لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، أنشئ حساب Google (حساب) لنفسك وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

تعليق الشريحة:

الموضوع: الأطفال الذين يعانون من ضعف البصر ". أنجزها: شيكونوفا ليودميلا أوليجوفنا موسكو 2012-2013

الأطفال الذين يعانون من ضعف البصر إن القدرة على رؤية الواقع المحيط من خلال محلل مرئي ، هي الإحساس وإدراكهم وإدراكهم. أكبر قدر من الانطباعات حول العالم الخارجي يتلقى الدماغ من خلال الرؤية. إنها حاسمة في تشكيل الأفكار حول الأشياء والظواهر الموجودة بالفعل. بمساعدة الرؤية ، يتم التعرف على العلامات الأساسية للكائنات المختلفة (الضوء ، اللون ، الحجم) ، يتم تنفيذ الاتجاه في الفضاء ، يتم إدراك الفن المرئي والمعماري ، يتم ملاحظة التغيرات المعقدة في الطبيعة.

الطفل الأعمى: تنمية الفرص التكيفية وطرق التنشئة الاجتماعية ولد الطفل الأعمى في الأسرة ... الوعي بهذه الحقيقة هو ضغوط كبيرة على أقاربه. مثل هذه التجارب ، كقاعدة عامة ، تتفاقم بسبب القلق على مستقبل الطفل: كيف سيؤثر هذا العيب على الصحة العقلية والبدنية؟ هل سيتمكن الطفل من النمو بشكل طبيعي ، والدراسة ، والتواصل مع الآخرين؟ تعتمد الإجابة على كل هذه الأسئلة إلى حد كبير على مدى قوة الآباء والأمهات الصبور ، والذين يواجهون الاختبار الصعب المتمثل في تكييف الطفل المكفوف مع حياة طبيعية كاملة.

تأثير العمى على التطور الكلي: حتى عمر شهرين أو ثلاثة أشهر من العمر ، لا يختلف الرضيع المصاب بضعف بصري شديد في رد الفعل والسلوك عن الطفل المبصر في نفس العمر. وفقط بعد هذه الفترة يبدأ علم الأمراض في الظهور بشكل ملحوظ. يتخلف الأطفال عن أقرانهم في تطوير مهارات التنقل (بمعنى أن يتحول من الظهر إلى المعدة والظهر ، ومحاولات للجلوس ، ثم المشي بشكل مستقل) ، ينموون ببطء في التفكير ، وتنشأ صعوبات في محاولة إتقان الإجراءات الموضوعية. بالإضافة إلى ذلك ، يؤثر انخفاض الوظائف البصرية سلبًا على النمو العقلي والجسدي والعاطفي ، وهو ما يُعبر عنه في الحركة المنخفضة ، والحالة المزاجية المنخفضة ، والميل إلى العزلة ، و "الانغماس في النفس" ، وبالتالي ، يتجاهل التواصل مع الأطفال الآخرين.

العديد من آباء الأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، الذين يحاولون حل المشكلة بمساعدة الطب ، يغفلون عن الحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام للتطور البدني والعقلي والموسيقي والفكري لأطفالهم. لتحفيز الأحاسيس اللمسية (الأحاسيس من اللمس والشعور) ، من الضروري وضع الطفل على أسطح الأقمشة بأنسجة مختلفة. يمكن أن يكون الحرير والقطن والمخمل ، القطيفة ، تول والأقمشة الأخرى. من المفيد صنع بطانية خاصة للطفل ، مخيط من خرق الأقمشة ذات الأقمشة المختلفة. على الحواف يمكنك خياطة الحلقات والأزرار والكرات من خشخيشات ، والحبال ، وأجراس ، الخ من الضروري وضع طفل على غطاء حتى يكون في أوضاع مختلفة - على بطنه أو على ظهره أو على جانبه. إذا كان لدى الطفل رؤية متبقية ، فعندئذ لا يجب أن تحتوي قطع الأنسجة الموجودة بجانب بعضها على تباين ملموس (تختلف تمامًا تمامًا في الملمس) ، ولكن أيضًا بصريًا (على سبيل المثال ، واحد أسود ومخمل ، والآخر أبيض وحرير).

التعارف مع العالم الخارجي بالنسبة للطفل المكفوف ، ولأسباب واضحة ، ليست هناك حاجة لرفع رأسه وعقده ، ومد يديه للعب الأطفال والأشياء المحيطة به ، ويشعرهم ، أو يزحف ، أو يمشي ، ويستكشف المساحة المحيطة. لذلك ، ينبغي تطوير الرغبة في معرفة العالم في مثل هذا الطفل من قبل الآباء والأمهات. من الضروري تشجيع أي محاولات للطفل على الحركة والاستقلال (دائمًا تحت إشراف البالغين) ، نظرًا لأن تجربته الشخصية الحقيقية تجلب فائدة أكبر بكثير من أي وصف لفظي.

لمس

تلعب Touch دورًا كبيرًا في عملية التعرف على الطفل الأعمى بالأشياء المحيطة. استبدال الأيدي البصر الأعمى ، بمساعدته يحصل على فكرة عن أشياء معينة. تعليم طفل أعمى للمس ، تحتاج إلى تشجيع رغبته في استخدام يديه لفحص مختلف الأشياء والمواد. في هذه الحالة ، يجب على الوالدين ، بالطبع ، أن يفهموا أن الطفل نفسه لن يهتم بأشياء كثيرة حتى يتم إخباره عنها - لأنه ببساطة لا يراها! عند إظهار شيء ما على الطفل ، يجب على البالغين التحكم في أيديهم ، ووضع أيديهم عليهم ، وفي الوقت نفسه تحديد لون الكائن ، وما شكله ، وما الذي يخدمه وكيفية استخدامه. من الضروري تعليم الطفل فحص الأشياء بطريقة منهجية باستخدام كلتا يديه (على سبيل المثال ، يمسك أحد الأطباق ، والآخر يبحث عن لعبة على الطاولة ويضعها في الأطباق). بطبيعة الحال ، يجب تحذير الطفل من الخطر إذا كان سيلمس شيئًا ساخنًا أو شديد البرودة. خلاف ذلك ، خوفًا من شعور غير متوقع ، سيخشى الطفل استخدام يديه "لفحص" العالم من حوله. عند تعليم الطفل هذه الحركة أو تلك ، يجب أن تقف وراء الطفل وتفعل كل شيء معه. إذا كان الأمر عكس ذلك ، فسيتم عكس الحركة ، وسيكون من الصعب على الطفل إدراكها. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على البالغين إخبار الطفل المكفوف باستمرار عما يفعلونه في الوقت الحالي ، وما الذي يحدث حوله. وبالتالي ، سوف تشكل الشروط المسبقة لإقامة اتصال لفظي ذي معنى مع الطفل.

تمكن الصور السمعية للعالم الموضوعي الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية عميقة من الاستجابة للمنبهات ، وربطهم بالأشياء ، وتنظيم سلوكهم وفقًا لذلك. عند التحدث مع طفل ، تحتاج إلى الاتصال به بالاسم ، تأكد من تحذيرك قبل أي مظهر غير متوقع له. على سبيل المثال ، قبل أن تلمس الطفل بيدك. خلاف ذلك ، قد يكون غير سارة أو مخيفة. باستخدام قدرات الإدراك السمعي ، يمكن تعليم الطفل المكفوف حركات الإمساك. من أجل الاستيلاء على كائن السبر ، يحتاج مثل هذا الطفل إلى توطين هدفه صوتيًا. صحيح ، بمساعدة السمع ، لا يستطيع التحكم في مسار الأيدي في اتجاه هذا الهدف. يجب على الأطفال المكفوفين ، قبل ضبط وضع أيديهم حسب حجم وشكل كائن ما ، فحصه أولاً بلباقة (عن طريق اللمس). ولكن في النهاية ، يجب أن يفهم الطفل أن هذا الكائن أو ذاك موجود ، على الرغم من أنه لا يمكن الشعور به ولا يصدر أصواتًا. يحتاج الآباء إلى تعليم الطفل تحديد الأذن عن طريق مكان سقوط اللعبة أو العثور على الأشياء المختفية عن طريق اللمس. للقيام بذلك ، يحتاج الطفل إلى إعطاء الفرصة للعثور على الأشياء التي سقطت على الأرض ، مما دفع أين هم بالضبط. إذا تم نقل شيء ما في المنزل إلى مكان آخر ، فيجب عليك إبلاغ الطفل بذلك.

الموسيقى تساعد أيضا

لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية الصور الموسيقية في تنشئة الطفل المكفوف ، وخاصة تأثيرها على تطور وظائف المخ. لذلك ، منذ البداية ، يجب على الآباء تشجيع الطفل المكفوف على ممارسة الغناء والموسيقى. بالفعل في مرحلة الطفولة ، يجب ترتيب "جلسات" قصيرة يوميًا (من 5 إلى 15 دقيقة) للطفل ، لتعريفه بشكل خفي بالموسيقى الهادئة الإيقاعية مع لحن جميل. في الوقت نفسه ، يمكنك هز الفتات قليلاً على يديك أو مساعدته على الارتداد (والأفضل - الغناء على طول). ومع ذلك ، من المهم أنه بعد فترات "الخمس دقائق" الموسيقية ، لن يبقى الطفل في صمت وعزلة ، ولكن في جو من الأصوات اليومية الطبيعية - صوت الأم ، أو خطواتها في الشقة ، أو صراخ الأطفال ، أو غلاية الترام على الغليان. وما إلى ذلك ، التكيف مع العالم من حوله.

جنبا إلى جنب مع الجميع ، من المهم أن يشارك الطفل باستمرار في الأنشطة اليومية للأسرة. سيساعده ذلك في الحصول على فكرة عن كيفية وتوقيت وكيفية حدوث بعض الأحداث ، وبعد ذلك سوف يلعبها في ألعابه ، ويتقن تدريجيا بعض المهارات اليومية. في الوقت نفسه ، يجب على البالغين السماح للطفل بالتصرف بشكل مستقل ، وخلق بيئة آمنة له وضمان سيطرة جيدة. يجب حفظ الأشياء في المنزل في أماكن محددة بدقة يجب على الطفل معرفتها. ثم يُسمح له بجمعها بشكل مستقل في الشقة والعودة إلى مكانه. بالطبع ، من غير المحتمل أن يكون الطفل قادرًا على التعامل مع المهمات على الفور. لكن يجب على الكبار الثناء عليه لأي مظهر من مظاهر الاستقلال. ويمكن تصحيح جميع العيوب في وقت لاحق. وتيسر هذه الممارسة أيضًا تطوير الاستقلال عن البالغين ، والذي يجب أن يكون للطفل بموجبه "مهمته" المقابلة لسنه ومرحلة نموه. هذا يزيد من احترام الذات للطفل ، لديه الرغبة في التعامل مع مهام أكثر تعقيدا. وبطبيعة الحال ، قبل إعطاء الطفل المكفوف استقلالًا معينًا ، يجب أن يوفر له الأهل ظروفًا آمنة ومريحة في المنزل - لجعل الأجهزة الكهربائية والأدوية والنوافذ المفتوحة والنوافذ والشرفة ومصادر درجات الحرارة المرتفعة وما إلى ذلك غير متوفرة للطفل ، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو المساهمة في تكوين الفتات لديها شعور بالتنبؤ بالخطر الشخصي. سيكون هذا الشعور مفيدًا للطفل لاحقًا ، عندما يحين الوقت للخروج من المنزل.

