Mga seksyon ng site
Pinili ng Editor:
- Kilusang partisan noong Digmaang Patriotiko noong 1812
- Itinalaga ni Stalin ang commander-in-chief ng hukbong Sobyet
- Ang sinaunang soberanya. III. Ang soberanya at ang kanyang hukuman. Diocletian: Quae fuerunt vitia, mores sunt - Kung ano ang mga bisyo noon ay pumasok na sa mores
- Order reporma sa Russia
- Digmaang gerilya: kahalagahang pangkasaysayan
- Kaarawan ng Soviet Guard
- Sa makasaysayang sitwasyon bago ang labanan ng Borodino
- Sikretong opisina ng Shishkovsky
- Ang kahulugan ng pangalang Yasmina sa kasaysayan
- Bakit nangangarap ang isang Excavator sa isang panaginip, isang pangarap na libro upang makita ang isang Excavator ano ang ibig sabihin nito?
Advertising
| Ang mga tala sa panayam ay "halaman bilang isang buhay na nilalang" sa mas matandang grupo. Buod ng aralin sa ekolohiya Paksa: "Mga halamang bahay Ang impluwensya ng pop music sa mga halaman |
|
L.A. ANTOINE DE SAINT-EXUPERI "Mayroong mahigpit na panuntunan. Bumangon ako sa umaga, naghugas, naglinis ng aking sarili - at agad na inayos ang iyong planeta."
Mga kondisyon para sa paglitaw ng karanasan Ang mga panloob na halaman ay isang bahagi ng buhay na kalikasan at mga permanenteng bagay sa mga sulok ng kalikasan, i.e. ang didactic na materyal kung saan nalutas ang mga gawain ng mental, moral, aesthetic at labor education. Ang paggamit ng mga panloob na halaman para sa pagbuo ng mga ekolohikal na konsepto ay ipinapayong, dahil sa mundo ng mga halaman, ang mga pangunahing batas ay malinaw na ipinakita: integridad, pagbabago, pag-unlad. Kapag nakikipag-usap sa mga halaman, ang mga abot-tanaw ng mga bata ay pinayaman, nakakakuha sila ng ideya ng kayamanan ng natural na mundo. Ang guro ay may pagkakataon na biswal na ipakita sa mga bata ang mga pattern na umiiral sa mundo ng mga halaman, koneksyon, pag-asa ng organismo sa kapaligiran.
F LAYUNIN: Upang magbigay ng ideya ng koneksyon at relasyon sa pagitan ng tao at kalikasan, tungkol sa mga kakaibang komunikasyon, isang maingat na relasyon ng tao sa mundo sa paligid niya. Upang pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng isang sistematiko at pare-parehong pagkakakilala sa mga mundo sa paligid niya; Ang pagbuo ng isang nagbibigay-malay na interes sa kalikasan sa pamamagitan ng trabaho at ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan para sa pag-aalaga ng mga halaman
MBDOU No. 44 Ussuriysk 2015 Nakumpleto ng tagapagturo: Arkhipova Svetlana Yurievna Uri ng proyekto: pangkat. Uri ng proyekto: impormasyon at malikhain. Tagal ng proyekto: panandaliang (dalawang linggo)... Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng mas batang grupo, mga magulang, tagapagturo, direktor ng musika. Venue: group room, kindergarten flower garden. Isinasagawa ang anyo: laro. Salawikain: "Ang pag-aalaga ng mga bulaklak ay isang nakakaaliw na negosyo, sabay-sabay nating tinatanggap at matapang!" Ngayon, ang mga isyu ng pag-iingat sa pagkakaiba-iba ng mga species ng halaman ay may kaugnayan para sa maraming mga naninirahan sa planetang Earth, pati na rin ang ekolohikal na sitwasyon, na lumalala bilang resulta ng mga aktibidad ng tao: deforestation, sunog, ang paggamit ng mga kemikal na pataba sa teknolohiya ng agrikultura, biglaang. mga aksidente at sakuna sa mga pasilidad ng radiation, mga planta ng kemikal, mga pipeline ng langis at gas, transportasyon sa dagat at riles. Paglabas ng mga nakakalason na sangkap mula sa mga sasakyan. Ang mga salik na ito ay may masamang epekto sa flora. Ang polusyon sa atmospera at lupa, ang pagkatuyo ng kagubatan ay nangyayari. Sa ating planeta, mayroong 25-30 libong mga species ng halaman sa ilalim ng banta ng pagkalipol. Problema: Ang problema ay ang mga bata ay nahihirapan sa pag-alam ng mga panloob na halaman, sa pagbuo ng mga kasanayan sa wastong pangangalaga para sa kanila. Kakulangan ng visual na materyal. Kakulangan ng environmental literacy at kultura sa mga bata na may kaugnayan sa mundo ng halaman, katutubong kalikasan. Target: upang bumuo ng isang ideya ng mga bata tungkol sa mga panloob na halaman, mga halaman sa sulok ng kalikasan ng aming grupo. Upang itanim ang mga patakaran ng kulturang ekolohikal sa katalusan at pakikipag-ugnayan sa mundo ng halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang ipaalam sa mga bata ang mga panloob na halaman, ang kanilang hitsura, istraktura, mga kondisyon para sa paglaki, pag-unlad, pagpaparami, mga paraan ng pag-aalaga sa kanila. Upang mabuo ang kakayahang magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga likas na bagay. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata ng isang aktibong nagbibigay-malay na interes, magkakaugnay na pagsasalita, memorya, visual - epektibong pag-iisip, atensyon, imahinasyon, aesthetic na pang-unawa, pagmamasid. Mga malikhaing kasanayan (ang kakayahang ihatid ang iyong mga impression ng komunikasyon sa mundo ng halaman, gamit ang mga makabagong pamamaraan) sa mga produktibong aktibidad; mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa pangangalaga ng houseplant. Pang-edukasyon: pagyamanin ang isang makatao, magalang na saloobin sa mga halaman, isang pagnanais na gumawa ng trabaho sa pag-aalaga "Mga berdeng kaibigan" , upang protektahan ang mga flora sa mga natural na kondisyon. Ang inaasahang resulta ay: upang mapalawak ang pag-unawa sa mga panloob na halaman, kaalaman sa mga pamamaraan ng pangangalaga, ang kaugnayan ng mga halaman sa labas ng mundo (ang kahalagahan ng panloob na mga halaman sa buhay ng tao)... Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, positibong emosyon, pagmamasid sa paglaki at pag-unlad ng mga panloob na halaman. Upang bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa wastong pangangalaga ng mga panloob na halaman. Upang pasiglahin ang pagnanais na pangalagaan at protektahan ang mga bagay na halaman ng wildlife, isang kultura ng pag-uugali sa ekolohiya. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa paksang ito. Upang paigtingin ang pakikilahok ng mga bata, mga magulang sa mga produktibong aktibidad, sa buhay ng nakababatang grupo "Matapang ang mga bata" . Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto 1. Paghahanda:
Pagkonsulta para sa mga magulang.
Konsultasyon "Ang impluwensya ng mga komposisyon ng musikal sa paglago at pag-unlad ng mga halaman" . Sa lahat ng oras ng pagkakaroon ng sangkatauhan, mahal ng mga tao ang mga halaman, pinalamutian ang kanilang mga tahanan, kalye, lungsod kasama nila. Ginamit ang kanilang mga katangian ng pagpapagaling upang gamutin ang mga sakit. Natutunan namin kung paano tumawid ng mga halaman at bumuo ng mga bagong varieties na namangha sa kanilang kamangha-manghang kagandahan at kanilang mga natatanging katangian. Sa panahon ngayon, ang mga halaman ay minamahal, pinahahalagahan, hinahangaan, at tinatangkilik sa kagandahan. Magbigay ng pangangalaga at atensyon. Sumulat sila ng mga magagandang tula tungkol sa kanila, gumawa ng magagandang kanta. Kung sineseryoso mong makitungo sa mga panloob na halaman, alagaan sila nang may pagmamahal, makipag-usap nang magiliw, purihin sila para sa kanilang karilagan, lakas, pagkatapos ay nakakaramdam sila ng magandang saloobin at gumanti: mabilis silang lumalaki, umunlad at napakaganda, namumulaklak nang maliwanag. "Musika at mga halaman ... Ang koneksyon sa pagitan ng mga salitang ito ay tila hindi kapani-paniwala sa una." . Mula noong sinaunang panahon, alam na ng mga tao ang mga halaman "Makinig sa musika" ... Habang tumutugtog ng alpa, bumukas ang mga rosas sa buong tanawin ng namamangha na mga tagapakinig. Alam ng mga magsasaka na ang sining ng kanta at musika ay nagpapabuti sa mahahalagang aktibidad ng halaman, nagtataguyod ng mahusay na pagtubo ng mga buto, at pagkakaroon ng masaganang ani. Ang pioneer na propesor ng botany ng India na si T. Ts Singh sa kalagitnaan ng ikadalawampu siglo, nagsagawa siya ng mga eksperimento na nagpapatunay sa impluwensya ng musika sa paglago ng halaman. Binigyang-pansin ni Singh ang mataas na sensitivity ng mga halaman sa mga tunog, musika at sayaw. Sa ilalim ng impluwensya ng musika, ang proseso ng photosynthesis ay tumindi, at ang metabolismo ay pinabilis. Ang kanyang mga mag-aaral ay nagsagawa ng isang eksperimento sa mga bombilya ng sibuyas. Ang mga resulta ng eksperimento ay nagpakita na ang mga halaman ay umunlad at lumago nang positibo sa musika ng mga tunog ng hangin at tubig, sa kabaligtaran, ang mga halaman ay pinigilan ng mabibigat na bato, isang pagbawas sa laki ng mga dahon at ugat, at isang pagbawas. sa timbang ay naobserbahan. Ginamit ng botanist agronomist na si George E. Smith ang musika ni George Gershwin sa kanyang mga eksperimento sa mais at soybeans. Ang mga punla ng parehong pananim ay lumitaw nang mas maaga kaysa sa inaasahan, ang kanilang mga tangkay ay mas makapal, mas malakas at mas berde ang kulay, at ang bigat ng buto ay 42% higit pa sa mais, 24% higit pa sa soybeans. Ipinakita ng mga eksperimentong resulta na ang musika para sa mga halaman ay isang malakas na pampasigla para sa paglaki at pag-unlad. Noong dekada 70. XX siglo sa Guinness Book of Records ay nakarehistro si Dan Carlson - ang magsasaka na nagpalaki ng pinakamalaking sa mundo "Passion flower purple" (180 m kumpara sa karaniwang 54 cm)... Naabot ng halaman ang ganitong laki, salamat sa araw-araw na pakikinig sa mga gawa ni A. Vivaldi, I.S. Bach, musikang katulad ng natural na pag-awit ng mga ibon. Noong ikadalawampu siglo, ang ebidensya ng impluwensya ng musika sa mga halaman ay nagmula sa mga eksperimento na isinagawa ng mga independiyenteng mananaliksik mula sa iba't ibang bansa. Noong 1969, ang Amerikanong musikero at mang-aawit na si Dorothy Retolack ay nagsagawa ng isang serye ng mga target na eksperimento upang pag-aralan ang epekto ng musika sa mga halaman. Inilarawan niya ang mga ito sa isang libro "Ang tunog ng musika at mga halaman" Ang gawain sa musical sounding ng mga halaman ay inilarawan nang detalyado at sa isang kawili-wiling paraan. Ang kanyang mga unang pag-aaral ay nagpakita ng mahusay na biological na bisa ng musika at ang hindi pantay na tugon ng mga halaman dito. Bilang resulta, naitatag ang mga pattern na nauugnay sa tagal ng sound effect sa mga halaman, pati na rin sa mga partikular na uri ng nakakaimpluwensyang musika.
Tatlong grupo ng mga halaman ang pinananatili sa ilalim ng parehong mga kondisyon. Ang unang grupo ay hindi "Tunog" musika. Ang pangalawa ay nakinig ng musika araw-araw sa loob ng 3 oras, ang pangatlo - para sa 8 oras araw-araw. Bilang resulta, ang mga halaman mula sa pangalawang grupo ay lumago nang higit kaysa sa mga halaman mula sa una, ang control group. Ang mga halaman, na pinilit na makinig sa musika sa loob ng walong oras sa isang araw, ay namatay tatlong linggo pagkatapos ng pagsisimula ng eksperimento.
Dalawang linggo pagkatapos ng simula ng eksperimento, ang mga halaman, "Mga nakikinig" classics, naging parehong laki, luntiang, makatas, berde at aktibong namumulaklak. Ang mga halaman, na naimpluwensyahan ng matigas na bato, ay lumago nang napakataas at payat, hindi namumulaklak, at namatay sa lalong madaling panahon. Ang mga halaman na nakikinig sa mga klasiko ay iginuhit patungo sa pinagmumulan ng tunog sa parehong paraan, natural na sila ay iginuhit patungo sa sikat ng araw. Ang pakikinig sa klasikal na musika ay nagpapataas ng mga ani ng pananim, habang ang pakikinig sa hard rock na musika ay humahantong sa pagkamatay ng mga halaman.
Ang eksperimento ay binubuo sa katotohanan na ang mga halaman ay nagbukas ng klasikal na musika na katulad ng tunog: para sa unang grupo - organ music ni Bach, para sa pangalawa - North Indian classical music na ginagampanan ng isang sitar (instrumentong may kuwerdas) at tabla (shock)... Sa parehong mga kaso, ang mga halaman ay ikiling ang kanilang mga tangkay patungo sa pinagmulan ng tunog, ngunit nagkaroon ng mas malakas na pagtabingi patungo sa dinamika mula sa North Indian na klasikal na musika. Ang mga siyentipikong Dutch sa kanilang mga pag-aaral ay nakumpirma ang mga konklusyon ni Dorothy Retellek tungkol sa negatibong impluwensya ng rock music sa mahahalagang aktibidad ng mga bagay ng halaman. Tatlong katabing mga patlang ang itinanim ng parehong mga buto at nilalaro ng klasikal, katutubong at rock na musika. Pagkaraan ng ilang sandali, namatay ang mga halaman sa ikatlong bukid. Sa kasalukuyang panahon, sa maraming bansa sa mundo, ang mga eksperimento ay isinagawa na nagpapatunay sa epekto ng musika sa mahahalagang aktibidad ng mga halaman. Sa mga klasikal na gawa: Beethoven, Haydn, Schubert o Brahms, ang mga halaman ay nakaunat sa kanilang mga shoots patungo sa nagsasalita. Nagustuhan din nila ang Indian classical music. Ang mga halaman ay nakasandal sa pinagmumulan ng tunog na halos pahalang, na bumabalot sa kanilang mga dahon sa paligid nito. Ang mga tunog ng bato ay may mapanirang epekto sa mga halaman na ang ilan sa kanila ay nawalan ng timbang, nawalan sila ng mga dahon at natuyo. Ang mga tunog ng bato at mga ugat ng halaman ay hindi makayanan. Nagsimula silang lumaki sa kabilang direksyon. Tulad ng tinutukoy ng mga siyentipiko, ang paglago ng halaman ay nakasalalay sa mga frequency ng tunog. Kaya, sa mga alon na may dalas na 6 kc, ang mga halaman ay nakikinig sa musika, umuunlad nang mas mabilis, sa 7-9 kc - mas mabagal, at higit sa 10 kc at ganap na namamatay. Ang pinaka-kapaki-pakinabang ay ang harmonic classical music. Ang mga halaman ng balsamo pagkatapos ng isang buwan at kalahati at dalawampu't limang minuto ng pakikinig sa musikero na tumutugtog sa isang lumang instrumento, tumangkad si Wines. Gumawa sila ng mas maraming dahon kaysa sa mga halaman na hindi nalantad sa musika. Ang mga halamang ornamental ay sinisiyasat din: asters, petunias, white lilies, cosmos. Ang tunog ng musika ay muling ginawa ng iba't ibang mga instrumento - plauta, cello, akurdyon. Ang mga halaman ay nagpakita ng aktibong paglaki, malago na pamumulaklak. Dapat tandaan na ang mga tropikal na halaman ay maaaring makilala "Mga Tagahanga" modernong rap. Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga klasikal na sound wave ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pisyolohiya ng halaman: nag-aambag sila sa aktibong paglaki at pag-unlad nito, paglago, pamumulaklak, pamumunga at produktibidad ng halaman. Kasabay nito, natuklasan ang isang matalim na pagbabago sa pisikal at kemikal na mga katangian sa ilalim ng impluwensya ng musika. Ang mga eksperimento sa laboratoryo ay nagpakita ng pagtaas, sa ilalim ng impluwensya ng musika, ng mga mahahalagang proseso sa mga halaman tulad ng paghinga, transpiration, pagsipsip ng carbon dioxide at paglabas ng oxygen. Ang pinaka-nakapanlulumong epekto sa mga halaman ay mabigat na bato. Ang impluwensya ng klasikal na musika, ang mahinahong himig ng isang bardic na kanta sa mga halaman:
Ang impluwensya ng pop music sa mga halaman: Nagaganap ang mga karamdaman sa paglaki. Ang sistema ng ugat ay humihina. Mataas na dalas ng musika (musikang rock) nakapipinsala sa paglaki. Ang mundo ay isang solong organismo. Ang lahat ng buhay sa Earth ay magkakaugnay - mga tao, hayop, halaman. Kapag pinag-aaralan natin ang epekto ng musika sa mga halaman, inihahambing natin ito sa parehong epekto sa mga hayop at tao. Ang musika ay gawa ng tao. Naiimpluwensyahan niya ang mga halaman sa pamamagitan ng musika. Ang musika ay may biological na epekto sa buhay na mga halaman. Dapat palaging tandaan ng mga tao na ang kalikasan at pagkakaisa ay iisa. At dapat tayong mabuhay nang hindi nasisira ang koneksyon na ito. Ito ay hindi para sa wala na ang mga halaman ay gustong makinig sa mga klasikal na gawa, musika ng mga bards, mga liriko na kanta ng iba't ibang panahon, dahil ang musikang nagpapatibay sa buhay ay tumutunog sa kanila. Ito ay isang himig ng kabaitan, pagmamahal, lambing, katapatan, empatiya para sa lahat ng nabubuhay na bagay. Ito ay tumatawag para sa pagtugis ng kaalaman at pagiging perpekto, at samakatuwid ay magiging may kaugnayan sa lahat ng panahon ng pag-unlad ng lipunan ng tao. Kumpetisyon para sa mga bata at magulang "Bulaklak" 1. Mga Tanong:
2. Laro "Hanapin ang iyong lugar" Dalawang presenter ang kalahok. Ang isa ay mamumulot ng mga wildflower, ang isa ay nasa loob (hardin)... Mga bata (bulaklak) sumasayaw sa musika sa bulwagan. Ang mga nagtatanghal ay nagtataas ng bawat bulaklak, at ang mga bata, sa dulo ng musika, ay bumubuo ng isang bilog ng kanilang nagtatanghal. 3. Proteksyon ng suit Ang pagpipilian ay isang tula, kanta, sayaw. Mga talatanungan ng magulang 1. "Greening ng nakababatang grupo" Target: pagpapabuti ng ekolohikal na sitwasyon sa nakababatang grupo "Matapang ang mga bata" . Minamahal naming mga magulang, inaanyayahan ka naming sagutin ang mga tanong ng palatanungan upang makakuha ng impormasyon tungkol sa kahalagahan ng muling pagdadagdag ng berdeng sulok na may mga panloob na halaman.
2. "Ekolohikal na kultura sa pamilya" Target: Pagkuha ng impormasyon tungkol sa kultura ng ekolohiya ng mga preschooler sa kindergarten at pagpapatupad nito sa pamilya.
Mga makasaysayang katotohanan sa pangangalaga ng kalikasan.
Mga Aphorism:
2. Basic. Ang pagpapakilala ng mga epektibong pamamaraan at pamamaraan sa proseso ng edukasyon upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman tungkol sa pagkakaiba-iba, mga tampok na istruktura, paglago, pag-unlad, pagpaparami ng mga panloob na halaman. Kakayahang obserbahan, pangalagaan, lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa paglago at pag-unlad para sa mga panloob na halaman. Pag-unlad cognitive interes, aesthetic perception. Pagpapatibay ng isang mabait, magalang na saloobin sa wildlife, isang ekolohikal na kultura ng pag-uugali. Mga pinagsamang aktibidad ng tagapagturo kasama ang mga bata: Pag-unlad ng pagsasalita Pagbasa ng fiction sa paksa ng proyekto:
Mga pag-uusap na nagbibigay-kaalaman:
Masining na salita. Mga salawikain at kasabihan.
