Александър III и декретът за „готвене на деца“ на 19 ноември 2017 г.

19.11.2017 17:00
Оригинал, взет от arctus   в Александър III и указът за „готвене на деца“

Циркулярно известният (1887) руски министър на образованието Иван Давидович Делянов (1818-1897) е лично одобрен от император Александър III и разпорежда на училищните власти да разрешават само заможни деца в гимназията и гимназията. Циркулярът обясни, че „при стриктното спазване на това правило, физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от децата на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, които, с изключение на надарените с изключителни способности, не трябва да бъдат извеждани от околната среда, т.е. на кого принадлежат. "
(от коментари: https://vk.com/clubeotnsk?w\u003dwall-24888841_23055)

С отхвърлянето на съветския период от историята Александър III и неговото царуване, очевидно, са избрани като идеал, като връх на руската държавност, неговата сила. Като пример. Може би в рамките на това „завръщане към корените“ образованието у нас се унищожава, защото потребителите не трябва да бъдат извеждани от средата, към която принадлежат. С тях е достатъчно просто да можете да преброите: добавете и извадете. Умножението и делението ще изпълни калкулатора.
\u003d Арктус \u003d

Вижте също:

- 1887. Указ „За готвене на деца“. // www.domarchive.ru
Енциклопедичен речник на крилати думи и фрази
  Състави Вадим Серов
ДЕЦА КУХАРКИН
Основен източник  - Прословутият кръгъл циркуляр (1887) на руския министър на образованието Иван Давидович Делянов (1818-1897). Този циркуляр, одобрен от император Александър III и получен в обществото иронично име "за готвачи деца"  (въпреки че не са били споменати там), инструктажните органи бяха инструктирани да приемат в гимназията и физкултурния салон само заможни деца, т. е. „само такива деца, които са под грижите на лица, които представляват достатъчна гаранция за правилното наблюдение на дома над тях  и да им предоставя необходимите за обучението съоръжения. “
  И по-нататък в циркуляра беше обяснено, че „при стриктното спазване на това правило, физкултурният салон и физкултурният салон ще бъдат освободени от децата на кочияши, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, които, с изключение на надарените с изключителни способности, не трябва да се извеждат от средата, към която принадлежат"(Rozhdestvensky SV. Исторически очертания на дейността на Министерството на образованието. Санкт Петербург, 1909).
намекващ  - за деца от бедни, социално уязвими семейства.
<...>
  Първата дискусия "за децата на готвача" започна ... .. 30 юни 1887г  - кога е приет в Русия указ, забраняващ приемането на хора в гимназията („указ за готварските деца“).
  По този повод Александър III също подкрепи резолюцията, като лично пише на съдебните показания на селянка, която съобщи, че синът й иска да учи: "Това е ужасно, човече, но също пропълзява в гимназията!", -.
  Александър III не обсъжда особено ролята на държавата във висшето образование, като изповядва много по-опростен подход към състоянието на страната, т.е. почти 90 процента от населението, което дори не можеше да чете и пише, „И слава Богу!“ Той наложи резолюция на доклад от провинция Тоболск, като отчита ниска грамотност в него.
  Между другото, руските студенти от 19-ти век реагираха на постановлението на 30 юни с масови събирания на солидарност с „обикновените“, лишени от правото на образование. Нашите "домашни" "демократи" -либерали, разбира се, са против "готвачите деца" в управлението!

18.11.2017 15:18 Скулпторът каза, че символизира паметника на Александър III в Ливадия // RIA Крим