الانتباه إلى النمو البدني

يؤثر تأخر الطفل المكفوف أو ضعاف البصر في تطور الحركة على أنشطة اللعب. في مثل هؤلاء الأطفال ، يمكن أن تستمر الإجراءات المتكررة الرتيبة بالأشياء لفترة طويلة. سبب ظهور هذه الحركات الهوسية هو أن الطفل ببساطة لا يعرف كيف يستمتع بشيء أكثر إثارة للاهتمام. ومع ذلك ، يمكن منع هذا مظهر الرتابة والقيود إذا كان الطفل يشارك في لعبة مثيرة للاهتمام. تلعب التمارين البدنية ، كما تعلمون ، دورًا مهمًا في تشكيل اللياقة البدنية الصحيحة وتطور المجال الحركي. لذلك ، منذ الأسابيع الأولى من الحياة ، يحتاج الطفل المصاب بضعف بصري شديد إلى تمارين صحية. تم تصميم مجموعة من التمارين مع مراعاة فسيولوجيا الأطفال وعلم التشريح بناءً على القدرات الجسدية والفكرية المرتبطة بهذا العمر. ينصح الأطفال الصغار المكفوفين بلعب الجمباز ، والذي يتكون من تمارين تهدف إلى تطوير الجهاز الدهليزي ، ونظام العضلات وحساسية اللمس. يمكن للطفل القيام بها مع والدته أو مع المعلم. من المفيد للغاية إجراء دروس للموسيقى الهادئة والإيقاعية ومزامنة الحركات مع إيقاعها. لتطوير عضلات اليدين والأصابع (المهارات الحركية الدقيقة) ، يمكنك استخدام المواقف اليومية (عندما يربط الطفل أزرارًا ويفحص لعبة جديدة وما إلى ذلك).

مهارات الرعاية الذاتية إن القدرة على خدمة نفسك دون مساعدة خارجية هي الشيء الرئيسي الذي يحتاج الطفل المكفوف إلى تعلمه. هذه هي الخطوة الأولى والأكثر أساسية نحو التكيف الكامل في المجتمع. ويجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص لهذا الجانب. الأسلوب الرئيسي الذي يستند إليه التدريب هو التحكم في أيدي الطفل من خلال وضع أيديهم عليها. علاوة على ذلك ، عند القيام بهذا الإجراء أو ذاك مع الطفل ، يجب على الراشد أن يخبر الطفل بالتفصيل ماذا يفعل ولماذا وكيف يفعل. ومع ذلك ، لن يتمكن الوالدان الأكثر اجتهادًا وصبرًا من تعليم الطفل كل شيء على الإطلاق. يجب أن يتلقى الطفل مجموعة واسعة من الانطباعات والمهارات ، والتواصل مع أقرانه المبصرين. هذه العلاقات هي التي تساهم في تكيفها الطبيعي ، وتساعد على تكوين شعور بالهدف وتنمية الاستقلال.

رياض الأطفال. التعليم. يمكن للمكفوفين من العمل والأطفال ذوي الإعاقة البصرية التحاقهم بمؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة حيث يتم توفير بعض الأساليب التربوية لهم. ينظم المعلمون دروسًا خاصة بهم - على سبيل المثال ، ينظمون ألعابًا وتمارين ديناميكية للموسيقى والغناء ، تعمل في الوقت نفسه على تطوير السمع والكلام واللمس والجهاز الدهليزي وتنسيق عضلات الذراعين والساقين والظهر ، كما تساهم في تطوير المهارات الحركية الدقيقة (على سبيل المثال ، النمذجة من البلاستيسين). بالإضافة إلى ذلك ، تم تصميم الكتب الخاصة ذات الحروف الضخمة (محدبة) والأرقام والرسوم التوضيحية من عالم النحت والهندسة المعمارية والرياضة والتكنولوجيا والحيوانات والنباتات ، وكذلك ألعاب الكلام للأطفال مع أمراض عميقة من الرؤية. بالطبع ، قد لا يكون التقدم في التدريب واضحًا كما نود. خاصة عندما يتعلق الأمر بطفل أعمى سابق لأوانه لا تتوافق وظائفه العصبية الفسيولوجية للجهاز العصبي المركزي (الدماغ في المقام الأول) تمامًا مع عمره. ولكن حتى في هذه الحالة ، فإن الجهود لن تذهب سدى وستكافأ في وقت لاحق. هناك دائما سبب للأمل في أن الوضع مع تقدم العمر سوف يتحول إلى طبيعته.

يمكن للمراهقين الذين أتموا بنجاح المدارس الداخلية للمكفوفين وضعاف البصر (مع مستوى عالٍ من الاختبار الفكري) أن يتخرجوا من الجامعات ذات الصلة وأن يصبحوا محامين ومؤرخين وموسيقيين وحتى مبرمجي الكمبيوتر (على أجهزة مجهزة بلوحة مفاتيح برايل ومزج الكلام). أيضًا ، يمكن للمكفوفين وضعاف البصر أن يعملوا في نظام مؤسسات التدريب والإنتاج التابعة لجمعية عموم روسيا للمكفوفين ، اعتمادًا على درجة الحفاظ على الرؤية ، ومُجمِّعي التركيبات الكهربائية والمنتجات البلاستيكية ، وكذلك الكرتونيين - الخاضعين للتدريب في مكان العمل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المكفوفين يتعاملون جيدًا مع واجبات السكرتير على الهاتف ، وأخصائي التدليك ، وعمل مزارع الخضروات ، إلخ باختصار ، فإن الأشخاص ذوي الإعاقات البصرية العميقة لديهم الكثير من الفرص للتواصل الاجتماعي الكامل. الشيء الرئيسي هو عدم الاستسلام وعدم التخلي عن المرض ، بغض النظر عن مدى قد يبدو التهديد. دور المحلل البصري في النمو العقلي للطفل عظيم وفريد. يؤدي انتهاك نشاطه إلى صعوبات كبيرة لدى الطفل في فهم الواقع المحيط ، وتضييق الاتصالات الاجتماعية ، وتقييد توجهه ، والقدرة على الانخراط في العديد من أنواع الأنشطة.

الوقاية من ضعف البصر عند الأطفال تعتبر الوقاية من ضعف البصر واحدة من أهم المهام للآباء والأمهات في العالم الحديث. وكلما بدأت البدء في هذا العلاج الوقائي - زاد احتمال أن تكون رؤية طفلك حادة لأطول فترة ممكنة!

لضمان عدم تعرض الأطفال لمشاكل في الرؤية ، يكفي اتباع بعض التوصيات البسيطة: 1. للتأكد من أن الأحمال في المدرسة ووفرة الواجبات المنزلية لا تقوض صحة عيون طفلك ، حاول التأكد من قياس هذه الأحمال. على سبيل المثال ، يقرأ الطفل شيئًا ما أو يكتب لمدة 15-20 دقيقة ، وبعد ذلك ينظر إلى المسافة لمدة 5-10 دقائق (على سبيل المثال ، من خلال نافذة). وبالتالي ، يتم الجمع بين العمل من مسافة قريبة مع إلقاء نظرة على المسافة التي تدرب البصر جيدًا عند الأطفال والبالغين. 2. للحفاظ على الرؤية ، الهواء النقي ضروري للغاية ، والذي يجب أن يتلقى الطفل باستمرار. 1.5-2 ساعات في اليوم ، يجب أن يقضي الطفل على الأقل في الهواء الطلق. وكل هذا الوقت لا يجب أن يجلس على مقعد مع كتاب ، بل يمشي ، يركض ، يتحرك أكثر.

3. تأكد من أن الإضاءة في مكان العمل للطالب ذات جودة عالية ، لأن الوقاية من ضعف البصر عند الأطفال أمر مستحيل دون ملاحظة هذا الشرط. يجب توزيع السطوع من المصباح بشكل متساوٍ في جميع أنحاء الطاولة ، وكذلك يجب ألا يتغير سطوع إضاءة الطاولة ، كما يجب ألا يختلف سطوع إضاءة الغرفة كثيرًا (أي أن الكتابة أو القراءة على الطاولة في ضوء المصباح في الغرفة المظلمة ليست فكرة جيدة). ولكن تأكد أيضًا من أن الضوء لا يغمض عينيه عن الطفل. أفضل مصدر للضوء الاصطناعي هو مصباح الفلورسنت ، ولكن في الإضاءة العامة يجب أن توزع على النحو التالي: 10-15 واط لكل 1 متر مربع. غرف ، 40-60 واط لكل 1 متر مربع. على المكتب. ولكن ، مع ذلك ، فإن أفضل إضاءة لإعداد الواجبات المنزلية والوقاية من ضعف البصر عند الأطفال هي ضوء النهار الذي يسقط من النافذة.

4. بالاتفاق مع الطبيب ، أعط الطفل الفيتامينات والأدوية لتعزيز الرؤية: الفيتامينات A ، C ، B الفيتامينات ، دواء مع مستخلص التوت أو التوت البري. بالإضافة إلى ذلك ، للوقاية من ضعف البصر لدى الأطفال ، من المفيد تناول الفواكه والخضروات البرتقالية والخضار الورقية وشرب شاي فيتامين (من الوركين ورماد الجبل والشمش الأسود والنيبورنوم ونبق البحر). 5. حد للأطفال الذين يشاهدون التلفزيون ويعملون على جهاز كمبيوتر. لا يُنصح الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنتين بمشاهدة التلفزيون على الإطلاق ، ولا يُسمح للطلاب الأصغر سناً بقضاء أكثر من ساعتين في اليوم أمام التلفزيون - وحتى ذلك ، على مسافة آمنة من حوالي 2-3 متر. بالنسبة للكمبيوتر ، يمكن للطلاب الأصغر سناً الجلوس أمام الشاشة لمدة ساعة يوميًا ، والأطفال من عمر 13 إلى 13 عامًا - حتى ساعتين. وبالطبع ، عليك أن تأخذ فترات راحة - تمامًا مثل الفقرة الأولى.

