Тетрадка по биология  - Това е черен тефтер с дебелина най-малко 48 листа с полета. В учебниците по биология се съставят всички писмени работи, предвидени в урока, както и доклади за изпълнението на лабораторните работи (експерименти). Компендиумът на урока включва всички дефиниции на нови понятия, термини, изучени в урока, диаграми, рисунки, таблици, които учителят предлага или иска да запише.

Наред с редовните учебници могат да се използват специални работни книги на печат, които се публикуват като придружител към съответния ред учебници.

Всички записи в тетрадките трябва да са чисти, да се извършват с химикалка със синя паста.

Схемите, чертежите, таблиците се рисуват с молив.

Качеството на тетрадките се проверява по искане на учителя.

Тестването на тетрадките се извършва при необходимост и в съответствие с Изискванията за проверка на писмени работи по биология.

• Доклади за изпълнение лабораторната работа се извършва в работна тетрадка по биология.
• 3-4 клетки се отклоняват от предишната работа и записват датата на упражнението. В средата на следващия ред запишете номера на лабораторната работа. Освен това всеки път от нов ред се записват темата и целта на работата, използваното оборудване се изброява. След реда „прогрес на работата“ работата е накратко описана на етапи.
• Ако по време на работа се зададе въпрос, тогава отговорът се записва, ако трябва да съставите картина, попълнете таблицата, след това картината се изпълнява съответно или таблицата се попълва.
• чертежи  трябва да има размер не по-малко от 6 × 6 cm.  не е необходимо да нарисувате всичко, което се вижда чрез микроскоп, достатъчно е да скицирате малък фрагмент. Всички фигури трябва да бъдат етикетирани с компоненти. В противен случай резултатът се намалява.
• Рисунките трябва да са разположени от лявата страна на листа на тефтера, надписи за рисунки - отдолу.
• Таблиците се попълват ясно и точно. Таблицата трябва да заема цялата ширина на страницата на бележника.
• Схемите трябва да са големи и ясни, направени с обикновен молив (цветните моливи са разрешени), да съдържат само основните, най-характерни характеристики, детайли.
• Отговорите на въпросите трябва да бъдат мотивирани и заявени със собствените ви думи; да или не отговори не се приемат.

В края на всяка лаборатория  задължително записани заключение  въз основа на резултатите от извършената работа ( заключението се формулира въз основа на целта на работата).

Лабораторната работа без заключение може да не бъде оценена.

Практическата и лабораторната работа се извършва по биология в съответствие с календарно-тематичното планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят информира учениците предварително за графика за тези дейности.

Оценка за лабораторни работи се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато тази работа е била извършена.

Практическа и лабораторна работа може да се извършва както поотделно, така и за двойка или група студенти.

Когато оценява ефективността на практическата и лабораторната работа, учителят използва следните критерии:

• способността на студента да прилага теоретични знания, когато върши работа;
• способността да се използват инструменти, инструменти, независимост при изпълнение на задачи;
• темп и ритъм на работа, яснота и съгласуваност на задачата;
• постигане на необходимите резултати;
• формулиране на заключение за резултатите от изследването и докладване на резултатите от работата.

По правило по време на практическа и лабораторна работа задачите не се диференцират по нива, така че резултатите от задачата се оценяват от учителя въз основа на предложените критерии.

Съставители: Миловзорова А.М., Кулягина Г.П. - Методисти GMC DOGM.

След работа

· Поставете дръжките на инструмента в първоначалното им положение, изключете инсталацията, извадете щепселите на инструмента от контактите.

· Предайте получените аксесоари на лаборант.

Дейността на ученика в урока се състои от следното:

1) допускане до урока;

2) изпълнение на работата;

3) извършване на изчисления, получаване на резултата;

4) изпълнение на писмен отброяване.

Приемът в работата е да се изяснят знанията на учениците по теоретичен материал, разбиране целта на работата, познаване на експерименталната настройка. Подготовката на ученика за урока е, че той внимателно чете всичко, което е написано за тази работа в това ръководство. След това е необходимо да се позове на литературата, посочена в препоръките, за да се запознае с теорията на изследваното явление и да отговори на контролни въпроси, за да работи, студентът подготвя отговори на контролни въпроси у дома. Учителят прави запис в дневника си за приемането на ученика в експериментална работа. След приемането студентът получава изходните данни от учителя и продължава с работата. На първо място, трябва да сте сигурни, че разполагате с всички аксесоари, необходими за неговото изпълнение.

