1. Bir başakçık bir taneden nasıl görünür? Ekteki resimleri kesin ve doğru sırada düzenleyin. Masa arkadaşınızdan sizi kontrol etmesini isteyin. Çıkartma resimlerini kontrol ettikten sonra.

2. Pratik çalışma "İç mekan bitkilerine bakmayı öğrenmek."

1) Öğretmenin ödevleri için adımları izleyin.

• Yaprakları bir ev bitkisine sürün.
• Tenceredeki toprağı gevşetin.
• Ev bitkisini sulayın.

2) Ev bitkilerinin bakımı için kullandığınız nesneleri çizin.

3) Bitki bakımı hakkında öğrendiklerinizi sınıfa gösterin.

İç mekan bitkilerinin yapraklarını düzgün bir şekilde silmeyi, toprağı düzgün bir şekilde gevşetmeyi ve iç mekan bitkilerini (kök altında) düzgün şekilde sulamayı öğrendim.

3. Bitkinin doğru şekilde sulandığı çizimi renklendirin. Seçimini açıkla.

İç mekan bitkilerini "kök altında" sulamak doğrudur, çünkü birçoğu çok hassas yapraklara sahiptir ve su damlacıkları onlara zarar verebilir. Örneğin, bir damla su bir cam mercek gibi ışığı odaklayabildiğinden, su yapraklar üzerinde koyu lekelere ve hatta güneş yanıklarına neden olabilir.

4. İlginçtir ki, bazı bitkiler çok uzun yaşar, özellikle ağaçlar. İnternetteki ek literatürde ağaçların ömrü hakkında bilgi bulun. Masayı doldurun.

"Çevremizdeki dünya" konulu ders

1 sınıf.

Konu: "Bitkiler Nasıl Yaşar"

Ders - araştırma

Amaç: koşulları tanımak, bitki yaşamı için gereklidir.

Sorunları çözmek için koşullar yaratın:

eğitici:

-Bitkilerin yaşam döngüsüne, bitki yaşamı için gerekli koşullara aşinalık.

Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini oluşturmak.

- gelişmekte:

Gözlemleme, analiz etme, genelleme yapma, akıl yürütme ve mantıklı düşünme becerilerinin gelişimini teşvik edin.

İletişim becerilerinin gelişimini, gruplar halinde çalışma yeteneğini teşvik etmek;

eğitici:

Tüm canlılar için sevgi ve özen duygusunun gelişimini desteklemek.

Teknolojiler: BİT, pedagojik işbirliği.

Ekipman: multimedya cihazı, grup çalışması için kartlar, kavanozlar, deney için bitki tohumları.

Ders yapısı.

Sahne.

Öğretmen etkinliği.

Öğrenci etkinlikleri.

I. Organizasyonel an.

II Bilgi güncellemesi. Konuya giriş.

1 numaralı slayt.

2 numaralı slayt

III. Konu mesajı.

3 numaralı slayt

IV. Öğrenilenlerin tekrarı.

4,5,6 numaralı slayt

genelleme

Fiziksel dakika.

11 numaralı slayt.

fizminutka

7 numaralı slayt.

Eğitim anı.

12 numaralı slayt.

8 numaralı slayt

9 numaralı slayt

VI. Refleks.

10 numaralı slayt

Zil yüksek sesle çaldı -
ders başlıyor
Kulaklarımız taçta
Gözler geniş açık
Dinliyoruz, hatırla
Bir dakika boşa harcamayız.

Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Ve neden şimdi anlayacaksın. Çocuklar, okulumuza yardım isteyen bir mektup geldi. Rastindia'nın uzak peri diyarından kral bize hitap ediyor. Onlara ne olduğunu dinleyin. Belli bir krallıkta, belli bir eyalette bir kral ve bir kraliçe yaşadı ve onlara küçük bir prenses doğdu. Her şey yoluna girecekti ama prenses her zaman uyudu. Yıllar geçti ve küçük prenses büyümedi ve uyanmadı. Ve sonra kral dünyanın dört bir yanına bir çığlık attı. Böylece en iyi dadılar toplanıp küçük kızı uyandırır. Sonra bir dadı geldi ve hiçbir şey olmadan gitti ve ikincisi uyanamadı ve üçüncüsü ne kadar uğraşırsa uğraşsın başarılı olamadı. Kral tamamen çaresizdi. Bir keresinde bir peri krallığın yanından uçtu ve krala bilmeceyi tahmin eden prensesi uyandırabileceğini önerdi.

