Bir çevre projesi geliştirme ihtiyacının gerekçesi

"Çevremizdeki çiçekler"

Dünya gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve zenginliğini koruyarak ona özen göstermeli ve saygı duymalıdır.

Günümüzde anaokulu, çocukların spor ve rekreasyon, bilişsel - konuşma, sanatsal - estetik, sosyal ve kişisel gelişimini sağlayan bir eğitim kurumudur. Okul öncesi çocuklarda doğal dünyaya bilinçli - saygılı bir tutum, karşılıklı yardım duygusu, birlikte yaratma, okul öncesi çocukların çevre eğitimine yenilikçi yaklaşımlar eğitimi. Ana genel eğitim programının yapısı için federal devlet gereksinimleri, eğitim alanlarının entegrasyonunun temel ilkesini oluşturur. Okul öncesi eğitimin içeriğinde temelde yeni hakkında konuşursak, bu FGT'de belirtilen ilkelere uyma zorunluluğudur. Bu nedenle, proje dayanmaktadırentegre bir yaklaşım,araştırma, müzik, görsel aktivite, fiziksel kültür, oyun, tiyatro aktivitesi, edebiyat, modelleme ilişkisini varsayarak, yani çeşitli aktivite türlerinin yeşillendirilmesi bebek

Eko-odaklı yön ayrı ayrı ayırt edilebilir ve aynı zamanda modern eğitimli bir insanı oluşturan entelektüel, yaratıcı ve ahlaki eğitim üzerinde büyük bir etkisi olduğu için yukarıdaki alanların her birine entegre edilmiştir. kampanyalar, subbotnikler, çevre düzenlemesi, çevre düzenlemesi, çocukların ve ebeveynlerin kendilerini ifade etmeleri, kendi topraklarının çevresindeki doğadan yararlanmaları için eşsiz bir fırsattır. Çevresel eğitim- eğitim sistemindeki ana yönlerden biri, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hastalıkları da tedavi ederler. Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda yaşayan doğanın bir parçasıdır.Çevre eğitiminin görevlerini yerine getirmenin en etkili yolu proje etkinlikleri düzenlemektir.

İnsanlardaki tüm güzel şeyler çocukluktan gelir!
İyiliğin kökenleri nasıl uyandırılır? Tüm kalbinle doğaya dokun:
Sürpriz, öğren, aşk!
Dünyanın çiçek açmasını istiyoruz
Ve çiçekler, çocuklar gibi büyüdüler, böylece ekoloji onlar için

Bilim değil, ruhun bir parçası!

Projenin alaka düzeyi

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak, çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, kazanılan bilginin, çalışma konusunu çevreleyen bütün bir fenomen kompleksine atıfta bulunmadan, izole olarak sunulmaması çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitkilerin birbirlerine ve çevreye bağlı olduğunu anlamalıdır.

Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hastalıkları da tedavi ederler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinen yaşayan doğanın bir parçasıdır. Bir çiçeğin yapısını, görünümünü, özelliklerini, iyileştirici özelliklerini bilir.

Çiçekler hayatın kendisidir.

Çiçekler diyarında olmasaydık ne kadar fakir olurduk. Çocukları doğayla tanıştırırken, biz yetişkinler, tüm canlılara karşı insancıl bir tutum örneği vermeye çalışırız, böylece çocuk her nesnenin doğada bir yeri ve amacı olduğunu anlar. Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği aldığını söyleyemez.

Çocukların doğa ile "canlı" iletişime, doğada gözlemlere ve pratik etkinliklere ihtiyaçları olduğu gerçeği dikkate alınarak bilişsel-araştırma-yaratıcı bir proje olan "Çevremizdeki Çiçekler" geliştirildi.

Hedef:Çiçekli bitkilerin çeşitliliği, habitatla bağlantıları, bitki dünyasının temsilcilerine karşı bilinçli - doğru bir tutum oluşumu, çocukların ekolojik ve estetik eğitiminin gelişimi, yaratıcı yetenekleri ile tanışma.

Görevler:

çiçeğin ne olduğu hakkında bir fikir verin;

çocuklara çiçekleri büyüme yerlerine (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırmak;

çocuklara doğru şekilde çiçek dikmeyi ve yetiştirmeyi öğretin;

çiçeklerin insan, hayvan ve böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için önemini ve rolünü not edin;

farklı malzemeler ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapımında çocukların yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirmek;

karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

hayal gücü geliştirmek, gözlem sürecinde düşünmek, doğal nesneleri incelemek;

çizim ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını ve çayır, bahçe, iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgilerini yenilemek ve zenginleştirmek;

çiçeklere karşı saygılı bir tutum geliştirmek, onlara bakma yeteneği;

tüm canlılar için iletişim becerileri, bağımsızlık, çalışkanlık, gözlem ve merak uyandırmak;

Eğitim alanı- öğretmenlerin ve ebeveynlerin işbirliğiyle çocukların zihinsel aktivitesinin optimizasyonu.

Proje tipi: bilişsel-yaratıcı-araştırma.

Proje tipi: kısa süreli, grup, yaratıcı birey (ebeveynlerle birlikte).

Proje katılımcıları:

eğitimci;

6 ila 7 yaş arası okula hazırlık grubunun çocukları;

ebeveynler.

Sorunlu soru:"Neden Dünya'da çiçekler?"

Proje yöntemleri:

araştırma: deneyimler, problemli konular, gözlemler;

kendini gözlemleme;

toplu gözlem;

görsel: teatral performans, sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynler için danışmanlık, açıklamalar, sözlü talimatlar;

modelleme teknolojisi;

gevşeme;

aromaterapi;

müzik dinlemek.

Proje organizasyon biçimleri:

bilişsel etkinlikler (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya);

geziler;

didaktik oyunlar;

çocukların emek faaliyeti;

ekolojik sınav.

Projenin kaynak desteği:

bir grupta bir doğa köşesi, bir anaokulunun bulunduğu yerde bir çiçek bahçesi;

metodik araçlar;

Malzeme ve teknik proje desteği:

bir bilgisayar;

kamera;

Kırtasiye;

müzik kütüphanesi;

deneyler için mutfak eşyaları (şişeler, kaplar, kavanozlar, deneyler için ayrı tabaklar);

kum saati takvimi;

deneyler için plastik bıçaklar;

peçeteler;

Bahçe araç ve gereçleri;

kreşler;

Spor ekipmanı.

Görsel malzeme:

a) resimli, farklı malzemelerden yapılmış doğal çiçekler;

b) masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçi saatinin kütüphanesi;

e) "Legends of Flowers" albümü;

Proje uygulama şartları: Mart Nisan

Beklenen Sonuç:çocukların bilişsel ilgilerinin gelişimi, renklerle ilgili fikirlerin genişletilmesi. Doğaya, çocuğu çevreleyen çiçeklere karşı olumlu, duygusal ve bilinçli bir tutum. Çiçekler sadece Dünya'nın dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmek için pratik faaliyetlere katılma istekliliği (dikim, çiçek bakımı, tohum toplama). Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve kollama becerisi oluşmuştur.

Yenilik ekolojik proje, bu projenin uygulanması için eğitimcinin, FGT'nin gerekliliklerine uygun olarak eğitim alanlarının entegrasyonunu, bilgi bilgisayar teknolojisini kullanmasıdır. Eğitim sürecinin etkinliğini sağlayan temel gerçek, çocukların ve ebeveynlerin olaylı bir yaşama kişisel katılımıdır. Yeni nesil için heyecan verici yeni teknolojileri kullanarak bu kapsayıcılığı sağlamak mümkündür. Proje, çocukların ve ebeveynlerin sevdikleri şeyi yapmalarını sağlarken aynı zamanda çevrelerindeki dünyaya da fayda sağlıyor.

