Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaadet kasutatakse ainult informatiivsel eesmärgil ja see ei pruugi anda aimu kõigist esitluse funktsioonidest. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärgid:

Haridus:

• uurida sotsiaalsete putukate käitumist;
• uurida avalike putukate mitmekesisust;
• uurida sotsiaalsete putukate rolli looduses ja inimese elus.

Arendamine:

• intensiivistada ja arendada õpilaste vaimset tegevust probleemipõhise õppe kaudu;
• arendada õpilaste loomingulisi oskusi;
• arendada oskust esile tuua õpetaja jutust, õpiku materjalidest ja lisamaterjalidest peamine.

Hariv:

• õpilase aktiivse loomingulise isiksuse haridus, kes teab, kuidas mittestandardseid haridusprobleeme näha, kujutada ja lahendada;
• püsiva huvi edendamine bioloogia teema vastu;
• sotsiaalsete putukate suhtes hooliva suhtumise edendamine, määrates nende rolli looduses ja inimelus.

Teadmised, mida õpilased peaksid tunni tulemusel omandama:

• sotsiaalsete putukate hulka kuuluvad termiidid, kimalased, herilased, mesilased, sipelgad;
• sipelgate perekond koosneb tiibadeta emasest kuningannast, töötavatest sipelgatest, vastsetest; isased osalevad ainult emasloomade viljastamisel, mille järel nad surevad. Perekonnas on vastutus jaotatud;
• sipelgad reguleerivad metsa kahjurite arvu;
• mesilaste perekond koosneb emakast, droonidest, töötavatest mesilastest ja vastsetest; droonid võtavad osa emasloomade viljastamisest ja surevad siis ära.
• mesilaspere piires on vastutus jaotatud;
• mesilastel on keeruline instinktiivne käitumine, mis väljendub mesilaste keerukates toimingutes töö käigus, järglaste eest hoolitsemises, pereliikmete vahelise tööjaotuse sobivuses, nende hämmastavas ehituskunstis;
• mesilastel ja nende ainevahetusproduktidel on looduses ja inimese elus suur praktiline tähtsus.

Õppetund

I. Organisatsiooni hetk (5 minutit)

Õpetaja tervitab õpilasi, märgib päevikust puuduvaid märkmeid.

II. Teadmiste värskendamine varem uuritud teemal: “Putukate arengu tüübid”. (10 minutit)

Esiküsitlus:

Kuidas arenevad putukad täieliku muundamisega?

Mis vahe on arengul mittetäieliku ümberkujundamise ja täieliku ümberkujundamise vahel?

Mis tüüpi putukatel on suurem eelis ja miks?

III. Uue materjali õppimine

Uue materjali õppimine algab tunni teemaga. Traditsioonilises tunnis kirjutab õpetaja tunni alguses tavaliselt tahvlile tunni teema, s.t. annab valmis.

Teema sõnastamisel on probleemse tunni eesmärk õpilaste loominguline tegevus.

Uue materjali uurimise algusest peale peab õpilane mõtlema, analüüsima, mõistma.

Proovime panna õpilast küsimustele vastama ja sõnastama tunni teema.

Selleks jagame algselt tunni teema kaheks alateemaks:

1. Mesilased ja sipelgad on avalikud putukad.
2. Kasulikud putukad.

Neid alateemasid ei edastata õpilastele lõppenud kujul, vaid oleme need ise sõnastanud, et mõelda selgemalt läbi küsimused, mis viivad õpilased nende alateemade juurde.

Arendame dialoogi, mis julgustab õpilasi tundide teemat mõistma.

Dialoog, mis viib teema juurde, tekitades probleemolukorra:

1. ülesanne (5 minutit)

Õpilastele pakutakse loetelu sõnadest, mis iseloomustavad teatud putukat teatud viisil. Sel juhul on see mesilased ja sipelgad.

Õpetaja:Enne kui olete kaks sõna rida, iseloomustab igaüks neist mõnda putukat. Ma soovitan teil paaristada ja mõelda: millised putukad need on? Mida sa nende putukate kohta tead?

METSAS, PUUS, MAJAS, PERES, NEKTARIS, MESIS.