Ve sonra kral okula bir mektup yazmaya karar verdi. Sonuçta, burada herhangi bir bilmeceyi tahmin edebilecek küçük çocuklar var.

Belki bilmeceyi çözebiliriz?

Bebek sihirli bir rüya gibi uyuyor

Onu uyandırmak şaka değil!

Üç dadı onu yatakta uyandırmak istedi.

Kaç tanesi ayrı gitti, -

Sadece boşuna: uyanmadılar, -

Ve üçü ona dokundu,

Bir anda gözleri uyandı.

Ve burada bir postscript var.

Prensesi uyandırmak için zorlu bir yoldan geçmeniz gerekecek.

Pekala, korkmayalım, gidelim mi?

Ve işte harita, bakalım nasıl hareket edeceğiz.

Bu bilinmeyen dünyada ne görüyoruz?

Bu organizmaları tek kelimeyle nasıl çağırırım?

Bitkiler farklıdır. Daha önce hangi bitki gruplarını incelediniz?

Bitkilerin ana ayırt edici özelliklerini bulun.

Bütün bu bitkilerin ortak noktası nedir?

Bitkilerin kısımlarını oluşturur.

Hangi kısım eksik? Ya da belki bitkinin buna hiç ihtiyacı yoktur? Eksik parçanın gerekli olduğunu kanıtlayın.

Beyler, bitkinin beslendiği, çoğaldığı, öldüğü ortaya çıktı?

Ve hangi organizmalar nefes alabilir, yaşayabilir, ölebilir?

Bu, bitkilerin canlı organizmalar olduğu anlamına gelir.

Dans

Haritaya bakın, deney alanı belirtilir.

“Deney alanı” kelimesinin kendisi, burada deneylerin yapıldığı anlamına gelir. Deneylerimizi koyduğumuz yer burası değil mi? Bir hafta önce dört kavanoz koyduk. Her grup tohum ekti. Ne yaptın, söyle bize?

Muhtemelen onlara bakmak ve orada neler olduğunu görmek için sabırsızlanıyorsunuz? Ve nihayet sonucu aldık.

Ve bir bitkinin hayata başlaması için ne gerekir?

Bitki canlı bir organizmadır, canlı organizmaların var olması için başka neye ihtiyaç vardır?

Canlı organizmalar nefes alır, yani bir bitkinin gelişimi için havaya ihtiyaç vardır.

Bitkimiz nasıl büyüdü?

Yoksa bitki daha da gelişebilir mi? Niye ya? Tohumlarımı hatırlıyor musun? Daha önce kavanoza koydum, suyu ve ısısı olanlar filizlendi ve onlara acıdım. Onu dikmeye ve ne yaptığımı görmeye karar verdim? Şimdi fasulyemiz sınıfta bizimle yaşayacak, daha da büyüyecek ve sen ve ben onu izleyeceğiz. Ve sadece izlersek, büyümeye devam edip etmeyeceğini.

Doğru, onunla ilgilenmen gerekiyor, çünkü hayatta olmasına rağmen kendine bakamıyor. Nasıl bakacaksınız?

Ve bitkiler bir kişiye yardımı için nasıl teşekkür edebilir?

Bilmeceyi tahmin et ve cevabı alacaksın.

Bebek sihirli bir rüya gibi uyuyor

Onu uyandırmak şaka değil!

dadılar onu yatakta uyandırmak istediler.

Kaç tanesi ayrı gitti, -

Sadece boşuna: uyanmadılar, -

Dördü ona dokundu,

Bir anda gözleri uyandı.

Peki bir bitkinin filizlenmesi ve daha da gelişmesi için ne gereklidir?

“Ruh hali barometresi "

– Pekala çocuklar, bugün sınıfta sizin için ilginç olan neydi? Neyi beğenmedin? Bitkiler hakkında başka ne bilmek istersiniz? Dileklerin!

