Опция номер 2454391.

Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете номера в полето за отговор, което съответства на правилния номер на отговор или номера, думата, последователността на букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде записан без интервали и всички допълнителни знаци. Отговори на задачи 1-26 са номерът (номер) или дума (няколко думи), последователността на числата (номера).

Ако опцията е зададена от учителя, можете да въведете или изтеглите отговори на задачите с подробен отговор. Учителят ще види резултатите от задачите с кратък отговор и ще може да оценява изтеглените отговори на задачите с подробния отговор. Резултатите, изложени от учителя, ще бъдат показани във вашата статистика. Обем на операциите - най-малко 150 думи.

Посочете номерата на предложенията, в които основната информация, съдържаща се в текста, е вярна. Запишете номерата на тези предложения.

1) Когато изграждате пирамида, помагайки на професионалните строители, селяните бяха ангажирани с транспортиране на камък, защото тази работа не им даде да умрат от глад и са били извършени в удобно време за тях.

2) Изграждането на пирамидите е непоносима тежест за най-бедните слоеве на населението.

3) Пирамидите са построени по време на разлива на Нил, когато селскостопанската работа е престанала.

4) Когато Нил беше разлян, селяните нямаха какво да правят, а да не умрат от глад, те бяха принудени да отидат против волята си, за да отидат в кариера, да се занимават с транспортиране на камък.

5) Подпомагане на професионалните строители в изграждането на пирамидите, селяните са транспортирали само камъка, а тази работа е платена.

Отговор:

Коя от думите по-долу или комбинацията от думи трябва да бъде в точката на преминаване в третата (3) Текстова оферта?

По този начин

Следователно

Като

По този начин

Отговор:

Прочетете речника, в която се дава значението на думата работа. Определете каква стойност се използва тази дума в предложение 2. Напишете цифра, съответстваща на тази стойност в статия на речника.

Работа, -но; м.

1) целесъобразната човешка дейност, насочена към създаване на материалност и духовни ценности чрез производство на материал и духовни ценности. Психически t. Физически т. Научна организация Т. Ефектност t. Правото на t.

2) работа, професия. Устойчив t. дневен t. Платете за t.

3) усилия, насочени към постигане на нещо. Вземете нещо. Направете нещо. С t. Убедил някого.

4) Резултатът от дейностите, работата, работата. Т. Живот. Научен т.

5) присаждането на умения и умения в някои. Професионална, икономическа дейност като предмет на преподаване на училище. Уроци t. Лектор на t.

Отговор:

В една от думите по-долу е направена грешка в постановяването на акцента: писмото, обозначаващо звука на шоковия глас, е неправилно подчертано. Напишете тази дума.

прекъснат

насърчаване

Отговор:

В едно от предложенията по-долу избраната дума е неправилна. Коригирайте лексикалната грешка, поставете на маркираната дума parony. Запишете избраната дума.

Проблемът с икономическия растеж и нейният темп е един от най-важните в макроикономиката.

Хранител, издал редица хомеопатични препарати към пациента и помогна да се избере грандиозна диета.

Демократичният стил на управление предполага хармоничното разпространение на инициативата и отговорността между лидерството и подчинението.

Премахването на военния банер на военната единица е направено по начина, предписан от проекта на Хартата

Отговор:

В една от горните думи е направена грешка, за да се образува дума форма. Коригирайте грешката и напишете думата правилно.

Четири домашни птици рубли

Майсторство на бельо

много ценни

Скочи по-високо

опитни обучители

Отговор:

Задайте съответствието между офертите и граматичните грешки, разрешени в тях: към всяка позиция на първата колона, изберете подходящата позиция от втората колона.

Напишете номерата в отговор, като ги поставите по ред, съответстващи на буквите:

Отговор:

Определете думата, в която липсва ненапрегнатият редуващи се гласния корен. Напишете тази дума, като поставите пропуснатото писмо.

nach .. Нат

p..delators.

да се \u200b\u200b..

Отговор:

Определете диапазона, в който липсва една и съща буква в двете думи. Напишете тези думи, като поставите пропуснатото писмо.

да бъдем .. за използване;

pR .. Бил и др.

о ,..delant (страх), софтуер ..

без .. скорост, des..nfection;

кола .. го от.

Отговор:

omnants..Vatoy.

дръж се ..

наблизо ..

quartz..y.

Отговор:

Напишете думата, в която писмото I. е написано на място

не мек ..

чувство ..

значение .. "

oburav .. "

Отговор:

Определят предложението, в което не е написано с думата. Отворете скоби и напишете тази дума.

Ще добавите лежащ хляб (не).

По-добре (не) по-дебел, отколкото да се намали.

(Не) днес няма бяла платна.

Чрез прозорци, неподвижно (не) затворени за една нощ, стаята беше пълна с изненадващо чист въздух.

На сутринта нищо (не) приличаше на вчерашната буря.

Отговор:

Определят предложението, в което се вземат и двете маркирани думи. Отворете скоби и напишете тези две думи.

Какво () нито казал гостът, Катерина изглеждаше толкова добре (също) стриктно както преди.

Само с разпознаването на Иля Иляч Олга в) началото на втората част на Облемов има равенство, а фактът и ефектът на романа, който отсъства в първите глави.

В) началото на яхтеното пристанище, съхранявано в селото в несигурно и дори виждаше Лена в далечината, той влезе в висок дебел ръж, пилинг на царевици, които просто не биха хванали съсед на очите.

Обломов нарисува галерията си идеал за семеен живот с позоваване на духовни искания, непознат на неговите предци, но (в) цял, когато патриархал-идиличният дух: разходки (в) мечтаеха след задоволителна закуска, безброй разговори с приятели.

Където (до) в гората е разпределено от прекомерно вой, но кой от ловците дори не потръпнал.

Отговор:

Посочете номера (ите), на мястото, където (ите) са написани от NN.

Зад брояча от руса (1) О, зеле, за местата на златния лък, RA (2) на техните сортове моркови, зад буретата с урина (3) ябълки и соли (4) краставици, продаващите се стояха бели престилки.

Отговор:

Подредете препинателните знаци. Посочете броя оферти, в които трябва да поставите една запетая.

1) Само собственикът Да Сергей Николаевич да Владимир Петрович остава в стаята.

2) Sviyazksky не е само умен, но и много образован човек.

4) Всичко в стаите ръкави и чуваше само слабата пукане на восъчни свещи.

5) Някъде в предната част се чува и чува тихо пръскане на вода и чува.

Отговор:

След като са преминали повече от дузина вълна (1) и (2) чувствам силна умора (3) Аз съм пристигнал в сянката на дебели ветрове (4) самотни стоящи на брега на степното езеро.

Отговор:

Подредете всички липсващи пунктуационни знаци: Посочете номера (ите), на мястото, от които (ите) в изречението трябва да изпратите запетая (ите).

Вие (1) по мое мнение (2) следва (3) след всички (4) да се консултират преди извършване на експеримент с лабораторни работници.

Отговор:

Подредете всички препинателни знаци: Посочете номера (ите), на мястото, от които (ите) в изречението трябва да изпратите запетая (ите).

От самото начало на юни (1) резервоарите на врага са в центъра на проучването (2) настоящите доклади (3) от които (4) непрекъснато се обсъждат на заседанията на генералните щати.

Отговор:

Подредете всички препинателни знаци: Посочете номера (ите), на мястото, от които (ите) в изречението трябва да изпратите запетая (ите).

Вратата на входа внезапно се отвори (1) и здрав млад мъж (2) скочи на улицата (2), който (3), ако Алексей не е имал време за смърт (4) със сигурност щеше да го удари право на него.

Отговор:

Кое от изявленията съответстват на съдържанието на текста? Посочете номера за отговор.

1) Писмена реч в комуникацията се оттегля днес.

2) Да притежавате родния език перфектно, е необходимо да се работи ежедневно в речта му.

3) Съвременната младеж активно комуникира в социалните мрежи.

4) Интересът към руския се проявява за съдбата му.

5) Съвременните ученици изучават не само родния език, но и чужди езици.

(Според M. A. Kronhauzu *))

Отговор:

Кое от изброените изявления е вярно? Посочете номера за отговор.

Цифрите показват във възходящ ред.

1) Предложение 3 обяснява съдържанието на предложение 2.

2) Изреченията 4-7 съдържат мотиви.

3) В изреченията 8-10 представиха история.

4) Предложения 21-22 съдържат мотиви.

5) Предложенията 30-35 включват описание.

(1) Съвременното общество изразява загриженост, че езикът започна да се променя.

(2) Разширяването на писането на речта е особено забележимо, което измества устен от различни сфери. З) Ако сме говорили, те говориха първо от всичко орално, а писмената реч все още беше за съхранение, за предаване на информация на разстояние, след известно време, днес една писмена реч, избухна устната реч на някои области на Диалогът придобива известно възприятие.

(4) Има различни начини за съживяване на писмената реч, което му дава периша. (5) Всъщност, в това и днешните промени се състоят. б) означава ли това, че хората спряха да говорят? (7) Мисля, че няма. (8) Мисля, разбира се, има хора, които напълно отиват онлайн, и е необичайно. (9) Но за много това спасение, защото има хора, които все още не са адаптирани за орална комуникация, които са твърде срамежливи. (10) и тук те могат да се чувстват уверени; Някой е сам, а в интернет винаги можете да намерите събеседник. (11) И какво е значително: руски, както знаем, излезе в интернет, счупи второ място. (12) Всъщност той отива на равен на немски език, много лист от английски, но въпреки това ... (13) и колкото повече руски език присъства в интернет, толкова повече има натиск на нови условия за комуникации.

