Mitä monimuotoisempaa jalostukseen käytettyä lähdemateriaalia, sitä suurempia mahdollisuudet se tarjoaa lajikkeiden onnistuneeseen luomiseen ja sitä tehokkaammat valintätulokset. Mutta missä luonnossa etsiä tätä monimuotoisuutta.

NI Lukuisten retkien tuloksena Vavilov ja hänen kollegansa tutkivat viljeltyjen kasvien monimuotoisuutta ja maantieteellistä jakautumista. Retket kattoivat koko entisen Neuvostoliiton alueen ja monet ulkomaiset maat: Iran, Afganistan, Välimeren maat, Etiopia, Keski-Aasia, Japani, Pohjoinen, Keski- ja Etelä-Amerikka jne.

Näiden matkojen aikana tutkittiin noin 1600 lajia viljeltyjä kasveja. Tuhannet siemennäytteet tuotiin tutkimusmatkoista, jotka kylvettiin entisen Neuvostoliiton eri maantieteellisillä alueilla sijaitsevan All-Unionin kasvinviljelylaitoksen taimitarhoissa. Viljeltyjen kasvien maailmanlaajuisen monimuotoisuuden tutkiminen jatkuu tähän päivään saakka. Nämä arvokkaimmat, jatkuvasti päivitettävät ainutlaatuiset kokoelmat toimivat kasvatustöiden materiaalina.

Kaikkien tämän valtavan materiaalin tutkimuksen tuloksena N.I. Vavilov vahvisti tärkeät mallit osoittaen, että kaikilla maantieteellisillä alueilla viljeltyjen kasvien monimuotoisuus ei ole sama.

Eri kulttuureilla on omat monimuotoisuuskeskukset, joihin keskittyy eniten lajikkeita, lajikkeita ja erilaisia \u200b\u200bperinnöllisiä poikkeamia. Nämä monimuotoisuuden keskukset ovat myös tietyn kulttuurin lajikkeiden alkuperäalueita. Suurin osa keskuksista on samat kuin muinaiset maatalouden keskukset. Tämä ei ole pääasiassa tasaista, mutta vuoristoista aluetta.

Tällaiset monimuotoisuuden keskukset N.I. Vavilov laski aluksi 8. Myöhemmissä teoksissa hän erottaa 7 pääkeskusta.

Etelä-Aasian trooppinen keskus.Trooppinen Intia, Indokina, Etelä-Kiina, Kaakkois-Aasian saaret. Poikkeuksellisen runsaasti viljeltyjä kasveja (noin puolet tunnetuista viljellyistä kasvilajeista). Riisin, sokeriruo'on, monien hedelmä- ja vihanneskasvien kotimaa.

Itä-Aasian keskus.   Keski- ja Itä-Kiina, Japani, Taiwan, Korea. Kotimaa soijapavut, monen tyyppiset hirssi, monet hedelmä- ja vihanneskasvit. Tämä keskus on myös runsaasti viljeltyjen kasvien lajeja - noin 20% maailman monimuotoisuudesta.

Lounais-Aasian keskus.   Vähä-Aasia, Keski-Aasia, Iran, Afganistan, Luoteis-Intia. Useiden vehnän, rukiin, monien viljojen, palkokasvien, viinirypäleiden, hedelmien kotimaa. Se synnytti 14% maailman kulttuuristosta.

Välimeren keskusta.Välimeren rannalla sijaitsevat maat. Tämä keskus, jossa sijaitsevat suurimmat muinaiset sivilisaatiot, antoi noin 11% viljeltyjen kasvien lajeista. Heitä ovat oliivit, monet rehukasvit (apila, linssit), monet vihannes- (kaali) ja rehukasvit.

Abessinian keskus.Pieni alue Afrikan mantereella (Etiopian alue), jolla on hyvin ominainen viljeltyjen kasvien kasvisto. On selvää, että hyvin muinainen omaperäisen maatalouskulttuurin keskus. Vilja durran, yhden tyyppisen banaanin, öljysiemenkurkkujen, useiden erityismuotoisten vehnän ja ohran syntymäpaikka.

Keski-Amerikan keskus.Etelä-Meksiko Kotimaassa maissia, puuvillaa, kaakaota, joukko kurpitsaa, papuja.