Bugünkü dersten çıktığın ruh halini yansıtacak bir erkek yüzünü seçmeni öneririm.

1. Dersi beğendiyseniz - gülümseyin.
2. Pek beğenmedim - düz bir ağızla.
3. Beğenmedim - üzücü.

Pek çok yeni şey öğrendik ve bir iyilik yaptık, yardım sağladık. O son kırmızı el feneri nedir?

Ve size şunu söylüyorum: "Çalıştığınız için hepinize teşekkür ederim!"

Bilmeceyi tahmin etmeye çalışıyorum.

Çocukların cevapları

Grup çalışması.

Grup çalışması. Her grup deneyimlerini paylaşır

Sonuca varmak.

Açık ders özeti

Öğretmen:Elena Kuznetsova

Sınıf: 1

Ders: Dünya

Tarih: 15.12.2019

Tema:Bitkiler nasıl yaşar?

Hedefler:bitkilerin yaşam koşullarını tanımak; bitkilerin yaşam ve büyüme anlayışını genişletmek; iç mekan bitkilerinin bakımı için temel teknikleri gösterir; bitkilere saygı duymak.

Planlanan sonuçlar: Öğrenciler ev bitkilerinin bakımını öğrenecekler.

Teçhizat:multimedya sunumu (bilgisayar, ekran), iç mekan bitkileri, bitkileri sulamak için su, iç mekan bitkilerinin bakımı için gerekli öğeler (sulama kabı, difüzör, paçavra, toprağı gevşetme çubuğu).

Görsel malzeme: "Bitki yaşayan bir yaratıktır" yazılı kağıttan "papatya", yazıtlı "tohum, filiz" resimleri,öğrenciler : daireler (kırmızı, yeşil, sarı), kartlar “Farklı bitkilerin ortak noktası nedir?”, ifadeler.

Dersler sırasında:

ben... Organizasyon zamanı.

Merhaba genç doğa severler. Sizi derse davet etmekten mutluluk duyuyorum! Birbirimize merhaba diyelim (alkışlar).

II... Ana aşamada çalışmaya hazırlık.

Bilmeceyi tahmin edin ve çevredeki dünya dersinde bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenin.

Nefes alır, büyür ama yürüyemez. (bitki)

Derste ne öğreneceğiz?

Ders konusu: "Bitkiler nasıl yaşar?" (slayt 1)

Sizce bitkiler canlı mı?

Bitkilerinize bakmanız mı gerekiyor?

Kendimize hangi hedefleri koyacağız?

Amaç: Bitkilerin canlı olduğunu bulmak. İç mekan bitkilerinin bakımını öğreneceğiz.

Bugünün dersinde sizi araştırmacı olmaya davet ediyorum. Bu, dikkatlice dinlemeniz, düşünmeniz, yansıtmanız, hatırlamanız, kendinizi ifade etmeniz gerektiği anlamına gelir ve ardından tüm görevleri tamamlayacağız.

Derste her soruyu bir tohum gibi toprağa ekeceğiz, bilgi ve becerimizle sulayacağız ki tohum filizlensin. Bu soruya cevap verirsek genç bir filiz alacağız ve eğer yapamazsak tahıl toprakta ölecek.

Tahılların çöpe gitmesine izin vermeyelim mi? O zaman dikkatli ve aktif olun.

III... Bilgi güncellemesi.

Bitkiler hakkında zaten bildiklerinizi hatırlıyor musunuz? (Slayt.)

Tüm bitkilerin ortak noktası nedir?

İlk tohumu ekiyoruz.

Çiftler halinde çalışın.(Çocuklar masa başındakartlar : bitkinin iyi tanımlanmış kısımları ve isimleri ile bezelye çizimi)

Egzersiz yapmak:

Bitkinin parçalarını isimleriyle çizgilerle bağlayın. (öğrenciler kartlarla çalışır).

Böylece tohumumuz filizlendi (1 filiz)

Ana kelimeleri okuyalım.

Çıktı: Tüm bitkilerin ortak noktası nedir?

Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol edin? (slayt 2)

IV... Yeni bilginin asimilasyonu.

