما استفاده شده است. طی سال های 2007-2014، ما روی مطالعه بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای توسعه فعالیت ذهنی پیش دبستانی ها و انتخاب بازی های آموزشی برای آموزش سوادآموزی کار کردیم. ما در 6 سال گذشته به طور هدفمند روی انتخاب بازی های آموزشی به طور خاص برای شکل گیری مفاهیم ریاضی کار کرده ایم. در طول سال ها، ما بازی های آموزشی را در موضوعات مختلف برنامه انتخاب کرده ایم. در نتیجه استفاده از بازی‌های آموزشی در کلاس‌های ریاضی، بچه‌ها فعال‌تر شده‌اند، از پاسخ‌های کامل استفاده می‌کنند، گفته‌هایشان مبتنی بر شواهد است، بچه‌ها در حل مسائل مختلف مستقل‌تر شده‌اند.
موقعیت های مشکل ساز حافظه، تفکر و توانایی استدلال و تفکر آنها بهبود یافته است. کودکان توانایی های شناختی و هوشی را پرورش می دهند، در فرهنگ ارتباط کلامی مهارت کسب می کنند و نگرش های زیبایی شناختی و اخلاقی را نسبت به محیط بهبود می بخشند.
2. بخش اصلی
4

مرتبط بودن موضوع تجربه:
مفهوم آموزش پیش دبستانی و الزامات به روز رسانی محتوای آموزش پیش دبستانی تعدادی از الزامات نسبتاً جدی برای رشد شناختی پیش دبستانی های جوان تر را مشخص می کند که بخشی از آنها رشد ریاضی است. برای رشد ذهنی کودکان، کسب مفاهیم ریاضی توسط آنها، که فعالانه بر شکل گیری اعمال ذهنی که برای درک دنیای اطراف آنها ضروری است، تأثیر می گذارد، ضروری است. تمام دانش و مهارت های به دست آمده در بازی های آموزشی ادغام می شود که باید به آنها توجه زیادی شود. هدف اصلی آنها ارائه دانش به کودکان در تشخیص، برجسته کردن، نامگذاری انواع اشیاء، اعداد، اشکال هندسی، جهت ها است. بازی های آموزشی فرصتی را برای توسعه دانش جدید و آشنا کردن کودکان با روش های عمل فراهم می کند. هر بازی وظیفه خاصی برای بهبود مفاهیم ریاضی (کمی، مکانی، زمانی) کودکان دارد. بازی های آموزشی در حل مشکلات کار فردی با کودکان در اوقات فراغت آنها توجیه می شود. کار سیستماتیک با کودکان توانایی های ذهنی عمومی را بهبود می بخشد: منطق فکر، استدلال و عمل، نبوغ و هوش، مفاهیم فضایی.
هدف
: استفاده از بازی های آموزشی در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی. برای رسیدن به این هدف موارد زیر تعیین شد:
وظایف
:
وظایف
تحقیق: 1. تحلیل ادبیات روانشناختی و تربیتی در این زمینه. 2. توضیحی کلی از محتوای مفهوم شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی ارائه دهید. 3. بررسی اثربخشی استفاده از بازی های آموزشی در فرآیند شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی. 4. یک سیستم از کلاس ها برای شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی با استفاده از بازی های آموزشی ایجاد کنید. 5
برای حل مشکلات محول شده استفاده کردیم
مواد و روش ها
: - تجزیه و تحلیل ادبیات آموزشی و روانشناختی در مورد مسئله تحقیق. -مشاهده، -تشخیص، -پردازش داده های ریاضی.
فرضیه
تحقیق: استفاده از بازی های آموزشی در فرآیند یادگیری به افزایش سطح شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند.
یک شی
- مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی.
مورد
- بازی های آموزشی برای شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی در کودکان پیش دبستانی.
تازگی

تجربه
این است که این کار یک مطالعه دقیق از تاریخچه مشکلات این موضوع و یک سیستم کار مطابق با الزامات مدرن ارائه می دهد.
اساسی

اصول

داده شده

تجربه

هستند:
توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی موفقیت آمیز خواهد بود اگر: - ویژگی های روان کودک در نظر گرفته شود. - ویژگی های عمومی کودکان در نظر گرفته می شود. - معلم بر رشد شخصیت کودک پیش دبستانی تمرکز می کند. - از مواد آموزشی ویژه در ریاضیات برای کار با کودکان استفاده می شود.
بازه زمانی کسب تجربه:
1. مرحله مقدماتی: مطالعه ادبیات در مورد موضوع تحقیق، مطالعه تجربه کاری مربیان و معلمان پیشرفته - 2007-2008. -2009. 3. کار تجربی، تجزیه و تحلیل نتایج کار در سال 2009-2010. 4. استفاده از سیستم ساخته شده کار بر روی شکل گیری مفاهیم ریاضی از طریق بازی های آموزشی - 2010-2014.
مدت زمان برنامه (مدت، فرکانس):
6
مرحله 1 - مقدماتی (ژوئیه - اوت)؛ مرحله 2 - اصلی (سپتامبر - می)؛ مرحله 3 - تحلیلی (اردیبهشت).
محتویات هر مرحله:
در مرحله مقدماتی، مجموعه ای منظم از کلاس های مربوط به شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان گروه پیش دبستانی با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان خاص، ایجاد می شود مفاهیم ریاضی با استفاده از بازی های آموزشی در طول سال تحصیلی. در مرحله نهایی، نتایج کار انجام شده تجزیه و تحلیل می شود.
محدود، فانی

نتیجه:
استفاده از بازی های آموزشی به شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند.
مبانی نظری:
تئوری رشد گفتار کودکان: K.D.Ushinsky، A.P.Usova، M.F. مطالعات روانشناختی و آموزشی در مورد ویژگی های گفتار D.B.
اهمیت عملی
این است که سیستمی از کلاس ها با استفاده از بازی های آموزشی برای رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی ایجاد شده است. از مواد پژوهشی می توان در فعالیت های مربیان و والدین در هنگام کار با کودکان پیش دبستانی استفاده کرد.
3. بخش نظری

3.1. توسعه

ابتدایی

ریاضی

ارسالی ها

فرزندان

سن پیش دبستانی
7
جایگاه مهمی به آموزش مبانی ریاضیات به کودکان پیش دبستانی داده می شود. این به دلایل مختلفی ایجاد می شود: شروع تحصیل در سن شش سالگی، فراوانی اطلاعات دریافت شده توسط کودک، افزایش توجه به رایانه و تمایل به شدیدتر کردن روند یادگیری. روش شناسی شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی مسیر طولانی رشد را طی کرده است. در قرون ΧVΙΙ – ΧΙΧ. مسائل مربوط به محتوا و روش های آموزش حساب کودکان پیش دبستانی و شکل گیری ایده ها در مورد اندازه ها، اندازه گیری ها، زمان و مکان در سیستم های آموزشی پیشرفته آموزشی توسعه یافته توسط Ya.A منعکس شده است. کومنسکی، I.G. پستالوزی، ک.د. اوشینسکی، ال.ن. تولستوی و دیگران، دانشمندانی مانند R.L. برزینا، ز.الف. میخائیلووا، آر.ال. ریشترمن، A.A. استولیار، ع.س. متلینا و همکاران کودکان پیش دبستانی به طور فعال بر شمارش تسلط دارند، از اعداد استفاده می کنند، محاسبات اولیه را به صورت بصری و شفاهی انجام می دهند، بر ساده ترین روابط زمانی و مکانی مسلط می شوند و اشیاء با اشکال و اندازه های مختلف را تغییر می دهند. کودک، بدون اینکه متوجه شود، عملاً درگیر فعالیت های ساده ریاضی می شود و در عین حال بر خصوصیات، روابط، ارتباطات و وابستگی ها به اشیا و سطح عددی تسلط پیدا می کند. نیاز به الزامات مدرن ناشی از سطح بالای مدارس مدرن برای آماده سازی ریاضی کودکان در مهدکودک در ارتباط با انتقال به مدرسه از سن هفت سالگی است. آماده سازی ریاضی کودکان برای مدرسه نه تنها شامل جذب دانش خاص توسط کودکان، بلکه همچنین شکل گیری مفاهیم کمی مکانی و زمانی در آنها است. او باید تمام مفاهیم عددی موجود برای سن خود را از زندگی ای که در آن زندگی می کند و در آن مشارکت فعال دارد استخراج کند. در شرایط عادی، مشارکت او در زندگی باید تنها در یک چیز بیان شود - کار و بازی. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان با استفاده از تکنیک های روش شناختی (ترکیبی از عملی و 8) تسهیل می شود.
فعالیت های بازی، راه حل کودکان برای موقعیت های بازی و جستجو). بیشتر کلاس ها در طبیعت یکپارچه هستند، که در آنها مسائل ریاضی با انواع دیگر فعالیت های کودکان ترکیب می شود. تأکید اصلی در آموزش به کودکان پیش دبستانی است که به طور مستقل مسائل تعیین شده را حل می کنند ، روش ها و وسایل خود را انتخاب می کنند و صحت راه حل آنها را بررسی می کنند. آموزش کودکان شامل روش های مستقیم و غیرمستقیم است که نه تنها به تسلط بر دانش ریاضی، بلکه به رشد کلی فکری کمک می کند. کلاس ها شامل اشکال مختلف گرد هم آوردن کودکان (جفت، زیر گروه های کوچک، کل گروه) بسته به اهداف فعالیت آموزشی و شناختی است. این به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا مهارت های تعامل با همسالان و فعالیت های جمعی را توسعه دهند. هنگام توضیح مطالب جدید، باید بر دانش و ایده های موجود کودکان پیش دبستانی تکیه کرد، علاقه کودکان را در طول درس حفظ کرد، از روش های بازی و انواع مطالب آموزشی استفاده کرد، توجه را در کلاس ها تشدید کرد، آنها را به نتیجه گیری مستقل هدایت کرد، به آنها بحث کرد و استدلال کرد. استدلال خود را، و انواع گزینه های پاسخ را تشویق کنید. تمام دانش و مهارت های به دست آمده در بازی های آموزشی ادغام می شود که باید به آنها توجه زیادی شود. توجه زیادی به کار فردی با کودکان در کلاس می شود. علاوه بر این، وظایفی برای والدین ارائه می شود تا آنها را در فعالیت های مشترک با معلم مشارکت دهند. در پایان سال تحصیلی، با استفاده از روش های توسعه یافته ویژه، توصیه می شود سطح تسلط کودکان بر دانش، مهارت ها و توانایی ها را بررسی کنید. تمام دانش و مهارت های به دست آمده، کودکان را برای تسلط بر مسائل پیچیده تر ریاضی در مرحله بعدی رشد آماده می کند. یعنی 9
با تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در پیش دبستانی، کودک را برای مطالعه ریاضی در مدرسه آماده می کنیم.
3.2. ویژگی های استفاده از بازی های آموزشی در روند شکل گیری

مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی
بازی نه تنها برای کودک لذت و لذت است که به خودی خود بسیار مهم است، بلکه با کمک آن می توانید توجه، حافظه، تفکر و تخیل کودک را توسعه دهید. در حین بازی، کودک می تواند دانش، مهارت ها، توانایی ها و توانایی های جدیدی را کسب کند، گاهی اوقات بدون اینکه متوجه شود. از مهمترین ویژگی های بازی می توان به این واقعیت اشاره کرد که در بازی کودکان همانطور که در شدیدترین موقعیت ها عمل می کنند، در حد توان خود برای غلبه بر مشکلات عمل می کنند. علاوه بر این، چنین سطح بالایی از فعالیت توسط آنها تقریباً همیشه داوطلبانه و بدون اجبار به دست می آید. فعالیت زیاد و محتوای احساسی بازی نیز باعث ایجاد درجه بالایی از باز بودن در بین شرکت کنندگان می شود. به طور تجربی نشان داده شده است که در شرایط غیبت، گاهی راحت تر می توان فردی را متقاعد کرد که دیدگاهی را که برای او جدید است، بپذیرد. اگر توجه شخصی را با چیزی بی اهمیت منحرف کنید، تأثیر متقاعد کردن قوی تر خواهد بود. شاید این امر تا حدودی تعیین کننده میزان بهره وری بالای تاثیر آموزشی موقعیت های بازی باشد. 2. بازی همچنین وسیله ای مؤثر برای شکل دادن به شخصیت کودک پیش دبستانی، ویژگی های اخلاقی و ارادی اوست. 3. همه شکل‌های جدید روان‌شناختی از بازی سرچشمه می‌گیرند. 5. بازی وسیله مهم تربیت ذهنی کودک است که در آن فعالیت ذهنی با کار تمام فرآیندهای ذهنی مرتبط است. 10
در تمام مراحل کودکی پیش دبستانی، روش بازی در کلاس نقش زیادی دارد. لازم به ذکر است که «بازی آموزشی» (اگرچه کلمه آموزشی را می توان مترادف کلمه آموزشی در نظر گرفت) به جای تثبیت یا تکرار دانش از قبل کسب شده، بر استفاده از بازی به عنوان یک روش آموزشی تأکید دارد. بازی های آموزشی و تمرین های بازی به طور گسترده ای در کلاس ها و در زندگی روزمره استفاده می شود. با سازماندهی بازی‌های خارج از کلاس، درک ریاضی کودکان تثبیت، تعمیق و گسترش می‌یابد و مهم‌تر از همه، تکالیف آموزشی و بازی به طور همزمان حل می‌شود. در برخی موارد، بازی ها بار آموزشی اصلی را به دوش می کشند. به همین دلیل است که در کلاس درس و در زندگی روزمره، مربیان باید به طور گسترده از بازی های آموزشی استفاده کنند. بازی های آموزشی به عنوان یکی از ابزارهای اجرای وظایف برنامه به طور مستقیم در محتوای کلاس ها گنجانده شده است. مکان بازی آموزشی در ساختار کلاس ها در مورد شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی با توجه به سن کودکان، هدف، هدف و محتوای درس تعیین می شود. می توان از آن به عنوان یک کار آموزشی استفاده کرد، تمرینی با هدف انجام یک کار خاص برای شکل دادن ایده ها. در گروه پیش دبستانی، به خصوص در ابتدای سال، کل درس باید به صورت بازی انجام شود. بازی های آموزشی نیز در پایان درس به منظور بازتولید و تثبیت آموخته های قبلی مناسب هستند. در رشد درک ریاضی کودکان، از انواع تمرینات بازی آموزشی که از نظر شکل و محتوا سرگرم کننده هستند، به طور گسترده استفاده می شود. بازی های آموزشی به دو دسته تقسیم می شوند: - بازی با اشیاء - بازی های چاپ شده روی تخته - بازی های کلمه ای همچنین هنگام شکل گیری مفاهیم ابتدایی در کودکان پیش دبستانی می توانید از: بازی های مدل سازی هواپیما (فیثاغورث، تانگرام و 11) استفاده کنید.
و غیره)، بازی های پازل، کارهای شوخی، جدول کلمات متقاطع، پازل، بازی های آموزشی. با وجود تنوع بازی ها، وظیفه اصلی آنها باید توسعه تفکر منطقی باشد، یعنی توانایی ایجاد ساده ترین الگوها: ترتیب چهره های متناوب بر اساس رنگ، شکل، اندازه. این نیز با تمرینات بازی برای یافتن شکل گم شده در یک ردیف تسهیل می شود. همچنین شرط لازم برای اطمینان از موفقیت در کار، نگرش خلاق معلم نسبت به بازی های ریاضی است: اعمال و سؤالات مختلف بازی، نیازهای فردی برای کودکان، تکرار بازی ها به همان شکل یا با پیچیدگی بیشتر. استفاده گسترده از بازی های آموزشی ویژه برای بیدار کردن علاقه کودکان پیش دبستانی به دانش ریاضی، بهبود فعالیت های شناختی و رشد ذهنی عمومی مهم است.
4. بخش عملی

