بخش ها: دبستان

کلاس: 2

اهداف درس:

- توانایی استفاده از جدول ضرب و تقسیم بر 7 را ایجاد کنید.
- ادغام توانایی انجام محاسبات با استفاده از الگوریتم های مشخص شده توسط نمودارهای جریان.
- تثبیت مهارت ها در حل مسائل به روش های مختلف و انتخاب یک روش منطقی.
- تثبیت مهارت ها در ترتیب انجام اقدامات در عبارات تحت اللفظی، در تهیه برنامه ها و برنامه های اقدام.
- توسعه گفتار ریاضی دانش آموزان در دوره اظهار نظر، توضیح، استدلال به معنای عبارات جمع آوری شده برای مسائل و استفاده از اصطلاحات ریاضی.
- توجه و توانایی کار با سرعت بالا را توسعه دهید.

تجهیزات:

1. پیترسون ال.جی. ریاضیات. کلاس 2. قسمت 3. – M.: Yuventa, 2008, -112 pp.;ill..15 LESSON pp. 38–39.
2. Peterson L.G., Barzunova E.R., Nevretdinova A.A. کار مستقل و تستی برای مقطع ابتدایی. شماره 2. – م.: بالاس، 1388. ص 85.
3. لغت نامه های دایره المعارفی، دایره المعارف های گیاهی و جانوری.

در طول کلاس ها:

I. لحظه سازمانی

معلم.امروز در درس ما کارهای جالب زیادی در پیش داریم: تکالیف خود را بررسی می کنیم، گرم کردن فکری انجام می دهیم، دانش جدید را کشف می کنیم، کار مستقل انجام می دهیم و یک بازی برای جلب توجه انجام می دهیم.

II. بررسی تکالیف

سه دانش آموز با عملکرد پایین برای انجام تکالیف زیر به هیئت دعوت می شوند. از دفترچه با کار مستقل و تستی، راه حل های تکالیف 1 و 3 را در صفحه نمایش دهید. 85.

1. ایجاد یک برنامه اقدام:

آ) nایکس( آ + ب) : ج – تی;
ب) ج – دایکس( ب – آ) + متر : n.

2. در قفسه اول 58 بشقاب وجود دارد، در دوم - 16 بشقاب کمتر از اولی، و در سوم - 6 برابر کمتر از دومین. چند بشقاب در سه قفسه وجود دارد؟

3. بررسی پیشانی تکالیف 2 در ص. 85 از کار مستقل و کنترلی.

U.مثال ها را حل کنید و پاسخ ها را به ترتیب نزولی یادداشت کنید. چه کلمه ای رمزگذاری شده است؟

شکل شماره 1

فرزندان.نام گیاه دارویی رمزگذاری شده است - EUCALYPTUS.

دانش‌آموزان گزارش‌هایی درباره اکالیپتوس تهیه می‌کنند، که سپس روی غرفه «جالب است!» قرار می‌گیرند.

III. به روز رسانی دانش (گرم کردن فکری)

سوالات برای دانش آموزان کلاس در مورد تکلیف انجام شده.