Bir problem durumu yaratmak:

1) (Masada papatya resmi ... Ortasında “Bitki yaşayan bir varlıktır” ibaresi yer almaktadır. Yaprakların üzerinde soru işaretleri vardır ve yaprakların arkasına bitki işaretleri yazılmıştır.)

Tahmini bilmece:

Çayır kardeşlerde - sarı bir göz, beyaz kirpikler. (papatya)

Sınıfımızda bir papatya abla var.(Papatyayı açıyorum)

Papatya üzerindeki yazıyı okuyalım. Bu açıklamaya katılıyor musunuz? Cevabınızı gerekçelendirin.

- Bitkilerin canlı olduğunu nasıl kanıtlayabilirsiniz?

Böylece ikinci tahıl yere düştü. Çimlenmesine yardımcı olalım.

- Ne yapmamız gerekiyor?

Bitkilerin özelliklerini hatırlayın ve canlılara atfedilmesine izin veren özellikleri belirleyin.

Çizimleri inceleyerek neler öğrendiniz?

Bak, ikinci tohum filizlendi!

Genelleme: Bitki büyür, gelişir, beslenir, nefes alır, çoğalır, ölür. Bitki canlı bir varlıktır.

Tebrikler!

2) - Bitkinin canlı olduğunu ispatladık. Sonra şu soru ortaya çıkıyor:Bir bitkinin yaşamak için neye ihtiyacı vardır?

Üçüncü tohumu ekiyoruz. Ayrıca bilginize, becerilerinize ve çalışkanlığınıza gerçekten ihtiyacı var.

Bitki yaşamının nasıl başladığını kim bilebilir?

Bak, filizlenmiş buğday ve bezelye tohumları verdin.

Hangi değişiklikler meydana geldi?

Tohumlar tabakta filizlendi.

Tohumların çimlenmeye başlamasını ne etkiledi? (su (sıcak)

Bitkiler doğada suyu ve ısıyı nereden alır? (yağmurdan gelen su, güneşten gelen sıcaklık.)

Tohumlar kavanozda kalırsa bitki gelişebilecek mi? (Numara).

Niye ya? Filizlenen tohumlarla ne yapılmalı? (Tohumlar toprağa ekilmelidir.)

Filizlenmiş tohumları bir kutuya ekersek nereye koymalıyız?

Niye ya? Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (ışık, hava)

Bitki yaşamı için ne gereklidir?

Üçüncü filiz, sizin yardımınızla ışığa doğru uzanıyor.

Sonuç: Yaşam için bitkilerin ihtiyacı: su, ısı, ışık, hava, toprak.

Bir koşul daha, bir kişinin saygılı bir tutumudur.

V... Gözler için hayali dakika (Slayt)

VI... Yeni bilgi ve eylem yöntemlerinin konsolidasyonu.

1. Bitki gelişiminin izlenmesi. (örneğin meşe)

Bitki nasıl gelişir?

Hangi bitkiyi görüyorsun? (kaymak)

Bilmeceyi tahmin et: Altın bir topun içinde küçük bir meşe saklı. (meşe palamudu)

Sayfa 70'deki ders kitabına göre çalışın.

Çiftler halinde çalışın.

Bir meşe ağacının yaşamının bir meşe palamudu ile nasıl başladığını düşünün.(sessizce, sadece 4. tohumun ekildiğini göstermek için)

şimdi slayta bak.

Meşe, güç ve uzun ömürlülüğün sembolüdür. Meşeler uzun ömürlüdür. Bir meşenin ömrü 1500 yıla kadardır, ağaç 30 ve hatta 40 m yüksekliğe ulaşır, güçlü bir taç taşır, çapı genellikle 1-1.5 m'ye ulaşan kalın bir gövde geliştirir. özellikle dayanıklı, güçlü, güçlü bir şeyden bahsediyorlar, meşe ile karşılaştırmayı kullanıyorlar.

Bir meşenin hayatı nasıl başlar? (Sprout 4: "tohum olgun bir bitkidir")

2. Pratik çalışma.

1) konuşma.

Tüm canlılar bakım ister. Bitkiler de bakıma bayılırlar.

Kimin evinde saksı bitkileri var?