Mga tula tungkol sa mga halamang bahay E. Blaginina "Ogonyok" Mga crunch sa labas ng bintana Malamig na araw. Nakatayo sa bintana Bulaklak-liwanag. Crimson Ang mga talulot ay namumulaklak As if naman talaga Bumukas ang mga ilaw. Dinidiligan ko ito Ang baybayin nito, I-donate ito Wala akong maitutulong kahit kanino! Siya ay napakaliwanag, Napakahusay Katulad ng nanay ko Parang fairy tale! N. Nishcheva Ang isang liryo ng lambak ay ipinanganak sa isang araw ng Mayo, At pinapanatili ito ng kagubatan. Parang sa akin, kanyang likod- Magri-ring ito ng mahina. At maririnig ng parang ang tugtog na ito at mga bulaklak... Makinig tayo Pakinggan natin - ako at ikaw? "GERANIUM" Elena Blaginina Geranium sa windowsill Binuksan ang mga petals At isang talutot ng berdeng karayom sa pagniniting Pinatay ko na ang mga ilaw. Kapag nalulungkot ako Gabi ng tagsibol Pagkatapos ay ang bulaklak ng geranium Hayaang lumiwanag ito bilang isang beacon. Purple bouquet of surprise violets Parang purple sunset Tulad ng paglubog ng araw ay pagod na nagniningning At ang bango ay maselan. Chlorophytum Sa ilalim ng lupa, matibay ang mga ugat Sa itaas ng lupa, ang mga tangkay ay mga saber Ipinanganak sa isang berdeng kamiseta Medyo lumaki ako at hiwalay sa aking ina. Ang Chlorophytum ay lumalaki, lumalakas Darating ang panahon, ilalabas ang mga sibol. Nagsasalita - aloe, aloe Nagtataka ako kung ano ito? Ano ang aloe- Aloe blue? Mabuti o masama? Maliit o malaki? Mabuti o masama? At kaya nakita ko ang aloe Sa dresser ni Tita Zoe. Sa dresser ni Tita Zoe Lumalaki ang aloe sa isang palayok Berde, maliit, Matinik at baluktot. Pero ang cute! Sa aming grupo sa may bintana Sa luntiang bansa Sa mga pininturahan na kaldero Lumaki na ang mga bulaklak. Narito ang isang rosean, geranium, isang matabang babae, Isang pamilya ng prickly cacti. Maaga natin silang ibubuhos. Ako at lahat ng kaibigan ko. N. Nishcheva Kumuha si Katya ng isang watering can, Dinilig ko lahat ng bulaklak. Painumin sila ng tubig Maliit na bulaklak. Mga dahon na may malambot na tela Pinunasan ito ng aming anak Nahihirapang huminga ang alikabok Ang mga pores ay sarado. Lumuwag siya gamit ang isang matulis na stick Ang lupa ay lahat sa mga kaldero. Si Katya ay isang malaking matalino, Maliit na anak na babae. "Chamomile" M. Poznanskaya. Sa parang sa daanan na iyon Dumiretso ito sa aming bahay, Ang isang bulaklak ay tumubo sa isang mahabang tangkay - Puti na may dilaw na mata. Nais kong mamitas ng bulaklak Dinala niya ang kanyang palad sa kanya, At lumipad ang bubuyog sa bulaklak, At buzz, buzz: "Wag mong hawakan!" I. Surikov Isang landas ang dumadaan sa parang, Sumisid pakaliwa, kanan. Kahit saan ka tumingin, may mga bulaklak sa paligid, Oo hanggang tuhod ang damo. Ang berdeng parang, tulad ng isang kahanga-hangang hardin, Mabango at sariwa sa mga oras ng madaling araw. Maganda, kulay rainbow Isang bouquet ang nakakalat sa kanila. "Carnation" E. Serova Tingnan mo, tingnan mo, Ano ang pulang ilaw na iyon? Ito ay isang ligaw na carnation Mainit na ipinagdiriwang ang araw. At pagdating ng gabi Ang bulaklak ay magpapagulong ng mga talulot "Hanggang umaga! See you!" At mamamatay ang ilaw. "Bulaklak" Junna Moritz may bulaklak ako. Kaya niyang uminom ng dagat. Bibigyan ko siya ng tubig - Napalunok siya At namumulaklak ito ng kaunti. E. Blaginina May isang tunay na hardin sa aking bintana! Ang malalaking fuchsia na hikaw ay nakasabit. Ang isang makitid na petsa ay umakyat - ang mga dahon ay sariwa. At ang palad ng Russia ay may mga dahon tulad ng mga kutsilyo. Isang katamtamang apoy ang sumiklab sa mga baga. Ang lahat sa ilalim ng buhok ng cactus ay isang tuod. Ang mga tits ay tumatalon sa ilalim ng aking bintana. Ang mga ibon ay nagagalak - pagkatapos ng lahat, ito ay kaaya-aya para sa kanila Tingnan mo itong magandang bintana Kung saan sa taglamig - lumipad Kung saan puno ang mga bulaklak. "Lila ng kagubatan" V. Pasnaleeva Mga hamog na nagyelo sa taglamig Lumayo ang araw. Marupok na violet Bumangon ako sa clearing. Sa araw, isang asul na talutot Matigas ang ulo Ang unang violet Pupunitin ko si mama. "Kampanilya" E. Serova Asul na kampana Nakayuko sa iyo at sa akin. Mga kampana - bulaklak Napaka magalang... "Poppy" Tanging ang araw ay sisikat - Ang poppy ay mamumulaklak sa hardin. Paruparo ng repolyo Mahuhulog sa bulaklak. Tumingin ka - at ang bulaklak Dalawa pang petals. (Evgeny Feyerabend) "Dandelion" E. Serova Si Dandelion ay nakasuot ng dilaw na sarafan. Kapag siya ay lumaki, siya ay magbibihis ng isang maliit na puting damit, Banayad, mahangin, masunurin sa simoy ng hangin. Gumagawa ng mga bugtong Linisin ang hangin Lumilikha sila ng kasiyahan, Nagiging berde sila sa mga bintana Namumulaklak sa buong taon. (Mga halamang bahay) Sa bintana sa taglamig at tag-araw Laging berde at maganda. Matingkad na pula Nasusunog ng mahina... (Balsam) Sa bintana, sa istante Lumaki ang mga karayom Oo, ang mga bulaklak ay satin Iskarlata at pula. (Cactus) Hindi unan para sa mga karayom, At hindi isang hedgehog, at hindi isang puno, Ngunit hindi niya hahayaang masaktan, Dahil lahat sa karayom. (Cactus) Sa isang garapon ng damo Sa isang kanan: Nagiging berde ito sa lilim Namumutla ito sa araw. (Aspidistra) Ang dahon ay lumalaki nang pahilig Hindi hinugasan ng hamog; Sa kanyang likod Mga puting batik At mga bulaklak - sa mga dakot, Mga pulang brush. (Begonia) patag, mahaba, hindi isang bar, strip, hindi isang pakwan. (Sansevier) Sa makikitid mong dahon I-green ko ang bahay mo At lahat sa magkahiwalay na bushes Magre-reward ako mamaya. Mahal na mahal ko ang aking mga anak - Itatago ko sila sa akin. (Cchlorophytum). Naglilinis ako ng hangin sa kwarto, Pag-highlight ng mahahalagang langis. Ang aking binhi ay parang tuka ng crane Hulaan - sino ako? (Geranium) Ang isang bush ay tumubo sa isang batya - At malawak at makapal: Ang sheet ay parang balat Mahigpit na nakatiklop, puno ng elderberry, Parang goma. (Ficus) Mula sa isang palayok ng bulaklak Isinabit ko ang aking mga tirintas. Hindi pa ako blooming Malamig sa labas. Ngunit ang niyebe lamang ang matutunaw- Namumulaklak ako doon. (Tradescantia). Paakyat sa matarik na pader Ihagis sa kongkreto Gumagapang ang alupihan Ang mga dahon ay masuwerte sa kanila. (Ivy) V "berdeng sulok" , sa isang maluwang na bintana Ito ay namumulaklak na may magandang sumbrero sa buong taon Alam ng lahat na ito ay isang crane nose para sa atin Dinalhan niya kami ng nakakagaling na pabango. (Geranium) halamang panloob, sikat na tinatawag na "nettles". (Coleus) Dahon na may umbok, uka, May mga tinik, ngunit hindi marunong sumugat, Ngunit pinagagaling niya tayo anumang oras. (Aloe) Namumulaklak kaya maaga Sa bintana ay ang aking geranium ... (Geranium) Kahit maliit tayo, Mahal na mahal kami ng mga lalaki. Halos mamulaklak kami ng isang taon At palamutihan ang bahay. Ang aming mga mata sa lahat ng mga kakulay Hindi namin pinagsisisihan ang pintura para sa kanila. (Violets) Iba ang aking bulaklak: Puti, rosas at pula Malaking inflorescence caps Mahal ng mga matatanda at bata. At nandito ako lahat Crane nose ang tawag. (Geranium) Dumating siya sa amin mula sa China Nasanay ako, pagod na hindi ko alam Namumulaklak sa kagalakan sa buong taon, mula sa puso! At ang mga bulaklak ay makulay at napakaganda! (Chinese hibiscus rose) Sa hardinero - ang unang fashionista Ang damit ay kupas man Maaaring nagbago ang pintura: Lahat ay kulay ube Naging cornflower blue. (Hydrangea) Window at balcony bush Ang dahon ay malambot at mabango Ah, bulaklak sa bintana Parang sombrerong nasusunog. (Geranium) Pagsasaalang-alang: reproductions ng mga painting ng mga magagaling na artist: Claude Monet "Mga krisantemo" , Vladimir Bogachev "Mga krisantemo" , John Sargent "Buhay pa rin kasama ang mga daffodils" , Jan Brueghel Sr. "Bouquet" , Eugene Delacroix "Vase na may mga Bulaklak" , Felix Vallotton "Buhay pa rin kasama ang gladioli" , Alexander Morozov "Mga cornflower" , Ivan Khrutsky "Bulaklak at prutas" , Eugene Delacroix "Vase na may mga Bulaklak" . Pagsasaalang-alang:
Layunin: upang ipakita ang iba't-ibang at kamangha-manghang kagandahan ng mga halaman sa gawa ng mga artista. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, lohikal na pag-iisip, makasagisag na memorya, pang-unawa. Upang ilabas ang aesthetic na damdamin, pagmamahal, paggalang sa wildlife. Pakikinig at pag-aaral
Layunin: upang makilala ang mga panloob na halaman, upang pagyamanin ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa wildlife. Nanonood ng cartoons:
Layunin: upang bumuo ng isang nagbibigay-malay na interes sa mga halaman. Upang linangin ang pagmamahal sa kanila, isang makataong ugali. Aktibidad sa musika: Pakikinig ng musika: P.I.Tchaikovsky "Waltz ng mga Bulaklak" , isang musikal na sipi mula sa Romeo at Juliet S.S. Prokofiev, F. Chopin "Polonaise" , L. Beetkhovina "Moonlight Sonata" . Target: upang makilala ang mga gawa sa musika, bumuo ng isang tainga para sa musika, nagbibigay-malay na interes sa mga halaman. Sayaw "Namumulaklak na bulaklak" Target: bumuo ng flexibility, dexterity, kagandahan ng paggalaw; ang kakayahang muling magkatawang-tao. Upang linangin ang pagmamahal, paggalang sa mga halaman. Ang mga kalahok ay nakaupo sa sahig at magkahawak-kamay. Kinakailangan na tumayo nang maayos, sa parehong oras, nang hindi binababa ang iyong mga kamay. Pagkatapos "bulaklak" nagsisimulang mamukadkad (nakasandal, hawak ng mahigpit ang mga kamay ng isa't isa) at umindayog sa hangin. Aktibidad sa paglalaro Pagsasadula:
Target: upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga halamang bahay, tungkol sa gawain ng isang nagbebenta ng bulaklak, isang florist, upang mabuo sa mga bata ang kakayahang malayang bumuo ng isang balangkas mga laro. Mag-ambag sa pagpapatupad ng konsepto ng laro. Palakasin ang kakayahang malayang pumili at gumamit ng tama mga katangian ng laro (mga buto ng bulaklak, mga kaldero ng bulaklak, mga watering can, mga rake, mga bato, hindi tunay na bulaklak). Itaguyod ang mabuting kalooban, kahandaang tumulong. Itaas ang interes at paggalang sa trabaho ng isang nagbebenta ng bulaklak, florist. Mga larong didactic Target: upang pagsamahin ang pangalan ng mga halaman, bumuo ng nagbibigay-malay na interes, pagpapayaman ng impormasyon: tungkol sa kaalaman ng mga panloob na halaman, pagkakaiba-iba, hitsura (hugis, sukat, kulay ng mga dahon ng bulaklak), istraktura, kondisyon ng paglago at pagpapanatili.
Target: pag-aayos ng pangalan ng halaman, ang bilang ng mga bulaklak (para sa halaman na may isang bulaklak, pumili ng halaman na maraming bulaklak).
Target: pag-aayos ng pangalan ng halaman, ang laki ng mga dahon - upang kunin ang isang halaman na may malalaking dahon na may maliliit na dahon.
Mga larong board at didactic:
Layunin: upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes, mahusay na mga kasanayan sa motor, lohikal na pag-iisip, imahinasyon. Upang linangin ang isang pag-ibig para sa panloob na mga halaman, ang mundo ng halaman. Mga laro ng salita:
Target: Ipakilala ang mga houseplant, pag-highlight ng mga palatandaan, maghanap ng magkaparehong mga halaman. Bumuo ng lohikal na pag-iisip (kakayahang magsuri at maghambing), magkakaugnay na pananalita (gumamit ng maramihang pangngalan), figurative memory, color perception. Upang linangin ang pagmamahal, paggalang sa mga panloob na halaman. "Magsabi ng mga magiliw na salita tungkol sa bulaklak" Target: pagyamanin ang bokabularyo: maganda, banayad, mapagmahal, maliwanag, matamis, minamahal, marupok, masayahin, mabait, ninanais. Larong panlabas:
Target; bumuo ng kakayahang kumilos sa isang senyas, upang i-coordinate ang kanilang mga paggalaw sa mga paggalaw ng ibang mga bata; bumuo ng imahinasyon, kaalaman sa kulay, aktibong nagbibigay-malay na interes. Upang linangin ang pagmamahal sa mundo ng mga halaman. "Hanapin mo ang iyong bulaklak" . Ang mga bata ay tumatanggap ng iba't ibang mga bulaklak ng 3-4 na kulay: ang ilan - asul na kampanilya, ang iba - pulang poppies, ang iba - dilaw na tulip, ang ikaapat - rosas na rosas at pinagsama-sama ng 4-6 na tao sa iba't ibang sulok ng silid. Sa bawat sulok, ang guro ay naglalagay ng isang bulaklak sa isang stand . Sa hudyat ng guro: "Maglakad-lakad" "Hanapin mo ang iyong bulaklak" "Naglalakad" "bahay" Round dance game "Pumunta kami sa parang" . Target. Upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes sa tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang pagsamahin ang mga paggalaw sa mga salita, pagpapahayag, mga kasanayan sa pag-awit. Upang linangin ang pagmamahal sa wildlife. Paglalaro sa labas "Sa parang bulaklak" Target: Upang bumuo ng kakayahang tumakbo na nakakalat, nang walang pagbangga sa isa't isa, upang mag-orient sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw, bilis ng reaksyon; pang-unawa sa kulay, atensyon, memorya, magkakaugnay na pananalita. Isinasagawa ang laro. Ang mga bulaklak ay inilalagay sa iba't ibang sulok ng bulwagan (dilaw, pula, rosas, asul) sa "Paglilinis" . Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang talulot, at tumatagal ng isang lugar sa paligid ng bulaklak ng kaukulang kulay, squatting down. Ang mga salita: "Ang mga bulaklak ay tumubo sa bukid, (Mabagal na bumangon ang mga bata), I-dissolve ang mga petals. (Itaas ang kanilang mga talulot), Biglang umihip ang hangin , Umikot ang talulot. (Paikot ikot sa pwesto), Mapupunit sila ng simoy ng hangin. (Kalat kalat) At muli siyang babalik sa lupa. (Balik sa kanilang bulaklak). Komplikasyon. Paglalaro sa labas "Taniman ng bulaklak" . Target: upang bumuo ng kakayahan upang tumakbo scatteringly, nang walang dakdak sa bawat isa, upang mag-navigate sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw; pang-unawa ng kulay, atensyon, memorya. Upang linangin ang isang pag-ibig para sa mga halaman, friendly na mga relasyon sa laro. Mga Patakaran ng laro. "Mga kama ng bulaklak" ... Sa bawat "Taniman ng bulaklak" umupo ang bata - "bulaklak" "Taniman ng bulaklak" . Mini entertainment. "Bulaklak" Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hitsura ng panloob at hardin na mga bulaklak. Upang bumuo ng bilis, kagalingan ng kamay, kagandahan ng mga paggalaw, aesthetic na damdamin, holistic na pang-unawa, ang kakayahang mag-ipon ng isang palumpon mula sa bilang ng mga artipisyal na bulaklak. Panatilihin ang mga bata sa isang masayang kalagayan sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad. Upang linangin ang pagmamahal sa wildlife.
Pisikal na edukasyon Target: "Bulaklak" Sinabi ng bulaklak sa bulaklak: "Kunin mo ang iyong sheet, Lumabas sa track Oo, tamaan mo ang paa mo Oo iling mo ang iyong ulo - Salubungin ang araw sa umaga Ikiling nang bahagya ang tangkay - Narito ang isang charger para sa isang bulaklak Ngayon hugasan ang iyong sarili ng tubig Alisin ang iyong sarili at huminahon. Sa wakas, handa na ang lahat Matugunan ang araw sa lahat ng kaluwalhatian nito. "Sa bintana sa mga kaldero" Target: bumuo ng koordinasyon ng paggalaw, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga paggalaw sa pagsasalita; pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, isang pakiramdam ng ritmo. Ang mga bulaklak ay tumaas. Nakaunat sa araw Nakangiti sila sa araw. Mga dahon sa araw Ang mga dahon ay nakabukas Ang mga buds ay nabuksan Malulunod sila sa araw. Ang aming mga pinong bulaklak Target: bumuo ng koordinasyon ng paggalaw, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga paggalaw sa pagsasalita. Ang aming mga pinong bulaklak ay namumukadkad ng mga talulot (Nakatayo sa tiptoes, nakataas ang mga kamay, konektado sa likod ng mga kamay; 1 braso sa gilid, 2 sa panimulang posisyon). Halos hindi humihinga ang hangin, umuuga ang mga talulot (Nakatayo ang mga paa sa lapad ng balikat, nakataas ang mga braso, 1-4 na kumawag-kawag mula sa gilid patungo sa gilid). Tahimik silang natutulog, nakatagilid ang tangkay (Ang mga binti ay magkahiwalay sa lapad ng paa, itaas ang mga braso, 1 - yumuko pasulong, hawakan ang mga binti gamit ang iyong mga kamay, 2 - sa panimulang posisyon). Mga laro sa daliri Target: bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, isang pakiramdam ng ritmo. "Ang aming mga iskarlata na bulaklak" Ang mga palad ay pinagsama sa hugis ng isang tulip. Ang ating mga iskarlata na bulaklak ay namumukadkad ng mga talulot (Dahan-dahang i-unbend ang mga daliri mula sa cams. Nagawa ang makinis na pag-indayog ng mga kamay). Medyo humihinga ang simoy ng hangin Ang mga talulot ay umuuga. (Ikinaway ang mga kamay sa kanan at kaliwa). Tinatakpan ng aming mga iskarlata na bulaklak ang mga talulot. Ipinilig nila ang kanilang mga ulo, tahimik na natutulog. (Dahan-dahang pinipisil ang mga daliri sa mga kamao, muling pagkuha ng hugis ng usbong, at pag-alog ng ulo ng bulaklak ay ginanap). "Mga halamang bahay" Tumingin sa bintana sa halip: (Ipinakita nila ang magkabilang palad.) Dito mayroon kaming mga geranium na lumalaki. (Ibaluktot ang iyong mga daliri sa isang kamao, simula sa maliit na daliri.) At narito ang isang magandang balsamo, Katabi niya si Amaryllis. Fuchsia, begonia - Naaalala namin ang lahat ng mga pangalan! (Ibinuka nila ang kanilang mga palad.) Maluwagan natin ang mga bulaklak, didiligan (Magkadikit ang magkabilang palad "Bud" "Bulaklak" .) Etude "Bulaklak" Target: Bumuo ng plastic na paggalaw, koordinasyon, mga kasanayan sa motor ng daliri. Interes na nagbibigay-malay, imahinasyon, kakayahang ipahayag ang mga damdamin ng kagalakan. Pagyamanin ang aktibong diksyunaryo gamit ang mga pangalan ng kulay. Ang pagbabago ng isang buto sa isang usbong. Isang pang-adultong halaman na may saradong usbong. Pagsisiwalat ng isang bulaklak. Psycho-gymnastics "Ako ay isang halaman" Itinatanghal sa mabagal, magandang musika. Ipikit mo ang iyong mga mata at maupo. Isipin na ikaw ay isang maliit na halaman na nakatanim sa mainit na lupa. Ito ay medyo mahina pa rin, marupok, walang pagtatanggol. Ngunit narito ang mga magagandang kamay na nagdidilig sa halaman, nagpupunas ng alikabok mula dito. Nagsisimulang lumaki ang halaman (dahan-dahang bumangon ang mga bata) (itaas ang kamay) (ibaba ang kamay) Pag-unlad ng nagbibigay-malay Nakaranas - praktikal na mga aktibidad Mga obserbasyon Target: Ipakilala ang mga panloob na halaman, palawakin ang kaalaman tungkol sa kanilang mga biological na katangian (hitsura, istraktura, pagpaparami), bumuo ng isang aktibong nagbibigay-malay na interes, pang-unawa, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, magkakaugnay na pananalita. Paunlarin ang mga kasanayan sa pangangalaga ng halaman. Itaas ang pagnanais na palaguin ang mga halaman gamit ang iyong sariling mga kamay, upang makita ang kagandahan ng wildlife.
Pagmamasid "Namumulaklak na mga halaman sa sulok ng kalikasan" Layunin: upang makilala ang mga namumulaklak na houseplant ng Corner of Nature. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang mga pangalan ng panloob na halaman: geranium (mabangong pelargonium, zonal), begonia (patuloy na namumulaklak, sari-saring kulay), balsamo (sultan), fuchsia (hybrid)... Palawakin ang kaalaman tungkol sa hitsura, istraktura ng halaman. Upang mabuo ang konsepto ng panloob na mga halaman - ito ay mga halaman na lumalaki sa lupa, mga kaldero sa bintana. Nililinis nila ang hangin at lumikha ng coziness. Pagsama-samahin ang mga diskarte sa pangangalaga ng halaman. Pagbuo: Bumuo ng aktibong nagbibigay-malay na interes, pag-iisip, pang-unawa, aesthetic na damdamin, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang kasipagan, ang pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman. Tratuhin ang mga halaman nang may pagmamahal, lambing. Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, pangangalaga, watering can, maligamgam na tubig, tubig. Pagpapayaman ng diksyunaryo: mga namumulaklak na halaman, geranium, aspidistra, fuchsia, bud. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga sa mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit; pagsasagawa ng didactic, panlabas na mga laro. Suporta sa mapagkukunan: panloob na mga halaman, mga watering can, mga apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: inaanyayahan ang mga bata na bigyang-pansin ang isang sulok ng kalikasan, dinadala ang mga bata dito, kung saan lumalaki ang mga panloob na halaman sa mga kaldero. Mga tanong para sa mga bata:
Pagsusuri ng mga halaman. Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa mga namumulaklak na halaman - geranium, balsam, fuchsia. Nakahanap ang mga bata ng mga dahon, tangkay, bulaklak at hindi pa nabubulok na bulaklak - mga putot. Tukuyin ang kulay, sukat, hugis. Hinahangaan sila ng mga lalaki, amoy, hawakan, hampasin, hinahangaan. Pisikal na edukasyon "Bulaklak" Pinagsamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Ang mga halaman ay kailangang alagaan: tubig, spray, paluwagin ang lupa sa isang palayok, pakainin ng mga pataba, itanim sa ibang lugar. Ang mga halaman ay nangangailangan ng maraming sikat ng araw at init. Pagkatapos ay lalago sila nang maayos, bubuo, linisin ang hangin at magpapasaya sa amin.
Inaanyayahan ang mga bata na magdilig ng mga halaman. Nagpapaalala sa mga panuntunan sa pagtutubig. kinalabasan (Repleksiyon) Guro: Anong mga halamang bahay ang nakilala natin? Saan tumutubo ang ating mga halaman? Paano mo sila dapat pangalagaan? Aling halaman ang pinakanagustuhan mo? Pagmamasid "Panloob na halaman na laging namumulaklak na begonia" . Layunin: upang makilala ang namumulaklak na houseplant begonia. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang pangalan ng houseplant (begonia - palaging namumulaklak)... Palawakin ang ideya ng hitsura, istraktura (Stems - nakabitin, manipis; berdeng dahon, makinis sa pagpindot; tabas ng dahon bilugan. Mga bulaklak na kulay rosas, na nakolekta sa isang inflorescence), mga natatanging tampok (Namumulaklak sa buong taon)... Bumuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. Pagbuo: upang bumuo sa pagmamasid ng mga bata, aktibong nagbibigay-malay na interes, pagsasalita, memorya, pandama na pang-unawa, aesthetic na damdamin. Pang-edukasyon: upang linangin ang pag-ibig para sa mga halaman, ang pagnanais na mapansin ang kanilang kagandahan, upang tawagin silang mga mapagmahal na salita; para alagaan sila. Iminumungkahi ng guro na isaalang-alang kung anong magagandang bulaklak ang mayroon ang mga begonia, anong kulay ang mga ito, bilangin kung ilan ang mga ito, kung amoy ang mga bulaklak, anong mga dahon (malaki maliit). Pagmamasid "Pagkilala sa mga panloob na halaman (coleus, balsamo, geranium)» . Bumuo ng isang konsepto "mga halamang bahay" ... Palawakin ang kaalaman: lumalaki sila sa bahay sa mga kaldero, ang mga mahahalagang kondisyon ay nilikha para sa kanila (liwanag, init, rehimen ng tubig, nutrisyon sa lupa)... Nililinis ng mga houseplant ang hangin, lumikha ng coziness, palamutihan ang silid, kasiyahan, kasiyahan. Ang mga halaman na ito ay hindi mabubuhay sa kalye - sila ay mamamatay. Tukuyin ang mga pangalan: coleus, balsam, geranium. Upang makilala ang mga sikat na pangalan - kulitis (Ang coleus ay katulad ng herb nettle); "Ilaw" (Ang pulang bulaklak ay kahawig ng liwanag) o "Roly - basa" (gusto ng masaganang pagtutubig), "Touchy" (Ang mga hinog na buto ay pumuputok at lumilipad kapag hinawakan); "Crane nose" (ang buto ay parang tuka ng crane). Pagmamasid "Paano didiligan ang mga halaman?" Layunin: upang makilala ang pagtutubig - isang paraan ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: Upang bumuo ng isang ideya ng paraan ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman - pagtutubig, ang kahalagahan nito sa pagpapabuti ng paglago. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagiging pamilyar sa tamang pagtutubig ng halaman. Upang makilala ang mga pamamaraan: hawakan nang tama ang lata ng pagtutubig, huwag taasan ang ilong ng pagtutubig, maingat na ibuhos ang tubig, sa ilalim ng halaman, ang lahat ng lupa sa palayok ay dapat na basa. Alisan ng tubig ang labis na tubig mula sa papag. Sa pagtatapos ng trabaho, ilagay ang watering can sa lugar. Pagbuo: Pang-edukasyon: pagyamanin ang pagnanais na alagaan ang mga panloob na halaman, tratuhin sila nang may pagmamahal, tawagan silang mapagmahal. Pagmamasid "Kailan dapat didiligan ang isang halamang bahay?" Target: upang pamilyar sa mga paraan ng pagtukoy ng pagkatuyo ng lupa sa isang palayok ng isang panloob na halaman sa pamamagitan ng pagpindot, sa pamamagitan ng kulay. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang bumuo ng isang ideya ng halaga ng kahalumigmigan bilang isa sa mga kondisyon para sa paglago ng halaman. Ipakilala ang isang piling diskarte sa pagdidilig ng mga halaman na may touch of touch (basang lupa - malagkit, madilim ang kulay; tuyong lupa - tuyo, maliwanag ang kulay). Pagbuo: bumuo ng aktibong cognitive na interes, lohikal na pag-iisip, memorya, pandama na karanasan, pagsasalita. Pang-edukasyon: pagyamanin ang pagnanais na alagaan ang mga panloob na halaman, pakitunguhan sila nang may pagmamahal, kabaitan. Pagmamasid. Pag-spray ng mga panloob na halaman (ficus, begonias, fuchsia). Target: Upang makilala ang mga paraan ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang palawakin ang mga ideya tungkol sa buhay ng mga bagay ng halaman, tungkol sa pangangailangan na panatilihing malinis ang mga ito at mapanatili ang isang rehimeng tubig. Bumuo ng kakayahang mag-alis ng alikabok mula sa mga halaman, moisturize ang mga ito sa pamamagitan ng pag-spray mula sa isang spray bottle. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, aktibong nagbibigay-malay interes, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, ficus, begonia, fuchsia, pangangalaga, tuyo. Pagyamanin ang bokabularyo: spray, spray. Pagmamasid. "Pagluwag ng lupa" Layunin: upang makilala ang isang bagong paraan ng pangangalaga - paluwagin ang lupa - "Tuyong pagtutubig" . Mga gawain: Pang-edukasyon: upang bumuo ng isang ideya ng pangangailangan ng halaman para sa pagluwag ng lupa. Kapag ang lupa ay lumuwag, ito ay nagiging malambot, at ang oxygen ay malayang dumadaloy sa mga ugat ng halaman. Kailangan mong paluwagin ang lupa nang mababaw, malapit sa mga dingding ng palayok, upang hindi makapinsala sa mga ugat ng halaman. Ang halaman ay puspos ng oxygen at lumalaki nang maayos, bubuo, namumulaklak nang kahanga-hanga, nagkakaroon ng magandang hitsura. Ipakilala ang ripper tool. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, aktibong nagbibigay-malay interes, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: Upang linangin ang kasipagan, ang pagnanais na alagaan ang mga panloob na halaman, tratuhin nang may pagmamahal. Pagmamasid "Ang halaman ay may mga dahon, tangkay, bulaklak, ugat" Layunin: upang makilala ang istraktura ng isang houseplant. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa isang halaman - isang buhay na organismo, istraktura nito, hitsura. May: dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Ang mga tangkay ay makapal, manipis; tuwid, nakabitin, gumagapang. Sa tulong ng mga dahon, humihinga ito at umiinom ng tubig kapag na-spray ang halaman. Ang mga ugat ay nasa lupa, kasama nila ang halaman ay sumisipsip ng kahalumigmigan at nutrients. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, nagbibigay-malay na interes, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: pagyamanin ang pagnanais na alagaan ang mga panloob na halaman, tratuhin sila nang may pagmamahal. Pagmamasid. "Pagsusuri ng Primrose at Ficus Plants" Target: upang makilala ang mga bata sa mga panloob na halaman, primrose at ficus. Mga gawain: Pang-edukasyon: palawakin ang pag-unawa sa mga natatanging katangian ng hitsura. Upang pagsamahin ang konsepto - ang isang halaman ay buhay: ito ay lumalaki at umuunlad, ito ay nagiging malaki, maganda. Kailangan niya ang mga kinakailangang kondisyon - tubig, lupa, init, maraming liwanag. Upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman, primrose, ficus. Pagbuo: bumuo ng isang aktibong nagbibigay-malay na interes, pagmamasid, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: upang ilabas ang pag-ibig, matulungin at maingat na saloobin sa mga panloob na halaman, pagsusumikap. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, pangangalaga, tubig. Pagpapayaman ng diksyunaryo: ficus, primrose, siksik, parang balat, pubescent. Panimulang gawain: Suporta sa mapagkukunan: panloob na mga halaman, oilcloth, watering can, apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Iginuhit ang atensyon ng mga bata sa mga bagong houseplant sa mesa - primrose at ficus. Nag-aalok sa kanila na isaalang-alang, hawakan. Inilalarawan ng mga lalaki ang mga tampok na katangian ng hitsura ng bawat halaman. Primrose. Mga tanong para sa mga bata:
Pagsusuri sa halaman. Hinahawakan ng mga bata ang mga dahon, dahan-dahang hinaplos.