Proje uygulama aşamaları

Dönem

Aktivite:

Sorumluluk sahibi

ben ... hazırlık aşaması

Mart

1. hafta

Bu konudaki literatürün toplanması ve analizi;

Bir proje uygulama planının geliştirilmesi;

Didaktik oyunların, kılavuzların geliştirilmesi;

Açıklayıcı malzeme seçimi;

Konuyla ilgili şiirler, bilmeceler, şarkılar, masallar, mitler, efsaneler seçkisi;

Konuyla ilgili mobil, parmak, didaktik oyunlar, eğlenceli sorular ve alıştırmalar;

Sanat için geri dönüştürülmüş malzeme, malzeme hazırlanması;

Çocuklara okumak için kurgu ve eğitim literatürü seçimi;

çiçek tohumlarının satın alınması;

Çiçeklerle ilgili mini projeler hazırlamak için ebeveynlere düşen görevler;

Teşhis - çocukların proje konusundaki bilgi ve beceri düzeylerinin belirlenmesi.

Eğitimci ebeveynler

II. ana sahne

Mart

2-4 hafta

Nisan

1. hafta

2 hafta

Sohbet "Çiçekler yeryüzünün güzelliğidir", "Neden böyle adlandırıldılar", "Çiçek rüyaları", "Çiçekler tılsımdır";

Ders "İç mekan bitkilerinin krallığına seyahat", "Mordovia bitkilerinin Kırmızı Kitabı"

Parka gezi, çiçekçi;

Amaç: bölgemin renklerini tanımak;

Bilmeceler, bulmacalar yapmak;

Şiirleri ezberlemek ve okumak;

Kurgu okumak, eğitim literatürü;

Söyleşiler: “Destanlarda, şiirlerde, bilmecelerde, şarkılarda çiçekler”, “Çiçekçilikle uğraşanların meslekleri”;

"Bitkiler iyileşir" dersi (şifalı bitkiler hakkında bir fikir vermek; onları tanımlayarak tanımlamayı öğretmek; çiçekli bitkiler arasında bir bağlantı bulmak ve; kelime dağarcığını zenginleştirmek);

Çiçekleri tasvir eden illüstrasyonların, kartpostalların incelenmesi;

Didaktik oyun "Çiçek dükkanı" (renkleri ayırt etme, hızlı bir şekilde adlandırma, diğerleri arasında istenen çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek; çocuklara bitkileri renge göre gruplandırmayı öğretmek, güzel buketler yapmak);

Didaktik oyun "Çiçek katla" (bir çiçeğin yapısı hakkında bilginin açıklanması - bir çiçek sapı, bir çiçeğin yaprakları);

Didaktik oyun "açıklamaya göre bir bitki bul" (bir çiçeğin yapısı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi);

"Doğanın bir köşesindeki iç mekan bitkileri" dersi (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için; bitkileri karşılaştırmayı öğretmeye devam edin, dış işaretlerde benzerlikler ve farklılıklar bulun; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirin; bitkiler için bakım);

Konuşma “dünyayı güzellik kurtaracak” (ulaşılabilir bir biçimde çocuklara doğayı korumanın neden gerekli olduğunu açıklayın; çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirleri zenginleştirmek ve genişletmek);

Ders "Karahindiba ve Çayır Bitkileri"

Dış mekan oyunları;

Müzik dinlemek. Amaç: Çocukların müzik kültürünün temellerinin oluşumu. Eserler: Yu Antonov “Çiçek toplama”, V. Mozart “Çiçekler”, PI Çaykovski “Mevsimlerin döngüsü”, “Çiçeklerin Valsi”, Y. Chichkov “Sihirli çiçek”, “Doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”.

Deneyler ve araştırma - arama faaliyetleri:

Çiçekleri uzun süre sulamazsanız yapraklar solar ve çiçek düşer;

Tohumların hızla filizleneceği yerler (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışığından uzakta);

Bir koleksiyon toplayın: farklı malzemelerden yapılmış çiçekler, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "çiçek buketleri";

Evdeki çiçek tarhları, kendilerinin ve anne babalarının çiçeklere nasıl baktıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri;

Evde çiçekler ne zaman sunulur?

emek faaliyeti sitede, bir grupta - çiçek dikmek, onlara bakmak.

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışma "Çocuk ve Doğa (Okul Öncesi Çocukların Güvenliğinin Temelleri)".

"Çocuklarla Birlikte" serisinden "Anne için Çiçekler" danışmanlığı.

Danışma "Doğa, çok sayıda keşif ve keşif kaynağı, bir mutluluk ve emek kaynağıdır (sonbaharda ne yapabilirsiniz?)".

Sanatsal ve yaratıcı aktivite:

a) "Çiçekler" temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) Kağıttan çiçek yapmak;

c) Farklı teknikler kullanarak boya, kurşun kalem, pastel boya ile çiçek çizimi:

d) Anaokulundaki sergilere katılmak;

e) Geleneksel olmayan "Anneler için buketler" tekniğinde toplu çizim (bir çiçeğin yapısı hakkında bilginin pekiştirilmesi, sanatsal görüntülere karşı duygusal-değer tutumunun geliştirilmesi);

f) “Bitki gülümser” portresi;

g) “Çiçek bir mucizedir” kısma kabartmasının modellenmesi;

Didaktik oyunlar için kart dosyası:

"Çiçek senin tılsımındır";

“Çiçeği açıklamaya göre tahmin et”;

“Çiçeği bilmeceden, resimden tahmin et”;

"Geometrik şekillerden bir çiçek topla";

"Halıyı çiçeklerle süsleyin";

"Çayır ve bahçe çiçekleri dikin";

"Ekstra çiçeğe isim verin";

Şiir Günü "Güzel Çiçek" (sanatsal görüntülere karşı duygusal ve değerli bir tutum geliştirme);

Bir bilmece akşamı "Orman Perisinin Bilmeceleri";

Doğanın bir köşesinde çalışın (iç mekan bitkilerinin bakımı - sulama, yapraklardan toz temizleme);

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynler için danışma "Pencere kenarına bahçeler ve sebze bahçeleri nasıl dikilir."

"Çocuklarla birlikte" dizisinden "Papatya" danışmanlığı.

eğitimci

3 hafta

Mini projelerin çocuklar tarafından korunması (ebeveynlerle birlikte);

"Çocuklar ve Çiçekler" fotoğraf albümünün tasarımı;

El sanatları ve çizimler sergisinin dekorasyonu "Çevremizdeki çiçekler";

III. son aşama

4 hafta

Açık ders "Çevremizdeki çiçekler";

Çocuklar ve ebeveynlerle Çiçek Uzmanları yarışması;

PROJE UYGULAMASI.

Doğrudan organize edilmiş aktivite. İç mekan bitkileri krallığına bir yolculuk.

Hedefler: iç mekan bitkilerinin isimleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; çocuklara bitkileri tanımlamayı öğretmeye devam edin, aralarındaki farklılıkları ve benzerlikleri, karakteristik özellikleri not edin; konuşma, düşünme geliştirmek; iç mekan bitkilerine ilgi duyma, onları gözlemleme ve onlara bakma arzusu.

Doğadan bir köşe. Bitki bakımı.

Hedefler:çocukların iç mekan bitkilerinin bakımıyla ilgili fikirlerini özetleyin; iç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların sinyal işaretleri hakkında bilgi vermek; bitki bakım yöntemleri (sulama, toz giderme, gevşetme) hakkındaki bilgileri genelleştirir; emek sürecinin yapısını dikkate alarak, bitkilerin yapısal özellikleri, eylemlerinin performansı hakkında konuşma yeteneği ile tutarlı bir monolog geliştirmek; bilgi içeriğine karşılık gelen iş becerilerini geliştirmek; yeni bir çiçek bakımı türü tanıtın - besleme; bitkiler için bir sevgi, onlara bakma arzusu, canlı bir organizma olarak doğa ile iletişim kurma yeteneği geliştirmek.

Sabah egzersizleri "Sihirli çiçekler".