Andien (Etelä-Amerikan) keskusta.Sisältää osan Andien harjanteesta Etelä-Amerikan länsirannikkoa pitkin. Monien mukulakasvien kotimaa, mukaan lukien perunat, jotkut lääkekasvit (kokaiinipussi, hininipuu jne.).

Suurin osa viljellyistä kasveista liittyy alkuperästään yhteen tai useampaan edellä mainituista maantieteellisistä keskuksista.

Muista oppikirjoista ”Kasvit. Bakteereja. Sienet ja jäkälät ”ja” Eläimet ”, joita varten henkilö kasvattaa viljeltyjä kasveja ja kasvattaa kotieläimiä. Mikä on tärkein liikkeellepaneva voima ja materiaali luomalla ihmisille uusia kasvilajikkeita ja kotieläinrotuja?

Jo pitkään ihminen harjoitti tarpeidensa mukaan kalastusta monille eläimille ja keräsi kasveja. Maan väestön kasvun ja sen istuttavan luonteen kasvaessa luonto ei enää kyennyt tyydyttämään ihmisten tarpeita ruoalla, vaatteilla ja muilla resursseilla. Mies kärsi tarpeesta määrätietoisesti kasvattaa kasveja ja kasvattaa tarvitsemiaan eläimiä. Tietojen asteittainen kertyminen näistä ihmiskunnan muinaisista ammateista johti valinnan suunnitteluun (latinaksi. Valinta - valinta, valinta) - tiede menetelmästä kasvilajikkeiden ja eläinrotujen kasvattamiseksi, jolla on ihmisen tarpeita.

Organismien kulttuurimuotojen alkuperä.   Ensimmäinen valintavaihe oli villien kasvien viljely ja villieläinten koditseminen. Se alkoi noin 30-20 tuhatta vuotta sitten epätodennäköisesti, että kaukaiset esi-isämme viljelevät luonnonvaraisia \u200b\u200bkasveja, jotka kasvoivat asuinsa lähellä.

Suurin osa ihmisen viljelmistä kasveista viljellään alun perin alueilla, joille on ominaista rikas kasvisto ja kehittynyt maatalous. Ne olivat samat Kiinan, Intian, Mesopotamian, Iranin, Kreikan, Rooman, Egyptin ja Keski-Amerikan ikivanhimpien sivilisaatioiden keskuksien kanssa (kuva 172).

Kuva 172. Tiettyjen viljeltyjen kasvien ja kotieläinten alkuperäkeskukset

Kotimainen tutkija Nikolai Ivanovitš Vavilov antoi suuren panoksen viljeltyjen kasvien alkuperän tutkimukseen (kuva 171). Järjestettyjen retkien kautta ympäri maailmaa Vavilov ja hänen henkilöstönsä onnistuivat keräämään kokoelman viljeltyjen kasvien siemeniä.

Kuva 171. Nikolai Ivanovitš Vavilov (1887 - 1943)

Kuva 173. Talon omenapuu

Tutkittuaan tätä materiaalia, hän päätyi siihen johtopäätökseen, että tietyn tyyppisen viljellyn kasvin geneettinen ja siten lajikkeellinen monimuotoisuus on sen alkuperäkeskus.

Kotieläinten alkuperäkeskukset sekä viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset ovat samat kuin muinaisten sivilisaatioiden keskukset. Nämä alueet määräytyvät pääasiassa kotieläinten villien esi-isien elinympäristöjen perusteella (kuva 172).

Lajike ja rotu.   Kasvattajat työskentelevät kasvi- ja eläinrotujen kanssa. Lajike on yhden lajin viljeltyjen kasvien ryhmä, joka on luotu valinnan tuloksena, esimerkiksi kodin omenapuu (kuva 173), jolla on perittyjä taloudellisesti arvokkaita piirteitä.

Viljeltyjen kasvien lajikkeet jaetaan paikallisiin ja jalostukseen. Paikallisia lajikkeita saadaan pitkittyneen luonnollisen ja keinotekoisen valinnan tuloksena tietyn satokasvien viljelyprosessissa. Jalostuslajikkeet (kuva 174) luodaan tutkimuslaitoksissa genetiikan ja valintamenetelmien avulla.