روش شناسی

کار کردن

تشکیل

ابتدایی

ریاضی

سوم

گروه
شامل بازی هایی برای جهت گیری فضایی است. بازنمایی های فضایی کودکان در فرآیند انواع فعالیت ها به طور مداوم در حال گسترش و تقویت است. وظیفه این است که به کودکان بیاموزیم که در موقعیت های فضایی ایجاد شده خاص حرکت کنند و مکان آنها را با توجه به شرایط معین تعیین کنند. با کمک بازی ها و تمرین های آموزشی، کودکان به توانایی تعیین موقعیت یک یا چیز دیگر در رابطه با شیء دیگر با کلمات تسلط پیدا می کنند. به عنوان مثال، یک خرگوش در سمت راست عروسک، یک هرم در سمت چپ عروسک و غیره وجود دارد. کودک انتخاب می شود و اسباب بازی در رابطه با او پنهان می شود (پشت پشت او، سمت راست، سمت چپ و غیره). این باعث برانگیختن علاقه کودکان و سازماندهی آنها برای فعالیت می شود. برای علاقه مند کردن کودکان به منظور بهتر شدن نتیجه، از بازی های شی با ظاهر یک قهرمان افسانه ای استفاده می شود. به عنوان مثال، بازی "یافتن یک اسباب بازی" - "شب، زمانی که هیچ کس در گروه نبود،" به کودکان گفته می شود، "کارلسون به سمت ما پرواز کرد و اسباب بازی هایی را به عنوان هدیه آورد، بنابراین او پنهان شد اسباب‌بازی‌ها، و در نامه‌ای نوشت که چگونه می‌توان آنها را پیدا کرد." سپس نامه ای چاپ می شود که در آن نوشته شده است: "شما باید جلوی میز معلم بایستید، 3 قدم به سمت راست بروید و غیره." بچه ها کار را کامل می کنند و یک اسباب بازی پیدا می کنند. سپس، کار پیچیده تر می شود - یعنی. در نامه توضیحی درباره مکان اسباب بازی ارائه نشده است، بلکه فقط یک نمودار است. طبق نمودار، کودکان باید تعیین کنند که شی پنهان کجاست. بازی‌ها و تمرین‌های زیادی وجود دارد که باعث رشد جهت‌گیری فضایی در کودکان می‌شود: «۱۵ را پیدا کنید
مشابه»، «درباره الگوی خود بگویید»، «کارگاه فرش»، «هنرمند»، «سفر در اتاق» و بسیاری بازی‌های دیگر. با انجام این بازی‌ها، کودکان یاد می‌گیرند که از کلمات برای نشان دادن موقعیت اشیا استفاده کنند. برای تثبیت دانش در مورد شکل اشکال هندسی از کودکان خواسته می شود که شکل یک دایره، یک مثلث، یک مربع را در اشیاء اطراف تشخیص دهند، به عنوان مثال، از آنها می پرسند: "پایین یک صفحه شبیه به چه شکل هندسی است؟" جلد میز، ورق کاغذ، و غیره) بازی مانند "لوتو" به کودکان ارائه می شود (3-4 قطعه)، که در آن آنها به دنبال شکلی شبیه به تصویر نشان داده شده است. از بچه ها خواسته می شود آنچه را که پیدا کرده اند نام ببرند و بگویند بازی آموزشی "موزائیک هندسی" را می توان در کلاس ها و در اوقات فراغت خود به منظور تثبیت دانش در مورد اشکال هندسی استفاده کرد بازی شروع می شود، کودکان بر اساس سطح مهارت های خود به دو تیم تقسیم می شوند. به عنوان مثال: · گردآوری تصویر یک شی از اشکال هندسی (کار بر روی نمونه کالبد شکافی آماده) · کار بر اساس یک شرط (مونتاژ یک انسان، یک دختر در لباس) · کار بر اساس طرح خود شما (فقط یک نفر) هر تیم مجموعه های مشابهی از اشکال هندسی را دریافت می کند. کودکان به طور مستقل در مورد راه های تکمیل کار و ترتیب کار توافق می کنند. هر بازیکن در تیم به نوبت در تغییر شکل هندسی شرکت می کند و عنصر خود را اضافه می کند و یک عنصر جداگانه از شی را از چندین شکل تشکیل می دهد. در نتیجه، کودکان ارقام خود را تجزیه و تحلیل می کنند، شباهت ها و تفاوت ها را در حل یک طرح سازنده پیدا می کنند. استفاده از این بازی های آموزشی به تحکیم حافظه، توجه و تفکر کودکان کمک می کند. بیایید بازی های آموزشی را برای توسعه تفکر منطقی در نظر بگیریم. در سنین پیش دبستانی، کودکان شروع به رشد عناصر تفکر منطقی می کنند، به عنوان مثال. توانایی استدلال و نتیجه گیری خودتان شکل می گیرد. 16
بازی‌ها و تمرین‌های آموزشی زیادی وجود دارد که بر رشد توانایی‌های خلاقانه کودکان تأثیر می‌گذارد، زیرا بر تخیل تأثیر می‌گذارد و به رشد تفکر غیر استاندارد در کودکان کمک می‌کند. اینها بازی هایی مانند "یک شکل غیر استاندارد پیدا کنید، تفاوت آنها چیست؟"، "میل" و غیره هستند. هدف آنها آموزش تفکر هنگام انجام اعمال است. اینها وظایفی برای یافتن یک شکل گم شده، ادامه یک سری ارقام، نشانه ها و یافتن اعداد هستند. آشنایی با چنین بازی هایی با کارهای ابتدایی در مورد تفکر منطقی آغاز می شود - زنجیره ای از الگوها. در چنین تمریناتی تناوب اجسام یا اشکال هندسی وجود دارد. از بچه ها دعوت می کنم که سریال را ادامه بدهند یا عنصر گمشده را پیدا کنند. علاوه بر این، من وظایفی با ماهیت زیر می دهم: زنجیره را ادامه دهید، مربع های متناوب، دایره های بزرگ و کوچک زرد و قرمز را در یک دنباله خاص ادامه دهید. بعد از اینکه کودکان انجام چنین تمریناتی را یاد می گیرند، وظایف برای آنها دشوارتر می شود. من پیشنهاد می کنم کاری را انجام دهید که در آن باید اشیاء را با در نظر گرفتن رنگ و اندازه جایگزین کنید. هر کار ریاضی شامل نبوغ، صرف نظر از اینکه برای چه سنی در نظر گرفته شده است، بار ذهنی خاصی را به همراه دارد. مواد ریاضی با عناصر بازی موجود در هر مسئله، تمرین منطقی و سرگرمی جالب می شود، خواه چکرز یا اساسی ترین پازل. شما باید با ساده ترین پازل ها شروع کنید - با چوب ها، جایی که راه حل معمولاً شامل تغییر شکل، تبدیل برخی از چهره ها به دیگران است و نه فقط تغییر در تعداد آنها. در طول حل هر مشکل جدید، کودک به فعالیت ذهنی فعال می پردازد و برای رسیدن به هدف نهایی تلاش می کند. تمرینات روزانه در ساخت اشکال هندسی (مربع، مستطیل، مثلث) از چوب شمارش فرصتی برای تجمیع دانش در مورد اشکال و اصلاحات فراهم می کند. آشنایی کودکان با روش های ساختن، پیوستن، بازسازی یک شکل از شکل دیگر. اولین تلاش ها همیشه به نتایج مثبت منجر نمی شود 17
نتیجه، اما روش های "آزمایش و خطا" منجر به این واقعیت می شود که تعداد آزمایش ها به تدریج کاهش می یابد. با تسلط بر روش چیدمان شکل ها، کودکان با تقسیم یک شکل هندسی به چندین (یک چهار ضلعی یا مربع به دو مثلث، به دو مربع) در روش ساختن شکل ها تسلط پیدا می کنند. کودکان با کار با چوب می توانند تغییرات کمی و فضایی احتمالی را تصور کنند. وظایف نبوغ در درجه پیچیدگی و ماهیت تحول متفاوت است. آنها را نمی توان به هیچ روشی که قبلاً آموخته شده حل کرد. در طول حل هر مشکل جدید، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال است و در تلاش برای رسیدن به هدف نهایی - اصلاح یا ساخت یک شکل فضایی است. برای کودکان 5-6 ساله، کارهای نبوغ را می توان در 3 گروه (با توجه به روش تنظیم مجدد ارقام، درجه سختی) ترکیب کرد. 1. وظایف ایجاد یک شکل معین از تعداد معینی چوب: 2 مربع مساوی از 7 چوب، 2 مثلث مساوی از 5 چوب ایجاد کنید. 2. مشکلات مربوط به تغییر ارقام، که برای حل آنها باید تعداد مشخصی چوب را بردارید. 3. مسائلی که نیاز به نبوغ دارند که راه حل آنها شامل مرتب کردن مجدد چوب ها به منظور تغییر یا تبدیل یک شکل معین است. در طول آموزش، روش‌هایی برای حل مشکلات نبوغ به ترتیب مشخص شده، با موارد ساده‌تر شروع می‌شود تا مهارت‌ها و توانایی‌های کسب‌شده توسط کودکان، کودکان را برای اقدامات پیچیده‌تر آماده کند. در سازماندهی این کار، من یک هدف را تعیین کردم - به کودکان بیاموزم که چگونه به طور مستقل راه حلی برای مشکلات بیابند، بدون ارائه هیچ روش آماده یا راه حل های نمونه. بچه ها اگر هر روز آموزش ساختن اشکال هندسی (مربع، مستطیل، مثلث) از چوب شماری را داشته باشند، می توانند ساده ترین مسائل گروه اول را به راحتی حل کنند. پازل های گروه اول به ترتیب خاصی به کودکان ارائه می شود. با حرکت از کارهای ساده به کارهای پیچیده تر، به بازی هایی با ترسیم تصاویر مسطح از اشیاء، حیوانات، پرندگان، خانه ها توجه می کنم، 18
کشتی ها از مجموعه های خاصی از اشکال هندسی. این بازی تانگرام است. به آن پازل مقوایی نیز می گویند. در مرحله اول، دانش اشکال هندسی را ادغام می‌کنیم، دانش را در بازنمایی فضایی و توانایی پیمایش روی میز را روشن می‌کنیم. سپس با استفاده از نمونه ها شروع به نوشتن ارقام جدید می کنیم. هنگام بازآفرینی یک فیگور در هواپیما، تصور ذهنی از تغییرات در آرایش فیگورها که در نتیجه تغییر شکل آنها رخ می دهد بسیار مهم است. از آنجایی که کودکان بر روش های ترکیب کردن فیگورهای شبح تسلط دارند، من به آنها کارهای خلاقانه ارائه می دهم و به آنها فرصت نشان دادن نبوغ و تدبیر را می دهم. در طول آموزش، کودکان به سرعت در بازی ها مهارت پیدا می کنند تا چهره های فیگوراتیو را بازسازی کنند و تصاویر را طرح ریزی کنند. یکی دیگر از بازی های سرگرم کننده Columbo Egg است. پس از بررسی و نامگذاری قطعات، تعیین شکل و اندازه، از بچه ها دعوت می کنم تا شباهت هایی پیدا کنند: اشکال مثلثی با شکل گرد از نظر شکل شبیه به بال های پرندگان است. شکل های بزرگ (مثلث و مربع با ضلع گرد) شبیه بدن پرندگان، حیوانات و حیوانات دریایی است. این رابطه و مقایسه قطعات، تخیل کودکان، توانایی تجزیه و تحلیل اشیاء و تصاویر اشکال پیچیده و شناسایی اجزای سازنده را توسعه می دهد. بچه ها به سرعت راه حل ها را پیدا می کنند و با توجه به ایده های خود چهره های مستقل می سازند. در این بازی ها، کودکان توانایی های حسی و مفاهیم فضایی را پرورش می دهند.
,
تفکر تخیلی و منطقی، نبوغ و نبوغ. کودکان عادت به کار ذهنی پیدا می کنند.
4.2. نتایج تحقیقات، تشخیص.
87 درصد کودکان شمارش کمی و ترتیبی تا 10 دارند، می توانند تعداد اشیاء را با یک عدد مرتبط کنند و از یک عدد بسازند. 81 درصد از کودکان گروه مفاهیم قد، ​​عرض، طول را شکل داده اند و از معیارهای معمولی برای اندازه گیری حجم مواد حجیم و مایع استفاده می کنند. 93 درصد اشکال هندسی و ویژگی های آنها را می شناسند. 19
100٪ از کودکان قادر به شمارش اشیاء بر اساس یک عدد نامگذاری شده یا بر اساس یک الگو هستند، آنها مفاهیم "بسیاری"، "چند"، "یکی"، "چندین"، "بیشتر"، "کمتر" را می دانند. به همان اندازه". 81 درصد از کودکان می توانند موقعیت یک شی را در فضا تعیین کنند. 81٪ می توانند مکان اشیاء را در رابطه با خود تعیین کنند: سمت راست، پایین، بین و غیره. 86٪ از کودکان قادر به مقایسه اشیاء از نظر طول با استفاده از روش برهم نهی، و تعیین اندازه اشیاء (بلند، کوتاه، یکسان). 94٪ می دانند چگونه اشیاء را با افزایش یا کاهش طول، نامگذاری و نشان دادن دایره ها، مربع ها و مثلث ها ترتیب دهند. 75 درصد کودکان مفاهیم زمانی را شکل داده اند: کودکان فصول، ماه ها، روزهای هفته، بخش هایی از روز را می شناسند. 75 درصد از کودکان از اصطلاحاتی در گفتار استفاده می کنند که نشان دهنده اندازه است: سنگین تر، سبک تر، کوچکتر، نازک تر، عمیق تر، ضخیم تر. 81 درصد از کودکان می توانند روی یک تکه کاغذ حرکت کنند. 68 درصد از کودکان در گروه میانی بازنمایی های مکانی-زمانی تشکیل داده اند. 75٪ قادر به حل مسائل ساده هستند، آنها آگاهانه عملیات حسابی جمع (+) و تفریق (-) را بر اساس مواد بصری انتخاب می کنند. جدول خلاصه داده ها:
گروه