Evinizdeki iç mekan bitkileri kimin umurunda?

yardım eder misin? Ne yapıyorsun?

Bitkiler için uygun bakım nasıl yapılır? (5 filiz)

Bir tahıl daha mı bizden yardım istiyor? Sana yardım edecek miyiz?

2) "İç mekan bitkilerinin bakımı için kurallar" notu ile tanışma.

1. Bitkileri oda sıcaklığında suyla sulayın. Ayrıca, suyun birkaç saat oturması gerekir. Yaz aylarında çiçekler akşamları, kışın - sabahları sulanır.

Çiçekleri bir sulama kabından sulamak daha iyidir. Suyu doğrudan tencereye dökebilir veya tavaya dökebilirsiniz. Su sıçramasını önlemek için sulama kabını yükseğe kaldırmayın.

Suyun bitkinin köklerine geçmesi, durgunlaşmaması için çiçeklerin gevşetilmesi gerekir.

1. Havanın köklere akabilmesi için toprak yüzeyini bir çubukla bir tencerede gevşettiler. Bitkinin köklerine zarar vermemeye dikkat edin.

Çiçekler su tedavilerini sever.

1. Nemli bir bez veya süngerle büyük, pürüzsüz yapraklardaki tozu silin.

Sayfayı bir elinizle aşağıdan tutarken, diğer elinizle hafifçe silin.

Küçük yapraklı ve tüylü yapraklı bitkiler yumuşak bir fırça ile tozdan arındırılır.

Birçok çiçek püskürtmeye çok düşkündür.

Bitki yapraklarını neden silmeniz gerekiyor? (bitkiler böyle nefes alır)

1. Bitkilerden kuru yaprakları ve dalları dikkatlice kesin. Saksılarınızı ve standlarınızı temiz tutun.

Bitkilerin yaşaması için güneşe, havaya ve suya ihtiyaçları vardır. Bazı bitkiler çok fazla ışığı severken bazıları sevmez. Bu nedenle, odada farklı şekillerde bulunurlar: bazıları pencere kenarında, diğerleri pencereden uzakta.

(Çocuklara notlar dağıtırım)

3) Grup çalışması.

- Grubunuzda bir kaptan seçin. Kaptan sorumlulukları atayacaktır. 2 kişi - yaprakları silin, 2 kişi - zemini gevşetin ve1 kişi - bir çiçeği sulamak. Tüm kurallara uyun.

Tebrikler! Gayretinizle bir çok tohumun yeni filiz vermesine yardımcı oldunuz, yeni bitkilere hayat verdiniz.

IX... Ev ödevi bilgileri.

Ve evde onları yapıştırırsın.

x... Dersi özetlemek.

Bugünün dersinde çocuklar, soruların cevaplarını arayan araştırmacılardınız.

Sorularınıza cevap bulabildik mi sizce?

XI... Refleks.

Masalarınızda ifadeler var, dersteki aktivitenizi yansıtanı seçin. (Çocuklar uygun emojiyi seçer ve alırlar)

Kim kendisi için bir keşif yaptı?

Kendim hakkında kim söyleyebilir, derste aktif olarak çalıştım!

Dersle kim ilgilendi?

Ders kime iyi bir ruh hali verdi?

1. sınıfta dünyayla ilgili bir dersin özeti: `` Bitkiler nasıl yaşar?

1. sınıf A.A. için Rusya Okulu ders kitabı programı. Pleshakova Çevresindeki Dünya. Bölüm 1.

Öğretmen: G.V. Presnova

ders türü : ders çalış.

Dersin amacı:

Şunlar için koşullar oluşturun:

Bitkilerin özelliklerini tanımak, onları canlı olarak nitelendirmek, öğrencilerin bitkiler için hangi yaşam koşullarının gerekli olduğunu anlamalarına yardımcı olur;

Görevler:

Öğrencilere bitkilerin yaşam koşulları hakkında bilgi vermek: su, ışık, ısı, hava, toprak;

Genel eğitim becerilerini ve yeteneklerini geliştirmeye devam edin: bir ders kitabı, çalışma kitabı ile çalışın, öğretmenin talimatlarını doğru bir şekilde izleyin;

Öğrencilerde zihinsel çalışma becerilerini geliştirmek, analiz etme, genelleme ve sonuç çıkarma becerisi;

Bitkilere saygıyı geliştirmek.