(14) Но мисля, че най-малкото поколение намира някакъв разумен баланс. (15) Разбира се, ако видим, да кажем, на петдесетгодишен и двадесетгодишен, ще видим, че отношението им към социалните мрежи е различно. (16) За петдесетгодишни или шестдесет години има въпрос: започнете да функционирате в социалните мрежи или да не започнете? (17) И за двадесетгодишния, този въпрос по принцип не. (18) Това е, той ще бъде бяла врана, ако не започне. (19) Така че в този смисъл светът се е променил. (20) Писмената реч е станала повече, тя е станала по-устен, но хората не са вцепенени, само малко от съществутия баланс.

(21) Това е необичайно за нас, но за сега ми се струва, че няма начин обратно. (22) Днешните социални мрежи и всички тези приспособления, за които днес казват толкова много, включват човек в безкрайна комуникация, която не беше преди.

(23) Така, разбира се, се случват промените и аз не съм, че казвам, че всичко е правилно и всичко е чудесно. (24) Но това е начинът, по който се развива светът и е възможно да се свържем с това, но не мога да променя това, това означава, че аз съм по-скоро, трябва да го опиша и да го поправя, отколкото да запълня и да се чука за това . (25) Особено след като виждам в моите деца: общуваме помежду си, въпреки че те, разбира се, прекарват доста време в интернет. (26) Да, и сега съм доста много време!

(27) И възниква въпросът: това е необходимо или да не се тревожи. (28) Като лингвист не съм много притеснен, защото разбирам, че това е в резултат на това ще бъде балансиран. (29) Но все пак мисля, че нашето вълнение е изгодно, защото винаги този баланс възниква в борбата на противоположностите, в борбата на езикови радикали и езикови консерватори.

(30) И се тревожи, ми се струва, си струва! (31) Това се случи не толкова отдавна, всъщност, десет години сме толкова активно да обсъждаме проблемите на руския език през 90-те години, който не е обсъждан. (32) В съветските времена беше обсъдено, но само от гледна точка на пуризма, например по отношение на невъзможността да се каже думата "докато", защото е вулгарно и неприемливо. (Zz) Но ние виждаме, че "досега" казват и образовани хора, включително. (34) И така, аз се считам за самата възбуда, а по-скоро като положителен фактор. (35) 3ат, ние се интересуваме от руски!

(Според M. A. Kronhauzu *))

* Максим Анисимович Кронгауз - доктор по филология, автор на научни монографии и множество публикации в периодични и интернет издания.

Отговор:

От предложение 2, напишете антоним (обонятелен двойка).

(1) Съвременното общество изразява загриженост, че езикът започна да се променя.

(2) Разширяването на писането на речта е особено забележимо, което измества устен от различни сфери. З) Ако сме говорили, те говориха първо от всичко орално, а писмената реч все още беше за съхранение, за предаване на информация на разстояние, след известно време, днес една писмена реч, избухна устната реч на някои области на Диалогът придобива известно възприятие.

(4) Има различни начини за съживяване на писмената реч, което му дава периша. (5) Всъщност, в това и днешните промени се състоят. б) означава ли това, че хората спряха да говорят? (7) Мисля, че няма. (8) Мисля, разбира се, има хора, които напълно отиват онлайн, и е необичайно. (9) Но за много това спасение, защото има хора, които все още не са адаптирани за орална комуникация, които са твърде срамежливи. (10) и тук те могат да се чувстват уверени; Някой е сам, а в интернет винаги можете да намерите събеседник. (11) И какво е значително: руски, както знаем, излезе в интернет, счупи второ място. (12) Всъщност той отива на равен на немски език, много лист от английски, но въпреки това ... (13) и колкото повече руски език присъства в интернет, толкова повече има натиск на нови условия за комуникации.

(14) Но мисля, че най-малкото поколение намира някакъв разумен баланс. (15) Разбира се, ако видим, да кажем, на петдесетгодишен и двадесетгодишен, ще видим, че отношението им към социалните мрежи е различно. (16) За петдесетгодишни или шестдесет години има въпрос: започнете да функционирате в социалните мрежи или да не започнете? (17) И за двадесетгодишния, този въпрос по принцип не. (18) Това е, той ще бъде бяла врана, ако не започне. (19) Така че в този смисъл светът се е променил. (20) Писмената реч е станала повече, тя е станала по-устен, но хората не са вцепенени, само малко от съществутия баланс.

(21) Това е необичайно за нас, но за сега ми се струва, че няма начин обратно. (22) Днешните социални мрежи и всички тези приспособления, за които днес казват толкова много, включват човек в безкрайна комуникация, която не беше преди.

(23) Така, разбира се, се случват промените и аз не съм, че казвам, че всичко е правилно и всичко е чудесно. (24) Но това е начинът, по който се развива светът и е възможно да се свържем с това, но не мога да променя това, това означава, че аз съм по-скоро, трябва да го опиша и да го поправя, отколкото да запълня и да се чука за това . (25) Особено след като виждам в моите деца: общуваме помежду си, въпреки че те, разбира се, прекарват доста време в интернет. (26) Да, и сега съм доста много време!

(27) И възниква въпросът: това е необходимо или да не се тревожи. (28) Като лингвист не съм много притеснен, защото разбирам, че това е в резултат на това ще бъде балансиран. (29) Но все пак мисля, че нашето вълнение е изгодно, защото винаги този баланс възниква в борбата на противоположностите, в борбата на езикови радикали и езикови консерватори.

(30) И се тревожи, ми се струва, си струва! (31) Това се случи не толкова отдавна, всъщност, десет години сме толкова активно да обсъждаме проблемите на руския език през 90-те години, който не е обсъждан. (32) В съветските времена беше обсъдено, но само от гледна точка на пуризма, например по отношение на невъзможността да се каже думата "докато", защото е вулгарно и неприемливо. (Zz) Но ние виждаме, че "досега" казват и образовани хора, включително. (34) И така, аз се считам за самата възбуда, а по-скоро като положителен фактор. (35) 3ат, ние се интересуваме от руски!

(Според M. A. Kronhauzu *))

* Максим Анисимович Кронгауз - доктор по филология, автор на научни монографии и множество публикации в периодични и интернет издания.

Отговор:

Предложения 30-35 намират такива (и), които (и) с предишната с помощта на съюз за проверка. Напишете номера (ите) от тези (и) оферти (и).

(1) Съвременното общество изразява загриженост, че езикът започна да се променя.

(2) Разширяването на писането на речта е особено забележимо, което измества устен от различни сфери. З) Ако сме говорили, те говориха първо от всичко орално, а писмената реч все още беше за съхранение, за предаване на информация на разстояние, след известно време, днес една писмена реч, избухна устната реч на някои области на Диалогът придобива известно възприятие.

(4) Има различни начини за съживяване на писмената реч, което му дава периша. (5) Всъщност, в това и днешните промени се състоят. б) означава ли това, че хората спряха да говорят? (7) Мисля, че няма. (8) Мисля, разбира се, има хора, които напълно отиват онлайн, и е необичайно. (9) Но за много това спасение, защото има хора, които все още не са адаптирани за орална комуникация, които са твърде срамежливи. (10) и тук те могат да се чувстват уверени; Някой е сам, а в интернет винаги можете да намерите събеседник. (11) И какво е значително: руски, както знаем, излезе в интернет, счупи второ място. (12) Всъщност той отива на равен на немски език, много лист от английски, но въпреки това ... (13) и колкото повече руски език присъства в интернет, толкова повече има натиск на нови условия за комуникации.

(14) Но мисля, че най-малкото поколение намира някакъв разумен баланс. (15) Разбира се, ако видим, да кажем, на петдесетгодишен и двадесетгодишен, ще видим, че отношението им към социалните мрежи е различно. (16) За петдесетгодишни или шестдесет години има въпрос: започнете да функционирате в социалните мрежи или да не започнете? (17) И за двадесетгодишния, този въпрос по принцип не. (18) Това е, той ще бъде бяла врана, ако не започне. (19) Така че в този смисъл светът се е променил. (20) Писмената реч е станала повече, тя е станала по-устен, но хората не са вцепенени, само малко от съществутия баланс.

(21) Това е необичайно за нас, но за сега ми се струва, че няма начин обратно. (22) Днешните социални мрежи и всички тези приспособления, за които днес казват толкова много, включват човек в безкрайна комуникация, която не беше преди.

(23) Така, разбира се, се случват промените и аз не съм, че казвам, че всичко е правилно и всичко е чудесно. (24) Но това е начинът, по който се развива светът и е възможно да се свържем с това, но не мога да променя това, това означава, че аз съм по-скоро, трябва да го опиша и да го поправя, отколкото да запълня и да се чука за това . (25) Особено след като виждам в моите деца: общуваме помежду си, въпреки че те, разбира се, прекарват доста време в интернет. (26) Да, и сега съм доста много време!

(27) И възниква въпросът: това е необходимо или да не се тревожи. (28) Като лингвист не съм много притеснен, защото разбирам, че това е в резултат на това ще бъде балансиран. (29) Но все пак мисля, че нашето вълнение е изгодно, защото винаги този баланс възниква в борбата на противоположностите, в борбата на езикови радикали и езикови консерватори.

(30) И се тревожи, ми се струва, си струва! (31) Това се случи не толкова отдавна, всъщност, десет години сме толкова активно да обсъждаме проблемите на руския език през 90-те години, който не е обсъждан. (32) В съветските времена беше обсъдено, но само от гледна точка на пуризма, например по отношение на невъзможността да се каже думата "докато", защото е вулгарно и неприемливо. (Zz) Но ние виждаме, че "досега" казват и образовани хора, включително. (34) И така, аз се считам за самата възбуда, а по-скоро като положителен фактор. (35) 3ат, ние се интересуваме от руски!