18.11.2017 18:15 Откриване на паметника на Александър III в Крим: как беше // РИА Крим
В събота в парка на двореца и музея на Ливадия бе открит паметник на руския император Александър III, в който участва руският президент Владимир Путин.
  Държавният глава пристигна в Ялта около 16:00 часа и лично положи цветя пред паметника. В приветственото си слово Владимир Путин нарече Александър III изключителен държавник, човек със силен характер, смелост и непреклонна воля. Говорейки за достойнствата на императора, Путин отбеляза, че Александър III винаги дълбоко чувства огромна лична отговорност за съдбата на страната, той направи всичко, за да развие и укрепи властта, да увеличи нейното влияние и авторитет в света. "По време на управлението на императора индустриалният потенциал на страната се развива бързо и динамично. По това време беше прието трудовото законодателство, което беше прогресивно по това време и изпревари практиката на много други страни по света. То защитава правата на работниците. Откриват се фабрики и фабрики, създават се нови индустрии. Създава се железопътна мрежа. според постановлението на императора е започнало строителството на Големия сибирски път - Трансибирската железница, която е собственост на Русия повече от век, "каза президентът.
  Владимир Путин подчерта, че при Александър III започва качествено преоборудване на руската армия. Бяха реализирани и мащабни корабостроителни проекти, включително за Черноморския флот. Освен това, според държавния глава, царуването на Александър III е епоха на национално възраждане, истински възход на руското изкуство, живопис, литература, музика, образование и наука, време за връщане към корените и историческото наследство.
  Той припомни също, че именно при Александър III бело-синьо-червеното знаме, което днес е един от основните държавни символи на Русия, започна да се използва широко като национално.
  Освен президентът на страната, на тържественото откриване присъстваха и други отлични гости: Владимир Устинов, пълномощен представител на президента в Южния федерален окръг, Сергей Аксьонов, началник на Крим, Владимир Константинов, председател на Държавния съвет на Република Казахстан, Дмитрий Овсянников, управител на Севастопол.<...>

На 28 април Съветът на федерацията одобри законопроекта „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация, приет няколко дни по-рано от Държавната дума във връзка с подобряването на правния статус на държавните (общинските) институции“. Сега този документ се нуждае само от подписа на президента на Руската федерация за влизане в сила. Много експерти смятат, че този закон всъщност премахва безплатното средно образование в Русия.

Председателят на Съвета на федерацията Сергей Миронов заяви, че е категорично против законопроекта. Според уебсайта на горната камара на руския парламент, неговият говорител каза, че законът е по същество „присъда на бедните“

Според Сергей Миронов "под мотото за спестяване на пари и подобряване на ефективността на работата се подготвя разпадането на цялата система от социални услуги".

Отказът на държавата от пряко финансиране на повечето бюджетни институции и преходът към субсидиране на държавни задачи, каза той, ще направят много от социалните услуги, които досега са били безплатни. С. Миронов обърна внимание на факта, че все още няма разбираеми отговори на редица най-важни въпроси, които възникват: какво точно ще стане част от държавната задача безплатно за гражданите; какво ще се случи, ако претоварените регионални бюджети не успеят да изплатят тази държавна задача навреме; или какъв ще бъде делът на платените услуги и как ще бъдат регулирани техните цени.

Много тревожно е, каза той, че такава мащабна реформа с много клопки и опасности се подготвя отново набързо, без широка дискусия с обществеността, без да пита и взема предвид мнението на самите граждани “, уебсайтът на Съвета на федерацията съобщава речта на своя председател.

Въпреки аргументативната позиция на своя говорител, Съветът на федерацията одобри законопроект с мнозинство от 90 гласа „за“ и 5 гласа „против“.

Основните критични стрелки, адресирани до законопроекта, който се обсъжда от края на миналата година, но доскоро по някакъв начин не привличаха вниманието на всички, са тези, които с основание смятат, че това подкопава конституционното право на гражданите на безплатно образование.

Новият закон не определя минималното ниво на образователни услуги, които ще се предоставят безплатно на населението. Все още не е определен обхвата на държавните задачи, с които образователните институции ще се ръководят. При тези условия изглежда оправдано да се притеснявате, че от януари 2011 г. само 2 часа руски език, 2 часа математика и 3 часа религиозно образование в зависимост от училището, седмично, ще станат безплатни в училищата. Всички останали артикули ще бъдат платени.

Формално това се прави, за да могат училищата да плащат по-високи заплати на учителите. Всъщност това може да доведе до факта, че малко родители се съгласяват да плащат за допълнително образование на децата си. Следователно доходите на училищата и съответно заплатите на учителите няма да се увеличат и дори, може би, ще намалеят. Приблизителните цени на уроците, базирани на опита на някои московски училища, вече се появиха в медиите. Според авторите на съответните публикации, в Москва пълното средно образование ще струва на родителите 5-6 хиляди рубли на дете на месец!

Привържениците на законопроекта уверяват, че ще направи предоставяните образователни услуги по-качествени и настояват да не се паникьосват за намаляването на безплатния компонент на образованието. Според тях ще се изплащат само тези предмети, които понастоящем по желание се изучават в училищата. Цялата разлика от сегашната ситуация, уверяват те, само че досега разходите за образователни (както и за медицински и културни) институции са заложени в бюджета, а оттук нататък ще се разпределят по реда на „държавно възлагане“.