Kuva 174. Omenapuulajikkeet

Rotu on ryhmä saman lajin tuotantoeläimiä, jotka on luotu jalostamisen seurauksena, esimerkiksi kana, lammas, sika, joilla on perittyjä taloudellisesti arvokkaita piirteitä.

Erota kotieläinten primitiiviset ja tehdasrodut. Primitiiviset rodut ovat hyvin sopeutuneita paikallisiin olosuhteisiin, ovat sitkeitä ja niillä on heikko, mutta vakaa ominaisuus. Tehdasrotuja kasvatetaan erityisillä jalostustiloilla. Heillä on erityisen arvokkaita ominaisuuksia, korkea tuottavuus ja niitä käytetään eliittieläinten saamiseen (kuva 175).

Kuva 175. Hevosrotu

Joten, lajike ja rotu ovat ihmisen keinotekoisesti luomia epäspesifisiä ryhmiä - organismipopulaatioita, joilla on taloudellisesti arvokkaita perittyjä piirteitä.

Organismien kulttuurimuotojen ominaisuudet.   Lemmikkieläimet ja viljellyt kasvit eroavat toisistaan \u200b\u200bhuomattavasti villien esi-isiensä joukosta. Ensinnäkin organismien kulttuurimuodoilla on huomattavasti enemmän perinnöllistä vaihtelua kuin heidän emolajeillaan. Tällainen monimuotoisuus on seurausta ihmisen suorittamasta keinotekoisen valinnan luovasta roolista yksilöiden säilyttämiseksi, joilla on häntä kiinnostavia piirteitä (kuva 177).

Kuva 177. Kuva keinotekoisen valinnan luovasta roolista: Eri ruusulajikkeet erotetaan värin, muodon ja korolla-terälehden lukumäärän perusteella; viljeltyjen ruusujen esi-isä - dogrose (keskellä) on vaaleanpunainen ja viisi terälehtiä

Kuva 176. Kukin rotu Yokohama phoenix

Organismien kulttuurimuodoissa on usein merkkejä, jotka ovat tarpeettomia ja jopa haitallisia heille, mutta hyödyllisiä ihmisille. Esimerkiksi Yokohama phoenix -rotujen kukissa on häntäsulkia, joiden pituus on enintään 11 \u200b\u200bm. Tällainen merkki estäisi varmasti lintua elämästä luonnollisissa olosuhteissa, mutta välttämättömäksi (koristeelliseksi) henkilöksi vahvistettiin keinotekoinen valinta tämän rodun jalostamisessa (kuva 176). .

Toinen ero organismien kulttuurimuotojen välillä on, että niiden tuottavuus on yleensä korkeampi kuin niiden villien eliölajien. Esimerkiksi valkoisen Leghorn-kanan munatuotanto on 350 munaa vuodessa, ja heidän esi-isänsä, Banker-kanat, munivat vain 18 - 20 munaa vuodessa (kuva 178). Tämä tarkoittaa, että organismien kulttuurimuotojen valinta johtaa sellaisten kasvilajikkeiden ja eläinrotujen luomiseen, joilla on ihmisen tarvitsemat ominaisuudet ja jotka ovat tuottavin.

Kuva 178. Valkoiset Leghorn-munivat kanat (vasemmalla) ja heidän esi-isänsä - pankkikanat (oikealla)

Aineelliset harjoitukset

1. Selitä mikä valinta on.
2. Mitkä ovat luonnonvaraisten kasvien ihmisen viljelyn ja luonnonvaraisten eläinten koditsemisen edellytykset?
3. Kerro meille N.I. Vavilov viljelykasvien alkuperän tutkimuksessa.
4. Miksi organismien kulttuurimuotojen alkuperäkeskukset ovat samat kuin ihmiskunnan ikivanhimpien sivilisaatioiden keskukset?
5. Mikä on lajike ja rotu?
6. Kuinka organismien kulttuurimuodot eroavat niiden villistä esi-isistä?