U.پاسخ های دریافتی را به چه دو مجموعه می توان تقسیم کرد؟
دیاعداد زوج و فرد، اعداد گرد و غیر گرد، حاوی عدد 3 و فاقد آن و غیره.
U.ویژگی مشترکی را که همه پاسخ ها را متحد می کند نام ببرید.
دیهمه اعداد دو رقمی هستند. همه اعداد طبیعی هستند
U.پاسخ هایی را که اعداد گرد هستند جمع کنید.
دی 70 + 30 + 60 = 160.
U.مجموع مقادیر عبارات مربوط به حروف K و T را پیدا کنید.
دیمجموع 46 و 23 برابر با 69 است.
U.عبارتی را بخوانید که در آن پاسخ عدد یک برابر عدد ده است.
دیمجموع حاصلضرب 6 و تفاضل 89 و 83 و 8 برابر با 44 است.
U.عبارتی را بخوانید که در آن تعداد ده ها یک کمتر از تعداد واحدها باشد.
دی Minuend به عنوان حاصل ضرب 4 و 8 و زیرآهنگ به عنوان ضریب 27 و 3 نمایش داده می شود. مقدار عبارت 23 است.
U.با جواب 32 برای یک عبارت ریاضی تکلیف فرموله کنید.
دیعبارتی را بخوانید که در آن تعداد ده ها یک بزرگتر از تعداد واحدها باشد.
یکی از دانش آموزان این عبارت را می خواند.
U.مقدار مربوط به حرف "E" از مقدار مربوط به حرف "L" چند واحد بیشتر است؟
دی 70 بزرگتر از 42 در 28 واحد است. برای اینکه بفهمید یک عدد چقدر از عدد دیگر بزرگتر است، باید عدد کوچکتر را از عدد بزرگتر کم کنید.
U.مقدار "T" چند واحد از مقدار "A" کمتر است؟
دی 23 کمتر از 44 در 21 واحد است. برای اینکه بفهمید یک عدد چقدر از عدد دیگر کوچکتر است، باید عدد کوچکتر را از بزرگتر کم کنید.
U.برای بدست آوردن مقدار عبارت "B" چه عملیاتی باید روی مقدار عبارت "P" انجام شود؟
دی 30 افزایش 2 برابری؛ 30 افزایش 30 واحدی.

IV. تربیت بدنی (آرامش مفید)

در سمت چپ کلاس، توپ های چند رنگی با اعداد آویزان کنید:

25 5 35 10 45 15

U.بیایید برای اکتشافات جدید استراحت خوبی داشته باشیم.

(هدف:شل شدن عضلات گردن، بررسی توجه، مشاهده، آرامش، تأیید خود - "من درست می گویم")

U.چشماتو ببند سر خود را پایین بیاورید و روی میز خود قرار دهید. یادتان هست چند بادکنک در کلاس آویزان است؟ بدون اینکه سر خود را بالا بیاورید، شماره آنها را با انگشتان خود نشان دهید.

(کودکان پاسخ را روی انگشتان خود نشان می دهند. معلم به سرعت بین ردیف ها راه می رود و کسانی را که حواسشان بود و درست شمارش می کردند لمس می کند)

U.شاید یکی خیلی مراقب بوده و به عددی که روی توپ سبز نوشته شده بود توجه کرده باشد؟ انگشتان خود را نشانه بگیرید.

(معلم دست بچه هایی را که اشتباه نکردند و عدد 5 را به درستی به خاطر آوردند لمس می کند)

U.چشمان خود را باز کنید و اعداد را به ترتیب صعودی بخوانید.

(کودکان سر خود را به سمت چپ می چرخانند، عضلات گردن منقبض می شوند، به حالت اولیه خود باز می گردند - عضلات شل می شوند)

دی 5, 10, 15. 25, 35, 40

U.

دی 5, 10, 15, 20 , 25. 30 , 35, 40

U.سر خود را به سمت راست بچرخانید، اعداد نوشته شده روی کارت ها را نام ببرید (در پایه سمت راست این اعداد عبارتند از: 6، 24، 54، 18، 36، 12، 48) به ترتیب نزولی.

دی 54, 48, 36, 24, 18, 12, 6.

U.الگو را تعیین کنید و اعداد از دست رفته را بازیابی کنید.

دی 54, 48. 42 , 36, 39 ، 24، 18، 12، 6 - نتایج ضرب در 6.

V. کشف دانش جدید

بازیابی اعداد از دست رفته:

1) 5, 10, 15, …, 25, …, 35, 40, … .
2) 54, 48, …, 36, …, 24, 18, 12, 6.

بررسی تکمیل وظایف در هیئت مدیره. دانش آموزان با توضیح پاسخ می دهند و کل کلاس با کارت های نشانه ای پاسخ ها را دنبال می کنند.