گروه تدارکاتی

(6 تا 7 سال)
کمیت و شمارش 87% اندازه 94% شکل/ اشکال هندسی 93% جهت گیری در فضا 68% جهت گیری در زمان 75%
ساعات کاری:
مرحله 1 - مرحله مقدماتی 2 - مرحله اصلی 3 - تحلیلی 20
در مرحله مقدماتی (ژوئیه - آگوست)، مجموعه ای منظم از فعالیت های مربوط به شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی های آموزشی ایجاد می شود. مرحله اصلی (سپتامبر - مه) شامل برگزاری کلاس هایی در مورد شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی با استفاده از بازی های آموزشی در طول سال تحصیلی است. در مرحله نهایی (مه)، نتایج کار انجام شده تجزیه و تحلیل می شود، تعمیم ها و پردازش ریاضی نتایج به دست آمده انجام می شود.
نتیجه گیری
1. تجربه نشان داده است که استفاده از بازی های آموزشی در کلاس درس تأثیر مفیدی بر کسب مفاهیم ابتدایی ریاضی در پیش دبستانی دارد و به افزایش سطح رشد ریاضی کودکان کمک می کند که این فرضیه ما را تأیید کرد. 2. دانش ابتدایی در ریاضیات، که با الزامات مدرن تعیین می شود، عمدتاً توسط کودکان کسب می شود، اما عمیق تر و 21
تمایز کار فردی با هر کودک، که ممکن است موضوع تحقیقات بیشتر ما باشد. 3. به روز رسانی و بهبود کیفی سیستم رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی به معلمان اجازه می دهد تا به دنبال جالب ترین اشکال کار باشند که به توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی کمک می کند. 4. بازی های آموزشی بار زیادی از احساسات مثبت ایجاد می کند، به کودکان کمک می کند تا دانش خود را در ریاضیات تثبیت و گسترش دهند.
توصیه های عملی
1. ادامه کار بیشتر بر روی شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی. 2. استفاده از بلوک های منطقی Dienesh یا مجموعه ای از اشکال هندسی منطقی این امکان را فراهم می کند تا کودکان را با انجام اقدامات ساده بازی برای طبقه بندی بر اساس ویژگی های مشترک، هم با وجود و هم عدم وجود یک ویژگی آشنا کنیم. 3. بازی‌ها و تمرین‌ها با چوب‌های شمارش آشپزی رنگی با موفقیت بیشتر دانش بزرگی و روابط عددی را ارتقا می‌دهند. 4. توسعه هدفمند مفاهیم ریاضی ابتدایی باید در کل دوره پیش دبستانی انجام شود.
ادبیات
آسمولوف A.G. "روانشناسی شخصیت" - M.: Enlightenment 1990 Veraksa, N.S. شکل گیری بازنمایی های زمانی- مکانی واحد. / N.S. Veraksa. // دوشک. آموزش و پرورش، 1375، شماره 5. Veraksa N.E. و غیره از تولد تا مدرسه. برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی. ناشر: موزاییک
-
سنتز، 2010 22
وودوپیانوف، E.N. شکل گیری مفاهیم هندسی اولیه در کودکان پیش دبستانی. / E.N. Vodopyanov. // دوشک. آموزش، 2000، شماره 3. تربیت کودکان از طریق بازی: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک / Comp. A.K. بوندارنکو، A.I. Matusik. – ویرایش دوم، بازبینی شده. و اضافی – م.: آموزش و پرورش، 1983. Galperin P.Ya. «درباره روش شکل گیری اعمال ذهنی». گودینای، G.N.، Pilyugina E.G. آموزش و پرورش کودکان در سنین پیش دبستانی - آموزش و پرورش مسکو، 1988. بیایید بازی کنیم. بازی های ریاضی برای کودکان 5-6 ساله. - اد. A.A.Stolyar. - M.: آموزش و پرورش، 1991. Danilova، V.V. آموزش ریاضی کودکان در موسسات پیش دبستانی. - م.: آموزش، 1987. بازی های آموزشی و تمرینات برای آموزش حسی پیش دبستانی: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک. - اد. ال.آ. ونگر ویرایش دوم، بازنگری شده. و اضافی – م.: آموزش و پرورش، 1998. آموزش پیش دبستانی، 1969. شماره 9 ص 57-65. دیاچنکو، O.M.، Agayeva، E.L. چه اتفاقی در دنیا نمی افتد؟ - M.: آموزش و پرورش، 1991. Erofeeva، T.I.، Pavlova، L.N.، Novikova، V.P. ریاضیات برای پیش دبستانی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ - M.: آموزش، 1992. 3vonkin A. "کودک و ریاضیات، بر خلاف ریاضیات." دانش و قدرت، 1985 ص 41-44. ژیتومیرسکی، وی. G., Shevrin, L. N. هندسه برای کودکان. - M.: 1996. استفاده از روش های بازی در شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی." - L.: 1990, pp. 47-62. Karazanu, V.N. جهت گیری در فضا (سن پیش دبستانی ارشد). / V.N. Karazanu // آموزش پیش دبستانی، 2000، شماره 5. Kolesnikova E.V. ریاضیات برای کودکان 6-7 ساله: راهنمای آموزشی برای کتاب کار "من تا دو سال می خوانم" t و ". ویرایش 3، اضافی و تجدید نظر شده - M.: TC Sfera. , 1391. - 96 ص (مراحل ریاضی 23).
کولسنیکووا E.V. ریاضیات برای کودکان 5-6 ساله. کمک آموزشی کتاب کار "تا 10 می شمارم." ویرایش دوم، توسعه یافته و اصلاح شده است. مرکز خلاقیت، M. 2009 کورنیوا، جی. A., Museibova, T. A. دستورالعمل های روش شناختی برای مطالعه دوره "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی." - م.، 2000. کورنیوا، جی. الف- نقش اعمال عینی در شکل گیری مفهوم عدد در کودکان پیش دبستانی. /GA. کورنیوا. // سوال روانشناسی، 1998، شماره 2. کوزلوا V.A. بازی های آموزشی در ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. در 3 کتاب + روش شناسی سری: آموزش و پرورش پیش دبستانی. م.، 1996 لیوشینا، ا. م. کلاس های شمارش در مهدکودک. ویرایش دوم - م.، 1995. Leushina، A. م. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی. - M.، 1994. Loginova V.I. "شکل گیری توانایی حل مسائل منطقی در سنین پیش دبستانی بهبود فرآیند شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در مهدکودک." - L.: 1990 صص 24-37. مندژریتسکایا، دی.و. به معلم در مورد بازی کودکان: کتابچه راهنمای معلمان کودکان. باغ / ویرایش شده توسط T.A. مارکوا. - م.: آموزش و پرورش، 1982. متلینا، A.S. کلاس های ریاضی در مهدکودک: (تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در پیش دبستانی). کتابچه راهنمای معلمان کودکان. باغ – ویرایش دوم، اضافه کنید. – م.: آموزش و پرورش، 1985. Metlina، A.S. ریاضیات در مهدکودک. – م.: آموزش و پرورش، 1984. Nepomnyashchaya N.N. "تحلیل روانشناختی آموزش کودکان 3-7 ساله (بر اساس ریاضیات) - M.: Pedagogy, 1983. صص 7-15. نوسووا، E.A. شکل گیری توانایی حل مسائل منطقی در سنین پیش دبستانی بالاتر. از شنبه "بهبود روند شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در مهدکودک." - L.، 1990. Nosova E.A. "شکل گیری توانایی حل مسائل منطقی در سنین پیش دبستانی بهبود فرآیند شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در مهدکودک." - L.: 1990 صص 24-37. 24
Taruntaeva T.V. "توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی کودکان پیش دبستانی"، - M.6 Enlightenment 1980. صص 37-40. سربینا، ای.وی. ریاضی برای بچه ها – M.: آموزش و پرورش، 1982. اسمولنتسوا، A.A. بازی های آموزشی مبتنی بر طرح با محتوای ریاضی. – م.: آموزش و پرورش، 1987. Stolyar، A.A. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی. -M.: آموزش و پرورش، 1988. Fidler، M. ریاضیات در حال حاضر در مهد کودک. - م.: آموزش و پرورش، 1981.
کاربرد

مجتمع

اموزشی

ترویج

تشکیل

ابتدایی

ریاضی

P r o v es t i o n

اسباب بازی ها

شد؟
مجری چندین اسباب بازی مختلف را نمایش می دهد. کودکان با دقت به آنها نگاه می کنند و به یاد می آورند که هر اسباب بازی کجاست. همه چشمان خود را می بندند، مجری یکی از اسباب بازی ها را بر می دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و تعیین می کنند کدام اسباب بازی از بین رفته است. مثلا 29
یک ماشین پنهان شد، از سمت راست سوم یا از چپ دوم ایستاده بود. کسی که درست و کامل جواب می دهد رهبر بازی می شود.
"چه کسی اول تماس می گیرد؟"
به کودکان تصویری نشان داده می شود که در آن اشیاء متفاوت در یک ردیف (از چپ به راست یا از بالا به پایین) به تصویر کشیده شده است. مجری در مورد شروع شمارش موارد توافق می کند: چپ، راست، پایین، بالا. چند بار چکش را بزنید. بچه ها باید تعداد ضربه ها را بشمارند و اسباب بازی را که در مکان مشخص شده است پیدا کنند. هرکس اول اسم اسباب بازی را بگذارد برنده می شود و جای مجری را می گیرد.
بازی های سفر در زمان
یک بازی
"زنده

یک هفته".
هفت کودک پشت تخته سیاه صف کشیدند و به ترتیب شمارش کردند. اولین بچه سمت چپ جلو می آید و می گوید: «من دوشنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ «بچه دوم بیرون می آید و می گوید: «من دوشنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ بچه دوم بیرون می آید و می گوید: من سه شنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ و غیره. کل گروه به "روزهای هفته" وظایف می دهند و معماهایی می پرسند. آنها می توانند بسیار متفاوت باشند: برای مثال، یک روز را نام ببرید که بین سه شنبه و پنجشنبه، جمعه و یکشنبه، بعد از پنجشنبه، قبل از دوشنبه و غیره است. تمام روزهای آخر هفته هفته را نام ببرید. روزهای هفته را که افراد در آن کار می کنند نام ببرید. پیچیدگی بازی این است که بازیکنان می توانند از هر روز هفته به صف شوند، مثلا از سه شنبه تا سه شنبه.
«کدام روزها از دست رفته؟ »
30

هدف:
بهبود درک کودکان از هفته؛ توانایی بازگرداندن ترتیب روزهای هفته، توجیه.
توضیح معلم:
به این تقویم نگاهی بیندازید. این 4 هفته است. بیایید مشخص کنیم که بچه ها در اولین روز هفته، دوشنبه چه می کنند. (درس موسیقی) روز دوم - سه شنبه (ریاضی) و غیره.
ورزش:
به هفته دوم نگاه کنید و بگویید کدام روزها از دست رفته است. شماره سریال آنها را بدهید. هفته سوم بهش نگاه کن. اگر جمعه است (نمایش، پس کدام 2 روز از دست رفته است؟ هفته چهارم. آیا یک هفته کامل نمایش داده می شود؟ بازی ها
"روز ما"، "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"
به کودکان کارت هایی داده می شود که تصاویری از زندگی مربوط به زمان خاصی از روز، روال روزانه را به تصویر می کشد. معلم پیشنهاد می کند به آنها نگاه کند، 31 معین را نام می برد
زمان روز، به عنوان مثال عصر. کودکانی که تصویر مربوطه را دارند باید کارت ها را بالا بگیرند و بگویند چرا فکر می کنند عصر است. برای یک داستان درست و خوب نوشته شده، کودک یک تراشه دریافت می کند.
بازی برای جهت یابی در فضا.
یک بازی
"حدس بزن

هزینه ها".
در جلوی بچه ها چندین شی قرار دارند که در گوشه های یک مربع خیالی و در وسط آن قرار دارند. مجری از بچه ها دعوت می کند تا حدس بزنند چه شیئی در پشت خرگوش و جلوی عروسک یا سمت راست روباه مقابل عروسک و غیره است. بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟ " چندین شی روی میز وجود دارد. کودکان به یاد می آورند که چگونه اشیا در ارتباط با یکدیگر قرار می گیرند. سپس چشمان خود را می بندند، در این زمان رهبر یک یا دو شی را با هم عوض می کند. با باز کردن چشمان خود، کودکان در مورد تغییراتی که رخ داده است صحبت می کنند، جایی که اشیاء قبلاً ایستاده بودند و اکنون کجا هستند. به عنوان مثال، خرگوش در سمت راست گربه ایستاده بود، و اکنون در سمت چپ گربه ایستاده است. یا عروسک در سمت راست خرس ایستاده بود و حالا جلوی خرس می ایستد. یک بازی
"چیزی مشابه پیدا کنید."
بچه ها به دنبال عکسی با اشیاء نشان داده شده توسط معلم می گردند، سپس در مورد محل این اشیاء صحبت می کنند: "نخستین در سمت چپ یک فیل است و پشت آن یک میمون، آخرین یک خرس است" یا "در وسط" یک قوری بزرگ است، در سمت راست آن یک فنجان آبی، در سمت چپ یک فنجان صورتی است. یک بازی
"در مورد الگوی خود به من بگویید."
هر کودک یک عکس (فرش) با یک الگو دارد. بچه ها باید بگویند عناصر الگو چگونه قرار گرفته اند: در گوشه سمت راست بالا یک دایره، در گوشه سمت چپ بالا یک مربع، در گوشه پایین سمت چپ یک مستطیل، در وسط یک مثلث وجود دارد. می توانید این وظیفه را بدهید که در مورد الگویی که در درس نقاشی کشیده اند صحبت کنید. به عنوان مثال، در وسط یک دایره بزرگ با پرتوهایی وجود دارد که از آن امتداد می یابد، در هر گوشه گل ها، در بالا و پایین خطوط مواج، در سمت راست و چپ یک خط موج دار با برگ ها و غیره وجود دارد.
"هنرمندان".
این بازی برای توسعه جهت گیری در فضا، ادغام اصطلاحاتی که آرایش فضایی اشیاء را تعریف می کنند و ایده ای از نسبیت آنها ارائه می دهد. با یک گروه یا زیر گروه از کودکان انجام می شود. نقش رهبر توسط معلم انجام می شود. مجری 32
کودکان را به کشیدن نقاشی دعوت می کند. همه با هم در مورد طرح آن فکر می کنند: یک شهر، یک اتاق، یک باغ وحش و غیره. سپس همه در مورد عنصر برنامه ریزی شده تصویر صحبت می کنند و توضیح می دهند که کجا باید در رابطه با اشیاء دیگر قرار گیرد. معلم تصویر را با عناصر پیشنهادی بچه ها پر می کند و آن را با گچ روی تخته سیاه یا قلم نمدی روی یک صفحه کاغذ بزرگ می کشد. در مرکز می توانید یک کلبه بکشید (تصویر باید بزرگ و قابل تشخیص باشد)، در بالا - یک لوله در پشت بام خانه. دود از دودکش بلند می شود. یک گربه در طبقه پایین جلوی کلبه نشسته است. این کار باید از کلمات استفاده کند: بالا، پایین، به چپ، سمت راست، پشت، جلو، بین، در مورد، کنار، و غیره بازی
«