Muinaisen maailman historiaa käsittelevien oppikirjojen ja maantieteellisen kartan avulla selvitetään, mitkä tärkeimmät viljellyt kasvit ja kotieläimet ovat alkuperäkeskuksissa, jotka ovat samat kuin muinaisimpien sivilisaatioiden keskukset.

Ihmiskunta on historiansa aikana kodinnut noin 3000 luonnonvaraisen kasvin lajia muuttamalla ne viljaksi, palkokasveiksi, hedelmäksi, teknisiksi ja koristekasveiksi. Eläinten kodistamisprosessi ei ollut niin onnistunut, että henkilö koditti vain noin 60 nisäkäslajia, 12 lintulajia ja alle 10 kala- ja hyönteislajia.

Jalostustöiden onnistuminen riippuu pääasiassa alkuperäisen kasvien tai eläinten ryhmän geneettisestä monimuotoisuudesta. Samaan aikaan olemassa olevien eläinrotujen tai kasvilajikkeiden geenivarat ovat luonnollisesti vähemmän erilaisia \u200b\u200bkuin alkuperäisten villilajien geenivarat.

Siksi kasvatettaessa uusia kasvi- ja eläinrotulajikkeita, villien esi-isien hyödyllisten piirteiden etsiminen ja tunnistaminen on erittäin tärkeää. Viljeltyjen kasvien monimuotoisuuden ja maantieteellisen jakauman tutkimiseksi N.I. Vavilov järjesti lukuisia retkikuntia sekä maamme alueella että moniin ulkomaihin. Näiden retkien aikana kerättiin valtava siemenmateriaali, jota käytettiin myöhemmin jalostustöihin. NI Vavilov tunnisti 7 viljelykasvien alkuperäkeskusta (taulukko 4). Hän teki tärkeitä yleistyksiä, jotka olivat merkittävä panos valintateoriaan.

Viljeltyjen kasvien ja niiden esi-isien perinnöllisen vaihtelevuuden tutkimus antoi N.I. Vavilova muotoilee perinnöllisen variaation homologisten sarjojen lain: ”Geneettisesti läheisille lajeille ja sukuille on ominaista samanlainen perinnöllinen muunnossarja sellaisella oikeellisuudella, että kun tiedät useita lajeissa olevia muotoja, on mahdollista ennustaa rinnakkaismuotojen esiintyminen muissa lajeissa ja sukuissa. Mitä lähempänä suvut ja lajit sijaitsevat geneettisesti yleisessä järjestelmässä, sitä täydellisempi on samankaltaisuus niiden vaihtelusarjojen sarjassa. Koko kasviperheille on yleensä ominaista tietty variaatiosykli, joka kulkee kaikkien perheen muodostavien sukujen ja lajien läpi. "

Esimerkiksi viljaperhe N.I.

Vavilov osoitti, että samanlaisia \u200b\u200bmutaatioita löytyy useista tämän perheen lajeista. Joten siementen mustaa värjäytymistä esiintyy rukissa, vehnässä, ohrassa, maississa ja joissakin muissa kasveissa, lukuun ottamatta kauraa, hirssiä ja vehnää ruohoa, pitkänomaista viljamuotoa - kaikissa tutkituissa lajeissa. Eläimissä havaitaan myös samanlaisia \u200b\u200bmutaatioita: albinismi ja karvan puuttuminen nisäkkäillä,

albinismi ja höyhenten puuttuminen lintuissa, lyhyt pisto naudan, lampaiden, koirien, lintujen kanssa. Joillakin ihmisillä esiintyneitä perinnöllisiä sairauksia ja muodonmuutoksia on ilmoitettu joillakin eläimillä. Eläimiä, joilla on tällaisia \u200b\u200bsairauksia, käytetään mallina tutkia samanlaisia \u200b\u200bvikoja ihmisissä. Esimerkiksi silmäkaihia esiintyy hiirillä, rotilla, koirilla, hevosilla; hemofilia - hiirillä ja kissoilla; diabetes rottilla; synnynnäinen kuurous - marsuilla, hiirillä, koirilla jne. Se tosiasia, että saman luokan, nisäkäsluokan, eri lajien edustajista löytyy samanlaisia, perinnöllisesti aiheutuneita vammaisuuksia, vakuuttaa vakuuttavasti perinnöllisen vaihtelevuuden homologisten sarjojen lain N.I. Vavilov. Samankaltaisten mutaatioiden esiintyminen selittyy genotyyppien yhteisellä alkuperällä. Uusien lajien syntyessä yhdestä yhteisestä esi-isästä niiden väliset erot todetaan vain geeneissä, jotka määräävät menestyksekkään olemassaolon näissä erityisolosuhteissa. Monet geenit lajeissa, joilla on yhteinen alkuperä, pysyvät muuttumattomina ja antavat samanlaisen onenakin mutaatiossa.