Peri çocuklara tohumdan büyüdüklerini ve etrafında kelebeklerin uçuştuğu güzel çiçekler olduklarını söyler. Yusufçuklar. Çocuklar sıradışı çiçeklerdir. Nasıl hareket edeceğini bilen.

Bir daire içinde durmayı, bir çiçek çelengi örmeyi teklif eder.

didaktik oyunlar

"Bitki bul", "Tarif edeceğim şeyi bul", "Bil bakalım ne tür bir bitki", "Adlı bitkiye koş", "Bir çiçek topla", "Aynı bitkiyi bul", "Hangi çiçek gitti?" "," Bir buket topla "," Dördüncü ekstra "," Odayı dekore et "," Aynısını bul "

“Ne değişti?”, “Matryoshka nerede saklanıyor?”, “Bitkiyi adıyla bul”, “Adını vereceğimi sat”, “Bitki nerede gizli?”, “Bitkiyi tanı”, “Çiçekler” mağaza, “Çiçeği açıklamasına göre bulun”

Kelime oyunları

Hedef: Bitkileri tanımlama ve tanımlamaya göre bulma becerisini geliştirin.

"Bahçıvan olarak doğdum"

"Çiçeği tarif et"

"Tahmin et, tahmin edeceğiz."

Bilmeceler yapmak.

Hedef: Yaratıcı ve ilişkisel düşünme, hayal gücü, hafıza geliştirin; ana dilde gözlem ve ilgiyi artırmak, çocukların konuşmalarını görüntülerle zenginleştirmek.

bilmeceler topluluğu çiçekler hakkında

Ve şimdi çocuk arkadaşlar

bilmeceleri tahmin et

Buradaki tüm ayetler çiçeklerle ilgili

Onları tanıyorum, peki ya sen?

Bir rüzgârla oluşan kar yığını altında büyüyor, o bir üvey anne ve bir anne,

Kar suyu içer. Bir çiçek gibi, bunu ara

(Kardelen) (Anne ve Üvey Anne)

Bir çiçeği gizler Beyaz çiçek,

Tatlım. Ekşi çiçek

Ve adı balı gizler ... Çorba faydalıdır,

Tanıdın mı? Onun adı ...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

üretken faaliyetler

Kolaj "Çiçek Krallığı"

Hedef.Çocukların kolektif sanatsal ve dekoratif etkinliklere olan ilgisini uyandırmaya, kolaj oluşturma becerisine alıştırmaya devam edin.

Uygulama "Sihirli çiçekler".

Hedef. Kolektif faaliyetlerde bulunmayı öğretin; kesme ve yapıştırma becerilerini pekiştirmek; estetik tat geliştirmek. Bir kompozisyon oluşturma, bir kağıda gezinme yeteneği; hayal gücü, yaratıcı düşünme geliştirmek.

Çevre projesi

"Çevremizdeki çiçekler".

Proje yazarı:

BDOU "Tara şehrinin 9 Nolu Anaokulu" müzik direktörü,

proje katılımcıları:

eğitimciler BDOU "Tara şehrinin 9 Nolu Anaokulu":

,

Tara - 2013.

Projenin alaka düzeyi.

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak, çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, kazanılan bilginin, çalışma konusunu çevreleyen bütün bir fenomen kompleksine atıfta bulunmadan, izole olarak sunulmaması çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitki ve hayvanların birbirlerine ve çevreye bağlı olduğunu anlamalıdır.
Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hastalıkları da tedavi ederler.
Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinen yaşayan doğanın bir parçasıdır. Bir çiçeğin yapısını, görünümünü, özelliklerini, iyileştirici özelliklerini bilir.
Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği aldığını söyleyemez.

Eğitim alanı - öğretmenlerin ve ebeveynlerin işbirliğiyle çocukların zihinsel aktivitesinin optimizasyonu.

Katılımcılar... Eğitimciler, 4-6 yaş arası çocuklar, ebeveynler.

Öğretmenlerin etkileşimi: müzik direktörü, eğitimciler, ebeveynler.

Proje tipi: yaratıcı, bilgi-araştırma, orta vadeli, toplu, bireysel (ebeveynlerle birlikte).

Sorunlu soru: "Ne tür çiçekler var ve neden Dünya'dalar?"

Hedef: Çocukların bilişsel ve yaratıcı aktivitelerini geliştirmek,

öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi, ebeveynlerin yetiştirme ve eğitim sürecine aktif katılımı.

Görevler:

· Bir çiçeğin ne olduğu hakkında bir fikir verin.

· Çocuklara çiçekleri büyüme yerlerine (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

· Çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırmak.

· Çocuklara doğru şekilde çiçek dikmeyi ve büyütmeyi öğretin.

· Çiçeklerin insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için önemini ve rolünü not etmek.

· Çocukların farklı malzemeler ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapımında yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirmek.

· Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek.

· Hayal gücünü geliştirin, gözlemlerken düşünün, doğal nesneleri keşfedin.

· Çizimlerde ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirin. Çocukların kelime dağarcığının yenilenmesi ve zenginleştirilmesi ve orman, çayır, bahçe, iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgileri.

· Çiçeklere saygı duymak, onlara bakma yeteneği.

· Tüm canlılar için iletişim becerileri, bağımsızlık, sıkı çalışma, gözlem ve merak geliştirmek.

Proje yöntemleri:

· araştırma: deneyimler, problemli konular, gözlemler;

· kendini gözlemleme;

· toplu gözlem;

· sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynler için danışmanlık, açıklamalar, talimatlar, sözlü talimatlar;

· modelleme teknolojisi;

· Gevşeme;

· Aromaterapi;

· müzik dinlemek.

Proje organizasyon biçimleri:

· Bilişsel doğrudan organize etkinlik (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya);

· Geziler;

· Didaktik oyunlar;

· Çocukların emek faaliyeti;

· Çevre sınavları.

Projenin kaynak desteği.

· Grupta bir doğa köşesi, bir anaokulunun sitesinde bir çiçek bahçesi.

· Metodik araçlar.

· Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için züccaciye, kaplar, kavanozlar, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için bireysel tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

· Görsel malzeme:

A) resimli, farklı malzemelerden yapılmış doğal çiçekler;
b) masa oyunları;
c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;
d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi, "Çiçek Efsaneleri" albümü.

· Doğal ve atık malzeme ile donatmak.

Proje uygulama şartları: 1 ay.

Beklenen Sonuç: çocukların bilişsel ilgilerinin gelişimi, çayır, orman, bahçe ve iç mekan çiçekleri hakkında fikirlerin genişletilmesi. Doğaya, çocuğu çevreleyen çiçeklere karşı olumlu, duygusal ve bilinçli bir tutum. Çiçekler sadece Dünya'nın dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmek için pratik faaliyetlere katılma isteği (dikim, çiçek bakımı). Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve kollama becerisi oluşmuştur.

Projenin aşamaları.

Aşama 1. Hedef belirleme (sorun tanımlama).

2. aşama. Proje geliştirme.

Sahne 3. Projenin uygulanması (projede çocukların ve öğretmenlerin ortak çalışmasının organizasyonu).

4. Aşama Özetleme.

1. Ev bitkileri (orta grup).

2. Bahçe çiçekleri (kıdemli grup).

3. Çayır ve orman çiçekleri (orta grup).

6. Çiçek topu.

7. Çizimler, fotoğraf sergisi ve çiçek kolajı sergisi.