پیدا کردن

اسباب بازی."
معلم می گوید: «شب، وقتی کسی در گروه نبود، کارلسون به سمت ما پرواز کرد و اسباب بازی هایی را به عنوان هدیه آورد. کارلسون عاشق شوخی کردن است، بنابراین اسباب‌بازی‌ها را پنهان کرد و در نامه نوشت که چگونه آنها را پیدا کند. او پاکت را باز می کند و می نویسد: "شما باید جلوی میز معلم بایستید و مستقیم بروید." یکی از بچه ها کار را انجام می دهد، می رود و به کمد نزدیک می شود، جایی که ماشینی در جعبه است. کودک دیگری کار زیر را انجام می دهد: به سمت پنجره می رود، به چپ می پیچد، خم می شود و یک اسباب بازی پشت پرده پیدا می کند. یک بازی
"سفر در اتاق."
پینوکیو با کمک مجری به بچه ها وظایف می دهد: "به پنجره بروید، سه قدم به سمت راست بردارید." کودک کار را کامل می کند. اگر با موفقیت تکمیل شود، ارائه دهنده کمک می کند تا ضایعات پنهان در آنجا پیدا شود. هنگامی که کودکان هنوز به اندازه کافی برای تغییر جهت حرکت اعتماد به نفس ندارند، تعداد جهت ها نباید بیشتر از دو باشد. در آینده می توان تعداد وظایفی که برای تغییر جهت انجام می شود افزایش داد. به عنوان مثال: "پنج قدم به جلو بروید، به چپ بپیچید، دو قدم دیگر بردارید، به راست بپیچید، تا انتها راه بروید، یک قدم به سمت چپ عقب بروید." در توسعه جهت گیری فضایی، علاوه بر بازی ها و وظایف خاص در ریاضیات، نقش ویژه ای بازی های فضای باز، تمرینات بدنی، کلاس های موسیقی، کلاس های هنرهای تجسمی، لحظات مختلف روتین (لباس پوشیدن، درآوردن لباس، وظیفه)، جهت گیری روزمره کودکان نه تنها در اتاق گروه خود، بلکه در محوطه کل مهدکودک نیز هستند.
بازی با اشکال هندسی
. 33
یک بازی
«

فوق العاده است

کیسه"
به خوبی برای کودکان پیش دبستانی شناخته شده است. به شما امکان می دهد شکل هندسی اشیاء را بررسی کنید و تمایز اشکال را تمرین کنید. کیف حاوی اشیایی با اشکال هندسی مختلف است. کودک آنها را بررسی می کند، آنها را احساس می کند و شکلی را که می خواهد نشان دهد نام می برد. اگر ارائه دهنده وظیفه پیدا کردن یک شکل خاص در کیف را بدهد، می توانید کار را پیچیده کنید. در این مورد، کودک به طور متوالی چندین چهره را بررسی می کند تا زمانی که مورد نیاز خود را پیدا کند. این نسخه از کار کندتر اجرا می شود. بنابراین، داشتن یک کیف فوق العاده برای هر کودکی توصیه می شود. یک بازی
"همان را پیدا کن"
در جلوی بچه ها کارت هایی وجود دارد که سه یا چهار شکل هندسی مختلف را نشان می دهد. معلم کارت خود را نشان می دهد (یا نام می برد، شکل های روی کارت را لیست می کند). بچه ها باید همان کارت را پیدا کنند و بردارند. یک بازی
«چه کسی بیشتر خواهد دید؟ »
اشکال هندسی مختلف به ترتیب تصادفی روی تخته چیده شده اند. کودکان پیش دبستانی به آنها نگاه می کنند و به یاد می آورند. لیدر تا سه می شمارد و مهره ها را می بندد. از بچه ها خواسته می شود تا جایی که ممکن است شکل های قرار داده شده روی فلانلگراف را نام ببرند. برای جلوگیری از تکرار پاسخ های دوستان توسط کودکان، مجری می تواند به طور جداگانه به هر کودک گوش دهد. کسی که بیشتر چهره ها را به یاد می آورد و نام می برد، برنده می شود و رهبر می شود. در ادامه بازی، مجری تعداد قطعات بازی را تغییر می دهد
"به اطراف نگاه کن"
به ادغام ایده ها در مورد اشکال هندسی کمک می کند، پیدا کردن اشیاء با یک شکل خاص را آموزش می دهد. این بازی به عنوان یک رقابت برای قهرمانی فردی یا تیمی انجام می شود. در این صورت گروه به تیم تقسیم می شود. ارائه دهنده (می تواند معلم یا کودک باشد) نامگذاری اشیایی را که به شکل گرد، مستطیل، مربع، چهار گوش، شکل اجسامی که گوشه ندارند و غیره را پیشنهاد می کند. و غیره. برای هر پاسخ صحیح، بازیکن یا تیم یک تراشه یا یک دایره دریافت می کند. قوانین تصریح می کنند که شما نمی توانید یک شی را دو بار نام ببرید. بازی با سرعت بالایی انجام می شود. در پایان بازی، نتایج جمع بندی شده و برنده ای که بیشترین امتیاز را کسب کرده باشد، مشخص می شود. 34
یک بازی
"موزاییک هندسی"
برای تثبیت دانش کودکان در مورد اشکال هندسی، توسعه توانایی تبدیل آنها، توسعه تخیل و تفکر خلاق، به آنها آموزش تجزیه و تحلیل نحوه چیدمان قطعات، ترکیب یک شکل و تمرکز بر یک مدل است. هنگام سازماندهی بازی، معلم مراقب است که کودکان را مطابق با سطح مهارت های آنها در یک تیم متحد کند. تیم ها وظایفی با دشواری های مختلف دریافت می کنند. برای تهیه تصویری از یک شی از اشکال هندسی: روی یک نمونه برش آماده کار کنید، روی یک نمونه جدا نشده کار کنید، طبق شرایط کار کنید (شکل انسانی را جمع کنید - دختری در لباس)، طبق برنامه خود کار کنید ( فقط یک شخص). هر تیم مجموعه های مشابهی از اشکال هندسی را دریافت می کند. بچه ها باید به طور مستقل در مورد نحوه تکمیل کار، ترتیب کار و انتخاب منبع به توافق برسند. هر بازیکن در تیم به نوبت در تغییر شکل هندسی شرکت می کند، عنصر خود را اضافه می کند، عناصر فردی شی را از چندین شکل ترکیب می کند. در پایان بازی، کودکان شکل های خود را تجزیه و تحلیل می کنند، شباهت ها و تفاوت ها را در حل طرح سازنده پیدا می کنند. یک بازی
"پیدا کردن

مال خودم

خانه

».
کودکان یک مدل از یک شکل هندسی را دریافت می کنند و در اتاق می دوند. با علامت رهبر، همه با تصویر یک چهره در خانه خود جمع می شوند. با جابجایی خانه می توانید بازی را سخت تر کنید. به کودکان آموزش داده می شود که اشکال هندسی اشیاء اطراف را ببینند: توپ، توپ هندوانه، بشقاب، دایره نعلبکی-حلقه ای، روی میز، دیوار، کف، سقف، مستطیل پنجره، مربع روسری. روسری مثلثی؛ استوانه شیشه ای؛ تخم مرغ، کدو سبز بیضی شکل. یک بازی
"ارزش"
آنچه گسترده است (دراز، بلند، کم، باریک) هدف. برای روشن شدن درک کودکان از اندازه اشیا، به آنها می آموزد که شباهت اشیاء را بر اساس اندازه بیابند. پیشرفت بازی. یک بزرگسال می گوید: «اشیایی که ما را احاطه کرده اند در اندازه های مختلف هستند: بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه، کم، بلند، باریک، پهن. ما 35 هستیم
ما اشیاء زیادی در اندازه های مختلف دیدیم. و حالا ما به این شکل بازی می کنیم: یک کلمه را نام می برم، و شما فهرست می کنید که کدام اشیاء را می توان با آن یک کلمه صدا زد." یک بزرگسال یک توپ در دستان خود دارد. آن را به طرف کودک می اندازد و کلمه را می گوید. به عنوان مثال: بزرگسال: کودک دراز: جاده، نوار، طناب و غیره. بازی با دو ست هدف. به کودکان بیاموزید که با قرار دادن یکی روی دیگری، اشیا را بر اساس اندازه مقایسه کنند تا دو جسم هم اندازه را بیابند. مواد. دو هرم یکسان پیشرفت بازی. "بیا با هم بازی کنیم"، بزرگسال به کودک رو می کند و شروع به برداشتن حلقه ها از هرم می کند و از کودک دعوت می کند که همین کار را انجام دهد. بزرگسال می گوید: «حالا همان حلقه را پیدا کن.» و یکی از حلقه ها را نشان می دهد. وقتی کودک این کار را کامل کرد، بزرگسال پیشنهاد می کند حلقه ها را با همپوشانی مقایسه کند. و سپس بازی را با یکی از بچه ها ادامه دهید. یک بازی
"چه کسی صبح زود کار می کند؟"
این یک بازی سفر است. با خواندن شعری از B. Yakovlev از کتاب "صبح، عصر، روز، شب، اگر پرندگان با صدای بلند صدای جیر جیر می زنند، اگر اطراف آنقدر روشن است که نمی توانید بخوابید، اگر رادیو شما ناگهان شروع به صحبت کرد" شروع می شود. ، این بدان معنی است که اکنون صبح فرا رسیده است. بزرگسال: "حالا من و تو با هم سفر می کنیم و صبح کی و چگونه کار می کند." بزرگسال به کودک کمک می کند تا به خاطر بیاورد که چه کسی اول کار را شروع می کند (سرایدار، رانندگان حمل و نقل عمومی و غیره، به یاد داشته باشید که کودکان و بزرگسالان صبح ها چه می کنند). می توانید سفر 36 را تمام کنید
خواندن شعری از B. Yakovlev یا خلاصه کردن آنچه در صبح زود اتفاق می افتد. "دیروز، امروز، فردا" یک بزرگسال و یک کودک روبروی یکدیگر ایستاده اند. بزرگسال توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و عبارت کوتاهی می گوید. کودک باید زمان مناسب را نامگذاری کند و توپ را به سمت بزرگسال پرتاب کند. به عنوان مثال: ما مجسمه سازی کردیم (دیروز). ما برای پیاده روی (امروز) و غیره می رویم.
بازی های آموزشی با موضوع "اشکال هندسی"
یک بازی
"شکل هندسی را نام ببرید"
هدف. یاد بگیرید که به صورت بصری اشکال هندسی مسطح (دایره، مربع، مثلث، مستطیل، بیضی) را بررسی کنید، تشخیص دهید و به درستی نامگذاری کنید. جداول با اشکال هندسی. هر جدول شامل تصاویر طرح کلی از دو یا سه شکل در موقعیت ها و ترکیب های مختلف است. پیشرفت بازی. بازی با یک میز انجام می شود. بقیه را می توان با یک ورق کاغذ خالی پوشاند. بزرگسال پیشنهاد می کند که اشکال هندسی را با دقت بررسی کند، خطوط شکل ها را با حرکت دست ترسیم کند و نام آنها را نامگذاری کند. در یک درس می توانید 2-3 جدول را به کودک خود نشان دهید. یک بازی
"یک شی با همان شکل را پیدا کنید"
یک فرد بالغ دارای اشکال هندسی است که روی کاغذ کشیده شده است: دایره، مربع، مثلث، بیضی، مستطیل و غیره. او یکی از شکل ها را به کودک نشان می دهد، مثلاً یک دایره. کودک باید شیئی با همان شکل را نامگذاری کند.
بازی "آدم برفی"
هدف. رشد توجه و مشاهده در کودکان. قوانین بازی. شما باید با دقت به نقاشی نگاه کنید و نشان دهید که آدم برفی ها چگونه با یکدیگر متفاوت هستند. دو نفر بازی می کنند و کسی که بیشترین تفاوت را در نقاشی ها نشان دهد برنده می شود. بازیکن اول مقداری تفاوت را نام می برد، سپس به بازیکن دوم زمین داده می شود و غیره. بازی زمانی به پایان می رسد که یکی از 37 نفر
شرکا نمی توانند تفاوت جدیدی را نام ببرند (که قبلاً ذکر نشده است). هنگام شروع بازی، یک بزرگسال می تواند چیزی شبیه به این کودک را خطاب کند: «اینجا یک خرگوش کوچولو در کنار رودخانه است که روی پاهای عقبش ایستاده است... در مقابل او آدم برفی هایی با جاروها و کلاه به سر هستند. خرگوش نگاه می کند، او ساکت است، او فقط هویج را می جود، اما چه تفاوتی بین آنها وجود دارد - او نمی تواند بفهمد. حالا به نقاشی نگاه کنید و به اسم حیوان دست اموز کمک کنید تا بفهمد چه چیزی در مورد این آدم برفی ها متفاوت است. ابتدا به کلاه ها نگاه کنید...» 38

نتیجه
در طول توسعه تجربه، ما ادبیات روانشناختی و آموزشی را در مورد مسئله تحقیق تجزیه و تحلیل کردیم، ویژگی های استفاده از بازی های آموزشی را در فرآیند شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی بررسی و تجزیه و تحلیل کردیم و مطالعه ای در مورد شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی های آموزشی لازم به ذکر است که استفاده منظم از بازی های آموزشی در کلاس های ریاضی با هدف توسعه توانایی ها و توانایی های شناختی، افق های ریاضی کودکان پیش دبستانی را گسترش می دهد، رشد ریاضی را ارتقا می دهد، کیفیت آمادگی ریاضی را برای مدرسه بهبود می بخشد، به کودکان اجازه می دهد با اطمینان بیشتری ساده ترین الگوها را هدایت کنند. از واقعیت های اطراف خود و فعال تر شدن از دانش ریاضی در زندگی روزمره استفاده کنید. برای اینکه کودک پیش دبستانی بتواند حداکثر توانایی های خود را بیاموزد، باید سعی کرد میل به مطالعه، دانش را در او برانگیخت تا به کودک کمک کند تا خود و توانایی هایش را باور کند. مهارت مربیان برای برانگیختن، تقویت و توسعه علایق شناختی کودکان پیش دبستانی در فرآیند یادگیری در توانایی ایجاد محتوای موضوعی غنی، عمیق، جذاب و روش های فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی متنوع، خلاقانه، سازنده است. نقش معلم در این فرآیند حفظ علاقه کودکان و تنظیم فعالیت هاست. با آموزش به کودکان خردسال با استفاده از تکنیک های بازی، تلاش می کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که لذت فعالیت های بازی به تدریج به لذت یادگیری تبدیل می شود. در طول مطالعه، این فرضیه را تأیید کردیم که استفاده از بازی‌های آموزشی به افزایش سطح شکل‌گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی کمک می‌کند. 39