6. زوّد الطفل بتغذية جيدة - لأن الرؤية تعتمد على عمل الأجزاء المقابلة من الدماغ ، ولا يمكن أن يعمل المخ بشكل طبيعي دون تغذية مناسبة. لمنع ضعف البصر لدى الأطفال ، من الضروري تناول اللحوم والأسماك والبيض والزبدة والمكسرات وشرب الكثير من الماء. 7. تأكد من أن الطفل لا يفرك عينيه بأيدي متسخة ويضع دائمًا نظارات شمسية عندما يخرج في الصيف. لذلك تحمي طفلك من الالتهابات والالتهابات وتلف العين بسبب التأثيرات البيئية الضارة.

أفضل منع للضعف البصري عند الأطفال هو الجمباز الخاص للعينين. التمرين رقم 1: دع الطفل إلى "إطلاق النار على العينين" عن طريق تحريكهما أفقيًا. تحتاج أولاً إلى النظر إلى اليسار ، والعد إلى 5 ، ثم النظر إلى اليمين وكذلك العد إلى 5 ، ثم التطلع إلى الأمام وإغلاق عينيك. كرر 3-4 مرات. التمرين رقم 2 والآن دع الطفل يحرك عينيه رأسياً: لأعلى ولأسفل - مع العد حتى خمس. ينتهي التمرين بنفس الطريقة - تطلع وتغمض عينيك. كرر 3-4 مرات. التمرين رقم 3: قدم للطفل محاولة "تحريك عينيك" مثل الأرنب. دعه ينظر بكلتا عينيه على طرف أنفه ، وعد إلى 20 ، أغمض عينيه للراحة. كرر 3-4 مرات.

التمرين رقم 4 هناك تمرين جيد آخر للوقاية من ضعف البصر لدى الأطفال. قم بالتحديق بقوة مع الطفل ، ثم افتح عينيك بحدة. كرر 3-4 مرات. التمرين رقم 5 ، وأخيراً ، وميض عينيك بسرعة وبسرعة ، مع العد حتى 30. بعد ذلك ، استراحة ، أغمض عينيك. كرر أيضا 3-4 مرات.

تستخدم الأدب 1. قاموس القاموس للآباء والأمهات مع الأطفال ذوي الإعاقة. / إد. LG Guslyakova، S. G. Chudova 2. مقال في خطاب أخصائي طب العيون الأول ميدفيديف من موارد الإنترنت 3. موقع موارد الإنترنت www.budzdorov-kaluga.ru

الدور الأكثر أهمية في النمو العقلي للطفل هو الإدراك البصري (الرؤية) ، والذي يتم تنفيذه بواسطة محلل بصري. من خلال المحلل البصري ، يتلقى الشخص معظم الانطباعات من العالم من حوله. مثل سمات كائن مثل الضوء ، اللون ، الحجم ، الشكل ، المدى في الفضاء ، نتعلم بشكل أساسي من خلال الرؤية. يرتبط تطور الاتجاه في الفضاء ارتباطًا مباشرًا أيضًا بنشاط المحلل البصري. التحكم البصري له أهمية كبيرة لتطوير الحركة البشرية. في حالة حدوث انتهاكات لنشاط المحلل البصري ، يواجه الطفل صعوبات كبيرة في فهم العالم والتوجه فيه ، في إجراء اتصالات مع الناس ، في أنواع مختلفة من الأنشطة.

يمثل العمى وضعف البصر من وجهة نظر علم التربية الخاص فئة من الاضطرابات النفسية الجسدية ، والتي تتجلى في الحد من الإدراك البصري أو غيابه ، مما يؤثر على عملية تكوين الشخصية وتطورها بالكامل. الأشخاص ذوو الإعاقات البصرية لديهم خصائص محددة للنشاط والتدريب والنمو النفسي والفيزيائي. وهي تتجلى في تأخر تطور النشاط الحركي وانتهاكه وأصالته ، والتوجه المكاني ، وتشكيل الأفكار والمفاهيم ، في أساليب النشاط الجوهري والعملي ، في أصالة المجال العاطفي-التطوعي ، والتواصل الاجتماعي ، والاندماج في المجتمع ، والتكيف مع العمل.

يشمل الأطفال ذوو الإعاقة البصرية:

المكفوفين  مع الافتقار التام للرؤية والأطفال ذوي الرؤية المتبقية ، حيث تكون حدة البصر 0.05 أو أقل على العين الأفضل رؤية ؛

ضعاف البصر  مع انخفاض في الرؤية من 0.05 إلى 0.2 على العين رؤية أفضل مع تصحيح مشهد ؛

الأطفال مع الحول والحول.

يمكن أن يكون ضعف البصر إما خلقيًا أو مكتسبًا.

العمى الخلقي ناتج عن إصابات أو أمراض الجنين في حالة ما قبل الولادة أو نتيجة للانتقال الوراثي لبعض العيوب البصرية.

العمى المكتسب هو أيضا نتيجة لأمراض أعضاء الرؤية - شبكية العين ، القرنية وأمراض الجهاز العصبي المركزي ، معقدة بعد الأمراض المعدية (الحصبة ، الأنفلونزا ، الحمى القرمزية) ، إصابات الدماغ المؤلمة (إصابة الرأس ، الكدمات) أو العينين.

يمكن أن تكون انتهاكات محلل بصري تقدمية أو غير تقدمية في الطبيعة. الاضطراب التدريجي يستتبع تدهور الوظيفة البصرية (على سبيل المثال ، مع الجلوكوما تحت تأثير زيادة ضغط العين ، وتحدث التغيرات المرضية في أنسجة العين). أورام الدماغ تؤدي أيضا إلى ضعف البصر. تشمل الاضطرابات غير التقدمية بعض العيوب الخلقية للمحلل البصري مثل الاستجماتيزم وإعتام عدسة العين.

من أجل التطور النفسي الجسدي للطفل ، فإن بداية علم الأمراض البصرية أمر ضروري. حدث العمى السابق ، وأكثر ما يلفت الانتباه هو الانحرافات الثانوية ، وخصوصية التطور النفسي والفيزيائي. يؤثر الافتقار إلى التوجيه البصري على المجال الحركي ، ومحتوى الأمتعة الاجتماعية ، وخاصة بين المكفوفين. في بعض الأحيان بالنسبة للمكفوفين ، قد يكون عامل التوجيه الرئيسي سليمًا.

يشكل فقدان البصر خصوصية المجال العاطفي والشخصية والتجربة الحسية. يواجه المكفوفون صعوبات في التعلم ، في اللعبة ، في إتقان الأنشطة المهنية. في سن أكبر ، تنشأ مشاكل منزلية تستلزم تجارب معقدة وردود فعل سلبية. إن تفرد طبيعة وسلوك المكفوفين يستلزم في بعض الحالات عدم اليقين والسلبية والميل إلى العزلة الذاتية ؛ في حالات أخرى - زيادة التهيج ، والتهيج ، تتحول إلى عدوانية. إن تطور العمليات المعرفية (الانتباه ، التفكير المنطقي ، الذاكرة ، الكلام) في المولودين المكفوفين أمر طبيعي. يتجلى انتهاك تفاعل الوظائف الحسية والفكرية في نوع معين من النشاط العقلي مع غلبة تطور التفكير المجرد.

كلما فقد الطفل بصره ، زاد تمثيله البصري الذي يمكن إعادة إنشائه بناءً على أوصاف لفظية. إذا لم تقم بتطوير ذاكرة بصرية ، فقد تتلاشى الصور المرئية تدريجياً. في ظل ظروف التدريب الخاص ، يتم تشكيل التقنيات والأساليب المناسبة لاستخدام أجهزة تحليل السمع والجلد والشمي والاهتزاز وغيرها ، والتي تمثل الأساس الحسي لتطوير العمليات النفسية. بفضل هذا ، تتطور أشكال أعلى من النشاط المعرفي ، مما يؤدي إلى إعادة الهيكلة التعويضية للإدراك. التعويض عن العمى هو تعليم عقلي كلي ، وهو نظام مكون من مكونات حسية وحركية وفكرية تخلق الفرصة للطفل المكفوف لإتقان مختلف الأنشطة. تتاح للأشخاص ضعاف البصر بعض الفرص لاستخدام رؤيتهم عند مقابلة الأشياء والظواهر والتوجه المكاني والحركة. المحلل الرائد لضعاف البصر هو الرؤية ، لكن إدراكهم البصري يتم الحفاظ عليه جزئيًا وليس مكتمل تمامًا. يتم تضييق نظرة عامة حول الواقع المحيط ، تباطؤ ، غير دقيقة ، وبالتالي التمثيل البصري لها خصوصيات نوعية ، الإدراك البصري محدود. أحاسيس اللون ضعيفة ، وتستنفد خصائص اللون. ضعاف البصر مع ضعف الحول رؤية مجهر ، أي القدرة على رؤية بأعين. التدريب الخاص في الوقت المناسب يطور ويحسن الرؤية الموحدة والمكانية والمجسمة.

تلعب الرؤية المتبقية للمعاقين بصريًا دورًا مهمًا في تطورها ودراستها وتكييفها الاجتماعي والعمالي. عند تصحيح التطور المعرفي والشخصي للأطفال ذوي الإعاقات البصرية ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتشكيل نشاطهم العقلي المركّز (ولا سيما عمليات الإدراك البصري) والنشاط والوعي وتوسيع دائرة اهتماماتهم وتعميقها. يجب أن تكون الدراسة والعمل مصحوبة بمشاورات مستمرة من أخصائي طب العيون ، أخصائي الطباع ، عالم نفسي.

من الأهمية بمكان في إدراك وإدراك الواقع المحيط في المكفوفين وضعاف البصر. يوفر الإدراك باللمس مجموعة متنوعة من الأحاسيس (اللمس ، والضغط ، والحركة ، والحرارة ، والبرودة ، والألم ، وملمس المادة ، وما إلى ذلك) ويساعد على تحديد شكل وحجم الشكل وإقامة علاقات متناسبة. تنتقل الأحاسيس المختلفة التي تراها النهايات العصبية للجلد إلى القشرة الدماغية. لذا ، فإن المكفوفين وضعاف البصر يتعلمون "النظر" و "انظر" بأيديهم.

بمساعدة الأصوات - النقطة المرجعية الرئيسية - يمكن للمكفوفين وضعاف البصر تحديد الخصائص الموضوعية والمكانية للبيئة بحرية. يحدد الصوت المصدر وموقعه بدقة كبيرة. في عملية تدريب وتعليم المكفوفين وضعاف البصر ، يتم إجراء تمارين خاصة للتمييز والتمييز وتقييم طبيعة الموضوع باستخدام الصوت وتحليل وتقييم مجال الصوت المعقد. يعتمد نجاح إتقان أنواع مختلفة من الأنشطة: الموضوع ، واللعبة ، والعمل ، والتدريب - على مستوى تطور التمثيل التصويري البصري ، والتفكير المكاني ، والتوجه المكاني.