Siksi spontaanien tai indusoitujen mutaatioiden havaitseminen yhdellä lajilla tarjoaa perustan samanlaisten mutaatioiden etsimiselle sukulaisissa kasvi- tai eläinlajeissa.

Perinnöllisen variaation homologisten sarjojen lakia käytetään menestyksekkäästi kasvatuskäytännössä. Työ viljeltyjen kasvilajikkeiden ja niiden villien esi-isien siemenkokoelmien luomiseksi, joiden aloittamisen aloitti N.I. Vavilov on tällä hetkellä käynnissä. Maassamme kokoelma sisältää yli 320 tuhatta näytettä, jotka liittyvät 1041 kasvilajiin. Tähän sisältyy luonnonvaraisia \u200b\u200blajeja, viljeltyjen kasvien sukulaisia, vanhoja paikallisia lajikkeita, kaikkea hyvää ja uutta, joka on viime aikoina luotu kasvattajien ponnisteluilla ympäri maailmaa. Globaalista geenivarastosta tutkijat erottavat taloudellisesti arvokkaiden ominaisuuksien geneettiset lähteet: tuottavuuden, varhaisen kypsyyden, vastustuskyvyn taudeille ja tuholaisille, kuivuudenkestävyyden, vastustuskyvyn majoitukselle jne. Nykyaikaiset geenimenetelmät antavat mahdollisuuden saavuttaa erittäin suuria menestyksiä kasvinjalostuksessa. Siten arvokkaiden geenien käyttö villistä Etiopian ohrasta antoi mahdolliseksi luoda Odessa 100, erinomainen kevät ohralajike.

Kysymyksiä toisto n tehtäviä

Mitä eroa muiden odomapush-eläinten ja viljeltyjen kasvien välillä luonnonvaraisista?

Mikä on valinta aihe?

Mikä merkitys jalostustoiminnalle on ensisijaisesti viljeltyjen kasvien keskusten tuntemus !!

Mitä viljelykasvien alkuperäkeskuksia tiedät?

Miksi läheisesti sukulaisilla lajeilla on samanlaisia \u200b\u200bmutaatioita?

Kerro perinnöllisen variaation homologisten sarjojen lain ydin. Vavilov.

Oppitunnin tavoite:

esitellä opiskelijoille käsitteet "lajike", "valinta";

esitellä viljeltyjen kasvien alkuperäkeskuksia

tavoitteet:

- tutkia N. I. Vavilovin löytämiä viljelykasvien alkuperäkeskuksia.

- muodostaa kyky korostaa pääasiaa, vertailla ja muotoilla päätelmiä.

- isänmaallinen koulutus N. I. Vavilovin teosten esimerkillä.

Laitteet ja materiaalit: N. I. Vavilovin muotokuva. Kartta viljeltyjen kasvien alkuperäkeskuksista. Älyautojen kuvia (kaalilajikkeita, piirroksia perunoista, auringonkukista, teestä, tomaatista, vesimelonista, omenalajikkeita jne.).

Tuntisuunnitelma:

1. Viljeltyjen kasvien esiintyminen.

2. Arvosana. Lajikkeen ominaisuudet ja ominaisuudet.

3. Kasvinjalostus.

4. N.I. Vavilov - Neuvostoliiton biologi, akateemikko, joka avasi viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset.

Oppitunnin eteneminen:

1. Esittelyssä oppilaat oppituntiin.

Opettajan tarina viljeltyjen kasvien ulkonäöstä, kyvystä saada uusia kasvilajikkeita.