Proje uygulama aşamaları

Proje süresince:

bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak çocukların çevre eğitimi alanındaki deneyimlerini yaygınlaştırdık ve zenginleştirdik. Çiçeklerle ilgili paha biçilmez malzeme topladık, sistematize ettik ve bu projede deneyim olarak özetledik. Çocuklar şunları geliştirdi: doğayı, yaşamın özelliklerini ve bitkilerin gelişimini öğrenmeye ilgi; bitkilerin bakımı için talimatları bağımsız olarak yerine getirme arzusu; arama ve bilişsel aktivite sürecinde gözlem ve deney becerileri.
Proje üzerinde çalışma süresi boyunca, çocuklar projedeki çalışmanın başında çocuklar çiçeğin 3-4 adını biliyorlarsa, sonunda - 10'dan fazla - kelime dağarcığını zenginleştirdiler ve kelime dağarcıklarını doldurdular. deneysel aktivitenin seyri, çocuklarda hayal gücünü geliştirdik, düşündük ve temel araştırma aktivitesinin becerilerini oluşturduk ...
Bitkilerle tanıştık ve doğal malzemelerden yapılan çizimler ve el sanatlarında duygularımızı aktarmayı öğrendik.
Yetişkinler, çocuklarda yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin uygulanması için koşullar yaratmada, çevresel etkinlikler ve yarışmalar düzenlemede ve yürütmede daha aktif hale geldi.

Kullanılan literatür listesi:

· Doğanın ve çocuğun dünyası (Okul öncesi çocukların çevre eğitimi için metodoloji): "Okul öncesi eğitim" uzmanlığında pedagojik okullar için ders kitabı / Düzenleyen,. - SPb.: KAZA, 1998.

· “Anaokulunda tematik günler ve haftalar”, “Kelime konularında son günler” 2006.

· "Sonbahardan Sonbahara" 2004.

· "Yaşayan ekoloji", "D / S 2005'te çevresel gözlemler ve deneyler.

· “Biz” - çocuklar için 2005 ekolojik eğitim programı.

· “Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi ile ilgili ders senaryosu” 2005.

· "Genç ekolojist" 2002.

· Anaokulunda çevre eğitimi: dersler 1 - 8. - M.: Pedagoji Üniversitesi "1 Eylül", 2006.

· Ekolojik proje "Ağaç". çember dergisi. - N 2. - 1997.

Ek 1.

Orta grupta doğrudan organize edilen faaliyetlerin özeti. Eğitim alanı "Bilişsel gelişim".

Konu: "Ev Bitkilerinin Sırları".

1. yeterlilik kategorisinin eğitimcisi tarafından tamamlandı

Görevler:

Çocukların floraya olan ilgisini geliştirmeye devam edin.

İç mekan bitkilerinin canlı bir organizma olduğu anlayışını kazandırmak,

Belli bir bakım gerektiren;

Çocuklara iç mekan bitkilerinin özellikleri hakkında bir fikir verin;

Çocukların bitkinin bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Bitkilere sevgi, onlara bakma arzusu, emeklerinin sonuçlarından zevk almak.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

"Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme", "Kurgu okuma".

Materyaller ve ekipman : Doll Dunno, ev bitkilerinin çizimleri, “Doğru Topla” didaktik oyununa atıflar, fonogram Paul Maria James Last - yalnız bir çoban.

Ön çalışma:

Anna Korsakova
Ekolojik proje "Çiçekler"

Proje türü: bilişsel araştırma.

Proje katılımcıları: çocuklar, eğitimciler, ebeveynler.

Proje uygulama zaman çizelgesi: Eylül - Kasım.

Seçilen konunun alaka düzeyi

Bugün dünyada çevre eğitimi, okul öncesi çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde bir öncelik olarak kabul edilmektedir. Dünya gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve zenginliğini koruyarak onunla ilgilenmelidir.

Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hastalıkları da tedavi ederler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinen yaşayan doğanın bir parçasıdır. Bir çiçeğin yapısını, görünümünü, özelliklerini, iyileştirici özelliklerini bilir.

Herkes bir çiçek toplayabilir, ama hangi çiçeği seçtiğini söyler,

Herkes değil.

Projenin amacı

Çocuklara çiçeklerin büyülü dünyasını tanıtmak;

Çiçeklerin nerede büyüdüğünü anlat, nasıl

bakmak;

Çocukların ufkunu genişletin;

Hafıza, kelime hazinesi geliştirin;

doğa sevgisini aşılamak, doğaya ve çevremizdeki dünyaya karşı saygılı bir tutum geliştirmek;

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Doğal olayları gözlemlerken ve araştırırken hayal gücü, düşünme geliştirin.

Çevre eğitiminin amaçları

Bir çiçeğin ne olduğu hakkında bir fikir verin.

Çocuklara çiçekleri büyüme yerlerine (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

Çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırmak.

Çocuklara doğru şekilde çiçek dikmeyi ve büyütmeyi öğretin.

Çiçeklerin insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için önemini ve rolünü not etmek.

Çocukların yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirin.

farklı malzemeler ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapmak.

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek.

Hayal gücünü geliştirin, gözlemlerken düşünün, doğal nesneleri keşfedin.

Çizimlerde ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirin. Çocukların kelime dağarcığının yenilenmesi ve zenginleştirilmesi ve çayır, bahçe, iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgileri.

Çevre bilincinin geliştirilmesi.

estetik eğitimi

Çevre eğitiminin görevleri:

Çiçeklere saygı duymak, onlara bakma yeteneği.

İletişim becerilerini, bağımsızlığı geliştirmek,

tüm canlılar için sıkı çalışma, gözlem ve merak.

Doğanın içsel değerini insan anlayışı.

Doğanın bir parçası olarak kendini tanımak.

Doğadaki ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıkları anlama.

Aktif bir yaşam pozisyonunu teşvik etmek.

Çevre güvenliğinin temellerini öğretmek.

Çevremizdeki dünyaya karşı duygusal - olumlu bir tutum oluşumu.

Çevredeki dünyanın benzersizliği ve güzelliğinin anlaşılmasına öncülük etmek.

Formlar ve çalışma yöntemleri.

Çevre çalışmaları.

Ekolojik geziler.

İyilik dersleri.

Tartışma ve durumlar etrafında oynama.

İşçi birlikleri.

Genç ekolojist "Eureka" laboratuvarı.

Çevre oyunları.

Konu - rol yapma oyunları.

Oyun durumları, şarkılar, tekerlemeler.

Çevre sınavları.

Bilişsel etkinlikler (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya)

Projenin kaynak desteği

"Yaşam köşesi", iç mekan çiçekleri, anaokulunun bulunduğu yerde bir çiçek bahçesi.

Metodik araçlar:

Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için züccaciye, sayı, tencere, kavanoz, kum saati, saat, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için bireysel tabaklar, peçeteler, bahçe envanteri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

Görsel malzeme:

a) resimli, farklı malzemelerden yapılmış doğal çiçekler;

b) masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi.

e) "Legends of Flowers" albümü;

Doğal ve atık malzeme ile donatmak.

Proje uygulama aşamaları

I. Hazırlık aşaması

(Eylül)

Proje konseptinin oluşumu, proje temasının seçimi.

Psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi.

Ekoloji üzerine metodolojik literatürün araştırılması ve incelenmesi: bilgi, İnternet kaynaklarının kullanımı, kütüphanelerden materyaller, ansiklopediler, edebiyat.

Toplanan materyalin analizi.

Konuyla ilgili kurgu seçimi: "Doğa hakkında çocuklar", "Çiçekler". Tanışma, okuma, çalışma için.

II. ana sahne

Sohbet "Çiçekler dünyanın güzelliğidir", "Neden böyle denildi", "Çiçek rüyaları", "Çiçekler tılsımdır",

Ders "Çiçekler ve Zaman", "Rusya'nın Kırmızı Kitabı", "Çuhaçiçeği Ziyareti" (çuha çiçeği hakkında fikir vermek; onları tanımlayarak nasıl tanımlayacağını öğretmek; çiçekli bitkiler ve böcekler arasında bir bağlantı bulmak; zenginleştirmek için "Doğanın bir köşesindeki iç mekan bitkileri" sözlüğü (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini düzeltmek; bitkileri karşılaştırmayı öğretmeye devam etmek, dış işaretlerde benzerlikler ve farklılıklar bulmak; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; arzuyu geliştirmek bitkilere bakmak için).

Komşu bölgelere geziler, çiçekçi.