Yöntemler ve metodolojik teknikler:

Araştırma, gözlem, konuşma, sanatsal bir kelimenin kullanımı (şiir, bilmeceler), bir resmin görsel materyali, referans kelimeleri olan kartlar, gözlem sonuçlarına dayalı bir hikaye, pratik çalışma: iç mekan bitkilerinin bakımı, BİT

Planlanan sonuçlar:

Çocuklar şunları öğrenir:

Bitkilerin canlılara atfedilmesine izin veren özelliklerini vurgulayın;

Bitki yaşamı için gerekli koşulları belirleyin

Bu başarıları karakterize eden beceriler:

Bitkilerin özelliklerini betimler;

Bitkinin canlı olduğunu kanıtlayın;

Bitki yaşamı için gerekli koşullar hakkında varsayımlarda bulunun.

Teçhizat:

Kağıttan yapılmış bir papatya silüeti, Yazıtlı bir canlı yaratık bitki, yaprakların arka tarafında yazıtlar var: büyüyor, gelişiyor, besleniyor, nefes alıyor, çoğalıyor, hareket ediyor; SU, ISI, IŞIK, HAVA kelimelerini içeren kartlar; TOPRAK

çimlenmiş tohumlu bir kavanoz, bir ev bitkisi, bir bez, bir sulama kabı, bir püskürtücü; disk Çevresindeki dünya. 1 sınıf.

Öğretmen için edebiyat:

1. sınıf A.A. için ders kitabı. Pleshakova Çevresindeki Dünya. Bölüm 1.

Öğrenciler için edebiyat:

1. sınıf A.A. için ders kitabı. Pleshakova Çevresindeki Dünya.

DERSİN YAPISI:

1. Organizasyonel an.

2. Bilginin gerçekleşmesi.

3. Eğitim sorununun ifadesi.

4. Motivasyon. Sorunlu bir durumun yaratılması.

5. Küçük gruplar halinde araştırma yapın.

6. Bir dakika egzersiz yapın.

7. Bilgi alışverişi.

8. Bilgi bağlama, genelleme.

9.Uygulama

10.Ders kitabına göre çalışın.

11. Pratik çalışma.

12. Ders özeti. Refleks.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel an.

bak canım arkadaşım

Etrafta ne var?

Gökyüzü açık mavi

Güneş altın renginde parlıyor

Rüzgar yapraklarla oynuyor

Gökyüzünde bir bulut yüzer.

Kişi ve mevsim -

Her yerde... doğa

Önceki derslerde ne yaptın? (Tatlı ve tuzlu suyu karşılaştırdık, nehirlerin aktığı yerleri gözlemledik.)

Edinilen bilgilerin sizin için yeterli olduğunu düşünüyor musunuz?

Bugün çevremizdeki dünyayı incelemeye devam edeceğiz. Yeni bir şeyi nasıl öğrendiğimizi hatırlayalım mı? (Henüz bilmediğimizi kendimiz anlamalıyız ve kendimiz bunu yeni öğrenmeye çalışıyoruz.)

2. Bilginin güncellenmesi.

Aşağıdaki resimler panoya eklenmiştir:

Kirpi, ayı, yaban mersini, yılan.

Güvercin, ahududu, serçe, saksağan.

Sivrisinek, arı, çekirge, akçaağaç.

Resimlere bakın İlk satırdaki fazlalıkları adlandırın.

İkinci satırdaki fazlalığı adlandırın.

Ekstrayı üçüncü satırda adlandırın.

Öğretmen gereksiz resimleri ayrı ayrı yayınlar.

Bu resimlerde gösterilen nesneleri tek kelimeyle adlandırın. (Bitkiler)

Ne tür bitkiler biliyorsun?

Bitkiler hangi gruplara ayrılabilir?

Tüm bitkilerin ortak noktası nedir? (Bütün bitkilerin kökü, gövdesi, yaprağı, çiçeği ve tohumlu meyvesi vardır.)

Bitkilerin tüm kısımlarını tekrar edelim.

