Tehnoloogia tunnikava

Tunni teema:   Höövel puitu. Ohutu töö reeglid.
Tunni eesmärgid :
õpetamine  - hööveldamisprotsessi tutvumine höövli ja muude selle toimingu teostamiseks vajalike tööriistadega;
hariv- teadliku distsipliini, täpsuse ja tähelepanelikkuse õpe detailide kavandamisel;
arenev  - höövliga töötamise oskuste arendamine.

Logistika seadmed:

õpetaja jaoks: tootenäidised, õppetunni ülevaade, marsruutimine

õpilastele: höövlid, hacksaws, puit, märkmik, õpik, liivapaber, ruudud, joonlauad.

Tunnikava:

organisatsiooni hetk 1-2 minutit;

tunni eesmärkide ja ülesannete edastamine õpilastele 2-3 minutit;

postita uus materjal

sissejuhatav juhendamine TB ja ülesande määratlemise kohta 3–4 minutit;

õpilaste iseseisev töö, praegune juhendamine 45 min;

uuritud materjali konsolideerimine;

kokkuvõte, lõplik infotund 4-5 min.

1. Organisatsiooniline hetk (2 min)
- Kontrollige, kas õpilased osalevad ajakirjas.
- Kontrollige tundideks valmisolekut (õppevahendite ja kirjutusvahendite olemasolu).
- Kontrollige välimust (tööriietus).

2. Tunni teema postitus (eelsalvestatud tahvlile.) (2 min)

Õpilastele eesmärkide ja tootmiseesmärkide seadmine.
3. Uue materjali selgitus.

3. Uue materjali selgitus (20 min)

Hööveldamine puit - töötlemine toorikud enne õige suurus ja luues sisse tema võrdne ja sujuv pinnad.Hööveldamine toimub mitmesuguste abil adrad (hööveldamise tööriistad). Advade hulgas on kõige tavalisem sherhebeli, höövlid ja liitja

Nende tööriistade abil lõigatakse puidust toorikutest laastud.

Šerbeli nuga lõikeserv on võlvitud, kumer, tasapinnal ja liitmikul - sirge.

Šerbel   esinema esmane, rohkem kui ebaviisakas hööveldamine pinnadja höövel - lõplik, kenasti. « Šerhebel » - saksa sõna päritolu, mis tähendab "Künd jaoks töötlemata lõikamine ".

Höövel koosneb padjadest , nuga , kiil , pastakad . Höövel on mõeldud peene laastu lõikamiseks ja puidule siledate pindade saamiseks, samuti tooriku soovitud suuruseks lõikamiseks.

Adrapadjad võivad olla puust, metallist või kombineeritud.

Tislerilauad on tunduvalt pikemad kui höövlid. Neil on mugav saada siledad, tasased pinnad.

Kõigi puusepatööriistade lõikeosa on kiilukujuline. Näiteks höövelnuga selle lõikeosas on teritatud terava kiilu kujul. Kaks kiilu pinda ristmikul moodustavad terava lõike serva. See lõikeserv lõikab puidukiud ja nuga esipind painutab lõigatud kihi laastude kujul.

Enne hööveldamist kontrollige, kas tööriist on õigesti seadistatud. Õigesti paigaldatud nuga korral asub tera ploki talla kohal moonutuste ja väljaulatuvate osadeta 1 ... 3 mm šerbeli kohal   või edasi Höövli jaoks 0,1 ... 0,3 mm.

Toorikule paigaldatav toorik, fikseerimise või kinnikiilumisega rõhu ja kiilu vahele, nii et lõigatud külg oleks ülespoole. Parema käega võtavad nad käepideme tasapinna ploki tagant ja vasakuga - ploki või käepideme eest eest. Toorikule paigaldatakse höövel tera alla ja lükatakse edasi. Hööveldamise alguses suruvad nad höövli esiküljele ja lõpus - tagaküljele, nii et töödeldav pind oleks tasane.

Lennuki tagasiliikumisega tõstetakse see pinna kohal. Niisiis, edasi-tagasi liikudes lõikavad nad töödeldava pinna järk-järgult, kuni see muutub ühtlaseks ja siledaks.

Kui tööpinna kiud tõmmatakse üles, siis tuleks see osa teiselt poolt hööveldada.

Tasapinda tuleb hoida tihedalt nii, et käed ei libiseks ega lööks toorikute teravaid külgribasid. Sel juhul on võimalik verevalumid ja jaotustükid kätes. Tooriku peatused ei tohiks ulatuda tööpinna kohale.

Hööveldamise kvaliteedikontroll viiakse läbi joonlaua või ruudu abil kliirensi juurde.

Ohutu töö reeglid hööveldamisel:

a). Kinnitage toorik kindlalt tööpingile.

b) Koo höövel hästi teritatud nuga.

c). Ärge kontrollige kätega tera teravust ja pinna viimistlust.

d). Hööveldamistööriistade puhastamiseks laastudest kasutage ainult puust kiilu.

e). Pange hööveldamise tööriistad tööpinnale ainult nende küljel, noateradega teist eemale.

4. Kehaline kasvatus (3min.)

5. Veetreening vastavalt TB-le ja ülesande määratlusele (3-4 minutit)

6. Praktiline töö ja jätkuõpe (38 min)
- Üliõpilaste töökorraldus.
- Tööülesannete väljastamine ja töö kontroll.
- Suunatud ümbersuunamiste läbiviimine

7.Uuritud materjali kinnitamine (5min)

8. Viimane juhendamine (5 minutit)
- tüüpiliste vigade märge.
- Parimate teoste märk.
- Iga õpilase töökvaliteedi hindamise kommunikatsioon.
- kodutööde väljastamine.
9. Puhastustööd (2 min)
- Puhastamise kontrollimise rakendamine õpilaste töökohtadel.

Teise põlvkonna tehnoloogia "Puittoorikute hööveldamine" GEF-i tunni kokkuvõte.

Tehnoloogiliste tundide kaart

Teema: tehnoloogia

Klass: 5

Õpik (CMD):  V.D. Simonenko. "Tehnoloogia"

Tunni teema:  Puittoorikute hööveldamine .