الأسئلة والمهام:

1. تحديد أسباب وعواقب ضعف البصر. ما هي خصائص التمييز بين الأطفال الذين يعانون من عيوب محلل بصري؟ ما الفرق بين نمو الأطفال المكفوفين وضعاف البصر؟ ماذا لديهم قواسم مشتركة؟

2. ما طرق التعويض عن ضعف البصر المعروفة بالنسبة لك؟

3. بناءً على القوانين العامة لعملية التعويض عن العيوب ، اشرح لماذا يمكن للمكفوفين وضعاف البصر أن يحققوا نجاحًا كبيرًا في تنميتهم؟ أعط بعض الأمثلة.

مزيد من القراءة:

1. Ermakov V.P. ، Yakunin G.A. تنمية وتدريب وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة البصرية. - م ، 1990.

2. Feoktistova V. أ. تاريخ typophopedagogy السوفياتي ، مدرسة المكفوفين وضعاف البصر. - لام ، 1980.

الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الإبصار لديهم ميزات تطورية ويتطلبون مقاربة مختلفة للتعلم من أولئك الذين يرون جيدًا. بادئ ذي بدء ، يتجلى ذلك من خلال التطور التعويضي للحواس الأخرى التي تتيح لك معرفة العالم - اللمس والسمع. اعتمادًا على درجة ضعف البصر ، تختلف طرق توصيل المعرفة إليهم.

أنواع ضعف البصر

يمكن أن يكون ضعف البصر لدى الطفل وظيفيًا أو عضويًا بطبيعته. تتميز الأولى بتغييرات عابرة يمكن تصحيحها أو يمكن أن تختفي من تلقاء نفسها (على سبيل المثال ، الحول ، قصر النظر ، طول النظر ، الاستجماتيزم ، إلخ). تعتمد الآفات العضوية على التغيرات المورفولوجية في بنية العين أو أجزاء أخرى من المحلل البصري (الأعصاب البصرية ، الممرات ، إلخ).

غالبًا ما يكون مصابًا بعاهات بصرية عضوية أو آفات مرتبطة بالجهاز العصبي أو التشوهات الخلقية - الشلل الدماغي أو ضعف السمع أو التخلف العقلي ، إلخ.

للسبب الذي تسبب في ضعف البصر ، يتم تصنيفها إلى:

• خلقي - إذا كان العامل المدمر يعمل أثناء نمو الجنين (في كثير من الأحيان الالتهابات واضطرابات التمثيل الغذائي) ؛
• وراثي - عندما ينتقل مرض العين من جيل إلى جيل (على سبيل المثال ، عمى الألوان ، إعتام عدسة العين ، الزرق ، إلخ) ؛
• مكتسبة - إذا كان السبب قد حدث بعد ولادة الطفل (العدوى ، الإصابة ، إلخ).

وفقًا لدرجة الانخفاض في حدة البصر ، ينقسم الأطفال إلى ضعاف البصر أو ضعاف البصر أو أعمى تمامًا.

بفضل الرؤية ، يتلقى شخص ما يصل إلى 90 ٪ من المعلومات حول العالم من حوله. لذلك ، عندما يسقط هذا العضو الحسي ، تأتي المعلومات المتعلقة بالطفل أساسًا عن طريق السمع واللمس. تتمثل ميزة الأطفال ذوي الإعاقة البصرية في أنهم يشكلون أفكارًا مختلفة قليلاً حول العالم من حولهم عن تلك التي يتم رؤيتها ، نظرًا لأن الصور الحسية الأخرى تتشكل. لعبت دورا هاما في تربية هؤلاء الأطفال عن طريق الاهتمام المنتظم لجميع أنواع الأصوات مسموعة.

انخفاض حدة البصر ، بالإضافة إلى الحد من معرفة العالم حول الطفل ، يبطئ إلى حد ما تطور الكلام والانتباه والذاكرة. يمكن للأطفال المكفوفين أن يسيءوا فهم الكلمات ، لأنها تربطهم بشكل سيء بأشياء حقيقية تدل عليها هذه الكلمات.

يلعب النشاط البدني دورًا كبيرًا في نمو الأطفال ذوي الإعاقة البصرية. عند التثقيف ، من المهم بشكل خاص تخصيص مزيد من الوقت للألعاب والترفيه في الهواء الطلق ، لأنها تطور التنسيق والقدرة على توجيه نفسها في الفضاء ، والإحساس بالعضلات ، وتعليم المهارات الهامة أو حتى تحفيز الرؤية. من المهم أن تأخذ في الاعتبار توصيات طبيب العيون والتشخيص المحدد عند تشكيل خيارات النشاط الحركي عند الأطفال الصغار. يعد ذلك ضروريًا لمنع العواقب السلبية أثناء الأحمال المحددة بشكل غير صحيح.

ميزة أخرى للأطفال الذين يعانون من ضعف البصر هو أنه عند تعلم مهارات وإجراءات محددة ، فإن تكرارها المتكرر "يداً بيد" مطلوب. علاوة على ذلك ، يجب أن يتكرر هذا حتى يتم تقديم الإجراء تلقائيًا.

لاختيار ألعاب للأطفال الصغار الذين يعانون من ضعف البصر ، فأنت تحتاج إلى مساحة كبيرة ومشرقة وذات سطح محكم (يحفز تطوير اللمس والرؤية المتبقية) ، وهم مهتمون بشكل خاص باللعب الموسيقية وتلك التي تصدر أصواتًا معينة.

في الأسرة ، ينبغي إشراك الطفل ضعاف البصر في تنفيذ الواجبات الأسرية والوفاء بها كلما أمكن ذلك. لا حاجة للحد من اتصالاته مع الأطفال رؤية طبيعية.

الخصائص الفيزيائية النفسية للأطفال ذوي الإعاقة البصرية

في تطوير مرحلة ما قبل المدرسة المكفولة ، يمكن تمييز 3 أنماط عامة:

• مثل هذا الطفل متأخرة نوعًا ما في النمو البدني والعقلي مقارنةً بالنظير المبصر ، نظرًا لأن النشاط المتعلق بتطور العالم من حوله منخفض ؛
• لا تتزامن فترات نمو الطفل المكفوف مع تلك الموجودة في النظر. يحدث هذا حتى تقوم الأجهزة الحسية الأخرى بتطوير آليات للتعويض عن عدم وجود رؤية طبيعية ؛
• التباين هو سمة من سمات تطور الطفل الأعمى - بعض جوانب الشخصية تنمو بشكل أسرع (الكلام ، التفكير) ، بينما البعض الآخر أبطأ (التمكن من الفضاء ، الحركة).

من الخصائص المهمة للأطفال ذوي الإعاقات البصرية أن أطفال ما قبل المدرسة المكفوفين غير أكفاء وغير واثقين بما فيه الكفاية بسبب عدم كفاية تطور تنسيق الحركة. لذلك ، مع العمى الخلقي ، يمكن أن يكون الفارق في تشكيل مهارات المشي 2-3 سنوات. الاندفاع من مرحلة ما قبل المدرسة هو في نفس المستوى من النظر ، ولكن في غياب التنسيق الكافي ، الاندفاع أكثر حدة وأكثر إشراقا.

الوقاية من ضعف البصر عند الأطفال

من أجل الحفاظ على رؤية جيدة لفترة طويلة ، من الضروري الوقاية من اضطراباتها عند الأطفال. يجب أن يتم ذلك من الأشهر الأولى من حياة الطفل. لذلك ، يجب على الطفل السليم القيام بزيارته الأولى لطبيب عيون مع والدته في عمر شهر واحد. سيقوم الطبيب بتشخيص المشاكل الخلقية المحتملة مع جهاز الرؤية وتقديم توصيات بشأن الوقاية من ضعف البصر عند الأطفال. في عمر 2-3 سنوات ، يمكنك بالفعل التحقق من حدة البصر باستخدام جداول خاصة. سوف يتجنب التشخيص المبكر العديد من المشكلات في المدرسة في المستقبل.

يجب أن يراعي تعليم الأطفال ذوي الإعاقة البصرية توصيات أخصائي العيون. يمكن للأطفال المكفوفين على الإطلاق حضور رياض الأطفال المتخصصة والدراسة في المدارس الداخلية للمكفوفين وضعاف البصر. من الممكن الحصول على التعليم الثانوي في التعليم المنزلي. في حالة الرؤية المتبقية ، يمكن إجراء تعليم الأطفال ذوي الإعاقات باستخدام معدات وأدلة خاصة.

إذا تمكن الطفل من القراءة ، فعليه اتباع قواعد نظافة القراءة - لا تقرأ أثناء الكذب ، خذ استراحات لمدة 3-5 دقائق ، وأداء تمارين خاصة للعينين. يوصي الأطباء أيضًا بالحد من عرض التلفزيون ووقت الكمبيوتر للألعاب.

فيديو من يوتيوب حول موضوع المقال:

TIFLOPEDAGOGY -(من اليونانية. typhlos - أعمى) هو علم التعليم والتدريب للأشخاص الذين يعانون من إعاقات بصرية. يمثل العمى وضعف البصر من وجهة نظر علم التربية الخاص فئة من الاضطرابات النفسية الجسدية ، والتي تتجلى في الحد من الإدراك البصري أو غيابه ، مما يؤثر على عملية تكوين وتنمية الشخصية.

"تلعب الرؤية دورًا كبيرًا ليس فقط في تطوير التصورات المرئية في حد ذاتها ، ولكن أيضًا في تطوير التمثيلات المكانية (التوجه المكاني في البيئة ، المجال الحركي) ، نظرًا لأن الحركات تتطور تحت التحكم البصري. تمثل الصور المرئية والمكانية أهمية خاصة للطفل في عملية التعلم في المدرسة ، حيث أنه يتقن حروف الأبجدية والصور الرقمية والتوجه في الخريطة الجغرافية ، إلخ. ينطوي على مستوى معين من تطور التمثيل البصري المكاني. "

القدرة على الرؤية ، أي ليشعر ويدرك الواقع المحيط من خلال محلل بصري يسمى الرؤية.

السمات المميزة للإدراك البصري: البعد ، واللحظة ، والتزامن ونزاهة مراقبة العالم المحيط. من الناحية الهيكلية والوظيفية ، يعد المحلل البصري العضو الأكثر تعقيدًا والأكثر تقدمًا ، ويضم عددًا من الميزات. إنه يتفاعل عن كثب مع أجهزة تحليل الحركة واللمس والشمي والسمعي ، ويشكل أنظمة اتصال ديناميكية معقدة معهم.

محلل بصرييتكون من القسم المحيطي (العيون) ، وقسم التوصيل (العصب البصري ، والأعصاب البصرية والقشرية) والقسم المركزي (القشرة البصرية الموجودة في المنطقة القذالي).

الجزء المحيطي للمحلل البصري - يتكون مقلة العين من 3 أغشية: خارجية ، متوسطة ، داخلية. يشمل الغلاف الخارجي العضلات التي تدور مقلة العين والجزء الشفاف الأمامي - القرنية. القشرة الوسطى تحتوي على أوعية دموية ، القزحية والتلميذ. القشرة الداخلية (شبكية العين) هي جهاز المستقبل (العين). يتكون من قضبان وأقماع ضوئية. يتكون الجزء الداخلي من مقلة العين من الجسم الزجاجي (الكتلة الهلامية عديمة اللون) والعصب البصري الذي يربط الطرف المحيطي بالمركز.