Аргументът на защитниците на новия закон обаче е тревожен, че той „представлява основата за формирането на модерна, пазарна система на образование и здравеопазване“.

Както някой разбира, тези две области по принцип са скъпи и не могат да функционират напълно на пазарна основа, без стабилно финансиране от държавния бюджет.

Ясно е и желанието на държавата ни да отхвърли възможно най-много отговорности към обществото и разходите. Но би било хубаво да знаете мярката. Ние твърде добре си спомняме как държавата се отстранява от много от функциите си през 90-те години на миналия век за обществото. Връщат ли се отново онези времена? Или не отидоха никъде? И какво накрая с конституционните гаранции за правата на безплатно образование?

В тази връзка привържениците на законопроекта вече са намерили вратичка. Оказва се, че нашата Конституция и нашите закони не определят „основното” общо образование като основно ниво за висше образование! Тоест по принцип всичко може да бъде разпознато като "основно общо" образование! Като документ, установяващ общ образователен минимум, Конституцията споменава федералния държавен образователен стандарт. И това е подчинен ведомствен акт, който винаги лесно се променя в съответствие с „новите тенденции“. В крайни случаи, ако противоречи на новия закон, ще се прилага върховенството на закона.

Съдейки по прегледите на новия закон, не по-малко притеснителна в обществото е тенденцията да се направи пълноценното образование достъпно не за всички, а само за богатите.

Това е възраждане на класа в образованието, което беше в Русия преди премахването на крепостното право. По време на образователната реформа на Александър II достъпът до образование е предоставен на представители на всички класове, ако те могат да плащат за обучение. В същото време бяха предоставени привилегии за талантливи имигранти от най-бедните слоеве от населението: децата, които положиха приемните изпити в гимназията, бяха освободени от такси за обучение и, както казаха тогава, отидоха при официалната държавна котка.

Руското училище винаги е било една от най-демократичните институции на нашето общество. Напредналите руски хора се бориха за равното право на образование за всички. Брилянтът Ломоносов, който е родом от обикновения народ, настоя всички без разлика на паралелките да могат да бъдат приети в Московския университет, основан от неговите усилия, при условие че успешно издържат изпитите. Въпреки че не можеше да защити тази позиция (в университета могат да бъдат приети само деца на благородници, търговци и филистимци), той дълго време определя демократичното верую на руската интелигенция.

Следователно, когато през 1887 г. министърът на образованието на Руската империя граф I.Д. Делянов публикува своя известен циркуляр „За намаляването на гимназиалното образование“, това веднага послужи като тема за подигравки и възмущения на цялото руско общество. Недобросъвестният министър със своя указ си постави задачата „отсега нататък в гимназията и в гимназията на децата да се допускат само определени класове, не по-ниски от търговците на 2-ра гилдия“. Както е отбелязано в циркуляра, император Александър III признава тази мярка за „ненавременна и неудобна“ и счита, че „най-добре е да се постигне целта за предотвратяване на притока на деца в гимназията и гимназията на деца, които не отговарят на средното си образование в домашната им среда, по какъвто и да е друг начин.“

Въз основа на желанията на монарха, Делянов предложи „да се обясни на властите на гимназиите и физкултурните салони, че в тези образователни институции приемат само такива деца, които са под грижите на онези, които представляват достатъчна гаранция за правилния домашен надзор над тях и да им осигурят необходимите за обучение условия. Така при стриктното спазване на това правило физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от пристигането на деца на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, чиито деца, с изключение на надарените с блестящи способности, изобщо не трябва да се стремят към средни и по-високи образование. В същото време, за да не се окаже полезно да се улесни подготовката на деца във физкултурния салон и физкултурния салон за сметка на държавните средства ... е необходимо да се затворят подготвителните класове в тях и сега да спрете да ги приемате. " Всички тези мерки бяха предложени да бъдат изпълнени заедно с увеличаване на таксите за обучение и университетите бяха свободни да увеличават, по отношение на законодателния минимум (но не и намаление!) Таксата за слушане на лекции.

Обърнете внимание, че не ставаше дума за задължителни мерки, а само за препоръки! Да ги изпълним в тогавашните условия, с демократичното настроение на преобладаващото мнозинство от руската интелигенция, беше невъзможно.

Циркулярният „За готвенето на деца“, както го наричаха в обществото, остана мъртвороден, но изигра съществена роля в дискредитирането на властите.