U.برای ساختن ردیف اول اعداد از چه قاعده ای استفاده می شود؟
دینتایج حاصل از ضرب اعداد در 5.
U.ردیف دوم با چه قاعده ای ساخته می شود؟
دینتایج حاصل از ضرب اعداد در 6.
U.آیا تعداد سریال ها در حال کاهش است یا افزایش؟
دیدر ردیف اول اعداد افزایش می یابد، در ردیف دوم کاهش می یابد.
U.چه عددی بر 5 و 6 بخش پذیر است؟
دیشماره 30.
U.کدام اعداد از این سری ها بر 7 بخش پذیرند؟
دی 35 و 42.
U.یک سری اعداد تقسیم بر 7 بسازید. از چه قاعده ای برای تشکیل آن استفاده می کنید؟
دیاستفاده از موارد ضرب در 2، 3، 4، 5 و 6.
- بیایید اولین عدد 7 را بنویسیم و هر بار 7 را اضافه کنیم.
– 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63.
U.با استفاده از سری اعداد به دست آمده، جدول ضرب را در کتاب درسی در صفحه پر کنید. 38، شماره 1.
دی 7 x 7 = 49، 7 x 8 = 56، 7 x 9 = 63، 8 x 7 = 56، 9 x 7 = 63.
U.هنگام ضرب عدد 7 در اعداد دیگر، در نوشتن پاسخ ها در عبارات متوجه چه الگویی شده اید؟
دیبا افزایش عامل دوم، محصول افزایش می یابد.
U.چرا پاسخ ها در خطوط ضرب یکسان است؟
دیتنظیم مجدد فاکتورها محصول را تغییر نمی دهد.
سپس، ستون ها را با نمونه هایی از تقسیم پر کنید:
49: 7 = 7, 56: 7 = 8, 56: 8 = 7, 63: 7 = 9, 63: 9 = 7.
U.هنگام تقسیم بر 7 چه الگویی در نوشتن پاسخ ها در عبارات مشاهده کردید؟
دیبا افزایش سود سهام، ضریب افزایش می یابد.
U.هنگام نوشتن مثال های تقسیم چه الگویی را در خطوط مشاهده کردید؟
دیاگر محصول بر یکی از دو عامل تقسیم شود، عامل دیگر را بدست می آورید.

VI. ادغام اولیه

U.در بین اعداد داده شده، اعداد مضرب 7 را بیابید:

13, 21, 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17.

- عددی را که مضرب 7 و حاصل تقسیم بر 7 باشد، به دست آورید.
سپس محاسبات را مطابق الگوریتم مشخص شده توسط بلوک دیاگرام انجام دهید (تکلیف 4 در صفحه 38):

فلوچارت روی تابلو قرار می گیرد و کار مقدماتی با تفسیر توسط دانش آموزان انجام می شود. همه دانش آموزان جدول کتاب درسی را پر می کنند.

U.چه اعدادی ضرب در 7 عددی بزرگتر از 35 را تشکیل می دهند؟

دی 6, 7, 8, 9.

VII. کار مستقل

U.جدول دوم را خودتان با استفاده از فلوچارت کتاب درسی پر کنید (تکلیف 4 در صفحه 38):

– عدد 7 باید در چه اعدادی ضرب شود تا حاصل ضرب از 35 کمتر شود؟

دیدر 1، 2، 3، 4.

تأیید متقابل نتایج پر کردن جدول.

U.اگر جدول را به درستی پر کرده اید، دست خود را بالا ببرید. اگر یک اشتباه مرتکب شده اید دست خود را بلند کنید. چه چیزی باعث مشکل در پر کردن جدول شد؟
به پاسخ های بچه ها گوش داده می شود.