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مستقیم در تشکیل

مفاهیم ابتدایی ریاضی و آموزش محیط زیست

"گنوم ها". (گروه ارشد)
اهداف:  به آموزش شمارش کمی و ترتیبی در 10 ادامه دهید. کودکان را با روزهای هفته و ترتیب آنها آشنا کنید. بین قارچ های خوراکی و سمی تمایز قائل شوید: فلای آگاریک، وزغ، قارچ پورسینی، بولتوس، بولتوس آسپن، لوستر. ایده ظاهر و ساختار قارچ را روشن کنید.  برای تثبیت دانش در مورد اشکال هندسی.  2. تفکر منطقی، مهارت ها و توانایی ها در مجسمه سازی یک شکل ساده را توسعه دهید.  3. پرورش دقت و توانایی انجام یک کار. مواد:  قهرمانان: نمایش اسباب‌بازی گنوم:  سبد و آدمک قارچ‌ها: فلای آگاریک، وزغ، قارچ پورسینی، بولتوس، بولتوس و لوستر (یا کارت‌هایی که این قارچ‌ها را نشان می‌دهند).  کارت هایی با قارچ از 1 تا 7 به تصویر کشیده شده است  شکل های آدمک (7 کوتوله) در ژاکت هایی با رنگ های مختلف. جزوه:  جا مداد با اشکال هندسی: دایره، مربع، مستطیل، مثلث، بیضی.  تخته مدلینگ  پلاستیک  دستمال 40
دوره درس: 1. تثبیت دانش در مورد قارچ ها V.: بچه ها، امروز یک افسانه در مورد یک آدمک کوچک برای شما خواهم گفت. در انبوه جنگلی انبوه، زیر یک برگ سبز، یک کارگر جنگلی سخت کوش زندگی می کرد، یک کوتوله کوچک مهربان. صبح برخاست و شبنم جمع کرد. و سپس به گل ها و قارچ ها آب داد. (در بزن) بچه ها، کسی پیش ما آمده است؟ ببین، این یک گنوم است. بیایید به او سلام کنیم. D.: سلام، گنوم! V.: بچه ها، این آدمک افسانه ای است که به گل ها و قارچ ها آب می داد. - برای ما چی آوردی کوتوله؟ گ.: من یک سبد آوردم که در آن تعداد زیادی قارچ وجود داشت. اما من گیج شدم، قارچ ها را برداشتم، اما یادم نمی آید که کدام یک خوراکی هستند. V.: بچه ها، اجازه دهید حالا به کوتوله کمک کنیم، هر آنچه در مورد قارچ می دانیم به او بگویید. (معلم قارچ ها را از سبد گنوم برمی دارد و به بچه ها نشان می دهد). سوال: بچه ها اسم این قارچ چیه؟ (لوسترها را نشان می دهد). D.: Chanterelles V.: چگونه حدس زدید؟ د.: از آنجا که آنها مانند لوستر قرمز هستند، درپوش لوسترها در مرکز فشار داده می شود و در لبه خم می شود. س: آیا این قارچ خوراکی است یا سمی؟ D.: خوراکی V.: بچه ها، این چه نوع قارچ قرمز است؟ D.: Amanita V.: تفاوت آن با سایر قارچ ها چیست؟ د: او یک کلاه قرمز بزرگ با لکه های سفید دارد. پای بلند نازک، 41
یک دامن سفید کوچک روی ساقه وجود دارد، این قارچ بسیار سمی است. V.: اکنون همه قارچ های خوراکی (چونترل، بولتوس، بولتوس، قارچ پورسینی) را نام ببرید. آیا قارچ های سمی در سبد وجود دارد؟ (آگاریک مگس، وزغ سفید). ج.: بچه ها، من دوست داشتم که قارچ های خوراکی و سمی را می شناسید. حالا می توانم برای برادرانم سوپ قارچ درست کنم. 2. بازی “Week” V.: در حالی که سوپ در حال پختن است، من و شما بازی “Week” را انجام خواهیم داد. ویکا، بیا سر میز، هر کارتی را بردارید، چه قارچ هایی روی کارت شما نشان داده شده است؟ ویکا: کارت من فلای آگاریک را نشان می دهد. س: چند فلای آگاریک روی کارت شما نشان داده شده است؟ ویکا: روی کارت 5 عدد قارچ وجود دارد. س: آیا این قارچ ها خوراکی هستند یا سمی؟ ویکا: این قارچ ها سمی هستند. V.: (با 7 کودک تماس می گیرد، آنها کارت هایی را می گیرند که 1-7 قارچ را نشان می دهد.) حالا یک هفته زنده می سازیم، تعداد قارچ های روی کارت های شما نشان دهنده جایگاه شما در صف است. (معلم دستور می دهد). در یک صف از چپ به راست بایستید (بچه ها در یک صف قرار می گیرند، خود را می شمارند و شماره سریال خود را صدا می زنند: اول، دوم... هفتم) V.: بوریا، در کدام مکان ایستاده اید؟ ب.: من در رتبه سوم هستم. V.: چرا؟ ب.: چون کارت من سه قارچ 42 را نشان می دهد
س: کدام روز از هفته در رتبه سوم قرار دارد؟ ب.: در رتبه سوم چهارشنبه است (معلم با 3-4 کودک مصاحبه می کند) س: بچه ها، هفته چند روز است؟ د.: 7 روز V.: و حالا من و تو با هم تمام روزهای هفته را به ترتیب نام می بریم. D.: دوشنبه، سه شنبه... یکشنبه V.: گنوم خیلی دوست داشت که شما نه تنها نام قارچ ها، بلکه روزهای هفته را نیز می دانید. اما او می بیند که شما خسته شده اید و پیشنهاد استراحت می دهد. 3. تمرین بدنی "معجزه در دنیای ما" V.: معجزات در دنیای ما کودکان کوتوله شدند، و سپس همه با هم ایستادند ما غول شدیم. ما به جنگل رفتیم، یک قارچ پیدا کردیم: یک قارچ، یک قارچ دیگر، اینجا یک جعبه پر داریم. 4. به یاد داشته باشید، مقایسه کنید. V.: بچه ها استراحت کردید؟ حالا بیایید روی صندلی ها بنشینیم. گنوم 6 برادر دارد، وقتی با هم جمع می شوند یک هفته جادویی را تشکیل می دهند. آیا دوست دارید آدمک ها را ببینید؟ حالا آنها را با هم صدا می کنیم. کوتوله اسم برادرات چیه؟ گ.: نام آنها با روزهای هفته یکی است. V.: خوب، ما به آنها زنگ می زنیم و آنها پیش ما می آیند. (کودکان روزهای هفته را به ترتیب نامگذاری می کنند و معلم هفت کوتوله را پشت سر هم روی فلانوگرافی ردیف می کند). 43
V.: بچه ها، ببینید کوتوله ها چه کت های زیبایی دارند. فکر کنید و به من بگویید، کت های گنوم چه شکلی هستند؟ د.: در مورد اشکال هندسی. V.: درست است. گنوم در کت قرمز کجا ایستاده است و ژاکت او شبیه چه شکل هندسی است؟ داشا: گنوم با کت قرمز در رتبه دوم قرار دارد، ژاکتش شبیه مربع است (معلم از 3-4 نفر می پرسد) V.: آفرین بچه ها. بیایید از آدمک ها بپرسیم. با ما خوششان آمد؟ (کودکان از کوتوله ها می پرسند) خب، چون دوست داشتید، بیایید بازی "اشکال هندسی" را با آنها بازی کنیم. بیایید به یاد بیاوریم که چه ارقامی را می شناسیم؟ شما چهره هایی روی میز دارید، آنها را در یک ردیف قرار دهید: بیضی، مربع، دایره، مستطیل، مثلث. 5. آرامش در اینجا فیگورهای بی قرار هستند، به چپ و راست نگاه کنید، آنها عاشق مخفی کاری هستند. نگاه کن؟ دایره کجاست؟ پس بیایید آنها را بگیریم، بچه ها، و ما شما را پیدا کردیم. با چشمانمان نگاه خواهیم کرد او اینجاست، دوست عزیز. بیایید همه با هم به سمت چپ نگاه کنیم. بیایید به پایین نگاه کنیم، چه چیزی وجود دارد؟ میدان کجاست؟ ما یک مثلث را در آنجا پیدا خواهیم کرد. تو نمیتونی فرار کنی ای شوخی، این مثلثه. از نگاه کنجکاو بچه ها. مستطیل کجاست؟ 6. خلاصه. V.: گنوم برای برادرانش سوپ قارچ پخت، اما به ما قارچ هم داد تا ما هم سوپ قارچ بپزیم. بیایید یک عدد از پلاستیک بسازیم - هفت 44
و آن را به گنوم بدهید. (بچه ها عدد هفت را با معلم می سازند). G.: بچه ها، وقت آن است که من به خانه بروم، باید به برادرانم غذا بدهم. ممنون از دانشی که امروز به من دادی. من و برادرانم اکنون می دانیم که کدام قارچ را نباید بخوریم. و ما می دانیم که کت های ما چه نامی دارند. خداحافظ! (بچه ها با کوتوله ها خداحافظی می کنند و هدایای خود را به آنها می دهند). 45

هدف: توسعه مهارت در مفاهیم ابتدایی ریاضی مبتنی بر فعالیت شناختی، کنجکاوی، تثبیت و تعمیم دانش کسب شده از طریق فعالیت های بازی.

در تمام فعالیت های آموزشی مستقیم، ادغام مناطق آموزشی انجام شد:

"توسعه شناختی":

- به کودکان آموزش دهید که مستقیماً در 10 بشمارند.

ادغام دانش در مورد اشکال هندسی؛

تقویت ایده در مورد مکان اعداد در یک سری اعداد.

توسعه مهارت های جهت گیری زمان؛

توجه، تفکر منطقی و هوش را توسعه دهید.

"رشد جسمانی":

با تغییر انواع فعالیت های آموزشی شرایطی را برای پیشگیری از خستگی در کودکان فراهم کنید.

توسعه مهارت های حرکتی درشت و هماهنگی حرکات؛

تقویت توانایی انجام حرکات مطابق با متن

"توسعه گفتار":

توانایی پاسخ دادن به سؤالات را در جملات کامل ایجاد کنید.

گفتار گفتگوی دانش آموزان را توسعه دهید.

واژگان فعال خود را با تکمیل وظایف غنی کنید.

به کودکان بیاموزد که ابتکار عمل داشته باشند و گفتار را به عنوان وسیله ارتباطی بهبود بخشند.

توسعه اجتماعی و ارتباطی:

- جستجوی مستقل و انتخاب اقداماتی را که موقعیت فعال کودک را در یادگیری و دگرگونی دنیای اطرافش تشکیل می دهد، ترویج دهید.

رشد ابتکار و استقلال کودک را در ارتباطات کلامی تحریک کنید.

توسعه هوش اجتماعی و عاطفی؛

تقویت توانایی پاسخگویی به سؤالات با استفاده از عناصر گفتار توضیحی.

"توسعه هنری و زیبایی شناختی":

توجه به موسیقی و فناوری اطلاعات و ارتباطات را به کودکان پیش دبستانی آموزش دهید.

دانلود:

پیش نمایش:

MBDOU DS شماره 12 "Rosinka"

"تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی"

موضوع: "سفر در کشور هندسه."

(گروه چند سنی جهت گیری جبرانی برای کودکان مبتلا به STD

از پنج تا هفت سال)

تهیه و اجرا شد:

مربی

M.A. Kazantseva.

کتاب های مورد استفاده:

1. بازی های ریاضی به صورت تصویری برای 5-6 سال. رشد توانایی های ریاضی در سنین پیش دبستانی. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ، 2017

2. شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان برنامه ریزی فعالیت های آموزشی برای هر روز. گروه آمادگی (از 6 تا 7 سال). مارس-مه. GEF DO

3. بازی های ریاضی با اشکال هندسی و اعداد برای 5-6 سال. رشد توانایی های ریاضی در سنین پیش دبستانی. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

اکتبر 2016

رشته آموزشی "رشد شناختی"

فعالیت های آموزشی مستقیم

"تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی"

موضوع: "سفر در کشور هندسه."

"توسعه شناختی":

"رشد جسمانی":

« رشد گفتار:

مشارکت

انواع فعالیت های کودکان:

بازی،

شناختی،

سازنده،

ارتباطی.

روش ها: پذیرایی، بصری و عملی،

تکنیک ها: نشان دادن، نشان دادن، گفتن، دستورالعمل، پرسیدن سوال از کودکان، بازی های آموزشی.

کار مقدماتی: گفتگو با کودکان، بازی های آموزشی.

تجهیزات و مواد بصری:تجهیزات چند رسانه ای، نوشتن ویدئو، کارت های وظیفه؛ دروازه با اشکال هندسی، کوتوله (روزهای هفته)، تونل (برای کوهنوردی)، مخروط با اعداد (برای راه رفتن در مار)، طناب، کارهای ریاضی (چند رسانه ای)، توپ و نشانگر (برای هر کودک)، تانگرام برای آموزشی بازی ها، پیام ویدیویی از ملکه .

پیشرفت فعالیت های آموزشی مستقیم:

بچه ها با موسیقی شاد و شاد وارد سالن می شوند.

مربی: ببین، ما در سالنمان مهمان داریم. بیایید به آنها سلام کنیم.

بچه ها: سلام!

مربی: امروز صبح، مادر Yesenia Babintseva این نامه را به ما داد و به ما گفت که آن را ساعت 9:00 باز کنیم، ببینیم نامه از طرف کیست؟(ما نامه را باز می کنیم و اینجا یک نامه ویدیویی است)

سلام بچه ها، اسم من Tsifroezhka است. ساکنان کشور ما عاشق بازی های ریاضی، آواز خواندن و رقص هستند. شادترین در میان ما ملکه ریاضیات است. اما اخیراً غمگین است، با کسی بازی نمی کند، فقط گریه می کند. ساکنان سراسر کشور از این موضوع ناراحت و اندوهگین شدند. از شما می خواهم که به ملکه کمک کنید و خنده و شادی را به این کشور شگفت انگیز بازگردانید. اما فقط کودکان دوستانه، شجاع و مهربانی که تمام وظایف را در طول مسیر به درستی انجام می دهند قادر به انجام این کار خواهند بود. و تکالیف را در پاکت ها خواهید یافت. موفق باشید!

مربی: خوب، بیایید به دیجیتایزر کمک کنیم؟ اما برای اینکه سفرمان موفقیت آمیز باشد، یک گرم کردن انجام می دهیم. سپس می توانید به جاده بروید.

یک گرم کردن سرگرم کننده انجام می شود:

1. بیایید پیاده روی کنیم. اکتشافات زیادی در انتظار ماست. یکی پس از دیگری راه می رویم. یک دو، یک دو، پاهایتان را بالا ببرید بچه ها!(راه رفتن در یک ستون یکی یکی)

2. با هم روی انگشتان پا ایستادیم، پشت سر هم راه افتادیم، به خورشید می رسیم، روی انگشتان پا به راحتی راه می رویم!(راه رفتن روی انگشتان پا)

3. دست ها از پشت برداشته می شوند. و ما روی پاشنه های خود ایستادیم. ما پشت خود را صاف می کنیم و سر خود را پایین نمی آوریم.(روی پاشنه پا راه رفتن)

4. پاهایمان را بالاتر می بریم، روی برجستگی ها راه می رویم. یک دو، یک دو، انگشتان پا را بکشید بچه ها!(راه رفتن با زانوهای بلند)

5. دنبال هم می دویدند، فقط پاشنه هایشان برق می زد. ما با شما می دویم، هیچ کس ما را نمی گیرد!(اجرا کن)

7. حالا با هم استراحت خواهیم کرد، همه باید نفس بکشیم.(تمرینات تنفسی)

مربی: ببین این چیه چه دروازه های غیرعادی به ما خوشامد می گوید چه چیزی روی دروازه نشان داده شده است؟ آنها بسته هستند و ما فقط زمانی می توانیم از دروازه عبور کنیم که همه وظایف را انجام دهیم.