(Според M. A. Kronhauzu *))

* Максим Анисимович Кронгауз - доктор по филология, автор на научни монографии и множество публикации в периодични и интернет издания.

Списък на терните:

1) Контекстуални синоними

2) сравнение

3) фразеологизъм

4) редове от хомогенни членове

6) опозиция

7) привлечени речник

8) Въпрос-отговор на представяне

9) Разбиращи се предложения

(1) Съвременното общество изразява загриженост, че езикът започна да се променя.

(2) Разширяването на писането на речта е особено забележимо, което измества устен от различни сфери. З) Ако сме говорили, те говориха първо от всичко орално, а писмената реч все още беше за съхранение, за предаване на информация на разстояние, след известно време, днес една писмена реч, избухна устната реч на някои области на Диалогът придобива известно възприятие.

(4) Има различни начини за съживяване на писмената реч, което му дава периша. (5) Всъщност, в това и днешните промени се състоят. б) означава ли това, че хората спряха да говорят? (7) Мисля, че няма. (8) Мисля, разбира се, има хора, които напълно отиват онлайн, и е необичайно. (9) Но за много това спасение, защото има хора, които все още не са адаптирани за орална комуникация, които са твърде срамежливи. (10) и тук те могат да се чувстват уверени; Някой е сам, а в интернет винаги можете да намерите събеседник. (11) И какво е значително: руски, както знаем, излезе в интернет, счупи второ място. (12) Всъщност той отива на равен на немски език, много лист от английски, но въпреки това ... (13) и колкото повече руски език присъства в интернет, толкова повече има натиск на нови условия за комуникации.

(14) Но мисля, че най-малкото поколение намира някакъв разумен баланс. (15) Разбира се, ако видим, да кажем, на петдесетгодишен и двадесетгодишен, ще видим, че отношението им към социалните мрежи е различно. (16) За петдесетгодишни или шестдесет години има въпрос: започнете да функционирате в социалните мрежи или да не започнете? (17) И за двадесетгодишния, този въпрос по принцип не. (18) Това е, той ще бъде бяла врана, ако не започне. (19) Така че в този смисъл светът се е променил. (20) Писмената реч е станала повече, тя е станала по-устен, но хората не са вцепенени, само малко от съществутия баланс.

(21) Това е необичайно за нас, но за сега ми се струва, че няма начин обратно. (22) Днешните социални мрежи и всички тези приспособления, за които днес казват толкова много, включват човек в безкрайна комуникация, която не беше преди.

(23) Така, разбира се, се случват промените и аз не съм, че казвам, че всичко е правилно и всичко е чудесно. (24) Но това е начинът, по който се развива светът и е възможно да се свържем с това, но не мога да променя това, това означава, че аз съм по-скоро, трябва да го опиша и да го поправя, отколкото да запълня и да се чука за това . (25) Особено след като виждам в моите деца: общуваме помежду си, въпреки че те, разбира се, прекарват доста време в интернет. (26) Да, и сега съм доста много време!

(27) И възниква въпросът: това е необходимо или да не се тревожи. (28) Като лингвист не съм много притеснен, защото разбирам, че това е в резултат на това ще бъде балансиран. (29) Но все пак мисля, че нашето вълнение е изгодно, защото винаги този баланс възниква в борбата на противоположностите, в борбата на езикови радикали и езикови консерватори.

(30) И се тревожи, ми се струва, си струва! (31) Това се случи не толкова отдавна, всъщност, десет години сме толкова активно да обсъждаме проблемите на руския език през 90-те години, който не е обсъждан. (32) В съветските времена беше обсъдено, но само от гледна точка на пуризма, например по отношение на невъзможността да се каже думата "докато", защото е вулгарно и неприемливо. (Zz) Но ние виждаме, че "досега" казват и образовани хора, включително. (34) И така, аз се считам за самата възбуда, а по-скоро като положителен фактор. (35) 3ат, ние се интересуваме от руски!

(Според M. A. Kronhauzu *))

Обем на операциите - най-малко 150 думи.

Работата, написана без подкрепа за четене текст (не в този текст), не се оценява. Ако есето е прекъсващ или напълно пренаписан източник на източника без никакви коментари, тогава такава работа се оценява 0 точки.

Напишете внимателно есе, четлив почерк.

(1) Съвременното общество изразява загриженост, че езикът започна да се променя.

(2) Разширяването на писането на речта е особено забележимо, което измества устен от различни сфери. З) Ако сме говорили, те говориха първо от всичко орално, а писмената реч все още беше за съхранение, за предаване на информация на разстояние, след известно време, днес една писмена реч, избухна устната реч на някои области на Диалогът придобива известно възприятие.

(4) Има различни начини за съживяване на писмената реч, което му дава периша. (5) Всъщност, в това и днешните промени се състоят. б) означава ли това, че хората спряха да говорят? (7) Мисля, че няма. (8) Мисля, разбира се, има хора, които напълно отиват онлайн, и е необичайно. (9) Но за много това спасение, защото има хора, които все още не са адаптирани за орална комуникация, които са твърде срамежливи. (10) и тук те могат да се чувстват уверени; Някой е сам, а в интернет винаги можете да намерите събеседник. (11) И какво е значително: руски, както знаем, излезе в интернет, счупи второ място. (12) Всъщност той отива на равен на немски език, много лист от английски, но въпреки това ... (13) и колкото повече руски език присъства в интернет, толкова повече има натиск на нови условия за комуникации.

(14) Но мисля, че най-малкото поколение намира някакъв разумен баланс. (15) Разбира се, ако видим, да кажем, на петдесетгодишен и двадесетгодишен, ще видим, че отношението им към социалните мрежи е различно. (16) За петдесетгодишни или шестдесет години има въпрос: започнете да функционирате в социалните мрежи или да не започнете? (17) И за двадесетгодишния, този въпрос по принцип не. (18) Това е, той ще бъде бяла врана, ако не започне. (19) Така че в този смисъл светът се е променил. (20) Писмената реч е станала повече, тя е станала по-устен, но хората не са вцепенени, само малко от съществутия баланс.

(21) Това е необичайно за нас, но за сега ми се струва, че няма начин обратно. (22) Днешните социални мрежи и всички тези приспособления, за които днес казват толкова много, включват човек в безкрайна комуникация, която не беше преди.

(23) Така, разбира се, се случват промените и аз не съм, че казвам, че всичко е правилно и всичко е чудесно. (24) Но това е начинът, по който се развива светът и е възможно да се свържем с това, но не мога да променя това, това означава, че аз съм по-скоро, трябва да го опиша и да го поправя, отколкото да запълня и да се чука за това . (25) Особено след като виждам в моите деца: общуваме помежду си, въпреки че те, разбира се, прекарват доста време в интернет. (26) Да, и сега съм доста много време!

(27) И възниква въпросът: това е необходимо или да не се тревожи. (28) Като лингвист не съм много притеснен, защото разбирам, че това е в резултат на това ще бъде балансиран. (29) Но все пак мисля, че нашето вълнение е изгодно, защото винаги този баланс възниква в борбата на противоположностите, в борбата на езикови радикали и езикови консерватори.

(30) И се тревожи, ми се струва, си струва! (31) Това се случи не толкова отдавна, всъщност, десет години сме толкова активно да обсъждаме проблемите на руския език през 90-те години, който не е обсъждан. (32) В съветските времена беше обсъдено, но само от гледна точка на пуризма, например по отношение на невъзможността да се каже думата "докато", защото е вулгарно и неприемливо. (Zz) Но ние виждаме, че "досега" казват и образовани хора, включително. (34) И така, аз се считам за самата възбуда, а по-скоро като положителен фактор. (35) 3ат, ние се интересуваме от руски!

(Според M. A. Kronhauzu *))

От опита да се подготви за изпита

Д. М. Милютин
Учител на руски език и литература на най-високата категория Mou Sosh № 23
Лектор UKP в ITC
Експерт на Темата за проверка на работата по ЕГГ
Г-н Вологда

Есето на изпита и изследването работи на руския език в вечерно училище (презентация с творческа задача) е най-разкриващата работа за идентифициране на нивото на езикова и комуникативна компетентност на учениците. В творческата задача се разглежда по подобен на есе на изпита: "Дайте аргумент отговор на въпроса или коментирайте един от проблемите на текста на представянето, формулирането и спорването на собствената си позиция." Това е специален начин на писане, който трябва да бъде научен. Тя трябва да има особен състав, съответстващ на критериите за оценка на съдържанието на работата върху употребата, и количеството най-малко 150 думи.
Предлагам в хода на изучаването на есе да използва клишето, което ще направи текста на състава логически, свързан, холистичен, кратък и завършен, предупреждава грешки в речта (немотивирани повтарящи се и печати). В ученето да маркират 3 етапа.
Предварително (от 4 стъпки): 1. Запознаване с критериите за оценка. 2. Изготвяне на план за план на есе в съответствие с критериите за оценка. 3. Службата на концепциите: тема \u003d какво е текстът; Идеята \u003d най-важното нещо, което авторът на текста иска да каже; Проблемът \u003d това, което текстът прави мислене. Обръщаме специално внимание на два начина за формулиране на текстови проблеми:

Под формата на въпрос
Под формата на фрази думата "проблем" с съществително под формата на генитив случай

Науката влияе ли на живота и навика на човека?
Проблема с влиянието на науката върху човешкия живот.

Как е образованието, свързано с духовното развитие на човек?
Проблемът с комуникацията на образованието с духовното развитие на човека.