Наистина ли авторите на законопроекта искат да спечелят херостратическата слава на реакционния министър? Или сериозно вярват, че в Русия през 2010 г., за разлика от Русия през 1887 г., е време за възстановяване на имението в образованието ?! Колко потенциални Ломоносов заплашва завинаги да изключи законотворчеството си от науката!

Но заедно с промените, които новият закон заплашва да направи в системата за обучение, той е изпълнен с не по-малки последици за системата на здравеопазването. Всъщност има същата ситуация: част от услугите на общинските лечебни заведения ще станат платени. И, отново, не се знае предварително кой от тях. Може да се окаже, да речем, че пътуването до местния лекар на клиниката ще остане безплатно. Но за среща със специалист в същата клиника или за кръвен тест в нея, ще трябва да платите. Може да се наложи всеки ден да плащате на лекаря си за подновяване на отпуск по болест. И какво? Това е същият пазар, както ни уверяват създателите на новия закон. И пазарът, печалбата в съвременната РФ преди всичко. Над нашето здраве и бъдещето на нашите деца.

Няма съмнение, че критикуваният тук закон ще влезе в сила. Дори президентът на Руската федерация да не го одобри в сегашния си вид, а го изпрати за преразглеждане. Както и да е - въпросът е поставен, механизмът е разплетен, а детайлите вече не са толкова значими. Каква е разликата - три или пет учебни предмета, две или три медицински услуги ще бъдат включени в списъка на безплатните?

Връщайки се към аналогиите с Русия в края на 19-ти век, припомняме, че обществото не се умори да обвинява властите за ограничаване на импулса на хората за знания, за възпрепятстване на развитието на общодостъпна медицина, с други думи, желанието да се запазят хората в черно тяло и в духовна тъмнина. Причините за подобни обвинения бяха много по-малко от сега. Защото царското правителство, макар и непостоянно, но през по-голямата част от времето все още увеличи финансирането както за образованието, така и за земската медицина. На какво се надяват тези, които измислят и приемат този нов закон? Не се страхуват да повторят съдбата на „слугите на царя“ преди сто години?

Турците унищожиха арменците като пета колона на настъпващата руска армия. Но самият Ник не отряза втория арменец, че истината е истината.

Относно отличното образование в Имперска Русия, това е сред казаците, на богатата Донска земя, но какво ще кажете за по-северните земи ??? "... Какво представляват началните и средните училища през 19 век? Ето описание на Новочеркашката школа - така че, ако не и по-лошо, Царицинската изглеждаше така: „Поставя се в дървена къща с камък по-нисък етаж ... Много от учениците нямат места на пейки по време на преподаване и по време на писане трябва или да останат без работа, или да правят нещо друго обект, който не е положен в онези часове; всеки от споменатите два класа заема три стаи, които са много неудобни за вниманието на слушателите в тяхното местоположение; последният етаж на тази къща е доста стар и дълго време, поради небрежността и пияния живот на собственика, остана без ремонт, през зимата беше много студено, защото таваните бяха мокри, а от пода и през стените ... Студентите бяха принудени да понесат това неудобство в ущърб на здравето; недостатъкът на втория клас, разположен в каменния долен етаж, в помещението, което някога е било избата, е влажен и мрачен, въпреки че отчасти се предотвратява от възможно наблюдение на чистотата. “

Спомнете си времената на пророка Олег.

Машковски Николай Федосеевич е роден през 1921 г. в село Балахоновка в квартал Щегловски. Там живее. Историята е записана от Лопатин Леонид през август 1999 г.

Деца от 7 до 8 години са работили в колективна ферма. Ако детето не работеше в колективната ферма, бащата беше извикан в дъската и поставен на лицето за него за такива деца.
Всички бяха нормални. Бил се за работните дни. За работа получи хляб, но не и пари. В Балахоновка нямахме силен глад. Имахме месо: Сибир в края на краищата. На полето на колективното стопанство имаше обща кухня. Жените готвят супа. Тогава изчислиха за тази яхния от работните дни.
Имаме малко образовани. Завърших седем класа в държавното стопанство "Щегловски", което е на четири километра от нас.

Ярокалова Евдокия Никифоровна е родена през 1906 г. в село Холуй, Кировска област. Живее в Миски на Кемеровска област. Историята е написана от Максим Ковалев през март 1999 г.