По време на работата на ученика учителят контролира експерименталната работа на ученика, изработването на измервания, записването на техните резултати и потвърждава резултатите в лабораторната тетрадка на ученика. След това получените резултати от измерването се обработват математически: намират се средни стойности, изчислява се желаното физическо количество, изчисляват се грешки, записва се крайният резултат, който се показва на учителя и се оценява от него.

За да получи кредит, студентът трябва да има писмено отброяване на работата, което се съставя в лабораторен тетрадка. Писменият брой трябва да съдържа всички елементи, които са посочени в едно описание на лабораторната работа (виж по-долу).

1. Заглавната страница на извадката.

2. Целта на лабораторната работа.

3. Устройства и аксесоари.

4. Диаграма или чертеж на инсталацията (с надпис и обяснение на всички елементи, включени в схемата), както и чертежи, обясняващи производното на работните формули.

5. Основни формули за изчисление със задължително обяснение на стойностите, включени във формулата.

6. Таблици.

7. Примери за изчисление.

8. Ако се изисква по задание - графики и диаграми.

9. Изисква се заключение за лабораторни работи.

Заключенията за лабораторната работа - накратко формулирани резултати от обработката на резултатите от измерванията - трябва да бъдат дадени в раздела "Резултати и заключения от измервателната обработка" на резюмето за всяка лабораторна задача. Резултатите трябва да показват следната информация:

· Какво и по какъв метод е измерено;

· Кои графици са изградени;

· Какви резултати са получени

Изводите трябва също да включват обсъждане на конструираните графики и получените резултати: дали типът на експерименталните графики съвпада или не с теоретичните прогнози и дали експерименталните резултати съвпадат или не с теорията. Препоръчителният формуляр за представяне на заключения на графики и на отговора е даден по-долу.

Практическата и лабораторната работа се извършва по биология в съответствие с календарно-тематичното планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят информира учениците предварително за графика за тези дейности.

Оценка за лабораторни работи се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато тази работа е била извършена.

Практическа и лабораторна работа може да се извършва както поотделно, така и за двойка или група студенти.

изтегляне:

Преглед:

Общинска бюджетна образователна институция

"СОУ № 1" Торбеев

реч:

„Обмен на опит в оценката на лабораторната работа на студентите по биология“

Подготвил: учител по биология Е. Мишина

rp Torbeevo 2014

Практическата и лабораторната работа се извършва по биология в съответствие с календарно-тематичното планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят информира учениците предварително за графика за тези дейности.

Оценка за лабораторни работи се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато тази работа е била извършена.

Практическа и лабораторна работа може да се извършва както поотделно, така и за двойка или група студенти.

• Доклади за изпълнениелабораторната работа се извършва в работна тетрадка по биология.
• 3-4 клетки се отклоняват от предишната работа и записват датата на упражнението. В средата на следващия ред запишете номера на лабораторната работа.Освен това всеки път от нов ред се записват темата и целта на работата, използваното оборудване се изброява. След реда „прогрес на работата“ работата е накратко описана на етапи.
• Ако по време на работа се зададе въпрос, тогава отговорът се записва, ако трябва да съставите картина, попълнете таблицата, след това картината се изпълнява съответно или таблицата се попълва.
• чертежи   трябва да има размерне по-малко от 6 × 6 cm.  не е необходимо да нарисувате всичко, което се вижда чрез микроскоп, достатъчно е да скицирате малък фрагмент. Всички фигури трябва да бъдат етикетирани с компоненти. В противен случай резултатът се намалява.
• Рисунките трябва да са разположени от лявата страна на листа на тефтера, надписи за рисунки - отдолу.
• Таблиците се попълват ясно и точно. Таблицата трябва да заема цялата ширина на страницата на бележника.
• Схемите трябва да са големи и ясни, направени с обикновен молив (цветните моливи са разрешени), да съдържат само основните, най-характерни характеристики, детайли.
• Отговорите на въпросите трябва да бъдат мотивирани и заявени със собствените ви думи; да или не отговори не се приемат.

В края на всяка лаборатория  задължително записанизаключение   въз основа на резултатите от извършената работа (заключението се формулира въз основа на целта на работата).