1) شمارش کنید که چند قطعه روی دروازه وجود دارد.

2) شمارش کنید که چند رقم قرمز وجود دارد.

3) چند مثلث وجود دارد؟

4) شمارش کنید که چند دایره زرد وجود دارد.

5) شمارش کنید که چند مربع کوچک وجود دارد.

آفرین، دروازه ها در حال باز شدن هستند، سفر ما ادامه دارد.

پاکت را پیدا کنید - وظیفه روی صفحه نمایش

ببینید بچه ها، اینجا آدمک ها هستند، برای چه اینجا هستند؟ و یک پاکت عجله کنید، نامه را باز کنید و کار ویدیویی را کامل کنید!

در اینجا یک معمای سرگرم کننده وجود دارد - آن را حدس بزنید، بچه ها!

دقیقاً هفت نفر از این برادران هستند،

شما همه آنها را می شناسید.

هر هفته در اطراف

برادران به دنبال یکدیگر می آیند!

مربی: آیا نام این کوتوله ها را حدس زده اید؟

کودکان: روزهای هفته

مربی: درست است، آفرین! بیا، سریع، به ترتیب، آنها را به ترتیب، بچه ها!

(بچه ها کوتوله ها را مرتب می کنند)

مربی: روزهای هفته را با شروع دوشنبه فهرست کنید.(بچه ها تماس می گیرند) . امروز چه روزی از هفته است؟ و فردا خواهد بود... روزهای تعطیل را نام ببرید.

آفرین بچه ها ما به سفر خود ادامه می دهیم.

دوباره از جاده می رویم و به تونلی می رسیم.

ما چهار دست و پا می خزیم.

بیایید به تعداد دفعاتی که هر یک از شما چشم دارید بخزیم!

چند بار میخزیم؟

بچه ها: دو نفر (خزیدن به داخل تونل)

مربی:

پشت سر هم یکی پس از دیگری

و ما یک سری اعداد را می بینیم!

مربی: بچه ها، به اعداد نگاه کنید، چه چیز غیرعادی است؟

فرزندان : بین عدد چهار و شش، یک پاکت وجود دارد!

(کودکان یک پاکت با یک تکلیف بین شماره چهار و شش پیدا می کنند).

مربی: اما قبل از اینکه پاکت را باز کنیم، به من بگو چه عددی در اینجا وجود ندارد؟

کودکان: شماره 5

مربی: حالا بیایید پاکت را باز کنیم: به نمودار نگاه کنید و شکل را جمع کنید. (تانگرام)

مربی: ما به ترتیب جمع شدیم، بچه ها به سفرمان ادامه دهیم. ببین، مانعی سر راه ما هست، به راحتی می توانیم از آن عبور کنیم! شما باید دستان خود را روی کمربند خود قرار دهید و در امتداد انقباض بوآ به طرفین راه بروید. و به تعداد چشمانی که در چراغ راهنمایی باشد عبور خواهیم کرد.

چند بار از روی بوآ کنسترکتور عبور خواهیم کرد؟

فرزندان: سه. (کودکانی که روی طناب راه می‌روند - بوآ کنستریکتور)

مربی:

نگاه کن، یک پاکت زیر سر مار بوآست

بازگشت به وظیفهآی تی :

به تکالیف با دقت گوش دهید

و آنها را با پشتکار انجام دهید!

تکالیف ریاضی:

1. خروس راه می رود - یک شانه قرمز،

شش کوریدالی نیز آنجا هستند.

چند نفر هستند؟

به ما بگو!

2. دو گاو چند شاخ دارند؟

3. سه گل بابونه چشم زرد،

دو گل ذرت شاد

بچه ها آن را به مادرشان دادند.

چند گل در دسته گل وجود دارد؟

4. یه جورایی چهار تا پسر

از تپه غلتیدند.

دو نفر در یک سورتمه نشسته اند

چند نفر در برف افتادند؟

5. دو مرغ ایستاده اند

دو نفر در یک پوسته نشسته اند.

چند تا بچه خواهند بود

در مرغ من؟

مربی: . ببین دیگر هیچ مانعی بر سر راه ما نیست. ما بر بسیاری از موانع غلبه کرده ایم، این بدان معناست که سفر ما به پایان رسیده است.

نتیجه: سفر ما سخت بود؟ با چه مشکلاتی مواجه شدید؟ آیا توانستید بر آنها غلبه کنید؟ چه چیزی به شما کمک کرد تا با تمام وظایف کنار بیایید؟

(ملکه ریاضی ظاهر می شود)

ملکه ریاضیات:

سلام بچه ها! دوست من Digitizer به من در مورد ماجراجویی های شما گفت که چقدر باهوش، ماهر، شجاع و دوستانه هستید! من همیشه به همه گفته‌ام که ریاضیات اصلاً علم خسته‌کننده‌ای نیست و درهای خود را به روی کسانی باز می‌کند که آماده کنار آمدن با هر کار پیچیده‌ای هستند. تمام آزمون ها را با وقار پشت سر گذاشتی و این باعث شادی و نشاط من شد. خداحافظ!

مربی:

به شما پیشنهاد می کنم بادکنک های روشن بردارید و لبخندهایی را که ما تقدیم می کنیم بکشید

(کودکان بادکنک می کشند)

من واقعا از سفرمان لذت بردم، بیایید: "بیایید با هم برای ریاضیات و ورزش فریاد بزنیم:"هورا!"

بچه ها به گروه می روند.

درون نگری

فعالیت های آموزشی مستقیم

"تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی"

موضوع: "سفر در کشور هندسه."

(گروه چند سنی جهت گیری جبرانی برای کودکان مبتلا به STD از پنج تا هفت سال)

معلم MBDOU DS شماره 12 "Rosinka" Kazantseva Marina Aleksandrovna.

هدف: توسعه مهارت در مفاهیم ابتدایی ریاضی مبتنی بر فعالیت شناختی، کنجکاوی، تثبیت و تعمیم دانش کسب شده از طریق فعالیت های بازی.

در تمام فعالیت های آموزشی مستقیم، ادغام مناطق آموزشی انجام شد:

"توسعه شناختی":

- به کودکان آموزش دهید که مستقیماً در 10 بشمارند.

ادغام دانش در مورد اشکال هندسی؛

تقویت ایده در مورد مکان اعداد در یک سری اعداد.

توسعه مهارت های جهت گیری زمان؛

توجه، تفکر منطقی و هوش را توسعه دهید.

"رشد جسمانی":

با تغییر انواع فعالیت های آموزشی شرایطی را برای پیشگیری از خستگی در کودکان فراهم کنید.

توسعه مهارت های حرکتی درشت و هماهنگی حرکات؛

تقویت توانایی انجام حرکات مطابق با متن

« رشد گفتار:

توانایی پاسخ دادن به سؤالات را در جملات کامل ایجاد کنید.

گفتار گفتگوی دانش آموزان را توسعه دهید.

واژگان فعال خود را با تکمیل وظایف غنی کنید.

به کودکان بیاموزد که ابتکار عمل داشته باشند و گفتار را به عنوان وسیله ارتباطی بهبود بخشند.

توسعه اجتماعی و ارتباطی:

مشارکت به جستجوی مستقل و انتخاب اقداماتی که موقعیت فعال کودک را در یادگیری و دگرگونی دنیای اطرافش تشکیل می دهد.

رشد ابتکار و استقلال کودک را در ارتباطات کلامی تحریک کنید.

توسعه هوش اجتماعی و عاطفی؛

تقویت توانایی پاسخگویی به سوالات با استفاده از عناصر گفتار توضیحی.

"توسعه هنری و زیبایی شناختی":

توجه به موسیقی و فناوری اطلاعات و ارتباطات را به کودکان پیش دبستانی آموزش دهید.

انواع فعالیت های کودکان:

بازی،

شناختی،

سازنده،

ارتباطی.

شکل کار: با گروهی از دانش آموزان.

7 کودک حضور داشتند: 6 پسر و 1 دختر.

محتوای برنامه مطالب، حجم و پیچیدگی آن با سن، ویژگی های جسمی و روانی فردی کودکان سال هفتم زندگی و الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد.

زیبایی شناسی، مدت زمان، الزامات بهداشتی برای انجام فعالیت های آموزشی و تجهیزات SanPin را برآورده می کند.

رویکرد شخص محور برای برقراری ارتباط با کودکان به گفتگوی فعال، نزدیک شدن عاطفی، و تجلی علاقه پایدار در کودکان در کل فعالیت آموزشی کمک کرد.

فعالیت های آموزشی مستقیم به صورت مرحله ای ساخته می شوند. همه مراحل به هم پیوسته، منطقی و معنادار هستند.

در طول NOD ، او از روش ها و تکنیک های مختلفی استفاده کرد: یک لحظه انگیزشی - ملاقات با مادر Yesenia که پاکت نامه ای را آورد. پیام تصویری از Tsifroezhka; وظایف ریاضی و فیزیکی: "دروازه را با اشکال هندسی باز کنید"، بازی "گنوم ها - روزهای هفته"، "خزیدن به داخل تونل"، "مثل مار راه بروید و بگویید کدام عدد گم شده است"؛ "روی طناب راه بروید"؛ "حل مسائل ریاضی"؛ پیام ویدیویی ملکه به کودکان در مورد حل اهداف و مقاصد آنها. GCD در چند مرحله ساخته شد. همه مراحل به هم پیوسته، مختصر، معنادار و موثر هستند.

لحظه سازمانی دو کارکرد مهم را انجام داد: سازماندهی گروهی از کودکان برای مشارکت فعال در فعالیت های آموزشی و ایجاد شرایط مناسب برای معرفی کودکان پیش دبستانی به فعالیت های شناختی.

ارتباطات به عنوان مشارکت، محیط زبان فرهنگی، ارتباط با سایر حوزه های برنامه و فعالیت های جستجو به جذب مواد برنامه کمک کرد. وظایف بر اساس تجزیه و تحلیل دیداری، شنوایی، لمسی انتخاب شدند.

در طول NOD، تغییر در انواع فعالیت ها برای جلوگیری از خستگی انجام شد.

برای افزایش علاقه کودکان، تشویق آنها به یافتن راه حل و توسعه فعالیت گفتاری در کل فعالیت آموزشی، از بازی های آموزشی و کلامی، تمرینات بدنی و بررسی اشیاء استفاده شد و گفت و گو با کودکان ایجاد و حفظ شد. برای علاقه مند کردن کودکان از لحظات بازی استفاده شد که به شکل گیری نگرش مثبت کودکان برای شرکت در فعالیت های آموزشی مستقیم کمک کرد. اشتباهات کوچک من در GCD بر اساس وظایف فردی اندک، احساسات ناکافی و همراهی موسیقی بود.

موفق ترین لحظات GCD: استفاده از لحظات بازی برای فعال کردن فعالیت های ذهنی، گفتاری، شناختی، در فرآیند GCD، پاسخ های منطقی کودکان به سوالات معلم.

معتقدم اهداف تعیین شده محقق شد و بچه ها بر مطالب برنامه تسلط پیدا کردند.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

منطقه شهری پتروزاوودسک

«مهدکودک شماره 57 «کک و مک».

خلاصه فعالیت های آموزشی سازمان یافته

در گروه تدارکاتی

رشته آموزشی "رشد شناختی"

"تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی"

موضوع: "و در طوطی ها من خیلی طولانی تر هستم"

بلسکایا سوتلانا ایوانونا

معلم

بالاترین رده صلاحیت

پتروزاوودسک

2017

هدف: آشنایی کودکان با ابزارهای اندازه گیری - خط کش و اندازه گیری نوار.جواحد طول - سانتی متر

اهداف آموزشی:

توسعه مهارت اندازه‌گیری طول با معیارهای مختلف و ایجاد روابط علت و معلولی: وابستگی تعداد اقدامات به اندازه آنها.

تقویت مفهوم "معیار مشروط"؛

معیارهای باستانی طول را معرفی کنید.

کودکان را با واحد اصلی اندازه گیری طول - سانتی متر آشنا کنید.

توانایی اندازه گیری طول با استفاده از خط کش را توسعه دهید.

وظایف رشدی:

توسعه توانایی دیدن یک مشکل و مشارکت فعال در بحث مشترک برای یافتن راه هایی برای حل آن؛

توسعه فعالیت ذهنی، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری؛

وظایف آموزشی:

علاقه به ریاضیات را در خود پرورش دهید.

فرهنگ لغت: "نخل"،سانتی متر، متر

کار مقدماتی: تماشای کارتون "38 طوطی" - "تمرین دم"،مکالمه در مورد واحدهای اندازه گیری، راه های اندازه گیری طول،اندازه گیری اجسام با استفاده از یک اندازه گیری معمولی

روش ها و تکنیک ها: بازی (لحظه غافلگیر کننده); بصری (استفاده از پروژکتور)؛ فعالیت های مشترک در یک زیر گروه؛ فعالیت های عملی کودکان؛ سوالات جستجو؛ استفاده از اینترنت (گزیده ای از یک کارتون)؛ تجزیه و تحلیل درس

ادغام حوزه های آموزشی: «رشد شناختی»، «رشد اجتماعی و ارتباطی»، «رشد گفتار»، «رشد جسمانی»، «رشد هنری و زیبایی‌شناختی».

استفاده از فناوری های نوین آموزشی:

فناوری بازی های اجتماعی

فناوری ICT

تکنولوژی تاثیر موسیقی؛

TRIZ

فناوری تحقیق

فن آوری های صرفه جویی در سلامت

فناوری های شخص محور

مواد:

نسخه ی نمایشی: گزیده ای از کارتون "38 طوطی"، خط کش، متر نوار، اسباب بازی بوآ، بسته، نامه، نخ، کامپیوتر، پروژکتور، شماره های 1،2، 3، 4 - فرمت A4.

توزیع: 6 کارت هر کدام با اعداد 1،2،3،4. 4 پاکت با کارت هایی که حیوانات و حشرات را نشان می دهد(کرم، کرم، مارمولک، مار)؛ تکه های نخ برای هر کودک، خط کش برای هر کودک.

پیشرفت عود:

من . بخش مقدماتی.

زمان سازماندهی:

کودکان به صورت نیم دایره روی فرش می نشینند.

دست گرمی بازی کردن:

مربی: امروز چندم است؟ چه ماهی؟ امروز چه روزی از هفته است؟ این چه روزیه؟ فردا چه روزی است؟ امروز چند کودک در گروه هستند (پسر، دختر)؟

مربی: بچه ها، به چپ نگاه کنید، به راست نگاه کنید و به من بگویید، آیا چیز غیرعادی در گروه ما وجود دارد؟

فرزندان آنها به محل گروه نگاه می کنند و بسته ای را روی طاقچه پیدا می کنند.

مربی: امروز یک بسته به گروه ما رسید. یک قفل ترکیبی روی بسته وجود دارد، ما باید کد را حدس بزنیم. و در اینجا چند نکته وجود دارد: تعدادی اعداد و وظایف. با دقت گوش کنید و با بالا بردن دست پاسخ دهید:

یک خروس روی حصار پرواز کرد
در آنجا با دو نفر دیگر آشنا شدم.
چند خروس وجود دارد؟رقم اول کد 3 است.