METSAS, TÄNN, HILL, PEREKONNAS, lehetäid.

Pärast õpilaste õige vastuse saamist kutsutakse neid üles täitma järgmine ülesanne:

Ülesanne 2 (10 minutit)

Probleemsituatsiooni loomiseks teen ettepaneku võrrelda sotsiaalsete putukate hierarhiat meie koolis eksisteeriva hierarhiaga.

Selleks pakutakse õpilastele tahvlil kolme skeemi:

Õpilasi kutsutakse neid skeeme vaatama ja vastama küsimusele: mis on esitatud skeemide vahel ühist?

Õpetaja:Enne teile tutvustatakse skeeme (vt lisa), mis kujutavad mesilaste, sipelgate perekondade hierarhiat ja meie kooli hierarhiat. Mis on neil kolmel skeemil ühist?

Õpilased:Putukate, nagu ka inimeste puhul on vastutus jaotatud.

Õpetaja:  Õige. Mõelgem, mis on ühiskond tervikuna?

Õpilased:See on inimeste liit.

Õpetaja:Ja mis neid ühendab?

Õpilased:Igasugune tegevus.

Õpetaja:Õige. Ühiskond on grupp inimesi, keda ühendab kollektiivne tegevus. Kas sa arvad, et sipelgad ja mesilased töötavad koos? Kui jah, siis miks te nii arvate?

Õpilased:Kuna neil on vastutuse jaotus, töötavad nad koos ja moodustavad pere.

Õpilased:  Saab küll.

Õpetaja: Õige. Kirjutame tänase tunni esimese teema üles: “Mesilased ja sipelgad on sotsiaalsed putukad.”

Õpetaja:Poisid, kui paljud teavad, mis on sipelgas ja mis on mesitaru?

Õpilased:  Sipelgas on sipelgate kodu ja taru on mesilaste kodu.

Õpetaja:Kas arvate, et kõik sipelgad moodustavad pere või on sipelgaid, kes elavad korraga?

Õpilased:Ei, kõik sipelgad moodustavad pere.

Õpetaja:Miks ei võiks sipelgad elada korraga?

Õpilased:Nad surevad, sest näiteks emakas ei saa samaaegselt muneda ja sipelgapesa kaitsta.

Õpetaja:  Mõelge nüüd ja vastake minu küsimusele: Mis te arvate, kas ka mesilased on sotsiaalsed putukad, kas kohustuste jaotus on sama või erinev?

Õpilased:Vastutuse jaotus on sarnane.

3. ülesanne (10 minutit)

Õpilasi julgustatakse õpiku kallal töötama ja koostama tabeli, mis kajastaks üksikasjalikumalt mesilaste ja sipelgate perede koosseisu ning funktsioone, mida nad perekonnas täidavad.

Varem tuleb õpilaste otsingutegevuse korraldamiseks ja nende mälu kasutamiseks eemaldada tahvlil esitatud diagrammid, et näha, kui hästi nad mäletasid tahvlil nähtut.

Õpetaja: poisid, avage õpik lk 135 (tabel 5). Soovitan teil tulla välja ja täita tabel, milles peate määrama mesilaste ja sipelgate perekondade koosseisu ning märkima rolli, mida nad perekonnas mängivad. Vihjeks võite kasutada diagrammi, mida nägite tunni alguses tahvlilt.

Tabel. Sipelgate ja mesilaste perekondade koosseis:

Ülesande täitmise ajal veendub õpetaja, et kogu klass on töösse kaasatud, läheneb õpilastele, jälgib ülesande käiku ja teeb vajadusel parandusi.

Pärast ülesande täitmist küsib õpetaja klassile küsimusi:

• Kas kõik tegid seda tööd?
• Millised raskused tekkisid ülesande täitmisel, mis polnud selge?

Küsimuste tekkimisel teeb õpetaja vastavad selgitused ja täiendused. Kui kõik õpilased täitsid ülesande ja küsimusi ei tekkinud, jätkab õpetaja järgmise ülesande täitmist ja uuritud materjali kinnitamisel kontrollib tunni lõpus tabeli kvaliteeti.