Çiftler halinde çalışmak

(Çocukların masalarında kartlar vardır: bitkinin iyi tanımlanmış kısımları ve isimleri ile bezelye resmi)

Bitkinin parçalarını isimleriyle çizgilerle bağlayın. (öğrenciler kartlarla çalışır).

Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol edin?

Ana kelimeleri okuyalım.

3. Eğitim sorununun ifadesi.

Bugün dersin ne hakkında olacağını hayal edin. (Bitkiler hakkında.)

Sayfadaki ders konusunu okuyun. 70 ders kitabı. (Bitkiler nasıl yaşar?)

Öğrenme hedeflerimiz için okumaya devam edin.

Bugünün dersinde sizi araştırmacı olmaya davet ediyorum. Bu, dikkatlice dinlemeniz, düşünmeniz, yansıtmanız, hatırlamanız, kendinizi ifade etmeniz gerektiği anlamına gelir ve ardından tüm görevleri tamamlayacağız.

Sizce bitkiler canlı mı?

Kanıtla. (Bitki büyür, gelişir, beslenir, nefes alır, çoğalır, hareket eder, iyileşme yeteneği vardır, ölür. Bitki canlıdır.)

Tahtada bir papatya görüntüsü var. Ortada Bitki Canlısı yazısı bulunmaktadır. Yaprakların üzerinde soru işaretleri, yaprakların arkasında ise bitkinin yaşadığına dair işaretler bulunmaktadır.

4. Motivasyon. Sorunlu bir durumun yaratılması.

İyi konuşuyorsun, ama kanıtın şüpheli, açıkça yeterli değil. O halde bitkilerin canlı varlıklar olduğu nasıl kanıtlanabilir? Ne yapmamız gerekiyor?

Bitkilerin özelliklerini incelemek ve canlılara atfedilmesine izin veren özellikleri belirlemek.

Küçük grup çalışması (resimli).

Bilgi değişimi.

Çizimleri inceleyerek neler öğrendiniz?

Öğretmen papatyanın yapraklarını ters çevirir.

Tanımladığınız bitkilerin özelliklerini, yaprakları üzerinde yazanlarla karşılaştırın.

Tüm gerçekleri keşfettin mi?

Bir bitki nasıl bir canlıya benziyor? (Bitkiler büyür, yavru verir ve bir gün ölürler. Yani yaşıyorlar.)

Beden Eğitimi

Şimdi bitkiler canlı mı, değil mi sorusuna cevap verebilir misiniz? (Canlı.)

Bitkinin canlı olduğunu kanıtladık. Sonra bir sonraki soru ortaya çıkıyor, yaşam için neye ihtiyacı var?

Bitki yaşamının nasıl başladığını kim bilebilir? Fasulye tohumlarını 2 kavanozda çimlendirdik. Bir kavanozda ıslak bir bezin altında tohumlar, diğerinde ise kuru bir bezin altında tohumlar vardı. Bize deneyin sonuçlarından bahsedin (çocuklar için masadaki kavanozlar.)

Hangi tohumlar filizlendi?

Tohumların çimlenmeye başlamasını ne etkiledi?

Gözlemlere dayalı öğrenci hikaye anlatımı.

Öğretmen kartları tahtaya asar SU (SICAK.

Bitkiler doğada suyu ve ısıyı nereden alır?

Tohumlar kavanozda kalırsa bitki gelişebilecek mi?

Filizlenen tohumlarla ne yapılmalı?

Filizlenmiş tohumları bir kutuya ekersek nereye koymalıyız?

Niye ya? Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (Işık, hava.)

Bitki yaşamı için ne gereklidir? (Yaşam için bitkilerin ihtiyacı: su, ısı, ışık, hava, toprak)

Öğrenciler kara tahtadaki özet kelimeleri kullanarak çıkarımlarda bulunurlar.

Bir şey daha, bir kişinin dikkatli bir tutumudur.

Öğretici ile çalışma s. 70-71.

Hangi bitkiyi görüyorsun? Bilmeceyi tahmin et: Altın bir topun içinde küçük bir meşe saklı.

Meşe palamudu meşenin meyvesidir. Tohum onun içinde gizlidir.