Bilmeceler, bulmacalar yapmak. Şiir ezberlemek ve okumak.

Kurgu okumak, eğitim edebiyatı.

Konuşmalar: "Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar", "Çiçek yetiştiriciliğinde çalışan insanların meslekleri", "Dünyayı güzellik kurtaracak", dünyadaki dünya hakkında "Dünya Günü" fikirlerine adanmıştır).

Çizimlerin incelenmesi, çiçekleri tasvir eden kartpostallar.

Didaktik oyunlar: "Çiçek dükkanı" (renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma, diğerleri arasında istenen çiçeği bulma yeteneğini pekiştirin; çocuklara bitkileri renklere göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretin, "Bir çiçek katlayın" (yapısı hakkında bilgileri netleştirin) bir çiçek - gövde, yapraklar, çiçek, "Tanıma göre bir bitki bul" (bir çiçeğin yapısı hakkında bilginin açıklığa kavuşturulması, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi).

Dünyanın uyanışının gözlemleri, çözülmüş yamaların görünümü, ilk filizler, çuha çiçeği.

Dış mekan oyunları.

Müzik dinlemek: amaç: Çocuklar için müzik kültürünün temellerinin oluşturulması.

Yu Antonov “Çiçek toplama”, V. Mozart “Çiçekler”, PI Çaykovski “Mevsimlerin Döngüsü”, “Çiçeklerin Valsi”.

Y. Chichkov “Sihirli çiçek” “Doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”

Deneyler ve araştırma ve keşif faaliyetleri:

Çiçekleri uzun süre sulamazsanız, tilki noktaları solar ve çiçek düşer. Tohumların çabuk filizleneceği yerler (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışınlarından uzakta);

Sitede, bir grupta emek faaliyeti - çiçek dikmek, onlara bakmak.

Bir koleksiyon toplayın: farklı malzemelerden yapılmış çiçekler, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Çiçek buketleri".

Evde çiçek tarhları, ebeveynleri ile çiçeklere nasıl baktıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri. Evde çiçekler ne zaman sunulur?

Sanatsal ve yaratıcı aktivite:

a) "Çiçekler" temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) kağıttan çiçek yapmak;

c) farklı teknikler kullanarak boya, kurşun kalem, pastel boya ile çiçek çizmek:

d) anaokulundaki sergilere katılmak:

- "Sonbahar paleti"

"Bitki gülümser" portresi

Didaktik oyunlar için kart dosyası:

"Çiçek senin tılsımındır";

“Çiçeği açıklamaya göre tahmin et”;

“Çiçeği bilmeceden, resimden tahmin et”;

"Geometrik şekillerden bir çiçek topla";

"Halıyı çiçeklerle süsleyin."

"Çayır ve bahçe çiçekleri ekin"

"Ekstra çiçeği adlandırın"

Sitede sonbahar çiçeklerini gözlemlemek

Bilmeceler Akşamı "Orman Perisinin Bilmeceleri".

Doğanın bir köşesinde çalışın (iç mekan bitkilerinin bakımı - sulama, yapraklardan toz temizleme

Amaç: Çocuklarda doğaya sevgi ve saygının oluşmasında ailenin yeteneğini kullanmak, ebeveynleri etkileşime çekmek. Ebeveynlerle birlikte çocuklar için yaratıcı görevler (albümler, kolajlar, müzeleri ziyaret etmek, "Doğanın Hediyeleri" yarışması için el sanatları yapmak, "Anne ve Baba ile Birlikte" sergisini süslemek. "Altın Güneş".

Radunitsa'nın önündeki pazarlar, geçitler, dükkanlar şimdiden parlak yapay gerberalar, güller, yıldız çiçekleri ve diğer çiçeklerle dolu. Tabii Kaynaklar Bakanlığı'nın mezarları plastikle süslemeyi bırakma çağrılarına rağmen, Belaruslular onları hem küçük buketlerde hem de kucak dolusu kucaklarda taşıyor. site, plastik çiçekler için bütün bir alışveriş pasajının tahsis edildiği ana metropol pazarını ziyaret etti, fiyatı sordu ve satıcılara "plastik" talebinin son yıllarda değişip değişmediğini sordu.

Komarovsky pazarında rengarenk güller, dahlias, şakayık, krizantem, aster ve diğer çiçekler göz kamaştırıyor. Altta daha mütevazı seçenekler bulunur, yemyeşil buketler daha yüksektir. Bazı çiçekler canlı olanlardan ayırt edilemez.

Fiyatlar 1 ruble'den başlıyor. Ama ya küçük alçak buketler ya da tek tek çiçekler çok pahalıya mal oluyor. 2,5 ruble için, daha büyük boyut ve yükseklikte ayrı ayrı sevimli çiçekler satın alabilirsiniz. 5 veya daha fazla çiçek buketleri 7 ruble fiyata satın alınabilir. 8-10 ruble için, acı baklaya benzeyen süslü güller, laleler ve çiçekler satıyorlar. 12-15 ruble için muhteşem bir şakayık veya yıldız çiçeği buketi satın alabilirsiniz.

Bu arada, Çarşamba günleri Komarovka'da bazı satıcılar mallarda %20 indirim yapıyor, çiçekler de bir istisna değil.

Buradaki fiyatları ve geçişlerdeki, toplu taşıma duraklarının yakınındaki spontane pazarlarda karşılaştırırsanız, burada daha ucuzdur. Ve seçim birçok kez daha geniştir.

Doğal Kaynaklar Bakanlığı, birkaç yıldır insanları mezarlar için plastik çiçekleri terk etmeye çağırıyor, ancak görünüşe göre, bu fikir henüz çoğunluktan bir yanıt bulamadı. Satıcılar, plastik çiçeklere olan talebin yıldan yıla farklı olduğuna dikkat çekiyor, ancak bunun nedeni, birinin kasıtlı olarak daha çevre dostu bir seçeneğe geçmeye karar vermesi değil.

- Birkaç yıldır yapay çiçek satıyorum. İlginç bir şey fark ettim: Radunitsa erken ise - Nisan ayının ortalarında, Radunitsa geç kalırsa plastik buketlere olan talep harika - Mayıs ayında ticaret çok daha kötü. Görünüşe göre, bu, şimdi zaten sıcak olduğu gerçeğinden kaynaklanıyor, birçoğunun taze çiçek dikmek için zamanı var, - çiçek sırasındaki satıcılardan biri gözlemlerini paylaşıyor.

Kız, Belarusluların zaman ve para eksikliği nedeniyle yapay çiçekleri tercih ettiğine inanıyor.

- İnsanlar gerçek çiçeklerden daha uzun süre dayandıkları için plastik çiçekler alırlar. Satıcı, yaşayanların sık sık değiştirilmesi gerektiğini, birçoğunun ne onları satın alacak finansal yeteneğe ne de mezarlığa sık sık seyahat edecek zamana sahip olmadığını açıklıyor. - Birçok kişi hangi çiçeklerin daha uzun süre solmadığını soruyor, yani hizmet ömrü bir rol oynuyor. Canlı olanlar 2-3 gün ayakta kalır ve solarlar. Mezarlık perişan. Ve yapay mezarlar bir şekilde süslüyor. Çoğu insan ekolojiyle ilgilenmiyor, yıllar içinde gelişen böyle bir geleneğimiz var.

Ayrıca alıcılara neden canlı değil de yapay çiçek aldıklarını, buna ne kadar harcadıklarını sorduk.

- Ekoloji elbette önemlidir. Ancak akrabalarımın mezarlarını yılda sadece bir kez ziyaret edebiliyorsam ne yapmalıyım? - yaşlı bir müşteriye sorar. - Gomel bölgesinin köylerindeki mezarlıklara gömülürler. Ben zaten yaşlıyım, uzun yola zar zor dayanabiliyorum. Tabii ki oraya doğal çiçekler ekilir, ancak Haziran ayında açarlar. Ve ondan önce, ne? Canlı olanı satın almak, öncelikle 3 mezar için pahalı - buketler artık ucuz değil. Orada lale veya nergis yetiştirmek için kendi bahçem yok. İkincisi, birkaç gün içinde kururlar, mezarlar tekrar boşalır. Ve 30 ruble için 3 buket aldım ve mezarlarda uzun süre güzel olacak.