Õppetunni tüüp:  kombineeritud (lõpetades valmistoote hindamisega).

Varustus  Höövel, šerbel, paksuti, ruut, joonlaud, pliiats.

Selle klassi õpilaste haridusvõimaluste ja varasemate saavutuste iseloomustamine, mille jaoks tund kavandatakse: objektiivsed tulemused - märgistamisvõime, puitkonstruktsioon, kiu mõiste.

Tunni eesmärgid oodatavate õpitulemustena:

Teema  - organisatoorsete probleemide ja tehnoloogiliste toimingute lahendamise algoritmide valdamine (õpilased tutvuvad sheherbeli, höövli ja tööriistaga töötamise meetoditega).

Meta-subjekt (UUD):

Normatiivne:  lõplike toimingute jada kindlaksmääramine, võttes arvesse lõpptulemust; plaani ja tegevuste jada koostamine (muundage praktiline ülesanne kognitiivseks).

Kognitiivne:  probleemi lahendamiseks kõige optimaalsemate vahendite ja meetodite valimine (puittooriku pindade hööveldamine). Mis vahe on šerbel ja höövel?

Suhtlus:  võime rühmas töötada ülesannete täitmisel, oskus teha koostööd õpetajaga.

Isiklik:  võime läbi viia tehtud töö eneseanalüüsi, korraldada rühmas vastastikust hindamist ja vastastikust abi, töökuse ja vastutuse arendamine oma tegevuse kvaliteedi eest.

Põhimõisted:  hööveldamine, šerbel, höövel.

Motivatsiooni staadium (enesemääratlus tegevuseks) - org. looge probleem, näidates slaidi kujutisega šerbel, höövel.

Küsimus: Mis on hööveldamine?

Milleks šerchebel on ette nähtud?

Milleks höövel on ette nähtud?

Teadmiste värskendamine ja individuaalsete raskuste lahendamine probleemses tegevuses.

Teadmiste realiseerimiseks peetakse õpilastega lühivestlust, mille käigus küsitakse järgmisi küsimusi:

1. Mida tähendab puidutooriku tükeldamine? (Kognitiivne UUD - vaatluste ja mõttekäikude käigus uute teadmiste omandamine)

2.Milleks on toorik ette nähtud? (Kognitiivne UUD - treeninguprobleemi lahendamiseks vajaliku teabe otsimiseks ja valimiseks õpikust, entsüklopeediast, Internetist).

3. Milliseid höövleid te teate? (regulatiivne UUD - saagimise ja hööveldamise tööriista iseseisvaks uurimiseks).

4. Kes on selline tisler? (regulatiivne UUD - leiate iseseisvalt õpikust vajaliku teabe)

Tunni teema sõnastamine.

Mida sa arvad, mida me täna õpime?

Pärast laste arvamuse selgitamist selgitab õpetaja välja šerbi ja höövli otstarbe (õpilaste teadmiste täiendamine, regulatiivne UUD - eesmärkide seadmine)

Praktiline töö

Õpetaja juhendab õpilasi, korraldab uute teadmiste saamiseks piisavate õppemeetodite ajakohastamise.

Proovimeede (ülesanne) - puittoorikute töötlemine šerbi ja höövli abil.

Üks - kohtleb shekebeliga.

Teine - töötleb lennukit.

Kolmas - viib läbi kvaliteedikontrolli.

(UUD kommunikatiivne - koostöö, rühmas erinevate rollide täitmine)

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust, tuues välja prooviprotseduuri raskused.

Kinnitusraskused:

Vale planeerimine (kuidas probleemi lahendada)

Raskusest väljapääs:

Veelkord, õpetaja räägib õpilastele höövel- ja šerveliga hööveldamise meetoditest, korraldades sellega õpilasi probleemolukorra uurimiseks (UUD - kommunikatiivsed, probleemi ühised lahendused)

Õppetegevuse kajastamine

Tunni kokkuvõtmise praeguses etapis küsib õpetaja lastele küsimusi, vastates sellele, mida ta oskab hinnata selle materjali assimilatsiooniks.

Küsimused: - Milliseid tööriistu ja seadmeid kasutatakse puidu hööveldamiseks? Mis vahe on šerbel ja höövel? Miks on puidutöötlemine hööveldatud?

Milliseid uusi teadmisi olete enda jaoks saanud?

Kas täna omandatud teadmistest saab elus kasu olla?

Õpetaja pakub poistele tunnis oma tööd. (UUD isiklik - piisav arusaamine õppetegevuse õnnestumise / ebaõnnestumise põhjustest.)

Kodutöö: otsige Internetist teavet muude puidu hööveldamise tööriistade kohta (lihvima, zenzubel, küür, faltsgobel, zinubel).

Planeerimine. Puittoorikule soovitud kuju ja suuruse saamiseks ning tasase pinna saamiseks teostatakse hööveldamine. See seisneb tooriku pealispinnalt õhukeste puidukihtide eemaldamises laastude kujul. Hööveldamine toimub käsitsi hööveldamise tööriistadega - puidust või metallist klotsidega höövel.

Höövlitel on olenevalt otstarbest erineva kujundusega lõikurid. Niisiis, puhta hööveldamise höövel teritatakse lõikuri tera sirgjooneliselt ja šerbel - höövel esialgse (kareda) hööveldamise jaoks - lõikuril on kitsas ümar tera. Höövlitel on olenevalt otstarbest erineva kujundusega lõikurid. Niisiis, puhta hööveldamise höövel teritatakse lõikuri tera sirgjooneliselt ja šerbel - höövel esialgse (kareda) hööveldamise jaoks - lõikuril on kitsas ümar tera.

Enne tööd on vaja kontrollida, kas tööriist on reguleeritud. Õigesti paigaldatud lõikehamba korral asetseb tera ilma moonutusteta ja ulatub talla kohal välja: šerbli jaoks - 1-3 mm, höövli jaoks - 0,1-0,3 mm. Enne tööd on vaja kontrollida, kas tööriist on reguleeritud. Õigesti paigaldatud lõikehamba korral asetseb tera ilma moonutusteta ja ulatub talla kohal välja: šerbli jaoks - 1-3 mm, höövli jaoks - 0,1-0,3 mm.