4. ülesanne (15 minutit)

Selle ülesande täitmisel korraldatakse õpilaste otsingutegevusi. Õpilased jaotatakse kolme rühma (jaotuse saab teha vastavalt klassiridadele). Iga õpilaste rea kohta esitab õpetaja ühe probleemse küsimuse. Pärast seda antakse õpilastele aeg mõelda ja märkmikusse vastus küsimusele kirjutada. Õpetaja küsib õpilastelt, kuidas nad saavad sellele küsimusele vastata, kuulab ära kõik arvamused. Seejärel jaotab ta kaartidele teksti, mille abil peavad õpilased leidma vastuse küsimusele. Õpilased kirjutavad vastused märkmikusse, pärast mida korraldatakse infovahetus, lõpuks tehakse tulemustest kokkuvõte ja tehakse järeldused.

Kaardi number 1

Probleemne küsimus: Millised on sotsiaalse eluviisi eelised sipelgate ja mesilaste jaoks?

Avalike putukate pered ehitavad tavaliselt suuri eluruume, mille loomine pole üksikute liikide jaoks võimalik. Sellise eluruumi olemasolu, mis on mõnikord ka väga vastupidav (termiidimäed), suurendab nii putukate endi kui ka, mis veelgi olulisem, nende järglaste ja toiduvarude kaitset, mida saab sellises eluruumis hoida. Ühistegevuse tõttu saavad avalikud putukad (mesilased, sipelgad) säilitada oma kodudes optimaalse mikrokliima (temperatuur, niiskus), mis on üksikutele liikidele kättesaamatu.

Olulisi eeliseid annab ühistegevuse võimalus. Üheskoos saate kaitsta end suuremate vaenlaste eest, võtta enda kanda suurem saakloom, mis pole ligipääsetav ühe ja sama suurusega putuka (sipelgate) jaoks.

Kaardi number 2

Probleemne küsimus: miks sipelgapesa?

Sipelgapesa on laht, sipelgate pere kodu. Sipelgad kasutavad oma pesasid-kupleid päikesevalguse hõivamiseks ja soojuse kogumiseks.

Sipelgapealsed koosnevad nõeltest, väikestest okstest, koortükkidest ja taimsest prahist. Esmapilgul tundub, et kogu see prügi on hajutatud juhuslikult. Siiski selgub, et isegi kõige tugevama vihma korral ei saa sipelgas märjaks.

Sipelgapesa kõrgus on tavaliselt 0,5–0,7 m, kuid mõnikord ulatub see 1,5 m kõrgusele. Vana känd on sageli pesa ehituse algus. Keskmiste pesade populatsioon on umbes 500 000 isendit ja suurtes pesades kuni miljon sipelgat. Igal perekonnal on eraldi kaitseala, kuhu teised sipelgad ei ole lubatud. Sellele sillutavad sipelgad „lõhna” teid, mööda mida veetakse toiduaineid ja ehitusmaterjale.

Sipelgad on väga tugevad ja toimetavad sipelgapesale edukalt mitte ainult väikeseid putukaid, vaid ka massi poolest suurepäraseid. Kui toodang on väga suur, transpordivad nad seda ühiselt. Neid jälgides võib tunduda, et nad ei aita, vaid ainult segavad üksteist - igaüks lohistab omas suunas. Kuna kõigi sipelgate ühine püüdlus on üks, on saagiks lõpuks sipelgas.

Seega võimaldab ühine eluviis sipelgatel ehitada suuri eluruume, mis suurendavad nii putukate endi kui ka nende järglaste ning toiduvarude kaitset. Ühistegevuse tõttu saavad sipelgad (sotsiaalsed putukad) säilitada oma kodudes optimaalse mikrokliima (temperatuur, niiskus), mis on üksikutele liikidele kättesaamatu.