Защо човек е вярно на призванието му, често се оказва сам?
Проблемът с самотата на човек, безкористна лоялна кауза.

Какво влияние може да има човек в хода на историята? Какво трябва да бъде човек, който може да повлияе на хода на историята?
Проблема с ролята на личността в историята.

Какво помага на човек да не отиде от планирания път?
Проблема с лоялността към работата ви.

Какво може да се нарече истинските стойности на живота?
Проблема с истинските и фалшивите стойности.

4. Среща с изходните текстове и примерни есета върху тях. Текстове за четене, техния анализ (определяне на проблема, гледна точка на автора по този въпрос). Рекордни проби от произведения, техният анализ от гледна точка на състава, точността на формулировката и разнообразието на синтактични структури.
Източник Текст # 1. (1) Седях в баня с топла вода и брат ми беше неспокоен в малка стая, хващайки сапун в ръцете си, лист, тясно ги привлича към късоглед на очите и връщането им отново. (2) Тогава той стана лице до стената и продължи:
(3) Самият история. (4) Бяхме научени добри, ума, логиката получи съзнание. (5) основното съзнание. (6) Можете да станете безмилостни, но колкото е възможно, дайте истината, да я изхвърлите? (7) От детството ми се научих да не мъжа животни, за да бъда фал. (8) същите книги за развлечения, които чета, и аз болезнено съжалявам онези, които страдат в проклетата ви война. (9) Но сега отнема време и аз започвам да свиквам с всички страдания, чувствам, че в ежедневието съм по-малко чувствителен, по-малко отзивчив и отговарям само на най-силните възбуждания. (10) Но за самия факт на войната не мога да свикна, умът ми отказва да разбере и да обясни какво е в сърцето на луд. (11) Милиони хора, събирайки се на едно място и се опитват да дадат коректността на своите действия да се убиват помежду си и всички еднакво боли, и всички са еднакво нещастни какво е това, е лудост?
(12) Брат се обърна и ме погледна с късоглед.
(13) Ще ви кажа истината. (14) Brother се доверяваше на студена ръка на рамото ми. (15) Не мога да разбера какво се случва. (16) Не мога да разбера и това е ужасно. (17) Ако някой може да ми обясни, но никой не може. (18) Ти си бил във война, видя ми да ми обясниш.
(19) Какво си, брат, манивела! (20) Нека все още гореща вода.
(21) Бях толкова добре да седя в банята, както преди, и да слушам познат глас, да не мисля с думи и да видя всичко познато, просто, обикновен: мед, малко зелен кран, стени с познат модел, снимка аксесоари, добре оголени на рафтовете. (22) Аз отново ще се занимавам с фотография, да стрелям прости и тихи гледки и син: "Как се разхожда, докато се смее и Шалит. (23) и ще пиша за интелигентни книги за новите успехи на човешката мисъл, за красотата И светът. (24) И това, което той каза, беше съдбата на всички, които в тяхната лудост стават близо до лудостта на войната. (25) Като че ли забравих в този момент, пръскам гореща вода, всичко, което видях там.
(26) Трябва да изляза от банята, аз бързо ми казах и брат ми ми се усмихна като дете като по-млад, въпреки че бях на три години по-възрастен от него и си помислих като възрастен, като стар човек, който има стар човек големи и трудни мисли.
(27) Братът се обади на слугата и заедно ме взеха и облечени. (28) Тогава изпих ароматен чай от чашата си и си помислих, че можеш да живееш без крака, а след това ме завели в офиса на масата ми и аз го подготвих да работя. (29) Радостта ми беше толкова голяма, удоволствие толкова дълбоко, че не смеех да започна да чета и дойдох само през книгите, нежно галеше ръката им. (30) Колко във всичко това ум и чувството за красота. (От Л. Андреев)
Писане на текста Л. Андреева. Какво е война? Този въпрос обмисля Андреев Леонид Николайвич (1871-1919) Просия, драматург, публицист, представител на сребърния век на руската литература.
Тя повдига проблема с моралната оценка на войната за всички времена и народи. Неговото значение е, че досега има военни и религиозни конфликти, в които хората се убиват помежду си, а участниците във войни и мирни хора страдат. Емоционалният разказ на Л. Андреев го прави в нов, който да погледне войната и реалност.
Позицията на автора е изразена в монолога на по-малкия брат на главния герой: "Но заради самия факт на войната не мога да свикна, мозъкът ми отказва да разбере и да обясни каква е основата на нейната безумно. (10) Милиони хора се убиват помежду си и всички също боли, и всички са еднакво нещастни. "(11) Той смята за война с лудост.
С такава гледна точка е трудно да се съгласим. Мисля, че последствията от опитни по време на войната са засегнати дълго време.
Спомнете си самотния луд стар старец от историята на В. Бяков "хладнокръгление на реката". Двадесет и пет, той чака синове от войната: идва ежедневно до брега на реката и надниква по пътя по другия бряг. Тогава огънят се разпространява, спомняйки си рекламите на децата: "Когато германците отиват, огънят ще отиде." Времето за този баща спря. Той живее надеждата за среща с синове.
Спомнете си бабу на Дуня от историята Б. Екимова "Нощ на изцеление". В продължение на много години тя извиква и плаче през нощта, отново и отново вижда в една мечта, както по време на войната загуби хранителни карти и как се стига до болницата на съпруга си.
Така може да се твърди: войната е лудост и няма жертви изобщо във война.
2-ра версия на моето собствено мнение. Мисля, че децата са най-уязвими по време на войната. Има много примери в литературата и в живота.
Спомнете си историята V. I. Белова "момчета". Той описва един ден от живота на две момчета, които живеят отпред близо до жп гарата. Те гладуват и се мръщи. Ленка Комлев се грижи за лопатката Сергина, евакуирана от блондида Ленинград. За да се затопли приятел, който има втрисане след ваксинация, рисува живота си, за да открадне въглища от военния ешелон. Децата се опитват да оцелеят. Вероятно впечатленията от военното детство на писателя са създали основата на историята. В края на краищата Белов е девет години, когато започна голямата патриотична война, баща му починал отпред. Очевидно споменът на военния изправител не е оставил писателя, защото тази история се появи.
Спомнете си историята М. Шолохов "съдбата на човека". Кръгъл сирацата Ванюшка е хранена близо до законите за чай на високите шофьори и прекарва нощта, в която е необходимо. Какво ще се случи с него, ако не прие Андрей Соколов?
Не е ли претърпяла психиката тези деца, които са лишени от радостите на детството? Сега разбираме защо нашият прадядо и празни баби, синове на войната, казаха: "Ако нямаше война."
Така може да се твърди: войната е лудост, а децата са най-уязвими по време на нея.
3-ти вариант на моето собствено мнение. Мисля, че не само Л.Андреев осъди войната.
Спомнете си паметта на руската писане "дума за полка на Игор". Неговият автор е великият хуманист. Той пише за безброй проблеми, които воюват. В "думата" природата нарича природа и поетичният плач Ярославна изразява вечното желание на жените в света.
Идеята за осъждане на войните се развива в следващите епохи. В римско-епос
Л. Н. Толстой "война и мир" Водещата мисъл е мисълта за престъпление от войната като цяло и за стойността на човешкия живот, който и да е. В края на описанието на бородино битката на облаците затвори небето, започна да вали на закланите и ранени, по уплашени и изтощени хора. Сякаш каза: "Хора, доста престанат да говорят с постмарката ми?"
Спомнете си К. Воробиева, Б. Василева, В. Бъков, В. Богомолов, В. Астафиева. В творбите си осъждането на кръвопролития звучи все още пиърсинг. Тези мъже в годините на голямата патриотична война бяха млади, искаха да обичат и да бъдат близки, и трябваше да станат войници; да убиват и да оцелеят под куршуми, да бъдат ранени, да губят приятели и роднини опит, опит и страдание се основават на техните истории и води.
Така може да се твърди: войната е лудост, ужасно зло и руската литература винаги говори за това.
Източник № 2. (1) На задните дворове на нашето село стоеше на купчината дълга стая от дъските. (2) За първи път в живота ми тук чух музика - цигулка. (3) Wasya pole играе върху него. (4) Какво ми кажи музиката? (5) Какво е нещо много голямо. (6) Какво се оплака за това кой е ядосан? (7) тревожно и горчиво. (8) Искам да плача, защото съжалявам за себе си, жалко е, че те спят с непълен сън в гробището!
(9) Вася, без спиране на свиренето, каза: "(10) Тази музика пише човек, който е бил лишен от най-скъпите. (11) Ако човек няма майка, няма баща, но има родина, това не е сирак. (12) Всичко минава: любов, съжаляваща за нея, горчивина на загуба, дори болка от раните, но никога не минава и вече не излиза в родината си. (13) Тази музика е написана от моя countryman ohinsky. (14) написа на границата, като каза сбогом в родината си. (15) Той я изпрати последното. (16) Дълго време няма композитор в света, но болката му, копнееща, любов към родната си земя, която никой не може да отнеме, е все още жив. "
(17) "Благодаря ви, чичо", прошепнах ме. (18) "Какво, момче?" (19) "3а е, че аз не съм сирак." (20) Благодарях на ентусиазираните сълзи на Вася, този свят е нощ, спящ село, както и гората, която спя зад него. (21) В тези моменти нямаше зло за мен. (22) MUP беше любезен и самотен точно като мен. (23) Имах музика за неразрушаема любов към родината ми. (24) Йенисей, без да спи дори през нощта, мълчаливо село зад гърба ми, скакалец, от последните сили, работещи през есента в коприва, леене на метал, това беше моята родина.
(25) ... много години са преминали. И веднъж в края на войната стоях близо до оръжията в унищожения полски град. (27) Кръгът миришеше на грижа, прах. (28) И изведнъж в къщата, разположена от другата страна на улицата, имаше звуци на органа. (29) Тази музика има катастрофически спомени. (Zo) нещо, което исках да умра от неразбираема тъга и наслада, след като слушах полонеза Охнски. Но сега една и съща музика, която слушах в детството си, беше обичана в мен и ръкоположен, особено същата част от която плаках веднъж. (32) Музика, както и в тази далечна нощ, сграбчи за гърлото, но не стиснал сълзите, не покълне съжаление. (33) Тя се обади някъде, принуди нещо да направи това, че тези пожари ще бъдат вървени, така че хората да не биха искали да изгарят руините, така че небето да не хвърли по-тежките. (34) Музиката ограбена над града, измамала от скръб, една и съща музика, която, като въздишка на земята си, държеше мъж в сърцето си, който никога не виждаше родината и цял живот си отиде за нея. (Според V. Astafyev)
Есе от текст V. П. Астафиева. Каква е музиката? Този въпрос разглежда писателя В. П. Астафиев в историята си.
Тя повдига проблема с благоприятното влияние на класическата музика за развитието на човек, важен за по-младото поколение. Значението на проблема е, че съвременната младеж е любител на скалата, без да мисли за разрушителното си въздействие върху психиката. Много хора слушат ритмична електронна музика, която не предизвиква отражение и не знаят, че класическата музика, напротив, стимулира мозъчната активност, концентрира вниманието и укрепва паметта. Емоционален разказ V. P. Astafieva прави нов поглед към музикалните му хобита, разбират позицията на автора и чувствата му. Той вярва, че полонеза Огински е "музика за неразрушаема любов към родината". С нея човек никога няма да остане сираци. Тя има прекрасна сила: музиката "изсумтя", "оплаква се", "спомени от бедствия", "оспорва ме и обикновен", управлявал. Помага за живеене: "Тя се обади някъде, принуди нещо да направи нещо за изчезнали пожари, така че хората да не се вписват в изгаряне на руини" (33) (33)
Съгласен съм с позицията на автора и вярвам, че в звука на инструментите на струните и клавиатурата музиката може да предизвика специални емоции и дори шокове. Силата на експозиция на низ музика беше отразена в легендите за Садко и за Orfe, които сееха от струните, за да извлекат божествени звуци, които създадоха чудеса, които биха могли да причинят милостта на Владик на подводните и подземни царства. Добре известно е, че "Лунната соната" Бетовен облекчава раздразнимостта, Щраус се успокоява нервите, музиката на Дебюси и Равел елиминира безсъние. Звукът от струни и инструменти на клавиатурата се влияе специално от човешкия мозък, растеж на растенията и дори вода, чиято структура придобива красива лъчиста форма. Това не е случайно, че католическото поклонение е придружено от орган.
Спомнете си Бетовен Сугн от историята на А. I. Kuprina "гривна на нар", когато се върна у дома, след сбогом на нея, който се е убил заради безнадеждна любов към нея, официален Йолковой. Тя crys почиства душите със сълзи и чува молитвата за сбогуване и прошка в музиката, завършвайки с думите: "Да, името ти е светло!".
Следователно може да се твърди: хората, които имат естетически усет, музиката помага да живеят.