Hööveldamisel peate jälgima tööriista õiget haardumist ja tööasendit. Seda tuleks puudutada kogu relvade ulatuses, saates lennukit jõuga edasi. Liikumise alguses surutakse lennuk (šerbel) vasaku käega tugevamalt, lõpus - paremaga. Hööveldamisel peate jälgima tööriista õiget haardumist ja tööasendit. Seda tuleks puudutada kogu relvade ulatuses, saates lennukit jõuga edasi. Liikumise alguses surutakse lennuk (šerbel) vasaku käega tugevamalt, lõpus - paremaga. Hööveldatud pindade kvaliteedikontroll viiakse läbi joonlaua või ruudu abil kliirensi juurde. Hööveldatud pindade kvaliteedikontroll viiakse läbi joonlaua või ruudu abil kliirensi juurde.

Pärast saagimise lõppu tuleks laud või baar hööveldada siledaks, eemaldada sae pinnalt karedus. Seda toimingut nimetatakse vuugiks ja seda teostatakse höövel või elektriline höövel ja käsitsi - üks höövliperekonna esindaja. Lihtsaimas höövlis on käepidemega puust vutlar, nuga ja puust kiil nuga kinnitamiseks.

Kaasaegsel metallhöövelil on seadmeid, mis hõlbustavad noatera vabastamist, mis määrab ära eemaldatud laastude paksuse ja noa kaldenurga hööveldamise tasapinnaga ning laastude jaoks mõeldud pilu laiuse ja noatera paralleelsuse tahvli tasapinnaga.

Hööveldamine algab šerbeliga, mis võimaldab teil eemaldada paksu puidu kihti, ja tänu tera ovaalsele kujule saab seda hööveldada üles ja alla.

Ühe noaga höövel silub pärast saagimist või šerblit ebaühtlast pinda ja topeltnoaga (topelthöövel) on see hea peeneks hööveldamiseks, tagumiste otste hööveldamiseks, punnis ja keerdunud osadeks. Sellises tasapinnas hoiab teine \u200b\u200bnuga, laastupuhver, ära kiusamise, helveste ja pritsmete tekkimise.

Burrite lihvimiseks kasutatakse lihvimispunkti, sellel on lühike kere ja suurenenud lõikenurk, mis tagab õhukese laastu.

Tsinubel on ette nähtud soonte moodustamiseks ja puu fliisilise pinna moodustamiseks (liimimiseks), seetõttu on selle lõikenurk väga suur (80 °) ja tera on kammi kuju.

Kui sisestate zinubeli korpusesse tavalise noa, saab seda kasutada veskina.

Otste hööveldamiseks kasutatakse otsatasapinda, milles noatera pööratakse hööveldamise suunaga nurga all.

Zenzbel on mõeldud veerandi proovide võtmiseks. Sellel tasapinnal oleval noal on kaks lõikepinda - alumine ja külg - ning küljeauk laastude vabastamiseks. Nagu näohöövli puhul, on noa alumine tera pööratud nurga all lõiketasapinnale, mis parandab lõikamise kvaliteeti.

Puidu mehaaniline hööveldamine toimub käsitsi elektriliste höövlite ja spetsiaalsete masinate abil. Käsitsi kasutatavaid elektrilisi höövleid kasutatakse palkide, talade, laudade, põrandate ja mitmesuguste puusepatööde toorikute hööveldamiseks, samuti juhtudel, kui toorikut pole võimalik viia statsionaarsesse höövliistmesse.

Mis tahes hööveldamisel, eriti karestamise korral, kui paks puitkiht on eemaldatud, on vaja kindlaks määrata kiudude suund, et mitte välimust planeerida. See määratakse kontrollimise teel (kiud peaksid pinnale jõudma tööriista liikumissuunas, st tislerist) või katsetega hööveldamisega, kui kiud on nähtamatud.

Šablooni abil niites võite laastud saada nii sügavale, et toorik saab kahjustatud. Jäme hööveldamine toimub suurte saastekvootidega (kuni 5 mm) šerbiga, väikeste (1 - 2 mm) höövlitega ühe nuga abil. Scherbel on hööveldatud tahvli või baari pikitelje suhtes kaldu. Noa vabastamine 2-2,5 mm. Laiades laudades nii südamiku joont ületades kui ka kaldustes võib poolel tahvlil olla erinev kiudude väljumine, nii et peaksite kas tahvli ümber pöörama või selle ise planeerima. Kui on sõlme, mille ümber kiud moodustavad alati lokke, peaks noa vabastamine olema minimaalne ja nuga ise olema väga terav, vastasel juhul võivad tekkida sügavad torked ja helbed, mille tõttu on vaja kogu pind jälle paks puidukiht eemaldada. Kitsasid ribasid ja servi ei soovitata šerbereliga kavandada, kuna siin on raske piire märgata ja latt lõigatakse ümber.

Puidu kuivatamine

Tööks ette nähtud puit tuleb kuivatada niiskusesisalduseni 10–16%. Kuiva puitu on parem töödelda.

Puidu kuivatamine on erinevate puidutoodete töötlemise ja valmistamise protsessi väga oluline tehnoloogiline osa, sest kuivamisest sõltub, milline puu saab olema, kuidas see välja näeb ja kuidas seda töödeldakse.

Mida kompetentsem puit kuivatatakse, seda vähem peaks olema pragusid. Puitu tuleb väga hästi kuivatada, mis võib võtta palju aega, kuid valmistoode on vähem mõranenud ja kuivav.

Kuivatamist saab teha mitmel viisil. Kuivatamine atmosfääris või vabas õhus on lihtne ja taskukohane, kuid varikatuse all asuv puu, mis kaitseb seda vihma ja otsese päikesevalguse eest, kuivab väga aeglaselt - mitmest kuust mitme aastani. Suvel kuivab puit paremini kui kevadel, sügisel ja talvel. Kuid kui suvi on vihmane, ei kuiva see mitte ainult halvasti, vaid võib ka hallitada ja isegi mädaneda. Soodsa ilmaga saab puitu kuivatada õhuniiskusesse 12–18%.