Лабораторната работа без заключение може да не бъде оценена.

Когато оценява ефективността на практическата и лабораторната работа, учителят използва следните критерии:

• способността на студента да прилага теоретични знания, когато върши работа;
• способността да се използват инструменти, инструменти, независимост при изпълнение на задачи;
• темп и ритъм на работа, яснота и съгласуваност на задачата;
• постигане на необходимите резултати;
• формулиране на заключение за резултатите от изследването и докладване на резултатите от работата.

1) правилно определи целта на опита;

2) приключи работата изцяло в съответствие с необходимата последователност от експерименти и измервания;

3) независимо и рационално подбрано и подготвено необходимото оборудване за експеримента, проведе всички експерименти в условия и режими, които осигуряват получаване на резултати и заключения с най-голяма точност;

4) научно компетентни, логически описани наблюдения и формулирани изводи от опит. В представения доклад той правилно и точно извърши всички записи, таблици, фигури, чертежи, графики, изчисления и направи изводи;

5) правилно извършен анализ на грешките (степен 9-11).

6) показва организационни и трудови умения (поддържа чисто работно място и ред на масата, използва консумативи икономично).

7) експериментът се провежда съгласно плана, като се вземат предвид предпазните мерки за безопасност и правилата за работа с материали и оборудване.

Оценка "4" се дава, ако студентът е изпълнил изискванията за оценка "5", но:

1. експериментът е извършен в условия, които не осигуряват достатъчна точност на измерване;

2. или два или три недостатъка;

3. или не повече от една малка грешка и един дефект,

4. или експериментът не е завършен;

5. или в описанието на наблюдения от опит, направени неточности, изводите са направени непълни.

1. правилно дефинирана целта на опита; работата е изпълнена правилно от поне половината, но обемът на завършената част е такъв, че ви позволява да получите правилни резултати и заключения по основните, основополагащи задачи на работата;

2. или подборът на оборудване, предмети, материали, както и работата по началото на експеримента е извършен с помощта на учител; или по време на експеримента и измерванията са направени грешки в описанието на наблюденията, формулирането на заключения;

3. експериментът се проведе в нерационални условия, което доведе до получаване на резултати с по-голяма грешка; или в отчета не са направени повече от две грешки (в единични записи, измервания, в изчисления, графики, таблици, диаграми, анализ на грешки и др.) с основен характер за дадената работа, но засягащи резултата от изпълнението; или изобщо не е извършен или неправилен анализ на грешки (степен 9-11);

4. допуска груба грешка по време на експеримента (в обяснението, при проектирането на работата, при спазване на правилата за безопасност при работа с материали и оборудване), която се поправя по искане на учителя.

1. не са определили самостоятелно целта на опита; не е завършил работата, не е подготвил необходимото оборудване и обемът на завършената част от работата не позволява да се правят правилните изводи;

2. или експерименти, измервания, изчисления, наблюдения са направени неправилно;

3. или по време на работата и в доклада всички недостатъци, отбелязани в изискванията за оценка „3”, са констатирани съвкупно;

4. допуска две (или повече) груби грешки по време на експеримента, в обяснението, при проектирането на работата, в съответствие с правилата за безопасност при работа с вещества и оборудване, които не могат да бъдат коригирани дори по искане на преподавателя.

1. напълно не е стартирал и подредил изживяването; не върши работа; показва липса на експериментални умения; не спази или грубо наруши изискванията за безопасност на труда.

Оценка на уменията за наблюдение.

Оценка "5" се дава, ако ученикът:

2. подчертава основните характеристики на наблюдавания обект (процес);

3. Логично, научно компетентно проектирани резултатите от наблюдения и заключения.

Оценка "4" се дава, ако ученикът:

1. правилно по указание на учителя проведе наблюдение;

2. при изтъкване на основните характеристики на наблюдавания обект (процес), наречен вторичен;

3) извършена небрежност при правенето на забележки и заключения.

Оценка "3" се дава, ако ученикът:

1. допуснати неточности и 1-2 грешки при провеждане на наблюдения по указания на учителя;

2. при изтъкване на основните характеристики на наблюдавания обект (процес), идентифицирани само няколко;

3) допусна 1-2 грешки в проектирането на наблюдения и заключения.