Pisikal na edukasyon "Ang aming mga iskarlata na bulaklak" Mga tanong para sa mga bata:
Lumapit ang mga bata, dahan-dahang hinawakan ang puno, hinaplos ang mga dahon.
Guro: Ang mga halaman na tumutubo sa isang palayok sa isang silid ay tinatawag na panloob na mga halaman. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Upang ang aming mga panloob na halaman ay nasa mabuting kondisyon, lumago, umunlad, namumulaklak, kailangan nila ng mga kondisyon - tubig, lupa, init, maraming liwanag. Inaanyayahan ang mga bata na magdilig ng mga panloob na halaman. Ipinapaalala ang mga tuntunin sa pagdidilig Pinagsanib na aktibidad ng guro at mga bata. kinalabasan (Repleksiyon) Guro: Anong mga halamang bahay ang nakilala natin? Paano mo sila dapat pangalagaan? Anong uri ng panloob na halaman ang nagustuhan mo? Mga pinagsamang praktikal na aktibidad "Paghuhugas ng mga panloob na halaman" Layunin: upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: pagpapakilala ng panloob na halaman ng aspidistra (friendly family), hitsura (berde, malaki, malapad, siksik, parang balat na mga dahon sa mahabang tangkay, marami sa kanila. Ang mga dahon ay tumutubo nang magkasama mula sa isang palayok). Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, nagbibigay-malay interes, pagsasalita. Upang mabuo ang kakayahang punasan ang mga halaman gamit ang isang basang tela, diligan ang mga ito mula sa isang watering can. Pang-edukasyon: linangin ang isang magalang na saloobin, ang pagnanais na pangalagaan ang mga halaman. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng diksyunaryo: aspidistra, ang mga dahon ay malapad, siksik, parang balat, alagaan, tubig, punasan. Pagpapayaman ng diksyunaryo: magiliw na pamilya, tangkay. Panimulang gawain: Pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit. Suporta sa mapagkukunan: mga basahan, mga palanggana ng tubig, mga halaman, mga oilcloth, mga watering can, mga apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Hilingin sa mga bata na pangalanan ito nang mabuti (aspidistra). Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang halaman na ito ay may mga dahon sa mahabang petioles, marami sa kanila at lahat sila ay lumalaki mula sa lupa nang napakahusay, samakatuwid, ang isang palakaibigan na pamilya ay tinatawag. Pagsusuri sa halaman. Hiniling ng guro sa mga bata na hawakan at haplusin ang mga dahon. Sagutin ang tanong:
Pisikal na edukasyon "Sa bintana sa mga kaldero" Guro: Tingnan, guys, kung gaano kalungkot ang aspidistra. Naipon ang alikabok sa kanyang mga dahon. Isang tanong para sa mga bata.
Ngayon ay punasan natin ang mga dahon ng isang basang tela. Pagkatapos ng lahat, ang alikabok ay nag-iipon sa bawat dahon at ang tangkay nito at samakatuwid ay mahirap para sa halaman na huminga. Punasan natin ang mga dahon para malinis. Kumuha kami ng basahan, ibabad ito sa isang palanggana ng maligamgam na tubig, pigain ito. Pagkatapos, ituwid ang isang basang tela, dalhin ito sa aming kanang kamay. Pinapalitan namin ang palad ng kaliwang kamay sa ilalim ng dahon ng halaman at maingat na punasan ang dahon mula sa itaas, nang hindi napinsala ito, sa isang direksyon mula sa tangkay hanggang sa dulo sa itaas. Susunod, pinihit namin ang sheet at punasan ito ng malumanay mula sa ibaba. Guys, sa ilalim ng gabay ng isang guro, punasan ang mga dahon ng isang basang tela. Diligan ang halaman ng tubig mula sa isang watering can. Ipinapaalala ng guro ang mga tuntunin ng pagtutubig.
kinalabasan (Repleksiyon) Guro: Ano ang pangalan ng ating halamang bahay? Ganito kami naging malinis at maayos! Ngayon ang magiliw na pamilya ay napakaganda at masayahin. Mga gawaing pang-eksperimento
Pagmamasid - Karanasan "Ang halaman ay nangangailangan ng tubig" Target: upang mabuo ang konsepto ng pangangailangan ng tubig sa buhay ng isang halamang bahay (sa paglago, pag-unlad)... Ang halaman ay umiinom ng tubig sa pamamagitan ng ugat at dahon. Mga gawain: Pang-edukasyon: Upang pagsamahin ang ideya ng paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagmamasid sa rehimen ng tubig ng halaman - regular na pagtutubig at pag-spray ng maligamgam na tubig. Ano ang maaaring mangyari sa isang halaman dahil sa kakulangan ng tubig - ang mga sanga ay nalalanta, ang mga dahon ay nagiging dilaw, nalalagas, ang mga bulaklak ay natutuyo, at bilang isang resulta ang halaman ay namatay. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, pag-iisip, aktibong nagbibigay-malay na interes, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang isang matulungin at maingat na saloobin sa mga panloob na halaman, masipag (Ibuhos ang tubig sa mga watering can, ibalik ang imbentaryo sa lugar). Pag-activate ng diksyunaryo: balsam, fuchsia, coleus, tubig, spray, inuming tubig. Pagpapayaman ng bokabularyo: spray bottle, papag. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga sa mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit; paghula ng mga bugtong, pagsasagawa ng mga didactic na laro. Paglalaan ng mapagkukunan: panloob na mga halaman sa mga kaldero na may mga papag, oilcloth, mga watering lata na may tubig sa temperatura ng silid, bote ng spray, mga apron. Oras ng pag-aayos: Guro: Binibigyang pansin ang mga halaman sa sulok ng kalikasan. Tingnan kung anong kahanga-hangang panloob na mga halaman ang aming pinalaki: malinis, maganda, makatas. Anong kaaya-ayang aroma ang nagmumula sa kanila! Ito ay dahil ikaw at ako ay nag-aalaga sa kanila. Hilingin sa mga bata na pangalanan ang mga halaman. Hinahangaan ng mga bata ang mga halaman, tinawag nila itong mga mapagmahal na salita: "Vanechek - isang ilaw, basa; fuchsia - ballerina; coleus - magandang kulitis, atbp." . Mga tanong para sa mga bata:
Ang mga halaman ay nagkakasakit - nalalanta at natutuyo kung hindi sila nadidilig sa oras. Nangyayari rin ito sa tag-araw, kung kailan napakainit ng araw at mainit ang panahon. O sa panahon ng pag-init, kapag ang mga baterya ay napakainit at ang temperatura ay tumataas sa silid, ang hangin ay nagiging tuyo. Pisikal na edukasyon "Bulaklak" Pinagsamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Guro: Iminumungkahi na diligan ang mga halaman, mag-spray, magbuhos ng tubig sa kawali. Pinapaalalahanan ang mga tuntunin ng pag-alis. Pinagsamang aktibidad ng mga bata at isang guro. kinalabasan (Repleksiyon) Guro: Ano ang mga halaman sa ating sulok ng kalikasan. Ano ang nangyayari sa mga halaman kapag hindi nadidiligan? Paano alagaan ang mga panloob na halaman? Pagmamasid "Pagtatanim ng halamang bahay" . Target: upang makilala ang paraan ng pagpapalaganap ng halaman - paghahati ng bush (Ang isang halaman ay gumagawa ng dalawa). Mga gawain: Pang-edukasyon: Palawakin ang ideya ng isang halaman bilang isang buhay na likas na bagay. Ito ay lumalaki, nagiging malaki, at ito ay masikip sa palayok. Ang isang halaman ay dapat hatiin sa dalawa at i-transplanted. Linawin ang kaalaman sa mga bahagi: tangkay, dahon, ugat (bahagi sa ilalim ng lupa ng halaman). Pagbuo: upang bumuo sa mga bata pagmamasid, imahinasyon, aktibong nagbibigay-malay na interes, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: upang turuan ang isang matulungin at maingat na saloobin sa mga panloob na halaman, mahirap na trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng diksyunaryo: geranium, malaki, mabango, mabango, maliit na palayok. Pagpapayaman ng bokabularyo: malapit, paghahati ng bush, paglipat, pruning gunting. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagsusuri ng mga guhit, paggawa ng mga bugtong. Probisyon ng mapagkukunan: houseplant geranium sa isang palayok, isang palayok, isang balde ng lupa, mga pala, mga gunting sa pruning, mga watering lata na may tubig, mga apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Ipinapakita ang houseplant geranium. Pagsusuri ng geranium. Mga tanong para sa mga bata:
Pinagsamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Guro: Iminumungkahi na maglipat ng geranium. Upang ang ating halamang geranium ay hindi magkasakit, ngunit lumago at umunlad ng mabuti, itanim natin ito. Isinasali ang mga bata sa magkasanib na aktibidad. Pagkakasunod-sunod ng trabaho:
Guro: Ngayon ang aming geranium ay maluwang sa isang palayok, ito ay nasa mabuting kalagayan, ito ay magiging maganda. kinalabasan (Repleksiyon) Guro: Ano ang ginagawa namin ngayon? Bakit namin inilipat ang halaman? Paano nabuhay ang geranium sa isang palayok? Mga gawaing pang-eksperimentong pananaliksik Karanasan bilang 1. "Saan ang pinakamagandang lugar para magtanim ng houseplant sa lupa o buhangin?" Target: upang mabuo ang konsepto ng pangangailangan para sa isang houseplant sa masustansyang lupa para sa normal nitong buhay. Ang kurso ng eksperimento. Para sa eksperimento, gumagamit kami ng itim na lupa na may humus, na mayaman sa mga sustansya. Sa unang palayok na may fertilized na lupa, nagtatanim kami ng balsam houseplant. Sa pangalawang palayok, na puno ng buhangin, nagtatanim kami ng isa pang balsam houseplant. Binabantayan natin ang kanilang paglaki at pag-unlad. Sa unang palayok, ang halaman ay aktibong lumalaki at umuunlad (mga shoots, tumubo ang mga dahon, namumulaklak ang mga putot), sa pangalawang palayok ay pinabagal ng halaman ang paglaki at pag-unlad nito. Output: ang magandang lupang mayaman sa sustansya ay mahalaga para sa buhay ng halaman. Ang buhangin ay hindi naglalaman ng mga sustansya na kinakailangan para sa halaman, ang halaman ay mamamatay nang wala ang mga ito. Karanasan bilang 2 "Paano lumalaki ang isang houseplant sa liwanag at sa dilim" Target: upang mabuo ang konsepto ng pangangailangan para sa isang houseplant sa sikat ng araw. Ang kurso ng eksperimento. Para sa eksperimento, naglalagay kami ng isang geranium houseplant sa isang bintana kung saan maraming sikat ng araw. Ang isa pang halaman ng geranium ay inilagay sa isang madilim na kabinet. Binabantayan natin ang kanilang paglaki at pag-unlad. Sa maliwanag na bintana, ang halamang geranium ay namumulaklak nang napakaganda at may amoy na mabango. Sa lilim, ang halaman ng geranium ay bumagal. Nagsimulang maging dilaw ang mga dahon. Output: ang panloob na halaman ay nangangailangan ng liwanag para sa aktibong paglaki at pag-unlad. Kung walang ilaw, ang halaman ay mamamatay. Karanasan bilang 3. "Anong tubig ang maididilig mo sa halamang bahay?" Target: Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran para sa pagtutubig ng isang houseplant. Ang kurso ng eksperimento. Para sa eksperimento kumuha kami ng tubig mula sa gripo. Nakilala ng mga lalaki ang tubig sa pamamagitan ng pagpindot - ito ay malamig. Guro: Maaari ba nating diligan ang ating halaman ng ganoon kalamig na tubig? Mga bata: Hindi! Magkakasakit ito. Guro: Ang tubig ay dinadalisay mula sa mga nakakapinsalang sangkap gamit ang chlorine; ang mga halaman ay hindi maaaring didiligan ng naturang tubig. Ang tubig ay itinatago sa isang bukas na lalagyan. Output: ang mga halaman ay dapat na natubigan ng tubig sa temperatura ng silid. Ang mga ugat ng halaman ay nabubulok mula sa malamig na tubig, maaari itong mamatay. Ang tubig ay dapat na maayos, nang walang mga chlorine impurities. Kung hindi, ang mga halaman ay lumalaki at umuunlad nang hindi maganda. Karanasan bilang 4 "Kailangan ba ng mga panloob na halaman ng hangin?" Target: bumuo ng ideya na ang halaman ay isang buhay na organismo at humihinga ng hangin sa tulong ng mga dahon. Ang kurso ng eksperimento. Para sa eksperimento, takpan ang halaman ng isang transparent na plastic bag. Pinagmamasdan namin ang halaman. Ang mga patak ng tubig ay nabuo sa loob ng bag. Output: ang halaman ay humihinga ng oxygen sa hangin sa tulong ng mga dahon. Kapag humihinga, humidified ang hangin. Karanasan bilang 2. "Bakit kailangan ng isang halamang bahay ng ugat?" Target: Upang makilala ang istraktura ng halaman, ang mga bahagi nito: dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Ang halaga ng ugat sa buhay ng halaman. Ang kurso ng eksperimento. Panloob na halaman pagmamasid kailanman namumulaklak begonia. Nakilala anong mga bahagi ang binubuo ng isang houseplant (dahon, tangkay, bulaklak, ugat)... Ang isang halaman ay inilagay sa isang garapon ng pulang kulay na tubig. Pinagmamasdan namin ang halaman. Ang mga tangkay, dahon, bulaklak ay naging pula. Output: dumadaloy ang tubig sa ugat sa lahat ng bahagi ng halaman (mga tangkay, dahon, bulaklak, putot)... Ang mga ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig at sustansya. Artistic at aesthetic na pag-unlad Masining na paglikha
Makabago at masining (paraan ng sundot) "Geranium sa isang palayok" .
"Pagpipinta ng daliri" may applique element. "Namumulaklak na begonia"
Tradisyunal na pamamaraan ng applique
Application: 2. Basic. Pinagsamang direktang aktibidad sa edukasyon. "Mga halamang panggamot sa panloob" Pang-edukasyon na lugar: "Pag-unlad ng cognitive" . Pagsasama ayon sa mga larangang pang-edukasyon:
pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, aktibidad ng motor. Edad: 3-4 taong gulang. Venue: pangkat No. 2 "Malakas na bata" Target: upang bumuo ng isang ekolohikal na pag-unawa sa mga nakapagpapagaling na panloob na halaman, ang kanilang mga benepisyo para sa kalusugan ng tao. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang makilala ang mga pangalan ng mga panggamot na panloob na halaman. Palawakin ang kaalaman tungkol sa hitsura, istraktura, pagpaparami. Upang bumuo ng isang ekolohikal na pag-unawa sa kahalagahan ng mga halaman para sa kalusugan ng tao. Pagbuo: upang bumuo sa mga bata ng isang aktibong nagbibigay-malay na interes, magkakaugnay na pananalita, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, atensyon; pagkamalikhain, aesthetic perception ng mundo sa paligid, koordinasyon ng paggalaw, flexibility, fine motor skills. pang-edukasyon: upang turuan ang pag-ibig at isang maingat, mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, pagsusumikap. Anyo ng pag-uugali: laro Gawaing bokabularyo Pag-activate ng diksyunaryo: buhayin sa pagsasalita Paglalahat ng mga salita "mga halamang bahay" , kanilang mga pangalan (geranium, aloe, Kalanchoe). Pagpapayaman ng bokabularyo: gawa na at naka-rim, "agave" , planta - "doktor" . Pagpaparehistro: isang sulok ng kalikasan na may mahusay na lumalagong mga panloob na halaman. Probisyon ng mapagkukunan: namumulaklak na mga panloob na halaman sa sulok ng kalikasan (geranium, fuchsia, begonia, balsamo ( "Ilaw" ) , aspidistra, coleus). Mga halamang panggamot: aloe, Kalanchoe, karaniwang geranium, tabla, sample. Panimulang gawain: Araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Tingnan ang pagtatanghal "Inirerekomendang mga halaman para sa isang sulok ng kalikasan" ... Pagbasa ng mga tula sa paksa "Mga halaman" (I. Voronko "Wag mo akong pahirapan sa trabaho" , E. Blaginina, E. Serova)... Pag-aaral ng pisikal na edukasyon minuto, himnastiko ng daliri. Paggawa ng mga bugtong, pakikinig ng mga kanta tungkol sa mga halaman. Mga pag-uusap ("Ano ang mga pakinabang ng panloob na halaman" , "Ano ang kailangan ng mga halaman para sa kanilang paglaki at pag-unlad" , "Paano alagaan ang mga panloob na halaman" ) ... Pagsasaalang-alang ng visual at didactic na materyal: mga postkard, photo album sa paksa "Kamangha-manghang mga panloob na halaman" ... Mga obserbasyon ng mga panloob na halaman. : Surprise moment Pinatugtog ang isang sipi ng isang piyesa ng musika ni Mozart "Musika ng mga anghel" . Isang bayani mula sa programa ang dumating upang bisitahin ang mga bata "Magandang gabi, mga anak" Stepashka. Stepashka: Guys, anong magandang tunog ng musika! Gaano kaginhawa ito sa iyong grupo, ito ay magaan, ito ay madaling huminga! At anong kahanga-hanga, magagandang panloob na mga halaman! Lahat ay masayahin, namumulaklak nang napakaganda at mabango. Guro: Ito ay dahil ang mga bata ay mahilig sa panloob na mga halaman sa ating sulok ng kalikasan, bigyang-pansin ang mga ito, maingat at maingat na alagaan ang mga ito. Nararamdaman ng mga halaman ang pag-aalaga ng mga lalaki. At sila ay lumalaki nang maayos, dahil nakikinig sila sa mga magagandang piraso ng musika. Guys, sabihin kay Stepashka kung paano mo pinangangalagaan ang mga halaman? Mga bata:
Guro: Stepashka, bakit ka naging malungkot? Stepashka: Nagkasakit si Piggy: bumahing at ubo. At gusto niyang pumunta sa mga kasama ko. Guro: Ngayon, ang mga lalaki at ako ay makikilala sa mga nakapagpapagaling na panloob na halaman na gumagamot sa mga tao mula sa maraming sakit, kahit na mula sa sipon. Stepashka: Guys, pwede ba akong manatili sa inyo, nakakatuwa! Mga bata: Guro: Mula pa noong unang panahon, napansin ng mga tao na may mga halamang nakapagpapagaling ng iba't ibang sakit. Naibigan nila ang mga halamang ito at itinanim ang mga ito sa mga kaldero, inilagay ang mga ito sa mga bintana, pinalibutan sila ng pangangalaga at pansin. Ang mga halaman ay nalulugod sa kanilang kamangha-manghang kagandahan, naghatid ng aesthetic na kasiyahan. Nilinis nila ang hangin, napuno ito ng isang kaaya-ayang aroma; ginagamot ang isang tao. Pisikal na edukasyon "Bulaklak" . Naisasagawa ang mga paggalaw alinsunod sa teksto. Sinabi ng bulaklak sa bulaklak: "Kunin mo ang iyong sheet, Lumabas sa track Oo, tamaan mo ang paa mo Oo iling mo ang iyong ulo - Salubungin ang araw sa umaga Ikiling nang bahagya ang tangkay - Narito ang isang charger para sa isang bulaklak Ngayon hugasan ang iyong sarili ng tubig Alisin ang iyong sarili at huminahon. Sa wakas, handa na ang lahat Salubungin ang araw sa buong kaluwalhatian nito." Ito ang mga magagandang bulaklak. Inalis ng guro ang screen at nagpapakita ng mga halamang panggamot: geranium, aloe, Kalanchoe. Gumagawa ng mga bugtong tungkol sa bawat halaman sa bahay. Hulaan ng mga bata ang halaman, at inilalagay ng guro ang halaman sa bahay sa mesa upang tingnan. Bush - bintana at balkonahe, Ang dahon ay malambot at mabango, Ito ay maaaring tiklupin at may gilid, At ang mga bulaklak sa bintana ay parang sombrerong nasusunog. (Geranium) 1. Karaniwang geranium (pelargonium). Mga tanong para sa mga bata:
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit at amuyin kung gaano kasarap ang amoy ng geranium. Guro: Ang Geranium ay may kaaya-ayang amoy, maaari itong amoy tulad ng lemon, mint. Ang mga dahon nito ay naglalaman ng mahahalagang langis na pumupuno sa silid at sumisira sa iba't ibang mikrobyo, nagtataboy ng mga insekto. Ang mga langaw ay hindi lumilipad sa bahay kung saan lumalaki ang mga geranium. Ang amoy ng geranium ay nagpapagaan ng pananakit ng ulo, nagpapaginhawa, nagpapabuti ng pagtulog, aktibidad ng puso, pinapawi ang sakit ng ngipin. Lumalaki din ako sa silid, At kahit na wala akong bulaklak- Pagagalingin ko ang iyong mga sugat Nang walang mga doktor. (Aloe) 2. Aloe ("Agave" , "Doktor" ) Tanong para sa mga bata:
Guro: Ang mga tao ay tinatawag na aloe "Agave" , dahil ang halaman ay namumulaklak nang napakabihirang. May pangalan ito "doktor" , dahil mayroon itong mga nakapagpapagaling na katangian. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang mga dahon ng aloe ay mataba, naglalaman sila ng mapait, nakapagpapagaling na juice, mayaman sa mga bitamina. Nililinis ng halaman ang hangin sa pamamagitan ng pagsipsip ng mga nakakapinsalang gas. Ang aloe ay pinakamahusay na itinatago sa kusina. Ang halaman na ito ay may kakayahang pagalingin ang maraming sakit. Napakahusay na nagpapagaling ng sipon (matangos ang ilong, ubo), pinabilis ang paggaling ng mga sugat, pagkasunog. Pisikal na edukasyon "Sa bintana sa mga kaldero" Sa bintana sa mga kaldero Ang mga bulaklak ay tumaas. Nakaunat sa araw Nakangiti sila sa araw Mga dahon sa araw Ang mga bulaklak ay nakabukas Ang mga buds ay nabuksan. Malulunod sila sa araw. Organisasyon Ang mga lalaki ay naka-squat na ang kanilang mga mukha ay pabilog. Dahan-dahang bumangon. Mag-unat sa mga tiptoe, itinaas ang kanilang mga kamay. Lumiko sa kaliwa at kanan, mga kamay sa sinturon. Ikonekta ang mga palad sa itaas ng ulo. Buksan ang kanilang mga palad - mga putot. Ano ang tanyag na tawag "Live-bearer" , "Kababalaghan sa mundo" , "Tolstoy" , "panloob na ginseng" , "Healer" , "Ang bulaklak ng makata" ? Na medyo malambot Ngunit isang bahagyang maasim na lasa? Tinatanggal ang sakit Ano ang "Buwaya bush" ? Ano ang katabi ng aloe? Mabilis ba itong lumaki? "Kalanchoe" 3. Kalanchoe Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang mga dahon ng Kalanchoe ay mataba, makatas na may maliliit na ngipin. Ang mga bata ay lumalaki sa mga gilid ng sheet. Inalis ang mga ito, lumalaki ang mga bagong halaman mula sa kanila. Tawag sa kanya ng mga tao "Doktor sa bahay" , "Ang halaman ng buhay" ... Ang Kalanchoe juice ay ginagamit upang gamutin ang mga sipon, namamagang lalamunan, mga sakit sa tainga, at mga paso.