Pehmete lehtpuupuude tüved koorivad, see tähendab, et eemaldage koor neilt ja pange püstikutele. Mõnikord jäetakse otstest kooreribad. Keskel jäävad samad rõngad võrdsete intervallidega. Lehtpuu puud, näiteks õunapuud, vahtrad, koort ei eemaldata üldse. Puidu ebaühtlase kuivamise tõttu pragunemise vältimiseks värvitakse tüvede otsad üle või valgendatakse. Puidupoore katvad kitid koosnevad kuivatava õli ja lubjahelbe või puidutõrva ja kriidi segust. Väikeste rennide kuivatamisel kaetakse otsad paksu paksu õlivärvi kihiga.

Väikeste lehtpuutükkide lagundamine õlis ja lakis mitte ainult ei takista pragude tekkimist, vaid suurendab ka materjali dekoratiivset ekspressiivsust. Õuna-, pukspuu-, pirni- ja tammepuust väikeste nikerduste kanad keedetakse naturaalses linaõli, linaseemne puuvilla, puidu (oliivi) õlis. Küpsetamise ajal tõrjub õli puidust õhku niiskuse, täites rakkudevahelised ruumid. Seejärel kuivatatakse õlis või õlis keedetud puit toatemperatuuril. Hästi kuivatatud puit omandab täiendava tugevuse ja niiskuskindluse, on suurepäraselt jahvatatud ja poleeritud.

Puidu lagunemine soolases vees hoiab ära ka selle pragunemise. Lisaks kaitseb sool usaldusväärselt puitu putrefaktiivsete mikroobide tungimise eest. Künade ja muude kuubikuteks valmistatavate puidutööstusettevõtete puidutöökodades keedetakse pärmist, haabast ja pajust valmistooteid 25% lauasoola lahuses.

Kõvast ja pehmest puidust väikeseid toorikuid saab kodus töödelda. Toores puit asetatakse sügavasse potti ja täidetakse ääreni soolase veega kiirusega 4–5 supilusikatäit lauasoola liitri vee kohta. Puitu keedetakse kaks kuni kolm tundi madalal kuumusel, võetakse seejärel soolast veest välja ja kuivatatakse toatemperatuuril.

Puidu raasumine laastudesse on tuntud ja usaldusväärne meetod puidu kuivatamiseks, mida kasutavad treidid ja puulõikurid. Turner matab töötlemata treimisosad kohe laastudesse, mis on saadud treimise teel või eelnevalt ette valmistatud. Puunikerdaja matab viimistlemata nikerdatud tahvli või skulptuuri laastudesse. Nad kuivavad ühtlaselt laastudega. See meede vabastab toote väändumisest ja pragunemisest, eriti pika tööpausi ajal.

Masters-drevodela olid ilukirjanduse jaoks alati ammendamatud, eriti kui oli vaja hankida tahket materjali. Pidades silmas, et isegi tugevate külmakraadide ajal püsib pidevalt üsna kõrge temperatuur, hakkasid nad sinna tammeharusid matma. Kevadel pesti servi voolavas vees ja kuivatati varikatuse all vabas õhus.

Kambrikuivatamist kasutatakse laialdaselt puidutöötlemisettevõtetes. Spetsiaalsetes kuivatuskambrites töödeldakse puitu ülekuumendatud auru ja suitsugaasidega. Kambrites kuivatatud puidu ruumis kuiva niiskusesisaldus on 8–12% ja seda kasutatakse puusepatöödeks, treimiseks ja nikerdamiseks. Kolmest päevast nädalasse on vaja kuivatada okaspuu, näiteks mänd, pärn või kuusk. Alates kahest nädalast kuni kuuni peaks kambris kuivama tamme, pöögi või päkapiku täispuit. Kuid koos kambri kuivatamisega pole välistatud pragude ilmumine. Seetõttu otsivad teadlased pidevalt keerukamaid ja kiiremaid puidu kuivamise viise.

Viimastel aastatel on loodud kõrgsagedusvooludel töötavaid kuivatuskambreid. Sellistes kambrites asetatakse puit kahe messingist võrelektroodi vahele. Elektroodidele antakse voolu kõrgsagedusgeneraatorilt. Elektriväljas kuivab puit peaaegu 20 korda kiiremini kui aurukambris. Sel viisil kuivatatakse väärtuslik lehtpuu.

Tuleks öelda veel ühe originaalse puidu kuivatamise meetodi kohta - tsementpõrandal kuivatamine, mis põhineb betooni võimel ise intensiivselt niiskust juhtida. Märg puit pannakse kuivale betoonpõrandale. Päeva jooksul pööratakse iga toorik ümber nii, et vaheldumisi toetub üks või teine \u200b\u200bnägu tsemendipõrandale.

Puidu edukas kuivatamine sõltus paljuski tooriku suurusest ja kujust, maltspuidu olemasolust või puudumisest. Käsitööline, kes tunneb puidu struktuuri, füüsikalis-mehaanilisi omadusi, võiks kirve, sae, puuri ja peitli abil oma äranägemise järgi kuivatamisprotsessi õiges suunas suunata.

On hästi teada, et palkide, harjade ja saematerjali, mille sees on südamik, kuivatamine on eriti keeruline. Reeglina pragunevad nad kuivamisel peaaegu südamikuni. Paljude tükeldatud ehitiste palgid on tavaliselt arvukate pragudega. Siiski võite siiski leida palkmaju, kus pole mingeid märgatavaid pragusid.

Kuidas puusepad kuivatasid palke nii hästi? Selgub, et palkidel on endiselt pragusid, ainult need on meie silmade eest varjatud. Iga palgi jaoks on üks suur pragu, kuid need on palkmaja sees osavalt maskeeritud. Enne iga palgi kuivatamist tegi puusepp kirvega sälgu. Sälgu sügavus oli umbes kolmandik palgi pinnast südamiku kaugusele. Pärast puidu kuivamist tekkis sälgu kohale üks sügav pragu ja ülejäänud palgi sektsioonid jäid siledaks. Tundus, et üks suur pragu neelas kümneid väiksemaid, koondades kahanemise sälgu tsooni. Palkmajas palkide virnastamisel paigutasid puusepad need pragude alla. Sama põhimõtte kohaselt kuivatavad India puulõikurid pukspuitu, mis on teadaolevalt väga kõva ja tugeva pragunemisega. Pukspuuplokid saetakse südamikku, tänu millele kuivamise ajal kokkutõmbumine koondub alati lõigatud tsooni.