Вторият етап на учене е основният. Практически класове за писане на есе. За първи път това е колективна работа в групи или двойки. Прилагайте 2 вида работа. Първи тип работа - изготвяне на работни материали с помощта на реч клише:
1. Вписване. Формулировката на проблема с изходния текст под формата на въпрос. Спомням си, че проблемът е - това е въпросът, разглеждан от автора на изходния текст. Този въпрос поставя в статията си (история, скица) (инициали и фамилия на автора).
2. Коментар формулиран проблем. Той (публичност, писател, известен лингвист, учен) повдига важни за всички нас (за съвременно общество, за науката и обществото, за младите хора, за световната общност) проблем (морална оценка на войната, милостта и състраданието, съвестта и дълга , човешки взаимоотношения и природа, ролята на образованието в духовното развитие на човек, необходимостта от внимателно четене, разбиране на разузнаването).
Спомням си, че в втория параграф проблемът отново е формулиран, но вече като комбинация от думата "проблем" с съществително под формата на генитив случай. Значението на проблема е, че много погрешно разбират (погледнете в текста на фразата, което обяснява причината за привлекателността на автора на този проблем). Емоционална мотива (разказване) помага да се погледне към себе си и други (да проникне в проблема с текста и да разбере гледната точка на автора по този въпрос).
3. позицията на автора. За текста на журналистическия източник: (името на автора) е убедено (смята, вярва): "В кавички цитати, изразявайки основната идея на автора за претендирания проблем."
За художествения разказ: позицията (фамилното име на автора в родителския случай) е изразено в съчувствие (гледайте ключови думи на текста) на своя герой (в осъждането на акта на своя герой, в валидно отношение към акта на своя герой ), който (една фраза предаде значението на закона). Невъзможно е да се комбинира самоличността на автора и самоличността на характера на разказвача. Запомнете това, ако текстът е от първото лице.
4. Собствено твърдение за проблем, формулиран в първия параграф. Запомнете: Трябва да се съглася с гледна точка на автора или да го опрозолютна. Съгласен съм с такова мнение и мисля, че не съм съгласен с такава гледна точка и мисля, че преходът към аргументи може да бъде такъв: 1. Това се потвърждава от примери от литературата. 2. Това говори нашата литература. В доказателство за неговата гледна точка ще дам следните примери. 4. Оценка на неговата гледна точка: 1-ви и 2-ри аргументи, потвърждаващи собственото им становище (1-3 изречения). За аргумента, становища, наблюдаваме надеждността на фактите (фактическа точност) и етични норми.
5. Заключението е отговор на въпроса, който е доставен в записа: следователно по този начин може да се твърди, че
Вторият тип работа е да създадете своя собствено есе, неговото редактиране.
Третият етап на учене е фиксиране. Това са обучения. Самоанализ на елементите:
1. Точност и коректност на цитата.
2. Проверка на грамотността. Работете с правописни и разумни речници, синоними и учебник.
3. Проверете фактическата точност и етичните стандарти в основния материал на собственото им становище.
4. В текста: в текста на есето - 7 параграфа! Преброяване на думи във всеки от 7-те параграфа - те не могат да бъдат по-малко от 150 думи.
Критерийска цел
11111
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Максим точка
1
2
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1

Оценка на процента

2. взаимно. Нека учениците да спечелят като експерти и да оценят работата на другите. Критериите за оценка трябва да бъдат върху ръцете си от всеки ученик от самото начало на работата по писането. След края си ученикът привлича масата.

Само след като преподавател по взаимно тестване приема есета за оценка. Анализът е необходим, че всеки ученик знае своите недостатъци в съдържанието и проектирането на работата и може допълнително да подобри тяхното качество.

Работи с клишета
(Приложение)

Есе № 1. Какво е - да живееш в съвестта? Този въпрос обмисля A. G. Aleksin, авторът на историята "сигнали и родлисти".
Той повдига проблема с съвестта много важна за всички нас. Значението на проблема е, че много хора не разбират колко е важно да слушаме гласа на съвестта, т.е. да имаме чувство за отговорност за поведението им пред себе си и пред хората, към обществото. Емоционален разказ А. Алексина ви позволява да разгледате новите действия по нов начин.
Позицията на автора е инвестирана в устата на героинята на Нина Василевна, която вярва, че лекарят е не само професия, но и начин на живот, и помага на всички, които се нуждаят от нея. Тя живее върху съвестта.
С такава гледна точка е трудно да се съгласим. Мисля, че живеят в съвестта не е да греши, състрадание, съчувствие и насърчаване.
Нека помним д-р Пирогов от историята на А. I. Курин "Чудесен лекар". Той усещаше отчаянието на човек, самотен седящ в изоставен парк в навечерието на Коледа празник, помогна на умиращата дъщеря, след като разгледа момичето и изкривяването на лекарството, остави пари за лечение, дърва за огрев и на храната цялото семейство. Д-р Пирогов всъщност спаси цялото семейство, защото след неговата помощ те отидоха в изменението: Бащата намери работа, момичето се възстанови, момчетата взеха гимназията за правителствената сметка.
Спомнете си Мария от американските музикални "звуци на музиката". Тя като гувернантка се изпраща от манастира до подчинение на къщата на Widset. МАРИЯ Неговата искреност и доброта направиха местоположението на децата, приели и се влюбиха в нея като местна майка. Благодарение на Мери в къщата, музиката прозвуча отново и започна да се чува смях на децата. Те усещаха чувствителна душа на момичето, пристигащи в сърцето на сърцето.
Така може да се твърди: да живеем върху съвестта - да живеете с чувство за отговорност за вашите действия, като помагате на необходимостта от помощ.
Общо № 2. Какви са героите на интелектуалците в историите на А. П. Чехов? Този въпрос обмисля V. V. Набоков.
Тя повдига проблема с имиджа на руската интелигенция А. П. Чехов за читателите. Литературният критик определя собственото си разбиране за своите герои, дава им оценка. Значението на проблема е, че видът на руския интелектуален, "странно и трогателно създание" (1), е малко известен в чужбина. Това разсъждение помага да се погледне по нов начин в героите на Чехов.
В. Набоков вярва: "Типичният герой на Чехов е нещастен защитник на универсалната истина, който стартира тежестта върху себе си, който не може да го вземе, нито да се откаже." (5) Критют чува в Чехов: "страната е благословена, което е успяло да генерира такъв човешки тип. ". (единадесет)
С автора на статията съм съгласен и мисля, че такъв образ на руската интелигенция виждаме в Б. Пастернак и М. Булгаков. Спомнете си главния герой на романа Б. Пастернак "д-р Живаго". Това е идеалист, тънко чувство и дълбоко страдание на човек. Той не отказва своята медицинска практика и литературната си работа през годините на революция и гражданска война. Се разбива в храброст, болен и умира рано. Интелигентният Юри Живаго не се адаптира към "новия живот".
Другият лекар е близо до героите на Чехов - героят на ранните истории М. Булгаков "бележки на младия лекар". Той вижда тъмнината на селяните, тяхното невежество и подозрение за образовани, но в същото време са наясно с задължението им да ги лекуват и просвещават. Младерът анализира мислите и чувствата си, когато води дневник. Неговият резерв от жизнена енергия в трудна работна атмосфера без празници и празници свършва. Тази книга отразява личния опит на младия М. Булгаков, който работи като лекар в продължение на две години в селския пустиня.
Ето защо, може да се твърди: А. П. Чехов не е сам в шоуто на чувствителност и различаващи героите-интелектуалци.