القرنية والعدسة والفكاهة الزجاجية هي نظام الانكسار البصري المعقد للعين. يضمن الأداء الطبيعي لهذا النظام الانكسار الصحيح (قوة الانكسار للعين) ، حيث يتم إنكسار الأشعة القادمة من الكائن على شبكية العين. في هذه الحالة ، يتم النظر إلى الموضوع بوضوح وبشكل واضح.

هناك 2 مجموعات من الأطفال الذين يعانون من ضعف البصر. إنه كذلك أطفال أعمى  (أقل من 0.04) ، الأطفال ضعاف البصر  (مع حدة البصر عند استخدام وسائل التصحيح التقليدية من 0.05 إلى 0.4).

من تاريخ typhlopedagogy.يعتبر فالنتين غوي (1745 - 1822) ، مدرسًا للغة الفرنسية ، يشبهه في التفكير ويتبعه دي ديدرو ، مؤسس أول مؤسسات للمكفوفين في فرنسا وروسيا ، مؤسس علم التنجيم وتعليم المكفوفين. بفضل V. Gayui ، لم يبدأ التدريب المنهجي للمكفوفين فحسب ، بل تم تشكيل موقف إنساني تجاههم كأعضاء كاملين في المجتمع بحاجة إلى التعليم وإعادة التأهيل الاجتماعي والعمالي.

في عام 1784 ، أنشأ معهد باريس الوطني للمكفوفين ، والذي يقع في مبنى مكتظ بالضباب في سان فيكتور. تم الحفاظ عليها على حساب أموال الدولة ، والتبرعات الخاصة ، والإيرادات من ورش العمل التي عمل فيها التلاميذ المكفوفون ، والحفلات الموسيقية التي رتبها الطلاب والمعلمون. كان الوضع المالي لمعهد باريس للمكفوفين بالغ الصعوبة.

لويس بريل (1809 - 1852) ، فقد بصره وهو في الثالثة من عمره ، وهو يلعب بسكين في ورشة أبيه ، مما أدى إلى إصابة عينه بطريق الخطأ. لم يستطع الطبيب المحلي تقديم المساعدة ، وبدأ التهاب العين وفقد بصره. حارب والدا لويس بتفان من أجل التدريب والتعليم الكامل لابنهما. عندما نشأ الصبي ، دعت والدته موسيقيًا بدأ يعلمه كيف يعزف على الكمان. علمه والده تصميم الخياطة. بحلول الوقت الذي التحق فيه بالمدرسة ، كان لويس برايل يعرف كيف يعزف على الكمان ، وينسج هامشًا من أجل تسخيره وخياطة الأحذية المصنوعة يدويًا. في محاولة لتثقيف ابنهم عن والديهم ، نجحوا في قبول الصبي في مدرسة للعين - وهي حالة لم يسمع بها في ذلك الوقت.

في عام 1819  تم تعيين لويس برايل ، البالغ من العمر 10 أعوام ، في معهد باريس للأطفال المكفوفين ، الذي كان معه حياة كاملة لاحقة. في هذا الوقت ، درس حوالي 100 فتى وفتاة في المعهد. أصبح لويس برايل - تلميذ ، ثم مدرسًا لمعهد باريس الوطني للمكفوفين ، مؤلفًا لاختراع غير نظام التدريب للمكفوفين.

في عام 1829. أنشأ خطًا خاصًا يعتمد على مجموعات مكونة من ستة أرقام ، يغطي نظامه الأحرف الأبجدية والرياضية وغيرها من الشخصيات ، مما يسمح للمكفوف بالقراءة والكتابة بحرية. يعتمد نظام برايل على ست نقاط هائلة في بساطته ، حيث يتم ترتيب النقاط في عمودين من ثلاثة في كل منها. من النقاط الست ، يمكنك الحصول على 63 مجموعة من النقاط التي تشكل نفس عدد الأحرف. وقد مكن ذلك L. Braille من بناء ليس فقط الأبجدية ، ولكن أيضا نظام عالمي متناغم من التدوين في العلوم الدقيقة والترميز. مثلما تغطي عين الشخص الرسالة بأكملها ، يمكن لإصبع المكفوفين على الفور ، دون إجهاد لا مبرر له ، أن يتصور علامة نقطة مؤلفة من ست نقاط برايل.

لأول مرة ، نشر لويس برايل النظام بأكمله في عام 1829 في باريس تحت عنوان "طرق لكتابة الكلمات والموسيقى والغناء باستخدام النقاط". نُشرت الطبعة الثانية في عام 1837. تم حل مشكلة الكتابة والطباعة للمكفوفين تمامًا. بدأت الطباعة بطريقة برايل في عام 1852. في فرنسا. في روسيا ، تم نشر أول كتاب برايل في عام 1885.

أول مؤسسة تعليمية للمكفوفين في ر. نظمت في عام 1807. في منزل Smolninsky في سان بطرسبرغ. خلال القرن التاسع عشر. تم فتح العديد من المدارس للمكفوفين ، والتي كانت موجودة في إطار أموال الوصاية للمكفوفين (أنشئت في عام 1881). تم إجراء التدريب وفقًا لمناهج وبرامج واحدة ، وكانت هناك قواعد موحدة للالتحاق بالمدارس. بالنسبة لمعظم الطلاب ، تم دفع الرسوم الدراسية وبلغت التكلفة ما يصل إلى 300 روبل في السنة.

بعد ثورة أكتوبر عام 1917 ، أصبحت مدارس الأطفال المكفوفين جزءًا لا يتجزأ من نظام التعليم العام. في عام 1928 ظهرت أول برامج المدارس السوفيتية للمكفوفين.

في أوائل 30s. تظهر الطبقات الأولى من حماية الرؤية للأطفال ضعاف البصر في هيكل المدارس الشاملة الشاملة (في العديد من المدارس في لينينغراد وموسكو) ، ومنذ أواخر الثلاثينيات. المدارس الأولى للمعاقين بصريا تفتح أبوابها. تم تطوير تطوير هذا الاتجاه في الطب الشرعي من قبل Yu.D. Zharintseva.

في 30s. يتم إثراء محتوى التعليم في مدارس المكفوفين بالمواد التي ، منذ بداية تجربة العالم في تعليم المكفوفين ، كانت تعتبر غير ضرورية ولا يمكن الوصول إليها: الفيزياء والرياضيات والعلوم ، وما إلى ذلك. مساهمة كبيرة في طب التهجئة وتطوير طرق تدريس المواد العامة للمكفوفين قدمها أستاذ في معهد لينينغراد التربوي إيه. آي. هيرزن كوفالينكو.

يرتبط تطوير علم الوراثة التيفية وعلم التيفوبسيولوجي بأسماء علماء مثل M.I. زيمتسوفا ، بي. كوفالينكو ، إن. بي. كوفالينكو ، إيه. غانجي ، ن. كراشكوفسكايا ، نيفادا سيربوكريل ، إل. سولنتسيفا Litvak، V.P. إرماكوف ، أي. كابلان ، إيه بي جوردين ، ر. موراتوف ، بي. سيرمييف ، ف. أ. فيوكستوفا ، إ. م. ستيرنينا مورغوليس وآخرون.

أسباب وعواقب ضعف البصر

أسباب ضعف البصر مختلفة:

لتطوير الشذوذ وراثي  الأصل يشير صغر  - تغيير هيكلي فادح في العين ، يتميز بانخفاض حجم العينين أو كلاهما وانخفاض ملحوظ في الرؤية. عند الإصابة بالميكروفميا ، تكون العين مهيأة لأمراض التهابية متعددة مع انخفاض إضافي في الرؤية. في حالات نادرة عديم المقلة- ظلم خلقي. الشكل الأكثر شيوعا للتغييرات الخلقية في جهاز الرؤية إعتام عدسة العين -  تكتل العدسة. يحدث في الأطفال الذين يعانون من أمراض الكروموسومات (مرض داون). ويشمل الخلقية أيضا:

مكتسبالشذوذ أقل شيوعا من الخلقية. ومع ذلك ، فإن تأثير عدد من الحالات الشاذة المكتسبة على الانحرافات المختلفة لوظائف المحلل البصري عن المعيار كبير:

إعتام عدسة العين المكتسب غالبا ما يكون صدمة. الجلوكوما - يرتبط بزيادة الضغط داخل العين والتغيرات في أنسجة العين ، مما يؤدي إلى فقدان البصر. ضمور العصب البصري هو مرض يتميز بانتهاك العلاقة بين شبكية العين والمراكز البصرية. أمراض الجهاز العصبي المركزي (التهاب السحايا ، التهاب السحايا) ، المضاعفات الناجمة عن الأمراض الشائعة في الجسم - هذه قائمة غير كاملة من التشوهات البصرية الرئيسية المكتسبة والتي تسبب ضعف البصر بدرجات متفاوتة.

تعقيد عواقب العديد من الحالات الشاذة هو الطبيعة التقدمية لاضطراب المحلل البصري. العمليات المرضية لأمراض حالية مثل الجلوكوما ، ضمور العصب البصري ، أورام المخ ، دون إظهار نفسها لفترة طويلة ، يمكن أن تؤدي إلى تفاقم حالة الوظائف البصرية تدريجياً ومن ثم التسبب في انخفاض حاد في مستوى الرؤية.

يشمل الضعف البصري التدريجي أيضًا أنواعًا من انتهاكات القوة الانكسارية للعين ، مما يؤدي إلى انخفاض كبير في الرؤية ، مثل قصر النظر وقصر النظر. في قصر النظر  (قصر النظر) يتم التعبير عن انتهاك الانكسار في حقيقة أن الأشعة القادمة من الكائن لا تنكسر على شبكية العين ، ولكن أمامه. في مد البصريحدث انكسار الأشعة القادمة من جسم ما خلف الشبكية. بسبب هذه التشوهات ، تتشكل صور غامضة ضبابية على شبكية العين. إن طول النظر عند الأطفال أقل شيوعًا ، كما أن معدل انتشار تلاميذ المدارس الأصغر سناً يتناقص بشكل كبير مع تقدم العمر. عدد الأطفال الذين يعانون من قصر النظر يميل إلى الزيادة. تحدث الزيادة عادة في انتهاك للقواعد الصحية للعمل الأكاديمي في المدرسة وفي المنزل. مع قصر النظر التدريجي ، تتفاقم الرؤية والحالة العامة للجسم (إضعاف الجهاز الداعم). في المقابل ، العمليات الالتهابية للعيون ، تؤثر أمراض الطفولة المعدية على زيادة قصر النظر.