Hakitud puit kuivab teadaolevalt kiiresti ja pragudeta. Kui jagate palgi või katuseharja pooleks, saate plaadi (poole). Pool kuivab harjast palju kiiremini mitte ainult seetõttu, et selle mass muutub poole väiksemaks, vaid ka seetõttu, et õhk avatakse lõigatud aastastesse kihtidesse. Kui pool kuivatatakse ebaühtlaselt, võib südamikust minna sügav pragu. Poolitades pooleks, saate veerandi (vana "veerandi" järgi). Erinevalt plaadist moodustab veerand kuivamisel väga harva pragusid.

Hakitud puidu omadused olid Moskva provintsi Trinity-Sergius Posadi meistrite poolt hästi teada ja oskuslikult ära kasutatud. Nad jaotavad lubjaharja sõltuvalt selle paksusest neljaks või kaheksaks osaks läbi südamiku. Võib-olla soovitas see tehnika, mis tekkis siis, kui oli vaja vältida puidu pragunemist, mingil määral paljudele nikerdatud mänguasjadele plastilist lahendust.

Piisavalt kõva, et kuivatada südamikuga lehtpuu. Kuivades praguneb see tugevalt. Sügavad praod jõuavad peaaegu tuumani. Näiteks värskelt hakitud õunapuu puit on tugeva pragunemise suhtes vastuvõtlik. Kuid isegi kuivatatud õunapuu tüvi on pärast lühikesteks harjadeks ja sinki saagimist surnud puit, see on kaetud paljude pragudega. Õunapuul on hele sapipuu ja tume südamik. Eriti väärtustavad meistrid tuuma. Südamikupuit on kõvem ja kuivem ning selle poorid täidetakse spetsiaalse säilitusainega. Lehtpuu, vastupidi, on lahti ja niiskusest väga küllastunud. Kuivamisel praguneb esmalt katuseharja ja seejärel südamik. Väärtusliku südamikupuidu säilitamiseks tükeldatakse sapipuu kirvega ja tagumised otsad määritakse pastaga. Pärast okaspuu eemaldamist kuivab puit üsna hästi, peaaegu pragusid moodustamata.

Toorpuit on skulptorite jaoks palju vaeva, kuna nad peavad enamasti tegelema üsna muljetavaldavate suurustega servadega. Et mitte sõltuda palkide kapriissest püsimatusest, liimivad mõned skulptorid eelnevalt kuivatatud varraste plokke, mis on vajalikud suuruse ja konfiguratsiooni järgi. Liimitud klotsid ei anna väändumisele ega pragunemisele järele, kuid tekstuurimustri moodustavate puitkihtide loomuliku suuna rikkumine kahjustab sageli skulptuuri kunstilisi teeneid. Skulptuuris, mis on valmistatud tervest harjast, mitte liimitud plokist, rõhutab tekstuur, vastupidi, kuju ja muudab selle väljendusrikkamaks.

Käsitöölised panid tähele, et kui südamik katuseharjalt eemaldati, saab pragude tekkimist peaaegu täielikult vältida. Toorikusse puuritakse piki südamikku umbes 5 sentimeetri läbimõõduga auk. Kuivatamisel eemaldatakse niiskus üheaegselt ja ühtlaselt mitte ainult ülaosast, vaid ka nende katuseharja sisemistest kihtidest. Pärast skulptuuri töö lõpetamist. augud on ummistunud puust korkidega.

Puitu kuivatati metsas otse viinapuult kevadel ja suvel. Lõikamiseks mõeldud puu tüve ümber eemaldati lai koor. Niiskus pinnasest lakkas võra. Lehed ja nõelad imendasid pagasiruumi jäänud niiskust, mis aurustus samaaegselt kuivatamisega. Kuivanud tüvega puu langetati maha, oksad raiuti maha ja siis lõigati need maha, st saeti palkideks. Tänapäeval kuivatavad kombainid sel viisil männi enne jõest parvetamist. Puude kuivatamine viinapuul suurendab sulatatud puidu ujuvust ja vähendab seetõttu selle kadu transiidil.

Kevadel, kui noor lehestik puude peal täie jõudu saavutasid, läksid Bogorodski käsitöölised metsa nikerdatud mänguasjade pärnapuid koristama. Umbes kaks kolmandikku kogu puu pikkusest lõigati okstest oksad ära ja koor eemaldati pagasiruumist. Puu ülaosa koos okste, okste ja lehtedega (kroon) jäeti puutumata. Kaalutlused olid väga lihtsad. Lehestik ei närbu saetud puu küljest kohe ära, vaid jätkab pikka aega elu eest võideldes justkui võimsate pumpade abil, tõmmates puutüvesse asuvat elustavat niiskust. Kahe nädala jooksul pumpas see looduslik pump tünni nii palju niiskust, et normaalse kuivatamise korral vabas õhus kulub selle eemaldamiseks mitu kuud. Kahe nädala pärast saeti pärna pagasiruumi kuni poolteise meetri pikkustesse servadesse. Kooretatud ja kuivatatud pärnaharjad ehk niinimetatud riismed toodi koju ja kuivatati siseõues varikatuse all, asetades need maapinna kohal kõrguvale põrandale. Sügiseks oli pärnapuu juba üsna kõiksuguste nikerduste jaoks sobilik. Osa puitu pandi tööle ja ülejäänud osa kuivatati vabas õhus.

Puidu kuivatamist auruga kasutasid käsitöölised kauges minevikus, kuna leiutati vene ahi, millest sai tänapäevase kuivatuskambri prototüüp.

Kui mingil põhjusel ei olnud võimalik puitu kevadest hankida, kuivatati see lühikese aja jooksul vene ahjudes. Aurutatud puit suurtes valatud raudades. Toores puit laoti malmist ja põhja valati veidi vett. Seejärel kaeti malm ja pandi sulatusahju. Et kuumus ahjust ei väljuks, suleti see siibriga. Hommikul eemaldati puit malmist ja kuivatati toatemperatuuril.