Общо № 3. Какви са условията на човешкото щастие? Това е посочено в пасажа от романа М. Булгаков "майстор и Маргарита".
Писателят разглежда важен философски проблем. Неговото значение е, че за много щастие е любовта. Но любовта, според формата на М. Пришен, може да бъде огромен като океана, е любовта на цял свят, към човечеството. Може би като поток, това е тихо семейство любов; И може би, като стояща вода, това е егоистска любов към себе си, такава любов не носи щастие.
М. Булгаков вярва, че любовта на Маргарита към господаря е жертвена любов, "реална, верна, вечна", която е необходима за щастие.
Можете да се съгласите с автора. Мисля, че има и други условия на щастие.
Спомнете си Алфред Нобел. Той имаше цялостна любов към науката и целия свят. Той регистрира 355 патента и всичките му развития са включени. Той беше наистина велик човек, но предпочиташе да се придържа към сянка. Той не е имал желанието да стане известен, но имаше огромна любов към научните изследвания. Той основава фондацията и остави волята, в която преминава всички пари, взети от праховите растения за наградата за научни открития в страната и света. Този акт показва отношението му към науките.
Друг пример за истинска любов към вашия бизнес е животът на майка Тереза, лауреата на Нобеловата награда на света. След смъртта й имаше около 600 болници в 128 страни по света. Тя основава заповедта, чиито сестри се придържат към две правила: Бъдете бедни и служат бедни. Майка Тереза \u200b\u200bоткри детски дом, болници, центрове за ваксинация, проказа за прокажда и първа болница в света за пациенти със СПИН. Тя посвещава живота си на хората в неравностойно положение, които се нуждаят от помощ.
Ето защо може да се заключи: този, който служи като любим бизнес, който прави щастливите други или улеснява страданията на пациентите. В способността да се обича, симпатизира, съчувства и лежи с човешкото щастие.
Общо № 4. Какво е любовта? Този въпрос обмисля в мотивите си
M. M. SVtain.
Той повдига проблема с любовта за всички нас. Значението на проблема е, че много хора не разбират как любовта се проявява как действа върху света по света и хората. Аргументът на М. Свавина помага за нов поглед върху неговите действия.
Публикацията твърди: "Голямата любов обхваща целия свят."
Съгласен съм с това. Любящите хора са добри, отворени сърца. Те са готови да помагат на съветите и делата.
Например, в историята А. Алексина "сигнали и родости" разказва за Нина Василевна - детски лекар. Грижа за болния съпруг, тя завладя всички медицински професии. Беше толкова състрадателно, че той помогна на всички съседи, които не изискват никаква благодарност. И тя научи този син Петя, не е чудно, че апартаментът им нарича "бюро за добри услуги".
Спомнете си доктора Янсен от книгата на Б.василиев "Ние летим конете си." Този мръсен тънък мъж без уморен минаваше през бедния район на Смоленк без почивни дни и празници във всяко време, защото болестите също не знаят почивните дни и празниците. Хората го смятаха за свети още през живота си. Той умря в канализация добре, спестявайки деца. Д-р Янсен притежава най-редкия дар, за да не живее за себе си, не мисли за себе си, грижи се за себе си.
Така може да се твърди: голяма любов дава много добра, според М. Свавина, е като океана.

Общо № 5. Трябва ли да помогна на всички? Този въпрос обмисля K. I. Chukovsky.
Тя повдига важна морална помощ и подкрепа. В много примери, А. П. Чехов, литературният критик показва как известният руски писател принадлежи на това. Значението на проблема е, че много погрешно разбират това, като осигуряват помощ, човек получава радост. Емоционалната статия Чуковски помага да се погледне по нов начин за собствените си действия и актове на другите.
Според него "Чехов е бил незавързано уверен, че правото на нашата помощ има не само онези, които са съгласни с нас или сърцето на сърцето ни, а от Eurmdomond, т.е. неприятни хора в комуникацията.
Съгласен съм с такава гледна точка, защото Чуковски се оказа убедително. Мисля, че помощта е проявление на морала. Само чувствителни хора могат да помогнат в призива на сърцето. Това се отразява в литературата.
Спомнете си историята Б. Екимов "Нощ на изцеление". Баба Дуня крещи в продължение на много години и плачеше през нощта, отново и отново вижда в сън, като по време на войната загуби хранителни карти и как е стигнал до съпруга си в болницата. Внудът й помогна, вдъхновяващ сън, че картите бяха намерени и че тя е предадена във влака. Чувствителният млад мъж разбра: добра дума, а не Окика трябва да третира психиката на баба, засегната от войната.
В допълнение, запомнете историята на A. Kupper "Чудесен лекар". Професор Пирогов е чувствителен човек, защото той помогна на меделното семейство: той изследва умиращото момиче, записал рецептата, остави пари за дърва за огрев и храна. Гладушното семейство възприемала помощ като чудо, защото след известно време бащата на семейството намери работа, децата бяха отведени в гимназията за държавната сметка. И всичко това благодарение на навременната помощ на лекаря, който проявява добротата и отзивчивостта.
Така може да се твърди: помощ в нужда - това е балсам за чувствителна душа.
Номер на писане 6. Какво е щастието? Този въпрос обмисля в мотивите си
С. Чекмарев.
Тя повдига проблема с щастието на всички нас. Значението на проблема е, че днес много хора свързват щастлив живот с "gulyans, idlers с пълно филистимско съдържание". (5) Емоционално разсъждение S. chekmareva ви позволява да погледнете собствения ми начин на живот по нов начин.
Публицистът е убеден: "За личното щастие на човек, той се нуждае от гореща привързаност към някакъв бизнес, до някаква идея." (14) Той вярва, че Писарев е абсолютно точно, когато той каза, че най-голямото щастие на човек е да се влюбиш в идеята, че тя може да бъде посветена на себе си. " (27)
Съгласен съм с такава гледна точка. Мисля, че всеки разбира щастието по свой собствен начин. Днес много оставят големи градове и отиват на пустота за щастие. Разбира се, те разбират благоприятния ефект на природата за развитието на личността. Способността да се чувствате природата е голямо щастие.
Спомнете си K. G. Pouustovsky, възхищавайки се на онези, които изкрещяха властта в природата и намериха темите за творчество. В историята "скърцащи зали" той пише за композитора P. I. Tchaikovsky, който възприема любимия горски ръб като източник на вдъхновение.
В журналистиката Паустовски се възхищаваше на М. Привитин, който усети тайния живот на природата и преследваше красотата си. В приказката имаше "килерна слънце" Обичайната гора се превръща в страхотна, омагьосана. Дървета, зверове и птици говорят, съчувстват на героите. Според Свавина природата е огромна килера, а човек трябва да го използва разумно, без алчност.
Представете си такава снимка: "Всичко в топене на проблеми: хълмове, броня ... Тук боята не е ярка и звуците не намаляват. Тук са бавни реки, мъгливи езера и всичко избягва от бягство. Това е написано от поета Н. Ренченков. Той съветва: "Малко е да се види тук, тук трябва да се затопли, така че сърцето да се изпълни с ясна любов." Лице, което разбира, е щастлив човек.
Така може да се твърди: щастието е начинът да се постигне цел в единството с природата, даване на дълголетие и тема за творчеството.
Текстове на диктовка