هشتم. تکرار مطالبی که قبلا مطالعه شده است

U.مسئله 7 در ص. 39. سعی کنید مشکل را از دو طریق حل کنید.
5 توپ زرد و 2 توپ آبی در جعبه وجود دارد. چند توپ در 6 جعبه وجود دارد؟
یک دانش آموز به تخته کناری دعوت می شود، بقیه دانش آموزان به طور مستقل مشکل را حل می کنند. راه حل دانش آموز بر روی تخته بررسی می شود. سپس معلم متوجه می شود که چه کسی مشکل را متفاوت حل کرده است و از آنها دعوت می کند تا راه حل خود را روی تخته یادداشت کنند. سپس تصمیمات توجیه شده و مورد بحث قرار می گیرد. کلاس بحث را با کارت های نشانه دنبال می کند.
- به ما بگویید هنگام حل مشکل چگونه استدلال کردید.
دیبرای پیدا کردن تعداد توپ های موجود در 6 جعبه، باید تعداد توپ های یک جعبه 5 + 2 را در 6 ضرب کنید. (5 + 2) x 6 = 42 (w).
– ابتدا بیایید تعداد توپ های زرد را در 6 جعبه پیدا کنیم، برای این کار 5 را در 6 ضرب می کنیم. سپس تعداد توپ های آبی را در 6 جعبه پیدا می کنیم، 2 را در 6 ضرب می کنیم. سپس نتایج را جمع می کنیم و تعداد توپ ها را پیدا می کنیم. در 6 جعبه 5 x 6 + 2 x 6 = 42 (w).
U.کدام راه حل منطقی تر است و چرا؟
دیروش اول منطقی تر است، زیرا مشکل در دو مرحله حل می شود و در روش دوم - در سه مرحله.
U.اکنون یک برنامه و برنامه عمل برای حل تکلیف 6 در صفحه طراحی کنید. 39:

آ) آایکس ب – ج : د + کایکس متر;
ب) آایکس( ب – با) : د + کایکس متر;
V) ( آایکس ب – ج) : د + کایکس متر;
ز) آایکس ب – ج : (د + ک) ایکس متر.

- این عبارات را با هم مقایسه کنید. چه شباهت هایی بین این عبارات وجود دارد؟
دیشباهت این است که حروف در این عبارات یکسان است.
U.تفاوت در چیست؟
دیعبارات در قرار دادن براکت ها متفاوت است.
U.آیا در صورت تغییر محل قرارگیری براکت ها برنامه عمل تغییر می کند؟
دیبرنامه اقدامات تغییر می کند، زیرا اقدامات داخل پرانتز ابتدا انجام می شود.

دانش آموزان به طور مستقل ترتیب اعمال را در کتاب درسی ترتیب می دهند. روی تخته، معلم یک نمودار آماده ارائه می دهد و دانش آموزانی که فراخوانده می شوند یک برنامه عمل برای عبارات ترسیم می کنند.

آ) آایکس ب–ج:د+کایکس متر

برنامه عملیاتی:

ب) آایکس( ب–با) :د+کایکس متر.

برنامه عملیاتی:

IX مشق شب

آموزش موارد جدید ضرب در 7 و نمونه های مربوط به تقسیم در کتاب درسی در ص. 38. تکالیف 8 و 10 را در ص. 39.

X. خلاصه درس

برای پایان دادن به درس در سطح عاطفی بالا، یک کار توجه ارائه می شود که با سرعت بالایی انجام می شود.

