Դասի տեսակը -   համակցված

Մեթոդներմասնակիորեն որոնել, խնդրի հայտարարություն, վերարտադրողական, բացատրական և պատկերազարդ:

Նպատակը.

Ուսանողների տեղեկացվածությունը քննարկված բոլոր հարցերի կարևորության, կյանքի և հարգանքի հիման վրա իրենց կապերը բնության և հասարակության կառուցման ունակության մասին, ամբողջ կյանքի համար ՝ որպես կենսոլորտի եզակի և անգնահատելի մաս:

Առաջադրանքներ.

Կրթականցույց տալ բնության մեջ օրգանիզմների վրա գործող գործոնների բազմությունը, «վնասակար և օգտակար գործոնների» հայեցակարգի հարաբերականությունը, Երկիր մոլորակի վրա կյանքի բազմազանությունը և կենդանի էակների հարմարեցումը շրջակա միջավայրի պայմանների ամբողջ սպեկտրին:

Մշակվում է.   զարգացնել կապի հմտությունները, գիտելիքներն ինքնուրույն ձեռք բերելու և նրանց ճանաչողական գործունեությունը խթանելու ունակությունը. տեղեկատվություն վերլուծելու ունակություն, ուսումնասիրված նյութում հիմնականը կարևորելու համար:

Կրթական

Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում, որը հիմնված է կյանքի արժեքի ճանաչման վրա նրա բոլոր դրսևորումներում և շրջակա միջավայրի նկատմամբ պատասխանատու, հարգալից վերաբերմունքի անհրաժեշտության վրա:

Առողջ և անվտանգ ապրելակերպի արժեքի ընկալման կառուցում

Անձնական:

Ռուսաստանի քաղաքացիական ինքնության կրթությունը. հայրենասիրություն, սեր և հարգանք հայրենիքի հանդեպ, հպարտության զգացում իրենց հայրենիքում;

Ուսուցման նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորում.

3) համապարփակ աշխարհայացքի ձևավորում, որը համապատասխանում է գիտության և հասարակական պրակտիկայի զարգացման ժամանակակից մակարդակին:

CանաչողականՏեղեկատվություն տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ունակության, այն մի ձևից մյուսը վերափոխելու, տեղեկատվությունը համեմատելու և վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, հաղորդագրություններ պատրաստելու և շնորհանդեսների:

Կարգավորող   խնդիրներն ինքնուրույն կազմակերպելու, աշխատանքի ճիշտությունը գնահատելու, նրանց գործունեության արտացոլման ունակություն:

Շատախոս:   Կապի հաղորդակցական իրավասության ձևավորում հասակակիցների, ավագ և երիտասարդների հետ հաղորդակցման և համագործակցության մեջ `կրթական, սոցիալապես օգտակար, կրթական հետազոտությունների, ստեղծագործական և այլ տեսակի գործունեության մեջ:

Ակնկալվող արդյունքներ

Առարկաներ.իմանալ `« բնակավայրի »,« էկոլոգիայի »,« շրջակա միջավայրի գործոնների »հասկացությունները, դրանց ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների վրա,« կենդանի և ոչ կենդանի կապը ». Կարողանալ - սահմանել «կենսաբանական գործոնների» հայեցակարգը. բնութագրեք կենսաբանական գործոնները, օրինակներ բերեք:

Անձնական:դատողություններ արեք, փնտրեք և ընտրեք տեղեկատվություն; վերլուծեք հարաբերությունները, համեմատեք, գտնեք խնդրահարույց հարցի պատասխանը

Մետա թեման:.

Հնարավորություն ինքնուրույն պլանավորելու նպատակներ հասնելու ուղիները, ներառյալ այլընտրանքները, գիտակցաբար ընտրելու կրթական և ճանաչողական առաջադրանքները լուծելու ամենաարդյունավետ եղանակները:

Սեմալտի ընթերցման հմտությունների ձևավորում:

Կրթական գործունեության կազմակերպման ձևը   անհատական, խմբային

Դասընթացի մեթոդներ.   տեսողական-նկարագրական, բացատրական-պատկերազարդ, մասնակիորեն որոնող, լրացուցիչ աշխատանք լրացուցիչ գրականությամբ և դասագիրքով, կենտրոնով:

Ընդունումներ.վերլուծություն, սինթեզ, եզրակացություն, տեղեկատվության մի ձևից մյուսը թարգմանում, ընդհանրացում:

Նպատակներ. Բույսերի բազմազանության, դրանց ծագման, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և հիմնական գերատեսչությունների կենսական գործընթացների վերաբերյալ գիտելիքների ընդհանրացում. ծանոթանալ Երկրի վրա բույսերի աշխարհի զարգացման հիմնական էվոլյուցիոն փուլերին և դրանց նշանակությանը օրգանական աշխարհի հետագա զարգացման համար. պատկերացում կազմել ոչնչացված բույսերի ուսումնասիրության մեթոդների մասին:

Սարքավորումներ և նյութեր. angiosperms- ի տարբեր դասերի ցուցակների, աղյուսակների ՝ «Բույսերի աշխարհի զարգացում», «ֆոտոսինթեզ», մամուռների, թալանողների, ձիաբուծարանների, ֆեռնի, մարմնամոսպերմաների և angiosperms- ի հերոսների հավաքածու, հավաքածու «Կենդանի օրգանիզմների բրածո մնացորդներ», ածուխի կտորներ հինավուրց կտորներով բույսեր, հին բույսերի Petrified մնացորդներ, աշխարհագրաբանական մասշտաբներ, Carboniferous- ի լանդշաֆտներ և այլ ժամանակաշրջաններ (դուք կարող եք օգտագործել ուսանողների նկարները):

Հիմնական բառերը և հասկացությունները.   աուտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ, էուկարիոտներ կամ միջուկային, պրոկարիոտներ կամ նախածննդյան միջուկներ; օրգանական միացություններ, արևային էներգիա, արոմորֆոզ, մրցակցություն; կապույտ-կանաչ ջրիմուռներ, ցիանոբակտերներ; սեռական վերարտադրություն, մրցակցություն; օզոնի էկրան, riniophytes, psilophytes; ֆերն-մականուններ, հիասթափներ և լիզիներ, մամուռներ, մարմնամարզություն, անգիոսպերմեր; էկոլոգիական նիշ, պալեոնտոլոգիա, պալեոբոտան, ռադիոկարբոնային մեթոդ, էվոլյուցիա:

  Դաս

Գիտելիքների թարմացում

Մշակված բույսերի ծագման խաչբառեր

1. Հացաթխման մշակույթ:

2. Տարեկան կամ բազմամյա բերք, հյութալի մսոտ մասեր, որոնցից մարդը ուտում է:

3. Մարդու կողմից մշակված բույսերի մի խումբ ՝ մրգեր, հատապտուղներ, ընկույզներ ստանալու համար:

4. Մշակված բույս, որի ծննդավայրը Եվրոպա-Սիբիրյան Կենտրոնն է:

5. Բույսեր, որոնք հումք են ապահովում ազգային տնտեսության տարբեր ոլորտների համար:

6. Բանջարեղեն, որի հայրենիքը Մեքսիկան է:

7. Մշակված բույսերի ամենակարևոր խումբը, որը մշակվում է հիմնականում հացահատիկ արտադրելու համար:

8. Հացահատիկ, որի ծննդավայրը Հարավային Հնդկաստան է:

9. Նրա հայրենիքը Չինաստանն է:

10 «Արևի ծաղիկ»: Երկար ժամանակ Ռուսաստանում մնաց դեկորատիվ:

11. մշակույթներ, որոնցից բուսական յուղ է ստացվում:

12.Պլանտ Մեքսիկայից:

14. Այս բանջարեղենը գալիս է Միջերկրական և Կենտրոնական Ասիայից:

Թեմայի վերաբերյալ գործնական աշխատանք.

«Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ»

Առաջադրանք 1:   Բույսերը տարածեք կենտրոններում (յուրաքանչյուր տարբերակ բաշխում է բույսերի բոլոր 48 անունները իրենց կենտրոններում):

Առաջադրանք 2:Քարտեզի հետ աշխատելը . Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք մշակված բույսերի ծագման բոլոր կենտրոնները, նշեք կենտրոնների աշխարհագրական դիրքը:

Առաջադրանք 3Լրացրեք աղյուսակը: Համեմատեք կենտրոնները աշխարհագրական դիրքի և մշակովի բույսերի հետ:

Աֆրիկայի Եթովպիական լեռնաշխարհ

Հարավային մեքսիկական

Առաջադրանք 4:Հարցերին պատասխանեք ամբողջական և մանրամասն պատասխանով:

1. Ինչու են բուսականորեն բազմապատկվում բուսական բույսերը:

2. Ինչո՞ւ են բուծողները փորձում ստեղծել պոլիպոիդ բույսեր:

3. Ո՞րն է հոմոլոգիական շարքի օրենքի էությունը N. I. Vavilov- ի ժառանգական տեսության մեջ:

4. Ո՞րն է տարբերությունը տնային պայմաններում տնկված և մշակված բույսերի միջև:

5. Ի՞նչ նպատակով են մուտագենները օգտագործվում անասնապահության մեջ:

ՊԱՏԱՍԽԱՆ ԴՊՐՈICALԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻՆ:

Աղյուսակ 1: Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ (ըստ N.I. Vavilov)

Ռեսուրսներ.

I.N. Պոնոմարևա, Օ.Ա. Կորնիլով-վա, Վ.Ս. ԿուչմենկոԿենսաբանություն. 6, դասագիրք ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար

Սերեբրյակովա Տ.Ի.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. et al. Biology. Բույսեր, մանրէներ, սնկով, քարաքոսեր: Ավագ դպրոցի 6-7-րդ դասարանների փորձնական դասագիրք

Ն.Վ. PreobrazhenskayaԿենսաբանություն կենսաբանության համար դասագիրք Վ.Պասնիկիկի «Կենսաբանության դաս 6. Բակտերիաներ, սնկերներ, բույսեր »

Վ.Վ. Մեղվաբույծ. Ձեռնարկ ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար Կենսաբանության դասեր: 5-6 դասարաններ

Կալինինա Ա.Ա.   Դասընթացներ կենսաբանության 6-րդ դասարանում

Վախրուշև Ա.Ա., Ռոդիգինա Օ.Ա.,   Lovyagin S.N. Ստուգման և ստուգման աշխատանքներ

դասագիրք «Կենսաբանություն», 6-րդ դասարան

Ներկայացման հոստինգ

Առաջարկվող գործնական աշխատանքներում 4 տեսակի առաջադրանք: առաջին խնդիրն է բույսերը համեմատել իրենց կենտրոնների հետ, երկրորդ խնդիրն է աշխատել ուրվագծային քարտեզի հետ: երրորդ խնդիրն է մշակել բույսերի կենտրոնները աշխարհագրական դիրքի նկարագրության հետ: Չորրորդ խնդիրն ամբողջությամբ պատասխանել է տրված հարցերի պատասխաններին:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
   «Գործնական աշխատանք թեմայի շուրջ.« Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ »դաս 11»

Թեմայի վերաբերյալ գործնական աշխատանք.

«Կուլտուրական բույսերի ծագման կենտրոններ» 11-րդ դաս

Առաջադրանք 1:   Բույսերը տարածեք կենտրոններում (յուրաքանչյուր տարբերակ բաշխում է բույսերի բոլոր 48 անունները իրենց կենտրոններում):

Առաջադրանք 2:Քարտեզի հետ աշխատելը . Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք մշակված բույսերի ծագման բոլոր կենտրոնները, նշեք կենտրոնների աշխարհագրական դիրքը:

Առաջադրանք 3Լրացրեք աղյուսակը: Համեմատեք կենտրոնները աշխարհագրական դիրքի և մշակովի բույսերի հետ:

Աֆրիկայի Եթովպիական լեռնաշխարհ

Հարավային մեքսիկական

Առաջադրանք 4:Հարցերին պատասխանեք ամբողջական և մանրամասն պատասխանով:

1. Ինչու են բուսականորեն բազմապատկվում բուսական բույսերը:

2. Ինչո՞ւ են բուծողները փորձում ստեղծել պոլիպոիդ բույսեր:

3. Ո՞րն է հոմոլոգիական շարքի օրենքի էությունը N. I. Vavilov- ի ժառանգական տեսության մեջ:

4. Ո՞րն է տարբերությունը տնային պայմաններում տնկված և մշակված բույսերի միջև:

5. Ի՞նչ նպատակով են մուտագենները օգտագործվում անասնապահության մեջ:

ՊԱՏԱՍԽԱՆ ԴՊՐՈICALԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻՆ:

Աղյուսակ 1: Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ (ըստ N.I. Vavilov)

Անասնաբուծության աշխատանքի հաջողությունը մեծապես կախված է աղբյուրի նյութի որակից, հիմնականում դրա գենետիկական բազմազանությունից: Որքան ավելի բազմազան է ընտրության աղբյուրի նյութը, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ է ստեղծվում հիբրիդիզացիայի և ընտրության համար: Բուծողները, օգտագործելով բույսերի աշխարհի կենսաբանական, գենետիկ և էկոլոգիական բազմազանությունը, ստեղծել են մեծ թվով տարբեր տեսակների մշակովի բույսեր:

Ժամանակակից մշակված բույսերը աճեցվում են միաժամանակ տարբեր երկրներում, տարբեր մայրցամաքներում: Այնուամենայնիվ, այս բույսերից յուրաքանչյուրն ունի իր պատմական հայրենիքը - ծագման կենտրոն . Հենց այնտեղ էր, որ մշակված բույսի վայրի աճող նախնիները գտնվում էին կամ դեռ գտնվում են, այնտեղ ձևավորվել են նրա գենոտիպը և ֆենոտիպը:

Վարդապետություն աճեցված բույսերի ծագման կենտրոնները   ստեղծվել է ականավոր ռուս գիտնական Ն.Ի. Վավիլով:

Ն.Ի. Վավիլովն ի սկզբանե առանձնացրեց մշակաբույսերի բույսերի ծագման 8 կենտրոններ մի շարք ենթակառուցվածքներով, բայց հետագա աշխատանքներում դրանք մեծացրեց 7 հիմնական առաջնային կենտրոնների (տե՛ս աղյուսակ 4 և Նկար 42):

Նկ. 42: Մշակված բույսերի ծագման հիմնական աշխարհագրական կենտրոնները. I - Հարավային Ասիայի արևադարձային; II - Արևելյան Ասիայի; III - հարավ-արևմտյան ասիական; IV - Միջերկրական; V - Աբիսսինյան; VI - Կենտրոնական Ամերիկա; VII - Andean (հարավամերիկյան)

Կենտրոնների մեծ մասը համընկնում է գյուղատնտեսության հնագույն կենտրոնների հետ, և դրանք հիմնականում լեռնային են, ոչ թե հարթ տարածքներ: Գիտնականը առանձնացրեց առաջնային   և երկրորդական   աճեցված բույսերի ծագման կենտրոնները: Առաջնային կենտրոնները մշակաբույսերի և նրանց վայրի նախնիների ծննդավայրն են: Միջնակարգ կենտրոնները նոր ձևերի առաջացման տարածքներ են, որոնք այլևս վայրի նախնիներից չեն, այլ նախորդ մշակութային ձևերից, որոնք կենտրոնացած են մեկ աշխարհագրական վայրում, որը հաճախ շատ հեռու է առաջնային կենտրոնից:

Ոչ բոլոր մշակված բույսերն են մշակվում իրենց ծագման վայրերում: Մարդկանց միգրացիան, նավարկումը, առևտուրը, տնտեսական և բնական գործոնները բոլոր ժամանակներում նպաստեցին բույսերի բազմաթիվ տեղափոխմանը Երկրի այլ մասեր:

Այլ վայրերում բույսերը փոխվեցին և բերեցին աճեցված բույսերի նոր ձևեր: Նրանց բազմազանությունը բացատրվում է մուտացիաներով և ռեկոմբինացիաներով, որոնք հայտնվում են նոր պայմաններում բույսերի աճի հետ:

Մշակված բույսերի ծագման ուսումնասիրությունը հանգեցրեց N.I. Վավիլովան եզրակացրեց, որ ամենակարևոր բուսական մշակաբույսերի մորֆոգենեզիայի կենտրոնները հիմնականում կապված են մարդկային մշակույթի կիզակետերի և տնային կենդանիների բազմազանության կենտրոնների հետ: Բազմաթիվ կենդանաբանական ուսումնասիրություններ հաստատեցին այս եզրակացությունը:

Մշակված բույսերի ծագման և զարգացման վերաբերյալ վարդապետությունը համարվում է ընտրության կարևոր բաժիններից մեկը: Ն.Ի. Վավիլովը գրել է, որ բուծման բոլոր աշխատանքները ՝ սկսած սկզբնաղբյուրից, տեսակների ծագման հիմնական տարածքների հաստատումից և ավարտվելով նոր սորտերի ստեղծմամբ, ըստ էության բույսերի էվոլյուցիայի նոր փուլ են, և ընտրությունն ինքնին կարող է համարվել որպես էվոլյուցիա ՝ առաջնորդվելով մարդու կամքով:

Դաս 1-2: Ընտրության առարկան և նպատակները: Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ և կենդանիներ պահելու համար

ՍարքավորումներՆ.Ի.-ի դիմանկարը: Վավիլովա; սեղաններ ընդհանուր կենսաբանության վերաբերյալ; կենսաբանական առարկաներ, որոնք պատկերացնում են բույսերի մշակված սորտերի բազմազանությունը և տնային կենդանիների ցեղատեսակները. Մշակված բույսերի ծագման հիմնական աշխարհագրական կենտրոնների քարտեզ:

ԼԵՍՈՆ ԽՈՍՔ

I. սովորում եմ նոր նյութ

1. Ընտրության առարկան և նպատակները

Բուծում (լատ. ընտրություն - ընտրություն, ընտրություն) - սա մարդկանց համար արժեքավոր հատկություններով բույսերի, կենդանիների և միկրոօրգանիզմների նոր ձևեր ձեռք բերելու գիտություն է: Ընտրություն, որի մասին N.I. Վավիլովն ասաց, որ այս «էվոլյուցիան, առաջնորդվելով մարդու կամքով», և՛ արվեստ է, և՛ գիտություն, և՛ գյուղատնտեսության հատուկ ճյուղ:

Անասնաբուծության աշխատանքի արդյունքը բույսերի բազմազանություն է, կենդանիների ցեղատեսակ, միկրոօրգանիզմների մի տեսակ: Բույսերի բազմազանությունկամ կենդանիների ցեղատեսակ- Սա մեկ տեսակի անհատների հավաքածու է, որը ստեղծվել է ընտրության արդյունքում և ունի որոշակի, ժառանգված, ձևաբանական, կենսաբանական, տնտեսական կերպարներ և հատկություններ:

Նպատակային բուծման աշխատանքներին նախորդում էր կենդանիների տնային պահպանումը և բույսերի մշակումը: Քանդման առաջին փորձերը մարդկանց կողմից արվել են դեռևս 10–12 հազար տարի առաջ, և հնարավոր է ՝ նույնիսկ ավելի վաղ, երբ հին որսորդները ոչնչացան խոշոր կաթնասուններ (ձկնորսության հիմնական առարկաները), և որսը դադարեցրեց մարդկանց բավականաչափ սնունդ տրամադրել: Տնային նապաստակը տնկվել է միայն միջնադարում, 19-րդ դարում շաքարի ճակնդեղ, 20-րդ դարում անանուխ: Որպես գիտություն, ընտրությունն ի վերջո ձևավորվեց Ք.Դարվինի ստեղծագործությունների շնորհիվ: Նա վերլուծեց շատ նյութեր կենդանիների տնային պայմաններում և բույսերին մշակույթ ներմուծելու վերաբերյալ, և դրա հիման վրա ստեղծեց արհեստական \u200b\u200bընտրության վարդապետությունը: Ներկայումս բուծումը մարդու գործնական գործունեության ամենակարևոր տեսակն է, որի արդյունքն են բոլոր մշակված բույսերի սորտերը, տնային կենդանիների ցեղատեսակները և շահավետ միկրոօրգանիզմների շղթաները, որոնք առկա են այսօր:

Ժամանակակից ընտրության գիտական \u200b\u200bհիմքն է գենետիկամասնավորապես, նրա բաժինները, ինչպիսիք են գեների և մուտացիաների տեսությունները, ժառանգականության մոլեկուլային հիմքը, գենետիկական տեղեկատվության ֆենոտիպային դրսևորման մեջ շրջակա միջավայրի դերի վարդապետությունը, հեռավոր հիբրիդիզացիայի տեսությունը, շրջակա միջավայրի գենետիկան և այլն, գենետիկ մոտեցումների օգտագործումը մեզ թույլ է տալիս լուծել հետևյալը արդի ընտրության առաջադրանքներ:

- բարձրացնել առկա սորտերի և ցեղատեսակների բերքատվությունն ու արտադրողականությունը.
   - նոր սորտերի և ցեղատեսակների բուծում.
   - ապրանքի որակի բարելավում.
   - սորտերի և ցեղատեսակների դիմադրողականության բարձրացում հիվանդությունների նկատմամբ.
   - բարձրացնել սորտերի և ցեղատեսակների էկոլոգիական պլաստիկությունը.
   - մեխանիզացված կամ արդյունաբերական աճեցման և բուծման համար հարմար սորտերի և ցեղատեսակների բուծում և այլն:

2. Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ

Գիտական \u200b\u200bընտրության հիմնադիրներից մեկը ՝ ակադեմիկոս Նիկոլայ Իվանովիչ Վավիլովը, կարծում է, որ ընտրության խնդիրները հաջողությամբ լուծելու համար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել.