معلم با یکی از بچه ها تماس می گیرد، شماره مربوطه را برمی دارد و رو به بچه ها می چرخد.

جوجه تیغی به جوجه اردک ها داد
هشت چکمه چرمی.
کدام یک از بچه ها جواب می دهد؟
چند جوجه اردک وجود داشت؟رقم دوم کد 4 است

معلم با بچه دوم تماس می گیرد که شماره بعدی را برمی دارد و رو به بچه ها می چرخد.

3. در کولیا و مارینا.

چهار عدد نارنگی.

برادر من سه تا از آنها را دارد.

خواهرت چنده؟ رقم سوم کد -1 است.

معلم با فرزند سوم تماس می گیرد که شماره سوم را برمی دارد و رو به بچه ها می چرخد.

سه توله خرس در زنبورستان
آنها در کنار بشکه مخفیانه بازی می کردند.
یکی به سختی در بشکه جا می شود.
چند نفر به جنگل دویدند؟رقم چهارم کد 2 است.

معلم با بچه چهارم تماس می گیرد که شماره چهارم را برمی دارد و رو به بچه ها می چرخد.

مربی: کد بسته را به صورت هماهنگ نامگذاری کنید.

کودکان در گروه کر: 3412 تماس می گیرند

فناوری تأثیر موسیقی:

معلم جعبه را باز می کند، موسیقی از کارتون "38 طوطی" پخش می شود

مربی: معمای دیگر، اینجا گوش کنید:

بدون دست، بدون پا -
روی شکمش می خزد.
او شنوایی ندارد
او نمی جود، بلع می دهد.
نگاه می کند و پلک نمی زند.
معمای من را چگونه دوست دارید؟
حدس زدی؟

سازمان بهداشت جهانی - …

مربی: درست است، یک مار. این مار در جنگل زندگی می کند و بسیار دراز است. اسمش چیه؟ (بوآ).

درست است، یک مار بوآ. (معلم یک بوآ اسباب بازی به طول 1.5 متر از جعبه بیرون می آورد)

مربی: یک نامه هم در بسته وجود دارد، بیایید آن را بخوانیم.

"سلام بچه ها. میمون، بچه فیل و طوطی برای شما می نویسند. ما یک دوست به نام Boa Constrictor داریم که شبیه اسباب بازی داخل بسته بندی است. او واقعاً می خواهد بداند قدش چقدر است. قد او را با میمون ها و بچه فیل ها و طوطی ها اندازه گرفتیم، اما قدش همیشه متفاوت بود. این برای دوست ما بوآ بسیار ناامید کننده است، لطفا به ما کمک کنید. به من بگو چگونه دیگر می توان یک بوآ را اندازه گرفت تا همه قدشان یکسان باشد. ما امیدواریم که از تو خبری بشنویم."

مربی: بچه ها، بیایید ببینیم میمون، فیل و طوطی چگونه بوآ را اندازه گرفتند.

فناوری ICT:

گزیده ای از کارتون 38 طوطی را مشاهده کنید.

مربی: بله، در واقع، نتیجه همیشه متفاوت بود.

فیل، میمون و طوطی هنگام اندازه گیری طول بوآ تنگ کننده چه بودند؟ (معیار متعارف)

خوب، بیایید به دوستانمان کمک کنیم؟ (آره).

II . بخش اصلی

فناوری بازی های اجتماعی:

مربی: ابتدا به تیم‌ها تقسیم می‌شویم و هر تیم یک کاپیتان را انتخاب می‌کند. کارت های دارای اعداد روی سینی چیده شده اند. هر کارت را انتخاب می کنیم. هر کسی که شماره یک را داشته باشد، تیم اول است، جدول با شماره 1 را می گیرد، هرکس شماره 2 را داشته باشد، تیم دوم است، جدول با شماره 2 را می گیرد، هرکس شماره 3 را داشته باشد، تیم سوم است، جدول را با عدد 3 و هر کس که عدد 4 را داشته باشد، تیم چهارم جدول را با عدد 4 اشغال می کند.

بچه ها پشت میز می نشینند.

مربی: حالا نیم دقیقه به شما فرصت می دهم تا کاپیتان تیم را انتخاب کنید.

بچه ها کاپیتان تیم را انتخاب می کنند و معلم را در مورد آن مطلع می کنند.

مربی:
برای شما آرزوی موفقت دارم!
دست به کار شو! صبح بخیر!

مربی:

دست ها؟ - در محل

پاها؟ - در محل

آرنج؟ - در لبه

بازگشت؟ - سر راست.

مربی: حالا کاپیتان های تیم به سراغ من می آیند.

با زمزمه این وظیفه را به کاپیتان تیم می دهد: روی میزهای شما پاکت هایی با تصاویر حیوانات و حشرات وجود دارد. این حیوانات و حشرات را از کوتاه ترین به بلندترین مرتبه بچینید.

طوفان فکری (TRIZ) "و در طوطی ها، من خیلی طولانی تر هستم!"

مربی: حالا کاپیتان های تیم دوباره به من نزدیک خواهند شد.

معلم وظیفه ای را برای کاپیتان تیم زمزمه می کند:

به این فکر کنید که کدام جانوران بوآ تنگ تر از طوطی خواهند داشت؟ هر تیم باید سه حیوان از این قبیل را نام برد.

کاپیتان وظیفه را به خدمه خود گزارش می دهد.

بچه ها کار را کامل می کنند.

مربی: یکی از اعضای تیم بیرون می آید تا پاسخ دهد

سوالات برای کودکان : - دوستان از کارتون بوآهای مختلف اندازه گیری کردند یا همون؟ - چرا نتایج اندازه گیری متفاوت بود؟ - چه اتفاقی می افتد اگر بخواهید یک بوآ را در مورچه ها اندازه گیری کنید؟ در این کارتون، یک بوآ تنگ کننده فریاد زد: "و در طوطی ها، من خیلی طولانی تر هستم!"

آیا فکر می‌کنید مار بوآ درست می‌گفت و آیا در طوطی‌ها واقعا طولانی‌تر است؟

در نتیجه بحث، نتیجه گیری می شود: طول انقباض بوآ به اندازه اندازه گیری بستگی ندارد. فقط نتیجه اندازه گیری به اندازه اندازه گیری بستگی دارد.

مربی: شما همان نتیجه را نمی گیرید.

بیایید سعی کنیم بوآ را با قدم هایمان اندازه گیری کنیم؟

معلم 2 کودک با قدهای مختلف (قد بلندترین و کوتاه ترین) را انتخاب می کند.

فعالیت های عملی: بچه ها به نوبت در امتداد بوآ تنگ راه می روند و قدم ها را می شمارند.

سوالات برای کودکان : لئون چند قدم برداشت؟ نستیا چند قدم دارد؟ لئون قدم های بیشتری داره یا نستیا؟ حالا فکرش را بکنید، بوآ منقبض کننده همان طول است، اما تعداد پله ها متفاوت است، چرا این اتفاق افتاد؟ بنابراین، ما یک نتیجه می گیریم: هرچه مراحل گسترده تر باشد، تعداد مراحل کمتر است. قدم های لئون گشادتر بود. اما گام های نستیا باریک تر است ، بنابراین قدم های بیشتری دارد. آفرین بچه ها! متشکرم! می توانید در صندلی های خود بنشینید.

فناوری صرفه جویی در سلامت:

مربی: بیایید کمی استراحت کنیم.

فیزمنتکا

از کارتون "38 طوطی" "تمرین دم".

فناوری تحقیق:

مربی: چگونه می توانیم به مار بوآ کمک کنیم؟

پیش از این، مردم از چیزی که همیشه همراه خود داشتند برای اندازه گیری طول استفاده می کردند: دست ها، انگشتان، قدم ها. ما قبلاً به صورت پله‌ای اندازه‌گیری کردیم، اما به همان ارتفاع نرسیدیم. مردم همچنین طول را با "آرنج" اندازه گیری می کردند، یعنی از فاصله آرنج تا انتهای انگشت وسط استفاده می کردند. (آرنج و انگشت وسط خود را به من نشان دهید.)

این دستگاه هزاران سال است که توسط بسیاری از مردم استفاده می شود. بازرگانان از آرنج خود برای اندازه گیری پارچه هایی که می فروختند استفاده می کردند و آنها را دور دست خود می پیچیدند.

اکنون به شما نشان خواهم داد که چگونه با آرنج خود اندازه گیری کنید (با استفاده از مثال یک نخ).

معلم این وظیفه را به کاپیتان تیم می دهد: روی میزها نخ دارید، نخ را به اندازه طول آرنج خود اندازه بگیرید.

فعالیت های عملی برای کودکان : بچه ها یک نخ "آرنج" را اندازه می گیرند

مربی : و اکنون از این معیار برای اندازه گیری انقباض بوآ استفاده می کنیم. (معلم چند کودک را صدا می کند).

سوالات برای کودکان: همین نتیجه رو گرفتی یا نه؟ چرا؟ (کودکان دارای قد و اندازه های مختلف هستند، بنابراین همه افراد متفاوت هستند).

آیا اندازه گیری طول باستانی برای ما مناسب است؟ (خیر)

مربی: برای جلوگیری از اختلاف، مردم موافقت کردند که از اندازه گیری هایی استفاده کنند که به اندازه بدن انسان مربوط نمی شود - آنها همیشه یکسان هستند. امروز با دو اندازه از این دست آشنا می شویم - متر و سانتی متر.

معلم یک خط کش سانتی متری و یک متر نوار را نشان می دهد و توضیح می دهد که در کجا استفاده از خط کش راحت تر است و کجا متر است. فاصله یک رقم تا رقم دیگر را سانتی متر می گویند. اجسام کوچک بر حسب سانتی متر اندازه گیری می شوند. و صد سانتی متر یک متر است. برای اندازه گیری اجسام طولانی استفاده می شود.

مربی: روی میزهایتان خط کش دارید، آنها را در دست بگیرید. در نظر گرفتن. اولین عدد روی خط کش چیست؟ آخرین مورد چیست؟برای اندازه گیری صحیح طول، باید "0" را با لبه آیتم ردیف کنید و خط کش را در یک خط مستقیم تا انتهای آیتم قرار دهید.

بچه ها بیایید سعی کنیم قد زرافه و قد ببر را با خط کش اندازه بگیریم.

فعالیت عملی برای کودکان: کودکان قد زرافه و ببر را اندازه گیری و مقایسه می کنند.

به من بگویید، آیا اندازه گیری اجسام بلند با خط کش راحت است؟ چه چیزی برای اندازه گیری راحت تر است؟

آیا اندازه گیری تنگ کننده بوآ با خط کش راحت تر است یا اندازه گیری نوار؟

معلم به نوبت چند کودک را صدا می کند و بوآ را اندازه می گیرد.

و حالا آیا همه یک نتیجه را دارند یا نه.

III . قسمت پایانی

انعکاس:

مربی: امروز با اندازه گیری های جدید آشنا شدیم. بیایید به یاد بیاوریم که این اندازه گیری ها چیست؟ درست است، متر و سانتی متر. چرا به چنین اندازه گیری به عنوان متر نیاز داریم؟ سانتی متر برای چیست؟ ویکا لطفا به ما یادآوری کنید که چگونه از خط کش درست استفاده کنیم؟ آیا موفق شدیم؟

آیا توانستیم به دوستانمان کمک کنیم؟ در نامه چه خواهیم نوشت؟ چگونه باید یک بوآ را اندازه گیری کنید تا ارتفاع آن را بفهمید؟

برای اینکه این اندازه ها را فراموش نکنید، طول میز، تخت و طول کتاب های خود را که در خانه دارید اندازه بگیرید.
ما برای مدت بسیار طولانی مطالعه کردیم
و ما کمی فریب خوردیم
و حالا بچه ها
وقت آن است که شما هم استراحت کنید!

از همه متشکرم، امروز همه عالی بودند!

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم

گروه سنی ارشد پیش دبستانی 5 تا 6 سال در رشته آموزشی "رشد شناختی"

"فضای شگفت انگیز"

انجام:

مولچانوا N.P.

مربی

MBDOU شماره 48 "Rostok", Surgut

یادداشت توضیحی

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (که از این پس FSES DO نامیده می شود) سیستمی از اهداف را برای دوران پیش دبستانی در زمینه های رشد کودک (مناطق آموزشی) تعریف کرده است. به ویژه، الزامات محتوای فعالیت های آموزشی در مورد رشد شناختی دانش آموزان تدوین شده است (استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش، بخش II، بند 2.6). آیا می توان این کار را در زمینه کار با کودکان پیش دبستانی ساده نامید؟

بسیاری از خصوصیات و روابط اشیاء در دنیای اطراف برای کودکان پیش دبستانی انتزاعی و دشوار است. چگونه می توان چیزی را به کودک نشان داد و به وضوح توضیح داد که درک آن حتی برای بزرگسالان نیز بسیار دشوار است؟ در نتیجه، کار با کودکان در زمینه رشد شناختی مستلزم سازماندهی خاصی از فعالیت های آموزشی است.

بنابراین، وظیفه آموزشی این است که اشکال مرتبط و مؤثر سازماندهی کار با کودکان را برای ایجاد ایده هایی در مورد دنیای اطراف آنها انتخاب کند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش، شکل اصلی اجرای برنامه آموزشی برای آموزش پیش دبستانی را تعیین کرده است (بخش I، بند 1.2، بند 4 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش). بازی مهمترین فعالیت کودکان پیش دبستانی است و از این رو مؤثرترین راه تعامل معلم و کودک است. حتی پیچیده ترین مفاهیمی که توسط کودک در طول فعالیت های بازی تسلط پیدا می کند برای یک کودک پیش دبستانی قابل درک و قابل دسترس می شود.

بنابراین، اگر از فعالیت های بازی به عنوان یکی از اشکال اصلی سازماندهی کار با کودکان برای ایجاد ایده هایی در مورد دنیای اطراف آنها استفاده کنید، این امر به جذب قوی و معنادار دانش کسب شده، رشد فکری و فعال سازی فعالیت های شناختی کودکان کمک می کند. در حمایت از کارایی

استفاده از روش های آموزشی مبتنی بر بازی، مکمل فعالیت های آموزشی با ابزارهای یادگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات است.

استفاده از ابزارهای یادگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات، فعالیت را برای کودکان جذاب می کند و فرآیند کسب دانش آسان و جالب است. معلم نیز به نوبه خود، به لطف استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، از روش تدریس توضیحی و مصور به روش مبتنی بر فعالیت حرکت می کند که در آن کودک به موضوع فعال فعالیت آموزشی تبدیل می شود. این امر کیفیت فعالیت های آموزشی را به میزان قابل توجهی بهبود می بخشد.

بخش اصلی

هدف:شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد فضا در کودکان در فرآیند انواع فعالیت ها.

وظایف:

تعمیم و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد سیارات منظومه شمسی، حرفه فضانورد.

توسعه تفکر منطقی، حافظه، توجه؛

پرورش علاقه به فضا، عشق به سیاره زمین.