يتم تحديد درجة ضعف محلل البصري من خلال انخفاض في حدة البصر. يتم فحص حدة البصر وفقا لجداول تتكون من 10-12 أنواع من الحروف أو علامات. كل سلسلة لاحقة من علامات مقارنة مع السابقة تعني ، على التوالي ، فرق في حدة البصر بمقدار 0.1. حدة البصر لمعظم الناس ، التي تتميز بالقدرة على تحديد الحروف أو علامات الصف العاشر من الجدول على مسافة 5 م ، هي 1.0 وتعتبر طبيعية. الباحث الذي يحدد حروف السطر الأول في هذه المسافة لديه حدة البصر 0.1.

إذا كانت حدة البصر أقل من 0.1 ، فسيتم استخدام عد الإصبع. الطفل الذي يعد أصابعه الطويلة على مسافة 5 أمتار لديه حدة بصرية تبلغ 0.09. نفس عدد الإصبع على مسافة مليمترين تقريبًا يتوافق مع حدة البصر البالغة 0.04 ؛ على مسافة 0.5 متر - 0.01 ، ومن مسافة 30 سم - 0.005. الحدة البصرية ، التي لا يميز فيها الطفل بين الأصابع ، لكنه يرى الضوء فقط ، تساوي الإدراك الضوئي. إذا لم يستطع الطفل التمييز بين النور والظلام ، فبلغت حدة البصر 0.

أطفال أعمى  - الأطفال الذين يعانون من نقص تام في الأحاسيس البصرية أو مع إدراك الضوء المحفوظ ، أو الرؤية المتبقية (بحد أقصى حدة بصري قدره 0.04 على عين أفضل رؤية باستخدام وسائل التصحيح التقليدية - النظارات.).

العمى هو فقدان البصر الثنائي. هناك درجات مختلفة من فقدان البصر: مطلق  العمى (الكلي) ، حيث تغيب تمامًا الأحاسيس المرئية (إدراك الضوء والتمييز اللوني) ؛ عملي  العمى ، الذي يبقى فيه إدراك الضوء على مستوى التمييز بين الضوء والظلام ، أو الرؤية المتبقية ، التي تسمح لك بعدد الأصابع على وجهك ، لتمييز ملامح الصور الظلية وألوانها مباشرة أمام العينين. معظم الأطفال المكفوفين لديهم رؤية متبقية.

اعتمادًا على وقت ظهور الخلل الوظيفي للمحلل البصري ، يتم تمييز الأطفال المكفوفين والمكفوفين ، أي فقدت الرؤية بعد الولادة. إن النمو العقلي للأطفال المكفوفين له نفس أنماط نمو الأطفال المبصرين ، ولكن الضرر الأساسي الشديد للرؤية يتجلى في مختلف الانحرافات والخصائص الثانوية للنمو العقلي للأطفال.

إن الافتقار إلى القدرة على إدراك بصري لعلامات الأشياء والظواهر ، والتنقل في العلامات المكانية ، يؤدي إلى إعاقة تجربتهم الحسية ، وبالتالي يعطل تفاعل الوظائف الحسية والفكرية (التجريدية المنطقية) ، ويمنع تطور التفكير المجازي. الأطفال المكفوفون يتميزون برد فعل اتجاهي غريب على الصوت. العيوب البصرية العميقة تؤثر سلبا على تشكيل المهارات الحركية للطفل المكفوف. يتم إصلاح الفشل والصعوبات الناشئة في عملية تعلم المشي في شكل تجارب غير سارة وتؤدي إلى تقييد حاد في الوظائف الحركية لدى الأطفال المكفوفين.

يتطور تطوير العمليات المعرفية العليا في المكفوفين بشكل طبيعي. في الوقت نفسه ، يتجلى انتهاك تفاعل الوظائف الحسية والفكرية في خصوصية معينة للنشاط العقلي مع غلبة تطور التفكير التجريدي.

كلما فقد الطفل بصره ، زاد عدد تمثيلاته المرئية التي يمكن إعادة إنشائها من خلال الأوصاف اللفظية. إذا لم تقم بتطوير الذاكرة المرئية ، والمحافظة عليها جزئيًا بعد فقدان الرؤية ، فهناك محو تدريجي للصور المرئية.

يخلق نظام التكيف التعويضي في المرحلة الأولى من التدريب الظروف المناسبة للتأمل الصحيح للعالم المحيط في شكل فعال بيانياً ، ومع تراكم الخبرة الاجتماعية والمحلية وفي شكل منطقي بمساعدة أنظمة المحلل المحفوظة في جسم الطفل المكفوف.

التعديل التعويضي يعتمد إلى حد كبير على الحفاظ على الرؤية. حتى العاهات البصرية غير الهامة مهمة للتوجه والنشاط المعرفي للأشخاص ذوي الإعاقات البصرية العميقة.

LS وأشار Vygotsky إلى أن المكفوف لديه ما يسمى بالمعنى السادس (الحراري) ، والذي يسمح لهم بإشعار الأشياء عن بعد ، عن طريق اللمس لتمييز اللون.

تعويض العمى ، يشير L.I. Solntseva هو تعليم عقلي كلي ، وهو نظام من المكونات الحسية والحركية والفكرية التي توفر للطفل انعكاس مناسب وفعال للعالم الخارجي ويخلق إمكانية إتقان أشكال مختلفة من النشاط في كل مرحلة عمرية.

في عملية تدريس المعلم ، يجب أن يبدأ الكبار (أولياء الأمور) من حقيقة أن التعويض عن العمى يبدأ في الطفل من الأشهر الأولى من حياته.

ضعاف البصر  لديهم بعض الفرص للتعرف على الظواهر والأشياء ، وكذلك مع التوجه المكاني والحركة لاستخدام رؤيتهم. تبقى الرؤية محللها الرئيسي. ومع ذلك ، يتم الحفاظ على إدراكهم البصري جزئيًا فقط وليس مكتملًا تمامًا. يتم تضييق النظرة العامة على الواقع المحيط ، وبطيئة وغير دقيقة ، وبالتالي فإن إدراكهم البصري وانطباعاتهم محدودة ، وتمثيلهم ذو جودة غريبة (إدراك اللون ضعيف ، وخصائص اللون في تدرج اللون المنضب). بالنسبة للمعاقين بصريًا مع الحول ، يكون من الصعب رؤيتهم بعينين ، ضعف مجهر الرؤية.

من بين المصابين بضعف البصر ، هناك عدد كبير من الأشخاص المصابين بتمييز لوني ضعيف وحساسية التباين ، وهناك أشكال خلقية من أمراض إدراك اللون.

يتأثر تصور الكائنات وصورها بانتهاك وظائف المحرك العيني ، والذي يسبب صعوبات في تحديد النظرة ، وتتبع التغييرات الديناميكية ، وتقييم القيم الخطية والشرطية.

لذلك يهدف العمل الإصلاحي إلى استخدام أساليب وأساليب خاصة لمراقبة الظواهر والأشياء القائمة على السمع واللمس والشم ، والتي تسمح للأطفال بتكوين صور اصطناعية معقدة للواقع.

تعد الرؤية المتبقية للمعاقين بصريًا ضرورية لتطويره وتعليمه وتكيّفه مع العمل والتكيف الاجتماعي ، ومن ثمّ يجب الحذر منه: التشخيص المنتظم والمشاورات الدورية مع أخصائي طب العيون وأخصائيي التيفوبولوجي والأخصائي النفسي ضرورية.

من الأمور ذات الأهمية الكبرى للمكفوفين وضعاف البصر في إدراك الواقع المحيط وإدراكهم له هو اللمس. يوفر الإدراك باللمس مجموعة متنوعة من الأحاسيس ويساعد على تحديد شكل وحجم الشكل لإقامة علاقات متناسبة. تنتقل الأحاسيس المختلفة التي تراها النهايات العصبية للجلد والأغشية المخاطية إلى القشرة الدماغية إلى القسم المرتبط بعمل اليدين والأطراف. لذلك يتعلم المكفوفون وضعاف البصر "رؤيتهم" بأيديهم وأصابعهم.

جنبا إلى جنب مع الشعور باللمس في مختلف الأنشطة ، لعبت دورا هاما من خلال الإدراك السمعي والكلام. يصبح الإدراك السمعي المتباين وردود الفعل الصوتية التي نشأت في المرحلة الأولى من نظام تعويض العمى عند التعرف على الأشياء أكثر وأكثر أهمية كوسيلة للتواصل مع الأشخاص من حولهم. بمساعدة الأصوات ، يمكن للمكفوفين وضعاف البصر تحديد الخصائص الموضوعية والمكانية للبيئة بحرية. يمكنهم تحديد مصدرها وموقعها عن طريق الصوت بدقة أكبر مما يفعله الأشخاص ذوو الرؤية. يرجع المستوى العالي لتطور السمع المكاني لدى الأشخاص المصابين بإعاقة بصرية إلى الحاجة إلى التنقل في مجال صوتي متنوع.

لذلك ، في عملية التدريب والتعليم ، يتم تنفيذ تمارين التمايز - التمييز وتقييم طبيعة الموضوع باستخدام الصوت ، وتحليل وتقييم مجال الصوت المعقد: الإشارات الصوتية متأصلة في بعض الكائنات والأجهزة والآليات وهي مظهر من مظاهر العمليات التي تحدث فيها.

يعتمد نجاح إتقان الأشخاص ذوي الإعاقات البصرية في مختلف الأنشطة على المستوى العالي من تطور التمثيل التصويري البصري والتفكير المكاني والتوجه المكاني. هذا الأخير جزء أساسي من حرية الحركة في الفضاء. يُظهر تدريس التوجه المكاني للأطفال المكفوفين أن عملية تكوينها متعددة المستويات وترتبط بتطوير وتحسين العمليات التكاملية ، وقدرة وقدرة الأطفال المكفوفين على إدراك الفضاء المحيط بشكل متكامل ومجتمعي ، لتحليله باستخدام كل من الإرشادات المحددة والفردية والمعممة التي تملأ المساحة.

تعليم الأطفال ذوي الإعاقات البصرية في المدرسة

تعد مدارس المكفوفين وضعاف البصر جزءًا لا يتجزأ من نظام الدولة الموحد للتعليم الخاص وتعمل وفقًا للمبادئ الكامنة في نظام تدريب وتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. تبرير الأحكام الرئيسية لتدريب وتعليم الأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، تنطلق علم التيفوبولوجي من عقيدة التطور الفردي للفرد ، ومبادئ العلوم الطبيعية للتعويض عن العمى وضعف البصر ، ومفهوم وحدة العوامل البيولوجية والاجتماعية في تطور الأطفال ذوي الإعاقة التنموية. هذه الوحدة ، كما لاحظت فيجوتسكي L.S. Vygotsky ، هي وحدة معقدة ومتباينة ومتغيرة سواء فيما يتعلق بالوظائف العقلية الفردية أو في المراحل المختلفة من تطور عمر الأطفال.