Stepashka: Salamat guys, ngayon nakilala ko ang mga houseplant - "Mga doktor" , natutunan kung anong mga sakit ang kanilang ginagamot. At si Piggy ay may halamang aloe sa bintana. Naglagay si Piggy ng aloe juice sa kanyang ilong at gumaling. paalam na! Nagpaalam si Stepashka at umalis. Ang pisikal na edukasyon ay gaganapin. Pisikal na edukasyon "Mga halaman" May mga bahay (tumayo sa tiptoes, hilahin ang iyong mga kamay pataas) At may mga tulay (pasulong yumuko, mga braso pababa, tuhod tuwid) May mga puno (ituwid, idikit ang mga kamay sa ulo) (umupo, iunat ang iyong mga braso pasulong) At sa pagtataka ng lahat - (tumayo, magkahawak sa gilid, umikot ang katawan) May mga halaman sa kwarto. (nakataas ang balikat) Hindi tayo mabubuhay kung wala sila, (mga kamay sa sinturon, lumingon ang ulo sa kanan at kaliwa) Dahil magkaibigan tayo! (Ibuka ang iyong mga braso nang malapad sa mga gilid, hawakan ang iyong katawan gamit ang iyong mga braso.) Ulitin ng 2-3 beses. Masining na pagkamalikhain Innovative-artistic pamamaraan ng pagpipinta - na may cotton swab (paraan ng sundot) may applique element "Geranium sa isang palayok" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad"
Target: upang mabuo ang kakayahang ihatid ang imahe ng isang geranium - isang houseplant sa isang palayok. Mga gawain: Pang-edukasyon: , at dagdagan ito ng pagguhit. Upang ipakilala sa mga bata ang isang makabagong artistikong diskarte sa pagguhit - cotton swabs. Ayusin ang paraan ng pagguhit "Sundutin" , pagtanggap ng pagguhit sa silweta. Upang mabuo ang kakayahang ihatid sa pagguhit ang mga tampok ng hitsura, istraktura ng halaman ng geranium (mga bilog na dahon ng geranium at inflorescence ng bulaklak)... Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pagbuo: Pang-edukasyon: pagyamanin ang pagmamahal, paggalang sa mga panloob na halaman; katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga visual na materyales. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa diksyunaryo. Pag-activate ng diksyunaryo: panloob na halaman, tuwid, malambot, inflorescence. Pagpapayaman ng diksyunaryo: geranium. Panimulang gawain: araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagmamasid ng mga geranium. Pagbuo ng kapaligiran: gouache (berde, pula), mga landscape sheet ng puting papel na may stencil na imahe ng isang houseplant geranium, isang silweta ng isang palayok (dilaw, kahel, asul), cotton swab, pandikit, mga brush na malapad ang balahibo, tasa ng tubig, mga napkin. Probisyon ng mapagkukunan: potted geranium houseplant, easel, sample. Oras ng pag-aayos Guro: Nagbabasa ng tula. "GERANIUM" Elena Blaginina Geranium sa windowsill Binuksan ang mga petals At isang talutot ng berdeng karayom sa pagniniting Pinatay ko na ang mga ilaw. Kapag nalulungkot ako Gabi ng tagsibol Pagkatapos ay ang bulaklak ng geranium Hayaang lumiwanag ito bilang isang beacon. Guro: Hilingin sa mga bata na gumuhit ng geranium. Pagsusuri sa sample. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga tampok na istruktura ng halaman: ang mga tangkay ay tuwid, ang mga dahon ay lumalaki sa kanila. Ang hugis ng mga dahon ay bilog. Ang inflorescence ay pula, malaki, bilog, at binubuo ng maliliit na bulaklak.
Laro ng daliri "Mga halamang bahay" Tumingin sa bintana sa halip: (ipakita ang dalawang palad) Dito mayroon kaming mga geranium na lumalaki. (ibaluktot ang mga daliri sa isang kamao, simula sa maliit na daliri) At narito ang isang magandang balsamo, Katabi niya si Amaryllis. Fuchsia, begonia - Naaalala namin ang lahat ng mga pangalan! (ibuka ang palad) Maluwagan natin ang mga bulaklak, didiligan (ibaba ang mga daliri) Hayaan silang lumago araw-araw! (magkadikit ang magkabilang palad "Bud" , nakataas sa itaas ng ulo at nakabukas "Bulaklak" ) Pagsasaalang-alang sa gawain ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guro: Guys, ang ganda ng geranium natin! Mayroon siyang makatas na mga dahon at maliliwanag na bulaklak. "Sino ang mas mabilis mamitas ng bulaklak?" . Sa silid ng grupo, ang mga bulaklak ay inilatag sa sahig: daisies, poppies, cornflowers - ito ay isang parang na may mga bulaklak. Ang mga bata ay nakaayos sa tatlong koponan: "Chamomile" , "cornflower" , "Poppy" ... Sa hudyat, ang bawat bata ay tumatakbo nang sunod-sunod at nangongolekta ng isang tiyak na bulaklak sa basket ng kanyang koponan (chamomile o poppy o cornflower)... Kaninong koponan ang makakakolekta ng pinakamabilis, siya ang nanalo. Ang laro ay nilalaro sa anumang uri ng nakakatawang musika. Ang resulta ng pinagsama-samang aralin (Repleksiyon). Guro: Guys, sino ang pumunta sa amin? Anong mga halaman ang aming isinasaalang-alang? Anong mga halaman ang maaaring magpagaling? Aling houseplant ang iginuhit natin? Ano ang nagustuhan mo? Buod ng Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa nakababatang grupo Artistic na pagkamalikhain. Pagmomodelo. Pamamaraan "Pagmomodelo" (Mula sa plasticine, isang natural na materyal (mga buto ng bean), kinang, karton, sa isang plasticine na batayan. "Magandang halaman sa bahay" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad"
"Pag-unlad ng cognitive" , "Pag-unlad ng pagsasalita" , "Masining at aesthetic na pag-unlad" , "Pisikal na kaunlaran" . Layunin: upang bumuo ng isang ideya ng panloob na halaman. Pang-edukasyon: Upang mapalawak ang kaalaman - ito ay buhay, lumalaki, umuunlad, namumulaklak. Ito ay nakalulugod sa atin sa kagandahan nito, lumilikha ng kaginhawahan, nagpapadalisay at nagpapalamig sa hangin. Mahal namin ito, pinoprotektahan namin ito. Angkla ng mga bahagi ng halaman (stem, dahon, bulaklak). Pagbutihin ang kakayahang lumikha ng imahe ng isang namumulaklak na panloob na halaman sa isang palayok, gamit ang isang makabagong pamamaraan para sa paggawa ng trabaho - ang pamamaraan ng paghubog at pagpapahid ng maliliit na piraso ng plasticine. Kumpletuhin ang imahe na may mga buto ng bean, kuminang. Pagbuo: bumuo ng pagmamasid, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, malikhaing intensyon, nagbibigay-malay na interes, aesthetic na damdamin. Pang-edukasyon: pagyamanin ang isang mapagmalasakit, magalang na saloobin sa mga panloob na halaman; katumpakan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, stem, dahon, bulaklak, palayok. Pagpapayaman ng bokabularyo: buto ng bean, kinang. Panimulang gawain: Pagmamasid at pag-aalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Pagsusuri ng mga larawan, libro; pagbabasa ng mga tula, kwento; paggawa ng mga bugtong; board - mga larong didactic (Gupitin ang mga larawan, palaisipan) Naaayon sa paksa: "Mga halamang bahay" . Pagbuo ng kapaligiran: Malaking dilaw, orange, pink na mga oval na pinutol mula sa karton; pulang palayok na pinutol mula sa karton, plasticine ng iba't ibang kulay, isang board - lining, stack, isang simpleng lapis, napkin. Probisyon ng mapagkukunan: multimedia projector houseplant slide sample (larawan ng houseplant). Ang kurso ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon Nakakagulat na sandali. Lumapit ang lola sa mga bata - ang Bugtong.
Hulaan ng mga bata ang mga bugtong. Ang tamang sagot ay sinusundan ng isang slide na nagpapakita ng isang houseplant. Linisin ang hangin Lumilikha sila ng kasiyahan, Nagiging berde sila sa mga bintana Namumulaklak sa buong taon. (Mga halamang bahay) Sa bintana sa taglamig at tag-araw Laging berde at maganda. Matingkad na pula Nasusunog ng mahina... (Balsam) Sa bintana, sa istante Lumaki ang mga karayom Oo, ang mga bulaklak ay satin Iskarlata at pula. (Cactus) Ang dahon ay lumalaki nang pahilig Hindi hinugasan ng hamog; Sa kanyang likod Mga puting batik At mga bulaklak - sa mga dakot, Mga pulang brush. (Begonia) Sa makikitid mong dahon I-green ko ang bahay mo At lahat sa magkahiwalay na bushes Magre-reward ako mamaya. Mahal na mahal ko ang aking mga anak - Itatago ko sila sa akin. (Cchlorophytum). Ang isang bush ay tumubo sa isang batya - At malawak at makapal: Ang sheet ay parang balat Mahigpit na nakatiklop, puno ng elderberry, Parang goma. (Ficus) Si Lola ay isang Bugtong. Magaling guys, alam mo ang mga panloob na halaman. Paano mo sila inaalagaan? Mga sagot ng mga bata:
Lola - Pinupuri ni Bugtong ang mga lalaki. Nagpaalam siya at umalis. Guro: Iminumungkahi na maghulma ng isang houseplant. Pagsusuri sa sample. Paliwanag. Pagpapakita ng guro ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Ang pagpili ng mga bata ng mga materyales na ginamit para sa sculpting: karton base, plasticine, beans buto, kinang. Bago simulan ang trabaho, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsanay ng kanilang mga daliri. Laro ng daliri "Bulaklak" Madaling araw ay sarado ito (Ang mga kamay ay nasa unang posisyon). Pero malapit ng magtanghali Nagpapakita ng mga petals (Ang mga palad ay lumayo sa isa't isa, ang mga pad ng mga hinlalaki ay pinindot sa mga dulo ng mga hintuturo, ang mga kamay ay kahawig ng isang kalahating bukas na usbong). Kitang kita ko ang kagandahan nila. (Ang mga kamay ay konektado sa pulso, ang mga daliri ay maayos na naghihiwalay sa iba't ibang direksyon, na kahawig ng isang bukas na bulaklak). Sa gabi, ang bulaklak muli Isinasara ang whisk. (Sarado ang mga daliri - hindi nabuksang bulaklak). At ngayon matutulog na siya Hanggang umaga, parang sisiw. (Ang mga kamay ay inilagay sa ilalim ng pisngi - imitasyon ng pagtulog). Produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga batang hindi nagtagumpay. Pagsasaalang-alang sa gawain ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guys, napakagandang mga panloob na halaman na mayroon tayo! Hinahangaan ng mga bata ang kanilang trabaho. Maglaro tayo larong panlabas "Hanapin mo ang iyong bulaklak" . Ang mga bata ay nahahati sa apat na grupo: mga kampanilya, poppies, tulip, rosas. At 4-6 na tao ang pinagsama-sama sa iba't ibang sulok ng silid. Sa bawat sulok, ang guro ay naglalagay ng isang bulaklak sa isang stand (asul na kampana, dilaw na tulip, pulang poppy, rosas na rosas). Sa hudyat ng guro: "Maglakad-lakad" - nagkalat ang mga bata sa silid. Nasa signal: "Hanapin mo ang iyong bulaklak" - tumakbo ang mga bata sa isang bulaklak ng kaukulang kulay. Komplikasyon: nag-aalok ang guro sa mga bata habang "Naglalakad" huminto at ipikit ang iyong mga mata. Sa oras na ito, muling inaayos ng guro ang mga bulaklak. Sa pamamagitan ng salita "bahay" idinilat ng mga bata ang kanilang mga mata, maghanap ng mga bulaklak at tumakbo sa kanila. Itinatala ng guro kung aling grupo ng mga bata ang magtitipon nang mas mabilis kaysa sa iba. kinalabasan (Repleksiyon) Ano ang kinulit natin ngayon? Anong mga laro ang nilaro mo? Aling halaman ang pinakanagustuhan mo? Buod ng Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa nakababatang grupo Artistic na pagkamalikhain. Pagmomodelo. Plasticinography. Pagmomodelo mula sa plasticine, natural na materyal (binhi ng kalabasa), gamit sa bahay . "Bulaklak sa isang palayok" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
"Pag-unlad ng cognitive" , "Pag-unlad ng pagsasalita" , "Masining at aesthetic na pag-unlad" , "Pisikal na kaunlaran" . Target: bumuo ng isang ideya ng isang namumulaklak na halaman sa bahay. Pang-edukasyon: upang pagsamahin ang kakayahang ihatid ang imahe ng isang houseplant, istraktura (stem, dahon, bulaklak gamit ang natural at waste materials)... Upang ayusin ang mga diskarte ng pag-roll ng bola, plasticine sausages. Pagbuo: bumuo ng pansin, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, pagkamalikhain, interes sa pag-iisip, aesthetic na pang-unawa. Pang-edukasyon: upang ilabas ang pag-ibig, isang mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, katumpakan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo Pag-activate ng diksyunaryo: panloob na halaman, mga bahagi nito (stem, dahon, bulaklak, core). Pagpapayaman ng diksyunaryo: amaryllis, clivia, Amazonian lily, Chinese rose, fuchsia, buto, kalabasa. Panimulang gawain: Araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Pagsasaalang-alang tungkol sa mga namumulaklak na halamang bahay mga guhit, mga larawan, mga libro, mga postkard. Pagbasa ng mga tula, kwento; paggawa ng mga bugtong. Nanonood ng cartoon "Paano Lumalago ang Mga Halaman" Pakikinig sa isang piraso ng musika ni P. I. Tchaikovsky "Waltz ng mga Bulaklak" . Pagbuo ng kapaligiran: Plasticine, takip ng plastik na bote, manipis na sanga, buto ng kalabasa. Demo Material: Sample (bulaklak sa isang palayok), mga larawang may mga namumulaklak na halaman sa bahay. Ang kurso ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon Oras ng pag-aayos Gumagawa ng bugtong ang guro. Nakatira sila sa tabi namin sa mga kaldero na may papag, Gustung-gusto nila ang lupa at tubig, hangin at araw. (Mga halamang bahay) Nagsasagawa ng isang didactic na laro "Pangalanan ang isang halamang bahay" ... Gumagamit ng mga larawan ng mga namumulaklak na halaman sa bahay: amaryllis, clivia, Amazonian lily, Chinese rose, fuchsia. Guro:
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng isang halaman sa bahay. Paliwanag. Pagsusuri sa sample.
Pisikal na edukasyon "Bulaklak" Ang mga bulaklak ay tumaas. (Dahan-dahang umakyat ang mga bata) Nakaunat sa araw (Tumayo sa tiptoe, iniunat ang kanilang mga braso sa itaas ng kanilang sarili). Nakangiti sila sa araw. (ngumiti). Mga dahon sa araw (ginalaw ang mga daliri). Ang mga dahon ay nakabukas (itinaas ang mga palad). Ang mga buds ay nabuksan (ipinikit ang kanilang mga palad, pinagdugtong ang kanilang mga daliri "bud" , nadiskonekta ang iyong mga daliri - bumukas ang isang bulaklak). Malulunod sila sa araw. (naiiling "bulaklak" itaas - pababa sa harap mo). Produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga batang hindi nagtagumpay. Pagsasaalang-alang ng mga gawa. Guro: Guys, ginawa niyo ang best niyo. Mayroon kang napakagandang nakapaso na mga bulaklak! Kaninong bulaklak ang pinakanagustuhan mo? Maglaro tayo ng panlabas na laro "Bulaklak" . Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay binuo sa dalawang koponan (sa bawat koponan ng isa-isa)... Sa bulwagan, sa sahig, may mga bulaklak na papel: dandelion, primrose, daisies, lilies ng lambak. Sa hudyat ng guro, sunod-sunod na tumatakbo ang mga manlalaro, nangongolekta ng isang bulaklak na papel sa isang pagkakataon, hanggang sa wala nang isang bulaklak na natitira. Ang nagwagi ay ang pangkat na may pinakamaraming bulaklak. kinalabasan (Repleksiyon) Ano ang kinulit natin ngayon? Anong mga laro ang nilaro mo? Ano ang naaalala mo, nagustuhan mo ba? Buod ng Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa nakababatang grupo Artistic na pagkamalikhain. Paglalapat Tradisyonal na pamamaraan. "Ang" liwanag "ay namumulaklak Pagtutulungan ng magkakasama Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: Upang bumuo ng isang ideya ng balsamo ng panloob na halaman. Pang-edukasyon: upang pagsamahin ang kakayahang sama-samang bumuo ng isang houseplant balsam mula sa mga yari na form, na naghahatid ng hitsura, istraktura nito (ayos ng mga dahon, bulaklak sa mga tangkay)... Mag-navigate sa sheet ng papel. Gumawa ng isang bulaklak mula sa mga inihandang bahagi: isang bulaklak at isang core. Pagsama-samahin ang mga alituntunin ng pangangalaga ng halaman. Pagbuo: bumuo ng makasagisag na memorya, pagmamasid, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, aktibong interes sa pag-iisip, aesthetic na pang-unawa, pagkamalikhain. Pang-edukasyon: Upang linangin ang pagmamahal, pangangalaga, kabaitan para sa mga panloob na halaman; masipag, katumpakan sa trabaho; pagnanais na lumahok sa magkasanib na kolektibong aktibidad, mga kasanayan sa komunikasyon. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng diksyunaryo: Pagpapayaman ng bokabularyo: Balsam, bulaklak - magaan, basa - Vanyok. Panimulang gawain: Pang-araw-araw na pangangalaga, pagmamasid sa mga panloob na halaman. Pagsusuri ng mga larawan, libro, mga postkard; pagbabasa ng mga tula, kwento, paggawa ng mga bugtong tungkol sa mga halamang bahay, balsamo. Pagbuo ng kapaligiran: Ang batayan ay isang malaking sheet ng Whatman paper na may isang pot applique at pininturahan ang mga tangkay ng halaman ng balsam. Mga blangko na may kulay na papel (berde malaki at maliit na dahon, rosas na bulaklak). Pandikit, brush, tray, board - lining, napkin. Probisyon ng mapagkukunan: Indoor plant balsam, screen, table, watering can na may tubig sa room temperature. Surprise moment Si Karkusha mula sa isang palabas sa TV ng mga bata ay lumipad upang bisitahin ang mga bata "Magandang gabi, mga anak" . Nagbabasa ang guro ng tula tungkol sa houseplant balsam. Nakatayo ang basang Vanyok, At sa mga kulot - isang liwanag. Maraming bulaklak sa bintana, Basa lang siya mag-isa - Wet Vanka ang tawag Ang kilalang balsamo. Inalis ng guro ang screen. Sa mesa "Ilaw" Karkusha address sa mga bata.