Puidu kuivatamiseks kasutasime teist, lihtsamat meetodit. Pärast järjekordset kolde kühveldati vene ahjust välja tuhk ja puhastati põrand, millele papile pandi puidust toorikud. Kang tihedalt sulgedes hoiti puud ahjus hommikuni. Hommikuks kuivas puit hästi ja omandas samal ajal ilusa värvi. Toores valge pärn pärast aurutamist värviti kuldseks ja lepppuit oli hele šokolaad.

Palgi kuivatamine püstises asendis kuival maal on teada meie riigi lõunapoolsetes piirkondades. Näiteks kuivatasid Usbeki nikerdajad puitu varikatuse all vabas õhus. Kuivatamiseks mõeldud palgid asetati vertikaalselt, nii et alumine ots oli kuival pinnasel. Palkides olev niiskus laskus järk-järgult mööda kiudusid kapillaaridest allapoole ja kuiv maa neelas seda innukalt.

Puidu kuivatamine maapinnas ja jõeliiv. Värskelt lõigatud puu tüvest lõigatakse kõigepealt välja töötlemata toorik. Siis maetakse see maasse kuskile varikatuse alla, nii et vihm ei saaks mulda niisutada. Maapinnas võib puu vastu pidada mitu aastat, kuid sagedamini võtab see ainult ühe aasta. Pärast teatud aja möödumist rebitakse toorik maapinnast välja ja kuivatatakse ruumis. Puhkuse kestuse määrab puidu seisund. Puidu värvus, tooriku tekitatava heli olemus koos selle noaga koputatava valgusega annab kogenud käsitöölisele täpset teavet puidu edasise töötlemise valmisoleku kohta.

Väikseid lehtpuutükke saab kunstliivas kunstlikult üsna kiiresti kuivatada. Samal ajal omandavad nad kuldpruuni värvi.

Huvitava dekoratiivse efekti saab juba valmis nikerdatud toodete kuivatamisega. Malmi valatakse kiht puhast jõeliiva. Peal asetatakse kangid, mis omakorda kaetakse uue kuiva liiva kihiga. Seega täidetakse malm ülaosaga, jälgides, et toorikud ei puutuks selle seintega. Pliidile asetatakse ilma katteta koormatud malm. Mida lähemale ta põlevale puidule seisab, seda kiiremini kuivab. Kuid samal ajal on oht, et mõne aja pärast hakkab puit haisema. Samal ajal, kui raud on tulest liiga kaugel, kuivab puit aeglaselt. Optimaalne kaugus tulest malmini määratakse empiiriliselt. Kui puit kuivab tulega seotud kohtades, ilmub järk-järgult kuldne tan. See muutub sujuvalt looduslikuks värviks, mille vastasküljel on puittoorik. Sageli on see efekt, mille nad saavutavad valmis nikerduste kaunistamisega. Kuid kui soovite saada ühtlast värvi, keeratakse malm aeg-ajalt ümber oma telje, asendades tule ühe või teise küljega. Kui nad tahavad saada puhast, kuivatatud puitu (ilma parkimiseta), pannakse pärast üleöö suitsutamist ahju liiva ja toorikutega malmi. Puitu saab kuivatada liiva peal pliidil või tulel, malmi asemel kasutades purke, vanu potte, ämbrid.

Kirjalikest allikatest on teada, et Vana-Kreeka skulptorid kuivatasid väärtuslikku puitu kuiva rukki kaevates. Puidu kuivatamine teraviljana oli Venemaal hästi teada. Puude toorik maeti vilja lähemale kevadele. Mitu nädalat neelas teravili puidust kogu „metsa niiskust“. Sel viisil valmistatud puitu hoiti toatemperatuuril ja viidi siis julgelt tööle, kartmata lõhenemist. Usuti, et toore puidu kuivatamine viljas mõni nädal enne külvamist mõjutab soodsalt seemne kvaliteeti. Eluohtliku niiskusega täidetud vili näis ärkavat talvitumisest ja tärkas kiiremini, üks kord maas.

ÕPPEKAVA

5. klass " »»

Valmistaja:

Kuzmin Sergei Iljitš,

Õpetaja

MBzy keskkool Ozyory

Selgitav märkus.

Minu esitatud kokkuvõte vastab föderaalse haridusstandardi nõuetele. Aluseks on aktiivne lähenemine õppimisele.

Materjal koosneb tunni kokkuvõttest.See tund on osa tehnoloogia koolituskursusest. « Puidu ja puitmaterjalide käsitsi töötlemise tehnoloogiad " .

Õpilaste töövormid:   eesmine ja individuaalne.

Tunni eesmärgid:

Haridus:

Haridus:

Arendamine: arendada õpilaste loovat aktiivsust ja enesehinnangute oskusi.

UUD moodustamiseks:

Isiklik UUD:

Regulatiivne ECM:

Kommunikatiivne UUD:   oskusehitadaväljendama  nende probleemid.

Kognitiivne UUD: teostamainfootsing, analüüs

Õpilaste oma

regulatiivne ECM:

sõnastada toetavate (küsitlevate) sõnade põhjal teemakohaseid küsimusi; muuta koos õpetajaga praktiline ülesanne hariduslikuks-tunnetuslikuks;

kognitiivne UUD:

koguda ja jagada õpetaja juhendamisel probleemi lahendamiseks olulist teavet;

kommunikatiivne UUD:

väljendage oma seisukohta õpetaja algatusel;

Isiklik UUD:

viivad läbi oma sisuga suhtumise teema sisusse ja töötulemuste hindamise.

Oodatud tulemused:

Õppige omandatud teadmisi, oskusi konkreetses tegevuses taasesitama. Osade hööveldamine vastavalt ohututele töötavadele. Jätkusuutlik motivatsioon uue õppimiseks ja konsolideerimiseks. Oskata luua mõttekäike objekti, selle struktuuri, omaduste ja suhete kohta lihtsate otsuste seose kujul.