بازی برای جلب توجه

U.به تعداد حروف "A" در کلمه رمزگشایی شده در خانه، تعداد سانتی متر را در یک دسی متر اضافه کنید.
دی 1 + 10 = 11 (اکالیپتوس).
U.تعداد ماه های یک سال را بر تعداد طبقات مدرسه خود تقسیم کنید.
دی 12: 4 = 3.
U.مجموع زوایای مربع را بر تعداد اضلاع مستطیل تقسیم کنید.
دی 4: 4 = 1.
U.کوچکترین عدد طبیعی تک رقمی را در کوچکترین عدد طبیعی دو رقمی ضرب کنید.
دی 1*10 = 10.
U.از دو ربع یک سه گانه کم کنید.
دی 4 × 2 - 3 = 5.
U.در آثار کدام نویسنده کلمه "چهارعه" آمده است؟
دیدر افسانه I.A. کریلوف "کوارتت".
U.شخصیت‌های این گروه از «موسیقی‌دانان» را فهرست کنید.
دی"میمون شیطان، الاغ، بز و خرس دست و پا چلفتی."
U.تعداد حروف "o" در کلمه مادر گوساله در تعداد حروف مشابه در نام پدربزرگ و شیرینی های زن که روباه حیله گر خورده ضرب می شود.
دی 2 x 3 = 6 (گاو، نان).
U.امروز سر کلاس روی چه موضوعی کار کردیم؟
دیجدول ضرب و تقسیم بر 7.
U.چه مواردی از ضرب در 7 را قبلا می دانستید؟
دیضرب در 1، 2، 3، 4، 5، 6.
U.چه مواردی از ضرب در 7 امروز جدید بود؟
دیدر 7 و 8 و 9.
U.چه چیزی در درس برایتان سخت بود؟ جالب ترین چیز در درس چه بود؟

پاسخ بچه ها

XI. برش کنترل

سیستم سنجش دانش دانش آموزان در مقطع ابتدایی نقش مهمی ایفا می کند. هر چه بتوانید با دانش آموزان بیشتری در کلاس مصاحبه کنید، بهتر است. سؤالات مکرر نه تنها به تعیین عینی نمرات نهایی کمک می کند، بلکه به معلم اجازه می دهد تا به موقع به شکاف دانش دانش آموزان پاسخ دهد. تکنیکی برای بررسی سریع کیفیت دانش دانش آموزان به این امر کمک می کند.

برای بررسی کیفیت تسلط بر جدول ضرب در 7 و موارد مربوط به تقسیم، بخش های کنترلی زیر قابل ارائه است.

1. "تیک تاک پا"

قبل از شروع کار، به دانش آموزان کارت های "Blitz" برای کنترل نوع ارائه می شود:

بررسی کنید: گزینه 1 - "X" برنده شد، گزینه 2 - "O" برنده شد

2. دور اعداد مضرب 7 حلقه بزنید.

بررسی همه موارد تقسیم بر 7. به دانش‌آموزان کارت‌های کنترل «بلیتز» از فرم ارائه می‌شود:

گزینه I

49; 41; 33; 28; 12; 62; 7; 25; 21; 27; 16; 42; 52; 14; 26; 9; 40; 35; 56; 63

گزینه دوم

7; 59; 63; 44; 13; 49; 42; 24; 28; 50; 53; 21; 36; 47; 25; 14; 54; 35; 56; 9

راه حل:

گزینه I

49; 28; 7; 21; 42;14; 35; 56; 63

گزینه دوم

7; 63; 49; 42; 28; 21; 14; 35; 56;

3. "تورنمنت بلیتز"

حل مشکلات با سرعت بالا.

(هدف: آزمایش توانایی حل مسائل از انواع مختلف، آزمایش دانش نتایج جدولی ضرب (تقسیم) بر 7. راه حل مسائل در سلول های شماره دار روی کارت ها نوشته می شود.

1. مادربزرگ هر کدام 5 پای را روی 7 بشقاب گذاشت. مادربزرگ در کل چند تا پای گذاشت؟
2. بچه ها 49 گل رز قرمز پرورش دادند که 7 برابر بیشتر از گل های زرد است. بچه ها چند رز زرد رشد دادند؟
3. مادربزرگ 56 ساله و نوه 8 ساله است. مادربزرگ چند برابر از نوه بزرگتر است؟
4. در جعبه 7 مداد وجود دارد. در 9 جعبه این چنینی چند مداد وجود دارد؟
5. در باشگاه شطرنج 7 دختر و 8 برابر پسران حضور دارند. چند پسر در باشگاه هستند؟
6. در کایاک 4 پاروزن وجود دارد. در 7 کایاک چند پارو وجود دارد؟
7. 63 آلوچه برای 7 کودک توزیع شد. هر کودک چند آلو دریافت کرد؟
8. 35 قایق و 7 پدالو در اسکله پارک شده بودند. چند برابر قایق های پدالی کمتر از قایق ها در اسکله پارک شده بودند؟