اهداف حوزه های آموزشی یکپارچه:

 رشد شناختی (تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی)– تقویت توانایی اندازه گیری حجم مایعات با استفاده از یک اندازه گیری معمولی؛ (طرح)توسعه توانایی طراحی بر اساس یک مدل؛

توسعه اجتماعی و ارتباطی– توسعه بازی فعالیت؛

توسعه گفتار– فرهنگ لغت را فعال کنید

توسعه هنری و زیبایی شناختی– مهارت های توسعه انتقال تصویر از حافظه؛

رشد فیزیکی– بهبود مهارت های حرکتی نتایج مورد انتظار:تعمیم دانش کودکان در مورد سیارات

منظومه شمسی، حرفه فضانورد.

انواع فعالیت های کودکان:بازی، ارتباطی، دیداری، حرکتی، شناختی و پژوهشی.

اشکال سازماندهی فعالیت های مشترک:بازی/لحظه های غافلگیرکننده، گفتگوی موقعیتی، بازی احوالپرسی، بازی های آموزشی/کلامی، طراحی بر اساس مدل، طرح پلاستیکی، تمرینات تنفسی، ژیمناستیک روانی، نقاشی.

کار مقدماتی:مکالمه "کیهانوردان"، "منظومه شمسی"، "سیارات"؛ نگاهی به تصاویر در مورد فضا، بازی آموزشی "جایی برای سیاره پیدا کنید"، بازی آموزشی "شیء را در تصویر پیدا کنید" (کار با یک تخته سفید تعاملی)، بازی آموزشی "احساسات".

تجهیزات برای GCD:تابلوی تعاملی

مواد برای GCD:ارائه برای کار با تخته تعاملی "ماجراجویی فضایی باورنکردنی"، "کریستال افسانه" برای یک بازی تبریک، تصاویری که سیارات منظومه شمسی را به تصویر می کشد. طناب، مدل خورشید (برای انجام d/i "جایی برای سیاره پیدا کنید")؛ نمونه ها و اشکال هندسی برای طراحی مسطح. ظروف آب، لیوان های اندازه گیری علامت گذاری شده، لیوان های پلاستیکی بزرگ و کوچک؛ تصاویر مرجع (خورشید، ماه، ستاره)؛ ورق های کاغذ، مداد، مداد رنگی مومی، خودکارهای نمدی برای نقاشی؛ “دیپلم پرواز فضایی” 0.

پیشرفت فعالیت های آموزشی مستقیم

مربی:سلام بچه ها!

تو دوست منی و من دوست تو!

سریع در یک دایره بایستیم!

دست در دست هم بگیریم،

به هم لبخند بزنیم به هم لبخند بزنید.

مربی:

من کریستال پری را در دستانم می گیرم، جادوگر آن را به من هدیه داد، زیرا می توانم فکر کنم و رویا کنم، زیرا می خواهم همه چیز دنیا را بدانم.

ما آن را به یکدیگر منتقل می کنیم و اجازه می دهیم هر کسی وقتی بزرگ شد بگوید چه چیزی می خواهد بشود. (بچه ها به طرز درخشانی از کنار هم عبور می کنند "کریستال" و حرفه نامیده می شوند.)وقتی کوچیک بودم دوست داشتم مثل تو بشم فضانورد آیا می دانید فضانوردان چه کسانی هستند؟ (پاسخ های کودکان.)

Belka و Strelka در اسلاید ظاهر می شوند.بلکا و استرلکا:فضانوردان ما هستیم!

مربی:بچه ها، با من آشنا شوید! اینها بلکا و استرلکا هستند، اولین حیواناتی که پرواز فضایی مداری انجام دادند و بدون آسیب به زمین بازگشتند. بلکا و استرلکا، چطورید؟

بلکا و استرلکا:خوب. آیا می خواهید به فضا پرواز کنید؟ (پاسخ می دهدفرزندان.)

مربی:من هم می خواهم! رویای کودکی من محقق خواهد شد!

بلکا و استرلکا:سپس بیایید آموزش را شروع کنیم! بنابراین، اولین کار

برای تبدیل شدن به یک فضانورد -

شما باید تمام سیارات را بشناسید!

مربی:هر یک از ما می توانیم تمام سیارات را به ترتیب نام ببریم. یک - عطارد (کودکان)، دو - زهره (کودکان)، سه - زمین (کودکان)، چهار - مریخ (کودکان)، پنج - مشتری (کودکان)، شش - زحل (کودکان)، هفت - اورانوس، هشتم - نپتون، نه - دورترین - پلوتو (بچه ها)، بیایید به کیهان عجله کنیم. (بعد از هر سیاره نامگذاری شده، معلم یک عکس با تصویر آن روی میز قرار می دهد.)

اسلاید شماره 2:

بلکا و استرلکا:کجا میری؟ بدون نقشه نمی توانید به فضا بروید. از دست رفته!

مربی(روی زمین با کمک یک طناب یک تصویر شماتیک از منظومه شمسی وجود دارد، در وسط خورشید است، هیچ سیاره ای وجود ندارد): بچه ها، ما فوری به یک نقشه نیاز داریم. بگذارید همه از یک سیاره عکس بگیرند. یک، دو، سه، چهار، پنج - همه باید در جای خود قرار گیرند. (بازی آموزشی "جایی برای سیاره پیدا کن" در حال انجام است.) بیایید بررسی کنیم. به صفحه نمایش نگاه کن. (اگر اشتباهاتی مرتکب شود، معلم به همراه بچه ها آنها را تصحیح می کند.)

بلکا و استرلکا:آفرین! یک نقشه وجود دارد!

برای پرواز در فضا!

چیزهای زیادی برای دانستن وجود دارد!

بلکا و استرلکا:بیایید بررسی کنیم! حل معماهای فضایی

مربی:بچه ها، شما باید جواب را روی صفحه پیدا کنید.

کار با تخته سفید تعاملی پاسخ ها در تصویر "پنهان" هستند.اسلاید شماره 4

سیاره آبی،

عزیز، عزیز،

او مال توست، او مال من است،

به نام ... فرزندان:زمین.

مربی:لنا، جواب را روی صفحه پیدا کن. (کودک می یابد

پاسخ روی صفحه نمایش صدای "تشویق")لنا، به من بگو چه کسی نگاه خواهد کرد جواب معمای بعدی؟ (لنا اسم را می گوید.)

چشمک زدن یک دم بزرگ در تاریکی

عجله در میان ستاره های درخشان در خلاء،

او نه ستاره است، نه یک سیاره،

رمز و راز کیهان...

فرزندان:دنباله دار

مربی:کوستیا، جواب را پیدا کن. (کودک پاسخ آن را پیدا می کندصفحه نمایش صدای "فنفار")نفر بعدی که به دنبال پاسخ روی صفحه می‌گردد همان خواهد بود چه کسی اول حدس می زند؟

تقریباً با سرعت نور

قطعه از سیاره پرواز می کند،

با حرکت به سمت زمین، فضای بهشتی پرواز می کند و پرواز می کند... فرزندان:شهاب سنگ.

مربی:آلیوشا، نگاه کن! (کودک پاسخ را روی صفحه می یابد.صدا

"هورا!")کاتیا معمای بعدی را حل خواهد کرد و همچنین به دنبال پاسخ خواهد بود.

در یک کشتی هوایی -

کیهانی، مطیع،

ما که از باد سبقت میگیریم

عجله کنیم به ...

کیت:موشک.

مربی:کاتیا، جواب را پیدا کن. (کودک پاسخ را می یابد،ولیهیچ صدایی شنیده نمی شود.)بچه ها بیایید با هم از کاتیا تعریف کنیم. بذار همه یه چیزی بگن کلمه. کاتیا عالیه (بچه ها کاتیا را ستایش می کنند.)

بلکا و استرلکا:بله، شما نمی توانید بدون موشک به فضا پرواز کنید. ما باید یک موشک بسازیم.

مربی:به صفحه نمایش نگاه کن. در اینجا یک نقاشی از موشک است. به "دفتر طراحی" بروید. شروع به ساختن موشک کنید. (بچه ها انجام می دهند طراحی بر اساس مدلی از اشکال هندسی.)

بلکا و استرلکا:بیایید کلمات جادویی را بگوییم و او پرواز خواهد کرد! یک، دو، سه - پرواز! پرواز؟

فرزندان:پرواز نمی کند!

بلکا و استرلکا:ما هیچی نمیفهمیم! چرا؟

فرزندان:چون سوخت وجود ندارد.

بلکا و استرلکا:درست. بیایید "محفظه های سوخت" را با سوخت پر کنیم.

مربی:(روی میزها ظروف یکسان با همان وجود داردمقدار آب و پیمانه های خالی اندازه گیری ("محفظه های سوخت") با علائم اعمال شده بر روی آنها:ببین چقدر میشه بگی به سوخت نیاز دارید؟

فرزندان:خیر

مربی:برای فهمیدن چه باید کرد؟

فرزندان:اندازه گرفتن.

مربی:در میان وسایلی که روی میز قرار دارند، مواردی را انتخاب کنید که به عنوان اندازه گیری مشروط از آنها استفاده می کنید (لیوان های پلاستیکی با اندازه های مختلف روی میز وجود دارد). بیایید "محفظه های سوخت" را تا علامت پر کنیم. هر بار تعداد فنجان هایی را که بیش از حد پر می کنید با یک ستاره علامت بزنید. چند ستاره - این همه لیوان پر شده. (کودکان با استفاده از معیارهای متعارف مختلف، لیوان‌های اندازه‌گیری را با آب پر می‌کنند.) چقدر «سوخت» در «محفظه‌های سوخت» شما قرار می‌گیرد (کودکان از معیار معمولی انتخاب‌شده برای ریختن آب در لیوان‌های اندازه‌گیری استفاده می‌کنند.) ببینید، «محفظه‌های سوخت» همه هستند. به همین ترتیب پر می شوند؟ (کودکان نتیجه می گیرند که "محفظه های سوخت" به یک اندازه پر شده است.) چند فنجان بیش از حد پر شده است؟ (پاسخ های کودکان.) به این فکر کنید که چرا نتایج متفاوت است؟ (بچه ها نتیجه می گیرند که هر چه لیوان کوچکتر باشد (اندازه معمولی)، تعداد لیوان ها (تعداد ابعاد) بیشتر است و بالعکس. آفرین، شما می توانید به پرواز بروید.

بلکا و استرلکا:عجله نکن. فقط افراد قوی به فضا برده می شوند!

مربی:بیا بچه ها! تنبل نباش! برای ورزش آماده شوید (جلسه تربیت بدنی "کیهانی" در حال برگزاری است).

بلکا و استرلکا:

ما به کیهان می رویم (پیاده روی)

ما به اطراف نگاه خواهیم کرد (تنه می چرخد). ما یک موشک سفید می بینیم (دست خود را به سمت ابرو ببرید) به بلندی یک خانه بزرگ (دست های خود را بالا ببرید). خلبان بیرون آمد (راه رفتن).

به سفینه فضایی نگاه کرد (دستت را به سمت ابرو ببر)

گفت: سلام بچه ها! (دست را به چپ، راست تکان دهید) بنابراین شیفت ما در حال رشد است!» شما به زودی بزرگ خواهید شد (دستها بالا، روی انگشتان پا بلند شوید)

تمرین کنید، سخت شوید (بازوها به پهلوها، تا شانه ها) تیم فضانوردان ما از دیدن شما خوشحال خواهند شد.

مربی:آیا برای پرواز به فضا آماده اید؟

فرزندان:آره.

مربی:در موشک فضایی بنشینید.

تمرینات تنفسی "ماسک اکسیژن"

مربی:آیا برای پرواز آماده ای؟

فرزندان:آره.

مربی:شمارش معکوس بیایید اعداد را با هم به ترتیب معکوس از 10 تا 1 بشماریم. (بچه ها با معلم با هم می شمارند.) شروع کنید!

طرح پلاستیکی "کیهان نوردان به فضا پرواز می کنند"

مربی:موشک ما از زمین بلند شد، من و تو بالاتر و بالاتر پرواز می کنیم. بدن ما سنگین می‌شود، زیرا موشک سریع‌تر و سریع‌تر سرعت می‌گیرد، ما باید بر تنش زمینی غلبه کنیم. تصور کنید و نشان دهید که فضانوردان در این لحظه چگونه رفتار می کنند. اما سپس به فضای بیرونی رسیدیم و خود را در بی وزنی دیدیم. کمربندهای ایمنی خود را باز کنید! (با همراهی موسیقی "کیهانی"، کودکان به آرامی در گروه حرکت می کنند.)

ژیمناستیک روانی (احساسات) "سیاره ها" (تصاویر راهنما) مربی:چه زیبایی! (به سمت راست) به خورشید نگاه کنید و

چشمانت را ببند (سمت چپ) به ماه نگاه کنید و شگفت زده شوید. به ستاره ها (بالا) نگاه کنید و اخم کنید. به صفحه نمایش نگاه کن.

مربی:این چیه؟

فرزندان:سیاره ما زمین

مربی:به من بگو، او چگونه است؟

فرزندان:زیبا، بزرگ، آبی و غیره

مربی:حالا بریم خونه در سفینه فضایی بنشینید (کودکان به صورت ضربدری می نشینند.) کمربندهای ایمنی خود را ببندید! شمارش معکوس

فرزندان: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

مربی:

ما پرواز کردیم، پرواز کردیم!

ما به فضا رفته ایم! و اکنون زمان آن فرا رسیده است -

اینجا ما در خانه هستیم! هورا!

بچه ها، عصر در خانه درباره سفرمان به ما چه می گویید؟ (بچه ها برداشت های خود را به اشتراک می گذارند.) پیشنهاد می کنم نه تنها در مورد سفر خود بگوییم، بلکه آن را نیز نشان دهیم. بشین سر میزها در مقابل شما ورق هایی با تصویری از سیاره ما زمین قرار دارد. آن را به همان صورتی که از فضا دیدید بسازید. (کودکان زمین را رنگ می کنند.)

مربی(در پایان کار): بیایید در یک دایره بایستیم و کارهایی را که انجام داده ایم به یکدیگر نشان دهیم.

بلکا و استرلکا:اکنون شما فضانوردان واقعی هستید برای پرواز به فضا دیپلم دریافت کنید. خداحافظ! (معلم "دیپلم های پرواز فضایی" را به کودکان هدیه می دهد.)

فهرست منابع

وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی دولتی فدرال "موسسه فدرال توسعه آموزشی" [منبع الکترونیکی]

دستور شماره 1155 17 اکتبر 2013 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی" -

حالت دسترسی: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf

وب سایت رسمی MBDOU شماره 48 "روستوک" [منبع الکترونیکی]

برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی MBDOU شماره 48 "روستوک" برای سال تحصیلی 2015 - 2016 - حالت دسترسی: http://ds48.detkin-club.ru/about/78972[تاریخ دسترسی: 1395/03/21]

نوویکووا V.P. ریاضیات در مهدکودک. سناریوهایی برای کلاس های با کودکان 5 تا 6 ساله. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS، 2015. - 112 ص.

اسکورولوپووا O.A. تسخیر فضا - M.: LLC Publishing House Scriptorium 2003, 2007. - 57 p.