Õpilaste ettevalmistamiseks uue materjali tajumiseks, nende vaimse aktiivsuse suurendamiseks õppetunni motiveeriva algusena ja toetavate teadmiste värskendamiseks korraldatakse õpilaste ettevalmistamiseks uute teadmiste ette valmistamiseks varem läbitud materjali sihipärane kordamine frontaalse töö vormis. Tunni eesmärgi sõnastamiseks suunati õpilasi terve rida küsimusi ja õppeülesandeid. Tunni rõhk oli laste iseseisval individuaalsel tööl. Kui tunni lõpus peaks iga laps tulemuseni jõudma, tehke tööpingile kiilud.

Õpilaste enesehindamiseks refleksiooni etapis kasutasin mitmeid küsimusi. Lapsed pidid hindama oma ja klassikaaslaste tööd. Milliseid vigu või rikkumisi tehti. Mis juhtus ja mis mitte, selgitage miks.

Tunni lõpus antakse kodutöö, mis aitab laiendada selleteemalisi teadmisi. Seega on tund üles ehitatud aktiivselt, kasutades modelleerimistehnikaid reaalses elus probleemide lahendamiseks, on praktiline ja tagab kognitiivse tegevuse arendamise ning kasvatusülesannete lahendamise.

Õppematerjali sisu ja tunnis kasutatud töö liigid olid suunatud õpilaste kognitiivse aktiivsuse hoidmisele kogu tunni vältel. Hariduslikust seisukohast aitas tund kaasa laste huvi kujunemisele selle teema vastu.

HINDAMISKAVA-KONSTRAKTSIOON 5. klass

Tunni teema: " Puittoorikute hööveldamine»

1. Tunni eesmärk:

Haridus:   kokku võtta ja süstematiseerida sellel teemal uuritud materjal.

Haridus: edendada õpilaste haridust, täpsust, vastutustunnet, muret oma töö tulemuste pärast, valmistatud toote praktilist olulisust.

Arendamine: arendada õpilaste loovat aktiivsust ja enesehinnangute oskusi.

UUD moodustamiseks:

Isiklik UUD: seeditava sisu hindamine, isikliku valiku pakkumine, aktiivne positsioon.

Regulatiivne ECM:   haridusülesande kirjeldus, võrdlus, võime kontrollida enda ja teiste tegevust, algatuse korrigeerimine, juhtimistegevus, vastastikune kontroll ja enesekontroll.

Kommunikatiivne UUD:   oskusehitada  dialoog ja monoloog (kõnetegevus), koostöö piisava täielikkuse ja täpsusegaväljendama  nende probleemid.

Kognitiivne UUD: teostamainfootsing, analüüstunni jooksul saadud teave tunni kohtaeesmärgi esiletõstmiseks, probleemide ja kognitiivsete eesmärkide sõnastamiseks.

2. Ülesanded:

1. Paljastada mõisted “hööveldamine”, “höövel”, “šerbel”, “töötav poseerimine”.

2. Tutvustada puittoorikute hööveldamise tehnoloogiat.

3. Oskab tööriista tööks ette valmistada, kasutusele võtta.

4. Viige läbi toote visuaalne kvaliteedikontroll.

5. Ohutu töö reeglite järgimine.

6. Tehke järeldused, tehke kokkuvõte.

3. Oodatud tulemused:

Õppige omandatud teadmisi, oskusi konkreetses tegevuses taasesitama. Osade hööveldamine vastavalt ohututele töötavadele. Jätkusuutlik motivatsioon uue õppimiseks ja konsolideerimiseks. Oskata luua mõttekäike objekti, selle struktuuri, omaduste ja suhete kohta lihtsate otsuste seose kujul

4.Tunni tüüp: Kombineeritud õppetund.

5.Tehnoloogia: Tervise säästmine, probleemipõhine õpe, diferentseeritud lähenemisviis õppimisele.

6. Varustus: tisleri töölaud, pliiats, joonlaud, lennuk, šerbel.

7. Töö objekt:   tööpingi kiilud.

5. klassi tehnoloogiatunni teemal "Puittoorikute hööveldamine"

Meetodid

Õpetaja tegevused

Õpilaste tegevused

Planeeritud õpitulemused

subjekt

UUD:

Regulatiivne kognitiivne; Kommunikatiivne

isiklik

Õppetegevuse organisatsiooniline hetkemotivatsioon

Tere poisid! Kontrollige, kas olete kõik tunniks valmis? Täna uurime veel ühte puidutöötlemise viisi ja tunnis aktiivne töö aitab teil uut materjali õppida ja toodet valmistada. Tehtud töö tulemus sõltub teie kõigi töödest. Seetõttu peate töötama koostöö, vastastikuse abistamise ja headuse õhkkonnas.

Sõnaline

Pakub tunnis töötamiseks avatud, sõbralikku keskkonda. Psühholoogiliselt valmistab õpilasi ette suhtlemiseks.

Tervitab õpilasi, kontrollib tunniks valmisolekut, kontrollib kohalolijaid.

Kontrollige tunnis töötamiseks vajalike koolitusvahendite ja materjalide olemasolu.

Õpetajad on teretulnud.

Normatiivne:

Haridustegevuse enesekontroll

Suhtlus:

Õppealase koostöö kavandamine õpetaja ja kaaslastega

Õpilased on valmis enesearendamiseks ja enesetäiendamiseks,

nad on võimelised mobiliseerima oma isiklikke omadusi ja õpilase õppimisvõimet "tegevuse alguse" olukorras.

Õppetegevuse motivatsioon

Oleme juba mõnda puusepatööstust kohanud. Pange need ringlusse. Täna tutvume veel ühega.

Probleemne teema:

Näidake kahte ühesuguse suurusega tahvlit. Üks on hööveldatud, teisel on krobeline saetud pind. Küsimus Võrdleme kahte toorikut?

Kuidas seda töödeldakse?

Kes arvas, mis on kaalul? Millise operatsiooniga saame täna tuttavaks?

Sõnaline

(vestlus), graafika,

praktiline

Motiveerib õpilasi teema kindlaks määrama ja tunni kognitiivse eesmärgi seadma.

Kutsub õpilasi üles rääkima, mida nad juba puidutöötlemisest teavad.

Pöörab küsimustega klassi.