Daha genç alıcılar yapay çiçeklere karşı olduklarını söylüyorlar, ancak "büyükannem satın almak istedi".

- Büyükannem istediği için yapay çiçekler alıyorum. Bunları mezarlığa taşımak bir gelenektir. Şahsen ben genel olarak buna karşıyım. Hem Avrupa'da hem de ABD'de daha iyi olacağını düşünüyorum - sadece yeşil bir çim, küçük bir mezar taşı ve bir çiçek vazosu. Taze çiçekler için. Bazıları için saksılara çiçek koymak hala gelenekseldir. Hem daha ucuz hem daha güzel hem de çevreye zarar vermiyor. Ama bu onların geleneği ve bizde farklı bir gelenek var. Büyükanneme yapay çiçek almayacağımı söylemeyeceğim çünkü çevreye zarar veriyorlar, ”25 yaşındaki bir müşteri seçimini açıklıyor.“ 15 rubleye buketler aldım ve 10 rubleye daha çiçek aldım. büyükannemin arkadaşının mezarı. Tabii ki ne kadara mal olduklarını anneanneme söylemeyeceğim yoksa kalp krizi geçirmesi yeterli olur. Ama ucuz olanlar daha kötü görünüyor. Satın alırsanız, zaten güzeller.

Fiyatları karşılaştırmak için taze çiçek satıcılarına da uğradık. Piyasada amatör çiçek yetiştiricilerinden hala birkaç ürün var. Laleler bir ruble için satılmaktadır. Yani, 5 parçadan oluşan bir buket 5 rubleye mal olacak. Nergis ve sümbül tanesi 50-70 kopek.

Çiçekçilerde karanfiller 2,5 ruble, krizantemler dal başına 4,5 ruble, laleler 2 ruble, güller 2,5 ruble olarak satılmaktadır.

Lenara İskhakova
Ekoloji projesi "Çevremizdeki çiçekler"

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

"111 No'lu öğrencilerin bilişsel ve konuşma gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki anaokulu"

Çevre projesi

« Etrafımızdaki çiçekler» .

eğitimci: İskhakova L.T.

Orenburg 2017

alaka proje.

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak, çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, kazanılan bilginin, çalışma konusunu çevreleyen bütün bir fenomen kompleksine atıfta bulunmadan, izole olarak sunulmaması çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitki ve hayvanların birbirlerine ve çevreye bağlı olduğunu anlamalıdır.

Ekolojik yetiştirme, eğitim sisteminin ana yönlerinden biridir, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hastalıkları da tedavi ederler.

Çiçekler- bu sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken yaşayan doğanın bir parçasıdır. yapıyı bilmek çiçek, görünüşü, özellikleri, iyileştirici özellikleri.

Kazık atmak çiçek herkes olabilir, ama söylemek - ne çiçek kopardı, Herkes değil.

Eğitim alanı, öğretmenlerin ve ebeveynlerin işbirliğiyle çocukların zihinsel aktivitesinin optimizasyonudur.

Katılımcılar. Eğitimciler, 5 yaşındaki çocuklar, ebeveynler.

Öğretmenlerin Etkileşimi: müzik direktörü, eğitimciler, ebeveynler.

görüş proje: yaratıcı, bilgi ve araştırma, orta vadeli, toplu, bireysel (ebeveynlerle birlikte).

sorunlu soru: "neler Çiçekler ve neden Dünya'dalar?"

Hedef: Çocukların bilişsel ve yaratıcı aktivitelerini geliştirmek,

öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi, ebeveynlerin yetiştirme ve eğitim sürecine aktif katılımı.

Görevler:

Ne olduğu hakkında bir fikir verin çiçek.

Çocuklara sınıflandırmayı öğretin Çiçekler onların büyüme yeri ile (çayır, bahçe, tarla, ev).

Çocukları ilgili kişilerin meslekleriyle tanıştırmak çiçekçilik.

Çocuklara düzgün bir şekilde dikmeyi ve büyümeyi öğretin Çiçekler.

Değeri, rolü işaretle Çiçekler insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için.

Üretimde çocukların yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirmek Çiçekler farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak.

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek.

Hayal gücünü geliştirin, gözlemlerken düşünün, doğal nesneleri keşfedin.

Çizimlerde ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirin. Çocukların kelime dağarcığının yenilenmesi ve zenginleştirilmesi ve hakkında bilgi ormanın renkleri, çayır, bahçe, kapalı.

saygı uyandırmak Çiçekler, onlara bakma yeteneği.

Tüm canlılar için iletişim becerileri, bağımsızlık, sıkı çalışma, gözlem ve merak geliştirmek.

yöntemler proje:

Araştırma: deneyimler, sorunlu konular, gözlemler;

Kendini gözlemleme;

Toplu gözlem;

sözlü: sohbetler, literatür okuma, ebeveynler için danışma, açıklamalar, talimatlar, sözlü talimatlar;

Modelleme teknolojisi;

Gevşeme;

aromaterapi;

Müzik dinlemek.

organizasyon biçimleri proje:

Bilişsel doğrudan organize etkinlik (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya);

Geziler;

Didaktik oyunlar;

Çocukların emek faaliyeti;

Çevresel testler.

Kaynak sağlama proje.

Grupta doğanın bir köşesi Çiçek bahçesi anaokulunun sitesinde.

Metodik araçlar.

Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için züccaciye, kaplar, kavanozlar, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için bireysel tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

görsel malzeme:

a) doğal çiçekler, farklı malzemelerden yapılmış çizimlerde;

b) masa oyunları;

c) didaktik oyunlar ekoloji;

Doğal ve atık malzeme ile donatmak.

Uygulama şartları proje: Mart - Ağustos 2017

Beklenen Sonuç: çocukların bilişsel ilgilerinin gelişimi, çayır, orman, bahçe ve iç mekan hakkında fikirlerin genişletilmesi Çiçekler... Doğaya karşı olumlu-duygusal ve bilinçli bir tutum, Çiçeklerçocuğu çevreleyen. Çiçekler sadece Dünya'nın bir dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmek için pratik faaliyetlere katılma isteği (iniş, bakım Çiçekler) ... Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve kollama becerisi oluşmuştur.

Aşamalar proje.

Aşama 1. Hedef belirleme (Problem teşhisi).

2. aşama. Geliştirilmesi proje.

Sahne 3. Verim proje(çocukların ve öğretmenlerin ortak çalışmalarının organizasyonu proje).

4. Aşama Özetleme.

1. Hazırlık aşaması (Mart)

2. Ev bitkileri (Nisan)

3. çuha çiçeği, alan, çayır (Mayıs)

4. Orman, şifalı (Haziran)

5. Bahçıvanlık (Temmuz)

6. Etrafımızdaki çiçekler(Ağustos)

Çocuklarla çalışmak

Uygulama aşamaları proje

Dönem Etkinlikleri Velilerle Çalışmak

I. Hazırlık aşaması

Bu konudaki literatürün toplanması ve analizi;

İç mekan bitkileri için pasaport yapmak;

Bir uygulama planının geliştirilmesi proje;

ile ön çalışma eğitimciler: MBDOU öğretmenleri için ayrıntılı bilgi verecek bir seminer düzenlenmesi hedef açıklaması ile proje, görevler ve uygulamadaki ilerleme proje

Müzik repertuarının seçimi ve müzikli oyunlar, gevşeme çalışmaları;

Didaktik oyunların, kılavuzların geliştirilmesi;

Açıklayıcı malzeme seçimi;

Konuyla ilgili şiirler, bilmeceler, şarkılar, masallar, mitler, efsaneler seçkisi;

Konuyla ilgili mobil, parmak, didaktik oyunlar, eğlenceli sorular ve alıştırmalar;

Çocuklara okumak için görsel etkinlikler, kurgu ve eğitim literatürü için materyal hazırlayın;

Tohum hazırlama Çiçekler, kreşler.