- բույսերի և կենդանիների սկզբնական սորտը, տեսակները և ընդհանուր բազմազանությունը.
   - շրջակա միջավայրի ազդեցությունը բուծողին հետաքրքրող հատկությունների զարգացման վրա.
   - ժառանգական փոփոխականություն;
   - հիբրիդացման մեջ ժառանգության օրինաչափություններ.
   - Բեղմնավորման գործընթացի առանձնահատկությունները ինքնաաղտոտված կամ խաչաձև փոշոտ բույսերի համար:

Սա հնարավորություն է տալիս կառուցել արհեստական \u200b\u200bընտրության ռազմավարություն և մարտավարություն:

Breանկացած բուծման ծրագիր սկսվում է աղբյուրի նյութի ընտրությունից: Որքան բազմազան է, այնքան ավելի արդյունավետ կլինեն արդյունքները: Ընտրության ամենակարևոր բաժինը աղբյուրի նյութերի ուսուցում   - իրականում մշակվել է N.I. Վավիլովը և մանրամասն նկարագրեց իր աշխատության մեջ «Մշակված բույսերի ծագման կենտրոնները»:

Աղբյուրի նյութի խնդիրը լուծելով ՝ Ն.Ի. Վավիլովը ուսումնասիրեց երկրագնդի շատ տարածքներ և նույնացրեց տարածքները, որոնք մեծագույն գենետիկ բազմազանությամբ զարգացած բույսեր և նրանց վայրի հարազատներ են: 1920-1930-ին Ն.Ի. Վավիլովը իր աշխատակազմի հետ միասին իրականացրեց ավելի քան 60 արշավախմբեր աշխարհի 54 երկրներում բոլոր բնակեցված մայրցամաքներում, բացի Ավստրալիայից:

Այս արշավախմբերի մասնակիցները `բուսաբանները, գենետիկան, բուծողները, բույսերի իրական որսորդներ էին: Հսկայական աշխատանքի արդյունքում նրանք հաստատեցին կարևոր օրինաչափություններ ՝ ցույց տալով, որ ոչ բոլոր աշխարհագրական տարածքներում մշակված բույսերը ունեն նույն բազմազանությունը: Տարբեր մշակույթներն ունեն իրենց բազմազանության կենտրոնները, որտեղ կենտրոնացած են սորտերի, սորտերի և ժառանգական տարբեր շեղումների ամենամեծ քանակը: Բազմազանության այս կենտրոնները նաև մշակաբույսերի ծագման տարածքներ են: Այսպիսով, առավելագույն գենետիկ բազմազանությունը նկատվել է Հարավային Ամերիկայում կարտոֆիլում, եգիպտացորենում `Մեքսիկայում, բրնձով - Չինաստանում և Japanապոնիայում, ցորենի և տարեկանի մեջ - Կենտրոնական Ասիայում և Կովկասում, իսկ գարու մեջ` Աֆրիկայում: Կենտրոնների մեծ մասը համընկնում է գյուղատնտեսության հնագույն կենտրոնների հետ: Հիմնականում դրանք ոչ թե հարթ, այլ լեռնային տարածքներ են: Բազմազանության նման կենտրոններ N.I. Սկզբում Վավիլովը հաշվեց 8, իսկ հետագա աշխատանքներում նա նրանց թիվը հասցրեց 7-ի:

1. Հարավային Ասիայի արեւադարձային (հնդկական, կամ ինդոնեզերեն-հնդկական):
   2. Արևելյան Ասիայի (չինարեն կամ սինո-ճապոներեն):
   3. Հարավարևմտյան ասիական (Կենտրոնական Ասիայի և Կենտրոնական Ասիայի):
   4. Միջերկրական
   5. Աբիսսինյան (Եթովպիա):
   6. Կենտրոնական Ամերիկայի (Հարավային Մեքսիկացի կամ միջին ամերիկացի):
7. հարավամերիկյան (Andean):

Սկսվեց N.I. Վավիլովի գործը շարունակեցին այլ նեռդեր: 1970-ին Պ.Մ. Ժուկովսկին հիմնեց ևս 4 կենտրոն ՝ ավստրալական, աֆրիկյան, եվրոպա-սիբիրյան և հյուսիսամերիկյան: Այսպիսով, ներկայումս կա մշակված բույսերի 11 հիմնական կենտրոն:

Մշակված բույսերի ծագման համաշխարհային կենտրոնների բացմանը զուգահեռ N.I. Վավիլովը և նրա աշխատակիցները հավաքեցին աշխարհում ամենամեծ բույսերի հավաքածուն, որը կենտրոնացած էր ստեղծված Համամիութենական բույսերի արտադրության ինստիտուտում (Վիր, Լենինգրադ, այժմ ՝ Սանկտ Պետերբուրգ), այժմ ՝ Ն.Ի.-ի անունով: Վավիլովան: Սերմերի նմուշների տեսքով այս հավաքածուն անընդհատ թարմացվում է, վերարտադրվում է ինստիտուտի փորձարարական կայանների դաշտերում: Դա աղբյուրի նյութի այն պահեստն է, որն օգտագործվում է երկրի բոլոր գենետոլոգների և բույսերի հետ աշխատող բուծողների կողմից:

Մշակված բույսերի ծագման կենտրոնների քարտեզ

Համաշխարհային բույսերի հավաքածուն այժմ ամենամեծ ազգային հարստությունն է, որը պահպանվել է VIR- ի աշխատակիցների կողմից Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ Լենինգրադի շրջափակման ժամանակ: Դա պահանջում է զգույշ վերաբերմունք և մշտական \u200b\u200bհամալրում: VIR հավաքածուն պարունակում է ավելի քան 180 հազար նմուշ, որոնք ներկայացնում են 1740 բուսատեսակներ ամբողջ աշխարհից: Դրանց թվում ՝ ավելի քան 39 հազար նմուշ հացահատիկային ապրանքներ, ավելի քան 19 հազար հատ ՝ հատիկներ, գրեթե 30 հազար հատ եգիպտացորեն և հացահատիկային արտադրանքներ, շուրջ 4 հազարը ՝ պալարներ, գրեթե 17 հազարը ՝ բանջարեղեն և սեխ, ավելի քան 11 հազար ՝ պտուղ և հատապտղի բերք, խաղողի մոտ 2 հազար նմուշ, մերձարևադարձային և դեկորատիվ բույսերի ավելի քան 9 հազար նմուշ:

Ծաղկող բույսերի 250 հազար տեսակից մարդը իր նպատակների համար օգտագործում է շուրջ 3 հազար տեսակ և մշակույթի մեջ ներմուծված ընդամենը 150 տեսակ:

3. Կենդանիների և տնային տնտեսությունների կենտրոնների ծագում

Անասնաբուծության առաջին փուլերում տեղի է ունեցել կենդանիների տնային տնտեսություն, տնային տնտեսություն: Դաստիարակվել են վայրի կենդանիներ, որոնք ինչ-որ կերպ հասել են մարդուն: Դրանց մեջ հիմնականում հիմնականում նրանք, ովքեր ամենաքիչ ագրեսիվ պահվածքն էին պահում այն \u200b\u200bտղամարդու նկատմամբ, որը հեշտությամբ բռնում էր գերության մեջ: Անձի կողմից կատարված ընտրությունն ի սկզբանե անգիտակից էր, քանի որ նպատակը անհատական \u200b\u200bգործունեության ցուցանիշների բարելավումը չէր: Ընտրության այս փուլի առավել ամբողջական վերլուծությունը տրված է Ք. Դարվինի, «Տեսակների ծագման» (1859 թ.) Եւ «Կենդանիների և բույսերի փոփոխություն ընտանի կենդանիների ազդեցության տակ» դասական աշխատություններում: Ողնաշարավոր կենդանիների ավելի քան 40 հազար տեսակներից միայն 20 տեսակ է տնազերծվել:

Ժամանակակից տվյալների համաձայն ՝ կենդանիների ծագման կենտրոնները և դրանց տնային տնտեսության կամ տնային տարածքի տարածքները (լատ. տնային տնտեսություն- տուն), - սա հին քաղաքակրթությունների տարածքն է: Ըստ երևույթին, Ինդոնեզիա-Ինդոչինեզիայի կենտրոնում առաջին անգամ տնային կենդանիներ են ստեղծվել, որոնք չեն կազմել խոշոր նախիրներ, ինչպիսիք են շները, խոզերը, հավերը, սագերը և բադերը: Ավելին, շունը, որի ցեղատեսակների մեծ մասը գայլից է գալիս, ամենահին տնային կենդանիներից մեկն է:

Արևմտյան Ասիայում, ոչխարները, հավանաբար, տնաքանդվել են, նրանց նախնիները վայրի մուլֆոնի խոյեր են: Փոքր Ասիայում այծերը տնային են: Շրջայցի, այժմ ոչնչացված տեսակների տնային տեղակայումը, հավանաբար, տեղի է ունեցել Եվրասիայի մի շարք շրջաններում: Արդյունքում առաջացան բազմաթիվ անասունների ցեղեր: Կենցաղային ձիու `տապանի նախնիները, որոնք վերջնականապես ոչնչացվեցին 19-րդ դարի վերջին - 20-րդ դարերի սկզբին, տեղավորվեցին Սևծովյան շրջանի տափաստաններում: Բուսական ծագման ամերիկյան կենտրոններում ընտանի կենդանիները, ինչպիսիք են լամա, ալպակա և հնդկահավ, գերակա էին:

Բազմաթիվ կենդանաբանական հետազոտություններ հաստատել են, որ տնային կենդանիների յուրաքանչյուր տեսակի համար, չնայած ցեղատեսակների առատությանը, սովորաբար կա մեկ վայրի նախահայր:

Այսպիսով, տնային կենդանիների և մշակված բույսերի մեծ մասի համար, չնայած նրանց հսկայական բազմազանությանը, սովորաբար կարելի է նշել նախնական վայրի նախնին:

II. Գիտելիքների համախմբում

Նոր նյութի ուսումնասիրության ընթացքում զրույցի ամփոփում և «Մշակված բույսերի ծագման կենտրոններ» աղյուսակը լրացնելը

Աղյուսակ 1. Մշակված բույսերի ծագման կենտրոնները (ըստ N.I. Vavilov)

III. Տնային աշխատանք

Դասագրքի պարբերությունը ուսումնասիրելու համար (բուծման առարկա և առաջադրանքներ, աճեցված բույսերի ծագման կենտրոններ և տնային կենդանիներ պահելու):

Դաս 3-4: Արհեստական \u200b\u200bընտրությունը ցեղատեսակների և սորտերի բազմազանության հիմնական պատճառն է

Սարքավորումներ   դիմանկարը N.I. Վավիլովա; սեղաններ ընդհանուր կենսաբանության վերաբերյալ; կենսաբանական առարկաներ, որոնք պատկերում են մշակված բույսերի սորտերի բազմազանությունը, տնային կենդանիների ցեղատեսակները և արհեստական \u200b\u200bընտրության ձևերը. մշակովի բույսերի ծագման հիմնական աշխարհագրական կենտրոնների քարտեզ. կենսաբանական առարկաներ լաբորատոր աշխատանքների համար:

ԼԵՍՈՆ ԽՈՍՔ

I. Գիտելիքների փորձարկում

A. Բանավոր գիտելիքների թեստ

1) ընտրության առարկան և խնդիրները.
   2) Ն.Ի.-ի ուսմունքները: Վավիլովան մշակովի բույսերի ծագման կենտրոնների վրա.
   3) կենդանիների ոչնչացման կենտրոններ:

Բ. Քարտերի վրա աշխատելը

№ 1.   Եգիպտացորենի ծագման կենտրոնը Կենտրոնական Ամերիկան \u200b\u200bէ, որտեղ այն մշակվել է նախքան եվրոպացիների ժամանումը: Cultivանկացած մշակովի բույսի ծագման կենտրոնը կապված է հին գյուղատնտեսական կենտրոնների առկայության հետ: Ո՞ր ամերիկյան գյուղատնտեսական քաղաքակրթությունը բերեց եգիպտացորենը մշակույթին:

№ 2.   Ինչպե՞ս կարելի է ապացուցել, որ տնային պայմաններում առաջին փուլում կենդանիների ընտրությունը վարքագծով դեր ունեցավ:

№ 3. Արաբական սուրճն ունի սորտեր, որոնք տարբերվում են կոֆեինի պարունակությամբ, հացահատիկի չափով և բույրով և վնասատուների դիմադրությամբ: Համաձայն homologous շարքի օրենքի, ո՞ր բույսը `լիբերական սուրճը կամ չինական թեյը, կունենան նմանատիպ փոփոխականության շարք, և ինչու:

№ 4.   Wheatորենի մեջ հայտնի են սորտեր, որոնք տարբերվում են իրենց ճարպակալմամբ, ականջի հատիկների քանակով, ականջի կոմպակտությամբ և աճող սեզոնով: Որո՞նք են երկու այլ բերք, որոնք նման փոփոխականության շարք ունեն ցորենի հետ:

№ 5.   Կաղամբի և սոխի հայրենիքը Միջերկրական ծովի շրջանում է: Ինչպե՞ս գիտնականները կարողացան հիմնել այս բույսերի ծագման կենտրոնը:

№ 6.   Ի՞նչ կապ ունի մշակաբույսերի և տնային կենդանիների վայրի հարազատների պաշտպանության և նոր սորտերի ու ցեղատեսակների բուծման խնդիրների միջև:

B. Անկախ աշխատանք

Ուսանողներն ստանում են մշակված բույսերի անուններով ցուցակ, որը նրանք պետք է բաժանեն ծագման կենտրոններում `տվյալ տարբերակի համաձայն:

II. Նոր նյութ սովորելը

1. Ք.Դարվինի բացահայտումը սորտերի և ցեղատեսակների բազմազանության պատճառների մասին

Մարդիկ վաղուց տիրապետում էին ժառանգականությունը կառավարելու երազանքին: Նրանք ձգտում էին գտնել ժառանգականության փոփոխության նշանակում: Ամենից հաճախ մարդիկ փոխում էին իրենց ժառանգականությունը ՝ առանց նույնիսկ գիտակցելու: Չարլզ Դարվինը ցույց տվեց, որ սա սկսվեց անգիտակից ընտրությամբ, երբ տերերն առաջին հերթին պահում էին մշակույթի մեջ մտցված տնային կենդանիների և բույսերի ամենաարժեքավոր նմուշները: Մարդիկ չէին մտածում ցեղատեսակների և սորտերի ուղղորդված փոփոխության մասին, սակայն կենդանիները և բույսերը սերնդեսերունդ փոխվում էին: Այսպիսով, ցեղատեսակների և սորտերի բազմազանության հիմնական պատճառը արհեստական \u200b\u200bընտրությունն է:

Breեղատեսակներ և սորտեր ստեղծելու համար մարդու կողմից ժառանգական փոփոխականության հիման վրա արված ընտրությունը կոչվում է արհեստական.

Այցելելով գյուղատնտեսական ցուցահանդեսներ ՝ Կ. Դարվինը ուշադրություն հրավիրեց բազմազան ցեղատեսակների և սորտերի վրա և փորձեց պարզել այս բազմազանության պատճառները: 40-ականներին XIX դ հայտնի էր խոշոր եղջերավոր անասունների (կաթնամթերք, միս, միս և կաթնամթերք), ձիեր (ծանր բեռնատարներ, ցեղի ձիեր), խոզեր, շներ, ինչպես նաև հավեր: Wheatորենի սորտերի քանակը գերազանցում է 300-ը, խաղողը `1000-ը: Միևնույն տեսակների պատկանող տեսակներն ու տեսակները հաճախ այնքան տարբերվում էին միմյանցից, որ կարող էին սխալվել տարբեր տեսակների համար:

Տեսակների կայունության և անփոփոխության ուսմունքի շատ կողմնակիցներ հավատում էին, որ յուրաքանչյուր ցեղատեսակ, յուրաքանչյուր սորտը իջնում \u200b\u200bէ առանձին վայրի նախնից: Դարվինը մանրակրկիտ ուսումնասիրեց տնային կենդանիների տարբեր ցեղատեսակների ծագումը և եկավ այն եզրակացության, որ մարդն ինքն է ստեղծում նրանց բոլոր բազմազանությունը, ինչպես նաև մշակված բույսերի բազմազանությունը ՝ փոխվելով այս կամ այն \u200b\u200bուղղությամբ մի քանի նախնիների վայրի տեսակների: Մասնավորապես մանրամասնորեն, Դարվինը հետաքննել է տնային աղավնի ցեղատեսակների ծագումը:

Չնայած մեծ տարբերություններին, տնային աղավնիների ցեղատեսակները ունեն շատ կարևոր ընդհանուր հատկություններ: Բոլոր տնային աղավնիները հասարակական թռչուններ են, բույն են շենքերի վրա և ոչ թե ծառերի վրա, վայրի նման: Տարբեր ցեղատեսակների աղավնիները հեշտությամբ խառնվում են և պտղաբեր սերունդ են բերում: Երբ հատում էին տարբեր ցեղատեսակներ պատկանող անհատներին, Դարվինը ստացավ սերունդ ՝ զարմանալիորեն նման գույնի վայրի կապտավուն (ժայռոտ) աղավնու: Գիտնականը եզրակացրեց, որ տնային աղավնիների բոլոր ցեղատեսակները գալիս են մեկ տեսակից ՝ վայրի կապտավուն (ժայռոտ) աղավնի, որն ապրում է Միջերկրական ծովի ափին և հյուսիսում, Անգլիայի և Նորվեգիայի կտրուկ ժայռերի վրա: Սովորական մոխրագույն աղավնին նման է սալոր գույնի:

C. Darwin- ի անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերի ճշգրիտ ուսումնասիրությամբ պարզվել է, որ տնային հավի բոլոր ցեղատեսակները սերունդ են Bankivan հավից `վայրի տեսակ, որն ապրում է Հնդկաստանում, Մադագասարում և Սունդայի կղզիներում. խոշոր եղջերավոր անասուններ. 17-րդ դարում ոչնչացված վայրի շրջագայությունից. խոզի ցեղատեսակներ - վայրի խոզից: Այգու կաղամբի տարատեսակներն իջնում \u200b\u200bեն վայրի կաղամբից, որը այժմ նույնպես հանդիպում է Եվրոպայի արևմտյան ափերին:

Արդյո՞ք ժառանգական տատանումները բավարար են `բացատրելու ընտանի կենդանիների ցեղատեսակների և աճեցված բույսերի սորտերի զարմանալի բազմազանությունը և դրանց համապատասխանությունը այն նպատակին, որի համար բուծվում են: Դ. Դարվինն իր «Կենդանիների և բույսերի փոփոխությունները տանտիրության ազդեցության տակ» աշխատության մեջ գիտական \u200b\u200bհիմնավորում տվեց գյուղատնտեսության ոլորտում ձևավորման գործընթացներին:

Դարվինը դիմել է գյուղատնտեսական գրականությանը, ցուցահանդեսային հաշվետվություններին, հին կատալոգներին և գնացուցակներին, ուսումնասիրել է ձիաբուծության, աղավնի բուծողների, այգեպանների պրակտիկան և հաստատել, որ անընդհատ հայտնվում են նոր ցեղատեսակներ և սորտեր, որոնք ավելի առաջադեմ և բազմազան էին իրենց բնույթով `նախկինում գոյություն ունեցողների համեմատությամբ: Որոշ դեպքերում, պատահականորեն, հանկարծակի, տեղի կենդանիների և աճեցված բույսերի նոր նշաններն առաջացան. մարդը դրանք չի կուտակել ուղղորդված ընտրության միջոցով: Այսպիսով, կար մի կարճ ոտք ունեցող ոչխար, ամբողջ տերևի ելակ: Նրանք հետաքրքրում էին մարդուն իրենց անսովորությամբ, և նա այդ նշաններն ամրագրեց ցեղատեսակի, բազմազանության մեջ: Բայց, որպես կանոն, մարդը ակտիվորեն մասնակցում էր ցեղատեսակների և սորտերի հատկությունների և հատկությունների ստեղծման երկար գործընթացին:

Նախիրի, տուփի մեջ, դաշտում, պարտեզում և այլն: անձը նկատեց առանձին կենդանիների կամ բույսերի հետ ինչ-որ հետաքրքրություն, չնայած փոքր, ժառանգական, ընտրում էր այդ անհատներին ցեղի համար և անցնում դրանք: Մնացած բոլոր անհատներին թույլ չեն տվել բուծել: Սերունդից սերունդ անհատները մնացել են որպես անհատների արտադրողներ, որոնցում այդ ժառանգական հատկությունն առավել արտահայտված էր: Այսպիսով, հատկությունն ուժեղացավ և կուտակվեց այս արհեստական \u200b\u200bբնակչության մեջ:

Ընտրությանը երբեմն նախորդում էր խաչը `սերունդների մեջ գեների համադրություններ ձեռք բերելու համար, և, հետևաբար, ավելի բազմազան նյութերից` արհեստական \u200b\u200bընտրության համար: Օրինակ, Օրյոլ տրոպրտերների աշխարհահռչակ ռուս ցեղատեսակի հիմնադիրը ստացվել է հետևյալ կերպ: Նախ ՝ արաբական ձիավարման ցեղատեսակի գիրկն անցնում էր դանիական ծանր ձիով, և դրանցից երևացող գիրկն անցնում էր հոլանդական տրորական ձիով: Այնուհետև ընտրությունն իրականացվել է ըստ որոշակի չափանիշների:

2. Արհեստական \u200b\u200bընտրության ձևերը

Կախված տեսակների տարածման եղանակից ՝ արհեստական \u200b\u200bընտրությունը կարող է լինել զանգվածային կամ անհատական: Զանգվածը և անհատական \u200b\u200bընտրությունը արհեստական \u200b\u200bընտրության երկու հիմնական ձևերն են, որոնք օգտագործվում են բուծման մեջ:

Զանգվածային ընտրություն իրականացվում է ըստ արտաքին, ֆենոտիպային, բույսերի և կենդանիների պոպուլյացիայի հատկությունների: Օրինակ ՝ մենք տեսնում ենք առվույտի մի դաշտ, որի վրա աճում է 1 հազար բույս: Յուրաքանչյուր բույս \u200b\u200bուշադիր ուսումնասիրելով դրա աճի գործընթացում ՝ հաշվի առնելով դրանց բերքատվությունը սերմերի և կանաչ զանգվածի հավաքման ընթացքում, մենք ընտրեցինք 50 լավագույնը բոլոր առումներով: Այս ընտրված 50 բույսերի սերմերը համատեղելով, հաջորդ տարի մենք նոր դաշտ ենք դնում, որում մենք ակնկալում ենք ստանալ բարելավված արտադրողականության և այլ բնութագրերի առվույտ բնակչության `այս հիանալի սպիտակուցային կերային բույս:

Եթե \u200b\u200bմենք հասել ենք կատարելագործման, ապա կարող ենք ենթադրել, որ արտաքին նշանների միջոցով զանգվածային ընտրությունը արդյունավետ էր: Այնուամենայնիվ, ընտրության այս ձևը ունի զգալի թերություններ, ինչպես նաև մենք միշտ չէ, որ կարողանում ենք որոշել լավագույն գենոտիպը արտաքին նշաններով: Զանգվածային ընտրությունը ընտրության ամենահին ձևն է:

Զանգվածի ընտրությունը կարող է արդյունավետ լինել, երբ անհատներն առանձնանում են որակական, պարզապես ժառանգական հատկություններով (սպիտակ կամ կարմիր ծաղիկ, եղջյուր կամ եղջյուրավոր անասուն և այլն): Այն սովորաբար օգտագործվում է խաչաձև փոշոտ բույսերի համար: Այսպիսով, օրինակ, ստացվեց տարեկանի նոր տեսակներ, մասնավորապես ՝ Վյատկայի սորտը:

At անհատական \u200b\u200bընտրություն նրանք ընտրում են որևէ անձի նկատմամբ հետաքրքրության նշան և դրանից սերունդ են ստանում: Անհատական \u200b\u200bընտրության ներդրումը ընտրության զարգացման իրական հեղափոխական փուլ էր: Դա տեղի է ունեցել XIX դարի կեսերին, երբ ֆրանսիացի հանրահայտ ցեղատես J.. Վիլմորնը նախանշեց այս ընտրության ձևի հիմնական սկզբունքները, որոնցից հիմնականը սերունդների կողմից ընտրված բույսերի կամ կենդանիների գնահատումն էր: Ամենից հաճախ ընտրության այս ձևը կիրառվում է ինքնաողողացող բույսերի վրա, երբ վերարտադրության մեջ ներգրավված է միայն ցորենի, վարսակի և գարու մեկ անհատ: Կոչվում է մեկ ինքնագլանող անհատի սերունդ մաքուր գիծ, որը բաղկացած է համասեռական ձևերից: Անհատական \u200b\u200bընտրությունը կարող է նաև լինել միայնակ կամ կրկնել: Դրա օգտագործման արդյունքում ձեռք են բերվում սորտեր, որոնք մեկ կամ մի քանի համասեռական մաքուր գծեր են: Այնուամենայնիվ, մուտացիաները տեղի են ունենում նաև մաքուր գծերով և հայտնվում են հետերոզգոտ անհատներ:

Եկեք վերադառնանք նույն օրինակին ՝ առվույտի դաշտով: 50 հազար բույսերից ընտրելով ամենալավը արտաքին տեսքով ՝ անհատական \u200b\u200bընտրության դեպքում մենք չենք համատեղի նրանց սերմերը, բայց հաջորդ տարի մենք 50 բույսերից յուրաքանչյուրի սերմերը առանձին-առանձին ցանելու ենք և դրանով իսկ գնահատելով ընտրված բույսերից յուրաքանչյուրի սերունդը բոլոր բնութագրերով: Այսպիսով, ընտրված բույսի գենոտիպը գնահատվում է, և ոչ միայն դրա ֆենոտիպային բնութագրերը: Եթե \u200b\u200bբնակչությունից ընտրված յուրաքանչյուր բույս \u200b\u200bկամ կենդանի ըստ ակնառու ցուցանիշների պահպանում է իր ցուցանիշները սերունդների մեջ, ապա անհատական \u200b\u200bընտրությունը շարունակվում է հաջորդ սերունդներում:

Զանգվածային ընտրության նկատմամբ անհատական \u200b\u200bընտրության առավելությունն անհատական \u200b\u200bսերունդների վերլուծության մեջ գենոտիպը գնահատելու ճշգրտությունն է: Անհատներին ըստ ժառանգված քանակական հատկությունների ընտրության ժամանակ սովորաբար շատ դժվար է (ցորենի ականջի մեջ հացահատիկի քանակը, կովի կաթի ճարպային պարունակությունը և այլն), որտեղ անհրաժեշտ է գենոտիպի չափազանց ճշգրիտ գնահատական, ամենաարդյունավետը անհատական \u200b\u200bընտրությունն է:

3. Արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերը

Ընտրությունը հանգեցնում է օրգանի կամ նշանի փոփոխության, որի բարելավումը ցանկալի է մարդու համար: Սովորական վայրի նախնիներից բխող տեսակներ և սորտեր, որոնք զարգացել են մարդու ազդեցության տակ ՝ տարբեր ուղղություններով ՝ իր տնտեսական նպատակներին, համին ու կարիքներին համապատասխան: Նրանք ավելի ու ավելի էին տարբերվում միմյանց և վայրի տեսակների նկատմամբ, որոնցից նրանք իջնում \u200b\u200bէին: Wouldեղատեսակների և սորտերի էվոլյուցիայի մեջ արհեստական \u200b\u200bընտրության դերը համեմատելը սխալ կլիներ մաղի միջոցով, որի միջոցով ցուցադրվում է մարդկանց համար ոչ պիտանի շեղումները: Անհրաժեշտ գենետիկ փոփոխություններով անհատների ընտրությունը հանգեցնում է բոլորովին նոր սորտերի և ցեղատեսակների ստեղծմանը, այսինքն. երբևէ գոյություն ունեցող օրգանական ձևերը `մարդու կողմից ձևավորված նշաններով և հատկություններով: Սա արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերն է:

Արհեստական \u200b\u200bընտրությունը հիմնական շարժիչ ուժն է մարդկային շահերին հարմարեցված նոր կենդանիների ցեղատեսակների և բույսերի սորտերի ձևավորման մեջ: Արհեստական \u200b\u200bընտրության վարդապետությունը տեսականորեն ընդհանրացրեց հազարամյա մարդկային պրակտիկա ՝ տնային կենդանիների ցեղատեսակներ ստեղծելու և բույսերի տեսակները մշակելով և դարձավ ժամանակակից բուծման հիմունքներից մեկը:

III. Գիտելիքների համախմբում

Լաբորատոր աշխատանք:

Լաբորատորիա. «Արհեստական \u200b\u200bընտրության արդյունքների ուսումնասիրություն»

Սարքավորումներ. Փակ բույսերի տարբեր տեսակներ (ուզամբարի մանուշակներ, բեգոնիա և այլն):

Աշխատանքի առաջընթաց

1. Համեմատեք աշխատանքի համար ձեզ առաջարկվող երկու սորտերի բույսերը: Որոշեք, թե ինչ նշաններով են դրանք տարբերվում միմյանցից ավելի մեծ չափով:

2. Ո՞րն է նիշերի բազմազանությունը բույսերի սորտերում, որոնք դուք հաշվի եք առնում մարդկանց համար:

3. Ենթադրեք, թե ինչ գործոնների ազդեցության տակ է եղել փոփոխություն ձեր կողմից ընդունված սորտերի բույսերի օրգաններում: Ո՞րն է այս մարդու դերը:

4. Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում «արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերը» արտահայտությունը:

5. Եզրակացություն. Սորտերի բազմազանության հիմնական պատճառների մասին, որոնք հաշվի եք առնում լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում `տնային տնտեսություն:

IV. Տնային աշխատանք

Դասագրքի մի պարբերություն ուսումնասիրելու համար (Ք. Դարվինը `տնային կենդանիների ցեղատեսակների բազմազանության և բույսերի աճեցված սորտերի, արհեստական \u200b\u200bընտրության և դրա ձևերի, արհեստական \u200b\u200bընտրության ստեղծագործական դերի վերաբերյալ):

Լրացրեք աղյուսակը «Արհեստական \u200b\u200bև բնական ընտրության համադրություն»:

Շարունակվել

Ակադեի անվանի գենետոլոգ և բուծող: N.I.Vavilov- ը ցույց տվեց, որ աճեցված բույսերի ամենաբազմազան գենոտիպերը գտնվում են իրենց ծագման կենտրոններում, որտեղ պահպանվել են իրենց նախնիները վայրի բնության մեջ:

Այս կապակցությամբ Ն.Ի. Վավիլովը և նրա աշխատակիցները այցելել են արշավախմբեր նախկին Խորհրդային Միության տարածքում և շատ արտասահմանյան երկրներում ՝ հավաքելու համար մշակված բույսերի համաշխարհային հավաքածուն ՝ Իրանում, Աֆղանստանում, Միջերկրական ծովում, Եթովպիայում, Կենտրոնական Ասիայում, Japanապոնիայում, Հյուսիսային, Կենտրոնական և Հարավային Ամերիկա:

Ծագման կենտրոններ

Վավիլովն առանձնացրեց աճեցված բույսերի ծագման յոթ հիմնական կենտրոնները:

1. Հարավային Ասիայի (բրնձի, շաքարի, բանանի, կոկոսի արմավենի և այլն) հայրենիքը:
2. Արևելյան Ասիայի (կորեկի, հնդկացորենի, տանձի, խնձորի, սալորի, մի շարք ցիտրուսային մրգերի) հայրենիք:
3. Հարավարևմտյան Ասիայի (հասարակ ցորենի, գաճաճ ցորենի, ոլոռի, ոսպի, ձիու լոբի, բամբակ):
4. Միջերկրական (ձիթապտղի, ճակնդեղի, կաղամբի և այլն) հայրենիքը:
5. Աբիսսինյան (Եթովպիա) (դիմացկուն ցորենի, գարու, սուրճի ծառի հայրենիք):
6. Կենտրոնական Ամերիկայում (եգիպտացորենի ծննդավայր, ամերիկյան լոբի, դդում, պղպեղ, կակաո, ամերիկյան բամբակ):
7. Հարավային Ամերիկայի (կարտոֆիլի, ծխախոտի, արքայախնձորի, գետնանուշի) հայրենիքը:

Ն.Ի.Վավիլովը հավաքեց աշխարհում մշակված բույսերի ամենամեծ հավաքածուն, որը մինչ այժմ բուծողների կողմից օգտագործվում է իրենց գործնական աշխատանքի մեջ:

Այսպիսով, Պ.Պ. Լուկյանենկոն, որը հայտնի ձմեռային ցորենի «Բեզոստայա -1» ցորենն է, ձեռք է բերվել Վավիլովի հավաքածուից օգտագործված արգենտինական ցորենի հիբրիդացման արդյունքում, որը հատվել է մեր երկրի տարածքում բուծված սորտերով:

Բուծողների կողմից օգտագործվող հիմնական մեթոդներն են ընտրությունը, հիբրիդացումը, ընտրությունը և կրթությունը: Հիբրիդացումը հիմնված է համադրողական փոփոխականության վրա: Դրա շնորհիվ մեկ հիբրիդային օրգանիզմում հնարավոր է համատեղել արժեքավոր հատկություններ, որոնք նախկինում գոյություն ունեին բույսերի տարբեր տեսակների և կենդանիների ցեղատեսակների մեջ: Բուծողները ընտրում են ծնողական զույգերը, որին հաջորդում է ընտրությունն իրենց սերունդներում:

Մշակված բույսերի ծագման կենտրոնների աղյուսակ ՝ ըստ Ն.Ի.Վավիլովի