Оценка "2" се дава, ако ученикът:

1. направи 3-4 грешки при провеждането на наблюдения по указания на учителя;

2. неправилно идентифицирани признаци на наблюдавания обект (процес);

3. пропуснати 3-4 грешки при проектирането на наблюдения и заключения.

Оценка "1" се дава, ако ученикът:

Не притежава способността да провежда наблюдение.

По правило по време на практическа и лабораторна работа задачите не се диференцират по нива, така че резултатите от задачата се оценяват от учителя въз основа на предложените критерии.

тема:  практическа работа „Сравнение на човешка кръв и жаби“

Цели и цели:  да консолидира материал за вътрешната среда на човешкото тяло; открийте прилики и разлики в кръвта на бозайници и земноводни; да развие знания за състава на кръвта и структурата на кръвните клетки; да повиши интереса към познавателните и творческите дейности, интереса към темата, да попълни речника на учениците.

оборудване:  учебник А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш „Биология 8 клас“ (стр. 70, фиг. 38), микроскопи, м / п №1.2 „Кръв от жаба“ от комплекта по анатомия и физиология, тетрадки за практическа работа, таблица а-13 „Кръв“.

1. Организационен момент (учениците имат необходимите аксесоари за урока, поздрав).

1. Повторение на изследваното:

• Обобщаващ разговор върху учебния материал §14.

3. Мотивация.

4. Извършване на практическа работа по схемата:

Цел на работата: сравнете структурата на човешката кръв с кръвта на жаба, за да идентифицирате особености на сходство и различие.

оборудване: текстови материали, стр. 70 (фиг. 38) и 72 учебника по биология, микроскоп, m / p „Жабешка кръв“, изображение на човешка кръв (таблица за обучение „Кръв“).

* Слушах (а) инструктаж за правилата на туберкулозата по време на практическа работа по биология;

* Доведен (работещ) училищен микроскоп;

* Разгледано (а) завършената микропрепарат "Жабешка кръв". Сравнете (а) видяното с изображението на учебник по биология (стр.70 фиг. 38) и таблицата за обучение „Кръв“;

* Намерен (намерен) на микропрепарат и на маса червени кръвни клетки - червени кръвни клетки. Вижда се, че жабата има форма на червени кръвни клетки ... (Овалния), а при човек -. (Round), в жабешкия еритроцит наблюдавам ... (Ядрото), но в човешки еритроцит ... (отсъства).

* Скициране на кръвни клетки на жаба и човек (с обяснения).

заключение: (примерно формулировка на заключението: „и двата вида червени кръвни клетки са червени (което показва наличието на хемоглобин в тях), и двата имат мембрана и цитоплазма. Еритроцитите се различават по своята форма (кръгла при човек, овална в жаба) по това, че в еритроцитите на жабата има ядро, а в човешките еритроцити в допълнение човешкият еритроцит е 3 пъти по-малък от еритроцита на жабата ”)

1. Динамична пауза (в средата на урока).

6. Обобщение на урока.

7. Домашна работа: повторете §14.

ЛИЧЕН САЙТ НА УЧИТЕЛЯ СТЕФУТИНА IV 2015.

Въз основа на материали от uchitelsh-ivo.ru

Методическо развитие по биология (8 клас) по темата:
Лабораторна работа „Микроскопична структура на човешка кръв и жаби” (GEF)

Тази работа е извършена, като се вземат предвид изискванията на GEF. Работата може да се изпълнява практически или като лаборатория, в зависимост от целта. Място на работа в образователния процес: Тема „Вътрешната среда на тялото. Състав и функции на кръвта “, 8 клас.

Малютина Татяна Генадиевна,

учител по биология, география

Лабораторна работа „Микроскопична структура на човешка кръв и жаби“

1. Цел: Да се \u200b\u200bсъздадат условия за проучване на характеристиките на червените кръвни клетки в човека в сравнителен план и да се установи връзката на структурните особености с изпълняваната функция.

2. Планирани резултати от обучението:

Лично: Формиране на познавателни интереси, насочени към изучаване на природни обекти, развитие на интелектуални умения.

Мета-предмет: овладяване на компонентите на изследователската дейност.

Познавателна: Способността за провеждане на независимо търсене, анализ, подбор на информация, нейното преобразуване, съхраняване, предаване под формата на текстове, фигури, таблици, заключения.