Натоварили ги в коли за добитък и ги закарали. Закараха се до Новосибирск за месец. Рядко ни хранеха, хвърляха ни само хляб и вода. Свекървата и децата загинаха на пътя. Те бяха изведени от колата на някаква спирка. Къде и как са погребани, ние не знаехме. Да и дали
В Новосибирск ни пуснаха в каруци, откарахме до тайгата и ги изхвърлихме там, заедно с нашите вещи. Нощем беше студено. Момчета започнаха да паднат колиби от ела, трепетлици и котлети. От нашето село закараха тук риловците и жуковците. С тях бяхме роднини. Още три семейства бяха изселени от съседното село. И заедно започнахме да падаме по гората, изкореняващи пънове. Погребали земята, засадили хляб и картофи. Убиха птиците, опустошиха гнездата им, сготвиха яхния, изядоха папрат. През лятото жените отидоха на работа в близко колективно стопанство. Работил за работните дни. През есента вече имахме 2 крави, 7 пилета, овце. През ноември още три семейства дойдоха от нашата провинция. И научихме от тях, в чиято посока бяхме разсеяни. До зимата вече имаше пет колиби, кладенец и се родиха деца: имам дъщеря Мария и син на племенницата си Максим.
Малка ивица земя даде добра реколта. През зимата мъжете отивали да търсят работа. Всички останахме под надзора на тъста на Трофим. Преди да се разсеяме за кратки дни имахме храна: зелева супа, каша, картофи, репички, квас, говеждо месо. И тук сме яли калина, картофи, квас с ряпа през цялата зима. Хлябът беше рядък. Когато селяните дойдоха, те отсичаха каютите. А през пролетта са построени още 3 колиби, а село Диваевск е кръстено. ...
Нямаше такъв глад, както в централна Русия в Сибир: те си помагаха, хранеха се взаимно. Брани гъби, горски плодове, ловуват. Започнахме да търкаляме пима. Съпругът Семьон беше вартьор от всички занаяти, правеше добре шейни, шиеше ботуши, шапки и кожени палта. Децата се отглеждаха в училище и у дома. Момчетата се молеха трескаво. Само първите 4 степени са учили безплатно, а след това са плащали за училище. След войната до 7-ми клас само децата на загиналите фронтови войници са били освободени от плащане. В колективното стопанство хората работеха за килограм зърно и дърпаха цялата страна.
Съседите разговаряха само на ежедневни теми. Боже спаси - за политиката.

Редактирано в 2018-10-10 21:43 (UTC)

Чечевски Николай Остапович и Чечевская (Боброва) Ефрасиня Федоровна са родени през 1917 г. Те живеят в селището на Щегловски в Кемеровска област. Историята е записана от Наталия Лопатин през август 1999 г. (специална експедиция на Фондация за исторически изследвания).
Ефросиния Федоровна - питаш каква сватба имахме. Какво си, каква сватба? Нямаше какво да се яде! Живях с майка ми. Николай пристигна с приятели, запознахме се и - това е! Приятелите си тръгнаха, но той остана.

Работих като начален учител. Завършила е градските 10-месечни курсове. Моята приятелка и аз бяхме разпределени в края на курсовете в държавното стопанство „Щегловски“. Дойдохме тук, видяхме местния живот, бяхме ужасени. Да плачем! Дойдоха в офиса, започнаха да просят, че ни се дават документите. Но не ни ги дадоха. Така останах тук.
Човек свиква с всичко.

Николай Остапович - Роден съм в село Иверка, област Ижморски, област Кемерово. Семейството ни беше бедно. Бяхме бедни. Майка отиде на юмруци, за да пожъне. Ще потъмнее, ще дойде тъмно. По-голямата сестра отиде при бавачките, а аз останах с по-малката си сестра (тя е от 1923 г.). И когато бях много малка, майка ми ще ми надуши хляб, ще го сложи в устата си и ще смуче това зърно през целия ден по разклатен начин. Майка донесе грах от юмруци, ядохме го.
На седем останах сирак и заживях с юмруци (плаче). Нарекох собствениците „леля“, „чичо“. Той направи всичко за тях: миеше подовете и беше с децата си. За това ме хранеха, обличаха ме. Те ще се хранят сами, а това, което е останало, ми се дава (плаче). Разбира се, не се отнасях с децата си, но не ме биеха. Но юмруците биеха децата си, ако направиха нещо нередно, те бяха твърде мързеливи да работят. И не ме наказаха много. Не е имало такова, че не са ме хранили.