2. Työskentele oppikirjan kanssa tehtävän kanssa: etsi lajikkeen käsite ja kirjoita se muistikirjaan. Opiskelijat kirjaavat määritelmät käsitteistä:

arvosana   - Tämä on homogeeninen ryhmä kasveja, joilla on tietyt ominaisuudet ja ominaisuudet. Oireet: kruunun koko, sikiö, sikiön muoto. Ominaisuudet: tuottavuus, talvikovuus, vastustuskyky sairauksille ja tuholaisille.

Keskustelu pidetään seuraavista aiheista:

Kuinka näiden lajikkeiden omenat eroavat ulkonäöltään?

Mistä omenoista olet edelleen tietoinen?

Onko hedelmien merkkien muoto, väri, maku tai lajikkeet?

Lisäksi esitetään erilaisia \u200b\u200btulppaanilajeja, joiden nimet opiskelijat kirjoittavat muistikirjaan.

Yksi opiskelijoista esittelee N.I. Vavilov toteaa rakkautensa luontoon jo varhaisesta iästä lähtien, intohimonsa kasveihin. Vavilovin ansio biologian maailmassa on suuri. Juuri hän avasi matkojen tuloksena viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset. Elämä N.I. Vavilova päätyi stalinistisen vankilan vankityrmiin. Mutta jopa nyt, tämän ihmeellisen ihmisen muisto on elossa ihmisten sydämissä.

3. Työskentele oppikirjan kanssa. Pöydän täyttö

Pöytä. Viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset (N.I. Vavilov)

(20% viljellyistä kasveista)

Lounais-Aasia

Vähä-Aasia, Keski-Aasia, Iran, Afganistan, Lounais-Intia

Pehmeä vehnä, ruis, pellava, hamppu, nauri, porkkanat, valkosipuli, viinirypäleet, aprikoosi, päärynä, herneet, pavut, meloni, ohra, kaura, kirsikat, pinaatti, basilika, saksanpähkinät jne. (14% viljellyistä kasveista)

Välimerellä

Maat Välimeren rannikolla

Kaali, sokerijuurikkaat, oliivi (oliivi), apila, linssit, lupiini, sipulit, sinappi, rutabaga, parsa, selleri, tilli, hapokas hapokas, kuminan siemenet jne.(11% viljellyistä kasveista)

Abessinialainen

Afrikan Etiopian ylängöt

Durumvehnä, ohra, kahvipuu, vilja durra, banaanit, kahviherneet, vesimeloni, risiiniöljykasvi jne.

Keski-amerikkalainen

Etelä-Meksiko

Maissi, pitkäkuituinen puuvilla, kaakao, kurpitsa, tupakka, pavut, paprika, auringonkukka, bataatti jne.

Etelä-Amerikkalainen

Etelä-Amerikka länsirannikkoa pitkin

Perunat, ananas, kiniini, kassava, tomaatit, maapähkinät, kokaiini-pensas, puutarha mansikat jne.

4. Kiinnitys

Luokka on jaettu ryhmiin. Jokainen ryhmä muodostaa tiedustelu \u003d kartta.

tehtävä .

1.Kirjaudu muodorikarttaan maanosat ja valtameret.

2. Näytä viljeltyjen kasvien pääalkuperän rajat (N.I. Vavilovin mukaan).

3. Allekirjoita kasvit, joiden alkuperä nämä keskukset ovat. Selvyyden vuoksi kiinnitä kuvia näistä kasveista.

4.Valitse symbolit.

Mielenkiintoisia faktoja

Vanhin kasvi on vehnä.

Perunoiden käyttöönotto Venäjän kulttuuriin liittyi "peruna-mellakoihin", koska talonpojat, jotka söivät perunoita pikemminkin kuin mukuloita, kuolivat usein, koska perunan hedelmät, marja, sisältävät suuren määrän suolavedessä myrkyllistä ainetta.

5.Domashnee tehtävä:   A.43

Hyvää onnea!