Kaardi number 3

Probleem: kuidas sipelgad suhtlevad?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Omavahel suheldes kasutavad sipelgad mitmesuguseid signaale, peamiselt puudutades üksteist vuntside, jalgade, peaga. Kasutatakse ka keemilisi signaale. Kõik teavad, et häiritud sipelgad võtavad kaitsepositsiooni: nad tõusevad kõrgel tagajalgadel ja suunavad kõhu otsa ette. Ja kohe on terav lõhn. See sipelgas puistas sipelghappest ja ärevusainest - ebaekraanist koosnevat vedelikku. Tuleb märkida, et enamikul sipelgatest, ehkki nad kuuluvad haletsusväärsesse hümenopterasse, puudub nõel. Kõhu lõpus olevad mürgised näärmed on aga säilinud. Kuidas nad neid kasutavad? Sipelgal on võimsad lõuad, millega ta hammustab vaenlast rünnates või kaitstes. Samal ajal painutab ta kõhtu nii, et selle ots on pea lähedal, ja pihustab mürki lõualuude tekitatud haava. Kui läheduses on muid sipelgaid, tajub piserdatud vedeliku lõhn neid häirena ja nad liituvad kohe esimese sipelgaga. Ja teedel, mida mööda sipelgad sipelgaperest ja sipelgapesale jooksevad, eritavad nad muid, niinimetatud jälgi, aineid, mis võimaldavad neil rajal püsida. Kõigil ühe pesa sipelgatel on ühine lõhn, mis võimaldab neil üksteist ära tunda ja takistada teiste inimeste pesade sipelgaid nende pesas.

Õpetaja: Kas arvate, et avalike putukate käitumine on keeruline?

Õpilased: jah.

Õpetaja: Kas see tähendab, et neil putukatel on intelligentsus?

Õpilased: ilmselt tähendab.

Õpetaja: Kas keegi teist teab, mis instinkt on?

Õpilased avaldavad oma arvamust. Seega tekib probleem ja mitmesuguste hüpoteeside edenemine. Õpilasi kutsutakse selle probleemi lahendama õpiku abil.

Õpetaja: selle probleemi lahendamiseks pöördume õpiku poole ja kirjutame üles, mis instinkt on ja kas putukatel on tõesti põhjust.

Õpilasi julgustatakse avama leht 137, leidma ja salvestama teavet instinkti kohta.

Ligikaudne kirje märkmikus:

Instinkt - kaasasündinud käitumismomentide kogum, mis on pärilikult fikseeritud ja iseloomulik konkreetsele loomaliigile.

Mesilaste, sipelgate ja mõne muu looma käitumine on nii keeruline ja üllatav, et paneb inimesi mõtlema, et see on mõistlik. Need loomade tegevused on siiski vaistlikud, alateadlikud.

Õpetaja: Poisid, kas teie arvates on putukad kasulikud või kahjulikud?

Õpilased: Kasulik.

Õpetaja: Kirjutame märkmikusse oma tunni teise alateema: “Kasulikud putukad”. (10 minutit)

Õpetaja: Milliseid kasulikke putukaid sa tead?

Õpilased: sipelgad, mesilased, mardikad, siidiuss.

Õpetaja: Ja mis kasu need putukad toovad?

Õpilased: mesi, siid, söö kahjulikke putukaid ...

Õpetaja: Kas keegi teist teab, kes on siidiuss ja milleks seda tuntakse?

Õpilased väljendavad oma versioone, misjärel kutsutakse neid viitama õpikule ja vastama järgmistele küsimustele:

Kust leidub looduses siidiussi? (tähelepanelikkuse küsimus, õpilased peaksid vastama, et siidiuss on täielikult kodustatud loom ja seda looduses ei esine).

• Kuidas näeb välja täiskasvanud siidiusside putukas ja miks sellele putukale selline nimi anti?
• Kuidas saab inimene siidiussiga siidi?

IV. Peegeldus  (5 minutit)

Frontaalne õpilaste uuring:

1. Millised putukad on avalikud?
2. Milline on mesilaspere koostis ja omadused.
3. Milline on sipelgate perekonna koostis ja omadused.
4. Miks on sotsiaalsete putukate käitumine keeruline, kuid mitte mõistlik?
5. Millised putukad on kasulikud, millist kasu nad annavad?
6. Milliseid putukaid on inimene kodustanud? Mis kasu nad annavad?