في هذا الصدد ، ينبغي أن تؤدي المدارس الوظائف التالية: التعليمية ، والإصلاحية ، والصحية ، والصحية ، وإعادة التأهيل ، والتكيف الاجتماعي ، والتوجيه المهني.

وفيما يلي تفاصيل عمل المدارس:

تتكون مدارس الأطفال المكفوفين وضعاف البصر (مدارس خاصة من 3 و 4 أنواع) من ثلاثة مستويات: 1 - مدرسة ابتدائية (1-4 درجة) ؛ 2- مدرسة ابتدائية أو غير مكتملة (من 5 إلى 10 صفوف) ؛ 3- المدرسة الثانوية (11-12 درجة). تتوافق خطوات المدرسة مع المراحل الرئيسية الثلاثة لنمو الطفل: الطفولة ، المراهقة ، الشباب.

تتوافق برامج المدارس الخاصة في المواد العامة مع برامج مماثلة لمدرسة شاملة من حيث حجم ومحتوى المادة التي تمت دراستها. أخذوا في الاعتبار الحاجة إلى العمل التصحيحي والتعويضي. توفر البرامج استخدام أدوات التصحيح والتعويض لضعاف البصر والتعويض عن فقدان البصر بمساعدة الأجهزة البصرية ، tiflopriorami ، والإغاثة والمساعدات الرسومية (للمكفوفين) ، والطباعة المسطحة (لضعاف البصر).

خصوصية برنامج اللغة الروسية في المدارس للمكفوفين هو أنه يولي اهتماما كبيرا لتعليم القراءة والكتابة في نظام برايل على أساس استخدام الأحاسيس الحركية اللمسية. تم تقديم دراسة حول الأساليب والأساليب الخاصة لتوجيه واتباع قواعد المرور (الإلمام بالحذر ، وإشارة الطريق للمكفوفين ، وأنماط الإغاثة في الشوارع والساحات ، واتجاهات القيادة ، وإشارات المرور الصوتية ، وتحديد المواقع). يتم توفير فصول خاصة لإتقان قواعد استخدام القصب عند القيادة ، وعند عبور الشارع ، واكتشاف العقبات. عند دراسة التاريخ الطبيعي ، يزداد وقت إجراء التجارب والملاحظات والدروس الموضوعية والرحلات لزيادة المعلومات البصرية المفقودة أو المفقودة.

يحتوي التدريب على العمل في مدرسة خاصة على ثلاثة مستويات ، مع مراعاة السمات المحددة والمتصلة بالعمر لتطور الأطفال ذوي الإعاقات البصرية:

يمكن للأطفال المصابين بإعاقة بصرية الدراسة في مدرسة شاملة شاملة إذا تم خلق ظروف تعليمية خاصة لهم: إضاءة خاصة ، وتوافر مرافق طباعية ، وكتب مدرسية خاصة ، ودعم نفسي وتربوي للأطفال من قِبل اختصاصيين في الطب الشرعي ، وعلماء طبعيين ؛ يجب أن يكون للعملية التعليمية تركيز تصحيحي بقدر ما في المدرسة الخاصة. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من ضعف البصر ، ينبغي تنظيم فصول إصلاحية خاصة: الإيقاع ، وتمارين العلاج الطبيعي ، وتصحيح اضطرابات الكلام ، وفصول عن التوجه الاجتماعي والعمالي والمكاني ، وتطوير الإدراك البصري.

الوقاية من ضعف البصر  في الدرس ، يتم تحصيل الرسوم من الواجبات المهنية للمعلم ، لذلك يجب على كل معلم ومعلم صف:

لطلاب المدارس من ثلاثة أنواع ، يتم نشر أدب متنوع للغاية ، يتم نشره وفقًا لنظام برايل ، والذي يتضح من خلال الرسومات الإغاثة والرسومات والمخططات. للمكفوفين ، مع الرؤية المتبقية ، يتم إصدار كتيبات تجمع بين الطباعة المنقوشة والطباعة الملونة.

في المدارس للمعاقين بصريا ، تستخدم على نطاق واسع الكتب المدرسية الخاصة ذات النوع الموسع والرسوم التوضيحية الملونة. من أجل اختيار وبناء وإعادة بناء الصور للمكفوفين وضعاف البصر ، تم تطوير تقنيات خاصة تراعي القدرات البصرية واللامسية للأطفال (V.P. Ermakov).

تشمل أدوات التصحيح البصري أنواعًا مختلفة من المكبرات (يدوي ، دعم ، ثابت) ، نظارات (مجهرية ، تلسكوبية ، مفرطة العدسة) ، أحادي العينين و مناظير ، أجهزة تكبير الإسقاط (أجهزة عرض الشرائح والشرائح). كل هذه الأدوات يمكن استخدامها للعمل البصري على مسافات قريبة أو بعيدة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تثبيت المكبرات فوق موازين أدوات القياس ، على أدوات الماكينة. نحن نستخدم عدسات التكبير التليفزيونية لضعاف البصر ، مما يتيح لك الحصول على ستين تكبير. وقد تم تطوير الآلات الكاتبة الخاصة للمبرمجين المكفوفين من أجهزة الكمبيوتر الإلكترونية.

الأطفال الذين يعانون من أمراض الرؤية يسيئون فهم الكلمات ، لأنهم يربطونها بشكل سيء مع أشياء حقيقية ، لذلك يحتاجون إلى مساعدة علاج النطق المؤهلة. من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى مجموعة متنوعة من الأصوات: كيف تعمل ضوضاء السيارة والثلاجة وتدفق المياه والرياح التي تحدث ضجيجًا ، إلخ.

عند تعليم الطفل أي إجراء ، من الضروري أن يكرر "يديه" عدة مرات ، مع تطوير آلية تلقائية. هذا مهم بشكل خاص للأطفال المكفوفين وضعاف البصر. من المهم الحفاظ على المهارات المكتسبة باستمرار.

تعد ألعاب الطاولة مناسبة أكثر للأطفال ذوي الإعاقات البصرية: "البلياردو" ، "كرة القدم" ، "الهوكي" ، بمساعدة الأطفال الذين سيتمكنون من التدرب على تحديد مسافة الأشياء في الفضاء بالنسبة لأنفسهم والأشياء الأخرى ، المسافة بينهم. ركوب الدراجات والتزلج في متناول الأطفال ذوي الإعاقات البصرية - تحت إشراف البالغين فقط. من المفيد لجميع الأطفال الذين يعانون من ضعف الرينيوم اللعب مع العديد من المصممين الكبار لإصلاح مجهر وتطوير رؤية مجسمة.

تمارين العين:

أسئلة للتحكم الذاتي:

1. ماذا تفعل typhlopedagogy؟

2. تسليط الضوء على الأسباب الرئيسية لضعف البصر؟

3. بمساعدة الأطفال المكفوفين الذين يتعلمون الكتابة والقراءة؟

المراجع:

اختبار الاستيعاب:

  مهمةأنا  حدد أنواع الانحرافات المشار إليها من القائمة العامة واكتب أرقامها:

الاضطرابات الحسية ______________________________________________

أ) البصمات ؛ ب) البصمات ؛

ج) علم التربية ؛ د) التصويرية.

أزبوكينا إي. ، ميخائيلوفا إي. أساسيات علم أصول التدريس وعلم النفس الخاص: كتاب مدرسي. - تومسك: دار النشر بجامعة تومسك الحكومية التربوية ، 2006. - 335с.

يلعب البصر الجيد لطفلك دورًا مهمًا في أنشطة التعلم والحياة. بفضل الإحصاءات ، يمكن إثبات أن كل طالب عشرين يعاني من مشاكل في الرؤية. وفي هذه الحالة ، يعد تكيف الأطفال ذوي الإعاقة البصرية أمرًا صعبًا للغاية في المدرسة ، لذلك يجب أن تفعل كل شيء ممكن من الطفولة المبكرة لتجنب ضعف البصر لدى الأطفال.

تصنيف

يتم تحديد درجة ضعف الوظيفة البصرية من خلال مستوى الحد من حدة البصر - قدرة العين على رؤية نقطتين مضيئتين مع الحد الأدنى من المسافة بينهما. من أجل حدة البصر العادية التي تساوي الوحدة - 1.0 ، يتم أخذ قدرة الشخص على تمييز الحروف أو علامات السطر العاشر من الجدول الخاص على مسافة خمسة أمتار. الفرق في القدرة على تمييز العلامات بين السطور التالية والسابقة يعني وجود اختلاف في حدة البصر بمقدار 0.1.

يتم تمييز المجموعات التالية من الأطفال ذوي الإعاقة البصرية:

1) المكفوفين - هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من نقص تام في الأحاسيس البصرية ، أو لديهم رؤية متبقية (أقصى حدة بصرية - 0.04 على العين الأفضل رؤية باستخدام أدوات التصحيح التقليدية - النظارات) ، أو الاحتفاظ بالقدرة على إدراك الضوء ؛

2) على الإطلاق ، أو كليًا ، أعمى - أطفال يعانون من نقص تام في الأحاسيس البصرية أعمى جزئيًا - الأطفال الذين لديهم إدراك للضوء ، رؤية موحدة مع حدة البصر من 0.005 إلى 0.04 ؛

3) ضعاف البصر - الأطفال الذين يعانون من حدة البصر من 0.05 إلى 0.2. إن الاختلاف الرئيسي بينهما عن المكفوفين هو أنه مع انخفاض ملحوظ في الإدراك ، يظل المحلل البصري المصدر الرئيسي لتصور المعلومات حول العالم من حوله ويمكن استخدامه كقائد في العملية التعليمية ، بما في ذلك القراءة والكتابة.

اعتمادًا على وقت حدوث الخلل ، يتم تمييز فئتين من الأطفال:

1) أعمى المولد - الأطفال الذين يعانون من العمى الخلقي الكامل أو أعمى تحت سن ثلاث سنوات. ليس لديهم أي تمثيل مرئي ، ويتم تنفيذ عملية النمو العقلي بأكملها في ظروف الفقد التام للنظام البصري ؛

2) أعمى - الأطفال الذين فقدوا بصرهم في سن ما قبل المدرسة وما بعدها.

الأمراض الخلقية وتشوهات في تطوير أجهزة الرؤية يمكن أن تكون عواقب العوامل الضارة الخارجية والداخلية. كعوامل وراثية من الخلل الوظيفي البصري ، قد يكون هناك: الخلل الأيضي ، والذي يتجلى في شكل المهق ، الأمراض الوراثية التي تؤدي إلى ضعف تطوير مقلة العين ، أمراض وراثية من المشيمية ، أمراض القرنية في العين ، إعتام عدسة العين الخلقي ، بعض أشكال أمراض الشبكية.

يمكن أن تحدث حالات شذوذ في الرؤية أيضًا نتيجة للتأثيرات السلبية الخارجية والداخلية التي حدثت أثناء الحمل. يمكن أن يتأثر تطور الجنين بالمرض المرضي للحمل ، والأمراض الفيروسية للأم ، داء المقوسات ، والحصبة الألمانية ، إلخ.