Teşhis - Çocukların konuyla ilgili bilgi ve beceri düzeylerinin belirlenmesi.

Ebeveynler için tasarım ödevleri çiçekler hakkında ekolojik kitap.

II. ana sahne

"Oda Çiçekler"

gcd "Ev Bitkilerinin Sırları"(çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkilerin nasıl karşılaştırılacağını, dış işaretlerde benzerlikler ve farklılıklar bulmayı öğretmeye devam etmek; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bitkilere bakma arzusunu geliştirmek).

Doğanın bir köşesinde gözlem ve çalışma İç mekan bitkilerinin adını, yapısını, iç mekan bitkilerinin bakım becerilerini belirlemek. İç mekan bitkilerinin yapraklarını inceleyin. Hangi bitkinin nefes alması zor? Niye ya? İç mekanda nasıl yıkanacağına dair fikirlerin pekiştirilmesi bitkiler: Yaprakları nemli bir bezle silerek, püskürterek. Sulama, gevşetme.

D. oyun "Açıklamaya göre tahmin et"İç mekan bitkilerini görünümlerine göre ayırt etmeyi öğrenin, isimlerini ezberleyin

Bilmeceler, bulmacalar yapmak.

İç mekanı tasvir eden illüstrasyonların, kartpostalların incelenmesi Çiçekler.

aktivite: "Bitkileri sulamam gerekir mi?" Toprak örneklerinin incelenmesi. Sulamaya seçici bir yaklaşımın çocuklarda oluşumu bitkiler: dokunarak (ıslak toprak-yapışkan, kuru-gevşek)... Duyusal deneyimin gelişimi.

ince okumak Edebiyat: V. Kataev « Yedi çiçekli çiçek» , G. H. Anderson "Tumbelina", E. Blaginina'nın şiirlerini okumak " çiçek-ışık".

hikaye okumak "Alenki çiçek»

Bitkiler Boyama Sayfaları (Menekşe, ficus)... Bitkileri görünüş olarak karşılaştırın, benzerlikleri ve farklılıkları bulun.

D. oyun "Bitkiyi tanıyın" İsmine göre bir houseplant bulmayı öğrenin.

Deneysel ve araştırma faaliyetleri - deney "Bitkilerin nefes alması" Bitkinin oksijen ürettiğini belirlemeye yardımcı olmak için; Bitkilerin solunum ihtiyacını anlar.

Çocuklarla yatılı "Mutlu Ogord'umuz"

TANRI Modelleme "Kaktüs"

GCD Çizimi "Menekşe"

gcd « bir tencerede çiçek»

D. oyunu "Parçalardan bir bütün oluştur". İç mekan bitkilerini görünüşe göre tanımayı ve adlandırmayı öğrenin.

deneysel araştırma aktivite: "Aydınlıkta ve karanlıkta. Bitkilerin büyümek için güneş ışığına ihtiyaç duyduğunu belirlemeye yardımcı olun."

Rol yapma oyunu "Dükkan Çiçekler"Bitkilerin adlarını, kısımlarını, ayırt edici özelliklerini çocuklarla hatırlamak.

G. H. Andersen'ın "Thumbelina" CD'sindeki peri masalını dinlemek

P. oyun " çiçek çayır"Yaymayı öğren çiçek büyük mozaik elemanlardan

Slovak masalını okumak "Güneşi ziyaret etmek".

Müzik dinlemek "Kaktüs - kirpi", "Papatya" Vikhareva

son etkinlik: İç Mekan Bitkileri Uzmanları Bilgi Yarışması Oyunu. İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri pekiştirin, ay için yapılan çalışmaları özetleyin. Çocukları iç mekan bitkileriyle ilgilenmeye, evde ve anaokulunda ilgilenmeye teşvik edin.

"Ev bitkileri dostumuzdur" konulu çocuk çalışmalarının sergisi.

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynler için danışma "Pencere pervazına bahçeler ve meyve bahçeleri nasıl dikilir";

İç mekan bitkilerinin sürgünlerini getirin;

Bebek kitabı için materyal hazırlama

« Etrafımızdaki çiçekler» ;

Atık malzeme getirin - plastik şişe kapakları;

Çocuklarla bir oda çizin çiçek.

1 Mayıs haftası

çuha çiçeği

erken bilgi sağlamak çiçekler - çuha çiçeği:

Hangisinin ilk olduğunu öğrenin Çiçekler anaokulunun topraklarında, ormanda görünür.

Neden korumanız gerektiğini öğrenin çuha çiçeği.

Konuşma « çuha çiçeği»

Turu ekolojik iz

Hedef yürüyüş "Baharın gelişiyle sitemiz ve ormanımız nasıl değişti"

Dünyanın uyanışının gözlemleri, çözülmüş yamaların görünümü, ilk sürgünler, çuha çiçeği.

didaktik oyun: "Tahmin etmek açıklamaya göre çiçek»

GCD Uygulaması "Annem için Kardelenler"

kalıplama "Bahar Çiçekler»

P / oyun "Toprak, su, ateş ve hava"

hakkında bir hikaye uydur çuha çiçeği bir kardelene dönüştüğünü, ormanda sana ne olduğunu söyle bize?

edebiyatla çalışmak

Hikaye Okuma N. Usova "Menekşe", "Vadinin Zambağı"

P. Solovyova "Kardelen"

P.I.Tchaikovsky tarafından kayıt "Kardelen" Yu Antonov “Yırtma Çiçekler"

S. Ya. Marshak'ın şiiri "Nisan"

G. Vieru'nun bir şiirini ezberlemek "Anneler Günü"

didaktik oyun "Bahar çiçek tarhlarında çiçekler»

Çocuk eserleri sergisi.

Ebeveynler, mümkünse hafta sonları çocuklarıyla birlikte ormana gitmeleri için davet edildi. çiçekli çuha çiçeğiçocukların bu konularda bildiklerini ailelerine anlatabilmeleri için Çiçekler ve onları izle çiçekli hakkında bir albüm oluşturmak için fotoğraflarını çekin. çuha çiçeği.

2-4 Mayıs haftası

Tarla ve çayır Çiçekler

Anaokulu bölgesi turu

gezi ekolojik iz

gcd "Altın Çayır"(Çocukları yazar M. Prishvin ile tanıştırmak; doğanın güzelliğine ve edebi bir eserin içeriğine duygusal olarak cevap verme yeteneğini geliştirmek).

karahindiba konuşması (çocukların karahindiba hakkındaki bilgilerini genişletmek ve netleştirmek için);

Gözlemler (karahindiba güneşin görünümü ile çiçek açar, eğer hava bulutluysa çiçek açmazlar)

illüstrasyonları incelemek Çiçekler

didaktik oyun « Çiçekçi» (ayırt etme yeteneğini pekiştirmek için renkler, onları hızlı bir şekilde ara, doğru olanı bul diğerleri arasında çiçek; çocuklara bitkileri gruplandırmayı öğretin renk, güzel buketler yapın).

didaktik oyun "Katlamak çiçek» çiçek - kök, yapraklar çiçek).

D. ve. "Ekstrayı adlandırın çiçek»

Konuyla ilgili bilmeceler tahmin etme « Çiçekler»

D.I. "Bitiş çiçek»

D. ve. "Toplamak çiçek geometrik şekillerden "

D. ve. "Resmi topla"

D. ve. "Tahmin etmek açıklamaya göre çiçek»

Konuşmalar: « Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar ", "Ne gerekli ömür boyu çiçekler» ,

ince okumak Edebiyat: N. Sladkov "Sevgili Çiçekler» , J. Moritz « Çiçek» , M. Poznananskaya "Karahindiba"

Fizik "Karahindiba",

Müzik dinlemek:

PI Çaykovski “Mevsimlerin döngüsü”, “Vals Çiçekler"

Y. Chichkov “Büyü çiçek"" Doğa denir "

ZB Kachaeva "Karahindiba nerede?"