V. Kodutöö.

Lõige 28, küsimused pärast lõiku, märkmikusse kirjutamine;

Vastake kirjalikult küsimustele:

Täiskasvanud siidiuss liblikas ei toitu. Suuorganid pole tal välja arenenud. Kuidas see putukas elab?

Kuidas mesilased mett saavad?

Õppekirjandus

Bioloogia: 7. klass: õpik haridusasutuste õpilastele: 2 tunniga, 1. osa / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kutšmenko: toim. prof. I.N. Ponomareva, - 3. toim. päästma. - M .: Ventana-Graf. 2009. - 160 lk, ill.

Mõne tüüpi putukad juhivad sotsiaalset või sotsiaalset eluviisi. See tähendab, et nad elavad suurtes kogukondades, alates mitmetest kümnetest kuni sadade tuhandete inimesteni. Samal ajal osalevad putukad kollektiivsetes tegevustes, mille eesmärk on säilitada kogukonna elu ja huvid.

Putukate sotsiaalse struktuuri ühised jooned

Iga sotsiaalset putukat iseloomustab:

• üksikisikute polümorfismi esinemine;
• meeskonna kõigi üksikisikute kooskõlastatud tegevused;
• funktsioonide eraldamine indiviidide erinevate rühmade vahel.

Polümorfism- see tähendab mitmesuguste vormide esinemist kogukonnas, mitte ainult meessoost ja naissoost, vaid ka ilma paljunemisvõimeta. Samal ajal on mittesigivad isikud kohandatud töötama:

• järglaste kaitse;
• toiduvarud perele;
• elamispinna puhastamine;
• vastsete toitmine jne.

Seega eristatakse kõigis putukakooslustes järgmisi vorme:

• isased
• emased;
• töötavad isikud.

Mehed ja naised täidavad ainult aretusfunktsiooni. Nad ise pole võimelised toitu hankima ja perekonda kaitsma. Seda funktsiooni täidavad töötavad isikud, kes moodustavad suurema osa perekonnast ega areta.

Mitmekesisus

Enamik avalikke putukaid kuulub Hymenoptera klassi:

• kimalased;
• sipelgad
• mesilased.

Ka seltskonna putukad on koondise esindajad termiidid.

Kimalased

Kimalaste sotsiaalsus on kõige ürgsem. Mõne liigi perekonnad ei ületa 50 isendit. Ema muneb munad mulda auku ja alguses hoolitseb nende eest. Siis ilmuvad töötavad isendid ja emane lakkab pesast toiduks lendamas ja muneb ainult mune.

Polümorfism on nõrk.

Termiidid

Termiidide perekond võib sisaldada kuni miljonit isendit. Tsementeeritud savist maja ehitavad mitut tüüpi termiidid.

Joon. 1. Termitnik.

Sellise struktuuri saab püstitada ainult kollektiivse töö abil.

Termiitne polümorfism tähendab kolme tüüpi isendite olemasolu:

• mees ja naine;
• sõdalased;
• töölised.

Kõik vormid on väliselt erinevad. Sõdurid on suuremad kui töötajad ja neil on võimsamad lõuad. Mõnel liigil võib olla kahte või kolme tüüpi sõdalasi. Nad võivad kasutada erinevaid "relvi", näiteks keemilisi.

Mees ja naine eritavad spetsiaalseid aineid, feromoneid, mis pärsivad teiste termiitide reproduktiivse süsteemi aktiivsust. Kuninga ja kuninganna surmaga muutuvad sõdurid ja töötajad paljunemisvõimeliseks.

Herilased

Herilaste sotsiaalsus sarnaneb kimalasega. Perekonnal on emakas, mis muneb mune ja töötavad herilased. Mõne liigi korral võivad mitu emaslooma muneda.

Mesilased

Mesilasperekonda kuuluvad:

• naise emakas;
• meessoost droonid;
• töötavad mesilased.

Joon. 2. Mesilaspere liikmed.

Erinevalt naistel ja meestel on töötajatel perekonna kaitsmiseks (nõelamiseks) ja õietolmu kogumiseks organid. Meestel ja naistel on suurem kõht.

Mesilaste erinev areng on tingitud erinevast söödast ja isegi erinevast rakukujust, kus arenevad vastsed.