Регулаторна: способността за самостоятелно придобиване на нови знания и практически умения; способността да организират своите дейности (независима работа съгласно инструкции за определено време); оценете постигнатите резултати.

Комуникативна: независимо организирайте образователното взаимодействие в група (дефинирайте общи цели, разпределете роли, преговаряйте помежду си)

Субекти: Наблюдавайте и опишете човешки кръвни клетки и жаби върху готови микропрепарати; да се установи връзката между структурните особености на кръвните клетки и техните функции.

Работата може да се изпълнява практически или като лаборатория, в зависимост от целта. Място на работа в образователния процес: Тема „Вътрешната среда на тялото. Състав и функции на кръвта “, 8 клас. Лабораторната работа се изпълнява в работни учебници по биология. Когато правят работата, учениците записват нейния номер, тема и цел, след което изпълняват задачата. Не трябва да пренаписвате точките на картата с инструкции. В този случай работата се извършва като лаборатория.

1. Поставете точно целта и съдържанието на работата, която учениците трябва да изпълняват, и сами я тествайте на практика.

2. Направете план на урока, в който трябва да посочите мястото и последователността на работата, съдържанието на въвеждащия разговор, заданието за самостоятелна работа и др.

3. Цялото оборудване, необходимо за лабораторни изследвания, трябва да бъде подготвено предварително.

Предпазни мерки за безопасност:

Инструкции за безопасност за студентите в лабораторни и практически работи с помощта на микроскоп

Това ръководство за инструкции е предназначено за студенти, които извършват лабораторни (практически) работи, свързани с използването на микроскоп в кабинет по биология.

инжекции на части на тялото с небрежно боравене с микропрепарати.

Изисквания за безопасност преди започване на работа.

Преди началото на всяка лабораторна работа учител по биология инструктира студентите, преподава безопасни правила на поведение при провеждане на лабораторни работи, експерименти.

1. Студентът внимателно изучава съдържанието и реда на лабораторната работа и безопасни методи за нейното изпълнение.
2. Ученикът освобождава работното място от чужди предмети.
3. Ученикът се запознава с правилата за работа с микроскоп, уверява се в неговата работоспособност.
4. Ученикът е внимателен при работа с слайдове.
5. Студентът не взема микроскоп, препарати и друго оборудване от други работни места без разрешението на учителя по биология, не става от работното място и не ходи из офиса по време на експеримента.
6. Студентът не вади микроскопа, микропрепаратите от кабинета.

Изисквания за безопасност след приключване на работата.

1. В края на работата студентът събира микропрепарати и доставя всичко на учителя по биология за съхранение.
2. Избърсва лещата и окуляра на микроскопа със салфетка, изважда микроскопа от работно състояние, покрива го и го дава на учителя по биология за съхранение.
3. В края на работата студентът поставя в ред работното си място.

Изисквания за безопасност при извънредни ситуации.

В случай на неизправност в устройствата, инсталациите, незабавно спрете работата и уведомете учителя.

Опции за работа:

Лабораторната работа може да поеме целия урок или само част от него (зависи от съдържанието и обема на извършената работа). Лабораторният урок може да се проведе в две форми: фронтално, т.е. според преките инструкции на учителя и по предварително задание.

При фронтални лабораторни упражнения работата е разделена на части; за всяка част учителят дава отделни инструкции, които всички ученици едновременно, „на единен фронт“, изпълняват.

В часовете по предварително задание последната се дава незабавно (поучителна карта) за цялата работа, която учениците трябва да изпълнят.

1. Инструкции за извършване на лабораторни работи по темата: „Микроскопична структура на човешка кръв и жаби“

1. Да се \u200b\u200bизследва структурата на човешката кръв и жабите.
2. Сравнете структурата на човешката кръв и жабите и определете чия кръв е в състояние да носи повече кислород.

Оборудване: готови оцветени микропрепарати от човешка кръв и жаби, микроскоп (x300).

1. Подгответе микроскопа за работа.
2. Помислете за човешки кръвен продукт, обърнете внимание на формата, относителния размер и броя на червените кръвни клетки в лекарството, липсата на ядро \u200b\u200bв червените кръвни клетки, нарисувайте 3-4 червени кръвни клетки.
3. При едно и също увеличение на микроскопа, помислете за продукта от жаба кръв, обърнете внимание на размера, формата и броя на червените кръвни клетки в лекарството. Начертайте 3-4 червени кръвни клетки.