Стигнах до Щегловка през 1932 г. Тук през 1931 г. е построено държавно стопанство. Ето нашите момчета и се подпираме тук. Бягайте от глад. За да прикачим колективните фермери към колективната ферма, не ни бяха дадени паспорти. Възможно е да се напусне само чрез набиране на някаква строителна площадка. При нас дойде рекрутер и се записах в Щегловка.

Ожених се след войната. Жена ми учи децата, а ние живеехме в училище. Децата минаха през кухнята ни до класната им стая. Всъщност не беше училище. Това беше соларна сграда, без светлина. Беше невъзможно да бъдеш в него по време на дъжд. Като дъжд, ние се скрихме под масата, защото той не пусна водата да премине. Живеехме в това училище до 50-те години. Нямаме собствени деца.
Не вярвайте, когато казват, че тогава хората си помагаха взаимно, споделяха всичко. Това не е вярно. Нямаше такова нещо. Всеки за себе си. Оцелял, колкото е възможно.
Не живеех, но съществувах! Цял живот - борбата за елементарно съществуване.

Муратовских Анна Прокопиевна, 1926 г., агроном

На четиринадесетгодишна възраст бяхме събрани от колективната ферма, за да учим във федералния закон, въпреки че не искахме да учим като ключари, стругари. Всичко това ставаше със сила. Заведоха ни в Тагил, сложиха до машината, не се хранят. Те показаха как работи машината и я накараха да работи. Наистина ти ми липсваше, защото те бяха откъснати със сила от земята, от роднини. Не издържахме, заговорихме се и решихме да избягаме от Федералния закон за труда. И беше през декември. Замръзване -40 градуса. Бордови товарни влакове с въглища и вози. Три пъти полицията ме отстрани от влака. Задържат го известно време, гледат - момичето е най-лошото (с ръст от 170 сантиметра тежаше 35 килограма), останаха малко малки очи. Затова те пуснаха. И отново отидох до влака. Имам осем дни.
Стигнах до Котелнич, после до селото, така че никой да не го види. Скриване през цялата зима на слънце и под земята.

19/07/2017

30 юни 1887г. Публикуван е известният кръгъл текст „За готвенето на деца“, който блокира достъпа до представители на по-ниските класове в университетите.

Устна оценка. В държавното училище на С. А. Рачински. 1895. Н. П. Богданов-Белски. Държавна Третяковска галерия, Москва.

« Готвене на деца кръгъл „Цялата прогресивна общност на Руската империя се възмути. Но не това негодувание доведе до революция.

И някои клопки дебнат в безобидното начинание на Александър III.

Преди 130 години, на 1 юли 1887 г., в Министерството на образованието на Руската империя се появи циркуляр, озаглавен: „За намаляването на гимназиалното образование“. Документът беше секретен, така да се каже, за служебна вътрешна употреба. Той не притежаваше статут на закон или дори указ. Независимо от това, важността се придава на тази скромна книга. За да стане ясно защо това се е случило, ще трябва да си припомним името, под което то е било установено в историята. " Готвене за деца кръгъл».

Често се чува, че този документ е бил една от причините за силно засиленото обществено недоволство, което впоследствие доведе до експлозия на революционни настроения. По-специално този фрагмент предизвика възмущение:

„Необходимо е да се обясни на властите на гимназиите и физкултурните салони, че те приемат само такива деца в тези учебни заведения, които са под грижите на лица, които представляват достатъчна гаранция за правилния домашен надзор над тях. Така при стриктното спазване на това правило физкултурните салони и физкултурният салон ще бъдат освободени от пристигането на деца на кочияри, пешаци, готвачи, перални, дребни магазини и други подобни, чиито деца, с изключение на надарените с блестящи способности, изобщо не трябва да се стремят към средни и по-високи образование ".

„Нуждаем се от професионалисти“

Можете да видите, че конкретно за „готвачите деца“ не се говори тук. Все пак може да се види и това, което сега бихме нарекли социална дискриминация. Оказа се, че ако сте родени в бедно семейство на някакви метачи, няма да бъдете отведени да учат във физкултурния салон, но не бива да мислите за това и не трябва да се стремите.

Сега, с течение на времето, опитите с обратна сила да оправдаят появата на този кръг са доста обективни предположения. Да речем, индустриалното развитие на държавата бавно започва, за което свръхпроизводството на завършилите класически гимназии с техните гръцки, латински и общи хуманитарни пристрастия не е много необходимо. По-скоро дори вредно. Но се нуждаете, напротив, повече хора със силно средно професионално образование.