Kuulake õpetajat; Määrake tunni teema;

Osalege tunni kognitiivse eesmärgi sõnastamises.

Õpilased tuletavad meelde seda, mida nad antud teemal juba teavad, ja räägivad vaheldumisi sõna.

Normatiivne:

määrata tunni eesmärgid ja eesmärgid);

Kommunikatiivne :

osaleda teadusuuringute ja koosloomise õhkkonna kujundamises

Kognitiivne:   töötage lauaga

Hariv ja tunnetuslik tegevus .

Lameda pinna saamiseks hööveldatakse detailid. Hööveldamisel eemaldatakse tooriku pinnalt õhuke kiht puitlaastud. Hööveldamisega puittoorikute käsitsi töötlemiseks kasutame höövlit ja shekherbelit. Võrdleme kahte tööriista. Millised on erinevused Tšerkebel teenib toorikute eelnevat (töötlemata) hööveldamist. Lennuk on ette nähtud toorikute lõplikuks (õiglaseks) hööveldamiseks.

Selgitan höövli seadet. Nuga kinnitamise tunnused. Näitan höövlite seadistamist noa abil, mis kinnitatakse kiilu ja kruviga.

Sõnaline

(vestlus), graafika,

praktiline

See pakub õpilastele problemaatilisi küsimusi ja ülesandeid, et selgitada adra erinevusi ja mõista nende eesmärki.

Juhatab õpilaste tegevusi, mis on seotud probleemi sõnastamisega, selle lahendamise võimaluste otsimist.

Tehke järeldus adra kasutamise kohta.

Tööriistu võrreldakse, ilmnevad märgid nende sarnasusest ja erinevustest, nad on raskustest teadlikud, otsivad viisi, kuidas sellest üle saada.

Tehke töövihikus olev ülesanne.

Nad teavad vahet höövel ja šerbel, millistel juhtudel tuleks neid kasutada. Tunne adra seadet.

Kognitiivne:

Probleemi sõnastamine, lahenduste otsimine;

Teabe otsimine;

Analüüs oluliste ja vähemoluliste tunnuste väljaselgitamisega, võrdlemine, põhjuslike seoste kindlakstegemine, üldistamine;

Kõnelause konstrueerimine.

Normatiivne:

Eesmärkide seadmine;

Planeerimine;

Kontroll;

Hindamine ja enesehinnang.

Suhtlus:

Enda mõtete ja ideede tutvustamine, dialoog, võime arutelu juhtida.

Näita kognitiivset huvi. Mõista: teie edu teema uurimisel.

Austus teise inimese vastu, tema arvamus.

Iseseisev töö. Tutvustus.

Enne hööveldamist paigaldatakse toorik tööpinnale. Kuidas seda teha? Tasapind asetatakse tallaga toorikule ja alustage hööveldamist. Hööveldatud pinna siledaks ja ühtlaseks muutmiseks. Toorik on vaja kinnitada nii, et puidukiudude suund langeks hööveldamise ajal höövli liikumissuunaga kokku. Hööveldamise alguses suruvad nad vasaku käega höövli esiküljel tugevamalt ja liikumise lõpus - parema käega taga. Kui kraaniauk on hakkega ummistunud, tuleb see kraaniaugust üles tõmmata või liistuga puhastada. Hööveldatud pinna kvaliteeti kontrollitakse joonlauaga, rakendades seda erinevates asendites.

Selge

praktiline

Jaotab toorikud. Pakkumised kinnitatakse see töölauale. Juhendab. Näitab tööriista haardumist, tööasendit, hööveldamisprotsessi. Hööveldatud pindade kontroll. Tera kinnitamine tööpingile.

Seadke toorikud tööpinkidele. Tööriista ettevalmistamine tööks. Nad kavandavad, kontrollivad hööveldatud pindu ja reguleerivad neid tööpinna aukudesse.

Individuaalne tegevus.

Loova iseloomuga probleemide lahendamise viiside enese loomine reflektiivse tegevuse meetodil

Vastutustundlik suhtumine õppeülesannete täitmisse.

Kinnitus, peegeldus, tunni kokkuvõte

Naaskem tunni alguses püstitatud eesmärkide juurde. Kas teil õnnestus nendeni jõuda?

Sõnaline

See algatab õpilaste refleksiooni nende emotsionaalse seisundi, tegevuse ja suhtluse kohta õpetaja klassikaaslastega. Tagab, et õpilased õpivad iseregulatsiooni ja koostöö põhimõtteid. See võiks olla test.

Mis äratas huvi?

Mis tundus keeruline? Milliseid vigu tehti?

Need määravad tunnis teabe tajumise taseme, mugavuse seisundi kollektiivse, frontaalse ja individuaalse töö ajal.

Normatiivne:

Osalemine õppetunni lühikokkuvõttes; töö hindamise kriteeriumide väljatöötamine.

Enesehinnang.

Kognitiivne:

Nende tegevuse jälgimine ja hindamine

Luua seos tegevuse eesmärgi ja selle tulemuse vahel;

hinda oma tööd

Enesehindamine põhineb edukriteeriumitel; Piisav arusaamine õppetegevuse õnnestumise / ebaõnnestumise põhjustest;

Moraalinormide ja eetikanõuete järgimine

Kodutöö

Tundma õpiku punkti 13 materjali;

Loov d / z (mis on endiselt olemas ka puidu hööveldamisel).

Hinnake nende võimalusi d / z valimisel.

Kirjutage päevikusse d / z.

Viidete loetelu

1. Haridusasutuste näidisprogrammid „Tehnoloogia. Tehniline töö ”5. – 9. Klassile; soovitab Venemaa Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium. Projekt. - 2. toim. - M .: Haridus, 2011.

2. Tehnoloogia: tehniline töö. 5kl .: õpik / toim. V.M. Kazakevitš, G. A. Moleva, 2. väljaanne, sterotüüp. - M .: Bustard, 2014.-192 lk .: Ill.

3. Tišenko A. T., Simonenko V. D. õpik “Tehnoloogia. Tööstustehnoloogiad ”- 5. klass. M .: "Ventana-Graf", 2012

Kasutatud materjalid ja Interneti-ressursid