1. Намерете приликите и разликите в структурата на червените кръвни клетки на човек и жаба, като попълните таблица 1.

Въз основа на материали от nsportal.ru

Irene
Лабораторни упражнения по биология в 8 клас „Сравнение на човешка кръв с жабешка кръв“

представяне: «.

описание: Такива работа  може да се прекара с 8-ми деца часове в часовете по биология, Мога да добавя също, че държането на такива строежи  с деца влияят върху развитието на познавателната активност и творческото мислене на учениците и поколение  умения за прилагане на знания на практика.

гол: Да консолидира теоретичния материал, получен от детето в училище, както и да разшири хоризонтите си чрез използването на цифрови технологии в областта на биология.

1. Да се \u200b\u200bизучи с детето теоретичен материал по тази тема.

2. Запознайте се с оборудването и материалите, които ще бъдат използвани в това на.

3. Да се \u200b\u200bнаучи да използва микроскоп и да работи  в компютърни програми ToupView и PowerPoint.

4. И също така да затвърдите теоретичните знания по тази тема, когато създавате презентацията “ Сравнение на човешка кръв с жаба«.

Оборудване и материали: Микроскоп, цифрова камера за микроскопа, компютър, компютърни програми ToupView и PowerPoint, готови пързалки: « жабешка кръв»   и « човешка кръв» .

1. Проведете разговор с детето на свързани: „Относно вътрешната среда човешкото тяло» .

2. Подготви необходимото оборудване и материали за това работа.

3. Тя показа как да свържете микроскоп към компютър и какви компютърни програми трябва да използвате, за да видите и запазите изображения на компютър.

4. Погледнахме жаба и човешка кръв под микроскоп.

5. Изтеглете словесни заключения

6. Кажете на детето как да подготви презентация и какво трябва да включва.

В резултат на работа, детето се научи да използва микроскоп, да работи  в горните компютърни програми използвайте теоретични знания на практика, направете презентация и също така направете свои собствени изводи.

Развлечение „Рожден ден на жабата“ (фоторепортаж) В Бурятия лятото е много горещо, а тази година също е сухо. Решихме да направим „дъжд“ за себе си.Това забавление се провеждаше за по-малки деца.

Занаяти „Жаби в езерцето“ Добър ден, скъпи приятели и колеги! С децата от подготвителната група винаги е много интересно да се правят всякакви занаяти. Децата обичат.

Декорация за сцената "Жаби в блатото" Декорация за сцената "Жаби в блатото". За украса използвах голям картон - (водни лилии, 2 листа за всеки ;.

Две жаби под чадър Децата обичат да се разхождат в този район, където има много красиво, невероятно, светло. В нашата детска градина се появи предмет, който децата забелязаха.

Сценарий на събитието „Сто двадесет и пет обсадни грама с огън и кръв наполовина ...“ „Сто двадесет и пет обсадни грама с огън и кръв наполовина. »Ведите 1. Градът на Петър - Гордостта на Русия и славата - Пребиваващ в нечувано.

Майсторски клас "Жаби в блато" Моите момчета и аз решихме да направим занаяти "Жаби в блато". За работа ни е необходимо: лепило PVA, цветен картон, цветна хартия, гофрирана.

Майсторски клас по изработка на оригами "Скачащи жаби" За да направим "Скачащите жаби", вземаме квадратен лист хартия. Взех обичайната, защото в края на работата може да бъде украсена.

Настолна дидактическа игра „Пътуващи жаби“ Цел: развитие на фини двигателни умения, насърчаване на интереса към състезателните игри. Материал: оригами жаби, картички с маркирани сектори.

Презентация по темата „Познаване на човек с деца с церебрална парализа“ 1. / Тема / Природата е единствената книга, всяка страница от която е пълна с дълбоко съдържание. Във всеки момент във времето има нещо около нас.

Тема: „Драматизация на приказката на Л. Пантелеев„ Две жаби “Задачи: да запознае новото творчество на Л. Пантелеев; да се научат да преразказват съдържанието, да разбират и оценяват героите на героите, по-дълбоко.

Въз основа на материали от www.maam.ru