(Öğretmen meşe palamutlarını gösterir ve kesilmiş meşe palamutunu gösterir.)

Sayfadaki çizimi inceleyin. 70 ve birbirinize bir meşe palamudu ile hayatın nasıl başladığını anlatın.

(Çiftler halinde çalışmak, ardından beyin fırtınası yapmak.)

Meşe tohumlarını çimlenmeye başlamaları için ne etkiledi? (Su, yağmur şeklinde, güneş ışınlarının sıcaklığı.)

Fidandan ne çıktı? (Kök ve filiz.)

Yavaş yavaş filizlenmeye ne olur? (Daha uzun, daha büyük olur.)

Filizin şimdi neye ihtiyacı var? (Güneş ışığında. Güneşe uzanır.)

Ağaçlardan biri neden öldü? ? (Ağacın gövdesi hasarlıdır.)

Bir meşenin hayatı nasıl başlar? Resimleri doğru sırada düzenlemek için bilgisayarı mı kullanıyorsunuz? Gerisi ders kitabı tarafından kontrol edilir.

2. Görevi tamamlamak vçalışma kitabı

№1 (s. 48).

ile birlikte. 71 ders kitabında. Çizimler üzerinde çalışın.

Öğretmen. Eğitimdeki Wise Turtle'ın gönderisini okuyun ve sonucumuzla karşılaştırın.

Öğrencileri ders kitabından okumak.

Ne söyleyebilirsin? (Sonucumuz Bilge Kaplumbağa'nın sözleriyle tutarlıdır.)

Pratik iş.

Kimin evinde saksı bitkileri var?

Evinizdeki iç mekan bitkileri kimin umurunda?

yardım eder misin? Ne yapıyorsun?

Bitkiler için uygun bakım nasıl yapılır?

2) "İç mekan bitkilerinin bakımı için kurallar" notu ile tanışma.

Bitkileri oda sıcaklığında suyla sulayın. Ayrıca, suyun birkaç saat oturması gerekir. Yaz aylarında çiçekler akşamları, kışın - sabahları sulanır.

Çiçekleri bir sulama kabından sulamak daha iyidir. Suyu doğrudan tencereye dökebilir veya tavaya dökebilirsiniz. Su sıçramasını önlemek için sulama kabını yükseğe kaldırmayın.

Suyun bitkinin köklerine geçmesi, durgunlaşmaması için çiçeklerin gevşetilmesi gerekir.

Havanın köklere akabilmesi için toprak yüzeyini bir çubukla bir tencerede gevşettiler. Bitkinin köklerine zarar vermemeye dikkat edin.

Çiçekler su tedavilerini sever.

Nemli bir bez veya süngerle büyük, pürüzsüz yapraklardaki tozu silin.

Sayfayı bir elinizle aşağıdan tutarken, diğer elinizle hafifçe silin.

Küçük yapraklı ve tüylü yapraklı bitkiler yumuşak bir fırça ile tozdan arındırılır.

Birçok çiçek püskürtmeye çok düşkündür.

Bitki yapraklarını neden silmeniz gerekiyor? (bitkiler böyle nefes alır)

Bitkilerden kuru yaprakları ve dalları dikkatlice kesin. Saksılarınızı ve standlarınızı temiz tutun.

Bitkilerin yaşaması için güneşe, havaya ve suya ihtiyaçları vardır. Bazı bitkiler çok fazla ışığı severken bazıları sevmez. Bu nedenle, odada farklı şekillerde bulunurlar: bazıları pencere kenarında, diğerleri pencereden uzakta.

Grup çalışması.

6 kişilik 4 gruba ayrılacağız. Grubunuzda bir kaptan seçin. Kaptan sorumlulukları atayacaktır. 1 çift - yaprakları siler, 2 çift - toprağı gevşetir ve son 3 çift - çiçeği sular. Tüm kurallara uyun.

Ders özeti. Refleks.

Bugünün dersinde çocuklar, araştırmacıydınız ve şu soruya cevap arıyordunuz: Bitkiler nasıl yaşar? Sizce bu sorunun cevabını bulabildik mi?

Bitki yaşamı için ne gereklidir?