راه حل:

بر اساس نتایج بخش های کنترل، می توانید نمودارهایی ایجاد کنید که تصویر کلی (برای یک کلاس خاص) را از تسلط بر موضوع "جدول ضرب در 7 و موارد مربوط به تقسیم" منعکس می کند.

نمودار نمونه (فرد/مربوطموارد ضرب - تقسیم):

ضرب

منابع:

1. پیترسون ال.جی.ریاضیات. کلاس 2. قسمت 3. – M.: Yuventa, 2008, -112 p. ill..15 درس 38–39.
2. پترسون L.G.، Barzunova E.R.، Nevretdinova A.A.کار مستقل و تستی برای مقطع ابتدایی. شماره 2. – م.: بالاس، 1388. ص 85.
3. لغت نامه های دایره المعارفی، دایره المعارف های گیاهی و جانوری.

عملیات حسابی ضرب و تقسیم

جدول تقسیم بر 7

826. از هر محصول یک عبارت برای تقسیم بر 7 بنویسید و ارزیابی کنید.

7 ∙ 2 = 14 7 ∙ 6 = 42 7 ∙ 9 = 63

827- جدول تقسیم بر 7 را چگونه تهیه کردید جدول را بخوانید.

49: 7 + 14 60 - 63: 7 (68 - 26) : 7 21: 7 + 0

42: 7 - 5 81 - 56: 7 35 - 14: 7 28: 7 - 4

829. یک مسئله رسم را بنویسید و حل کنید.

جرم کدو تنبل چند برابر جرم خربزه بیشتر است؟

830. عدد اول 5 و عدد دوم 30 عدد دیگر است. عدد اول چند برابر کوچکتر از عدد دوم است؟

831. جاهای خالی را پر کنید.

832*. هزارتو. راه مرکز را به من نشان بده مجموع اعداد نوشته شده در دروازه ای که مسیر از آن می گذرد باید برابر با عدد نوشته شده در داخل باشد.

833 درجه. یک جدول بکشید و داده ها و اعداد مورد نیاز را در آن یادداشت کنید.

834 درجه. برای به دست آوردن 7 کیلوگرم شکر از 42 کیلوگرم چغندر قند استفاده شد. چند کیلوگرم چغندرقند برای تولید یک کیلوگرم شکر مصرف می شود؟

یک مسئله معکوس ایجاد کنید.

835. با شش تا 60 بشمار با هفت تا 70.

836. از عبارت ها و مقادیر عددی آنها تساوی صحیح بسازید.

نمونه. 7 ∙ 7 + 7 = 56.

837. قبل از استراحت، کیوسک 7 کارت پستال یکسان را به قیمت 42 UAH فروخت. پس از استراحت، ما 5 کارت پستال مشابه دیگر را به قیمت 45 UAH فروختیم. روزانه چند hryvnia برای کارت پستال های فروخته شده دریافت کردید؟

یک سوال دیگر در مورد شرایط مشکل بپرسید.

838. بر اساس داده های موجود در تصویر و سوالات، عبارات عددی ایجاد کنید تا متوجه شوید:

1) چند سنبل و فیکوس رشد کردند.

2) چند فیکوس کمتر از کروکوس وجود دارد.

3) چند فیکوس بیشتر از سنبل وجود دارد.

839. 24 بازیکن فوتبال وارد کمپ ورزشی شدند و بازیکنان هاکی 3 برابر کمتر. چند بازیکن بیشتر از بازیکنان هاکی وارد شدند؟

840*. اعداد را بیابید و مساوات را بنویسید.