الأعراض

نادراً ما يتقدم آباء أطفال ما قبل المدرسة بشكاوى حول انخفاض جودة الرؤية - عادةً ما لا يكون لدى الأطفال في هذا العمر دروس إلزامية يحتاجون خلالها إلى حمل بصري كبير. وهنا طلاب الصف الأول - مرضانا بشكل متكرر.

ما هي الشكاوى التي يقدمها الأطفال من 7 إلى 9 سنوات؟ يشعرون بتدهور الرؤية في المسافة أو الرؤية المزدوجة ، وصعوبة التركيز ، عند النظر من مسافة بعيدة ، قد تتلاشى الصورة. ترتبط الصعوبات البصرية البحتة بشكل متزايد بالصداع والألم في المعابد والأداء الضعيف. يجب أن أقول أنه قبل بضع سنوات ، مع نفس المجموعة من الشكاوى ، جاء طلاب المدارس الثانوية ، واليوم - بالفعل في المدرسة الابتدائية.

مع مثل هذه الشكاوى ، من المهم ليس فقط قياس حدة البصر ، ولكن أيضًا لإجراء فحص شامل. لذلك ، على سبيل المثال ، مع طول النظر الكامن ، يمكن أن تكون حدة البصر 1.0 ، ولكن العمل طويل المدى من مسافة قريبة يسبب صعوبات في التركيز ، وصداع. في مثل هذه الحالات ، يلزم تعيين تصحيح مناسب ، وربما دورات من معالجة الأجهزة ومزيد من الملاحظة.

يجب على الآباء أن يتذكروا: كلما حدث قصر النظر في أسرع وقت ممكن ، كلما زادت درجاته. أيضا ، يتم توريث خطر الرؤية ، وليس درجة قصر النظر تنتقل ، ولكن الميل إليها. لذلك ، في الآباء والأمهات الذين يعانون من ضعف درجة قصر النظر ، يمكن للأطفال أن ينمووا ، بسبب الضغط البصري المفرط ، يمكن أن يصل قصر النظر إلى درجات عالية. يوجد مثل هذا الترابط: كلما حدث قصر النظر بسرعة عند الطفل ، زادت درجاته.

لذا ، ما هي الأعراض التي يجب أن تنبه الآباء ، حتى إذا كان الطفل لا يشكو؟ بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة: يتدحرج الطفل ، ويفرك عينيه ، وينظر من تحته أو يكون لديه وضعية رأس قسرية ، رهاب ضوئي ، دمع ، انحراف دوري لأحد عينيه. لأطفال المدارس: سرعان ما يتعب عند العمل من مسافة قريبة ، يميل رأسه بالقرب من النص ، ويتعب عند القراءة.

للحفاظ على رؤية أطفالك ، لا تهمل الفحوصات السنوية من قبل طبيب عيون!

أسباب

كثير من الأطفال لديهم رؤية مثالية منذ الولادة ، وبعضهم يتباهى بالعيون الحادة في سن ما قبل المدرسة وما قبل المدرسة. ومع ذلك ، حسب المدرسة ، فإن النسبة المئوية للأطفال الذين يعانون من أي ضعف بصري يزيد بشكل كبير. ما هي أسباب ضعف البصر عند الأطفال؟ في معظم الحالات ، يتسبب ضعف البصر في إجهاد العين الشديد. يمكن أن يكون كل أنواع التقدم التكنولوجي - جهاز كمبيوتر ، تلفزيون ، هاتف ، وما إلى ذلك. لا تقل التعب عن عيون "الجلوس" - النحت والرسم والقراءة وألعاب الطاولة وما شابه ذلك.

لا يتحرك الأطفال كثيرًا ، مما يعني أن وضعهم مضطرب وركود الدم في الجسم. لقد أثبت الخبراء أن ضعف البصر في الطفولة يرتبط مباشرة بمشاكل العمود الفقري ، حيث يتناقص تدفق الدم الكامل إلى المخ. وتضيف المدرسة المزيد من الأنشطة المستقرة ، وليس كل ما يحب الأطفال. عند التحديق في عينيه وتوتيره ، يزيد الطفل من العبء عليه ، ويفقد الاهتمام بسرعة ويتعب.

نظارات الأطفال تحل المشكلة جزئياً فقط ، وغالباً ما يكون الأطفال خجولين ويرفضون ارتدائها. إذا كان الطفل قد ورث ضعف الرؤية ، فلا يمكن الاستغناء عن نظارات التصحيح.

التشخيص

عندما لا يزال الطفل صغيرًا جدًا ، يفحص أخصائي البصريات رؤيته بشكل غير مباشر. الطفل في يد الوالدين ، ويظهر له الطبيب لوحًا مقسمًا إلى نصفين. واحد منهم فارغ ، والآخر لديه خطوط. يكمن جوهر هذه الطريقة في أن الطفل لا يوجه عينيه إلى الجزء الفارغ من الجهاز اللوحي ، ولكن إلى الجزء المخطط.

ثم يعرض الطبيب الجدول التالي ، حيث يكون سمك الشرائط أقل ، ثم الجداول ذات سمك أصغر حتى من الشرائط ، وهلم جرا حتى يمكن لعين مريض صغير التمييز بين الشرائط والخلفية. يتم فحص كلتا العينين بالتناوب. علاوة على ذلك ، عند فحص إحدى العينين ، يجب تغطية الآخر. بناءً على نتائج هذه الدراسة ، يمكن التحقق مما إذا كان الطفل يرى جيدًا بكلتا العينين وما إذا كانت رؤيته تتناسب مع عمره.

عندما يبلغ طفلك من العمر 2-3 سنوات ، فيمكنك أن تقدم له بشكل مستقل اختبارًا بسيطًا في المنزل. على سبيل المثال ، على قطعة من الورق ، ارسم شجرة بأوراق مختلفة الحجم غير مصبوغة ، منزل به نوافذ ، إلخ. ثم اسأل ما إذا كان الطفل يرى كل الأوراق والنوافذ في المنزل وما إلى ذلك واطلب منه إظهار تفاصيل المرسومة باليد. يجب فحص العينين واحدة تلو الأخرى. إذا كان يميز كل الأشياء الموجودة في الصورة ، عندئذ يكون لديه بصر جيد. إذا اقترب من الرسم الذي يزيد عن 20 سم ، فهذه إشارة إلى استشارة الطبيب.

للتحقق من حدة البصر في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم استخدام الجداول التي تحتوي على رسومات من الأشياء التي يعرفها الطفل بالفعل في مكاتب طبيب العيون. يتم ترتيب الصور في الصفوف وتختلف في الحجم. يُطلب من الطفل إغلاق عين واحدة (ويجب أن يكون مفتوحًا تحت راحة يده) ، ومع العين الأخرى أن ينظر إلى الصور ويسمي ما يظهر عليها. ويتم الشيء نفسه مع العين الأخرى. إذا كان الطفل يتردد قبل إعطاء الإجابة الصحيحة ، فقد يشير ذلك إلى أن إحدى العينين أضعف من الأخرى.

لدراسة قصر النظر أو طول النظر عند الأطفال ، يمكن استخدام الجداول مع حلقات (حلقات مع وجود فجوة). لدراسة الرؤية عن بعد (من 5 أمتار) ، تُستخدم الرسومات مع ثلاث حلقات مختلفة تقع إحداها داخل الأخرى. كل حلقة يتوافق مع حدة البصر معينة. للدراسة بالقرب من الرؤية (من متر واحد) ، يتم أيضًا استخدام جدول به حلقات مرتبة في صفوف (يوجد في كل صف حجم معين من الحلقات). يشار إلى مؤشرات حدة البصر على يسار الحلقات في كل صف.

للتعرف على الاستجماتيزم عند الأطفال ، يمكنك أن تقدم لهم اختبارًا ذي صورة مشعة من المشارب (ارسم مثل أشعة الشمس ، وتناوب المشارب الطويلة والقصيرة بنفس السماكة). من مسافة متر واحد إلقاء نظرة على هذا الرقم ، مع إغلاق عين واحدة ثم أخرى. إذا كان لدى الطفل اختلافات كبيرة في وضوح رؤية الخطوط ، فهذا يشير إلى أنه من الضروري استشارة طبيب العيون.

من أجل تحديد مرض عين بعينه في الوقت المناسب ، من الضروري التحقق من رؤيته بشكل منهجي. إذا لزم الأمر ، فإن الطبيب يصف العلاج. يحتاج الآباء إلى الاهتمام المستمر بالتنظيم السليم للألعاب ، والفصول ، وكذلك وظائف الأطفال. كل هذا سيساعد في الحفاظ على رؤية جيدة للطفل.

منع

أفضل علاج هو الوقاية من الأمراض. هناك العديد من القواعد التي يمكن استخدامها للوقاية من ضعف البصر في الحياة اليومية. هؤلاء بعض منهم:

• من الضروري تدريب عضلات العصب البصري بتمرين بسيط: يكفي التمسك بنقطة سوداء صغيرة على النافذة ، ثم اطلب من الطفل أن ينظر إليها لبضع ثوان ، ثم - في المسافة إلى شجرة أو سحابة ، ثم إلى النقطة مرة أخرى. كرر هذه الإجراءات من 10 إلى 15 مرة.
• من الأهمية بمكان أن يكون الوضع الصحيح للدراسة والراحة في المدرسة هو تطوير الموقف الصحيح عند الكتابة.
• يجب أن تكون الغرف التي يعمل فيها الأطفال جيدة الإضاءة. يجب توزيع الضوء بشكل متساوٍ ، لكن لا يكون ساطعًا جدًا ، مما يخلق الوهج.
• العمل على الكمبيوتر ، بالقرب من الشاشة مباشرة ، يعطي ضغطًا قويًا على العينين. يجب أن تكون المسافة القصوى ، ومدة العمل - لا تزيد عن 25 دقيقة.
• مشاهدة التلفزيون ضارة أيضًا. من المستحسن عدم السماح للأطفال الصغار أن يكونوا دائمًا أمام الشاشة.
• يعد تغيير القراءة أو الكتابة إلى أفعال نشطة أيضًا بمثابة منع جيد لضعف البصر لدى المراهقين والأطفال ، حتى المشي العادي في جميع أنحاء الغرفة سيسمح لك بتشتيت العصب البصري والاسترخاء.

تتأثر رؤية الأطفال بشدة بالعوامل الخارجية. ستساعد الفحوصات المنتظمة التي يقوم بها طبيب عيون في الحفاظ على رؤية طفلك ومنع حدوث تشوهات في النمو. ولكن الشيء الرئيسي هو الوقاية الصحيحة من ضعف البصر ، والطريقة الوحيدة لن يواجه أطفالك مشاكل في العين في المستقبل.