След всяка диктовка препоръчвам да създам текст със собствен аргумент на учителя на тезата или да напишете есе на този проблем, изразяващ мнението си и го доказвам с примери от литература.
1. Проблемът на състраданието. Мисля, че състраданието е най-важната характеристика на духовността. Това се отразява в руската литература.
Достатъчно е да се обърнем към работата на Ф. М. Достоевски. Например книгата му "бележки от мъртвата къща", проникнала със състрадание към "нещастното" - така на Русия отдавна се нарича осъдени престъпници. Описани в книгата Подробности за ужасяващия живот на Катонджан бяха тествани от автора в Каторга. Със своята болка и съчувствие към страдащите, авторът е разделен на читателя.
Освен това нека си спомним романа "престъпление и наказание". В името на състрадателната любов към малките деца и наполовина чанта Катерина Ивановна с колата си, а след това в закона за предаване, Родион Родион отива в саможертвата саможертва на Соня Мармаладов. Моралният закон, според който Sonya живее, според писателя, е единственият правилен. Расколскиков "заразява" религиозността на Sony и признава престъплението. Душата красота на Sony, нейната жертвена любов, състрадание и вяра спечелиха тяхната конфронтация.
Така може да се твърди: проявлението на състраданието е знак за жива душа.
2. Проблемът на съвестта. Мисля, че съвестта е синонимна, но ако срам, съвестта се проявява под формата на смущение, тогава съвестта е моралното самочувствие на делата на човека. Това се отразява в литературата.
Спомнете си Roman F. M. Dostoevsky "престъпление и наказание". Всъщност този разказ за спасяване на мъките на съвестта на Сколников, който предхожда покаянието му.
В допълнение, запомнете римското "възкресение" Л. Н. Толстой. Гласът на съвестта води Нехлудов, объркан от пътя, на духовно и духовно прозрение, за осъзнаването на вината си не само пред маслото Катюша, но и пред целия свят. Покаянието в корена променя начина си на живот.
Спомнете си и римските И. С. Тургенев "благородно гнездо". Характерът на Лиза Калитина се определя от любовта, смирението и съвестта. Тя сякаш поема тежестта на историческата вина по вид и отива в манастира, за да излее греховете на други хора.
Така може да се твърди: способността да се чува гласът на съвестта е знак за жива душа.
3. Проблемът с жалост. Считам, че жалост е най-голямото проявление на моралното отношение на човека към целия живот. Това се отразява в литературата.
Например, четенето в романа L. N. Tolstoy "война и мир" описание на изтънчените, мръсни и гладни френски, които заловени, почувстват съжаление за тях. Кутузов, отнасяйки се на войниците на Преображенския полк на място със символното име, доброто, казва, че "докато французите са силни, ние ги победим и сега можете да съжалявате, има и хора." И в душата на всеки войник намира отговор.
В допълнение, помнете играта М. Горки "на дъното", където съжаление е в епицентъра на дискусията за човек. Ако Лука призовава: "Трябва да съжалявате за хората!" - И има съжаление, тогава сатенът я осъжда. Очевидно те са забравени първоначалното значение на думата: да съжалявам - това означава да обичаш. Специалното значение на съжаление е, че той е абсолютно незаинтересован.
Василий Шукшин в историята "Бория" отговори "от M.Jorkom:" Всичко възкликна напразно: "Необходимо е да съжалявате за човек! И уважение! " Шукшин вярваше, че уважението е случай на наемане, идва с култура и съжаление над нас, по-мъдри библиотеки.
Така може да се твърди: способността да съжалявате е знак за жива душа.
4. Проблемът на милостта. Мисля, че милостта винаги е била почитана като добродетел на човек, тъй като включва прошка. Това се отразява в литературата.
Спомнете си най-важните заслуги на А. С. Пушкин пред отечеството: "И милостта на падналите се появи." Обикновено тази фраза е свързана с опитите на поета да облекчат съдбата на осъдените декемвриристи. Но може да се припише на позицията на автора, неговата милост към дълбоко страдание от героите в "станция", в "медния конник". В "капитанската дъщеря" от благодатта на Пугачева Петър Гринев и Маша Миронов остават живи и доброто име се връща в благодатта на императрицата.
В допълнение, нека си спомним Соня Мармаладов от Роман Ф. М. Достоевски "престъпление и наказание". Това е кротък, тих и слаб прилича на момиче, но силно, когато става въпрос за вяра. Един дълбоко вярващ човек, тя е милостинка към алкохолен баща, към Катерина Ивановна и нейните деца. Тя всъщност спасява Сколников от лудост, помага да се разбере неморалността на неговата теория и ужас на извършеното от него престъпление. Първоначално му прощава и води до духовно съживление.
Така може да се твърди: способността да простите е проявлението на милостта.
5. Проблемът с добротата. Мисля, че доброта (добро дело) е важна характеристика на духовността. Това се отразява в литературата.
Спомнете си историята V. P. Astafieva "кон с розова грива". Действието се извършва в предвоенните години в сибирското село. Момчето - Сирота мечтае за деликатес - натруфен под формата на кон с розова грива. Един ден баба реши да продаде в град Ягос, за да купи такава натруфен и изпрати внука да събира плодове. Той измаза баба, вървийки се към съседните момчета, пълнени с билки, но покриваха с ягоди. Деци, разкрита в града, но баба все още купи внука на натруфята, осъзнавайки, че момчето ще страда от нечестния си акт. Подар на баба стана за внука на добротата.
В допълнение, нека си спомним историята на V. rasputin "уроци на френски". Учителят по младия френски език не само допълнително се занимава с глад котел, но и се опитва да помогне, играе с него за пари, неусетно го прави така, че да спечели толкова много, за да има достатъчно мляко. За играта на парите с дете, тя е уволнена от работа. Добротата на учителя завинаги си спомни приятеля си. Нейното внимание, чувствителност, желание да помогне на стоманата за историята герой с насоки за живота.
Така може да се твърди: проявлението на добротата е знак за чувствителна душа.
6. Проблемът на честта и самочувствието. Мисля, че честта и чувството за самочувствие са важни характеристики на духовността. Това се отразява в литературата.
Спомнете си историята А. С. Пушкин "дъщеря на капитана". Поговорката "се грижи за честта на Смалод" е епиграф до нея, тъй като изразява основната идея. Петър Гринев никога не е променил честта на служителя в най-трудните тестове за живота. Той защитава честта на Маша Миронова на дуел с сухите. След като взела крепостта Белогърск, той се появи като храбър офицер и отказа да се закълне Пугачев. В разговорите той не загуби собственото си достойнство. По време на разследването, аз не посочих името на булката си, така че по време на изпитанието не звучеше и в края на краищата, дъщерята на великия капитан Миронов ще му помогне да оправдае, че той не е предател.
В допълнение, нека си спомним стихотворението М. Ю. Лермонтов "Песен за търговеца Калашников". Главният герой възниква за честта на съпругата и семейството му. Той смело отива на юмрук против любимия кралски грък Кирибайвич, който преследва жена си Ален Дмитриева и убива. Ужасният цар Иван разказва за изпълнението на Калашников. Цената на живота на живота защитава своята чест и доброто име на семейството си.
Така може да се твърди: способността да се застъпите за честта и достойнството, показва крепостта на духа на човека.

Надявам се, че приложението ще помогне на начинаещите учители да се движат в практическа работа. Представеният опит се тества с времето и дава добри резултати в дневното и вечерно училище, особено в работата със студенти, които са попаднали в трудна жизнена ситуация и са преживели най-силните съдбоносни шокове.

Свързани със смисъл и граматически. Текстът е резултат от речта на говоренето или писането. Той съдържа потенциални речеви дейности едновременно и слушане и четец.

Текстовете включват пословици и поговорки, състоящи се от едно изречение: Обичате ли да яздите - любов и sosochos да носят; Животът живее - не и полето.Текстсъщо така се нарича пълна работа (есе, feuilleton, стихотворение, история, роман и т.н.) или неговия фрагмент (глава, част и т.н.). Текстът може да съществува в две форми - устни и писмени.

Основните признаци на текста са свързванеи цялостност. Офертите, включени в текста, са взаимосвързани по смисъл и структура. За да се направи текст, е необходимо да се организират предложения в определена последователност, която отразява логиката на развитието на мисълта за адресата; В същото време авторът трябва да вземе предвид възможността за възприемане на този, който се обърна към речта му, е получателят.

При изграждането на текста съставът е по-голямата част от представяне) начало, развитие и край).

Темата на текста може да бъде поставена в неговото име (т.е. в заглавието на работата): "бащи и деца", "война и мир", "престъпност и наказание", "герой на нашето време", и други .

Предмет на текста често може да бъде сключен в първото изречение:

Погрижете се за земята!

BEREGITE.

Пеперуда на листата на филмите,

На пътеката слънчева светлина ...

Погрижете се за земята!

(М. Дудин)

Във форма текстът на текста може да бъде изразен чрез справка:

Първият ми приятел, моят приятел е безценен!

И аз съм благословил съдбата

Когато дворът ми е уединен,

Тъжен сняг, изброени,

Вашият звънец се ускори.

(А. Пушкин)

Текстът може да започне с въпросник или с риторичен въпрос.

От голямо значение в изграждането на текст е реда на думите в изречението, което помага да се разпределят ключови думи. Ключови думи - Това са думи, благодарение на което се създава единството, целостта на текста.

Дефиницията на темата помага на получателя да разбере кръга на интересите на автора в този текст, което е важно за разкриването на основната мисъл или идеи (от гръцкия. Идея "концепция, производителност"), - най-важното, което авторът иска да кажа, за което се създава работата.

Текстът може да бъде проста или сложна оферта (понякога - период).

Част от общата тема на текста се нарича микростал, която обикновено се разкрива в няколко изречения.

Връзката с текстови части също имат свои собствени правила. Предложенията в текста обикновено се комбинират с темата и някои езикови средства: местоимения, наречия, свързани думи, съюзи, повторение на думи, синоними, антоними.

Във всеки следващ текст текстът съдържа нова информация, т.е. Възниква развитието на мисълта. Офертите могат да бъдат свързани последователно и паралелно.

Значението и граматичната цялост на текста могат да бъдат създадени с помощта на синоними.

Наричат \u200b\u200bсе няколко взаимосвързани предложения, комбинирани микрохимени и определена структура, комплекс Синтактично цяло число (SCC) (или суперфазното единство). SEC има своя собствена организация за композиция: тя се състои от три части - повод, средната част и края. В Zēhpin, като правило, първото изречение се определя от микротема, средната част го развива и завършването предполага заключението на авторското право, при което или оценка е или важно решение за автора за тази микротема.

От ВКС е необходимо да се разграничи параграф, който може да съвпадне с първия в нейните граници. Параграф - Това е композитна стилистична единица, която е важен стиролен агент. Параграфът служи за преместване от една микротима в друга. Всеки параграф дава нова информация, разработването на действие, характерно за героите, изяснява тази или тази идея в мотивите, доказателство.