GOD Modelleme "Karahindiba renk

GCD Çizimi « Anneme hediye olarak çiçekler»

Ebeveynlerle çalışmak:

- Bir koleksiyon oluşturun: Çiçekler kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Buketler Çiçekler» .

Çocuklarla bebek kitabı yapın « çiçek benim tılsım»

- Bir koleksiyon oluşturun: Çiçekler farklı malzemelerden yapılmış, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Buketler Çiçekler»

1 Haziran - 2. hafta

Orman Çiçekler

Turu ekolojik iz

Konuşmalar "Ne tür çiçekler ormanda büyür»

Gözlemlerin organizasyonu, parçaların incelenmesi çiçek

hakkında kitapların incelenmesi Çiçekler, kartpostallar

D. ve. "Bir kartpostal topla"

bilmece yapmak

Vesika "Bitki gülümsüyor"

D. ve. "Toplamak çiçek geometrik şekillerden "

D. ve. "Süslemek çiçekler halı»

D. ve. "Orman Çiçekler»

D. ve. bir top ile « çiçek isimleri»

Domino "Biz kırmızı kitaptan geliyoruz"

ince okumak Edebiyat: A.K. Tolstoy "Çanlar"

TANRI Modelleme « Anneme hediye olarak çiçekler»

Yarışma "Şiir okumak Çiçekler»

3. - 4. hafta

Şifalı Bitkiler

Anaokulu bölgesi turu

gezi ekolojik iz, çocuklarla birlikte düşünün papatya, nane, civanperçemi, St. John's wort

Konuşma "Tıbbi Çiçekler»

İlaçları tasvir eden illüstrasyonların, kartpostalların incelenmesi Çiçekler

D. ve. bir top ile « çiçek isimleri»

bilmece yapmak

Okuma: "Tıbbi Bitkilerin Öyküsü" (yazar: P.A. Sinyavsky), ayrıca bu masal için çizimler çiziyor.

Di: "Toplamak çiçek» , "Açıklamaya göre tahmin et", "Düzen Çiçekler» (mozaik)»,

"Sayma çubuklarından çıkar Çiçekler» ,

"Resmi katla",

hakkında bilmeceler yapmak çiçekler ve otlar

parmak oyunları: "Bizim kızıl Çiçekler» , « Çiçekler» , "Haşhaş", "Bitkiler"

GCD Çizimi "Bölgemizin şifalı bitkileri".

Boyama boyama sayfalarındaki renkler

Yuvarlak dans oyunları "Çayıra gittik", "Galya bahçede yürüdü"

toplu başvuru "Papatya alanı"

Bahçıvanlık Çiçekler

gcd "Marigoldlar - bahçe Çiçekler»

Konuşma "Çalışanların meslekleri çiçekçilik»

Resimlerin, resimli kartpostalların incelenmesi Çiçekler.

didaktik oyun "Açıklamaya göre bir bitki bul"(yapı hakkındaki bilgilerin netleştirilmesi çiçek, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi).

Konuşma "Ne gerekli ömür boyu çiçekler» (erişilebilir bir biçimde çocuklara bahçeye nasıl düzgün bakılacağını açıklayın Çiçekler)

Sitede emek faaliyeti, çiçek bahçesi - çiçek dikmek, sulama Çiçek yatakları, toprağı gevşetmek, bakımını yapmak Çiçekler.

hakkında çocuk hikayeleri evde çiçek tarhları onlar ve ebeveynleri nasıl umursarlar Çiçekler... Evler hangi durumlarda verilir Çiçekler?

D. ve. bir top ile « çiçek isimleri»

D. ve. bir top ile “5 isim biliyorum Çiçekler»

bilmece yapmak

D. ve. "Bahçıvan"

D. ve. « Çiçekçi»

Tohumların daha hızlı filizleneceği deneyim (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışığından uzakta)

gözlemlemek çiçek tarhında çiçekler

GCD Çizimi "Benim favorim çiçek»

Japon kağıt katlama sanatı "Lale"

parmak oyunları "Haşhaş", « Çiçekler»

D. ve. « Çiçekçi»

hakkında şiir okumak Çiçekler

Boyama boyama sayfalarındaki renkler

Ebeveynler için danışma “Bahçe bakımı nasıl yapılır? Çiçekler»

1-3 hafta

geçirilen malzemenin genelleştirilmesi « Etrafımızdaki çiçekler»

D. ve. "Tahmin etmek açıklamaya göre çiçek»

"Süslemek çiçekler halı»

D. ve. "Buket Çiçekler»

D. ve. "Seslenmek çiçekçi»

hakkında bilmeceler yapmak Çiçekler

Tematik literatür ve yazılım okuma ekolojik iz

emek faaliyeti: sulama çiçek tarhlarında çiçekler, ayıklamak, gevşetmek, tohum toplamak

Konuyla ilgili ebeveynler ve çocuklar tarafından yapılan çalışmaların sergilenmesi « Etrafımızdaki çiçekler»

Çocuklarla ilgili şiirler öğrenin Çiçekler

III. son aşama

müzikal tatil "Top Çiçekler»

Şiir Yarışması

Çocuklar için kostüm yapmak

Sırasında proje:

çocukların alandaki deneyimlerini genelleştirdik ve zenginleştirdik ekolojik Bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak eğitim. hakkında çok değerli materyaller topladık. Çiçekler, sistematize etti ve bu konuda iş tecrübesi olarak özetledi. proje... Çocuklarda ortaya çıktı: doğayı, yaşamın özelliklerini ve bitkilerin gelişimini öğrenmeye ilgi; bitkilerin bakımı için talimatları bağımsız olarak yerine getirme arzusu; arama ve bilişsel aktivite sürecinde gözlem ve deney becerileri.

Üzerinde çalışma sırasında projeçocuklar kelime dağarcıklarını zenginleştirdiler ve kelime dağarcıklarını doldurdular, eğer işin başındaysa projeçocuklar 3-4 isim biliyordu çiçek sonra sonunda - 10'dan fazla. Deneysel aktivite sırasında, çocuklarda hayal gücünü, düşünmeyi geliştirdik ve temel araştırma aktivitesinin becerilerini oluşturduk.

Bitkilerle tanıştık ve doğal malzemelerden yapılan çizimler ve el sanatlarında duygularımızı aktarmayı öğrendik.

Yetişkinler, çocuklarda yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin uygulanması için koşullar yaratmada, organize etmede ve yürütmede daha aktif olarak yer aldılar. çevresel faaliyetler, yarışmalar.

Kullanılanların listesi Edebiyat:

Doğal dünya ve çocuk (metodoloji ekolojik okul öncesi çocukların yetiştirilmesi): Uzmanlık alanında öğretmen yetiştiren okullar için ders kitabı "Okul öncesi eğitim"/ Düzenleyen L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - SPb.: KAZA, 1998.

E. A. Alyabyeva “Anaokulunda tematik günler ve haftalar”, “Sözcüksel konularda son günler” 2006.

L. A. Vladimirskaya “Sonbahardan Sonbahara” 2004.

A. I. Ivanova “Canlı ekoloji", “çevre D / S 2005'teki gözlemler ve deneyler.

"Biz" - program ekolojik ebeveynlik 2005.

A. V. Kochergina “Ders senaryosu çevresel okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ”2005.

S. N. Nikolaeva “Genç ekolojist "2002.

N.A. Ryzhova Ekolojikçocuk eğitimi Bahçe: dersler 1 - 8. - M.: Pedagoji Üniversitesi "Bir Eylül", 2006.

N.A. Ryzhova Çevre projesi"Odun"... dergi "Çember"... - N 2. - 1997.