Sipelgad

Kui ülaltoodud putukate rühmades leitakse nii sotsiaalseid kui ka üksikuid elusliike, siis elavad kõik sipelgad ainult kooslustes.

Sipelgate töötavad isikud jagunevad struktuuri ja funktsioonide järgi:

• skaudid;
• ehitajad;
• toidutootjad;
• sõdalased jne

Arvatakse, et sotsiaalsus tekkis järglaste toitmise vahendina. Töötavad isikud arenesid ebapiisava söötmise korral ja hakkasid vastsete hooldamisele.

. Saadud hinnangud kokku: 78.

1. Millised käitumise ja eluviisi omadused on sipelgapesa elanikele iseloomulikud?

VASTUS: Enamik sipelgapesas elavatest sipelgatest on tiibadeta töötavad isikud - nad on viljatud emased. Nende arv ulatub mõnikord miljonini. Lisaks neile elab sipelgapesas kuninganna. Tal pole ka tiibu. Ta murrab nad pärast paaritumist ära. Ta muneb kogu oma muna ja kogu sipelgapesa eest hoolitsevad töötavad sipelgad. Nad hangivad toitu, parandavad ja puhastavad sipelgapesa, toidavad vastseid ja kuningannat ning kaitsevad sipelgamäge vaenlaste rünnaku korral. Kord aastas, suve alguses, ilmuvad sipelgapesas tiivulised emased ja isased, kes lahkuvad paaritumiseks. Pärast paaritumist isased surevad ja emased langevad tiivad ja loovad uue sipelgapesa.

Enamik sipelgaid on kiskjad. Mõned söövad magusaid lehetäide sekretsioone. Sipelgad säilitavad, "karjatavad" neid taimedest toituvaid putukaid, mõnikord ehitavad nad neile varjualuseid. Teised sipelgate liigid kasvatavad seeni maa-alustes kambrites toiduks, viies sinna hakitud taime lehti. Seal on taimtoidulised sipelgad. Sipelgad suhtlevad, puudutades üksteist antennide, jalgade ja peaga. Lisaks on neil “keemiline keel” - nad eritavad spetsiaalseid aineid, mis tähistavad nende teid. Lõhna järgi tunnevad sipelgad ära sugulased ja vaenlased.

2. Kirjeldage mesilaste perekonna koosseisu ja iga mesilasrühma funktsioone.

VASTUS: suur mesilaspere koosneb tarust kuni 100 tuhat isendit. Tarus on enamik putukaid töömesilased. Need on viljatud emasloomad, kelle muudetud ovipositor on nõel. Nad puhastavad taru, koguvad nektarit, hoolitsevad emaka ja vastsete eest ning kaitsevad taru vaenlaste eest. Nad elavad ainult ühe hooaja (umbes aasta). Mesilasperes on peamine mesilane emakas, mis muneb - kuni 2000 päevas. Ta elab umbes viis aastat. Kevadel, mais-juunis, ilmub nukkudest mesilasperesse uus emakas ja mitukümmend isast, nimega droonid: nemad ei võta tööst osa ja nende peamine ülesanne on emaka viljastamine. Vana emane jätab osa mesilastarve koos osa töötavate mesilastega - toimub sülem. Mesinikud koguvad sülem ja asustavad selle uude tarusse. Sügisel ajavad töömesilased järelejäänud droonid tarust välja ja nad surevad.

3. Miks klassifitseeritakse sipelgad ja mesilased sotsiaalseteks putukateks? Selgitage nende tähendust looduses ja inimelus.

VASTUS: Enamik putukaid juhib üksildast eluviisi. Mesilased ja sipelgad korraldavad kogukondi, mis on üks suur pere. Perekonnas on eraldi rühmad, mis täidavad erinevaid funktsioone.

Enamik putukaid juhib üksildast eluviisi. Siiski on sotsiaalseid putukaid: sipelgad, mesilased, kimalased, herilased, termiidid.