Най-често параграфът включва две или повече синтактични цели числа, понякога ШС се състои от няколко параграфа.

Всеки текст съдържа информация, която е подходяща, интересна за определен кръг от хора (за получателя).

предложения

EGGE (1-3) - 4Бул

В 1.

1) Смята се, че написаната (графично фиксируема) реч предхожда условна (звукова) реч, която е исторически много по-възрастна в писмена форма. (2)<…> Всъщност устната реч е относително рядко предшествана от писането: в ситуации на живота на възрастен човек с писмена реч, винаги е предшествана ментална реч, а не устна. (3) писане на психично изгражда текст, предназначен да записва,
и рядко го приветства на глас.

ОСНОВНОТО

Предполага се, че устната (звучената) реч, която исторически е много по-стара в писмена форма, рядко се използва в нашето време, за разлика от написаното.

Обикновено се смята, че устната реч предхожда писането, но всъщност тя се предхожда от умствена реч при писането на психически конструира текст, предназначен да записва.

Известно е, че в съвременното цивилизовано общество, устната реч предхожда писмено реч: писането на психически конструира текст, предназначен да записва, сякаш го произнася на глас.

Най-често писмената реч е предшествана от никаква устна реч, когато услугата писане казва текста на глас и психическа реч, когато пишете психически конструирания текст, предназначен да записва.

Дотолкова доколкото

Освен това,

С други думи,

3. Прочетете фрагмента на речника, в който се разглеждат стойностите на думата. Определете стойността, в която тази дума се използва в първия (1) изречение на текста. Запишете фигурата, съответстваща на тази стойност в изброения речников фрагмент.

Знайте имената и последователността на числата.S. До десет .

някой . Да се \u200b\u200bопредели точното количество на някого.S. Money. Не пребройте пилетата си, преди да бъдат излюпени (Посланик).

какво . Наслади се Мерни единици.S. В килограми.
C. Температура на Целзий, Фаренхайт.

всеки, който е нещо за някого илис Сойъз "Какво" . Задник Заключение за кого - n., Признавам, да вярваме.S. soma-n. добър човек. Мисля, че грешите .

4б - 5.

3б - 4.

2b - 3.

1б - 2.

EGGE (1-3) - 4Бул

На 2.

1. (1) естествен подбор като процес, който елиминира по-малко адаптираните организми и благоприятни за по-адаптирани организми, е в света на животните следователно от непрестанната борба за съществуване. (2) В тази конкурентна борба се получават предимството на представителите на видовете, които са най-жизнеспособни, т.е. адаптирани към специфични условия на местообитания. (3)<…> Те имат повече шансове да оставят зад пълното потомство.

Посочете две предложения, в които е правилноОСНОВНОТО информацията, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези предложения.

В процеса на непрестанната борба за съществуването в потомството на животни от поколение на поколение постепенно се натрупват знаци, полезни за хората.

Основата на естествения подбор е наследствена вариабилност,
и избор на фактор– Човешка дейност.

В процеса на естествен подбор той е оцелял и оставят пълноценни поколения онези животни, които са по-адаптирани към специфични условия на местообитания.

Животните, по-добре адаптирани към специфичното местообитание, имат повече шансове да оцелеят в резултат на естествен подбор
и оставете зад пълното потомство.

Поради непрестанната борба за съществуването оцелея
и те оставят поколение само онези животни, наследствените признаци на които са полезни за човек.

От друга страна,

Напротив

Въпреки това,

3. Прочетете фрагмента на статия на речника, в която са дадени стойностите на представителя на думата. Определете стойността, в която тази дума се използва във втория (2) от текста на текста. Запишете фигурата, съответстваща на тази стойност в изброения речников фрагмент.

ПРЕДСТАВИТЕЛ ,м. .

Лицето, което действа върху чиято. Ред, изразява чийто Интереси, мнения.P. завод. Plenipotentury p.

Този, който представлява в лицето му. освобождаване, група хора или някак си. Площ на дейност.Най-добрите представители на офицерите.

Чийто експресивен на интереси, мнения, мнения и др.P. Нуждите на хората. Бъдете представител на чиято Интереси.

Типична извадка от конкретно разтоварване на животни, растения и др.Това цвете – п. Северна флора.

4б - 5.

3б - 4.

2b - 3.

1б - 2.

EGGE (1-3) - 4Бул

В 3.

1. (1) Известен учен-психолог Л.С. Vygotsky постави задачата пред психологията, за да се научи да обяснява всички най-сложни прояви на човешката психика. (2)<…> Трябва да се търси обяснение на тези прояви в социалните отношения, в взаимодействието на тялото с околната среда. (3) Той, например, обичал да се повтаря: тези, които се надяват да намерят източника на по-високи психически процеси в индивида, да направят същата грешка като маймуната, която се опитва да открие отражението си зад огледалото.

Посочете две предложения, в които е правилноОСНОВНОТО информацията, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези предложения.

Известен учен психологЛ.С. Vygotsky.сложих задачата пред психологията, за да се науча да обяснявам всички най-сложни прояви на психиката на хората и търсенето на тези обяснения в социалните отношения, в взаимодействието на тялото с околната среда, а не в индивида.

Изключителен психолог L.S. Vygotsky в своите научни творби разказва за най-сложните и най-необичайни форми на човешко поведение, но не ги описва подробно, защото по негово мнение, явленията на тези самолети.

Известен научен психолог Л.С. Vygotsky обичаше да повтори, че източникът на по-висши ментални процеси не трябва да се търси в индивида, за да не бъде като маймуна.

Човек, който се надява да намери източника на по-високи умствени процеси в индивида, прави същата грешка като маймуна, която се опитва да открие отражението си зад огледалото.

Според Л.С. Vygotsky, задачата на психологията– Научете се да обяснявате най-трудните прояви на човешката психика, основана на изследването на взаимодействието на организма със средни и социални отношения, а не въз основа на проучването на процесите в индивида.

2. Коя от думите по-долу (комбинации от думи) трябва да стоят на мястото на преминаване във втория (2) на текста на текста? Напишете тази дума (комбинация от думи).

Напротив,

Дори

Тогава до

3. Прочетете фрагмента на изделието на речника, в което е даден статутът на източника на думата. Определя стойността, в която се използва тази дума
в третото (3) изречение на текста. Запишете фигурата, съответстваща на тази стойност в изброения речников фрагмент.

ИЗТОЧНИК, -но; м.

Водна струя с изглед към повърхността от под земята. Изцеление и. Горещо и. I. Минерална вода.

Какво поражда нещо, от което идва нещо. I. Светлина. I. Всички ядосани. Информация от верния източник.

Някой информацията е наясно с каквоТой е надежден и. Информация от верния източник.

Писмен паметник, документ, основан на научно изследване. Източници за историята на ръба. Използвайте всички налични източници .

4B - 5, 3B - 4, 2B - 3, 1B - 2

EGGE (1-3) - 4Бул

На 4.

1. (1) без атмосферата – Въздушна обвивка – Нашата планета ще бъде толкова безжизнена като луната. (2) Слънчевите лъчи ще разделят осветената страна на Земята и леденият студ щеше да се отдръпне на нещата. (3) атмосфера<…> След като обгръща земята, като одеяло, запазва слънчевата топлина и предпазва растения и животинския свят от вредните ефекти на ултравиолетовите слънчеви и космически лъчи.

Посочете две предложения, в които е правилноОСНОВНОТО информацията, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези предложения.

Атмосферата предпазва растителния свят на земята от вредното въздействие на ултравиолетовите слънчеви лъчи.

Атмосфера– Въздушна обвивка на земята– Осигурява живот на планетата, като същевременно поддържа слънчева топлина и защитава всичко жив от вредните ефекти на ултравиолетовите лъчи.

Атмосферата обгръща земята като луна, сякаш одеяло, запазва слънчевата топлина и защитава животинския свят от вредното въздействие на космическите лъчи.

Без атмосферата слънчевите лъчи ще разделят осветената страна на земята и тъмнината ще бъде царувана от другата страна.

Съществуването на живот на земята осигурява атмосфера– Въздушна обвивка, която предпазва всичко от вредните ефекти на ултравиолетовите лъчи и запазва слънчевата топлина.

2. Кои от думите по-долу (комбинации от думи) трябва да стоят на мястото на преминаване в третата (3) Текстова оферта? Напишете тази дума (комбинация от думи).

за тази цел

като

3. Прочетете фрагмента на речника, в който са дадени думите на света. Определя стойността, в която тази дума се използва в третото (3) изречение на текст. Запишете фигурата, съответстваща на тази стойност в изброения речников фрагмент.

СПОКОЙСТВИЕ , -но,м. .

Съгласие, без враждебност, кавга, война.Живеят в мир. В семейството m. Спаси m. На земята .

Споразумение за воюващи страни относно прекратяването на войната.Заключавам М. .

елф . Земя, земя, както и хора, население на земното кълбо.Обикаляйки първия в света. Световен шампион. М. Кула (При неочаквано открити общи познати, връзки; книги.).

Обединени от колко. Признаци на човешко общество, обществена среда, система.Античен m. Научен m .

Отделна област на живот, явления, елементи.М. Растения. М. Звучи. Вътрешен човек. М. Хоби .

елф . Продължителен живот, в анти-колегата. Манастирски живот, църква.На живо
в света. Избягайте от света до манастира.

Селска общност със своите членове (Статут).С света на нишката – гола риза (Посланик).Решете на света (на събиране на селските райони).

4б - 5.

3б - 4.

2b - 3.