Guro, guys, ibuhos natin ang ating "Basang Vanyok" , baka nauuhaw siya. Tandaan natin ang mga alituntunin ng pagtutubig (hawakan nang tama ang lalagyan ng pagtutubig, idirekta ang daloy ng tubig, ibuhos ang tubig sa isang maliit na sapa, ang tubig ay dapat na mainit-init)... Pinagsamang aktibidad ng mga bata at isang guro. Karkusha: Kaybuti ninyong mga kasama! Anong balsamo ang naging masaya, at ang mga bulaklak - ang mga ilaw ay nasusunog nang maliwanag. Basa - maayos ang pamumuhay ni Vanechka sa iyo. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng isang kolektibong aplikasyon ng isang balsam houseplant para sa Karkusha. Paliwanag. Pagsusuri ng halaman ng balsamo. Mga tanong para sa mga bata:
Ang pagpapakita ng guro ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Ang guro ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang mga bata ay may tamang posisyon ng mga dahon. (salit-salit) at mga bulaklak (sa iba't ibang lugar) sa mga tangkay ng halaman. Psycho-gymnastics "Ako ay isang halaman - balsamo" Nagtanghal sa isang klasikal na piraso ng musika "Moonlight Sonata" Ludwig van Beethoven. Ipikit mo ang iyong mga mata at maupo. Isipin na ikaw ay isang maliit na halaman na nakatanim sa mainit na lupa. Ito ay medyo mahina pa rin, marupok, walang pagtatanggol. Ngunit ang mabuting mga kamay ay nagdidilig sa halaman, i-spray ito. Nagsisimulang lumaki ang halaman (dahan-dahang bumangon ang mga bata), ang mga dahon ay tumataas sa liwanag (itaas ang kamay), maganda ang takbo ng halaman (ibaba ang kamay)... Buksan mo ang iyong mga mata. Nasiyahan ka ba sa pagiging bulaklak? Mga bata: Produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga batang hindi nagtagumpay. Pagsasaalang-alang ng mga gawa. Karkusha: Guys, magaling kayo, ginawa ninyo ang inyong makakaya, at nakakuha kami ng magandang houseplant. Ito ay tulad ng tunay - buhay, na may makatas na mga tangkay, berdeng dahon, maliliwanag na bulaklak - mga ilaw. Salamat. Ang mga bata, kasama si Karkusha, ay humanga sa balsamo. Nagpaalam si Karkusha sa mga lalaki at lumipad palayo. Maglaro tayo ng panlabas na laro "Sa parang bulaklak" Isinasagawa ang laro. Sa iba't ibang sulok ng bulwagan, iba't ibang mga bulaklak ang inilalagay sa parang. Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang talulot, at squats pababa sa paligid ng bulaklak ng kaukulang kulay. Ang mga salita: "Ang mga bulaklak ay tumubo sa bukid, (dahan-dahang bumangon ang mga bata), I-dissolve ang mga petals. (itaas ang kanilang mga talulot), Biglang umihip ang hangin (Ikamot ang mga kamay sa kaliwa at kanan), Umikot ang talulot. (Paikot ikot sa pwesto), Mapupunit sila ng simoy ng hangin. (Kalat kalat) At muli siyang babalik sa lupa. (Balik sa kanilang bulaklak). Komplikasyon. Ilipat ang mga bulaklak sa iba't ibang lugar, habang tumatakbo ang mga bata sa bulwagan. Magpalit ng mga petals para sa mga bata at ipagpatuloy ang laro. kinalabasan (Repleksiyon) Buod ng agarang aktibidad na pang-edukasyon sa junior Masining na paglikha Makabagong pamamaraan ng pagpipinta (palad at daliri) – "Pagpipinta ng daliri" may applique element. "Namumulaklak na begonia" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: upang mabuo ang kakayahang ihatid ang imahe ng isang begonia - isang houseplant sa isang palayok. Mga gawain: Pang-edukasyon: Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng aplikasyon (idikit sa natapos na hugis-parihaba na hugis - palayok), at dagdagan ito ng pagguhit. Upang ipakilala sa mga bata ang makabagong pamamaraan ng sining ng pagguhit - gamit ang isang palad at isang daliri. Palawakin ang kaalaman ng mga bata sa mga panloob na halaman. Upang bumuo ng kakayahang ihatid sa isang pagguhit ang hitsura ng isang namumulaklak na begonia, ang istraktura nito (mga tangkay, dahon, bulaklak)... Makamit ang higit na pagpapahayag ng imahe sa tulong ng pangkulay ng kulay. Pagsamahin ang kaalaman sa kulay (berde, pula, dilaw)... Upang bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. Pagbuo: upang bumuo ng spatial na oryentasyon sa isang sheet ng papel, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, aesthetic perception, cognitive interest, pagkamalikhain. Pang-edukasyon: Upang linangin ang pagmamahal, paggalang sa mga panloob na halaman; masipag, katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga visual na materyales. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa diksyunaryo. Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, palm, daliri. Pagpapayaman sa diksyunaryo: namumulaklak na begonia (Patuloy na namumulaklak), inflorescence. Panimulang gawain: araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagmamasid ng begonia. Pagsusuri ng mga guhit, larawan, pagbabasa ng mga tula, paggawa ng mga bugtong tungkol sa halaman ng begonia, pagsasagawa ng mga didactic na laro sa paksa: "Mga halamang bahay" . Pagbuo ng kapaligiran: gouache (pula, dilaw), mga tasang may berdeng gouache (na may diluted na tubig), mga sheet ng album ng papel, handa na anyo - isang palayok, pandikit, wet wipes. Probisyon ng mapagkukunan: panloob na halaman begonia na namumulaklak sa isang palayok, board, sample. Oras ng pag-aayos Nagbabasa ng tula ang guro. "Begonia" Inguz Sergeeva. Ang mga buds ay bumukas tulad ng Mga pulang rosas. Pula, dilaw. Parang mimosas. Ang mga sanga ay namumulaklak. Bango Insenso. Nagbibigay ng kaligayahan sa isang bulaklak Ako - begonia. Pagsusuri ng houseplant begonia. Guro: nagpapakita ng begonia at ang mga bata ay tinatawag na houseplant. Guro: Ang Begonia ay tinatawag na ever-flowering o patuloy na namumulaklak, dahil ang mga bulaklak ay namumulaklak at namumulaklak dito sa buong taon. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit at suriin ang begonia. Nakahanap ang mga bata ng mga tangkay, dahon, bulaklak. Hinahangaan nila, amoy ang maayang aroma ng begonia. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Hinihiling sa mga bata na gumuhit ng begonia. Paliwanag. Pagpapakita ng guro ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Pisikal na edukasyon "Sa damuhan sa umaga" Kinaumagahan ay naglaro kami sa damuhan. Ikaw ay isang mansanilya, ako ay isang bindweed. Sumali sa aming wreath. (Nagkapit kami ng kamay at bumuo ng bilog.) (Naglalakad ng paikot-ikot.) At ngayon tayo ay mga batis, Tayo'y tumakbo sa isang karera. (Tumatakbo sa isang bilog.) Kami ay nagmamadali sa lawa, Tayo'y maging isang malaking lawa. (Naglalakad ng paikot-ikot.) Isa, dalawa, tatlo, apat, palawakin ang bilog! Kami ang masayang sinag. Kami ay mabilis at mainit. (Tumalon sa pwesto.) Isa, dalawa, tatlo, apat, pinalawak ang bilog na mas malawak! Isa, dalawa - yumuko pasulong! (Pasulong na yumuko.) Tatlo, apat - medyo mas mabilis! Bumangon ka, bumangon. (Yumuko, itaas ang mga kamay.) Huminga ng malalim. Isa, dalawa - yumuko, huwag yumuko ang iyong mga tuhod. Alisin, hilahin pataas, huminga muli ng malalim. Isa, dalawa, tatlo, apat, i-swing ang iyong mga braso, mas malawak ang mga binti! (I-swing ang iyong mga kamay). Isa dalawa tatlo apat lima! (Tumalon sa pwesto.) Nagsimula silang tumakbo at tumalon! Produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga batang hindi nagtagumpay. Pagsasaalang-alang sa gawain ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guro: Guys, napakagandang begonia ang ginawa ninyo. Parang sa totoo lang! Mayroon siyang napakagandang bulaklak. Maglaro tayo larong panlabas "Taniman ng bulaklak" . Mga Patakaran ng laro. Ang mga hoop ng iba't ibang kulay ay inilatag sa sahig, sa isang gilid ng bulwagan - ito ay "Mga kama ng bulaklak" ... Sa bawat "Taniman ng bulaklak" umupo ang bata - "bulaklak" ... Ginagaya nila ang paglaki ng mga bulaklak sa isang magandang klasikal na piraso ng musika, lumabas sa hoop at sumasayaw sa musika sa kabilang panig ng bulwagan. Sa pagtatapos ng musika, bumalik siya sa kanya "Taniman ng bulaklak" . kinalabasan (Repleksiyon) Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong uri ng halaman ang nakuha namin? Anong mga laro ang nilaro mo? Ano ang nagustuhan mo? Buod ng Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa nakababatang grupo Artistic na pagkamalikhain. Tradisyunal na pamamaraan ng applique "Magandang halaman sa bahay" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: Bumuo ng isang ideya ng panloob na halaman. Pang-edukasyon: pagsamahin ang kakayahang gumawa ng magandang houseplant mula sa mga bahagi. Naghahatid ng hitsura nito, istraktura (dahon, tangkay, bulaklak)... Palawakin ang kaalaman tungkol sa halaman - lumalaki sa bahay, sa isang palayok. Upang bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pangangalaga ng halaman. Pagbuo: upang bumuo ng aesthetic na pang-unawa, memorya, pagmamasid, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, aktibong cognitive interes, pagkamalikhain. Pang-edukasyon: Upang linangin ang pagmamahal, pangangalaga, lambing para sa panloob na mga halaman; masipag, katumpakan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, stems dahon, bulaklak, tubig, spray. Pagpapayaman ng bokabularyo: Balsam, Panimulang gawain: Pang-araw-araw na pangangalaga, pagmamasid sa mga panloob na halaman. Pagsusuri ng mga larawan, libro, mga postkard; pagbabasa ng mga tula, kwento, paggawa ng mga bugtong, didaktiko, pandiwang - didaktikong mga laro tungkol sa mga panloob na halaman. Pagbuo ng kapaligiran: isang sheet ng asul na kulay, mga blangko mula sa kulay na papel - isang kayumanggi na palayok, hugis-parihaba. Mga blangko ng halaman - tatlong tangkay, dahon, tatlong bulaklak (pulang talutot at bilog, dilaw na core)... Pandikit, brush, tray, board - lining, napkin. Bago magsimulang magtrabaho sa papel at pandikit, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumugol ng pisikal na edukasyon. Probisyon ng mapagkukunan: mga larawan tungkol sa mga houseplants, sample, board. Direktang kurso - mga aktibidad na pang-edukasyon Oras ng pag-aayos Guro: Lumalaki sa bintana Nagdudulot sila ng kagalakan sa mga tao. (Mga halamang bahay). Guys laro tayo "Hulaan ang mga halamang bahay" ... Nagpapakita ng mga larawan ng mga panloob na halaman: balsam, geranium, ficus, primrose, fuchsia, begonia. Mga tanong para sa mga bata:
Tama, kung inaalagaan mong mabuti ang mga panloob na halaman, ang mga ito ay palaging magkakaroon ng maganda, malinis at namumulaklak na hitsura. Verbal - didactic na laro "Magsabi ng magagandang salita sa mga halamang bahay" . Magsabi tayo ng magagandang salita tungkol sa mga panloob na halaman. Ano ang mga ito: maganda, banayad, mapagmahal, matamis, minamahal, nakakatawa, kahanga-hanga, mabait, kailangan. Magaling mga boys! Nag-aalok ang guro na gumawa ng isang applique ng isang magandang houseplant. Paliwanag. Pagsusuri sa sample. Mga tanong para sa mga bata:
Ang pagpapakita ng guro ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Bago magsimulang gumawa ng papel at pandikit, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng mga finger games. "Bulaklak" Ang isang magandang bulaklak ay tumubo sa isang malinaw, (Pindutin ang mga kamay upang ipakita ang isang bulaklak). Nililipad ng hangin ang mga talulot nito. (Ikawit ang mga daliri sa magkahiwalay). Kagandahan at hininga sa lahat ng talulot (Pindutin ang likod ng iyong mga palad) Magkasama silang nagbibigay ng mga ugat sa ilalim ng lupa. (Ibuka ang iyong mga daliri sa mga gilid at iling). Produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga batang hindi nagtagumpay. Pagsasaalang-alang ng mga gawa. Guro: Guys, ikaw ay mahusay, ginawa mo ang iyong makakaya, at nakakuha kami ng isang magandang houseplant. Maglaro tayo ng panlabas na laro "Sino ang mas mabilis mamitas ng mga bulaklak sa flowerbed?" Mga Patakaran ng laro. Sa isang gilid ng kwarto, may tatlong hoop sa sahig. Bawat isa ay may isang bulaklak (pula, asul, dilaw)- ito ay "Taniman ng bulaklak" ... Naka-on "Paglilinis" (sa tapat ng hall) "Lumaki" mga bulaklak na may iba't ibang kulay. Mga bata, sa hudyat ng guro, pumitas ng mga bulaklak sa "Paglilinis" at ilipat ang mga ito sa isang flower bed. Ang mga nanalo ay ang mga lalaking mas mabilis na pumitas ng mga bulaklak para sa kanila "Taniman ng bulaklak" . kinalabasan (Repleksiyon) Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong uri ng halaman ang nakuha namin? Anong mga laro ang nilaro mo? Ano ang nagustuhan mo? Palatanungan ng mga magulang
3. Pangwakas na yugto Mga produkto ng proyekto:
Mga resulta ng proyekto: Lumawak ang kaalaman at ideya ng mga preschooler tungkol sa mga panloob na halaman. Pagpapakita ng nagbibigay-malay na interes, natutunan namin na makilala ang pagitan ng mga panloob na halaman, upang pangalanan ang mga ito. Hanapin ang kanilang mga dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Pansinin ang kamangha-manghang kagandahan ng kulay at hugis ng mga dahon, bulaklak, mga putot. Nabuo ang mga konsepto: buhay ang mga halaman, kailangan nila ng magandang kondisyon - lupa, sustansya, tubig, init, sikat ng araw. Na-master ang kakayahang pangalagaan "Mga berdeng kaibigan" - tubig, spray, paluwagin ang lupa, punasan ang mga dahon, alisin ang tuyo, nalalanta na mga dahon. Nakakuha kami ng impormasyon na ang mga panloob na halaman ay kapaki-pakinabang: nililinis nila ang hangin, naglalabas ng oxygen, nagpapagaling ng mga sakit, magkakaiba at natatangi. Ang ekolohikal na kapaligiran ng nakababatang grupo ay bumuti. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan: ang sulok ng kalikasan ay pinalawak na may mga bagong uri ng panloob na mga halaman. Isang pasaporte ang inihanda para sa bawat isa sa kanila. Ang mga kagamitan para sa pangangalaga ng mga panloob na halaman ay na-replenished. Ang mga preschooler ay nagsusumikap na sumunod sa mga alituntunin sa kapaligiran ng pag-uugali sa natural na kapaligiran, sa pang-araw-araw na buhay. Isang positibong saloobin ang nabuo sa pagitan ng mga bata, magulang at guro sa panahon ng magkasanib na gawaing malikhain, landscaping at landscaping ng grupo. Ang gawain sa proyekto ay nag-ambag sa pagbuo ng tamang ekolohikal na pananaw sa mundo sa mga bata. “Ang mga halaman ay kaibigan natin. Mga tao, maging maawain sa kalikasan, alagaan ang bawat dahon, bawat talim ng damo, bawat bulaklak, bawat palumpong, bawat puno, dahil sila ay bahagi ng kinabukasan ng ating planeta! Mga produkto ng mga aktibidad sa disenyo.
Pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto Pamantayan para sa pagsusuri ng resulta ng mga aktibidad ng proyekto: Mataas na lebel
Average na antas
Mababang antas
Comparative diagram ng resulta ng mga aktibidad ng proyekto sa paghahanda at huling yugto Pagkalkula ng mga resulta: Sa yugto ng paghahanda:
Sa huling yugto:
Panitikan:
Application: Pag-unlad ng nagbibigay-malay Pagmamasid sa panloob na halaman - Geranium. Paglipat ng halaman. GCD. Pagmamasid ng mga namumulaklak na halaman sa hardin ng bulaklak ng kindergarten. Aktibidad sa paglalaro Didactic na laro "Hulaan mo kung aling bulaklak ito" Pagsasaalang-alang "Mga pasaporte ng mga panloob na halaman" Paglalaro sa labas "Sino ang mas mabilis na pumitas ng bulaklak" Theatrical activity fairy tale "Bulaklak - Pitong-bulaklak" Masining na paglikha Pagpipinta "Geranium sa isang palayok" . Makabagong diskarte sa pagguhit - Palm at daliri "Bulaklak - Apoy" (Balsam). GCD Artistic Creativity Drawing "Ang mga magagandang bulaklak ay tumubo sa kama" . GCD Artistic na paggawa Pagmomodelo mula sa plasticine, kinder capsule - sorpresa "Bulaklak sa isang palayok" Pagmomodelo mula sa plasticine, natural na materyal (binhi ng kalabasa), gamit sa bahay (plastik na takip ng bote, stick). "Bulaklak sa isang palayok" Plasticineography "Ang paborito kong bulaklak" Pagmomodelo mula sa mga buto ng bean, glitter, karton, sa isang plasticine na batayan. "Magandang halaman sa bahay" Artistic na pagkamalikhain. Pinagsamang pagkamalikhain ng ina at anak na babae. Craft "Kamangha-manghang bulaklak sa isang palayok" . "Bulaklak sa isang palayok" GCD. Artistic na pagkamalikhain. Aplikasyon. Pagtutulungan ng magkakasama "Panloob na halaman" Ogonyok " (Balsam) "Sulok ng kalikasan" ang aming grupo "Matapang ang mga bata" "Sulok ng kalikasan sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler " Ang pagkaapurahan ng problemang itinataas natin ay nakasalalay sa katotohanan na ang ekolohikal na pagpapalaki at edukasyon ng mga bata ay isang lubhang kagyat na problema ng kasalukuyang panahon. Sa modernong mundo, ang mga problema sa kapaligiran (mga problema sa kapaligiran) ay naging pinakamahalaga. Samakatuwid, ang gawain ng mas malawak na ekolohikal na edukasyon at edukasyon ng buong populasyon ay naging partikular na talamak. Sa kasong ito, ang pangunahing kahalagahan ay dapat ibigay sa edukasyon sa kapaligiran at edukasyon ng mga batang preschool. Ang kakilala ng mga preschooler sa kalikasan ay isang paraan ng edukasyon sa kanilang isipan ng makatotohanang kaalaman tungkol sa nakapaligid na kalikasan (nabubuhay at walang buhay), batay sa pandama na karanasan at edukasyon ng tamang saloobin patungo dito. Ang edad ng preschool ay isang intrinsically mahalagang yugto sa pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng isang tao. Sa panahong ito, ang mga pundasyon ng pagkatao ay inilatag, kabilang ang isang positibong saloobin sa kalikasan at sa mundo sa paligid. Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimula na makilala ang kanyang sarili mula sa kapaligiran, ang isang emosyonal na halaga na saloobin patungo sa kapaligiran ay bubuo, ang mga pundasyon ng moral at ekolohikal na posisyon ng indibidwal ay nabuo, na ipinakita sa pakikipag-ugnayan ng bata sa kalikasan, sa kamalayan ng hindi mapaghihiwalay dito. Dahil dito, posible para sa mga bata na bumuo ng kaalaman sa ekolohiya, mga pamantayan at panuntunan para sa pakikipag-ugnayan sa kalikasan, pagyamanin ang empatiya para dito, at maging aktibo sa paglutas ng ilang mga problema sa kapaligiran. Kasabay nito, ang akumulasyon ng kaalaman sa mga batang preschool ay hindi isang katapusan sa sarili nito. Ang mga ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng isang emosyonal, moral at epektibong saloobin sa mundo. Ang institusyong preschool ay ang unang link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, samakatuwid, hindi nagkataon na ang mga guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng mga pundasyon ng isang kultura ng nakapangangatwiran na pamamahala sa kapaligiran sa mga preschooler. Sa isang institusyong preschool, ang mga bata ay ipinakilala sa kalikasan, ang mga pagbabagong nagaganap dito sa iba't ibang oras ng taon. Sa batayan ng nakuha na kaalaman, ang mga katangiang ito ay nabuo bilang pag-usisa, ang kakayahang mag-obserba, mag-isip nang lohikal, aesthetically tinatrato ang lahat ng nabubuhay na bagay, pag-ibig sa kalikasan, mga kasanayan sa pag-aalaga dito, para sa lahat ng nabubuhay na bagay. Ang bawat kakilala sa kalikasan ay isang aral sa pag-unlad ng isip, pagkamalikhain, pakiramdam ng isang bata. Ang layunin ng ekolohikal na edukasyon ng mga preschooler ay upang turuan ang mga pundasyon ng ekolohikal na kultura ng indibidwal, ang pagbuo ng praktikal at espirituwal na karanasan ng pakikipag-ugnayan ng tao sa kalikasan. Sa gitna ng komunikasyon ng isang preschooler na may wildlife ay ang saloobin ng nakatatanda sa mas bata (ang pangangailangan ng bata na haplos, alagaan ang mga halaman at hayop ay ipinahayag). Ang edukasyon sa kapaligiran ay isinasagawa sa isang institusyong preschool sa pamamagitan ng buong proseso ng pedagogical - sa pang-araw-araw na buhay at sa silid-aralan. Sa pagpapatupad ng mga gawain ng ekolohikal na edukasyon, ang likas na kapaligiran sa kindergarten ay may malaking kahalagahan. Ito ang mga sulok ng kalikasan sa lahat ng mga grupo, isang maayos na idinisenyo at nilinang na lugar, na ginagawang posible na patuloy na makipag-usap nang direkta sa kalikasan; organisasyon ng mga sistematikong obserbasyon ng mga natural na phenomena at mga bagay, pagpapakilala ng mga bata sa regular na trabaho. Ang kahalagahan ng isang sulok ng wildlife sa isang institusyong preschool ay isa sa mga kinakailangang kondisyon para sa isang visual at epektibong kakilala ng mga preschooler sa kalikasan. Ang mga obserbasyon ng mga bata sa mga ekskursiyon o sa silid ay panandalian. Sa isang sulok ng wildlife, ang mga preschooler ay maaaring lumapit sa mga halaman sa buong araw, suriin ang mga ito, at magsagawa ng pangmatagalang obserbasyon sa kanila. Ang konkretong kaalaman tungkol sa kalikasan ay pinalawak sa mga bata. Kapag pamilyar sa mga buhay na bagay, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng pagmamasid at interes sa kalikasan. Habang pinangangalagaan ang mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa trabaho at tulad ng mga mahahalagang katangian tulad ng kasipagan, paggalang sa mga nabubuhay na bagay, responsibilidad para sa gawaing ipinagkatiwala sa kanila. Ang isang sulok ng kalikasan ay nagbibigay ng pagkakataon na ituon ang atensyon ng mga bata sa isang maliit na bilang ng mga naninirahan, sa kanilang mga pinakakaraniwang katangian, at sa gayon ay nagbibigay ng mas malalim at mas matatag na kaalaman. Mahalaga rin ang spatial proximity ng mga naninirahan sa sulok ng kalikasan. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na makitang mabuti ang mga halaman at hayop, pagmasdan sila nang mahabang panahon. Kapag pumipili ng mga halaman at hayop para sa isang sulok ng kalikasan, ang mga sumusunod na kinakailangan ay dapat isaalang-alang: 1. Ang halaman o hayop ay dapat na tipikal ng isang partikular na sistematiko o ekolohikal na grupo. Kasabay nito, nagiging posible na ipakilala sa mga bata ang mga pangunahing, tipikal na katangian, kondisyon o katangian ng pamumuhay ng isang malaking grupo ng mga halaman at hayop. 2. Ang pangangalaga sa mga naninirahan sa sulok sa pamamagitan ng kalidad, likas na katangian ng trabaho, sa pamamagitan ng pagsisikap at oras na ginugol ay dapat na magagamit sa mga batang preschool (na may pakikilahok at patnubay ng tagapagturo). Samakatuwid, ang mga halaman at hayop ay pinili na hindi mapagpanggap sa pagkain at pag-aalaga sa kanila. 3. Ang mga halaman at hayop sa isang sulok ng kalikasan ay dapat na panlabas na kaakit-akit, na may kakayahang pukawin at mapanatili ang hindi masyadong matatag na atensyon ng isang preschooler. 4. Kinakailangang magkaroon ng ilang specimens ng parehong uri ng halaman at hayop; makikita ng mga bata sa mga bagay ng pagmamasid hindi lamang pangkalahatan, kundi pati na rin ang mga indibidwal na palatandaan, ito ay hahantong sa kanila upang maunawaan ang pagkakaiba-iba at pagiging natatangi ng mga nabubuhay na organismo. 