Kuvio, johon sinun on pyrittävä

Oppitunnin tyyppi -   Yhdistetty

menetelmät:osittain haku, ongelmalausunto, lisääntyvä, selittävä ja havainnollistava.

tavoite:

Opiskelijoiden tietoisuus kaikkien keskusteltujen aiheiden tärkeydestä, kyky rakentaa suhteet luontoon ja yhteiskuntaan kunnioittaen elämää, koko elämää kuin ainutlaatuista ja korvaamatonta osaa biosfäärissä;

tavoitteet:

koulutus-: osoittavat luonnossa oleville organismeille vaikuttavien tekijöiden moninaisuuden, käsitteen "haitalliset ja hyödylliset tekijät" suhteellisuustekijöiden, maapallon elämän monimuotoisuuden ja elävien olentojen mukautumiset koko ympäristöolosuhteiden spektriin.

Developing:   kehittää viestintätaitoja, kykyä itsenäisesti hankkia tietoa ja edistää heidän kognitiivista toimintaansa; kyky analysoida tietoa, tuoda esiin tutkitun aineiston pääasia.

koulutus:

Ekologisen kulttuurin muodostuminen, joka perustuu elämän arvon tunnustamiseen kaikissa muodoissaan ja vastuullisen, kunnioittavan asenteen tarpeeseen ympäristöön.

Rakennetaan ymmärrystä terveellisen ja turvallisen elämäntavan arvosta

persoonallisuus:

venäjän kansalaisidentiteetin koulutus: isänmaallisuus, rakkaus ja isänmaan kunnioittaminen, ylpeyden tunne kotimaahansa;

Vastuullisen oppimisen asenteen muodostuminen;

3) Kokonaisvaltaisen maailmankatsomuksen muodostuminen, joka vastaa tieteen ja julkisen käytännön nykyaikaista kehitystasoa.

oppiminen: kyky työskennellä eri tietolähteiden kanssa, muuntaa niitä muodoista toisiin, vertailla ja analysoida tietoja, tehdä johtopäätöksiä, valmistella viestejä ja esityksiä.

sääntelyn:   kyky organisoida tehtäviä itsenäisesti, arvioida työn oikeellisuutta, heijastaa heidän toimintansa.

viestintä:   Kommunikatiivisen kompetenssin muodostuminen viestintään ja yhteistyöhön ikäihmisten ja nuorempien kanssa ikäihmisten kanssa, sosiaalisesti hyödyllisissä, kasvatustutkimus-, luovissa ja muissa toiminnoissa.

Odotetut tulokset

erikoisuuksia:- tuntea käsitteet "elinympäristö", "ekologia", "ympäristötekijät", niiden vaikutukset eläviin organismeihin, "elävien ja elottomien yhteys"; Pystyä määrittelemään "bioottisten tekijöiden" käsite; karakterisoida bioottisia tekijöitä, antaa esimerkkejä.

persoonallisuus:tehdä arvioita, etsiä ja valita tietoja, analysoida suhteita, vertailla, löytää vastaus ongelmallisiin kysymyksiin

Meta aihe:.

Kyky suunnitella itsenäisesti tapoja saavuttaa tavoitteet, mukaan lukien vaihtoehtoiset tavoitteet, tietoisesti valita tehokkaimpia tapoja ratkaista koulutus- ja kognitiiviset tehtävät.

Semanttisen lukutaidon muodostuminen.

Koulutuksen järjestämisen muoto -   yksilö, ryhmä

Harjoittelutavat:   visuaalinen, havainnollistava, havainnollistava, osittain haku, itsenäinen työ lisäkirjallisuuden ja oppikirjan kanssa, keskellä.

vastaanotot:analyysi, synteesi, päätelmät, tiedon siirtäminen muodosta toiseen, yleistäminen.

Tavoitteet: yleistää tietoa kasvien monimuotoisuudesta, niiden alkuperästä, rakenteellisista piirteistä ja tärkeimpien osastojen elintärkeistä prosesseista; perehtyä kasvien maailman pää evoluutiovaiheisiin maan päällä ja niiden merkitykseen orgaanisen maailman jatkokehitykselle; antaa kuvan kuolleiden kasvien tutkimismenetelmistä.

Laitteet ja materiaalit: luettelo erityyppisistä siemennesteisistä, taulukot: ”Kasvimaailman kehitys”, “Fotosynteesi”, sammaleiden, rypäleiden, piikkikilpien, saniaisten, kuntosolujen ja ruokasienten kasvit, kokoelma “Elävien organismien fossiiliset jäännökset”, kivihiilipalat antiikin jälkeineen kasveja, muinaisten kasvien kivettyneitä jäänteitä, geokronologista mittakaavaa, hiilipintamaisemaa ja muita aikoja (voit käyttää opiskelijoiden piirustuksia).