841 درجه. یک کشاورز باید 21 کیلوگرم گوجه فرنگی قرمز و 14 کیلوگرم گوجه فرنگی صورتی را در جعبه های 7 کیلوگرمی بسته بندی کند. چند جعبه نیاز دارید؟

28: 7 + 49 7 ∙ 3 + 7 ∙ 6 70 - 56: 7

63 - 63: 7 7 - 6 + 7 ∙ 2 42: (12 - 5)

843. محاسبات را تمام کنید.

وقتی محصول را بر ضریب تقسیم می کنیم چه چیزی بدست می آوریم؟ اگر a b = c، پس سهم c چقدر است: a; سهم ج : ب ?

844. (شفاهی.) عوامل مجهول را بیابید.

845. 7 پسر 35 زردآلو را به طور مساوی بین خود تقسیم کردند. هر پسر چند زردآلو گرفت؟

مسائل معکوس را بنویسید.

846. عرض رودخانه 20 متر است در هنگام سیل، رودخانه از یک طرف 6 متر و از طرف دیگر 3 برابر بیشتر سرریز کرده است. پهنای رودخانه در هنگام سیل چقدر است؟

معنی عبارات 20 + 6 و 6 ∙ 3 را در عبارت کامپایل شده توضیح دهید. حل مشکل را تمام کنید.

847*. 18 لیتر آب گوجه فرنگی در شیشه های دو لیتری ریخته شد و به همان میزان آب در شیشه های سه لیتری ریخته شد. چند قوطی آب میوه گرفتی؟

56: 7 + 22 22 - 56: 7 (14 + 28) : 7

14 + 28: 7 63: 7: 3 42: 6 ∙ 7

849 درجه. در طول یک سال 6 خانه، هر کدام 4 آپارتمان و 8 خانه دو آپارتمانی در روستا ساخته شد. در یک سال چند آپارتمان در روستا ساخته شد؟

850. (شفاهی) محاسبات را انجام دهید.

851. مساوات نادرست را بنویسید. محاسبه.

65 - 3 = 35 90 - 9 = 99 100 - 0 = 10

21 - 5 = 16 60 - 3 = 67 35: 5 + 2 = 5

35: (5 + 2) = 5 20 - 6: 2 = 7 1 + 7 ∙ 7 = 51

852. طبق جدول اسکادها و محاسبات عبارات.

853. در دایره 7 دختر و پسر 3 برابر بیشتر است. چند پسر بیشتر از دختر در حلقه وجود دارد؟

سوال را طوری تغییر دهید که آخرین عمل جمع باشد.

854. 1) در کلاس دوم 30 دانش آموز وجود دارد. برای تعطیلات، 14 دانش آموز در حال آماده سازی رقص، 7 دانش آموز در حال یادگیری آهنگ، و دانش آموزان باقی مانده در حال یادگیری شعر هستند. چند دانش آموز شعر یاد می گیرند؟

2) 30 دانش آموز در پایه دوم تحصیل می کنند. برای تعطیلات، 14 دانش آموز در حال آماده سازی رقص و یادگیری آهنگ هستند - 2 برابر کمتر. بقیه شعر می آموزند. چند دانش آموز شعر یاد می گیرند؟

855*. برای درست کردن معادلات، علائم عمل اضافه کنید.

857*. یک دایره را می توان با سه خط مستقیم به چند قسمت تقسیم کرد؟ موارد مختلف را ترسیم کنید.

858 درجه. برای تهیه مخلوط برای تخمگذار آجر، 7 کیلوگرم سیمان و 14 کیلوگرم ماسه بیشتر برداشتیم. سیمان چند برابر کمتر از ماسه مصرف شده است؟

تعویض در شرایط برای 14 کیلوگرم بیشتر با کلمات 2 برابر بیشتر. آیا پاسخ مشکل تغییر خواهد کرد؟

33 + 7 ∙ 5 6 ∙ 7 + 7 ∙ 6 (18 + 36) : 6