5. Ang mga halaman at hayop ay dapat na ganap na ligtas, huwag magdala ng kaunting pinsala sa kalusugan ng mga bata. 6. Kinakailangang isaalang-alang ang posibilidad ng normal na buhay, paglaki at pag-unlad ng mga hayop at halaman sa lugar ng isang institusyong preschool. Kaya, upang magampanan ang kanilang tungkulin sulok ng wildlife sa kindergarten ay dapat sumunod ang mga sumusunod na kinakailangan: * "mas kaunti ang mas mabuti", ibig sabihin. gumamit ng isang maliit na bilang ng mga bagay, ngunit malusog, maayos at magandang magkasya sa loob ng silid, * kapag nag-aayos ng isang sulok ng kalikasan, kinakailangang linawin ang isyu ng mga allergy ng mga bata sa ilang mga halaman at hayop. Kung may ganoong problema, dapat mong limitahan ang iyong sarili sa isang karaniwang sulok ng kalikasan, o panatilihin ang mga hayop sa isang hiwalay na silid, o ibukod ang mga allergenic na bagay mula sa sulok ng grupo, * ang mga napiling bagay ay dapat na maganda, tipikal, na may binibigkas na mga palatandaan, * Ang mga halaman at hayop ay dapat na ligtas para sa mga bata, i.e. hindi lason, walang tinik, hindi agresibo, atbp. Ang mga naninirahan sa sulok ay dapat na hindi mapagpanggap at magagamit upang alagaan, Ang pagpili ng mga halaman at hayop ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Isang sulok ng kalikasan bilang isang paraan Edukasyong Pangkalikasan sa iba't ibang pangkat ng edad V mga junior group kapag pumipili ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, isinasaalang-alang nila, una sa lahat, ang mga kakaibang katangian ng pang-unawa ng mga bagay ng mga bata (na-highlight ng mga bata ang matingkad na mga palatandaan at pag-aari), pati na rin ang mga gawaing pang-edukasyon. Dapat matutunan ng mga bata na kilalanin at pangalanan ang 2-3 halaman, ang kanilang mga pangunahing bahagi (dahon, tangkay, bulaklak). Mga bata pangalawang pinakabatang grupo kasangkot sa pag-aalaga ng mga halaman: pagbuhos ng tubig na inihanda ng isang may sapat na gulang (siya rin ang nagtatakda ng dosis), pinupunasan ang malalaking balat na dahon ng mga halaman gamit ang isang basang tela. Ang pagmamasid sa mga hayop, natututo ang mga sanggol na makilala sila sa pamamagitan ng kanilang maliwanag na panlabas na mga palatandaan: mga bahagi ng katawan, ang likas na paggalaw, mga tunog na ginawa, atbp. Ang guro ay nagtuturo sa mga bata na mag-obserba: tanggapin ang tanong-gawain, tumuon sa naobserbahang bagay, gumamit ng mga simpleng aksyon sa survey, sagutin ang mga tanong na ibinibigay sa panahon ng pagmamasid. Ang mga halaman ay inilalagay sa isang sulok ng kalikasan para sa mga mas batang grupo na malinaw na tinukoy ang mga pangunahing bahagi (stem, dahon) at maliwanag, sagana at namumulaklak sa mahabang panahon, tulad ng: Karaniwang (o zonal) geranium, Fuchsia, Walang hanggang begonia Balsam ("liwanag"), Chinese rose tree, atbp. Ang mga halaman na may sari-saring kulay na mga dahon ay nakakaakit ng atensyon ng mga bata, Aukuba ("ginintuang" o "sausage") puno), Coleus. Aucuba at Chinese rose tree(maliit sa laki), bilang karagdagan, mayroon silang sapat na malaki at malakas na mga dahon, kung saan maaari mong turuan ang mga bata ng pangalawang nakababatang grupo ng mga unang simpleng pamamaraan ng pagpapanatiling malinis ang mga halaman. Ang parehong mga pamamaraan ay maaaring ituro sa mga bata sa proseso ng pag-aalaga at pagkatapos ng mga igos. Sa mga species na ito, 3-4 na halaman ang ipinakilala para sa pagmamasid sa buong taon. Ang isa sa mga ito ay dapat na duplicate upang ang mga bata ay matutong maghanap ng parehong mga halaman. Sa pangalawang grupo ng maliliit na bata, sa isang sulok ng kalikasan, sila ay naglalagay aquarium na may isda... Para sa mga sanggol, batay sa mga katangian ng kanilang pang-unawa, kinakailangan na pumili ng isang maliwanag na kulay na isda, na humahantong sa isang aktibong pamumuhay sa halos buong taon, kusang kumakain ng pagkain. Ito ay isang ordinaryong goldpis, golden at silver crucian carp. Mayroon silang karaniwang hugis ng freshwater fish, kaakit-akit sa kulay, at medyo mobile. Sa mga nakababatang grupo ng kindergarten, maaaring itago ang mga ibon. Ito ay kanais-nais na ang ibon ay may maliwanag na balahibo, isang masayang disposisyon, ay hindi mapagpanggap sa pagkain, at umaawit sa pagkabihag. Ang isang kanaryo ay pinakaangkop para dito. Halos hindi ipinapayong panatilihing patuloy ang mga mammal sa mga sulok ng kalikasan ng mga nakababatang grupo. Ang mga mammal, kahit na maliliit, ay nangangailangan ng higit na pansin kaysa sa iba pang mga hayop (sagana at madalas na pagpapakain, araw-araw na paglilinis ng mga kulungan, atbp.). Maaari kang magtago ng kuneho sa site. Ang isang hawla na may kuneho, ardilya o guinea pig, hamster ay paminsan-minsang dinadala sa isang grupo ng mga sanggol para sa episodic, panandaliang pagmamasid. Nature corner sa gitnang grupo V gitnang pangkat tinuturuan ang mga bata ng kakayahang makakita ng iba't ibang katangian at katangian ng mga bagay at mga bahagi nito (iba't ibang hugis, kulay, sukat, kalikasan ng ibabaw, atbp.). Ang mga bata ay nakakabisado ng mas kumplikadong mga pamamaraan ng paghahambing, natututong magtatag ng mga pagkakaiba at pagkakatulad ng mga bagay, upang gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa ilang pamantayan. Ang kaalaman tungkol sa mga halaman at hayop ay nagiging mas kumplikado. Ang mga bata ay mas malinaw na nakikilala ang mga tampok ng mga halaman, makilala ang mga kondisyon na kinakailangan para sa kanilang buhay. Ang bilang ng mga halaman na kinikilala at pinangalanan ng mga lalaki ay tumataas. Ang isang bata sa ikalimang taon ng buhay, na nakikilala sa mga hayop, ay nagsasaad ng pagka-orihinal ng kanilang hitsura, istraktura, paggalaw, paraan ng pagpapakain; nagtatatag ng mga unang koneksyon - ang pagtitiwala ng likas na katangian ng paggalaw sa mga tampok na istruktura ng mga limbs. V ang proseso ng pangangalaga (kasama ang tagapag-alaga) sa likod ng mga naninirahan sa sulok, ang mga bata ay nakakabisado ng mga simpleng kasanayan: panatilihing malinis ang halaman, dinidiligan ito ng tama, hugasan ang mga umiinom at nagpapakain ng mga hayop, at bigyan ng pagkain. Ang pagmamasid sa mga halaman at hayop, napapansin nila ang matingkad na pagpapakita sa paglaki, pag-unlad ng mga halaman at hayop. Natututo silang ipakita ang kanilang mga obserbasyon sa isang magkakaugnay, tumpak na pananalita. Ang pagpapalawak at komplikasyon ng mga gawain ng programa sa gitnang grupo ay nangangailangan ng muling pagdadagdag ng isang sulok ng kalikasan ng mga bagong naninirahan. Dapat mayroon ang mga houseplant iba't ibang hugis at sukat ng mga dahon, habang ang mga bata ay nakakabisa ng mga bagong pamamaraan ng pagpapanatiling malinis ang mga halaman: ibinubuhos nila ang mga ito mula sa isang fine-mesh watering can o spray ng mga halaman na may maliliit na dahon mula sa mga sprayer, punasan ang mga tulis-tulis na dahon gamit ang isang basang brush o brush, at punasan ang mga pubescent na dahon ng isang tuyong brush. Kasabay nito, natututo ang mga bata na magtatag ng isang paraan ng pangangalaga depende sa likas na katangian ng mga dahon: laki, dami, likas na katangian ng ibabaw, ang kanilang hina. Bilang karagdagan sa mga halaman na pinangalanan para sa isang sulok ng kalikasan ng mga mas batang grupo, ang aloe o agave (na may makatas na mga dahon na may tulis-tulis na mga gilid), begonia rex, asparagus, mabangong geranium (na may patterned, pubescent na mga dahon), atbp. gitnang pangkat.Ang isang sulok ng kalikasan ay maaaring magkaroon ng hanggang 6-8 na uri ng halaman. Ang aquarium ay naglalaman ng dalawang uri ng isda, na naiiba sa hitsura at mga gawi: slow pond crucian carp at nimble mobile top-melts; mga uri ng goldpis - isang belo na buntot, isang teleskopyo at sa parehong oras (sa isa pang aquarium) isda mula sa mga lokal na tubig. Ang mga pagkakaiba sa hitsura at gawi ng mga isdang ito ay medyo kapansin-pansin at maaaring makita ng mga bata sa panahon ng pagmamasid. Sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo, maaari mong panatilihin ang parehong mga canary. Ang mga mammal ay maaaring panatilihin bilang permanenteng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo. Ang mga bata sa ganitong edad ay maaaring mahusay na makabisado ang mga simpleng kasanayan sa pag-aalaga sa kanila. Kaya, ipinapayong maglagay ng guinea pig at hamster, na kawili-wili sa kanilang mga gawi, sa isang sulok. Ang pag-aalaga sa kanila ay simple, sila ay palakaibigan, madali silang bumuo ng mga reflexes sa iba't ibang mga signal - oras, kapaligiran. Isang sulok ng kalikasan sa mas matandang grupo V senior group ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, paghahambing ng mga bagay, pag-generalize at pag-uuri ng mga ito ayon sa iba't ibang pamantayan ay nagpapatuloy. Ang pangunahing nilalaman ng mga obserbasyon ay ang paglago at pag-unlad ng mga halaman at hayop, ang kanilang mga pagbabago sa mga panahon. Dapat malaman ng mga bata na ang mga halaman ay nangangailangan ng liwanag, kahalumigmigan, init, nutrisyon sa lupa para sa kanilang paglaki; ang iba't ibang halaman ay nangangailangan ng iba't ibang dami ng liwanag at kahalumigmigan. Ang mga bata ay patuloy na pamilyar sa mga halaman, na may mga kakaibang katangian ng kanilang panlabas na istraktura: hindi lamang sa iba't ibang mga dahon, kundi pati na rin sa mga tangkay at bulaklak. Pinagsasama-sama ang mga kasanayan upang matukoy ang paraan ng pangangalaga sa mga halaman, depende sa likas na katangian ng mga dahon at tangkay (isang paraan upang mapanatiling malinis ang halaman). Ang nilalaman ng mga gawaing nagbibigay-malay tungkol sa mga halaman ay kinabibilangan ng kaalaman tungkol sa ilang mga pamamaraan ng kanilang vegetative propagation, sa partikular, sa pamamagitan ng mga pinagputulan ng stem. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng muling pagdadagdag ng isang sulok ng kalikasan na may mga bagong halaman: na may iba't ibang mga tangkay (pag-akyat, gumagapang o pagbabago ng mga tuwid na tangkay), pagkakaroon ng mga bombilya, corm, atbp. Ito ay maaaring 2-3 uri ng tradescantia, panloob na ubas, pag-akyat galamay-amo, ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, cyclamen, primrose, amaryllis, clivia, atbp. Mayroon silang mga dahon, tangkay, bulaklak ng iba't ibang hugis at kalikasan, mayroon silang iba't ibang pangangailangan para sa liwanag at kahalumigmigan. Kapag pumipili ng mga hayop para sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matatandang mga bata, kinakailangang isaalang-alang ang pangunahing gawain ng programa - upang matiyak ang pagbuo ng paunang kaalaman tungkol sa mga kakaibang pagbagay ng mga hayop sa mga kondisyon sa kapaligiran. Sa mga aquarium, mainam na panatilihin ang thermophilic viviparous at pangingitlog na isda - guppies, swordtails, scalars, atbp. Magiging interesado rin ang mga bata sa panonood ng loach. Ang maliit na isda ng mga lokal na anyong tubig ay isang uri ng barometer: bago ang simula ng masamang panahon, ang pisikal na aktibidad nito ay tumataas. Sa mga ibon, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa mga nag-aanak ng mga supling sa pagkabihag - ang canary, budgerigars. Ang paglaki at pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga may sapat na gulang na ibon para sa mga supling ay ang pinakamahalagang materyal para sa pagmamasid. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan na ang mga bata ay likas sa isang pakiramdam ng lalo na maingat at pagtangkilik na saloobin sa mga anak, at ang pag-aalaga sa mga walang magawa, lumalaking mga sisiw ay isang mapagkukunan ng mabait at makataong damdamin, isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay. . Mainam na maglagay ng pagong (anumang species) sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matandang grupo. Kadalasan ang hayop na ito ay napupunta sa isang maikling hibernation sa taglamig. Kung ang isang pagong ay naninirahan sa isang sulok sa loob ng ilang taon, kung gayon ang hibernation ay maaaring hindi, kung gayon sa panahong ito ang pagong ay nagiging matamlay, atubili na kumukuha ng pagkain. (Tanging ang mga matatandang preschooler lamang ang makakaunawa sa dahilan ng kundisyong ito at lumikha ng naaangkop na mga kondisyon para sa buhay ng hayop.) Ang pagpili ng mga mammal ay mas iba-iba din. Bilang karagdagan sa mga guinea pig at hamster, maaaring mayroong mga squirrel. Ang ardilya, sa isang mas malaking lawak kaysa sa iba pang mga mammal sa mga sulok ng kalikasan, ay nagbabago ng pamumuhay nito ayon sa mga panahon. Sa taglagas, ang ardilya ay madalas na nagtatago ng mga labi ng pagkain sa pantry nito, sa taglamig ito ay hindi gaanong mobile, bilang karagdagan, ito ay nalaglag dalawang beses sa isang taon. Ang mga pagbabagong ito ay nauugnay sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga hayop sa kalikasan, na dapat malaman ng mga matatandang preschooler. Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibabaAng mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo. Nai-post sa http://www.allbest.ru/ Kagawaran ng Edukasyon ng lungsod ng MoscowKolehiyo ng Edukasyon №4 Pagsusulit sa pamamagitan ng disiplina: "Methodology of environmental education" Nakumpleto: 4th year student, 56 na grupo Kagawaran ng korespondensiya Yulia Lobacheva Guro: Titarova Lyudmila Alekseevna Moscow, 2012 1. Mga katangian ng kapaligirang umuunlad sa ekolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga elemento ng kapaligiran: isang sulok ng kalikasan at isang seksyon ng isang kindergarten at ang kanilang pagganap na papel) 2. Isang ekolohikal na diskarte sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa living area. Ang pagka-orihinal ng organisasyon nito sa bawat pangkat ng edad. Isagawa ang pagpili ng mga hayop (mammal, ibon, isda, pagong) sa mga sulok ng kalikasan ng iba't ibang pangkat ng edad, na nagtatalo para sa kanilang pinili 3. Paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga panloob na halaman (araw-araw at pana-panahong pangangalaga, ibang paraan ng vegetative propagation, ang dami ng liwanag, init, kahalumigmigan, nutrients sa lupa) 4. Gumawa ng isang talahanayan "Ecological at pedagogical na nilalaman ng trabaho sa mga panloob na halaman na may mga bata ng iba't ibang mga pangkat ng edad." Subaybayan ang komplikasyon, pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman na nakuha ng mga bata, ang pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa proseso ng pamilyar at pag-aalaga sa mga panloob na halaman 5. Bumuo ng isang buod ng organisasyon ng pagmamasid at trabaho upang pangalagaan ang mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan (ibon, isda sa aquarium, maliliit na mammal, pagong - upang pumili mula sa) para sa isa sa mga pangkat ng edad 6. Mga kinakailangan para sa organisasyon, landscaping ng institusyong pang-edukasyon ng preschool; layout nito. Ilarawan ang mga tampok ng paglalagay ng mga puno, shrubs, bulaklak, isang hardin ng gulay sa site 7. Ecological trail; paggamit nito sa ekolohikal at pedagogical na gawain sa mga batang preschool. Gumawa ng isang eskematiko na mapa ng ekolohikal na landas, pumili ng mga bagay para sa pagmamasid at mga aktibidad kasama ang mga bata. Bilang mga bagay ng isang ekolohikal na landas, maaaring mayroong: iba't ibang uri ng mga species ng puno, isang hardin, isang sulok ng kagubatan, mga palumpong, mga bulaklak, isang hardin ng bato, mga halamang gamot, isang anthill, mink ng hayop, mga pugad ng ibon, isang hardin ng gulay, atbp. at ang mga hayop sa iyong kindergarten site. Iguhit ang scheme na may makulay, may kulay, italaga ang lahat ng mga punto ng eco-path. Tukuyin sa pagsulat ang lahat ng mga bagay ng ecological trail 8. Gumawa ng buod ng mga obserbasyon, trabaho at mga laro at kasama ang mga bata sa isang hardin ng bulaklak, sa isang hardin ng gulay o isang ekolohikal na landas sa iba't ibang panahon 9. Suriin ang kapaligiran sa pag-unlad ng ekolohiya sa iyong institusyong pang-edukasyon sa preschool. (Ilista ang lahat ng elemento ng kapaligiran sa silid at sa site. Siyasatin ang isang sulok ng kalikasan sa isang grupo, pag-aralan ang organisasyon: ang lokasyon ng isang buhay na sulok sa isang grupo, ilista ang pagpili at paglalagay ng mga naninirahan alinsunod sa mga kinakailangan ng programa, biological na katangian ng mga bagay, aesthetic na katangian ng mga bagay, organisasyon ng iba't ibang aktibidad ng mga bata, mga katangian ng kagamitan) Bibliograpiya 1. Mga katangian ng kapaligirang umuunlad sa ekolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga elemento ng kapaligiran: isang sulok ng kalikasan at isang seksyon ng isang kindergarten at ang kanilang pagganap na papel) Ang isang ekolohikal na kapaligiran sa pag-unlad ay isang mahalagang kondisyon para sa ekolohikal na edukasyon ng mga batang preschool. Nakaayos alinsunod sa mga kinakailangan sa pedagogical at sanitary at hygienic, ang ganitong kapaligiran ay gumaganap ng maraming mga pag-andar (pag-unlad, adaptive, pagpapabuti ng kalusugan, pagwawasto, pang-edukasyon, nagbibigay-malay, nakatuon sa kasanayan, atbp.), Nagbibigay ito ng patuloy na komunikasyon sa kalikasan, nag-aambag sa edukasyon ng mga pundasyon ng kulturang ekolohikal, ang pagbuo ng maayos na pag-uugali sa kapaligiran, ang pagtatanim ng iba't ibang aktibidad. Ang mga pangunahing elemento ng kapaligiran sa pag-unlad ng ekolohiya sa mga institusyong preschool ay itinuturing na isang sulok ng kalikasan at mga berdeng lugar sa site. Ekolohikal na kapaligiran sa kindergarten- ito ay, una sa lahat, tiyak, hiwalay na kinuha na mga hayop at halaman na patuloy na naninirahan sa isang institusyon at nasa ilalim ng pangangalaga ng mga matatanda at bata; kasabay nito, napakahalaga na malaman ng mga tagapagturo at iba pang kawani ng kindergarten ang mga ekolohikal na katangian ng bawat bagay ng kalikasan - ang mga pangangailangan nito para sa ilang mga kadahilanan sa kapaligiran, ang mga kondisyon kung saan ito nararamdaman at umuunlad. Anumang mga hayop at halaman ay maaaring nasa preschool kung natutugunan nila ang mga sumusunod na kinakailangan: Ligtas para sa buhay at kalusugan ng mga bata at matatanda (mga nakakalason at matinik na halaman, agresibo at hindi mahuhulaan na mga hayop sa kanilang pag-uugali ay hindi katanggap-tanggap); Ang mga ito ay hindi mapagpanggap sa mga tuntunin ng pagpapanatili at pangangalaga (sa kindergarten, ang pangunahing pansin ay binabayaran sa bata, ang mga halaman at hayop ay ang "paksa" na kapaligiran ng kanilang buhay, na tumutulong upang turuan; ang isang mahusay na pag-aalaga ng mga halaman at hayop ay hindi dapat tumagal. maraming oras, pagsisikap at atensyon mula sa guro). Ang mahigpit na pagsunod sa isang ekolohikal na diskarte sa pag-equip ng isang nature zone sa mga kindergarten ay magbibigay-daan sa mga bata na makita ang: 1) ang hindi maihihiwalay at pinaka-pangkalahatang koneksyon ng isang buhay na organismo sa panlabas na kapaligiran; 2) morphological at functional adaptability sa ilang mga elemento ng kapaligiran; 3) ang paglitaw ng isang bagong organismo, ang paglaki nito, pag-unlad at mga kondisyon na nagsisiguro sa mga prosesong ito; 4) ang mga detalye ng isang buhay na organismo (halaman, hayop), ang pagkakaiba nito sa mga bagay; 5) ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo at iba't ibang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Sulok ng kalikasan- ito ay isang lugar ng patuloy na komunikasyon ng sanggol sa microcosm ng wildlife, na kinakatawan ng mga halaman at hayop, mga manwal na pang-ekolohikal na pang-edukasyon. Nagdudulot ito ng pagkakaiba-iba sa buhay ng isang bata, nagpapayaman sa kanilang kaalaman, at nakakatulong na hubugin ang kanilang emosyonal at espirituwal na lakas. Sa isang sulok ng kalikasan, ang mga bata ay may pagkakataon hindi lamang na gumawa ng mga kagiliw-giliw na mga obserbasyon ng mga natural na bagay, kundi pati na rin upang pangalagaan ang mga ito. Ang mga bata ay bumuo ng mga tamang ideya tungkol sa natural na mundo, nagkakaroon ng interes sa kalikasan, pagmamasid, maingat at mapagmalasakit na saloobin sa mga halaman at hayop, isang pakiramdam ng pananagutan para sa kanila, isang pinahahalagahan na saloobin sa anumang pagpapakita ng buhay. Kapag nag-oorganisa ng trabaho sa isang sulok ng kalikasan, dapat bigyang pansin ang kahalagahan, kahalagahan ng pinagsamang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng pagtatrabaho sa mga bata, tulad ng: sistematikong mga obserbasyon, maayos na pag-aayos ng naobserbahan, organisasyon ng mga elementarya na eksperimento, pagmomolde. mga sitwasyon, pag-aalaga sa mga bagay. Maaari kang magbigay ng kasangkapan sa isang sulok ng kalikasan sa pamamagitan ng paglalagay dito: mga halamang bahay, mga hayop na pang-adorno, isang kalendaryo ng kalikasan at panahon, mga album, mga herbarium na naglalaman ng materyal sa natural na kasaysayan, kathang-isip tungkol sa kalikasan, mga larong didaktiko ng natural na kasaysayan, iba't ibang likas na materyales, kagamitan para sa pag-aayos ng paggawa. sa kalikasan, para sa organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad, mga modelong nagpapakita ng mga bagay at natural na phenomena. Sa site ng kindergarten, inaayos ng guro ang pang-araw-araw na pagmamasid sa kalikasan, kung saan maraming natututo ang mga bata tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop, hinahangaan ang kagandahan ng kalikasan sa lahat ng panahon. Ang matingkad na mga impression na nakukuha ng mga bata mula sa pakikipag-usap sa kalikasan ay nananatili sa kanilang memorya sa loob ng mahabang panahon, nag-aambag sa pagbuo ng pagmamahal sa kalikasan, (natural) na interes sa mundo sa kanilang paligid. Ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay may pagkakataon na magtrabaho sa isang hardin ng bulaklak, sa isang hardin ng gulay, sa isang hardin. Kasabay nito, natututo sila kung anong mga kondisyon ang kailangang gawin para sa normal na buhay ng mga hayop at halaman, nakuha ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, at natutong tratuhin ang kalikasan nang may pag-aalaga at pagmamalasakit. Ang site ay isa ring lugar para sa iba't ibang laro ng mga bata na may buhangin, tubig, luad, atbp., Ito ay kinakailangan upang magbigay para sa organisasyon nito. Sa proseso ng pang-araw-araw na mga obserbasyon sa isang sulok ng kalikasan, sa isang balangkas, ang mga bata ay bumubuo ng tiyak na kaalaman tungkol sa morpolohiya, mga pangangailangan ng mga halaman at hayop, ang pagka-orihinal ng kanilang pagbagay sa kapaligiran at tirahan, mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, ang pagkakasunud-sunod ng yugto ng paglago at pag-unlad. Ang organisasyon ng simpleng gawain sa pag-aalaga sa mga nabubuhay na nilalang ay nagpapahintulot sa iyo na maging pamilyar sa mga gawi ng mga hayop, atbp. 2. Isang ekolohikal na diskarte sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa living area. Ang pagka-orihinal ng organisasyon nito sa bawat pangkat ng edad . Isagawapagpili ng mga hayop (mammal, ibon, isda, pagong) sa mga sulok ng kalikasan ng iba't ibang edadgrupo, pinagtatalunan ang kanilang pinili Living corner - isang silid kung saan ang iba't ibang mga pandekorasyon na hayop ay maaaring puro (isda sa aquarium, guinea pig, hamster, budgies, canaries, pagong, atbp.) Kapag pumipili ng mga hayop, kinakailangang magabayan ng mga sumusunod na prinsipyo: sanitary at hygienic (hindi dapat makapinsala o makapinsala ang mga hayop sa kalusugan ng mga bata); heograpikal (maaaring katawanin ang mga hayop mula sa iba't ibang bansa at kontinente); ekolohikal at heograpikal (ipinagpapalagay ang pagkakaloob ng pinakamainam na kondisyon ng pagpigil para sa bawat buhay na bagay). Ang pagpili ng mga bagay ay isinasagawa din na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata (ang pagka-orihinal ng pang-unawa ng mga bagay at natural na phenomena, ang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang pagkakaroon ng pangangalaga), ang posibilidad ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng mga organismo, ang kanilang kaligtasan para sa iba. Sa mga panahon, ipinakilala ang mga ligaw na lumalagong mala-damo na halaman, mga sanga ng mga puno, palumpong, maliliit na hayop - mga tipikal na kinatawan ng lokal na flora at fauna. Ang mga preschooler ay may pagkakataon na isaalang-alang ang mga naninirahan sa loob ng mahabang panahon at makakuha ng kaalaman tungkol sa mga hayop (hitsura, gawi, kondisyon ng pamumuhay, atbp.), Nabubuo ang pagmamasid. Batay sa kaalaman at kasanayan na nakukuha ng mga bata, isang interes sa kalikasan, isang paggalang sa lahat ng nabubuhay na bagay, isang pakiramdam ng responsibilidad ay nabuo. Ang tamang ekolohikal na pagpapanatili ng mga naninirahan sa buhay na sulok ay ang paglikha ng mga indibidwal na kondisyon para sa kanila, mas malapit hangga't maaari sa kanilang natural na tirahan. Upang ayusin ang isang living area, pinakamahusay na i-highlight ang isang maliwanag, maluwag, mainit na silid na may mga bintana sa timog o timog-silangan. Sa silid na ito, hindi mo lamang mapaunlakan ang mga naninirahan sa living area, ngunit magsagawa rin ng mga klase sa mga bata. Dapat mayroong isang tiyak na bilang ng mga bagay sa sulok ng zoo. Magbibigay ito ng mas malalim na katalusan, nang walang kaguluhan. Kapag gumuhit ng isang sulok ng zoo, napakahalaga na pumili ng tamang mga naninirahan sa hinaharap para dito. Ang lahat ng mga naninirahan sa sulok ng kalikasan ay nahahati sa permanente at pansamantala. Permanenteng nakatira sa isang sulok sa buong taon (mga panloob na halaman, isda, ibon, atbp.), pansamantala - sa isang tiyak na tagal ng panahon (mga halaman at hayop ng lokal na rehiyon, na ang mahahalagang aktibidad ay lalong kawili-wili at malinaw na nagpapakita ng sarili sa ilang mga mga panahon: maliwanag na pandekorasyon na mga halaman ng isang hardin ng bulaklak na namumulaklak nang labis sa taglagas, mga primrose ng tagsibol, mga insekto). Ang listahan ng mga pansamantalang naninirahan sa isang sulok ng kalikasan ay ibinibigay sa mga paksang nagpapakita ng nilalaman ng trabaho ayon sa mga panahon. Ang isang maayos na sistema ng aquarium ay maaaring magparami ng lahat ng mga uri ng mundo ng mga ornamental na isda (karaniwang goldpis, belo na buntot, teleskopyo). Ang pagmamasid sa kanila ay kawili-wili, at ang gawain sa pangangalaga ay madali para sa mga bata at magagamit sa kanila (ito ay binubuo sa pagpapakain, paglilinis ng aquarium). Maipapayo rin na panatilihin ang mga isda na naninirahan sa iba't ibang layer ng tubig at may mga partikular na katangian sa pag-angkop sa kapaligiran (hito, neons, swordtails). Upang maging pamilyar sa mga viviparous na isda (guppies, swordtails, platipecilia, labeo, hito, zebrafish, barbs, goldpis), ipinapayong magbigay ng isang rack ng dalawang aquarium (para sa mga adult na isda at prito). Dahil ang isang aquarium ay hindi lamang isang lalagyan para sa pag-iingat ng mga ornamental na isda, kundi pati na rin isang maliit na ekosistema kung saan ang mga naninirahan nito (isda, snails, halaman) ay magkasamang nakatira, sa mga ornamental aquarium ay dapat mayroong iba't ibang mga mollusk na nagsisiguro sa sirkulasyon ng mga metabolic na proseso sa akwaryum. Kabilang dito ang isang ordinaryong horny coil, isang bubble worm, at isang sandy melania. Ang aquarium ay dapat na katamtamang itinanim ng mga halaman na kinakailangan upang mapanatili ang wastong palitan ng gas: magprito sa likod ng mga halaman, ang ilang mga isda ay kumakain sa mga halaman. Malaki ang interes ng mga ibon. Sa isang buhay na sulok, kinakailangan na panatilihin lamang ang mga pandekorasyon na ibon na hindi nangangailangan ng kumplikadong pangangalaga. Ang pinaka-kawili-wili para sa pag-aayos ng trabaho kasama ang mga bata ay ang canary at budgerigar. Ang mga ibon na ito ay dumarami sa pagkabihag, at ang pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga ibon para sa mga supling ay isang mahalagang materyal para sa pagmamasid sa mga bata. Kapag pinapanatili ang mga ibon, kinakailangang piliin ang tamang mga kulungan. Dapat nilang matugunan ang lahat ng morphological na katangian at pangangailangan ng species ng ibon na ito. Ang hawla ay dapat na maluwang, kung ang mga ibon ay pinananatili sa isang kawan, kung gayon ang isang aviary ay nilagyan. Ang hawla o aviary ay dapat magkaroon ng double bottom, nilagyan ng feeder, drinker, bathing tank. Bilang karagdagan, ang mga perches at stick ay inilalagay sa hawla. Kapag naglalagay ng hawla, dapat tandaan na ang mga ibon ay hindi pinahihintulutan ang mga draft. Ang isang mahalagang kondisyon para sa pag-iingat ng mga ibon ay ang tamang organisasyon ng kanilang pagpapakain at ang kalinisan ng hawla o aviary. Maaaring itago sa isang buhay na sulok ng mga amphibian at reptilya. Bilang karagdagan sa mga permanenteng naninirahan sa zoo corner (clawed frogs, axolotls), maaari kang magdala ng mga lokal na species ng mga hayop (green at gray toads, palaka, butiki) upang ipakita sa mga bata. Ang mga pagong (lupa at latian) ay isa sa mga pinakakawili-wiling bagay para sa mga bata na pagmasdan. Dapat alalahanin na ang terrarium ng pagong ay dapat ilagay sa isang maaraw na lugar, at ang tangke ng amphibian ay dapat na malamig at may kulay, na isinasaalang-alang ang kanilang mga biological na katangian. Kung ang mga kinakailangang kondisyon ay ibinibigay sa mga institusyong preschool, maaari ding panatilihin ang mga mammal. Ang mga mammal ay mahalagang bagay para sa lugar ng tirahan dahil sa kanilang kumplikadong pag-uugali. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanila, natututo ang mga bata na makilala at makilala ang mga ito sa pamamagitan ng kanilang mga panlabas na katangian. Ang zoo corner ay maaaring tumanggap ng mga kuneho, hamster, guinea pig at daga. ekolohikal na pagbuo ng preschool pedagogical Kapag pumipili ng mga naninirahan para sa isang buhay na sulok, dapat tandaan na ang mga hayop sa isang sulok ng zoo ay hindi dapat mangailangan ng sopistikadong kagamitan para sa kanilang pagpapanatili, ang pag-aalaga sa kanila ay dapat na medyo simple, tumutugma sa lakas ng mga bata at kanilang libreng oras; ang mga halaman at hayop ay dapat na tipikal ng isang partikular na sistematiko o ekolohikal na grupo. Ginagawa nitong posible na ipaalam sa mga bata ang mga pangunahing, tipikal na katangian, kondisyon o paraan ng pamumuhay, katangian ng isang malaking grupo ng mga halaman at hayop. Kapag naglalagay ng mga halaman at hayop, kinakailangang isaalang-alang ang aesthetic na bahagi: ang isang sulok ng kalikasan ay dapat masiyahan sa mata, palamutihan ang loob, habang ang mga bagay ay dapat ilagay sa paraang malayang makakalapit, mapagmasdan at magtrabaho ang mga bata sa isang sulok ng kalikasan. Ang mahigpit na pagsunod sa isang ekolohikal na diskarte sa pagbibigay ng isang nature zone sa mga kindergarten ay magbibigay-daan sa mga bata na makita ang: Isang hindi malulutas na pangkalahatang koneksyon ng isang buhay na organismo sa panlabas na kapaligiran; Morphofunctional adaptation sa ilang mga elemento ng kapaligiran; Ang paglitaw ng isang bagong organismo, ang paglaki nito, pag-unlad at mga kondisyon na nagsisiguro sa mga prosesong ito; Ang mga detalye ng isang buhay na organismo (halaman, hayop), ang pagkakaiba nito sa mga bagay; Ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo at iba't ibang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Isang sulok ng kalikasan sa mga nakababatang grupo... Sa pangalawang pangkat ng maliliit na bata, ang isang aquarium na may isda ay inilalagay sa isang sulok ng kalikasan. Para sa mga sanggol, batay sa mga katangian ng kanilang pang-unawa, kinakailangan na pumili ng isang maliwanag na kulay na isda, na humahantong sa isang aktibong pamumuhay sa halos buong taon, kusang kumakain ng pagkain. Ito ay isang ordinaryong goldpis, golden at silver crucian carp. Mayroon silang karaniwang hugis ng freshwater fish, kaakit-akit sa kulay, at medyo mobile. Sa mga nakababatang grupo ng kindergarten, maaaring itago ang mga ibon. Ito ay kanais-nais na ang ibon ay may maliwanag na balahibo, isang masayang disposisyon, ay hindi mapagpanggap sa pagkain, at umaawit sa pagkabihag. Ang isang kanaryo ay pinakaangkop para dito. Ang mga Siskin, bullfinches ay inilalagay sa sulok bilang pansamantalang mga naninirahan. Sa oras ng pagmamasid, ang mga kuneho ay dinadala. Isang sulok ng kalikasan sa gitnang pangkat. Ang aquarium ay naglalaman ng dalawang uri ng isda, na naiiba sa hitsura at mga gawi: slow pond crucian carp at nimble mobile top-melts; mga uri ng goldpis - isang belo na buntot, isang teleskopyo at sa parehong oras (sa isa pang aquarium) isda mula sa mga lokal na tubig. Ang mga pagkakaiba sa hitsura at gawi ng mga isdang ito ay medyo kapansin-pansin at maaaring makita ng mga bata sa panahon ng pagmamasid. Sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo, maaari mong panatilihin ang parehong mga canary. Pansamantalang goldfinches, greenfinches. Ang mga mammal ay maaaring panatilihin bilang permanenteng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo. Ang mga bata sa ganitong edad ay maaaring mahusay na makabisado ang mga simpleng kasanayan sa pag-aalaga sa kanila. Kaya, ipinapayong maglagay ng guinea pig at hamster, isang kuneho sa isang sulok na may mga kagiliw-giliw na gawi. Ang pag-aalaga sa kanila ay simple, sila ay palakaibigan, madali silang bumuo ng mga reflexes sa iba't ibang mga signal - oras, kapaligiran. Sulok ng kalikasan ng senior group... Kapag pumipili ng mga hayop para sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matatandang mga bata, kinakailangang isaalang-alang ang pangunahing gawain ng programa - upang matiyak ang pagbuo ng paunang kaalaman tungkol sa mga kakaibang pagbagay ng mga hayop sa mga kondisyon sa kapaligiran. Sa mga aquarium, mainam na panatilihin ang thermophilic viviparous at spawning fish - guppies, swordtails, scalars, barbs, neons, catfish. Ang pagmamasid sa loach ay magkakaroon din ng hindi gaanong interes sa mga bata. Ang maliit na isda ng mga lokal na anyong tubig ay isang uri ng barometer: bago ang simula ng masamang panahon, ang pisikal na aktibidad nito ay tumataas. Sa mga ibon, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa mga nag-aanak ng mga supling sa pagkabihag - ang canary, budgerigars. Ang paglaki at pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga may sapat na gulang na ibon para sa mga supling ay ang pinakamahalagang materyal para sa pagmamasid. Ang mga crossbill, tap dance ay maaaring ilagay bilang pansamantalang mga naninirahan sa isang buhay na sulok. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan na ang mga bata ay likas sa isang pakiramdam ng lalo na maingat at pagtangkilik na saloobin sa mga anak, at ang pag-aalaga sa mga walang magawa, lumalaking mga sisiw ay isang mapagkukunan ng mabait at makataong damdamin, isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay. . Mainam na maglagay ng pagong (anumang species) sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matandang grupo. Kadalasan ang hayop na ito ay napupunta sa isang maikling hibernation sa taglamig. Ang pagpili ng mga mammal ay mas iba-iba din. Bilang karagdagan sa isang guinea pig at isang hamster, kailangan mo ng isang hedgehog at isang ardilya. Ang ardilya, sa isang mas malaking lawak kaysa sa iba pang mga mammal sa mga sulok ng kalikasan, ay nagbabago ng pamumuhay nito ayon sa mga panahon. Sa taglagas, ang ardilya ay madalas na nagtatago ng mga labi ng pagkain sa pantry nito, sa taglamig ito ay hindi gaanong mobile, bilang karagdagan, ito ay nalaglag dalawang beses sa isang taon. Ang mga pagbabagong ito ay nauugnay sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga hayop sa kalikasan, na dapat malaman ng mga matatandang preschooler. 3. Paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga panloob na halaman (araw-araw at pana-panahong pangangalaga, ibang paraan ng vegetative propagation, ang dami ng liwanag, init, kahalumigmigan, nutrients sa lupa) Ang mga pangunahing salik kung saan nakasalalay ang paglaki at pag-unlad ng mga halaman ay init, tubig, liwanag, hangin at mga sustansya. Kapag lumalaki ang mga halaman, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon na pinaka-kanais-nais para sa kanilang pag-unlad. Gayunpaman, dapat tandaan na ang parehong mga halaman sa iba't ibang mga panahon ng paglago at pag-unlad ay hindi pantay na nauugnay sa mga kondisyon ng pagkakaroon at sa ratio ng mga kadahilanan sa kapaligiran sa itaas. Thermal na rehimen. Ang temperatura ng hangin at lupa ay isa sa mga pangunahing salik na tumutukoy sa mahahalagang aktibidad ng mga halaman. Ang kurso ng naturang mga proseso ng physiological tulad ng photosynthesis, respiration, atbp. Sa mga temperatura na lumampas sa 35-38 °, ang rate ng paglago ay mabilis na bumababa. Ang matagal na labis o kakulangan ng init ay maaaring humantong sa pagkamatay ng halaman. Samakatuwid, mahalagang tandaan na ang isang mas mababang temperatura ay kinakailangan sa simula ng lumalagong panahon kaysa sa mga kasunod na panahon. Higit na init ang kinakailangan sa araw kaysa sa gabi. Ang iba't ibang mga halamang ornamental ay may iba't ibang mga saloobin sa init, na higit na nakasalalay sa mga kondisyon ng mga klimatikong zone kung saan lumaki ang halaman na ito. Rehimen ng tubig. Ang pangangailangan para sa mga halaman sa lupa at kahalumigmigan ng hangin ay mahusay. Ang tubig ang pangunahing bahagi ng isang buhay na selula. Ang halaga nito ay umabot mula 50 hanggang 80% ng nilalaman ng bagay ng halaman. Ang tubig ay natupok ng mga halaman sa maraming dami sa panahon ng pagsingaw at sa parehong oras ay pumapasok sa kanila mula sa lupa. Kasama ng carbon dioxide at mineral compound, ang tubig ay kinakailangan para sa synthesis ng mga organikong sangkap. Sa kanyang pakikilahok, ang lahat ng mga pangunahing proseso ng biochemical sa halaman ay nagaganap. Ang normal na paglaki at mahahalagang aktibidad ng mga halaman ay nakasalalay sa moisture content ng lupa at hangin, na maaaring magpatuloy lamang sa sapat na saturation ng mga cell na may tubig. Ang rehimeng tubig ay binubuo ng tatlong proseso: ang daloy ng tubig sa halaman sa pamamagitan ng root system at mga dahon; ang paggalaw ng tubig sa pamamagitan ng halaman mula sa mga ugat hanggang sa mga dahon at vice versa; pagsingaw ng tubig mula sa mga dahon patungo sa atmospera - transpiration, na nagbibigay ng tuluy-tuloy na daloy ng tubig na may mga sustansya mula sa lupa mula sa mga ugat hanggang sa mga dahon. Ang pagsingaw ng tubig ng mga halaman ay pumipigil sa kanila mula sa sobrang init. Ang halaman ay maaaring tumanggap ng tubig hindi lamang sa pamamagitan ng root system, kundi pati na rin sa pamamagitan ng mga dahon. Ito ang dahilan kung bakit ang pag-spray (sa mga oras ng umaga at gabi) ay nagbibigay ng mga positibong resulta. Kapag ang halaman ay gumagamit ng mas maraming tubig kaysa sa pumapasok, ang mga selula nito ay naaalis ang tubig, bilang resulta kung saan ang mga shoots at dahon ay nalalanta at nalalanta. Ang pag-aalis ng tubig ay humahantong sa isang paglabag sa pisyolohikal na buhay ng halaman: paglago, pagbuo ng mga organo ng pamumulaklak, paghihinog ng mga prutas, atbp. Sa lahat ng oras na ito, ang mga dahon, mga shoots ay maaaring mamatay, at kung minsan ang buong halaman ay namatay. Ang pangangailangan para sa mga halaman sa tubig ay tinutukoy ng kanilang kondisyon at panlabas na mga kondisyon (temperatura at halumigmig ng lupa at hangin, intensity ng pag-iilaw, atbp.), Ang panahon ng pag-unlad, ang kapangyarihan ng root system. Sa iba't ibang yugto ng pag-unlad, ang pangangailangan ng mga halaman para sa tubig ay hindi pareho. Ang mga halaman na may maikling panahon ng paglaki ay nangangailangan ng mas maraming tubig. Karamihan sa mga namumulaklak na halaman ay pinakamahusay na lumalaki na may nilalamang kahalumigmigan sa lupa na 60 hanggang 80%. Sa isang pagbawas sa lugar ng pagkain, ang kanilang pangangailangan para sa tubig ay tumataas. Ang labis na kahalumigmigan sa lupa ay nakakapinsala sa mga halaman tulad ng hindi sapat na kahalumigmigan. Sa napakalakas na kahalumigmigan, humihina ang root system dahil sa kakulangan ng oxygen, nagkakasakit, at namatay ang halaman. Ayon sa pangangailangan para sa tubig, ang mga halaman ay nahahati sa ilang mga grupo. Hydrophytes - Ang mga halaman sa pangkat na ito ay nangangailangan ng maraming tubig. Ito ay mga halamang mapagmahal sa tubig (halimbawa, cyperus). Ang mga mesophyte ay mga halaman na may karaniwang pangangailangan sa kahalumigmigan. Ito ang pinakamalaking grupo, kung saan nabibilang ang karamihan sa mga nilinang halaman. Ang mga Xerophytes ay mga halaman na kumukonsumo ng napakakaunting tubig (kinakatawan ng isang makabuluhang mas maliit na bilang ng mga species ng halaman). Ito ang mga naninirahan sa mga disyerto, semi-disyerto at steppes, na lumalaki sa tuyong lupa. Kabilang sa mga ito, mayroong maraming mga succulents - mga halaman na nag-iimbak ng tubig sa mga dahon at tangkay. Light mode. Ang mga halaman ay maaaring lumago at umunlad nang normal lamang sa liwanag ng sapat na intensity, isang tiyak na spectral na komposisyon at tagal. Sa liwanag, ang pinakamahalagang proseso ng physiological sa halaman ay nagaganap - photosynthesis, ang intensity nito ay depende sa intensity ng liwanag. Ang liwanag ay ang nakikitang lugar ng solar radiation, na sa komposisyon nito ay may mga lugar na may iba't ibang kulay, na may iba't ibang mga wavelength. Ang photosynthesis ay pinakamatindi na may red-orange rays, mas mahina - na may blue-violet at halos hindi nangyayari kapag ang mga halaman ay naiilaw ng berdeng sinag. Para sa normal na pag-unlad ng mga halaman, kinakailangan ang isang buong spectrum, kung hindi man ang pagkakaisa ng kanilang paglago ay nabalisa. May kaugnayan sa intensity ng liwanag, ang mga ornamental na halaman ay nahahati sa light-loving at shade-tolerant. Ang mga photophilous na halaman ay lumalaki at umuunlad sa mataas na intensity ng liwanag. Ang mga halaman na may mapusyaw na berde at sari-saring mga dahon ay photophilous, iyon ay, mas mahusay silang lumalaki sa malakas na liwanag. Kung mayroong iba pang mga kadahilanan sa pinakamabuting kalagayan, ang mga halaman ay bubuo na may kakulangan ng liwanag, ngunit sila ay umaabot, ang mga haba ng internodes, dahon petioles at dahon blades ay tumaas, ang mga dahon ay lumiwanag, at sa kawalan ng pag-iilaw sila ay titigil sa maputi-puti at madilaw-dilaw. . Minsan ang maputlang dilaw na kulay ng mga dahon ng mga halaman ay nagpapahiwatig ng hindi isang kakulangan ng liwanag, ngunit tungkol sa mga katangian ng varietal, isang kakulangan ng mga elemento ng bakas sa lupa (chlorosis), mga nakakahawang sakit (mosaic disease) at albinism na sinusunod sa sari-saring mga halamang ornamental. Ang mga halamang ornamental ay may iba't ibang saloobin sa tagal ng pag-iilaw. Maaaring lumaki at umunlad ang mga halamang hindi mapagparaya sa shade sa buong liwanag at bahagyang lilim. Sa mga lugar na iluminado, nakakamit nila ang pandekorasyon na halaga nang mas mabilis, at sa lilim ay namumulaklak sila nang mas mahabang panahon at pinapanatili ang kanilang mga pandekorasyon na katangian. Ang mga halaman na mahilig sa lilim ay umuunlad sa mahinang kondisyon ng pag-iilaw. Karamihan sa mga halaman na ito ay pinipigilan sa maliwanag na liwanag at lumalaki nang maayos sa lilim. Nutrisyon ng halaman. Ang mga kumplikadong biochemical at physiological na proseso ay nagaganap sa mga halaman. Lahat ng sustansya ng halaman ay nakukuha mula sa lupa at hangin. Ang mga pangunahing - nitrogen, posporus, potasa, kaltsyum - kahit na ang mga ito ay nakapaloob sa lupa sa malalaking dami, ay madalas sa isang form na hindi naa-access sa mga halaman. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon na kaaya-aya sa pagbabago ng potensyal na pagkamayabong sa epektibo. Ngunit kailangan mo ring gumamit ng mga fast-acting factor - mga pataba (organic at mineral). Ito ay isa sa pinakamahalagang pamamaraan ng agrikultura para sa pagpapalaki ng mga halaman. Mga mineral na pataba. Ang ammonium nitrate ay sumisipsip ng mabuti Xia halaman at may epekto sa paglaki at pag-unlad ng mga pananim sa iba't ibang lupa. Ang Urea ay ang pinakakonsentradong solid nitrogen fertilizer. Ipinakilala sa lupa, sa loob ng maikling panahon, bilang isang resulta ng aktibidad ng bakterya, ito ay nagiging ammonium carbonate, na mabilis na nagiging isang oxidized form (nitrate) at madaling hinihigop ng mga halaman. Ang Urea ay isang magandang pataba para sa lahat ng pananim. Ammonium sulfate. Sa lupa, ang ammonia ng pataba na ito ay nagbubuklod sa isang sedentary na estado na naa-access sa mga halaman at hindi nahuhugasan ng tubig. Ang simpleng superphosphate ay madaling natutunaw sa tubig, mahusay na hinihigop ng mga halaman. Sa lupa, mabilis itong nagiging isang anyo na hindi naa-access sa mga halaman, lalo na ang pulbos na superphosphate. Ang pinaka-epektibong pagkilos ng butil-butil na superphosphate. Mga microfertilizer. Kasama ang mga pangunahing sustansya para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman, ang mga elemento ng bakas ay kinakailangan sa maliit na halaga. Ang kakulangan ng magnesiyo ay nagiging sanhi ng chlorosis ng mga dahon (bumababa ang pagbuo ng chlorophyll), ang mga malubhang apektadong dahon ay nalalanta at nalalagas. Sa malakas na gutom sa magnesiyo, ang chlorosis ay maaaring makaapekto sa lahat ng mga dahon ng halaman, maliban sa mga pinakabata. Sa kakulangan ng sodium, ang mga dahon ay nagiging madilim na berde at mapurol, kahit na may bahagyang kakulangan ng tubig, nalalanta ang mga ito, ang mga brown spot tulad ng mga paso ay maaaring lumitaw sa mga gilid ng mga dahon. Ang kakulangan ng asupre ay humahantong sa napaaga na lignification ng mga shoots, na nananatiling manipis na may madilaw-dilaw na kulay. Ang mga dahon ay may parehong mga sintomas tulad ng kakulangan sa nitrogen. Kapag ang halaman ay kulang sa bakal, ang chlorosis ng mga dahon ay sinusunod, lalo na ang mga bata. Sa mga bihirang kaso, ganap na nawala ang kanilang berdeng kulay, at mas madalas na mayroon silang mga chlorotic spot. Ang chlorosis ng mga dahon ay sanhi din ng kakulangan ng mangganeso. Sa matinding gutom, ang mga dahon ay ganap na nawalan ng kulay, tanging ang mga ugat ay nananatiling berde. Ang mga chlorous na lugar ay nagiging mapurol, brownish-grey, ang mga dahon ay namamatay. Kung ang isang halaman ay kulang ng boron, ang mga punto ng paglago nito ay namamatay. Ang mga paso, batik-batik, pigmentation ay madalas na lumilitaw sa mga dahon. Nagkukulot sila. Mga organikong pataba - ito ay mga materyales na pinagmulan ng halaman at hayop. Ang kanilang aksyon ay multifaceted. Pagkatapos ng kanilang pagpapakilala, ang tubig, hangin at mga thermal na katangian ng lupa at ang istraktura nito ay napabuti. Kapag nabubulok ang mga organikong pataba, inilalabas ang carbon dioxide, na kinakailangan para sa mga halaman. Ang mga ito ay isang mapagkukunan ng hindi lamang nutrisyon ng halaman, kundi pati na rin ang mga biological activator ng mga proseso ng lupa. Ang mga organikong pataba ay nagpapasigla sa pag-unlad at pagkilos ng mga mikroorganismo sa lupa. Ang mga mikroorganismo ay may mahalagang papel sa nutrisyon ng lupa ng mga halaman. Nabubulok nila ang mga nabubulok na produkto ng mga patay na halaman; protina at iba pang kumplikadong mga organikong compound na naglalaman ng nitrogen, phosphorus, sulfur at iba pang mga elemento ay muling binago sa isang form na naa-access sa mga halaman; protektahan ang mga nutrients at mineral fertilizers na natunaw sa lupa mula sa leaching, chemical absorption at iba pang pagkalugi; sa kanilang acidic secretions, natutunaw nila ang mga mineral compound ng lupa na mahirap abutin ng mga halaman; mapahusay ang mahahalagang aktibidad ng mga ugat ng halaman; gumawa ng mga stimulant sa paglaki, bitamina, antibiotic na pumapatay ng mga mikroorganismo na nagdudulot ng mga sakit sa halaman. Pangangalaga sa halaman... Ang pagdidilig ng mga halaman ay isa sa pinakamahirap na pamamaraan ng pagpapanatili ng halaman para sa mga bata. Ang pagiging simple nito ay maliwanag: sa parehong pagtutubig ng lahat ng mga halaman, ang ilan sa kanila ay nagkakasakit mula sa labis na kahalumigmigan, ang iba ay dahil sa kakulangan nito. Ang lahat ng mga halaman ay hindi maaaring didiligan sa parehong paraan: ang ilan sa kanila ay nagmula sa mga latian na lugar (cyperus, ferns, tradescantia), kailangan nilang matubigan nang mas madalas; iba pa - mula sa mga tuyong subtropika at disyerto (aloe, agave), mas madalas silang natubigan. Kapag tinutukoy ang rate ng pagtutubig, kinakailangang isaalang-alang ang panahon ng taon, o sa halip, ang panahon ng buhay ng halaman: sa panahon ng pagtaas ng paglaki at pag-unlad ng halaman, ito ay natubigan nang sagana, at sa panahon ng dormancy, pagtutubig. ay makabuluhang nabawasan. Ang pangangailangan para sa pagtutubig ay natutukoy sa pamamagitan ng pagpindot o ng kulay ng lupa: kung ang lupa sa palayok ay madilim at mamasa-masa sa pagpindot, ang halaman ay hindi kailangang matubigan. Para sa pagtutubig, gumamit ng tubig sa temperatura ng silid, na naayos sa araw. Sa panahong ito, umiinit ang tubig at lumalabas ang chlorine dito. Sa taglagas at taglamig, ang mga halaman ay natubigan sa umaga, at sa tagsibol at tag-araw - sa gabi o dalawang beses sa isang araw. Tubig hanggang lumitaw ang tubig sa kawali. Pagluluwag ng lupa... Ang lupa sa palayok ay dapat na maluwag, dahil ang kahalumigmigan at hangin ay dumaan nang maayos sa maluwag na lupa, ang mga ugat ng halaman ay malayang umuunlad dito. Para sa pag-loosening, gumamit ng mga kahoy na stick na may mapurol na dulo (upang hindi makapinsala sa mga ugat). Mas malapit sa root collar, ang pag-loosening ay dapat na isagawa nang maingat, mababaw, kung hindi man ang mga ugat ay maaaring hawakan; mula pa sa root collar, ang lupa ay maaaring maluwag nang mas malalim. Ang dalas ng pag-loosening ay depende sa kalidad ng lupa: kung ang lupa ay clayey, ito ay nilinang nang mas madalas kaysa sa mabuhangin. Ang pag-loosening ng lupa ay isinasagawa sa isang basang estado; kapag ang pag-loosening ng tuyong lupa, maaari mong masira ang mga ugat; mahirap lumuwag kaagad pagkatapos ng pagtutubig, dahil ang basang lupa ay dumidikit sa stick. Ang lupa ay lalo na maingat na lumuwag sa mga halaman na may mahina, mababaw na sistema ng ugat (begonias, uzambara violet). Pagpapanatiling malinis ang mga halaman. Nabatid na ang ilan sa mga sustansya ng halaman ay nakukuha sa hangin. Ang alikabok sa mga dahon ay bumabara sa pinakamaliit na butas ng stomata, ang hangin na kailangan ng mga halaman para sa nutrisyon at paghinga ay hindi pumapasok sa laman ng dahon, at ang mga halaman ay nagugutom. Samakatuwid, ang malalaking, siksik na parang balat na dahon ay nililinis ng alikabok na may mamasa-masa na tela, ang mga halaman na may maliliit na pinong dahon ay hinuhugasan ng maligamgam na tubig. Ang lahat ng mga halaman ay dapat magkaroon ng isang "paliguan" isang beses sa isang linggo: takpan ang lupa sa isang palayok na may isang tela o oilcloth upang ang mga water jet ay hindi hugasan, at ilagay ang halaman sa ilalim ng shower o isang watering can. Mas mahirap tanggalin ang alikabok mula sa mga halaman na ang mga dahon ay natatakpan ng villi: ang villi ay nakakakuha ng mga patak ng tubig, at kung ang sinag ng araw ay tumama sa kanila, ang bawat patak ng tubig, tulad ng isang magnifying glass, ay nagdudulot ng mga paso sa dahon - mga brown spot. . Samakatuwid, ang alikabok mula sa naturang mga dahon ay dapat na alisin sa isang malambot na brush o ang hugasan na halaman ay dapat na panatilihing malayo sa araw hanggang sa ito ay matuyo. Ang mga paso ay dapat hugasan minsan sa isang linggo na may mainit na tubig, at bago itanim na may mainit na tubig at baking soda. Hindi mo dapat ipinta ang mga kaldero na may pintura - isinasara nito ang mga pores ng palayok na luad, hindi pinapayagan ang hangin na dumaloy sa mga ugat. 4. Gumawa ng isang talahanayan "Ecological at pedagogical na nilalaman ng trabaho sa mga panloob na halaman na may mga bata ng iba't ibang mga pangkat ng edad." Subaybayan ang komplikasyon, pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman na nakuha ng mga bata, ang pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa proseso ng pamilyar at pag-aalaga sa mga panloob na halaman