Всъщност, паралелно с циркуляра за „готвене на деца“ се появява цяла поредица от регулаторни документи, които изглежда показват: да, правителството работи в тази посока. Още през 1888 г. последователно се създават: промишлени училища, занаятчийски училища, химически и технически училища и дори отделни училища при занаятчийски училища със ключарски и дърводелски отдели.

Освен това през 1888 г. е завършена многоетапна реформа, която най-накрая снабдява Руската империя с технически средни училища. Тя вървяла дълго и мрачно, почти половин век. През 1839 г. се появяват първите „реални часове за временно преподаване на технически науки“.

През 1864 г. класовете стават истински гимназии. През 1872 г. - истински училища. И сега, година след циркуляра за „готвене на деца“, истинските училища се превърнаха в пълноценни образователни институции: техните възпитаници имат право да влизат в университета. Вярно, само във физико-математическия или медицинския факултет.

Изглежда, че тук той е истински пробив. Нека "готвачите деца" не могат да влязат в салона. Има и други институции. В края на краищата има избор. Отидете където искате. Вие сами ще се научите и държавата ще се възползва.

Управление на кризи

Всъщност обаче пробив не се случи. И тези стъпки не донесоха истински сериозни ползи за държавата.

Съвременник и свидетел на тези реформи, историк Василий Ключевски,  даде съгласуван формулиран коментар за образователната политика:

« В Русия няма средни таланти, прости майстори, но има самотни гении и милиони безполезни хора. Гениите не могат да правят нищо, защото нямат чираци и не можете да правите нищо с милиони, защото нямат господари. Първите са безполезни, защото са твърде малко, вторите са безпомощни, защото има твърде много».

Златни думи и изречени навреме. Нещо повече, прави впечатление, че правителството ги изслуша и разгърна цяла мрежа от истински училища само за да даде на „господари“. Трябваше да се окаже красиво. Има „гении“, има „изпълнители“, тук им даваме „господари“ и чакаме системата да заработи.

И по някаква причина работи всеки друг път, а дори и тогава с подхлъзване. Защо, ако има квалифицирани специалисти от най-високо и средно ниво и евтина работна ръка? Факт е, че точно тогава страната беше поразена от първата криза на индустриализацията. Категорична липса на мениджъри. Те трябваше да бъдат взети отнякъде и то в доста голямо количество.

Но по това време пристигна кръгово съобщение за „готвачите деца“, което имаше за цел да намали широкото достъпа специално до хуманитарното средно образование. Точно навреме в тази сфера, която би могла да даде на мениджъри с широк профил. Не техници или занаятчии, а специалисти, които могат да работят с хора. Така че не става въпрос само за народно възмущение или дискриминация.

Точно тринадесет години експлоатация на този кръг се оказа напълно достатъчен, за да се увеличи дефицитът на компетентен мениджърски персонал до осезаеми размери. Империята явно загуби контрол над своите единици.

И накрая това доведе до тезата Ленин: « Изискваме незабавна почивка с предразсъдъка, че тя трябва да управлява държавата, да извършва ежедневната, ежедневна работа на администрацията, само заможни служители или заможни семейства».

Само с едно изменение. Не толкова болшевиките изискваха това, колкото самия живот.

Виж:

„Последно обаждане“ 1 епизод.

Константин Семин и Евгений Спицина филм за образованието

Първата серия на филма "Последното обаждане"  Той е посветен на ситуацията, развила се в стратегическия регион на Русия - Архангелска област (тук те събират ядрени подводници и изстрелват ракети в космоса).
  Защо в едно от отдалечените училища учениците спряха да слагат обичайните „петици” и „четворки”? Какво мислят учителите и родителите за това? Под чието прикритие е експериментът върху деца? Какво според регионалните власти трябва да бъде един съвременен човек?

„Русия трябва да се срамува от това“ (Време напред! # 250)

  "Русия дължи това, Русия дължи това, Русия трябва да се срамува." Уморих се от това. Новият брой на нашата програма за пореден път доказва фактите от изминалата седмица, че сме самодостатъчна държава, на която светът не дължи. В същото време представяме нов раздел „Разбор на информация“, в който отговаряме на най-острите коментари на публиката.

За какъв крах се подготвя държавата ни в бъдеще и ще се случи ли той - зависи от всеки от нас?