Avainsanat ja käsitteet:   autotrofeja, heterotrofeja, eukaryootteja tai ydin-, prokaryootti- tai pre-ydinvoimaa; orgaaniset yhdisteet, aurinkoenergia, aromorfoosi, kilpailu; sinilevä, sinilevä; seksuaalinen lisääntyminen, kilpailu; otsoniseula, riniofytit, psilofyytit; saniainen-lempinimet, koskurit ja täet, sammalit, kuntosolit, angiospermit; ekologinen markkinarako, paleontologia, paleobotania, radiohiilimenetelmä, evoluutio.

  MENETTELY

Tietopäivitys

Viljeltyjen kasvien ristisanatehtävät

1. Leipäkulttuuri.

2. Yksivuotiset tai monivuotiset kasvit, mehukas lihainen osa, josta henkilö syö.

3. Ryhmä kasveja, joita henkilö viljelee hedelmien, marjojen, pähkinöiden saamiseksi.

4. Viljelty kasvi, jonka syntymäpaikka on Euroopan ja Siperian keskus.

5. Kasvit, jotka tarjoavat raaka-aineita kansantalouden eri aloille.

6. Kasvis, jonka kotimaa on Meksiko.

7. Tärkein viljeltyjen kasvien ryhmä, jota viljellään pääasiassa viljan tuottamiseksi.

8. Vilja, jonka syntymäpaikka on Etelä-Intia.

9. Hänen kotimaansa on Kiina.

10 "Auringonkukka". Venäjällä pysyi pitkään koristeellisena.

11.viljelmät, joista kasviöljyä saadaan.

12. Kasvi Meksikosta.

14.Tämä vihannes on peräisin Välimereltä ja Keski-Aasiasta.

Käytännön työ aiheesta:

"Viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset"

Tehtävä 1.   Levitä kasvit keskuksiin (kukin vaihtoehto jakaa kaikki 48 kasvinimeä keskuksissaan).

Tehtävä 2.Työskentele kartalla . Merkitse ääriviivakartalla kaikki viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset, osoita keskusten maantieteellinen sijainti.

Tehtävä 3Täytä taulukko. Vertaa keskuksia maantieteellisen sijainnin ja viljeltyjen kasvien kanssa.

Afrikan Etiopian ylängöt

Etelä-Meksiko

Tehtävä 4.Vastaa kysymyksiin kattavalla ja yksityiskohtaisella vastauksella.

1. Miksi eniten viljeltyjä kasveja lisätään vegetatiivisesti?

2. Miksi kasvattajat yrittävät luoda polypoidisia kasveja?

3. Mikä on homologisten sarjojen lain ydin N. I. Vavilovin perinnöllisessä teoriassa?

4. Mitä eroa kodittujen ja viljeltyjen kasvien välillä on?

5. Mihin tarkoitukseen mutageeneja käytetään jalostuksessa?

VASTAUKSET KÄYTÄNNÖN TYÖN.

Taulukko 1. Viljeltyjen kasvien alkuperäkeskukset (N.I. Vavilov)

resurssit:

IN Ponomarev, OA Kornilov-va, V.S. KuchmenkoBiologia: Luokka 6: oppikirja oppilaitosten opiskelijoille

Serebryakova T.I., Elenevsky A.G., Gulenkova, M.A., et ai., Biology. Kasvit, bakteerit, sienet, jäkälät. Koekirja lukion 6-7 luokalle

NV kirkastusBiologinen työkirja oppikirjalle V. Pasechnik "Biologian luokka 6. Bakteerit, sienet, kasvit "

VV mehiläishoitaja. Opas oppilaitosten opettajille Biologiatunnit. Luokat 5-6

Kalinina A.A.   Luokan työ biologiassa 6. luokka

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A.   Lovyagin S.N. Varmennus ja varmistustyö

oppikirja "Biologia", 6. luokka

Esittelyjen isännöinti