5. Bumuo ng isang buod ng organisasyon ng pagmamasid at trabaho upang pangalagaan ang mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan (ibon, isda sa aquarium, maliliit na mammal, pagong - upang pumili mula sa) para sa isa sa mga pangkat ng edad Synopsis ng organisasyon ng pagmamasid at trabaho sa pag-aalaga ng isang hamster para sa mga bata ng gitnang grupo.Nilalaman ng software: 1. Patuloy na palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga naninirahan sa buhay na sulok ng grupo, tulad ng tungkol sa mga likas na bagay; 2. Upang ipakilala sa mga bata ang isang bagong species ng hayop: - Hamster. 3. Pukawin sa mga bata ang isang emosyonal na saloobin sa hayop, isang pagnanais na obserbahan ito. 4. Isulong ang pagnanais sa mga bata na alagaan ang hamster; 5. Mastering ng mga bata ng mga ideya tungkol sa mga paraan ng pag-aalaga sa isang hamster: kung gaano karaming pagkain ang ibibigay sa hamster, kung kinakailangan bang alisin ang mga labi ng pagkain mula sa "pantry", kung paano hugasan ang feeding trough, ang mangkok ng inumin , kung paano baguhin ang mga basura nang hindi nakakatakot sa hamster, malumanay na pinupulot ito, paggawa ng isang "bangka" ; 6. Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga gawi ng hamster (nagtatago sa pisngi, gumagawa ng mga panustos, natutulog nang higit sa araw kaysa sa gabi, inilibing sa kama, tungkol sa kanyang mga pangangailangan (upang hindi magkasakit ang hamster, mabuti ang kanyang pakiramdam, kailangan niya isang mainit na tahanan, pagkain, kalinisan at mabuting pag-uugali) ng mga tao); 7. Pagtatatag ng mga koneksyon ng mga bata sa pagitan ng panlabas na istraktura at pag-uugali ng hamster, sa pagitan ng mga gawi at paraan ng pag-aalaga sa kanya. 8. Upang linangin ang isang magalang na saloobin sa mundo sa paligid natin. Panimulang gawain. Pagmamasid sa iyong hamster sa isang ecological room o sa isang grupo. Pagbabasa ng fiction at popular na literatura tungkol sa mga hamster. Pagsusuri ng mga larawan at litrato ng isang hamster. Ang takbo ng aralin. sandali ng sorpresa sa laro. Pagmamasid: 1 "Kilalanin ang mga bata, ako ay isang hamster." Layunin: upang pukawin sa mga bata ang isang emosyonal na saloobin sa hayop, isang pagnanais na obserbahan ito. Ang guro ay nagdala sa isang hawla na may isang hayop, iniulat na ito ay isang hamster. Nagtatanong kung ang hamster ay mukhang isang daga. Nag-aalok siya na bigyan siya ng pangalang Homka. Sinabi niya na ang hamster ay isang hindi pangkaraniwang hayop, nag-aalok na panoorin siya at alamin kung ano ang kailangan niya para sa mabuting kalusugan. Inaanyayahan ang mga bata na tumayo malapit sa hawla, upang makita kung ano ang gagawin ng hayop. Pinagmamasdan ng mga bata ang hamster at tinatalakay kung paano siya kumikilos, kung ano ang kanyang ginagawa. Mga tanong para sa mga bata: - Ano sa palagay mo ang kailangan niya para maging maganda ang kanyang pakiramdam? - Bakit kailangan mong alagaan ang isang hamster? Pagmamasid: 2 "Hamster's house". Layunin: upang maitaguyod ang magandang kondisyon para sa hamster, kung saan normal ang kanyang pakiramdam, hindi magkasakit, ay isang maluwang na hawla (maaari itong mapalitan ng isang aquarium, isang kama ng buhangin o sup, isang bahay o butas kung saan siya ay gumawa ng pugad, isang gulong para sa pagtakbo , hagdan, patpat, elevation, toilet box; Pagmamasid: 3 "Ano at paano kinakain ng hamster?" Layunin: upang makilala ang mga bata sa isang set ng pagkain para kay Homki, upang malaman kung paano siya kumakain, kung anong uri ng pagkain ang gusto niya. Ipakita sa mga bata na ang hamster ay may mga supot sa pisngi kung saan maaari niyang dalhin ang pagkain sa kanyang pugad - itabi ito. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang iba't ibang pagkain. Sa proseso ng pakikipag-usap at pagmamasid sa hamster, nalaman nila kung ano ang gusto nito, ang hamster ay kumakain, kung gaano karaming pagkain ang kailangan nito, kung gaano kadalas dapat itong pakainin. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa 1. kung paano kumukuha ng pagkain ang hayop gamit ang kanyang mga paa, 2. kung paano ito ngumunguya ng mga gulay gamit ang kanyang mga ngipin, 3. anong posisyon nito, 4. paano ito kumukuha ng pagkain mula sa feeder, 5. saan itinago ba niya ang ilan sa mga pagkain, 6. ang hamster ay isang matipid na hayop, itinatago niya ang pagkain sa mga supot sa pisngi, at pagkatapos ay dinadala ito sa "pantry". Hindi mo kailangang sirain ang mga supply ng iyong hamster. Mga tanong para sa mga bata: - Bakit sa tingin mo ang hamster ay gumagawa ng mga supply? Obserbasyon: 4 "Ang hamster ay isang malinis na hayop." Layunin: upang turuan ang mga bata na mapansin kung paano pinangangalagaan ng Homka ang kanyang sarili, naghuhugas, naglilinis ng kanyang lana, kung anong mga aksyon ang kanyang ginagawa. / Ang pagmamasid ay isinaayos pagkatapos kumain ang hamster. / Pagmamasid: 5 "Paano nagpapahinga ang hamster?" (Pagmamasid sa sarili.) Layunin: upang malaman ang paraan ng pahinga at pagpupuyat ng hayop sa araw, upang obserbahan kung anong posisyon ito natutulog, sa anong lugar. Ang guro, na nagbibigay sa mga bata ng isang gawain para sa pagmamasid, ay nagmumungkahi na lumapit sa hawla sa iba't ibang oras - bago ang almusal at pagkatapos nito, pagkatapos ng paglalakad, sa gabi. Kapag tinatalakay ang mga resulta ng pagmamasid, inaakay nito ang mga bata sa ideya na ang mga hamster ay mas nagpapahinga sa araw, nagiging mas aktibo sa gabi, at manatiling gising sa gabi. Ang hamster ay isang nocturnal animal, kaya mas gising ito sa gabi. Observation: 6 "Ano ang hamster at paano ito naiiba sa mouse?" Layunin: upang linawin sa mga bata ang mga panlabas na katangian ng hayop. Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang katawan ng hamster ay mabilog, ang ulo ay malaki, halos walang leeg. May mga maliliit na tainga sa ulo, mga mata tulad ng mga kuwintas, isang mobile na ilong, sa paligid kung saan ang isang makapal na bigote. Ang mga paa ay maikli; mayroon silang maliliit na daliri sa paa na may matutulis na kuko. Ang katawan ng hamster ay natatakpan ng malambot na malambot na balahibo na may kulay itim, kulay abo at puti. Ang hamster ay naiiba sa mouse (at sa iba pang mga hayop) dahil wala itong buntot. (O siya ay talagang maliit) Pagmamasid: 7 "Paano gumagalaw ang hamster?" Layunin: upang linawin ang mga paraan ng paggalaw ng hayop sa kalawakan. Kinakailangang sabihin at ipakita sa mga bata kung paano lumalakad, tumatakbo, umakyat, tumalon, at mabilis na tumatakbo ang hamster sa isang gulong. Ang hamster ay maaaring umakyat dahil ito ay may mga kurbadong kuko. Hindi siya masyadong mabilis tumakbo dahil maikli ang mga paa niya. Ang isang batang hamster ay madalas na gumagalaw, ang isang may sapat na gulang ay mas natutulog (lalo na sa araw). Panghuling bahagi. Output. Dito, natapos ang aming kakilala sa hamster, at maaalala namin ang lahat ng natutunan namin ngayon. Mga tanong sa mga bata: - Sino ang nakilala natin ngayon? Saan nakatira ang hamster? Ano ang mayroon siya sa hawla? Ano ang para sa kanya? Bakit kailangan mong linisin ang hawla? Ano ang kinakain ng hamster? Para saan ito gumagawa ng mga stock? Saan gustong magpahinga ang hamster? Bakit mas natutulog siya sa araw kaysa sa gabi? Ano ang hitsura ng hamster? Na meron siya? Paano naiiba ang hamster sa mouse? Nasiyahan ka ba na makilala ang iyong hamster? Ano ang pinaka nagustuhan mo? Bumaling ang guro sa mga bata: "Guys, ang hamster ay mananatili sa amin ngayon, at maaari mo itong panoorin muli." 6. Mga kinakailangan para sa organisasyon, landscaping ng institusyong pang-edukasyon ng preschool; layout nito. Ilarawan ang mga tampok ng paglalagay ng mga puno, shrubs, bulaklak, isang hardin ng gulay sa site Ang ekolohikal na espasyo ng teritoryo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay dapat na kinakatawan ng mga berdeng planting na tipikal para sa rehiyong ito, kabilang ang mga puno at shrubs, isang hardin ng bulaklak, isang hardin ng gulay, isang halamanan. Ang isang maayos na binalak at maayos na lugar ay isa sa pinakamahalagang kondisyon para sa pag-aayos ng trabaho kasama ang mga bata sa kanilang edukasyon sa kapaligiran. Ang isang magandang site sa isang kindergarten ng lungsod ay may partikular na kahalagahan, dahil madalas na ito ang tanging lugar kung saan nakikipag-usap ang mga bata sa kalikasan sa loob ng mahabang panahon. Sa site ng kindergarten, inaayos ng guro ang pang-araw-araw na pagmamasid sa kalikasan, kung saan maraming natututo ang mga bata tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop, hinahangaan ang kagandahan ng kalikasan sa lahat ng panahon. Ang matingkad na mga impression na nakukuha ng mga bata mula sa pakikipag-usap sa kalikasan ay nananatili sa kanilang memorya sa loob ng mahabang panahon, nag-aambag sa pagbuo ng pagmamahal sa kalikasan, (natural) na interes sa mundo sa kanilang paligid. Ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay may pagkakataon na magtrabaho sa isang lagay ng lupa, sa hardin ng bulaklak, sa hardin ng gulay, sa hardin. Sa proseso ng trabaho, ang mga bata ay nagkakaroon ng ilang mga gawi at kasanayan sa trabaho. Kasabay nito, natututo sila kung anong mga kondisyon ang kailangang gawin para sa normal na buhay ng mga hayop at halaman, nakuha ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, at natutong tratuhin ang kalikasan nang may pag-aalaga at pagmamalasakit. Ang site ay isa ring lugar para sa iba't ibang laro ng mga bata na may buhangin, tubig, luad, atbp., Ito ay kinakailangan upang magbigay para sa organisasyon nito. Ang lugar ng kindergarten ay dapat matugunan ang ilang partikular na sanitary at hygienic na pamantayan at mga kinakailangan sa pedagogical. Ang laki nito ay depende sa bilang ng mga bata na pumapasok sa kindergarten. Ang pamantayan ng lugar para sa isang bata ay 29-40 m 2. Maraming mga pag-aaral ang naging posible upang maitatag ang sumusunod na tinatayang listahan ng mga site at istruktura na dapat na matatagpuan sa site ng mga institusyon para sa mga bata: mga palaruan para sa mga indibidwal na grupo ng mga bata, isang pangkalahatang palakasan, isang gazebo, isang shed para sa pagtulog at paglalaro sa lilim, sulok para sa mga hayop at ibon, hardin ng gulay, hardin ng bulaklak, hardin ng prutas at berry, swimming pool, utility yard. Ang nilalayon na layunin ng mga berdeng espasyo sa teritoryong ito ay tinutukoy ng mga pag-andar ng mga site at istruktura na inilagay dito, pati na rin ang likas na katangian ng paggamit ng site para sa mga layunin ng pedagogical. Sa tulong ng mga plantasyon sa site ng kindergarten - nursery, ang pinaka-kanais-nais na microclimatic at sanitary at hygienic na kondisyon ay nilikha: ang alikabok, polusyon sa gas, at antas ng ingay ay nabawasan. Ang berdeng lugar ay lumilikha ng isang kanais-nais na temperatura ng hangin, kahalumigmigan, solar radiation. Ang balangkas ay nakapaloob sa isang bakod (hindi hihigit sa 1.6 m ang taas) o isang bakod ay nilikha mula sa matataas na puno at shrubs, na nakatanim sa 1-3 na hanay. Ang bakod ay dapat na siksik at mahirap lampasan. Ang lapad ng hedge strip ay dapat na 0.75-1.0 m. Para dito, ang mga palumpong ay nakatanim sa dalawang hanay. Para sa mga ito, ang mga naturang puno at shrubs ay ginagamit bilang: beech, spruce, poplar, thuja, wild apple, acacia (dilaw, puti), silver oak, privet, spirea average, juniper (pula, ordinaryo), hawthorn, makikinang na cotoneaster. Hindi pinapayagan ang solid brick o reinforced concrete fences. Kapag nagpaplano ng isang site, dapat mong alagaan ang mga umiiral na berdeng espasyo, pangalagaan ang mga ito, pagsamahin ang mga ito sa mga bagong plantings. Hindi dapat putulin o putulin ang mga puno. Kung ang mga puno ay nakatabing sa gusali, pinakamahusay na itanim ang mga ito sa ibang lugar. Depende sa lokasyon ng teritoryo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang mga puno at shrub ay maaaring matatagpuan sa kahabaan ng perimeter ng buong teritoryo ng site, sa mga eskinita, sa mga grupo. Ang ilang uri ng mga puno at palumpong ay nakatanim din dito. Sa mga teritoryo ng iba't ibang pangkat ng edad, ang mga pagtatanim na ito ay ginagamit upang magbigay ng natural na pagtatabing. Ang lugar ng landscaping ay dapat na hindi bababa sa 50% ng lugar ng site. Ang landscaping ng land plot ay idinisenyo na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na kinakailangan: Hindi dapat hadlangan ng mga pagtatanim ang pagpasok ng sikat ng araw sa mga gusali at dapat na protektahan ang mga gusali at lugar ng grupo mula sa sobrang init; Ang mga palumpong ay dapat na matatagpuan nang hindi lalampas sa 5 m, at mga puno - hindi mas malapit sa 15 m mula sa mga dingding ng gusali, na may mga bintana na matatagpuan sa maaraw na bahagi ng abot-tanaw; Ang pagpili ng mga uri ng pagtatanim ay dapat matiyak ang pagkakaroon ng halaman sa buong taon; ang suplay ng tubig ay dapat ipagkaloob para sa patubig ng mga halaman sa mainit na panahon; Para sa landscaping sa site, hindi pinapayagan na gumamit ng mga puno at shrub na may mga nakakalason na prutas o tinik, halimbawa, ligaw na rosas, sea buckthorn, euonymus. Para sa pagtatanim, kinakailangang piliin ang pinakakaraniwang mga halaman sa ibinigay na mga kondisyon sa heograpiya; dapat silang iba-iba sa taas, kulay ng mga dahon, tiyempo ng pamumulaklak, pagkahinog ng mga prutas at buto. Tinitiyak ng ganitong pagpili ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga halaman sa mga bata, bubuo ng aesthetic na pang-unawa. Para sa landscaping sa site, ang mga sumusunod na uri ng mga puno ay inirerekomenda: maple (holly, ash-leaved, riverine, Tatar), small-leaved linden, birch (fluffy and warty), mabangong poplar, European larch, Daurian, common spruce, mountain abo, oak, abo, hornbeam, mulberry , horse chestnut, wedge-leaved plane tree, gleditsia, red turf, elm, juniper. Bilang karagdagan sa mga puno, ang mga sumusunod na uri ng mga palumpong ay ginagamit: karaniwang lilac at Hungarian, garden jasmine o chubushnik, iba't ibang uri ng spirea (viburnum, willow at mountain ash), silver oak, yellow acacia, common viburnum, honeysuckle, forsythia. Ang mga puno ay inilalagay sa mga grupo o eskinita, o sa mga solong pagtatanim. Ang mga grupo ng mga puno o shrub ay pinakamahusay na inilagay sa isang bukas na damuhan kung saan ang mga landas ay nagsalubong, malapit sa isang splash pool. Ang mga punong itinanim ng grupo ay nagbibigay ng lilim sa buong araw, na nagpoprotekta sa mga bata mula sa araw. Ang mga nag-iisang puno ay nakatanim upang lumikha sila ng lilim sa mga landas, malapit sa mga shed. Kapag nagtatanim, isaalang-alang ang oryentasyon ng mga bintana ng mga silid ng grupo, mga veranda. Ang mga pangkat na palumpong ay pinaghihiwalay din sa bawat isa ng mga palumpong. Sa disenyo ng site, ang vertical gardening ay napakahalaga. Para dito, ginagamit ang mga akyat na halaman malapit sa mga gusali, bakod; lumikha ng mga espesyal na trellise, gallery, arko (pergolas) upang ma-secure ang mga halaman na ito. Ang vertical gardening ay pandekorasyon at sa parehong oras ay nakakatulong upang lilim ang mga lugar para sa mga laro, aktibidad ng mga bata, upang maprotektahan sila mula sa hangin. Upang gawin ito, gumamit ng: ubas (wild, Amur), honeysuckle, clematis, mala-damo na mga halaman (matamis na gisantes, imopea, garden beans, nasturtium. Sa organisasyong arkitektura at pagpaplano ng site para sa bawat pangkat ng mga bata, isang hiwalay na lugar ng 130 m 2 ay ibinigay, na nakahiwalay mula sa natitirang mga puno at palumpong ng teritoryo at matatagpuan malapit sa mga pasukan sa lugar ng grupong ito, at sa bawat site - isang lilim na lugar (30 m 2 kung ang site ay inilaan para sa mga bata, at 50 m 2 - para sa mga preschooler). Sa site ng kindergarten (nursery), inirerekumenda na maglagay ng isang pabilog o semi-circular na landas para sa pagbibisikleta sa paraang hindi ito tumawid sa mga lugar na inilaan para sa pananatili ng mga bata sa panahon ng paglalakad. Sa mga panlabas na hangganan ng site, ang mga proteksiyon na guhit ay nilikha mula sa dalawang hanay ng mga puno at dalawang hanay ng mga palumpong. 7. Ecological trail; paggamit nito sa ekolohikal at pedagogical na gawain sa mga batang preschool. Gumawa ng isang eskematiko na mapa ng ekolohikal na landas, pumili ng mga bagay para sa pagmamasid at mga aktibidad kasama ang mga bata. Bilang mga bagay ng isang ekolohikal na landas, maaaring mayroong: iba't ibang uri ng mga species ng puno, isang hardin, isang sulok ng kagubatan, mga palumpong, mga bulaklak, isang hardin ng bato, mga halamang gamot, isang anthill, mink ng hayop, mga pugad ng ibon, isang hardin ng gulay, atbp. at ang mga hayop sa iyong kindergarten site. Gumuhit ng scheme na makulay, kulayan, markahan ang lahat ng mga puntos mga eco-path. I-transcribe ang lahat ng bagay sa pagsulatekolohikal na landas Ecological trail ay isang demonstrasyon, espesyal na gamit na ruta patungo sa kalikasan, na dumadaan sa iba't ibang likas na bagay at ginagamit para sa mga layunin ng edukasyon sa kapaligiran ng mga bata. Ang Kindergarten ay ang unang link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, kaya hindi nagkataon na ang mga guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng mga pundasyon ng isang kultura ng nakapangangatwiran na pamamahala sa kapaligiran sa mga preschooler. Sa mga nagdaang taon, maraming mga institusyong preschool ang lumikha ng mga ekolohikal na landas (mga tunay na ekolohikal na landas na ginagamit para sa pagtuturo sa mga may sapat na gulang at mga mag-aaral, bilang panuntunan, ay inilalagay sa mga natural na landscape, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking tagal at nagdadala ng isang malaking pag-load ng nilalaman). ...Mga katulad na dokumentoAng kakanyahan ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga preschooler. Organisasyon at disenyo ng kapaligiran sa pag-unlad ng ekolohiya sa modernong antas. Mga katangian ng ecological-developmental na kapaligiran MDOU "Pochemuchka": pag-aayos ng mga sulok ng grupo ng kalikasan, visual aid, mga laro. thesis, idinagdag noong 01/29/2012 Ang halaga at mga tampok ng organisasyon ng mga natural na zone sa lugar ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga kinakailangan para sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa living area. Mga buod ng mga klase upang maging pamilyar sa mga naninirahan sa sulok ng kalikasan. Mga halimbawa ng mga sulok ng pamumuhay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. pagsubok, idinagdag noong 03/25/2013 Ang halaga ng isang sulok ng kalikasan sa pagpapalaki ng mga bata, ang mga kinakailangan para dito sa kindergarten sa iba't ibang pangkat ng edad. Ang nilalaman ng programa ng trabaho. Ang mga aktibidad ng tagapagturo at mga bata upang pangalagaan ang mga naninirahan sa buhay na sulok. Organisasyon ng pagmamasid sa isang sulok ng kalikasan. term paper, idinagdag noong 03/17/2016 Paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa pag-aayos ng trabaho sa pagbuo ng mga nakabubuo na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga rekomendasyon at tagubilin sa pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga nakabubuo na aktibidad sa edad ng preschool. term paper, idinagdag noong 01/24/2013 Pag-aaral ng problema ng pag-aayos ng pag-unlad ng natural na kapaligiran ng mga bata sa edad ng senior preschool. Ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng mga batang preschool. Pagpapasiya ng mga kondisyon ng pedagogical para sa samahan ng ekolohikal na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. idinagdag ang term paper noong 03/28/2017 Ang kakanyahan, ang mga pangunahing layunin at layunin ng pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng bata. Mga anyo at pamamaraan ng pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan. Ang diskarte na nakatuon sa personalidad sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler. Paglikha ng isang sulok at isang zone ng kalikasan sa isang institusyong preschool. term paper, idinagdag noong 05/05/2011 Edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler. Ang sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran ng populasyon ng Russia. Organisasyon ng ecological trail ng mga bata. Pagbuo ng ekolohikal na kultura, ang kabuuan ng ekolohikal na kamalayan, damdamin at aktibidad. abstract, idinagdag noong 05/31/2012 Comparative analysis ng edukasyon at suportang pedagogical. Ang pagbagay ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang sikolohikal at pedagogical na problema. Pagpaplano para sa mga independiyenteng aktibidad sa mga pangkat. Ang mga resulta ng questionnaire survey ng mga magulang. thesis, idinagdag noong 09/13/2013 Ang kakanyahan ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang mga pangunahing prinsipyo ng organisasyon nito. Mga direksyon at yugto ng pagbuo ng mga rekomendasyon na naglalayong bumuo ng isang laro, kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa mga grupo ng maagang pag-unlad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. term paper, idinagdag noong 06/10/2011 Pederal na pamantayang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool. Ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng mga bata. Mga kinakailangan para sa pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran. Mga kundisyon na tumitiyak sa ganap na pagbuo ng pagkatao ng bata. Ang komposisyon ng kapaligiran ng paksa-laro. Isang halaman bilang isang buhay na nilalang. Buod ng mga klase sa senior group. |
Nakaplanong resulta Pag-unlad ng pang-unawa ng panloob na mga halaman bilang mga nilalang na nabubuhay; Ang kakayahang matukoy ang pangangailangan para sa isang halaman para sa pangangalaga sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan; Pag-unlad ng aesthetic na damdamin; Pag-unlad ng interes sa pag-iisip (independiyenteng suriin ang mga halaman, magtanong; Kakayahang hindi lamang makita ang kagandahan ng mga panloob na halaman, kundi pati na rin ang pagnanais na lumahok sa paglikha ng kagandahang ito, upang maprotektahan at mapanatili ito. 
Sikat:
Bago
- Sorpresa para sa isang mahal sa buhay sa kanyang kaarawan - mga ideya ng pinakamahusay na sorpresa para sa isang lalaki
- Wastong nutrisyon para sa mga batang may kabag - ano ang posible at ano ang hindi?
- Ang kasarian ng bata ayon sa tibok ng puso - posible bang malaman?
- Pagtukoy sa kasarian ng bata sa pamamagitan ng tibok ng puso
- Paano gumawa ng diyeta para sa isang bata na may gastritis: pangkalahatang rekomendasyon
- LAHAT tungkol sa osteochondrosis: ano ito, sanhi, sintomas, uri, paggamot
- Ano ang tamang paraan ng pag-uugali sa isang lalaki upang siya ay umibig?
- Bogatyrs ng lupain ng Russia - listahan, kasaysayan at mga kagiliw-giliw na katotohanan
- Organisasyon ng mga aktibidad sa negosyo
- "Hindi kilalang" mga bayani ng Russia