Sotsiaalsed putukad elavad organiseeritud rühmades (peredes). Nende putukate kooslus on üks suur võsastunud perekond. Perekonnas on olemas erinevad rühmad, mis täidavad erinevaid funktsioone: koguge toitu, jagage seda omavahel, hoolitsege vastsete eest, valvake pesa. Pereliikmed ei suuda elada üksteisest eraldatuna.

Punased metsa sipelgad

Punased metsa sipelgad  elavad suurtes peredes sipelgapesades, mis koosnevad õhust ja maa-alusest pesast.

Sipelgapesade suurim populatsioon on tiibadeta töötavad sipelgad (viljatud naised). Nende arv ulatub mõnikord miljonini. Nad saavad toitu, parandavad ja puhastavad sipelgapesa, hoolitsevad kopikatega kopikate eest, toidavad vastseid ja kaitsevad sipelgapesa vaenlaste rünnaku korral.

Sipelgad suhtlevad, puudutades üksteist antennide, jalgade ja peaga. Lisaks on neil “keemiline keel” - nad eritavad spetsiaalseid aineid, mis tähistavad nende teid. Lõhna järgi tunnevad sipelgad ära sugulased ja vaenlased.

Sipelgate eluviis näitab, et neid iseloomustavad instinktid.

Instinkt  - keerukate reflekside ahel.

Pesa sügavustes on emane kuninganna. Tal pole tiibu (ta murrab need pärast paaritumist ära). Ta muneb kogu oma muna ja kogu sipelgapesa eest hoolitsevad töötavad sipelgad.

Kord aastas, hiliskevadel ja suve alguses, jätavad noored tiibadega emased ja isased kutsikad välja ja teevad paaritumishooaja. Pärast paaritumist isased surevad ja emased kukuvad maapinnale, langevad tiivad ja loovad uue pesa. Sageli satuvad nad sipelgapessa, kus nende areng toimus.

Mesilane

Avalike putukate hulka kuuluvad mesilane. Inimesed on mesilast juba pikka aega aretanud. Inimene saab mesilastelt vaha, mett, erinevaid ravimeid (taruvaik, mesilasemürk, mesilaspiim). Mesilased elavad suurtes peredes (kuni 100 tuhat isendit), kes elavad taru.

Mesilaspere koosneb viljakast emakas  (emased, kes munevad kuni 2000 muna päevas), isased (droonid) ja suur hulk töötavaid mesilasi (viljatud emased). Töötavad mesilasednad ehitavad kärgstruktuuri, puhastavad rakke, toidavad vastseid, õhutavad taru, koguvad nektarit, valvavad taru vaenlaste eest. Mesilaste pere kutsutakse sülem. Emakas elab umbes viis aastat, töötavad mesilased - umbes aasta.

Kevadel, mais-juunis, ilmub mesilaspesa nukkudest uus emakas ja mitukümmend isast droonid  (isased ei võta tööst osa, nende ülesandeks on emaka viljastamine). Tarust lahkub vana emane koos osa töötavate mesilastega - juhtub sülem. Mesinikud koguvad sülem ja asustavad selle uude tarusse. Sügisel ajavad töömesilased järelejäänud droonid tarust välja ja nad surevad.

Mesilased suhtlevad omavahel nagu sipelgad, puudutuse ja eritunud ainete kaudu. Mesilastel on endiselt " tantsu keel". Spetsiaalsete žestide ja liigutuste abil saab üks mesilane teistele öelda, kus on nektaririkkad õistaimed.

Sotsiaalsete putukate käitumine on nii keeruline, et see paneb paljud inimesed mõtlema, et see on mõistlik. Need loomade tegevused on siiski vaistlikud, alateadlikud. Sotsiaalsete putukate keerulist käitumist nimetatakse instinktiivseks, kuna instinkt on kaasasündinud käitumisvormide kombinatsioon, mis on pärilikult fikseeritud ja iseloomulik teatud tüüpi loomadele.

Lõige 28. Avalikud putukad - mesilased ja sipelgad. Kasulikud putukad. Putukate kaitse
(Valmis kodutöö. Töövihik. Bioloogia. 7. klass, 1. osa)

4. ülesanne.
  Täitke tabel õpiku ja lisakirjanduse abil
Mesindustooted ja nende inimkasutus